計劃生育的原因精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計劃生育的原因主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計劃生育的原因范文
擴大后第一年生源勢頭旺盛，但以后就不盡人意，兩所大學(xué)因此僅辦了兩期不得不停辦，我校與上醫(yī)大的生源也逐漸縮減告急。是什么原因造成這種局面?是辦班方式不好?是培訓(xùn)效果不顯?還是培養(yǎng)任務(wù)已經(jīng)完成?我們帶著這些疑慮于1995年上半年又作了抽樣反饋調(diào)查。
二、方法與結(jié)果:
調(diào)查對象:1993年前結(jié)業(yè)的“高師班”學(xué)員。方式為書面問答(96人)及開座談會。結(jié)果:
(一)多數(shù)人認為“高師班”是培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人一種有效形式(87人，占90.6%);認為可辦可不辦者，僅有8人，占8.3腸;認為沒必要辦的，只有1人，占1.。%。
(二)“高師班”學(xué)員認為參加學(xué)習(xí)的主要收獲是:更新了知識，提高了外語水平，學(xué)習(xí)了某些臨床科研及實驗方法，增強了業(yè)務(wù)自學(xué)能力，學(xué)習(xí)了撰寫論文方法，提高了診治疑難病癥的能力。認為影響高年醫(yī)師參加高師班學(xué)習(xí)的主要因素為:
三、討論與分析:
(一)配齊配好臨床學(xué)科帶頭人，不斷提高骨干力量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀的醫(yī)學(xué)高級人才，其任務(wù)依然十分艱巨。據(jù)調(diào)查，上海45家二級以上醫(yī)院近50個專業(yè)目前急需配齊的學(xué)科帶頭人(接班人)225人。
另據(jù)1990年《中國衛(wèi)生統(tǒng)計》提供的綜合醫(yī)院(廠礦、部隊醫(yī)院未計在內(nèi))資料，全國未來擬增高級影像人才應(yīng)不少于9，000人。但據(jù)1992年統(tǒng)計從大學(xué)影像專業(yè)畢業(yè)的本科生一年總共才200余人。并且在崗的高級影像人才絕大多數(shù)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，其影像專業(yè)知識和技能幾乎全部通過畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育獲得。
(二)十年的辦班實踐證實了“高師班”是繼出國留學(xué)、攻讀研究生學(xué)位之后又一條培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人的重要途徑，符合我國的國情。學(xué)員普遍體會，學(xué)習(xí)后醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)技術(shù)水平上了一個新臺階。不少學(xué)員說:“過去看書，遇上諸如免疫、分子生物學(xué)等內(nèi)容，只能跳過去看，現(xiàn)在不僅能看懂，理解一也深刻多了”。
(三)在影響生源的諸因素中，以學(xué)與晉升不掛勾、經(jīng)濟上損失太大，學(xué)歷問題沒解決最為突出。
1.開辦高師班的頭五年(1955~1991)，經(jīng)上海市政府教衛(wèi)辦批準，結(jié)業(yè)學(xué)員，申報高級職稱時，外文結(jié)業(yè)考試成績可代替晉升外語考試成績，結(jié)業(yè)論文可按正式公開發(fā)表的論文參加評審。但自1992年起，該條規(guī)定被取消，取代的是在同等條件下可“優(yōu)先考慮”。有的單位在具體執(zhí)行時實際上等于不考慮，這嚴重挫傷了再學(xué)習(xí)的積極性。
2.隨著改革深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展。醫(yī)師工資外收人與工資純收入的結(jié)構(gòu)比例發(fā)生了很大的變化。從1985年l，1左右發(fā)展到4:1，近幾年少數(shù)醫(yī)院，有的科室甚至到10:1左右。因此，學(xué)習(xí)者與同級不參加學(xué)習(xí)的醫(yī)師相比，反差相當懸殊。少數(shù)學(xué)員甚至連最基本的月頭獎也被扣掉，心理難以平衡。 3.約有二分之一的學(xué)員，原學(xué)歷為大專，好不容易讀完了幾乎研究生的全部基礎(chǔ)理論課，通過了層層考試(考核)和結(jié) 業(yè)論文答辨，到頭來還是個大專生，想來想去不值得。至于部分院領(lǐng)導(dǎo)只求自己任期內(nèi)安定、求穩(wěn)，缺乏長遠目標，怕做難，封鎖辦班消息，以及少數(shù)醫(yī)師晉升目標達到，不愿參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等等也影響生源的綜合原因之一。
至于那位認為“高師班投必要辦”的理由;“臨床學(xué)科帶頭人，不是靠培養(yǎng)，而是靠背景和關(guān)系”之說，我們當然不能同意，但從中也確實提醒我們;培養(yǎng)學(xué)科帶頭人必須有實事求是的科學(xué)態(tài)度和對事業(yè)高度負責(zé)的精神，要警惕腐敗作風(fēng)的侵蝕。四、建議與對策:
(一)廣泛宣傳、不斷強化終身教育的觀念;
改變“醫(yī)療是硬任務(wù)，教育是軟任務(wù)”，“學(xué)與不學(xué)照樣當醫(yī)生”，“參加繼續(xù)教育是個人行為”等錯誤觀點。要把開展繼續(xù)教育、培養(yǎng)跨世紀人才提到重要的戰(zhàn)略高度去認識。并列人各級領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任目標。
(二)建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位);
培養(yǎng)臨床學(xué)科帶頭人，要徹底擺脫我國現(xiàn)行的單一的重學(xué)術(shù)重課題研究的研究生培養(yǎng)模式(即學(xué)術(shù)研究型學(xué)位)。盡早建立醫(yī)學(xué)職業(yè)學(xué)位制度，開拓多渠道的培養(yǎng)新模式.允許通過繼續(xù)教育方式，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型高級人才(即醫(yī)學(xué)博士學(xué)位)。改變目前學(xué)位愈高愈不適應(yīng)臨床工作，挑不起臨床學(xué)科帶頭人的重擔(dān)，而臨床經(jīng)驗豐富、學(xué)識水平高的高年醫(yī)師又得不到相應(yīng)職業(yè)學(xué)位(甚至還要去指導(dǎo)和帶教博士、碩士研究生)的奇特現(xiàn)狀。
(三)教育必須與資格證書、晉職、晉級、職業(yè)學(xué)位直接掛勾;
要把接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與職稱評定、工資晉級和取得資格證書、職業(yè)學(xué)位密切結(jié)合起來，要形成這樣一個局面:誰不接受繼續(xù)教育，誰就不能晉職、晉級，誰就不能取得從醫(yī)資格和職業(yè)學(xué)位。只有采取這種強制與自覺相結(jié)合的措施，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才有生命力。
(四)經(jīng)濟上支持、鼓勵;
參加繼續(xù)教育不是單純的個人行為，而是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在經(jīng)濟上應(yīng)采取支持鼓勵的辦法。從我校實踐來看，約2/3的派遣單位，處理是適當?shù)?。除超勞?wù)收人外，其它方面的補貼獎金等基本不受影響，這對深人持久地開展繼續(xù)教育是一個十分重要的支持和保證。
(五)深化教育改革和人事制度改革;
1.縮減必修課，增擴選修課，重點加強臨床實際工作能力的培訓(xùn)，學(xué)制以二年為好。
2.采用完全學(xué)分制，允許學(xué)員提早或在規(guī)定時間內(nèi)(三年左右)分次學(xué)完全部課程。
第2篇：計劃生育的原因范文
面對眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者,我對他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了研究,調(diào)查表明,造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面.
1.被動學(xué)習(xí).許多同學(xué)進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).表現(xiàn)在不定計劃,坐等上課,課前沒有預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽到“門道”.
2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點難點,突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背.也有的晚上加班加點,白天無精打采,或是上課根本不聽,自己另搞一套,結(jié)果是事倍功半,收效甚微.
3.不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,但對難題很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠,重“量”輕“質(zhì)”,陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”.
4.進一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,知識的深度、廣度,能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,函數(shù)值域的求法,實根分布與參變量方程,三角公式的變形與靈活運用,空間概念的形成,排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點就是分化點,有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,如不采取補救措施,查缺補漏,分化是不可避免的.
二、對策
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的,還必須“會學(xué)”,要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動為主動.針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況,我采取了以加強學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點為輔的對策,收到了一定的效果.
1.加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為.什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我向?qū)W生做了如下具體解釋,它包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面.
制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確,時間安排合理,不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打,它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行,既有長遠打算,又有短期安排,執(zhí)行過程中嚴格要求自己,磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力,而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)主動權(quán).自學(xué)不能搞走過場,要講究質(zhì)量,力爭在課前把教材弄懂,上課著重聽老師講課的思路,把握重點,突破難點,盡可能把問題解決在課堂上.
上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課,他們知道什么地方該詳,什么地方可略;什么地方該精雕細刻,什么地方可以一帶而過,該記的地方才記下來,而不是全抄全錄,顧此失彼.
及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),通過反復(fù)閱讀教材,多方查閱有關(guān)資料,強化對基本概念知識體系的理解與記憶,將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來,進行分析比較,一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上,使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”.
獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考,靈活地分析問題、解決問題,進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程.這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗,通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”.
解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤,或由于思維受阻遺漏解答,通過點撥使思路暢通,補遺解答的過程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神,做錯的作業(yè)再做一遍.對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考,實在解決不了的要請教老師和同學(xué),并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化,作適當?shù)闹貜?fù)性練習(xí),把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識,長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”.
系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考,達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),參照筆記與有關(guān)資料,通過分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系.以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的.經(jīng)常進行多層次小結(jié),能對所學(xué)知識由“活”到“悟”.
課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊,參加學(xué)科競賽與講座,走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù),它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識,加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識,而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作能力,激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
第3篇：計劃生育的原因范文
關(guān)鍵詞：后進生 初中英語 自信心
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）10-0095-01
初中階段是英語的入門階段，開始的時候?qū)W生們都抱著極大的學(xué)習(xí)興趣投入到了英語學(xué)習(xí)之中。然而，隨著單詞量加大與語法的加深，部分學(xué)生出現(xiàn)了一種抵觸、厭煩的情緒，造成這種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到了困難沒有及時解決，沒有形成對基礎(chǔ)知識的正確認知。對這些現(xiàn)象，我們教師要做的就是轉(zhuǎn)化后進生的消極態(tài)度，重塑他們的自信心。
1 后進生的成因分析
后進生的成因是沒有找到適合自我學(xué)習(xí)的方法，對于基礎(chǔ)知識的掌握比較薄弱，甚至不愿與人交流，造成英語單詞量掌握少，口語交際能力低，以致漸漸對英語失去了學(xué)習(xí)信心。還有就是教師的教學(xué)方法不得體，教學(xué)沒有針對性使課堂失去了原本應(yīng)該有的活躍氣氛。
1.1部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意志
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往在遇到困難時都會表現(xiàn)出畏懼，學(xué)習(xí)英語時自然也失去了上進心與好奇心，對于作業(yè)和考試都會消極對待。這就使英語基礎(chǔ)知識掌握越來越少，詞匯運用越來越不靈活，最后導(dǎo)致英語成績一落千丈，自信心自然也就沒有了，甚至還會影響到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)。
1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，策略運用不當
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，僅僅是在滿足于聽懂并能夠解答的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中。沒有掌握知識的難點重點，在語法的學(xué)習(xí)中也僅僅是靠死記硬背，做不到靈活運用最終造成學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。
1.3教師的教學(xué)方式相對落后
課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺，教師承擔(dān)著引路人的角色，一言一行都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如有的教師教學(xué)方式繁瑣，課堂氣氛自然沉悶，沒有能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的教師演講形式教學(xué)是學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒的基礎(chǔ)。初中英語教學(xué)所關(guān)注的就是教師精心備課，做出適合學(xué)生發(fā)展能夠活躍課堂氣氛的教學(xué)設(shè)計，以最好的教學(xué)質(zhì)量面對每一節(jié)課，面對每一個學(xué)生。
2 如何在英語課堂上促進后進生轉(zhuǎn)化
學(xué)生在進入中學(xué)之前已經(jīng)對英語有所了解，但在小學(xué)的課程中，有的學(xué)生肯定被英語考試打擊的心情低落，對英語失去了信心，甚至形成了破罐子破摔的情況。當我們面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該加強課堂教學(xué)中的交流對話，在課余時間增加與學(xué)生的接觸，讓情感交流打動學(xué)生。后進生由于學(xué)習(xí)成績差，變得孤僻不善于交流，這是因為每個學(xué)生都有很強的表現(xiàn)欲望，他們也希望與老師學(xué)生交談，但是在困難面前，他們想得到的是老師的安慰和信任。因此，教師應(yīng)該了解后進生心理所想的，要用愛心用積極的態(tài)度來拉近與后進生的距離。
2.1開發(fā)后進生非智力因素
后進生其實是最渴望成績提高的人群，作為教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績水平做出評價。對于父母離異的學(xué)生，他們性格內(nèi)向不善于交流，教師在接觸這類學(xué)生時應(yīng)該給予學(xué)生溫暖，并在生活上給予關(guān)心呵護。隨后，不讓后進生孤立，不讓他們有心理負擔(dān)，從特長入手尋找其閃光點，擴大其優(yōu)點，以便增強其自信心。
2.2活躍課堂氣氛，激起后進生的興趣
在課堂教學(xué)中，后進生多為注意力不集中，教師可以適當?shù)膶⒔滩闹械姆爆崋栴}簡化，對于有趣的文章通過做游戲的形式來活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事聽聽簡單的英語錄音，這樣既能調(diào)動后進生積極性也能讓他們?nèi)谌脒M輕松的學(xué)習(xí)氣氛中。
2.3幫助后進生做好預(yù)習(xí)工作，使其笨鳥先飛
在輔導(dǎo)課上，教師應(yīng)該先幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們先掌握音標以及品讀規(guī)律并且熟悉詞義。帶領(lǐng)后進生翻譯閱讀課文，只有教給他們正確的學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)出他們的自學(xué)能力。同時，目標是一個人學(xué)習(xí)動機，只有激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的動量，學(xué)習(xí)效果才能得到有效提高。
要指引學(xué)生認識到分數(shù)不是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)英語就是讓其適應(yīng)科技時代以及提高一定的交際能力。對于沒有信心的學(xué)生，要少批評多鼓勵多贊賞，讓他們樹立起堅定的學(xué)習(xí)信心。最后要注重與其家庭的溝通，現(xiàn)在學(xué)生多為獨生子女，家里只關(guān)注學(xué)生衣食住行，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，對學(xué)生的開導(dǎo)做得不到位，這樣學(xué)生的壓力很難排泄出去。因此教師與家長聯(lián)合起來，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助，讓他們感受到溫暖。
興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，
激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。
隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭是十分必要的，向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學(xué)生學(xué)法不當，失去信心，從而失去學(xué)好英語的決心。
3 結(jié)語
第4篇：計劃生育的原因范文
論文摘要 闡述了除草劑藥害的癥狀及其危害，分析了除草劑藥害發(fā)生的原因，介紹了避免除草劑藥害的措施以及藥害發(fā)生時的補救方法，能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供參考。
農(nóng)田化學(xué)除草作為一項簡化栽培措施，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中被廣泛應(yīng)用。隨著使用面積的不斷擴大，除草劑藥害的問題也越來越突出?，F(xiàn)就除草劑產(chǎn)生藥害的癥狀、原因、預(yù)防措施以及產(chǎn)生藥害后解除藥害的途徑展開分析，以供參考。
1除草劑藥害的癥狀與危害
藥害是指在農(nóng)田化學(xué)除草過程中，由于除草劑的作用，導(dǎo)致作物受害。從整株來看，主要表現(xiàn)為植株矮縮、畸形、叢生；從根系上看，主要是根系生長受抑制，根尖膨大，根短而粗，無次生根或很少，無根毛；從莖上看，主要是莖縮短、變粗、彎曲、脆弱易折斷；從葉片上看，皺縮、卷曲、失綠、變黃、干枯；從芽上看，生長點壞死或畸形，導(dǎo)致生長停滯；從花上看，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊數(shù)增多或減少，形狀異常，花而不實，由此造成減產(chǎn)，甚至死苗絕產(chǎn)。其種類有以下4種：一是對當茬作物產(chǎn)生藥害；二是對敏感作物產(chǎn)生藥害；三是對下茬作物產(chǎn)生藥害；四是“二次藥害”。
2除草劑藥害產(chǎn)生的主要原因
2.1用藥不對路
除草劑具有很強的專一性和選擇性，其防除對象有一定的范圍，一旦用錯就會產(chǎn)主藥害。如2，4-D丁酯主要是在麥田使用防除闊葉雜草的除草劑，如果錯用于棉花、瓜菜等，就會產(chǎn)生藥害。如果把滅生性除草劑草甘膦或克蕪蹤錯誤地當成選擇性除草劑使用，噴到作物上，也會產(chǎn)生藥害。
2.2用藥時間不當
除草劑的適用期是很嚴格的，有些除草劑只能是播種前或播后苗前使用，苗后使用就會產(chǎn)生藥害。有的除草劑需在苗期使用，在苗較大時用就會產(chǎn)生藥害。如麥田除草劑用在春天防除雜草，必須在小麥苗期至拔節(jié)前使用，小麥拔節(jié)后再用就會發(fā)生藥害；玉米田使用的2，4-D丁酯，用晚了就會產(chǎn)生藥害。
2.3隨意加大用藥量
除草劑的使用量是有規(guī)定的，任意加大用藥量也會造成藥害。當前農(nóng)民在購買和使用除草劑時，為了保證除草效果，隨意加大用藥量，這勢必造成一定的藥害。
2.4環(huán)境不適
除草劑的使用是有一定環(huán)境條件要求的。如果把除草劑用于砂性土地，則很容易產(chǎn)生藥害，特別是水溶性大、移動性強的除草劑。在溫度過高或低溫時作物抗逆性差，此時使用除草劑也易造成藥害。不同作物品種對除草劑敏感性也有差異，敏感性強的品種也容易產(chǎn)生藥害。在大豆田應(yīng)用甲草胺、異丙甲草胺以及乙草胺時，噴藥后如遇低溫、多雨、寡照、土壤過濕等，會使大豆幼苗受害，嚴重時還會出現(xiàn)死苗現(xiàn)象。
2.5土壤殘留
在土壤中持效期長、殘留時間久的除草劑易對輪作中敏感的后茬作物造成傷害。如玉米田施用西馬津或阿特拉津，對后茬大豆、甜菜、小麥等作物有藥害；大豆田施用廣滅靈、普施特、氟樂靈、氟磺胺草醚，對后茬小麥、玉米有藥害；小麥田施用綠黃隆，對后茬甜菜有藥害。此種現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中易于發(fā)生而造成不應(yīng)有的損失。
2.6藥械性能或清洗不徹底
如多噴頭噴霧器流量不一致、噴霧不均、噴幅連接帶重疊、噴嘴后滴等，造成局部噴液量過多，使作物受害。用過除草劑的噴霧器，沒經(jīng)徹底清洗，又噴殺蟲劑或其他藥劑，往往致使敏感作物發(fā)生“二次藥害”。
2.7霧滴揮發(fā)與漂移
高揮發(fā)性除草劑，如短側(cè)鏈苯氧羧酸類、二硝基苯胺類、硫代氨基甲酸酯類、苯甲酸類等除草劑，在噴灑過程中，
2.8混用不當
不同除草劑品種間以及除草劑與殺蟲劑、殺菌劑等其他農(nóng)藥混用不當，也易造成藥害。如酯類除草劑與磷酸酯類殺蟲劑混用，會嚴重傷害棉花幼苗，敵稗與2，4-D丁酯、有機磷、氨基甲酸酯及硫代氨基甲酸酯農(nóng)藥混用，能使水稻受害等。此類藥害，往往是由于混用后產(chǎn)生的加成效應(yīng)或干擾與抑制作物體內(nèi)對除草劑的解毒系統(tǒng)所造成的。
2.9除草劑質(zhì)量差
除草劑質(zhì)量差，含有一些對作物有害的物質(zhì)或雜質(zhì)，也會發(fā)生藥害。
2.10 除草劑降解產(chǎn)生有毒物質(zhì)
在通氣不良的稻田土壤中，過量或多次施用殺草丹會形成脫氯殺草丹，嚴重抑制水稻生育，造成水稻矮化。
3避免產(chǎn)生藥害的有效措施
3.1做好噴藥前的準備工作
首先根據(jù)作物種類和防除對象，購買對路除草劑，依據(jù)標鑒上的說明，弄清藥劑名稱、劑型、有效成分含量和使用量；其次，搞好藥械檢修，做好試運轉(zhuǎn)，進行清水模擬試噴，計算好噴幅，行走速度和1噴霧器（1桶）水應(yīng)噴的面積；再次，準確丈量土地面積，按實測面積計算藥量，防止藥量過大或不足。
3.2嚴格掌握用藥適期
根據(jù)除草劑的性能，播前土壤處理，播后苗前、苗期莖葉處理都必須掌握好用藥適期，如播前施藥要在播種前7d左右噴灑混土，播后苗前應(yīng)在播種后3d內(nèi)噴藥，莖葉處理要在苗期進行。
3.3嚴格掌握用藥量
用藥量要根據(jù)雜草密度、大小以及氣候條件等確定用藥量，特別是一些高效除草劑，必須嚴格控制用藥量，防止發(fā)生藥害。
3.4農(nóng)田化除作業(yè)區(qū)要遠離敏感作物田
要根據(jù)除草劑的性能、對某種作物的敏感度確定間隔距離（至少500m以上），避免除草劑飄移到敏感作物上發(fā)生藥害。
3.5選擇適宜環(huán)境條件用藥
要根據(jù)土壤溫度、濕度、土壤質(zhì)地、整地狀況等正確選擇施藥，在大風(fēng)天和炎熱中午禁止用藥。砂性土壤應(yīng)適當減少用量或不用。
3.6搞好藥劑稀釋
使用除草劑最好采用二次稀釋法，即先把原藥用少量水稀釋攪拌均勻，然后再按稀釋倍數(shù)加足水量，噴藥時做到均勻周到。
3.7用藥器械要徹底清洗干凈
噴過除草劑的噴霧器械要認真徹底清洗干凈，改噴殺蟲劑或殺菌劑前要用清水試噴，確定無藥害時再用。除草劑和殺蟲劑不宜混噴。
3.8注意除草劑的合理輪用
因為連年使用同一種長效除草劑有累積作用，容易造成雜草產(chǎn)主抗藥性或產(chǎn)生藥害，影響下茬作物，要合理輪用不同的除草劑。
3.9要熟悉除草劑的藥性
使用滅生性除草劑時，要在噴霧器噴頭上加戴防護罩，定向噴霧，避免將藥液噴到作物上，發(fā)生藥害。
3.10搞好藥劑試驗
在推廣使用新的除草劑之前，要搞好田間試驗，檢驗除草劑的除草效果和對農(nóng)作物的安全性，防止發(fā)生藥害。
4除草劑藥害補救方法
一些農(nóng)民由于缺乏除草劑使用知識和經(jīng)驗，有的甚至用1個噴霧器噴用多種除草劑，因此導(dǎo)致除草劑藥害農(nóng)作物的嚴重后果。一旦農(nóng)作物受害，應(yīng)及時采取相應(yīng)補救措施，減輕或避免損失。
4.1迅速用清水反復(fù)沖洗
噴除草劑過量或鄰近作物的敏感葉片遭受藥害時，要立即用干凈的噴霧器裝入清水，對準受藥害植株噴灑3～5次，可清除或減少作物上除草劑的殘留量。對于一些遇堿性物質(zhì)易分解失效的除草劑，可用0.2%的生石灰或0.2%的碳酸鈉清水稀釋液噴洗作物，效果較好。對藥害連片的田塊，除進行葉面噴水沖洗外，還應(yīng)足量灌水，促使根系大量吸水，以降低作物體內(nèi)藥物濃度，緩解藥害。對于施藥過量的田塊，應(yīng)及早灌排洗田，將大量藥物隨水排出田外，能有效減輕藥害。
4.2噴施植物生長調(diào)節(jié)劑
用1 500倍液云大－120用量為375～450mL/hm2，或用225mL/hm2的1 000倍植物動力2003；500倍或綠風(fēng)95，在上午露水干后或傍晚用噴霧器噴在作物葉片的正反面上，可收到“起死回生”的效果。針對藥害性質(zhì)，應(yīng)用與其性質(zhì)相反的藥物中和緩解。如小麥、水稻噴施2，4－D丁酯過量時，可噴施20mg/kg的赤霉素稀釋液，用量為600～750 kg/hm2，噴后7d，莖葉生長即恢復(fù)正常，比未噴施赤霉素的增產(chǎn)10%以上。
4.3追施速效肥料
依照作物生長季節(jié)和對肥料的需要，適當增加肥量，結(jié)合澆水追施速效化肥。除進行土壤追施速效肥外，還要葉面噴灑1%～2%的尿素或0.3%的磷酸二氫鉀溶液，對促進作物生長、提高作物抗藥害能力有顯著效果。
第5篇：計劃生育的原因范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，成績分化，原因，對策
有人這樣形容數(shù)學(xué)：“思維的體操，智慧的火花”。在當今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺前，它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。平時跟學(xué)生交流的時候，很多學(xué)生就談到自己雖然很想學(xué)好數(shù)學(xué)，可就是數(shù)學(xué)成績提不高，最怕見高中數(shù)學(xué)老師。這種“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當引起重視。
1.造成學(xué)生成績分化的原因
1.1 被動學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。
1.2 學(xué)不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
1.3 不重視基礎(chǔ)。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
1.4 進一步學(xué)習(xí)條件不具備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進一步學(xué)習(xí)作好準備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實際應(yīng)用問題等，客觀上這些觀點就是分化點，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。
2.化解學(xué)生成績分化的策略
高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。
2.1 加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。
制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。
獨立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。
解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。
系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系。以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
2.2 循序漸進，防止急躁。由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。
2.3 研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)結(jié)）是少不了的。
第6篇：計劃生育的原因范文
“新目標英語”初二階段難度很大、內(nèi)容太多，很多學(xué)生消化不了，尤其初二下冊，光詞匯量就超過五百，詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，學(xué)生記憶起來實在太費勁。另外，在初二下冊，好幾個初中階段的重點語法都陸續(xù)出現(xiàn)，比如，賓語從句、時間狀語從句和現(xiàn)在完成時等。其次就是閱讀量急劇增加，比起初二上冊，下冊的閱讀量增加了一倍多，并且，課文中初三的語法定語從句比比皆是，還多次出現(xiàn)被動語態(tài)。面對這么多令人望而生畏的內(nèi)容，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，在教學(xué)中，學(xué)生兩極分化日趨明顯，學(xué)困生日益增多。
針對這一現(xiàn)象，我擬定了以下策略：首先，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識、鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多進行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、chant、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中；第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生多運用有效記憶，使機械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率；第四，將教學(xué)活動適當?shù)匮由熘琳n外，促使學(xué)生日常生活中接觸較多的單詞、語句，和文章閱讀，要經(jīng)常使用，加深記憶；第五，加強教學(xué)內(nèi)容的整合，突出重點，抓住主干知識，把握核心概念，使知識成串，舉一反三。
興趣是學(xué)生最好的老師，只要老師能寓教于樂，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教學(xué)效率就會大大提高，教材內(nèi)容過難，過多的現(xiàn)象也會得到彌補。
二、從教學(xué)方法方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。
到初二階段隨著語法的增多和閱讀量的加大，為了加大知識的輸入量，教學(xué)方法上可能出現(xiàn)枯燥、呆板的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，慢慢掉隊。為了遏制學(xué)困生的出現(xiàn)，我及時的調(diào)整了教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如 我在課堂教學(xué)中采取小組教學(xué)法，實行分級教學(xué)。課堂上還采取競賽獎勵機制。
小組教學(xué)，第一件事就是要分好組，各個小組要合理組合，讓每個組好中差搭配，并且把責(zé)任心強和差的學(xué)生合理搭配，否則組與組之間，不平衡，就很難競爭。也就很難使教學(xué)活動順利進行。但當你把各個小組人員合理搭配之后，也就為小組活動教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。這需要教師對每個學(xué)生的性格特點都要摸得很清楚，才能做到這一點。并且還會出現(xiàn)某些個別學(xué)生任何組都不愿意要的現(xiàn)象，怎么辦，這時就需要老師從中調(diào)和，一是做個別的學(xué)生的思想工作，叫他/她意識到不好好學(xué)習(xí)同學(xué)們就不愿意和他/她合作，就會掉隊；另外也要讓絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成不歧視學(xué)困生和主動幫助同學(xué)共同進步的優(yōu)良作風(fēng)。每個組內(nèi)，只有好中差搭配，才能讓學(xué)生快的幫助慢的，很好地促進學(xué)生共同發(fā)展。責(zé)任心強的和差的合理搭配，才能讓他們互相監(jiān)督，培養(yǎng)合作互助的好品質(zhì)。在小組教學(xué)中我還采取了小組競賽加分獎勵制度。每節(jié)英語課我都通過競賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎一顆紅星，那么最后一組就要畫上一顆白星，通過獎勵好的，激勵差的，讓后進生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，促使他們更加自覺遵守課堂紀律在各個組員的監(jiān)督下約束自己，更加自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。為了維護本組的榮譽，各個小組積極心都很高漲，尤其是組長以及一些責(zé)任心強的同學(xué)，他們都各自督促自己的組員努力學(xué)習(xí)。為了使他們的積極性能夠持久，我就讓他們進行了師徒結(jié)對活動，每組1-6號學(xué)生結(jié)成了3對。1號對6號，2號對5號，3號對4號。1號組長統(tǒng)籌兼顧，隨時可以檢查組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。并且針對差生的自制力差，自信心不足，上課亂講話，我還制定了扣、加分制度。這樣一來很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。平時在課下與他們談心，及時了解他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標是什么，而且必須要做到堅持認真檢查。一旦他們達到了目標，老師就應(yīng)激勵他們再接再勵，給他們提出更高的目標；如果沒有達到目的，老師就應(yīng)鼓勵他們，以免他們產(chǎn)生挫折感。在學(xué)期結(jié)束時，公開表揚進步最大的一組和進步明顯的同學(xué)，而且在家長會上公開表揚。
三、從教學(xué)評價機制方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。
實行小組教學(xué)之后，最重要的一點就是貫徹好評價制度。經(jīng)過調(diào)查學(xué)生我發(fā)現(xiàn)，如果沒有合理的評價制度，小組就形同虛設(shè)，沒多大作用。許多學(xué)優(yōu)生甚至覺得太鬧騰，不但他們幫不了那些差的，鬧哄哄的反而自己也學(xué)不進去。了解這一情況以后，我在初二第一學(xué)期開始就和學(xué)生共同制定了英語科的評價制度并且和班級的評價制度掛鉤，每周班會時間做一個總結(jié)。每周評一個最佳小組和一個最差小組。學(xué)期末評出星級小組，看哪幾個小組達到十星級。每天課堂上都實行個人加扣分制度和小組加星制度。課后作業(yè)也實行加分制度。課堂上，每個一號組員答對一次問題加一分，二號組員答對一個問題加兩分，依次類推，六號組員答對一次問題加六分。這樣就鼓勵那些學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，也鼓勵學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。課后作業(yè)也實行加分制，如果每個小組成員每次保質(zhì)保量完成作業(yè)，就給其組內(nèi)加五分，相反，如果有小組互相抄襲作業(yè)的情況，就給抄襲者和提供者各扣五分，這樣也遏制了偷懶虛榮的現(xiàn)象。小組得分滿一百分就加一顆星。每個周都是在下周一作總結(jié)并表揚先進組和提醒落后組。學(xué)期中間和學(xué)期末家長會上，特別表揚優(yōu)勝組的每個組員，尤其是進步快的和為小組作出積極貢獻的學(xué)優(yōu)生。這樣更是大大鼓勵了很多同學(xué)。并且有效的遏制了學(xué)困生的出現(xiàn)。無形中提高了教學(xué)效率。
四、從師生關(guān)系方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。
很多學(xué)困生和老師的關(guān)系往往相當緊張，他們認為，老師就是瞧不起他們，和他們過不去，就是專找他們的茬。針對學(xué)困生的這一心理，我經(jīng)常和一些學(xué)困生聊天，關(guān)心他們的生活、健康，比如有孩子生病時我會細心的關(guān)懷一下，問候幾句，慢慢地學(xué)生也都非常信任我，對我不再有敵對情緒；當有的同學(xué)和班主任或者和家長鬧矛盾時，我也經(jīng)常耐心的開導(dǎo)他們，給他們講講生活中的一些道理，總之，當學(xué)生和老師之間沒有了芥蒂，沒有了距離感，他們學(xué)習(xí)起來效果就好多了。我所帶的兩個班中總有那么幾個孩子，別的科目基本沒什么指望，但英語還說的過去。這一現(xiàn)象我自認為，是我對孩子們的愛起了一定的作用。
五、從學(xué)困生心理方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進策略。
多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，學(xué)困生的自尊心一點都不比學(xué)優(yōu)生和中等生差，但他們受的挫折要比前兩者多多得多，可以說有些孩子心靈上是傷痕累累。如果哪個老師對他們多一份愛，多一份理解，或許就給了他們成功的一份希望，有時即使是只有那么一線希望，我們做老師的就不能放棄。所以我認為只要我們多給出一份理解、尊重和寬容，我們就會多一份收獲。
我在面對幾十雙渴求知識的眼睛時，無論出現(xiàn)何種狀況，都努力控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且從不向家長及班主任告狀，因為英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。
第7篇：計劃生育的原因范文
【關(guān)鍵詞】弓網(wǎng)故障；原因；危害；預(yù)防措施
1 弓網(wǎng)故障及其表現(xiàn)形式
弓網(wǎng)故障一般是指打弓、剮網(wǎng)和剮弓。
弓網(wǎng)故障中的打弓，是指在受電弓運行取流過程中，由于某種原因造成弓、網(wǎng)相碰擊，從而使受電弓不能平滑 取流或造成接觸網(wǎng)有關(guān)零部件損壞、脫落及電力機車受電弓損壞的故障現(xiàn)象。
剮弓，是指接觸懸掛狀態(tài)不良或者是自然的原因，致使電力機車受電弓移位到接觸線上部運行，從而造成接觸網(wǎng)設(shè)備和受電弓損壞的事故現(xiàn)象，即剮弓是由于接觸網(wǎng)的原因引起的弓網(wǎng)故障現(xiàn)象。
剮網(wǎng)，是指由于電力機車狀態(tài)不良，致使受電弓移位到接觸線上部運行，從而造成接觸網(wǎng)設(shè)備和受電弓損壞的弓網(wǎng)故障現(xiàn)象，即剮網(wǎng)是由電力機車受電弓的原因引起的。
2 弓網(wǎng)故障的成因
2.1 供電方面的原因
（1）電力機車受電弓在網(wǎng)下高速滑行通過，以完成接觸網(wǎng)向電力機車供電的任務(wù)，對接觸線的高度、拉出值、定位器的坡度等技術(shù)參數(shù)有一定的要求。同時還要求接觸網(wǎng)彈性均勻。在受電弓滑行取流范圍內(nèi)無低于接觸導(dǎo)線的障礙物。這些技術(shù)要求的任何一點遭到破壞都可能產(chǎn)生弓網(wǎng)故障。
（2）接觸網(wǎng)設(shè)計上的缺陷決定了接觸網(wǎng)的質(zhì)量，往往會造成接觸網(wǎng)硬傷運行，并給檢修帶來難以消除的隱患，隨著不良狀態(tài)的持續(xù)積累，在一定條件下就可能造成弓網(wǎng)故障。
（3）接觸網(wǎng)檢修的缺陷：接觸網(wǎng)安裝不當，接觸線本身不平直而出現(xiàn)小彎或是懸掛零件不符合要求突出接觸面時，滑板滑到此處將發(fā)生嚴重碰撞和發(fā)生電弧，造成接觸網(wǎng)和受電弓的機械損傷和燒傷。
2.2 機務(wù)方面的原因
對電力機車受電弓狀態(tài)不良或缺陷引起的弓網(wǎng)故障，主要從支架和滑板兩部分結(jié)構(gòu)加以分析。
（1）支架引起弓網(wǎng)故障的原因：受電弓三角板有裂紋或其他原因造成斷裂；升降弓彈簧有裂紋缺陷，運行中折斷；受電弓安裝位置有誤差；受電弓的支架、彈簧安裝及調(diào)整時，未保證滑板的穩(wěn)定性、水平度，運行中擺動幅度大引起弓網(wǎng)故障等。
（2）滑板引起弓網(wǎng)故障的原因：使用碳滑板的受電弓，運行中因長時間磨損或與接觸線及相關(guān)零部件碰擊損傷，形成溝豁；滑板使用時間較長，因電弧燒損或氧化，滑板強度下降，通過硬點時滑條被打斷；滑板上滑條緊固不牢撬起，卡滯接觸線，引起弓網(wǎng)故障等。
2.3 工務(wù)方面的原因
接觸網(wǎng)與鐵路線路關(guān)系密切，由于接觸網(wǎng)設(shè)備的許多參數(shù)都是相對于線路為基準而建立的，例如：接觸網(wǎng)的支柱側(cè)面限界，拉出值、接觸線高度、線岔位置等，都會因鐵路線路的變化而變化，從而影響接觸網(wǎng)以及電力機車受電弓的取流狀態(tài)，而發(fā)生弓網(wǎng)故障造成行車事故。
2.4 其他原因
路外車輛撞斷支柱，道口事故，大風(fēng)及洪水等災(zāi)害，也會引起弓網(wǎng)故障。
3 弓網(wǎng)故障可能造成的后果
電氣化鐵路列車重量大、慣性大，不可能在事故發(fā)生后立即停車。一旦發(fā)生弓網(wǎng)故障，可能造成的后果如下：
（1）打壞受電弓滑板。受傷的受電弓繼續(xù)運行，可能引起弓網(wǎng)相剮事故。
（2）可能造成幾個跨距或十幾個跨距，甚至幾十個跨距的定位和普通吊弦、彈性吊弦被剮壞或剮落，電連接器被剮壞，損壞中心錨結(jié)。
（3）造成不同地段接觸線線面不同程度的剮傷、彎曲、扭曲；接觸懸掛、定位裝置上脫落的零部件對機車車輛短路放電，燒斷接觸線或使承力索燒斷股、斷線。
（4）站場地段，可能造成線岔損壞，剮傷或剮斷下部固定繩及軟橫跨其他部件。
（5）錨段關(guān)節(jié)地段，損壞錨段關(guān)節(jié)并波及相鄰兩錨段。
（6）造成接觸網(wǎng)設(shè)備上其他事故隱患。
（7）機車受電弓裝置及絕緣子嚴重損壞或受電弓被剮掉。
4 防止弓網(wǎng)故障的有效措施
（1）電力機車通過受電弓滑板與接觸導(dǎo)線接觸而接受電能，電力機車運行時，受電弓頂部的滑板應(yīng)緊貼接觸線摩擦滑行取流。在受電弓抬升力作用下，接觸線的升高應(yīng)盡量相等，接觸懸掛本身要具有均勻的彈性，不應(yīng)有“硬點”；接觸線距鋼軌面高度應(yīng)盡量相等，不出現(xiàn)陡坡；接觸懸掛還應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性，以便在氣象條件變化時，受電弓沿接觸線滑行不出現(xiàn)上下的振動，在受風(fēng)時導(dǎo)線不產(chǎn)生過大的橫向擺動。此外，接觸懸掛結(jié)構(gòu)及零部件應(yīng)力求輕巧簡單，做到標準化，以便檢修和互換，縮短施工及運行維護時間，還需具有一定的抗腐蝕能力和耐磨性，以延長使用年限。
（2）接觸網(wǎng)與電力機車是緊密相連的，所以接觸網(wǎng)狀態(tài)直接關(guān)系到的受電弓的取流；反之，受電弓的狀態(tài)也直接影響接觸網(wǎng)的安全運行；所以為保證接觸網(wǎng)的正常安全運行，供電段應(yīng)把接觸網(wǎng)上的一些結(jié)構(gòu)方式，零部件的名稱和作用向電力機車司機宣傳、講解，這樣當他們發(fā)現(xiàn)接觸有異常和某些零部件脫落等問題，我們會得到準確的反饋信息，以便能夠及時正確的處理；同樣接觸網(wǎng)檢修人員，也要學(xué)習(xí)受電弓方面的知識，以便在發(fā)生弓網(wǎng)故障時能正確地分析和判斷故障的原因，及時消除故障。
（3）對工務(wù)部門方面在換軌、換岔、拔軌、起道等作業(yè)前應(yīng)與供電段聯(lián)系；供電段派配合人員進行監(jiān)測以上施工，原則上不能因施工導(dǎo)致接觸網(wǎng)參數(shù)的改變。
（4）從運營部門方面預(yù)防弓網(wǎng)故障：首先抓好新設(shè)備投入運行前綜合整治這一環(huán)節(jié)，并與施工部門密切協(xié)作，共同對驗收中現(xiàn)的缺陷進行集中處理，其次在日常檢修中，保證零部件狀態(tài)良好，加強對關(guān)鍵設(shè)備的檢修、巡視。與機務(wù)部門建立互控措施，防止病弓出庫運行以及加強對弓網(wǎng)故障的統(tǒng)計分析，不斷豐富對弓網(wǎng)故障的認識來完善防止辦法。
（5）從電力機車方面預(yù)防弓網(wǎng)故障：受電弓的滑板和弓架相連接的三角板應(yīng)該加強；檢查機車時應(yīng)注意固定滑板條的夾板是否腐蝕，強度如何，滑板碳條是否有斷裂、缺口，平整度如何等；其次機車入庫時一定要對受電弓絕緣子進行清掃，以防止受電弓支持絕緣子爆炸引起弓網(wǎng)故障；以及在運行中不斷積累經(jīng)驗教訓(xùn)，加強對乘務(wù)員的培訓(xùn)。
（6）對接觸網(wǎng)工的培訓(xùn)和教育要突出實效性，力求通過提高接觸網(wǎng)工的維修技能來提高接觸網(wǎng)設(shè)備的內(nèi)在質(zhì)量，從而減少弓網(wǎng)故障的發(fā)生。
（7）提高接觸網(wǎng)檢測和檢修的技術(shù)手段以及加強對受電弓的改進和研制工作。
5 結(jié)束語
由于弓網(wǎng)故障具有突發(fā)性和擴延性的特點，隨著電氣化鐵路運營里程的不斷延展，該故障對行車安全威脅日益嚴重，因此我們必須從思想上積極主動的提高認識，深刻了解弓網(wǎng)故障的產(chǎn)生原因，這對于電氣化鐵路安全可靠運行有重要的意義。讓我們在借鑒國外先進技術(shù)的同時，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高治理的技術(shù)手段。另外也需要鐵路各個部門的共同努力來改善和優(yōu)化接觸網(wǎng)運行的外部環(huán)境條件，共同為鐵路運輸安全保駕護航。
【參考文獻】
[1]吳積欽.受電弓與接觸網(wǎng)系統(tǒng)[M].成都西南交通大學(xué)出版社，2010.
第8篇：計劃生育的原因范文
關(guān)鍵詞：語文教學(xué);學(xué)困生;成因;策略
俗話說：“五指也有長短”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不可能沒有?；谡n題研究和教學(xué)實踐，我體會到，為了每一個學(xué)生主動健康地發(fā)展，我們必須充分關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展，否則與實施新課程的初衷相悖的。
一、語文“學(xué)困生”的現(xiàn)狀
目前我校語文“學(xué)困生”平均比例在20%左右，他們的平均成績大概在10-50分左右。他們雖然存在各自的差異，但也具有共性特征：一是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信;二是語文基礎(chǔ)知識和基本技能差;三是沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
二、語文“學(xué)困生”的形成根源
（一）家庭因素
我校多數(shù)孩子家長出外打工，這些家庭的孩子們一般由老人照看，所以在他們成長的過程中來自家庭的幫助更多的只是衣食了，而那些單親家庭的孩子更是無助至極。由于父母無暇照顧孩子，很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習(xí)慣;有的因父母本身不注重語言表達的正確性，不喜歡閱讀，孩子從小缺少這方面的熏陶和引導(dǎo)，久而久之形成了不善吸納與自主建構(gòu)自身語言的習(xí)慣。
（二）個人因素
包括智力因素與非智力因素，智力因素主要有：記憶力差，表現(xiàn)為識字障礙、積累有困難;語言表達能力差，表現(xiàn)為說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難很多;想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難的意志薄。
三、語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
（一）重視思想教育，是對“學(xué)困生”實施有效轉(zhuǎn)化的前提
1.結(jié)合學(xué)科特點，加強思想教育。通過與“學(xué)困生”的接觸，我們了解到他們中大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有什么“追求”和“信念”，許多學(xué)生抱著混日子的想法。作為語文老師，“傳道”與“授業(yè)”的任務(wù)相當艱巨，我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物，對學(xué)生進行思想教育，真正做到既教書又育人。
2.關(guān)愛困難學(xué)生，增強師生情感。在班上，“學(xué)困生”常常被學(xué)生鄙視，認為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，自卑感，厭學(xué)，自信心不強等心理障礙，所以對這些學(xué)生，首先要消除其心理障礙，增強學(xué)習(xí)的自信心。魯迅先生說過：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，老師對學(xué)生的愛能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心，一種舒服，一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語文“學(xué)困生”更需要教師的愛心栽培。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負擔(dān)，徹底鏟除心理恐懼，增強他們的自信心。教師在上課時要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點，一見“閃光點”應(yīng)及時表揚，及時鼓勵，要讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎(chǔ)上，懇切指出其不足，循循善誘，而決不能操之過急，更不能肆意批評和指責(zé)，而使他們顧慮重重，畏縮不前，把那些忽隱忽現(xiàn)的自信的火苗扼殺在搖籃里。
（二）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
1.尋找離“學(xué)困生”最近的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)語文的興趣。態(tài)度決定一切，“興趣是最好的老師”。楊勝利老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學(xué)方法?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。作為語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵，鼓勵學(xué)生走進生活，在生活中輕松的學(xué)習(xí)語文、快樂的運用語文。這樣，既能拓展學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第9篇：計劃生育的原因范文
一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中后進生產(chǎn)生的原因
(一)社會原因
學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響,沾染上一些不良習(xí)氣,上網(wǎng)吧打游戲、聚眾打架等現(xiàn)象,都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響;加上我們學(xué)校周邊環(huán)境的影響,學(xué)生思想浮躁,不安心學(xué)習(xí),都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的負面影響。
(二)家庭原因
在農(nóng)村小學(xué),許多家長不懂英語,有的甚至沒聽說過英語。家訪時,跟一些家長談及學(xué)生的英語成績時,有的家長說:“我們太忙了,管不了那么多,一切拜托老師了!”“唉呀,老師,我們又不懂英語,你要我們怎么配合呢?”“某某沒讀幾年書,英語也不懂,還不是照樣賺大錢?”甚至有些家長固執(zhí)地認為小學(xué)生只要把語文、數(shù)學(xué)學(xué)好就可以了。于是他們對孩子的外語學(xué)習(xí)不聞不問,任其自然,對孩子的外語成績不在乎……加上英語學(xué)科本身較多記憶的知識,語法難懂,閱讀理解難,遺忘率高。他們在多次遇到挫折之后,對分數(shù)值產(chǎn)生了反差,心理上形成了誤區(qū),對學(xué)習(xí)英語的興趣動搖,覺得成績對他們來說也無所謂。
(三)學(xué)校教育原因
學(xué)校目前的評價機制,導(dǎo)致教師對學(xué)生進行成績排名、分類,致使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。當然也有個別教師教育方式簡單,對后進生置之不理,后進生便滋生自暴自棄的心理,致使后進生越滑越遠。
(四)學(xué)生自我因素
學(xué)生自身沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,沒有吃苦的精神,不愿多用一點時間學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)沒有自覺性,全憑老師和家長的督促,光知道享受,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
二、農(nóng)村小學(xué)英語后進生的轉(zhuǎn)化
農(nóng)村英語學(xué)習(xí)中后進生現(xiàn)象的形成不是一朝一夕的。因此,轉(zhuǎn)化他們的工作也不會立竿見影,并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。怎樣轉(zhuǎn)化后進生?是我們每一位英語教師必須認真對待,正確解決的一個既現(xiàn)實又重要的問題。作為教師,除了從自身找找原因外,也應(yīng)多想些方法補救后進生。只有這樣,才能得高教學(xué)質(zhì)量,真正落實素質(zhì)教育的實施。
(一)首先,樹立其學(xué)習(xí)的自信心和成就感
學(xué)習(xí)英語,就應(yīng)該使后進生有成就感,使他們在“成就動機”的驅(qū)使下,增強自信心,敢于面對困難,一步一步地加以克服,逐步邁上成功的臺階。農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語。從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。為了鼓勵他們多說、多讀,每堂課我都進行“每日英語”練習(xí)。遇到后進生說不出時,我就用口型提示或體態(tài)語言來幫助他們回答。每當后進生在課上說英語或回答出問題時,我就用“Good”、“Very good”、“ Excellent”等表揚性語言來肯定、贊揚他們,讓他們嘗試到成功的喜悅,知道自己也能很好地說英語并回答老師的提問,從而增強他們的自信心,激發(fā)他們的興趣,由“不愿說”逐步過度到“嘗試說”。其次,樹榜樣。我們可以通過個別談話、晨會等形式向?qū)W生介紹愛迪生、牛頓等杰出人物的事例,促使他們產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力,讓他們相信“天生我才必有用”,“人無全才”的觀點。此外,我們還常拿身邊進步的學(xué)生給他們做榜樣,使后進生樹立我也能進步的自信心。第三,降目標。按“跳一跳,摘桃子”的原則,對后進生降低要求。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,經(jīng)常不寫作業(yè)的同學(xué),要盡量減少他們的各項作業(yè),但基本的題目還是必須要做的。對有難度的題目,就讓他們選擇做,做對了,就給他們加小紅花或者五角星,每次得紅花或五角星時,他都很開心。這樣就增強了后進生的自信心。
(二)在課堂教學(xué)中,為后進生創(chuàng)造聽懂課的機會
獨立思考的機會;讀、說、議等動口的機會;多動手、多實踐的機會。在教學(xué)中,增強學(xué)科吸引力。我經(jīng)常設(shè)計一些有趣的問題或情景,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生,使他們投入到整個教學(xué)過程中來,增進他們的學(xué)習(xí)興趣,逐步提高英語學(xué)習(xí)能力。
(三)探索學(xué)校、家庭、社會“三位一體”合力轉(zhuǎn)化后進生的方法
后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、社會和家長各方共同參與和積極參與,形成合力,才能起到有效作用。
1.積極與家長溝通,加強指導(dǎo),提高家庭教育的質(zhì)量
——重視家訪,動之以情。要想很好的了解孩子,就要很好的了解家庭。教師對學(xué)生進行全面教育應(yīng)經(jīng)常家訪,特別對后進生,經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,隨時全方位的了解他們的情況,才有利于對他們進行有的放矢的教育。針對許多后進生家長在外打工這一特殊情況,可采用書信、短信、電話等方式進行溝通。
——創(chuàng)辦家長學(xué)校,組織“家長學(xué)習(xí)會”,幫助家長樹立正確的教育方法,引導(dǎo)家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧?由“溺愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣缾巯酀汀?由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>
——舉辦“家長座談會”,為家長提供交流經(jīng)驗的機會,使家長能了解到更多更具體的方法。
2.利用社會環(huán)境,加強引導(dǎo),優(yōu)化社會環(huán)境的影響
社會環(huán)境無所不在,時刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。社會向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠,夾雜著大量對學(xué)生具有毒害作用的消極因素,影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會環(huán)境積極的一面,消除社會環(huán)境所帶來的消極影響。我們作了有益的嘗試。
——加強引導(dǎo),提高后進生分辨能力。后進生相比其他學(xué)生而言,受社會環(huán)境的負面影響更大,但我們不可能因此而將其與社會隔離。我們只有想辦法幫助他們認識各種社會因素的本質(zhì)及其影響,提高其分辨能力,增強其免疫能力。如:每學(xué)期,我們均請法制校長結(jié)合青少年違紀違法典型案例,在學(xué)生中普及法制教育;經(jīng)常利用班會,主題活動進行社會公德知識講座等。
