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小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的圖片欣賞
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小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的資料：教師節(jié)故事
教師節(jié)的故事(一)
師者，傳道、授業(yè)、解惑，在我一年年成長(zhǎng)的同時(shí)，讓我曉事理明天下的當(dāng)然少不了恩師。師恩難忘，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)多年，而不同時(shí)代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉(xiāng)老師的故事，讓我尤其難忘。
“我生在一個(gè)小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親，胡子里長(zhǎng)滿故事，談笑中埋著鄉(xiāng)音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛(ài)，多少開(kāi)心……”，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉(xiāng)親給了我們純樸的心境，卻無(wú)法給我們放眼世界的才情。
學(xué)校的條件異常的簡(jiǎn)陋，老師多是代課的，在村子里說(shuō)來(lái)能到縣城上完高中回來(lái)就不錯(cuò)了，當(dāng)然能當(dāng)我們的老師也就不錯(cuò)了。
整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚(yú)的我吵著想上學(xué)，媽媽把我送到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校都開(kāi)學(xué)好久了。當(dāng)時(shí)正在上音樂(lè)課，老師介紹我，然后問(wèn)我會(huì)唱什么歌。呵呵，我說(shuō)會(huì)唱小花貓。這樣在風(fēng)琴的伴奏下，我完成了我的入學(xué)考試。那年的冬天，我病了很長(zhǎng)時(shí)間，以至于多年后看見(jiàn)家鄉(xiāng)的赤腳醫(yī)生眼神兒還充滿恐懼——打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發(fā)生在了我身上——一年級(jí)留級(jí)了。
讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個(gè)非常厲害的老太太，于是我開(kāi)始遭受了“非常大的打擊”——幾乎是天天挨批評(píng)。那個(gè)時(shí)候似乎也沒(méi)什么鼓勵(lì)教育。老師很少表?yè)P(yáng)我們的。我最怕的就是發(fā)作業(yè)，最怕老師說(shuō)：“全班作業(yè)最亂的就是***。”而我就是***。于是我費(fèi)盡心機(jī)啊，一筆一劃，可是沒(méi)辦法，堅(jiān)持不了多久就又挨批評(píng)了。那個(gè)時(shí)候一天不挨批評(píng)都覺(jué)得幸運(yùn)，作業(yè)得了優(yōu)的時(shí)候，美得簡(jiǎn)直不得了。
后來(lái)在初中、高中、大學(xué)，都有同學(xué)羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場(chǎng)考核中招聘校長(zhǎng)大加贊賞的就是我的板書(shū)。很多人也問(wèn)我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學(xué)一年級(jí)就在研究我們的方塊字怎么擺能得優(yōu)……老師的苦心，讓我受益終生。
在求學(xué)的路上，我是幸運(yùn)的。小學(xué)上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學(xué)，順利的考入大學(xué)，工作時(shí)選擇了離家不遠(yuǎn)的城市。遠(yuǎn)離了那個(gè)可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過(guò)頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上全軍覆沒(méi)。農(nóng)田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經(jīng)走過(guò)的路。不是他們不想上進(jìn)，他們中有的成績(jī)當(dāng)初比我還要優(yōu)異，但是家鄉(xiāng)的師資與環(huán)境，(lz13.cn)讓大家歪歪扭扭的走完了小學(xué)的路，中學(xué)，卻走得格外難。教中文勉強(qiáng)，教起英語(yǔ)來(lái)，只能是一塌糊涂……時(shí)間久了大家竟然也就認(rèn)為這樣是正常的了。學(xué)不好英語(yǔ)是正常的，考不上高中也是正常的。考上的孩子那是相當(dāng)聰明——鄉(xiāng)親們都是這么說(shuō)的。
每年回家都會(huì)聽(tīng)到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學(xué)的，包括我在內(nèi)，都成了名人，父母把孩子送入大學(xué)后，從不曾也不愿奢望讓他們?cè)倩貋?lái)。
我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個(gè)城市賴(lài)以謀生的職業(yè)，想到我的家鄉(xiāng)，我的小學(xué)老師們，我只能慚愧。對(duì)于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時(shí)在替我的家鄉(xiāng)期望著……
教師節(jié)的故事(二)
柳林大學(xué)畢業(yè)后回到縣師范學(xué)校當(dāng)老師，上課第一天他就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有一位是他讀小學(xué)時(shí)的班主任。這位老班主任叫劉大華，已經(jīng)五十多歲了。他和別的學(xué)生一樣，平時(shí)在鄉(xiāng)下的小學(xué)當(dāng)老師，星期天就來(lái)師范學(xué)校接受培訓(xùn)。
柳林很不習(xí)慣這種師生倒置的角色，發(fā)練習(xí)本發(fā)到老班主任時(shí)，不由自主地念：“劉老師。”下面轟的—聲地笑了。柳林說(shuō)：“他就是我老師嘛，從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，劉老師一直教我。”劉大華說(shuō)：“現(xiàn)在我是你的學(xué)生，你叫我的名字好了。”
在柳林的記憶中，劉老師是無(wú)所不知的，現(xiàn)在他才知道劉老師的知識(shí)少得可憐，許多很普通的練習(xí)都不會(huì)做。柳林很同情劉老師，帶常給他開(kāi)小灶?？蓜⒗蠋煹幕A(chǔ)實(shí)在太差了，有時(shí)柳林講了兩三遍，他還聽(tīng)不懂。劉老師急出滿頭大汗說(shuō);“我真是太笨了。”柳林說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)。”日子卻過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了期末考試。
柳林最擔(dān)心劉老師，發(fā)了試卷后，就站在劉老師的身邊看他答題。劉老師說(shuō);“你能不能走開(kāi)?你站在這里，我就更不會(huì)做了。”小會(huì)做題的學(xué)生還真不少，有些人偷偷摸摸翻書(shū)看。柳林看著他們花白的頭發(fā)，就不忍心阻止他們。他從劉老師的身邊走開(kāi)，心想，讓劉老師也翻翻書(shū)吧。
考試快結(jié)束時(shí)，柳林才又來(lái)到劉老師的身邊。劉老師的試卷大都空著。這怎么能及格呢?不及格就要補(bǔ)考，那多不好呀!柳林干脆寫(xiě)了一些答案，悄悄遞給劉老師。
柳林以為這回劉老師該及格了，可是，批改試卷時(shí)，他看見(jiàn)劉老師的試卷依然大部分空著，得40分就不錯(cuò)了。柳林懶得看了，隨手給老師打上61分。
別人補(bǔ)考的時(shí)候，劉老師也來(lái)了。柳林說(shuō)：“劉老師，你得了61分，不用補(bǔ)考。”劉老帥說(shuō)：“謝謝你的關(guān)心，我知道那不是我考得的分?jǐn)?shù)。”柳林說(shuō)：“老師，我是怕你補(bǔ)考也不及格。”劉老帥說(shuō)：“要真是那樣，那我就留級(jí)，從頭再學(xué)。”
劉老師堅(jiān)持參加補(bǔ)考，柳林替他捏一把汗。劉老師一交試卷，柳林就當(dāng)場(chǎng)給他看。出人意料的是，這回劉老師居然大部分做對(duì)了，仔細(xì)—算，竟考得了75分。柳林驚喜地問(wèn);“老師，你怎么進(jìn)步這么快?”劉老師說(shuō)：“我下了功夫。”柳林看見(jiàn)劉老師的眼窩深深的，眼白上布滿血絲，那花白的頭發(fā)似乎又白了許多。
柳林握住劉老師的手，動(dòng)情地說(shuō)：“您永遠(yuǎn)是我的老師。”劉老師說(shuō);“我現(xiàn)在的知識(shí)不及你的十分之一，怎么敢再做你的老師?”柳林說(shuō)：“今天您就給我上了課，讓我懂得：考試也是做人。”
小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的資料：教師節(jié)祝福語(yǔ)
1) 一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢老師，謝謝您!
2) 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
3) 有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。
4) 愿溫馨喜悅與幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂(lè)的時(shí)光我們最?lèi)?ài)的老師。愿老師的船永遠(yuǎn)平安!
5) 在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣!您是我永遠(yuǎn)的老師!衷心祝您健康幸福!
6) 在這個(gè)特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個(gè)好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!
7) 在這特殊的節(jié)日里，我們想對(duì)您說(shuō)：老師，您辛苦了，祝老師能以樂(lè)對(duì)人生，以笑對(duì)考驗(yàn)!
8) 感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)!
9) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!
10) 莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!
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關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案優(yōu)秀范文 3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊(duì)部大隊(duì)委員就著手準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)組織了植樹(shù)節(jié)系列活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的
1．了解樹(shù)的知識(shí)。
2．進(jìn)一步了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。
3．提高學(xué)生的保護(hù)責(zé)任感。
4．增強(qiáng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的能力。
二、行動(dòng)口號(hào)：
行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx。3。11———20xx。3。14
四、活動(dòng)內(nèi)容
1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任
2．開(kāi)展系列活動(dòng)
（1） 圍繞愛(ài)樹(shù)，進(jìn)行樹(shù)類(lèi)知識(shí)講座。（班主任，講課稿2份）
（2）學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和社區(qū)進(jìn)行種植小樹(shù)苗，為花壇除草等一系列活動(dòng)。
（3）制作綠化心愿卡
（4）．大隊(duì)部提出一項(xiàng)建議、倡議書(shū)（建議書(shū)、倡議書(shū)各一份）
校級(jí)“環(huán)保小衛(wèi)士”評(píng)選
選拔方式：各班級(jí)推薦1名“班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級(jí)評(píng)選，學(xué)校從中評(píng)選出校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。
評(píng)選時(shí)間：3月16日（周三之前）
評(píng)選的要求：每人準(zhǔn)備一份演講稿，主題是“保護(hù)綠化，我有妙招”，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定校級(jí)“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。
1“我和樹(shù)木零距離”認(rèn)養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認(rèn)養(yǎng)的植物命名，并進(jìn)行開(kāi)展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)。各班級(jí)負(fù)責(zé)自己班級(jí)衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認(rèn)養(yǎng)。本活動(dòng)于3月18日進(jìn)行評(píng)選。
2．開(kāi)展“感恩自然”繪畫(huà)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，本周六、周日（3。12—3。13日）一、二年級(jí)每人畫(huà)一幅我愛(ài)大自然的畫(huà)，三、四、五年級(jí)每人出一期關(guān)于愛(ài)樹(shù)的手抄報(bào)。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊(duì)。繪畫(huà)、手抄報(bào)各評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。
3。各班開(kāi)展“植物知識(shí)知多少”主題班會(huì)，進(jìn)行交流活動(dòng)。交流相關(guān)您所知道的樹(shù)木的資料，收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)等，在班會(huì)上交流、宣傳。 活動(dòng)要求：
1．愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。
2．愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，不隨便踩踏草地。
3．節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。
4．積極 參加各項(xiàng)有意義的綠化、環(huán)?；顒?dòng)。
關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案優(yōu)秀范文
一、活動(dòng)動(dòng)背景及目的
1、活動(dòng)背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹(shù)節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹(shù)節(jié)是我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的一個(gè)方式，這個(gè)活動(dòng)有益于提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和提供給我們愛(ài)護(hù)環(huán)境的措施。讓我們攜起手來(lái)綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。
2、活動(dòng)意義
增強(qiáng)全校學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，提高低碳生活常識(shí)，共同創(chuàng)建美好的福林。
3、活動(dòng)目的
⑴通過(guò)親身體會(huì)本次活動(dòng)，使全體學(xué)生對(duì)低碳生活有一個(gè)充分的認(rèn)知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠(yuǎn)。
⑵通過(guò)此次活動(dòng)，可以提高全體學(xué)生的綠化意識(shí)。
⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，更好地認(rèn)識(shí)到綠色對(duì)人類(lèi)生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。
二、活動(dòng)主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時(shí)間：3月12日
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、20xx年3月12日晨會(huì)時(shí)間在學(xué)校大操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式。
由X年級(jí)X班學(xué)生代表發(fā)出倡議。
2、播種綠色活動(dòng)
每班學(xué)生自帶花盆3個(gè)，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報(bào)紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補(bǔ)充完善綠色小氧吧，成立護(hù)綠小組并填寫(xiě)好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報(bào)內(nèi)容設(shè)立“綠色角”,增加綠色環(huán)保知識(shí)內(nèi)容。
5、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報(bào)，每班上交5份。
上交時(shí)間：X月XX日
我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機(jī)的種子一樣茁壯成長(zhǎng)，都將撐起一片美好的藍(lán)天。
XXXX小學(xué)
20xx.X.XX
關(guān)于植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃方案優(yōu)秀范文
一、活動(dòng)背景：
早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們 走來(lái)，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對(duì)話”，主動(dòng)參 與植樹(shù)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社區(qū)的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開(kāi)展“種一棵小樹(shù)，綠一方凈土” 的植樹(shù)節(jié)愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，發(fā)揮主人翁和團(tuán)隊(duì)合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：在實(shí)踐過(guò)程中每名同學(xué)要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出綠色學(xué)校成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，向大家展示我們索普的風(fēng)采。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解“植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷”、“植樹(shù)與環(huán)?！薄ⅰ坝嘘P(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每個(gè)年級(jí)制作活動(dòng)宣傳版面：如低年級(jí)“我和小樹(shù)同成長(zhǎng)”;中年級(jí)“珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共同的家園”;高年級(jí)“學(xué)校社區(qū)齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。
2.制作 “綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗。
3.高年級(jí)學(xué)生組建“學(xué)生護(hù)綠隊(duì)”liuxue86.com
4.各班制作植樹(shù)節(jié)版宣傳報(bào)(關(guān)于“植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷”、“植樹(shù)與環(huán)?！?、“有關(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)”等資料)
5.澆樹(shù)種樹(shù)用的水桶鐵鍬等植樹(shù)工具。
6.樹(shù)苗若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一) “種一棵小樹(shù)，綠一方凈土”植樹(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)始儀式
1.講解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
2.園林處工程師講解種樹(shù)所需要的工具、如何種樹(shù)。
3.社區(qū)居委會(huì)工作人員向小朋友介紹種樹(shù)的意義，講解護(hù)綠愛(ài)樹(shù)的重要性。
4.為“學(xué)生護(hù)綠隊(duì)”揭牌，隊(duì)員從校長(zhǎng)手中接過(guò)“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號(hào)“你來(lái)，我來(lái)，大家來(lái)，共創(chuàng)綠色幼兒園”，并向大家倡議：“讓我們的世界變成青青世界，從我做起，從現(xiàn)在做起……”。
(二)分年級(jí)開(kāi)展不同主題的植樹(shù)節(jié)活動(dòng)
1.低年級(jí)題“我和小樹(shù)同成長(zhǎng)”
流程：給校園內(nèi)的樹(shù)澆水、松土、修枝——給樹(shù)掛牌，與小樹(shù)合影，小樹(shù)比比高——和“樹(shù)姐姐”(扮演)做游戲。
2.中年級(jí)活動(dòng)主題“珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共同的家園”
流程：在學(xué)校種植園地，和家長(zhǎng)一起種植小樹(shù) ——掛牌合影(寫(xiě)上種植人及名稱(chēng)如“愛(ài)心樹(shù)”“心愿樹(shù)”“成長(zhǎng)樹(shù)”等)。
【小學(xué)校園植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)一】 一、活動(dòng)動(dòng)背景及目的
1、活動(dòng)背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹(shù)節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹(shù)節(jié)是我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的一個(gè)方式，這個(gè)活動(dòng)有益于提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和提供給我們愛(ài)護(hù)環(huán)境的措施。讓我們攜起手來(lái)綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。
2、活動(dòng)意義
增強(qiáng)全校學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，提高低碳生活常識(shí)，共同創(chuàng)建美好的福林。
3、活動(dòng)目的
⑴通過(guò)親身體會(huì)本次活動(dòng)，使全體學(xué)生對(duì)低碳生活有一個(gè)充分的認(rèn)知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠(yuǎn)。
⑵通過(guò)此次活動(dòng)，可以提高全體學(xué)生的綠化意識(shí)。
⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，更好地認(rèn)識(shí)到綠色對(duì)人類(lèi)生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。
二、活動(dòng)主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時(shí)間：3月12日
三、活動(dòng)內(nèi)容
1、20xx年3月12日晨會(huì)時(shí)間在學(xué)校大操場(chǎng)舉行啟動(dòng)儀式。
由5年級(jí)2班學(xué)生代表發(fā)出倡議。
2、播種綠色活動(dòng)
每班學(xué)生自帶花盆3個(gè)，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報(bào)紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)種完。
3、各班建立綠色小氧吧
各班補(bǔ)充完善綠色小氧吧，成立護(hù)綠小組并填寫(xiě)好觀察日志,每周一次。
4、各班板報(bào)內(nèi)容設(shè)立綠色角,增加綠色環(huán)保知識(shí)內(nèi)容。
5、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報(bào)，每班上交5份。
上交時(shí)間：3月16日
我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機(jī)的種子一樣茁壯成長(zhǎng)，都將撐起一片美好的藍(lán)天。
【小學(xué)校園植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)二】 一、活動(dòng)目的：
以三月份植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，在全校學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的植樹(shù)護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月10日至3月20日
三、活動(dòng)口號(hào)：行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1.發(fā)一份倡議書(shū)
少先隊(duì)發(fā)一份倡議書(shū)，各班班主任利用3月12日晨會(huì)課時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)植樹(shù)節(jié)知識(shí)的宣傳，發(fā)出號(hào)召：學(xué)校是我家，綠化靠大家,人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
2、護(hù)一棵小樹(shù)苗
發(fā)動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員和中隊(duì)委員每人在校園內(nèi)認(rèn)領(lǐng)一棵樹(shù)，利用課余時(shí)間，為其除蟲(chóng)、施肥、澆水、四周除草等。
3.植一抹清新綠
一二年級(jí)學(xué)生利用周末，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手，在自家門(mén)前附近，親自動(dòng)手實(shí)踐，種植一棵小樹(shù)。今天我與小樹(shù)比一比，三年過(guò)后我與小樹(shù)比身高。
三四年級(jí)各班班主任聯(lián)合科學(xué)老師發(fā)動(dòng)學(xué)生把好的花苗，帶到班級(jí)，進(jìn)行觀察、培育，班級(jí)成立植物角,美化班級(jí)。
4、出一張綠色小報(bào)
五六年級(jí)各班以班級(jí)為單位，組織開(kāi)展以植樹(shù)節(jié)為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，A4紙張大小，然后評(píng)選出23件作品上送少先隊(duì)大隊(duì)部嚴(yán)老師，少先隊(duì)大隊(duì)將評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)若干，并進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。
5、栽一棵希望之樹(shù)
少先隊(duì)大隊(duì)部獎(jiǎng)在去年的護(hù)綠小天使中，選出5名學(xué)生，于3月10日上午8點(diǎn)20分，前往蘇州信息學(xué)校，參加吳江市組織的植樹(shù)節(jié)種樹(shù)活動(dòng)，親身感受植樹(shù)過(guò)程和勞動(dòng)的快樂(lè)。
6、評(píng)一名護(hù)綠天使
在植樹(shù)節(jié)系列活動(dòng)中，各班在民主推薦的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一名護(hù)綠小天使，并在升旗儀式上進(jìn)行表彰。
【小學(xué)校園植樹(shù)節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)三】
一、活動(dòng)目的：
早春三月，草長(zhǎng)鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來(lái)，3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，中隊(duì)組織開(kāi)展形式多樣的愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以達(dá)到為教室、為學(xué)校、為社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、行動(dòng)口號(hào)：行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做護(hù)綠小使者。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx.3.2-20xx.3.18
四、參加對(duì)象：全體少先隊(duì)員
五、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)播種行動(dòng)：利用午談?wù)n及校園網(wǎng)向?qū)W生活動(dòng)通知
(二)實(shí)施行動(dòng)：
1、我為班級(jí)添綠：學(xué)生自愿帶綠色植物進(jìn)班級(jí)，進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，為班級(jí)增添一份綠色。
2、我為校園添綠：愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾。愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，不隨便踩草地。每班每天做好班級(jí)及公共區(qū)的衛(wèi)生工作。各中隊(duì)可以成立添綠小隊(duì)，開(kāi)展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化(清理垃圾)等活動(dòng)。
3、我為家庭添綠：在自家房前屋后或家里栽種一些小樹(shù)木，養(yǎng)殖一些小盆景。
(三)主題活動(dòng)：
開(kāi)展以植樹(shù)節(jié)為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容以關(guān)于植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷、植樹(shù)與環(huán)保、有關(guān)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)為主，要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，大隊(duì)將會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。
1、3月17日班隊(duì)課，全校以中隊(duì)為單位，圍繞植樹(shù)節(jié)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，主題自定，形式可以是討論交流、專(zhuān)題講座、演講、觀看專(zhuān)題影片等?；顒?dòng)要求：各中隊(duì)要上交主題班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用好40分鐘，確保每位少先隊(duì)員從中得到環(huán)境保護(hù)的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。并將主題班會(huì)班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)上傳至少先隊(duì)ftp.
2、我給小樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，寫(xiě)幾首兒童詩(shī)。
3、我知道植物生長(zhǎng)知識(shí)交流會(huì)：隊(duì)員們收集有關(guān)植物生長(zhǎng)知識(shí)，在十分鐘午談?wù)n上交流、宣傳;
那么,如何指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與做法。
一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見(jiàn),良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。
1、教師的潛移默化。我自己在讀書(shū)時(shí),也喜歡把讀到的好詞語(yǔ)、好句子、好段落記下來(lái)。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習(xí)時(shí)間或語(yǔ)文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀,還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長(zhǎng),很多學(xué)生就想自己動(dòng)手做摘抄筆記。
2、營(yíng)造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開(kāi)劈“我積累,我快樂(lè)”欄目,最先是老師自己寫(xiě)上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后,就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫(xiě)上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿書(shū)香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學(xué)生感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)積累的樂(lè)趣,從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望,并樂(lè)意摘抄積累下書(shū)中的精華。
二、加強(qiáng)指導(dǎo),學(xué)會(huì)摘抄積累。
激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后,接下來(lái)就是具體指導(dǎo)學(xué)會(huì)摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學(xué)法。
第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語(yǔ)或其它一些比較好的詞語(yǔ)或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因?yàn)?教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)小語(yǔ)專(zhuān)家精心挑選的范文,語(yǔ)言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材中的范例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的語(yǔ)句語(yǔ)句進(jìn)行品析,讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段,比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí),引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了 ,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。”“ 花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了?！薄诖嘶A(chǔ)上,再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣,學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練,做到觸類(lèi)旁通。
做摘抄時(shí),我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。
還有,第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄,一定要到位,我專(zhuān)門(mén)利用一節(jié)語(yǔ)文課,邊講解邊在黑板上板書(shū)示范(一定要寫(xiě)),學(xué)生就照著寫(xiě),老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫(xiě)對(duì)了嗎?看看學(xué)生格式寫(xiě)規(guī)范了嗎?還要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的學(xué)生,這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)很重視自己的摘抄積累,每次做的時(shí)候,都會(huì)很認(rèn)真,很用心。
第二步:課外摘抄積累。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書(shū)籍,課外書(shū)籍中包含了許多課本中沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的好詞好句好段,以及各種知識(shí),也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級(jí)上學(xué)期,我就開(kāi)始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫(xiě)了描寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落,抄寫(xiě)了描寫(xiě)小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性的段落,三年級(jí)下學(xué)期抄寫(xiě)了描寫(xiě)跳繩、踢毽等的動(dòng)作細(xì)節(jié)的段落,還抄寫(xiě)了描寫(xiě)表示心情緊張、高興、難過(guò)的段落。當(dāng)然隨著年級(jí)的增高,摘抄的內(nèi)容將會(huì)更加的具體細(xì)致。
三、開(kāi)展活動(dòng),鞏固摘抄積累。
如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來(lái),積累下來(lái)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè),非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣,有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦,不僅使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好,還逐步提高語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。
2、專(zhuān)題知識(shí)搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫(xiě)春天、夏天、秋天、冬天的詞語(yǔ)、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識(shí)搶答賽,以小組為單位搶答,最后評(píng)選出優(yōu)秀小組,學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng),對(duì)所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動(dòng)的快樂(lè)中記住了很多內(nèi)容。
3、手抄報(bào)制作比賽:每月要求學(xué)生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào),全班評(píng)比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生,也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,學(xué)生在制作過(guò)程中無(wú)意識(shí)的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。
4、聯(lián)想、仿寫(xiě)比賽:為了讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用,在分類(lèi)摘抄后可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、仿寫(xiě)比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課,就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)上的方式進(jìn)行聯(lián)想;摘抄了一些描寫(xiě)人物外貌的段落后,讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫(xiě)一個(gè)人物外貌描寫(xiě)片段,然后全班交流,評(píng)選出最佳模仿秀小組。
有一句俗話說(shuō)：“上面千條線，下面一根針”就是說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的厚望，學(xué)校各項(xiàng)教育計(jì)劃的實(shí)施，這一切要求就像是“千條線”，最后都會(huì)一樣不落地從班主任老師這一個(gè)“針眼”里穿，所以，班主任老師肩上的壓力也是最大的，我也是班主任，在這一點(diǎn)上，感同身受。
班級(jí)里有這樣一個(gè)學(xué)生，初中就讀于市第三中學(xué)，但因?yàn)樵谛Ｆ陂g犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，被三中勒令開(kāi)除。這個(gè)孩子頭腦聰明，愛(ài)搞發(fā)明，禍端就從這而出。初二的時(shí)候由于該生和學(xué)校發(fā)生了不愉快的事件，這個(gè)孩子自己制作了炸藥，準(zhǔn)備在學(xué)校引爆。但被人發(fā)現(xiàn)并及時(shí)制止，最后被警察拘走，由于年齡小，被家長(zhǎng)帶回，最終離開(kāi)三中學(xué)校。
這個(gè)孩子帶著對(duì)學(xué)校和老師的不滿來(lái)到我們學(xué)校。進(jìn)到班級(jí)后就開(kāi)始搞惡作劇。上課時(shí)放彈棉花的手機(jī)彩鈴，還帶鞭炮及自制的點(diǎn)火器來(lái)到班級(jí)，對(duì)其他學(xué)生的安全帶來(lái)了隱患。有一次在自習(xí)課上，他用手機(jī)在全班群發(fā)了一條病毒短信，致使全班大部分同學(xué)手機(jī)感染病毒，手機(jī)振動(dòng)不停而且喪失所有功能，引起全班混亂。據(jù)我了解，這個(gè)學(xué)生在三中學(xué)習(xí)期間和班主任經(jīng)常發(fā)生沖突，而且還威脅恐嚇班主任，只要班主任批評(píng)他，他就對(duì)班主任實(shí)施報(bào)復(fù)。遇到這樣的事情，我首先采用冷靜的態(tài)度來(lái)調(diào)查，了解這個(gè)學(xué)生的過(guò)去，以便采用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚怼Ｎ蚁脒@個(gè)孩子在以往的學(xué)習(xí)生活中缺乏別人對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與肯定，那么用真心去對(duì)待他、幫助他、認(rèn)可他，他一定會(huì)有所改變的。
這個(gè)孩子的最大優(yōu)點(diǎn)是聰明，但生性頑皮，愛(ài)闖禍，從小就是在批評(píng)聲中長(zhǎng)大的，但我想他應(yīng)該很想得到別人的認(rèn)可。于是，我想辦法讓他的聰明有用武之地，在班級(jí)找一些積極的事讓他去做。班級(jí)所用的便攜式垃圾箱、儲(chǔ)物盒都是他自備材料設(shè)計(jì)而成。借此機(jī)會(huì)，我在班級(jí)對(duì)他加以表?yè)P(yáng)，課下還找到他談話，讓他消除對(duì)我的敵對(duì)情緒，讓他感受到老師還是信任他的。此后，無(wú)論學(xué)校還是班級(jí)組織的大小活動(dòng)（如電腦手抄報(bào)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)作品設(shè)計(jì)、班級(jí)文化建設(shè)等），我均以他為主力，讓他做到頭腦有事想，手中有事做。功夫不負(fù)有心人，在我和孩子的共同努力下，他在各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，電腦手抄報(bào)設(shè)計(jì)獲全校一等獎(jiǎng)，攝影作品獲全校一等獎(jiǎng)。他也從中感受到了成功的喜悅，從此，人也變得陽(yáng)光開(kāi)朗起來(lái)。如今，他已成功地步入社會(huì)工作，并且在工作中表現(xiàn)突出，被聘用為經(jīng)理。
班級(jí)里有一名來(lái)自農(nóng)村的孩子，其父母都靠?jī)H有的少量土地而生活，家里負(fù)擔(dān)重，生活困難。這個(gè)孩子一年四季只有兩雙鞋，夏天全身校服，冬天一個(gè)很薄很小的黑色棉襖。記得一次語(yǔ)文考試的作文題目是“假如我是……”，別人都寫(xiě)假如我是醫(yī)生，假如我是科學(xué)家，假如我是一棵樹(shù)等等，她寫(xiě)了一個(gè)這樣的題目“假如我是孫悟空”。乍聽(tīng)上去這個(gè)題目挺可笑的，一個(gè)女孩子寫(xiě)這樣的作文，可細(xì)讀下去才知道，原來(lái)她心疼身體不好在家辛苦種地，收獲又甚微的父母，她寫(xiě)道：“假如我是孫悟空，我一揮動(dòng)金箍棒，讓莊稼全部長(zhǎng)成……”。 也正因如此，她總怕別人笑話她，而變得冷漠、孤癖。
這個(gè)孩子長(zhǎng)得很瘦弱，時(shí)常有胃疼的毛病，課下我從其他同學(xué)那得知，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，上學(xué)期每到同學(xué)們吃中午飯的時(shí)候，她就趴在桌子上睡覺(jué)。孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，吃不上飯身體當(dāng)然不好，更談不上好好學(xué)習(xí)了。怕傷到孩子的自尊心，我找到合適的機(jī)會(huì)與她聊天，告訴她有困難找老師，要按時(shí)吃飯，愛(ài)惜身體。有時(shí)，我會(huì)將家中做好的飯拿給孩子吃，有時(shí)我也會(huì)拿些零食與水果給孩子吃。由于擔(dān)心孩子沒(méi)有換季的衣物，我將自己的衣服拿給孩子穿。慢慢地這個(gè)孩子性格開(kāi)朗了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，臉上也露出了燦爛的微笑。
所以說(shuō)，師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程?！懊總€(gè)人都需要愛(ài)”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的學(xué)生們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就必須要有良好的師德，讓學(xué)生特別是那些個(gè)性的缺點(diǎn)的學(xué)生始終生活在充滿愛(ài)的教育環(huán)境中，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。
《我的爸爸叫焦尼》解析
每?jī)?cè)繪本學(xué)習(xí)之前，筆者都會(huì)提前擬定閱讀推廣語(yǔ)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們提前閱讀。《我的爸爸叫焦尼》的推廣語(yǔ)如下：狄姆說(shuō)：“這是我爸爸，他叫焦尼?！苯鼓嵴f(shuō)“這孩子，是我的兒子。最好的兒子，他叫狄姆。”為什么要對(duì)陌生人說(shuō)出這樣的話？讀完繪本，你會(huì)明白，這是一個(gè)特殊的家庭，但是卻沒(méi)有悲傷也沒(méi)有眼淚，沒(méi)有埋怨也沒(méi)有責(zé)備。也許生活不能事事如意順心，也許希望和現(xiàn)實(shí)之間，總會(huì)有阻隔，但只要有愛(ài)，“總會(huì)再見(jiàn)面的！”所以，孩子們，讓我們和焦尼一起期待：火車(chē)一定還會(huì)回來(lái)，拉著狄姆最喜歡的爸爸――焦尼。
筆者的教學(xué)也不像平時(shí)課文講解那樣嚴(yán)謹(jǐn)，主要就是帶領(lǐng)孩子們閱讀，整體把握而不過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)。當(dāng)然精彩處還是有必須要做重點(diǎn)掌握。比如，這冊(cè)繪本的切入有以下幾點(diǎn)：①一天、兩句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。”“這是我兒子……他叫狄姆。”②五個(gè)場(chǎng)景：熱狗店、電影院、比薩店、圖書(shū)館，火車(chē)站站臺(tái)。③五個(gè)動(dòng)作：奔、舉、牽、摟、抱。④你還有哪些感動(dòng)和發(fā)現(xiàn)：色彩搭配、圖形變化、小物件、小細(xì)節(jié)。孩子們暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束。
思考故事中的道理
《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》《天生一對(duì)》這是一個(gè)系列。為孩子們展示了一個(gè)奇異有趣，創(chuàng)意有愛(ài)，勇敢追求，智慧生活的豐富圖景。迥然各異的鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿終于看見(jiàn)了彼此并相愛(ài)了，他們開(kāi)心的生活在一起？不！不是的！絕非那么簡(jiǎn)單，這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)束。《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》之后，筆者設(shè)置三個(gè)問(wèn)題供孩子們思考。
第一，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)，繪本中有一只小蝸牛和一只小蟲(chóng)子一直跟著他們倆，偷偷的看著，也替他們高興。你能不能?chē)@著小蝸牛和小蟲(chóng)子寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在他們倆之間的一百五十字左右的故事。做成一張手抄報(bào)？可以用圖畫(huà)、拼音和漢字的組合。
第二，很多同學(xué)說(shuō)自己是長(zhǎng)頸鹿，也想做長(zhǎng)頸鹿，可是如果人人都想做長(zhǎng)頸鹿，那誰(shuí)來(lái)做鱷魚(yú)呢？鱷魚(yú)身上有什么值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？你覺(jué)得愛(ài)與被愛(ài)哪個(gè)更幸福？結(jié)合故事談一談。
第三，長(zhǎng)頸鹿抱著鱷魚(yú)去了哪里？猜猜如果他們生活在一起，會(huì)經(jīng)歷什么？你能不能幫助他們想辦法解決？
每個(gè)孩子都是天使，都表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言天分?？串?huà)面時(shí)“聚精會(huì)神”“質(zhì)疑問(wèn)難”“情隨事遷”，展示自己時(shí)“歡呼雀躍”“躍躍欲試”“爭(zhēng)先恐后”“舍我其誰(shuí)”，講故事時(shí)“思維敏捷”“想象奇特”“言簡(jiǎn)意賅”“凝練準(zhǔn)確”“趣味橫生”“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”“意猶未盡”“氣定神閑”“童言無(wú)忌”“暢快淋漓”。他們幫助長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)想到了各種各樣行的辦法。這不僅是一次文學(xué)繪本的閱讀體驗(yàn)，還是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
《天鼠阿佛》這冊(cè)繪本，筆者在設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)⒃瓐D分成完整得十四幅，將原繪本去除文字后讓孩子們一起看圖思考其中的故事，并將每幅圖聯(lián)想到的詞匯迅速記在本子上?？磮D結(jié)束后每個(gè)孩子隨機(jī)下發(fā)一幅圖片進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，要求他們的這段文字能很好的契合整個(gè)故事情節(jié)。最后，筆者將孩子們的創(chuàng)作連綴成故事，并有針對(duì)性的指導(dǎo)修改。筆者將孩子們的創(chuàng)作和原繪本進(jìn)行比較閱讀，既感受到孩子們的思想，又體味了原作的內(nèi)涵。
這是一位同學(xué)的片段小文：《田鼠阿佛》冬天到了，小田鼠們躲在山洞里吃食物。慢慢地，采集來(lái)的食物被吃完了。大家餓的有氣無(wú)力的。他們想：“要是有足夠的食物吃該多好。要是春天早點(diǎn)到來(lái)我們就可以出去尋覓新鮮的食物了。”小田鼠阿佛卻表現(xiàn)得與眾不同。他并沒(méi)有像其他四只小田鼠那樣饑腸轆轆，垂頭喪氣。你知道嗎？他之前并不是偷懶不去采集食物，他靜靜地蹲在石頭上，他是在采集各種各樣的生物的色彩呢。就在四只小田鼠饑餓難耐已經(jīng)不知道如何度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天的時(shí)候，阿福給大家講起他收集來(lái)的色彩、陽(yáng)光、綠葉、蘋(píng)果……慢慢的一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天就不知不覺(jué)的度過(guò)了。當(dāng)阿佛詩(shī)興大發(fā)，把美妙的四季景色一一講述的時(shí)候，田鼠們?yōu)樗恼坪炔收f(shuō)：“你講得實(shí)在是太好了，你簡(jiǎn)直是個(gè)大詩(shī)人！”田鼠阿佛鞠了一個(gè)躬，紅著臉說(shuō)：“謝謝！”
其實(shí)，每個(gè)人心里都有很多故事，最初的時(shí)候，我們都是最會(huì)講故事的人。二年級(jí)，讓我們學(xué)著講故事，講有趣的故事。
結(jié)束語(yǔ)
讀古詩(shī)詞？那么如何撥動(dòng)孩子詩(shī)詞的心弦呢？我們做了一些嘗試。
1.營(yíng)造氛圍激詩(shī)心
1.1 詩(shī)意校園，詩(shī)意教室。我校開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)，全校師生一起動(dòng)手，給校園中的各種花草樹(shù)木都制作了古詩(shī)詞卡片，掛在枝葉間。課間，同學(xué)們?nèi)齼蓛梢黄疬呌^賞花卉，邊誦讀古詩(shī)詞，忙得不亦樂(lè)乎。很多教室也用學(xué)生的詩(shī)詞書(shū)畫(huà)作品裝點(diǎn)，班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟了“古詩(shī)園地”，教室前面的黑板左上角設(shè)立了“詩(shī)詞角”，作為抄寫(xiě)每周一詩(shī)的固定版面。孩子們徜徉在詩(shī)詞的海洋，日日誦讀經(jīng)典。鮮活的詩(shī)詞撥動(dòng)了孩子的心弦。
1.2 詩(shī)畫(huà)結(jié)合，詩(shī)樂(lè)配合。許多詩(shī)描繪的離學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，學(xué)生無(wú)法直觀地感受，那么就可借用多媒體中鮮艷的色彩、典雅的音樂(lè)，把古詩(shī)中描繪的意境直接呈現(xiàn)在孩子們眼前，形成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈刺激，自然而然地吟誦起古詩(shī)來(lái)。
如我在古詩(shī)課堂嘗試了一個(gè)游戲“賞畫(huà)吟詩(shī)”。讓孩子們像古代的詩(shī)人那樣一邊欣賞風(fēng)景，一邊吟誦古詩(shī)，這“風(fēng)景”有些是寫(xiě)意的國(guó)畫(huà)，有的是寫(xiě)實(shí)的照片，但卻以強(qiáng)烈的畫(huà)感引起孩子與詩(shī)人的共鳴。如幾只引頸高歌的白鵝，孩子們快樂(lè)地吟道“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”；一枝探出圍墻的紅杏，學(xué)生迫不及待地背出“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；看到含苞欲放的荷花，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。有些畫(huà)面含意深刻，不同的學(xué)生有不同的感受，如當(dāng)一幅明月圖浮現(xiàn)在孩子們眼前，單純活潑的孩子笑著說(shuō)是“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”；感情豐富的內(nèi)斂的孩子卻吟道“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”、“野曠天低樹(shù)，江清月近人”。
2.對(duì)比閱讀激詩(shī)情。
我們按主題進(jìn)行資源整合，把題材相同，立意不同的詩(shī)詞放在一起學(xué)習(xí)，以題材為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比體會(huì)。
2.1 四季篇――感受自然風(fēng)光美。春夏秋冬，寒暑交替，在季節(jié)的交替中我們一起尋找，一起誦讀：春天，在“杏花雨”“楊柳風(fēng)”中欣賞百花的嬌艷，領(lǐng)略詩(shī)詞的美妙；夏天，伴著荷花從“接天蓮葉無(wú)窮碧”到“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，感受生命的輪回；秋天我們誦讀杜牧的《山行》，沉浸在一幅動(dòng)人的山林秋色圖中；冬天，走進(jìn)雪的世界，體會(huì)“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的豪邁……這樣，我們用生活驗(yàn)證經(jīng)典詩(shī)詞，喚醒了沉睡中的文字，還原了詩(shī)詞美妙的意境；同時(shí)又使學(xué)生感受到生活中有詩(shī)意，感受著季節(jié)的變遷，他們不自覺(jué)中就會(huì)隨口吟誦出一首首經(jīng)典詩(shī)詞來(lái)。傳統(tǒng)詩(shī)詞文化和孩子的生活編織在一起，融為一體，經(jīng)典詩(shī)詞就沉淀在孩子們的心里。
2.2 童年篇――感悟古詩(shī)里的童年。學(xué)生從《宿新市公店》感受到了童年的快樂(lè)無(wú)比，從《小兒垂釣》感悟到了童年的富有趣味，從《村居》想象到了童年的無(wú)憂無(wú)慮，從《所見(jiàn)》感受到兒童的調(diào)皮可愛(ài)，從《池上》體會(huì)到兒童的天真無(wú)邪……此刻古詩(shī)里的童年激起了孩子們的生活體驗(yàn)，一幅幅兒童嬉戲圖在他們的腦海中浮現(xiàn)，久久不能忘懷。
2.3 友情篇――品味友誼地久天長(zhǎng)?！端驮拱参鳌?、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》，這四首詩(shī)都是寫(xiě)送別內(nèi)容的，但表達(dá)的對(duì)離別的態(tài)度是不同的。放在一起誦讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能從字面上的意思比較出孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的依依惜別；“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的淡淡憂傷； “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪爽大氣；“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪情滿懷。
此外，我們還可以按古詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情懷、節(jié)日主題、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光等分門(mén)別類(lèi)吟誦。
3.豐富活動(dòng)激詩(shī)趣
為激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的興趣，我們開(kāi)展了豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)：
那么學(xué)生“作文難”的原因是什么？我們教師該如何幫助學(xué)生克服呢？
一、更新作文教學(xué)觀念，樹(shù)立開(kāi)放的作文教學(xué)觀
作文源于對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和思考。充分挖掘生活中的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地觀察生活、感受生活、體驗(yàn)生活，是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。
我們要改變“重課內(nèi)輕課外、重課本輕生活、重教學(xué)輕訓(xùn)練”的做法，確立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的形式多樣的開(kāi)放的作文教學(xué)觀。作文教學(xué)只有不拘一格、開(kāi)放教學(xué)，才能使學(xué)生有材可選、有話可說(shuō)，寫(xiě)成具有真情實(shí)感的、生動(dòng)活潑的好文章。創(chuàng)造性作文、個(gè)性化作文應(yīng)成為作文教學(xué)中一個(gè)研究探索的課題。
二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣和熱情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>
如教作文《母親》，讓學(xué)生邊配樂(lè)聆聽(tīng)詩(shī)歌《母親》，邊觀看生活中的一組組畫(huà)面，學(xué)生心靈受到震撼，潛在的情感體驗(yàn)被喚醒了，他們飽含著淚水，紛紛傾訴了對(duì)無(wú)私偉大的母愛(ài)的感受與全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)老師讓學(xué)生談?wù)勊鶕碛械哪笎?ài)時(shí)，學(xué)生思潮如洪水般涌現(xiàn)：夏天，媽媽幫我用上兒童電蚊香片；深秋，媽媽叨嘮早晚多穿衣服；冬天來(lái)臨時(shí)，媽媽總是先為我準(zhǔn)備鞋子毛衣；我出水痘了，媽媽擔(dān)憂得睡不著覺(jué)……
生活是作文的源頭活水，學(xué)生變得“觀察細(xì)致”、“感受細(xì)膩”了，材料也“細(xì)節(jié)”化了。這樣，聲音、圖片刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，激活了學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言因素。學(xué)生提取了儲(chǔ)存在大腦中大量的生活信息，在不同層次多角度合作參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自身思維活動(dòng)，使“生活作文”內(nèi)容豐富、情感真切，個(gè)性才能得以張揚(yáng)，才華才能充分施展。
三、 利用教育資源，在作文教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)作部分指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虼?，我們應(yīng)該利用身邊美麗而神奇的自然風(fēng)光、豐富的人文底蘊(yùn)、都市的現(xiàn)代氣息等取之不盡的作文素材，讓學(xué)生充分接觸自然、社會(huì)，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，達(dá)到提高作文水平的目的。
要讓同學(xué)們盡情地去擁抱大自然：看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百蟲(chóng)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游。當(dāng)學(xué)生心悅自然之美時(shí)，我便稍作點(diǎn)撥，如問(wèn)：玩得高興嗎？大自然美嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂(lè)，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。
隨著黨的富民政策，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材。此時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生參觀養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植園區(qū)、園林場(chǎng)、現(xiàn)代花卉場(chǎng)等，并通過(guò)采訪了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，在過(guò)去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。
接著，在班上開(kāi)展討論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門(mén)前路的變化說(shuō)起……學(xué)生們太興奮了，滔滔不絕，暢所欲言。這時(shí)再提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端；同時(shí)，也使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從小樹(shù)立把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮的理想。
四、堅(jiān)持作文教學(xué)“五結(jié)合”，注重作文教學(xué)的實(shí)效性
作文教學(xué)必須堅(jiān)持讀與寫(xiě)相結(jié)合、書(shū)面與口頭相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、課本與生活相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。
要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言和積累作文素材。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯處煈?yīng)根據(jù)課標(biāo)精神，每年段分批推薦一些經(jīng)典的閱讀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，增加課外閱讀量，鼓勵(lì)做讀書(shū)筆記和寫(xiě)讀后感。這樣，學(xué)生不僅從書(shū)籍中汲取了語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，也從中積累了豐富的課外知識(shí)與寫(xiě)作資料。
人的一生離不開(kāi)閱讀，閱讀是人類(lèi)終身學(xué)習(xí)必須掌握的技能，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中最基礎(chǔ)、最核心的因素。閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。興趣決定閱讀的效果。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。為什么他們只喜歡讀一些輕浮的冒險(xiǎn)小說(shuō)和一些短命的不會(huì)留任何痕跡的低劣作品？就是因?yàn)樗麄儾欢檬裁词钦嬲拈喿x，不善于深入思考所讀的東西的含義，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)智慧的力量，不會(huì)欣賞作品的藝術(shù)價(jià)值。教師要研究學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，針對(duì)具體情況向他們推薦讀物。
沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來(lái)，處理任何事情要快些，順利些。"日本石井勛博士說(shuō)："閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T(mén)學(xué)問(wèn)都是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始的。"
為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣進(jìn)行的：
1.發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。真理的知識(shí)在學(xué)生意識(shí)中產(chǎn)生，來(lái)源于學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些接合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串連起來(lái)的那些線索。教師應(yīng)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)書(shū)刊的興趣，應(yīng)當(dāng)用大綱以外的知識(shí)火花來(lái)照亮某些問(wèn)題，在講課的時(shí)候好像只是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口。而把某些東西有意地留下來(lái)不講，激發(fā)學(xué)生一心想要去讀那些書(shū)。喜歡讀那些有價(jià)值的科學(xué)書(shū)籍和文藝書(shū)籍。
2.可以開(kāi)展形式多樣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
可以通過(guò)每天語(yǔ)文課的5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容是個(gè)人的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會(huì)定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
3.努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
教師可以在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。通過(guò)這種個(gè)性化閱讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺(jué)地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問(wèn)題方面的科普著作和科普讀物，能使學(xué)生對(duì)學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解得更清楚。一個(gè)有思想的人，如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生活。應(yīng)當(dāng)使閱讀成為吸引學(xué)生愛(ài)好最重要的發(fā)源地。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量是我們語(yǔ)文教師的共同追求。
4.尊重學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文
現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為閱讀是作者、作品、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)之間的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。作者通過(guò)作品流露出情感，蘊(yùn)含哲理、直抒胸臆。讀者通過(guò)對(duì)作品的閱讀，觸摸作者的靈魂與其發(fā)生思想共振，情感共鳴。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。"在教學(xué)過(guò)程中，若教師心如枯井，冷漠無(wú)情，只知生硬地向?qū)W生灌輸知識(shí)，"傳達(dá)"作者的感情，非但引不起學(xué)生情感上的共鳴，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感，所以要讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須先動(dòng)情。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，允許他們性格的差異，以不同的方式體驗(yàn)和感受作品，讓他們根據(jù)自己的閱讀理解去再現(xiàn)文本。
5.利用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)直觀形象，音形俱全的動(dòng)畫(huà)世界
學(xué)校每班都有網(wǎng)絡(luò)電視、班班通的多媒體。用課件進(jìn)行閱讀教學(xué)能加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們的興趣，盡快地捕捉到需要的信息。例如《濟(jì)南的冬天》隨著畫(huà)面的變化，幻燈片的變換，臥在小山中的一座老城、頂著雪花的矮松、露出粉色的山腰出現(xiàn)在同學(xué)們眼前，耳朵里聽(tīng)著抑揚(yáng)頓挫的朗誦。學(xué)生猶如身臨其境、親身感受濟(jì)南冬天的"溫情"，對(duì)于濟(jì)南冬天特有的動(dòng)人冬景就理解體會(huì)了。學(xué)習(xí)《飛紅滴翠記黃山》的時(shí)候，隨著解說(shuō)員聲情并茂的解說(shuō)，出現(xiàn)了黃山頂上的日出、云海，黃山上的奇峰怪石，馳名中外的迎客松。同學(xué)們驚嘆我們祖國(guó)山川的神奇美麗，理解了徐霞客的"五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳"對(duì)黃山的贊譽(yù)。激起同學(xué)們熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。