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小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報的圖片欣賞
小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報的圖片1
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小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報的資料：教師節(jié)故事
教師節(jié)的故事(一)
師者，傳道、授業(yè)、解惑，在我一年年成長的同時，讓我曉事理明天下的當然少不了恩師。師恩難忘，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)多年，而不同時代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉(xiāng)老師的故事，讓我尤其難忘。
“我生在一個小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親，胡子里長滿故事，談笑中埋著鄉(xiāng)音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛，多少開心……”，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉(xiāng)親給了我們純樸的心境，卻無法給我們放眼世界的才情。
學(xué)校的條件異常的簡陋，老師多是代課的，在村子里說來能到縣城上完高中回來就不錯了，當然能當我們的老師也就不錯了。
整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚的我吵著想上學(xué)，媽媽把我送到學(xué)校的時候，學(xué)校都開學(xué)好久了。當時正在上音樂課，老師介紹我，然后問我會唱什么歌。呵呵，我說會唱小花貓。這樣在風(fēng)琴的伴奏下，我完成了我的入學(xué)考試。那年的冬天，我病了很長時間，以至于多年后看見家鄉(xiāng)的赤腳醫(yī)生眼神兒還充滿恐懼——打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發(fā)生在了我身上——一年級留級了。
讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個非常厲害的老太太，于是我開始遭受了“非常大的打擊”——幾乎是天天挨批評。那個時候似乎也沒什么鼓勵教育。老師很少表揚我們的。我最怕的就是發(fā)作業(yè)，最怕老師說：“全班作業(yè)最亂的就是***。”而我就是***。于是我費盡心機啊，一筆一劃，可是沒辦法，堅持不了多久就又挨批評了。那個時候一天不挨批評都覺得幸運，作業(yè)得了優(yōu)的時候，美得簡直不得了。
后來在初中、高中、大學(xué)，都有同學(xué)羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場考核中招聘校長大加贊賞的就是我的板書。很多人也問我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學(xué)一年級就在研究我們的方塊字怎么擺能得優(yōu)……老師的苦心，讓我受益終生。
在求學(xué)的路上，我是幸運的。小學(xué)上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學(xué)，順利的考入大學(xué)，工作時選擇了離家不遠的城市。遠離了那個可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰(zhàn)場上全軍覆沒。農(nóng)田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經(jīng)走過的路。不是他們不想上進，他們中有的成績當初比我還要優(yōu)異，但是家鄉(xiāng)的師資與環(huán)境，(lz13.cn)讓大家歪歪扭扭的走完了小學(xué)的路，中學(xué)，卻走得格外難。教中文勉強，教起英語來，只能是一塌糊涂……時間久了大家竟然也就認為這樣是正常的了。學(xué)不好英語是正常的，考不上高中也是正常的?？忌系暮⒆幽鞘窍喈斅斆?mdash;—鄉(xiāng)親們都是這么說的。
每年回家都會聽到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學(xué)的，包括我在內(nèi)，都成了名人，父母把孩子送入大學(xué)后，從不曾也不愿奢望讓他們再回來。
我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個城市賴以謀生的職業(yè)，想到我的家鄉(xiāng)，我的小學(xué)老師們，我只能慚愧。對于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時在替我的家鄉(xiāng)期望著……
教師節(jié)的故事(二)
柳林大學(xué)畢業(yè)后回到縣師范學(xué)校當老師，上課第一天他就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有一位是他讀小學(xué)時的班主任。這位老班主任叫劉大華，已經(jīng)五十多歲了。他和別的學(xué)生一樣，平時在鄉(xiāng)下的小學(xué)當老師，星期天就來師范學(xué)校接受培訓(xùn)。
柳林很不習(xí)慣這種師生倒置的角色，發(fā)練習(xí)本發(fā)到老班主任時，不由自主地念：“劉老師。”下面轟的—聲地笑了。柳林說：“他就是我老師嘛，從小學(xué)一年級到三年級，劉老師一直教我。”劉大華說：“現(xiàn)在我是你的學(xué)生，你叫我的名字好了。”
在柳林的記憶中，劉老師是無所不知的，現(xiàn)在他才知道劉老師的知識少得可憐，許多很普通的練習(xí)都不會做。柳林很同情劉老師，帶常給他開小灶。可劉老師的基礎(chǔ)實在太差了，有時柳林講了兩三遍，他還聽不懂。劉老師急出滿頭大汗說;“我真是太笨了。”柳林說：“別急，慢慢來。”日子卻過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了期末考試。
柳林最擔心劉老師，發(fā)了試卷后，就站在劉老師的身邊看他答題。劉老師說;“你能不能走開?你站在這里，我就更不會做了。”小會做題的學(xué)生還真不少，有些人偷偷摸摸翻書看。柳林看著他們花白的頭發(fā)，就不忍心阻止他們。他從劉老師的身邊走開，心想，讓劉老師也翻翻書吧。
考試快結(jié)束時，柳林才又來到劉老師的身邊。劉老師的試卷大都空著。這怎么能及格呢?不及格就要補考，那多不好呀!柳林干脆寫了一些答案，悄悄遞給劉老師。
柳林以為這回劉老師該及格了，可是，批改試卷時，他看見劉老師的試卷依然大部分空著，得40分就不錯了。柳林懶得看了，隨手給老師打上61分。
別人補考的時候，劉老師也來了。柳林說：“劉老師，你得了61分，不用補考。”劉老帥說：“謝謝你的關(guān)心，我知道那不是我考得的分數(shù)。”柳林說：“老師，我是怕你補考也不及格。”劉老帥說：“要真是那樣，那我就留級，從頭再學(xué)。”
劉老師堅持參加補考，柳林替他捏一把汗。劉老師一交試卷，柳林就當場給他看。出人意料的是，這回劉老師居然大部分做對了，仔細—算，竟考得了75分。柳林驚喜地問;“老師，你怎么進步這么快?”劉老師說：“我下了功夫。”柳林看見劉老師的眼窩深深的，眼白上布滿血絲，那花白的頭發(fā)似乎又白了許多。
柳林握住劉老師的手，動情地說：“您永遠是我的老師。”劉老師說;“我現(xiàn)在的知識不及你的十分之一，怎么敢再做你的老師?”柳林說：“今天您就給我上了課，讓我懂得：考試也是做人。”
小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報的資料：教師節(jié)祝福語
1) 一路上有您的教導(dǎo)，才不會迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢老師，謝謝您!
2) 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
3) 有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。
4) 愿溫馨喜悅與幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂的時光我們最愛的老師。愿老師的船永遠平安!
5) 在您關(guān)注的目光之下，給予了我無盡的信心和勇氣!您是我永遠的老師!衷心祝您健康幸福!
6) 在這個特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂!
7) 在這特殊的節(jié)日里，我們想對您說：老師，您辛苦了，祝老師能以樂對人生，以笑對考驗!
8) 感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂!
9) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!
10) 莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠!
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關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案優(yōu)秀范文 3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊部大隊委員就著手準備，發(fā)動組織了植樹節(jié)系列活動。
一、活動目的
1．了解樹的知識。
2．進一步了解樹與人類的關(guān)系。
3．提高學(xué)生的保護責任感。
4．增強愛護樹木的能力。
二、行動口號：
行動起來，爭做護綠小使者。
三、活動時間：
20xx。3。11———20xx。3。14
四、活動內(nèi)容
1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任
2．開展系列活動
（1） 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。（班主任，講課稿2份）
（2）學(xué)生們在學(xué)校和社區(qū)進行種植小樹苗，為花壇除草等一系列活動。
（3）制作綠化心愿卡
（4）．大隊部提出一項建議、倡議書（建議書、倡議書各一份）
校級“環(huán)保小衛(wèi)士”評選
選拔方式：各班級推薦1名“班級環(huán)保小衛(wèi)士”參加校級評選，學(xué)校從中評選出校級“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。
評選時間：3月16日（周三之前）
評選的要求：每人準備一份演講稿，主題是“保護綠化，我有妙招”，時間3分鐘以內(nèi)。根據(jù)成績評定校級“校園環(huán)保小衛(wèi)士”。
1“我和樹木零距離”認養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，并為認養(yǎng)的植物命名，并進行開展揀落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化等活動。各班級負責自己班級衛(wèi)生區(qū)內(nèi)植物的認養(yǎng)。本活動于3月18日進行評選。
2．開展“感恩自然”繪畫、手抄報評比活動，本周六、周日（3。12—3。13日）一、二年級每人畫一幅我愛大自然的畫，三、四、五年級每人出一期關(guān)于愛樹的手抄報。周一各班收齊后統(tǒng)一交到少先大隊。繪畫、手抄報各評出一二三等獎。
3。各班開展“植物知識知多少”主題班會，進行交流活動。交流相關(guān)您所知道的樹木的資料，收集有關(guān)植物生長知識等，在班會上交流、宣傳。 活動要求：
1．愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。
2．愛護學(xué)校的花草樹木，不隨便踩踏草地。
3．節(jié)約資源，不隨便浪費水、電。
4．積極 參加各項有意義的綠化、環(huán)保活動。
關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案優(yōu)秀范文
一、活動動背景及目的
1、活動背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹節(jié)是我們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的一個方式，這個活動有益于提高對環(huán)境保護的意識和提供給我們愛護環(huán)境的措施。讓我們攜起手來綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。
2、活動意義
增強全校學(xué)生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創(chuàng)建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學(xué)生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學(xué)生的綠化意識。
⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。
二、活動主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
三、活動內(nèi)容
1、20xx年3月12日晨會時間在學(xué)校大操場舉行啟動儀式。
由X年級X班學(xué)生代表發(fā)出倡議。
2、播種綠色活動
每班學(xué)生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報內(nèi)容設(shè)立“綠色角”,增加綠色環(huán)保知識內(nèi)容。
5、進行研究性學(xué)習(xí)
各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：X月XX日
我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
XXXX小學(xué)
20xx.X.XX
關(guān)于植樹節(jié)活動策劃方案優(yōu)秀范文
一、活動背景：
早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們 走來，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對話”，主動參 與植樹節(jié)的相關(guān)活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛學(xué)校、愛社區(qū)的情感，我們將在3月9日，組織孩子們開展“種一棵小樹，綠一方凈土” 的植樹節(jié)愛樹護樹活動。
二、活動目標：
1.情感目標：在活動中，發(fā)揮主人翁和團隊合作精神。遇到挫折要相互體諒，相互幫助，能像一家人一樣相親相愛。
2.能力目標：在實踐過程中每名同學(xué)要體現(xiàn)出各自自信勇敢的一面，發(fā)揮出綠色學(xué)校成員的自豪與自律，從小鍛煉身體，向大家展示我們索普的風(fēng)采。
3.知識目標：了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！薄ⅰ坝嘘P(guān)植樹節(jié)的活動”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳。
三、活動準備：
1.每個年級制作活動宣傳版面：如低年級“我和小樹同成長”;中年級“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”;高年級“學(xué)校社區(qū)齊攜手，多片綠葉多份溫馨”。
2.制作 “綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗。
3.高年級學(xué)生組建“學(xué)生護綠隊”liuxue86.com
4.各班制作植樹節(jié)版宣傳報(關(guān)于“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)保”、“有關(guān)植樹節(jié)的活動”等資料)
5.澆樹種樹用的水桶鐵鍬等植樹工具。
6.樹苗若干。
四、活動過程：
(一) “種一棵小樹，綠一方凈土”植樹節(jié)活動開始儀式
1.講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開始。
2.園林處工程師講解種樹所需要的工具、如何種樹。
3.社區(qū)居委會工作人員向小朋友介紹種樹的意義，講解護綠愛樹的重要性。
4.為“學(xué)生護綠隊”揭牌，隊員從校長手中接過“綠化環(huán)境，美化家園”宣傳旗幟，提出口號“你來，我來，大家來，共創(chuàng)綠色幼兒園”，并向大家倡議：“讓我們的世界變成青青世界，從我做起，從現(xiàn)在做起……”。
(二)分年級開展不同主題的植樹節(jié)活動
1.低年級題“我和小樹同成長”
流程：給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。
2.中年級活動主題“珍愛綠色，珍愛我們共同的家園”
流程：在學(xué)校種植園地，和家長一起種植小樹 ——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。
【小學(xué)校園植樹節(jié)活動策劃書一】 一、活動動背景及目的
1、活動背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹節(jié)是我們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的一個方式，這個活動有益于提高對環(huán)境保護的意識和提供給我們愛護環(huán)境的措施。讓我們攜起手來綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。
2、活動意義
增強全校學(xué)生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創(chuàng)建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學(xué)生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學(xué)生的綠化意識。
⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。
二、活動主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
三、活動內(nèi)容
1、20xx年3月12日晨會時間在學(xué)校大操場舉行啟動儀式。
由5年級2班學(xué)生代表發(fā)出倡議。
2、播種綠色活動
每班學(xué)生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場種完。
3、各班建立綠色小氧吧
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好觀察日志,每周一次。
4、各班板報內(nèi)容設(shè)立綠色角,增加綠色環(huán)保知識內(nèi)容。
5、進行研究性學(xué)習(xí)
各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：3月16日
我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
【小學(xué)校園植樹節(jié)活動策劃書二】 一、活動目的：
以三月份植樹節(jié)為契機，在全校學(xué)生中開展形式多樣的植樹護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而使學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、活動時間：20xx年3月10日至3月20日
三、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者
四、活動內(nèi)容：
1.發(fā)一份倡議書
少先隊發(fā)一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會課時間，向?qū)W生進行有關(guān)植樹節(jié)知識的宣傳，發(fā)出號召：學(xué)校是我家，綠化靠大家,人人參與植樹節(jié)護綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。
2、護一棵小樹苗
發(fā)動學(xué)校少先隊大隊委員和中隊委員每人在校園內(nèi)認領(lǐng)一棵樹，利用課余時間，為其除蟲、施肥、澆水、四周除草等。
3.植一抹清新綠
一二年級學(xué)生利用周末，動員家長和孩子一起動手，在自家門前附近，親自動手實踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。
三四年級各班班主任聯(lián)合科學(xué)老師發(fā)動學(xué)生把好的花苗，帶到班級，進行觀察、培育，班級成立植物角,美化班級。
4、出一張綠色小報
五六年級各班以班級為單位，組織開展以植樹節(jié)為主題的手抄報活動，內(nèi)容要結(jié)合環(huán)境保護教育，A4紙張大小，然后評選出23件作品上送少先隊大隊部嚴老師，少先隊大隊將評選出一二三等獎若干，并進行優(yōu)秀作品展覽。
5、栽一棵希望之樹
少先隊大隊部獎在去年的護綠小天使中，選出5名學(xué)生，于3月10日上午8點20分，前往蘇州信息學(xué)校，參加吳江市組織的植樹節(jié)種樹活動，親身感受植樹過程和勞動的快樂。
6、評一名護綠天使
在植樹節(jié)系列活動中，各班在民主推薦的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一名護綠小天使，并在升旗儀式上進行表彰。
【小學(xué)校園植樹節(jié)活動策劃書三】
一、活動目的：
早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為激發(fā)學(xué)生的愛護植物、保護生態(tài)環(huán)境的意識，中隊組織開展形式多樣的愛綠護綠行動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，讓少先隊員在活動中體驗成功的快樂，以達到為教室、為學(xué)校、為社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、行動口號：行動起來，爭做護綠小使者。
三、活動時間：20xx.3.2-20xx.3.18
四、參加對象：全體少先隊員
五、活動內(nèi)容：
(一)播種行動：利用午談?wù)n及校園網(wǎng)向?qū)W生活動通知
(二)實施行動：
1、我為班級添綠：學(xué)生自愿帶綠色植物進班級，進行養(yǎng)護，為班級增添一份綠色。
2、我為校園添綠：愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾。愛護學(xué)校的花草樹木，不隨便踩草地。每班每天做好班級及公共區(qū)的衛(wèi)生工作。各中隊可以成立添綠小隊，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護綠化(清理垃圾)等活動。
3、我為家庭添綠：在自家房前屋后或家里栽種一些小樹木，養(yǎng)殖一些小盆景。
(三)主題活動：
開展以植樹節(jié)為主題的手抄報活動，內(nèi)容以關(guān)于植樹節(jié)的來歷、植樹與環(huán)保、有關(guān)植樹節(jié)的活動為主，要結(jié)合環(huán)境保護教育，大隊將會進行優(yōu)秀作品展覽。
1、3月17日班隊課，全校以中隊為單位，圍繞植樹節(jié)開展主題班會活動，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等。活動要求：各中隊要上交主題班會的活動設(shè)計，利用好40分鐘，確保每位少先隊員從中得到環(huán)境保護的教育，增強環(huán)保意識。并將主題班會班會的活動設(shè)計上傳至少先隊ftp.
2、我給小樹寫寫詩，結(jié)合植樹節(jié)各項活動，寫幾首兒童詩。
3、我知道植物生長知識交流會：隊員們收集有關(guān)植物生長知識，在十分鐘午談?wù)n上交流、宣傳;
那么,如何指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點粗淺認識與做法。
一、營造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。
教育是在一定的環(huán)境中進行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級中營造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。
1、教師的潛移默化。我自己在讀書時,也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習(xí)時間或語文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀,還可以讓學(xué)生看一看。時間一長,很多學(xué)生就想自己動手做摘抄筆記。
2、營造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂”欄目,最先是老師自己寫上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時間后,就讓學(xué)生按學(xué)號輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時常處在一個充滿書香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學(xué)生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂意摘抄積累下書中的精華。
二、加強指導(dǎo),學(xué)會摘抄積累。
激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后,接下來就是具體指導(dǎo)學(xué)會摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學(xué)法。
第一步:課內(nèi)摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因為,教材內(nèi)容是經(jīng)過小語專家精心挑選的范文,語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語文教材中的范例來指導(dǎo)學(xué)生進行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后,教師可引導(dǎo)學(xué)生對其中精彩的語句語句進行品析,讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段,比如學(xué)習(xí)三年級上冊第一單元時,引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文?！薄?花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了?！薄诖嘶A(chǔ)上,再讓學(xué)生進行摘錄。這樣,學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練,做到觸類旁通。
做摘抄時,我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。
還有,第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節(jié)語文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學(xué)生就照著寫,老師還要走下去檢查,內(nèi)容寫對了嗎?看看學(xué)生格式寫規(guī)范了嗎?還要表揚表揚寫的好的學(xué)生,這樣一來,學(xué)生就會很重視自己的摘抄積累,每次做的時候,都會很認真,很用心。
第二步:課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進步的階梯?！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒出現(xiàn)過的好詞好句好段,以及各種知識,也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級上學(xué)期,我就開始有計劃地叫學(xué)生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落,抄寫了描寫小動物樣子、生活習(xí)性的段落,三年級下學(xué)期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動作細節(jié)的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當然隨著年級的增高,摘抄的內(nèi)容將會更加的具體細致。
三、開展活動,鞏固摘抄積累。
如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來,積累下來。小學(xué)生好勝心強,開展適當?shù)幕顒?讓學(xué)生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂,非常符合小學(xué)生的年齡特點,有利于學(xué)生保持長久的興趣,有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容,達到學(xué)以致用的目的。
1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個早自習(xí)時間,讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容,首先在四人小組內(nèi)誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦,不僅使學(xué)生充分感受到祖國語言文字的美好,還逐步提高語言領(lǐng)悟能力。
2、專題知識搶答賽:比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進四季”知識搶答賽,以小組為單位搶答,最后評選出優(yōu)秀小組,學(xué)生通過這樣的活動,對所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,并在活動的快樂中記住了很多內(nèi)容。
3、手抄報制作比賽:每月要求學(xué)生,根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報,全班評比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生,也對其他同學(xué)起到了促進作用。當然,學(xué)生在制作過程中無意識的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。
4、聯(lián)想、仿寫比賽:為了讓學(xué)生靈活、準確地運用,在分類摘抄后可以讓學(xué)生進行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課,就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上的方式進行聯(lián)想;摘抄了一些描寫人物外貌的段落后,讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫一個人物外貌描寫片段,然后全班交流,評選出最佳模仿秀小組。
有一句俗話說：“上面千條線，下面一根針”就是說，學(xué)生的成長，家長的厚望，學(xué)校各項教育計劃的實施，這一切要求就像是“千條線”，最后都會一樣不落地從班主任老師這一個“針眼”里穿，所以，班主任老師肩上的壓力也是最大的，我也是班主任，在這一點上，感同身受。
班級里有這樣一個學(xué)生，初中就讀于市第三中學(xué)，但因為在校期間犯了一個很大的錯誤，被三中勒令開除。這個孩子頭腦聰明，愛搞發(fā)明，禍端就從這而出。初二的時候由于該生和學(xué)校發(fā)生了不愉快的事件，這個孩子自己制作了炸藥，準備在學(xué)校引爆。但被人發(fā)現(xiàn)并及時制止，最后被警察拘走，由于年齡小，被家長帶回，最終離開三中學(xué)校。
這個孩子帶著對學(xué)校和老師的不滿來到我們學(xué)校。進到班級后就開始搞惡作劇。上課時放彈棉花的手機彩鈴，還帶鞭炮及自制的點火器來到班級，對其他學(xué)生的安全帶來了隱患。有一次在自習(xí)課上，他用手機在全班群發(fā)了一條病毒短信，致使全班大部分同學(xué)手機感染病毒，手機振動不停而且喪失所有功能，引起全班混亂。據(jù)我了解，這個學(xué)生在三中學(xué)習(xí)期間和班主任經(jīng)常發(fā)生沖突，而且還威脅恐嚇班主任，只要班主任批評他，他就對班主任實施報復(fù)。遇到這樣的事情，我首先采用冷靜的態(tài)度來調(diào)查，了解這個學(xué)生的過去，以便采用恰當?shù)姆绞教幚?。我想這個孩子在以往的學(xué)習(xí)生活中缺乏別人對他的關(guān)心、愛護與肯定，那么用真心去對待他、幫助他、認可他，他一定會有所改變的。
這個孩子的最大優(yōu)點是聰明，但生性頑皮，愛闖禍，從小就是在批評聲中長大的，但我想他應(yīng)該很想得到別人的認可。于是，我想辦法讓他的聰明有用武之地，在班級找一些積極的事讓他去做。班級所用的便攜式垃圾箱、儲物盒都是他自備材料設(shè)計而成。借此機會，我在班級對他加以表揚，課下還找到他談話，讓他消除對我的敵對情緒，讓他感受到老師還是信任他的。此后，無論學(xué)校還是班級組織的大小活動（如電腦手抄報設(shè)計、專業(yè)作品設(shè)計、班級文化建設(shè)等），我均以他為主力，讓他做到頭腦有事想，手中有事做。功夫不負有心人，在我和孩子的共同努力下，他在各項活動中都取得了不錯的成績，電腦手抄報設(shè)計獲全校一等獎，攝影作品獲全校一等獎。他也從中感受到了成功的喜悅，從此，人也變得陽光開朗起來。如今，他已成功地步入社會工作，并且在工作中表現(xiàn)突出，被聘用為經(jīng)理。
班級里有一名來自農(nóng)村的孩子，其父母都靠僅有的少量土地而生活，家里負擔重，生活困難。這個孩子一年四季只有兩雙鞋，夏天全身校服，冬天一個很薄很小的黑色棉襖。記得一次語文考試的作文題目是“假如我是……”，別人都寫假如我是醫(yī)生，假如我是科學(xué)家，假如我是一棵樹等等，她寫了一個這樣的題目“假如我是孫悟空”。乍聽上去這個題目挺可笑的，一個女孩子寫這樣的作文，可細讀下去才知道，原來她心疼身體不好在家辛苦種地，收獲又甚微的父母，她寫道：“假如我是孫悟空，我一揮動金箍棒，讓莊稼全部長成……”。 也正因如此，她總怕別人笑話她，而變得冷漠、孤癖。
這個孩子長得很瘦弱，時常有胃疼的毛病，課下我從其他同學(xué)那得知，因為沒有錢，上學(xué)期每到同學(xué)們吃中午飯的時候，她就趴在桌子上睡覺。孩子正是長身體的時候，吃不上飯身體當然不好，更談不上好好學(xué)習(xí)了。怕傷到孩子的自尊心，我找到合適的機會與她聊天，告訴她有困難找老師，要按時吃飯，愛惜身體。有時，我會將家中做好的飯拿給孩子吃，有時我也會拿些零食與水果給孩子吃。由于擔心孩子沒有換季的衣物，我將自己的衣服拿給孩子穿。慢慢地這個孩子性格開朗了起來，學(xué)習(xí)成績有了很大的進步，臉上也露出了燦爛的微笑。
所以說，師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進的路程?！懊總€人都需要愛”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是知識的構(gòu)建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的學(xué)生們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就必須要有良好的師德，讓學(xué)生特別是那些個性的缺點的學(xué)生始終生活在充滿愛的教育環(huán)境中，使他們的人格發(fā)展得以正常地發(fā)展。
《我的爸爸叫焦尼》解析
每冊繪本學(xué)習(xí)之前，筆者都會提前擬定閱讀推廣語，調(diào)動孩子們的積極性，讓他們提前閱讀?！段业陌职纸薪鼓帷返耐茝V語如下：狄姆說：“這是我爸爸，他叫焦尼?！苯鼓嵴f“這孩子，是我的兒子。最好的兒子，他叫狄姆?！睘槭裁匆獙δ吧苏f出這樣的話？讀完繪本，你會明白，這是一個特殊的家庭，但是卻沒有悲傷也沒有眼淚，沒有埋怨也沒有責備。也許生活不能事事如意順心，也許希望和現(xiàn)實之間，總會有阻隔，但只要有愛，“總會再見面的！”所以，孩子們，讓我們和焦尼一起期待：火車一定還會回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸――焦尼。
筆者的教學(xué)也不像平時課文講解那樣嚴謹，主要就是帶領(lǐng)孩子們閱讀，整體把握而不過分關(guān)注細節(jié)。當然精彩處還是有必須要做重點掌握。比如，這冊繪本的切入有以下幾點：①一天、兩句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。”“這是我兒子……他叫狄姆?！雹谖鍌€場景：熱狗店、電影院、比薩店、圖書館，火車站站臺。③五個動作：奔、舉、牽、摟、抱。④你還有哪些感動和發(fā)現(xiàn)：色彩搭配、圖形變化、小物件、小細節(jié)。孩子們暢所欲言，無拘無束。
思考故事中的道理
《鱷魚愛上長頸鹿》《搬過來搬過去》《天生一對》這是一個系列。為孩子們展示了一個奇異有趣，創(chuàng)意有愛，勇敢追求，智慧生活的豐富圖景。迥然各異的鱷魚和長頸鹿終于看見了彼此并相愛了，他們開心的生活在一起？不！不是的！絕非那么簡單，這個故事并沒有結(jié)束?！恩{魚愛上長頸鹿》之后，筆者設(shè)置三個問題供孩子們思考。
第一，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)，繪本中有一只小蝸牛和一只小蟲子一直跟著他們倆，偷偷的看著，也替他們高興。你能不能圍繞著小蝸牛和小蟲子寫一個發(fā)生在他們倆之間的一百五十字左右的故事。做成一張手抄報？可以用圖畫、拼音和漢字的組合。
第二，很多同學(xué)說自己是長頸鹿，也想做長頸鹿，可是如果人人都想做長頸鹿，那誰來做鱷魚呢？鱷魚身上有什么值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？你覺得愛與被愛哪個更幸福？結(jié)合故事談一談。
第三，長頸鹿抱著鱷魚去了哪里？猜猜如果他們生活在一起，會經(jīng)歷什么？你能不能幫助他們想辦法解決？
每個孩子都是天使，都表現(xiàn)出不同的性格特點和語言天分?？串嬅鏁r“聚精會神”“質(zhì)疑問難”“情隨事遷”，展示自己時“歡呼雀躍”“躍躍欲試”“爭先恐后”“舍我其誰”，講故事時“思維敏捷”“想象奇特”“言簡意賅”“凝練準確”“趣味橫生”“邏輯嚴謹”“意猶未盡”“氣定神閑”“童言無忌”“暢快淋漓”。他們幫助長頸鹿和鱷魚想到了各種各樣行的辦法。這不僅是一次文學(xué)繪本的閱讀體驗，還是充分調(diào)動學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。
《天鼠阿佛》這冊繪本，筆者在設(shè)計的時候?qū)⒃瓐D分成完整得十四幅，將原繪本去除文字后讓孩子們一起看圖思考其中的故事，并將每幅圖聯(lián)想到的詞匯迅速記在本子上?？磮D結(jié)束后每個孩子隨機下發(fā)一幅圖片進行看圖寫話訓(xùn)練，要求他們的這段文字能很好的契合整個故事情節(jié)。最后，筆者將孩子們的創(chuàng)作連綴成故事，并有針對性的指導(dǎo)修改。筆者將孩子們的創(chuàng)作和原繪本進行比較閱讀，既感受到孩子們的思想，又體味了原作的內(nèi)涵。
這是一位同學(xué)的片段小文：《田鼠阿佛》冬天到了，小田鼠們躲在山洞里吃食物。慢慢地，采集來的食物被吃完了。大家餓的有氣無力的。他們想：“要是有足夠的食物吃該多好。要是春天早點到來我們就可以出去尋覓新鮮的食物了?！毙√锸蟀⒎饏s表現(xiàn)得與眾不同。他并沒有像其他四只小田鼠那樣饑腸轆轆，垂頭喪氣。你知道嗎？他之前并不是偷懶不去采集食物，他靜靜地蹲在石頭上，他是在采集各種各樣的生物的色彩呢。就在四只小田鼠饑餓難耐已經(jīng)不知道如何度過這個漫長的冬天的時候，阿福給大家講起他收集來的色彩、陽光、綠葉、蘋果……慢慢的一個漫長的冬天就不知不覺的度過了。當阿佛詩興大發(fā)，把美妙的四季景色一一講述的時候，田鼠們?yōu)樗恼坪炔收f：“你講得實在是太好了，你簡直是個大詩人！”田鼠阿佛鞠了一個躬，紅著臉說：“謝謝！”
其實，每個人心里都有很多故事，最初的時候，我們都是最會講故事的人。二年級，讓我們學(xué)著講故事，講有趣的故事。
結(jié)束語
讀古詩詞？那么如何撥動孩子詩詞的心弦呢？我們做了一些嘗試。
1.營造氛圍激詩心
1.1 詩意校園，詩意教室。我校開展了“經(jīng)典詩詞誦讀”活動，全校師生一起動手，給校園中的各種花草樹木都制作了古詩詞卡片，掛在枝葉間。課間，同學(xué)們?nèi)齼蓛梢黄疬呌^賞花卉，邊誦讀古詩詞，忙得不亦樂乎。很多教室也用學(xué)生的詩詞書畫作品裝點，班級黑板報開辟了“古詩園地”，教室前面的黑板左上角設(shè)立了“詩詞角”，作為抄寫每周一詩的固定版面。孩子們徜徉在詩詞的海洋，日日誦讀經(jīng)典。鮮活的詩詞撥動了孩子的心弦。
1.2 詩畫結(jié)合，詩樂配合。許多詩描繪的離學(xué)生生活實際有一定的距離，學(xué)生無法直觀地感受，那么就可借用多媒體中鮮艷的色彩、典雅的音樂，把古詩中描繪的意境直接呈現(xiàn)在孩子們眼前，形成視覺、聽覺上的強烈刺激，自然而然地吟誦起古詩來。
如我在古詩課堂嘗試了一個游戲“賞畫吟詩”。讓孩子們像古代的詩人那樣一邊欣賞風(fēng)景，一邊吟誦古詩，這“風(fēng)景”有些是寫意的國畫，有的是寫實的照片，但卻以強烈的畫感引起孩子與詩人的共鳴。如幾只引頸高歌的白鵝，孩子們快樂地吟道“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”；一枝探出圍墻的紅杏，學(xué)生迫不及待地背出“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”；看到含苞欲放的荷花，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。有些畫面含意深刻，不同的學(xué)生有不同的感受，如當一幅明月圖浮現(xiàn)在孩子們眼前，單純活潑的孩子笑著說是“小時不識月，呼作白玉盤”；感情豐富的內(nèi)斂的孩子卻吟道“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”、“野曠天低樹，江清月近人”。
2.對比閱讀激詩情。
我們按主題進行資源整合，把題材相同，立意不同的詩詞放在一起學(xué)習(xí)，以題材為橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生對比體會。
2.1 四季篇――感受自然風(fēng)光美。春夏秋冬，寒暑交替，在季節(jié)的交替中我們一起尋找，一起誦讀：春天，在“杏花雨”“楊柳風(fēng)”中欣賞百花的嬌艷，領(lǐng)略詩詞的美妙；夏天，伴著荷花從“接天蓮葉無窮碧”到“留得殘荷聽雨聲”，感受生命的輪回；秋天我們誦讀杜牧的《山行》，沉浸在一幅動人的山林秋色圖中；冬天，走進雪的世界，體會“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的豪邁……這樣，我們用生活驗證經(jīng)典詩詞，喚醒了沉睡中的文字，還原了詩詞美妙的意境；同時又使學(xué)生感受到生活中有詩意，感受著季節(jié)的變遷，他們不自覺中就會隨口吟誦出一首首經(jīng)典詩詞來。傳統(tǒng)詩詞文化和孩子的生活編織在一起，融為一體，經(jīng)典詩詞就沉淀在孩子們的心里。
2.2 童年篇――感悟古詩里的童年。學(xué)生從《宿新市公店》感受到了童年的快樂無比，從《小兒垂釣》感悟到了童年的富有趣味，從《村居》想象到了童年的無憂無慮，從《所見》感受到兒童的調(diào)皮可愛，從《池上》體會到兒童的天真無邪……此刻古詩里的童年激起了孩子們的生活體驗，一幅幅兒童嬉戲圖在他們的腦海中浮現(xiàn)，久久不能忘懷。
2.3 友情篇――品味友誼地久天長?！端驮拱参鳌贰ⅰ饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》，這四首詩都是寫送別內(nèi)容的，但表達的對離別的態(tài)度是不同的。放在一起誦讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能從字面上的意思比較出孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的依依惜別；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的淡淡憂傷； “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪爽大氣；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪情滿懷。
此外，我們還可以按古詩中的愛國情懷、節(jié)日主題、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光等分門別類吟誦。
3.豐富活動激詩趣
為激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，我們開展了豐富多彩的古詩詞活動：
那么學(xué)生“作文難”的原因是什么？我們教師該如何幫助學(xué)生克服呢？
一、更新作文教學(xué)觀念，樹立開放的作文教學(xué)觀
作文源于對生活的感受、體驗和思考。充分挖掘生活中的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地觀察生活、感受生活、體驗生活，是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。
我們要改變“重課內(nèi)輕課外、重課本輕生活、重教學(xué)輕訓(xùn)練”的做法，確立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的形式多樣的開放的作文教學(xué)觀。作文教學(xué)只有不拘一格、開放教學(xué)，才能使學(xué)生有材可選、有話可說，寫成具有真情實感的、生動活潑的好文章。創(chuàng)造性作文、個性化作文應(yīng)成為作文教學(xué)中一個研究探索的課題。
二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣和熱情
《語文課程標準》提出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！?/p>
如教作文《母親》，讓學(xué)生邊配樂聆聽詩歌《母親》，邊觀看生活中的一組組畫面，學(xué)生心靈受到震撼，潛在的情感體驗被喚醒了，他們飽含著淚水，紛紛傾訴了對無私偉大的母愛的感受與全新的認識。當老師讓學(xué)生談?wù)勊鶕碛械哪笎蹠r，學(xué)生思潮如洪水般涌現(xiàn)：夏天，媽媽幫我用上兒童電蚊香片；深秋，媽媽叨嘮早晚多穿衣服；冬天來臨時，媽媽總是先為我準備鞋子毛衣；我出水痘了，媽媽擔憂得睡不著覺……
生活是作文的源頭活水，學(xué)生變得“觀察細致”、“感受細膩”了，材料也“細節(jié)”化了。這樣，聲音、圖片刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感，激活了學(xué)生原有生活經(jīng)驗和語言因素。學(xué)生提取了儲存在大腦中大量的生活信息，在不同層次多角度合作參與學(xué)習(xí)過程，進行自身思維活動，使“生活作文”內(nèi)容豐富、情感真切，個性才能得以張揚，才華才能充分施展。
三、 利用教育資源，在作文教學(xué)中開展綜合實踐活動
《新課程標準》中寫作部分指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！币虼?，我們應(yīng)該利用身邊美麗而神奇的自然風(fēng)光、豐富的人文底蘊、都市的現(xiàn)代氣息等取之不盡的作文素材，讓學(xué)生充分接觸自然、社會，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，達到提高作文水平的目的。
要讓同學(xué)們盡情地去擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游。當學(xué)生心悅自然之美時，我便稍作點撥，如問：玩得高興嗎？大自然美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了愛家鄉(xiāng)的情操。
隨著黨的富民政策，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，這又是作文綜合實踐活動的極好素材。此時，我?guī)е鴮W(xué)生參觀養(yǎng)殖專業(yè)區(qū)、經(jīng)濟農(nóng)作物種植園區(qū)、園林場、現(xiàn)代花卉場等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。
接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的變化說起……學(xué)生們太興奮了，滔滔不絕，暢所欲言。這時再提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端；同時，也使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮的理想。
四、堅持作文教學(xué)“五結(jié)合”，注重作文教學(xué)的實效性
作文教學(xué)必須堅持讀與寫相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、課本與生活相結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合。
要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富學(xué)生的習(xí)作語言和積累作文素材。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處煈?yīng)根據(jù)課標精神，每年段分批推薦一些經(jīng)典的閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，增加課外閱讀量，鼓勵做讀書筆記和寫讀后感。這樣，學(xué)生不僅從書籍中汲取了語言的營養(yǎng)，也從中積累了豐富的課外知識與寫作資料。
人的一生離不開閱讀，閱讀是人類終身學(xué)習(xí)必須掌握的技能，也是學(xué)生語文素養(yǎng)中最基礎(chǔ)、最核心的因素。閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。興趣決定閱讀的效果。這是不爭的事實。為什么他們只喜歡讀一些輕浮的冒險小說和一些短命的不會留任何痕跡的低劣作品？就是因為他們不懂得什么是真正的閱讀，不善于深入思考所讀的東西的含義，沒有開動智慧的力量，不會欣賞作品的藝術(shù)價值。教師要研究學(xué)生的興趣、愛好和特長，針對具體情況向他們推薦讀物。
沒有閱讀的興趣，語文學(xué)習(xí)將成為無源之水。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："30年的經(jīng)驗使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會很好的閱讀。會邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些。"日本石井勛博士說："閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因為每一門學(xué)問都是從閱讀書籍開始的。"
為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我在實際教學(xué)中是這樣進行的：
1.發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動課外閱讀。真理的知識在學(xué)生意識中產(chǎn)生，來源于學(xué)生認識到各種事實和現(xiàn)象之間的那些接合點，認識到把各種事實和現(xiàn)象串連起來的那些線索。教師應(yīng)學(xué)會激發(fā)學(xué)生對閱讀科學(xué)書刊的興趣，應(yīng)當用大綱以外的知識火花來照亮某些問題，在講課的時候好像只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口。而把某些東西有意地留下來不講，激發(fā)學(xué)生一心想要去讀那些書。喜歡讀那些有價值的科學(xué)書籍和文藝書籍。
2.可以開展形式多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
可以通過每天語文課的5分鐘的口語訓(xùn)練，內(nèi)容是個人的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會定期舉辦詩歌朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽、讀書報告會、演講會等讀書交流活動，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
3.努力營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
教師可以在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。通過這種個性化閱讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且可以進一步引導(dǎo)學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代前沿科學(xué)問題方面的科普著作和科普讀物，能使學(xué)生對學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識理解得更清楚。一個有思想的人，如果不反復(fù)閱讀自己心愛的書就無法生活。應(yīng)當使閱讀成為吸引學(xué)生愛好最重要的發(fā)源地。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量是我們語文教師的共同追求。
4.尊重學(xué)生個性差異，關(guān)注學(xué)生情感體驗，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文
現(xiàn)代閱讀理論認為閱讀是作者、作品、讀者三個環(huán)節(jié)之間的一個互動過程。作者通過作品流露出情感，蘊含哲理、直抒胸臆。讀者通過對作品的閱讀，觸摸作者的靈魂與其發(fā)生思想共振，情感共鳴。蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)。"在教學(xué)過程中，若教師心如枯井，冷漠無情，只知生硬地向?qū)W生灌輸知識，"傳達"作者的感情，非但引不起學(xué)生情感上的共鳴，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩之感，所以要讓學(xué)生動情，老師必須先動情。要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，允許他們性格的差異，以不同的方式體驗和感受作品，讓他們根據(jù)自己的閱讀理解去再現(xiàn)文本。
5.利用多媒體讓學(xué)生走進直觀形象，音形俱全的動畫世界
學(xué)校每班都有網(wǎng)絡(luò)電視、班班通的多媒體。用課件進行閱讀教學(xué)能加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們的興趣，盡快地捕捉到需要的信息。例如《濟南的冬天》隨著畫面的變化，幻燈片的變換，臥在小山中的一座老城、頂著雪花的矮松、露出粉色的山腰出現(xiàn)在同學(xué)們眼前，耳朵里聽著抑揚頓挫的朗誦。學(xué)生猶如身臨其境、親身感受濟南冬天的"溫情"，對于濟南冬天特有的動人冬景就理解體會了。學(xué)習(xí)《飛紅滴翠記黃山》的時候，隨著解說員聲情并茂的解說，出現(xiàn)了黃山頂上的日出、云海，黃山上的奇峰怪石，馳名中外的迎客松。同學(xué)們驚嘆我們祖國山川的神奇美麗，理解了徐霞客的"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳"對黃山的贊譽。激起同學(xué)們熱愛大自然，保護環(huán)境的強烈愿望。