搞笑打油詩精選(九篇)

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第1篇：搞笑打油詩范文

北京師范大學(xué)附近有的高校：北京郵電大學(xué)、中國政法大學(xué)研究生院、電影學(xué)院、北京航空航天大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、中央財經(jīng)大學(xué)。

北京師范大學(xué)，簡稱北師大，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列211工程、985工程，入選國家雙一流、珠峰計劃、2011計劃、111計劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃，設(shè)有研究生院，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的綜合性全國重點大學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：搞笑打油詩范文

一、小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文是一門傳統(tǒng)文化的學(xué)科，對于學(xué)生語言能力和傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代道德文化的培養(yǎng)起到了重要作用。小學(xué)語文課堂現(xiàn)如今廣泛引進了先進科學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)的運用使教學(xué)變得輕松順利，有利于實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生變得熱愛語文學(xué)習(xí)。但是，低年級的學(xué)生自控能力較差，學(xué)習(xí)能力弱，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些問題嚴重影響了小學(xué)語文課程的進展。教師責(zé)任心薄弱，課程講授不緊促，沒有完善教學(xué)方案，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候盲目灌輸，效果差，沒有開拓學(xué)生思維，學(xué)生的認知能力差，缺乏自主思想。

二、新課程理念下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式分析

（一）微課教學(xué)法

微課教學(xué)法是在運用新媒體的前提下，通過視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識點匯總起來，供學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的模式下領(lǐng)悟要點、領(lǐng)會含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)習(xí)的自主意識，為學(xué)生完善自我、儲備知識、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且微課把教學(xué)簡單化，利用視頻的方式進行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。

小學(xué)語文老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對話情景并帶有問題，再引入課文正文，這樣不僅能增加學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問題的提問也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對課堂知識的掌握。

在小學(xué)語文微課教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進行教學(xué)，課堂上知識的傳授主要是圍繞學(xué)生進行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對問題時，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題并且能更好地解決問題。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法是指理論與實際的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識。教師應(yīng)該提高教學(xué)意識，將教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育體制相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，重視與學(xué)生互動式的教學(xué)模式。把生活情景加入教案中，認真模擬教學(xué)問題，運用互動形式的體驗式教學(xué)模式將語文課程的教學(xué)氛圍提高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生活實踐中理解語文內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上要以故事情景和?論為主，單一的理論知識已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與信息化時代不符。因此應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，運用故事情景教學(xué)方法，把社會實踐、故事游戲、探討交流加入小學(xué)語文課堂的教育中，使得學(xué)生能在社會真實情境中感受語言文化，自主理解語文知識的含義，鍛煉拼音成語等語言的交流能力。

（三）電子白板教學(xué)法

電子白板的教學(xué)法是延續(xù)了過去的黑板教學(xué)模式，加入新媒體技術(shù)的運用，從而利用電子白板、投影儀、電腦構(gòu)成三位一體的交互式多媒體教學(xué)，替代了黑板和粉筆的教學(xué)方式，通過投影儀將電腦中的課件投放在電子白板上，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，重難點問題可以利用電子筆畫出，靈活性和互動性較好，深受現(xiàn)代化課堂教學(xué)的推崇。

第3篇：搞笑打油詩范文

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 高效課堂 實施 打造

課堂是我們一線教師進行教法學(xué)法改革探索的主陣地。實踐證明，只有在課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)，才能使教學(xué)投入（指教與學(xué)所花的時間、精力、資金和資源等）減少，教學(xué)效果提高。要達成這個目標，就要從以下幾個方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容精心安排

教學(xué)內(nèi)容合理安排，是一節(jié)課的核心。新課標強調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求。這些需求應(yīng)該和學(xué)生的年齡、認知、身心發(fā)展水平等相吻合，中學(xué)階段學(xué)生已處于青春發(fā)育期，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要盡量貼近學(xué)生實際，考慮學(xué)生的心理和生理特點，如女生可安排健美操、技巧、踢花毽、花樣跳繩等內(nèi)容來發(fā)展的柔韌、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。而男生則可多安排球類活動、對抗性較強的游戲如斗雞、拍背等，發(fā)展他們的速度，力量，靈敏等素質(zhì)。在安排輔助教學(xué)內(nèi)容時，更要從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心選擇，合理安排，點燃學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的學(xué)練效果。同時還應(yīng)積極開發(fā)和合理利用校本資源，這樣才能夠因地制宜，因人而異，最大限度地激發(fā)學(xué)生的運動興趣。

二、教案學(xué)案備細做足

高效課堂必須建立在課前精心準備的基礎(chǔ)上，備好教案、學(xué)案。教學(xué)內(nèi)容要“問題化”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)練，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)自主探究，促進合作交流；教學(xué)內(nèi)容要“可操作性強”，讓師生在教和練的過程中，不難理解，便于操作，使“練”、“想”、“講”結(jié)合，以“練”促進“想”，以“講”梳理“想”，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；備課除了要精選學(xué)練內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)程序，還要對課堂組織形式、課堂語言進行仔細地推敲。每一堂課，都必須有明確的教學(xué)點，而且每個教學(xué)點必須具有具體、明確、可操作性強的教學(xué)目標。備課時不僅要備“教學(xué)案”，還要備“導(dǎo)學(xué)案”，教師要“導(dǎo)”的不露痕跡，水到渠成。學(xué)生才能“學(xué)”得不由自主，練的漸入佳境。

三、教學(xué)方法靈活多樣。

要讓學(xué)生對教師所教的內(nèi)容和組織形式產(chǎn)生興趣并能經(jīng)常地、自覺地去鍛煉，體育課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出“活”——教得活、學(xué)得活、用得活，使學(xué)生對每節(jié)課都產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在體育課堂教學(xué)中除了常用的教學(xué)方法外，下面兩種方法對提高學(xué)生的理解能力和練習(xí)積極性也有很大幫助。

（一）形象比喻法

恰當(dāng)形象的比喻不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試欲，而且對學(xué)生理解動作技術(shù)有幫助，使一些復(fù)雜模糊的概念具體化、形象化，學(xué)生易學(xué)、易模仿練習(xí)。如學(xué)生練習(xí)籃球運球繞桿時，因害怕丟球而運球不敢加力，導(dǎo)致運球高度過低，節(jié)奏慢。我就告訴他們只要你腳步移動能跟上，手眼協(xié)調(diào)，控球部位正確。適當(dāng)加力運球，不僅可以控好球，還能提高你的運球速度呢！就像人體心臟的每次搏動，都是血液流速的動力來源一樣，每次為籃球穩(wěn)健加力，才可以保證運球的高度及節(jié)奏。

（二）對比試驗法

例如在教學(xué)生做滾翻時，可用木塊和小皮球進行滾動實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過對比領(lǐng)悟，做滾翻時團身要緊，才能把動作做流暢，做漂亮。籃球運球高度及推球變向的問題，可通過的光的反射實驗來幫助學(xué)生認識籃球的運動軌跡，并提前做出判斷以免丟球！

四、場地器材合理布置。

體育課和其他學(xué)科不同，它是一個以身體實踐和體驗為主的學(xué)科，教學(xué)過程和場地、器材的聯(lián)系非常緊密。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心規(guī)劃教學(xué)場地，運用體育器械布局的環(huán)境美、隊列隊形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運動激情。同時場地器材的合理布置可縮短隊伍調(diào)動時間，增加練習(xí)的強度和密度，拉長有效練習(xí)時間，提高課堂效率。

五、師生情緒調(diào)控到位

在體育教學(xué)中情緒對教學(xué)效果的影響是顯而易見的。在實施有效教學(xué)，鍛造高效課堂的過程中，教師必須是一名有效教師。何為有效教師？有效教師不僅能清晰授課，多樣化教學(xué)，而且需富有激情，滿懷熱情。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師；學(xué)生因喜歡而信任教師，因教師的感染而陽光，因教師的引導(dǎo)而積極。在整個教與學(xué)的過程中師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛活躍，師生教練積極，這樣的狀態(tài)怎能效果不好？這樣的課堂怎會不出高效？

六、及時做好課堂反思

波斯納提出一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。每節(jié)課后從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)目標達成度、教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)特色等方面進行反思，不僅利于教師的成長，還是高效課堂生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的過程中，教師對自己的教學(xué)目的、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果等進行全面而深入的審視和分析，寫出的教學(xué)反思，得到的經(jīng)驗教訓(xùn)對提高自己的教學(xué)能力的提高，優(yōu)化今后的課堂狀態(tài)，鍛造更高效的課堂大有裨益。

總之，做好以上幾點是實施有效教學(xué)，打造體育高效課堂的關(guān)鍵所在。但我們并不能期望做到了這些的課堂，就一定是完全理想的高效課堂，我們需要努力的地方還很多，但只要我們的教師把成為有效教師作為自己的目標，把實施有效教學(xué)視為自己的責(zé)任，把提高課堂效率當(dāng)成自己的使命，我們課堂上的無效或低效的行為會越來越少；我們學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會養(yǎng)成。我們的體育課的魅力就會更突顯，真正的高效體育課堂的達成就指日可待。

參考文獻：

[1] 王海寧.上好體育課需要和諧氣氛[J].光明日報教育周刊.

第4篇：搞笑打油詩范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；有效問題；高效課堂

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-052-1

我區(qū)如火如荼地打造“高效課堂”的腳步漸行漸遠。沉靜下來，留給我們很多思考。什么才是“高效課堂”？如何評價“高效課堂”？仁者見仁智者見智。在現(xiàn)行的考試制度下，似乎一致認為能“贏得考試”的教學(xué)課堂就是“高效課堂”?！摆A得考試”的課堂教學(xué)，一定是具有高效性質(zhì)的課堂教學(xué)。那么如何才能贏得考試呢？經(jīng)過兩年“高效課堂”的學(xué)習(xí)與實踐，我摸索到設(shè)計“有效問題”能提高初中歷史課堂的“高效”。

一、設(shè)計“有效問題”的出發(fā)點

1.從教材出發(fā)。新課程標準倡導(dǎo)教師通讀教材，正確把握教材的編寫體系和編寫意圖，并在此基礎(chǔ)上把握教材的知識體系，弄清知識基本點，了解知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，確定重點、難點。例如：講授《古代科技與思想文化》這一課時，我設(shè)計的“有效問題”有“世界上古老而神秘的文字有哪幾種？我國有古老而神秘的文字嗎？”又如：“世界有哪三大宗教？我國土生土長的宗教是誰創(chuàng)立的什么教？”這樣就能前后聯(lián)系、中外聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.從學(xué)生出發(fā)。首先從學(xué)生的知識水平出發(fā)。一般來說，在一定時期內(nèi)，學(xué)生的知識儲備無論是從量上還是質(zhì)上都是有限的。這就決定了教師在運用新教材時不能簡單地從自己的知識水平出發(fā)，而必須研究學(xué)情，這樣才能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。其次從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。建構(gòu)主義認為：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動的。最后從學(xué)生的心理特點出發(fā)。每個學(xué)生個體之間也是有差異的。根據(jù)學(xué)生之間的差異而設(shè)計自己的有效問題，讓每一位學(xué)生在歷史課堂中都有所收獲，都有所成長，最終實現(xiàn)“讓每位學(xué)生都獲得最好發(fā)展”的目的。所以設(shè)計“有效問題”時，分層次設(shè)計，針對智力水平、知識水平不高的學(xué)生，問題設(shè)計就要淺顯一些，反之，針對智力水平、知識水平較高的學(xué)生，問題設(shè)計就要難點、有深度一些。這樣各得其所，讓每位學(xué)生在歷史課堂中都能尋找到自己的位置，從而獲得快樂。

3.從課程標準出發(fā)。課程標準是教師備課的總指導(dǎo)和進行教學(xué)工作的基本依據(jù)。鉆研課標就是要領(lǐng)會本學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，總的教學(xué)目的、任務(wù)，明確教法上的要求。每學(xué)期初的備課，要認真學(xué)習(xí)課程標準。先是通讀，了解課標對學(xué)科教學(xué)總的目的要求，理解內(nèi)容、精神，有個整體認識。再是細讀，深入體會課標對所教年級的具體要求，并把它抄寫在備課筆記本的扉頁上，以便隨時對照課標的要求自查教學(xué)活動和檢驗。

二、在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中尋找“有效問題”的答案

只有有了問題，學(xué)生才能去思考，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在思考的過程中，對自己所得出的結(jié)論是否正確，是否和其他同學(xué)一樣，他們是非常想知道正確答案的，這就為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教師把問題提出來以后，組織學(xué)生分組討論，同學(xué)們在討論的過程中，各抒己見，意見由分而統(tǒng)，最后得出結(jié)論。在教師的點拔和評價中，感到非?？鞓泛妥院溃词菇Y(jié)論是錯誤的，他們也會積極地進行總結(jié)和反思。在整個教學(xué)中，教師充當(dāng)導(dǎo)演的同時，還應(yīng)該參與到學(xué)生的討論中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光思想和真知灼見，及時引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在難度較大的“有效問題”上有分歧時，還可以讓學(xué)生探究爭辯，在爭辯中加深對課文內(nèi)容的理解，提高分析問題和解決問題的能力。如《法國大革命和拿破侖帝國》這一課，我設(shè)計的“有效問題”是拿破侖的成功是“時勢造英雄”還是“英雄造時勢”？如此這類問題是有一定的深度，需要大家參與，共同合作，甚至爭辯。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作能力，理解能力，分析問題能力，以及學(xué)會正確、全面評價歷史人物的能力。

三、鞏固“有效問題”，設(shè)計練習(xí)反饋

如何檢驗真正解決了“有效問題”，提高了課堂效率呢？最后必須設(shè)計好反饋練習(xí)，進行實踐，進一步鞏固理論知識和提高解決實際問題的能力。最終的落腳點是在“贏得考試”上。鞏固練習(xí)也要圍繞“有效問題”，采用多種形式的練習(xí)方式，如簡便快捷的選擇題，閱讀理解的材料題，看圖分析題，歷史人物對比題等等。

第5篇：搞笑打油詩范文

心理念

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）24―0073―01

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要是體現(xiàn)在課堂上。高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標達成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、高效課堂構(gòu)建要注重幾個要素

1. 高效課堂的方式。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。要提出明確的學(xué)習(xí)目標調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。

2. 創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！彼季S是由問題開始的，教師可設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，因為有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在：一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意學(xué)生的層次性，達到讓不同層次的學(xué)生都擁有思考的興趣、思維的空間。

3. 創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。因此，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與教學(xué)活動的情境，給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、獨立思考、合作討論，去獲得知識，使學(xué)生在思考中求進取，在進取中求成功，在成功中求樂趣。

4. 進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“予人以魚，惠其一時;授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，進而“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題”，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、高效課堂要從教師自身加強保障

1. 課堂結(jié)構(gòu)。（1）宏觀結(jié)構(gòu)。一堂課的總體教學(xué)設(shè)計，教學(xué)流程。（2）微觀結(jié)構(gòu)。即課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何過渡，時間如何分配等等。要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計程序，就需要教師從備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往按照課前設(shè)計好的教學(xué)方案一步一步地組織課堂教學(xué)活動，整節(jié)課進展得很流暢，但當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動偏離了原來設(shè)計好的軌道時，教師則會千方百計地把學(xué)生的思路往指定的方向引導(dǎo)。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法，這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

第6篇：搞笑打油詩范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效；有效措施；初探

隨著社會的發(fā)展進步以及人們改革創(chuàng)新意識的不斷增強，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)改革也發(fā)生了翻天覆地的深刻變化。圍繞素質(zhì)教育，緊扣課堂教學(xué)，教育教學(xué)專家學(xué)者提出了一系列獨特而又深刻的見解和論斷。課堂教學(xué)效率的評判標準，也隨之變的豐富和充實。眾所周知，課堂教學(xué)的效率，要從教師和學(xué)生兩個不同“站位”和“角度”進行衡量和評判。在以分數(shù)論英雄的應(yīng)試教育理念下，課堂效率的評判依據(jù)是講解問題和解決問題的數(shù)量。而以能力為要義的素質(zhì)教育理念下，課堂效能的考量依據(jù)是講授內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量。這就要求新課標下的高中數(shù)學(xué)教師要切實做好高效課堂教學(xué)這一文章，實施有效教學(xué)方式方法，助推教學(xué)雙贏。

一、實施互動式教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生之間動起來

教育運動學(xué)認為，課堂教學(xué)活動不是靜止不動的講解活動，也不是各自為陣的實踐活動，而是實施主體與參與主體相互融合、相互配合、相互促進的有機整體。衡量課堂教學(xué)效果的一個重要標準，就是讓學(xué)生能夠真正參與其中，成為課堂教學(xué)進程的重要分子，并能夠和教師進行同向互動。不可否分，部分高中數(shù)學(xué)教師，雖然知曉課堂的雙向特性，但在具體行動上依然是教師講解為主，學(xué)生被動接受的單項、單向教學(xué)形式，高中生不能作為課堂的“主人翁”深度進入其中，導(dǎo)致課堂死氣沉沉。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師要正視課堂教學(xué)互動性特點，強化學(xué)生主體特性，設(shè)計和打造師與生之間能夠深度融合、深入探討、深刻交流的“舞臺”，在共同作用下推動課堂教學(xué)進程。如在“不等式的證明”第一課時“求證：x2+3>3x”講授環(huán)節(jié)，教師抓住課堂教學(xué)的雙向性特征，設(shè)置學(xué)生主體參與配合的互動式教學(xué)活動，其解題過程如下：

師：設(shè)置問題求證：x2+3>3x。

生：開展解題分析活動。

師：深入學(xué)生中間，知道他們解題活動。

生：分析先將不等式的兩邊作差，得（x2+3）-3x=x2-3x+3，將此式看作關(guān)于x的二次函數(shù)，由配方法易知函數(shù)的最小值大于零，從而使問題獲證。

師：引導(dǎo)學(xué)生從比較法的角度進行求證。

生：進行證明活動。

師：點評，作差后，符號不易確定，配方后變形為一個完全平方式子與一個常數(shù)和的形式，使差式的符號易于確定；不等式兩邊的差的符號是正是負，一般需要利用不等式的性質(zhì)經(jīng)過變形后，才能判斷。

上述所組織開展的師與生之間圍繞某一內(nèi)容，所進行的互動式教學(xué)活動，較好利用了教師的主導(dǎo)引導(dǎo)特性和學(xué)生主體能動特點，在有效指引，深入配合的“合唱”進程中，既實現(xiàn)知識要點內(nèi)涵的深刻講解和掌握，又達到了師生各自特性功效的生動呈現(xiàn)。

二、實施探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生數(shù)學(xué)技能素養(yǎng)提起來

常言道，覺知此事須躬行。任何經(jīng)驗技能都必須經(jīng)過動手實踐才能獲取。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動同樣如此。教育學(xué)指出，學(xué)生主體的實踐過程，不僅是對新知識、新方法認知掌握的過程，同時還是技能素養(yǎng)提升進步的過程。任何基礎(chǔ)學(xué)科課堂教學(xué)，都必須包含學(xué)生動手探究，思考研習(xí)的實踐活動。因此，高中數(shù)學(xué)教師要追求課堂教學(xué)高效，就必須將探究式教學(xué)策略作為必不可少的重要手段之一，一方面要有意識的提供和預(yù)設(shè)學(xué)生進行動手探索的時間和舞臺，另一方面要強化教師的指導(dǎo)作用，做到放收有度，對其實踐進程能夠進行認真及時科學(xué)的指點和引導(dǎo)，保證其探究方向始終在預(yù)定軌道前進發(fā)展。

問題：若橢圓的長軸長、短軸長和焦距成等差數(shù)列，則該橢圓的離心率是多少？

在以上數(shù)學(xué)問題的講解中，教師沒有采用一人包辦的教師“講解式”教學(xué)方式，進行此問題案例的講授活動。而是利用學(xué)生主體的能動性、探究性特點，融入高中生親身參與探究的解題活動，組織高中生自行探知案例內(nèi)容，得到其解析思路：“由橢圓的長軸長、短軸長和焦距成等差數(shù)列，所以2×2b=2a+2c，即2b=a+c，所以5c2-3a2+2ac=0，等式兩邊同除以a2得5e2+2e-3=0，解得e=或e=-1（舍）”。教師在此過程中深入學(xué)生其中，進行必要的查看和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的解題思路進行強調(diào)說明，“要注意運用橢圓的簡單幾何性質(zhì)”。再次組織高中生對解題思路予以完善和補充，他們從而掌握其解題的策略。這樣，高中生不僅獲得了解題的方法策略，同時還提升了動手實踐、思維探析的技能。

值得注意的是，在開展探究式教學(xué)中，教師必須要處理好教師的指導(dǎo)和學(xué)生的探究二者之間的關(guān)系，防止出現(xiàn)相互脫離、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。

三、實施合作性教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂整體合力聚起來

學(xué)生學(xué)習(xí)生活在班級之中，所開展的學(xué)習(xí)實踐活動是一項個體性和群體性深度、有機融合的實踐勞動。學(xué)生的團隊意識、集體主義、合作精神等基本素養(yǎng)需要在平時的教育教學(xué)中予以培養(yǎng)和樹立。合作性教學(xué)策略，能夠?qū)⒏髯詡€體之間的長處進行很好的發(fā)揮，將各自的短處進行有效的彌補，從而形成學(xué)習(xí)的合力，推動學(xué)習(xí)實踐活動行穩(wěn)致遠，取得實效。在課堂教學(xué)中。教師要進行深入深刻地應(yīng)用，圍繞某一數(shù)學(xué)案例、某一知識要點，組織高中生進行合作學(xué)習(xí)實踐活動，在個人自身努力和集體合作探究等基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對知識內(nèi)涵和解題技巧的有效掌握，同時達到協(xié)作意識的有效提升。

總之，高效數(shù)學(xué)課堂的打造，是一項長期性、緊迫性和系統(tǒng)的工程，所采取的教學(xué)策略遠不止于上面所闡述的教學(xué)策略，需要教師結(jié)合課堂實際，科學(xué)實施，靈活運用，達到教與學(xué)之間的完美結(jié)合。

【參考文獻】

第7篇：搞笑打油詩范文

【關(guān)鍵詞】蘇州市；高職院校；大學(xué)生；就業(yè)優(yōu)勢

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0195-02

一、引言

隨著高等教育大眾化趨勢發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)面臨著越來越大的壓力。尤其是我國起步較晚的職業(yè)教育，對于職業(yè)教育的社會理解度很不夠，同時認可度也不夠高，因此，高職學(xué)生的就業(yè)面臨更加嚴峻的形勢。蘇州高職院校的大學(xué)生就業(yè)同樣面臨這一嚴峻形勢，蘇州市相關(guān)部門聯(lián)合高職院校積極挖掘高職學(xué)生的自身優(yōu)勢，同時利用蘇州良好的經(jīng)濟自然環(huán)境對高職學(xué)生進行合理引導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)全面支持，有效推進高職學(xué)生的就業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，2015年蘇州高校畢業(yè)生達到約4.1萬人，就業(yè)不容樂觀。在這種嚴峻的就業(yè)形勢下，政府應(yīng)在政策上進行引導(dǎo)，在組織上進行支持，學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生也應(yīng)參與進來。

二、蘇州大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢分析

（一）蘇州的文化根源和文化因素對于大學(xué)生就業(yè)具有促進作用

蘇州市場經(jīng)濟的發(fā)展在全國較早，市場觀念深入人心。蘇州地區(qū)商業(yè)精神和文化積淀較為深厚，技術(shù)、思想、價值觀、習(xí)慣、知識、道德都包含在文化中，具有較為豐富的內(nèi)涵和外延。同時，蘇州地處東南一隅，歷史上較少受到主流傳統(tǒng)意識的影響，經(jīng)歷戰(zhàn)爭破壞較輕，造就江南水鄉(xiāng)的富庶，商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)達。良好的經(jīng)濟環(huán)境和人文自然環(huán)境增加了大學(xué)生在此成才和就業(yè)的地域魅力。

（二）蘇州多管齊下推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以促就業(yè)

蘇州縱深推進“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，截止到2015年11月底建立了32家高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，高校自有的模擬實訓(xùn)師資已基本做到了全覆蓋，全年創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)達5000余人。推薦創(chuàng)業(yè)項目參加第一、二屆全國創(chuàng)業(yè)專項大賽總決賽，其中3個項目入圍全國十強；成功舉辦“2015年蘇州市青年（大學(xué)生）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項競賽”，吸引全市10個縣市區(qū)和25家在蘇高校積極參與，共有200多個項目參賽，成功樹立了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型；新建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化中心13個，省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園2個。多項舉措極大促進了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

（三）蘇州獨特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對于蘇州大學(xué)生就業(yè)具有較好的促進作用

2015年蘇州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報顯示：蘇州經(jīng)濟三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為9.1：45.2：45.7，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，尤其是服務(wù)業(yè)發(fā)展對于蘇州大學(xué)生群體的就業(yè)是非常好的機遇。服務(wù)業(yè)能夠提供更多的工作機遇與崗位，促進就業(yè)。蘇州外向型經(jīng)濟和民營經(jīng)濟的快速發(fā)展對于蘇州大學(xué)生的就業(yè)提供了良好就業(yè)環(huán)境。

（四）政府的優(yōu)惠政策助推蘇州大學(xué)生就業(yè)

高校擴招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的社會深層次問題，已成為政府的一項重要任務(wù)。蘇州市委、市政府高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。2015年蘇州市大學(xué)畢業(yè)生將達到4.1萬人，面對復(fù)雜嚴峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，蘇州把促進高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，鼓勵企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，明確中小企業(yè)招用應(yīng)屆全日制高校畢業(yè)生，給予企業(yè)500元/人崗前培訓(xùn)補貼和不超過1年的單位繳費部分全額社保補貼；對各類企業(yè)、非公經(jīng)濟組織當(dāng)年新招用符合就業(yè)困難人員條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，給予2000元/人一次性就業(yè)補貼。此外，從2013年起對享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)、本學(xué)籍地高校畢業(yè)生，給予1000元/人的一次性求職補貼。此外，蘇州市在全省率先實行對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入實名制登記系統(tǒng)，并實時動態(tài)跟蹤服務(wù)。針對不同對象制定“一人一策”個性化援助方案，實施“一對一”重點就業(yè)幫助，2015年開發(fā)了基層公共服務(wù)公益性崗位255個。政府的傾斜政策和法規(guī)為學(xué)生就業(yè)提供了起步輔助。

三、高職院校大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢分析

（一）專業(yè)技能強

在專業(yè)技術(shù)方面，高職院校偏重于培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生直接以市場需求為導(dǎo)向，更加突出專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。高等教育不只是停留在理論層面，還注重能力，讓學(xué)生有更多機會與企業(yè)、社會聯(lián)系，使學(xué)生了解和掌握該行業(yè)的尖端技術(shù)、工藝、操作設(shè)備，結(jié)合職業(yè)環(huán)境有利于盡快創(chuàng)造效益，學(xué)生經(jīng)過在企業(yè)崗位上的實習(xí)后，大大縮短了就業(yè)適應(yīng)期，降低了企業(yè)的成本。學(xué)生學(xué)會了運用理論知識于實踐，提升了學(xué)習(xí)實踐的能力，更加受到企業(yè)的歡迎和重用。

（二）較低的職業(yè)定位

大學(xué)生寄予厚望的就業(yè)是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要原因之一。一般情況下，高職院校大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理定位普遍較低，其原因有以下兩種：第一，在人才培養(yǎng)方面高職院校的費用比普通本科院校低；從學(xué)生的角度來看，高職院校學(xué)制一般為2至3年，高職學(xué)生的時間成本較低；從家庭角度，因為較短學(xué)制的高職院校學(xué)費和生活費相對較少，因此高職學(xué)生的家庭負擔(dān)相對較輕；從高?？矗呗氃盒Ｔ诮淌屹Y源、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等方面投入的教育成本也稍低，這使得高職院校學(xué)生在畢業(yè)后需要的工資待遇也普遍偏低，而較低的職業(yè)定位使得高職學(xué)生的就業(yè)空間得以拓寬，更容易找到合適的就業(yè)崗位；其次，職業(yè)教育的社會地位偏低。由于中國的職業(yè)教育起步較晚，人們對職業(yè)教育了解程度不夠，認可度不高，導(dǎo)致了職業(yè)教育的社會地位不高。這個固定的理解導(dǎo)致高職學(xué)生與普通高校學(xué)生職業(yè)要求不同：關(guān)于就業(yè)問題，高職學(xué)生普遍具有一個相對較低的職業(yè)定位和心理預(yù)期，這也保證了高職院校學(xué)生良好的工作心態(tài)，以利于高職學(xué)生的職業(yè)生涯有一個更為廣闊的空間和范圍，有利于其順利就業(yè)。

（三）與企業(yè)緊密結(jié)合

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上更加注重專業(yè)能力訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而培養(yǎng)學(xué)生較強的職業(yè)能力必然要加強與企業(yè)之間的合作，這就要求高職院校必須讓學(xué)生深入社會、企業(yè)，以達到豐富學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實際動手操作能力的目的。因此，高職院校通過重點加強校企合作等方式，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更現(xiàn)實，提高了學(xué)生的動手能力，而且也為學(xué)生更好更快地接觸和了解企業(yè)搭建了一個平臺，為學(xué)生順利進入企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)生在實習(xí)期間會得到公司的認可和好評，就直接與企業(yè)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，成功地解決了就業(yè)問題。同時，對于學(xué)校，這種形式也使學(xué)校更好地了解了企業(yè)對人才的實際需要，有利于推進“訂單教育”，幫助解決高職院校和就業(yè)脫節(jié)的根本困難和問題，提高就業(yè)的成功率。總之，高職院校推行的校企一體化的實踐，廣泛利用了社會資源，建立了穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，擴大了學(xué)生和企業(yè)的接觸，使實踐環(huán)境和未來工作無縫對接，為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，同時也提供了更多的就業(yè)機會。

（四）重視程度高

由于高職學(xué)生學(xué)歷層次低、理論基礎(chǔ)薄弱，未來發(fā)展方向可選擇的范圍相對較小，因此高職院校和學(xué)生具有較強的就業(yè)危機意識。高職院校學(xué)生知道自己的就業(yè)劣勢，所以有危機、有緊迫感，這種意識使得高職學(xué)生具有更加務(wù)實的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對就業(yè)機會時更為珍惜，在工作中更能保持謙虛的態(tài)度和足夠的耐心，在工作中也更具競爭力；從學(xué)校的角度看，由于職業(yè)教育的社會地位不高，職業(yè)教育學(xué)生的水平低，給高職院校的就業(yè)帶來了很大的困難，就業(yè)壓力也就成為高職院校解決就業(yè)的驅(qū)動力問題。相對于普通高校，高職院校更重視學(xué)生就業(yè)問題，許多高職院校都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，制定了全面的就業(yè)指導(dǎo)體系，以促進學(xué)生就業(yè)，加強高職院?？沙掷m(xù)的發(fā)展能力。

（五）用人單位日趨理性

用人觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。隨著社會的發(fā)展，用人單位的標準逐漸趨于理性。廈門大學(xué)前副校長潘懋元教授曾指出：“什么是高素質(zhì)人才，我們一直存在著認識上的混亂。許多人認為高學(xué)歷即高素質(zhì)，這是對高素質(zhì)的庸俗化理解，是唯學(xué)歷論；還有許多人則認為，名牌大學(xué)培養(yǎng)出來的就是高素質(zhì)人才，而一般性大學(xué)，特別是高職院校培養(yǎng)出來的則是低素質(zhì)人才，這是唯出身論?！痹谌遮吋ち液蛷?fù)雜的競爭市場中，要求用人單位在人才的選擇上不僅要考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)知識，而且要考慮到學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力和潛力，以適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境和激烈的市場競爭。用人單位日趨理性化將為高職學(xué)生帶來更為廣闊的就業(yè)渠道。

（六）社會需求增加

新形勢下，社會逐漸呈現(xiàn)出以信息化帶動工業(yè)化、工業(yè)化促信息化的新型工業(yè)化道路，它的主要特征是科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。以現(xiàn)在的眼光來看，技術(shù)人才危機已經(jīng)出現(xiàn)，技能人才短缺問題的生產(chǎn)線更為突出：現(xiàn)有技術(shù)工人占總工人數(shù)的1/3，而大多數(shù)是初級工。特別是在制造業(yè)比較發(fā)達的沿海地區(qū)，技術(shù)工人短缺已成為制約產(chǎn)業(yè)升級的突出因素。隨著市場經(jīng)濟的不斷推進，產(chǎn)業(yè)化水平不斷提高，全球競爭日益激烈，技術(shù)工人的價值越來越重要。此外，中國的高職院校與普通高校相比更加注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而相比于中等職業(yè)學(xué)校，高職教育具備更多的理論，因此，高職院校對于高技能人才的培養(yǎng)自然成為主渠道，當(dāng)前中國缺乏高技能人才，未來就業(yè)市場必然為高職院校的畢業(yè)生帶來更為廣闊的就業(yè)空間。

總之，蘇州市高職院校要根據(jù)地區(qū)和行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展的需要，建立自己獨特的功能和專業(yè)品質(zhì)，創(chuàng)造自己的品牌，并打造區(qū)域或行業(yè)內(nèi)具有較好的影響力，以確保蘇州市高職院校保持持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]田蓮.高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀之探討[J].企業(yè)改革與管理，2015（10）.

[2]盛桂穎.大學(xué)生面向中小型城市就業(yè)現(xiàn)狀及其優(yōu)勢分析[J].新西部（理論版），2012（14）.

[3]聶建中.論比較優(yōu)勢戰(zhàn)略與大學(xué)生就業(yè)難問題[J].當(dāng)代經(jīng)濟，2012（21）.

[4]鐘文圣，嚴瑤婷.蘇州經(jīng)驗：經(jīng)濟驅(qū)動型現(xiàn)代化與和諧社會構(gòu)建[J].天水行政學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

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第8篇：搞笑打油詩范文

1結(jié)合自身優(yōu)勢，確定發(fā)展方向

地方院校的“地方”二字雖然在一定程度上流露出了地方院校的劣勢，但它卻是地方院校的優(yōu)勢所依[1]7-10。

1.1地方院校的優(yōu)劣勢分析。對基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)、科學(xué)研究以及研究生的培養(yǎng)，是一般性地方院校發(fā)展建設(shè)的劣勢所在，因為如果不具備相當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪拓斄?，這些工作是難以開展和持續(xù)的，所以地方院校切忌好高鶩遠。開展應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)，既能使地方院校避短趨長，又符合地方政府與企業(yè)對地方院校的重托與期望。

1.2地方院校應(yīng)堅持特色建設(shè)。一定意義上而言，特色是一個專業(yè)或者一個學(xué)科的“立足之根”、“競爭之本”。沒有特色就談不上優(yōu)勢，更談不上競爭力。如果一個區(qū)域具有獨特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展模式或者文化傳承等，這無疑是地方院校建設(shè)所擁有的“區(qū)位優(yōu)勢，并且這種“區(qū)位優(yōu)勢”具有不可替代性，它不僅僅是地方院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的契合點，也是地方院校發(fā)展資金的一個重要來源，是地方院校積累專業(yè)乃至學(xué)科競爭力的關(guān)鍵所在。

1.3積極探索區(qū)位優(yōu)勢。幾年來，衡水學(xué)院生命科學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，積極探索地方優(yōu)勢，最終將目標鎖定在國家級自然保護區(qū)―衡水湖濕地，同時積極申報校級特色專業(yè)。2009年6月，生物科學(xué)專業(yè)作為本校第一批校級特色專業(yè)進行重點建設(shè)，為應(yīng)用型本科院校的建設(shè)拉開帷幕，同時也為申請省級特色專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2優(yōu)化培養(yǎng)模式，塑造新型人才

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和。

2.1積極推進人才培養(yǎng)模式改革

特色專業(yè)是具有市場意識的概念，我們要把專業(yè)建設(shè)看作“產(chǎn)出”的過程，這一過程的結(jié)果是出現(xiàn)在人才市場上廣受歡迎的“產(chǎn)品” [2]29-31。

衡水學(xué)院經(jīng)過長期的科學(xué)論證，對生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式進行了定位： 培養(yǎng)“厚專業(yè)基礎(chǔ)、寬專業(yè)口徑、重實踐能力、高專業(yè)素質(zhì)、亮專業(yè)特色”的創(chuàng)新型的管理和科技人才，立足衡水，面向河北，輻射全國，提升本專業(yè)的辦學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。并以“理論為基、技能為本、應(yīng)用為標”作為本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則，加強校內(nèi)外實踐教學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，使應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)知識和基本技能與時俱進。

2.2積極推進課程體系改革

課程建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本途徑，品牌、特色必定要在課程建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)，最終培養(yǎng)出一專多能的應(yīng)用型人才，以主動適應(yīng)市場的變化和需求。生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)是發(fā)展國家生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵,同時與農(nóng)、林、牧、漁、輕工業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。因此,生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞,與國家的經(jīng)濟建設(shè)緊密相關(guān)[3]71-74。

自2004年6月，衡水學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)積極主動調(diào)研、分析市場，按照“整體設(shè)計、系統(tǒng)整合、加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重素質(zhì)、強化實踐、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色”的方針，分別于2006年12月、2008年12月和2010年8月對人才培養(yǎng)方案進行了修訂和完善。

3加強師資建設(shè)，服務(wù)社會發(fā)展

高素質(zhì)的教師隊伍是打造品牌、特色專業(yè)的關(guān)健?！爸涡Ｅd業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人”。實施品牌、特色戰(zhàn)略，必須堅持“人才資源是第一資源”的理念，始終把師資隊伍建設(shè)放在突出位置，建立健全師資隊伍建設(shè)的各種制度和激勵機制，建設(shè)一支體現(xiàn)地方高校理念、敬業(yè)奉獻的高水平教師隊伍。

目前，衡水學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)擁有一支高素質(zhì)、年輕化的師資隊伍。44名專業(yè)教師中，碩士研究生24人，占54.5%；博士研究生14人，占31.8%；副教授以上職稱的23人，占52.2%；中青年教師38人，占86.4%。其中，武大勇博士畢業(yè)于美國懷俄明大學(xué)，主要從事淡水生態(tài)學(xué)和濕地生態(tài)學(xué)研究。

我校生物科學(xué)專業(yè)以武大勇博士為學(xué)術(shù)帶頭人，成立了衡水湖濕地研究所，該所以衡水湖濕地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能與過程、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能和衡水湖水體富營養(yǎng)化的過程、機理與防治為研究重點，在個體、種群、群落及系統(tǒng)多層次上開展研究，旨在闡明衡水湖濕地生態(tài)系統(tǒng)演變規(guī)律及其關(guān)鍵生態(tài)過程、衡水湖重要生態(tài)服務(wù)功能以及人為活動對濕地生態(tài)系統(tǒng)的干擾過程及其生態(tài)學(xué)效應(yīng)，并利用生物指數(shù)來檢測和評價衡水湖生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。

第9篇：搞笑打油詩范文

一、大學(xué)生旅游業(yè)市場環(huán)境分析

1.年輕人尤其是在校大學(xué)生時間充裕且喜歡嘗試新鮮事物，熱愛探索，喜好旅游放松，又有一定的文化基礎(chǔ)，有巨大的旅游需求量。然而，目前國內(nèi)的旅行社雖然數(shù)目繁多，但也是亂象叢生，亂收費、強制性購物、零負團現(xiàn)象層出不窮，國內(nèi)導(dǎo)游的質(zhì)量更是參差不齊。而且，目前沒有較大影響力的針對年輕人的旅游公司出現(xiàn)，可見青年旅行是一個很好的市場缺口，存在巨大的市場潛力。

2.現(xiàn)存行業(yè)缺陷分析

（1）費用高昂。學(xué)生群體出游的錢基本靠節(jié)省生活費，市面上的旅行社收費標準大多針對成人群體。

（2）服務(wù)水平偏低。節(jié)奏過快，細節(jié)服務(wù)不到位。亂收費、強制性購物、零負團現(xiàn)象層出不窮，國內(nèi)導(dǎo)游的質(zhì)量更是層次不齊。

二、戰(zhàn)略定位

1.品棟好人青年旅行力求給年輕人帶來一次終身難忘的旅行，所以顧客群鎖定為在校大學(xué)生

2.針對市場上旅游業(yè)的缺陷，品棟好人將工作重點放在了抓品質(zhì)上，同時堅決杜絕亂收費強制性購物等現(xiàn)象。宣傳口號中曾多次出現(xiàn)“純玩”“品質(zhì)”等字眼。以品質(zhì)抓住每一位第一次嘗試相信我們的顧客。

3.低成本運營。在保證品質(zhì)的前提下節(jié)省每一分能省的成本，從而給同學(xué)們一個最最實惠的價格。

4.半公益性質(zhì)。品牌“品棟好人”中本就帶有“好人”字眼，將賺取的利潤中很高一部分的比例都放在了回饋廣大同學(xué)上。例如舉辦過的圣誕結(jié)免費送蘋果、520給宿管阿姨送玫瑰花、冠名贊助社團活動。

三、運營流程

1.策劃環(huán)節(jié)

每次活動前一到兩個月，團隊相關(guān)成員前往目的地進行實地考察。考察包括調(diào)查景點、住宿、交通等情況，與當(dāng)?shù)睾献骰锇榍⒄勏嚓P(guān)合作事宜。

實地考察后管理團隊高頻率開會：（1）編制具體策劃案；（2）采購相關(guān)所需物品；（3）與合作伙伴通過電話、網(wǎng)絡(luò)等商定具體事宜；（4）選拔適合本次活動的若干車長；（5）制作出相關(guān)宣傳方案.

2.宣傳環(huán)節(jié)

宣傳團隊按照相關(guān)宣傳方案從線上、線下兩方面進行宣傳：線上主要包括公眾號推送，合作微信公眾號推送，每個成員轉(zhuǎn)發(fā)微信推文到朋友圈、QQ群、空間動態(tài)、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介。線下主要包括校內(nèi)、校外大量發(fā)放宣傳單，贊助社團活動，張貼活動海報等。

3.實際操作

活動選的車長經(jīng)過培訓(xùn)，一方面按照策劃案流程完成每個活動環(huán)節(jié)，另一方面臨場應(yīng)變，處理各種突況。

出發(fā)當(dāng)天，將本車未來幾天物資仔細清點后搬上行李艙；確認本車每一位顧客上車后播放準備好的音樂；建立本車微信群方便通知消息和團隊溝通；途中車上根據(jù)顧客情緒表演節(jié)目；發(fā)放暈車藥、早餐、水果，提供充電寶、WIFI熱點，講解注意事項；到達目的地后組織進行景點游覽、團隊游戲、協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)睾献骰锇楦鶕?jù)顧客要求安排住宿返程中總結(jié)本次出行，發(fā)放紀念品。以上列舉的實際操作環(huán)節(jié)為舉例，只是真實出行活動中所做的一小部分。

4.活動總結(jié)

活動結(jié)束后管理團隊舉行會議，每個成員依次闡述自己在本次活動中的貢獻以及不足之處。對本次活動中所出現(xiàn)的問題進行剖析，找到問題根本所在，研究今后如何避免此類問題的發(fā)生。每位成員對今后團隊發(fā)展方向發(fā)表意見和看法。

四、總結(jié)

（一）大學(xué)生旅游市場的開發(fā)策略

1.開拓重點。大學(xué)生的春秋游市場。在我國高校中，每年春秋季以班級為單位的集體旅游已形成一種傳統(tǒng)，其中又以低年級班級最為活躍，旅游的可能性和頻率性較高。

2.注重服務(wù)品質(zhì)。大學(xué)生作為文化水平較高的群體，對旅游品質(zhì)也有著較高的期望。我們發(fā)現(xiàn)，旅行中舉行一些同學(xué)們喜歡的活動，如：音樂晚會、團隊游戲、交友游戲等能很大幅度提升旅游體驗。校園作為一個不大的區(qū)域，更是要把握每一位顧客，用服務(wù)品質(zhì)牢牢抓住每一位顧客。

（二）針對大學(xué)生市場采用有效的促銷方式

大學(xué)生從眾心理顯著，信息傳遞快。旅游企業(yè)在旅游促銷中，可利用這一特點，采用一些低成本的促銷方式，可取到較為良好的效果。

1.與高校社團合作。目前，我國高校內(nèi)社團組織十分活躍，許多學(xué)校還專門成立旅游協(xié)會。旅游企業(yè)完全可以與旅游協(xié)會或其他社團合作，深入大學(xué)生內(nèi)部，開拓大學(xué)生旅游市場。如可與攝影協(xié)會合作，開展旅游攝影比賽等，既可提高旅游企業(yè)的知名度，又可節(jié)省人力、財力，達到良好的促銷效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生直銷點?，F(xiàn)在的大學(xué)生大都積極尋求打工兼職的機會，鍛煉自己。旅游企業(yè)可聘用他們尤其是旅游專業(yè)的大學(xué)生，作為固定的旅游直銷人員，利用其信息廣、朋友多的優(yōu)勢，長期宣傳、銷售旅游產(chǎn)品，達到深入扎根大學(xué)生旅游市場的目的。

3.利用網(wǎng)絡(luò)促銷。充分、高效利用各種網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介快、準的特點，將每一次活動及品牌形象最大化宣傳。