對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考精選(九篇)

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第1篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

然而，校長(zhǎng)是人，不是神，“智者千慮，必有一失”，再高明的校長(zhǎng)，都有思考不周全、方法不到位的時(shí)候。再說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，校長(zhǎng)身在其位，難免高高在上，脫離實(shí)際，而群眾的眼睛卻是雪亮的。這時(shí)校長(zhǎng)就不能封閉自我，需要廣泛聽取群眾意見，集思廣益，確保決策的正確性。特別是隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，群眾對(duì)教育要求的不斷提高，學(xué)校教育的開放程度也越來越高。校長(zhǎng)更應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、全局的高度、開放的情懷，廣泛聽取各方意見，爭(zhēng)取更大范圍的支持。

“兼聽則明”，“偏聽則暗”。不聽“雜音”，就會(huì)減少“知音”。

首先，要有傾聽“雜音”的胸襟。校長(zhǎng)要善于傾聽不同的意見，不怕聽到對(duì)自己的批評(píng)，不怕在群眾中丟“面子”、丟“官架子”，敢于承認(rèn)工作中的失誤，只有這樣才能形成“知無不言，言無不盡”的良好氛圍。

但是，時(shí)下不少中小學(xué)校長(zhǎng)喜歡聽恭維、奉承、褒揚(yáng)的話，不愿意聽不同意見和反對(duì)聲音，從而導(dǎo)致學(xué)校召開的有關(guān)會(huì)議往往成了校長(zhǎng)的“一言堂”、“獨(dú)角戲”。會(huì)議上沒有“雜音”，表面看上去很“和諧”。其實(shí)這種“和諧”的背后卻可能蘊(yùn)藏著種種不滿甚至憤懣，時(shí)常暗流涌動(dòng)。特別是在涉及教師切身利益的制度建設(shè)方面，校長(zhǎng)如果不善于聽取學(xué)校絕大多數(shù)教師的意見和建議，“一個(gè)人說了算”，更容易挫傷廣大教師的積極性，難以保證政策的執(zhí)行，還可能使校長(zhǎng)本人陷入“孤家寡人”、“騎虎難下”的尷尬境地。對(duì)于不同意見甚至是批評(píng)、指責(zé)，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，用包容的心態(tài)去接受。只有如此，才能知得失、眀利弊、定取舍、利決策，改進(jìn)工作方法，提高工作效益。

其次，要暢通傾聽“雜音”的渠道。走群眾路線，對(duì)各項(xiàng)重要的決策都要多方征求意見，接受群眾的監(jiān)督，讓群眾從不同的視角去觀察、評(píng)價(jià)、決斷。

教職員工處在服務(wù)第一線，他們能最早地發(fā)現(xiàn)問題，最快地反映問題，他們最有發(fā)言權(quán)。校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常傾聽他們的意見、建議和批評(píng)，建立一個(gè)對(duì)話、“聽話”的平臺(tái)。校長(zhǎng)要廣開言路，容納各方智慧。要充分發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校民主管理中的重要作用，全面了解學(xué)校現(xiàn)狀和教師心聲，充分發(fā)揮教代會(huì)集中教師智慧的民主管理優(yōu)勢(shì)。要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)學(xué)校工作創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，使之更能體現(xiàn)教師的根本利益。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一種渠道，從某種意義上說，因其獨(dú)特的方式更易讓群眾將自己的想法、困難無所顧忌地表述在其上，只要校長(zhǎng)稍有留意群眾寫的帖子，就可以知道大家的所需所求，形成的決策自然會(huì)滿意率高。

如果校長(zhǎng)整天坐在辦公室里，只是聽取匯報(bào)，那真正的問題就很難發(fā)現(xiàn)。校長(zhǎng)經(jīng)常到各個(gè)處室、辦公室走走，深入教室聽聽課，可以拉近與師生間的距離，及時(shí)了解第一手的信息。坐在校長(zhǎng)室里，“一杯茶、一支煙，一張報(bào)紙看半天”，是怎么也發(fā)現(xiàn)不了問題的。只有深入師生中間，深入教學(xué)第一線，深入學(xué)校各處室，深入班級(jí)、社區(qū)，通過觀察和訪談，虛心聽取廣大教職員工和學(xué)生及家長(zhǎng)的意見、建議，甚至是“牢騷”、“怨言”，才能找到學(xué)校管理中的缺陷、漏洞。

最后，要有善于鑒別“雜音”的慧眼?！半s音”是一副清醒劑，能使人頭腦保持清醒。校長(zhǎng)要善于從“雜音”中汲取智慧，才能耳聰目明、博采眾長(zhǎng)，廣納諫言、廉潔自律，確保決策科學(xué)、民主。善聽“雜音”，才能從根本上減少“雜音”和“噪音”。

第2篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

一、頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)品牌建設(shè)

品牌是學(xué)校文化的載體，是學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)，其最明顯、最核心的標(biāo)識(shí)就是獨(dú)特的辦學(xué)思想和文化。

在辦學(xué)實(shí)踐中，天成學(xué)校逐漸構(gòu)建了“美好教育”辦學(xué)思想體系。

辦學(xué)宗旨：“天賦潛能，成人之美”。每個(gè)學(xué)生都是自然界最偉大的奇跡，都是獨(dú)一無二的，都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教育要順其天性，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個(gè)人的潛能，成為最好的自己，各美其美。

學(xué)校精神：遵循規(guī)律，求真務(wù)實(shí)的本真精神；弘揚(yáng)仁愛，與人為善的向善精神；崇尚高雅，追求卓越的唯美精神

校訓(xùn)：至善至美。以善之過程，遵循教育規(guī)律，生命成長(zhǎng)規(guī)律，以自然化、人文化、藝術(shù)化途徑，達(dá)每個(gè)個(gè)體生命至美。

育人目標(biāo)：做美好的人。柏拉圖在《理想國》中這樣憧憬著美好的人——“在心靈里有內(nèi)在的精神狀態(tài)的美，在有形的體態(tài)舉止上也有同一種的與之相應(yīng)的調(diào)和的美”的“兼美者”，并認(rèn)為這種“兼美者”是最美的、最可愛的。

我們理想中的“美好的人”，是求真、求善、求美之人，具體而言就是要求學(xué)生“三會(huì)”：會(huì)友好相處、會(huì)智慧求知、會(huì)優(yōu)雅生活。

發(fā)展愿景：辦“讓學(xué)生有美好記憶的學(xué)?！薄Ｈ巳藢W(xué)習(xí)，互相關(guān)懷，校園笑聲朗朗、歌聲朗朗、書生朗朗，每一個(gè)角落都彌漫花香味、書香味、人情味；教師秉承“厚德博學(xué)，敬業(yè)善教” 的教風(fēng)，主動(dòng)發(fā)展，追求卓越，用愛呵護(hù)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，發(fā)現(xiàn)自己；每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都能得到綻放，每一個(gè)人對(duì)未來都有美好的憧憬。

二、特色項(xiàng)目，豐富美好品牌內(nèi)涵

學(xué)校品牌建設(shè)，必須要有獨(dú)特、優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目支撐，才不至于成為空中樓閣。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸探索形成了“三味”美好環(huán)境、“三高”美好管理、“三求”美好課程、“四維”美好德育等美好品牌項(xiàng)目。

1.“三味”美好環(huán)境

美好的環(huán)境在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，有很強(qiáng)的凝聚、激勵(lì)和熏陶功能。為此，我們高度重視校園環(huán)境建設(shè)，營造“三味”美好環(huán)境，旨在以優(yōu)雅環(huán)境涵養(yǎng)師生優(yōu)雅情懷。

學(xué)校首先進(jìn)行了校園VI設(shè)計(jì)，確定學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)字和藍(lán)色標(biāo)準(zhǔn)色，寓意校園像藍(lán)天一樣寬廣，師生有藍(lán)天一樣博雅的情懷。同時(shí)，學(xué)校還開展了校園環(huán)境“12345”建設(shè)工程：“1”是以“美好”為主題，讓師生在校園里能發(fā)現(xiàn)美好、欣賞美好；“2”是確定“清雅、精致”兩大風(fēng)格；“3”是營造“花香味、書香味、人情味”的三味校園，讓淡淡花香、悠悠書香、脈脈情香浸滿校園，情滿天成；“4”是將學(xué)校教學(xué)樓命名為至真樓、至善樓、至美樓、至正樓，用“真善美”涵養(yǎng)師生美好文明品性；“5”是校園五廊——詩意飛揚(yáng)的書廊、唐詩宋詞的詩廊、仁義禮智信的禮廊、美妙音律靈動(dòng)的樂廊、繽紛多彩的畫廊，用文化點(diǎn)綴優(yōu)美校園，讓師生展示和體悟藝術(shù)人生。

花香味、書香味、人情味，謐靜與優(yōu)雅、和諧與關(guān)愛，在這樣的美好校園中，人人學(xué)習(xí)、互相欣賞，分享美好，至善至美。

2.“三高”美好管理

管理是為激發(fā)人的潛能，體現(xiàn)每個(gè)生命的尊嚴(yán)和價(jià)值，讓每個(gè)人活出生命的意義。在這樣的理念引領(lǐng)下，在辦學(xué)實(shí)踐中，天成學(xué)校逐漸形成了 “三高” 美好管理特色：即高引領(lǐng)、高關(guān)懷、高參與。

“高引領(lǐng)”其本質(zhì)是文化管理。一是內(nèi)化“美好”。學(xué)校通過征集“員工宣言”、設(shè)定“美好密碼” 、進(jìn)行“八項(xiàng)修煉”、開展“讓我們的教育更美好”大討論、“月度人物”評(píng)選、系列校本培訓(xùn)等活動(dòng)，將“本真、向善、唯美”的學(xué)校精神，至善至美的校訓(xùn)等學(xué)校核心價(jià)值觀讓老師們理解認(rèn)同，內(nèi)化成為每一個(gè)員工的價(jià)值觀。二是示范“美好”?！白詈玫慕逃^于感染、最好的管理莫過于示范” ，校長(zhǎng)的寬容、仁愛、公平、智慧是一種無聲但又強(qiáng)大的管理力量。在這樣一種氛圍中，“信仰美好、追求美好”像空氣一樣彌漫在學(xué)校的每一個(gè)角落，讓身處其中的每一個(gè)人自然而然受到影響和感染，桃李不言，下自成蹊。三是“激勵(lì)”美好。學(xué)校通過月度人物評(píng)選、曬“我最喜歡的老師”、績(jī)效考核等舉措，激勵(lì)老師們主動(dòng)發(fā)展，自我超越。

“高關(guān)懷”其本質(zhì)是情感管理。一是尊重人、關(guān)心人。學(xué)校真誠平等地對(duì)待每一位教師，尊重教師的人格，滿足其合理需求，關(guān)心幫助廣大教職工，主動(dòng)為他們排憂解難。二是發(fā)展人、成就人。學(xué)校提倡“以集體的方式詩意飛翔”，評(píng)價(jià)指向教師團(tuán)隊(duì)，設(shè)立雁陣獎(jiǎng)；學(xué)校還通過“相約星期五”（每周五下午開展教師健身、讀書活動(dòng)、快樂科研輪換活動(dòng)）、天成沙龍和論壇、青藍(lán)工程等舉措，為教師們創(chuàng)設(shè)合作、向上的工作氛圍和發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)校成為老師家一樣的幸福港灣、讓工作成為老師們一種美好的人生歷程。

“高參與”其本質(zhì)是民主管理。一是健全組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了教代會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，重大決策廣泛征集師生建議，科學(xué)決策。二是變革組織結(jié)構(gòu)。除原有的學(xué)科科組、學(xué)科備課組外的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，還以自愿的方式組建課題研究組，如“小組合作組、教學(xué)策略組、微課程設(shè)計(jì)組、班級(jí)文化組”等研究團(tuán)隊(duì)，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，以此積極推進(jìn)團(tuán)隊(duì)每位成員的成長(zhǎng)。三是把老師們推向前臺(tái)。學(xué)校的會(huì)議和教研活動(dòng)均由教師輪流主持。每月一次的學(xué)校例會(huì)不再僅僅是校長(zhǎng)和行政的布置工作的形式，而是教師們展示自己的舞臺(tái)——微課程播放的是教師們自己制作的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣，讀書會(huì)分享的是教師們平日里最有體會(huì)和最有收獲的好書，理論學(xué)習(xí)打開一扇知識(shí)之窗，讓大家了解和學(xué)習(xí)到當(dāng)今先進(jìn)教育理論。

天成通過“三高”管理，讓教育有情有夢(mèng)，讓每一個(gè)生命都有尊嚴(yán)和價(jià)值。

3.“三求”美好課程

課程是實(shí)施美好教育的載體，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。學(xué)校高度重視課程建設(shè)，在辦學(xué)中逐漸建構(gòu)了科學(xué)求真、人文求善、藝術(shù)求美“三求”美好課程體系。一是明確課程功能。為學(xué)生打開一扇知識(shí)之窗并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求真、求善、求美；二是豐富課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師活化教材，深入挖掘教材中的真、善、美，同時(shí)把體現(xiàn)最新科技成果、社會(huì)發(fā)展、人性美和藝術(shù)美的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。三是構(gòu)建“三求”美好校本課程體系。如“科學(xué)求真”類的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)系列，“人文求善”類的東方哲學(xué)，“藝術(shù)求美”的聆聽音樂、影視世界等。四是深化課堂教學(xué)改革。學(xué)校探索構(gòu)建“四生”（生本、生動(dòng)、生活、生成）課堂：“生動(dòng)課堂”意即關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣原動(dòng)力的課堂；“生本課堂”意即順應(yīng)兒童天性、尊重兒童生長(zhǎng)規(guī)律和主體性地位的課堂；“生活課堂”意即貼近學(xué)生生活、充滿生命氣息的課堂；“生成課堂”意即注重師生對(duì)話，關(guān)注思維發(fā)展，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的課堂?！八纳闭n堂讓孩子們靈動(dòng)飛揚(yáng)，享受學(xué)習(xí)，收獲成功的喜悅。

4.“四維”美好德育

“德者本也”、“本立而道生”， 德育是教育的基礎(chǔ)和靈魂。為了達(dá)成“志向遠(yuǎn)、心向善、人向美”的德育目標(biāo)，學(xué)校實(shí)施愛心育德，自主修德，活動(dòng)悟德，文化潤(rùn)德“四維”美好德育”，培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)的理想、高尚的情操、高貴的氣質(zhì)、高雅的情趣。

愛心育德。愛是教育的源泉。教育家裴斯泰洛奇說：“一切美好的人生都是為愛所喚起，為愛所引導(dǎo)的?！睂W(xué)校在教師中提出了“3個(gè)主動(dòng)”“和3個(gè)更多”要求：主動(dòng)問候、主動(dòng)了解、主動(dòng)溝通；對(duì)學(xué)生更多微笑、更多尊重、更多傾聽，制作了“賞識(shí)卡”，開展了師生“美好結(jié)對(duì)”、“心靈對(duì)對(duì)碰”等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)子在校園感受到尊重、信任、賞識(shí)和呵護(hù)，感受到愛與溫情。

自主修德?！爸挥写龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。學(xué)校注重弘揚(yáng)學(xué)生主體精神，培養(yǎng)學(xué)生管理自治、活動(dòng)自主、行為自律、精神自強(qiáng)。學(xué)生會(huì)、班干部均由民主選舉；班名、班徽、班級(jí)公約、班訓(xùn)等均有學(xué)生共同命名和確定；學(xué)校還設(shè)立“機(jī)會(huì)榜”，校園書吧管理員、花草管理員等均讓學(xué)生自主競(jìng)聘上崗。此外學(xué)校還實(shí)行班級(jí)管理包干制和量化考核制，由學(xué)生干部自行檢查、監(jiān)督、評(píng)比，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。

活動(dòng)悟德。德育是活動(dòng)，是生活。讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，德育才能內(nèi)化，才能真正行之有效。天成學(xué)校每個(gè)月各有不同的活動(dòng)主題，好戲連臺(tái)，比如1月女孩節(jié)、2月男孩節(jié)、4月科技節(jié)、10月讀書節(jié)、11月體育節(jié)、12月藝術(shù)節(jié)……每個(gè)節(jié)日都有代表的顏色、意象及價(jià)值觀，如1月女孩節(jié)：白色，意象：雪 ，價(jià)值觀：純潔（冰雪聰明、冰清玉潔、優(yōu)雅大方、寧靜純潔）通過多姿多彩的主題活動(dòng)，仁慈、感恩、堅(jiān)強(qiáng)、自信、包容等價(jià)值觀和向往美好的情懷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲入學(xué)生心田。多元化的學(xué)生社團(tuán)也是天成學(xué)校開展美好活動(dòng)的又一個(gè)載體，青竹文學(xué)社、清風(fēng)漢樂團(tuán)、閃電羽毛球社、炫動(dòng)健美操隊(duì)等豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)給學(xué)生一片屬于自己的天空，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)。參與活動(dòng)，體驗(yàn)悟德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

文化潤(rùn)德。書香沐浴校園，文化潤(rùn)澤心靈。文化的作用，不在于灌輸，而在于熏陶與浸潤(rùn)。學(xué)校重視書香校園和班級(jí)文化建設(shè)，校園的每一個(gè)角落都是書吧——聽雨閣、夢(mèng)墨軒、晨曦書吧……還有“快樂午讀”、“悅讀周報(bào)”、“ 好書我推薦” 、“讀書分享會(huì)”、“詩歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)讓校園飄溢濃濃的書香墨韻。班級(jí)是學(xué)生溫馨的土地、自由的家，學(xué)校高度重視班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有“班名詮釋、班級(jí)公約、學(xué)生視角、個(gè)性空間、學(xué)生專利、思維導(dǎo)圖等六個(gè)板塊，每個(gè)板塊由學(xué)生自主創(chuàng)造和發(fā)揮。每個(gè)班級(jí)班名的意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，如九（1）“常青藤”班是堅(jiān)持、活力、向上的象征；八（6）“六毅竹”班是才華、毅力、團(tuán)隊(duì)的象征……這些班級(jí)精神潛移默化中融入到每個(gè)學(xué)生行為和血液中，成為一種最強(qiáng)大而悠遠(yuǎn)的教育力量。

三、果碩花香，彰顯美好品牌魅力

第3篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

喻國明在多個(gè)場(chǎng)合都說過這樣一種人生狀態(tài)：一種俯仰天地的境界，一種悲天憫人的情懷，一種大徹大悟的智慧。他以為，無論做學(xué)問還是做個(gè)新聞人，只要有這些因素的綜合作用，就一定會(huì)有好的成果。這是他長(zhǎng)期以來的深切體悟，也是他所追求的人生目標(biāo)，這就像一把鎖鑰，給我們深入了解喻國明，打開了一扇視角很好的門戶。

慧者自清明

無論是聽喻老師上課，還是和他交談，他那種常有抽象思維的語句和時(shí)不時(shí)的幽默智慧，總是具有很強(qiáng)的感染力。而綜觀他的人生履歷，把那些遍布于生活經(jīng)歷中的獨(dú)特片段穿綴起來，更可以對(duì)他的這種魅力有深入的理解。

喻國明1957年9月生于上海，從小聰穎過人，記憶力極強(qiáng)。孩童時(shí)的喻國明象棋下得極好，每每使大人投子認(rèn)輸，而對(duì)弈，也常成為他與大人交往的一種特殊方式，早早地開發(fā)了他的智慧。

中小學(xué)時(shí)的喻國明，正好趕上“”。所以，在喻國明的人生經(jīng)歷中，干過許多現(xiàn)在的學(xué)生難以想象的事情，他站過柜臺(tái)、賣過肉、當(dāng)過手扶拖拉機(jī)司機(jī)和修理工、爬過電線桿、撿過中草藥、做過農(nóng)田水平測(cè)試、在北大老圖書館的建設(shè)工地做過電工。

在講述這些色彩斑斕的過往時(shí)，喻國明始終帶著一絲慧黠的微笑。他說，在五道口商場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，我曾經(jīng)為那些師傅們編制了一個(gè)“速算表”，因?yàn)槟菚r(shí)的物價(jià)都是固定的，對(duì)照使用起來很方便。后來好多年后去那里，他們還在使用我的那個(gè)“速算表”。

高中畢業(yè)后，喻國明當(dāng)兵去了東北。

1979年，距離高考近3個(gè)月，22歲的喻國明滿臉滄桑地回到母校插班備考。在一位學(xué)生記敘喻老師的文章中，這樣描寫當(dāng)時(shí)的情況：

校長(zhǎng)對(duì)大家介紹說：“你們現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)他，過半個(gè)月就認(rèn)識(shí)他了！”果然，半個(gè)月后在海淀區(qū)的模擬考試中，喻國明的各科總分竟比原班級(jí)的第一名高出115分，讓所有人都不得不重新認(rèn)識(shí)他。

來：為什么當(dāng)年經(jīng)歷了那么多的事情，還能有如此好的成績(jī)？

喻：“”期間的教學(xué)，并沒有對(duì)我們產(chǎn)生太大的對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的影響。這主要有兩個(gè)影響因素：一是周圍的環(huán)境。我父母的單位當(dāng)時(shí)屬二機(jī)部九院，在我們家所在的院子里，有很多著名的大科學(xué)家，如周光召、鄧稼先等人。我家住在四樓，周光召家住在三樓，我的一些同學(xué)都是科學(xué)家的子女，雖然“”期間的世界很嘈雜，但在我們那里都沒有改變對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。第二點(diǎn)是來自自身的影響。我自小記憶力很好，比如（喻老師一邊說著一邊隨手拿起一本書）像這樣的一頁書，我大概讀上十五分鐘，整頁整頁的書就會(huì)印在我的腦子里?？荚嚂r(shí)，只要是書本上出現(xiàn)過的內(nèi)容，給我的感覺就像是在抄答案一樣。只要是老師講課時(shí)講過的內(nèi)容，我就會(huì)清晰地記得他當(dāng)時(shí)講的方式、表情、寫在什么位置等等。這都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

當(dāng)年高考，喻國明以北京市文科前五名的成績(jī)進(jìn)入了中國人民大學(xué)。此后，由本科而碩士、而博士，一直讀了10年，并且，他有幸得以師從著名的甘惜分教授。1989年，喻國明獲得博士學(xué)位，留校成為中國人民大學(xué)新聞系的一名老師。

慧者自清明。對(duì)于智慧，林語堂先生在《生活的藝術(shù)》中曾寫到：夢(mèng)想+現(xiàn)實(shí)+幽默=智慧。我們無法準(zhǔn)確給出智慧者一種生活的樣態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，但我們不難發(fā)現(xiàn)生活中常有智慧，使污濁清雅，使混沌澄明。

喻國明認(rèn)為，真正的大智慧是在一種沉靜寂寞的環(huán)境中產(chǎn)生的。他所追求的是一種大徹大悟的大智慧。

據(jù)說，喻國明在讀書期間曾經(jīng)看完了人大圖書館中新聞?lì)惖乃袝?。有學(xué)生當(dāng)面求證，喻老師說，是真的，那時(shí)候的書少，很有限。當(dāng)然，現(xiàn)在讀書一定要分情況，不一定什么書都要讀。

知識(shí)分子有三重身份

喻國明講話很流暢，即使是那些抽象的學(xué)術(shù)思辨性的話題，他也能保持著很快的語速；與他交流，無論日常事情還是學(xué)術(shù)問題，思維很快就能與你對(duì)接，讓你感覺不到接縫；他做事情效率高，辦事快；對(duì)學(xué)術(shù)前沿的變化很敏銳，文章常常起引領(lǐng)作用。作為一個(gè)處在我國新聞傳播學(xué)術(shù)研究最前沿的學(xué)者，每天都有大量的學(xué)術(shù)會(huì)議、課題、項(xiàng)目、資料、課程來處理，完全是一種“超負(fù)荷”的生活。

來：能不能簡(jiǎn)單描述您比較典型的一天的生活狀況。

喻：我基本上每天早晨七點(diǎn)起床，有重要的事情時(shí)會(huì)更早一些，晚上一點(diǎn)半到兩點(diǎn)左右開始休息。凌晨三四點(diǎn)到七點(diǎn)是我的睡眠黃金時(shí)期，如果這個(gè)階段休息不好，第二天一天精神都不好。中午不休息，每天大概睡五個(gè)小時(shí)。

上午我一般不安排上課和其他事情，主要是自己看和寫，更多的是看，搜集準(zhǔn)備一些資料。下午除了上課，會(huì)安排各種會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)。晚上會(huì)通過QQ、MSN等進(jìn)行一些交流，了解學(xué)生們的研究進(jìn)行到了什么程度，給出一些指導(dǎo)、建議。一般寫東西都在晚上十一點(diǎn)之后。其實(shí)，對(duì)我來說，到外地去，是一個(gè)比較好的時(shí)間，一般只有講課、開會(huì)等事情，可以騰出大塊的時(shí)間看書、寫東西。很多問題我都是在飛機(jī)上思考，落地后在網(wǎng)上再搜一些資料，完成寫作。

在周圍人的眼中，喻國明是一個(gè)有人格魅力、生活情趣和學(xué)術(shù)高度的人。喻國明的豐富和多元，也正在于他絕不只是在學(xué)術(shù)上不斷獲得各種成就，而是有一個(gè)綜合協(xié)調(diào)、蘊(yùn)含深刻并有著悲憫情懷的生活境界的人。

喻：從每周來看，基本上會(huì)進(jìn)行各三分之一的分配，即周一到周三在學(xué)校處理事情，周四周五完成一些社會(huì)活動(dòng)，周六周日在家。一般情況下，每周游泳三四次，會(huì)堅(jiān)持每天跑步或者快走，一定要到出汗才行。我喜歡小劇場(chǎng)的話劇，過去經(jīng)常去看，現(xiàn)在沒有時(shí)間，不怎么去了。

在其新作《傳媒的話語革命》一書中，喻國明這樣開始：“天上掉下個(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫……”從某種意義上說，微內(nèi)容就是Web2.0時(shí)代帶給我們的林妹妹。

如此輕松的語言，精彩的表達(dá)，正如同有人在看了他的博士論文之后所評(píng)價(jià)的：很有才氣，非常精彩。喻國明不僅注重好的結(jié)果，他更強(qiáng)調(diào)到達(dá)的方式。

喻：失敗不是成功之母，成功才是成功之母，要通過不斷的成功，進(jìn)行成功激勵(lì)，積累信心。積累要做到“積小善成大善”，事情不可能一蹴而就，要對(duì)大目標(biāo)進(jìn)行分解，要做到“功夫在詩外”的積累，否則難以做到突破性的進(jìn)展。

喻國明還說過一句話：知識(shí)分子有三重身份：第一，是社會(huì)的良心；第二，是人類智慧的傳播者；第三，是神明的褻瀆者。一位學(xué)生說：“我當(dāng)初讀喻老師的文章，看到這里，非常有感觸，后來就一直記住了這句話?！?/p>

喻國明還以各種方式影響著他周圍的人，教誨著他的學(xué)生。在喻國明的課堂上，經(jīng)常有很多慕名來聽課的學(xué)生，將教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，只在講臺(tái)一角給喻老師留出來活動(dòng)的空間。而在課堂上，他常常中外古今、名家各派，并時(shí)不時(shí)幽蘇格拉底一默、拿自己解解嘲，意趣橫生，多姿多彩。學(xué)生所濡染到的，不僅是從他那里傳遞來的知識(shí)和思想，還有一位學(xué)者的人文情懷。

研究者要進(jìn)得去，出得來

在同喻老師的交談中，他花了許多時(shí)間介紹自己近些年的學(xué)術(shù)思路，從他所思考和注重的問題中，我們可以看到他身上的一種責(zé)任感，一種超乎于術(shù)業(yè)之外的思考境界。

喻：這些年，我們前后做了大概一百六七十個(gè)項(xiàng)目，在業(yè)界中產(chǎn)生了較大的影響。目前我們注重的是要解決中國的問題，同時(shí)有同世界接軌的問題。

如何同世界接軌呢？一方面是積累，另一方面是對(duì)現(xiàn)代工具、技術(shù)的運(yùn)用。

現(xiàn)代世界學(xué)術(shù)的起點(diǎn)，是由西方世界按照自己的價(jià)值觀等等建立起來的，我們要同世界接軌，通過兩種方式，一是通過一些世界通用的數(shù)學(xué)工具，再就是通過對(duì)一些現(xiàn)代科技儀器的使用。前一方面，比如，我們每年在做的《中國傳媒發(fā)展指數(shù)藍(lán)皮書》，通過對(duì)來自國家新聞出版總署、廣電總局、央視、工商總局、調(diào)查公司等方面所得的數(shù)據(jù)，進(jìn)行新的價(jià)值挖掘，從而對(duì)傳媒業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r做出深刻地描述，增加對(duì)傳媒業(yè)發(fā)展的解釋力和預(yù)測(cè)力，發(fā)現(xiàn)其中的問題，比如當(dāng)中結(jié)構(gòu)性的落后或者先進(jìn)的地方。

后一方面，我們注意對(duì)一些先進(jìn)的技術(shù)和儀器的使用，比如眼動(dòng)儀和腦電設(shè)備的使用，通過生理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的方式，來確定人們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)候的信息接收和反饋情況。再比如，我們目前正在使用方正的內(nèi)容文本分析軟件，實(shí)現(xiàn)文本搜索分析的人工智能化，通過這樣的工具，我們可以對(duì)搜索文本進(jìn)行高相似度的過濾，去除掉大量的垃圾信息。比如學(xué)者們?cè)谑褂靡恍┫嗤脑~語時(shí)會(huì)有不同的概念內(nèi)涵，通過這樣的文本分析，可以獲得一種直接的比較。進(jìn)一步，我們可以發(fā)現(xiàn)之中的擴(kuò)散路徑，可以發(fā)現(xiàn)傳播的規(guī)律。這就是通過對(duì)現(xiàn)代儀器的使用而達(dá)到傳播學(xué)研究方式的進(jìn)步。

來：現(xiàn)在很多從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)者，正如李澤厚所講，“術(shù)在突出，學(xué)在退步”，對(duì)于這樣的情況，在新聞傳播研究者中，或者在一些年輕的學(xué)生當(dāng)中，似乎表現(xiàn)得多一些，以喻老師的經(jīng)歷，怎么樣看待這樣的狀況。

喻：我以為，專業(yè)研究要有兩個(gè)境界，一是進(jìn)得去，二是出得來。進(jìn)得去是講要進(jìn)入自己的研究領(lǐng)域，要成為該領(lǐng)域的專業(yè)人士。這是基本的要求，大部分人都會(huì)做好這一點(diǎn)，但更重要的是還要能夠出得來，只有出得來才能具有自覺和創(chuàng)新，能夠?qū)徱?。出得來?shí)際上是要在更高的層次上來看待問題。進(jìn)得去出不來會(huì)成為“故紙堆里的奴隸”，但出來不是簡(jiǎn)單的出來，是更有把握的世界觀、方法論的實(shí)現(xiàn)，是以更高的東西來把握，話語權(quán)在更高點(diǎn)位上能夠?qū)崿F(xiàn)，你出來了，可以看清它的前前后后、左鄰右舍，可以跟其他學(xué)科比。

來：這些年，喻老師面對(duì)傳媒業(yè)的問題單子，開出了一系列的方子，做出了很多預(yù)測(cè)，如何對(duì)這些成果做出評(píng)價(jià)？

喻：應(yīng)該說，過去這些年，我們的評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)等等還是比較準(zhǔn)確的，這是建立在我們對(duì)傳媒業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期的跟蹤上，是對(duì)實(shí)際情況的準(zhǔn)確了解和把握，是建立在學(xué)術(shù)邏輯的基礎(chǔ)上的。比如對(duì)“必讀性”概念的提出，對(duì)“影響力經(jīng)濟(jì)”的提出，對(duì)“拐點(diǎn)理論”的判斷，對(duì)范圍經(jīng)濟(jì)、發(fā)展路線等問題的提出和關(guān)注等等。在中國，實(shí)踐界的創(chuàng)新是很活躍的，要準(zhǔn)確理解和把握這些東西，必須要有對(duì)學(xué)術(shù)背景的“了然于胸”，要有豐厚的滋養(yǎng)。

第4篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

統(tǒng)一觀念明思路

共青團(tuán)工作要發(fā)揮全體團(tuán)員的整體力量,講求團(tuán)隊(duì)精神,只有充分調(diào)動(dòng)共青團(tuán)中每一分子的積極性和創(chuàng)造性,才能出色的完成團(tuán)的各項(xiàng)工作。校團(tuán)委的青年干部們深知這一點(diǎn)。于是，他們把統(tǒng)一全體團(tuán)員的思想觀念，調(diào)動(dòng)全體團(tuán)員的工作熱情作為團(tuán)委工作的一個(gè)重要方面，著力建設(shè)一支具有強(qiáng)勁凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。

首先，團(tuán)委統(tǒng)一了工作目標(biāo)，明確了工作重點(diǎn)，將培養(yǎng)一批有能力的團(tuán)員干部，推出一兩個(gè)先進(jìn)團(tuán)支部，打造一支高效率的團(tuán)員隊(duì)伍作為工作主線，以點(diǎn)帶面，用優(yōu)秀團(tuán)干部及優(yōu)秀團(tuán)員的示范力量激發(fā)全體團(tuán)員的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們追求先進(jìn)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步。同時(shí)，他們對(duì)團(tuán)的各項(xiàng)工作做了具體分工，使團(tuán)委工作達(dá)到了科學(xué)化、條理化、規(guī)范化的要求。

其次，團(tuán)委把培養(yǎng)和使用學(xué)生干部作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，本著“大膽使用，嚴(yán)格要求”的原則，給予他們充分的信任，引導(dǎo)他們積極工作。他們定期召開全體團(tuán)干會(huì)議，統(tǒng)一團(tuán)員干部們的思想，提高團(tuán)員干部們對(duì)團(tuán)的工作的認(rèn)識(shí)，讓他們明確自己身上所擔(dān)負(fù)的重任，激勵(lì)他們的責(zé)任感，從而更好地為全體團(tuán)員服務(wù)，出色完成團(tuán)交給他們的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，團(tuán)委還借此機(jī)會(huì)了解各支部的工作情況，解決各支部團(tuán)員干部們工作中遇到的種種問題，對(duì)如何管理團(tuán)員，如何組織團(tuán)員統(tǒng)一開展工作做了理論和方法指導(dǎo)，各支部團(tuán)員干部之間也做了經(jīng)驗(yàn)交流，提高了團(tuán)員干部的管理與組織能力，建成了一支精干、高效的學(xué)生團(tuán)干隊(duì)伍，加強(qiáng)了學(xué)校團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力。

再次，團(tuán)委指導(dǎo)各級(jí)團(tuán)干針對(duì)各支部具體情況對(duì)各支部團(tuán)員作思想動(dòng)員，讓全體團(tuán)員明確青年團(tuán)員肩負(fù)的責(zé)任及自己應(yīng)盡的義務(wù)，激起全體團(tuán)員青年充實(shí)自我、完善自我、超越自我的信心，增添他們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的勇氣，振奮他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的士氣。以星星之火燃起燎原之勢(shì)，從而取得團(tuán)員整體素質(zhì)的全面提高。

群策群力定方法

一位哲人說：如果我們一人有一個(gè)蘋果，互相交換，手中仍然只有一個(gè)蘋果；但是，如果我們一人有一種思想，交換一下，那么，我們每人將會(huì)有兩種思想，甚至更多。做共青團(tuán)工作，需要的不只是一個(gè)有思想的人，而是眾多有思想的人團(tuán)結(jié)一心，在不斷交流中碰撞出思想的火花，這樣才能使團(tuán)的工作在不斷求新中煥發(fā)異彩。

東中團(tuán)委有三個(gè)人，一個(gè)人的智慧是有限的，集中三個(gè)人的智慧就不可同日而語了。他們?nèi)?，心想一處，力使一方，所思所為都向著同一個(gè)目標(biāo)：在東中打造一支強(qiáng)有力的團(tuán)員隊(duì)伍。如何做好團(tuán)員管理工作，他們共同商議；如何進(jìn)行團(tuán)干培訓(xùn)，提高團(tuán)干素質(zhì)，他們協(xié)商討論；如何組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分高效地發(fā)揮團(tuán)的號(hào)召力量，他們學(xué)習(xí)研討。為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，他們沒有絲毫懈怠。

同時(shí)，校團(tuán)委還注重發(fā)揮團(tuán)干們的積極主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到自己是團(tuán)的工作的主動(dòng)參與者，不能單是被動(dòng)的依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，更應(yīng)當(dāng)多用自己的腦子思考問題，選擇更適合自己及其他團(tuán)員們的方式去完成各項(xiàng)任務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性和團(tuán)的工作的特色。在工作中，校團(tuán)委除定期要求團(tuán)干們針對(duì)各階段工作提出意見外，還倡導(dǎo)他們主動(dòng)對(duì)團(tuán)的工作提出合理化建議和工作設(shè)想。對(duì)他們所提出的問題高度重視，積極采納他們的建設(shè)性意見。校團(tuán)委的肯定增強(qiáng)了團(tuán)干部們搞好工作的信心，也提高了他們繼續(xù)用心工作的興趣。

此外，校團(tuán)委還注意充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各班團(tuán)支部的積極性，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在實(shí)踐中進(jìn)行探索。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織形式上，向來是各支部全體團(tuán)員共同活動(dòng)，但有一個(gè)支部卻率先打破了這種固定模式，通過全體團(tuán)員及團(tuán)干部的共同商討，他們將全體團(tuán)員分為了二十幾個(gè)團(tuán)小組，并任命了團(tuán)小組長(zhǎng)，以小組競(jìng)賽的形式開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，既方便管理又提高了全體團(tuán)員的參與積極性。這個(gè)支部的舉措無疑是一種大膽的創(chuàng)新，他們的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也從此開展的有聲有色，步入了一個(gè)嶄新的階段。校團(tuán)委及時(shí)將他們的做法推廣到全校，很大程度的調(diào)動(dòng)了全體團(tuán)員參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)繽紛春意濃

豐富多彩的活動(dòng)是開展共青團(tuán)工作的有效載體，是共青團(tuán)對(duì)青年團(tuán)員進(jìn)行潛移默化的思想教育的最好形式，也是調(diào)動(dòng)全體團(tuán)員青年的積極性，增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力的最好時(shí)機(jī)。為此，校團(tuán)委配合學(xué)校的各項(xiàng)工作并結(jié)合共青團(tuán)活動(dòng)的自身特點(diǎn)開展了一系列活動(dòng)。

1.三月，舉辦了東中“金思力”杯青年才藝大賽。張念、婁鳳玲等同學(xué)脫穎而出，充分顯示了他們的才情，在其他學(xué)生面前展示了他們的青春魅力。

2．四月，開展了評(píng)選東中“十佳青年”的活動(dòng)。表彰了一批與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為的優(yōu)秀團(tuán)員青年，宣傳了他們的先進(jìn)事跡，號(hào)召全校學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品德，崇高的精神。

3．四月，配合團(tuán)市委相關(guān)精神，舉辦了*中學(xué)英語演講大賽。大賽取得了圓滿成功，涌現(xiàn)出了鄭鴿翔、許岳玲等十二位優(yōu)秀選手，極大的激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

4．五月，在全校團(tuán)員青年中開展了公民道德建設(shè)主題教育活動(dòng)。為讓這次活動(dòng)取得良好效果，我們分別組織了征文活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。很好地貫徹了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，推動(dòng)了公民道德建設(shè)主題教育活動(dòng)的開展。

5．九月，舉辦了東中第五屆校園歌手大賽。這次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月,來自全校的86名歌手經(jīng)過兩輪角逐,丁曉娜、董菁菁等十位同學(xué)被評(píng)為校園十佳歌手，豐富了青年團(tuán)員的課余文化生活，營造了積極向上，健康和諧的校園文化氛圍。

6.九至十月，應(yīng)團(tuán)市委和市教育局的要求，組織在校學(xué)生觀看了話劇《游戲陷阱》,增強(qiáng)了廣大學(xué)生的法制意識(shí),提高了他們自覺抵制社會(huì)不良習(xí)氣的能力。而且我們組織學(xué)生認(rèn)真寫了觀后感，經(jīng)校團(tuán)委精心修改后參加了團(tuán)市委的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，取得了較好的名次。王程程、宋麗妮同學(xué)分別獲得了一、三等獎(jiǎng)，我校也被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。

7.十二月，積極配合學(xué)?！叭齻€(gè)文化”建設(shè)，向全體團(tuán)員青年發(fā)出了“謹(jǐn)言慎行，貢獻(xiàn)一己之力”的倡議，向各支部下發(fā)了擬定關(guān)于“三個(gè)文化”建設(shè)工作計(jì)劃，積極開展工作的通知，下達(dá)了征集“愛校護(hù)校”標(biāo)語的任務(wù)，落實(shí)好了學(xué)校的有關(guān)要求，改善了校園環(huán)境。

8.十二月，舉辦了“慶元旦”書畫作品展。各支部積極組織，選送了大量有特色、有個(gè)性的書法、繪畫作品，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選，舒曉盼、楊少龍等同學(xué)的書畫作品在元旦期間予以展出，展示了廣大團(tuán)員青年的特長(zhǎng)。

第5篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)期 家校合作 途徑

【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2013）11-001-02

教育是一項(xiàng)合作的事業(yè)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育時(shí)代，只有協(xié)同學(xué)校、家庭和社會(huì)三大要素，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的家校合作新模式，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、快樂成才塑造良好的教育環(huán)境，切實(shí)提高教育的有效性。不久前正式頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“充分發(fā)揮家庭教育在青少年成長(zhǎng)過程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強(qiáng)與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)心社會(huì)教育，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)?！?/p>

隨著社會(huì)的發(fā)展，家校合作成為教育發(fā)展的重要力量，可以說，誰建立了更好的家校合作模式，誰就掌握了教育的主動(dòng)權(quán)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，家校合作要探索新的途徑，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落實(shí)教育目標(biāo)。筆者綜合家庭教育的現(xiàn)狀及家校合作研究理論，結(jié)合本校家校合作的建設(shè)，對(duì)新時(shí)期家校合作的新途徑作如下思考與探索。

一、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，更新家長(zhǎng)育兒觀念

當(dāng)前基礎(chǔ)教育中，家庭環(huán)境和學(xué)生群體均呈現(xiàn)出新時(shí)代的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是家長(zhǎng)大多為80后的父母，他們年輕、思想開放，樂于接受新的教育理念和教育方式，但由于對(duì)孩子的生理、心理和年齡特征的了解不夠深，缺乏相關(guān)教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，單憑自己對(duì)孩子的愛而展開教育，過分溺愛容易導(dǎo)致孩子變得任性、自我。

二是生活在單親家庭中的孩子數(shù)量大增，單親父母面對(duì)孩子的心理陰影和自卑情緒，往往難以和孩子溝通，不知道如何為孩子營造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。面對(duì)新形勢(shì)下父母?jìng)兛释訌?qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系、得到專業(yè)的教育指導(dǎo)，而學(xué)校也需要整合家長(zhǎng)資源以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的兩大需求，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)顯得尤為重要和迫切，對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可取代的作用。

（一）加大重視力度，健全組織保障

在教育系統(tǒng)工程中，家庭教育是教育系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)。家校合作是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，是整合學(xué)校資源、家庭資源和社會(huì)資源的有效途徑。只有高度重視、充分挖掘，才能充分利用豐富、無限的家長(zhǎng)這一重要教育資源。并且，在家校合作的過程中，建設(shè)好“家長(zhǎng)學(xué)校”是一種重要方法，要使家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要學(xué)校高度重視、全力配合。要建立和健全完善的制度以保障家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)作，營造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛圍。

我校十分重視家庭教育指導(dǎo)工作，組建了一支具有扎實(shí)的工作作風(fēng)和相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍。校長(zhǎng)親自牽頭掛帥，擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)；學(xué)校德育組和各年級(jí)負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)工作；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，注意搜集學(xué)員意見和建議，做好課后反思。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，發(fā)揮主力作用

要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使每一位家長(zhǎng)都學(xué)有所獲，能積極投身學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，使家校溝通能取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師。教師作為家校合作的重要聯(lián)系人，其職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)直接影響到家校合作的質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變教師的教育理念、重塑教師新形象，使教師從封閉的校園環(huán)境走向開放的社會(huì)、家庭，緊密聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)過程中密切相關(guān)的各方因素，使其一致，形成合力。教師與家長(zhǎng)良好的溝通也是傳授先進(jìn)觀念和教育方法的一個(gè)重要手段。

我校自開辦家長(zhǎng)學(xué)校以來，始終堅(jiān)持在本校選拔一批既有一定理論水平，又有實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師作為主講教師，與全校教師交流分享與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)。還通過專家講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，掌握與家長(zhǎng)交流、溝通、合作的相關(guān)技巧，更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高育兒水平。同時(shí)，對(duì)班主任教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其能根據(jù)不同情況調(diào)整溝通方式，根據(jù)孩子的不同性格、不同生活特點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施，始終以包容、理解的心態(tài)面對(duì)各種類型家長(zhǎng)，因材施教、換位思考，培養(yǎng)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)與能力。還利用家訪、電話訪談、校訊通等途徑及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保持雙向交流，充分肯定家長(zhǎng)所做的努力及其作用，贏得家長(zhǎng)的好感和信任，從而發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。

（三）舉辦教育講座，提高家教水平

面對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，欲提高家庭教育水平，形成長(zhǎng)期的、良好的家庭與學(xué)校間的合作伙伴關(guān)系，就必須針對(duì)相關(guān)家校合作的調(diào)查、分析、開展研究，開發(fā)家長(zhǎng)培訓(xùn)特色課程，給家長(zhǎng)更專業(yè)、更具體、更有效的指導(dǎo)，“把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來”，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育理論水平。如果父母沒有科學(xué)的教育方法，沒有足夠的教育水平，那么教育就達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至給學(xué)校教育帶來種種制約因素和障礙。正如蘇霍姆林斯基所說的：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”

因此，良好的家校合作關(guān)系需要建立在家長(zhǎng)具備一定的教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。學(xué)校要通過定期舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)著名教育專家到校與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，就家長(zhǎng)在平時(shí)家庭教育中遇到的問題或存在困惑進(jìn)行互動(dòng)實(shí)際交流，接受更多正確的教育思想和教育方法，更新家庭教育觀念，為家長(zhǎng)更好地教育孩子指點(diǎn)迷津，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營造良好的家庭環(huán)境。除了積極加強(qiáng)本校師資培訓(xùn)之外，我校還明確提出并大力貫徹落實(shí)“和孩子一起成長(zhǎng)”的家教理念，定期邀請(qǐng)賞識(shí)教育專家、老師到校開設(shè)家庭教育專題講座，有針對(duì)性地傳授教育方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)為人父母、養(yǎng)兒育女的責(zé)任感。

二、積極組建家委會(huì)，密切家校合作關(guān)系

2010年出臺(tái)的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。同志曾在全國教育工作會(huì)議上所作的《強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教》的講話中也強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)還要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評(píng)價(jià)機(jī)制”。家委會(huì)是家校合作的一個(gè)重要平臺(tái)，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間起著橋梁作用。家長(zhǎng)們可以通過家委會(huì)的形式關(guān)心、支持學(xué)校教育事業(yè)，監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

（一）完善制度，明確職責(zé)

家長(zhǎng)委員會(huì)作為高層次的家校合作形式，對(duì)學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展起著監(jiān)督、建議和決策作用。為了有效落實(shí)家委會(huì)成員的責(zé)任，我校成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行“一年一調(diào)整”制度。每學(xué)年初，各班自主構(gòu)建班級(jí)“家委會(huì)”，再由班主任推薦家長(zhǎng)到年級(jí)，成立年級(jí)“家委會(huì)”。依此類推，最后成立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。為健全“家委會(huì)”的職能，為了規(guī)范“家委會(huì)”的有效運(yùn)行，我們根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)制度》。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同“家委會(huì)”成員結(jié)合每學(xué)年學(xué)校實(shí)際工作，制定每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)們參與學(xué)校工作的決策中。同時(shí)，家長(zhǎng)委員們能密切聯(lián)系本校、本班家長(zhǎng)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見反饋給學(xué)校，共同協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理。

（二）專設(shè)場(chǎng)所，沙龍互動(dòng)

學(xué)校為家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)群，讓家委會(huì)代表到在網(wǎng)絡(luò)群就孩子教育問題進(jìn)行商討，并收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方面的建議，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校也推薦符合家長(zhǎng)需求的有關(guān)家教類的專業(yè)書籍，通過閱讀他人家教故事，給家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。為方便家長(zhǎng)間的交流溝通，我們還成立了家長(zhǎng)沙龍，開設(shè)家長(zhǎng)開放日，以及通過定期會(huì)議、公共郵箱、電話等通訊形式，創(chuàng)設(shè)家校溝通平臺(tái)。此外，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，定期與不定期召開會(huì)議，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

（三）家長(zhǎng)義工，拉近距離

要理解家長(zhǎng)希望了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的心理，同時(shí)，進(jìn)一步挖掘、利用廣大家長(zhǎng)資源，家校合作要通過建立一支龐大的家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，一方面給家長(zhǎng)提供親身參與教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，另一方面能建立家庭與學(xué)校密切聯(lián)系的關(guān)系。每當(dāng)學(xué)校舉辦大型活動(dòng)，可召集家長(zhǎng)義工協(xié)助學(xué)校順利開展工作。家長(zhǎng)義工在幫助學(xué)校開展活動(dòng)的時(shí)候，可以切身感受孩子學(xué)習(xí)環(huán)境、了解教師工作的辛苦，拉近家長(zhǎng)、教師和孩子的情感距離。

三、開展特色家?；顒?dòng)，提高家校合作實(shí)效

要切實(shí)拉近家長(zhǎng)、學(xué)校和老師之間的距離，促進(jìn)彼此的了解和交流，營造和諧的教育氛圍，開展一系列的家校特色活動(dòng)是必不可少的。學(xué)校通過開展系列特色活動(dòng)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，集家長(zhǎng)智慧，改進(jìn)學(xué)校工作，讓“父母、教師、校長(zhǎng)和子女都參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的確立中來，并共同合作確立了學(xué)校和學(xué)區(qū)核心價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)?！笨梢酝ㄟ^家長(zhǎng)流動(dòng)日記、家訪、電話、電子郵箱等渠道與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

為了幫助家長(zhǎng)建立與孩子之間良性的親子關(guān)系，我們學(xué)校十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)校每年有特色活動(dòng)，如“我與爸媽量相似笑臉”“親子誦讀”“中秋親子同樂做月餅”“家庭植樹樂融融”等，活動(dòng)內(nèi)容豐富。我們明確這是爸爸媽媽與孩子一起參與的節(jié)日。為幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立良性的親子關(guān)系、創(chuàng)設(shè)更多家長(zhǎng)與學(xué)校、與孩子溝通的機(jī)會(huì)、加強(qiáng)孩子和父母間的情感交流，我們十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。如在春游時(shí)舉行低年級(jí)的親子游、“大手拉小手”親子閱讀、“好家長(zhǎng)”、“書香家庭”評(píng)選、重陽節(jié)敬老院送溫暖等活動(dòng)。學(xué)校還創(chuàng)辦了具有自身特色的童話節(jié)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在童話的世界里共享快樂。

我校善于挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與到學(xué)校的課堂和活動(dòng)中，利用家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)彌補(bǔ)校園教育的不足，豐富學(xué)校教育元素，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更為良好的條件。如請(qǐng)擅長(zhǎng)講故事的“故事爸爸媽媽”進(jìn)校園為孩子們講述生動(dòng)的故事，在愉快的氛圍中給孩子心靈的啟迪；請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)進(jìn)教室為孩子上“防蛀牙”課；請(qǐng)消防警察家長(zhǎng)進(jìn)校為孩子們上“消防課”等。家長(zhǎng)作為專業(yè)人士，其講述增加了知識(shí)的科學(xué)性、趣味性，為孩子們打開了一扇扇科學(xué)之窗，而參與活動(dòng)的家長(zhǎng)也在這個(gè)過程中無形地增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的歸屬感。

我校根據(jù)新形勢(shì)下教育的發(fā)展趨勢(shì)，借鑒家校合作的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，探索出新時(shí)期下家校合作的新方式。事實(shí)證明，這些措施具有可行性和實(shí)效性，更好地促進(jìn)了學(xué)校與家庭的共同提升。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我們還將根據(jù)素質(zhì)教育的要求探索家校合作更為有效的新途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版

社，1984：398.

第6篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，家校合作成為教育發(fā)展的重要力量，可以說，誰建立了更好的家校合作模式，誰就掌握了教育的主動(dòng)權(quán)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，家校合作要探索新的途徑，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落實(shí)教育目標(biāo)。綜合家庭教育的現(xiàn)狀及家校合作研究理論，結(jié)合本校家校合作的建設(shè)，本文試圖探索新時(shí)期家校合作的新途徑。

一、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，更新家長(zhǎng)育兒觀念

當(dāng)今小學(xué)教育中，家庭環(huán)境和學(xué)生群體均呈現(xiàn)出新時(shí)代的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)大多為80后，他們年輕、思想開放，樂于接受新的教育理念和教育方式，但由于對(duì)孩子生理、心理和年齡特征的了解不夠深，缺乏相關(guān)教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，單憑自己對(duì)孩子的愛展開教育，過分溺愛容易導(dǎo)致孩子變得任性、自我；二是生活在單親家庭中的孩子數(shù)量大增，單親父母面對(duì)孩子的心理陰影和自卑情緒，往往難以和孩子溝通，不知道如何為孩子營造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。新形勢(shì)下父母渴望加強(qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，而學(xué)校也需要整合家長(zhǎng)資源以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，面對(duì)這兩大需求，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)顯得尤為重要和迫切，對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可取代的作用。

（一）加大重視力度，健全組織保障

在教育這項(xiàng)系統(tǒng)的工程中，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。家校合作作為現(xiàn)代學(xué)校制度的重要發(fā)展趨勢(shì)之一，是整合學(xué)校資源、家庭資源和社會(huì)資源的有效方式。只有高度重視、充分挖掘，才能利用豐富、無限的家庭這一重要教育資源。并且，要使家庭和學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要學(xué)校高度重視、全力配合，建立健全的組織和完善的制度以保障家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)作，營造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛圍。我校十分重視家庭教育指導(dǎo)工作，為此，我們組建了一支工作作風(fēng)扎實(shí)和相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍。校長(zhǎng)親自牽頭掛帥，擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)；校德育組和各年級(jí)負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，發(fā)揮主力作用

要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使每一位家長(zhǎng)學(xué)有所獲、積極投身學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，讓家校溝通取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師。教師作為家校合作的重要聯(lián)系人，其職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)直接影響到家校合作的質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變教師的教育理念,重塑教師新形象，使教師從封閉的校園環(huán)境走向開放的社會(huì)、家庭，緊密聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)過程中密切相關(guān)的各方因素，使其一致，形成合力。教師與家長(zhǎng)良好的溝通也是傳授先進(jìn)觀念和教育方法的一個(gè)重要手段。因此，在提升家庭教育水平的時(shí)候，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)、溝通技巧、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平等。

我校自開辦家長(zhǎng)學(xué)校以來，始終堅(jiān)持在本校選拔一批既有一定理論水平，又有實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師作為主講教師，與全校教師交流分享他們與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，還通過專家講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，掌握與家長(zhǎng)交流、溝通、合作的相關(guān)技巧，更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高育兒水平。同時(shí)，對(duì)班主任教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其能根據(jù)不同情況調(diào)整溝通方式，根據(jù)孩子的不同性格、不同生活特點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施，始終以包容、理解的心態(tài)面對(duì)各種類型的家長(zhǎng)，因材施教、換位思考，培養(yǎng)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)與能力。此外，我們還利用家訪、電話訪談、校訊通等途徑及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保持雙向交流，充分肯定家長(zhǎng)所做的努力與作用，贏得家長(zhǎng)的好感和信任，從而發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。

（三）舉辦教育講座，提高家教水平

面對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，欲提高家庭教育水平，形成長(zhǎng)期的、良好的家庭與學(xué)校間的合作伙伴關(guān)系，必須針對(duì)相關(guān)家校合作的調(diào)查、研究及開展經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)特色家長(zhǎng)培訓(xùn)校本課程，給家長(zhǎng)更多更為專業(yè)、具體、實(shí)效的指導(dǎo)，“把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來”，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育理論水平。如果父母沒有科學(xué)的教育方法，沒有足夠的教育水平，那么教育就達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至給學(xué)校教育帶來種種制約因素和障礙。正如蘇霍姆林斯基所說的：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?/p>

因此，良好的家校合作關(guān)系需要建立在家長(zhǎng)具備一定的教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。學(xué)校通過定期舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)著名教育專家到校與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，就家長(zhǎng)在平時(shí)家庭教育中遇到的問題或存在的困惑進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，傳授更多正確的教育思想和教育方法，更新家庭教育觀念，為家長(zhǎng)更好地教育孩子指點(diǎn)迷津，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營造良好的家庭環(huán)境。除了積極加強(qiáng)本校師資培訓(xùn)之外，我校還明確提出并大力貫徹落實(shí)“和孩子一起成長(zhǎng)”的家教理念，定期邀請(qǐng)賞識(shí)教育專家大山老師到校開設(shè)家庭教育專題講座，有針對(duì)性地傳授教育方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)為人父母、養(yǎng)兒育女的責(zé)任感。

二、積極組建家委會(huì)，密切家校合作關(guān)系

2010年出臺(tái)的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。近期，總理在全國教育工作會(huì)議上所作的《強(qiáng)國必強(qiáng)教，強(qiáng)國先強(qiáng)教》的講話中也強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)還要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評(píng)價(jià)機(jī)制”。由此可見，家委會(huì)是家校合作的一個(gè)重要平臺(tái)，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間起著橋梁作用。家長(zhǎng)通過家委會(huì)關(guān)心、支持學(xué)校教育事業(yè)，監(jiān)督學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。我校對(duì)新時(shí)期下如何更好地發(fā)揮家委會(huì)作用作了如下實(shí)踐探索：

（一）完善制度，明確職責(zé)

家長(zhǎng)委員會(huì)作為高層次的家校合作形式，對(duì)學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展起著監(jiān)督、建議和決策作用。為有效落實(shí)家委會(huì)成員的責(zé)任，我校成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行“一年一調(diào)整”制度。每學(xué)年初，各班自主構(gòu)建班級(jí)家委會(huì)，再由班主任推薦家長(zhǎng)到年級(jí)，成立年級(jí)家委會(huì)。依此類推，最后成立學(xué)校家委會(huì)。為健全家委會(huì)的職能，也為了規(guī)范家委會(huì)的運(yùn)行，我們還根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《駿威小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)制度》。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同家委會(huì)成員結(jié)合每年學(xué)校實(shí)際工作，制定每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)以建設(shè)性的姿態(tài)參與學(xué)校的決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員們還需密切聯(lián)系本校、本班家長(zhǎng)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見反饋給學(xué)校，共同協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理。

（二）專設(shè)場(chǎng)所，沙龍互動(dòng)

學(xué)校為家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)立了一個(gè)專門的辦公室，每周二的家代會(huì)開放日邀請(qǐng)家委會(huì)代表到校就孩子教育問題進(jìn)行商討，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的建議，及時(shí)改進(jìn)。并在其中放置了一些符合家長(zhǎng)需求的有關(guān)家教類的專業(yè)書籍，通過閱讀他人教育故事，給家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。為方便家長(zhǎng)間的交流溝通，我們還成立了家長(zhǎng)沙龍，通過定期會(huì)議、公共郵箱、QQ群等通訊形式，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)溝通平臺(tái)。此外，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，定期與不定期召開會(huì)議，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

（三）家長(zhǎng)義工，拉近距離

結(jié)合家長(zhǎng)希望了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的心理，為進(jìn)一步挖掘、利用廣大家長(zhǎng)資源，家校合作可通過建立一支龐大的家長(zhǎng)義工隊(duì)，給家長(zhǎng)提供親身參與教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，密切家庭和學(xué)校的聯(lián)系。每當(dāng)學(xué)校舉辦大型活動(dòng)時(shí)，可召集家長(zhǎng)義工協(xié)助學(xué)校順利開展工作。家長(zhǎng)義工在幫助學(xué)校開展活動(dòng)的時(shí)候，可以切身感受孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、了解教師工作的辛苦，拉近家長(zhǎng)、教師和孩子的情感距離。并且，家長(zhǎng)身體力行，在教育活動(dòng)中形成責(zé)任感、義務(wù)感的同時(shí)，亦給孩子無聲息的身教勝于言傳的榜樣示范作用。家長(zhǎng)義工作為家校合作的新模式，促進(jìn)了家校合力價(jià)值的最大化。

每年開學(xué)，我們學(xué)校會(huì)有秩序地組織大批家長(zhǎng)義工到校，協(xié)助老師安排新生入學(xué)、住宿、用餐、維持歸程隊(duì)秩序等。家長(zhǎng)們忙碌的身影成為我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，既減輕了學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)，也幫助家長(zhǎng)樹立了強(qiáng)烈的集體意識(shí)，更為學(xué)生所喜愛。

三、開展特色家校活動(dòng)，提高家校合作實(shí)效

要切實(shí)拉近家長(zhǎng)、學(xué)校和老師之間的距離，促進(jìn)彼此的了解和交流，營造和諧的教育氛圍，一系列的家校特色活動(dòng)是必不可少的。學(xué)校通過開展系列特色活動(dòng)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見和建議，集家長(zhǎng)智慧，改進(jìn)學(xué)校工作，讓“父母、教師、校長(zhǎng)和子女都參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的確立，并共同合作確立了學(xué)校和學(xué)區(qū)核心價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)” ?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)流動(dòng)日記、家訪、電話、電子郵箱等渠道與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助家長(zhǎng)建立與孩子之間良性的親子關(guān)系，我們學(xué)校十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)校每年有一個(gè)特色節(jié)日，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，活動(dòng)內(nèi)容豐富。我們明確這是爸爸媽媽與孩子一起參與的節(jié)日。為幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立良性的親子關(guān)系、創(chuàng)設(shè)更多家長(zhǎng)與學(xué)校、與孩子溝通的機(jī)會(huì)、加強(qiáng)孩子和父母間的情感交流，我們十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。如在春游時(shí)舉行低年級(jí)的新子游、“大手拉小手”親子閱讀、“好家長(zhǎng)”、“書香家庭”評(píng)選、重陽節(jié)敬老院送溫暖等活動(dòng)。并且，學(xué)校創(chuàng)辦了自身特色童話節(jié)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在童話的世界里共享快樂。為更好地促進(jìn)家庭教育有效意義的實(shí)現(xiàn)，我校始終堅(jiān)持不懈地精心為父母和孩子搭建愛的橋梁，幫助他們建立良好的親子關(guān)系。

第7篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

關(guān)鍵詞信息化學(xué)校；學(xué)校管理；信息化管理

1前言

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，學(xué)校管理是學(xué)校教育工作的核心。隨著教育改革的深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越豐富，生活的范圍越來越廣泛，思想也越來越活躍，學(xué)校管理的任務(wù)也隨之增加。管理工作必須與時(shí)俱進(jìn)，深入研究教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，立足實(shí)際，創(chuàng)新工作方法，以科學(xué)的管理機(jī)制促進(jìn)學(xué)校管理和學(xué)生健康成長(zhǎng)。在工作實(shí)踐中，青州市逄山初級(jí)中學(xué)充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，利用信息技術(shù)來輔助管理工作，有效地整合校內(nèi)外的資源和條件，優(yōu)化學(xué)校教育管理工作，提高管理效率，取得較好效果。

2努力構(gòu)建信息化學(xué)校

逄山學(xué)校是一所山區(qū)學(xué)校，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相對(duì)困難。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的到2020年實(shí)現(xiàn)“兩基本、一進(jìn)入”的戰(zhàn)略任務(wù)，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，多方籌資，努力構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化學(xué)校。本著“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、高起點(diǎn)設(shè)計(jì)、高效使用”的原則，建成了“三通兩平臺(tái)”數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)。即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通及數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)辦公、教務(wù)安排、課程管理、教師管理、學(xué)生信息管理、安全管理、教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)儀器管理等信息化建設(shè)新格局。

3立足學(xué)校實(shí)際，有效應(yīng)用

根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求，立足實(shí)際，注重信息化設(shè)施有效應(yīng)用，不斷提升信息化管理和應(yīng)用水平。提高教師的應(yīng)用水平1）加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)。為了促進(jìn)教師們盡快熟悉和應(yīng)用信息技術(shù)，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來和走出去”的方法，積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。一方面請(qǐng)電教站的專業(yè)人員到校指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面培訓(xùn)，另一方面逐批選派教師外出學(xué)習(xí)，兩條腿走路，使廣大教師在短時(shí)間內(nèi)熟練地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法。實(shí)施“典型帶動(dòng)”策略，重點(diǎn)培養(yǎng)信息化教學(xué)的典型個(gè)人和典型團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)全體教師從能用、會(huì)用轉(zhuǎn)向創(chuàng)新應(yīng)用。還建立激勵(lì)制度，把教師的信息化教學(xué)能力納入績(jī)效考核指標(biāo)，以此促進(jìn)教師自主提高和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。經(jīng)過努力，教師人人會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)，人人都能設(shè)計(jì)課件，教育教學(xué)信息化水平顯著提高。2）促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論。學(xué)校地處偏僻山區(qū)，信息相對(duì)閉塞，與外界溝通遲緩，制約了教師們的理論及業(yè)務(wù)水平的提高?！叭▋善脚_(tái)”數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成以后，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，積極組織教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育理論，獲取自己所需要的教學(xué)信息：①積極組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如洋思、杜郎口等模式；②對(duì)那些認(rèn)為有價(jià)值的教學(xué)建議和教學(xué)設(shè)計(jì)等，通過建立教學(xué)資源庫的形式儲(chǔ)存起來，供工作中借鑒和使用；③利用信息技術(shù)的交互式特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師與全國各地的專家和名師開展合作與交流，與同專業(yè)的教師開展相互評(píng)課。3）為教師搭建網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。為建構(gòu)多元化的教師研修渠道，學(xué)校通過架設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，讓每位教師暢所欲言，談教學(xué)中的感想，分享教學(xué)心得，形成網(wǎng)絡(luò)共享。①開展網(wǎng)絡(luò)研討。網(wǎng)上研討有利于發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師向科研型教師邁進(jìn)。如教導(dǎo)處把各年級(jí)的學(xué)科備課要求在網(wǎng)上以后，再由各級(jí)部備課組長(zhǎng)組織教師集體備課。在實(shí)施過程中，由于各班的學(xué)生情況不同，教師在教學(xué)中可能遇到一些困惑。對(duì)這些問題通過研修平臺(tái)進(jìn)行，讓大家交流、討論和修訂。在大家的交流中發(fā)現(xiàn)和思考問題，分析和探索解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)共同提高。②網(wǎng)上辯論。由于每位教師的認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)歷不同，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)不同的看法。如如何正確地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況各抒己見，最后通過網(wǎng)上辯論，達(dá)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的最優(yōu)化共識(shí)。③網(wǎng)上反思。反思是教師不斷完善教育教學(xué)思路的重要過程。在教學(xué)實(shí)際中，教師的工作難免有些失誤，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行審視和分析，通過吸收別人的意見和建議，查找原因，尋求對(duì)策，及時(shí)糾正失誤，使教學(xué)思想和方法逐漸走向正確的軌道。提高教師的班級(jí)管理效率班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的前沿陣地，利用信息技術(shù)，可有效地讓班主任了解學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生在快樂中健康成長(zhǎng)。1）建立學(xué)生信息化檔案和成長(zhǎng)檔案。班主任可把學(xué)生的基本信息，如身體情況、家庭情況、文化基礎(chǔ)及個(gè)性特長(zhǎng)等情況，都存入班級(jí)管理的數(shù)據(jù)庫中，為學(xué)生建立信息化檔案。將學(xué)生的上課、作業(yè)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、考試成績(jī)等情況整理存檔，建立成長(zhǎng)檔案。這樣的好處是能夠根據(jù)學(xué)生的變化及時(shí)變更，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不僅能看到學(xué)生的缺點(diǎn)和進(jìn)步，還提高了效率。2）豐富班級(jí)文化。班主任可在班級(jí)網(wǎng)站上設(shè)置班級(jí)特色模塊，展示班級(jí)和學(xué)生的風(fēng)采；也可以設(shè)立班級(jí)論壇模塊，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)班級(jí)的意見和建議等，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)管理民主化。3）豐富主題班會(huì)。班主任可根據(jù)主題班會(huì)的需要，通過下載和播放有關(guān)視頻，讓學(xué)生在情境中理解和體會(huì)。如在開展以“孝道”為主題的班會(huì)中，通過播放被評(píng)為山東省十大孝子之一的當(dāng)?shù)鼐用耨矣駠氖论E，有效地改變了過去那種學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，使學(xué)生深刻理解了“今日孝進(jìn)課堂，明朝孝行天下”的主題思想，效果良好。4）利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流。在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中，一些學(xué)生不愿與教師面對(duì)面地溝通，導(dǎo)致班主任不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。面對(duì)這種情況，班主任可利用QQ、郵件等與學(xué)生交流，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。此外，還可以根據(jù)有些學(xué)生的父母長(zhǎng)期在外打工的現(xiàn)實(shí)，利用QQ和微信加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校共育。促進(jìn)校本教研的提升校本教研是學(xué)校課程建設(shè)的一個(gè)重要部分，從何處入手才更有針對(duì)性和實(shí)效性呢？經(jīng)過網(wǎng)上征集廣大教師的意見，最終確定了“以孝文化教育為突破口，以孝育促德育”的方針。為此，廣泛發(fā)動(dòng)師生，利用實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)搜索相結(jié)合的辦法，搜集豐富的資料，然后刪繁就簡(jiǎn)，整理成文字再到網(wǎng)上，征求教師和社會(huì)各界的意見。經(jīng)過修正和完善，最終陸續(xù)出版校本教材《孝文化教育讀本》和《大山孝子》，在社會(huì)上產(chǎn)生積極影響，獲得學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。還通過孝文化演講比賽和征文比賽、《孝親敬老歌》《勸孝良言》《弟子規(guī)》歌詠比賽以及舉行“小孝星”評(píng)選活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，對(duì)德育工作產(chǎn)生積極推動(dòng)作用。密切學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系信息化建設(shè)，為學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系架起了通道。學(xué)校通過信息管理系統(tǒng)，及時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上向社會(huì)各界及家長(zhǎng)校務(wù)信息，讓大家充分了解學(xué)校各方面的發(fā)展情況，并接受監(jiān)督，實(shí)施“校務(wù)公開”，促進(jìn)了社會(huì)各界人士積極參與學(xué)校管理和建設(shè)的積極性。

4結(jié)語

第8篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

一、保教常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、開展了常規(guī)教研。

從10月13日——10月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長(zhǎng)半日活動(dòng)展示”活動(dòng)，全體教師在不當(dāng)班時(shí)間，分別觀摩了曹進(jìn)軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時(shí)間排序)十一位骨干教師組織的半日活動(dòng)，喬建園長(zhǎng)完整地參加了十一個(gè)半日活動(dòng)，并邀請(qǐng)了教研室鄔主任、張所長(zhǎng)來園進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)日張所長(zhǎng)就所看到的兩節(jié)集體活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動(dòng)作了全面的總結(jié)、肯定、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也為本次活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。期間，宋埠小學(xué)學(xué)前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。

為使本次教研活動(dòng)更深入有效，真正是“一研一得”，還認(rèn)真總結(jié)反思：所有聽課教師積極參與評(píng)課、反思、總結(jié)，寫出了對(duì)半日活動(dòng)觀摩的感受和體會(huì)，并舉辦了教研園地專欄，以便學(xué)習(xí)和交流。

2、舉行了教師職業(yè)形象講座。

邀請(qǐng)呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言專題講座”;派副園長(zhǎng)汪先霞外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關(guān)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與思考”的報(bào)告;制定了新教師詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，安排她們跟班見習(xí)，師徒結(jié)對(duì)，“先培訓(xùn)、后上崗”：組織新教師學(xué)習(xí)了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學(xué)習(xí)，檢查個(gè)人自學(xué)筆記，深入課堂對(duì)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)指導(dǎo)等等;

3、加強(qiáng)秋季衛(wèi)生保健。

秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時(shí)期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時(shí)上報(bào)主管部門，實(shí)行及時(shí)隔離，并為此召開緊急專題會(huì)議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說明了晨檢的重要性。針對(duì)手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強(qiáng)預(yù)防，開展了一系列的衛(wèi)生保健活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)：通過各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳秋季;對(duì)各班保育員老師進(jìn)行衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)培訓(xùn);加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;10月20日——10月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍(lán)根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);對(duì)各班幼兒進(jìn)行健康體檢。

4、督導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)間的執(zhí)行情況。

對(duì)各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時(shí)間的保證。

5、征集留守兒童課題論文。

我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀與分析”課題研究的實(shí)驗(yàn)單位之一，課題已進(jìn)行三年，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。為此，進(jìn)行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。

6、推廣新操：分年齡組編排并學(xué)習(xí)了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地提高了早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率，深受老師和幼兒的喜歡。

7、自制體育活動(dòng)器材：各班自制體育活動(dòng)器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動(dòng)的開展和多樣化。

8、慶祝重陽節(jié)活動(dòng)。(學(xué)前班小朋友制作禮物獻(xiàn)給退休老教師，并表演節(jié)目)

9、安裝廣播系統(tǒng);運(yùn)用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實(shí)行電腦使用、學(xué)習(xí)、安全管理制度。

10、衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄的建設(shè)，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。

存在不足：

1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時(shí)間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時(shí)間沒保證，戶外鍛煉時(shí)間未保證等等;

2、區(qū)域活動(dòng)形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒有與主題活動(dòng)相結(jié)合;

3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時(shí)，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時(shí)的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;

4、教師對(duì)新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;

二、后勤服務(wù)工作常規(guī)督導(dǎo)方面：

1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃

一是做好使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對(duì)幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計(jì)劃、規(guī)定進(jìn)行登記、分發(fā)、回收、清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)損耗等的管理，維修人員對(duì)園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備認(rèn)真做好檢查和維修。

2、嚴(yán)格膳食管理

(1)伙委會(huì)成員在保健醫(yī)生的帶領(lǐng)下共同探討膳食管理問題，認(rèn)真制訂每周營養(yǎng)食譜，聽取教師、家長(zhǎng)的建議和意見，根據(jù)反饋意見及時(shí)更改食譜，并及時(shí)從網(wǎng)上、公示欄向家長(zhǎng)公示。

第9篇：對(duì)智慧校園建設(shè)的建議和思考范文

關(guān)鍵詞：高職院校；人才強(qiáng)校；人事檔案管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）28-0009-03

“人才強(qiáng)?！笔歉呗氃盒？焖侔l(fā)展的重要戰(zhàn)略，穩(wěn)步實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，離不開教學(xué)科研水平的提升，而教學(xué)科研水平的提升取決于人才素質(zhì)的高低。作為人才信息縮影的人事檔案，是人才在教學(xué)、科研、管理服務(wù)等工作中形成的原始記錄。人事檔案管理對(duì)高職院校內(nèi)涵建設(shè)、人才選拔與使用、人才預(yù)測(cè)和培養(yǎng)即打造一支高水平師資隊(duì)伍和干部管理隊(duì)伍具有重要價(jià)值與作用。科學(xué)管理人事檔案有助于從人事檔案中探索人才成長(zhǎng)規(guī)律，更好地選拔培養(yǎng)和使用人才。但由于種種原因，人事檔案管理工作在高職院校人才隊(duì)伍建設(shè)中的作用往往被忽略。筆者試圖探尋人事檔案管理在高職院校實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略中的重要作用，以引起高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工對(duì)人事檔案管理工作的重視，加強(qiáng)人事檔案管理，促進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的順利實(shí)施。

一、做好高職院校人事檔案管理工作對(duì)實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略的重要意義

人事檔案是人才信息的重要載體，集中反映了人才的基本情況、學(xué)識(shí)水平、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)等方面的情況，是知人善任、選賢舉能的重要依據(jù)，也是針對(duì)人才個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行“量體裁衣”，幫助人才在教學(xué)、科研、管理服務(wù)等方面建功立業(yè)的重要工具。

1.做好高職院校人事檔案工作，有利于充分發(fā)揮人才的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。高職院校是發(fā)展全民教育、培育社會(huì)各類技術(shù)型人才的集中地，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平人才隊(duì)伍是院校興旺發(fā)達(dá)的生命線。特別是近幾年各院校逐步引進(jìn)一批高學(xué)歷、高職稱人才充實(shí)師資和管理隊(duì)伍，這些人才有著不凡的奮斗經(jīng)歷和突出的業(yè)績(jī)。他們的人事檔案如果記載清楚、內(nèi)容齊全，對(duì)于高職院校而言會(huì)是一筆豐厚的財(cái)富，能有效作用于“外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”。同時(shí)，鑒于個(gè)人的優(yōu)劣表現(xiàn)均有可能被記入檔案，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此教職員工會(huì)時(shí)刻警示自我，本著對(duì)自己、對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，最大限度地發(fā)揮自身的潛能和智慧。

2.做好高職院校人事檔案工作，有利于對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和使用。人事檔案管理部門在完成人事檔案材料的收集、整理、保管與利用的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)檔案材料所反映的信息進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)和分析，形成有針對(duì)性的報(bào)告，在學(xué)院制定人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、師資培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃以及教職工的職稱晉升、干部選拔等方面，提供符合客觀實(shí)際的科學(xué)數(shù)據(jù)支撐。在學(xué)院整體干部隊(duì)伍建設(shè)方面，可以根據(jù)人事檔案所反應(yīng)的材料，從人才崗位設(shè)置、人員調(diào)配以及后備人才選拔等方面，向人事部門提出合理性的建議和意見。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師招聘計(jì)劃、教學(xué)名師培養(yǎng)、雙師素質(zhì)提升等人才培養(yǎng)項(xiàng)目和評(píng)優(yōu)推優(yōu)等工作中，人事檔案可以在項(xiàng)目和人選確定、培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)內(nèi)容等環(huán)節(jié)發(fā)揮積極和權(quán)威性作用。在職稱晉升與學(xué)歷提升等方面，可以通過對(duì)人事檔案分析，查找出教師真正需要填補(bǔ)的是外語培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修，還是科研成果，并在材料組織方面提出有針對(duì)性的建議。人事檔案管理部門應(yīng)該主動(dòng)變“死檔案”為“活檔案”，在“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略實(shí)施的進(jìn)程中，發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，使人才能真正“人盡其才，才盡其用”。

3.做好高職院校人事檔案工作，有利于引進(jìn)優(yōu)秀的人才。高職院校所引進(jìn)的人才，應(yīng)該是人才隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及年齡結(jié)構(gòu)中最緊缺的，又不能在內(nèi)部調(diào)劑補(bǔ)充的人才。人事檔案反映著人才專業(yè)、學(xué)歷、職稱、特長(zhǎng)、研究方向、教育背景、工作及進(jìn)修經(jīng)歷等第一手最真實(shí)、最新、最全面的材料。人事檔案管理部門可以在對(duì)檔案材料信息進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)院所制定的人才引進(jìn)計(jì)劃提出意見和建議。人事檔案管理部門可以對(duì)前來應(yīng)聘人才的檔案進(jìn)行專業(yè)分析，辨別真?zhèn)?、預(yù)測(cè)人才的價(jià)值，協(xié)助人事部門對(duì)所引進(jìn)的人才進(jìn)行把關(guān)，確保所引進(jìn)的人才各方面符合實(shí)際需要，促進(jìn)人才合理梯隊(duì)的構(gòu)建。

二、高職院校人事檔案管理存在的主要問題

高職院校在實(shí)施“人才興校”戰(zhàn)略過程中，往往把精力直接地集中在“人才引進(jìn)”、“師資培訓(xùn)”、“科研項(xiàng)目”等具體的工作中。而這些工作，絕大部分是建立在“根據(jù)慣例”、“參考兄弟院校的做法”的基礎(chǔ)上，卻忽略了源于人事檔案的有關(guān)數(shù)據(jù)分析和前瞻預(yù)測(cè)。這主要是因?yàn)槿耸聶n案在自身建設(shè)和管理過程中，存在著種種的問題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.對(duì)高職院校人事檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不夠。長(zhǎng)期以來，相當(dāng)一部分人員包括部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)人事檔案工作的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為人事檔案就是收集、整理、保管等事務(wù)性工作，與教學(xué)和科研工作沒有直接聯(lián)系，也不能為單位創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，只要守好那一堆材料，不丟失、不泄密，能應(yīng)付人事任免、勞資等日常工作及查檔工作就行。因此，人事檔案管理工作變得默默無聞，很少有人過問；人事檔案管理部門也習(xí)以為常，不主動(dòng)拓展工作內(nèi)容，不主動(dòng)為學(xué)院的教學(xué)、科研，特別是人才建設(shè)工作提供依據(jù)和參謀作用。

2.高職院校人事檔案材料不齊全、補(bǔ)充不及時(shí)。目前，人事檔案都是套用干部檔案的模式管理，進(jìn)檔材料大多側(cè)重于反映“政治歷史”，專業(yè)、科研、誠信等方面材料缺乏。加之重視不夠，人事檔案材料的收集常常處于消極被動(dòng)狀態(tài)，體現(xiàn)在人事檔案歸檔工作制度不健全，執(zhí)行不嚴(yán)格，被動(dòng)等待送材料上門而不主動(dòng)索取和補(bǔ)充，更不會(huì)根據(jù)工作的需要調(diào)整和增加歸檔的項(xiàng)目，一些人事檔案長(zhǎng)年得不到填充和更新，無法全面體現(xiàn)人才的現(xiàn)狀，對(duì)人才建設(shè)工作沒有參考價(jià)值。

3.高職院校人事檔案管理手段落后。很多人事檔案往往停留在紙質(zhì)檔案的建立和保管層面上，沒有隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷更新而實(shí)現(xiàn)人事檔案的電子化。一些人事檔案室的電腦僅僅局限用于檔案目錄的打印，還無法進(jìn)行人員信息的查詢和檢索，更無法實(shí)現(xiàn)對(duì)人才信息的篩選、排序、分類及匯總。由此導(dǎo)致很多人事統(tǒng)計(jì)工作只能靠手工完成，造成人力資源的極大浪費(fèi)，人事數(shù)據(jù)對(duì)決策的參考作用常常處于被動(dòng)狀態(tài)，而且作用十分有限。

4.高職院校人事檔案管理隊(duì)伍有待加強(qiáng)。由于重視不夠，高職院校人事檔案室很少設(shè)置有專職的檔案管理人員，兼職人員也無法保證有足夠的時(shí)間和精力對(duì)人事檔案進(jìn)行管理，導(dǎo)致人事檔案建設(shè)滯后，問題不少。即使有專職的人事檔案管理人員，也往往是半路改行，沒有接受過系統(tǒng)的檔案專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培訓(xùn)，檔案管理只能在低水平的層面上按“想當(dāng)然”的辦法進(jìn)行，這對(duì)于人事檔案建設(shè)本身以及人事檔案對(duì)人才管理的貢獻(xiàn)方面，都會(huì)造成極大的損害。

三、加強(qiáng)高職院校人事檔案管理工作的有效措施

1.加大宣傳力度，高度重視人事檔案管理工作。高職院校人事檔案工作，是高職院校工作的重要組成部分，人事檔案是學(xué)院教育教學(xué)、科研、職稱評(píng)定、人才選拔、干部聘任等工作的重要信息依據(jù)，是人事工作的核心內(nèi)容，是干部、教師隊(duì)伍建設(shè)的重要基石，是確保學(xué)院順利實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略不可或缺的一支重要力量。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，在人才隊(duì)伍建設(shè)工作中給人事檔案管理工作交任務(wù)、壓擔(dān)子，充分發(fā)揮人事檔案對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的作用。同時(shí)，在人員、設(shè)備、庫房以及人員培訓(xùn)方面，對(duì)人事檔案部門給予足夠的重視和加強(qiáng)。人事檔案部門不要縮在幕后，要主動(dòng)出擊加大宣傳力度，讓各部門及廣大教職工認(rèn)識(shí)到人事檔案對(duì)學(xué)院發(fā)展、人才隊(duì)伍建設(shè)以及個(gè)人發(fā)展方面的重要意義，領(lǐng)會(huì)和掌握人事檔案材料收集和利用的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)規(guī)定，人人主動(dòng)支持人事檔案部門的建設(shè)，及時(shí)將教學(xué)、科研工作中產(chǎn)生的符合人事檔案歸檔要求的材料交到人事檔案管理部門。

2.加強(qiáng)人事檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校人事檔案部門應(yīng)該落實(shí)有專人負(fù)責(zé)，根據(jù)檔案冊(cè)數(shù)的增長(zhǎng)配備足夠的專兼職檔案管理人員，確保有足夠的人員、時(shí)間和精力對(duì)人事檔案進(jìn)行建檔、歸檔、整理及開發(fā)利用。應(yīng)該挑選在政治上可靠、保密意識(shí)高、工作責(zé)任心強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的人員擔(dān)任人事檔案管理員。同時(shí)注意配備具有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員參加人事檔案管理工作，充分應(yīng)用科學(xué)的管理理論、方法和手段來推進(jìn)人事檔案管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化。要落實(shí)有關(guān)政策和待遇，使檔案管理人員在職稱晉升方面有希望，待遇上有保障，確保優(yōu)秀的人才安心從事人事檔案管理工作。要加強(qiáng)人事檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，支持和鼓勵(lì)檔案管理員參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和各種有關(guān)人事檔案方面的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)和技能。

3.健全人事檔案管理制度，開發(fā)人事檔案多方面的功能。要建立健全人事檔案歸檔、管理、利用等方面的制度，擴(kuò)大人事檔案原有的內(nèi)涵，豐富一些有價(jià)值的內(nèi)容。要加強(qiáng)宣傳與培訓(xùn)工作，把有關(guān)人事檔案的制度和規(guī)定上墻報(bào)和校園網(wǎng)，使各部門和個(gè)人都能把符合歸案要求的材料按規(guī)定送交人事檔案管理部門，確保人事檔案材料的全面、準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，明確人事檔案管理部門關(guān)于人事檔案開發(fā)利用的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)人事檔案查詢、檢索、分類、匯總及分析等功能的常規(guī)運(yùn)行，主動(dòng)形成針對(duì)性的報(bào)告，為學(xué)院各項(xiàng)決策提供參考和借鑒。

4.增加人事檔案的個(gè)性特點(diǎn)管理。加強(qiáng)專業(yè)能力、工作能力、工作業(yè)績(jī)、誠信等信息紀(jì)錄，提高人事檔案的利用價(jià)值，有利于人才的引進(jìn)、人才的培養(yǎng)、人才的使用、人才的流動(dòng)及人才的競(jìng)爭(zhēng)。提高高職院校對(duì)人才專業(yè)能力、誠信等各方面的綜合評(píng)定，提高對(duì)人才的有效利用。

總之，高職院校人事檔案管理部門應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)高校改革與發(fā)展的需要，主動(dòng)加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷拓展自身的功能，提高自身利用價(jià)值，努力成為高職院?！叭瞬排d校”戰(zhàn)略中最重要的一支推進(jìn)力量。

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