美育教學計劃精選(九篇)

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第1篇：美育教學計劃范文

我校從1995 年開始，就圍繞“美的教育”進行了積極的探索實踐，并將之作為學校辦學的主課題，逐步走出了“以人為本、科研興校，以美育人、發(fā)展內涵”的特色辦學之路；近年來，學校更是以“美的教育”為基礎引領學校的文化建設，在學校文化建設中充分挖掘美的教育的內涵與價值取向，試圖“用美來發(fā)展人”“按美的規(guī)律來塑造人”，從而形成了學校獨特的以“和諧至美”為主題的校園文化。

一、以美悅情，營造“和諧至美”特色的環(huán)境文化

校園環(huán)境是辦學的物質基礎。美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，美化孩子的心靈，激活師生的靈感，啟迪師生的智慧，一句話，就是有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。我們主要從以下幾個方面入手，使學生受到美的感染和熏陶，從而收到潤物無聲的功效。

1“. 墻文化”重引領

我校本著“大處大氣，小處精致”的設計理念，充分利用建筑墻體，設計高雅活潑的文化墻。學校教學樓大廳醒目的布置了學校辦學理念墻和學生發(fā)展目標墻，教學樓的樓梯以“三講、四美加五心教育”和“自編的新三字經(jīng)”為主題，成為我校師生進行德育的主旋律，東圍墻以“心懷祖國”為主題，布置了“祖國山河美———百幅風景畫廊”；西圍墻以“美在身邊，亮彩校園”為主題展示了學生的百幅優(yōu)秀作品。

2“. 室文化”重個性

我校在班級文化的建設中，努力實現(xiàn)：讓教室成為散發(fā)書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺。同時每個中隊都有個性化的名稱與班級口號，增強了凝聚力。

3“. 廊文化”重教育

連接教學樓的長廊，我校充分利用，設計成“我與文明同行”雙語長廊。教學樓、綜合樓走廊的每面墻上都以“明德、礪志”為主題，懸掛百幅中外名人像和學生優(yōu)秀書畫作品，并開展“看名人畫像、讀名人名言、講名人故事、學名人品質”的“四名”活動。

4“. 園文化”重情趣

教學樓之間的空地，我校以“琴棋書畫”為意象，配以“春夏秋冬”的季節(jié)特征，精心設計了四個小園，以保證校園綠化與校舍在視覺上的和諧，使師生進入校園有一種心曠神怡、回歸自然的感覺。

這樣的環(huán)境文化布置，真正做到了一草一木皆說話，一景一物均傳情，悄無聲息地陶冶著學生美的情操，孕育著學生美的心靈。

二、以美促智，構建“和諧至美”特色的課堂文化

我國著名教育家曾經(jīng)說過：“凡學校課程，都沒有與美育無關的”。實踐中，我們重點研究課堂教學中，師生之間如何才能真正形成一種平等、和諧的關系，使學生從單純的“聽者”“答者”的角色中走出來，成為“思者”“問者”“論者”，構建和諧至美的課堂文化。我們力求使所有課堂都盡可能地呈現(xiàn)從“美的刺激”到“美的感悟”到“美的創(chuàng)造”三段式格局。同時不斷研究探索不同學科、不同類型的“和諧至美”課堂的基本風格，例如語文課的流程可設計為“品味佳句———揣摩語言，誘導學生感受美；以聲傳情———聲情并茂，引導學生體驗美；圖文并茂———寫寫畫畫，啟發(fā)學生表達美；文道結合———學習做人，帶領學生領悟美；展開想象———引入意境，激發(fā)學生創(chuàng)造美”。

此外，隨著藝術課程內容越來越呈現(xiàn)出綜合化的趨勢，教學形式與教學策略也逐漸多樣化，新的教學模式將更突出現(xiàn)代信息技術和美術學科的整合：建構知識體系，創(chuàng)設視覺情境，參與實踐體驗，體現(xiàn)人文精神，藝術課堂教學中，我們可以設計一種“開放互動”的模式，以“周圍世界”為源泉，以“活動教學”為主線，以“情感”為紐帶，以“美”為境界，在師生平等的基礎上，通過情智互動（情感交流和智力發(fā)展）、人際互動（師生互動和生生互動），在活動教學中實現(xiàn)教學組織形式的開放、教學內容和媒體的開放、教學方法和教學評價的開放；讓學生在動中學、玩中思、樂中畫，在動態(tài)的、開放的活動和情境中感受美、理解美、體驗美、參與美、創(chuàng)造美和拓展美。

三、以美導行，開展豐富多彩的學校文化活動

學校文化活動是學校文化建設的主要內容。實踐中，我們與綜合實踐活動相結合、與校級藝術社團活動相結合，開展體現(xiàn)和諧至美理念的學?；顒?，讓學生充分認識自我，增強自信心，以此塑造全體師生的人格美。

1.開設“七色光社團”

以“興趣小組”課外活動為主陣地，組建開放、寬松的課外文體活動組織。如設立“紅黃藍現(xiàn)代兒童美術實驗活動區(qū)”“七色光藝術團”“鄒小體育俱樂部”等，在活動中培養(yǎng)師生的興趣愛好，發(fā)展其個性特長，進一步讓師生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.舉辦校園“美之韻”文化節(jié)

通過一年一度的四大文化節(jié)———美文讀書節(jié)、健美體育節(jié)、尚美科技節(jié)、和美藝術節(jié)，為學生搭建展示自我風采、創(chuàng)新成果的舞臺，不斷豐富師生的文化生活，陶冶他們的情操?；顒又?，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而促進學生全面發(fā)展，彰顯我?！懊赖慕逃钡霓k學理念，提升我?！八囆g特色學校”之品位。

3.開展“和諧至美”的班級文化評比

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，為營造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，形成良好的校園文化氛圍，建設師生共享的幸福校園，每學期學校德育處都會組織開展了以“和諧至美”為主題的班級文化評比活動?；顒又?，各班師生的奇思妙想，使教室變成了創(chuàng)意的工作坊：“圖書角”“衛(wèi)生角”“名人名言”等，督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣；還有特色版塊，如“心靈氧吧”“書法文化”“群藝苑”，為學生的綜合素質發(fā)展起到引領作用；各種“評比欄”和“互動臺”，給學生帶來蓬勃向上、努力奮發(fā)的朝氣。

四、以美育人，開發(fā)實施“和諧至美”特色的校本課程

以校本課程的開發(fā)支撐學校的文化建設，使“和諧至美”校園文化主題得到更強有力的拓展。我校是常州市首批藝術特色學校，也是市首批書法特色學校，藝術氛圍很好，因此，我們利用我校的書畫特色、音樂特色等，讓學生在書畫的學習中感受中國藝術之美，并能通過自己的創(chuàng)作表達自己對美的感受和理解；并進一步完善我?！稌辍贰锻磕ㄍ辍贰对娢耐辍沸１窘滩模粚W校還組建了具有校本特色的藝術團體———尚美小劇社、唯美畫社、盡美舞蹈隊、尚美合唱團，不斷提高校本課程的教學水平和師生的藝術素養(yǎng)。

同時，我校整合全國赫赫有名的鄒區(qū)燈具城這一資源，對“燈具文化”校本課程進行了深度開發(fā)，活動中不斷引導學生感受燈具世界的自然美、藝術美和燈具發(fā)展的內涵美，培養(yǎng)學生欣賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力。

此外，在專家的指導下，以及在全校骨干教師的帶領下，校本教材《經(jīng)典誦讀》也走進了校本課程。根據(jù)學生的年齡特點，分別布置經(jīng)典誦讀內容。從低年級的《三字經(jīng)》，到中年級的名人名言、成語故事到高年級的唐詩、宋詞，要求學生每天利用早讀、校本課時間，飽覽古今經(jīng)典，從“學而知”入手，逐步達到“知而行”，進而完成“行更知”的德育途徑，努力達到和諧至美的境界。

總之，在文化活動中滲透審美教育，能夠逐漸把學生的興趣、愛好引向高雅、文明、健康的軌道上來。通過各種課外活動，學生的才能得到施展，能量得到釋放，某些情感獲得宣泄，而且正是在這種釋放中，情感得到了進一步的升華。

第2篇：美育教學計劃范文

一、投影技術在化學實驗教學中的應用

化學的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，在理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放大是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，并且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到的，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗效果。例如，濃硫酸稀釋實驗，對實驗中關鍵性的觀察點，即溫度計讀數(shù)的變化，通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性。用實物投影儀對NaOH固體表面潮解現(xiàn)象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。上述實驗能使教師在講課時感到很流暢，學生對知識的理解、掌握感到很輕松。

投影技術主要是對實驗現(xiàn)象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與度，為培養(yǎng)學生的觀察能力提供了有力條件。

二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用

演示實驗的全過程需要較長時間，且伴隨著一些無關緊要的現(xiàn)象，干擾學生正確觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗效果。由于學生的課堂學習時間是有限的，要讓學生在有限的時間內盡可能多地獲得信息，給予學生信息要有選擇性，使學生觀察到的現(xiàn)象對所學得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗的全過程進行加工，既為學生提供實驗的全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。

例如，氯水見光分解實驗可采用此技術在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當學生看到氯水在幾小時的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時才有明顯氣體產生，不僅對實驗結論信服，更體會到有些化學反應是很緩慢發(fā)生的，增強了學生對實驗觀察的有效性。

在演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還達到良好的教學效果。通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如，濃硫酸實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作則進行講解，通過錄像對“濃硫酸滴入水中放出大量熱，使?jié)饬蛩嵋猴w濺現(xiàn)象”進行演示，使學生加深對這一知識點的理解，這樣的教學可以使學生正確掌握實驗操作規(guī)則和正確認識實驗裝置，對實驗的成功起到一定的促進作用。

演示實驗是幫助學生學會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復雜的實驗，通過錄像對學生進行正確的、規(guī)范的指導，避免了因教師實時演示需較長時間的缺陷。例如，高中化學實驗氯氣制取的教學，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加于旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了氯氣的毒性；對學生最終撐握氯氣的性質和正確的實驗操作提供了有力保證。

利用錄像技術中的功能效應，促使演示實驗真實性，例如，高速率或緩慢的攝像技術和放像的快、慢、倒等功能，不僅使學生緩慢地看到快速反應的變化，還能使學生快速地觀察到緩慢反應的變化，讓學生迅速感知易觀察到的細節(jié)，提高學生觀察的敏捷性，同時縮短了教學時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學效益。

攝像、錄像技術還可以顯示較復雜的化工生產過程，使抽象的教學內容直觀化，便于學生對這類知識的理解和掌握；對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗、定性的實驗，要求較多的操作技術，或裝置復雜的實驗，也可以借助錄相來完成，并保障演示實驗的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。

三、多媒體網(wǎng)絡技術在化學實驗教學中的應用

化學實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，不僅會引起實驗失敗，還可能引起實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習化學的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡技術，應用典型的軟件資料，對操作易出錯的后果進行模擬。這樣會讓學生在計算機上先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。例如，在氯氣的實驗室制法中，實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，就有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術，設計、制作了氯氣的實驗室制取的軟件，對這一操作做了一些特別處理，在課堂上，讓學生進行反復模擬實驗，一旦操作正確，計算機就給予獎勵提示，鼓勵學生；一旦學生操作錯誤，計算機則對水倒流入試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬。再如，對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進行模擬，使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗，通過多媒體技術的模擬，不僅提高了實驗的成功率，還能深刻理解正確操作的重要性。

應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜的實驗，為學生提供一個模擬式實驗環(huán)境，讓學生先進行模擬操作，訓練實驗技能，然后再進行真正的實驗。例如，乙酸乙醇的制取，在多媒體技術上可以通過學生模擬實驗，既掌握實驗原理又掌握實驗操作方法，不斷促進學生實驗技能的提高。

多媒體技術在化學實驗中起到實驗設計教學，對學生進行化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力；在多媒體實驗室中，讓學生在實驗室中暢游，發(fā)揮各自的才能去探索化學世界的實驗。例如，物質的鑒別，通過多媒體“實驗室”提供學生所需試劑，由學生設計各種方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷以及正確提示，有利于培養(yǎng)學生對知識的鞏固、應用和發(fā)展。

第3篇：美育教學計劃范文

關鍵詞：中學化學實驗 多媒體教學技術

在教學中．我們所實施的多媒體手段一般包括：計算機技術、網(wǎng)絡技術、投影、攝像等方面，這些方面需要在教學中要靈活使用．因人而異，因地制宜。下邊，筆者在這里論述一下對多媒體的這幾個方面在化學實驗教學中的運用

一、在實驗中如何使用投影技術

在化學教學中進行實驗．其目的就是讓學生通過實驗能夠明白物質的變化過程。能夠通過實驗得到感性認識，從而在理性上去思考，提出疑問。獲得結論，進而提高自己的認識水平和各種能力。并且．實驗在一定程度上能夠提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和參與性，并且實驗以其事實性、科學性讓學生信服．是培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，實驗要真正起到演示作用。不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度。傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量等來反復展示實驗結果．然而實驗儀器的放大是有限的。反復展示實驗結果又浪費時間．且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬問產生的而無法觀察到．以至于影響教學效果。而在實驗中采用投影技術，可以大大改善上述狀況，克服缺陷，提高演示效果投影技術主要的功能是將實驗的過程和現(xiàn)象放大。克服傳統(tǒng)實驗可見度小的缺陷。能夠使所有學生清晰地觀察到實驗的過程，特別是一些細微的，不易觀察到的現(xiàn)象。投影技術使實驗的科學性得到提高。增強學生學習的積極性和參與程度．為培養(yǎng)學生的觀察能力提供條件。

二、化學實驗教學中如何使用攝像、錄像技術

在教學中．有時會涉及到一些變化過程時間較長的實驗，并且在實驗過程中還會產生一些無關緊要的現(xiàn)象這對于學生的耐心和注意力是一種考驗然而要想讓學生在實驗中始終保持高度的注意是不容易的，而且課堂時間是有限的。教師要想讓學生在有限的時間內盡可能多地獲得信息．就要有選擇性地對學生的觀察時機給予指導，確保學生觀察到的現(xiàn)象對所學得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗的全過程進行加工，既能為學生提供實驗的全過程，又能突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。一些實驗具有一定的危險性．比如會有比較激烈的反應或者產生對人體有害的物質如毒氣等，因此不適合在課堂上進行實驗而借助錄像就既可以保證學生的安全，又能夠達到實驗教學的目的通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現(xiàn)，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能這樣的教學可以使學生正確掌握實驗操作規(guī)則和正確認識實驗裝置，對實驗的成功起到一定的作用。

三、化學實驗教學中如何使用計算機和網(wǎng)絡技術

化學具有嚴格的規(guī)定．是不允許出任何差錯的。因此．做實驗對實驗步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦操作失誤不僅會引起實驗失敗，甚至會產生實驗事故。因此，如果學生在實驗中出現(xiàn)失誤不僅會影響學生的學習積極性，而且還會引起學生對于實驗的恐懼心理。

而在進行實驗前．先讓學生通過計算機和網(wǎng)絡技術進行模擬實驗就可以在很大程度上防止失誤的產生?，F(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多關于實驗操作的軟件資料，教師要注意采用。讓學生在計算機前先進行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確的操作的理解．再進行實驗。這樣將大大提高學生實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，實驗結束后應先將導管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤．就有一定的危險性。為了解決這一難題，通過多媒體技術，利用氯氣的實驗室制作軟件。對這一操作做一些特別的處理，在課堂上．讓學生進行反復模擬實驗。一旦操作正確．計算機給予獎勵提示，鼓勵學生，而一旦學生操作錯誤．計算機則對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬再如：對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進行模擬。使學生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗．通過多媒體技術的模擬．學生不僅提高了實驗的成功率，更深刻地理解了正確操作的重要性。

對于一些操作步驟較多．復雜或者裝置較多的實驗．網(wǎng)絡可以給學生提供一個模擬的場所．可以先進行模擬實驗，等學生對實驗的各個細節(jié)完全熟練后，再進行真正的實驗。例如：乙酸乙酯的制取，在多媒體技術上，可以通過學生模擬實驗。既掌握原理又掌握實驗操作方法．不斷促進學生實驗技能的提高。網(wǎng)絡技術在化學實驗中，起著設計教學的作用。對學生進行化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作的能力和創(chuàng)新能力，使學生在網(wǎng)絡“實驗室”中暢游，發(fā)揮各自的才能，探索化學世界的奧秘。例如：物質的鑒別，通過網(wǎng)絡“實驗室”提供學生所需試劑，由學生設計方法進行實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產生的現(xiàn)象都會進行模擬．并正確判斷加以提示，這有利于培養(yǎng)學生對知識的鞏固、應用和發(fā)展．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

第4篇：美育教學計劃范文

關鍵詞：繪畫技術；美術教育；建構性意義

很多人甚至是美術學生都盲目的認為一幅畫的優(yōu)劣，主要是靠作畫者的靈感源泉與思想意識來創(chuàng)作而成的，但是實際情況卻不僅如此。如果一個人從來沒有學過繪畫基礎技法就去進行美術創(chuàng)作，那他將永遠無法畫出曠世名作。所以在美術教育過程中，僅僅對學生進行美術的思想文化的闡述與意識形態(tài)的認知，那么學生會對美術作品的認識將會逐漸產生誤區(qū)，會誤認為美術作品的創(chuàng)作非常的容易，只需要有靈感、有一定的思想內涵的創(chuàng)作就可以稱之為優(yōu)秀的作品了，而對于繪畫技術卻并不重視。所以導致了目前市面上低水準的作品層出不窮，而這些美術學生對于作品價值的認知也出現(xiàn)了一定的偏差。

一、繪畫技術教學在美術教育中的意義

任何藝術性的創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中都必須遵循其技術的規(guī)則，技術本身與意識形態(tài)并沒有一定的關聯(lián)。例如，西方具象化的畫作與中國水墨畫形成了鮮明的差異，在技術上要求極為嚴格，已經(jīng)有一套成熟技法體系。以畫一幅油畫為例，首先必須進行畫布的選擇，然后需要對畫布進行底料的涂刷，還有制作畫框、調配顏料，才正式開始繪畫創(chuàng)作。在創(chuàng)造初始階段，需要根據(jù)構思進行起稿，然后細致的上色，精心的雕琢，并且需要了解用油以及顏料的厚度，并且將其運用到造型上。一定要進行合理的構圖，需要對素描技法的明暗關系有一定的了解，在繪畫過程中用怎樣的筆觸，怎樣體現(xiàn)質感等。在我們對陶瓷與古玩藝術進行研究的時候，我們一般都會探究它的制作工藝。在進行美術作品的研究過程中，也應當沿用這種思路，只有深入地了解其具體的創(chuàng)作過程，才能真正對美術有一個充分的認識。在美術繪畫技術當中，最重要的就是造型的能力，因為它能夠提升作品的質感，突出作品的視覺張力，是美術作品主體中不可或缺的重要組成部分。所以不能對技法與藝術和美學進行區(qū)分。所以說藝術品本身有一定的精致性，而這種精致性與高超的技藝難以分割。如果繪畫技法很生疏，那么作品給人的感官效果也會大打折扣，并不能將一定的思想內涵隱藏在畫作當中，給人以深深地感動。我國傳統(tǒng)的藝術具有樸素的藝術理念，這種理念深受我國古代的哲學思想的影響。很多繪畫大家在水墨畫的創(chuàng)作過程中運筆自如，飄逸瀟灑，這讓很多人誤認為在繪畫過程中只要足夠的飄逸瀟灑，足夠的放肆就能創(chuàng)造出好的畫作。他們并沒有意識到古代的繪畫大家將自己精湛的技藝蘊藏在了樸素的繪畫作品中，看似隨意的揮毫其實是高深技藝的體現(xiàn)，所以很多美術創(chuàng)作者對繪畫大師的作品進行臨摹，但是畫出來的效果卻差強人意。他們看似瀟灑自如，其實只是做了一些狂放的簡單工作自欺欺人。他們常常認為別人理解不了自己的作品，卻沒有意識到是自己的技術不過關。不具備一定的造型能力，不了解繪畫過程中的節(jié)奏感，只是草率的根據(jù)自己心中的思想意識隨意的進行創(chuàng)作，是創(chuàng)作不出真正打動人的作品的。所以我們必須認識到繪畫技術并不只是工匠性的技術，還是表達作品真正的思想內核的必要手段。

二、繪畫技術教學對于學生學習美術的作用

(一)對藝術能夠進行深入全面的理解

學習數(shù)學一定要培養(yǎng)學生的運算能力，而學習美術決不能讓學生僅僅停留在美術鑒賞這個層面上，必須讓學生對美術創(chuàng)作進行切身的實踐。讓學生在理解美術知識的基礎上進行一定的創(chuàng)作，這樣才能有效地讓學生將自己的意識形態(tài)與實踐創(chuàng)作相結合，充分的理解美術的特征，讓學生體會藝術的創(chuàng)造過程，認識繪畫技術對于美術創(chuàng)作的重要性。對學生還原每幅畫的創(chuàng)作過程，這樣才能讓學生對藝術有更深入全面的理解。通過不同的方式來擴展學生的視野，讓學生認識到美術作品的精致是其技術性的體現(xiàn)，這樣才能讓學生在學習美術的過程中走上正確的道路。

(二)培養(yǎng)學生動手和形象思維的能力

在學生運用不同畫材進行美術創(chuàng)作時會遇到各種各樣的問題，比如怎樣畫出物體的體積感與顆粒感，從而體現(xiàn)物體的質感，如何運用排線或者擦涂的方式來表現(xiàn)畫面的整體關系。學生通過自己的努力來解決所遇到的問題，體會新的創(chuàng)作方法，這樣才能加強學生在藝術上的感性思維，不但可以培養(yǎng)學生動手的能力還能鍛煉學生形象思維的能力，這種思維方式是感性的，和邏輯思維毫無關聯(lián)，這是一種對美和圖像的把控，通過敏銳的感知力來洞察藝術品中微妙的變化關系，從而發(fā)展出一定的藝術創(chuàng)造力。

三、結語

美術的教育教學有不同的階段，既有小學時期的美術教育，在初高中時期也有美術教育，還有專業(yè)藝術院校的美術教育。在這些美術教育過程中，我們不能將美術只作為一種審美意識來進行培養(yǎng)，必須培養(yǎng)學生繪畫能力和美術的基本素養(yǎng)。對學生進行美術教育并不只是讓學生掌握這門兒技術，而是讓學生在掌握這門技術的過程中認識人類偉大的文明傳承，依靠技法的掌握真正深入的理解美術的全貌，讓學生在親身體驗的過程中感受美術的精致與復雜。美術學生的藝術創(chuàng)作是一個需要專業(yè)技術與理論知識共同支持，反復進行打磨的工作。

參考文獻：

[1]陳君魏.論繪畫教學中技術的深度[J].陜西教育(高教版)，2016.

[2]錢初熹.學校美術教育在當今社會和未來社會中的力量[J].藝術百家，2015.

第5篇：美育教學計劃范文

【關鍵詞】多媒體技術 化學教學

Brief talk the multimedia technology and chemistry teaching

Zhong Tingyu

【Abstract】Through the application of the multimedia-aided instruction in chemistry class, the author has found that in the practical teaching, some wrong areas exists in the multimedia teaching. Combining the working practice, the author has talked her own thought: ① the multimedia teaching can optimize the class teaching course; ② the multimedia teaching can optimize chemical experiment teaching; ③ the multimedia teaching should combine the traditional class teaching mode organically; ④ the multimedia courseware production should be scientific; ⑤ the multimedia teaching should combine all elements.

【Keywords】Multimedia technologyChemistry teaching

教學手段的應用是以促進學生學習為目的。多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖象、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，為學生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。通過在化學課堂教學中的多媒體輔助教學的運用，發(fā)現(xiàn)在實際教學中，在運用多媒體教學方面存在著一些誤區(qū)：有的不能與傳統(tǒng)教學模式有機結合；有的課件在設計中存在科學性和必要性問題；有的不能正確處理課堂四要素之間的關系；有的則一味追求視覺、聽覺效果，而忽略了教學中的重難點。

下面結合工作實際，談談自己的想法。

1．多媒體教學可優(yōu)化課堂教學過程?；瘜W教學中對現(xiàn)象、概念、化學反應、機理、規(guī)律都要求學生在學習新課中有一個正確的第一印象，這樣可避免學生在以后的學習中造成認識上的模糊或錯誤。多媒體的應用可使課堂生動形象，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，實現(xiàn)課堂的優(yōu)化。首先，多媒體的應用可創(chuàng)設愉悅的課堂情景，運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調動學生多種感官，激發(fā)學生學習的興趣，為積極主動地學好化學打好基礎。例如：合成氨的實驗在實驗室不可能完成，但通過合成氨的教學課件，以直觀的視角展現(xiàn)在學生面前，達到較好的教學效果。其次，多媒體應用在剖析機理和解析重難點也有很好的效果。比如：NaCl的形成，HCl形成及電子排布和運動，使許多看不見的反應過程變成了生動有趣的化學過程，也使教學中的重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。

2．多媒體可優(yōu)化化學實驗教學。化學課的演示實驗和學生實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上的一定認識，從而提出問題獲得結論。實驗教學可提高學生對化學的積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑。因此實驗課不能變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。有些實驗的可見度小，有些具有一定的危險性和危害性，在課堂上無法實施時，可借助于多媒體教學，既能保證學生清楚了解實驗現(xiàn)象，又可以保證學生的安全，保護環(huán)境，達到良好的實驗效果。

3．多媒體教學要與傳統(tǒng)課堂教學模式有機結合起來。傳統(tǒng)的教學模式是經(jīng)過廣大教育工作者長期實踐總結出的行之有效的教學模式，當前的教學不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為輔助作用與傳統(tǒng)教學模式有機結合。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，尤為公開課或優(yōu)質課。這種認識過分強調了多媒體教學的優(yōu)點，而忽略了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用，師生課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術。如一味追求課堂教學過程的“奢華”，反而降低了課堂效率。每一個教師的教學語言、教態(tài)、板書及課堂發(fā)揮是最大的財富。因此，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人、學生個體和多媒體輔助教學有機結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。

4．多媒體課件制作必須具有科學性。科學性是自然科學中必須具備的性質，離開科學性也就失去了自然科學立足的根本。因此我們在設計化學教學課件時一定要符合科學性，并符合學生的認知規(guī)律，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且會給學生在認知上帶來更大的負面影響。例如：大多數(shù)膠體課件在電泳實驗中粒子移動的動畫時，紅褐色的氫氧化鐵膠體粒子完全地從陽極流向陰極，從陽極到U形管的中間部分的溶液全部變成無色，這是不符合實際情況的。

第6篇：美育教學計劃范文

關鍵詞 有機化學；多媒體教學；傳統(tǒng)教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0125-02

Practice and Reflection on Multimedia Teaching of Organic Che-

mistry//HONG Jianquan， SHI Gang， ZHENG Changge

Abstract The multimedia teaching of organic chemistry， from the current situation of the traditional organic chemistry teaching and the existing problems， highlighting the application of multimedia technology in the teaching of organic chemistry， the related thinking and should pay attention to the multimedia teaching of organic che-mistry problem.

Key words organic chemistry； multimedia teaching； traditional tea-ching

1 引言

多媒體時代的到來極大地豐富了現(xiàn)代的教學方式，多媒體技術與有機化學教學的有效結合，化抽象的化學結構為直觀的立體模型，使復雜多變的結構動態(tài)更加生動形象、簡單明了，不僅使有機化學教學的課堂表現(xiàn)力大大增強，使學生更容易理解，而且課堂教學質量和教學效率也得到極大提高。

多媒體教學是指以學科教學的教學目標和學生特征為基礎，利用多媒體豐富的信息輸出展示功能，使課堂教學融文字、圖片、視頻、音頻、動畫、游戲為一體，進而達到改善教學環(huán)境、優(yōu)化教學模式的目的。目前，多媒體教學在我國很多學校得到積極開展，并應用于各個學科。有機化學作為化學、生物、藥學專業(yè)的基礎學習課程，對此類專業(yè)學生未來的學習和發(fā)展影響深遠。為了提高有機化學的教學質量，江南大學積極開展有機化學多媒體教學工作。筆者結合自己的教學經(jīng)驗，對有機化學多媒體教學實踐進行思考。

2 傳統(tǒng)有機化學教學現(xiàn)狀與存在問題

1）教材包含的大量學習內容在有限的教學課時內無法高質量地完成，滿堂灌現(xiàn)象十分嚴重；

2）在教學內容中，化合物的結構復雜，化學反應機理抽象，反應方程式數(shù)量極大，板書教學費時費力，大大降低教學效率；

3）傳統(tǒng)教學難以將教學的重難點生動形象地展示給學生，學生單憑課本上的圖形和文字難以掌握課堂教學內容；

4）受實驗條件限制，并考慮到化學實驗可能造成的安全隱患問題，很多實驗只能進行口頭敘述，學生無法在感性認識中對實驗內容及過程產生深刻的印象；

5）課本內容更新緩慢，最新研究成果和化學研究進展不能實現(xiàn)及時教學。

這些問題普遍存在于傳統(tǒng)的有機化學教學中，而通過多媒體技術的應用，則可在很大程度上解決這些問題。

3 有機化學教學中引入多媒體技術的優(yōu)勢與應用

形象、直觀地模擬分子的空間立體結構，有利于學生對立體化學知識的掌握 有機化合物一般結構復雜，通過化學鍵進行旋轉后呈現(xiàn)的空間立體結構更加讓人難以想象。在以說教為主要方式的傳統(tǒng)教學中，只能單憑有限的圖片、模型和學生的個人想象對知識進行理解，教學效果不理想。計算機可以利用三維圖形功能輕松解決這一問題，實現(xiàn)最佳的教學效果。利用計算機制作極其接近真實化學結構的三維圖形，可用不同顏色的球形代表原子，直棍代表化學鍵，充分展現(xiàn)化學物質的空間結構；再結合動畫技術功能實現(xiàn)化學結構在鏡面上的投影結構，進而輕松講解“左旋體”和“右旋體”結構。此外，可拖動鼠標親自感受異構體間無法完全重合的現(xiàn)象，加深學生對映異構體的理解，進而掌握這些立體結構知識。

形象地模擬反應機理，加深學生對反應實質的理解 化學物質間發(fā)生的化學反應是有機化學教學中的重點內容，只通過化學方程式使學生了解整個化學反應的實質幾乎是不可能的，化學反應機理是一個連續(xù)的動態(tài)過程，僅憑模型和圖片根本無法得以充分展示。運用多媒體技術，可通過視頻、動畫功能還原整個反應的實際過程，并在計算機中模擬化學反應中化學鍵及分子空間結構的變化過程，讓學生直觀地感受微觀動態(tài)，理解反應原理，深刻認識反應本質。多媒體技術在模擬化學反應機理過程中，利用操作優(yōu)勢可化微觀為直觀、化靜態(tài)為動態(tài)，減緩反應速度，拉長反應時間，將復雜的反應過程生動形象地展示出來，并在學生的頭腦中得以重現(xiàn)。

增加課堂教學的信息量和容量，激發(fā)學生求知欲 目前，有機化學發(fā)展迅速，研究進展不斷更新，在其他領域的應用程度也不斷擴展。很多學校的有機化學受教學學時限制，教材內容無法完全教授給學生，更不要說有機化學領域最新的研究進展學習了，因而嚴重限制了學生對最新知識的了解和學習。在多媒體課件中，教師將之前準備好的研究成果和學習資料通過大屏幕展示給學生，如有機化學與可持續(xù)發(fā)展相結合的研究方向介紹，引導學生在學習過程中樹立責任環(huán)保意識。通過簡單的介紹，不僅增加了知識的新鮮感和實用性，而且貼近實際生活，容易激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。

4 有機化學多媒體教學應注意的問題

多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段有機結合，要處理好二者的關系 在有機化學教學過程中，傳統(tǒng)教學模式和多媒體教學手段各有優(yōu)勢，任何一種方式都不能完全取代另一種，兩者必須有機結合，在課堂教學中相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)點?；瘜W教師利用語言、動作、表情、眼神與學生進行思想感情的互動交流，多媒體則作為輔助教學的工具豐富教學內容，彌補傳統(tǒng)教學不能達到的教學效果，但不能完全取代。兩者要相互結合、取長補短，利用彼此的優(yōu)勢使課堂教學豐富多彩、充滿樂趣。

多媒體課件的選擇和編制一定要立足于對教材內容的深刻理解和鉆研 所有教學手段的應用都必須以服務課堂教學為前提，多媒體技術在有機化學教學中的應用也是如此。尤其是課件制作方面一定要在深刻理解教材內容后，整理好教學主線，做到條理清晰、重難點突出、內容豐富創(chuàng)新[2]。此外，制作時還應關注教學理論、思想、體系結構的特點和規(guī)律，合理運用多媒體豐富的視頻、動畫、音頻功能，使學生在課件學習中積極探索學習，提高綜合素質。

使用媒體時要注意掌握時機及節(jié)奏 化學教師在運用多媒體教學時應注意掌握多媒體資料展示的時機和節(jié)奏。首先，要保證媒體資料展示的時間與教材內容講解同步，各個媒體環(huán)節(jié)的展示時間和順序都應嚴格把控；其次，根據(jù)媒體資料的不同合理調整展示節(jié)奏，給足學生思考的時間，尤其對學生感興趣的內容一定要適當放慢節(jié)奏，使學生充分了解該方面的內容，主動進行學習，進而實現(xiàn)較好的學習效果。

要防止電子化的“滿堂灌”即“機灌” 多媒體教學過程也容易產生傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的教學現(xiàn)象，所以即使采用多媒體教學，也不能按著課件內容完全讀給學生，這樣多媒體教學就完全失去運用價值。因此，整節(jié)課應以多媒體作為輔助條件，嚴格控制多媒體的展示時長，利用多媒體豐富的教學資源和教學功能，引導學生在有趣的教學內容中進行觀察、思考，并通過技巧、方法、思路的掌握磯土堆生的學習能力，避免課堂教學“滿堂灌”現(xiàn)象。

5 結語

有機化學傳統(tǒng)的教學模式雖然存在很多教學弊端，但其教學優(yōu)勢也不能完全忽視。多媒體技術在有機化學教學中的應用可以實現(xiàn)很多傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)的教學效果，在一定程度上對傳統(tǒng)教學方式進行優(yōu)化，但在實際運用過程中還應注意一些問題。多媒體教學作為輔助條件，不能完全取代傳統(tǒng)教學，兩者應結合以共同發(fā)揮作用、相輔相成，實現(xiàn)有機化學教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻

[1]劉瑋煒，許瑞波，王學勤，等.對有機化學多媒體教學的幾點思考[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2014，

第7篇：美育教學計劃范文

一、多媒體教學技術在化學中運用的問題

不管我們現(xiàn)在的多媒體的教學手段有多么的先進，我只是覺得它的作用都只不過是在我們平時的教學中有著輔助作用而已，多媒體課件的教學是有著它一定優(yōu)點，但是如果我們在平時的課堂教學中要是不能合適的掌握好，就會極大的影響到教學的實際效果的?，F(xiàn)在我們的時代是信息技術時代，有著它們獨特的優(yōu)勢特點，但也不是很完美的，有著一定的缺陷，他把知識聯(lián)系在一定程度上固化了，思維過程也被模式化，教學工程也一樣被機械化，所以它不能很好的適應課堂里什么時候都可能出現(xiàn)的種種變化。我認為，多媒體先進技術和化學的整合中，有著以下局限性。

1.教師在使用多媒體中意識不足

我們國家在教育這方面，用多媒體這種先進的教學技術時間不是很長，很多老師在使用多媒體教學的時候意識不是十分足，他們都還停留在之前的傳統(tǒng)教學上，老師們不愿意去對教學模式的改變去嘗試進行創(chuàng)新，同時這個也是限制著多媒體教學技術普及的最為主要的原因。畢竟在制作多媒體教學課程的時候費時又費力，很多老師不愿意使用他們認為復雜的多媒體來教學。和傳統(tǒng)模式來相比較，教師們的選擇都是后者居多，這也是老師們使用多媒體教學技術意識不足的原因。

2.學校的硬件措施不足

多媒體教學要有相對應的設備需求，網(wǎng)絡呀、計算機、投影設備這些種種之類的設備，并不是每家學校都有這些設備的，有一些學校投資沒有那么多，資金也存在有問題，因為種種原因讓多媒體教學設備的普及還沒有及時的更新設備，導致了學校不能充分的發(fā)揮實施多媒體教學的根本原因。

3.對多媒體教學技術的嚴重依賴

對于多媒體這種先進的教學方式是毋庸置疑的，也讓我們老師在課堂上更加的輕松方便。但是如果老師們太過依賴多媒體教學，這樣就會導致老師把需要講解的課程全部放在多媒體，學生有問題疑慮不能給出相對應的解答，學生久而久之就慢慢對多媒體教學產生疑惑，學生們的學習興趣就會大打折扣。

二、多媒多媒體教學在化學中運用問題對策

1.提高教師隊伍素質，樹立正確的教學觀

自從多媒體教學的先進技術的出現(xiàn)，我們一定要要求教師隊伍不斷地提升提高自身的教學素質，老師們要積極主動的去了解清楚的掌握多媒體先進的教學工具和教學方式。老師們也要樹立正確的教學觀，不斷地去接受新事物，及時的去更新自己所掌握的教學技術，了解清楚的使用新的教學工具。老師們通過對自身素?|的提高，這樣不僅可以對掌握多媒體教學的相關知識，還可以提高對課堂的掌控能力，從而提升教學質量，更好的盡到自己的職責。

2.軟硬件設施的配合

多媒體先進教學的順利實現(xiàn)，離不開軟件和硬件的配合。硬件呢，是指多媒體教學中要用的工具，電腦、投影儀等種種設備，軟件即是指和教學有關的運行程序還有相關的教學課件。多媒體先進教學的順利實施對軟件和硬件的支持有著很大的關系。硬件設備的配備需要學校加強對多媒體教學設備的足夠重視，一定要采購先進的教學設備。

3.多媒體先進教學和傳統(tǒng)教學的結合

多媒體教學只不過是一個用來輔助教學的工具，老師們才是課堂的掌控者。對于這方面，老師們一定要對多媒體充分的重視多媒體帶來的重要作用，但是不能太過于依賴多媒體，我們要合理的將多媒體先進的教學技術和我們自己的教學講授方式相結合，老師們只有足夠的認識到多媒體的作用，清楚正確的把多媒體教學合適的應用，才能夠有足夠的吸引力吸引同學們對化學課程的興趣，這樣才可以提升課堂效率。

三、多媒體教學改進措施

1.學校多媒體配置的完善

多媒體教學的先進技術是離不開對配置要求，配置不只是對設備的要求，還有我們隊我們老師的要求也是有著很大的關系的，有些學校對于經(jīng)濟不是那么好的，我們要呼吁教育方面社會要多盡點心盡點力來教育行業(yè)的行動中來，讓我們的孩子們可以享受更好更方便的教育，也可以減輕老師們的教學難度。學校方面一定要好好的愛護管理這些設備。對于采用的先進教學設備要進行嚴格的管理，嚴格的管理可以讓我們的教學設備壽命更加延長，也是我們維護正常教學秩序的有力保障。

2.增加學生的理解能力

化學的多媒體課件有著于課程有關的音像畫面這些，以前那種比較抽象化學課程知識變得更加具體清晰。多媒體有效的把之前的靜態(tài)的化學知識變成現(xiàn)在的動態(tài)。利用多媒體技術來模擬實驗，向同學們展示電子的運動軌跡，讓同學可以更加清楚的理解到電子的情況，這樣才能起到讓同學們學會總結規(guī)律。在初中的課程教學教材里面呢，有些相對來說比較抽象的理論知識，（電子概念、溶解物質的過程）等等之類的課程，老師們就會覺得比較難教同學們，老師不懂怎么去表達實驗，同學們當然也會不明白，弄不懂之類的情況出現(xiàn)，多媒體就不一樣了，完全可以做到一點，把這種方式應用到多媒體課件輔助教學中，我們就能夠取得更加理想的效果。

在我們老師們廣泛的使用多媒體教學技術之后，同學們在課堂上對于信息的獲取量，相比較傳統(tǒng)的教學方法對信息的獲取量足足提高了百分之二十左右，這樣不僅使教學的時間大大的縮短了很多，讓學習效率也得到相當不錯的提升，達到了非常理想的作用。由于化學實驗比較占用課堂時間，而且也不是所有的學生都可以直觀的去了解實驗的過程，如果我們每節(jié)化學實驗課都讓學生自己來完成不僅很費時間，本來我們的化學實驗課的準備時間又比較長，而且還有著一定危險的風險，這種方式已經(jīng)很嚴重的影響到了我們的教學質量還有質量。老師們如果在教學的過程中把多媒體的教學方式合適的運用，就可以很好的解決了這些難題。我記得有一門課程《水在直流電下分解的實驗》和《氫氣在空氣中燃燒的實驗》，老師們可以使用多媒體相關的課件來向同學們展示需要實驗的內容，我們不但能夠可以避免化學儀器需要組裝時間的浪費，同時也避免了同學們操作不當時所產生的危險，大大的保障了同學們的安全，也可以讓同學們更加充分的了解清楚實驗的所有內容。

第8篇：美育教學計劃范文

關鍵詞：學前教育；傳統(tǒng)文化；美術教育；三峽地域文化；民間美術

學前教育，是幼兒學習的啟蒙階段，有著非常重要的人生指引地位，良好的啟迪會影響其一生的思想，所以幼師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要。而幼兒教育除了家長，教師的教育就是重點，所以在學前教肓教師的培養(yǎng)上就要開始重視。首先要從跟本上解決我們應該確立本土文化的重要性，傳承文化的發(fā)展，既要尊重民族藝術的地域性，展現(xiàn)中華民族的審美文化傳統(tǒng)，又要接軌現(xiàn)代文化的內在現(xiàn)實追求。發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的基本精神，從本質上看，就是中華民族的民族精神。關于中國傳統(tǒng)文化的基本精神，中國傳統(tǒng)藝術在很大程度上受到了中國歷代文化傳承的影響，古代圣賢的思想代代相傳影響著中國傳統(tǒng)文化、藝術的發(fā)展方向。

而現(xiàn)代的美術教育在引進西方文化后往往忽視了本民族的本土文化繼承，從而一味的學習外來文化，從而丟失了傳統(tǒng)文化的精神。學前教育學生在美術學習中除了本身的基礎文化學習，往往對諸如卡通，網(wǎng)絡形式的動漫文化很感興趣，這種形式的文化是一種流行文化，并沒有深厚的文化背景和沉淀，而本民族的文化由于諸多因素卻少有接觸。在大多數(shù)學生中認識最多的是可能還是國畫、剪紙等形式的認知。畢竟學前教育學生不可能象專業(yè)美術生哪樣會去系統(tǒng)學習美術專業(yè)知識，所以在文化傳承和其它領域的學習中重視不夠，遂漸就邊緣化了。

我們應該重視傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的作品，保留文化的延續(xù)，學前教育在幼兒教育中起到啟蒙的作用，這一階段對一個人的一生具有重要的影響，如果我們把一棵傳統(tǒng)文化的種子埋在幼兒的心里，不僅能影響一生，而且能凝聚本民族文化共識。

所以，我們要重視學前教育的傳統(tǒng)文化，而對于美術教育這一塊，我們要理清頭緒，認真研究，我個人認為，在美術教育這一塊要從兩個方面去學習，第一，從文化思想上，認識和學習傳統(tǒng)藝術文化的意義和重要性。第二，從美術方面，對傳統(tǒng)民間美術表現(xiàn)形式應該去深入學習和了解 ，特別是本地地域文化和民間美術的學習和挖掘。我生活在湖北宜昌三峽，這里是巴文化和楚文化的發(fā)源地。三峽民間美術歷史悠久、品類豐富多樣、藝術造型鮮麗，裝飾色彩和工藝制作特有，形成一個完整的地域民間美術，是中國豐富多樣的民間美術中的一枝奇葩。她蘊藏在深山鄉(xiāng)村中，播撒在長江三峽流域。但隨著歲月的流逝，三峽民間原生性的美術形態(tài)已漸漸衰落與消亡。我們要重視這個問題，保護傳統(tǒng)文化就是保護我們的家園。

比如說三峽地域梁平年畫，就是中國民間年畫的一朵奇葩，它在獨特的地域環(huán)境中，有其獨到的藝術特色。梁平年畫古樸粗獷，渾厚野俗，顯示巴渝文化的淳樸憨厚的氣質。表現(xiàn)內容上主要描繪風俗人情，戲曲神話，民間故事，作品充滿濃郁的生活氣息，表現(xiàn)出三峽庫區(qū)人的風俗習慣。我們可以組織學生通過實地考察和聘請當?shù)貍魅藖硇＝陶n的形式學習，讓學生學習這一獨特的傳統(tǒng)畫種，從而認識傳統(tǒng)繪畫的技法，傳承這一畫種甚至加以發(fā)揮。

還有長江三峽石藝術，從自然中尋覓、構思、加工、塑造出寓意生“靈”的造型觀。有的似人物、動物、植物，或具有詩意文采的表達形態(tài)，有些峽石經(jīng)過匠心描繪，加工處理，組合成造型美妙，寓意深刻，趣味無窮，比自然美更高的“靈美”。我們可以讓學生考察三峽自然風光，向大自然學習，向民間藝人學習，認識三峽石藝術的獨特魅力。

另外，三峽根雕也是三峽民間傳統(tǒng)的一門造型藝術。長江三峽根藝蘊藏十分豐富、獨特，特殊的地理環(huán)境形成了千奇百怪、十分絕妙的造型樹根。有的質面光滑、細膩，有的粗糙斑駁；有的姿態(tài)易妙，有的十分簡括；有的大如磐石，有的細小如微；有的沉如鐵石，有的輕若蘆蒿；有的色澤光亮，有的暗洗晦澀；三峽根雕藝術深受民間愛好的喜愛，三峽美術家把這些天然造化樹根作為一種情愫的載體，賦予豐富的想象與創(chuàng)造，神奇地構建了三峽根雕的美。而這需要我們發(fā)揚光大，如何使這一傳統(tǒng)文化藝術后繼有人，需要我們通過參觀學習，和根雕美術家交流學習，從技法和美術認識上繼承這門藝術。

三峽民間美術中還有刺繡與挑花，三峽地區(qū)的刺繡工藝以渝東地區(qū)，湘西部分地區(qū)最具代表性。其中，渝東地區(qū)的枕頭挑花形式多姿多彩，造型考究，布局獨具匠心。而湘西地^，特別是土家族，苗族的刺繡如帳沿、門簾、兒童花帽，荷包、衣飾，也是品類繁多，精美無比。

三峽民間挑花，最有代表性的應該是達縣的挑花和巫溪、巫山的圍腰挑花。巫山和巫溪的挑花圍腰有土家風韻，一般都在深色（黑色居多）的棉織物上以白色棉線挑出淺色圖案，常見內容有“雙鳳石榴”“笑面羅漢”“娶親圖”“二龍戲珠”“雜技人物”等。邊飾圖案一般配以牡丹、蝴蝶或幾何紋樣，工藝極具匠心，看后讓人賞心悅目。

挑花和刺繡世世代代傳襲。其圖案紋樣已達到爐火純青的地步。那些久居深山的村婦，用她們的雙手繡織出豐富多彩的藝術品，讓人嘆為觀止。一件腰圍，一組圖案都是一首妙不可言的清麗三峽小詩。而現(xiàn)在這些民間美X作品由于各種因素有著失傳的危險，學習和繼承是我們必須面對的問題。

三峽地區(qū)的民間美術還有很多，它都需要我們去傳承和發(fā)揚！在學前美X教學中，我們應該取多樣化方式去學習，學習不應僅僅是規(guī)范的美術基礎和一些大眾化的美術教學，我們更應該立足地域美術文化，豐富我們的美術教學內容，學前教育的學生如果能立足本地文化，學習本地民間美術，不但可以傳承和發(fā)揚，更能夠通過他們的教育和感染使兒童在幼小的心靈中扎根，使我們的民族傳統(tǒng)文化得到延續(xù)和發(fā)揚。中國地域廣闊，文化多樣，正是這種多樣的傳統(tǒng)文化豐富和凝聚著中華文明的根脈，我們只要守住自己的文化，才不懼任何外來文化的侵蝕，振興和凝聚中華，實現(xiàn)中國夢。

【參考文獻】

[1]呂思勉.中國通史[M].汕頭：汕頭大學出版社，2014.

[2]文聘元.西方哲學故事[M].長春：吉林出版集團，2009.

第9篇：美育教學計劃范文

使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：CAI以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。這些特點對于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學法可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

在教學中運用多媒體教學發(fā)揮的主要作用有:

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難.它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學過程中，用一些動感的“七巧板”拼湊，說明簡單的圖形可以構成復雜生動的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設計圖等，展現(xiàn)簡單圖形應用的廣泛性。學習“分數(shù)的初步認識”，一開始上課就展示故事情境：中月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個人都不干，為什么呢？學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力。

二.提高課堂教學效率

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。比如在講“圓錐”這一節(jié)時，老師如果能把三角形旋轉得到圓錐的過程用多媒體制作出來，小學生的空間觀念很快就建立起來了。還比如，在數(shù)學中概念對學生來說往往抽象難懂，是數(shù)學教學的一個難點。如能利用計算機，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學生容易接受。在“角的認識”這一節(jié)，顯示屏上先畫出一個傳授閃爍的亮點，然后從這一點引出兩條射線，通過演示蘊含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關的道理。再如：“圓的認識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動畫展示畫圓的過程，使學生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。在教學“同學們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應用題時，它的重難點是如何找中間問題，為了讓學生掌握這一本領，有些老師運用了多媒體教學軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時，分別在它們各自相應的部分閃動，并通過移動文字，再出現(xiàn)線段圖，把對文字的理解轉化為對線段圖的理解，這樣在分析數(shù)量關系時，用線段圖來幫助理解，學生很快地就能找出中間問題，體現(xiàn)了從抽象到具體教學過程。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學習過程，教師利用多媒體計算機通過各種變式進行教學。如：將原題的第三個已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的2倍”，學生有了前面線段圖分析做基礎，便很快地掌握了找中間問題的方法，在思維上也有所跳躍。可風，這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得較扎實，教學效果良好。

三. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

多媒體教育網(wǎng)絡，即可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以相互交流。這種教學方式完全按照個人需求進行。教學的內容、時間及方式甚至指導教師，都可以按個人意愿選擇，是一種以學習者為中心，以實踐為中心，自主學習的現(xiàn)代教學方式。教師更多的是作為一個管理者和引導者，而不是說教者。新技術把教師從大量重復性的教育活動中解放出來，將創(chuàng)造獻給更具挑戰(zhàn)性和個性化的師生交往與共同探索。多媒體技術把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映數(shù)學思維過程，開闊學生視野、激發(fā)學生靈感、開拓學生創(chuàng)新思維。

多媒體教學法可以使得各種現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

利用多媒體教學應注意的幾個問題:

要適當應用多媒體，不是什么地方都用

利用多媒體教學不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點。不僅有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維，同時還能給學生以美的享受，有助于學生知識的建構。運用CAI能幫助學生理解、掌握知識，在教學中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。

3.

利用多媒體教學注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花

4.

利用多媒體教學應注意學生抽象邏輯思維的培養(yǎng)

5.

利用多媒體教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學過程中的主導者。

6.