美育教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
我校從1995 年開始，就圍繞“美的教育”進(jìn)行了積極的探索實(shí)踐，并將之作為學(xué)校辦學(xué)的主課題，逐步走出了“以人為本、科研興校，以美育人、發(fā)展內(nèi)涵”的特色辦學(xué)之路；近年來，學(xué)校更是以“美的教育”為基礎(chǔ)引領(lǐng)學(xué)校的文化建設(shè)，在學(xué)校文化建設(shè)中充分挖掘美的教育的內(nèi)涵與價(jià)值取向，試圖“用美來發(fā)展人”“按美的規(guī)律來塑造人”，從而形成了學(xué)校獨(dú)特的以“和諧至美”為主題的校園文化。
一、以美悅情，營造“和諧至美”特色的環(huán)境文化
校園環(huán)境是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學(xué)生的情操，美化孩子的心靈，激活師生的靈感，啟迪師生的智慧，一句話，就是有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。我們主要從以下幾個(gè)方面入手，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，從而收到潤物無聲的功效。
1“. 墻文化”重引領(lǐng)
我校本著“大處大氣，小處精致”的設(shè)計(jì)理念，充分利用建筑墻體，設(shè)計(jì)高雅活潑的文化墻。學(xué)校教學(xué)樓大廳醒目的布置了學(xué)校辦學(xué)理念墻和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)墻，教學(xué)樓的樓梯以“三講、四美加五心教育”和“自編的新三字經(jīng)”為主題，成為我校師生進(jìn)行德育的主旋律，東圍墻以“心懷祖國”為主題，布置了“祖國山河美———百幅風(fēng)景畫廊”；西圍墻以“美在身邊，亮彩校園”為主題展示了學(xué)生的百幅優(yōu)秀作品。
2“. 室文化”重個(gè)性
我校在班級(jí)文化的建設(shè)中，努力實(shí)現(xiàn)：讓教室成為散發(fā)書香的天地；讓教室成為回歸生活的家園；讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺(tái)。同時(shí)每個(gè)中隊(duì)都有個(gè)性化的名稱與班級(jí)口號(hào)，增強(qiáng)了凝聚力。
3“. 廊文化”重教育
連接教學(xué)樓的長廊，我校充分利用，設(shè)計(jì)成“我與文明同行”雙語長廊。教學(xué)樓、綜合樓走廊的每面墻上都以“明德、礪志”為主題，懸掛百幅中外名人像和學(xué)生優(yōu)秀書畫作品，并開展“看名人畫像、讀名人名言、講名人故事、學(xué)名人品質(zhì)”的“四名”活動(dòng)。
4“. 園文化”重情趣
教學(xué)樓之間的空地，我校以“琴棋書畫”為意象，配以“春夏秋冬”的季節(jié)特征，精心設(shè)計(jì)了四個(gè)小園，以保證校園綠化與校舍在視覺上的和諧，使師生進(jìn)入校園有一種心曠神怡、回歸自然的感覺。
這樣的環(huán)境文化布置，真正做到了一草一木皆說話，一景一物均傳情，悄無聲息地陶冶著學(xué)生美的情操，孕育著學(xué)生美的心靈。
二、以美促智，構(gòu)建“和諧至美”特色的課堂文化
我國著名教育家曾經(jīng)說過：“凡學(xué)校課程，都沒有與美育無關(guān)的”。實(shí)踐中，我們重點(diǎn)研究課堂教學(xué)中，師生之間如何才能真正形成一種平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從單純的“聽者”“答者”的角色中走出來，成為“思者”“問者”“論者”，構(gòu)建和諧至美的課堂文化。我們力求使所有課堂都盡可能地呈現(xiàn)從“美的刺激”到“美的感悟”到“美的創(chuàng)造”三段式格局。同時(shí)不斷研究探索不同學(xué)科、不同類型的“和諧至美”課堂的基本風(fēng)格，例如語文課的流程可設(shè)計(jì)為“品味佳句———揣摩語言，誘導(dǎo)學(xué)生感受美；以聲傳情———聲情并茂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美；圖文并茂———寫寫畫畫，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)美；文道結(jié)合———學(xué)習(xí)做人，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美；展開想象———引入意境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美”。
此外，隨著藝術(shù)課程內(nèi)容越來越呈現(xiàn)出綜合化的趨勢，教學(xué)形式與教學(xué)策略也逐漸多樣化，新的教學(xué)模式將更突出現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合：建構(gòu)知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)視覺情境，參與實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)人文精神，藝術(shù)課堂教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一種“開放互動(dòng)”的模式，以“周圍世界”為源泉，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以“情感”為紐帶，以“美”為境界，在師生平等的基礎(chǔ)上，通過情智互動(dòng)（情感交流和智力發(fā)展）、人際互動(dòng)（師生互動(dòng)和生生互動(dòng)），在活動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的開放、教學(xué)內(nèi)容和媒體的開放、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的開放；讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中思、樂中畫，在動(dòng)態(tài)的、開放的活動(dòng)和情境中感受美、理解美、體驗(yàn)美、參與美、創(chuàng)造美和拓展美。
三、以美導(dǎo)行，開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)
學(xué)校文化活動(dòng)是學(xué)校文化建設(shè)的主要內(nèi)容。實(shí)踐中，我們與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、與校級(jí)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，開展體現(xiàn)和諧至美理念的學(xué)?；顒?dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，以此塑造全體師生的人格美。
1.開設(shè)“七色光社團(tuán)”
以“興趣小組”課外活動(dòng)為主陣地，組建開放、寬松的課外文體活動(dòng)組織。如設(shè)立“紅黃藍(lán)現(xiàn)代兒童美術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)區(qū)”“七色光藝術(shù)團(tuán)”“鄒小體育俱樂部”等，在活動(dòng)中培養(yǎng)師生的興趣愛好，發(fā)展其個(gè)性特長，進(jìn)一步讓師生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
2.舉辦校園“美之韻”文化節(jié)
通過一年一度的四大文化節(jié)———美文讀書節(jié)、健美體育節(jié)、尚美科技節(jié)、和美藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采、創(chuàng)新成果的舞臺(tái)，不斷豐富師生的文化生活，陶冶他們的情操?；顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彰顯我?！懊赖慕逃钡霓k學(xué)理念，提升我?！八囆g(shù)特色學(xué)?！敝肺?。
3.開展“和諧至美”的班級(jí)文化評(píng)比
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，為營造和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，形成良好的校園文化氛圍，建設(shè)師生共享的幸福校園，每學(xué)期學(xué)校德育處都會(huì)組織開展了以“和諧至美”為主題的班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中，各班師生的奇思妙想，使教室變成了創(chuàng)意的工作坊：“圖書角”“衛(wèi)生角”“名人名言”等，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；還有特色版塊，如“心靈氧吧”“書法文化”“群藝苑”，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到引領(lǐng)作用；各種“評(píng)比欄”和“互動(dòng)臺(tái)”，給學(xué)生帶來蓬勃向上、努力奮發(fā)的朝氣。
四、以美育人，開發(fā)實(shí)施“和諧至美”特色的校本課程
以校本課程的開發(fā)支撐學(xué)校的文化建設(shè)，使“和諧至美”校園文化主題得到更強(qiáng)有力的拓展。我校是常州市首批藝術(shù)特色學(xué)校，也是市首批書法特色學(xué)校，藝術(shù)氛圍很好，因此，我們利用我校的書畫特色、音樂特色等，讓學(xué)生在書畫的學(xué)習(xí)中感受中國藝術(shù)之美，并能通過自己的創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)美的感受和理解；并進(jìn)一步完善我?！稌辍贰锻磕ㄍ辍贰对娢耐辍沸１窘滩?；學(xué)校還組建了具有校本特色的藝術(shù)團(tuán)體———尚美小劇社、唯美畫社、盡美舞蹈隊(duì)、尚美合唱團(tuán)，不斷提高校本課程的教學(xué)水平和師生的藝術(shù)素養(yǎng)。
同時(shí)，我校整合全國赫赫有名的鄒區(qū)燈具城這一資源，對(duì)“燈具文化”校本課程進(jìn)行了深度開發(fā)，活動(dòng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感受燈具世界的自然美、藝術(shù)美和燈具發(fā)展的內(nèi)涵美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。
此外，在專家的指導(dǎo)下，以及在全校骨干教師的帶領(lǐng)下，校本教材《經(jīng)典誦讀》也走進(jìn)了校本課程。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別布置經(jīng)典誦讀內(nèi)容。從低年級(jí)的《三字經(jīng)》，到中年級(jí)的名人名言、成語故事到高年級(jí)的唐詩、宋詞，要求學(xué)生每天利用早讀、校本課時(shí)間，飽覽古今經(jīng)典，從“學(xué)而知”入手，逐步達(dá)到“知而行”，進(jìn)而完成“行更知”的德育途徑，努力達(dá)到和諧至美的境界。
總之，在文化活動(dòng)中滲透審美教育，能夠逐漸把學(xué)生的興趣、愛好引向高雅、文明、健康的軌道上來。通過各種課外活動(dòng)，學(xué)生的才能得到施展，能量得到釋放，某些情感獲得宣泄，而且正是在這種釋放中，情感得到了進(jìn)一步的升華。
第2篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
一、投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，在理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，并且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到的，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)效果。例如，濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)，即溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性。用實(shí)物投影儀對(duì)NaOH固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)?zāi)苁菇處熢谥v課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握感到很輕松。
投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了有力條件。
二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
演示實(shí)驗(yàn)的全過程需要較長時(shí)間，且伴隨著一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)效果。由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇性，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。
例如，氯水見光分解實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時(shí)的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論信服，更體會(huì)到有些化學(xué)反應(yīng)是很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性。
在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如，濃硫酸實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作則進(jìn)行講解，通過錄像對(duì)“濃硫酸滴入水中放出大量熱，使?jié)饬蛩嵋猴w濺現(xiàn)象”進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的促進(jìn)作用。
演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)時(shí)演示需較長時(shí)間的缺陷。例如，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了氯氣的毒性；對(duì)學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供了有力保證。
利用錄像技術(shù)中的功能效應(yīng)，促使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，例如，高速率或緩慢的攝像技術(shù)和放像的快、慢、倒等功能，不僅使學(xué)生緩慢地看到快速反應(yīng)的變化，還能使學(xué)生快速地觀察到緩慢反應(yīng)的變化，讓學(xué)生迅速感知易觀察到的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生觀察的敏捷性，同時(shí)縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效益。
攝像、錄像技術(shù)還可以顯示較復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的理解和掌握；對(duì)一些價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)、危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)、定性的實(shí)驗(yàn)，要求較多的操作技術(shù)，或裝置復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，也可以借助錄相來完成，并保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性、正確性、有效性、規(guī)范性。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，還可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣會(huì)讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如，在氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，就有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制取的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)就給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生；一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流入試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場面進(jìn)行模擬。再如，對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，還能深刻理解正確操作的重要性。
應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模擬式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如，乙酸乙醇的制取，在多媒體技術(shù)上可以通過學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握實(shí)驗(yàn)原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。
多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力；在多媒體實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮各自的才能去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如，物質(zhì)的鑒別，通過多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷以及正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展。
第3篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 多媒體教學(xué)技術(shù)
在教學(xué)中．我們所實(shí)施的多媒體手段一般包括：計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、投影、攝像等方面，這些方面需要在教學(xué)中要靈活使用．因人而異，因地制宜。下邊，筆者在這里論述一下對(duì)多媒體的這幾個(gè)方面在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用
一、在實(shí)驗(yàn)中如何使用投影技術(shù)
在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．其目的就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎靼孜镔|(zhì)的變化過程。能夠通過實(shí)驗(yàn)得到感性認(rèn)識(shí)，從而在理性上去思考，提出疑問。獲得結(jié)論，進(jìn)而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和各種能力。并且．實(shí)驗(yàn)在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，并且實(shí)驗(yàn)以其事實(shí)性、科學(xué)性讓學(xué)生信服．是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用。不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度。傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量等來反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果．然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的。反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間．且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬問產(chǎn)生的而無法觀察到．以至于影響教學(xué)效果。而在實(shí)驗(yàn)中采用投影技術(shù)，可以大大改善上述狀況，克服缺陷，提高演示效果投影技術(shù)主要的功能是將實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象放大?？朔鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷。能夠使所有學(xué)生清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)的過程，特別是一些細(xì)微的，不易觀察到的現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度．為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何使用攝像、錄像技術(shù)
在教學(xué)中．有時(shí)會(huì)涉及到一些變化過程時(shí)間較長的實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中還會(huì)產(chǎn)生一些無關(guān)緊要的現(xiàn)象這對(duì)于學(xué)生的耐心和注意力是一種考驗(yàn)然而要想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中始終保持高度的注意是不容易的，而且課堂時(shí)間是有限的。教師要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息．就要有選擇性地對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，確保學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行加工，既能為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過程，又能突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。一些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性．比如會(huì)有比較激烈的反應(yīng)或者產(chǎn)生對(duì)人體有害的物質(zhì)如毒氣等，因此不適合在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而借助錄像就既可以保證學(xué)生的安全，又能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的通過錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
化學(xué)具有嚴(yán)格的規(guī)定．是不允許出任何差錯(cuò)的。因此．做實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦操作失誤不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，甚至?xí)a(chǎn)生實(shí)驗(yàn)事故。因此，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)失誤不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)引起學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。
而在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前．先讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)就可以在很大程度上防止失誤的產(chǎn)生?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的軟件資料，教師要注意采用。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解．再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤．就有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過多媒體技術(shù)，利用氯氣的實(shí)驗(yàn)室制作軟件。對(duì)這一操作做一些特別的處理，在課堂上．讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)。一旦操作正確．計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤．計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場面進(jìn)行模擬再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬。使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)．通過多媒體技術(shù)的模擬．學(xué)生不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻地理解了正確操作的重要性。
對(duì)于一些操作步驟較多．復(fù)雜或者裝置較多的實(shí)驗(yàn)．網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供一個(gè)模擬的場所．可以先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，等學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)完全熟練后，再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如：乙酸乙酯的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法．不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起著設(shè)計(jì)教學(xué)的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“實(shí)驗(yàn)室”中暢游，發(fā)揮各自的才能，探索化學(xué)世界的奧秘。例如：物質(zhì)的鑒別，通過網(wǎng)絡(luò)“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的現(xiàn)象都會(huì)進(jìn)行模擬．并正確判斷加以提示，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
第4篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：繪畫技術(shù)；美術(shù)教育；建構(gòu)性意義
很多人甚至是美術(shù)學(xué)生都盲目的認(rèn)為一幅畫的優(yōu)劣，主要是靠作畫者的靈感源泉與思想意識(shí)來創(chuàng)作而成的，但是實(shí)際情況卻不僅如此。如果一個(gè)人從來沒有學(xué)過繪畫基礎(chǔ)技法就去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，那他將永遠(yuǎn)無法畫出曠世名作。所以在美術(shù)教育過程中，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的思想文化的闡述與意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知，那么學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)將會(huì)逐漸產(chǎn)生誤區(qū)，會(huì)誤認(rèn)為美術(shù)作品的創(chuàng)作非常的容易，只需要有靈感、有一定的思想內(nèi)涵的創(chuàng)作就可以稱之為優(yōu)秀的作品了，而對(duì)于繪畫技術(shù)卻并不重視。所以導(dǎo)致了目前市面上低水準(zhǔn)的作品層出不窮，而這些美術(shù)學(xué)生對(duì)于作品價(jià)值的認(rèn)知也出現(xiàn)了一定的偏差。
一、繪畫技術(shù)教學(xué)在美術(shù)教育中的意義
任何藝術(shù)性的創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中都必須遵循其技術(shù)的規(guī)則，技術(shù)本身與意識(shí)形態(tài)并沒有一定的關(guān)聯(lián)。例如，西方具象化的畫作與中國水墨畫形成了鮮明的差異，在技術(shù)上要求極為嚴(yán)格，已經(jīng)有一套成熟技法體系。以畫一幅油畫為例，首先必須進(jìn)行畫布的選擇，然后需要對(duì)畫布進(jìn)行底料的涂刷，還有制作畫框、調(diào)配顏料，才正式開始繪畫創(chuàng)作。在創(chuàng)造初始階段，需要根據(jù)構(gòu)思進(jìn)行起稿，然后細(xì)致的上色，精心的雕琢，并且需要了解用油以及顏料的厚度，并且將其運(yùn)用到造型上。一定要進(jìn)行合理的構(gòu)圖，需要對(duì)素描技法的明暗關(guān)系有一定的了解，在繪畫過程中用怎樣的筆觸，怎樣體現(xiàn)質(zhì)感等。在我們對(duì)陶瓷與古玩藝術(shù)進(jìn)行研究的時(shí)候，我們一般都會(huì)探究它的制作工藝。在進(jìn)行美術(shù)作品的研究過程中，也應(yīng)當(dāng)沿用這種思路，只有深入地了解其具體的創(chuàng)作過程，才能真正對(duì)美術(shù)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)繪畫技術(shù)當(dāng)中，最重要的就是造型的能力，因?yàn)樗軌蛱嵘髌返馁|(zhì)感，突出作品的視覺張力，是美術(shù)作品主體中不可或缺的重要組成部分。所以不能對(duì)技法與藝術(shù)和美學(xué)進(jìn)行區(qū)分。所以說藝術(shù)品本身有一定的精致性，而這種精致性與高超的技藝難以分割。如果繪畫技法很生疏，那么作品給人的感官效果也會(huì)大打折扣，并不能將一定的思想內(nèi)涵隱藏在畫作當(dāng)中，給人以深深地感動(dòng)。我國傳統(tǒng)的藝術(shù)具有樸素的藝術(shù)理念，這種理念深受我國古代的哲學(xué)思想的影響。很多繪畫大家在水墨畫的創(chuàng)作過程中運(yùn)筆自如，飄逸瀟灑，這讓很多人誤認(rèn)為在繪畫過程中只要足夠的飄逸瀟灑，足夠的放肆就能創(chuàng)造出好的畫作。他們并沒有意識(shí)到古代的繪畫大家將自己精湛的技藝蘊(yùn)藏在了樸素的繪畫作品中，看似隨意的揮毫其實(shí)是高深技藝的體現(xiàn)，所以很多美術(shù)創(chuàng)作者對(duì)繪畫大師的作品進(jìn)行臨摹，但是畫出來的效果卻差強(qiáng)人意。他們看似瀟灑自如，其實(shí)只是做了一些狂放的簡單工作自欺欺人。他們常常認(rèn)為別人理解不了自己的作品，卻沒有意識(shí)到是自己的技術(shù)不過關(guān)。不具備一定的造型能力，不了解繪畫過程中的節(jié)奏感，只是草率的根據(jù)自己心中的思想意識(shí)隨意的進(jìn)行創(chuàng)作，是創(chuàng)作不出真正打動(dòng)人的作品的。所以我們必須認(rèn)識(shí)到繪畫技術(shù)并不只是工匠性的技術(shù)，還是表達(dá)作品真正的思想內(nèi)核的必要手段。
二、繪畫技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的作用
(一)對(duì)藝術(shù)能夠進(jìn)行深入全面的理解
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，而學(xué)習(xí)美術(shù)決不能讓學(xué)生僅僅停留在美術(shù)鑒賞這個(gè)層面上，必須讓學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行切身的實(shí)踐。讓學(xué)生在理解美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的創(chuàng)作，這樣才能有效地讓學(xué)生將自己的意識(shí)形態(tài)與實(shí)踐創(chuàng)作相結(jié)合，充分的理解美術(shù)的特征，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的創(chuàng)造過程，認(rèn)識(shí)繪畫技術(shù)對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的重要性。對(duì)學(xué)生還原每幅畫的創(chuàng)作過程，這樣才能讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更深入全面的理解。通過不同的方式來擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的精致是其技術(shù)性的體現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中走上正確的道路。
(二)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和形象思維的能力
在學(xué)生運(yùn)用不同畫材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，比如怎樣畫出物體的體積感與顆粒感，從而體現(xiàn)物體的質(zhì)感，如何運(yùn)用排線或者擦涂的方式來表現(xiàn)畫面的整體關(guān)系。學(xué)生通過自己的努力來解決所遇到的問題，體會(huì)新的創(chuàng)作方法，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生在藝術(shù)上的感性思維，不但可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力還能鍛煉學(xué)生形象思維的能力，這種思維方式是感性的，和邏輯思維毫無關(guān)聯(lián)，這是一種對(duì)美和圖像的把控，通過敏銳的感知力來洞察藝術(shù)品中微妙的變化關(guān)系，從而發(fā)展出一定的藝術(shù)創(chuàng)造力。
三、結(jié)語
美術(shù)的教育教學(xué)有不同的階段，既有小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教育，在初高中時(shí)期也有美術(shù)教育，還有專業(yè)藝術(shù)院校的美術(shù)教育。在這些美術(shù)教育過程中，我們不能將美術(shù)只作為一種審美意識(shí)來進(jìn)行培養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和美術(shù)的基本素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不只是讓學(xué)生掌握這門兒技術(shù)，而是讓學(xué)生在掌握這門技術(shù)的過程中認(rèn)識(shí)人類偉大的文明傳承，依靠技法的掌握真正深入的理解美術(shù)的全貌，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中感受美術(shù)的精致與復(fù)雜。美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)需要專業(yè)技術(shù)與理論知識(shí)共同支持，反復(fù)進(jìn)行打磨的工作。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；優(yōu)化；效率
Optimization of the primary school language teaching with multimedia technology
Zhang Xue-ying
【Abstract】Multimedia assisted language teaching， teaching content and not only static to dynamic， technology can not do anything easy to break through the constraints of time， but also to stimulate the students of various senses， to enable students to always keep the excitement in learning， a pleasant state of mind. Meanwhile， the student subjectivity play， sense of innovation culture， has a multiplier effect. Therefore， multimedia technology and the optimization of primary school language teaching to improve the efficiency of classroom teaching.
【Key words】Multimedia； Optimization； Efficiency
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。從最初的視聽技術(shù)的運(yùn)用到目前計(jì)算機(jī)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的直觀教學(xué)方式拓寬為多種媒體的教學(xué)。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的優(yōu)化試作闡述。
1. 利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語言美
古詩用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩意，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時(shí)空限制，通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住 “詩眼”，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語言文字的妙處。如教學(xué)《泊船瓜洲》一詩，引導(dǎo)學(xué)生理解“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，我用多媒體展示江南的春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩的語言美，而且很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生機(jī)。
實(shí)踐證明，在古詩教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體味詩的意境美、音樂美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。
2. 利用多媒體技術(shù)，提供自悟的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
感悟是學(xué)生深入理解課文的中介，是衡量學(xué)生是否讀懂課文的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生對(duì)語言文字的感悟僅僅停留在層面上，那么這種感悟是淺層次的，不完整的。網(wǎng)絡(luò)的交互性使學(xué)習(xí)者不再是信息的被動(dòng)接受者，而是發(fā)送者，為學(xué)生的自悟提供了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分“感知”的基礎(chǔ)上，提煉出重點(diǎn)問題研讀，而后進(jìn)行網(wǎng)上交流。學(xué)生可以按照自己的興趣、能力來安排學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。如：學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，學(xué)生首先進(jìn)入校園網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“圓明園”，啟動(dòng)搜索引擎，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索。
然后，學(xué)生打開相關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，把自己感興趣的內(nèi)容發(fā)送到編輯區(qū)，接下來，學(xué)生點(diǎn)擊編輯區(qū)進(jìn)行信息整理階段。學(xué)生對(duì)搜集到的信息加工處理，形成自己的觀點(diǎn)，再把它發(fā)送到討論區(qū)，使學(xué)生個(gè)人的勞動(dòng)成果成為共享的知識(shí)資源，最后，學(xué)生點(diǎn)擊討論區(qū)就可以進(jìn)入課堂討論階段。這時(shí)，學(xué)生可以瀏覽學(xué)習(xí)其他同學(xué)搜集整理的的信息進(jìn)行討論、交流，激起了許多思維的火花。使學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌，過去的恥辱，今天的現(xiàn)狀有了一個(gè)全面的深刻的了解，還激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感，在此基礎(chǔ)上，我提出：“你讀懂了什么？你從中體會(huì)到了什么？”等問題讓學(xué)生再讀課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)的儲(chǔ)備，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3. 利用多媒體技術(shù)，喚起情感體驗(yàn)
要想使學(xué)生得到更多的藝術(shù)享受，教師必須對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，深入文章挖掘情感因素的基礎(chǔ)上，抓住語言訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，以有效的引導(dǎo)進(jìn)入作品所描繪的情境之中，感受語言文字所提供的情感信息。如在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，我用多媒體`播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生在《月光曲》的情境中，欣賞、品味，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。課文重點(diǎn)段內(nèi)容含蓄，我用精心制作的軟件，把寧靜的大海，皓潔的月光、輕紗似的微云，狂風(fēng)巨浪，雪亮的浪花展現(xiàn)在學(xué)生面前。
隨即播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》。這時(shí)，優(yōu)美的曲調(diào)、清新的旋律立刻吸引了學(xué)生。隨著逐步展示的直觀畫面和高昂激越的樂曲節(jié)奏變化，學(xué)生眼前出現(xiàn)了一望無際的大海。教師伴隨樂曲的進(jìn)行，運(yùn)用富有感染的語言講道：現(xiàn)在我們所聽到的是鋼琴曲——《月光曲》他的曲作者是被人們稱為”音樂巨人“的德國著名音樂家貝多芬，他的父親是一位宮廷歌手，自幼就受到音樂的熏陶，對(duì)音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。由于家境貧寒，貝多芬11歲就被送到一座劇院的樂隊(duì)當(dāng)演奏員，22歲時(shí)他來到了音樂之鄉(xiāng)的維也納，從事教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng)。他的音樂作品反映了資產(chǎn)階極反封建、爭民主的革命熱情，表現(xiàn)了追求”自由、平等、博愛“的思想。隨著教師的講解，學(xué)生領(lǐng)悟到了貝多芬遇知音時(shí)的激動(dòng)和對(duì)盲姑娘兄妹倆同情，以及對(duì)不平等的社會(huì)制度的的憤恨。
4. 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣
第6篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué)
近兩年里在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行了一些探索，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)慢慢的走進(jìn)了課堂教學(xué)，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)需要改變了。多媒體已經(jīng)滲入到了課堂教學(xué)中，所以對(duì)我們老師來說，要了解和掌握多媒體教學(xué)是必然的。新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，那么多媒體就應(yīng)成為提高教學(xué)效果的一種工具和手段。多媒體課件可以把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫集于一身，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在興趣盎然的情景下去接受知識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)的效果和效益能夠收到事半功倍的效果。
一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量
“興趣是最好的老師?！睕]有興趣地去學(xué)習(xí)，不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還達(dá)不到好的效果。正如美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠把生動(dòng)的動(dòng)畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生多種感官同時(shí)刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)緒言時(shí)，讓學(xué)生觀看衣、食、住、行等方面的變化，突出學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，化學(xué)和我們自己的關(guān)系，抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲。
二、多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程
通過計(jì)算機(jī)控制各種媒體，可把書本上、語言上難于表達(dá)理解的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生從中間接地獲得準(zhǔn)確的感性知識(shí)?！鞍俾劜蝗缫灰姟?。
多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。
三、運(yùn)用多媒體，有利于課堂分層訓(xùn)練
傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中一般采用一刀切的做法，即不管學(xué)生的層次都做同樣的練習(xí)題。結(jié)果優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了。而運(yùn)用多媒體的分類顯示屏就能很好地克服這一弊病。如在教學(xué)后，可以在后進(jìn)生分類屏上顯示基礎(chǔ)題，中等生分類屏上顯示部分基礎(chǔ)題和少量拔高題，優(yōu)等生分類屏上則顯示少量基礎(chǔ)題和部分拔高題。這樣便很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到了因材施教。結(jié)合因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的能力水平，選擇適合的閱讀訓(xùn)練教材是采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的先決條件。對(duì)教學(xué)對(duì)象掌握語言能力層次、教材的深淺度進(jìn)行分析、定位，可以幫助教師在教學(xué)活動(dòng)中高效運(yùn)用多媒體。
四、化學(xué)教學(xué)中，多媒體不能喧賓奪主
雖然多媒體課件可以增強(qiáng)視、聽、讀、寫功能，可以活躍課堂氣氛。但是制作一個(gè)多媒體，就要花上好幾個(gè)小時(shí)了。那如果在每堂課45分鐘的教學(xué)都完全使用多媒體，甚至是復(fù)雜、用時(shí)過多的多媒體。那樣的教學(xué)就只能是事倍功半。所以多媒體的使用與否或多少，應(yīng)該似課程內(nèi)容而定，對(duì)于多媒體的使用，只要能說明問題就可以了。
所以在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該同時(shí)繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，而不是撇開傳統(tǒng)教學(xué)。比如對(duì)模型的使用是不可以丟掉的。在上課的時(shí)候，把準(zhǔn)備的模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，就能一下子吸引住學(xué)生的眼球，也能更好的幫助學(xué)生記憶。如必修2有機(jī)物教學(xué)中，展現(xiàn)出甲烷、乙烷等的球棍模型，從而說明其分子結(jié)構(gòu)及成鍵特點(diǎn)，分析其性質(zhì)，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生更好的理解了有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)。我們也知道現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)的理解比較難，思考或者說是想象起來比較困難，如果這時(shí)在他們面前把模型展現(xiàn)出來，這樣不就很形象了嗎。這樣就可以達(dá)到事半功倍效果了，同時(shí)也可讓課堂氣氛更活躍了。
五、運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)避免的誤區(qū)
教師為了達(dá)到逼學(xué)生提問，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)中不要把一切問題都講出來，讓學(xué)生有問題可提。2.發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個(gè)過程，切不可心急，欲速則不達(dá)。3.因勢利導(dǎo)，逐步克服為提問題而提問題的傾向，使提問更有價(jià)值。
第7篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；整合
中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0077
多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)方法。信息技術(shù)與化學(xué)課程合理整合，就是以信息技術(shù)為載體建構(gòu)新的教學(xué)內(nèi)容，能夠使化學(xué)信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的感覺。信息技術(shù)不僅僅是一種輔助工具，而將成為基本的化學(xué)知識(shí)載體、教育教學(xué)的媒介和傳授的工具。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，怎樣利用更有效的各種方法和手段來幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是化學(xué)教師長期以來追求的目標(biāo)。
一、多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
興趣是最好的老師。每當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣參與化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，肯定帶著積極的情緒。通過幻燈、錄像、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有情趣、富有可循規(guī)律的圖案，利用形象思維和邏輯思維的結(jié)合，利用信息手段同時(shí)提出多個(gè)問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。此外，教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作化學(xué)課件時(shí)可以根據(jù)教學(xué)要求，配置音樂背景、設(shè)置文字呈現(xiàn)等形式，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》時(shí)，筆者制作多媒體演示文稿，利用多媒體展示水的作用。展示日常生活中與水有關(guān)的幾個(gè)事例，如農(nóng)民澆水灌溉抗旱的視頻、工廠里水的應(yīng)用等，通過以上的多媒體展示，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的熱情。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。再把我們身邊的學(xué)生熟悉的場景錄制成視頻，如學(xué)校門前的臭水溝、垃圾池和街道拉出倒在河邊的垃圾及農(nóng)民打藥的場面展示給學(xué)生看，同學(xué)們通過這種熟悉的例子，深深體會(huì)到水體污染。再通過自己上網(wǎng)搜集水污染的資料，如淮北市的水質(zhì)情況和有關(guān)部門的確鑿數(shù)據(jù)，了解有關(guān)水資源方面的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到水資源污染給人們帶來的危害性。知道水是一種寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
二、信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，有利于創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和創(chuàng)新精神
信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境，使學(xué)生達(dá)到充沛的感知，激勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐探究，滿足學(xué)生的心理要求。如學(xué)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》時(shí)，筆者從網(wǎng)上找到農(nóng)業(yè)節(jié)目中有關(guān)大棚蔬菜介紹的剪輯，找到提供二氧化碳的裝置，引出本節(jié)課的課題，切實(shí)，顯示出信息技術(shù)的魅力，又使學(xué)生了解了農(nóng)業(yè)，從而產(chǎn)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的激情。特別是對(duì)宏觀粒子和微觀粒子中人們無法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，更能為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的教學(xué)提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，克服了以往教學(xué)只靠口述或用掛圖或投影片、模型等簡單示意，讓學(xué)生在已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。中考化學(xué)常以卡通圖畫考查微觀化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，又如用微觀粒子解釋質(zhì)量守恒的原因時(shí)，借助計(jì)算機(jī)電教多媒體變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示，展示出的內(nèi)容既源于教材又高于教材，學(xué)生的思維在實(shí)踐中又得到一次升華。
三、信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，符合時(shí)代要求
儀器組裝部分是鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的最佳部分。儀器組裝大多是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，但在實(shí)驗(yàn)室中操作時(shí)，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且學(xué)生在組裝過程中可能將不正確的認(rèn)為是正確的，而且玻璃儀器易碎，這也是一個(gè)浪費(fèi)，再有課堂時(shí)間有限，通過信息技術(shù)，學(xué)生可以任意組裝，若不正確可隨時(shí)重裝，其他同學(xué)還可以為其找出錯(cuò)誤的原因，與其進(jìn)行交流、討論。若是自學(xué)還可以看到正確的答案和合理的結(jié)論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
四、信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合，有利于加大課堂容量和信息密度，提高課堂的教學(xué)效益
近幾年的中考化學(xué)中加大對(duì)科學(xué)探究的考查，筆者利用多媒體把每一節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的中考試題展示出來，和一些裝置投影出來，縮短上課時(shí)書寫的時(shí)間，也縮小在黑板上畫圖的難度，加大知識(shí)容量和信息密度。對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂容量。如在講《探究二氧化碳制取與性質(zhì)》時(shí)，筆者把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況錄制出來，然后及時(shí)播放，能及時(shí)具體掌握學(xué)生的活動(dòng)過程，并能及時(shí)分析和糾正實(shí)驗(yàn)過程中注意事項(xiàng)和錯(cuò)誤，使學(xué)生形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)探究能力。
通過化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的自覺性、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。進(jìn)一步增加了教學(xué)的互動(dòng)信息，使課堂教學(xué)活起來。利用信息技術(shù)，提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維容量，特別是讓學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、對(duì)比、歸納的能力。
第8篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；傳統(tǒng)文化；美術(shù)教育；三峽地域文化；民間美術(shù)
學(xué)前教育，是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，有著非常重要的人生指引地位，良好的啟迪會(huì)影響其一生的思想，所以幼師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得非常重要。而幼兒教育除了家長，教師的教育就是重點(diǎn)，所以在學(xué)前教肓教師的培養(yǎng)上就要開始重視。首先要從跟本上解決我們應(yīng)該確立本土文化的重要性，傳承文化的發(fā)展，既要尊重民族藝術(shù)的地域性，展現(xiàn)中華民族的審美文化傳統(tǒng)，又要接軌現(xiàn)代文化的內(nèi)在現(xiàn)實(shí)追求。發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的基本精神，從本質(zhì)上看，就是中華民族的民族精神。關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的基本精神，中國傳統(tǒng)藝術(shù)在很大程度上受到了中國歷代文化傳承的影響，古代圣賢的思想代代相傳影響著中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)的發(fā)展方向。
而現(xiàn)代的美術(shù)教育在引進(jìn)西方文化后往往忽視了本民族的本土文化繼承，從而一味的學(xué)習(xí)外來文化，從而丟失了傳統(tǒng)文化的精神。學(xué)前教育學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中除了本身的基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)，往往對(duì)諸如卡通，網(wǎng)絡(luò)形式的動(dòng)漫文化很感興趣，這種形式的文化是一種流行文化，并沒有深厚的文化背景和沉淀，而本民族的文化由于諸多因素卻少有接觸。在大多數(shù)學(xué)生中認(rèn)識(shí)最多的是可能還是國畫、剪紙等形式的認(rèn)知。畢竟學(xué)前教育學(xué)生不可能象專業(yè)美術(shù)生哪樣會(huì)去系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)，所以在文化傳承和其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中重視不夠，遂漸就邊緣化了。
我們應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的作品，保留文化的延續(xù)，學(xué)前教育在幼兒教育中起到啟蒙的作用，這一階段對(duì)一個(gè)人的一生具有重要的影響，如果我們把一棵傳統(tǒng)文化的種子埋在幼兒的心里，不僅能影響一生，而且能凝聚本民族文化共識(shí)。
所以，我們要重視學(xué)前教育的傳統(tǒng)文化，而對(duì)于美術(shù)教育這一塊，我們要理清頭緒，認(rèn)真研究，我個(gè)人認(rèn)為，在美術(shù)教育這一塊要從兩個(gè)方面去學(xué)習(xí)，第一，從文化思想上，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意義和重要性。第二，從美術(shù)方面，對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)表現(xiàn)形式應(yīng)該去深入學(xué)習(xí)和了解 ，特別是本地地域文化和民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和挖掘。我生活在湖北宜昌三峽，這里是巴文化和楚文化的發(fā)源地。三峽民間美術(shù)歷史悠久、品類豐富多樣、藝術(shù)造型鮮麗，裝飾色彩和工藝制作特有，形成一個(gè)完整的地域民間美術(shù)，是中國豐富多樣的民間美術(shù)中的一枝奇葩。她蘊(yùn)藏在深山鄉(xiāng)村中，播撒在長江三峽流域。但隨著歲月的流逝，三峽民間原生性的美術(shù)形態(tài)已漸漸衰落與消亡。我們要重視這個(gè)問題，保護(hù)傳統(tǒng)文化就是保護(hù)我們的家園。
比如說三峽地域梁平年畫，就是中國民間年畫的一朵奇葩，它在獨(dú)特的地域環(huán)境中，有其獨(dú)到的藝術(shù)特色。梁平年畫古樸粗獷，渾厚野俗，顯示巴渝文化的淳樸憨厚的氣質(zhì)。表現(xiàn)內(nèi)容上主要描繪風(fēng)俗人情，戲曲神話，民間故事，作品充滿濃郁的生活氣息，表現(xiàn)出三峽庫區(qū)人的風(fēng)俗習(xí)慣。我們可以組織學(xué)生通過實(shí)地考察和聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貍魅藖硇＝陶n的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)畫種，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)繪畫的技法，傳承這一畫種甚至加以發(fā)揮。
還有長江三峽石藝術(shù)，從自然中尋覓、構(gòu)思、加工、塑造出寓意生“靈”的造型觀。有的似人物、動(dòng)物、植物，或具有詩意文采的表達(dá)形態(tài)，有些峽石經(jīng)過匠心描繪，加工處理，組合成造型美妙，寓意深刻，趣味無窮，比自然美更高的“靈美”。我們可以讓學(xué)生考察三峽自然風(fēng)光，向大自然學(xué)習(xí)，向民間藝人學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三峽石藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
另外，三峽根雕也是三峽民間傳統(tǒng)的一門造型藝術(shù)。長江三峽根藝蘊(yùn)藏十分豐富、獨(dú)特，特殊的地理環(huán)境形成了千奇百怪、十分絕妙的造型樹根。有的質(zhì)面光滑、細(xì)膩，有的粗糙斑駁；有的姿態(tài)易妙，有的十分簡括；有的大如磐石，有的細(xì)小如微；有的沉如鐵石，有的輕若蘆蒿；有的色澤光亮，有的暗洗晦澀；三峽根雕藝術(shù)深受民間愛好的喜愛，三峽美術(shù)家把這些天然造化樹根作為一種情愫的載體，賦予豐富的想象與創(chuàng)造，神奇地構(gòu)建了三峽根雕的美。而這需要我們發(fā)揚(yáng)光大，如何使這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)后繼有人，需要我們通過參觀學(xué)習(xí)，和根雕美術(shù)家交流學(xué)習(xí)，從技法和美術(shù)認(rèn)識(shí)上繼承這門藝術(shù)。
三峽民間美術(shù)中還有刺繡與挑花，三峽地區(qū)的刺繡工藝以渝東地區(qū)，湘西部分地區(qū)最具代表性。其中，渝東地區(qū)的枕頭挑花形式多姿多彩，造型考究，布局獨(dú)具匠心。而湘西地^，特別是土家族，苗族的刺繡如帳沿、門簾、兒童花帽，荷包、衣飾，也是品類繁多，精美無比。
三峽民間挑花，最有代表性的應(yīng)該是達(dá)縣的挑花和巫溪、巫山的圍腰挑花。巫山和巫溪的挑花圍腰有土家風(fēng)韻，一般都在深色（黑色居多）的棉織物上以白色棉線挑出淺色圖案，常見內(nèi)容有“雙鳳石榴”“笑面羅漢”“娶親圖”“二龍戲珠”“雜技人物”等。邊飾圖案一般配以牡丹、蝴蝶或幾何紋樣，工藝極具匠心，看后讓人賞心悅目。
挑花和刺繡世世代代傳襲。其圖案紋樣已達(dá)到爐火純青的地步。那些久居深山的村婦，用她們的雙手繡織出豐富多彩的藝術(shù)品，讓人嘆為觀止。一件腰圍，一組圖案都是一首妙不可言的清麗三峽小詩。而現(xiàn)在這些民間美X作品由于各種因素有著失傳的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)和繼承是我們必須面對(duì)的問題。
三峽地區(qū)的民間美術(shù)還有很多，它都需要我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)！在學(xué)前美X教學(xué)中，我們應(yīng)該取多樣化方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅是規(guī)范的美術(shù)基礎(chǔ)和一些大眾化的美術(shù)教學(xué)，我們更應(yīng)該立足地域美術(shù)文化，豐富我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)前教育的學(xué)生如果能立足本地文化，學(xué)習(xí)本地民間美術(shù)，不但可以傳承和發(fā)揚(yáng)，更能夠通過他們的教育和感染使兒童在幼小的心靈中扎根，使我們的民族傳統(tǒng)文化得到延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。中國地域廣闊，文化多樣，正是這種多樣的傳統(tǒng)文化豐富和凝聚著中華文明的根脈，我們只要守住自己的文化，才不懼任何外來文化的侵蝕，振興和凝聚中華，實(shí)現(xiàn)中國夢。
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第9篇：美育教學(xué)計(jì)劃范文
使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：CAI以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等等。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)揮的主要作用有:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難.它以形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：在三角形、四邊形、以及圓的教學(xué)過程中，用一些動(dòng)感的“七巧板”拼湊，說明簡單的圖形可以構(gòu)成復(fù)雜生動(dòng)的圖形；用一些建筑物圖片和航空航天設(shè)計(jì)圖等，展現(xiàn)簡單圖形應(yīng)用的廣泛性。學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，一開始上課就展示故事情境：中月十五，孫悟空，豬八戒分月餅，兩種分法兩個(gè)人都不干，為什么呢？學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。
二.提高課堂教學(xué)效率
多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在講“圓錐”這一節(jié)時(shí)，老師如果能把三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐的過程用多媒體制作出來，小學(xué)生的空間觀念很快就建立起來了。還比如，在數(shù)學(xué)中概念對(duì)學(xué)生來說往往抽象難懂，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如能利用計(jì)算機(jī)，可以把一些概念直觀化，使知識(shí)簡單、明了，讓學(xué)生容易接受。在“角的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)，顯示屏上先畫出一個(gè)傳授閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，通過演示蘊(yùn)含了角的定義及大小與所畫邊的長短無關(guān)的道理。再如：“圓的認(rèn)識(shí)”中利用蕩秋千形成的軌跡引出的“曲線、圓心、半徑、直徑”，再用動(dòng)畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的聯(lián)系。在教學(xué)“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”這道兩步應(yīng)用題時(shí)，它的重難點(diǎn)是如何找中間問題，為了讓學(xué)生掌握這一本領(lǐng)，有些老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)軟件。首先在讀題這環(huán)節(jié)，當(dāng)讀到做黃花25朵，紫花18朵，或者做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵時(shí)，分別在它們各自相應(yīng)的部分閃動(dòng)，并通過移動(dòng)文字，再出現(xiàn)線段圖，把對(duì)文字的理解轉(zhuǎn)化為對(duì)線段圖的理解，這樣在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，用線段圖來幫助理解，學(xué)生很快地就能找出中間問題，體現(xiàn)了從抽象到具體教學(xué)過程。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)通過各種變式進(jìn)行教學(xué)。如：將原題的第三個(gè)已知條件改為“多3朵”或“做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的2倍”，學(xué)生有了前面線段圖分析做基礎(chǔ)，便很快地掌握了找中間問題的方法，在思維上也有所跳躍?？娠L(fēng)，這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果良好。
三. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，即可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式完全按照個(gè)人需求進(jìn)行。教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來，將創(chuàng)造獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索。多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。
利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題:
要適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不是什么地方都用
利用多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，同時(shí)還能給學(xué)生以美的享受，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。運(yùn)用CAI能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動(dòng)，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。
3.
利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花
4.
利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)
5.
利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。
6.
