計(jì)算機(jī)研究生推薦方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

關(guān)鍵詞　信息類(lèi)研究生教育改革

1 引言

國(guó)家綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)最終將是人才的競(jìng)爭(zhēng)，研究生教育是培養(yǎng)人才的主要途徑。怎樣為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才是每一個(gè)教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者于2004年至2005年在美國(guó)Texas A&M 大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系訪問(wèn)，在訪問(wèn)期間，參與了該系的多種教學(xué)和科研活動(dòng)，并與相關(guān)師生就研究生教育進(jìn)行了深入交流。下面首先分析國(guó)內(nèi)研究生教育現(xiàn)狀，然后以Texas A&M大學(xué)（TAMU）計(jì)算機(jī)科學(xué)系研究生教育為例，闡述美國(guó)研究生教育的特點(diǎn)，最后結(jié)合我院研究生教育改革情況，提出了一些切實(shí)可行的改革思路。

2 研究生教育現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著研究生擴(kuò)招及考研熱的持續(xù)升溫，高校中形成了一股考研應(yīng)試風(fēng)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳說(shuō)的研究生教育中存在的“考研科舉化，學(xué)業(yè)本科化，教學(xué)放羊化”現(xiàn)象，在各高校都不同程度地存在，嚴(yán)重影響了高等教育的質(zhì)量。

a)考研科舉化

為爭(zhēng)取生源，各高校為考研學(xué)生提供的服務(wù)十分周到。通過(guò)上網(wǎng)瀏覽全國(guó)一些重點(diǎn)大學(xué)研究生院的招生信息，可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)校都提供了各個(gè)考試科目的考試大綱。在考試大綱中詳細(xì)列出了考試范圍、考查要點(diǎn)、參考書(shū)目、試卷結(jié)構(gòu)形式、考試樣本、模擬考題。如此明晰的考綱，研究生考試就像“科舉”,過(guò)去“科舉”考試范圍不出“四書(shū)”、“五經(jīng)”，現(xiàn)在甚至還不需要讀那么多書(shū)，因?yàn)樗袑?zhuān)業(yè)都指明了參考書(shū)目和考試范圍，本科沒(méi)有學(xué)某個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生花幾個(gè)月準(zhǔn)備也一樣可以考上。

b)培養(yǎng)方式本科化

目前研究生的課程尤其是一些必修課程，采取大班形式授課，仍然沿用本科的那一套“教師上面講，學(xué)生下面記”的填鴨式教育模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新、思考能力的發(fā)展。更有甚者，有的科目的教學(xué)內(nèi)容跟本科生的教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)什么差別，培養(yǎng)方式?jīng)]有體現(xiàn)研究生教育的特點(diǎn)。

c)導(dǎo)師制虛名化

現(xiàn)在高校研究生導(dǎo)師每一屆要指導(dǎo)三、四個(gè)學(xué)生或更多，以現(xiàn)階段的兩年半學(xué)制為例，每個(gè)導(dǎo)師需要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生。研究生教育本應(yīng)注重個(gè)性化培養(yǎng)，但現(xiàn)在導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生太多，根本沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。碩士研究生普遍反映，他們的導(dǎo)師非常忙，學(xué)生基本上看不到他們，只能主要靠書(shū)信交流。以前導(dǎo)師都把研究生當(dāng)人才，全心全意指導(dǎo)其搞科研，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，研究生就是為導(dǎo)師服務(wù)的，有不少導(dǎo)師的文章由研究生寫(xiě)，科研項(xiàng)目由研究生做。至于研究生是否學(xué)到了什么東西，是否有所提高，導(dǎo)師卻關(guān)心不夠。

3 美國(guó)大學(xué)研究生教育的特點(diǎn)

美國(guó)教育富于創(chuàng)新，它在各個(gè)學(xué)科和各個(gè)層次都強(qiáng)調(diào)開(kāi)創(chuàng)能力、分析思考能力，以及向權(quán)威和通行模式挑戰(zhàn)的能力。下面以Texas A&M大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系研究生教育為例，談?wù)劽绹?guó)研究生教育的特點(diǎn)。

a)研究生資格的取得

在美國(guó)申請(qǐng)讀研究生，不需要參加所申請(qǐng)學(xué)校組織的研究生入學(xué)考試，但是要向申請(qǐng)學(xué)校遞交申請(qǐng)材料，材料中至少包含本科階段的成績(jī)單，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业?a href="http://articshipping.com/haowen/237013.html" target="_blank">推薦信，英語(yǔ)水平證明等。被申請(qǐng)的學(xué)校根據(jù)申請(qǐng)人的申請(qǐng)材料來(lái)決定預(yù)選對(duì)象，預(yù)選對(duì)象經(jīng)過(guò)多輪面試，都合格后才可被錄取為研究生。如此過(guò)程錄取研究生，需要被錄取的學(xué)生有廣博的知識(shí)面，基本上具備了做研究所需的各種能力。

b)理論課程的教學(xué)

美國(guó)大學(xué)信息類(lèi)研究生的理論課程教學(xué)主要有以下一些特點(diǎn)：老師講授的少而精, 留給同學(xué)的作業(yè)多而活。另外，課堂不大，人數(shù)在二十人左右，課堂氣氛活躍。同學(xué)們除了在課堂上有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)與老師交流外，老師還安排了固定的答疑時(shí)間，對(duì)于每周三節(jié)課堂教學(xué)的課程，至少安排了三個(gè)時(shí)間段（每個(gè)時(shí)間段一個(gè)小時(shí)左右）答疑，除此以外，還可以跟老師單獨(dú)預(yù)約答疑討論時(shí)間。

再者，對(duì)于名稱(chēng)相同的理論課程，本科階段的教學(xué)內(nèi)容和研究生階段的教學(xué)內(nèi)容是有區(qū)別的。例如“網(wǎng)絡(luò)與分布式計(jì)算（Networks and Distributed Computing）”課程，面向本科生的教學(xué)內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)的基本原理，包括協(xié)議、路由算法等。面向研究生的教學(xué)內(nèi)容則側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究基礎(chǔ)，例如圖論及算法的相關(guān)知識(shí)都包括在該課程里。這樣，通過(guò)選修課程，為研究生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

c)討論課程的設(shè)置

Texas A&M大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的討論課程是研究生的必修課。開(kāi)設(shè)本課程的主要目的是：使同學(xué)們更快、更好地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀。具體設(shè)置情況是：每年至少開(kāi)一學(xué)期，每周一次，每次一個(gè)專(zhuān)題，時(shí)間約75分鐘；授課教師是聘請(qǐng)相應(yīng)領(lǐng)域的專(zhuān)家、教授，例如，C++創(chuàng)始人Bjarne Stroustrup博士就來(lái)TAMU作了C++語(yǔ)言方面的報(bào)告，AT&T 研究室的 Neil J.A. Sloane博士作了量子計(jì)算方面的報(bào)告等。開(kāi)設(shè)這樣的討論課程，可以使研究生們直接與名師面對(duì)面，相互交流和溝通，不僅能提高同學(xué)們的研究興趣、開(kāi)闊同學(xué)們的視野，還可以使他們把握好研究方向。

d)研究組討論會(huì)的開(kāi)展

美國(guó)大學(xué)研究生管理采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師則按照研究方向的相關(guān)程度組成研究組。研究組內(nèi)一般是一周一次地召開(kāi)討論會(huì)，時(shí)間和地點(diǎn)基本上是固定的，參加人員是研究組的所有導(dǎo)師和研究生，外加一些準(zhǔn)備選導(dǎo)師和研究方向的低年級(jí)學(xué)生。研究組討論會(huì)的內(nèi)容主要有以下幾方面：一是組內(nèi)成員正在研究的內(nèi)容的階段性報(bào)告和討論；二是相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的報(bào)告和討論；三是組內(nèi)成員出去參加專(zhuān)業(yè)會(huì)議之前，會(huì)議演講稿的預(yù)演和討論。

筆者有幸親臨了TAMU計(jì)算機(jī)科學(xué)系的一些研究組討論會(huì)，并與有關(guān)師生就研究組討論會(huì)的目的、意義進(jìn)行了交流，大家一致認(rèn)為研究組討論會(huì)的開(kāi)展具有以下意義：第一，縮短了與會(huì)者學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間，且能使學(xué)的知識(shí)更加牢固；第二，可以督促研究生們加快學(xué)習(xí)和科研進(jìn)度，把相關(guān)問(wèn)題弄懂、學(xué)透；第三，鍛煉了研究生們的組織能力和演講能力；第四，可以使低年級(jí)研究生在定導(dǎo)師之前，充分了解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向，使研究生與導(dǎo)師之間充分交流，真正做到雙向選擇。

4 改革思路

我國(guó)信息類(lèi)研究生教育與國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定差距，為了縮小差距，進(jìn)一步提高研究生教育水平和教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾方面著手改革。

a)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

包括兩個(gè)層次的含義：第一，提高現(xiàn)有導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平及哲學(xué)思想等修養(yǎng)，使他們不僅能夠系統(tǒng)、科學(xué)地將自己的學(xué)術(shù)知識(shí)、思維方法、科學(xué)態(tài)度、科研作風(fēng)等傳授給學(xué)生，而且能夠教會(huì)學(xué)生如何當(dāng)好一個(gè)科學(xué)工作者。第二，補(bǔ)充更多的高水平老師到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái)。

第2篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

一、引言

軟件工程是一門(mén)交叉性的工程學(xué)科，它將計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)等基本原理應(yīng)用于軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)中，研究重點(diǎn)是大型軟件系統(tǒng)的分析與評(píng)價(jià)、規(guī)格說(shuō)明、設(shè)計(jì)和演化，同時(shí)也涉及管理、質(zhì)量、創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。然而，軟件工程開(kāi)展近30年后，人們才對(duì)軟件工程核心的知識(shí)體系達(dá)成共識(shí)。在國(guó)際上，ieee-cs和acm聯(lián)合組建的軟件工程協(xié)調(diào)委員會(huì)（swecc）了軟件工程知識(shí)體系和推薦實(shí)踐swebok2004[1]，為軟件工程職業(yè)實(shí)踐建立了合適的準(zhǔn)則和規(guī)范集，以作為產(chǎn)業(yè)決策、職業(yè)認(rèn)證、課程教育的依據(jù)。基于swebok，swecc進(jìn)一步定義了其中可以納入教育程序的知識(shí)體系，包括本科生軟件工程教育計(jì)劃se2004中的seek、研究生軟件工程教育計(jì)劃gswe2009[2]中的cbok、軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)實(shí)踐。

我國(guó)2002年啟動(dòng)了軟件工程碩士培養(yǎng)程序。借助于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)與工程諸多學(xué)科，軟件工程已由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)下的一個(gè)學(xué)科方向，發(fā)展為一個(gè)獨(dú)立的新興交叉一級(jí)學(xué)科。但由于我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育注重科學(xué)研究能力培養(yǎng)，工程化人才教育開(kāi)展時(shí)間較短，培養(yǎng)體系尚在不斷改革完善，因此在很多院校中軟件工程學(xué)科還沒(méi)有脫離計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的范圍，所培養(yǎng)的軟件工程人才與工業(yè)界的要求尚有一定距離，整個(gè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，課程體系的設(shè)置是影響研究生業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的重要因素，因此以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以軟件工程知識(shí)體系為核心，以訓(xùn)練實(shí)踐能力的為目標(biāo)的層次化軟件工程課程體系改革對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。特別是在碩士生的培養(yǎng)上，對(duì)課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文的要本文由收集整理求一般是同等并重，合理的課程體系是高等院校保證培養(yǎng)目標(biāo)和形成辦學(xué)特色的重要手段。軟件工程碩士的定位和其他學(xué)生不同，這為我們的課程設(shè)置、建設(shè)與管理提出了新的挑戰(zhàn)。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)眾多高校的軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行分析，將其分為以下四種主要類(lèi)型[3]：

（1）完全獨(dú)立型：將軟件工程徹底從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)，作為獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，課程設(shè)置上綜合計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)與工程等學(xué)科，偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力較缺乏。

（2）以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主體課程為基礎(chǔ)，以軟件工程理論課程為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)型。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程體系為主體，教學(xué)中突出軟件工程的知識(shí)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)需求或者人才市場(chǎng)需要，按照工程思想進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)校企結(jié)合，試圖在實(shí)踐中摸索和學(xué)習(xí)軟件工程的工程理念，但在進(jìn)行實(shí)踐之前的軟件工程理論基礎(chǔ)不牢固。

（3）實(shí)踐加強(qiáng)型的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程體系，在這個(gè)模式下，課程體系基本和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相同，只是加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面沒(méi)有脫離計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，工作中所學(xué)的工程理念需要自己去學(xué)習(xí)。

（4）其他類(lèi)型，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種軟件大賽，推薦學(xué)生參加各種證書(shū)的考試，獲取各種軟件企業(yè)證書(shū)。這種類(lèi)型中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容較多，但是正是為了考試而學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，同時(shí)真正的工程實(shí)踐能力不夠。

因此我們認(rèn)為，目前的軟件工程還沒(méi)有脫離計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的范圍，無(wú)論是從傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)與軟件工程專(zhuān)業(yè)的區(qū)別，還是本科生與研究生的區(qū)別來(lái)看，針對(duì)軟件工程碩士的課程體系建設(shè)和教學(xué)改革研究都是十分有必要的，同時(shí)也是迫切的。

二、生源基礎(chǔ)分析

gswe2009對(duì)給出了軟件工程碩士的三種主要生源：

（1）在職程序員，由于沒(méi)有受到過(guò)正規(guī)研究生教育，有些企業(yè)的在職人員對(duì)理論知識(shí)匱乏，因此具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的愿望；

（2）其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員，由于軟件工程職業(yè)的興起，以及目前人才市場(chǎng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求，使得其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員想要加入軟件工程的隊(duì)伍；

（3）沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生，在當(dāng)前就業(yè)壓力下，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造。

在我國(guó)，軟件工程碩士研究生多是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生，正式由于這些大學(xué)本科畢業(yè)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)各不相同，使得軟件工程碩士研究生的課程設(shè)置更加復(fù)雜和重要。

三、知識(shí)體系分析

2004年8月，有全世界五百多位專(zhuān)家教授推出的軟件工程知識(shí)體（swebok）和軟件工程教育知識(shí)體（seek）兩個(gè)文件的最終版本，包含了軟件工程核心類(lèi)的知識(shí)領(lǐng)域、基礎(chǔ)類(lèi)或前導(dǎo)類(lèi)的知識(shí)領(lǐng)域以及其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。2009年， gswe2009中的教育知識(shí)體系cbok主要來(lái)源于swebok，同時(shí)也參考了seek2004、incose2003和haskins2007。與swebok2010同步，gswe2009包含了一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域ka（職業(yè)實(shí)踐）和四個(gè)關(guān)于教育的ka（工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)），同時(shí)兩個(gè)在swebok中沒(méi)有出現(xiàn)的ka（系統(tǒng)工程基礎(chǔ)和職業(yè)操守指導(dǎo)）被加入了cbok。此外，cbok還調(diào)整了一些知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)[4]。gswe2009由準(zhǔn)備知識(shí)、核心知識(shí)、大學(xué)特有知識(shí)、選擇性知識(shí)和頂點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。其中的大學(xué)特有知識(shí)有學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)決定，在整個(gè)碩士研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，主要為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)之前的準(zhǔn)備知識(shí)以及在學(xué)生職業(yè)實(shí)踐課程中所需要的選擇性知識(shí)，而頂點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中積累，因此，課程設(shè)置中準(zhǔn)備知識(shí)和專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)的設(shè)置以及學(xué)習(xí)方式尤為重要。

四、課程設(shè)置分析

通過(guò)對(duì)軟件工程知識(shí)體系進(jìn)行分析，軟件工程碩士研究生應(yīng)具備的主要能力有：基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題技能、系統(tǒng)建模技能、文檔撰寫(xiě)技能。我們將碩士研究生的培養(yǎng)階段分為：理論知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)實(shí)踐、論文撰寫(xiě)三個(gè)階段。在前兩個(gè)階段中，我們給出了三單元課程、兩步實(shí)踐的方式，三單元課程分別是：必選課單元、必修課單元、自選課單元，兩步實(shí)踐有：模擬職業(yè)實(shí)踐、實(shí)際職業(yè)實(shí)踐。傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐通常是完全分開(kāi)的兩個(gè)階段，但在軟件工程這個(gè)特殊的學(xué)科，我們將理論學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)入理論學(xué)習(xí)第二單元的同時(shí)進(jìn)入模擬職業(yè)實(shí)踐階段。理論學(xué)習(xí)三個(gè)單元具體設(shè)置如下：

（1）必選課：選擇工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（例如知識(shí)產(chǎn)權(quán)與法律、企業(yè)管理與文化、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué) 、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等）、計(jì)算基礎(chǔ)（例如算法設(shè)計(jì)與分析、高級(jí)軟件工程、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)、高級(jí)操作系統(tǒng)、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（離散數(shù)學(xué) 、組合數(shù)學(xué)、 工程數(shù)學(xué)、數(shù)值分析）等準(zhǔn)備知識(shí)中的專(zhuān)業(yè)主干課程按學(xué)科分類(lèi)作為新生入學(xué)的必選課，取代以往將某些固定課程作為所有學(xué)生的基礎(chǔ)課的方式，方便根據(jù)學(xué)生大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇自己所欠缺的準(zhǔn)備知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是知識(shí)的儲(chǔ)備階段，在本單元根據(jù)學(xué)生所選課程的成績(jī)作為給定學(xué)分的依據(jù)。

（2）必修課：將軟件工程基礎(chǔ)中的核心知識(shí)（例如軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件項(xiàng)目管理、軟件質(zhì)量保證與軟件測(cè)試技術(shù)、軟件系統(tǒng)建模原理和方法、基于cmm 的軟件過(guò)程改進(jìn)、軟件開(kāi)發(fā)方法、軟件需求工程）作為所有學(xué)生的必修課，培養(yǎng)學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地了解軟件工程的概念，旨在學(xué)生具有扎實(shí)的軟件工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，熟練掌握軟件工程知識(shí)和技能，并且具備作為軟件工程師從事工程實(shí)踐所需的專(zhuān)業(yè)能力。在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)加入模擬職業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行模擬題目的訓(xùn)練，題目可以是各類(lèi)大賽的題目、教師的科研課題以及學(xué)生自己選題，這是學(xué)生職業(yè)實(shí)踐的第一步，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、系統(tǒng)建模以及獨(dú)立創(chuàng)新技能，之所以稱(chēng)之為模擬職業(yè)實(shí)踐，是因?yàn)檫@一步的實(shí)踐題目并不是真正的軟件工程課題，而是采用軟件工程思想的實(shí)際課題，為下一步學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行第二步的實(shí)際職業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，在本單元根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及最后考核給出一部分成績(jī)，另一部分成績(jī)給出的依據(jù)是學(xué)生實(shí)踐課題的完成情況以及在小組中的貢獻(xiàn)程度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、團(tuán)結(jié)合作的能力。

（3）自選課：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)軟件工程的理解以及通過(guò)對(duì)上一個(gè)單元所做題目的分析，選擇自己所需要補(bǔ)充的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自行選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題以及自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。在這一單元中，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生所選專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性以及學(xué)習(xí)之后對(duì)該軟件工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)給出學(xué)生的成績(jī)。

傳統(tǒng)的課程設(shè)置一般都是先學(xué)習(xí)再實(shí)踐，或者是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過(guò)程，前者學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)沒(méi)有實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合得不好，后者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉了動(dòng)手能力，但是學(xué)生往往不知所以然，只是按照老師的講解去實(shí)踐，對(duì)理論的指導(dǎo)作用理解不夠，而我們通過(guò)上面學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不但對(duì)軟件工程相關(guān)知識(shí)有所掌握，也具備了一定的實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生具有不斷補(bǔ)充知識(shí)、總結(jié)自己、提高自己的意識(shí)和能力，在實(shí)踐中體會(huì)到理論知識(shí)的作用，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件工程核心知識(shí)的同時(shí)進(jìn)入了職業(yè)實(shí)踐的第一步模擬職業(yè)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐很好地融合在一起，使理論的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥。

在職業(yè)實(shí)踐的第二步實(shí)際職業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生自己從課堂走出去，到實(shí)習(xí)基地、用人單位或者是校企合作的相關(guān)公司企業(yè)進(jìn)行真正的軟件工程實(shí)踐，學(xué)習(xí)良好的職業(yè)道德，正規(guī)的軟件工程管理方式，同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)自己的研究生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)入第三階段論文撰寫(xiě)，這就避免了以往碩士研究生寫(xiě)論文閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象，為論文提供了更好的實(shí)踐依據(jù)，提高了碩士論文的質(zhì)量，這一步通過(guò)從實(shí)踐中回到學(xué)習(xí)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括、撰寫(xiě)文檔的能力。

第3篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)模式；實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的重要途徑。近幾年來(lái)，武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院有針對(duì)性地開(kāi)展了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革探索，豐富和充實(shí)了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和思路，提出了計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式，這種模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生分層次、分類(lèi)別的安排實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展更有針對(duì)性。它為計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展打開(kāi)了思路，改善了實(shí)習(xí)效果，并有效規(guī)避了企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)有著重要意義，是值得推廣的一種實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式。

1我院計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與問(wèn)題

通過(guò)不斷地教學(xué)研究和實(shí)踐，我們基本認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確了實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式和考核指標(biāo)，具體如下：

1) 設(shè)置課間實(shí)驗(yàn)、課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課群綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2) 量化實(shí)踐活動(dòng)的考核指標(biāo)。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)硬件類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一”，即一塊板子、

一個(gè)芯片、一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。要求軟件類(lèi)實(shí)驗(yàn)編程總量達(dá)到1.7萬(wàn)行以上。

3) 注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)硬件類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)，以集中進(jìn)行為主，可分階段集中進(jìn)行，對(duì)軟件類(lèi)實(shí)驗(yàn)，原則上安排專(zhuān)職輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生編程。

4) 對(duì)于信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，采用“3＋1”的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生在最后一年完成實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。其余專(zhuān)業(yè)第七學(xué)期的課程一般安排在前兩個(gè)月內(nèi)結(jié)束，以方便學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)習(xí)。

雖然我院開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)改革取得了一定成效，但目前仍存在以下3方面的問(wèn)題：一是學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)模式單一，沒(méi)有能根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象自身特點(diǎn)，提供最合適的實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)的目標(biāo)比較籠統(tǒng)。二是缺乏對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校學(xué)院都有益的可持續(xù)的實(shí)習(xí)合作方式的研究與探討。三是對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)與管理工作跟不上實(shí)習(xí)教學(xué)的要求。鑒于上述問(wèn)題，我們提出計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的新模式，并在近兩年的實(shí)際工作中取得了一定的效果，讓學(xué)生實(shí)習(xí)更有針對(duì)性，用人實(shí)習(xí)單位也能通過(guò)實(shí)習(xí)選擇到自己滿意的學(xué)生，提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平。

2實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本思路

綜合考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各類(lèi)因素，結(jié)合我院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，改進(jìn)和完善了現(xiàn)有的一些實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，提出了分類(lèi)別、分層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，并根據(jù)不同類(lèi)別的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)展不同的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案的探索。

2.1明確實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位

作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的學(xué)院，必須能為畢業(yè)生積蓄新的技能、廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和一系列素質(zhì)、能力，以應(yīng)對(duì)一個(gè)更加復(fù)雜和相互依存的世界[1]。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科本科人才培養(yǎng)工作不僅要以課堂教學(xué)為中心，也要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除了做好與專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還需要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，我們進(jìn)一步明確了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問(wèn)題的基本能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力，且有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，并了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)法規(guī)和規(guī)范[2]。而這些能力和知識(shí)的訓(xùn)練需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。因此，參與各類(lèi)IT企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開(kāi)展科學(xué)研究實(shí)踐已成為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的重要部分。

據(jù)此，我院在新一輪的本科人才培養(yǎng)方案修訂中，增加了對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐的硬性要求，在信息安全專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中明確提出了實(shí)習(xí)要求，并將課程教學(xué)安排在3年內(nèi)完成，留出最后一年時(shí)間給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、仿真科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)也鼓勵(lì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好基礎(chǔ)。

2.2形成一套具有特色的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式

為探索建立一套具有計(jì)算機(jī)學(xué)科特色的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，我們利用暑期時(shí)間開(kāi)展了為期3年的實(shí)地調(diào)研工作，并大膽進(jìn)行了相關(guān)的改革與實(shí)踐。通過(guò)調(diào)研與實(shí)踐，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展形成了共識(shí)，提出了如下觀點(diǎn)：

1) 實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的提高意義重大，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)層次、推動(dòng)學(xué)生就業(yè)起著不可忽視的作用。

2) 實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展一定要分層次、分類(lèi)別，不能像傳統(tǒng)課程教學(xué)形式那樣過(guò)于統(tǒng)一。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因材施教，合理安排學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

3) 做好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)習(xí)教學(xué)管理，是保障實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本。同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)習(xí)基地參與實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。

綜合以上觀點(diǎn)，我們提出建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式，如圖1所示。

上圖所建立的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式說(shuō)明如下：

1) 根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、意愿和所規(guī)劃的畢業(yè)去向，將學(xué)生分為應(yīng)用型和研究型兩種類(lèi)型。對(duì)于應(yīng)用型和研究型學(xué)生的培養(yǎng)，首先是體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，就不同類(lèi)別的學(xué)生，推薦選修不同的專(zhuān)業(yè)選修課程，并結(jié)合應(yīng)用型和研究型的實(shí)習(xí)實(shí)踐，完成學(xué)生培養(yǎng)。

2) 應(yīng)用型學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，一方面是與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐，即推薦學(xué)生去準(zhǔn)備就業(yè)、或希望在某個(gè)方向領(lǐng)域就業(yè)的相關(guān)單位實(shí)習(xí)。對(duì)于準(zhǔn)備赴該單位就業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)每年7～9月份的為期3個(gè)月的暑期實(shí)習(xí)，確定就業(yè)意向，于10月左右與用人單位簽定初步就業(yè)意向協(xié)議，然后就可以繼續(xù)在就業(yè)單位參與具體的項(xiàng)目工作，并將實(shí)習(xí)工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)習(xí)單位完成。我院每年赴IBM、金山、百度、騰迅、天源迪科、北京安天等就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)百余人，經(jīng)近兩年對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研工作發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)習(xí)單位正式就業(yè)，部分學(xué)生很快就成為單位的技術(shù)骨干。

第4篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

一份求職自我推薦信在我們求職路上是很管用的，但是很多畢業(yè)生都不知道怎么寫(xiě)。以下是小編給大家收集的關(guān)于研究生求職自薦信范例，歡迎大家前來(lái)參閱。

研究生求職自薦信范例【1】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫_，獲悉貴單位正在招聘，貴單位的計(jì)算機(jī)崗位正是我所期望的職位，相信以我的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谠搷徫簧铣浞职l(fā)揮作用。

本科_---_年我在_大學(xué)就讀_專(zhuān)業(yè)，2007-2010年研究生期間又就讀了_專(zhuān)業(yè)，我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在校期間成績(jī)優(yōu)異，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)。連續(xù)三年先后獲得了_獎(jiǎng)。

研究生期間我還在_公司實(shí)習(xí)與工作。兩年的實(shí)習(xí)中，我積累了不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，也造就了我較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

我的創(chuàng)新能力也在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到了良好的體現(xiàn)，我的畢業(yè)論文也獲得了優(yōu)異的成績(jī)和學(xué)校老師的肯定。

_年我還在_學(xué)院從事_教師的兼職工作，在任教期間，我總結(jié)了一套科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。受到學(xué)校老師和學(xué)生的好評(píng)。這次實(shí)踐經(jīng)歷培養(yǎng)了我較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，我的人際交往能力得到了很大的提高。

本人的自我評(píng)價(jià)：為人坦率、真誠(chéng)、踏實(shí)，思維靈活。對(duì)待工作有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，耐心持久，思考問(wèn)題周全。做事認(rèn)真，仔細(xì)，有計(jì)劃性，接受新鮮事物快，具備良好的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。具有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，勇于面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。善于溝通，具有一定的社會(huì)交往能力，優(yōu)秀的組織和協(xié)調(diào)能力。在學(xué)習(xí)中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，已具備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作能力，可獨(dú)立進(jìn)行工作。熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。

希望能夠加盟貴單位，展現(xiàn)我的能力和潛力，為貴單位奉獻(xiàn)我的價(jià)值。

期待著您的筆試和面試通知。

非常感謝!

自薦人：

20_年_月_日

研究生求職自薦信范例【2】

尊敬的_X領(lǐng)導(dǎo):

您好!

首先,向您辛勤的工作致以崇高的敬意!，感謝您在百忙之中參閱我的求職信!

我叫周_X，是山西大學(xué)生物技術(shù)研究所2010屆微生物專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，三年研究生期間,我刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;我深知學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退,所以上研究生后絲毫沒(méi)有放棄對(duì)知識(shí)的渴求，平時(shí)嚴(yán)格要求自己,重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累與專(zhuān)業(yè)技能的提高，堅(jiān)持英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。“一份耕耘,一份收獲”，現(xiàn)在我已經(jīng)扎實(shí)地掌握了現(xiàn)代微生物學(xué)的基本理論和基本技能;英語(yǔ)具備了一定的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)及翻譯能力,并能夠用英文撰寫(xiě)一定水平的學(xué)術(shù)論文。

我深知自己缺少了“大學(xué)畢業(yè)生”這一光環(huán)，因此，我付出了加倍的努力來(lái)彌補(bǔ)，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。自己四年來(lái)的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)力，而未來(lái)的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟貴公司，并為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。隨信附上我的簡(jiǎn)歷。如有機(jī)會(huì)與您面談，我將十分感謝。

我認(rèn)為“做事之前要先學(xué)會(huì)做人,做人最基本的就是要真誠(chéng)!”,所以我懷著誠(chéng)摯的心寫(xiě)下這自薦書(shū),希望真信,坦率的我能有機(jī)會(huì)為貴校的發(fā)展盡一份微薄之力!

謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績(jī)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

_X

__年_月_日

研究生求職自薦信范例【3】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中閱讀此求職自薦書(shū)，以下是我的自我介紹。

我叫_，廣西人，是重慶交通大學(xué)橋梁與隧道工程專(zhuān)業(yè)_級(jí)研究生，指導(dǎo)老師是涂凌與周志祥。在校就讀期間，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了橋梁、隧道及城市軌道交通的設(shè)計(jì)與管理，城市交通規(guī)劃、土木工程施工與管理及土木工程相關(guān)的測(cè)量等方面的能力。表達(dá)能力和理解能力強(qiáng)，形象好氣質(zhì)佳，態(tài)度好;能熟練運(yùn)用midas及橋梁博士等計(jì)算軟件;有兩年的實(shí)際制圖經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的空間概念，制圖能力強(qiáng);能熟練使用autocad,office系列辦公室軟件。

我樂(lè)于學(xué)習(xí)、不斷追求卓越;工作上我具備誠(chéng)實(shí)可信、吃苦耐勞，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，我做事干練、果斷，具有良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。我積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。研究生期間我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。

誠(chéng)望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進(jìn)取之心，克盡己能，為貴單位事業(yè)奉獻(xiàn)一切!最后祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，全體員工健康進(jìn)步!

隨信附個(gè)人履歷表，無(wú)論錄用與否都很感激貴單位給我這個(gè)機(jī)會(huì)，希望能得到您的垂青使我能有機(jī)會(huì)為這個(gè)集體添磚加瓦，敬盼回音!

此致

敬禮!

自薦人：

20_年_月_日

研究生求職自薦信范例【4】

尊敬的導(dǎo)師先生:

在我想象您正處于百忙之中，冒然寫(xiě)此信叨擾您，實(shí)是惴惴忐忑。我心中渴盼，您能閱讀下文:

您與我素未謀面，且時(shí)空相隔，故您對(duì)我的陌生理所當(dāng)然;我，只是茫茫眾生中的一點(diǎn)微塵，存逝無(wú)聲息。可是，我對(duì)您很崇敬，因?yàn)槟膶W(xué)術(shù)造詣與您的研究領(lǐng)域，令我神往。

我是吳_，24歲，一個(gè)來(lái)自黑龍江省偏遠(yuǎn)農(nóng)村的女孩。家鄉(xiāng)貧困，父母艱辛，這使我從小立志為改變家鄉(xiāng)面貌盡一份力，要有所作為。

隨著成長(zhǎng)，我逐漸認(rèn)識(shí)到:家鄉(xiāng)富裕與國(guó)家興盛是密不可分的。

如今中國(guó)科學(xué)技術(shù)短板尚多，周邊虎狼環(huán)伺，平靜中暗濤洶涌，時(shí)不我待，若不奮起，必將沉淪。而當(dāng)務(wù)之急就是攻關(guān)科技，有了科技的金鑰匙，就必可打開(kāi)民族復(fù)興的門(mén)鎖。

我愛(ài)科技，尤其愛(ài)電子科技。我認(rèn)為:機(jī)器智能與機(jī)器傳感，正是當(dāng)前世界科研的重點(diǎn)領(lǐng)域，它無(wú)論是對(duì)國(guó)防，還是對(duì)經(jīng)濟(jì)，對(duì)民生，甚至對(duì)產(chǎn)業(yè)革命，都必將起到難以估量的重大作用。

我只是流螢，雖無(wú)甚光熱，但能為了信念而極力追求;雖哪怕是為一瞬光彩而逝，也夠了!

我知道:我的信念，要用努力奮斗去踐行，要用真才實(shí)學(xué)去實(shí)現(xiàn)。而我一旦選擇了路，就是跪著，也要走完。

我的研究生初考結(jié)束了，復(fù)考也將迎來(lái)，在此之際寫(xiě)信給您，誠(chéng)望能成為您的學(xué)生，并將以努力不負(fù)您的栽培!

順致問(wèn)候。

自薦人:_X

時(shí)間:__年_月_日

研究生求職自薦信范例【5】

你好，我叫_，本科和研究生都就讀于_，專(zhuān)業(yè)方向是是信息與系統(tǒng)。

我的職業(yè)理想是成為一名優(yōu)秀的工程師，所以我選擇了_，選擇了我現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)。我希望在未來(lái)成為這方面的專(zhuān)家。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我特別注重與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也取得了很好的成績(jī)。并且在教研室里一年半的時(shí)間，我積累許多相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了自己的實(shí)際動(dòng)手能力，使我更進(jìn)一步接近我的夢(mèng)想。

在課余時(shí)間，我積極參見(jiàn)各種活動(dòng)，比如歌唱比賽，學(xué)校交誼舞會(huì)，戶外徒步露營(yíng)，騎自行車(chē)旅行，創(chuàng)立研究生英語(yǔ)角……我是一個(gè)比較外向的人，喜歡與人交流。同時(shí)我是一個(gè)有強(qiáng)烈進(jìn)取心的人，期望每天都能做一個(gè)更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改進(jìn)。

我非常喜歡旅行因?yàn)槲铱偰茉谝粋€(gè)新的地方發(fā)現(xiàn)有趣和令人興奮的事情。我知道這份職業(yè)需要大量出差，但是我能享受它。

我認(rèn)為一份職業(yè)要符合自己的興趣和性格，能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣你才能夠以全部的熱情投入工作，享受你所從事的事業(yè)，獲得成功。通過(guò)對(duì)自己的綜合分析，我相信我適合這份職業(yè)，熱愛(ài)這份職業(yè)并且能干好它。_又是如此優(yōu)秀和受人尊敬的公司，我夢(mèng)想在這里工作。這就是我來(lái)到這里應(yīng)聘這份工作的原因。謝謝!

研究生求職自薦信范例【6】

我是_大學(xué)土木工程學(xué)院工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)20_屆碩士研究生，將于20_年X月畢業(yè)，很想成為_(kāi)設(shè)計(jì)研究院的一員，謹(jǐn)向您推薦自己。

在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，并積極參加社會(huì)實(shí)踐。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)廣泛地涉獵了大量書(shū)籍，不斷拓寬知識(shí)面和社會(huì)閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項(xiàng)目。

我的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平良好。計(jì)算機(jī)通過(guò)了計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)，能熟練地運(yùn)用VB、VC、Fortran語(yǔ)言編制程序，并為同學(xué)和自己編制過(guò)不少實(shí)用的程序;能熟練使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專(zhuān)業(yè)軟件。英語(yǔ)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。

第5篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式；人才；社會(huì)需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）010-0-01

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的使用越來(lái)越普及，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的行業(yè)也越來(lái)越廣泛，而目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培B卻存在嚴(yán)重的供需問(wèn)題：一是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求量大；二是培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才不能滿足社會(huì)發(fā)展建設(shè)的要求，畢業(yè)生質(zhì)量不高。造成這一現(xiàn)象的根本原因是教育忽略了目前應(yīng)用技術(shù)日新月異的發(fā)展和社會(huì)需求的更新?lián)Q代。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)А?/p>

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

廣西畢業(yè)生人才網(wǎng)《2016年度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專(zhuān)院校畢業(yè)生供求情況分析》中顯示，信息傳輸/計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)無(wú)論是求職還是需求，均排名前列，而《2017年第一季度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專(zhuān)院校畢業(yè)生供求情況分析》中顯示，計(jì)算機(jī)硬件開(kāi)發(fā)類(lèi)職位競(jìng)爭(zhēng)激烈程度位居前三名，畢業(yè)生供求比高達(dá)34.00。在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大環(huán)境中，根據(jù)本校數(shù)據(jù)及友校走訪調(diào)查，中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)椋弘娮赢a(chǎn)業(yè)園的電子廠、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售及維護(hù)?？偟脕?lái)說(shuō)就業(yè)情況并不樂(lè)觀，他們一技之長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)并不明顯，只能從事一些基礎(chǔ)服務(wù)型的工作。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式分析

當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的安排、教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)存在著一定的差距，主要表現(xiàn)為：

第一，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置與社會(huì)需求、崗位要求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作能力不足。用人單位需要的是對(duì)計(jì)算機(jī)多方位、高技能的人才，能夠獨(dú)擋一面，而我們的課程設(shè)置培養(yǎng)的成果大多是只能擔(dān)任基礎(chǔ)性或維護(hù)性的工作，應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位崗位要求[1]。

第二，課程內(nèi)容陳舊，不符合生產(chǎn)實(shí)際需要，比如：部分學(xué)校雖然也開(kāi)設(shè)有網(wǎng)站建設(shè)課程，但是所用的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言仍然是已過(guò)時(shí)的asp，而目前社會(huì)上主流的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言是PHP等，教學(xué)內(nèi)容不符合目前市場(chǎng)的生產(chǎn)需求。

第三，開(kāi)設(shè)的課程種類(lèi)繁多，每一種課程學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)生只能達(dá)到了解一門(mén)課程的程度，而不是達(dá)到掌握一門(mén)課程的程度。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷鉆研，去練習(xí)鞏固才能夠真正的掌握知識(shí)技能，盲目的增加課程種類(lèi)而犧牲每一門(mén)課程的課時(shí)，學(xué)生根本無(wú)法達(dá)到掌握課程技能的目標(biāo)。

第四，實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，影響教學(xué)目的達(dá)成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷的去進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自身去實(shí)踐，才能夠真正了解技能的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而掌握操作技能，而目前大部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課時(shí)并不多，而且實(shí)訓(xùn)設(shè)備與社會(huì)目前正在使用的設(shè)備差距甚遠(yuǎn)，教學(xué)目的難以達(dá)成。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)整建議

根據(jù)上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)В?/p>

第一，安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)任教師到企業(yè)一線進(jìn)行為期半年或者一年的生產(chǎn)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代非常的迅速，只有安排教師到一線企業(yè)，教師才能夠了解專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中需要什么樣的知識(shí)技能，自身的知識(shí)庫(kù)才能夠得到最徹底的更新，從而相應(yīng)的調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，重新進(jìn)行課程設(shè)置，更新課程授課內(nèi)容。

第二，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)師徒培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)讓老師傅帶領(lǐng)他們參與生產(chǎn)實(shí)踐，他們才能夠最真實(shí)的體會(huì)到本專(zhuān)業(yè)工作后從事的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)后應(yīng)當(dāng)掌握什么知識(shí)技能，這樣即能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加強(qiáng)與企業(yè)的交流，讓更多的企業(yè)了解中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)生的實(shí)際情況。當(dāng)學(xué)生的技能達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)后，校方可推薦優(yōu)秀學(xué)員直接留在企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，從而提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

第三，針對(duì)社會(huì)主流技術(shù)調(diào)整課程設(shè)置，我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型人才，所以我們的課程設(shè)置必須與社會(huì)接軌，做到加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)力度，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生的實(shí)踐盡可能的接近實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)，努力達(dá)成學(xué)生畢業(yè)后能擁有一技之長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

第四，在教學(xué)的過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞的精神具有重要的作用，具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生到具體的工作崗位中也能夠獨(dú)當(dāng)一面，崗位適應(yīng)性強(qiáng)，這樣的人才無(wú)論到哪，都能成為應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)硬的優(yōu)秀職員。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)教師知識(shí)庫(kù)更新，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的優(yōu)選之路，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要想在社會(huì)大流中占有一席之地，就必須掌握一門(mén)以上過(guò)硬的技術(shù)，具有突出技能的學(xué)生才會(huì)被社會(huì)所青睞，為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就必須適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會(huì)需求為向?qū)В@樣不僅可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和師資力量，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，更能鍛煉學(xué)生的綜合操作技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

1.報(bào)考中國(guó)科學(xué)院大學(xué)各單位2017年秋季入學(xué)博士研究生普通招考的考生，含報(bào)考“申請(qǐng)-考核”制試點(diǎn)單位的考生和“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生。

2017年普通招考進(jìn)行“申請(qǐng)-考核”制的單位有：力學(xué)研究所、物理研究所、近代物理研究所、化學(xué)研究所、上海有機(jī)化學(xué)研究所、東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、海洋研究所、植物研究所、遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所、計(jì)算技術(shù)研究所、上海光學(xué)精密機(jī)械研究所、軟件研究所、北京基因組研究所、廣州生物醫(yī)藥與健康研究院。

報(bào)考力學(xué)研究所等14個(gè)“申請(qǐng)-考核”制單位的“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”考生不納入“申請(qǐng)-考核”制試點(diǎn)，只能以一般的普通招考方式報(bào)名參加考試。

境外留學(xué)人員應(yīng)獲得碩士學(xué)位，并經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行碩士學(xué)位認(rèn)證后方可報(bào)考。

2.2015級(jí)學(xué)術(shù)型在學(xué)碩士研究生報(bào)考中國(guó)科學(xué)院大學(xué)各單位符合碩博連讀轉(zhuǎn)博報(bào)名條件，且經(jīng)所在單位同意擬在2017年秋季入學(xué)的碩博連讀轉(zhuǎn)博考生。

我校專(zhuān)業(yè)學(xué)位在學(xué)碩士研究生不得以碩博連讀轉(zhuǎn)博的方式報(bào)考博士研究生。

我?！吧贁?shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”在學(xué)碩士研究生不得以碩博連讀轉(zhuǎn)博的方式報(bào)考博士研究生。

3.報(bào)考中國(guó)科學(xué)院大學(xué)各單位2017年秋季入學(xué)的“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生，即持有規(guī)定省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)民族教育處蓋章的《報(bào)考2017年少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃博士研究生考生登記表》的考生。

注：已參加2017年全國(guó)推薦免試研究生統(tǒng)一網(wǎng)上報(bào)名并擬錄取為2017年直博生的應(yīng)屆本科畢業(yè)生無(wú)需參加此次中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的博士網(wǎng)上報(bào)名。

二、網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)admission.ucas.ac.cn或admission.ucas.edu.cn/。

三、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間

自2016年12月12日至2017年1月12日，全天受理。部分單位提前結(jié)束報(bào)名的，以相關(guān)單位公告的日期為準(zhǔn)。報(bào)名前請(qǐng)務(wù)必注意查看擬報(bào)考單位的網(wǎng)上公告。

四、網(wǎng)上報(bào)名流程

考生進(jìn)行博士網(wǎng)上報(bào)名前要仔細(xì)閱讀《中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2017年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》、《中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2017年秋季入學(xué)博士網(wǎng)上報(bào)名公告》和考生擬報(bào)考相關(guān)研究所或?qū)W院的有關(guān)通知公告。

推薦使用IE瀏覽器進(jìn)行博士網(wǎng)上報(bào)名。

進(jìn)入博士網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)址后，考生應(yīng)按照本人報(bào)考的實(shí)際情況分別選擇“普通招考報(bào)名”或“碩轉(zhuǎn)博報(bào)名”。

1.網(wǎng)上填寫(xiě)和提交信息

(1)申請(qǐng)注冊(cè)：考生第一次進(jìn)入博士網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)，應(yīng)首先注冊(cè)，錄入用戶名和密碼等信息，請(qǐng)考生務(wù)必牢記用戶名和密碼。注冊(cè)信息僅對(duì)本次招生有效。如注冊(cè)失敗，可能是用戶名已被其他考生使用，請(qǐng)更換用戶名另行注冊(cè)。

(2)登錄系統(tǒng)：首次使用時(shí)，注冊(cè)成功后自動(dòng)進(jìn)入網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)，選擇報(bào)考方式，即“普通招考報(bào)名”(指招生單位面向所有符合報(bào)考條件的已獲得碩士學(xué)位人員、應(yīng)屆碩士畢業(yè)生及同等學(xué)力人員進(jìn)行公開(kāi)招考選拔博士研究生的招生方式)或“碩轉(zhuǎn)博報(bào)名”(即碩博連讀轉(zhuǎn)博，指招生單位從本單位已完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)且成績(jī)優(yōu)秀，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和科研能力的中國(guó)科學(xué)院大學(xué)在學(xué)碩士生中擇優(yōu)遴選博士研究生的招生方式)。

報(bào)考“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生選擇“普通招考報(bào)名”，在考試方式中選擇“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”。

考生再次使用博士網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)時(shí)必須先進(jìn)行登錄。

(3)錄入信息：按系統(tǒng)提示和欄目設(shè)置，逐項(xiàng)如實(shí)準(zhǔn)確錄入個(gè)人信息。

(4)上傳照片：按照系統(tǒng)提示的格式和大小上傳本人近期正面免冠彩色證件照，照片必須清晰、完整，不能使用生活照。

(5)保存與提交：各步驟信息錄入完畢點(diǎn)擊“保存”按鈕，系統(tǒng)將保存考生填報(bào)的各項(xiàng)信息?？忌鷳?yīng)仔細(xì)檢查各項(xiàng)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)修改，核對(duì)無(wú)誤后點(diǎn)擊“提交”按鈕，以便招生單位瀏覽和確認(rèn)考生信息。網(wǎng)報(bào)信息提交后，網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)自動(dòng)給考生發(fā)送確認(rèn)手機(jī)短信和電子郵件。

特別提示：未點(diǎn)擊“提交”按鈕的網(wǎng)報(bào)信息無(wú)效。

(6)瀏覽信息與修改：對(duì)已提交的信息進(jìn)行檢查。如需修改，在“信息錄入”中進(jìn)行信息修改，完成后請(qǐng)點(diǎn)擊“下一步”按鈕進(jìn)行保存。報(bào)考單位一經(jīng)對(duì)考生提交的信息確認(rèn)、或者國(guó)科大關(guān)閉博士網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)后，考生將不能再對(duì)信息進(jìn)行修改。

(7)碩博連讀轉(zhuǎn)博考生進(jìn)行網(wǎng)報(bào)時(shí)，其碩士學(xué)習(xí)階段的部分相關(guān)信息會(huì)由系統(tǒng)自動(dòng)導(dǎo)入，若考生核對(duì)發(fā)現(xiàn)有誤，應(yīng)及時(shí)與所在單位研究生部聯(lián)系。

2.打印報(bào)名信息表

正確提交個(gè)人信息后，便可打印報(bào)名信息表。網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)提供了報(bào)表打印和頁(yè)面打印兩種方式供考生選擇使用。推薦使用IE8-11版本瀏覽器，若使用IE瀏覽器無(wú)法正常進(jìn)行頁(yè)面打印，可下載安裝報(bào)表打印插件，使用報(bào)表打印。

3.下載專(zhuān)家推薦書(shū)

通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)或到中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)資料下載區(qū)，下載博士報(bào)名專(zhuān)家推薦書(shū)，推薦書(shū)由兩名教授(或相當(dāng)職稱(chēng))同行專(zhuān)家填寫(xiě)且密封簽字后交考生轉(zhuǎn)交報(bào)考單位或直接郵寄到考生報(bào)考單位的研究生部或?qū)W院辦公室。

4.退出登錄：完成本系統(tǒng)各項(xiàng)操作后，請(qǐng)點(diǎn)擊“退出登錄”。

考生要特別注意核對(duì)姓名、性別、民族、身份證號(hào)碼、報(bào)考類(lèi)別(如非定向或定向)、畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)號(hào)碼等關(guān)鍵信息是否準(zhǔn)確。

(注：定向生按定向合同就業(yè)，畢業(yè)時(shí)不發(fā)就業(yè)派遣證;除少數(shù)民族骨干計(jì)劃考生外，一般針對(duì)現(xiàn)為在職人員且畢業(yè)后須要回原單位工作的考生。非定向生可按所在招生單位推薦、本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)，畢業(yè)時(shí)發(fā)放就業(yè)派遣證)

凡未按公告要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息所造成的一切后果，由考生本人承擔(dān)。報(bào)考信息和錄取信息上報(bào)北京教育考試院和教育部后一律不得更改相關(guān)信息，學(xué)校也不再受理任何修改考生相關(guān)信息的申請(qǐng)。

五、提交報(bào)考材料

各研究所和校部相關(guān)學(xué)院將依據(jù)考生提交的報(bào)考材料對(duì)考生進(jìn)行準(zhǔn)考資格審核，因此考生須于2017年1月22日前將以下報(bào)考材料郵寄或送交至所報(bào)研究所的研究生部或校部學(xué)院辦公室(研究所或院系提前截止的，以研究所或院系公布的截止時(shí)間為準(zhǔn)。郵寄報(bào)考材料的以郵戳?xí)r間為準(zhǔn)，直接送交報(bào)考材料的以送交時(shí)間為準(zhǔn)。)

1.報(bào)考“普通招考”類(lèi)別的考生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向報(bào)考研究所或?qū)W院提交下列書(shū)面材料：

(1)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)生成打印并有考生本人簽名的攻讀博士學(xué)位研究生報(bào)名信息表;

(2)兩名教授(或相當(dāng)職稱(chēng))同行專(zhuān)家的推薦書(shū);

(3)碩士課程成績(jī)單和碩士學(xué)位證書(shū)復(fù)印件(報(bào)考秋季入學(xué)博士的應(yīng)屆碩士生，在報(bào)名時(shí)可先提交碩士學(xué)生證復(fù)印件，并在入學(xué)前補(bǔ)交碩士學(xué)位證書(shū)復(fù)印件);

(4)有效居民身份證(或港澳臺(tái)身份證)復(fù)印件;

(5)報(bào)名費(fèi)(執(zhí)行各培養(yǎng)單位收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn));

(6)境外留學(xué)人員須提供經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)復(fù)印件;

(7)研究所或?qū)W院要求提交的其他材料;

報(bào)考“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生除了提交上述材料外，還須提交由原籍所在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門(mén)民族教育處審核蓋章的《報(bào)考少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃博士研究生考生登記表》(空表可從中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)資料下載區(qū)下載)。

以同等學(xué)力身份報(bào)考的人員按報(bào)考單位的要求提交其他有關(guān)材料。

報(bào)考“申請(qǐng)-考核”制試點(diǎn)單位的考生按報(bào)考單位的要求提交其他有關(guān)材料。

2.碩博連讀轉(zhuǎn)博的考生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向單位提交網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)生成打印并有考生本人簽名的攻讀博士學(xué)位研究生報(bào)名信息表，以及單位要求提交的其他材料。

六、報(bào)考確認(rèn)，領(lǐng)取準(zhǔn)考證

考生可于網(wǎng)報(bào)結(jié)束后再次登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)查看報(bào)名結(jié)果，了解研究所對(duì)考生準(zhǔn)考資格的確認(rèn)信息，并于2017年3月3日前向所報(bào)考的單位詢(xún)問(wèn)準(zhǔn)考證發(fā)放事宜。

考生在初試考試結(jié)束后，請(qǐng)不要遺失并務(wù)必保存好準(zhǔn)考證、牢記準(zhǔn)考證號(hào)(考生編號(hào))，以便參加復(fù)試和查詢(xún)初試成績(jī)時(shí)使用。

七、考試

1.初試：全校統(tǒng)一考試時(shí)間：外國(guó)語(yǔ)為2017年3月11日，上午8：30-11：30;同等學(xué)力政治理論為2017年3月12日，下午14:00-17：00?？荚嚨攸c(diǎn)及專(zhuān)業(yè)課考試時(shí)間由所報(bào)考的研究所或?qū)W院確定和通知，具體以準(zhǔn)考證上標(biāo)注的時(shí)間地點(diǎn)為準(zhǔn)。

2.復(fù)試及體檢：由所報(bào)考的研究所或?qū)W院組織進(jìn)行。考生應(yīng)持本人有效證件(居民身份證或港澳臺(tái)身份證)及學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)原件(應(yīng)屆碩士生持研究生證)，以及報(bào)考單位要求提交的其他材料，按報(bào)考單位通知的時(shí)間和地點(diǎn)參加復(fù)試和體檢。

八、其他說(shuō)明

1.網(wǎng)上提交的個(gè)人信息必須按照網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)字段設(shè)置要求逐項(xiàng)如實(shí)填寫(xiě)，所填信息務(wù)必完整、真實(shí)、準(zhǔn)確。

2.請(qǐng)考生根據(jù)《中國(guó)科學(xué)院大學(xué)2017年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》規(guī)定的報(bào)考條件事先對(duì)自己的報(bào)考資格進(jìn)行確認(rèn)。如因考生個(gè)人原因?qū)е氯∠麍?bào)考資格或不能參加考試的，所造成的一切后果由考生本人承擔(dān)。

3.考生應(yīng)根據(jù)本人的實(shí)際情況認(rèn)真考慮并確定“報(bào)考類(lèi)別”，即“定向”或“非定向”。

“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”博士報(bào)名考生的“報(bào)考類(lèi)別”一律為“定向”。同時(shí)“定向單位”請(qǐng)考生按照實(shí)際情況填寫(xiě)，非在職考生(含應(yīng)屆碩士畢業(yè)生)報(bào)考該專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃時(shí)，“定向單位”填寫(xiě)開(kāi)具報(bào)考資格證明省市的“***省/自治區(qū)教育廳”。 在職考生的“定向單位”按照實(shí)際情況填寫(xiě)。

網(wǎng)上報(bào)名信息提交后不得更改報(bào)考類(lèi)別?？忌c原工作單位或定向單位之間應(yīng)事先做好協(xié)商。凡考生與原工作單位或定向單位因報(bào)考問(wèn)題造成不能錄取等后果的，由考生本人承擔(dān)。

4.按照博士招生專(zhuān)業(yè)目錄各研究方向公布的信息，請(qǐng)考生注意全日制或非全日制的選擇。

5.如果出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)擁擠，造成報(bào)名過(guò)程出現(xiàn)異常，請(qǐng)等待網(wǎng)絡(luò)暢通以后再進(jìn)行。

6.打印《報(bào)名信息表》時(shí)若出現(xiàn)無(wú)法正常顯示的情況，可以重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)或更換計(jì)算機(jī)及打印機(jī)重新打印。

7. 請(qǐng)考生成功提交網(wǎng)報(bào)信息后立即打印報(bào)名信息表，并將所有報(bào)考材料直接郵寄到報(bào)考的研究所研究生部或校部學(xué)院辦公室，不要郵寄到中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生辦公室，以免延誤各單位進(jìn)行準(zhǔn)考資格審核。

8. 境外留學(xué)人員填寫(xiě)碩士學(xué)歷學(xué)位證書(shū)編號(hào)欄目時(shí)應(yīng)填寫(xiě)經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)上的認(rèn)證號(hào)。

9.碩博連讀轉(zhuǎn)博考生填報(bào)考試科目欄目時(shí)一般應(yīng)選擇“無(wú)考試科目”。若招生單位需進(jìn)行筆試考核的，請(qǐng)按照招生單位的具體要求填報(bào)考試科目。

10.被錄取的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，應(yīng)在入學(xué)報(bào)到時(shí)出具碩士學(xué)位證書(shū)原件。在招生單位規(guī)定的入學(xué)報(bào)到時(shí)間截止時(shí)未獲得碩士學(xué)位者或不能提供碩士學(xué)位證書(shū)原件者，取消其入學(xué)資格。

11.報(bào)考“申請(qǐng)-考核”制單位考生的報(bào)到、考核、面試、體檢等各項(xiàng)時(shí)間安排請(qǐng)參看各單位的工作通知。

12.聯(lián)系方式

(1)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)各培養(yǎng)單位：

請(qǐng)到中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)，點(diǎn)擊“聯(lián)系我們”查詢(xún)《培養(yǎng)單位聯(lián)系方式一覽表》。

(2)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)招生辦公室：

博士招生咨詢(xún)電話：010-82640445，蔡老師。

網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)技術(shù)支持：010-82649886，袁老師。

第7篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)院；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)中心

四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院由美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)系組成，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)系包含了平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)三個(gè)方向，而計(jì)算機(jī)教學(xué)貫穿了藝術(shù)設(shè)計(jì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此建立計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心能更好的開(kāi)展有美術(shù)學(xué)院特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，從而提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程師資較為欠缺。同一門(mén)課程往往由不同專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)，還包括不少兼職教師和在職研究生。并且部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面并不熟練擅長(zhǎng)，也對(duì)計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)缺乏足夠的重視。這樣既不利于教學(xué)工作的穩(wěn)定開(kāi)展，也不利于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程在教學(xué)管理上較松散混亂，任課教師間缺乏交流，同一門(mén)課程往往在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上各不相同，并且最終的考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上也都沒(méi)能形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致目前學(xué)院學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)存在較大的意見(jiàn)。

（3）從2010-2011學(xué)年開(kāi)始，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中增加了Photoshop的教學(xué)要求，同時(shí)該課程也是美院學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程。這必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的沖突。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的教學(xué)上需要展開(kāi)思考教研，注重教學(xué)的相互結(jié)合，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)的連貫性。

（4）學(xué)院在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的科研領(lǐng)域很是空白，目前相關(guān)任課教師不愿把精力和重心放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，因此沒(méi)有很好的開(kāi)展科研教改工作，這對(duì)美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和發(fā)展很是不利。

二、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的構(gòu)建和實(shí)施

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)學(xué)院計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。結(jié)合美術(shù)學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更好的與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的硬件組成：目前學(xué)院有12間計(jì)算機(jī)機(jī)房，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用微機(jī)共計(jì)約600臺(tái)。（其中包含蘋(píng)果機(jī)房1間，60臺(tái)蘋(píng)果電腦）已能基本保證學(xué)院師生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，如在條件允許的情況下可對(duì)部分電腦硬件逐步升級(jí)，以更好的滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的師資組成：計(jì)劃由學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教師、計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)員和熟悉計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的藝術(shù)教師共同構(gòu)成，各系部可在課程開(kāi)課前推薦擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的教師，實(shí)驗(yàn)中心將根據(jù)每門(mén)課程的具體情況協(xié)調(diào)組織教師展開(kāi)教學(xué)工作。

三、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的主要任務(wù)

（1）逐步改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)師資欠缺的現(xiàn)狀，以計(jì)算機(jī)教師和藝術(shù)教師共同組織建立較為穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。并在條件成熟的情況下展開(kāi)教師技能培訓(xùn)，提高教師軟件操作技能和教學(xué)能力。要求教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)外掌握多方面多領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如色彩、構(gòu)成、輔助設(shè)計(jì)、影象處理等。注重?cái)U(kuò)展自身知識(shí)領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和提高，展開(kāi)跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流。

（2）提高學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。每門(mén)課程開(kāi)課前就課程教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的制定，使教師對(duì)每門(mén)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)有更清晰的理解。在教學(xué)中注重把控每位老師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，召開(kāi)教研會(huì)加強(qiáng)教師間溝通交流。在課程結(jié)束前制定統(tǒng)一的考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能更好的完成課程學(xué)習(xí)并有更加統(tǒng)一量化的成績(jī)來(lái)體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平。

（3）針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向展開(kāi)科研教改工作。準(zhǔn)確地把握住美術(shù)學(xué)院中各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意向。結(jié)合美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)—計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件—藝術(shù)設(shè)計(jì)三者之間的更好融合，通過(guò)論文、專(zhuān)著、教材編寫(xiě)等形式展開(kāi)科研，并爭(zhēng)取教改科研立項(xiàng)工作。促進(jìn)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

（4）注重計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的連貫性，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中增加了Photoshop等軟件教學(xué)的情況，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方式上進(jìn)行探索。保持教學(xué)的整體連貫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要更好的開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)選修課程，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。

（5）逐步健全完善計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件條件，更好的維護(hù)管理學(xué)院硬件設(shè)備，提高設(shè)備的利用率、精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)院師生提供更好更穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，促進(jìn)理論和實(shí)驗(yàn)的更好結(jié)合，這是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的必然趨勢(shì)。美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心會(huì)以注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的教研教改工作，進(jìn)行有針對(duì)性的科研探索，從而大幅提高學(xué)院的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。

第8篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

一、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)果實(shí)累累

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，作為培養(yǎng)、培訓(xùn)職教師資和管理干部的基地，必須隨時(shí)把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求情況，才能搞好服務(wù)。十年來(lái)，學(xué)院根據(jù)教育部職教司的意見(jiàn)和所提供的培訓(xùn)需求信息安排培訓(xùn)計(jì)劃；同時(shí)積極主動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，走訪有關(guān)部委和省、市政府教育主管部門(mén)以及中等職業(yè)學(xué)校，并直接到勞動(dòng)力和人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，確定培訓(xùn)策略。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院依托天津大學(xué)，多層次多方向?qū)υ诼毬毥坦芾砀刹亢蛯?zhuān)業(yè)師資開(kāi)展培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，為職業(yè)教育輸送了大批的專(zhuān)門(mén)人才。

在職教管理干部培訓(xùn)方面，學(xué)院結(jié)合貫徹全國(guó)職教會(huì)議精神，組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等文獻(xiàn)，注重形勢(shì)、任務(wù)和黨的方針政策教育。在把握政治方向的同時(shí)，嚴(yán)格教學(xué)要求，實(shí)行科學(xué)管理，并逐步形成了“學(xué)習(xí)理論——交流經(jīng)驗(yàn)——研究問(wèn)題”相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了較好的培訓(xùn)效果。學(xué)院先后舉辦中等職業(yè)教育學(xué)校校長(zhǎng)與中層管理干部培訓(xùn)班27期，培訓(xùn)學(xué)員1024人；為普通高校舉辦中層及后備干部培訓(xùn)班24期，培訓(xùn)干部786人；與企業(yè)合作辦學(xué)，舉辦專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班2期，培訓(xùn)學(xué)員84人。學(xué)員對(duì)教學(xué)安排、教學(xué)質(zhì)量普遍感到滿意，有的學(xué)員把短訓(xùn)班比作自己事業(yè)上的“加油站”、“里程碑”。

在職教師資培訓(xùn)方面，學(xué)院依托天津大學(xué)有關(guān)系、所，舉辦了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)班。數(shù)百名中等職業(yè)學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、職業(yè)高等師范院校的專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師接受了培訓(xùn)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)能力水平有了顯著提高，不少學(xué)員畢業(yè)后很快成為所在地、校的學(xué)科帶頭人。

經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)，學(xué)院自1995年開(kāi)始在全國(guó)9省市的職業(yè)中學(xué)和普通中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生中招生，培養(yǎng)大學(xué)本科層次計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的后備職教師資?，F(xiàn)已招收5屆學(xué)生，計(jì)280人，其中首屆畢業(yè)生40人已走上職教第一線，成為職教事業(yè)的新生力量。根據(jù)國(guó)家職教師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中有關(guān)職教師資學(xué)歷達(dá)標(biāo)的要求，學(xué)院還舉辦了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、行政管理學(xué)等兩三個(gè)專(zhuān)業(yè)的成人教育專(zhuān)升本班，以夜大和函授兩種方式培養(yǎng)職教師資?，F(xiàn)已從職業(yè)高中、普通中專(zhuān)、職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)高等師范院校中招收5屆學(xué)員，計(jì)606人，其中95級(jí)、96級(jí)學(xué)員共189人已學(xué)成畢業(yè)，在各自工作崗位上發(fā)揮著更大的作用。

學(xué)院現(xiàn)有教育經(jīng)濟(jì)與管理和職業(yè)技術(shù)教育學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)，自1993年開(kāi)始招收碩士研究生。共招收了7屆17名研究生，已有5屆7名碩士生畢業(yè)。為了擴(kuò)大骨干教師和管理干部培養(yǎng)的規(guī)模，學(xué)院于1998年開(kāi)始舉辦研究生課程進(jìn)修班，現(xiàn)有在學(xué)學(xué)員42人。

建院以來(lái)，學(xué)院始終堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)”的原則，注重教學(xué)質(zhì)量。尤其是，學(xué)院強(qiáng)調(diào)，在理工科大學(xué)培養(yǎng)職教師資，既要注意充分利用其學(xué)科、教師和實(shí)驗(yàn)條件等優(yōu)勢(shì)，又要注意突破普通大學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式，特別要重視學(xué)員基本素質(zhì)的提高。學(xué)院要求接受培訓(xùn)的職校管理干部和教師除應(yīng)達(dá)到一般學(xué)員的的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)外，還必須具有高尚的職業(yè)道德、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和更多的能力準(zhǔn)備如更寬的專(zhuān)業(yè)面，更強(qiáng)的動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力和自學(xué)能力等，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的需要。

轉(zhuǎn)貼于

為了搞好職教師資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)四年制本科職教師資班，學(xué)院注意首先把好入學(xué)關(guān)，在本人自愿、學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)院派干部、教師對(duì)學(xué)員一一進(jìn)行面試，重點(diǎn)考查學(xué)員對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和作為職教師資的基本素質(zhì)；其次是搞好入學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)德、智、體全面發(fā)展，介紹職業(yè)教育的形勢(shì)與任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)員的使命感、光榮感，鼓勵(lì)學(xué)員為發(fā)展職教事業(yè)而奮發(fā)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)過(guò)程中，不照搬普通理工科大學(xué)生的培養(yǎng)模式，而將培養(yǎng)目標(biāo)明確為既具有工程師的業(yè)務(wù)水平又具有職校教師教學(xué)能力的“雙師型”人才。開(kāi)設(shè)了職業(yè)教育學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量等課程；專(zhuān)業(yè)課在要求掌握基本理論的同時(shí)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)和操作技能訓(xùn)練。除學(xué)歷證書(shū)外，還要求學(xué)生取得相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)。同時(shí)注重“為人師表”和行為規(guī)范教育，激勵(lì)學(xué)員做合格的職教教師。

學(xué)院的上述舉措受到了學(xué)員、同行和國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)。在積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)科和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成績(jī)突出

為保證人才培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量和事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院不斷加大學(xué)科建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，取得了很大的成效。

學(xué)院根據(jù)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要，科學(xué)確立發(fā)展方向與工作重點(diǎn)，逐步形成了職教師資與管理干部培養(yǎng)培訓(xùn)并舉，以師資培養(yǎng)培訓(xùn)為主；研究生、本科生培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相配套，以正規(guī)學(xué)歷教育為主的格局。

在研究生培養(yǎng)上，一方面，充分發(fā)揮兩個(gè)碩士點(diǎn)的作用，在高教、職教、成教方面形成了相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展的八個(gè)培養(yǎng)系列；另一方面，根據(jù)職教事業(yè)發(fā)展需要，舉辦研究生課程進(jìn)修班，逐步增加職教方面高層次人才培養(yǎng)的數(shù)量。

在本科層次上，一方面努力在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中拓展適應(yīng)職教師資培養(yǎng)的學(xué)科領(lǐng)域；另一方面，與有關(guān)院、系合作，不斷擴(kuò)大職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

學(xué)院尤為重視師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)引進(jìn)人才、在職培養(yǎng)等多種形式，形成了一支學(xué)術(shù)實(shí)力較為雄厚、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展?jié)摿^大的師資隊(duì)伍。學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)兼職教師29人，其中教授9人，副教授16人，碩士生導(dǎo)師8人專(zhuān)職教師12人，其中教授2人，副教授7人，碩士生導(dǎo)師4人。每位教師都有明確的業(yè)務(wù)范圍和發(fā)展方向，副高級(jí)以上職稱(chēng)的教師在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)均有一定的學(xué)術(shù)造詣與學(xué)術(shù)聲望。

第9篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

[關(guān)鍵詞] 浙江外貿(mào)人才培養(yǎng)模式

一、浙江省外貿(mào)人才的總體需求論證

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易正在經(jīng)歷新一輪快速發(fā)展的黃金周期，特別是2004年7月1日起施行的“新外貿(mào)法”，允許個(gè)人經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口貿(mào)易，外貿(mào)準(zhǔn)入門(mén)檻大幅降低，外貿(mào)人才需求趨旺。與大幅增長(zhǎng)的貿(mào)易業(yè)務(wù)不協(xié)調(diào)的是，我國(guó)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡。

從智聯(lián)招聘網(wǎng)招聘的職位需求看，貿(mào)易人才“倉(cāng)儲(chǔ)”不足。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)開(kāi)放省份較集中的地區(qū)，外貿(mào)企業(yè)密集，而高層次的國(guó)際貿(mào)易人才嚴(yán)重缺乏，培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。浙江省是我國(guó)的外貿(mào)大省之一，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，僅寧波市的外向型企業(yè)的產(chǎn)值就占寧波市工業(yè)總產(chǎn)值的百分之五十，但這些企業(yè)中大多數(shù)仍停留在靠轉(zhuǎn)手訂單維持生產(chǎn)階段，無(wú)力自行開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，這與以外貿(mào)作為支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)極不相稱(chēng)，主要原因是緊缺高層次應(yīng)用型的國(guó)際貿(mào)易人才。

二、浙江省外貿(mào)人才的需求特點(diǎn)分析

浙江省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外商投資企業(yè)多。我們?cè)谡憬∵x取有代表性地區(qū)的數(shù)家外貿(mào)外資企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研分析。本次調(diào)查所涉及的調(diào)查范圍，選取了杭州、寧波、溫州和義烏四個(gè)有代表性的地方。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收30份，問(wèn)卷有效率100%。調(diào)查結(jié)果分析：

1.人才需求的總量不斷上升，人才的層次不斷升高

在調(diào)查的30家企業(yè)中，2006年平均每家外貿(mào)企業(yè)需要新增外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才為2.5人，2007年每家外貿(mào)企業(yè)預(yù)計(jì)需要新增外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才3.5人，比2006年增加40%，到2008年，每家外貿(mào)企業(yè)預(yù)計(jì)需要新增外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才為4.2人，比上年增加20%。由于我國(guó)加入世界貿(mào)易組織的過(guò)渡期的結(jié)束，對(duì)外開(kāi)放程度不斷深化，這帶來(lái)了外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才需求數(shù)量上的上升，但是增加的速度會(huì)逐年降低，趨于平穩(wěn)。

在調(diào)查的30家企業(yè)中，2006年一共需要外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才為75人，其中研究生學(xué)歷的人才為5人，占6.6%，本科學(xué)歷的人才為44人，占需求人才總數(shù)的58.6%。2007年，這30家企業(yè)預(yù)計(jì)人才需求量為115人，其中需要研究生學(xué)歷的人才為9人，占需求的總數(shù)量的8.8%，比上年增加 80% ，本科學(xué)歷的人才為78人，占需求總數(shù)量的74.3%，比上年增加75%。這主要是因?yàn)榻鼛啄晡覈?guó)高校的普遍擴(kuò)招，高校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量和學(xué)生的學(xué)歷層次在不斷地上升，人才市場(chǎng)上有大量的研究生和本科生的供給，這使得企業(yè)人才需求的層次不斷上升。

2.企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人才的需求更傾向于有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才

在對(duì)30家企業(yè)解決國(guó)際貿(mào)易人才的方法進(jìn)行調(diào)查時(shí)，其中選擇依托社會(huì)的人才市場(chǎng)招聘的企業(yè)為13家，占所調(diào)查企業(yè)數(shù)量的86.6%;選擇接受高校畢業(yè)生的企業(yè)為5家，占所調(diào)查企業(yè)數(shù)量的30%，通過(guò)熟人推薦的企業(yè)為2家，僅占企業(yè)總數(shù)的6.6%，選擇自己在工作中培養(yǎng)的企業(yè)為8家，占所調(diào)查企業(yè)總數(shù)的53.3%。由于人才市場(chǎng)的充分發(fā)育，人才流動(dòng)性的增強(qiáng)，企業(yè)更愿意在人才市場(chǎng)上尋找自己滿意的人才，選擇自己培養(yǎng)人才的企業(yè)為53.3%，低于企業(yè)在人才市場(chǎng)上尋找人才的比例，這說(shuō)明我省的很多外貿(mào)企業(yè)大多是中小企業(yè)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和資金去培養(yǎng)自己的人才，更傾向于拿來(lái)主義。值得關(guān)注的是在這30家外貿(mào)企業(yè)中，僅有30%的企業(yè)愿意從高校畢業(yè)生中直接招聘人才，這表明現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才還不能直接滿足外貿(mào)企業(yè)的人才需求。

3.精通外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才必備的知識(shí)

外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才需求數(shù)量不斷增加，其中，外貿(mào)企業(yè)對(duì)于精通英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的外貿(mào)人才更是青睞。在對(duì)30家企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查中，86%的企業(yè)都認(rèn)為自己所需要的外貿(mào)人才要精通外語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)要好。但是值得注意的是外貿(mào)企業(yè)對(duì)于小語(yǔ)種人才的需求數(shù)量不斷上升，上年外貿(mào)企業(yè)對(duì)于小語(yǔ)種的人才需求數(shù)量只占總?cè)瞬艛?shù)量的6.2%，今年上升到15%，比去年增加了1倍多，在眾多的小語(yǔ)種中，阿拉伯語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)排在前三位。這是由于近年來(lái)，浙江企業(yè)加大了同中東，非洲等地區(qū)的貿(mào)易往來(lái)。小語(yǔ)種人才更受歡迎是外貿(mào)地區(qū)多元化的表現(xiàn)。

外貿(mào)企業(yè)對(duì)于人才的考慮因素中，計(jì)算機(jī)方面也是重要的原因。76%的被調(diào)查企業(yè)都認(rèn)為外貿(mào)人才要熟悉常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)軟件，比如WORD、EXCEL和POWERPOINT等辦公軟件，值得注意的是企業(yè)更加注重應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，調(diào)查的30家企業(yè)中只有3家企業(yè)表示自己所需的人才要能通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，僅占總企業(yè)數(shù)量的10%，這表明我們高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才方面要更加注重計(jì)算機(jī)實(shí)用能力的培養(yǎng)。

三、基于浙江省外貿(mào)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式分析

根據(jù)浙江省個(gè)體和私營(yíng)企業(yè)發(fā)達(dá)，外商投資企業(yè)多的現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的辦學(xué)條件，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，我們認(rèn)為浙江省外貿(mào)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求的模式應(yīng)該構(gòu)建理論課程體系、實(shí)踐課程體系和素質(zhì)拓展課程體系三維一體的培養(yǎng)模式。浙江萬(wàn)里學(xué)院是國(guó)有高校實(shí)行新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制的試點(diǎn)單位。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角里，“公共產(chǎn)品盡可能讓私人來(lái)提供，最近一些年來(lái)已經(jīng)成為一種潮流?！?/p>

浙江省悠久的經(jīng)商歷史和全面開(kāi)放的現(xiàn)狀，涵養(yǎng)了學(xué)生們較強(qiáng)的商業(yè)觀念和經(jīng)營(yíng)能力。為發(fā)揮學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)的需求狀況，應(yīng)設(shè)置柔性化專(zhuān)業(yè)方向模塊，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為有用之才。圍繞理論課程體系、實(shí)踐課程體系和素質(zhì)拓展課程體系三維一體的培養(yǎng)模式，制定出國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在課程設(shè)置上強(qiáng)化學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，突出專(zhuān)業(yè)核心課程，綜合運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)兩種工具，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手做貿(mào)易和解決貿(mào)易實(shí)際問(wèn)題的能力。

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