計算機課程學習方法精選(九篇)
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第1篇：計算機課程學習方法范文
2、掌握幾門開發(fā)語言是必須的，一般從C語言學起，然后學一門面向對象的語言，一般是C++或者Java。
3、算法與數(shù)據(jù)結構也是必須學的。數(shù)據(jù)結構的鏈表、隊列、棧、樹、圖等都是重要內(nèi)容，還有算法中的排序、查找、搜索等。
4、數(shù)據(jù)庫也是必學的，SQL語句、數(shù)據(jù)庫范式等等，學的較多的是SQL Sever和MySQL。
5、計算機組成原理以及計算機系統(tǒng)結構等關于計算機硬件組成的課。
6、計算機操作系統(tǒng)也是必學科目?，F(xiàn)在的課本大都以Linux為例講解操作系統(tǒng)，包括進程管理、文件操作等內(nèi)容。
第2篇：計算機課程學習方法范文
面對當今社會不斷向前快速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，如何培養(yǎng)出合格的甚至出色的計算機操作或者應用人才呢？作者認為有應該對職業(yè)中學計算機課程教學方法及規(guī)律進行深入研究，對計算機課程教學方法探索出更具創(chuàng)新性的方法，促進職業(yè)中學計算機課程教學水平和質(zhì)量。啟發(fā)學生主動、自覺學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力十分重要。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，最直接相關的就是教師的教學方法。近幾年來，國家不斷推進素質(zhì)教育，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，對于學生未來的就業(yè)來講，也提出了更高的要求，不僅要求學生具備較深厚的專業(yè)功底，同時還要求能夠使用計算機來獨立完成工作的全部或者部分。眾所周知，計算機技術的發(fā)展日新月異，計算機知識更新相當快速，這就給職業(yè)高中的計算機教學帶來了新的挑戰(zhàn)，職業(yè)高中計算機課程教學模式亟待創(chuàng)新。
一、目前職業(yè)高中計算機課程教學中存在的問題
（一）教師教學手段單一
作為職業(yè)中學教師的來說，每天借助的就是計算機進行輔助教學，比如幻燈片的演示、一些程序的演示、視頻的播放等等之類的傳統(tǒng)教學方法和手段，而這種教學方法，對于提高教師的教學效果、激發(fā)學生的學習興趣等方面的作用似乎不是很明顯，學生在課堂和課外所獲取的知識沒有比較明顯的變化。比如講到計算機的編程方面的課程時，教師只是簡單的介紹一些屬性、對象等等，沒有將這些零散的知識貫穿到一個具體的例子，即便是學生看了，也只是對這些知識的孤立認識，而且對于培養(yǎng)學生的理解能力和創(chuàng)新能力，沒有任何作用。
（二）師生交流互動欠缺
經(jīng)過長期的教學實踐，作者發(fā)現(xiàn)，師生的良性互動將對教學質(zhì)量的提升起到很強的促進作用，具體作用如下：
1.有利于營造教學的活潑與民主氛圍。
2.有利于增進教師與學生之間的感情。
3.通過交流互動教師可以及時發(fā)現(xiàn)和彌補教學中的不足，使教學水平和質(zhì)量有所提高。
由此可見，教師與學生的交流互動不可小覷。
但當前的實際情況是，某些教師和學生在互動交流方面，由于客觀原因和主觀原因的限制，導致教師與學生之間的交流互動日益減少，教師與學生之間的感情也在一定程度上有所淡化。
1.教師與學生的互動僅僅局限在課堂，而且這種互動可能會由于課堂教學內(nèi)容的安排以及時間方面的考慮而不能充分進行。
2.某些學生的不自信和礙于面子，而不想或者不喜歡在眾目睽睽之下和老師交流。
（三）課程設置不能很好市場需求對接
當前多數(shù)學校的計算機課程設置，比較傳統(tǒng)，沒有較好地和市場需求結合起來。當然也不排除有部分學校正在借鑒和應用合作辦學的人才培養(yǎng)模式，比如與北大青鳥等等之類的教育企業(yè)合作，走產(chǎn)教聯(lián)盟，即參觀、實習、就業(yè)一條龍的模式，而從實際情況來看，這種做法目前并不可行。
（四）師資水平有待提高
對于中職教師來說，計算機課程教學充滿了一定的難度，首先因為進入中職的學生沒有門檻限制，這樣導致學生水平參差不齊；其次，學生普遍對于計算機課程應用的較多的英語基礎很差；最后，多數(shù)教師還是單一的教學型，沒有企業(yè)兼職或者工作經(jīng)歷，這樣往往導致教師也很難發(fā)現(xiàn)市場對計算機人才的需求了。
二、對策
為了適應未來職業(yè)中學計算機教育的不斷發(fā)展，著力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習計算機知識和技能的熱情及和興趣，做好計算機課程教育教學工作。作者認為可以從以下六點做起：
（一）建立教師與學生之間溝通的橋梁
比如通過目前的即時通訊工具，QQ、MSN、旺旺等都是較好的選擇，可能學生課堂或者上課沒說、或沒有勇氣說的話，可能會通過這些通訊工具表達出來，這樣就可以實現(xiàn)更好的師生互動交流。
（二）教師可以通過網(wǎng)絡軟件技術為學生提供課外知識輔導
現(xiàn)在的博客（即Blog）特別是微博，很受學生和老師的歡迎，那么老師不妨利用博客，來與學生進行問題的探討和話題的提出，然后讓學生來討論，這樣可以增進和彌補課堂教學的不足，啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，也是形成熱烈討論、互相學習的良好途徑；也能極大地促進教師與學生之間的感情交流。
（三）教師借助免費網(wǎng)絡資源，為學生提供學習資料下載
比如網(wǎng)絡上的免費空間、免費郵箱、網(wǎng)盤等，都可以成為教師給學生提供學習相關資料的下載渠道，便于補充學生的課外知識，提高學生的自學能力
（四）計算機教師應該改變教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
計算機課程，是一門突出強調(diào)學生動手能力的學科，只有學生不斷通過實踐操作才能達到對計算機知識的最終掌握，才有可能達到靈活運用的目的。而面向中職學生的計算機課程教學方法，就應該摒棄傳統(tǒng)教學模式，即老師用粉筆寫，學生用鋼筆記的傳統(tǒng)模式，應該加大實際教學中的案例教學以及課程實訓等環(huán)節(jié)的比例，突出對學生實踐和動手能力培養(yǎng)。通過對實際案例的解決，可以開闊學生的眼界，讓學生學習解決問題的方法；通過實訓操作，可以培養(yǎng)學生將理論轉化為實踐的能力，學生在實訓中，成功解決或者完成一個實訓項目，可以增加學生的成就感，激發(fā)學生的學習熱情和興趣；對教師來說，通過學生實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，及時查漏補缺，并且舉一反三，為進一步挖掘學生的創(chuàng)新潛力、提升教師的教學經(jīng)驗的積累頗有益處。
（五）以市場需求為導向，做好校企對接
結合職高中職學生的受教育特點，除了極少數(shù)參加高考外，其余都是走向就業(yè)崗位，因此這種特點就決定了職高教育應該走以市場需求為導向的方針，同時做好校企對接，如今一些職高學校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才模式，走訂單式培養(yǎng)道路，成功的培養(yǎng)了很多企業(yè)急需的各類人才，減輕了企業(yè)的人力資源成本支出，也為學校就業(yè)減輕了壓力。
（六）重視師資培養(yǎng)，著力打造雙師型師資隊伍
計算機課程教學是一門實踐性很強的學科，首先從事計算機課程教學的教師必須具備很強的實踐動手能力，才有可能培養(yǎng)出具有動手能力的學生；同時學校應該積極鼓勵和支持雙師型教師的培養(yǎng)，比如鼓勵教師參與社會科研、支持教師的研發(fā)項目等等，這樣有利于教師的課堂教學經(jīng)驗的積累。
參考文獻：
第3篇：計算機課程學習方法范文
關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；能力培養(yǎng)；教學方法
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study
Yan Yuehai
(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)
Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.
Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods
一、《計算機網(wǎng)絡》課程的特點
（一）應用廣泛，實用性強，適用專業(yè)眾多。現(xiàn)代社會的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡化與信息化，其基礎是功能強大的計算機網(wǎng)絡。計算機網(wǎng)絡技術是當今計算機學科中發(fā)展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域；已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队嬎銠C網(wǎng)絡》不但已經(jīng)成為計算機類專業(yè)學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業(yè)技術人員應該掌握的重要知識和技能。
（二）概念眾多，理論復雜，抽象不易理解。作為一門交叉學科，計算機網(wǎng)絡是計算機技術與通信技術互相滲透、密切結合而形成，所涉及的概念既有計算機技術方面的，也有通信技術方面的，因此理論比較復雜。計算機網(wǎng)絡又是一門實用技術，網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師及時介紹當前的主流技術和技術的發(fā)展動態(tài)。
（三）實踐性強，應用環(huán)境復雜，技能不易掌握。計算機網(wǎng)絡技術主要是實用技術，尤其是組網(wǎng)技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生掌握網(wǎng)絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網(wǎng)絡的基本技能和實用技術。
二、教學方法
（一）講清講透重點概念。《計算機網(wǎng)絡》中的概念眾多，其中計算機網(wǎng)絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網(wǎng)絡的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡體系結構。網(wǎng)絡體系結構是計算機網(wǎng)絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網(wǎng)絡原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務。最主要計算機網(wǎng)絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網(wǎng)絡協(xié)議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標準。作為實用技術，應重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網(wǎng)的體系標準，學習局域網(wǎng)必須重點掌握該標準。
此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務（虛電路服務）、無連接服務（數(shù)據(jù)報服務）等也是非常重要的概念。
（二）牢牢掌握實用技術。計算機網(wǎng)絡的實用技術主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術、廣域網(wǎng)及其接入技術和網(wǎng)絡安全管理技術等。
局域網(wǎng)是一種應用最為廣泛的計算機網(wǎng)絡。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術、無線局域網(wǎng)技術、虛擬專用網(wǎng)VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。
隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡防護與網(wǎng)絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網(wǎng)絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。
（三）重視實踐能力培養(yǎng)。面對不斷更新變化的網(wǎng)絡技術，強化學生實踐能力、技術應用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主繼續(xù)學習的能力，從而形成較強的職業(yè)能力。教學實踐中，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。還可以結合實際選擇合適的校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，層次化分階段實施，與理論教學體系有機結合、相互促進的實踐教學體系。
三、教學手段
采用現(xiàn)代教育技術進行教學，綜合使用多種現(xiàn)代化教學手段，構筑計算機網(wǎng)絡課程的現(xiàn)代教學模式，具體包括：
（一）制作高質(zhì)量的多媒體教學課件。采用多媒體教學課件為主組織課堂教學，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學課件，可以比較好地把抽象、復雜的協(xié)議、工作原理用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學生可以更直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。
（二）充分運用網(wǎng)絡手段學習網(wǎng)絡知識。由于計算機網(wǎng)絡是一門實踐性很強而且廣泛應用的技術，為了說明網(wǎng)絡中的原理在實際中的應用，實時展示就顯得非常重要，因此我們在所有網(wǎng)絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，并把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學生下載或在線學習，讓學生通過網(wǎng)絡查資料、進入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè)，教師也通過網(wǎng)絡提供指導和答疑，引導學生切身體會網(wǎng)絡的功能與應用。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發(fā)了學習興趣，又提高了學習效率。
（三）在教學中采用多種實踐教學手段。組織教學過程中，積極輔助多種實踐手段，包括案例講解、實地參觀考察、現(xiàn)場教學、示范教學、實物演示、技能訓練、課程設計等。
在講解服務器結構時，將服務器拿到教室拆開來講解；講授網(wǎng)絡拓撲結構時，將學生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場進行教學；講授光纖熔接技術時，教師做示范教學；講授網(wǎng)絡設備和綜合布線時，到網(wǎng)絡中心機房參觀考察。
加強創(chuàng)新和開放實訓，引導學生從實訓案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學生主動思考、分析問題和動手能力，有助于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。
參考文獻：
[1]吳功宜.計算機網(wǎng)絡（第3版）[M].清華大學出版社,2011,11
第4篇：計算機課程學習方法范文
【關鍵詞】高職高專，基礎課，方法
一、我國高職高專院校計算機教學現(xiàn)狀
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。《大學計算機基礎》是針對高等院校各專業(yè)學生開設的一門公共基礎課，是學生入學后學習的第一門計算機課，是為后續(xù)計算機課的學習以及計算機在各專業(yè)的應用奠定基礎的一門關鍵課程。2.高職高專學生培養(yǎng)目標。對于高職院校學生的培養(yǎng)主要從知識目標、能力目標、情感目標出發(fā)，造就快速融入社會，具有自主學習能力的懂道理、能做事、會做人的應用型人才。本課程旨在拓寬學生計算機基礎知識面，提高學生信息科學素養(yǎng)，體現(xiàn)大學計算機基礎課程內(nèi)涵，使學生對計算機學科產(chǎn)生框架性認知，掌握基本概念及術語，熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件及常用應用軟件來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。使學生具有基本的使用計算機處理信息的能力。其中包括操作系統(tǒng)的基本應用能力，文本與圖形表述能力，網(wǎng)上交流能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息檢索能力，選購、組裝、配置計算機系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學生應用計算機解決問題的意識和能力。
目前高職院校計算機教學多采用多媒體教室教學與上機實踐交替進行的教學模式。這種傳統(tǒng)教學方式沿襲的先理論后實踐，實踐和理論是在兩個不同的空間和時間完成的。上機操作課時，基礎差的學生可能忘記了多媒體理論課的學習內(nèi)容，不能很好運用操作知識，容易導致盲目操作，或掌握一個操作花費時間較長。對于基礎好的學生，反而因操作過于簡單而在短時間完成，大部分時間又無事可做，有“吃不飽”的感覺。這就導致了基礎差的同學效率低下，進步不大，基礎好的同學沒有明顯的提高，浪費了教學資源和學生的寶貴時間。這個問題亟待解決，我們在教學實踐中探究出一套教學程序簡潔、實用、高效，操作性強的教學模式——“教學做一體化”的教學模式。
二、計算機基礎課的必然性。
我國從20世紀80年代起開始探索試辦高等職業(yè)教育。20年來，各個高職高專院校都在不斷增加計算機相關課程的教學，教學內(nèi)容也隨著計算機技術的發(fā)展而不斷更新。然而，即使學生取得了職業(yè)技能等級證書或其他形式的證書，高職高專畢業(yè)生就業(yè)還比較困難。畢業(yè)生的就業(yè)問題始終存在著一個“怪圈”：一方面用人單位覺得人才匱乏，市場上難以找到合適人才；另一方面許許多多的高職高專畢業(yè)生又找不到合適的崗位。這就引導我們思考一個問題：高等職業(yè)技術教育作為高等教育的一種類型，其區(qū)別于其他教育類型的獨特性究竟在哪里？實際上，即使是非計算機專業(yè)的學生在校期間也學過相當多的計算機基礎知識，但是卻無法將所學的知識應用于工作崗位，或者說所學知識無法立即應用于實際工作，用人單位還必須進行為期三個月乃至半年的培訓才能上崗！
現(xiàn)在的高職高專院校中，絕大多數(shù)都開設了計算機基礎課程，但有相當數(shù)量的學生會認為學習這樣一門課程是在浪費時間，他們認為只要學好了自己的專業(yè)課，以后就可以找到好的工作，這才和他們是息息相關的。其實這是一種錯誤的認識，高校開設這樣的課程有著自己的目的，那就是要培養(yǎng)出適應社會需要，跟上社會發(fā)展的全面人才?，F(xiàn)在的計算機已經(jīng)滲透的了社會當中的各個工作崗位，工作中能熟練應用計算機，處理常見的文件、報表等工作已經(jīng)成為了招聘工作人員的最基本要求。所以，我們要順應社會的發(fā)展，做到與時俱進。人們都說一所學校的發(fā)展取決于學校的教師隊伍的建設，而教學質(zhì)量恰恰是重中之重，所以說教學質(zhì)量決定學校的命運一點也不假。
三、采用先進的教學方法和手段，進行計算機基礎課程教學
對于高職高專計算機專業(yè)大學生來說，計算機基礎課程是一門公共學科，首先在認識程度上，學校和學生往往沒有專業(yè)課程那樣重視。作為教師，不僅需要傳授知識，更重要的是在教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何調(diào)動學生學習的興趣和熱情，在有限的課時里，培養(yǎng)學生熟練操作計算機，掌握計算機技能，就這要求我們在平時的教學中，采用先進的教學方法和手段。
1.采用任務驅動法教學。在教學中先預設任務，提出問題，讓學生明確在完成這一任務過程中所要掌握的操作，再逐一介紹，有良好的教學效果。在每一節(jié)課上，先展示提前做好的樣品，然后再逐個分析操作，可以有效地調(diào)動學生的興趣，課堂氣氛活躍，在不斷地提出問題—分析問題—解決問題—歸納概念和規(guī)律的過程中，從具體到抽象，從實際到理論，從個別到一般，使學生很容易地接受了知識，還培養(yǎng)了解決問題的思路。同時，在引領學生完成任務的過程中，學生從被動學習變成了主動探索，加深教學內(nèi)容的理解和提高了學習的興趣。
2、采用分層次教學。高職高專學生計算機水平差異很大。學生的起點不同。在新生入校后，對學生進行成績測試。按成績將學生分成三個層次。對于不同層次的學生，實行教學分級。并為各級學生制定相應的教學大綱、教學目標，設計不同的教學內(nèi)容，實施不同的教學方式，這樣就能較好的滿足不同層次學生的需要。？
四、總結。
高等學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高級專業(yè)人才。隨著計算機技術的快速發(fā)展，計算機的應用已滲透到社會生活的各個領域，做為當代大學生，能否掌握計算機實際操作技能，熟練使用計算機，是衡量其基本素質(zhì)的一個重要指標。因此，計算機基礎課程已成為高等學校各個專業(yè)的一門公共必修課。該課程的教學目的是培養(yǎng)學生的計算機文化素養(yǎng)，提高學生的計算機應用能力，為學生從事各項實際工作打下一個良好的基礎，同時，讓計算機基礎知識能更好的為其他專業(yè)課程服務。
參考文獻：
[1]高職院校計算機基礎課實踐教學之淺探.泰州職業(yè)技術學院學報.2007年第4期
第5篇：計算機課程學習方法范文
〔論文關鍵詞中職學?！∮嬎銠C 程序設計 教學方法
〔論文摘要計算機程序設計課程是中職學校計算機專業(yè)的主要課程之一，曾受到各中職學校的高度重視。但程序設計課程教學設計、教學目標及教學方法遠遠跟不上形勢，怎樣調(diào)動中職學生對程序設計語言的學習興趣與提高他們的學習效率成為中職計算機教師們的共同關注的焦點。
程序設計課程作為計算機專業(yè)的一門基礎課程，它有利于提高學生的思維能力，對學生深人學習計算機專業(yè)知識有很大的幫助。其目的就是通過學習程序設計語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學生的程序設計能力、分析解決實際問題的能力，并培養(yǎng)形成嚴密的邏輯思維能力。那么如何根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展變化，對程序設計語言課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式進行相應的改革，實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術應用型和高技能型計算機人才目標，已經(jīng)成為廣大中職教師普遍關注和重點研究的課題。
1程序設計語言教學中存在的問題
1.1教學課時少
目前我校計算機專業(yè)的學制2+1的模式，學校開設的程序設計語言課程的課時(包括理論課時和實踐課時)較少，這就導致實際教學中存在理論課時和實踐課時不夠的情況，學生只能掌握最基礎的程序設計知識，理解書本上現(xiàn)有的一些設計實例，而不能用該程序設計語言進行實際問題的處理。
1.2學生基礎參差不齊，學習程序設計的信心、興趣不足
因為學習程序設計需要較強的邏輯思維能力和較扎實的數(shù)學功底，而中職學校的學生普遍數(shù)學基礎較薄弱，導致在學習程序設計時顯得力不從心。由于缺乏對計算機本身解題的認識和了解，有些基礎較差的學生還對計算機程序產(chǎn)生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學習程序設計語言設置了一道門檻。學生對程序設計課程的學習興趣不高，課堂教學中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機、不配合老師、不交作業(yè)等。學生普遍反映難學，提不起學習興趣，感覺學不到知識或學的知識沒用。
1.3學校對程序課程的重視程度不高
計算機程序設計課程注重對學生的思維能力的訓練，這與圖像處理，動畫設計等培養(yǎng)學生動手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學生的學習成果。這就導致一些領導對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學參與興趣不濃厚，甚至有些學校以取消了程序設計語言的課程設置。
1.4教學方法落后
中職程序設計語言課程一般采用的教學方法是教師課上講授加學生實驗的形式，學生在上機實驗時僅僅是對書本上現(xiàn)有的一些實例進行編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務。這種教學方法實際上只是讓學生掌握了一些程序設計的語法知識和調(diào)試技巧，而達不到培養(yǎng)學生利用該程序設計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的能力。
1.5考核方式較簡單不能全面檢驗學生的學習效果
目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學生的學習效果，對學生的實踐能力考查無法體現(xiàn)學生的真正學習效果。
2間題分析
是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點是他們基礎薄弱，尤其數(shù)學和英語，這是學好程序設計的最大障礙。教材不能適應中職教學的要求?，F(xiàn)今中職程序設計語言教材存在的普遍問題是實踐性教學和實訓內(nèi)容不足，沒有體現(xiàn)教材的實用性和職業(yè)性，不能保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)技術應用型人才的培養(yǎng)要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問題的突破點，探索適合學生發(fā)展的教學方法和教學內(nèi)容，以充分調(diào)動他們的學生積極性和主觀能動性。
3解決間題的關鍵在于教育方法的創(chuàng)新
古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學生的學習興趣是當前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學，減負提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產(chǎn)生來源于興趣源，興趣源必須由教師來創(chuàng)造，并貫穿于教師授課全過程的各個環(huán)節(jié)中。針對程序設計這門課程的特點教師可采用以下一些方法提高學生的對本課程的興趣。
(1)基于問題的教學。提出問題，以學生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導，培養(yǎng)學生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)“項目驅動”教學。在理論教學中采用“項目驅動”教學法，整個課程教學圍繞一個“工程項目”進行，通過逐步拓展的實訓項目和設計，將每一階段的學習進行小結性的貫穿與能力提高，將知識點都溶化到一個個實訓項目的程序編寫中。
(3)討論教學法。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的積極性與主動性是非常重要的一環(huán)。程序設計有一個最大的特點，一題多解。針對這個特點，教師在習題課的教學中，可以采用討論式教學方法。在此過程中，學生們通過提問、答辯、論證、反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發(fā)、相互協(xié)作去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結經(jīng)驗。不僅可以讓學生獲得課外的知識，同時也利于充分挖掘學生的學習潛力。
(4)歸納教學法編程語言有很多的定義、概念、語法規(guī)則，它們使用靈活、難以記憶，也特別容易出錯。如果能夠引導學生進行歸納，將會起到事半功倍的效果。編程語言的定義、概念、語法規(guī)則有許多相似的地方，例如:FOR ……TO……與DO……W HILE等命令，有很多語法規(guī)則是一樣的，對它們進行歸納之后，學生只要記住其中一個，另一個自然就會使用了。
(5)分組教學法。注重培養(yǎng)團隊精神，以“競”求進上機編程實踐是學好程序設計語言的關鍵。但上機實踐過程中如果“各自為戰(zhàn)”，或在教師的統(tǒng)一“指揮”下以完成不同題型的任務為實踐內(nèi)容，對于中職學生而言很容易失去上機興趣，也很難達到上機實踐之目的。因此，不妨針對中職學生的特點，適當轉變上機實踐的形式。以組建團隊的形式上機實踐，事前分配給每個學習小組不同的實踐任務。組長負責本組學生利用課余時間去思考、收集資料，上機時各組先分別完成相應任務，然后相互演示成果，評判優(yōu)劣，最后再進行任務交換，討論編程心得。在此過程中教師主要充當協(xié)調(diào)者的角色，對確有疑難的地方可適當加以指導，主要過程可由學生自行解決，則學習能力強的學生自然會成為教師的助手。
(6)案例分析教學。對程序設計語言的教學，不僅僅是教程序設計語言知識，更重要的是讓學生學會如何利用程序設計語言知識去編程，去應用于實際需求中。采用案例教學，可以實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機結合，實現(xiàn)理論與實踐相結合。結合學生自學，讓學生帶著疑問進行案例分析，教師在分析過程中穿插講授專業(yè)理論知識，學生在分析案例的時候，一方面增長知識視野，豐富分析應用技巧;另一方面，在探索思考如何把知識運用于實踐，從而及時有效地促進學生對知識的消化吸收，真正達到理論與實踐相結合的目的。當然在案例的選擇上應結合學生的專業(yè)實踐，讓學生能學以致用。
第6篇：計算機課程學習方法范文
[關鍵詞]：計算機網(wǎng)絡基礎 中職 教學方法
一、中職計算機網(wǎng)絡基礎課程教學現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應用型課程，該課程的教學難度較大，大部分學生覺得課程枯燥乏味，無法調(diào)動起學習的積極性。所以，針對目前的教學現(xiàn)狀而言，我認為主要有以下幾點：
1、教材選擇不合理，教學方法單一
計算機網(wǎng)絡課程的教材中，理論知識點較多，需要實踐操作的內(nèi)容較少，課堂教學多采用傳統(tǒng)教學模式——填鴨式教學，忽略了課程本身的實踐應用性特點。學習計算機網(wǎng)絡課程教材和教學如果使學生沒有學到具體的實踐操作知識，這樣的教學就是失敗的，使得學生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失。
2、考試評價方式單一
目前，中職院校計算機網(wǎng)絡課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測內(nèi)容仍以理論知識為主，強調(diào)學生專業(yè)理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目根本沒有，這樣導致了學生在課程學習方面就會出現(xiàn)偏差，導致應試學習模式。另外，很多能力較強的學生往往由于理論知識掌握的一般而不能充分的表現(xiàn)出其的特點優(yōu)勢，缺乏全面性考慮。
二、計算機網(wǎng)絡課程的改革與實踐
1、理論與實踐性結合
利用學校機房，實現(xiàn)一體化教學，理論講解與硬件實驗、軟件仿真實訓相結合，提高學生的實踐能力，使學生掌握網(wǎng)絡組建、配置和維護技能。在教學中有些網(wǎng)絡理論即使有生動形象的課件有時候也難以讓學生理解，如IP協(xié)議、子網(wǎng)掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術等。這時就必須將理論和實踐緊密聯(lián)系起來。在講授中我一般采用邊講理論邊帶著學生動手實踐操作，比如講授傳輸介質(zhì)時，讓學生傳閱雙絞線，詳細查看水晶頭與雙絞線在接合時，銅線外側絕緣層的顏色組合。同時，在后續(xù)的實驗課上讓學生親自動手完成雙絞線制作網(wǎng)線的實驗，并用測線儀測試其聯(lián)通性。這樣，使學生在動手的過程中掌握了雙絞線的的特點同時還增強了課程的趣味性。
2、采用先進的教學手段
（1）多媒體課件的使用。在教學過程中，可以把多媒體技術引入課堂教學中，使理論和協(xié)議架構分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學中課堂畫圖既費時效率又低的問題。
（2）網(wǎng)絡輔助教學。這種方法可以調(diào)動課堂學習的氛圍，利用及時通信技術，如使用QQ，回答學生提出的問題；讓學生使用IE瀏覽器、百度搜索引擎等工具，完成一些開放性的作業(yè)，更深刻的了解Internet技術。
3、采用先進的教學方法，激發(fā)學生興趣
目前，有多種新型的教學方法，比如任務驅動法，行為導向法，案例教學法等等，這些都可以很好的運用到教學中來。
（1）采用任務驅動法。例如在講到路由器交換機時，我校安裝了神州數(shù)碼的器材，學生在學習過程中可以比較直觀的了解具體的操作過程。但是，過多的代碼會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。這時我采用任務驅動法，將一個個操作分成小任務讓學生逐個完成。
（2）采用類比法。例如，講協(xié)議分層結構時，可以將郵政管理體系和協(xié)議分層結構做一個比較。
郵政系統(tǒng)是最古老的一種通信系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以分為三層：最高層是得到郵政服務的用戶，包括發(fā)信者和收信者。發(fā)信者發(fā)出一封信，郵寄到收信者手里，實現(xiàn)了信的郵遞；第二層是完成郵件傳遞的兩個郵局。郵局一般把發(fā)往同一地區(qū)的信集中起來放在郵袋中，一同傳遞到對方局，完成郵件在兩局之間的傳遞。最底層是實現(xiàn)郵件傳遞的火車，郵件最終是由火車在兩個車站之間進行實體傳遞的。在郵件傳遞過程中，發(fā)信者與收信者、兩個郵局之間和兩個火車站之間進行的通信都是虛通信，只有火車才實現(xiàn)了實通信，信從發(fā)信者傳遞到收信者手里是由多層虛通信和有關的實通信完成的，郵局為用戶服務，火車站為郵局服務，服務是一層層完成的，網(wǎng)絡中進行通信的過程類似于郵件傳遞的過程。
4、考試評價方式多元化
考試作為對學生最終學習成果的一個評價方面，應該更加的科學、合理、公平、客觀，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學生的真實水平。應采取理論與實踐、開卷與閉卷相結合，輔以課堂表現(xiàn)及實習操作等諸多方面進行綜合評價。這樣，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性也可以增強學生的動手能力。例如，對計算機網(wǎng)絡的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，可以讓學生把所學的理論和概念進行全面復習，這樣也利于培養(yǎng)學生的總結、記憶能力。而對于Windows Server2003的安裝、配置等內(nèi)容可以采取機試進行，再加上學生平時的實驗操作，從幾個方面給學生一個全面合理的評判成績。
三、結束語
教學實踐表明，要想切實提高學生計算機網(wǎng)絡理論水平和綜合解決問題的能力，就要不斷地改革現(xiàn)有的教學方法和教學內(nèi)容，在教學過程中可以使用“基本理論內(nèi)容+實訓”的方法。同時，要取得良好的教學效果仍有賴于教、學雙方的不懈努力和教學方法的不斷創(chuàng)新。
參考文獻：
第7篇：計算機課程學習方法范文
關鍵詞：中職計算機；課堂教學；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01
Vocational Classroom Computer Analysis of the Effectiveness of Teaching Methods
Qu Huanheng
(Jiangmen Xinying Vocational School,Jiangmen529000,China)
Abstract:The popularity of computer networks,not only improve people's daily lives,but also to people's lives have been facilitated.Staff to carry out the computer in teaching,not only provide the community with the corresponding computer professionals,but also to solve the difficult problem of student employment.However,due to various factors,so that students in the learning process,interest in learning is not high,thus affecting the quality of teaching computer courses.In this paper a computer classroom for the post of the effectiveness of teaching methods,do the following discussion.
Keywords:Vocational computer;Classroom teaching;Teaching methods
一、課堂教學存在的主要問題
在中職計算機教學的過程中，往往由于學生自身的素質(zhì)、計算機課程本身的枯燥以及教師教學中存在的相關問題，以至于學生在學習的過程中，不能樹立正確的學習目標，從而耽誤其今后的學習。其主要原因有：（一）學生學習態(tài)度與學習方法。在中職計算機課堂上，多數(shù)學生的學習態(tài)度不端正。由于計算機的普及，中職學生在日常生活中經(jīng)常接觸計算機，因此在學習的過程中，對計算機產(chǎn)生了錯誤的認識。同時，在學習簡單的基礎時，他們往往不屑一顧。而在學習較難的操作時，往往因基礎沒打牢而影響操作。其次，在其學習方法上，多數(shù)的中職學生在學習的過程中，沒有正確的學習方法。不懂得課前預習或課后復習，學習主動性不高。（二）教學內(nèi)容問題。在中職計算機課堂教學中，其教學內(nèi)容也存在一定的問題，主要包括：首先，教學內(nèi)容抽象，學生實踐操作時間不足。在對學生學習計算機應用基礎產(chǎn)生不良影響的因素調(diào)查中，認為“計算機太抽象”的占56.6%，是影響學生學好計算機應用基礎的第一位因素。在不愿意學習計算機的原因調(diào)查中，認為“計算機課程理論太抽象，調(diào)動不起學習的積極性”的占44.8%。其次，教學內(nèi)容與中學重復。在教學過程中，有的學生說有些內(nèi)容在中學已經(jīng)學過，而有的學生又沒掌握好中學學習的內(nèi)容。最后，對計算機的應用認識不足。在中職計算機課堂的學生，“對學習計算機的目的不明確”的占34.9%，是影響學生學好計算機應用基礎的第三位因素。在不愿意學習計算機的原因調(diào)查中，認為“學了也沒有用處”的占27.3%?！霸趯W習計算機的目的”調(diào)查中，73.6%的學生選擇是為了上網(wǎng)、聊QQ、打游戲。（三）教學方法問題。受我國傳統(tǒng)課堂教學的影響，在中職計算機課堂教學中，往往是以教師一味的講述為主，學生只能被動的接受。不僅打擊了學生學習的積極性，同時還降低了教師的教學質(zhì)量。此外，教師在計算機操作的過程中，往往以“演練――操作――示范”為主，同時將計算機的理論講解與實踐操作分開進行，這樣，學生在操作的過程中，不僅無法將其充分的結合起來，同時在操作的過程中，往往因無法運用理論或不會正確的操作而出現(xiàn)問題，從而進一步打擊了學生學習的積極性。此外，課堂紀律也成為中職計算機教學中的突出問題。多數(shù)學生在計算機課上，多以“玩游戲、聊天、聽音樂”等為主，不僅影響了課堂質(zhì)量，同時還耽誤了今后的計算機學習。
二、課堂教學問題的主要對策
綜上所述，由于各方面因素的影響，學生在學習的過程中，不能樹立正確的學習目標，同時也無法正確的認識到計算機的用途。因此，教師要想提高計算機的教學質(zhì)量，就必須解決課程教學中的相關問題。在其解決的過程中，主要途徑包括：（一）激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是其學習的最好教師”，因此，教師在計算機教學的過程中，應充分的培養(yǎng)學生計算機學習的興趣。其主要包括：首先，教師可以在講課前，通過相應的多媒體操作，將計算機設計的領域以圖片播出，同時加上教師自己的講解，使學生能夠清楚的認識到計算機的用途。其次，結合著學生日常生活中計算機使用的現(xiàn)象，以此來激發(fā)學生學習計算機的學習興趣。最后，教師還可以指導學生對周邊信息技術進行相應的調(diào)查，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣。（二）實際操作的知識講解。在中職計算機課堂教學中，主要有理論知識講解及課堂操作講解，因此，教師在教學的過程中，首先，在課堂操作的講解中，應及時的與理論知識相結合，使學生能夠在操作的過程中徹底的理解理論知識。其次，在教學的過程中，教師應充分的認識到學生是教學中的主體，因此，在教學的過程中，教師應積極的發(fā)揮學生的主觀性，使其在學習的過程中能夠充分的展現(xiàn)自己。最后，在教學的過程中，教師應由原來的“教”逐漸轉變?yōu)椤皩А?，只有這樣，才能從根本上提高學生的計算機操作，才能提高課堂教學質(zhì)量。（三）學生實踐操作。在中職計算機教學的過程中，教師應以學生的實踐操作為主，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力為目標。這就需要教師在教學的過程中，首先，能夠準確的掌握學生的具體操作水平，針對不同的學生進行不同的指導，從而使其能夠在短時間內(nèi)提高計算機操作水平。其次，學生在實踐操作的過程中，應使用正確的操作方法，遇到不懂的或難以辨析的問題時，應及時的請教教師。最后，教師可以通過相關的途徑，在學生間舉行相應的操作比賽，不僅調(diào)動了學生的積極性，同時還對學生的學習進行了有效的考核。
三、總結
綜上所述，在中職計算機課堂教學的過程中，教師要想從根本上提高學生的計算機操作水平以及教師的課堂教學質(zhì)量，就需要正確的認識到學生的主體地位，從而完善自己的教學方法及課堂教學模式，培養(yǎng)學生計算機學習的興趣，只有這樣，才能從根本上調(diào)動學習的學習積極性，從而為計算機的實踐操作打下堅實的理論基礎。
參考文獻：
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[2]謝鳳玲.如何實現(xiàn)中職計算機課堂有效教學[J].中學英語之友(教育研究與實踐版),2009,Z1
第8篇：計算機課程學習方法范文
在計算機的發(fā)展過程中，基本上就是結合計算機的優(yōu)勢，將其靈活應用到人們的日常生活中，在提高人們工作學習效率的同時，還能最大限度的減少人力、物力，促進社會發(fā)展。在此，本文針對當前階段計算機的實際發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，做如下論述。
【關鍵詞】計算機 現(xiàn)狀 改革和創(chuàng)新
21世紀讓人們進入多元化生活，隨著科技的進步，計算機的快速發(fā)展，信息技術時代正在慢慢進入人們的視野及生活中。計算機信息課程作為一種新的社會發(fā)展理念，已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，如何將計算機信息與人們的日常生活有效的相結合，成為國家相關部門和相關科研工作者關注的焦點之一。
1 計算發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析
1.1 缺乏對計算機新型設備的引進和管理
隨著國內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對教育事業(yè)的大力支持，使國內(nèi)眾多高中學校開設計算機教學課程，即，微機課。致使眾多高中學校開始不斷引進新型計算機設備，但是國內(nèi)還存在著一些貧困學校，無法為學生提供新型計算機教學設備和日常維修管理，致使學生無法利用相關的先進設備獲取大量的知識和信息。國內(nèi)網(wǎng)絡設備較西方發(fā)達國家相比，在價格和性能上稍遜于西方，且價格多數(shù)較為昂貴，因此學校在建設計算機實驗室的過程中，為了降低成本，只能減少設備的數(shù)量，降低計算機設備的檔次。從一定程度上，此類方法縱然可以大大降低高中學校為了使學校得以持續(xù)發(fā)展的各方面支出，然而，此類做法在很大程度上嚴重制約計算機課程教學的授課意義，不僅使學生無法通過相關計算機信息設備獲得相關的專業(yè)知識，而且在很大程度上對高中學校自身的發(fā)展形成一定的障礙和局限性。
1.2 缺乏完善的設備安裝規(guī)范
在國內(nèi)眾多高中學校中，對新型計算機信息設備進行安裝的過程中，多為集中安裝，致使計算機實驗室內(nèi)結構較為復雜，計算機之間的走線情況和隱線方式構建無法被學生清楚的掌握和了解，在初步網(wǎng)絡信息課程的內(nèi)容里就包括對計算機信息設備的拼接與安裝使用，由于安裝和使用的環(huán)境復雜，校內(nèi)教師無法具有針對性的實施有效教學，學生也不能盡快了解安裝程序和使用步驟。在學生進入計算機實驗室前，計算機信息設備一般都已被專業(yè)人士和校內(nèi)教師安裝完畢，致使學生無法親自動手對計算機信息設備進行有效安裝，從而就無法有效提高學生對學習計算機教學以及計算機知識內(nèi)容的興趣，更無法提高計算機教學模式的效率。
1.3 教學方法和實內(nèi)容的單一
在國內(nèi)眾多高中學校進行計算機教學的過程中，嚴重缺乏有效的教育教學方法，無法根據(jù)相關的實驗內(nèi)容進行有效教學，難以提高學生對學習計算機信息課程的積極性，無法有效培養(yǎng)學生個人綜合素質(zhì)，更加難以培養(yǎng)學生建立自主學習的態(tài)度和獨立分析問題并解決問題的能力。最終導致計算機信息課程流于形式，失去其中心作用。在實際實施計算機信息教學的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)內(nèi)容跟不上技術更新的節(jié)奏，而學校方面對技術更新方面也屬于管理，無法得到新型計算機技術的支持，從而無法提高和培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
2 強化計算機信息發(fā)展模式的措施
2.1 完善計算機設備
在國內(nèi)眾多高中學校進行計算機教學的過程中，學生嚴重缺乏對計算機實驗設備的實際操作，致使學生無法提高自身的實踐能力和創(chuàng)新思維。因此，國內(nèi)眾多校方領導應根據(jù)自身學校發(fā)展情況，努力并積極完善計算機實驗設備，加強學生的手動、實踐能力，建立良好的自主學習的學習態(tài)度，使學生樹立正確的人生價值觀和社會主義核心價值觀，校方加強對網(wǎng)絡仿真實驗平臺與實際實驗平臺的管理，對兩者有效結合并充分發(fā)揮優(yōu)勢，使學生隨時可以掌握最新的計算網(wǎng)絡信息技術。在實驗的過程中，教師應細心傳授學生如何安裝和使用計算機，并利用仿真試驗平臺對PC機IP地址以及路由器的基本參數(shù)加以詳細闡述，從而進一步提高學生的實踐能力和動手能力。
2.2 完善計算機教學方法
學校應加強對計算機新型技術的更新和網(wǎng)絡實驗教學內(nèi)容的填充管理，從而進一步有效提高學生學習計算網(wǎng)絡知識的效率，將計算機課程與傳統(tǒng)課程有機結合，從而形成獨立、完善、新穎的教育教學方法，增加學生對“枯燥乏味”學科的學習興趣，引導學生自主學習。將計算機教學列為學校發(fā)展的主要教學模式，并積極、大力發(fā)展，以此增加學生學習的積極性，使學生對外界信息有著良好的網(wǎng)絡信息知識儲備，在實際計算機課程講授的過程中，讓學生根據(jù)自身給定或選定和設定各種類型的問題，并提出解決問題的設計實驗思路制定出有效的解決方案，從而進一步強化學生的創(chuàng)新思維。
2.3 完善授課流程
只有妥善制定授課流程，將授課內(nèi)容實踐化才能有效提高學生的學習質(zhì)量和學習效率，并積極建立適合自身的學習方法。國內(nèi)各大高中院校內(nèi)，在進行具體的計算機課程教學的過程中，計算機課程教師應根據(jù)學生在學習計算機課程中所遇到的問題以及學生當前階段計算機課程學習的進度進行了解和掌握，從而對計算機課程進行有效、合理的課程流程安排和制定，使高中生在學習的過程中，提高對計算機課程的學習興趣，并將所學知識能夠充分的運用到現(xiàn)實生活、工作和學習當中。高中計算機課程教師也要懂得借鑒西方發(fā)達國家的教學方法，加強計算機網(wǎng)絡實驗課程教學模式、計算機信息網(wǎng)絡翻轉課堂教學模式、計算機網(wǎng)絡信息多媒體課程教學模式的靈活運用，進而，積極帶動學生對計算機課程學習的主觀能動性，并估計學生進行具體的計算機實驗操作練習，幫助學生樹立認真學習計算機課程的自信心，進一步提高高中生的計算機操作技能。
3 結束語
提高學生對計算機信息課程的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習態(tài)度和親自動手的實踐能力，是國內(nèi)眾多學校未來發(fā)展必然趨勢，是為國家輸送更多的綜合人才的搖籃，是國家持續(xù)發(fā)展的重要人力資源基礎。
參考文獻
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第9篇：計算機課程學習方法范文
關鍵詞：中職學校；計算機；教學改革
引言
計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其知識專業(yè)性強。如果教師不注意教學方法的選擇，學生接受起來就有很大困難。目前學生普遍反映計算機課程太難、太枯燥。筆者從中職學校計算機課程的培養(yǎng)目標出發(fā)，通過對中職學校計算機課程的教學目標與教學現(xiàn)狀存在弊端的分析，對中職的計算機課程課堂教學提出了一些改革思路與方法。
1.中職學校計算機課程的培養(yǎng)目標
一個國家需要的人才是多元化、多層次的,既需要理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應用型人才。中職學校有其自身的特點，其培養(yǎng)的目標就是應用型，技術型人才。學校理論課程的開設主要是為實踐服務，目的是讓學生在掌握基本理論知識的基礎上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高分析、解決實際問題的能力，以適應社會的需求。為將來就業(yè)打下堅實的基礎。
2.中職學校計算機課程教與學的現(xiàn)狀
2.1教材現(xiàn)狀。
從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計算機知識更新實在太快，如果教材跟不上知識的更新，會使學校培養(yǎng)的人知識陳舊，不能適應社會的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學校硬件條件的限制，造成教材與教學的脫節(jié)，同樣達不到好的教學效果。
2.2中職學校計算機課堂教學現(xiàn)狀。
（1）教學原則。計算機課程的教學在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學觀念。教師是知識的傳遞者，教學以傳授知識為主等等。這樣的教學理念直接影響、制約了教學模式、教學方法、教學手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學生學習的主動性、積極性。
（2）教學模式。傳統(tǒng)的教學方法單一、僵化，習慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學的各個環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關注學生的反應，課堂缺乏互動，更談不到學生參與其中，變被動學習為主動學習。
（3）教學手段。雖然目前在計算機專業(yè)課程教學中，基本普及了現(xiàn)代化教學手段的應用，但在多媒體的使用方面，在課件的應用方面，還要下些功夫。
2.3中職學校學生的學習現(xiàn)狀
從生源上來看，由于普高的擴招，中職學校的門坎很低。進入中職學校的學生，其文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高。另外，中職學生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設施的不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了?？偟膩碚f，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認知程度也很低。
學生在學習過程中，普遍對計算機理論課程的學習都不感興趣，他們覺得理論課程枯燥、難學。他們追求的是學以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學生更加注重操作技能，而對計算機理論很少涉及。計算機理論是學生提高計算機水平的基礎，中專生沒有足夠能力認識到這一點的，于是往往會把學習計算機知識分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如認為學習計算機系統(tǒng)的基本結構和原理、進制的轉換、程序的編制等是“無用的”；對于學習制圖、網(wǎng)頁設計、硬件維修等是“有用的”。
3.中職學校計算機課程的教學改革。
3.1計算機課程教材的改革。
課程內(nèi)容的設置要緊貼社會的要求，把社會的需求和學生學習的需求有機統(tǒng)一，從而激發(fā)學生的學習積極性。要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。教師應根據(jù)學生和學校的實際情況和能力目標，對教材做相應的處理。
3.2課堂教學方法的改革。
（1）教學和學習方法上，要指導學生掌握正確的學習方法，努力培養(yǎng)學生探究學習的方法和探究科學的精神，使學生養(yǎng)成良好的科學素質(zhì)。同時要讓學生從知識的被動接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果。
（2）改變教學“滿堂灌”的形式，將知識的形成過程暴露給學生，讓學生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法，使學生獲得主動的知識。教學的組織形式上以實訓基地現(xiàn)場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。結合實際，使教學和實際真正融為一體。組織學生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應能力和綜合素質(zhì)。
（3）在教學手段上，鼓勵采用多種教學模式。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質(zhì)量具有重要的作用。因此,應該倡導和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩，達到優(yōu)化教學過程的目的。多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛，擴大認知的空間領域，特別是擴大教學規(guī)模，使更多的學生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學質(zhì)量。
3.3針對中職學生現(xiàn)狀的改革
（1）提高學生的學習積極性和主動性。學習積極性和主動性是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)，是影響知識、技能掌握和智能發(fā)展的一個重要因素，是學生學習上的內(nèi)在動力。教學中激勵、喚醒、調(diào)動學生的這個內(nèi)在動力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學效率的關鍵。因此，教師在進行計算機課程教學過程中應注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生帶著興趣、帶著熱情去學習，才能使學生從主觀上愿意接受計算機知識，才會有很高的學習積極性和主動性。
（2）改變計算機課程的教學評價方式。職業(yè)中專學生綜合素質(zhì)差，學習內(nèi)驅力弱，認知水平和能力弱都是教師要面對的現(xiàn)實，承認這個現(xiàn)實但不是意味著就要采取遷就的策略。而是要通過改變我們的教學評價方式更好的為學生服務。因此，筆者考慮對于以能力為目標的科目，如計算機硬件維修、計算機程序設計語言等，評價上以日常 成績?yōu)橹?，分為不同的作業(yè)或項目，以完成其中的百分比為成績，關鍵在于允許學生在本學期的任何時間內(nèi)完成都可以。這樣，學生可在學習了后面的內(nèi)容后重新來完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學幫助下來完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。
4.結束語
計算機教學有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職學校計算機課程的教學效果，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，加強教學反思、大力改善教學方法，激發(fā)學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關課程的基本概念、基本技能和應用能力，以培養(yǎng)出更多適應當今社會發(fā)展的綜合應用型人才。
參考文獻：
[1]趙丹丹，趙志群。我國職業(yè)教育課程改革綜述[J].中國職業(yè)技術教育.2005.（25）
