免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

失眠；病因病機(jī)

【中圖分類(lèi)號(hào)】R256，24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1007-8517（2013）11-0037-01

失眠，中醫(yī)稱(chēng)之為“目不瞑”、“不得眠”、“不得臥”、“不寐”等，現(xiàn)代中醫(yī)多稱(chēng)之為“不寐”，也稱(chēng)之為“失眠”，通常指患者對(duì)睡眠時(shí)間和（或）質(zhì)量不滿(mǎn)足并影響白天的社會(huì)功能的一種主觀(guān)體驗(yàn)。

1中醫(yī)失眠癥病因病機(jī)研究

1.1先秦時(shí)期

《內(nèi)經(jīng)》中把失眠稱(chēng)為“目不瞑”、“不得眠”、“不得臥”。并明確指出“陽(yáng)不入陰”是失眠癥的總病機(jī)，“氣血虛弱”是失眠癥發(fā)病的內(nèi)在因素，“邪氣侵襲”是導(dǎo)致失眠的外部條件；“補(bǔ)其不足，瀉其有余，調(diào)其虛實(shí)”是治療失眠的總則。

1.2漢隋唐時(shí)期 東漢末年，張仲景將失眠稱(chēng)為“不得眠”、“不得臥”，并創(chuàng)立了多首延用至今的名方，如《傷寒論·辨少陰病脈證并治》篇的黃連阿膠湯、《金匱要略·血痹虛勞病脈證并治第六》篇的酸棗仁湯等。

1.3宋金元時(shí)期祖國(guó)醫(yī)學(xué)對(duì)失眠癥的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，治療方劑日漸增多。在《嚴(yán)氏濟(jì)生方·驚悸怔忡健忘門(mén)》定立化痰清熱、化痰鎮(zhèn)驚、養(yǎng)心安神等治法，藥用溫膽湯、益榮湯、心丹、壽星丸等治療。金代劉河間在《傷寒標(biāo)本心法類(lèi)萃·懊慣虛煩不得眠》篇中指出“懊懊煩心，反復(fù)顛倒不得眠者，煩熱佛郁于內(nèi)而氣于內(nèi)而氣不能宣通也，或胸滿(mǎn)結(jié)痛，或煩、微汗出、虛煩者，梔子湯主之；或氣少者，加甘草一錢(qián)；或嘔者及初誤以丸藥下者，加生姜半兩汗后煩躁不得眠，五苓散或涼膈散；口燥，錯(cuò)語(yǔ)不得眠，五苓散、黃連解毒湯；煩心者涼膈散”。元代朱震亨在《丹溪手鏡·不得眠臥三十七》篇說(shuō)“胃虛則不得眠。心虛則不得臥。汗吐下后不得眠，梔豉主之。日煩夜靜，姜、附主之……不眠。少陰病，心煩不得眠，宜黃連阿膠湯。大熱錯(cuò)語(yǔ)不眠，宜黃連解毒湯。下利而渴不眠，宜豬苓湯利其水。吐下后，虛煩不得眠，酸棗仁湯導(dǎo)其熱”。

1.4明清時(shí)代

如明代戴元禮在《證治要訣》中獨(dú)設(shè)“不寐”篇云：“不寐有二種。有病后虛弱及年高人陽(yáng)衰不寐；有痰在膽經(jīng)，神不歸舍，亦令不寐。傷寒不寐，當(dāng)于活人書(shū)中自驚悸以后諸證，亦可用溫膽湯加或同金銀煎竹茹，則隨其寒熱虛實(shí)而去取之，導(dǎo)痰湯加石菖蒲半錢(qián)尤治。張介賓在《景岳全書(shū)·不寐》篇指出不寐分為“無(wú)邪而不寐者”和“有邪而不寐者”，并提出以“養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)氣”和“去其邪”為主治，隨證采用“半夏湯、三陰煎、補(bǔ)中益氣湯、五福飲，七福飲，天王補(bǔ)心丹、歸脾湯，壽脾煎。張璐于《張氏醫(yī)通》中云“不寐有二。有病后虛弱，有年高人血衰不寐。有痰在膽經(jīng)，神不歸舍，亦令人不寐。虛者，六君子加棗仁。痰者，靈樞半夏湯。虛勞煩熱不得眠，酸棗湯，或酸棗仁一兩炒研，水煎絞取汁，下米二合煮糜，以生地五錢(qián)搗汁入，更煮過(guò)，時(shí)時(shí)服之。大病后虛煩不得眠，竹葉石膏湯。水停心下不得眠，茯苓甘草湯。婦人肥盛多郁不得眠者吐之，從郁結(jié)痰火治。大抵膽氣宜靜，濁氣痰火擾之則不眠，溫膽湯，用豬膽汁炒半夏曲加柴胡三錢(qián)，炒棗仁一錢(qián)五分，立效。

2現(xiàn)代中醫(yī)研究

王睿認(rèn)為肝在人體的生理和病理的變化過(guò)程中，具有十分重要的作用。肝臟的生理功能主要包括肝藏血和肝主疏泄，兩個(gè)生理功能與失眠有著密切的關(guān)系。許紅l?！ㄟ^(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)失眠患者多有急躁易怒、易激惹、心中煩亂不安等情志障礙，并且從肝論治失眠后癥狀有明顯好轉(zhuǎn)。黃曉輝等認(rèn)為肺的功能失調(diào)也可引起失眠，既可以直接影響心神，亦可以間接通過(guò)影響肝、脾的功能而致心神不安或失養(yǎng)，最后導(dǎo)致失眠。此外，失眠癥還與五神的病理改變及情志過(guò)極有密切關(guān)系。中醫(yī)認(rèn)為，導(dǎo)致失眠的病因主要為七情所傷、飲食失節(jié)和勞倦過(guò)度。其中尤以情志所傷最為多見(jiàn)，病位則以心、肝、膽、脾、胃為主。

3討論

第2篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

構(gòu)建和諧社會(huì)是全社會(huì)的責(zé)任。在科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下，促進(jìn)自我和諧是每個(gè)公民對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)所作的應(yīng)有貢獻(xiàn)。公民自我和諧應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、身心和諧。生活、工作壓力過(guò)大，不知如何排除，以至導(dǎo)致精神崩潰，這在現(xiàn)代社會(huì)中并不少見(jiàn)，我們?nèi)菀追傅拿【褪切袨榻?jīng)常背離生命與精神的真義。我們現(xiàn)代人最難找的就是心理上的平衡點(diǎn)，以至迷失自我。多少人感嘆活得累，工作生活不如意，一身疾病，一生苦悶，遺憾多于自豪，這一切均源于失去心理平衡，以至得不償失。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。”人的價(jià)值包括兩方面：一是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任；二是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，更重要是找到心理平衡點(diǎn)，進(jìn)不求名，退不避禍。發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮聰明才智，全面提高個(gè)人素質(zhì)，在各自工作崗位上埋頭苦干，百折不撓，積極進(jìn)取，所謂一分耕耘，一分收獲，春華秋實(shí)，相信一定會(huì)在某個(gè)方面取得成就，成為一個(gè)有益于人民的人，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值觀(guān)，獲得人民的信賴(lài)和尊重。

二、以德立身。做人德為先，以德立身應(yīng)貫穿于每個(gè)人的人生過(guò)程，在人生的不同階段，道德對(duì)于人的要求雖有不同的變化，每個(gè)人體驗(yàn)和經(jīng)歷的內(nèi)容也不一樣，但以德立身的人生支柱是不變的。建設(shè)鐵路不畏艱險(xiǎn)科學(xué)施工的鐵路建設(shè)者劉剛毅，秉公執(zhí)法剛正不阿一身正氣敢辦大要案的檢察戰(zhàn)線(xiàn)普通一兵方工，幾十年如一日走遍苗寨山水確保郵路暢通為民辦實(shí)事的普通郵政員工王勝友……一個(gè)個(gè)鮮活典型事例就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的以德立身的教材。應(yīng)當(dāng)知道，只有當(dāng)組成社會(huì)的基因——人，能夠伸展情志的深度與廣度，超越世俗的拘束，抵達(dá)精神的制高點(diǎn)；能夠讓生命走向豐富走向壯麗走向深刻；能夠形成一個(gè)整體的具有人文關(guān)懷、精神視野和人文目標(biāo)；能夠不被負(fù)面的情感所制約，不被簡(jiǎn)單的功利所遮蔽的人生追求時(shí)，以德立身便宛如春雨潤(rùn)物，潛滋暗長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)即在和諧氛圍中守護(hù)生命并創(chuàng)造和諧生命，傳承社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)念，因此“有的人死了，他還活著”的聲音振聾發(fā)聵，回響在歷史長(zhǎng)河。

第3篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；企業(yè)就業(yè)；“一體多面”；復(fù)合型人才

1改革背景

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體是企業(yè)。企業(yè)以盈利為目的，運(yùn)用生產(chǎn)要素向社會(huì)提供商品和服務(wù)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)濟(jì)細(xì)胞，數(shù)量龐大，涉及社會(huì)不同層面和行業(yè)。近年來(lái)，由于前期招生規(guī)模擴(kuò)張，公務(wù)員事業(yè)單位考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，司法考試通過(guò)率較低等原因，傳統(tǒng)文科領(lǐng)域的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力一直較大。

2改革目標(biāo)和思路

基于以上背景，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院法律系（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我系”）法學(xué)專(zhuān)業(yè)致力于從教學(xué)層面進(jìn)行探索和改革，以企業(yè)法務(wù)、管理、文秘、對(duì)外業(yè)務(wù)等崗位需求為依據(jù)，以法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)為對(duì)象，進(jìn)行以“一體多面”為特色的法學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式建設(shè)。所謂“一體”，是指以法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和法律職業(yè)能力為主體的法學(xué)教學(xué)體系，該教學(xué)體系仍然是法學(xué)教育的基礎(chǔ)和核心；所謂“多面”，是指能夠適應(yīng)企業(yè)多種崗位需求的教學(xué)體系。

3具體的改革措施

（1）教學(xué)計(jì)劃全面修訂――職業(yè)方向課程。在該模塊下，設(shè)置了以下相關(guān)課程，包括針對(duì)企業(yè)行政管理事務(wù)的“企業(yè)管理”和“社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)”、針對(duì)外貿(mào)企業(yè)的“國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)踐與法律實(shí)務(wù)”、針對(duì)一般企業(yè)法律事務(wù)的“非訴訟業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練”等。

（2）設(shè)置必修的交叉課程――管理學(xué)課程。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃修訂的總體要求，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置了總計(jì)8學(xué)分的交叉課程。根據(jù)前期調(diào)研和慎重考慮，法學(xué)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，包括“管理學(xué)原理”“經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”“人力資源管理”等相關(guān)學(xué)科課程。

（3）將學(xué)生帶入教師的科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)――企業(yè)貫標(biāo)工作。專(zhuān)業(yè)教師在從事橫向科研課題時(shí)，將學(xué)生納入研究團(tuán)隊(duì)，直接接觸企業(yè)，了解企業(yè)需求，完成企業(yè)設(shè)定的研究工作和目標(biāo)。根據(jù)我系以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的工作目標(biāo)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)有意識(shí)地開(kāi)始將實(shí)習(xí)單位類(lèi)型拓展到企業(yè)層面，建立了實(shí)習(xí)教學(xué)基地，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提升自身能力，拓展就業(yè)機(jī)會(huì)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在每年的暑期社會(huì)實(shí)踐中，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生確立合適主題，以企業(yè)為調(diào)研和活動(dòng)對(duì)象，了解企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀、面臨問(wèn)題和發(fā)展前景。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)各種層面的社團(tuán)，提升自身綜合素質(zhì)以滿(mǎn)足社會(huì)用人需求。法學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，要求專(zhuān)業(yè)教師具備相當(dāng)水平的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

4改革的創(chuàng)新

（1）確立了以企業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的法學(xué)人才培養(yǎng)模式。打破傳統(tǒng)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)窄口徑，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)需求，順勢(shì)而為，將主要就業(yè)方向引向企業(yè)。根據(jù)企業(yè)的用人要求，修訂了法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了交叉科學(xué)課程，改革了法律技能培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓展了以企業(yè)為對(duì)象的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)，與企業(yè)和社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)基礎(chǔ)溝通，為將來(lái)畢業(yè)生向企業(yè)流動(dòng)提供渠道。

（2）確立了“一體多面”復(fù)合型法學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)需求為依據(jù)，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法學(xué)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)外，注意對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉學(xué)科理論知識(shí)的拓展，以及在企業(yè)管理實(shí)務(wù)、文書(shū)寫(xiě)作實(shí)務(wù)、速錄技能培訓(xùn)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)等企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中的實(shí)務(wù)技能的教學(xué)和培訓(xùn)。

5成果應(yīng)用情況

第4篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

教學(xué)工作是幼兒園的中心工作，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的高低。幼兒園的人事部門(mén)和工作人員必須以人為本，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，完善人事制度，做好基礎(chǔ)工作，創(chuàng)新常規(guī)工作，為人事工作在幼兒園的全面發(fā)展開(kāi)創(chuàng)新的局面。人事工作就是單位人事部門(mén)的事，人事管理牽涉到政治、經(jīng)濟(jì)、法律、法規(guī)等各個(gè)方面，人事工作既有權(quán)威性又有服務(wù)性。長(zhǎng)期以來(lái)，在主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，幼兒園的人事工作緊緊圍繞為幼兒園發(fā)展服務(wù)這一中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央有關(guān)學(xué)校以及幼兒園人事管理工作文件的精神，緊密聯(lián)系幼兒園的工作實(shí)際，積極采取切實(shí)有效措施，深入扎實(shí)地開(kāi)展幼兒園的人事管理工作，努力構(gòu)建幼兒園人事工作長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)幼兒園人事檔案管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

人事工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的工作領(lǐng)域。作為人事工作的專(zhuān)干，自己清醒地認(rèn)識(shí)到，它是承上啟下、溝通內(nèi)外、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系四面八方的樞紐，推動(dòng)各項(xiàng)工作朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的中心。自2007年下半年我開(kāi)始著手幼兒園的人事管理工作，主要負(fù)責(zé)教師的職稱(chēng)考評(píng)、認(rèn)定工作以及職工的養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療等各種保險(xiǎn)的管理工作等等，盡管人事工作千頭萬(wàn)緒，整天面對(duì)繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，但我都會(huì)強(qiáng)化工作意識(shí)，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項(xiàng)事務(wù)，力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)，我認(rèn)為這是我的工作，不管多么辛苦我都會(huì)一絲不茍的去完成工作，我一直是這樣要求自己，我不可能是最好的，但我會(huì)為每一的“更好”而努力。

人事工作是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容之一，理順好人事關(guān)系，對(duì)于調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性、創(chuàng)造性、推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)、充分發(fā)揮幼兒園的行政職能作用都起到十分重要的意義。

在新的歷史時(shí)期，更要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、深化人事制度改革，為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，努力當(dāng)好幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的好助手，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)非常重要。

一、人事專(zhuān)干要樹(shù)立以人為本的思想，全面地把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵。

1、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是我們黨對(duì)長(zhǎng)期發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華，黨的十七大將科學(xué)發(fā)展觀(guān)確立為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須長(zhǎng)期堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。教育人事工作只有始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，才能推進(jìn)工作，提高水平。

2、同專(zhuān)曾說(shuō)過(guò)：“要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，首先必須全面準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵和基本要求，堅(jiān)持以人為本，就是要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)，謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)政治和文化權(quán)宜，讓發(fā)展成果惠及全體人民?！痹邳h的十七大工作報(bào)告中，作為大會(huì)主題之一的深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本。人事工作的基礎(chǔ)是人，做好人事工作必須牢固樹(shù)立以人為本的思想。一個(gè)單位的人事工作，是以單位內(nèi)部的人和相關(guān)的事及與單位內(nèi)部的人與事相關(guān)聯(lián)的人和事為對(duì)象，做好一個(gè)單位的人事工作必須立足以人為本。

二、人事專(zhuān)干要肯于實(shí)踐、肯于創(chuàng)新、肯于吃苦。

為了方便資料查閱，我將本園教師的所有有關(guān)人事資料整理成一本材料，作為我的工作資料，今后許多項(xiàng)目需要查閱時(shí)，我可以在最快的時(shí)間當(dāng)中為園領(lǐng)導(dǎo)提供資料。許多老師想了解自己的某些情況，我一查就知道了，老師們看了我的這本資料，感慨的說(shuō)：要整理出這本東西，那是一項(xiàng)很大的工程吧？是啊，我為了整理出這本東西，不知道設(shè)計(jì)了多少方案，做了廢，廢了再做，最終化了將近 20天時(shí)間才完成了這項(xiàng)大工程。

三、人事專(zhuān)干要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

由于感到自己身上的擔(dān)子很重，而自己的學(xué)識(shí)、能力和閱歷與其任職都有一定的距離，所以總不敢掉以輕心，總在學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，這樣下來(lái)感覺(jué)自己半年來(lái)還是有了一定的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了人事方面的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理好日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，積極提高自身各項(xiàng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取工作的主動(dòng)性，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)心，責(zé)任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。

四、人事工作既是一項(xiàng)政治性、政策性、保密性、服務(wù)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)具有科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性的工作。這些性質(zhì)要求從事人事管理工作的人員，必須具備較好的政治素質(zhì)和較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

1、要熟悉黨和國(guó)家的干部人事制度，熟悉干部人事管理工作的方針、政策，如調(diào)配、任免、錄用聘用、考核考察、政審、獎(jiǎng)懲、工資、教育培訓(xùn)等工作情況，了解有關(guān)的方針政策，并能用以指導(dǎo)工作，保證人事管理工作有明確的指導(dǎo)思想和正確的方向。

2、要熟悉黨的歷史。人事檔案材料的許多內(nèi)容，同我黨我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期的重大事件有關(guān)，了解黨的歷史和各個(gè)歷史時(shí)期的重大事件才能把握有關(guān)的檔案材料形成的歷史背景、從而正確地認(rèn)識(shí)某些檔案材料的保存價(jià)值。

3、要精通干部人事檔案管理工作的業(yè)務(wù)，如收集、鑒別、清理、保管、轉(zhuǎn)遞和提供利用等工作的有關(guān)規(guī)定和工作方法，以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，檔案保護(hù)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

4、要有高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)于律己，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持原則，不徇私情、不，嚴(yán)格按政策規(guī)定辦事，堅(jiān)決杜絕一切失密的現(xiàn)象和的行為。

五、人事專(zhuān)干需要顧全大局，作為教師的人事專(zhuān)干更要服務(wù)好教師工作。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，要塑人類(lèi)的靈魂，首先要有一臺(tái)能塑人類(lèi)靈魂的好機(jī)器，怎樣才算是一臺(tái)好機(jī)器呢？我認(rèn)為這臺(tái)機(jī)器應(yīng)該具有無(wú)論外界條件多么的惡劣，無(wú)論別人想怎樣的損壞你，你都能夠抱著一種寬廣的胸懷接納，同時(shí)感化他，我想我已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。關(guān)心同事的生活，積極幫助有困難的同事，敞開(kāi)胸懷，容納同事的誤解、容忍同事的不講道理的言行，減少與同事產(chǎn)生的誤解，有時(shí)靜不下心來(lái)之時(shí)，我也會(huì)感到很痛苦，為什么別人可以誤解我，我要怕傷害別人呢？但仔細(xì)一想我畢竟是一位中層干部，為了幼兒園的穩(wěn)定為了管理者的方便我應(yīng)該配合園領(lǐng)導(dǎo)盡可能的減少與同事們的矛盾。

六、通過(guò)建立健全幼兒園的教師隊(duì)伍和主動(dòng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園人事干部工作以及幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。

通過(guò)建立健全幼兒園的教師隊(duì)伍和主動(dòng)服務(wù)，我們主要強(qiáng)調(diào)了“五個(gè)重視”，即重視檔案信息資源建設(shè)，確保干部人事檔案材料及時(shí)歸檔；重視與園內(nèi)外相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，主動(dòng)收集、補(bǔ)充干部人事檔案材料；重視干部人事檔案材料鑒別，確保干部人事檔案全面準(zhǔn)確；重視檔案材料組織整理工作，做到分類(lèi)準(zhǔn)確、層次清楚、排列有序；重視干部人事檔案工作信息化，使管理和服務(wù)工作更加科學(xué)、更加有效。

七、要勇于科研求創(chuàng)新，

1、探索創(chuàng)新是我們這一代青年人應(yīng)有的職責(zé)，也是社會(huì)向高層次發(fā)展的必由之路。我順應(yīng)時(shí)代付于給我們的歷史重任，參與人事電腦操作培訓(xùn)，勇于在人事工作方面多使用現(xiàn)代化的武器，不斷尋找能人事工作的科學(xué)性和規(guī)范性，力求能在人事的工作領(lǐng)域?qū)ふ页鲆稽c(diǎn)有價(jià)值的東西。

2、人事編制工作就是要圍繞重點(diǎn)抓好其他方面的工作，使各項(xiàng)工作都能既突出重點(diǎn)又力求全面，既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。因此,今后,無(wú)論是不是自己分管的工作，都要進(jìn)行深入的研究，增強(qiáng)對(duì)全局工作的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，創(chuàng)新載體，形成自己的特色和風(fēng)格。在研究工作的過(guò)程中,要擅于抽絲剝繭，學(xué)會(huì)抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問(wèn)題。

八、人事干部不僅要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、清醒的政治頭腦、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，還必須具有把握政策的水平、改革創(chuàng)新精神、調(diào)查研究能力、協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，同時(shí)還要做廉潔自律的楷模。

第5篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

摘要：校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才是目前國(guó)內(nèi)外高校普遍實(shí)施的人才培養(yǎng)模式。針對(duì)地方本科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展校企合作的困境，以延安大學(xué)校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才為例，分別從合作原則、課程體系、平臺(tái)搭建和保障機(jī)制等四方面進(jìn)行了解析和探討，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送高素質(zhì)工程應(yīng)用型軟件人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：地方本科院校；校企合作；工程應(yīng)用型軟件人才；培養(yǎng)舉措

引言

軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展為國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的核心和國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，是21世紀(jì)最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一[1]。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在校企合作育人方面存在較大的差距，特別是作為遠(yuǎn)離大中城市且經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方本科院校差距更大，致使我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難和IT企業(yè)要招到理想的專(zhuān)業(yè)人才難成為不爭(zhēng)的事實(shí)[2]。因此，我國(guó)政府相繼出臺(tái)一系列政策、舉措，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)合作，如在高校建設(shè)科技園區(qū)、研究基地或研究中心、投資建設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)軟件示范學(xué)院、推行卓越工程師教育計(jì)劃，鼓勵(lì)企業(yè)投資興辦實(shí)訓(xùn)或培訓(xùn)學(xué)校，校企合作模式在國(guó)內(nèi)不同程度的得以實(shí)施，對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。但作為地方本科院校仍有許多問(wèn)題亟待解決。

一. 地方本科院校開(kāi)展校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型軟件

人才的困境

1.地方本科院校開(kāi)展校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才條件先天不足

一是幾乎所有的軟件企業(yè)都落戶(hù)在一線(xiàn)城市、省會(huì)城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心城市，而大部分地方本科院校地處遠(yuǎn)離大中城市且經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，地理環(huán)境、交通狀況相對(duì)較差，這些地區(qū)基本沒(méi)有什么軟件企業(yè)，部分地區(qū)即使有但規(guī)模也很小，根本無(wú)法支撐校企合作；二是地方本科院校所處的城市高校極少，大部分地區(qū)只有一所高校，與這些高校合作無(wú)疑給企業(yè)增加了較大的合作成本；三是地方本科院校在師資、生源、實(shí)驗(yàn)條件等方面與地處大中城市高校有較大差距，與這些高校合作給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益遠(yuǎn)不如與大中城市的高校合作；四是由于地域限制，合作過(guò)程難以控制，合作質(zhì)量難以監(jiān)控。所有這些，都嚴(yán)重制約著地方本科院校與軟件企業(yè)開(kāi)展校企合作。

2.地方本科院校對(duì)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的認(rèn)識(shí)不足大部分地方本科院校均以辦師范專(zhuān)業(yè)起家，總以辦師范專(zhuān)業(yè)的思路辦工科專(zhuān)業(yè)，學(xué)校從上到下對(duì)校企合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們更關(guān)注被認(rèn)為是關(guān)乎學(xué)校生存和學(xué)校排名的核心因素——科研能力，加之近年來(lái)軟件工程專(zhuān)業(yè)相對(duì)于學(xué)校的其他專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，他們認(rèn)為校企合作是多此一舉；對(duì)于二級(jí)學(xué)院，一方面他們受傳統(tǒng)辦學(xué)思想影響，認(rèn)為高校應(yīng)該是一個(gè)精神的樂(lè)園、學(xué)術(shù)的沃土，始終以學(xué)術(shù)型作為各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面學(xué)校對(duì)講課比賽、考研、漢字聽(tīng)寫(xiě)、學(xué)科競(jìng)賽、教改項(xiàng)目、大創(chuàng)項(xiàng)目等一系列活動(dòng)有相應(yīng)激勵(lì)和考核機(jī)制，而對(duì)是否開(kāi)展校企合作、成效如何卻并沒(méi)有相應(yīng)激勵(lì)和考核機(jī)制，嚴(yán)重影響二級(jí)學(xué)院開(kāi)展校企合作的積極性；對(duì)于普通教師，無(wú)論是職稱(chēng)晉升、項(xiàng)目申報(bào)，還是評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，科研成果均為核心考核點(diǎn)，與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量無(wú)直接關(guān)系，因此不僅絕大多數(shù)教師并不關(guān)心校企合作，而且由于校企合作而產(chǎn)生的新工作、新的要求往往有強(qiáng)烈的抵觸情緒。

3.政策與經(jīng)費(fèi)缺失，嚴(yán)重制約地方本科院校開(kāi)展校企合作在校企合作中，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是在校企雙方協(xié)作、互動(dòng)中完成的，既涉及校企雙方教師流動(dòng)，也涉及學(xué)生的流動(dòng)，無(wú)論是聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師來(lái)校實(shí)訓(xùn)，還是選派校內(nèi)教師到企業(yè)兼職，無(wú)論是在校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)或?qū)嶒?yàn)室，還是在企業(yè)共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，都無(wú)不需要政策與經(jīng)費(fèi)支持。然而，對(duì)企業(yè)來(lái)講，一方面企業(yè)沒(méi)有獨(dú)立管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，缺少雙方交流對(duì)接的平臺(tái)，政府在這方面的激勵(lì)和約束保障機(jī)制很不健全，另一方面受地理位置、實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、生源善等條件的制約，校企合作必然要投入大量的人力和財(cái)力，加之又無(wú)法保證所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才將來(lái)為本企業(yè)服務(wù)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作方面積極性不高，合作的動(dòng)力不足；對(duì)地方本科院校來(lái)講，一方面在企業(yè)兼職教師聘用、學(xué)分置換、校內(nèi)教師選派、共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地、合作企業(yè)遴選等沒(méi)有相應(yīng)政策規(guī)范，另一方面學(xué)校因受其財(cái)政制度所限，經(jīng)費(fèi)缺乏或有錢(qián)但難于使用，學(xué)費(fèi)又是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的，額外向?qū)W生收錢(qián)有悖于國(guó)家政策，導(dǎo)致地方本科院校在校企合作方面困難重重，校企合作力不存心。

二. 地方本科院校工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的舉措

延安大學(xué)針對(duì)上述地方本科院校在應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)中開(kāi)展校企合作的困境，緊緊抓住國(guó)家和地方政府對(duì)軟件企業(yè)在軟件人才培養(yǎng)上扶持機(jī)遇，不斷優(yōu)化合作環(huán)境，突顯工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，先后與中軟國(guó)際、文思創(chuàng)新、達(dá)內(nèi)、深藍(lán)、西安億兆、無(wú)錫NIIT、天津CSDN、歐鵬蘭博、北京功橋、北京索克賽思等10多家企業(yè)或?qū)嵱?xùn)機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到明顯提升，專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及學(xué)院辦學(xué)能力得到穩(wěn)步提高。1.堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、真誠(chéng)互信、互惠共贏(yíng)的原則，合作育人、共同發(fā)展以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)為前提。作為學(xué)校，可以充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)、真實(shí)的項(xiàng)目研發(fā)與管理經(jīng)驗(yàn)、對(duì)行業(yè)需求及就業(yè)前景的準(zhǔn)確判斷等優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力；作為企業(yè)，可以充分利用高校深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底、雄厚的科研實(shí)力、充足的人力資源和豐富的社會(huì)關(guān)系、優(yōu)雅的文化氛圍等優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)提高職員專(zhuān)業(yè)理論水平和市場(chǎng)預(yù)判，共同申報(bào)課題、共同攻關(guān)項(xiàng)目難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)、共同進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)研與研發(fā)，為企業(yè)儲(chǔ)備高素質(zhì)員工，從而提升企業(yè)的發(fā)展?jié)摿托袠I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以真誠(chéng)互信、互惠共贏(yíng)為保障。校企雙方在合作育人過(guò)程會(huì)涉及諸如項(xiàng)目合作、協(xié)議簽訂、經(jīng)費(fèi)投入與使用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建、實(shí)驗(yàn)室共建、成果分享、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬、兼職人員待遇、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所互用、學(xué)生管理、學(xué)分置換、成績(jī)?cè)u(píng)定等眾多事宜，校企雙方通過(guò)定期例會(huì)和聯(lián)系人制度，以誠(chéng)相見(jiàn)，充分考慮各方利益和得失，本著互惠共贏(yíng)的原則，及時(shí)溝通和化解合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

2.構(gòu)建以工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系軟件企業(yè)對(duì)工程應(yīng)用型軟件人才的基本要求是：基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力強(qiáng)，對(duì)軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范理解深入，能熟練運(yùn)用最新的軟件工程化管理方法和軟件技術(shù)，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，能在軟件工程項(xiàng)目中發(fā)揮中堅(jiān)作用?；诖耍倚?gòu)建了以知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心的校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型軟件人才課程體系。如圖1所示。

3.搭建適合工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的校企合作平臺(tái)(1) 搭建交流、教學(xué)、科研平臺(tái)，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。一是建立校企合作交流平臺(tái)，一方面讓專(zhuān)業(yè)教師定期在企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，提升專(zhuān)業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和項(xiàng)目管理能力，另一方面讓企業(yè)技術(shù)人員、項(xiàng)目經(jīng)理定期在學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、交流，提升企業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)、科研能力；二是組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定或修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同探索專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革，共同編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，共同評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是組建科研團(tuán)隊(duì)，共同申報(bào)研究課題，共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，共同探索行業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)向、共同進(jìn)行項(xiàng)目預(yù)研及新領(lǐng)域開(kāi)發(fā)。

(2) 搭建實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐平臺(tái)，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。一是對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)改造，保證課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)順利實(shí)施；二是在校內(nèi)共建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，為工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)奠基護(hù)航。目前已經(jīng)建成了Web實(shí)訓(xùn)室、C++實(shí)訓(xùn)室、Android實(shí)訓(xùn)室、LTE移動(dòng)測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、嵌入式實(shí)訓(xùn)室；三是在企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)質(zhì)實(shí)踐環(huán)境和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠充分感受到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的開(kāi)發(fā)環(huán)境、真實(shí)的軟件項(xiàng)目、真實(shí)的工作壓力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的無(wú)縫對(duì)接；四是共建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)案例庫(kù)和項(xiàng)目庫(kù)，遵從專(zhuān)業(yè)人才漸進(jìn)性成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，提升課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

4.構(gòu)建適合工程應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的校企合作保障機(jī)制一是規(guī)范校企合作的基本程序，出臺(tái)了《延安大學(xué)校企合作人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確指出：校企合作必須以互惠共贏(yíng)為前提，以人才培養(yǎng)為宗旨，以強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件為依托，以提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目的，并明確規(guī)定了合作企業(yè)的遴選條件及合作的基本程序，從政策上引導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院穩(wěn)步推行校企合作；二是規(guī)范校企合作過(guò)程管理，制定了《延安大學(xué)校企合作實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施細(xì)則》、《延安大學(xué)校企合作人員互聘實(shí)施細(xì)則》、《延安大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作方案》、《延安大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師崗位職責(zé)》、《延安大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《延安大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作學(xué)分置換暫行規(guī)定》等配套管理制度，從制度上保障各個(gè)階段工作有序推進(jìn)；三是嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定了《延安大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)和技能訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)和技能訓(xùn)練各階段任務(wù)、目標(biāo)及要求，將學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為考核評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，從考核評(píng)價(jià)機(jī)制上督促校企雙方履行職責(zé)、兌現(xiàn)承諾，從而保證學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人的無(wú)縫對(duì)接。

校企合作人才培養(yǎng)不是新生事物，國(guó)內(nèi)外有許多好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但作為地方本科院校有著與其它高校完全不一樣的現(xiàn)實(shí)和困境，只有緊跟軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，從國(guó)家人才戰(zhàn)略和軟件工程學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢(shì)，不斷探索適合本校自身特點(diǎn)的校企合作模式，才能真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送高素質(zhì)的工程應(yīng)用型軟件人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐衛(wèi)東, 劉昌鑫. 地方高校軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究: 以井岡山大學(xué)為例[J]. 計(jì)算機(jī)教育. 2013(20)

第6篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)包括基礎(chǔ)和臨床免疫兩部分，其中基礎(chǔ)免疫教學(xué)主要包括免疫細(xì)胞、免疫器官、免疫分子及免疫應(yīng)答等內(nèi)容，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)占據(jù)主干，具有較強(qiáng)的理論及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。但是由于免疫學(xué)知識(shí)抽象、深?yuàn)W，內(nèi)容繁雜，學(xué)生理解起來(lái)較困?y、枯燥，學(xué)習(xí)興趣不能提起，致使免疫學(xué)的學(xué)習(xí)提升難度。因此，如何能提高其教學(xué)質(zhì)量，使內(nèi)容由深入淺、由繁化簡(jiǎn)，是每位免疫老師需要思考的問(wèn)題。針對(duì)延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院對(duì)臨床學(xué)專(zhuān)業(yè)的改革以及臨床學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我們免疫學(xué)教研室在原有基礎(chǔ)上查閱了相關(guān)文獻(xiàn)、視頻資料，還包括一些在臨床方面的應(yīng)用，同時(shí)將科研匯入到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛也得到提升，取得了良好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。也就是說(shuō)一旦人們對(duì)一些事物激起了濃厚的興趣，自然會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去摸索、去實(shí)踐，同時(shí)在此過(guò)程中產(chǎn)生美好的情緒、體驗(yàn)，因此，從第一堂課緒論開(kāi)始就應(yīng)引入故事，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)從發(fā)現(xiàn)到證實(shí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都有一段感人的科學(xué)故事，比如將預(yù)防天花的“痘苗”的發(fā)現(xiàn)作為鋪墊，將抽象的“免疫”具體化為學(xué)生們碰觸過(guò)的事件，使學(xué)生們對(duì)“免疫的感念”有個(gè)初步的認(rèn)知，在故事的背景下再闡明免疫的概念及免疫的功能等抽象的知識(shí)就順理成章了。免疫學(xué)其他的概念同樣有相關(guān)的故事，比如德國(guó)科學(xué)家貝林用白喉抗血清拯救白喉患兒故事，從而得出了抗體這章知識(shí)的學(xué)習(xí)。因而，在同學(xué)們學(xué)習(xí)的每一新章里，老師們都必須用心設(shè)計(jì)，耐心引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)相關(guān)章節(jié)的知識(shí)產(chǎn)生濃密的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以帶動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。[2]

二、提高學(xué)生對(duì)免疫學(xué)教學(xué)的重視

吸引學(xué)生對(duì)免疫學(xué)學(xué)習(xí)的重視，才能使學(xué)生有學(xué)好免疫學(xué)的決心，所以，將以下幾點(diǎn)教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

1、納入諾貝爾獎(jiǎng)的教學(xué)

向?qū)W生們介紹關(guān)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在諾貝爾獎(jiǎng)中所取得的主要業(yè)績(jī)，提高學(xué)生們了解免疫學(xué)的重要性及其發(fā)展趨勢(shì)。例如，早在1908年，俄國(guó)科學(xué)家伊拉?伊里奇?梅契尼科夫與德國(guó)科學(xué)家保羅?埃爾利希發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞吞噬作用，從而取得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。隨后，奧地利的Karl Landsteiner 在1900 年發(fā)現(xiàn)了 A、B、O血型以及 1913 年法國(guó)的Charles Robert Richet對(duì)超敏反應(yīng)的研究，分別獲取了的生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。到2000 年以后，仍然有關(guān)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的研究而獲獎(jiǎng)。其中艾滋病病毒的發(fā)現(xiàn)者Luc Montagnier 和 Francoise Barre Sinoussi兩位科學(xué)家因此在2008年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。此類(lèi)科學(xué)家們的故事講解可使原本枯燥無(wú)味的講課格外生動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)免疫學(xué)的重視性。

2、結(jié)合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

在講授理論教學(xué)的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)可驗(yàn)證其基礎(chǔ)知識(shí)，能協(xié)助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提升他們獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。[3-4]常見(jiàn)的免疫學(xué)試驗(yàn)分如凝集反應(yīng)、ELISA、吞噬實(shí)驗(yàn)及單核細(xì)胞的分離及過(guò)敏原檢測(cè)等。即可以提高學(xué)生科研操作能力，同時(shí)也進(jìn)一步加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，通過(guò)理論教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作及其發(fā)生原理的講解，引起學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的重視。

3、結(jié)合臨床病例進(jìn)行教學(xué)

第7篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

    免疫學(xué)是一門(mén)臨床學(xué)科,如果單獨(dú)介紹書(shū)本知識(shí),而沒(méi)有醫(yī)院、病例和醫(yī)藥公司等方面的案例分析,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)干巴巴的,沒(méi)有實(shí)際意義,從而導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。我們?cè)谡n堂上導(dǎo)入為當(dāng)今社會(huì)所熟知的艾滋病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等免疫性疾病,和學(xué)生一起討論這些疾病的發(fā)病機(jī)制,讓學(xué)生思考如何針對(duì)這些疾病的病理機(jī)制進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。也可以針對(duì)免疫學(xué)技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)診斷和生物醫(yī)學(xué)研究中的運(yùn)用向?qū)W生提出一些問(wèn)題,例如酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA)用于乙肝病毒HBsAg診斷的原理和過(guò)程,以啟發(fā)學(xué)生思維。這些舉措一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

    2.寓教于樂(lè),漫畫(huà)、主題游戲體驗(yàn)式教學(xué)

    傳統(tǒng)的免疫學(xué)課堂教學(xué),多采取“填鴨式”教學(xué)方法,大量枯燥的免疫學(xué)知識(shí),不但讓學(xué)生無(wú)所適從,還會(huì)對(duì)本科程產(chǎn)生“厭學(xué)”心理[3]。針對(duì)這種情況,我們擬在采用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,選用大量圖片、漫畫(huà)、視頻等教學(xué)工具,采用圖片啟示法能使學(xué)生更好、更快、更形象地掌握所教內(nèi)容。例如,講B淋巴細(xì)胞時(shí),我們選擇“B細(xì)胞的一生”這組漫畫(huà),使得學(xué)生的課堂氣氛驟升,課后學(xué)生也對(duì)這組漫畫(huà)記憶猶新,明顯加強(qiáng)了對(duì)B淋巴細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和記憶。此外,針對(duì)免疫學(xué)名詞概念多且難以理解的問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了免疫學(xué)名詞猜猜看游戲,即一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上,背對(duì)黑板,老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)免疫學(xué)名詞,下面同學(xué)給他描述這個(gè)名詞的功能和行為,講臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)大家的描述來(lái)猜,在熱烈的游戲氣氛中,大家對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)和理解顯著加深,學(xué)生在快樂(lè)中完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)體驗(yàn)將老師講授的知識(shí)化為自己的知識(shí)。

    3.通過(guò)論文導(dǎo)讀和小組討論激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)的興趣

    在工科院校,免疫學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)即通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能,了解該領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展,具備一定的科研能力,能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的免疫相關(guān)問(wèn)題。基于此目的,我們利用第二課堂進(jìn)行免疫學(xué)論文導(dǎo)讀,例如講授完樹(shù)突狀細(xì)胞后,教師以題為“DC-CIK細(xì)胞體外抗淋巴瘤細(xì)胞的免疫效應(yīng)研究[4]”進(jìn)行導(dǎo)讀,并讓學(xué)生分小組討論。這種師生、生生間的交流互動(dòng)形式,有如剝筍般層層深入閱讀文獻(xiàn),一方面加深了學(xué)生對(duì)DC、CIK細(xì)胞、細(xì)胞因子、細(xì)胞表面抗原等知識(shí)點(diǎn)的理解,另一方面拓展了學(xué)生的視野,也激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造力。

    4.以專(zhuān)題講座和課外興趣小組的形式演示免疫學(xué)新技術(shù)

    建立伊始,我院就成立了本科生導(dǎo)師制這種“2+2”的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而免疫學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如果不了解這些技術(shù)和方法,學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)會(huì)遇到很多障礙,也很難建立自己的科研思路。針對(duì)這些問(wèn)題,利用本院現(xiàn)有資源,我們以專(zhuān)題講座的形式給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示免疫學(xué)新技術(shù),例如流式細(xì)胞儀技術(shù)、共聚焦顯微鏡技術(shù)等,以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,并可激發(fā)對(duì)免疫學(xué)有興趣的學(xué)生成立科研小組。這樣一種教學(xué)實(shí)踐,不但加深了師生之間的聯(lián)系,而且提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí),我們成立的科研小組曾以“抗LDL多克隆抗體的制備”為題參加浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽,并取得三等獎(jiǎng)。

第8篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

近期，在湖北公司某重點(diǎn)項(xiàng)目開(kāi)盤(pán)過(guò)程中，湖北公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)未按照集團(tuán)的只是制定開(kāi)盤(pán)方案，集團(tuán)營(yíng)銷(xiāo)中心未能堅(jiān)持原則，審核把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致看盤(pán)方案決策出現(xiàn)重大失誤。同時(shí)，湖北公司對(duì)公司關(guān)系戶(hù)審核存在嚴(yán)重漏洞，導(dǎo)致公司部分領(lǐng)導(dǎo)、員工虛報(bào)重點(diǎn)客戶(hù)入圍滿(mǎn)足私利，嚴(yán)重影響公司的品牌形象。以上問(wèn)題反映出部分公司相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任心缺失，對(duì)集團(tuán)重大專(zhuān)項(xiàng)工作重視程度嚴(yán)重不足，工作嚴(yán)重失職。

“在其位，謀其政”，這是每一名員工最基本的要求。任何一名員工，之所以被安置在一個(gè)職位上，就是為了讓他做好自己就應(yīng)做的工作，“實(shí)事求是”地解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，為集團(tuán)的發(fā)展努力奮斗，而不是得過(guò)且過(guò)，“做一天和尚撞一天鐘”，更不是利用手中公司給予的權(quán)利去謀取私利。通過(guò)公司此次相關(guān)事件處分的學(xué)習(xí),使我深刻領(lǐng)會(huì)到誠(chéng)實(shí)做人,廉潔做事的重要性,把集團(tuán)的利益放在首位,做事廉潔奉公、嚴(yán)于律己、扎實(shí)作風(fēng),要為集團(tuán)爭(zhēng)創(chuàng)效益,做好本分工作,在未來(lái)漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中找準(zhǔn)自己的人生價(jià)值導(dǎo)標(biāo),千萬(wàn)不能偏離了正確的工作路線(xiàn),否則追悔莫及。只有堅(jiān)定自己的信念,牢記集團(tuán)利益勝于一切的宗旨,堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)做人,廉潔做事,提高自我約束能力,提高自我抵抗金錢(qián)誘惑的能力。經(jīng)受住便利關(guān)、金錢(qián)關(guān)、人情關(guān)等不斷侵襲的考驗(yàn),抵擋住無(wú)數(shù)的誘惑,才能立于不敗之地。.

同時(shí),要端正自身職業(yè)道德思想,增強(qiáng)道德觀(guān)念。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的職業(yè)道德,就不會(huì)去干好本職工作,心思也不會(huì)放在企業(yè)發(fā)展上,所以一定要端正好從業(yè)道德思想,要有道德廉恥觀(guān)念,嚴(yán)守職業(yè)道德底線(xiàn),在人生上要淡泊名利,淡定從容面對(duì)一切;在工作上要向上對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo),盡心盡力為企業(yè)發(fā)展干好本職工作。嚴(yán)于律己是人身修養(yǎng)的一種境界,也是做好工作的基本要求。只有時(shí)時(shí)處處明于自察,大事小事嚴(yán)于律己,才能始終保持思想道德的純潔性。因此每個(gè)恒大員工都應(yīng)該自覺(jué)按照“嚴(yán)于律己,恪盡職守”的道德自律要求來(lái)約束自己。

通過(guò)這次事件處分認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，與自身的工作職責(zé)相結(jié)合，我覺(jué)得要做到平時(shí)工作、生活、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，遵守公司的各項(xiàng)制度，時(shí)常反思和檢查自己，在各項(xiàng)工作的落實(shí)中，要腳踏實(shí)地做好本職工作，端正自己的工作態(tài)度，提高工作效率，切實(shí)履行工作職責(zé)。

第9篇：免疫學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 免疫學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

免疫學(xué)一直是醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，免疫學(xué)的基本理論、試驗(yàn)方法和實(shí)踐應(yīng)用已全面滲透生命科學(xué)的各個(gè)方面。其教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W抽象、概念紛繁、機(jī)理復(fù)雜，涉及多種學(xué)科，如動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、解剖學(xué)等的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生尤其是生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度極大，極易引起思維疲勞，不求甚解，失去對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)相應(yīng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！保?］激發(fā)學(xué)生的免疫學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，一直是免疫學(xué)教師面臨的艱巨任務(wù)。結(jié)合三年多的教學(xué)實(shí)踐和嘗試，我談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

1.學(xué)科發(fā)展史始終貫穿其中

任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)，最重要的都是學(xué)生充分了解其知識(shí)精髓的過(guò)去、現(xiàn)在，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐與未來(lái)發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)框架，從根本上保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，講授“免疫”的起源含義時(shí)，從疾病的發(fā)病特點(diǎn)和古代宗教神學(xué)的樸素觀(guān)點(diǎn)來(lái)講述。同時(shí)，免疫學(xué)的形成與發(fā)展凝聚了許多免疫學(xué)家，尤其是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的免疫學(xué)家的智慧和汗水。在教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生介紹前輩們的研究經(jīng)歷和取得的成就能使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)略到科學(xué)家的思路，得到啟迪。譬如，講授抗體的結(jié)構(gòu)這部分非?？菰锏膬?nèi)容時(shí)，可以從Behring借助東方“以毒攻毒”的醫(yī)學(xué)思想發(fā)現(xiàn)抗體的過(guò)程，Edelman和Porter對(duì)抗體結(jié)構(gòu)不斷探索的過(guò)程來(lái)講述，避免填鴨式的純講述或演示。

2.緊密結(jié)合臨床現(xiàn)象與應(yīng)用實(shí)踐

免疫學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，許多臨床現(xiàn)象學(xué)生耳熟能詳，但并沒(méi)有清楚地理解其實(shí)質(zhì)：為什么患過(guò)麻疹的人永遠(yuǎn)不會(huì)再患麻疹？為什么要建立骨髓捐贈(zèng)庫(kù)？艾滋病何以如此肆虐？等等。在教學(xué)中將這些臨床現(xiàn)象與理論知識(shí)結(jié)合，從現(xiàn)象到本質(zhì)，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識(shí)，才能使教學(xué)內(nèi)容有聲有色、有血有肉，從而提高學(xué)習(xí)興趣。免疫學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)當(dāng)前人類(lèi)重大健康問(wèn)題的解決起著關(guān)鍵作用：免疫細(xì)胞療法有可能成為繼手術(shù)、放療、化療之后的第四種腫瘤治療方法；各種疫苗的研制為人類(lèi)控制許多烈性傳染病開(kāi)辟了新的前景，等等。把這些事實(shí)和進(jìn)展?jié)B透在教學(xué)中，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到免疫學(xué)的實(shí)用性，在生命科學(xué)中的重要地位。

3.采用適宜的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段

3.1把握學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。

從書(shū)本內(nèi)容到課堂內(nèi)容，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的剖析，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)重新優(yōu)化組合，尤其是要結(jié)合生物專(zhuān)業(yè)其他課程的特點(diǎn)，使之形成一個(gè)能為學(xué)生接受的知識(shí)框架。比如對(duì)于很多臨床免疫學(xué)的內(nèi)容，如免疫病理、免疫調(diào)節(jié)等內(nèi)容，適當(dāng)簡(jiǎn)化。對(duì)于生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生在其他課程中要學(xué)習(xí)的知識(shí)，如免疫分子的基因表達(dá)、細(xì)胞凋亡等內(nèi)容，則可以自學(xué)。而對(duì)于與生命科學(xué)密切相關(guān)的，如免疫分子、免疫細(xì)胞、免疫學(xué)檢測(cè)等要詳細(xì)講述。這樣才能有的放矢，重難點(diǎn)突出，區(qū)別于一般醫(yī)學(xué)院的免疫學(xué)教學(xué)。

3.2啟發(fā)式教學(xué)。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而抽象的思維活動(dòng)，人的思維活動(dòng)不會(huì)憑空產(chǎn)生，必須借助于某種因素的刺激，啟發(fā)式教學(xué)能使學(xué)生借助教師的刺激變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求［2］。如講概念“主要組織相容性復(fù)合體”時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式分析法，從器官移植時(shí)是否發(fā)生排斥反應(yīng)，引出“組織相容性”的概念，從組織相容性的免疫本質(zhì)，引導(dǎo)出“移植抗原”，即“組織相容性抗原”，從解決矛盾的主要方面重點(diǎn)論述“主要組織相容性抗原”，從“主要組織相容性抗原”這些蛋白質(zhì)分子是怎么產(chǎn)生的，引出概念“主要組織相容性復(fù)合體”。這樣由淺入深、由表及里，由孤立概念到完整體系，能使學(xué)生感到層次清楚，邏輯性強(qiáng)，容易理解記憶。

3.3采用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎庇^(guān)形象的描述。

運(yùn)用直觀(guān)的道具、圖標(biāo)和形象生動(dòng)的比喻，可使枯燥內(nèi)容形象化，抽象內(nèi)容具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中，把免疫系統(tǒng)比喻成國(guó)家的軍隊(duì)和警察系統(tǒng)，病原菌比喻成入侵的敵人，免疫細(xì)胞或免疫分子比喻成士兵或警察，抗體和補(bǔ)體分別比喻成捕快和行刑手，等等，這樣有助于學(xué)生的形象理解。再如講抗體結(jié)構(gòu)時(shí)，可將抗體比喻成一個(gè)站立的人，上臂以下是恒定區(qū)，鉸鏈區(qū)相當(dāng)于肩關(guān)節(jié)，前臂是可變區(qū)，可變區(qū)結(jié)合抗原時(shí)就像人的手抓住一個(gè)東西，人有兩只手，那么一個(gè)抗體就可以結(jié)合兩個(gè)抗原，兩條腿組成Fc段，鞋子類(lèi)似于Fc受體。這樣的比喻很具體，學(xué)生聽(tīng)后很容易理解記憶。

3.4適當(dāng)結(jié)合中醫(yī)知識(shí)講述。

免疫學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課，而作為我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的中醫(yī)學(xué)有很多與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的免疫學(xué)不謀而合的地方［3］。譬如，中醫(yī)學(xué)里有“腎為營(yíng)血之母”的思想，這可以從現(xiàn)代免疫學(xué)得到證據(jù)，人體血液中絕大多數(shù)紅細(xì)胞的生成需要紅細(xì)胞生成素這種細(xì)胞因子的刺激作用，而該細(xì)胞因子主要是由腎臟合成的，腎臟的功能就決定了血液的質(zhì)量。這些知識(shí)的對(duì)比聯(lián)系不僅能提高學(xué)生的興趣，而且能啟迪學(xué)生思維，從多角度認(rèn)識(shí)和研究一門(mén)學(xué)科。

3.5做好多媒體教學(xué)。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)圖文并茂，聲像俱全，形象直觀(guān)，多方面刺激學(xué)生的感官，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授單克隆抗體的制備時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能直觀(guān)、形象地觀(guān)察到單克隆抗體制備的技術(shù)流程。同時(shí)，還可以下載一些最新的短視頻來(lái)提高學(xué)生的課外探討興趣，如有關(guān)美國(guó)花巨資研制免疫佐劑的報(bào)道，Steinman有關(guān)樹(shù)突狀細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)而獲諾貝爾獎(jiǎng)的報(bào)道。這樣既能加大教學(xué)信息量大，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.6課堂討論

讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)是提高學(xué)生興趣的有效手段之一。免疫學(xué)的很多問(wèn)題涉及生活的方方面面，可以提前布置一些熱點(diǎn)討論題，比如MHC分子在親緣鑒定的原理與應(yīng)用，現(xiàn)代疫苗的研制進(jìn)程，等等。可讓學(xué)生在業(yè)余準(zhǔn)備，在課堂上花一定時(shí)間討論。討論的形式可以多種多樣，比如分組式討論法，每組選一個(gè)人作中心發(fā)言，并結(jié)合自己的多媒體課件來(lái)展示，然后其他組學(xué)生提問(wèn)，最后老師簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教師的首要任務(wù)，只有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，才能夠收到較好的教學(xué)效果。隨著免疫學(xué)的迅速發(fā)展，以及教學(xué)手段的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也要適時(shí)改進(jìn)，才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃盈盈.興趣：教育的第一原則［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，10，（3）：59-61.