含有荷花的詩句精選(九篇)

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第1篇：含有荷花的詩句范文

雅。特別是在盛夏時(shí)，荷花更是熱情奔放。當(dāng)你漫步在荷花池

畔的時(shí)候，很自然地會想到楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日

荷花別樣紅”的詩句。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而

不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。

荷花的顏色多種多樣，白的似雪，粉紅似霞……那碧波蕩

漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑。

荷花的形狀千姿百態(tài)，有的像一位亭亭玉立的少女眺望遠(yuǎn)方；

有的像一個(gè)小孩子正在認(rèn)真地思考著什么……花瓣像用玉雕刻

而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。

那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水

珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。圓圓的，從遠(yuǎn)處看像一

個(gè)碧綠的大圓盤。荷葉還是很好的包裝材料呢！

荷花下面有一桿碧綠的莖, 中通外直，一直插到水下淤泥里,粗

壯的根長出了一節(jié)節(jié)鮮美的蓮藕。它含有豐富的碳水化合物、

各種維生素及礦物鹽等，營養(yǎng)價(jià)值很高，是一種很好的水生蔬

菜；可加工成藕粉、蜜餞等，既有營養(yǎng)，又易消化，是婦幼老

弱的良好補(bǔ)品。

花開后又托出一盤營養(yǎng)豐富的蓮籽，蓮籽鮮可生食，也可

做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮籽中，碳水化合物的含量高達(dá)62%，

蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16．5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡

蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。

荷花全身都是寶，既有觀賞價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)效益。荷花古

時(shí)是庭園里的珍貴花卉，近代園林布置中，被廣泛選為水景園

的主題植物。無論是綠化水面，還是美化庭園，都能產(chǎn)生較強(qiáng)

的風(fēng)景效果，荷花還有凈化水質(zhì)、減少污染、改善環(huán)境等作

用。

自古以來，荷花就是深受人們喜愛的傳統(tǒng)名花之一。江南

民間舊俗以農(nóng)歷6月24日作為荷花生日，人們結(jié)伴往荷花種植景

點(diǎn)觀荷。山東濟(jì)南市，河南許昌市，廣東肇慶市選定荷花為市

第2篇：含有荷花的詩句范文

一、基礎(chǔ)色彩教學(xué)，提升能力感知美

在進(jìn)行古代詩歌的色彩感知教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生在看到詩歌色彩的時(shí)候能夠產(chǎn)生特定的感受，就需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對詩歌色彩的創(chuàng)作要素進(jìn)行了解，讓學(xué)生在看到色彩詞的時(shí)候，能夠像條件反射一樣來理解詩歌中的意思。在我國古代中色彩不僅代表著人們的主觀感受，還標(biāo)志著權(quán)利的大小，比如在周代，紅色被古代人們認(rèn)為是正統(tǒng)的顏色，到戰(zhàn)國時(shí)期紫色也開始成為帝王衣服的主要色彩，而到了隋朝的時(shí)候開始認(rèn)為黃色是正統(tǒng)的顏色。此外，色彩還具有性格的特征，黑色代表正直，黃色代表善戰(zhàn)，而白色代表詭計(jì)多端等。因此在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生來理解詩歌色彩背后所體現(xiàn)出的美感，使得學(xué)生更好地理解詩歌中的內(nèi)容。

比如在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中，就通過天、蓮、花、葉以及日落等意象的色彩互襯，將荷花在夕陽中的美感表現(xiàn)了出來，在詩歌中既有碧葉，也有夕陽紅日。在李清照的《怨王孫》這首詞中有“秋千巷陌人靜，皎月初斜，浸梨花?！边@樣的詩句，在詩句中就將梨花的雪白和月光的銀白結(jié)合起來，在月光的照耀下，梨花的更加的瑩白透亮，學(xué)生此時(shí)若是將白色的純潔善良的意思結(jié)合起來，就能夠通過這兩句詩來感受到詞人善良、純潔的心境，但是通過透過白色也能夠感受到作者些許的憂傷。古代詩歌中的色彩世界格外絢麗多彩，要通過表面的色彩文字來看到作者內(nèi)心的情感，這樣才能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容。

二、抓住文章主旨，反復(fù)誦讀感受美

古人在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的時(shí)候，往往并不是單純地描寫詩歌中的色彩，而是要通過色彩來表達(dá)某種意、情以及韻，許多詩歌只能夠大概了解主要內(nèi)容，是不能夠深究的，因此為了感受詩歌的主旨，理解作者的情感，就需要反復(fù)誦讀這些含有色彩字眼的詩句，在反復(fù)誦讀中的學(xué)生就能夠提出出詩歌中所沉淀出來的情感。中國詩歌在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，往往注重心理感受，而對形式較為忽略，這也就為反復(fù)誦讀提供了依據(jù)，古語有云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此學(xué)生在誦讀中來感受色彩詞的運(yùn)用，去體會中國文字的奇妙組合。

比如在杜甫創(chuàng)作的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”就是一句絕佳的運(yùn)用色彩詞的好詩，詩句中使用了黃、翠、白、青這四個(gè)色彩詞，色彩之間相互襯托，讓人們感受到一種賞心悅目的景象，聽著黃鸝聲，仰看白鷺，遠(yuǎn)眺千山，近看千帆，通過色彩詞的襯托，能夠?qū)⒆髡吣欠N暢快愉悅的心情表現(xiàn)出來。在杜甫另一首詩《蜀相》中，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！敝?，也是大量運(yùn)用了色彩詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對這些色彩詞進(jìn)行反復(fù)吟誦，讓學(xué)生在體會作者情感的同時(shí)也能夠調(diào)動自己的主觀情感，能夠不僅僅局限于詩句中的內(nèi)容，還能夠通過詩句看到信的東西，這樣才能夠達(dá)到更高的閱讀境界。

三、進(jìn)行大膽想象，沖破束縛體會美

在進(jìn)行詩歌賞析的時(shí)候，需要通過大量的想象來對詩歌的美感進(jìn)行題目，如果沒有想象，那么純粹就是字詞的學(xué)習(xí)，是不可能完全理解詩歌的意境的。詩中有畫，畫中有詩所提倡的就是要人們進(jìn)行盡情的想象， 讓學(xué)生通過想象來理解詩句中展現(xiàn)出的畫面，尤其是包含色彩詞的詩句，畫面感更強(qiáng)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以通過與詩句有關(guān)的畫卷讓學(xué)生感受美。

第3篇：含有荷花的詩句范文

教學(xué)目標(biāo)

1.感受意象美和意境美。

2.體會李清照詞的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

?b賞作品的意象美、意境美。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

古人抒寫愁的詩句很多，我們學(xué)過的有哪些？

……

今天這節(jié)課我們就來學(xué)清照的《一剪梅》，看看她是怎么寫愁的。

2、誦讀

1.齊讀，糾音

2.自由朗讀，思考這首詞想要表達(dá)怎樣的情感？

明確：相思之情

李清照緣何相思呢？

李清照十八歲的時(shí)候嫁與趙明誠為妻，她出生于書香世家，好詞章，兩個(gè)人志趣相投，經(jīng)常促膝對坐，共賞碑帖。但美中不足的是，趙明誠在太學(xué)讀書，一個(gè)月只回家兩次，李清照獨(dú)自在家，不免思念遠(yuǎn)行的丈夫，只能用詞來抒發(fā)自己的相思之情，于是創(chuàng)作了《一剪梅》。

要用怎樣的語速、語調(diào)去表達(dá)詞人的相思之愁？

明確：惆悵，低沉，緩慢

3.個(gè)別讀，評價(jià)

4.聽名家的朗讀

5.齊讀

3、賞析

小組討論：哪些意象表現(xiàn)出詞人的相思之愁，說說理由。

參考：

①紅藕

問：李清照所看到的藕是什么顏色？紅色

問：這樣色澤鮮亮的荷花現(xiàn)在呢？凋謝了

問：看似在寫荷花凋謝，其實(shí)詞人想表達(dá)什么？

問：荷花凋謝，美好的事物總是容易逝去，那么李清照正逝去的是什么？青春

用客觀事物荷花的凋謝來表現(xiàn)秋天的到來，看似寫景，其實(shí)含有對青春易逝的感嘆。

②玉簟

問：哪個(gè)字點(diǎn)明了季節(jié)？秋

問：秋天的玉簟貼在皮膚上是怎樣的感覺？冷

問：僅僅是肌膚感到冷嗎？

丈夫不在身邊，所以這里的冷還暗含“人去席冷”之意，是凄涼的內(nèi)心感受。

紅藕、玉簟既透露出秋景的蕭條，也融入了詞人的主觀感受，對詞人的孤獨(dú)起了襯托作用。

③蘭舟

問：她是怎么登上蘭舟的？ “獨(dú)”

問：“獨(dú)”好在哪里？

面對萬物蕭瑟的景象，詞人不免觸景生情，回想和夫君一起泛舟湖上，而今卻形單影只，此情此景，她還能排遣掉寂寞嗎？

④ 錦書，雁，月，西樓

這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？展開想象，描繪下

……

詞人獨(dú)自登上西樓，看到大雁歸來，希望它能給自己帶來錦書，誰的錦書？（丈夫），她盼望的是丈夫的來信，可實(shí)際上是無人寄書，于是心中平添了一層愁緒。

⑤花、水

問：花是自飄零，水呢？水自流。

問：兩個(gè)“自”做何解釋？“自”，是“空自”。

問：和花兒流水一同逝去的還有什么？青春

這種把自己的主觀情感附著在客觀事物之上的寫作手法，就是借物抒情。

到這里沒有一句直接寫自己的相思之愁，但是每一句都傳遞出了詞人的愁緒。

“一切景語皆情語”。

直到哪里詞人才點(diǎn)出自己的這種相思之愁？“一種相思，兩處閑愁”

明確：“兩處”指詞人和丈夫在兩地彼此思念

舊時(shí)的思婦詩中，大多表述的是單純的思夫，但李清照在寫相思之苦的同時(shí)，由己身推及到對方，深知這種相思是雙方的，從中我們能看到女詞人與丈夫之間的兩相恩愛。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的充分信任，體現(xiàn)了她與一般婦女的狹隘心胸不同。

這首詞里面有一句名句，你認(rèn)為是那一句？“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”

問：你覺得哪幾個(gè)字用的特別好？

明確：“才下”、“卻上”，皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭。體現(xiàn)了愁緒轉(zhuǎn)移的迅速，它把感情在短暫中的變化起伏，表現(xiàn)得極其真實(shí)形象，是一句完美的收尾。

問：用詞上面有什么特點(diǎn)？

明確：“才下”、“卻上” 平常的字眼，卻可見情之深、重。

這表現(xiàn)了李清照特有的語言風(fēng)格：用平常的字眼表現(xiàn)新奇的意境。

小結(jié)：詞人借用多種意向來抒寫自己的愁緒，畫面優(yōu)美，情感真摯。

齊讀

二、拓展及作業(yè)

1、拓展

這首詞用了哪些意象來寫愁？……

《一剪梅》和《聲聲慢》同是寫愁，但兩者“愁”的內(nèi)涵是不同的。

《聲聲慢》是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)的生活感受。女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，反映了個(gè)人不幸的遭遇。如果說《一剪梅》表現(xiàn)的是對丈夫的相思之愁，那么《聲聲慢》的愁緒就是融合了家國之思、孀居之悲、淪落之苦的泣血之作。所以《一剪梅》的愁是“閑愁”，而《聲聲慢》的愁來得更加沉重。

2、作業(yè)

同學(xué)們，古詩詞中常用來表達(dá)愁情的意象還有很多。試舉例

三、案例分析

本案例力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。

首先，學(xué)生的鑒賞活動貫穿教學(xué)的始終，無論是誦讀，還是對意象的感悟，都不是由教師告知的，而是由主體通過探究而發(fā)現(xiàn)的。教師充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，學(xué)生自主理解、感受詩歌的情感，獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體。

其次，本案例中“意象”這一文學(xué)知識，教師不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生按照“朗讀――品味――發(fā)現(xiàn)”這樣的思路，通過分析感悟，自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣，學(xué)生獲得的不僅是某一知識結(jié)論，同時(shí)經(jīng)歷了知識的生成過程，切合了“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”這一時(shí)代要求。與單向且被動參與教學(xué)過程相比，這種知識獲取過程具有明顯的優(yōu)勢：它使學(xué)習(xí)者形成對知識的深刻理解，它決不是一知半解的，更無需死記硬背，因而是一種“優(yōu)質(zhì)”的知識；學(xué)習(xí)者親歷知識的發(fā)生、創(chuàng)造過程，由此形成并擁有的知識具有極高的遷移價(jià)值，因而是一種“活化”的知識。

第4篇：含有荷花的詩句范文

一、騰挪跌宕的變化美

一切藝術(shù)之美，貴在變化。

中國書法是東方特有的藝術(shù)，它之所以能成為一門審美價(jià)值很高的藝術(shù)，主要是因?yàn)橛妹P寫出的字具有線條千姿百態(tài)、變化無窮的特點(diǎn)，體現(xiàn)了典型的變化美。

國粹京劇何曾沒有變化？唱、念、做、打是京劇表演的四種藝術(shù)手段，也是京劇表演的四項(xiàng)基本功。

中國畫的筆法竟然有“十八描”，可見其變化之豐富。

中國的詩歌，自然也不乏變化之美，有起承轉(zhuǎn)合的變化，有虛實(shí)的變化，有動靜的變化等等。

在中國詩歌中，即使簡單的一個(gè)“以景結(jié)情”的結(jié)句，也有無窮無盡的變化之美。下面淺析“以景結(jié)情”的變化之美。

1.表達(dá)方式的變化

文似看山不喜平，詩歌也不例外，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，才能體現(xiàn)出詩歌的變化之美。先看下面的例子。

從軍行七首（其二）

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

此詩截取了邊塞軍旅生活的一個(gè)片斷，通過寫軍中宴樂表現(xiàn)征戍者深沉、復(fù)雜的感情。起句寫軍中宴樂彈奏琵琶。宴樂中不停地轉(zhuǎn)換彈奏琵琶的曲調(diào)。可是，琵琶彈奏的內(nèi)容并沒有多少變化，“總是關(guān)山舊別情”。那曲調(diào)無論什么時(shí)候，總擾得人心煩亂不寧。

前三句均就樂聲抒情，結(jié)句詩人輕輕宕開一筆，以景結(jié)情，使用了描法。在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一幅優(yōu)美靜謐的畫面，一個(gè)月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。

正是因?yàn)槟┚涫褂昧司拔锩鑼?，給讀者以豐富的想象，讀者據(jù)此會產(chǎn)生出各種豐富的感情：也許是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心？是對于現(xiàn)實(shí)的憂怨？也許，還應(yīng)加上對于祖國山川風(fēng)物的深沉的愛，等等。

結(jié)句的描寫，是絕處生姿的一筆，使表達(dá)手法不顯得單調(diào)貧乏，讓詩歌具有了騰挪跌宕的變化之美，也使詩歌的意境也得到極大的拓展。

詩歌在藝術(shù)上常常是抒情與寫景兩相結(jié)合、交織成篇的。明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景?！澳嗽娭?，情乃詩之胚，合而為詩?！?/p>

2.動靜的變化

白居易的《琵琶行》中有一處：“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！鼻皟删涫蔷蕜尤说膭幼髅鑼懀蔷实囊魳费葑?，當(dāng)琵琶聲戛然而止，詩人沒有多說自己內(nèi)心多么激蕩起伏，卻描寫了一個(gè)美麗空蒙的靜景，“唯見江心秋月白”，多么靜謐空靈的景色，多么寧靜。詩人以動襯靜，動靜結(jié)合，將動靜的變化之美，彰顯得淋漓盡致，給讀者留下了豐富的想象空間。

再看黃裳的《喜遷鶯?端午泛湖》：“梅霖初歇，乍絳蕊海榴，爭開時(shí)節(jié)。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸年少，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見朱簾高揭。歸棹晚，載荷花十里，一鉤新月。”

此詞上片先寫端午自然風(fēng)光，接著使用動作描寫鋪敘種種風(fēng)俗：嘗角黍、品香蒲、戲斗草、結(jié)彩絲，競龍舟。末尾寫景，以景結(jié)情。

此詞從表達(dá)方式上看，是最富變化的詩歌之一。全詞有點(diǎn)有面，有敘有議，聲與色齊作，景與情交融。前面的熱鬧場景和后面“以景結(jié)情”的“寂靜”場面截然不同，是典型的“動靜對比”。此詞突出體現(xiàn)了變化之美，極大地豐富了讀者的想象空間。

3.視聽觸感的變化

視聽觸感等多種感覺的綜合運(yùn)用，也會使詩歌富有變化之美。先看下面的這首詩。

瑤？搖瑟？搖怨

溫庭筠

冰簟銀床夢不成，碧天如水夜云輕。

雁聲遠(yuǎn)過瀟湘去，十二樓中月自明。

這是一首閨怨詩，抒寫別離的悲怨。起句“冰簟”點(diǎn)明時(shí)令是秋天，地點(diǎn)是閨房。著重從觸覺去寫?！般y床”形容床之精美，從視覺去寫，也表明了的身份?！皦舨怀伞笔且?yàn)橄嗨?，希望在夢中和久別的丈夫相會，但虛幻的夢境也成泡影，可見其悲苦哀怨之情。以上是敘事，次句寫夜空景色，也是從視覺角度寫的。因?yàn)橐归L不寐，好夢難成，于是在窗前仰視青空，只見萬里長空，清澈澄碧，秋月在天，清輝似水，幾縷白云，飄浮空際，這是一幅秋空夜月圖。面對這良宵美景，這個(gè)獨(dú)守空閨的，更加會感到孤寂凄清。第三句是從聽覺感受來寫景。在這月色朦朧的秋夜，雁聲凄厲，更能勾起的無限惆悵。

結(jié)句描繪在月光照耀下的“十二樓”，表面看來純系寫景，實(shí)際上是“以景結(jié)情”。屬于描寫，是從視覺角度來寫的。此詞動用多種感覺，將月夜的復(fù)雜感情表現(xiàn)得淋漓盡致。

再看趙彥端的《點(diǎn)絳唇途中逢管》：

憔悴天涯，故人相遇情如故。別離何遽，忍唱陽關(guān)句！我是行人，更送行人去。愁無據(jù)。寒蟬鳴處，回首斜陽暮。

作者久別重逢老朋友后卻要分離，那種苦痛是難以表達(dá)的。他聯(lián)想起王維的“西出陽關(guān)無故人”的詩句，作者此時(shí)惆悵萬分，因?yàn)椤拔沂切腥恕?，卻“更送行人去”！

結(jié)句“愁無據(jù)。寒蟬鳴處，回首斜陽暮?！币跃敖Y(jié)情，將無邊無際的愁苦巧妙地融入景物描寫之中。用凄切的寒蟬和暗淡的夕陽光將它側(cè)面烘托出來?！昂s鳴”寫聲音，是從聽覺方面寫的；“斜陽暮”是色彩，是從視覺方面寫的。如此通過聲色交互而引起讀者諸種感覺的移借，派生出無窮無盡的韻味來。

“以景結(jié)情”的變化之美，遠(yuǎn)不止這些，還有色彩的變化，空間的變化等等。

二、含蓄蘊(yùn)藉的委婉美

古人云：“言有不得至于盡意，書有不得至于盡言?！?/p>

劉勰在《文心雕龍》中說：“夫隱之為體，義生文外，秘想旁通，伏采潛發(fā)?！?/p>

南宋沈義父在《樂府指迷》也中說：“結(jié)句須要放開，含有余不盡之意，以景結(jié)情最好?！?/p>

明代謝榛《四溟詩話》中也說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！?/p>

可見，古人為詩，多喜歡追求含蓄美。能夠起到含蓄效果的藝術(shù)手法可謂門類眾多，但“以景結(jié)情”卻倍受人們推重。因?yàn)樗梢詣?chuàng)造一種意味深長、余味無窮的意境，使詩歌含蓄蘊(yùn)藉，言淺意深，創(chuàng)造出無窮的藝術(shù)魅力，含蓄蘊(yùn)藉讓讀者于“有盡”里見“無垠”，能夠拓展藝術(shù)空間，激發(fā)審美情趣。下面我們通過具體詩句來闡釋“以景結(jié)情”的蘊(yùn)藉美。

并？搖州？搖路

李宣遠(yuǎn)

秋日并州路，黃榆落故關(guān)。

孤城吹角罷，數(shù)騎射雕還。

帳幕遙臨水，牛羊自下山。

征人正垂淚，烽火起云間。

“烽火起云間”屬于“以景結(jié)情”。這末尾的詩句究竟包含多少豐富的意蘊(yùn)？黃葉飄零，秋景令人感傷；孤城吹角，戍邊生活凄涼；牛羊下山，引發(fā)征人鄉(xiāng)思。垂淚之時(shí)，烽煙忽起，邊塞戰(zhàn)事殘酷。作者見到眼前此種情景，自然也會對征人產(chǎn)生無限同情。以景結(jié)情的含蓄蘊(yùn)藉之美，可見一斑。

再看下面這首唐詩：

秋 雨 夜 眠

白居易

涼冷三秋夜，安閑一老翁。

臥遲燈滅后，睡美雨聲中。

灰宿溫瓶火，香添暖被籠。

曉晴寒未起，霜葉滿階紅。

這首詩作于白居易任河南尹時(shí)，當(dāng)時(shí)詩人已六十多歲，體衰多病，官務(wù)清閑，加上親密的詩友元稹已經(jīng)謝世，心情特別寂寞冷淡。詩中多少反映了詩人暮年政治上心灰意懶、生活上孤寂閑散的狀況。

結(jié)句“霜葉滿階紅”以景物結(jié)情，照應(yīng)首句，使詩歌渾然一體，并運(yùn)用反襯手法，夜間風(fēng)雨加深了“寒”意，不久前還紅似二月花的樹葉，一夜之間就被秋風(fēng)秋雨無情地掃得飄零滿階，這自然環(huán)境的冷酷無情正是為了反襯老翁的“安閑”，突出老翁的清凈淡泊?！八~”運(yùn)用雙關(guān)手法，既指自然環(huán)境，又指政治風(fēng)雨，詩人對政治風(fēng)雨的毫不在意，政治上的心灰意冷、生活上孤寂閑散的狀況，全部包含在結(jié)局的景物描寫之中，可見此詩結(jié)句的含蓄蘊(yùn)藉之美。

三、天馬行空的想象美

“含蓄蘊(yùn)藉”是就詩歌“以景結(jié)情”這種表達(dá)方式作者提供的豐富意蘊(yùn)而言的，空白藝術(shù)則是就在讀者提供的這種無限豐富的想象空間上讀者產(chǎn)生的豐富想象和聯(lián)想而言的。

空白，是一切藝術(shù)的表現(xiàn)手法。詩人稱“空白”為“含蓄”，書法家叫它為“飛白”，畫家稱它為“留白”，音樂家叫它為“煞聲”。

空白，是藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)候常用的一種表現(xiàn)手法。運(yùn)用空白手法，可使藝術(shù)品虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)?，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”、“無畫處皆成妙境”的藝術(shù)境界。

任何種類的藝術(shù)所能直接再現(xiàn)的生活范圍都是有限的，不管它有多么獨(dú)特的風(fēng)貌、范式或技巧。因此，空白藝術(shù)就不可或缺，陸機(jī)在《文賦》中說“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，就是這個(gè)意思。

“以景結(jié)情”是詩歌獨(dú)特的藝術(shù)形式，是典型的空白藝術(shù)，這種空白藝術(shù)給讀者有意或無意留下了廣闊的聯(lián)想和想象的空間，讀者必須借助這個(gè)空間，展開理想和想象的翅膀，在詩的國度里自由翱翔，實(shí)現(xiàn)欣賞過程中的再創(chuàng)造，從而獲得美感。

“以景結(jié)情”，這種空白藝術(shù)借景抒情，使詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，使得詩歌產(chǎn)生了表達(dá)的空白，產(chǎn)生“此時(shí)無情勝有情”的作用，顯得意猶未盡，讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。

下面，我們賞析一首唐詩的結(jié)尾，體會“以景結(jié)情”的空白藝術(shù)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李 白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

惟見長江天際流。

結(jié)句“煙花三月下?lián)P州”是清麗明快的詩句，借景寫情，是典型的“以景結(jié)情”式的空白藝術(shù)，給讀者留下了無限豐富的聯(lián)想想象的再創(chuàng)造空間。

詩人的惜別之情，詩人送別友人時(shí)的無限依戀的感情，詩人的愉快之情，祖國河山的壯麗美好。孟浩然所去之地――揚(yáng)州又是詩人墨客流連聚會的地方，詩人的向往之情，面對未來的聚會，詩人產(chǎn)生的聚少散多的感慨，揚(yáng)州又是傳說中仙人乘鶴升天之處，難道不會產(chǎn)生人生之無常，天地之悠悠遺憾？凡此種種不都盡包含在此結(jié)句之中？

第5篇：含有荷花的詩句范文

高考語文《考試大綱》要求考生能閱讀淺顯的古代詩文，其中要求考生能鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力層級為D級。這里就包括要求考生鑒賞詩歌的意象。所謂意象是指客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。就古代詩歌而言，作者所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是作者審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體?？忌鷮υ姼柽M(jìn)行鑒賞就是在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知作者的情感。詩歌鑒賞中的形象包括人物形象、景物形象、事物形象三種。

【原題回放】

（2011年高考語文重慶卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

渡　江

［明］張弼

揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。

解析：此題考查考生分析意象的能力。沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫的《旅夜書懷》，本詩也是如此。作者及景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人如沙鷗，轉(zhuǎn)徙于江湖。

參考答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

【解題技巧】

一、借助聯(lián)想和想象體味意象

鑒賞詩歌，考生要借助聯(lián)想和想象來豐富和再現(xiàn)詩歌形象，體驗(yàn)作者的感受，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富、補(bǔ)充詩歌的內(nèi)容，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界。如王維的《鹿柴》，詩中出現(xiàn)的景物只有空山、人語、返影、深林、青苔等，但運(yùn)用聯(lián)想和想象，通觀全詩，我們會隨著作者創(chuàng)作的畫面進(jìn)入詩歌意境，體會作者所要表達(dá)的情感。

二、區(qū)分詩中所寫的形象

1.如果是人物形象，要注意塑造人物形象時(shí)的描法（如語言、動作、肖像、神態(tài)，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和正側(cè)面描寫）對塑造人物的意義；對抒情主人公的分析要注意人物處境和寫作背景，知人論世。如分析《登高》中杜甫的形象，考生如不知道當(dāng)時(shí)發(fā)生的安史之亂，杜甫漂泊異鄉(xiāng)疾病纏身的處境，其好友李白、高適等人的相繼辭世，就很難理解他當(dāng)時(shí)的愁緒及憂國傷時(shí)的思想感情。

2.如果是景物形象，要根據(jù)詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語概括意象特點(diǎn)，進(jìn)而分析其使用這一意象的作用或效果。如王安石的《梅花》既寫出了梅花的暗香遠(yuǎn)飄，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。

3.如果是事物形象，作者往往借助這一形象曲折含蓄地表現(xiàn)某種品德情操或思想感情，常常使用象征或托物言志的手法。如《離騷》中屈原以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

三、掌握常見意象

1.送別類常見意象。（1）楊柳。源于《詩經(jīng)·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！薄傲迸c“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別之情。（2）長亭、短亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L亭”“短亭”成為蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象，在古代送別詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)。（3）南浦。南浦多見于南方水路送別的詩歌。如唐代白居易《南浦別》中有“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”。（4）酒。元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。如王維的《渭城曲》中有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。

2.思親懷鄉(xiāng)類常見意象。（1）月亮。月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如蘇軾的《水調(diào)歌頭　明月幾時(shí)有》：“但愿人長久，千里共嬋娟?！保?）鴻雁。鴻雁是候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。如李清照《一剪梅》中有“雁字回時(shí)，月滿西樓”。（3）莼羹鱸膾。傳說晉朝的張翰在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。另外，鯉魚代指書信，搗衣表達(dá)對親人的牽掛，白云表達(dá)對友人的思念等。

3.詠物抒懷類常見意象。（1），氣質(zhì)清高。如陶淵明以素雅、淡泊的形象喻自己不同流俗的志趣。（2）梅花。梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。如陸游的《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（3）松柏。松柏耐寒，象征堅(jiān)貞不屈的品格。如“歲寒，然后知松柏之后凋也”。 （4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，白居易《養(yǎng)竹記》中，以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道：“竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空似體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者?！?/p>

另外，黍離常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。冰雪常以其晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。草木常以其繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。荷花素以純潔清高見稱。

4.愁苦類常見意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）。梧桐是凄涼悲傷的象征，芭蕉常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系，流水常和綿綿的愁絲連在一起傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁，猿猴的啼聲表達(dá)一種悲傷的感情，杜鵑是凄涼、哀傷的象征，斜陽（夕陽、落日）多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情，黃葉含有凋零或美人遲暮之意，落花使人想到人生無常、生命短暫，沙鷗多用以抒發(fā)漂泊無依的傷感等。

5.其他。愛情類常見意象有紅豆、蓮、比翼鳥等；戰(zhàn)爭類常見意象有投筆、樓蘭、柳營、請纓、羌笛等；閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）有五柳、東籬、三徑等。

第6篇：含有荷花的詩句范文

6．根據(jù)提示，將下列詩句進(jìn)行分類，填寫序號即可。 ①山舞銀蛇，原馳蠟象。 ②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏／去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗／繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好／去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠。 ③大地的詩歌從來不會死亡：／當(dāng)所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音／在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，／那就是蟈蟈的樂音啊! ④樹葉的碧意是一個(gè)流動的海。 ⑤酒入豪腸／七分釀成了月光／余下的三分嘯成劍氣／繡口一吐就半個(gè)盛唐。 ⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨?；o為動：_________________________________音韻和諧：_________________________________對比突出：_________________________________7．在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。 棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質(zhì)樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8．說起最短的現(xiàn)代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個(gè)字：“網(wǎng)”。僅這一個(gè)“網(wǎng)”字就可以啟發(fā)我們無限的聯(lián)想，請談?wù)勀阌纱讼氲搅四男?，并寫出其中的兩個(gè)方面。

二、閱讀（一）閱讀下面這首詩，回答文后問題。思念 舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù) 一具獨(dú)弦琴，撥動檐雨的念珠 一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓 蓓蕾一般默默地等待 夕陽一樣遙遙地注目 也許藏有一個(gè)重洋 但流出來，只有兩顆淚珠 呵，在心的遠(yuǎn)景里 在靈魂的深處 9．用“／”標(biāo)出下面詩句的朗讀節(jié)奏。 ①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 ②一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù) ③蓓蕾一般默默地等待 ④夕陽一樣遙遙地注目 10．這首詩有朦朧、深遠(yuǎn)的意境，這種意境是怎樣產(chǎn)生的?請說說你的理解。 我的理解： 11．這首詩表達(dá)了女詩人什么樣的情思?請談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

（二）閱讀下面文章，回答文后問題。新 葉①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽。“新葉！”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風(fēng)帶著春的氣息從面前拂過。??！你好，新葉！②大自然里的花五彩繽紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。③人們總是把燕子飛來當(dāng)作春天來臨的預(yù)告，而我認(rèn)為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴(yán)酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅(jiān)定執(zhí)著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機(jī)。④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉(zhuǎn)眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠(yuǎn)看來，卻見一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風(fēng)姿，怎值得我動之以情？留意觀察許久，我發(fā)現(xiàn)一些使我敬慕的——它的德行和情操。⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風(fēng)起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣?？砂布矣谏钌狡б埃蛑蒙矸苯拄[市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點(diǎn)河山，美化環(huán)境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實(shí)，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養(yǎng)，忘我奉獻(xiàn)。大地的乳汁養(yǎng)育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻(xiàn)給大地母親。⑦也許是因?yàn)椤熬G肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心?？墒羌t花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉?、嘈氯~青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠(yuǎn)長滿綠油油的新葉，四季常青。12．根據(jù)第⑥段內(nèi)容，思考A處應(yīng)填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。謙遜而不卑賤，清高而不 13．文中贊美了新葉諸多可貴品質(zhì)，請你簡要寫出其中四種。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 14．作者贊美新葉的目的是什么？