景觀設(shè)計前期分析精選(九篇)

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第1篇：景觀設(shè)計前期分析范文

隨著人們生活水平的提高和購房者對居住環(huán)境理解能力的進(jìn)步，房產(chǎn)項目景觀的設(shè)計和營造成為房地產(chǎn)開發(fā)過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。從房地產(chǎn)的整體開發(fā)的角度來分析，景觀設(shè)計和營建是體現(xiàn)開發(fā)商理念、傳達(dá)開發(fā)公司愿景的一個窗口，也是消費者理解房產(chǎn)項目的，對項目增強(qiáng)信心的紐帶。而景觀設(shè)計是營建成功景觀環(huán)境的基礎(chǔ)，它不僅在前期闡釋開發(fā)商對項目的期望，在后期也影響著工程的成本、進(jìn)度以及質(zhì)量。

對于項目，開發(fā)商常常將著眼點放在成本控制上，所以景觀設(shè)計對成本的影響是房產(chǎn)項目景觀專業(yè)需要重點控制的部分。

以下將就河北石家莊某項目為例，通過設(shè)計改造中對成本控制的把握，提出對成本控制的方法。

本項目位于河北省石家莊市，位于307國道南側(cè)。規(guī)劃用地內(nèi)以兼容性的商業(yè)和住宅用地為主。項目分為兩期開發(fā)，本案例將就一期景觀設(shè)計管理進(jìn)行討論。一期設(shè)計范圍包括:紅線范圍內(nèi)規(guī)劃道路以北（下稱“北區(qū)”），規(guī)劃用地面積265067.2m2，容積率不大于2.4，綠化率不小于39%，地塊綠化面積為103387平方米。地塊呈不規(guī)則梯形狀，西北高，東南低，最大高差可達(dá)6米。

項目于07年末由當(dāng)?shù)亻_發(fā)商（以下稱河北開發(fā)商）開始策劃和規(guī)劃，后因種種原因于08年下半年易手給現(xiàn)有開發(fā)單位（以下稱現(xiàn)有開發(fā)商）?，F(xiàn)有開發(fā)單位為合資企業(yè)，第一次在北方操作房產(chǎn)項目。

前期的規(guī)劃提出對景觀造價的估算是600萬左右（相當(dāng)于每平方米景觀造價約為70元）。

現(xiàn)有開發(fā)商進(jìn)入項目之后，即對項目進(jìn)行了分析和定位。關(guān)于景觀設(shè)計，設(shè)計研發(fā)部門提出如下幾點意見：

1. 項目沒有明確的景觀風(fēng)格，沒有特別有吸引力的賣點；

2. 沒有明確的路網(wǎng)規(guī)劃，道路凌亂不堪；

3. 停車位的大量設(shè)置破壞景觀的整體性和連續(xù)性；

4. 樓棟間距均等，不能形成相對集中的景觀區(qū)域；

5. 地面高差被忽略，會造成大量的土方改造，等等；

6. 景觀造價估算太低，會影響到施工質(zhì)量從而影響樓盤品質(zhì)。

總的來說，前期的景觀設(shè)計不能夠滿足居民日常出入、安全、以及營造美好景觀的目的。

5.2設(shè)計任務(wù)書的編制

研發(fā)部根據(jù)現(xiàn)場情況和策劃需求（策劃部門提出需有“北國江南”的風(fēng)格或者其他適宜樓棟等距的景觀特點的風(fēng)格）進(jìn)行了設(shè)計任務(wù)書的編制。

設(shè)計任務(wù)書對項目情況進(jìn)行了介紹，提供了水文地勘報告等必要的技術(shù)支持，對項目的定位作出明確規(guī)定：是主要針對本地中高收入者及京津冀范圍內(nèi)中高收入者的樓盤，需有江南特色，需有水域，如有可能，水域應(yīng)當(dāng)盡可能大或者有水域的地方盡可能多。本項目最終將被打造成為“引領(lǐng)市場潮流的高檔社區(qū)”。

任務(wù)書中規(guī)定了在各個設(shè)計階段的設(shè)計內(nèi)容、深度和設(shè)計周期以及成本控制目標(biāo)：

在概念設(shè)計方案階段需由景觀設(shè)計公司根據(jù)開發(fā)商的風(fēng)格方向提出兩到三個設(shè)計思路，并形成設(shè)計成果由甲方比選。設(shè)計周期為三周。

方案深化階段，景觀設(shè)計公司根據(jù)明確的概念方案方向，在造價限額中進(jìn)行方案深化，提出主題景觀的深入設(shè)計以及相關(guān)的景觀元素，比如植物、燈具選型、各類設(shè)施的完善以及兒童、老人活動場所的布置等，形成多層次的空間。設(shè)計限額為150元/平方米左右，設(shè)計周期為四周。

初步設(shè)計和施工圖階段，進(jìn)一步完善景觀設(shè)計，并完善景觀元素、構(gòu)件等施工工藝。控制工程造價在單位平方150元以內(nèi)。設(shè)計周期為八周。

有了明確的設(shè)計任務(wù)書，開發(fā)商和景觀設(shè)計公司的溝通更加有據(jù)可依，也更加通暢。

5.3 方案的設(shè)計和評審

景觀設(shè)計公司通過對項目的研究和理解，提出兩個方案，一個有“北國水鄉(xiāng)”理念，一個是“果嶺灣”概念。如下圖：

圖5.1“北國水鄉(xiāng)”方案圖5.2“果嶺灣”方案

設(shè)計研發(fā)部門協(xié)調(diào)決策層、策劃部門、工程部門、預(yù)算部門對項目進(jìn)行了評審。針對兩個項目的特點，得出如下結(jié)果：

表5.1 比選方案對比表

序號 項目 北國水鄉(xiāng) 果嶺灣 備注

1 設(shè)計風(fēng)格 有江南特色，應(yīng)用大面積的水域串聯(lián)景觀 應(yīng)用項目本身高差隨勢造景，形成大面積草坪，提出高爾夫概念

2 景觀均好性 各樓棟景觀效果均好 主次分明：中心廣場區(qū)域景觀突出，其余樓棟均好

3 道路系統(tǒng) 道路主次分明，主路在，消防道路曲折蜿蜒 道路主次分明，橫平豎直

4 停車位 取消了大部分停車位，不符合規(guī)劃要求 比較前期停車位有所增加，并隱藏于景觀之中

5 缺點 水面面積太大，會引起如下幾點問題：

1.在當(dāng)?shù)氐叵滤惠^低的情況下不宜蓄水，如果全部采用鋼混結(jié)構(gòu)會增加景觀成本；

2.建造如此大的水域土方量也會上去；

3.水景水源是問題，夏季蒸發(fā)量和冬季排空后的景觀也是問。 1.道路太平直，而且主要道路穿過居住區(qū)中部，會有交通隱患；

2.主入口的交通大轉(zhuǎn)盤可能會引起交通混亂，建議改造；

3.未考慮古樹名木的保護(hù)；

4.可更多地通過植物造景，取消不必要的硬質(zhì)構(gòu)筑物。

通過比選，現(xiàn)有開發(fā)商傾向于“果嶺灣”方案并通知景觀設(shè)計公司進(jìn)行方案深化。

5.4項目的協(xié)調(diào)溝通

在方案深化以及后續(xù)的初步設(shè)計以及施工圖設(shè)計中，各個相關(guān)專業(yè)對景觀設(shè)計提出專業(yè)意見，并溝通改進(jìn)。

另外在中心廣場區(qū)域，因為所有的市政設(shè)施配套用房均在此處地下，故需要協(xié)調(diào)比較多的問題，比如：地下室荷載和水池之間的關(guān)系；地下變電所和水池之間的關(guān)系（有強(qiáng)制規(guī)范規(guī)定水池不能在變電所頂部）；水池近旁幾百年的古樹與中心廣場高差之間的處理等等。

根據(jù)這些現(xiàn)場問題，設(shè)計研發(fā)部門和景觀設(shè)計公司、相關(guān)專業(yè)設(shè)計公司進(jìn)行了多次溝通，最終解決了上述種種問題：增加地下室頂板荷載，確保可以承載水池重量；微調(diào)水池位置，使水池和地下變電所關(guān)系符合強(qiáng)制性規(guī)范要求；地下室出地面建筑被當(dāng)作景觀建筑來進(jìn)行設(shè)計，力求與周圍景觀以及四界相鄰建筑協(xié)調(diào)；專門為古樹設(shè)置古樹廣場，用梯級降低的方式漸次過度將近兩米的高差。

這樣，因為設(shè)計研發(fā)部門及時有效地組織各專業(yè)的溝通，有效地提高了設(shè)計效率，節(jié)省了中間來回反復(fù)的時間，將景觀設(shè)計周期控制在既定時間范圍內(nèi)。

5.5項目成本控制

在成本控制方面，由于前期開發(fā)商對項目的景觀造價估算為600萬，故而現(xiàn)有開發(fā)商決策層對設(shè)計研發(fā)部門就設(shè)計任務(wù)書造價的提升提出疑議。為消除疑議，設(shè)計研發(fā)部門邀請決策層以及預(yù)算、工程部門對周邊項目以及北京、上海的同檔次項目景觀進(jìn)行考察，重點對于景觀營建成本進(jìn)行了考察和測評。同時，設(shè)計研發(fā)部門對項目景觀元素所涉及到的材料成本也做了本土化的調(diào)查，并提交了相應(yīng)的報告，說服決策層采用新的景觀設(shè)計限額。

在其后的施工預(yù)算中，本項目景觀施工費用約為1600萬，單方造價約為147元，控制在之前的限額之內(nèi)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田彥.房地產(chǎn)營銷.北京：中國勞動社會保障出版社，2002

[2] 杜宇.試論房地產(chǎn)營銷策略.中國科技信息, 2006（4）：

第2篇：景觀設(shè)計前期分析范文

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計；建筑設(shè)計；社會經(jīng)濟(jì)；流程；關(guān)系

The relationship between landscape design process

and stages of architecture design

Abstract：

With the development of social economy, landscape working as an ornamental element to coordinate and smooth the concrete city. The relationship between landscape and architecture has become close and mutual. This dissertation mainly analysis the relationship between the procedures of landscape and architecure, in order to minimize the negative elements affecting the city development, to improve the well-being of residents

Key words: Landsape design, architecural design, social economy, procedure, relationship

中圖分類號：P901文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言:

建筑設(shè)計與配套景觀是目前人們的生活和工作中所不可缺少的建設(shè)，而在當(dāng)今的建筑設(shè)計中都會融入景觀設(shè)計的元素，不僅提高了城市的美觀，還能夠給人舒適的感受，因此，景觀設(shè)計與建筑設(shè)計的關(guān)系是緊密相連的。

一、景觀在建筑規(guī)劃設(shè)計各階段的切入要點

無論是建筑設(shè)計還是景觀設(shè)計，其流程都是通性的，都包括了前期規(guī)劃，方案設(shè)計，擴(kuò)初施工設(shè)計，以及項目實施過程。但對于建筑的配套景觀，設(shè)計師們往往忽略了其融合性，對于建筑的景觀設(shè)計往往缺乏足夠的重視，只是將主要的精力放在建筑本體的設(shè)計之上。他們將景觀設(shè)計看作是城市規(guī)劃的一部分，或者是只是認(rèn)為景觀設(shè)計在與建筑物本身相比從重要性上來看，顯得不是那么重要，這就導(dǎo)致建筑的景觀設(shè)計與建筑設(shè)計之間存在著相互獨立的情況[1]。

1.1前期規(guī)劃階段

區(qū)域地塊設(shè)計前的項目資料收集，在原有的規(guī)劃基礎(chǔ)上進(jìn)行場地分析，提煉出有特色的景觀文化語言，并使其在建筑規(guī)劃一開始就加以體現(xiàn)；其次對項目紅線內(nèi)外的景觀資源要加以利用，包括自然景觀資源或城市景觀資源，場地水資源、地形資源、原有植被資源等；另外對紅線內(nèi)外風(fēng)水價值元素分析（包括有利的和不利的）；最后還要分析場地生態(tài)環(huán)境包括風(fēng)向，氣候，溫度，濕度、區(qū)域植被特性等。

某項目場地的前期分析

1.2建筑方案規(guī)劃設(shè)計階段

在進(jìn)行建筑主體設(shè)計之前，首先要對建筑所處周圍的環(huán)境以及景觀的相關(guān)的情況進(jìn)行相應(yīng)的考察和掌握[2]，建筑規(guī)劃方案沒有最終定稿前景觀設(shè)計無法完全介入，所以，此階段景觀只能以顧問角色參與，結(jié)合建筑規(guī)劃方案設(shè)計成果從景觀專業(yè)角度提出預(yù)見性建議：

a、建筑體量、高度、位置等是否不利于未來景觀規(guī)劃設(shè)計，阻礙形成良好的局部小氣候。

b、道路布局走向是否不利于景觀將來的布局，如是否影響將來景觀軸線的布置、 集中景觀（中心和組團(tuán)）的整體性。

c、豎向標(biāo)高設(shè)計是否影響景觀設(shè)計，或者是否有調(diào)整后更利于景觀營造的可能性。

d、景觀空間布局是否有利于未來景觀設(shè)計時更好的利用場地特性，將空間的功能與效益最大化。

e、綠化指標(biāo)是否合理。

a.某項目建筑布局分析b.某項目交通分析

1.3建筑擴(kuò)初設(shè)計和施工圖設(shè)計階段

景觀的完全介入是在方案規(guī)劃報批成功，開始進(jìn)入建筑擴(kuò)初設(shè)計后，開始景觀概念方案設(shè)計階段。在此之前要根據(jù)建筑規(guī)劃方案設(shè)計定稿文件及相關(guān)資料，明確景觀風(fēng)格、景觀成本檔次等要素編制景觀方案設(shè)計任務(wù)書：開始景觀概念方案設(shè)計階段。在此之前要根據(jù)建筑規(guī)劃方案設(shè)計定稿文件及相關(guān)資料，明確景觀風(fēng)格、景觀成本檔次等要素編制景觀方案設(shè)計任務(wù)書，選定設(shè)計單位，簽訂景觀設(shè)計合同。審核方案設(shè)計成果，重點把握以下幾方面：

（1）景觀風(fēng)格是否與建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)；

（2）景觀布局的合理性分析，如景觀層次關(guān)系（中心景觀和各組團(tuán)景觀），景觀元素的比例（地面鋪裝、景觀建筑小品、水面和綠化等），景觀軸線關(guān)系，豎向標(biāo)高關(guān)系，使用功能布局，風(fēng)水關(guān)系，生態(tài)關(guān)系等；

（3）主入口設(shè)計與項目檔次、建筑風(fēng)格等的匹配度；

（4）主景觀軸和中心景觀的設(shè)計的亮點、景觀語言的表現(xiàn)與提煉；

（5）景觀副軸和組團(tuán)景觀的設(shè)計功能作用和景觀特色；

（6）水景在景觀軸線、中心景觀和組團(tuán)景觀等布局的合理性；

（7）景觀建筑小品意向選擇和布局；

（8）雕塑小品意向選擇；

（9）綠化配置樣式意向、植物品種意向；

（10）景觀照明布局；

（11）景觀給排水。

二、城市建設(shè)中景觀與建筑之間的慣性矛盾與處理方式

在城市建設(shè)中，當(dāng)設(shè)計師們僅僅將目光局限于建筑本體設(shè)計而忽略了與景觀相輔相成的整體思想時，往往會使建設(shè)成本無冤增大，建筑本體的孤立，以及空間資源的浪費，而建成的效果也少了與周圍環(huán)境的整體融合性。只有將目光放在整體的高度和層次上，才能在最大化利用場地資源，建設(shè)出最合理的建筑本體。

2.1景觀與建筑之間的慣性矛盾

a.建筑布局不合理影響景觀布局；

b.道路布局走向?qū)τ诰坝^整體布局，集中景觀的整體性影響大 ；

c.通風(fēng)井、采光井、人行出入口位置打架，景觀難以柔化遮擋；

d.建筑消防登高場地對景觀的影響，登高場地尺度較大而且集中景觀難以消化；

e.景觀方案與建筑綜合管線的協(xié)調(diào)滯后，導(dǎo)致施工現(xiàn)場管線與雨污水井蓋位置與景觀節(jié)點交叉重疊， 放樣嚴(yán)重走樣 ；

f.豎向標(biāo)高設(shè)計對景觀的影響，由于場地限制導(dǎo)致后期調(diào)整困難 。

2.2最大化的降低城市建設(shè)中的不利因素

三、當(dāng)代建筑景觀設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展

首先，提升景觀設(shè)計的地位。要想將建筑設(shè)計與景觀設(shè)計完美的融合在一起來塑造一個完美的建筑，就要求提高景觀設(shè)計的地位，在建筑的設(shè)計規(guī)劃過程中更加的重視景觀設(shè)計，了解景觀在建設(shè)中存在的意義和價值。無論多么優(yōu)秀的建筑，它都是存在于環(huán)境之中的，任何時候都不能把建筑孤立起來，建筑與周圍環(huán)境必須和諧統(tǒng)一，而要達(dá)到這個目標(biāo)，就要求我們在建筑設(shè)計中融入景觀設(shè)計的概念。建筑應(yīng)從被動地單方面追求環(huán)境和諧的桎梏中解脫出來，以積極的策略實現(xiàn)與周圍環(huán)境的統(tǒng)一，尋找與景觀的結(jié)合點。所謂建筑先入式的整體設(shè)計原則，是指當(dāng)代建筑師有責(zé)任在深入建筑單體設(shè)計的同時，對整體的建筑環(huán)境提出設(shè)計原則。在這個過程中，要摒棄個人的思想模式的桎梏，要充分的分析基址環(huán)境、周邊環(huán)境視、域環(huán)境等因素，并且提出系統(tǒng)的設(shè)計導(dǎo)則。導(dǎo)則內(nèi)容應(yīng)該包括具體的風(fēng)格、主色調(diào)、環(huán)境鋪裝景觀設(shè)施等設(shè)計建議，在建筑的生命周期內(nèi)產(chǎn)生輻射式、制約式的影響，并確保建筑與環(huán)境的統(tǒng)一聯(lián)系[3]。

其次，因地制宜。在進(jìn)行建筑景觀設(shè)計的時候要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況設(shè)計合乎實際的景觀，不能拘泥于傳統(tǒng)，也不能將其他的方的經(jīng)驗生搬硬套。不同的地方就要有不同的建筑景觀，這有這樣建設(shè)的建筑景觀才會有利于生態(tài)環(huán)境的改善，才能保持各地景觀的特色和文化，避免景觀的雷同化，讓每一個城市、每一個地方、每一個建筑都能有屬于自己的特色

最后，遵循自然規(guī)律。讓建筑景觀設(shè)計更加生態(tài)化。建筑景觀要盡可能地減小對環(huán)境的蒲懷和威脅，要注意人工的建筑景觀要和自然環(huán)境相互融合，和諧共生，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡，讓建筑景觀和自然環(huán)境可以可持續(xù)的發(fā)展。每一個建筑景觀都要盡可能地采取綠色方式建設(shè)，并盡可能地減少維持運行所需要的能源成本，減少污染排放，減少能源需求量，讓景觀都成為“綠色景觀”。對于任何的建筑景觀設(shè)計，我們都要充分考慮其歷史的、地理的、人文的各方面因素。在建設(shè)我們的建筑景觀時，要排除破壞生態(tài)環(huán)境的價值觀念，多采取綠色建筑技術(shù)。盡可能地了解有關(guān)知識、樹立尊重自然的意識，因為人類也是自然界的一部分。我們要達(dá)到的建筑景觀，要保持自然因素與人工因素的有機(jī)結(jié)合，要將建筑景觀對環(huán)境破壞的影響降到最低，注重建筑景觀的整體構(gòu)架系統(tǒng)，將所有的建筑景觀的個體納入一個整體之中。

住宅景觀 商業(yè)建筑景觀

度假村建筑景觀市政景觀

四、結(jié)束語

時代在變，人們對建筑的需求方向也在變，個人認(rèn)為應(yīng)倡導(dǎo)景觀先行，至少景觀規(guī)劃能在建筑規(guī)劃啟動時就能參與進(jìn)來。由于各方面的原因，當(dāng)前地產(chǎn)開發(fā)過程中往往景觀是從屬于建筑的，其實不然。從宏觀概念上講，建筑是景觀的一部分。因此，要想做到建筑規(guī)劃與景觀規(guī)劃的完美協(xié)調(diào)，必須有把建筑作為景觀的一部分的思想概念，在此基礎(chǔ)上再來實施景觀規(guī)劃設(shè)計[4]。

建筑與外在環(huán)境的統(tǒng)一受到了更多的重視，沒有與景觀設(shè)計相融合的建筑設(shè)計，再好的建筑也不能給人帶來美的享受，所以在建筑規(guī)劃的實際中我們要積極尋找各種途徑來實現(xiàn)兩者的完美融合，這也是追求卓越的建筑規(guī)劃中的長期任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1] 李冬梅.淺談居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計問題[J].經(jīng)營管理者.2010(11)

[2] 張汛翰.居住區(qū)景觀的后續(xù)設(shè)計[J].中國園林.2004(06)

第3篇：景觀設(shè)計前期分析范文

校園中的一景一物，其本質(zhì)都是學(xué)生在成長過程中認(rèn)知的載體，而學(xué)生的年齡和身心特點決定了其興趣取向以及接受能力。如，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，動漫型人物可能更能夠讓他們產(chǎn)生共鳴；而對于中學(xué)生來說，著名運動員可能更能夠獲得他們的關(guān)注。而事實上，一些學(xué)校的校園景觀設(shè)計未能很好地把握景觀與學(xué)生身心特點的關(guān)系，造成了景觀成為師者口中講述的理念，而不是學(xué)生能夠感受到的信息。景觀成為校園里的擺設(shè)，失去了它本該具有的育人價值。由此，針對學(xué)生的身心特點進(jìn)行校園景觀設(shè)計尤其重要。

二、校園景觀設(shè)計和觀賞性、參與性共存的關(guān)系

作為設(shè)計者，其作品能否被校園內(nèi)的人群接納，很大程度上取決于其作品是否具有可觀性和參與性。如在進(jìn)行小學(xué)地面景觀設(shè)計時，我們不能只在色彩上追求鮮艷，更要針對學(xué)生的特點，以卡通的表達(dá)方式，以可以參與的游戲形式進(jìn)行整體設(shè)計。如，某小學(xué)在進(jìn)行校園景觀設(shè)計工作時發(fā)現(xiàn)，其地面上原來設(shè)計的“跳房子”游戲，很少有學(xué)生參與其中。通過調(diào)查得知是由于該設(shè)計比較單調(diào)，吸引不了學(xué)生參與的興趣。于是，設(shè)計者將“跳房子”與學(xué)生喜歡的“大富翁”游戲相結(jié)合起來，讓“跳房子”出現(xiàn)進(jìn)、退規(guī)則，吸引了大量的學(xué)生參與。該設(shè)計不光充實了學(xué)校的景觀文化，服務(wù)了學(xué)生的課間活動，更重要的是讓學(xué)生參與到活動之中，養(yǎng)成遵守活動規(guī)則的意識，這才是設(shè)計的本質(zhì)價值。如果校園里的景觀雕塑被各種防護(hù)欄限制，學(xué)生不能得以親近，那么學(xué)生會離其更遠(yuǎn)；當(dāng)學(xué)生可以與之合影，在其周圍游戲玩耍時，該景觀雕塑才具有了生命和意義。

三、校園景觀設(shè)計與學(xué)生主體的關(guān)系

第4篇：景觀設(shè)計前期分析范文

根據(jù)我國目前步行商業(yè)街景觀的現(xiàn)狀以及銀川市的地域景觀特色及回族建筑文化，在景觀設(shè)計時要把握以下幾個表現(xiàn)形式：從“線性設(shè)計”到“整體設(shè)計”、從“灰色設(shè)計”到“綠色設(shè)計”、從“建筑設(shè)計”到“文化設(shè)計”。

從“線性設(shè)計”到“整體設(shè)計”。商業(yè)街作為城市道路的一種特殊形式，是城市線性空間的組成部分，其雖然是一條街道，但在建設(shè)時不僅僅要考慮街道本身，還要考慮到街道周圍的道路和環(huán)境。實踐證明，單純的線性街道空間的吸引力相比于豐富的縱橫結(jié)合的街道空間是很低的。街道上的空間畢竟有限，除了要滿足正常的人們通行外，還要布置各種街道設(shè)施、休息設(shè)施，這就使原本緊張的空間變得更為緊張，種種情況迫使我們要考慮步行商業(yè)街以外的與其相連的橫向街道空間，這樣就擴(kuò)大了原本單一的線性空間，而是形成了一個網(wǎng)絡(luò)狀的街道空間。

從“灰色設(shè)計”到“綠色設(shè)計”。商業(yè)街的景觀設(shè)計應(yīng)尊重自然，尊重歷史，保護(hù)生態(tài)，要從以往的“灰色設(shè)計”逐步向“綠色設(shè)計”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)與技術(shù)的進(jìn)步，大大加快了城市景觀建設(shè)的速度，但也給城市景觀留下了許多遺憾，大量的鋼筋水泥、玻璃幕墻的運用，使人們離自然環(huán)境越來越遠(yuǎn)。

所以在景觀設(shè)計時要充分考慮到這一點，可以運用銀川市的地域景觀自然要素(植物、水體)來彌補(bǔ)、緩和由高樓大廈帶給人們的壓抑感。要實現(xiàn)真正的綠色設(shè)計除了增加綠化外，在景觀設(shè)施材料的要求上，也要求是綠色環(huán)保的，垃圾箱也應(yīng)是分類回收的，照明應(yīng)是節(jié)能的。

從“建筑設(shè)計”到“文化設(shè)計”。銀川市獨特的回族建筑文化，是其商業(yè)街設(shè)計依托的精神支柱。所以，在銀川市商業(yè)街景觀設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)形式上，要充分的完成從普通的建筑設(shè)計到回族文化設(shè)計的轉(zhuǎn)變。

第5篇：景觀設(shè)計前期分析范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高職院校 景觀設(shè)計 教學(xué)建議

一、藝術(shù)類高職院校景觀設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

目前，我國各類大專院校大多開設(shè)了景觀設(shè)計專業(yè)，只是稱呼有些不同，側(cè)重點不同。農(nóng)林、園藝或生命科學(xué)等農(nóng)科類院校的景觀課程設(shè)置則側(cè)重植物應(yīng)用和生態(tài)效應(yīng)，開設(shè)的植物基礎(chǔ)課程過多并重復(fù)交叉，多停留在園林種植上；建設(shè)類理工院校課程設(shè)置則一般注重風(fēng)景園林建筑設(shè)計；藝術(shù)院校中的景觀設(shè)計存在于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，其課程設(shè)置注重場地規(guī)劃等硬質(zhì)景觀形態(tài)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計的視覺美感和設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)。

在國家教委頒布的專業(yè)目錄中規(guī)定，目前我國藝術(shù)類高職景觀設(shè)計專業(yè)學(xué)制一般為三年。第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程以素描色彩為主。第二學(xué)年上半年開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，并在鞏固、深化專業(yè)基礎(chǔ)課的同時加入初級的專業(yè)設(shè)計課內(nèi)容。第二學(xué)年下半年開始真正接觸所屬專業(yè)，熟悉專業(yè)特點，掌握一般性的專業(yè)設(shè)計方法和規(guī)律，同時開始專業(yè)理論、專業(yè)材料和工藝等課程的學(xué)習(xí)。第三學(xué)年深化專業(yè)理論知識和專業(yè)設(shè)計課程，使學(xué)生具備專業(yè)要求的設(shè)計能力。在這種模式下的教育往往在前期耗費了大量的時間，前面大量的美學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練的功效并沒有完全在后面的設(shè)計課程中反映出來，看似緊湊的課程安排，設(shè)計課程環(huán)環(huán)相扣，但是由于每輪課程設(shè)置的目的性不是十分明確，再加上相關(guān)課程如園林美學(xué)、中西方園林歷史知識的缺乏，設(shè)計所要解決的問題只是停留于表面，并沒有真正觸及該專業(yè)的核心，所以設(shè)計沒有靈魂沒有創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)中最大的問題。學(xué)生雖然會畫兩張效果圖卻往往把握不助設(shè)計真正的命脈和關(guān)鍵，正是這種對設(shè)計的不敏感和設(shè)計精神的缺失，使得院校培養(yǎng)出來的專業(yè)畢業(yè)生尚不能滿足社會對景觀設(shè)計人才的需求。

在日趨激烈的全球化進(jìn)程中，如果沒有一個行之有效的教育體系，我們培養(yǎng)出來的設(shè)計師將無法面對未來的挑戰(zhàn)。面對城市大規(guī)模膨脹給生態(tài)環(huán)境造成的諸多威脅，作為一個專業(yè)設(shè)計人員，他所承擔(dān)的責(zé)任已不再僅僅是處理一個視覺上的美學(xué)空間，他們需要面對的是一個自然與人類生存發(fā)展相交融的物質(zhì)體系，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于劃分幾個功能區(qū)，規(guī)劃幾條道路或是建造亭臺樓閣、種植花花草草的界限范圍。

二、藝術(shù)類高職院校景觀設(shè)計教學(xué)建議和構(gòu)想

（一）基礎(chǔ)設(shè)計學(xué)習(xí)階段

在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計階段，不著重特定具體的環(huán)境課題，籍由一連串的練習(xí)作業(yè)激發(fā)初學(xué)者對造型、視覺的表達(dá)及創(chuàng)造能力，抽象的分析思考習(xí)慣，尤其培養(yǎng)他們對環(huán)境空間的敏銳度。訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)及思考的能力，除了制圖訓(xùn)練使他們熟悉圖面尺寸外，更籍由徒手畫與模型制作強(qiáng)化他們對空間造型的感知能力。相反，對大量的美術(shù)基礎(chǔ)課程如素描色彩等則需要壓縮減量，取而代之的是對設(shè)計形式構(gòu)成要素與三度空間美感的大量練習(xí)。

（二）專業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)階段

通過第一階段基本設(shè)計的學(xué)習(xí)，學(xué)生對環(huán)境設(shè)計的敏感度以及各項專業(yè)基本技能、美學(xué)欣賞的能力都得到了鍛煉提高。專業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)階段分兩個層次完成。

第一個層次是進(jìn)入到景觀設(shè)計實際領(lǐng)域的初步設(shè)計。不僅通過基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)還通過接觸真實環(huán)境設(shè)計，來加強(qiáng)各項環(huán)境資源、景觀元素的認(rèn)識和設(shè)計的基本訓(xùn)練。如以培養(yǎng)空間尺度感和環(huán)境感知為主要內(nèi)容的“景觀設(shè)計元素和空間形式”課程；以滿足特定對象空間需求的“小型主題場地設(shè)計”課程以及通過植物配置設(shè)計進(jìn)行的“園林美學(xué)訓(xùn)練”課程等等，這些課程的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的敏銳度以及空間設(shè)計能力，可以通過課題以假想的基地來進(jìn)行景觀配置或者是以某個場地環(huán)境為例來觀察解讀空間。這些課程都是從景觀設(shè)計最真實的服務(wù)對象出發(fā)，通過研究各類使用對象的需求，切實可行的從精神上把握設(shè)計的關(guān)鍵。同時加強(qiáng)理論修養(yǎng)也是這個層次比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職特色的的園林、景觀史論課程應(yīng)體現(xiàn)出知識面廣泛、針對性強(qiáng)、更為實用的特征，使理論知識真正的為設(shè)計實踐服務(wù)，學(xué)為所用。

第二個層次是進(jìn)入實際環(huán)境設(shè)計階段。景觀設(shè)計課程安排應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。該階段的設(shè)計題目尺度與復(fù)雜度較前期有所增加，并開始進(jìn)入環(huán)境規(guī)劃的領(lǐng)域，涵蓋了小而精的環(huán)境設(shè)計課題和畢業(yè)專題設(shè)計。一般來說，從課程到作業(yè)都是虛的，只有把課程變?yōu)檎n題，作業(yè)變?yōu)轫椖?，才能加?qiáng)學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)能力，使他們具備一定的實戰(zhàn)能力順利完成從學(xué)校走向社會走向企業(yè)的過渡。在課程的主題選擇上應(yīng)與目前社會所熱門的行業(yè)項目設(shè)計緊密聯(lián)系，可以有所側(cè)重。如與都市生活密切相連的街道與交通的專題；或者是社區(qū)住宅景觀規(guī)劃設(shè)計等等。在學(xué)生具備了一定設(shè)計能力的前提下，還可以開設(shè)一些能體現(xiàn)不同內(nèi)容范疇的設(shè)計鑒賞課程，如以體現(xiàn)歷史文化的景觀專題、體現(xiàn)都市環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的設(shè)計專題，以期豐富學(xué)生的景觀設(shè)計知識結(jié)構(gòu)層次。

三、藝術(shù)類高職院校景觀專業(yè)教學(xué)實施的建議

第6篇：景觀設(shè)計前期分析范文

關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計；環(huán)境心理學(xué)；校園意象；公共空間

在新時代下，如何設(shè)計出符合我國國情、符合高校文化特色、符合當(dāng)下人們的理念和習(xí)慣的校園景觀顯得尤為重要。當(dāng)前，校園景觀設(shè)計的要求不斷提高，設(shè)計師面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。在這種情況下，有必要用科學(xué)的方法對大學(xué)校園環(huán)境進(jìn)行理性的分析和研究。環(huán)境心理學(xué)主要從人的心理出發(fā)，從人的角度探討人們喜歡什么樣的環(huán)境，以便設(shè)計出適合教學(xué)、休憩的校園景觀。

1基本概念

1.1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵

環(huán)境心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，旨在研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系，即用心理學(xué)方法分析人類活動與社會環(huán)境，特別是與物理環(huán)境之間的相互關(guān)系和影響。就現(xiàn)代校園景觀設(shè)計而言，研究環(huán)境心理學(xué)有利于了解人對環(huán)境的心理判斷，遵循人的心理活動規(guī)律，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主觀能動性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的多層次戶外空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

1.2環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)概念

在景觀設(shè)計中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯(lián)系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環(huán)境？未來的校園環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？這些問題的答案決定了未來校園景觀設(shè)計的發(fā)展方向。以下從環(huán)境心理學(xué)的角度分析如何設(shè)計出令人滿意的校園景觀。

1.2.1公共性

在景觀設(shè)計中，一個不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開闊而且自由的公共活動、交流空間。景觀的公共性要求部分區(qū)域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。

1.2.2私密性

私密性是景觀設(shè)計中的重要部分，也可以理解為個人對空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設(shè)計中，公共空間和私密空間是相對的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。

1.2.3領(lǐng)域性

領(lǐng)域性是指個人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領(lǐng)域的作用為增強(qiáng)人的認(rèn)同感和安全感。領(lǐng)域的建立可以增進(jìn)人們對環(huán)境的控制感。

1.2.4宜人性

一種不好看、不吸引人的空間設(shè)計，一定不是傳統(tǒng)意義上的好的設(shè)計。景觀設(shè)計必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對審美的需求，滿足人們對美的追求。這樣的景觀設(shè)計不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。

2環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計中的運用

現(xiàn)代的大學(xué)校園不僅是一個培養(yǎng)人才的場所，還是一個吸引人才的場所。好的校園景觀環(huán)境能帶給教師和學(xué)生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅持“以人為本”的設(shè)計理念，從而實現(xiàn)人與環(huán)境和諧、統(tǒng)一的美好愿景。

2.1創(chuàng)造豐富的校園意象

說到可意象的校園環(huán)境，不妨設(shè)想一下，當(dāng)別人問起你喜歡的校園景觀的樣子時，你會如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個角落，還是一個大的場景？環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人能夠識別記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象，可意象環(huán)境空間的塑造往往依據(jù)的是環(huán)境心理學(xué)。在創(chuàng)建一所大學(xué)的前期規(guī)劃中，一定會對這所大學(xué)的校園景觀有一個大致的規(guī)劃，比如是選擇“生態(tài)式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統(tǒng)式”的，還是“現(xiàn)代式”的。從某種程度上來講，這也是在塑造一種學(xué)校意象。意象不僅體現(xiàn)在整個校園景觀設(shè)計中，還體現(xiàn)在局部。

2.2明確校園使用者的需求

除了創(chuàng)造豐富的校園意象外，校園景觀設(shè)計還應(yīng)該考慮校園使用者的需求。弄清誰是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們在環(huán)境中的活動，以及與人和環(huán)境之間的聯(lián)系。校園景觀設(shè)計主要是設(shè)計教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場所，那么我們應(yīng)該依據(jù)大學(xué)校園的基本行為來劃分區(qū)域。大學(xué)校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學(xué)校是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、工作之后放松的地方，是使人感覺安全、舒適、身心愉悅的地方。人對休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過周邊環(huán)境與他人交流的區(qū)域?，F(xiàn)代的校園更加注重交流感，對人與人之間的溝通和交流、知識的碰撞起到了促進(jìn)作用?，F(xiàn)代校園更強(qiáng)調(diào)交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設(shè)定的某一個區(qū)域必須具備一些實用的功能，比如學(xué)生運動、學(xué)術(shù)、交通等方方面面的行為。隨著時間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，功能使用將演變得更簡潔、更智能。④個性培養(yǎng)。個性培養(yǎng)需要一個獨立的空間。大學(xué)校園是一個多元化的空間，因此要提供一系列從公共過渡到私密的空間。校園景觀設(shè)計是一個創(chuàng)造空間的過程，反過來，空間也在改造著人的心理。設(shè)計要從人的心理出發(fā)，創(chuàng)造出實用、景色宜人、可持續(xù)的空間。一個成功的景觀設(shè)計不僅要外觀好看，同時還要富有文化內(nèi)涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。

3結(jié)束語

研究環(huán)境心理學(xué)能夠通過分析人的心理明確人的需求，設(shè)計出真正能被人認(rèn)可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創(chuàng)造一種優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計的意義是深遠(yuǎn)的。優(yōu)美的環(huán)境能夠塑造人的性格，環(huán)境與人的相互聯(lián)系比環(huán)境本身更為重要。不同的環(huán)境能形成人的某種直覺，經(jīng)過反復(fù)作用于人心，演變成一種思維定勢，從而塑造個人品質(zhì)和性格。因此，環(huán)境心理學(xué)對校園景觀設(shè)計的重要性是不可否認(rèn)的。

參考文獻(xiàn)

［1］林玉蓮，胡正凡.環(huán)境心理學(xué)［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000.

［2］薛健.景觀與環(huán)境設(shè)計叢書：創(chuàng)意空間［M］.濟(jì)南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

第7篇：景觀設(shè)計前期分析范文

【關(guān)鍵詞】：住宅小區(qū)；景觀設(shè)計；現(xiàn)狀；發(fā)展方向

隨著人們對居住環(huán)境要求的不斷提高，居住小區(qū)園林景觀的設(shè)計已經(jīng)成為人們選擇小區(qū)的重要考量。因此，城市住宅園林景觀的設(shè)計與人們生活密切相關(guān)。

1、住宅小區(qū)景觀設(shè)計的基本原則

1.1 完善園林景觀的功能性設(shè)計

現(xiàn)代住宅小區(qū)的園林景觀設(shè)計往往存在誤區(qū)，即過于追求小區(qū)環(huán)境表面形式上的光鮮亮麗，而忽略了園林景觀設(shè)計核心：小區(qū)景觀的實用性和功能性。當(dāng)前，現(xiàn)代住宅小區(qū)的開發(fā)通常會將園林景觀設(shè)計進(jìn)行單獨立項，設(shè)計人員需在項目成立之初，介入園林景觀的規(guī)劃與設(shè)計。有利于設(shè)計人員根據(jù)小區(qū)地貌、地形以及各種植被資源，合理規(guī)劃設(shè)置小區(qū)園林景觀的綠化功能、人車分流功能、休閑娛樂功能等方面。在小區(qū)園林景觀設(shè)計過程中，設(shè)計人員須始終將景觀的功能性與實用性放在第一位，將優(yōu)化居民的生活出行作為設(shè)計的最終目的。

1.2保護(hù)好居住環(huán)境，避免破壞整體的和諧

園林景觀在設(shè)計建設(shè)過程中，一定要注意綠色施工，最大限度降低和減少對居住環(huán)境的破壞。使用的材料、栽培的植物、觀賞臺廊的鋪設(shè)等，既要注意環(huán)保節(jié)能，又不能對周圍整體的和諧環(huán)境造成破壞，防止出現(xiàn)新修建的景觀破壞原有的環(huán)境。

1.3科學(xué)合理的綠化配置

景觀設(shè)計團(tuán)隊要利用取證的方式，分析住宅小區(qū)園林場地基本情況，包括土壤類型、排水方式、樹冠、植物多樣性以及一些其它因素。深入分析氣候變化所顯現(xiàn)的不同生態(tài)格局，提出對應(yīng)變化頻繁的生態(tài)系統(tǒng)的新景觀拼接。環(huán)境疊加的過程幫助現(xiàn)場不同的景觀類型選擇最佳條件。植物配置遵循適地適樹的原則，并充分考慮與建筑風(fēng)格相吻合，兼顧多樣性和季節(jié)性，進(jìn)行多層次、多品種搭配，分別組合成特色各異的群落。

2、住宅小區(qū)景觀設(shè)計現(xiàn)狀

2.1輕視空間和功能的多樣性

設(shè)計師往往太過看重形式，著重研究住宅環(huán)境的風(fēng)格、形式以營造良好的視覺效果，忽略建筑本身的功能。只為追求有力的視覺刺激，看重形式美，忘了營建舒適有親和力的活動空間，沒能從功能方面考慮其空間的合理開放及隱蔽，出現(xiàn)過于單調(diào)、空曠的小空間。沒有達(dá)到居民環(huán)境規(guī)劃同時適應(yīng)不同年齡、文化層次、興趣的人開展活動的需要。

2.2沒有體現(xiàn)環(huán)境景觀的生態(tài)效率

自草坪風(fēng)盛起，住宅區(qū)的綠化大多是疏林草地，完全忽略了喬木、灌木等改善生態(tài)環(huán)境中起到的重要作用，造成居住環(huán)境綠化區(qū)單一的綠化結(jié)構(gòu)和低下的生態(tài)效率，另外也造成了昂貴的草坪保養(yǎng)費。

2.3缺乏人性化設(shè)計

設(shè)計者沒有充分調(diào)查居民意愿，沒有與居民進(jìn)行良性溝通。很多安全性、舒適性的問題沒有考慮到。如：預(yù)防水災(zāi)、火災(zāi)等災(zāi)害；設(shè)置盲道、綠色通道；消除噪音等。設(shè)計不貼近人群，缺乏親和力。

3、住宅小區(qū)景觀設(shè)計發(fā)展策略

3.1順應(yīng)空間層次設(shè)計園林景觀

在進(jìn)行園林景觀設(shè)計的時候，園林景觀的功能性主要就是通過不同層次來實現(xiàn)的，必須要避免促銷和滿足客戶需要的珍貴樹木而導(dǎo)致整個園林功能性的下降。無論是樓頂還是樓與樓之間的綠化，各個綠化之間存在一定的聯(lián)系，必須要保障其各有特色，能夠形成不同的主題。在進(jìn)行園林景觀設(shè)計的時候，一般小區(qū)必須要結(jié)合自身的實際功能和作用建設(shè)一些小花園，進(jìn)而能夠促進(jìn)居民能夠親近綠色和自然，并且享受綠化所帶來的諸多益處。隨著時間的推移，如果園林在小區(qū)完成建設(shè)之后的幾年時間內(nèi)逐漸的樹木死掉，僅剩下茂盛的野草，是園林設(shè)計本身的一種嚴(yán)重的損失。另外，園林的功能性作用如果不能得到有效的發(fā)揮，園林也不能成為人們精神生活中明艷的綠色，更無法充分的發(fā)揮出園林景觀本身的作用和價值。

3.2營造園林景觀設(shè)計中的自然意境

現(xiàn)代城市園林景觀設(shè)計人員要以綜合城市基礎(chǔ)信息與園林基本情況，以本土植物為重點，人性化、積極向上、新穎而不浮躁、美觀而又實用、簡單而滿足需求、符合生態(tài)要求的城市園林是園林規(guī)劃設(shè)計的原則和追求的目標(biāo)。住宅小區(qū)作為城市生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的子系統(tǒng)，其景觀的構(gòu)成元素不僅僅是一個視覺或觸覺上的感觀認(rèn)識，在住宅區(qū)中，綠化猶如呼吸系統(tǒng)，能起到空氣凈化和屏蔽作用，已成為提高住宅小區(qū)環(huán)境質(zhì)量，創(chuàng)造健康小區(qū)必不可少的有機(jī)要素。合理的住宅小區(qū)園林景觀設(shè)計，是將建筑、綠化與小區(qū)居民的活動作為一個整體考慮，形成有機(jī)運行的居住環(huán)境生態(tài)機(jī)制，求得人文環(huán)境與自然生態(tài)環(huán)境的和諧共存。

3.3整體規(guī)劃，合理劃分功能空間

在前期的設(shè)計分析^程中，要注意做好園林設(shè)計的統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)的設(shè)計要注意科學(xué)性和整體性的統(tǒng)一。城市居住區(qū)的園林景觀的設(shè)計首先要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，這是設(shè)計規(guī)劃的重要前提，具體來說要注意園林設(shè)計和周圍環(huán)境的統(tǒng)籌問題。既有多元化的設(shè)計，與此同時也注意園林的合理布局與搭配，在此基礎(chǔ)上來促進(jìn)相互間的和諧溝通，所以景觀的設(shè)計既要注重美觀，也要注意安全性、舒適性。除此之外，景觀的設(shè)計要以居家為主題，營造和諧的家的氛圍，設(shè)計上最好符合主流文化審美的特點，注重大方得體，景觀性與舒適度之間最大程度的統(tǒng)一。文化的體現(xiàn)方面，每個地方都有自己的地方文化特點，在設(shè)計休閑空間之前，了解這片地區(qū)的區(qū)域文化是很有必要的。城市公共休閑空間設(shè)計要做到有特色，應(yīng)從該地區(qū)特有的文化底蘊(yùn)入手，把握該片區(qū)歷史淵源和傳統(tǒng)積淀，從文化體現(xiàn)著手設(shè)計空間表現(xiàn)。區(qū)域功能的和諧方面，休閑空間設(shè)計首先要注重平面空間的表現(xiàn)力。平面空間是休閑場所的基礎(chǔ)性工程。其次，休閑空間設(shè)計除了要在平面上進(jìn)行思維設(shè)計，還要在空中與平面進(jìn)行伸展性空間思考。休閑空間的分區(qū)主要可以分為空地休閑區(qū)、綠地植被區(qū)、水池假山區(qū)、音樂噴泉區(qū)、小品雕塑區(qū)、回廊座椅區(qū)、健身娛樂區(qū)等等。需要注意的是，城市公共休閑空間的這一分區(qū)只是理論上或設(shè)計思考中的分區(qū)，在布局設(shè)計和實際施工中，各個分區(qū)是融合在一起的，以共同構(gòu)成城市公共休閑場所的小環(huán)境。

綜上所述，景觀住宅區(qū)是最接近居民生活的領(lǐng)域之一，在設(shè)計的過程中，還要關(guān)注住戶的安全需求、歸屬需求、認(rèn)知與審美需求等，建造多維景觀生態(tài)空間。綜上所述，理想的住宅景觀設(shè)計應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)化設(shè)計，優(yōu)化開發(fā)建設(shè)模式，完善法規(guī)政策，通過換位思考將藝術(shù)融于生活。

【參考文獻(xiàn)】：

第8篇：景觀設(shè)計前期分析范文

關(guān)鍵詞：可持續(xù)；可持續(xù)設(shè)計；景觀設(shè)計學(xué)

1 景觀可持續(xù)發(fā)展設(shè)計的研究意義

可持續(xù)發(fā)展是學(xué)科發(fā)展觀的戰(zhàn)略核心，是我們黨針對我國現(xiàn)代化建設(shè)所提出的重要指導(dǎo)思想，景觀的可持續(xù)設(shè)計就是建立在可持續(xù)發(fā)展觀基礎(chǔ)上的設(shè)計模式，是我們黨可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

現(xiàn)在社會中出現(xiàn)的人口增長過快、資源過度消耗、環(huán)境破壞嚴(yán)重的問題十分嚴(yán)峻，人與環(huán)境的關(guān)系已經(jīng)到了崩潰的邊緣。

景觀學(xué)的核心是人類戶外生存空間的建設(shè)，應(yīng)該在協(xié)調(diào)人和自然的關(guān)系上發(fā)揮重大的作用。然而，在當(dāng)代景觀規(guī)劃設(shè)計中，存在著大量不尊重自然規(guī)律的建設(shè)，為了美化而美化的項目仍層出不窮，這類項目不但沒有調(diào)解人與自然的關(guān)系，反而加劇了資源浪費和環(huán)境惡化。

面對城市建設(shè)中的問題，推行景觀的可持續(xù)設(shè)計勢在必行，因此對景觀的可持續(xù)設(shè)計的研究具有重要的現(xiàn)實意義和緊迫性。通過對景觀的可持續(xù)研究，豐富景觀的可持續(xù)設(shè)計理論，有效指導(dǎo)規(guī)劃設(shè)計和決策，通過對良好的生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和惡化生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)，解決現(xiàn)有的問題，改善目前的人地關(guān)系，建立人地平衡。

2 可持續(xù)發(fā)展景觀設(shè)計原則

2.1 減量

盡可能減少使用包括能源、土地、水、生物資源，提高使用效率。景觀設(shè)計中如果合理利用自然，如光、風(fēng)、水等，可大大減少能源的使用，新技術(shù)的采用往往可以很大程度上減少能源和資源的消耗。城市綠化中即使是物種和植物配置方式的不同，如綠地取代草坪，地帶性樹種取代外來園藝品種，也可大大節(jié)約能源和資源的耗費，包括減少灌溉用水，少用或不用化肥和除草劑，并使植物能自播繁衍。不考慮維護(hù)問題的城市綠化，無論其多么美麗動人，也只能是一項非生態(tài)的工程。

2.2 再用

利用廢棄的土地，原有材料，包括植被、土壤、磚石等服務(wù)于新的功能，可大大節(jié)約資源和能源的耗費。

2.3 再生

在自然系統(tǒng)中，物質(zhì)和能量流動是一個由“源――消費中心――匯”構(gòu)成的，頭尾相接的閉合循環(huán)流。在現(xiàn)代城市生態(tài)系統(tǒng)中，這一流動是單向不閉合的。因此，在人們消費和生產(chǎn)的同時，產(chǎn)生了垃圾和廢物，造成了對水、大氣和土壤的污染。

3 如何進(jìn)行景觀的可持續(xù)設(shè)計

3.1 保護(hù)和構(gòu)建完善的生態(tài)系統(tǒng)

景觀是一個由陸圈和生物圈組成的、相互作用的系統(tǒng)，一個完善的生態(tài)系統(tǒng)能保持自然水土、調(diào)節(jié)局部氣候以及提供豐富多樣的棲息地，食物生產(chǎn)，減緩旱澇災(zāi)害，凈化環(huán)境，滿足感知需求并成為精神文化的源泉和教育場所等。所以，為了保持人與自然的和諧關(guān)系，我們進(jìn)行景觀的可持續(xù)設(shè)計，需要保護(hù)和構(gòu)建完善的生態(tài)系統(tǒng)。景觀作為一個生態(tài)系統(tǒng)或是多個生態(tài)系統(tǒng)的聚合，它的可持續(xù)性受到很多因素的影響，如生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物種的多樣性與否、人的干擾程度大小等。

3.2 合理應(yīng)用景觀材料

硬質(zhì)景觀材料如景觀建筑和景觀設(shè)施材料的選擇上，盡管選用節(jié)約、可以再生和循環(huán)利用的材料。

軟質(zhì)景觀如園林植物的選擇上，應(yīng)盡量保護(hù)和應(yīng)用鄉(xiāng)土樹種。鄉(xiāng)土樹種造價低廉，且由于長期與當(dāng)?shù)丨h(huán)境的適應(yīng)和同步進(jìn)化，更能適應(yīng)環(huán)境并發(fā)揮生態(tài)功能，同時鄉(xiāng)土樹種的應(yīng)用也是塑造城市特色的重要方式。

3.3 重視設(shè)計管理

為了保證規(guī)劃設(shè)計的科學(xué)性和可持續(xù)性，規(guī)劃設(shè)計必須與管理結(jié)合。景觀規(guī)劃中很多問題，特別是一些復(fù)雜的環(huán)境問題，通常需要結(jié)合相應(yīng)的景觀管理手段來解決。在這種背景下，現(xiàn)代景觀規(guī)劃越來越重視將規(guī)劃與管理結(jié)合。

3.4 重視雨水的收集和利用

很多城市把道路景觀邊沿處理的像盆景一樣高出地平線，一到雨季天然降水順著硬質(zhì)地表流進(jìn)下水道，無法起到自然灌溉的作用。對雨水的收集利用手法很多，涉及到地形的改造，屋頂與坡道對雨水的循環(huán)收集處理，過濾和凈化系統(tǒng)等。

4 結(jié)論

第9篇：景觀設(shè)計前期分析范文

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè) 園林景觀設(shè)計 教學(xué)改革

園林景觀設(shè)計課程在建筑學(xué)專業(yè)的課程體系中具有至關(guān)重要的作用。作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課之一，園林景觀設(shè)計課程與建筑設(shè)計、綠色建筑設(shè)計、城市環(huán)境與城市生態(tài)、場地設(shè)計和城市規(guī)劃原理等課程息息相關(guān)，內(nèi)容上相互滲透、相互融合。因此，有學(xué)者認(rèn)為“景觀學(xué)、建筑學(xué)和城市規(guī)劃形成了建設(shè)界的三足鼎立”，缺一不可。而目前針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程在教學(xué)中尚存在不足，使之在提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)方面仍有很大提升空間。

一、目前建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連。目前，針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程主要由園林景觀專業(yè)出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內(nèi)容出發(fā)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，勾勒教學(xué)設(shè)計。而這門課所面向的培養(yǎng)對象是建筑學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)，更沒有對植物學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，所以按照培養(yǎng)園林景觀專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)來培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必然難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。一方面使老師力不從心，另一方面使學(xué)生難以找到園林景觀設(shè)計課程與建筑學(xué)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，從而很大程度減弱了對課程學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

2.教材很難滿足教學(xué)需要

教材是教師授課的基本依據(jù)。目前，在為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生挑選園林景觀設(shè)計類教材時遇到困難，現(xiàn)根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生使用不同的園林景觀設(shè)計教材進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，將園林景觀設(shè)計類教材分為以下兩種類型。

第一類，對園林景觀設(shè)計的理論講解非常全面而且深入，教材的專業(yè)性很強(qiáng)、難度較大，相對之下更適合作為園林專業(yè)學(xué)生的教材使用，否則按照建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程的課時設(shè)置難以完成對教材全部內(nèi)容的講授。同時，由于在開課前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生完全沒有園林知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以也難以達(dá)到這類教材所授知識的深度。因此，選用這類教材進(jìn)行授課時，課程內(nèi)容安排過滿，時間倉促，導(dǎo)致給學(xué)生留出的設(shè)計指導(dǎo)時間不得不縮短。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第二類，對專業(yè)內(nèi)容泛泛而談，對于專業(yè)知識的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握到實質(zhì)性的專業(yè)技能。同時，這類教材往往會在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎(chǔ)的學(xué)生，通過這些圖片可以自己分析優(yōu)劣，鑒別學(xué)習(xí)短長，但是對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，對于沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，也并不是特別適合。

除此之外，針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，以上兩類教材存在著一個共同的缺陷，那就是都沒有明確側(cè)重于優(yōu)化環(huán)境與建筑之間關(guān)系，而是單純從園林景觀設(shè)計的角度入手談?wù)搱@林景觀設(shè)計的方法。這就使建筑學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地認(rèn)識到園林景觀設(shè)計課程對于自己專業(yè)的重要性，造成學(xué)生認(rèn)為課程與專業(yè)脫節(jié)。而這背離了在建筑學(xué)專業(yè)中設(shè)置園林景觀設(shè)計課程的初衷。

3.教學(xué)方法和內(nèi)容需適當(dāng)做出調(diào)整

一是目前的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，以教師講授園林景觀設(shè)計原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)的教學(xué)方法。

二是教學(xué)內(nèi)容沒有直接指向建筑學(xué)專業(yè)，因此，力求使學(xué)生將園林景觀與建筑在設(shè)計實踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實際上收效甚微。

由于針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)性不足，學(xué)生對園林景觀設(shè)計技能的學(xué)習(xí)也只是停留于園林景觀構(gòu)成這個層面，對園林建筑、園林構(gòu)圖、園林意境等的掌握和運用能力十分欠缺。由此，學(xué)生沒有很好地通過對園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)來提高自己的建筑設(shè)計能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)，對園林景觀設(shè)計缺乏學(xué)習(xí)的動力。

4.授課教師自身綜合素養(yǎng)的提高

建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程的教師，主要來源于園林景觀設(shè)計專業(yè)，而這部分老師對建筑學(xué)的專業(yè)知識掌握有限，而建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間主要接觸的都是建筑學(xué)專業(yè)的知識，對園林景觀知識接觸較少。

二、建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)改革的探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)，改革考核標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，應(yīng)樹立園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)服務(wù)于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備在建筑設(shè)計全程中都伴有對人與環(huán)境共生發(fā)展的思考這樣一種素養(yǎng)，同時具備在設(shè)計各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協(xié)調(diào)園林建筑與環(huán)境關(guān)系的能力。

實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)：一是園林景觀設(shè)計教學(xué)要以建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的其他主干課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，讓園林景觀設(shè)計教學(xué)與建筑學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)實現(xiàn)相長的效果；二是在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，讓學(xué)生了解每種不同類型園林景觀設(shè)計的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設(shè)計原理與方法的講解中，應(yīng)該盡可能地與園林建筑取得聯(lián)系，并使之突出，以此讓學(xué)生清晰地感受到課程學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，以求做到學(xué)以致用；三是可以通過園林景觀案例教學(xué)、場地參觀實習(xí)、園林景觀模型制作等方式，增添學(xué)生對建筑與園林景觀空間關(guān)系的實景體驗，使園林景觀設(shè)計教學(xué)盡可能地貼近設(shè)計實踐。

在教學(xué)目標(biāo)逐漸明確的同時，教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)也就有了更加準(zhǔn)確的方向?？己藰?biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)以園林景觀設(shè)計的應(yīng)用能力為中心?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，并引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個方面：園林景觀設(shè)計是否充分考慮到與周圍環(huán)境之間的關(guān)系；園林景觀的構(gòu)成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結(jié)構(gòu)是否切實符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環(huán)境的關(guān)系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設(shè)計是否與整體園林景觀設(shè)計的風(fēng)格相映成輝等。

這些考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立與學(xué)生建筑學(xué)專業(yè)知識密切聯(lián)系，能夠激發(fā)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)的熱情，同時也能體現(xiàn)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用價值。

2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，推動教材改革

一是針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計教材的編排，應(yīng)該遵循由淺入深的一般學(xué)習(xí)規(guī)律。建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計這門課有其自身的特點，該課程學(xué)習(xí)既不同于園林景觀專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程，也不同于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性的特點。第一次接觸這門課程的學(xué)生，都需要經(jīng)歷一個由淺入深的學(xué)習(xí)過程。因此，在教材的編排上，也應(yīng)當(dāng)首先了解園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其重要性，掌握園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構(gòu)成要素的學(xué)習(xí)”到“園林景觀設(shè)計中常用句式的構(gòu)成”再到“對園林景觀設(shè)計整體”的理解。

二是園林景觀設(shè)計教材的選編應(yīng)當(dāng)與建筑學(xué)的專業(yè)知識掛鉤，增強(qiáng)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用性學(xué)習(xí)。在園林景觀設(shè)計教材的編排上，應(yīng)當(dāng)以園林景觀知識和建筑學(xué)知識為依據(jù)，探索具有學(xué)科交叉性的園林景觀設(shè)計教材設(shè)計，使學(xué)生在園林景觀學(xué)知識與建筑學(xué)知識之間找到學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點。學(xué)生的建筑設(shè)計學(xué)習(xí)是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設(shè)計的編排也應(yīng)據(jù)此分類。例如，可以將園林景觀設(shè)計教材在結(jié)束了前期的基本要素和基本設(shè)計原則章節(jié)之后，以不同功能類型劃分章節(jié)，每一類型的園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)從相應(yīng)的園林景觀構(gòu)成要素、構(gòu)成手法、相關(guān)規(guī)范條文等，由淺入深進(jìn)行編排。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單向“灌輸”式教育，轉(zhuǎn)為“教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探究”的教學(xué)模式。

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，緊密結(jié)合實踐。可以案例式教學(xué)、“五步誘導(dǎo)法”、任務(wù)驅(qū)動法、討論法等方式開展。在教學(xué)初期階段，需要教師來引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的專業(yè)詞匯，掌握運用園林景觀構(gòu)成要素組成園林景觀專業(yè)句式進(jìn)而形成整體性強(qiáng)的園林文章的方式方法。

二是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要充分依據(jù)學(xué)生的建筑設(shè)計知識基礎(chǔ)，帶動園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)；增強(qiáng)園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)與建筑設(shè)計及其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生成為園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)中的主體，充分激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。

三是采取以學(xué)生為活躍因素的主動式教學(xué)方法。例如，通過案例式教學(xué)將想要講授的知識以案例的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在讀懂案例的同時，清晰地看到園林景觀設(shè)計是如何在改善建筑與環(huán)境的關(guān)系中發(fā)揮功效的，進(jìn)而教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵學(xué)生用專業(yè)語言對案例進(jìn)行分析。在園林景觀設(shè)計的教學(xué)中，教師可以選取對同一類型園林景觀進(jìn)行了不同風(fēng)格設(shè)計的園林景觀設(shè)計案例作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，以加深學(xué)生對所授知識的理解。增強(qiáng)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是提升園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)價值的最好方式。