環(huán)境保護(hù)意識的重要性精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

一、將環(huán)境保護(hù)教育融入課堂

將環(huán)保教育有機(jī)的滲透到各個部分的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓他們明白現(xiàn)今對環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)他們自主保護(hù)生存環(huán)境，保護(hù)家園的情感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。環(huán)境污染主要可以分為土壤污染、水污染、大氣污染等幾種，高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中則應(yīng)當(dāng)以此為切入點(diǎn)，拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識。

（一）水污染

高中化學(xué)教師可以教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生講述我國的水資源概況，讓他們了解到我國人均水資源的貧乏以及生活中的浪費(fèi)、水系污染等等和現(xiàn)況。另外，還應(yīng)告知學(xué)生工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中各種飽含重金屬的產(chǎn)生廢水對水資源將造成極大的極大污染，以及著名的“赤潮”等有害生態(tài)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解和明確現(xiàn)今水資源污染的嚴(yán)峻形勢和環(huán)境保護(hù)的迫切需要。通過這樣將生活的各種水資源污染實(shí)際融入到教學(xué)當(dāng)中，樹立學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源的基礎(chǔ)意識。

（二）大氣污染

大氣污染同樣是對環(huán)境污染的重要形式之一，這主要是源于人們生活、交通以及工業(yè)生產(chǎn)中所排放的煙塵和氣體對大氣造成的污染，繼而形成酸雨以及臭氧空洞等等足以危害我們生產(chǎn)和生活的自然災(zāi)害，同樣對環(huán)境造成了極大的破壞。所以，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以為學(xué)生講述大氣污染的諸多形式和各種嚴(yán)重危害，讓學(xué)生了解其對生活的危害性。另外，還可以組織學(xué)生開展討論，就如何減少和治理大氣污染進(jìn)行研究討論，例如對污染氣體排放的控制和交通燃料的改進(jìn)等等，在這樣的過程當(dāng)中逐漸樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

（三）土壤污染

污染是農(nóng)作物賴以生長的重要條件也是必須條件之一，然而現(xiàn)今農(nóng)作物種植過程當(dāng)中各種化肥和農(nóng)藥的使用卻對土壤造成了極為嚴(yán)重的污染?；瘜W(xué)教師可以對學(xué)生概述土壤污染后的各種危害，同時在網(wǎng)上下載或制作各類土壤污染危害的圖片和短片，讓學(xué)生觀看了解，以此教育他們在生活當(dāng)中應(yīng)充分樹立對土壤污染的抑制和環(huán)境保護(hù)意識，減少對塑料制制品的使用從而減少各種“白色垃圾”。另外，還可以組織學(xué)生參加如周邊環(huán)境清掃的類似活動，讓他們在親身參與的環(huán)保勞動過程當(dāng)中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的環(huán)境保護(hù)意識。

二、將環(huán)境保護(hù)教育融入實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)作為一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對其重要性是不言而喻的，教師可以通過環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中完善學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)。例如我們以“水質(zhì)探究”的實(shí)驗(yàn)為例，教師可以收集在附近河流中被污染的河水，布置任務(wù)，讓學(xué)生測定水中金屬離子種類、微生物數(shù)量、河水對花草的危害或是其他更為深入的研究等。教師在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)盡量保證學(xué)生的主體性，教師則充分做好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生親身完成整個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中學(xué)生不僅對教材知識和實(shí)驗(yàn)器材有了進(jìn)一步的掌握，同時也能更加直觀的認(rèn)識到環(huán)境污染，這個時候教師在適時的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育顯然是收效更佳的。

第2篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

關(guān)鍵詞 生態(tài)環(huán)境 保護(hù)意識 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：F124.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

中華民族誕生在黃河流域。追溯v史，這里必有其生存條件，先民才在此定居下來，繁衍生息。我國古樂詩：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊，就是黃河流域自然景觀的寫照。那么為什么后來卻出現(xiàn)“一方水土不足以養(yǎng)一方人呢”？雖同在一塊天，同在一塊地，今天和當(dāng)年先民們生存環(huán)境條件已大不相同，環(huán)境問題已非常嚴(yán)重。當(dāng)支撐人類文明的自然資源、自然環(huán)境消失了，文明也將消失，如古巴比倫王國的衰亡，地中海文明的衰落，雖然中華文明是一種延續(xù)下來的文明，但隨著環(huán)境的變遷，中華文明的中心已從古代的黃河流域逐漸東遷南移。

1生態(tài)環(huán)境惡化的主要人為因素

1.1人口增長過快，人口素質(zhì)低

當(dāng)今人類面臨的人口、資源、環(huán)境三大問題中，人口是第一位的。資源和環(huán)境問題都與人口緊密相關(guān)，從某種意義上來說，人口問題是其他所有問題的根源，人和自然之間相互作用、相互影響，一方面，人要利用和改造自然，不斷地向自然界索取資源，滿足自己的需要，為自己創(chuàng)造適宜的生存條件，同時也排放廢物污染環(huán)境。另一方面，自然界也反作用于人類，限制其無節(jié)制的開發(fā)活動，以各種災(zāi)害施加報復(fù)，人口增長過快已對生態(tài)環(huán)境造成巨大的壓力，再加上，人口劇增，教育跟不上，人口的文化水平低，環(huán)境保護(hù)意識差，法制觀念薄弱，也造成對資源環(huán)境的巨大沖擊和破壞。

1.2法制不健全，人治代替法治

目前我國關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)還不健全，缺少配套的實(shí)施細(xì)則，不足以成為執(zhí)法部門的依據(jù)。某些地方的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、資源開發(fā)、工程項(xiàng)目上馬等重大決策，仍然由少數(shù)官員做出，缺乏專家論證、缺乏科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，如果再加上這些官員缺乏環(huán)境保護(hù)意識，就會造成對環(huán)境的破壞。

1.3對生態(tài)規(guī)律缺乏認(rèn)識，經(jīng)濟(jì)活動決策失誤

在過去相當(dāng)長的時間里，甚至現(xiàn)階段的某些經(jīng)濟(jì)活動中，決策人員沒有充分認(rèn)識生態(tài)規(guī)律，未能從環(huán)境的區(qū)域性、整體性和生物資源的潛在價值出發(fā)，因地制宜、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。有些工程項(xiàng)目，只顧近期或眼前，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，沒有認(rèn)真考慮其生態(tài)效益，違背了生態(tài)規(guī)律，結(jié)果出現(xiàn)一系列環(huán)境問題。

1.4生產(chǎn)技術(shù)落后，環(huán)境資源過渡消耗和浪費(fèi)

我國屬于發(fā)展中國家，生產(chǎn)技術(shù)水平低，工業(yè)化水平不高，再加上人們環(huán)保意識不強(qiáng)，管理混亂，因而資源利用率低，廢物的排放量大，造成對資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。

面對我國環(huán)境問題比較嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該重新審視自己的社會經(jīng)濟(jì)行為，深刻反思傳統(tǒng)的發(fā)展觀、價值觀、環(huán)境觀和資源觀，重新思考人類未來的命運(yùn)，走出全球生態(tài)危機(jī)的困境，消除人與自然緊張關(guān)系的困惑。使人們認(rèn)識到必須努力尋求一條人口、社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源相互協(xié)調(diào)，既能滿足當(dāng)代人的需求又不對滿足后代人的需求構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路。而環(huán)境的保護(hù)和治理、資源的高效持續(xù)利用、社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步都離不開人，適當(dāng)數(shù)量的高素質(zhì)人是可持續(xù)發(fā)展的先決條件，特別是公眾環(huán)境意識水平的高低，直接左右著人們的行動，環(huán)境意識是調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制人們環(huán)境行為的內(nèi)在原因，因此必須提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識，才能使我們賴以生存的環(huán)境、資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2提高公眾環(huán)境保護(hù)意識的途徑

2.1環(huán)境教育在領(lǐng)導(dǎo)決策層

2.1.1政府部門

工程上馬等一系列經(jīng)濟(jì)活動，都是通過政府部門的統(tǒng)籌決策而付諸實(shí)施的，所以強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)決策層的環(huán)境意識尤為重要。必須使環(huán)境保護(hù)意識扎根于他們心里，所想所做都是從環(huán)境出發(fā)，切忌“說起來重要，計劃中重要，實(shí)施中不要”的環(huán)境意識傾向。建立環(huán)境與發(fā)展綜合決策機(jī)制，制定符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的環(huán)保政策，要從決策源頭控制住環(huán)境問題的產(chǎn)生。

2.1.2環(huán)保部門

首先明確環(huán)保部門在環(huán)境保護(hù)中的職責(zé)，然后加大環(huán)保部門的執(zhí)法力度的教育，使他們真正認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)保部門在生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作中的權(quán)威性；再次要加強(qiáng)對環(huán)保工作人員能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育，提高環(huán)保工作的自覺性和重要性。對于那些能為地方帶來財政收入、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的企業(yè)的環(huán)境污染問題決不能視而不見。

2.2環(huán)境教育在基層

2.2.1構(gòu)筑公眾參與的基礎(chǔ)

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，成功管理自然資源的關(guān)鍵之一是鼓勵公眾參與，但是公眾有時并不清楚他們在環(huán)境保護(hù)方面的權(quán)利以及如何使用這些權(quán)利。解決這些問題，一方面是管理機(jī)構(gòu)要充分認(rèn)識到公眾參與的必要性，設(shè)立專門的人員和預(yù)算，使公眾獲取到清晰易懂的信息，同時增強(qiáng)公眾的環(huán)境知識，環(huán)保意識，使環(huán)保宣傳社會化、環(huán)保意識全民化，形成環(huán)保事業(yè)人人參與、社會輿論廣泛監(jiān)督的環(huán)境保護(hù)工作局面；另一方面通過新聞自由及信息法律自由使他們有條件獲取更多的信息，同時承認(rèn)他們有權(quán)代表自己的成員作出決定。公眾明確了自己的職責(zé)、義務(wù)和環(huán)境保護(hù)的重要性，才能使環(huán)境保護(hù)落實(shí)到具體的行動中去，充分發(fā)揮公眾的能動性，切實(shí)起到保護(hù)環(huán)境的作用。

2.2.2環(huán)境教育在學(xué)校

環(huán)境保護(hù)教育要從小抓起，青少年是國家未來的建設(shè)者和接班人，求知欲強(qiáng)，好學(xué)上進(jìn)，對周圍自然界充滿好奇心，他們的環(huán)境意識將會影響到未來社會環(huán)境保護(hù)的發(fā)展。在中小學(xué)校有計劃地增設(shè)和開展一些環(huán)境保護(hù)課程和宣傳教育活動，使他們從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識是非常必要的。

參考文獻(xiàn)

[1] 余謀昌.環(huán)境意識與可持續(xù)發(fā)展[J].世界環(huán)境，1995.4.

[2] 陳雙基.環(huán)境教育發(fā)展走向[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2000.10.

第3篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)意識；化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)；保護(hù)環(huán)境

中圖分類號：G633.8？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0094-02

環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策越來越受到人們的重視。為使這一基本國策順利實(shí)施，必須大力普及全民的環(huán)境科學(xué)知識，提高全民的環(huán)境保護(hù)意識。作為中學(xué)化學(xué)教師，在工作中要承擔(dān)起自身的責(zé)任，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，使愈來愈多的人更加熱愛環(huán)境，并積極投身于保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動中去。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的重要性

大自然曾經(jīng)山清水秀、美麗如畫，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化工廠及機(jī)動車數(shù)量的增加，污水的任意排放，廢舊塑料制品的隨意丟棄……我們的生存環(huán)境徹底改變了——臭氧層空洞、全球氣候變暖、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、空氣污濁……人類要生存和持續(xù)發(fā)展，就必須保護(hù)好我們的環(huán)境。學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識非同小可，會影響他整個工作過程的環(huán)境保護(hù)行動，因此，我們中學(xué)化學(xué)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，并帶領(lǐng)學(xué)生從自身做起，從小事做起，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動中來至關(guān)重要。

二、化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識中的重要地位

化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識中有著重要地位。有人說環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍，這話雖有點(diǎn)偏激，但也有一定的道理，因?yàn)樵S多導(dǎo)致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此化學(xué)學(xué)科對環(huán)境污染的預(yù)防與治理具有不可推卸的責(zé)任，在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，向?qū)W生滲透和強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決環(huán)保問題的能力非常必要。

三、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的措施

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境保護(hù)教育。如介紹作為大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產(chǎn)生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。這些二氧化硫進(jìn)入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，進(jìn)入河流會污染水源，導(dǎo)致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進(jìn)入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物；酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應(yīng)從源頭入手，化學(xué)科學(xué)正在研制開發(fā)替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術(shù)、尾氣處理技術(shù)等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻(xiàn)。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機(jī)，應(yīng)用化學(xué)原理可以防止水體污染，如研究反應(yīng)條件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品無污染生產(chǎn)、研制無污染的化肥農(nóng)藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術(shù)等。通過這類實(shí)例的學(xué)習(xí)，都能提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的職責(zé)，且更具直觀性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識。教師可以以環(huán)境污染物為實(shí)驗(yàn)樣品，進(jìn)行分析研究。如含碳物質(zhì)不完全燃燒生成的一氧化碳、硫燃燒生成的二氧化硫都會污染空氣，因此在做一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)時，一定要有尾氣處理裝置；做硫在氧氣中燃燒的試驗(yàn)時，可預(yù)先在集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液來吸收生成的二氧化硫等。下面幾個實(shí)例對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，增加了對環(huán)境的保護(hù)措施，以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量時，為防止生成的五氧化二磷污染空氣，可以將課本上傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，如圖1，改進(jìn)后的裝置生成的五氧化二磷不會逸出，大大減少了對空氣的污染。

做“氨分子運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)時，按照原裝置圖做實(shí)驗(yàn)時，氨水倒出與回收時勢必會揮發(fā)污染空氣，改進(jìn)后直接把盛放氨水的試劑瓶（打開瓶塞）放入大燒杯內(nèi)可把污染減小到最低程度，如圖2。

做氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時，按傳統(tǒng)裝置實(shí)驗(yàn)會消耗較多的藥品，也會產(chǎn)生更多的廢棄物，改進(jìn)方法是：在裝置上連接一個球形管，等裝置內(nèi)空氣排盡時，取一根螺旋狀銅絲在酒精燈火焰上加熱銅絲至呈黑色（黑色的是氧化銅），趁熱放入球形管中，很快就可以到銅絲又恢復(fù)成光亮的紅色了，簡單明了且沒有危險性，還非常適合學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，如圖3。

有些實(shí)驗(yàn)還可使用微型實(shí)驗(yàn)來做，如實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取少量氧氣，可用一個小塑料藥瓶和一個注射器來完成，如圖4。做酸堿鹽實(shí)驗(yàn)時可把傳統(tǒng)的“試管”實(shí)驗(yàn)改為用“點(diǎn)滴板”實(shí)驗(yàn)，每個實(shí)驗(yàn)只需要幾滴試劑就可以，不僅節(jié)約藥品，現(xiàn)象還更加明顯。有些污染嚴(yán)重的廢水如含有強(qiáng)酸或強(qiáng)堿時應(yīng)加入相應(yīng)的堿或酸處理后再排放，使污染減少到最低程度；取用實(shí)驗(yàn)藥品時應(yīng)取少量，用剩的實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)廢棄物應(yīng)放入指定容器中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要從小事做起，從自身做起。

3.組織學(xué)生開展環(huán)保課外活動，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。如組織學(xué)生測定教室或?qū)W生宿舍內(nèi)空氣中二氧化碳的含量、測定城區(qū)與鄉(xiāng)村雨水的酸堿度的不同、收集廢舊電池、撿拾廢棄塑料袋、組織學(xué)生參觀污水處理廠的污水處理過程，同時教學(xué)中還要滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育，例如有的同學(xué)隨手亂扔食品包裝袋、飲料瓶，教室內(nèi)、樓道上隨意吐口香糖，這些不良現(xiàn)象不僅反映了這些學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識差，也體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)問題，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：講究衛(wèi)生、節(jié)約水電及燃?xì)?、使燃?xì)獬浞秩紵?、紙張雙面使用、不使用一次性餐筷飯盒、愛護(hù)花草樹木、分類投放生活垃圾、不使用含磷洗滌劑等，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)就在我們身邊，自己的一舉手一投足就能為環(huán)境保護(hù)盡一份力。

第4篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

一、生物教學(xué)中環(huán)境教育滲透的重要性

1.環(huán)境教育

環(huán)境教育主要是將人類和環(huán)境之間的關(guān)系作為核心，其目的是為了解決環(huán)境問題以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，并在不斷地實(shí)施過程中提升人們的環(huán)境保護(hù)意識以及提高保護(hù)環(huán)境的參與能力，將保護(hù)環(huán)境和培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的人才作為基本任務(wù)，它屬于將教育作為手段的一種社會實(shí)踐活動。由此可見，環(huán)境教育主要是將人類和環(huán)境之間存在關(guān)系作為核心的一種教育活動。當(dāng)下，人類面臨的一項(xiàng)較為艱難的任務(wù)就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境和人類的生存環(huán)境。

2.生物教學(xué)和生態(tài)環(huán)境教育之間的關(guān)系

環(huán)境問題是當(dāng)下我國的一項(xiàng)十分嚴(yán)峻的問題，這已經(jīng)持續(xù)了相當(dāng)長一段時間，環(huán)境逐漸遭到破壞，帶來的危害也越來越嚴(yán)重。人們逐漸意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在初中生物教學(xué)過程中滲透一定的生態(tài)環(huán)境教育，可以幫助每個學(xué)生對當(dāng)下存在的環(huán)境問題有一個充分的了解，促使初中生積極主動地關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的問題，逐漸讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識，并且能夠在行動上有所體現(xiàn)。

二、如何在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.挖掘環(huán)保內(nèi)容

當(dāng)下初中生物教材中所涉及的環(huán)境教育問題十分的零散，要想將這些內(nèi)容科學(xué)整合，就需要做到適時、適量，并適度地將生態(tài)問題滲入其中，這一目的的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教師怎樣挖掘教材和歸納教材內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗脱由?，然后巧妙地傳遞給學(xué)生。例如，在對初一上學(xué)期“認(rèn)識生物”有關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)并對其中的“生物多樣性”知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師可以把多種生物多樣性遭到破壞的情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解到我國生物多樣性遭到破壞的嚴(yán)重程度；結(jié)合初中生物“綠色植物”有關(guān)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生舉例：目前為止，我國大約已經(jīng)有200多種植物慘遭滅絕，并且還有4600多種植物以及400多種野生動物面臨著滅絕的危機(jī)；當(dāng)下，森林覆蓋率僅達(dá)到21.63%，沙漠化面積已經(jīng)可以達(dá)到262.2萬平方千米。通過這些例子，可以讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀和嚴(yán)重程度，進(jìn)而令其體會到環(huán)境保護(hù)的緊迫性；結(jié)合初中一年級下學(xué)期教材中“人體營養(yǎng)”中“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生講解環(huán)境狀況對人體健康的影響是多方面的，環(huán)境保護(hù)和每個人的利益息息相關(guān)。同時，在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確環(huán)境教育和教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，防止過于牽強(qiáng)。

（2）注意滲透程度的把握，將環(huán)境教育作為普及性教育來看待。

2.利用典型課堂，將生態(tài)環(huán)境教育作為課堂的主線

典型課堂所涉及的環(huán)境內(nèi)容較多，集中體現(xiàn)了環(huán)境問題中某些方面的內(nèi)容，每一課均是一個較為具體的環(huán)保內(nèi)容。例如，初一上學(xué)期所學(xué)的“生物圈”以及初一下學(xué)期“生物在自然界中的作用”等內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育的重點(diǎn)章節(jié)，同時這些內(nèi)容也是進(jìn)行環(huán)保教育的珍貴素材，教師對這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)需要注意的問題為：

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。環(huán)境教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注的是知識的傳授，但是卻忽略了學(xué)生的情感教育、價值觀引導(dǎo)等方面的問題，導(dǎo)致教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動逐漸減少，使環(huán)境保護(hù)意識很難深入到學(xué)生的思想中去。

在對“生物圈”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，并主動地深入到環(huán)境保護(hù)活動中去。充分采用多媒體技術(shù)，例如，為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課件，在課件制作之前，也可以讓學(xué)生自主收集有關(guān)環(huán)境問題的資料，教師對這些資料進(jìn)行整合和挑選，然后利用到課件中。通過這樣的方式，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，同時還能讓學(xué)生身臨環(huán)境保護(hù)的情境中去，讓學(xué)生充分體會環(huán)境保護(hù)的重要性。在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)夭扇』咏虒W(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞環(huán)境問題展開辯論。例如，講解“環(huán)境的污染對生物的影響”有關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生表演情景劇的方式，這樣做不但能夠提升課堂的趣味性，同時還能夠讓學(xué)生更加深刻地體會到環(huán)境保護(hù)的重要性。

第5篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 環(huán)境教育 滲透方法

生存和發(fā)展是人類社會亙古不變的話題。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，旨在倡導(dǎo)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的環(huán)境教育，逐漸滲透到高中生物教學(xué)中。

高中生物教學(xué)中的環(huán)境教育屬于基礎(chǔ)環(huán)境科學(xué)教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才并不是它的初衷，它的目的乃是通過課堂教學(xué)和課外活動的滲透，幫助學(xué)生明確社會發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，從而了解到環(huán)境保護(hù)的基本知識，樹立起環(huán)境保護(hù)的思想，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。這一美好愿望是全社會對年青一代的共同要求。下面對有關(guān)高中生物教學(xué)中環(huán)境教育的滲透情況作分析。

一、環(huán)境保護(hù)教育是生物教育的重要使命

很多學(xué)生并不是不愿意保護(hù)環(huán)境，只是不知道如何保護(hù)環(huán)境。這就是說，愛護(hù)環(huán)境并不是什么難事，前提是真正了解什么是環(huán)境保護(hù)。北京的一個高學(xué)生曾經(jīng)制作了一個宣傳片，前面講述的是沙塵暴給北京帶來的危害，后面講述沙塵暴形成的原因——濫砍濫發(fā)、森林消失、沙漠化擴(kuò)大等，這個紀(jì)錄片在國際上獲了大獎。這個紀(jì)錄片說明了一個問題，認(rèn)識永遠(yuǎn)走在行動的前面，樹立環(huán)境保護(hù)意識是保護(hù)環(huán)境的前提。所以，保護(hù)環(huán)境，先從環(huán)境保護(hù)教育開始。

學(xué)校是傳播知識的搖籃，要想進(jìn)一步普及環(huán)境教育知識，不但要立足課堂，依靠教科書，還要利用好生物課堂教學(xué)這個渠道?！陡咧猩镎n標(biāo)》中指出，高中生物課程對環(huán)境教育的要求是：通過環(huán)境教育，讓學(xué)生認(rèn)識到人和環(huán)境的聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到人與自然和諧共處的意義。這就要求生物教師在教學(xué)時，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，適時、適量地滲透環(huán)境教育。此外，將基礎(chǔ)知識、授課技能和環(huán)境教育結(jié)合起來，有計劃、有目的地在課堂上傳授相應(yīng)的環(huán)境內(nèi)容，也是一個不錯的想法。例如，利用動植物滅絕的事例講解環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害；利用食品安全問題講述保護(hù)環(huán)境的重要性；利用河流污染講述人口壓力巨大給社會帶來的危害，等等。

二、在實(shí)踐中提升認(rèn)識

環(huán)境保護(hù)，是思想意識，也是行動指導(dǎo)和社會實(shí)踐。課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，既可以讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，提高認(rèn)識問題、解決問題的能力。

根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，是環(huán)境保護(hù)教育的一種重要形式，方式多種多樣。例如，組織學(xué)生一起踏青，組織大家去植物園觀察、親近大自然等。這種以大自然為課堂，近距離感受大自然的教學(xué)方式，可以調(diào)動學(xué)生的所有感官，讓他們進(jìn)一步了解自然，培養(yǎng)對大自然的感情，這對增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)意識方面具有良好的作用。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和使命感，有的教育工作者親自組織學(xué)生去污染嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)進(jìn)行觀察，那些污濁的河流、蔽日的灰塵、遍地的垃圾和轟鳴的機(jī)器，比教科書更能給人帶來強(qiáng)烈的沖擊感。為了豐富學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識，有的教師還特意在植樹節(jié)、地球日、節(jié)水周等有意義的日子，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生組織演講比賽和紀(jì)念活動等。師生應(yīng)是實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的踐行者。

通過生物教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，這是實(shí)現(xiàn)全人類可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一。

三、滲透環(huán)境教育的途徑和方法

在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，需要結(jié)合生物知識中所涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于教學(xué)中，這樣才能在長期的潛移默化中達(dá)到環(huán)境教育的目的。例如，在講到“飲食衛(wèi)生”時，有的教師在課堂上引用了上海市民食用不潔毛蚶，導(dǎo)致甲肝流行的事例，有的教師則講了懷化市每年夏季流行的2號病，給人們造成的心理恐慌和生理病痛。

在講到森林的作用時，有的教師講述時列出了這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值僅幾千元，進(jìn)而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求……有的教師則利用幻燈片講述了森林砍伐給山區(qū)人民帶來的泥石流危害，沙塵暴給現(xiàn)代都市帶來的影響等。有的教師在講到兩棲類的青蛙時，通過青蛙數(shù)量的減少，讓學(xué)生了解農(nóng)藥化肥給生物帶來的危害，并讓他們做到不捕殺、不食用青蛙。

四、實(shí)行知識分層系統(tǒng)化

在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育是一個長期的過程。為了讓學(xué)生自覺養(yǎng)成參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡和知識接受能力，在不同層次上進(jìn)行滲透教育，否則只能事倍功半。

以初中生物知識為例，初一學(xué)生學(xué)習(xí)的是植物學(xué)的基礎(chǔ)知識，教育的主題以熱愛環(huán)境為主；初二學(xué)生以生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)觀點(diǎn)為主，初步接觸衛(wèi)生和環(huán)境防護(hù)方面的知識；初三學(xué)生在接受足夠的生物、衛(wèi)生知識的基礎(chǔ)上，開始了解環(huán)境污染的生物因素。高中生物教學(xué)同樣需要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。高中生首先可從宏觀、微觀兩方面認(rèn)識生物的共性和本質(zhì)，其次逐步進(jìn)行生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)教育。

第6篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中生物；環(huán)境意識；課堂教學(xué)

當(dāng)今我國的經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展的階段。由于我們的環(huán)境保護(hù)意識不足，盲目的追求經(jīng)濟(jì)增長價值，對自然資源的肆意開發(fā)，才導(dǎo)致了環(huán)境污染物的不斷增加，生態(tài)環(huán)境日益惡化。環(huán)境保護(hù)已迫在眉睫，因此環(huán)境宣傳教育是非常重要的也是非常必要的。 《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)中，明確地提出了要培養(yǎng)學(xué)生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識”。新課標(biāo)教材以“人與生物圈”為基準(zhǔn)，構(gòu)建了新的知識體系。圍繞這一內(nèi)容，教材中許多地方都涉及了生物與環(huán)境的關(guān)系問題，為教師開展環(huán)境教育提供了依據(jù)和內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要充分利用好教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的交叉點(diǎn)，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。從小培養(yǎng)孩子的環(huán)境意識，利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進(jìn)行環(huán)保教育是最直接、最有效的方法之 一。 因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識，是生物教師義不容辭的責(zé)任。

一、 利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育

學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環(huán)保知識。

1、把握好滲透課。生物課涉及環(huán)境內(nèi)容很多，可是有的課涉及的環(huán)境內(nèi)容不突出。這就要求教師要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用時，教師教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺愛護(hù)一草一木；結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥類對人類的益處時，要提倡愛護(hù)動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個人自身的健康。

2、上好典型課。這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物中的 “生物與環(huán)境”一章，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：

第一，要注重教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，放映學(xué)生收集的滇池污染、沙塵暴等等資料片，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的積極性。逐漸樹立起環(huán)保的觀點(diǎn)。

第二，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適時進(jìn)行環(huán)境教育。例如 我們東北經(jīng)常遭受的沙塵暴的襲擊 ，黃沙蔽日，舉步維艱的天氣，就是植被遭到破壞最好例證。讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對人類的危害。

第三，要樹立危機(jī)意識。在講“人口與環(huán)境”時，對比我國和世界人口劇增，各種資源面臨危機(jī)，糧食嚴(yán)重短缺，數(shù)億人口面臨饑餓等現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)”我國的野生動植物資源’時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，，的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。地球沙漠化嚴(yán)重，綠地在消失，很多動植物資源面臨滅絕的邊緣，通過這些知識的了解，讓學(xué)生有了危機(jī)意識，就會意識到環(huán)保的重要性。

二、豐富課外活動，強(qiáng)化環(huán)境意識

我們開展的課外教育活動主題是：“愛護(hù)環(huán)境爭做環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士”。建議學(xué)校采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

首先，搞好宣傳活動。每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用墻報進(jìn)行宣傳展覽，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使更多學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識，自覺保護(hù)環(huán)境。

其次，參與社會實(shí)踐活動。比較普遍的做法是組織學(xué)生課余調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、居民小區(qū)等，考察河水污濁的程度、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的灰塵，使學(xué)生意識環(huán)境保護(hù)的重要性，組織學(xué)生到附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動物園。使學(xué)生在享受美的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。并自覺行動起來，保護(hù)環(huán)境。

再次，成立環(huán)?；顒有〗M。成立環(huán)?；顒有〗M，積極參加校園綠化建設(shè)、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動物、進(jìn)行生物小實(shí)驗(yàn)，參加社區(qū)環(huán)境建設(shè)等等。學(xué)生們都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力。

第7篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村城鎮(zhèn)化 環(huán)境保護(hù) 污染 分析 力度

中圖分類號：X321 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0148-01

農(nóng)村城鎮(zhèn)化是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時，一個重要的發(fā)展趨勢，可以很好促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源配置的不斷優(yōu)化。在農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，環(huán)境問題是一個必須重視的問題，農(nóng)民環(huán)境保護(hù)意識落后、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)造成環(huán)境污染、相關(guān)法律法規(guī)不完善，都導(dǎo)致農(nóng)村環(huán)境污染有擴(kuò)展的勢頭。如何科學(xué)地處理農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的環(huán)境保護(hù)問題，是正確合理地處理新農(nóng)村建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵所在。

1 農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題

隨著人們生活水平的提高，人們追求高質(zhì)量生活的腳步在加快，現(xiàn)在的農(nóng)村居民已經(jīng)不再滿足日常居住需求，開始追求居住的舒適性、便捷性、配套豐富性等，于是農(nóng)村城鎮(zhèn)化已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。同時隨著城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，大量的環(huán)境問題逐漸凸顯出來。

1.1 土壤污染問題

雖然農(nóng)村已經(jīng)開始向城鎮(zhèn)化發(fā)展，但是農(nóng)村的土地還負(fù)擔(dān)著日常農(nóng)業(yè)種植的作用，由于近些年為了追求產(chǎn)量，病蟲害日益嚴(yán)重，大部分的種植土地普遍使用農(nóng)藥、化肥及農(nóng)膜，大量使用殺蟲劑、殺菌劑、殺草劑，這些劇毒農(nóng)藥的濫用或過量使用，容易引起一系列的生態(tài)環(huán)境問題。

大量化肥的使用，雖然產(chǎn)量上去了，但是土地土質(zhì)開始惡化；大量的農(nóng)膜遺留在土地中，很難分解，破壞土壤結(jié)構(gòu)，引起土壤板結(jié)。對于平原地區(qū)土地而言不會表現(xiàn)特別明顯，但是對于新疆地區(qū)的種植土地，本身種植面積就不多，土質(zhì)較差，如果引起土質(zhì)惡化，土地污染造成的后果就會明顯顯現(xiàn)出來。

1.2 生活垃圾隨意堆放造成的環(huán)境問題

雖然近些年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)民生活水平也逐步提升，但是相對而言，農(nóng)村整體素質(zhì)還是較低，沒有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，許多農(nóng)村居民還是和以前一樣，隨意將生活垃圾任意丟棄和傾倒，導(dǎo)致環(huán)境受到污染。在城鎮(zhèn)化過程中，由于普遍缺乏系統(tǒng)的排污系統(tǒng)，沒有固定的垃圾點(diǎn)，垃圾多被隨意傾到在門前屋后、村道兩旁以及田間地頭，或廢置水塘溝渠之中，不僅影響農(nóng)村整體環(huán)境，還容易引起相關(guān)疾病的傳播，并在一定程度上制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展存在環(huán)境問題

養(yǎng)殖業(yè)禽畜養(yǎng)殖是農(nóng)民致富的一個重要途徑，尤其是新疆地區(qū)，更是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，散養(yǎng)較多，集中養(yǎng)殖較少。這樣就存在一些問題，就是在散養(yǎng)的范圍，沒有進(jìn)行人畜分離，禽畜糞便得不到有效清理，污染空氣；如果在散養(yǎng)的范圍有水源存在，很容易造成水源的污染，給環(huán)境造成破壞。有些散養(yǎng)地帶牲畜對草地進(jìn)行嚴(yán)重破壞，養(yǎng)殖者并沒有及時進(jìn)行修補(bǔ)，而是轉(zhuǎn)移到其他地塊進(jìn)行養(yǎng)殖，導(dǎo)致水土流失日益嚴(yán)重，這種情況在在新疆地區(qū)尤為普遍。

2 農(nóng)村城鎮(zhèn)化帶來的環(huán)境問題原因

2.1 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式

一直以來低效率、低產(chǎn)出、高能耗的粗放型的經(jīng)濟(jì)增長方式，以及粗放型掠奪式的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，是導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化和貧困惡性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)根源。資源消耗不少，但是真正產(chǎn)出的產(chǎn)品卻很少，很大一部分被浪費(fèi)掉，違背了可持續(xù)發(fā)展的要求。但是在廣大的農(nóng)村，人們沒有意識到問題嚴(yán)重性，覺得環(huán)境是沒有成本的，犧牲環(huán)境獲得或多或少的經(jīng)濟(jì)效益都是值得的，這就導(dǎo)致了環(huán)境問題的存在。另外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式由來已久，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，生產(chǎn)方式落后，生產(chǎn)資料利用效率低，這就導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)環(huán)境問題存在。

2.2 環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)不完善

雖然近些年，我們國家加大了對環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的立法和完善，但是相關(guān)的違法活動處罰力度不夠，不足以震懾違法行為。尤其在農(nóng)村，存在很多的監(jiān)管盲區(qū)，導(dǎo)致許多污染企業(yè)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，或者將污染物傾倒到農(nóng)村，導(dǎo)致環(huán)境污染。環(huán)境保護(hù)工作刻不容緩，有些地方為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對相關(guān)污染企業(yè)進(jìn)行保護(hù)，造成企業(yè)違法成本低、守法成本高、環(huán)保執(zhí)法成本高、環(huán)境治理成本更高的不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，加大了環(huán)境保護(hù)難度。

3 農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中環(huán)境保護(hù)工作的開展

3.1 完善農(nóng)村環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)

加強(qiáng)相關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，首先完善《環(huán)境保護(hù)法》，淡化污染防治色彩、增加可持續(xù)發(fā)展的立法宗旨、增加有關(guān)生態(tài)保護(hù)與資源保護(hù)的原則性規(guī)定，明確環(huán)境保護(hù)主體的權(quán)利義務(wù)和環(huán)境保護(hù)基本政策。根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，制定符合農(nóng)村相關(guān)的法律法規(guī)，只有這樣才能真正得到實(shí)施。同時制定相關(guān)的法律法規(guī)，針對當(dāng)前農(nóng)村普遍存在的，對農(nóng)業(yè)資源的掠奪式粗放經(jīng)營方式進(jìn)行約束。最后針對農(nóng)村存在執(zhí)法意識淡薄，執(zhí)法力度不夠，執(zhí)法漏洞較多的現(xiàn)象，規(guī)定環(huán)境資源管理體制、明確環(huán)境管理機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)，推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化管理進(jìn)程。

3.2 重視民眾在環(huán)境保護(hù)中的作用

在環(huán)境立法中，對公眾參與的方式，重點(diǎn)考慮民眾的參與，獲取信息的途徑等做出明確規(guī)定，鼓勵社會公眾廣泛參與環(huán)境影響評價、環(huán)境決策、環(huán)境執(zhí)法監(jiān)督活動，在環(huán)境立法、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制定過程中要充分聽取民眾、社會團(tuán)體的意見，制定出符合民眾意愿的環(huán)境立法標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能在真正實(shí)施過程中得到廣大民眾的支持，并且可以在社會中聘用環(huán)境保護(hù)監(jiān)督員，對在農(nóng)村中出現(xiàn)的一些環(huán)境問題進(jìn)行監(jiān)督和舉報，匯聚起民眾的力量，一起保護(hù)農(nóng)村環(huán)境。

3.3 提高農(nóng)村居民環(huán)境保護(hù)意識

人們整體的環(huán)保法律意識加強(qiáng)，是環(huán)境問題得以解決的根本突破口，在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，首先要加大環(huán)境保護(hù)教育的宣傳，采用各種宣傳途徑，讓廣大農(nóng)民群眾了解環(huán)境保護(hù)的重要性。再次加大輿論監(jiān)督，對環(huán)境保護(hù)典型進(jìn)行大力宣傳，對環(huán)境污染和破壞的違法行為要進(jìn)行披露，遏制違法行為的發(fā)生。最后完善、舉報和聽證制度，充分調(diào)動廣大人民群眾和民間團(tuán)體參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的積極性，提高全民保護(hù)環(huán)境自覺性，讓環(huán)境保護(hù)意識深深扎根在農(nóng)民群眾心中。

4 結(jié)語

農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展是時代進(jìn)步的表現(xiàn)，但是在進(jìn)步的同時，也應(yīng)該看到農(nóng)村存在的一些環(huán)境問題。分析環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，找出相應(yīng)的保護(hù)對策，是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中重點(diǎn)工作內(nèi)容，畢竟保護(hù)環(huán)境是關(guān)系國計民生，關(guān)乎子孫后代的重大工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 李奎.農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的環(huán)境保護(hù)問題及其對策初探[J].黑龍江科技信息，2009（9）.

第8篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中生物 環(huán)境教育 滲透

高中生作為未來祖國的主要建設(shè)者，只有他們明確樹立環(huán)保意識，才能為我國的可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，因此，高中生物中滲透一定的環(huán)境教育是非常有意義的。

一、生物學(xué)和環(huán)境教育的關(guān)系

首先在新課標(biāo)中明確在高中生物學(xué)的課程要求中添加了環(huán)境教育。其次，生物學(xué)是自然科學(xué)的一部分，其中涉及到的方方面面都和環(huán)境有關(guān)，比如基因突變就和環(huán)境有關(guān)，植物的生長，發(fā)展與環(huán)境有關(guān)，動物的繁殖與環(huán)境同樣有關(guān)系等等。也正因?yàn)檫@千絲萬縷的關(guān)系，將環(huán)境教育滲透其中既簡單又有效。新課標(biāo)對環(huán)境教育提出的要求也很簡單，要求學(xué)生能清楚地認(rèn)識到人與自然和諧共處的意義并且增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識?，F(xiàn)在的生物課程中增加了三個章節(jié)即：指南、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性來輔助環(huán)境教學(xué)?；谏锖铜h(huán)境之間的不可分割的關(guān)系，生物老師在授課時可以通過將環(huán)境破壞對人、物帶來的影響來使同學(xué)們自己體會到環(huán)境保護(hù)的重要性，同時老師也可以對生物的多樣性的講解來引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)散思維或者研究發(fā)明一些小的環(huán)保產(chǎn)品?，F(xiàn)階段的生物學(xué)和環(huán)境教育之間的滲透主要還是在新增加的三章內(nèi)容中。指南，主要是向?qū)W生闡述我國現(xiàn)階段的環(huán)境形勢以及針對我國的環(huán)境保護(hù)提出的要求，剩下兩章內(nèi)容則是教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與自然關(guān)系。[1]

二、滲透方法

1、在教學(xué)過程滲透

所謂滲透就是在不知不覺間將知識傳遞給學(xué)生。生物課堂的各個部分都可以向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)知識，除了那三個專門的章節(jié)之外，平時的教育也是不可忽視的。那三章內(nèi)容主要是讓學(xué)生明確一些觀點(diǎn)和認(rèn)清形勢并且對我國環(huán)境有了系統(tǒng)的認(rèn)識，真正行之有效的還是長期的滲透。比如高中生需要重點(diǎn)掌握的基因問題，老師可以將現(xiàn)階段由于基因突變引起的疾病的種類，數(shù)量簡單介紹給同學(xué)，讓大家形成一種意識，當(dāng)環(huán)境達(dá)到某一特定狀態(tài)時會對生活在其中的物種帶來災(zāi)難。之后再詳細(xì)講解基因突變的各個過程，環(huán)境會對基因造成影響是基因知識的一部分，但在課程開始之前強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，之后再進(jìn)行講解，學(xué)生不僅會記住基因的知識，也不會忘記環(huán)境的影響。再比如對生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識進(jìn)行講解時也可以很好地滲透環(huán)境教育知識。我們知道生態(tài)系統(tǒng)有其自身的調(diào)節(jié)能力，食物鏈中的不同生物之間都有關(guān)系，如果沒有人為的破壞各個物種之間的發(fā)展是符合自然規(guī)律的，但是當(dāng)環(huán)境破壞之后，很多物種的生存環(huán)境遭到破壞，由于人為的破壞環(huán)境造成物種滅絕，即使沒有滅絕，由于環(huán)境的污染生物原有的一些特性也會被破壞。比如魚被污染過后被人吃掉之后可能會使人中毒或者某些金屬元素含量超標(biāo)。這樣的有針對性的講解可以讓學(xué)生自覺地意識到環(huán)境破壞可能給每一個個體帶來災(zāi)難，并且這些潛在的危險離我們并不遙遠(yuǎn)，進(jìn)而自覺地樹立環(huán)境保護(hù)意識，激發(fā)環(huán)保熱情。這樣的效果不比系統(tǒng)教學(xué)差。除此之外，老師還可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放一些有針對性的視頻，比如之前的郁郁蔥蔥草原變成現(xiàn)在的沙漠等，通過視覺的沖擊使學(xué)生更加深刻的意識到環(huán)境形勢的嚴(yán)峻，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用在各行各業(yè)都適用。生物學(xué)中要求同學(xué)環(huán)境保護(hù)有一定的了解，因此老師完全可以脫離教室，帶大家實(shí)際走出來看看周圍的環(huán)境。有條件的學(xué)校還可以帶學(xué)生參觀一些污染嚴(yán)重的企業(yè)，比如水泥廠、造紙廠，看看產(chǎn)生的工業(yè)廢料是如何處理的，看看煙囪中的黑煙，看看管道流出的廢水。沒有條件的就可以帶同學(xué)們在校園附近看看，看看路邊的垃圾袋，看看隨處可見的紙張，看看小餐館的一次性筷子等等，那些充斥在我們生活中的東西都在破壞著我們生存的環(huán)境，只是我們并沒有意識到而已。通過這種方式，可以讓同學(xué)們直觀的看到我們生活的現(xiàn)狀，直觀的感受環(huán)境污染。通過自身的感受加上課本知識的輔助，更加全面，深刻地了解我國現(xiàn)階段的環(huán)境現(xiàn)狀，和破壞環(huán)境的種類。從而使同學(xué)們更加堅定環(huán)境保護(hù)意識，在日常生活中，更好地保護(hù)環(huán)境。同時通過實(shí)踐也可以加深同學(xué)們和大自然之間的感情，讓大家更好地感受我們生活的地方，感受刻不容緩的環(huán)境保護(hù)形勢。[2]

3、探究式學(xué)習(xí)方法

探究式學(xué)習(xí)，也是提高學(xué)習(xí)效率的好方法，同時也是滲透環(huán)境保護(hù)意識的重要途徑。生物學(xué)中有很多知識都是可以進(jìn)行探討的，比如植物的光合作用。植物的光合作用就是將空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化成氧氣的過程?？梢宰屚瑢W(xué)們自己討論影響植物光合作用的因素加深對光合作用的印象，同時在同學(xué)們的自主探究過程中就可以自己發(fā)現(xiàn)環(huán)境因素也會影響到植物的光合作用。當(dāng)空氣中的二氧化碳含量過高時，植物的光合作用就不能及時的將空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，甚至過多的二氧化碳還會抑制光合作用。

4、組織講座或班會

針對生物課程中要求學(xué)生掌握的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容開展主題班會，或者請當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門針對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況、環(huán)保措施進(jìn)行講座。在班會中，大家可以自由討論我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象，同時也可以提出自己的保護(hù)環(huán)境小建議，也可以針對現(xiàn)有的資源不合理開發(fā)和物種滅絕加速這一現(xiàn)象展開討論。最后同號召同學(xué)們積極參與到保護(hù)環(huán)境的活動，比如地球一小時等。在高中，這個學(xué)習(xí)緊張的環(huán)境中這種專門的時間專門的討論可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。[3]

三、結(jié)語

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長期的工作，高中教育是初級教育的最高階段，也是學(xué)生的思想水平和人生觀價值觀形成的主要時期。從高中開始讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)，樹立環(huán)保意識是非常有必要的在高中生物課堂的環(huán)境教育滲透方法還有很多.因此，生物老師在授課時要認(rèn)真挖掘所講內(nèi)容和所處環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時接受環(huán)境教育。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：環(huán)境保護(hù)意識的重要性范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境保護(hù) 公眾參與 政府 環(huán)保意識

中圖分類號：X3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0265-01

一、概述

從我國政府管理模式來看，我國屬于全能型的政府管理模式，政府承擔(dān)著全部的社會管理責(zé)任，群眾對政府治理有著嚴(yán)重的依賴心理。當(dāng)前的國內(nèi)環(huán)境問題日益惡化，公眾參與環(huán)境保護(hù)作為解決這一問題的有效途徑，在目前環(huán)境治理與保護(hù)的過程中應(yīng)該受到更多的重視與更加切實(shí)的推廣及應(yīng)用。

二、公眾參與的重要性

1、提高政府的決策質(zhì)量

在公眾參與的過程中，可以通過公眾行為將民意切實(shí)的傳達(dá)給政府，這些公眾行為中反饋出的信息可以有效為政府的決策過程提供合理正確的意見參考，有助于政府政策實(shí)施實(shí)現(xiàn)正確性與公正性。公眾在相應(yīng)國家環(huán)境保護(hù)政策的號召下實(shí)現(xiàn)公眾參與，可以增加政策的透明度，使政策在執(zhí)行過程中減少相應(yīng)的沖突與摩擦，在真正意義上防止了“行政不作為”腐敗行為的發(fā)生，極大地促進(jìn)了我國行政許可和執(zhí)法的公正性與高效性。

2、促使政府和市場發(fā)揮環(huán)境保護(hù)正面功能

在市場經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)環(huán)境問題上的“政府失靈’和“市場失靈’的情況屢見不鮮，對此我們自然應(yīng)當(dāng)從政府運(yùn)作和市場運(yùn)行的內(nèi)在結(jié)構(gòu)中去探索和構(gòu)建制約“兩種失靈”的機(jī)制。但是也不能忽視公眾參與這一外部制約力量的重要地位。從世界上一些國家治理環(huán)境的成功經(jīng)驗(yàn)來看，公眾參與是克服兩種“失靈’的有效機(jī)制。

3、降低環(huán)境管理的成本

由于我國仍舊處于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，在國家財力與城市建設(shè)上難免存在一些資金上的不足，我在環(huán)境保護(hù)上投入的資金力度只相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家投入資金的3%。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)可以直觀地了解到政府資金的投入與管理，成本的數(shù)額成為當(dāng)下影響我國環(huán)境保護(hù)情況的重要因素。公眾參與環(huán)境保護(hù)作為有效解決這一問題的合理途徑，首先，促進(jìn)公眾參與使政府的環(huán)境政策更加符合民意，減少了政策運(yùn)行過程中的阻礙，有效降低了政策實(shí)施成本；其次，公眾的積極參與是一種零投資卻能產(chǎn)生巨大效果的公眾行為；再次，公眾積極的參與環(huán)境保護(hù)在很大程度上為政府分擔(dān)了壓力，減少了有關(guān)職能的運(yùn)作壓力。

三、公眾參與環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀

隨著我國環(huán)境污染問題變得越來越嚴(yán)重，近年來我國相應(yīng)的出臺了多項(xiàng)針對環(huán)境問題進(jìn)行有效保護(hù)與改善的法律法規(guī)，但這些政策仍舊無法有效改善當(dāng)下的環(huán)境污染問題，我國民眾在環(huán)境保護(hù)的過程中更存在著諸多急需解決的問題。

1、公眾的環(huán)保意識較低，參與環(huán)境保護(hù)的主動性欠缺

通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，公眾對環(huán)境保護(hù)的程度上存在很大區(qū)別。學(xué)歷高、文化層次高（大學(xué)本科及以上學(xué)歷）的城市居民主動參與環(huán)境保護(hù)的意愿比較強(qiáng)烈。而學(xué)歷低、文化程度低（高中及以下學(xué)歷）的居民所呈現(xiàn)的則是環(huán)境保護(hù)意識淡薄，在環(huán)境保護(hù)過程中過度依賴政府。由此可知，我國在環(huán)境保護(hù)的實(shí)際開展過程中，往往存在缺乏公眾參與的情況，在實(shí)際的環(huán)境保護(hù)過程中無法形成全國性的民眾號召響應(yīng)，政策在貫徹的過程中往往無法有效落實(shí)，無法進(jìn)行合理切實(shí)的政策宣傳與環(huán)境保護(hù)的宣傳。

2、各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，致使公眾面臨不同的現(xiàn)實(shí)問題

對發(fā)展中國家來說，公眾更多關(guān)心的是增加就業(yè)機(jī)會、提高收入、改善物質(zhì)生活條件等迫切問題，因而環(huán)境問題較難進(jìn)入普通公眾的視野，由此就大大降低了公眾參與程度。在防止“政府失靈”和“市場失靈”中往往還會出現(xiàn)片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽視環(huán)境保護(hù)的負(fù)面參與。例如：公眾為了個人的眼前利益或局部利益支持當(dāng)?shù)卣鞒龅拿黠@有害于環(huán)境的決策或者縱容和支持企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為降低生產(chǎn)成本而采取的明顯違反國家環(huán)保法律和政策的行為。公眾的“負(fù)面參與”將是包括我國在內(nèi)的廣大發(fā)展中國家在環(huán)境保護(hù)中長期面臨的一個問題。

3、相關(guān)法律制度不完善，公眾參與環(huán)境保護(hù)遇到制度

在憲法層面上，環(huán)境權(quán)利缺失，憲法中未賦予公民環(huán)境權(quán)，各項(xiàng)單行法則無法據(jù)以制定有關(guān)公眾參與環(huán)境保護(hù)的規(guī)定。在我國環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)中，只有《環(huán)境影響評價法》配套的《環(huán)境影響評價公眾參與暫行辦法》規(guī)定了具體可行的公眾參與制度。環(huán)境保護(hù)的其他單行法僅規(guī)定了單位和個人檢舉和控告相關(guān)污染的權(quán)利。而這類規(guī)定也只是一種事后救濟(jì)，并不是公眾參與的首選。對于公眾如何實(shí)施檢舉和控告的權(quán)利，還缺乏相關(guān)法律規(guī)定。

四、提升公眾參與環(huán)境保護(hù)的途徑

1、加大環(huán)境保護(hù)宣傳教育力度，積極培育公眾環(huán)境保護(hù)意識

首先，立足學(xué)校陣地開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育。加強(qiáng)對在校學(xué)生的環(huán)保教育，通過培育在校學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，從而影響到家庭成員形成環(huán)境保護(hù)意識。在高校學(xué)生中深入傳播環(huán)境保護(hù)知識，廣泛宣傳環(huán)境保護(hù)的有效路徑和重要性。其次，立足社區(qū)平臺開展經(jīng)常性的環(huán)保宣傳教育。街道及社區(qū)是公眾經(jīng)常聚集的平臺，也是宣傳踐行環(huán)境保護(hù)的重要平臺。通過這些平臺，發(fā)揮基層環(huán)保干部及環(huán)保愛好者的作用，擺脫公眾在環(huán)境保護(hù)上的“政府依賴性”。再次，立足現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)開展環(huán)境保護(hù)宣傳教育。利用電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行經(jīng)常性長期性的宣傳教育。另外，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在環(huán)境保護(hù)宣傳中的重要作用，強(qiáng)化各職能部門網(wǎng)站的宣傳功能，也要充分發(fā)揮微博平臺的作用。

2、通過參與環(huán)境保護(hù)的行動，增強(qiáng)公民的權(quán)利意識和責(zé)任意

公民通過各種形式包括參與環(huán)?；顒拥淖晕冶Ｗo(hù)，也是使公民的環(huán)境權(quán)真正得到實(shí)現(xiàn)的重要手段。而且在參與環(huán)境保護(hù)的行動中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)公民的權(quán)利意識和責(zé)任意，不再把環(huán)境問題完全推給政府。當(dāng)公眾的參與產(chǎn)生明顯的效果，公民的環(huán)境權(quán)益受到切實(shí)保護(hù)的時，就能夠進(jìn)一步激發(fā)公眾環(huán)境保護(hù)參與的熱情，從而逐步實(shí)現(xiàn)使環(huán)保運(yùn)動成為全社會共同事業(yè)的目標(biāo)。

3、加強(qiáng)法律法規(guī)的建設(shè)

在環(huán)境保護(hù)的過程中，我國制定的環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律一般在實(shí)際的運(yùn)作過程中往往存在過于原則化的情況，這就給我國環(huán)境保護(hù)造成了一定阻礙，也給我國公民參與環(huán)境保護(hù)的過程造成了一定的阻礙。所以，必須要不斷完善法律法規(guī)建設(shè)。在實(shí)際的建設(shè)過程中，首先，需要通過立法，為我國公民參與各項(xiàng)政策活動提供有效的保障，在相關(guān)的法律法規(guī)中為公民參與進(jìn)行完善化的管制與保護(hù)，進(jìn)一步維護(hù)公民在參與過程中的合法權(quán)益。其次，通過將法律法規(guī)進(jìn)行實(shí)體化建設(shè)，將各項(xiàng)環(huán)境管理制度中的具體規(guī)定通過合理的方式普及到每一位群眾身上，讓民眾了解到這些法律法規(guī)的效用及重要性，從而形成有效的環(huán)境管理體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 李琳，張云峰.《環(huán)境保護(hù)公眾參與的意義分析》[J]，《學(xué)理論》，2015年06期.