計算機畢業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:計算機專業(yè);就業(yè)前景;原因分析

1非計算機專業(yè)學生經(jīng)過培訓亦可達到相應知識水平

由于計算機專業(yè)的考研難度加大，使得一部分在考研和工作之間徘徊的學生更加堅定地選擇了工作，使得競爭人數(shù)不斷增多。這些應屆大學生對工資待遇要求高，而企業(yè)為了節(jié)約成本，則會選擇那些擁有相應知識水平，且富有工作經(jīng)驗的社會工作人員。他們大多是?？?a href="http://articshipping.com/haowen/224539.html" target="_blank">畢業(yè)，高中畢業(yè)，有的甚至是初中畢業(yè)，盡管如此，應用領(lǐng)域很多看似高深的技術(shù)，僅僅只要通過短期的強化培訓，這些人依然可以快速掌握相應的計算機知識和技能，有能力者更可能在其他上尋找突破點。幾乎持平的工作技能，卻有著偌大的工資待遇差別，顯而易見，企業(yè)更愿意花少的錢去雇傭同等能力的員工。更令人擔心的是，面對這樣的競爭對手時，很多畢業(yè)生的就業(yè)價值觀仍然處于滯后的狀態(tài)，擇業(yè)方向集中在一起。很多時候，這些畢業(yè)生在明知道競爭對手有著必然優(yōu)勢的情況下任然硬著頭皮將這個崗位死守如初。如果應屆畢業(yè)生不放低姿態(tài)，必然會面臨失業(yè)的危險。因此計算機專業(yè)的應屆畢業(yè)生務必要不斷提高自身的專業(yè)技能，在找工作時一定要防止自己好高騖遠，眼高手低的心態(tài)出現(xiàn)。

2計算機專業(yè)學生基礎(chǔ)知識薄弱，專業(yè)技能低下

隨著計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，計算機行業(yè)的就業(yè)崗位也不斷增加，并且畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和崗位層次將更寬泛，需求的主體由政府機關(guān)、金融單位、電信系統(tǒng)、國有企業(yè)轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)、非公有制經(jīng)濟實體等中小用人單位。而這些主體在計算機硬件就業(yè)方向上已供大于求，在計算機軟件及網(wǎng)絡技術(shù)上相對缺乏人才，尤其是高科技方面的創(chuàng)新人才。高層計算機技術(shù)的深奧，及其與其他方面技術(shù)的結(jié)合，這對計算機專業(yè)學生的知識技術(shù)水平要求更加苛刻，因此高層技術(shù)人才十分貧乏。讓我們再來思考下那些計算機專業(yè)的學生在大學期間的學習內(nèi)容和學習程度。不難想象，逃課、曠課、開小差、作業(yè)拖延完成等不良行為使得這些學生錯過了最佳的學習時間，以至于到了畢業(yè)找工作時沒有拿得出手的網(wǎng)絡技術(shù)，有的甚至連最基本的專業(yè)知識也不能很好地掌握。另一方面，如今大學生計算機專業(yè)分為很多個方向，但事實上每個方向的學生所學習的課程都是大同小異，每學期開設(shè)的課程多，花費時間短，甚至還有很多課程上到一半時就結(jié)束了。這就導致學生不能夠單獨掌握一門課程，并將其靈活運用。很多畢業(yè)生在畢業(yè)時抱怨大學期間學了很多東西，但又并沒有學到什么。就大多數(shù)地方一般本科院校而言，計算機專業(yè)是一個新興的專業(yè)，是隨著前幾年計算機專業(yè)火爆而迅速發(fā)展起來的，學校應該鼓勵青年教師攻讀較高的學位，并在經(jīng)濟上給與一定的支持。我們回過來想，對于那些基礎(chǔ)知識薄弱，專業(yè)技能低下的學生，用人單位又怎會將其收入囊中，即使他們僥幸通過，后期他們又如何去勝任計算機崗位上的工作。由于人才市場的激烈競爭，又加之學得不夠精，數(shù)不勝數(shù)的計算機專業(yè)的學生在畢業(yè)后轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，那些沒能轉(zhuǎn)行的學生將可能直接經(jīng)受失業(yè)的打擊。

3用人單位對計算機專業(yè)學生的素質(zhì)要求

無論是在校園內(nèi)，面試中，還是工作時，交流與表達能力至關(guān)重要。在學習時，我們不能做一只孤傲的小鳥，要學會結(jié)交朋友，主動與他人交流，分享自己學習、活動的體會以及經(jīng)驗，不斷學習吸收他人的長處，盡力改善自己的缺點，彌補自己的不足。在面試中，一個善于表達自己，展現(xiàn)自己，并且能完美地揚長避短的學生，必然會得到面試官更多的青睞，面試成功率也會因此提高不少。生活，是一個群體的生活，我們要活在群體之中，群體才是生活的靈魂。一個永遠以自我為中心的人，他必然會失去朋友，失去更多的就業(yè)機會。而那些對生活充滿熱情，認真勤奮，善始善終的學生，他們將會得到更多的就業(yè)機會，更多的競爭優(yōu)勢。對于計算機專業(yè)的學生，掌握相應的技能固然重要，但是綜合素質(zhì)更為重要。如果缺乏良好的專業(yè)素質(zhì)，生活素質(zhì)，這些計算機專業(yè)畢業(yè)的學生將與滿意的工作失之交臂。

4結(jié)語

由于市場競爭越來越激烈，企業(yè)對計算機人才的要求已經(jīng)不再僅僅局限于學生是否具有較高的專業(yè)實踐技能，而是對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。計算機專業(yè)的學生在學好專業(yè)知識技能的同時，更要不斷提高自身的修養(yǎng)。當擇業(yè)道路上的光明一點一點變暗，一點一點消失時，正確的就業(yè)價值觀和就業(yè)方向如同一盞明燈指引著無數(shù)迷失方向的畢業(yè)生。

參考文獻:

［1］黃可，陳兵，安偉．金融危機下計算機專業(yè)大學生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及對策研究［J］．科技傳播，2009(12)．

第2篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

一、企業(yè)類型分布及區(qū)域創(chuàng)業(yè)趨勢分析

本次調(diào)研走訪了省域、市域、縣域共20余家與計算機應用專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，同時也通過網(wǎng)絡搜索調(diào)研了類似企業(yè)30余家，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)業(yè)務特點和用工要求結(jié)合農(nóng)村中職可承擔的崗位需求把企業(yè)進行分類，即網(wǎng)絡公司、圖文廣告、IT產(chǎn)品銷售、三維裝飾、網(wǎng)吧、影視傳媒、影樓、文印、智能樓宇與監(jiān)控、網(wǎng)店等，企業(yè)類型與規(guī)劃趨勢分析圖表如圖1所示。9876543210150.5320.81.11.2318圖1企業(yè)類型與規(guī)模趨勢在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，與長陽職教中心較近的宜昌市、長陽縣及縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，對于圖1所列企業(yè)類型比較普遍，在縣域經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)與計算機應用相關(guān)的應用、營銷類企業(yè)也比較齊全，但縣域企業(yè)中IT類設(shè)計與研發(fā)崗位數(shù)量少，而圖文廣告、產(chǎn)品銷售企業(yè)、網(wǎng)店數(shù)量相對較多，這些企業(yè)崗位也最適合農(nóng)村中職計算機應用專業(yè)畢業(yè)生的用工和創(chuàng)業(yè)。

二、計算機應用技術(shù)的需求方向分析

通過對近50家省域、市域、縣域企業(yè)的用工調(diào)研，得出圖2所示計算機應用技術(shù)的需求方向分析圖表。從圖2中可以看出計算機應用技術(shù)大多數(shù)從職業(yè)院校（中職、高職）或培訓機構(gòu)獲取，但也有部分是通過自學計算機應用技術(shù)勝任相應崗位，如網(wǎng)店、布線、營銷等，而企業(yè)需要的崗位方向較為普遍的有8個，分別是IT產(chǎn)品生產(chǎn)、IT營銷、網(wǎng)站管理（網(wǎng)店）、影視策劃制作及動漫、三維裝飾設(shè)計、自動化辦公應用、平面設(shè)計（廣告/制圖/裝幀/包裝）、網(wǎng)絡維護與綜合布線（網(wǎng)絡搭建/網(wǎng)絡維護/監(jiān)控智能樓宇/綜合布線），在這些需求方向中，對中職畢業(yè)生的需求數(shù)比較樂觀，而網(wǎng)店縣域及農(nóng)村開始興起，網(wǎng)店裝修及營銷相關(guān)技術(shù)需求將更加普遍多，產(chǎn)品生產(chǎn)線及營銷中有較多的中職畢業(yè)生用工需求。

三、計算機應用類人才素質(zhì)需求分析

在調(diào)研中，企業(yè)對計算機應用類人才的能力與素質(zhì)在畢業(yè)成績、技能證書、專業(yè)技能、崗位能力、溝通表達、儀表氣質(zhì)、組織紀律、協(xié)作奉獻、團隊精神、創(chuàng)新能力等方面的需求統(tǒng)計分析如圖3所示。企業(yè)用工在要求崗位技能的同時更注重職業(yè)道德素養(yǎng)，企業(yè)需要的人是具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)和實用職業(yè)技能的合格人才。有些企業(yè)對畢業(yè)生在學校的畢業(yè)成績和技能認證并不怎么看重，更注重的是在他所在的崗位上能不能在最短的時間給企業(yè)創(chuàng)造效益，大多企業(yè)希望招收的畢業(yè)生能夠從基層做起。四、縣域職教計算機應用專業(yè)服務地方經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析通過對長陽職教計算機應用專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，得到在不同地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟的情況統(tǒng)計分析圖，如圖4所示。在畢業(yè)初期到發(fā)達地區(qū)就業(yè)的學生較多，但3到5年后，大多數(shù)畢業(yè)生選擇回地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。長陽縣與計算機應用專業(yè)相關(guān)的用工、創(chuàng)業(yè)人員80%的是長陽職教計算機應用專業(yè)畢業(yè)生，有公司老總、技術(shù)總管、業(yè)務經(jīng)理、員工等。所以縣域計算機應用專業(yè)畢業(yè)生在本地服務地方經(jīng)濟所占人數(shù)的比例還是較高的。專業(yè)建設(shè)以服務于“地方經(jīng)濟建設(shè)”為根本出發(fā)點，重新定位人才培訓目標和規(guī)格，建設(shè)適合學生發(fā)展和崗位需求的專門化方向，針對社會需求調(diào)整課程內(nèi)容，探索適合崗位需求的專業(yè)教學模式，引入行業(yè)、企業(yè)設(shè)備、培訓資源、管理理念，探索教學項目與市場應用、教學內(nèi)容崗位化認證、教學過程企業(yè)化管理的運作方式，建立多方參與的教學評價機制，融入企業(yè)文化因素和職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)因素，改革教學評價機制與手段，促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。開始服務農(nóng)村農(nóng)民的計算機應用技能培訓及咨詢服務，幫助解決農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟發(fā)展信息技術(shù)問題。

作者:張宏彬 單位:湖北長陽職教中心

參考文獻：

第3篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)信息平臺 決策樹 就業(yè)方向 就業(yè)決策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0179-03

隨著高職院校畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)工作及就業(yè)方向指導越發(fā)沉重，研究開發(fā)就業(yè)信息管理平臺非常必要。在平臺開發(fā)中引入決策樹這一方法來分析研究，有利于明晰高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向、增強高職院校畢業(yè)生的就業(yè)水平。

決策樹主要就是將大量的數(shù)據(jù)進行相應的分類。這些分類中的數(shù)據(jù)將是研究中給定的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的研究跟預測中的數(shù)據(jù)對比分析，找出其存在的規(guī)律屬性，并從中找到潛在的、有價值的信息，并利用這些數(shù)據(jù)對工作上的問題做出指導。決策樹方法主要應用的是（CLS）方法，經(jīng)過研究摸索后來演化為ID3方法，最后經(jīng)過多方的研究、努力，演化成了總所周知的C4.5算法，該算法也是本文中應用的一種算法。決策樹技術(shù)主要是把相關(guān)的問題分解化，把復雜的問題簡單化，從一些雜亂的數(shù)據(jù)中找出一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)，并進行對比分類，產(chǎn)生出研究中所需要的結(jié)果，并根據(jù)相應的結(jié)果分析，指導現(xiàn)實中的工作，提高工作效率，強化學習能力。在數(shù)據(jù)的分析中，得出一些與就業(yè)相關(guān)的一些基本屬性，如畢業(yè)生的綜合成績、英語等級、計算機能力以及高考成績等，并通過對這些屬性的分析來判斷、預測其畢業(yè)后的就業(yè)方向與發(fā)展趨勢。因此，本文設(shè)計決策樹模型，通過對已工作的畢業(yè)生進行相應的分析，得出其實際有效的數(shù)據(jù)，并結(jié)合廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學生就業(yè)的實際情況進行決策樹分析研究，最終指導畢業(yè)生的就業(yè)方向及就業(yè)層次。

一、就業(yè)信息轉(zhuǎn)換與預處理

學生就業(yè)統(tǒng)計管理信息表主要包括的字段有：學號，姓名，性別，性格取向、院系，專業(yè)，綜合排名，生源地，計算機能力，英語水平，政治面貌，工作單位，工作單位區(qū)域，本文采用的挖掘?qū)傩跃褪菑脑摫碇蝎@取。挖掘出給定數(shù)據(jù)的單位性質(zhì)，獲取一些找到好工作、好單位的畢業(yè)生與其哪些屬性相關(guān)，主要通過學生就業(yè)信息表中的數(shù)據(jù)來進行挖掘?qū)Ρ?，由于挖掘的信息量比較大，在數(shù)據(jù)的挖掘中，首先要進行相應的數(shù)據(jù)篩選，找出與學生關(guān)聯(lián)度比較大的相關(guān)維度屬性。如實踐能力、綜合排名、英語水平、計算機能力、性格取向、高考成績、工作單位等作為決策屬性。在統(tǒng)計的工作單位中，對它們進行符號化，分成不同的層次，具體如下：國企（符號化G），其主要是一些大、中、小型的一些國有企業(yè)，一些事業(yè)單位、科研單位、政府單位等；外企（符號化W），其主要是一些在中國發(fā)展的外資企業(yè)；私企（符號化S），私企主要是一些私人企業(yè)，一些民企。在這三類單位中，又進行相關(guān)層次的分類即優(yōu)秀（Y）與差（C），以便進行更好區(qū)分，把數(shù)據(jù)進行細化分析。在這些數(shù)據(jù)的細化后，現(xiàn)在可以把相應的工作單位分成以下幾大類，即優(yōu)秀國企（GY）、差國企（GC）、優(yōu)秀外企（WY）、差外企（WC）、優(yōu)秀私企（SY）、差私企（SC），在這些數(shù)據(jù)確定后，并把所有的數(shù)據(jù)都進行符號化，然后進行統(tǒng)計分析。

二、模型分析與設(shè)計

（一）模型分析描述

高職院校畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，就業(yè)問題也逐年突出。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，雖然加大了投入，千方百計提高就業(yè)率及就業(yè)水平，也取得了一定的成效，但離理想中的要求還有一定的差距，如何縮短這些差距，是作為學院的決策者必須思考的問題。因此，建立一個學院學生就業(yè)信息管理平臺，解決就業(yè)問題非常有實際意義。在這些大量的數(shù)據(jù)中找出所需要的數(shù)據(jù)，給學院的決策者來做出決策支持。在通過對比分析后，數(shù)據(jù)挖掘能很好地解決相關(guān)的問題，它能從大量的數(shù)據(jù)中挖掘出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)此特點選擇決策樹C4.5算法建立決策分類樹，通過已給定的條件來找出學生屬性的影響情況。并由相關(guān)規(guī)則找出就業(yè)單位的類別進行排列選取，通過這些屬性的挖掘以及數(shù)據(jù)的整理分析，得到有價值的信息，為決策者進行決策支持。

（二）模型設(shè)計

決策樹其實就是生成一棵倒立的樹，其主要目的就是實現(xiàn)分枝歸類，把具有相同屬性的值，盡快與相應的分支對應屬性，每片葉子代表的是類別的最終屬性。通過以上的結(jié)構(gòu)分析，決策樹的構(gòu)建在數(shù)據(jù)的分析上有很大的優(yōu)勢，很容易從葉子節(jié)點上分析得出所需要的數(shù)據(jù)。

通過C4.5進行對數(shù)據(jù)歸類劃分，并進行相應的最優(yōu)屬性值的評估，盡快在最短的分枝路線上進行分類選擇，并能有效處理連續(xù)值的屬性。因此，通過C4.5算法利用數(shù)據(jù)挖掘，分析出樣本中所有的數(shù)據(jù)，并對所需要的數(shù)據(jù)，如綜合成績、計算機能力、英語水平、實踐能力進行處理分析，并得出畢業(yè)生就業(yè)好的一些基本因數(shù)。這些因數(shù)主要通過算法遞歸分配到每一個節(jié)點上，通過數(shù)據(jù)的處理就可以看出學生的就業(yè)跟哪些屬性關(guān)聯(lián)性比較大，這樣在學生的就業(yè)中，就可以做出正確的有方向性的指導。

C4.5算法主要產(chǎn)生所需要的增益率，其計算方法以及相應的計算公式步驟如下：

第一，在已選取的數(shù)據(jù)中，并把該數(shù)據(jù)集合表示是S，其中的項目數(shù)為s，并通過取不同的屬性值，把它設(shè)為n，其對應的屬性值也為n。另外，在就業(yè)信息數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)中應用為Qi，（i=1，2，…，n）。假設(shè)Bi為類別Qi中的樣本數(shù)據(jù)個數(shù)，為每個數(shù)據(jù)的屬性信息計算增益率，并計算機出給定樣本分類所需要的信息熵，其計算公式如下：

第二，在分類劃分中，屬性的值是非常多的，如何取出所有屬性的值，并把它歸類到每一個節(jié)點中，這樣就需要取W個不同的值，即{w1，w2，…，wn}。并通過類別屬性W值的不同，來獲取劃分其中的其他節(jié)點的分枝值為S，并記為：{ S1，S2，…，Sz }。通過這些子集對應所包含的集合S，并由S的節(jié)點產(chǎn)生出來所需要的分枝，通過屬性劃分的方式，把當前樣本集合B，劃分成子集的信息熵或信息期望，通過下列公式進行劃分：

對于給定的子集S，通過類別屬性的分枝節(jié)點來計算出每一個測試屬性的信息增益量：如Gainration（綜合成績）、Gainration（英語水平）、Gainration（計算機能力）、Gainration（實踐能力），相應的計算機公式如下：

第三，利用公式（1）-（4）測試計算每個屬性即Gainration（綜合成績）、Gainration（英語水平）、Gainration（計算機能力）、Gainration（實踐能力）的信息增益量，同樣也計算出它們的增益率。通過增益率的測試計算，完成各個分枝的劃分，最終確立決策樹模型的建立，并得出各個分枝的支持情況，通過屬性數(shù)據(jù)的分析來達到預測的效果。

三、用C4.5算法構(gòu)造決策樹

C4.5算法構(gòu)造決策樹主要有以下幾個步驟：

（一）選取信息樣本數(shù)據(jù)集

如表1所示，工作單位作為工作好壞性質(zhì)類別，即三類工作分類中的類別。屬性綜合成績、英語水平、計算機能力、實踐能力、畢業(yè)去向為決策屬性集。

（二）抽取信息樣本

在信息樣本數(shù)據(jù)集S中，一共有20條記錄，其中GY、GC、WY、WC、SY、SC類所對應的子集中元組個數(shù)分別為：t1=6、t2=6、t3=5、t4=1、t5=2、t6=0。由于需要計算S分類集合決策屬性的增益信息量，計算公式如下：

Z（綜合成績）=（S11，S21，S31，S41，S51，S61）+ （S21，S22，S23，S24，S25，S26）+（S31，S32，S33，S34，S35，S36）=1.86 （5）

因此，通過公式（5）可以計算出綜合成績屬性的信息增益量為：

Gainration（綜合成績）=I（t1，t2，t3，t4，t5，t6）-E（綜合成績）=0.582

并依此測試計算得到英語水平、計算機能力、實踐能力屬性的信息增益：Gainration（英語水平）=0.256，Gainration （計算機能力）=0.245，Gainration（實踐能力）=0.135。根據(jù)測試結(jié)果，比較各個測試屬性值的大小，值大的作為根部節(jié)點[56]。重復上述相關(guān)步驟，完成各個分枝的劃分，最終構(gòu)造建立決策樹。根據(jù)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生情況，由于該院的畢業(yè)生人數(shù)一年只有3000多人，因此，可以從中抽取出1500名畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進行相關(guān)的決策樹分析，并獲得如圖1所示的決策樹。

圖1 C4.5算法構(gòu)造就業(yè)決策樹圖

四、生成分類規(guī)則描述

通過以上的決策樹構(gòu)成，可以分析得出各個單位的分類規(guī)則以及判斷它們的屬性關(guān)聯(lián)性，分類關(guān)聯(lián)情況如表2所示：

通過以上相關(guān)的規(guī)則以及分類的情況可以看出，綜合成績優(yōu)良、外語水平較高、實踐能力以及計算機能力比較好的學生，其就業(yè)單位普遍在比較優(yōu)秀的企業(yè)；綜合成績不怎么好，但實踐能力比較強的同學，在優(yōu)秀私企工作的情況比較普遍，其他則基本是在一般的企業(yè)工作。

綜合各方面的分析來看，在這三類單位中，要想提高優(yōu)秀企業(yè)的就業(yè)層次，就必須提高學生的綜合成績及其計算機能力與外語水平，要想提高優(yōu)秀私企的就業(yè)情況，也可以進行實踐能力的培養(yǎng)，提高他們的實踐能力?？傊?，在以上分析結(jié)果中，能很清楚地給定決策者的培養(yǎng)目標，當然也不能排除例外情況的發(fā)生，只要能把握大的發(fā)展趨勢，就能為決策者提高決策支持。

五、小結(jié)

本文主要通過相應的數(shù)據(jù)屬性，并通過決策樹方法，對已畢業(yè)學生的就業(yè)工作情況，通過分類歸納，最終得出學生的哪些屬性對畢業(yè)生的就業(yè)情況有比較大的影響。因此，對于高職院校，特別是在目前就業(yè)壓力較大的情況下，如何調(diào)整就業(yè)方向，在激烈的就業(yè)競爭中，指導學生的就業(yè)方向，提高學生的就業(yè)層次及就業(yè)水平是決策者必須重視的。通過本文的分析，可以預測與就業(yè)相關(guān)的學生屬性的關(guān)聯(lián)情況，并對今后畢業(yè)找工作起到一定的指導作用。

【參考文獻】

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[4]楊斷利，張銳，王文顯.基于模糊決策樹的高校就業(yè)數(shù)據(jù)挖掘研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報，2012（2）

【基金項目】基于WEB的高職院校就業(yè)信息管理系統(tǒng)的研發(fā)與應用（桂教科研[2016]3號）

第4篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計算機本科；應用型人才；專業(yè)能力；培養(yǎng)方法；實踐結(jié)果

當今，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大部分地方性高等院校都將培養(yǎng)合格本科應用型人才作為自己的定位，以適用社會經(jīng)濟發(fā)展需要。但是，作為熱門專業(yè)，計算機科學與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面，一方面，公司、企業(yè)招不到其需要的計算機人才；而另一方面，卻出現(xiàn)計算機專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面。產(chǎn)生矛盾的原因在于學校不了解公司、企業(yè)相應崗位對計算機人才專業(yè)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力的要求，對學生的培養(yǎng)脫離實際需要。為此，對計算機專業(yè)應用型人才的專業(yè)能力構(gòu)建與培養(yǎng)進行研究具有現(xiàn)實意義。

1計算機本科專業(yè)學生就業(yè)情況分析

我校計算機本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計分析顯示，約10%的學生受聘用于軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，30%的學生到中學、職業(yè)中學或培訓機構(gòu)從事計算機教學工作，25%的學生進入機關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位從事系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡管理工作，15%的學生到計算機軟硬軟件銷售公司從事營銷工作，10%左右的學生從事行業(yè)CAD、文字處理、平面圖像處理工作，5%左右的學生考上研究生，繼續(xù)深造，5%左右的學生從事與本專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。從

就業(yè)情況來看，絕大部分學生還是從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作。將他們從事的工作歸納分類，我們發(fā)現(xiàn)其專業(yè)方向性要求分布如下：對軟件系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)方向要求較高的學生約40%左右，其中10%到軟件公司，30%從事教學與培訓工作；對網(wǎng)絡管理、行業(yè)軟件系統(tǒng)的應用方向要求較高的約35%左右，其中25%左右進入機關(guān)、企事業(yè)單位，10%左右從事行業(yè)軟件應用；對計算機組裝與網(wǎng)絡組網(wǎng)方向要求較高的約15%左右，主要是進入軟硬件銷售公司。近年來，我校計算機本科專業(yè)畢業(yè)基本能夠順利就業(yè)，但是，學生尋找工作的過程飽含艱辛和遺憾。專業(yè)能力強的學生，不用費多少力氣就能找到自己滿意的工作單位。但是，專業(yè)能力差，尤其是操作動手能力差的學生，就業(yè)就非常困難，不管是學校推薦還是自己投簡歷，都很少得到用人單位的回應，有些學生因此而錯過很好的單位?，F(xiàn)在，用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷。這些都說明，培養(yǎng)計算機本科專業(yè)學生的專業(yè)能力和專業(yè)技能非常重要。

2計算機本科專業(yè)學生專業(yè)能力存在的不足

多年來，從學生的畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計，就業(yè)應聘、用人單位對畢業(yè)學生的考核以及反饋的情況來看，學生能較好地掌握專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識,具備基本的計算機操作技能、編程方法、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等專業(yè)能力，有些學生還具備較強的綜合設(shè)計與開發(fā)能力。即使如此，學生的專業(yè)能力和技能還是存在不足。

1) 計算機基本操作能力還不高，操作技能不夠熟練。計算機基本操作主要包括Office辦公軟件以及常用工具軟件的使用、計算機組裝與維護、網(wǎng)絡布線、局域網(wǎng)服務器的安裝與管理、應用軟件的使用等。計算機本科專業(yè)學生對辦公軟件及常用工具軟件的使用不夠重視，有些不能熟練操作；計算機軟硬件銷售公司要求畢業(yè)生能夠熟練掌握計算機的組裝、維護、網(wǎng)絡布線、組網(wǎng)和應用軟件使用，但部分學生不能熟練組裝計算機或組網(wǎng)，個別學生甚至做不好網(wǎng)線頭，不能熟練操作常用軟件系統(tǒng)。

2) 算法設(shè)計與分析能力較低，對常用的算法掌握不多，不能獨立解決較復雜的算法。算法設(shè)計與分析是計算機本科專業(yè)學生編程的基礎(chǔ)，是使用計算機解決實際問題的第一步。但是，師生對它的重視程度都不高。教師對算法分析與設(shè)計講解得不夠，偏重程序語句的解讀，忽視算法的分析；學生對算法設(shè)計與分析重視不夠，只滿足于課程簡單算法的代碼描述，而不重視算法的設(shè)計與分析過程。

3) 編程能力偏低，讀程與算法實現(xiàn)能力明顯不足。學生閱讀程序量少，常用算法的代碼掌握不多；學生在校期間，編寫的程序太少，有些編寫的代碼總數(shù)不超過5 000行。但是，最基本的要求至少應達到20 000行到40 000行以上的程序量[1]。

4) 系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力與社會需求相差較大，不能滿足用人單位的要求。學生的軟件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力不高，有些學生僅停留在模仿教材例子的水平；有些學生會做系統(tǒng)的前臺界面，卻不會設(shè)計后臺數(shù)據(jù)庫，或設(shè)計的功能子程序卻訪問不了后臺的數(shù)據(jù)庫，總體來說，其綜合設(shè)計與開發(fā)能力較低。

3計算機本科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型

《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》將計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科學型、工程型、應用型三種類型，并分別由四個不同的專業(yè)方向來培養(yǎng)：計算機科學專業(yè)方向培養(yǎng)科學型人才、計算機工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)工程型人才、信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)應用型人才[2]。但是，我校作為一所地方性本科院校，由于招生人數(shù)、師資以及學校所處區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和IT行業(yè)發(fā)展水平較低等實際情況，不能按四個專業(yè)方向來設(shè)置，并培養(yǎng)上述三種類型的計算機專業(yè)人才。我們只能根據(jù)學校所處的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及各行業(yè)對計算機本科人才的需求情況來培養(yǎng)計算機人才。結(jié)合上述學生就業(yè)情況統(tǒng)計分析，我校計算機本科專業(yè)培養(yǎng)的計算機人才應包括軟件工程型人才和應用型人才兩種類型，即培養(yǎng)偏向軟件開發(fā)的計算機本科應用型人才。所以，我們培養(yǎng)的計算機本科應用型人才并非單純指由信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)的應用型人才，還應該包括軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)的軟件工程型人才。我們所指的計算機本科應用型人才，是綜合了這兩個專業(yè)方向的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格以及教學計劃設(shè)置來進行培養(yǎng)的；我們討論和研究的計算機本科應用型人才的專業(yè)能力也是包括了軟件工程型人才和應用型人才應具備的能力。

4計算機本科應用型人才的專業(yè)能力

根據(jù)軟件工程型與應用型人才培養(yǎng)規(guī)格以及信息社會對計算機人才的要求，我們制訂計算機本科應用型人才培養(yǎng)規(guī)格，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出計算機本科應用型人才應該具備的專業(yè)能力。

計算機本科應用型人才的人才培養(yǎng)規(guī)格為：

1) 樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；具有責任心和社會責任感；具有法律意識，注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識和團隊精神；具有良好的心理和身體素質(zhì)。

2) 具有良好的文字和口頭表達能力、交流與溝通、協(xié)調(diào)、應變和創(chuàng)新能力。

3) 掌握文獻檢索、資料查詢、運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的基本方法，具有初步的科學研究能力和實際工作能力。

4) 具有廣泛的自然科學知識及比較扎實的數(shù)理基礎(chǔ)，具備較強的英語實際運用能力；

5) 具有較強的編程能力和數(shù)據(jù)庫應用能力；

6) 初步具有大中型軟件系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力，以及較強的學習掌握和適應新的軟件開發(fā)工具的能力；

7) 有較強的組網(wǎng)能力、網(wǎng)絡編程、設(shè)計與開發(fā)、維護與管理能力。

上述的計算機本科應用型人才培養(yǎng)規(guī)格包含人才素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)要求和能力要求。其中，規(guī)格中的第一二條是對計算機應用型人才的素質(zhì)要求；第三四條是對人才的知識結(jié)構(gòu)要求；第五六七條是對人才的能力要求。對上述人才能力要求進行歸納整理后，我們認為計算機本科應用型人才的專業(yè)能力包括：計算思維能力、基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力等四個方面[3]。

為了培養(yǎng)計算機本科應用型人才的專業(yè)能力，我們綜合軟件工程專業(yè)方向和信息技術(shù)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)體系，制訂了我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程教學體系，并從多方面提出培養(yǎng)計算機應用型人才的方法和途徑，以保證計算機本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

5計算機應用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)與成效

應用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，必須通過專業(yè)教學計劃的制訂，課程教學結(jié)構(gòu)體系、教學內(nèi)容、理論教學與實踐教學的改革以及科學的實施方案才能夠?qū)崿F(xiàn)。為此，我校計算機本科專業(yè)應用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下幾種方法和途徑來開展。

5.1教學體系改革

5.1.1課程體系結(jié)構(gòu)的改革

計算機本科專業(yè)課程體系原來只設(shè)置兩大類課程，一類是公共必修課程，另一類是專業(yè)課程，專業(yè)課程主要培養(yǎng)學生的編程能力。但是，隨著信息技術(shù)和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，信息社會對計算機人才的需求發(fā)生了新的變化，從原來對算法分析與編程能力的要求發(fā)展成對基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的要求。為此，我們從培養(yǎng)計算機本科應用型人才的專業(yè)能力出發(fā)，對計算機本科專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進行改革，將課程體系設(shè)置成5個模塊，分別是“公共必修課程”模塊、“公共選修課程”模塊、“專業(yè)必修課程”模塊、“專業(yè)選修課程”模塊和“實驗與實踐課程”模塊。其中，公共必修課程主要為培養(yǎng)學生的世界觀、價值觀和計算思維等能力服務；公共選修模塊課程主要培養(yǎng)學生的人文與藝術(shù)、教育與心理學、教學技能等方面的修養(yǎng)與能力，為學生畢業(yè)后從事教師工作服務；專業(yè)必修課模塊主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本原理、算法分析與編程、系統(tǒng)設(shè)計的基本方法和能力；專業(yè)選修模塊又設(shè)置“軟件開發(fā)與軟件外包裝方向”、“網(wǎng)絡技術(shù)方向”、“多媒體技術(shù)方向”、“嵌入式系統(tǒng)方向”4個不同的專業(yè)方向，讓學生根據(jù)自己不同的興趣愛好和不同就業(yè)意向選擇不同的方向課程，培養(yǎng)學生基本操作能力、編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力；實踐類模塊課程包括課程實驗、課程設(shè)計、綜合設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等課程，主要培養(yǎng)學生辦公軟件使用、計算機組裝與維護、網(wǎng)絡布線、組網(wǎng)等基本操作能力，算法設(shè)計與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。

5.1.2加強實踐類課程的教學

除了對課程體系結(jié)構(gòu)進行改革之外，我們還對理論課程與實踐課程的課時量(學分)進行修改，把理論課程與實踐類課程的學分比從原來的67∶23調(diào)整為49∶41，將實踐課程的學分提高到與理論課程接近1∶1的程度，并根據(jù)學生的實際情況和社會需求，加強了實踐類課程的教學與訓練，增加了基本操作類課程、案例教學與綜合開發(fā)實訓等課程，以提高學生的實踐動手能力和軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。

5.1.3教學內(nèi)容的改革

通過課程及教學內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學生的編程能力和團隊合作精神。主干課程除了適當更新教學內(nèi)容以外，主要在于增加選修課程的數(shù)量，并根據(jù)目前流行的軟件開發(fā)工具，從兩個系列開設(shè)程序設(shè)計課程。一個系列是微軟平臺的開發(fā)工具，如C、C++、C#、ASP、.NET等開發(fā)語言，一個系列是以Java為基礎(chǔ)的跨平臺開發(fā)工具，如Java、JSP、J2EE等開發(fā)語言。改變以往只注重開設(shè)微軟平臺開發(fā)工具的做法；學生通過選修某一系列的課程，以適應軟件開發(fā)企業(yè)不同的需要；增加小組開發(fā)過程等團隊協(xié)作課程，提高學生的團隊合作精神。

5.2理論教學培養(yǎng)學生計算思維和算法設(shè)計分析能力

計算機應用型人才必須具備牢固扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，形成較為完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建基本的計算思維和算法分析能力，具備解決實際問題的專業(yè)思維、方式、方法和能力。

我們通過開設(shè)高等數(shù)學、離散數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程，培養(yǎng)學生的計算思維，使學生具備建立數(shù)學模型和解決實際問題所必備的數(shù)學知識和抽象邏輯思維能力。通過開設(shè)高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、算法設(shè)計與分析等課程，有針對性地培養(yǎng)學生掌握算法設(shè)計與分析的方法，使學生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計與分析的方法和步驟，并通過教學加大學生的讀程和編程量，提高學生的讀程和編程能力。通過開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應用、軟件工程、信息系統(tǒng)設(shè)計與管理、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡編程、數(shù)據(jù)庫編程、系統(tǒng)案例分析、小組軟件工程等課程，加大學生綜合系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)，使學生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計的方式方法，提高學生綜合系統(tǒng)編程能力。

5.3實踐教學培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和技能

1) 基本操作能力的培養(yǎng)。從多年計算機本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，計算機畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)面廣、要求學生的專業(yè)能力層次多樣。但是，最基本的就業(yè)要求，就是要求學生能夠熟練掌握計算機的硬件和軟件的基本操作。然而，我們培養(yǎng)的專業(yè)學生很多卻達不到這樣的要求。為此，通過開設(shè)計算機基本操作實踐課程，培養(yǎng)學生熟練掌握辦公軟件的使用，使學生能夠從事文員及簡單的數(shù)據(jù)處理工作；熟練掌握計算機的組裝與維護，使學生能夠從事計算機硬件的安裝和計算機系統(tǒng)的維護，適應計算機銷售公司的需要；熟練掌握網(wǎng)絡布線、局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理，使學生能夠從事網(wǎng)絡安裝、建設(shè)與維護工作；熟練掌握某一行業(yè)的應用軟件，使學生能夠從事該行業(yè)的應用軟件系統(tǒng)的使用、管理以及二次開發(fā)工作。如開設(shè)的Photoshop、Flash、AutoCAD、用友財務軟件等課程，學生通過選修Flash課程，熟練掌握Flas的制作，就可以應聘于游戲制作企業(yè)、新聞廣告公司、網(wǎng)絡管理機構(gòu)、學校的課件制作中心等單位。我們通過開展科技活動月等活動，開展?jié)h字錄入比賽、計算機組裝比賽、網(wǎng)絡布線與組網(wǎng)比賽，提高學生的計算機硬件和軟件基本操作能力。

2) 算法分析與編程能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)C語言程序設(shè)計課程實驗，使學生掌握基本的編程基礎(chǔ)以及模塊化的程序設(shè)計理念，學會基本的算法分析與設(shè)計；開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實驗，使學生掌握解決實際問題中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如何設(shè)計與存儲，算法如何分析、設(shè)計與實現(xiàn)；開設(shè)數(shù)據(jù)原理及應用實驗，使學生掌握數(shù)據(jù)庫的建立及編程操作；開設(shè)面向?qū)ο笳Z言實驗，使學生掌握當今面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)開發(fā)所使用的語言，學會建立面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的前臺；開設(shè)網(wǎng)絡編程和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫編程實驗，使學生掌握面向Internet的C/S模式或B/S模式應用軟件系統(tǒng)的開發(fā)，尤其是使學生學會建立軟件系統(tǒng)的前臺與后面的連接與訪問操作；開設(shè)軟件工程實驗，使學生掌握開發(fā)軟件系統(tǒng)所需要經(jīng)歷的步驟以及每一個階段所要做的工作。我們還通過開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實驗、課程設(shè)計等實踐活動，訓練學生的編程，要求學生編程量至少要達到20 000行以上，以提高學生的編程能力。通過組織學生參加系級的、校級的、省級，甚至國家級的程序設(shè)計大賽等形式，提高學生的算法分析和編程能力。

3) 系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的培養(yǎng)。開設(shè)面向?qū)ο笳n程設(shè)計，使學生能夠使用面向?qū)ο笳Z言設(shè)計一個比較完整的軟件系統(tǒng)的界面及各模塊功能程序；數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使學生能夠根據(jù)解決問題建立軟件系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫；軟件工程課程設(shè)計，使學生根據(jù)所建立的軟件系統(tǒng)，編寫完整的系統(tǒng)開發(fā)各階段的分析與設(shè)計文檔，并編程測試、運行；系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)綜合實訓，以軟件系統(tǒng)案例的形式進行實訓，使學生能夠綜合自己所學的語言、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)開發(fā)一個B/S軟件系統(tǒng)，或建立一個網(wǎng)站；嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計，使學生掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)。通過實習和畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的能力，提高學生軟件系統(tǒng)綜合設(shè)計和開發(fā)能力。

4) 項目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐，培養(yǎng)學生綜合開發(fā)能力。從2005年開始，我們制訂并實施“兩個一”工程實施方案，即每個學生在畢業(yè)前學會開發(fā)“一個”軟件系統(tǒng)、學會建立“一個”網(wǎng)站，并從此開始了項目驅(qū)動的軟件系統(tǒng)開發(fā)實踐活動。為順利有效執(zhí)行此次活動，我們制訂了“兩個一”工程的管理條例與獎勵措施、導師制實施方案，建立學生選導師系統(tǒng)，建立學生實習實訓基地等，為活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。從2005―2009年已有多個年級共450多名學生、教師80多人次參與該項活動，開發(fā)了450多個功能比較完整的簡單系統(tǒng)和網(wǎng)站，一些學生開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站達到了比較高的水平。多年來，該方案得到順利有效的執(zhí)行，取得了較大的成效，切實提高了學生的綜合系統(tǒng)開發(fā)能力。

多年來，我們通過對計算機本科專業(yè)的教學計

劃、課程教學體系結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程教學內(nèi)容、實踐教學、教學方法與手段等多方面的改革，采用多種培養(yǎng)方法和途徑，有效提高了計算思維、計算機基本操作、算法分析與編程、系統(tǒng)綜合設(shè)計開發(fā)等計算機本科應用型人才的專業(yè)能力?！皟蓚€一”工程活動實踐表明，我們培養(yǎng)計算機本科專業(yè)應用型人才的專業(yè)能力方法和途徑是可行而有效的。

4結(jié)語

大多數(shù)IT企業(yè)選拔人才看重的是應聘者的實際操作能力和開拓能力，他們所需要的是計算機應用型人才。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生，雖然掌握了比較扎實的基礎(chǔ)理論知識和簡單的技能操作，但是還無法達到用人單位的要求。我們通過對信息社會對計算機應用型人才的需求以及學生專業(yè)能力現(xiàn)狀進行分析，提出培養(yǎng)計算機本科應用型人才專業(yè)能力的一些方法，并取得了一定的成效。但是，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及國家信息化工作的不斷深入，都要求我們動態(tài)地跟蹤IT企業(yè)對計算機應用型人才專業(yè)能力的要求，不斷改進和完善培養(yǎng)計算機本科應用型人才專業(yè)能力的方法，以適應市場對計算機應用型人才的需要。

參考文獻：

[1] 王志英,蔣宗禮,楊波,等. 計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范研究[J]. 中國大學教學,2009(2):42-44.

[2] 高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:13-25.

[3] 王志英. 計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系研究[J]. 計算機教育,2008(3):18-20.

Training on Professional Ability of Undergraduate Computer Application Talent

LI Wenjing, LIU Zhijia, BI Yingzhou

(College of Computer Science and Information Engineering,, Guangxi Teachers Education University, Nanning, 530001, China)

第5篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè) 大學生就業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀

高校擴招政策的實施使得大學畢業(yè)生數(shù)量快速增加，同時也帶來了更為嚴峻的大學生就業(yè)問題。高等教育體制改革的大背景下，高校規(guī)模越來越大，大學生數(shù)量越來越多，很多高校面臨著大學生就業(yè)的問題。IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對計算機專業(yè)人才的需求量劇增，計算機專業(yè)是過去一段時間內(nèi)風靡全國高校的熱門專業(yè)，因此很多高校也都開設(shè)了計算機專業(yè)相關(guān)課程的學習，然而，IT行業(yè)人才供不應求的現(xiàn)象依然存在，同時計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題也困擾著廣大師生。

一、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來計算機展業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的下降

我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對于高校人才的要求提出了更加細化的標準，很多IT企業(yè)開始對現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，尋找產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中適合自身發(fā)展的定位，因此雖然產(chǎn)生了很大的人才需求量，但是以往供大于求的人才格局并沒有發(fā)生較大改變，所以計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。

2.高校計算機人才培養(yǎng)方面存在誤區(qū)

信息時代的帶來時人們充分認識到計算機在現(xiàn)代社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重要性，大量的IT相關(guān)職業(yè)和崗位應運而生，對于計算機專業(yè)的人才需求量也快速增加。然而，很多高校在沒有對IT產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)進行客觀分析的前提下，就盲目開展計算機專業(yè)教學，在專業(yè)課程、學生計算機能力培養(yǎng)方面缺乏明確的指導方向，所以導致學生的專業(yè)能力不強。

3.計算機專業(yè)學歷偏高與就業(yè)困難的反差

與本科計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相比，高職、?？茖W生的就業(yè)率明顯偏高，這與高職、?？飘厴I(yè)生對于薪酬的預期偏低有著一定的關(guān)系。學歷越高的專業(yè)畢業(yè)生，對于就業(yè)和薪酬的期望越高，反而造成了就業(yè)困難。

二、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題

1.計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望脫離實際

事實上，計算機專業(yè)畢業(yè)生想要找到工作并不難，而導致他們就業(yè)難的主要問題在與畢業(yè)生對于就業(yè)的期望往往脫離實際，對自己的期望過高，很多畢業(yè)生都會選擇大城市、大企業(yè)，而對于急缺計算機人才的縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻十分抵觸。

2.高校計算機專業(yè)課程設(shè)置不科學

很多高校的計算機專業(yè)設(shè)置，都不能與信息社會發(fā)展的實際情況相適應，在課程設(shè)置方面也缺乏對社會適應性的考慮，而且受到教學經(jīng)費、師資力量等因素的影響，除了一些具有較為專業(yè)的計算機專業(yè)設(shè)置的理工類大學以外，很多院校在計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率方面都始終停滯不前。

3.計算機專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不強

受到不良社會環(huán)境的影響，很多大學生都將時間用來追求物質(zhì)生活，而沒有將精力放在學習方面，這使得很多大學生在計算機素養(yǎng)、計算機技能以及個人綜合素質(zhì)方面都不強，因此在就業(yè)時缺乏明顯優(yōu)勢，專業(yè)能力不能適應企業(yè)崗位需要，而且不愿從事基層崗位工作，形成就業(yè)難的問題。

三、提高計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對策

1.完善高校計算機專業(yè)課程體系

高校在計算機專業(yè)課程設(shè)置方面，首先要了解社會發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求，明確計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，以此為依據(jù)制定相應的人才培養(yǎng)計劃；其次要對計算機專業(yè)課程進行改革和修訂，使計算機專業(yè)課程體系適應計算機人才的培養(yǎng)需要，提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，才能有助于提高學生的計算機專業(yè)能力。

2.加強校企合作

計算機專業(yè)具有很強的實踐性，而學生是否擁有較強的計算機操作能力也是影響其就業(yè)的重要因素，所以高校需要加強與企業(yè)之間的合作，為學生創(chuàng)造更多可以參與實踐的學習空間，企業(yè)也可以通過與高校的合作發(fā)掘企業(yè)需要的人才，為學生提供合適的工作崗位，有利于促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

3.注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大學生的綜合素養(yǎng)，直接影響其就業(yè)的判斷力以及社會適應能力，所以要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，加強對計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，幫助大學生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，幫助他們順利就業(yè)；另一方面，加強大學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在文化素質(zhì)、思想情感、價值取向等方面開展人文教育，使大學生養(yǎng)成完善的人格，有助于提升他們的就業(yè)競爭力。

結(jié)束語

總之，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對計算機人才的需求量也在不斷增加，因此很多高校盲目增加計算機課程，但是忽略了學生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力的培養(yǎng)，使得計算機專業(yè)畢業(yè)生面臨著較為嚴峻的就業(yè)形勢。在新時期，高校應當科學的構(gòu)建計算機專業(yè)課程，并且對學生開展有效的就業(yè)指導工作，提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進我國計算機科學技術(shù)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂國寧.計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].福建電腦，2012-03-25.

第6篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

“雙師型”、“復合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應用型高級人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實的行業(yè)知識及過硬的行業(yè)實踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。

近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場中的競爭力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對計算機專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨具特色的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計算機專業(yè)技能強、教學經(jīng)驗豐富的雙師型人才。

二、計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據(jù)國家對培養(yǎng)實用型、復合型及國際化計算機人才的要求,結(jié)合我國計算機人才的社會需求,確立了計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,具有一定的教學理論和教學技能、方法,掌握教學過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學校進行計算機教育的教師和其他教育工作者。學生畢業(yè)后可在進行軟件規(guī)劃、設(shè)計與開發(fā)及應用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機關(guān)等從事計算機軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應用系統(tǒng)維護等方面技術(shù)工作。

通過上述培養(yǎng)目標的確立,我們確定了計算機雙師型人才培養(yǎng)的重點為:培養(yǎng)學生具備扎實的計算機專業(yè)知識與工作技能;強化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。

三、構(gòu)建適用于職技高師計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系建設(shè)是高校教學改革的核心和關(guān)鍵,課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學生的認知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計算機專業(yè)教學計劃。為此,我院制訂了詳細的計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學計劃,具體內(nèi)容及特色如下:

(一)科學分解計算機專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標,組建取向明確、科學分布的模塊化課程群

職技高師計算機專業(yè)學生的人才素質(zhì)指標可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學時、總學分(如表一所示)。

(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導向、能力培養(yǎng)為本位

為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡工程”兩個本科專業(yè)方向, 并制定了相應的培養(yǎng)目標,確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標對應的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個知識領(lǐng)域;網(wǎng)絡工程方向主要包含網(wǎng)絡基本應用、網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡程序開發(fā)4個知識領(lǐng)域,因此,所制定的課程計劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識領(lǐng)域。

我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況來進行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。

(三)強化實踐教學體系,努力實現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一

實踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強化實踐技能訓練,與職技高師的辦學特色相一致,實現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計或?qū)嵱?突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時增加了認知實踐、專業(yè)實踐、科研實踐等環(huán)節(jié);針對教學技能訓練則開設(shè)了微格教學和教育實習。

四、結(jié)束語

第7篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

學生角色的轉(zhuǎn)變。學生由過去的被動接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導下自主獲取信息，提高自身的學習能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會需要的新技能人才。

二教學模式的改革

第一，以就業(yè)為導向，明確培養(yǎng)目標。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)出來的中職計算機畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會的需要，導致學生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學生適應社會、服務社會的能力，進而提高學生的就業(yè)率。第二，因人而異、因材施教，采用分層教學模式。近年來，由于普通高中的擴招導致中職學校的生源較差，學生掌握基礎(chǔ)知識的水平參差不齊。面對這個特殊群體，中職學校必須采用分層教學模式，根據(jù)學生基礎(chǔ)的不同制定不同的教學目標和教學方法，努力發(fā)掘每個學生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學習目標，帶著興趣去主動學習，最終達到“人人有一技之長”的效果。第三，改革專業(yè)課程設(shè)置，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，各模塊設(shè)置合理的專業(yè)課程。計算機是一門很寬泛的學科，在各行各業(yè)中的應用分別屬于計算機專業(yè)的不同方向。中職學校根據(jù)社會的需求，把計算機專業(yè)劃分成幾個模塊，設(shè)置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習的方向，熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，讓學生真正學有所用，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三教學目標的改革

現(xiàn)在有很多職業(yè)學校的計算機專業(yè)教學目標還是要求學生拿“雙證”（計算機等級證和畢業(yè)證），學生這種為拿證而學習的狀況導致教學效果差，與社會需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計算機畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，必須確立一個專攻方向。根據(jù)現(xiàn)階段的社會需求，我們中職學校計算機專業(yè)的教學目標可制定以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的人員。

（2）計算機網(wǎng)絡。以學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員和能夠組建局域網(wǎng)并對網(wǎng)絡進行管理和維護的人員。

（3）多媒體技術(shù)。以學習PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。

（4）平面廣告設(shè)計。以學習PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設(shè)計人員。

四教學計劃的改革

新的教學計劃要以突出“專業(yè)”為主，對于中職計算機專業(yè)的學生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學生的實際操作技能。以通常的三年制為例，在校時間為前兩年，教學計劃如下：第一學期，基礎(chǔ)訓練為主，進行中英文打字強化訓練，讓學生學習熟練操作鍵盤，使其達到每分鐘80字的打字速度，同時進行文字處理軟件的學習，使其能熟練進行文字編輯、排版。第二學期，學習Office等辦公軟件的使用，使學生能熟練運用各種辦公自動化軟件，滿足一般辦公的需要。第三學期，根據(jù)教學目標細劃專業(yè)，成立學習小組（網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)、平面圖像處理等），讓學生根據(jù)興趣與個人特長確立自己的專攻方向，分別進行專業(yè)課程學習，掌握必要的理論知識和熟練運用基本技能。第四學期，強化專業(yè)課程的學習，以實踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設(shè)置貼近工作崗位的實踐課題，要求每一個學生設(shè)計多個有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓，基本具備上崗鍛煉條件。最后一年到企、事業(yè)單位進行實習。

五考核方法的改革

由于中職生文化基礎(chǔ)相對較差，若繼續(xù)沿用普通中學的考核評價辦法是不合理的，考核評價不當會打擊學生的學習積極性和自信心。因此，中職學校必須制訂新的考評方案：

（1）降低文化課的考核難度。

（2）把專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計算機技能鑒定考核，要求學生取得計算機操作員等級（中級）證書。

（3）以就業(yè)為導向，細分專業(yè)模塊，要求學生根據(jù)自己的興趣必須選修一個專業(yè)模塊，并完成相應專業(yè)課程的學習，考核難度要適中。

第8篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計算機科學與技術(shù)學科為基礎(chǔ)，強調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術(shù)方面知識和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測試、維護和軟件項目管理的高級專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應計算機應用學科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計算機軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計和實現(xiàn)計算機軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機構(gòu)、企事業(yè)中從事計算機應用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國內(nèi)外名牌大學研究生外，主要畢業(yè)去向是計算機軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡探測和網(wǎng)絡管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡與信息安全、電子商務、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對抗系統(tǒng)、指揮自動化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號處理、自適應信號處理、語音信號處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進行學術(shù)研討;能在本學科及相關(guān)學科領(lǐng)域獨立開展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級學科信息與通信工程下設(shè)的二級學科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經(jīng)濟高速發(fā)展的前提，國家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈?，F(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時又稱為“地學信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學、遙感和地理信息系統(tǒng)在國內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢和相關(guān)的技術(shù)應用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過程模擬、網(wǎng)絡GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學習、教學實踐、學術(shù)活動、科學研究、系統(tǒng)開發(fā)及學位論文等。就業(yè)前景：隨著國家近幾年的擴招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學生們應該認識到當前的大形勢，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來都不能不應用GIS，科研地學研究，車船導航定位，軍事指揮，救災搶險，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關(guān)系的!應用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會的工程領(lǐng)域，利用電子科學與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計算機設(shè)計與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究內(nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號檢測、集成電路設(shè)計與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計算機工程與應用等。就業(yè)方向：學生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡的設(shè)計和維護工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：計算機畢業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機動漫專業(yè)；就業(yè)發(fā)展；問題；空間

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0051-02

S著大眾文藝娛樂日趨多元化和數(shù)碼特效技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，動漫文化也迅速繁榮發(fā)展起來，出現(xiàn)了FLASH動畫、三維動畫、全息動畫等嶄新的動漫形式，而且在不同的國家與地區(qū)都已發(fā)展成為重要的文化形式。以漫畫、動畫、游戲以及多媒體內(nèi)容產(chǎn)品等為代表的動漫產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟中的地位迅速提高，逐步成為繼軟件產(chǎn)業(yè)之后的又一支柱產(chǎn)業(yè)。就業(yè)問題一直是我國政府高度關(guān)注的一個社會問題，因為現(xiàn)階段我國各個院校的畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，社會人才市場呈現(xiàn)一種飽和狀態(tài)，導致畢業(yè)生的就業(yè)難度在不斷增大。中職計算機動漫專業(yè)的畢業(yè)生在實際技能和綜合素質(zhì)方面跟相同專業(yè)的本科生和社會培訓的動漫人才之間存在較大的差距，導致中職計算機動漫專業(yè)畢業(yè)生在社會就業(yè)市場中的競爭力不足，就業(yè)形勢較為嚴峻。本文就中職計算機動漫專業(yè)發(fā)展中存在的問題，提出中職計算機動漫專業(yè)的就業(yè)發(fā)展與提升空間的對策。

一、我國中職動漫專業(yè)的發(fā)展狀況

與國外動漫專業(yè)發(fā)展相比，我國動漫專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展的速度較快。1999年僅有兩所高校設(shè)立動畫專業(yè)，到目前開設(shè)相關(guān)專業(yè)的學校達到1300多所，動漫專業(yè)學生的數(shù)量也在逐年增加。動漫產(chǎn)業(yè)是一個高產(chǎn)出、高利潤的產(chǎn)業(yè)，動漫從業(yè)人員的工資待遇也比較優(yōu)厚。我國廣電總局也在擴大國產(chǎn)動畫片的播出平臺，以需求拉動國產(chǎn)動畫生產(chǎn)，努力扶持國產(chǎn)動漫，為我國國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展營造了良好的市場環(huán)境。因此，我國高校、中高職等院校在不斷擴大計算機動漫專業(yè)的招生規(guī)模。中職院校每年畢業(yè)的計算機動漫專業(yè)學生的數(shù)量雖然很多，但是能夠真正符合動漫市場需求的專業(yè)性人才卻少之又少，更是難以與本科計算機動漫專業(yè)系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)形成抗衡，導致中職計算機動漫專業(yè)的就業(yè)發(fā)展和提升的空間存在很大的局限性。

二、中職計算機動漫專業(yè)發(fā)展存在的問題

（1）人才培養(yǎng)模式的教學質(zhì)量管理效能較低。首先，傳統(tǒng)中職院校計算機動漫專業(yè)存在重理論輕實踐的教學問題，人才培養(yǎng)模式的實踐教學質(zhì)量管理制度力度不夠。過于強調(diào)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性，與時代提倡的創(chuàng)新理念沒有保持一致，對學生發(fā)揮的指導性作用不強。課程缺乏實踐性，內(nèi)容陳舊、空洞，致使教學效果不顯著。其次，教學質(zhì)量管理存在評估指標設(shè)計難、客觀測評難、評估數(shù)據(jù)科學化處理難等問題。教育實踐活動有企業(yè)人員的參與，能夠?qū)⒔虒W體系與企業(yè)實際的需求有效地結(jié)合在一起，但是，中職院校沒有對動漫企業(yè)以及動漫產(chǎn)業(yè)市場進行有效的監(jiān)督和評估。動漫企業(yè)對學生的專業(yè)水平要求很高，很多學生不符合企業(yè)招聘要求，原因就是中職動漫人才培養(yǎng)模式與社會企業(yè)的實際發(fā)展需求沒能保持一致。

（2）中職計算機動漫專業(yè)師資力量薄弱。由于計算機動漫技術(shù)更新速度較快，很多中職院校的計算機動漫專業(yè)的教師只是經(jīng)過短期的培訓就上崗授課，沒有對計算機動漫進行過系統(tǒng)的專業(yè)學習。還有很多授課教師是從其他崗位或者學科轉(zhuǎn)過來的，在人才培養(yǎng)的理念、定位、方法、模式上都存在很大的問題。例如，很多中職教師沒做過動漫作品，認為動漫專業(yè)就是教授學生學會使用幾個二維或三維的制作程序，導致很多中職計算機動漫專業(yè)的學生得不到專業(yè)、系統(tǒng)的知識和技能學習，甚至達不到動漫公司對動漫制作工的基本要求。

（3）動漫行業(yè)競爭壓力較大。首先，計算機動漫產(chǎn)業(yè)人才之間的競爭主要是創(chuàng)作技能潛力的競爭，動漫企業(yè)招聘人才的時候，不僅要觀察應聘者的實際操作能力，還要觀察學生的學習能力。例如，高校本科生經(jīng)過系統(tǒng)的學習和實踐，專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實，而中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生和他們相比有一定的差距。其次，就業(yè)市場對學歷非?？粗?，很多企業(yè)在同樣的薪資水平要求上，愿意聘用更高學歷的畢業(yè)生。所以，中職計算機動漫專業(yè)的畢業(yè)生在動漫就業(yè)市場中面臨的挑戰(zhàn)是不言而喻的。最后，動漫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)更新非?？?，從業(yè)者需要不斷提升自己的技術(shù)技能，才能適應產(chǎn)業(yè)的更新和升級，否則就會遭到淘汰。但是，目前我國中職計算機動漫專業(yè)在技術(shù)人才培養(yǎng)和管理方面還存在很大的不足。

三、中職計算機動漫專業(yè)的就業(yè)發(fā)展對策

（1）把握市場脈搏，做好專業(yè)定位，注重學生能力的培養(yǎng)。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的不斷升級，以及動漫技術(shù)的不斷發(fā)展，動漫市場對計算機動漫專業(yè)人才提出了更高的要求。所以，中職院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，緊隨市場變化，適應企業(yè)需求，做好計算機動漫專業(yè)發(fā)展的市場定位。從現(xiàn)狀來看，動漫公司或企業(yè)更加傾向于招收那些具有實踐經(jīng)驗且操作技術(shù)熟練的專業(yè)人才。但是，我國大部分中職院校計算機動漫專業(yè)難以做到專業(yè)理論與實踐相結(jié)合。所以，中職院校應積極構(gòu)建、形成系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，應從動漫理論知識入手，逐漸教授學生動畫制作技術(shù)、動畫運動規(guī)律等。同時要在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導課程，讓學生了解今后的就業(yè)方向，向計算機動漫產(chǎn)業(yè)市場需求人才的方向發(fā)展。

（2）強化師資力量，完善軟硬件配置。首先，中職院?？梢云赣靡痪€的計算機動漫產(chǎn)業(yè)工作者為院校教師，為學生傳授具有實用性的技術(shù)知識和實踐操作技能。其次，中職院校動漫專業(yè)需要大量的高配置計算機，要保證學生在課堂上人手一臺機器，課下都有練習的機會。還要結(jié)合院校自身動漫專業(yè)發(fā)展的實際情況，建立動漫人才培養(yǎng)的評估機制，對不符合專業(yè)標準的軟硬件進行整改或淘汰，引導和幫助專業(yè)教師及時進行知識的增長與更新。同時，中職計算機動漫專業(yè)的學生也要對自己有一個清晰的認識，樹立客觀現(xiàn)實的擇業(yè)觀，做好技能準備，增強競爭實力，具備健康積極的心態(tài)和理性的目標定位。

（3）搭建校企合作平臺，建立實習實訓基地。為了提高中職計算機動漫專業(yè)學生的實踐能力，以及最大程度地滿足動漫企業(yè)對人才的具體要求，中職院校應積極搭建校企合作平臺，引進企業(yè)資源結(jié)合校方的師資力量共建工作室，邀請動漫企業(yè)的高端技術(shù)人才，對本校的計算機動漫專業(yè)教學進行指導，形成企業(yè)、學校、學生共同受益的模式。如，企業(yè)可以為中職計算機動漫專業(yè)教學提供實訓基地，同時中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的人才需求實際，為企業(yè)輸送具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)動漫人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，調(diào)整中職計算機動漫專業(yè)學生就業(yè)的發(fā)展方向，從社會市場和人才培養(yǎng)出發(fā)，拓展動漫專業(yè)學生發(fā)展和提升的空間，成為中職計算機動漫專業(yè)發(fā)展中的重要問題。中職院校應該充分認識到自身人才培養(yǎng)模式和教學質(zhì)量管理效能較低，專業(yè)師資力量薄弱，學生就業(yè)競爭不強等問題。針對中職計算機動漫專業(yè)發(fā)展存在的這些現(xiàn)實問題，中職院校要把握市場脈搏，做好專業(yè)定位，注重學生能力的培養(yǎng)。要強化師資力量，完善軟硬件配置，搭建校企合作平臺，建立實習實訓基地，從而有效拓展中職動漫專業(yè)學生發(fā)展和提升的空間。

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