水文與水資源工程認識精選(九篇)

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第1篇：水文與水資源工程認識范文

摘要：本文介紹了南京大學地球科學與工程學院水文與水資源工程專業(yè)建設改革歷程與成效，主要包括培養(yǎng)方案建設，課程教材建設，實驗實踐建設和教研團隊建設。目前已初步建成強地學背景的南京大學水文與水資源工程國家特色專業(yè)建設模式。對未來水文專業(yè)的發(fā)展與建設進行了思考與探討，可為我國水文與水資源工程專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展提供參考與借鑒。

關鍵詞：地學，水文與水資源工程，國家特色專業(yè)，建設模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0113-03

水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。水資源的開發(fā)、利用和配置對經(jīng)濟社會發(fā)展至關重要。人多水少、水資源時空分布不均是我國的基本國情和水情。水資源短缺、水污染嚴重、水生態(tài)惡化等問題十分突出，已成為制約經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸。2012年1月，國務院了《關于實行最嚴格水資源管理制度的意見》，2015年4月，又出臺了《水污染防治行動計劃》（“水十條”）。教育部陳寶生部長在2016年10月高等學校工作座談會中指出，要創(chuàng)建世界一流大學、一流學科，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，實現(xiàn)教育報國、教育強國。在雙一流建設進程中，高校要做到四個“回歸”――回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。作為培養(yǎng)水文與水資源工程專業(yè)人才的高等院校，有必要按照社會經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)水利人才，為我國水資源環(huán)境可持續(xù)開發(fā)利用提供技術支撐。

近年恚全國大約有50所院校開設水文與水資源工程專業(yè)，主要分布在部分綜合性高校，如南京大學；傳統(tǒng)水利院校，如河海大學；農(nóng)業(yè)院校，如山東農(nóng)業(yè)大學；地礦院校，如中國地質(zhì)大學等。由于歷史沿革問題，開設水文與水資源工程專業(yè)的院校都各自具有特色。傳統(tǒng)水利院校以河海大學為例，劉光文先生開創(chuàng)了我國第一個水文系，主要以陸地水文為主，其水文專業(yè)的課程設置和人才培養(yǎng)模式也以陸地水文學為主。農(nóng)業(yè)院校的水文專業(yè)人才培養(yǎng)模式上則具有濃厚的農(nóng)學背景。

南京大學水文專業(yè)由水文地質(zhì)和陸地水文專業(yè)整合而來，既有傳統(tǒng)陸地水文又有鮮明的地學背景和特色。近10多年來，經(jīng)過不斷發(fā)展和完善，初步建成了具有南大特色的水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)模式。本文主要介紹我校水文專業(yè)近年來的改革實踐，以期為本專業(yè)乃至其他相關專業(yè)發(fā)展提供借鑒與參考。

一、南京大學水文專業(yè)發(fā)展歷程

1952年全國3所高校首批設立“水文地質(zhì)工程地質(zhì)”專業(yè)，南京大學便是其中之一。1958年又在全國綜合性高校中率先設立“陸地水文學”專業(yè)。這兩個專業(yè)均設有博士點，前者曾是國家重點學科。1999年，根據(jù)教育部頒布的新專業(yè)目錄，南京大學將地下水、地表水力量整合為新的水文與水資源工程專業(yè)，為南京大學地球科學與工程學院的專業(yè)之一。

南京大學地球科學與工程學院是我國歷史最久的地質(zhì)學教育機構之一，在八十余年的歷史中培養(yǎng)了大批優(yōu)秀地學人才，設有理科“地質(zhì)學”和工科“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”兩個博士學位授權一級學科點，礦物學巖石學礦床學、構造地質(zhì)學、地球化學、古生物學與地層學等8個二級學科博士點，9個二級學科碩士點，以及“地質(zhì)學”一級國家重點學科“。故南京大學水文與水資源工程專業(yè)具有鮮明的地學特色。南京大學水文與水資源工程專業(yè)2005年獲批江蘇省本科特色專業(yè)，2007年獲批教育部二類本科特色專業(yè)，2012年獲批江蘇省高等學校本科重點專業(yè)。所屬水文學及水資源二級學科2006年獲批江蘇省重點學科、2007年獲批國家重點（培育）學科，所屬水利工程一級學科2008年獲批江蘇省一級學科重點學科。2010年通過了教育部水文與水資源工程專業(yè)工程教育認證。

這一專業(yè)團隊目前是教育部水文水資源教學指導委員會副主任單位、中國水利學會地下水科學與工程專業(yè)委員會副主任單位、中國自然資源學會水資源專業(yè)委員會副主任單位、中國水利教育協(xié)會高等教育分會第四屆常務理事單位、水文專業(yè)教育研究會副主任單位。

二、南京大學水文與水資源工程國家特色專業(yè)建設探索

南京大學水文與水資源工程專業(yè)積極響應國家建設世界一流大學和一流學科的要求，制定適應新形勢下學科發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，豐富課程和教材內(nèi)容，充分開展實驗實踐，提升團隊教研水平，形成了水文專業(yè)建設的南京大學模式（圖1）。

1.培養(yǎng)方案建設。20世紀，我國水文專業(yè)人才培養(yǎng)主要以工程水文內(nèi)容為主。進入21世紀后，人類活動不斷加劇，水資源開發(fā)利用程度顯著加大。水資源短缺、水環(huán)境、水生態(tài)、水災害問題日益突出，對水文專業(yè)人才能力有了更高的要求。而原有的教學計劃和培養(yǎng)方案則主要以傳統(tǒng)的“測、報、算”為主，已不能適應新形勢下下水文工作的實際需求。

在此背景下，我們緊密結合新形勢下水文發(fā)展需要，一方面組織教研室成員對水文學科的建設進行充分研討，另一方面在國內(nèi)開設水文專業(yè)的院校內(nèi)展開廣泛調(diào)研，同時開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，邀請生產(chǎn)單位和用人單位到校座談，認真聽取其對水文專業(yè)畢業(yè)生能力與素質(zhì)的新需求。充分利用南京大學大地學學科優(yōu)勢，制定了具有南大特色的人才培養(yǎng)方案，在原課程體系基礎上，優(yōu)化了地學知識課程，如普通地質(zhì)學、水文地質(zhì)學基礎、水文地球物理方法、地下水資源勘查與評價和水文地球化學等。同時增加了水環(huán)境方面內(nèi)容，如水環(huán)境保護、水環(huán)境監(jiān)測和水環(huán)境化學等課程，并在多門專業(yè)必修課程中適度增加生態(tài)學，特別是水生態(tài)方向的授課內(nèi)容。尤其特別加強了實習實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，突出實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

新的方案劃既能發(fā)揚我系傳統(tǒng)的教學特色，強化學科專業(yè)理論、知識和基本能力的教育訓練，同時注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，尤其注重拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，滿足21世紀大水文發(fā)展需要。

2.課程教材建設。我校水文專業(yè)歷來重視教材的及時更新和編撰。新編教材在內(nèi)容上有較多的擴充、加深和更新，同時注意其科學性和嚴密性。在教材使用方面，本專業(yè)的目標是使用最新、最好的教材，年輕教師盡量使用原版教材，逐步實行雙語教學，所有課程實行多媒體授課。

經(jīng)過多年的發(fā)展與建設，在水文與水資源工程專業(yè)各位教師的共同努力下，主編和參編了9部教材，其中6部為高等學校水利學科專業(yè)規(guī)范核心課程教材，分別是《地下水動力學》《水環(huán)境化學》《水文水利計算》《水文統(tǒng)計學》《工程水文及水利計算》和《工程水文學》），2部為普通高等教育國家級規(guī)劃教材。其中，《地下水動力學》先后于2008年和2009年被評為江蘇省精品課程和國家精品課程，《工程水文及水利計算》《工程水文學》獲批2011年度江蘇省高等學校精品教材。所編寫教材被國內(nèi)多家兄弟單位院校采用，特別是《地下水動力學》和《水環(huán)境化學》更是受到水文、地工、環(huán)境和市政等專業(yè)學生的歡迎和好評。

3.實驗實踐建設。實踐教學對本科教學質(zhì)量的提高與人才能力的培養(yǎng)至關重要，具有課堂教學無法替代的作用。專業(yè)課程都要求相應的實驗作為支撐，并且要求學生每年暑假集中時間進行野外實踐實習，逐步提高學生對知識的應用能力。對于高年級的學生，建立由若干人員組成的研究型實驗小組，與國內(nèi)同行生產(chǎn)單位及相關企業(yè)聯(lián)合，進行探索性的實驗/試驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和對協(xié)作精神。

根據(jù)我校水文與水資源工程專業(yè)實踐教學具有明顯的地學特色，既涵蓋了水文專業(yè)生產(chǎn)實習又突出地學基礎實習。利用所在地科院的獨特優(yōu)勢條件，為水文專業(yè)開設了地質(zhì)基礎實習和區(qū)測填圖實習，這是其他傳統(tǒng)水利院校水文專業(yè)學生難以獲得的實習機會。同時進行了地下水及水環(huán)境認識實習，水文專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等。經(jīng)過長期積累，本專業(yè)在南京江浦、蘇州、無錫、常州、以及安徽屯溪等地建立了固定教學實習點，如南京的中山植物園野外綜合試驗場。同時與江蘇、上海、安徽、浙江三省一市有關行業(yè)部門建立了良好的長期合作關系，如黃山市水文局、江都水利樞紐等，在長江三角洲地區(qū)形成了穩(wěn)定的產(chǎn)、學、教、研緊密結合的協(xié)同育人實踐基地，為本科生實和畢業(yè)設計提供了長期而穩(wěn)定的實習、實訓基地。

4.教研團隊建設。水文專業(yè)現(xiàn)有一支規(guī)模適中、結構合理（年齡、職稱、研究方向）、高學位、高水平的專業(yè)團隊，由中科院院士、長江學者特聘教授、國家自然科學基金杰出青年基金獲得者、新世紀百千萬人才工程和教育部跨世紀人才組成。近幾年通過引進國內(nèi)外優(yōu)秀博士，學術隊伍更加年輕化，隊伍結構更趨合理。

在本科生教學中，水文與水資源工程專業(yè)團隊具有優(yōu)質(zhì)的授課水平，所有教授、副教授均參與本科生一線教學工作，將專業(yè)課程知識與學科前沿進展有機地融入到授課內(nèi)容中，近年來多次獲得全國水利類青年教師講課競賽特等獎和一等獎。

為進一步推進水文專業(yè)建設國際化，積極安排教師出國進修交流，與國外著名科研院所建立了長期交流和合作關系，如美國亞利桑那大學、伊利諾伊大學、德州農(nóng)工大學、伯克利國家實驗室、加州大學洛杉磯分校、弗羅里達州立大學、日本熊本大學、日本水文科學學會、加拿大多倫多大學等。目前水文專業(yè)團隊絕大部分教師均具有出國訪學或留學經(jīng)歷，這進一步推動了水文專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的國際化。通過與國外著名院校的合作，邀請了多位知名學者為水文專業(yè)開始短期課程或講座，拓寬了水文專業(yè)學生的國際化視野。

5.水文專業(yè)建設南京大學模式。我國高校由于歷史原因，都只側(cè)重地表水或地下水中的一部分，兼?zhèn)鋬烧叩暮苌伲ìF(xiàn)有3個水文與水資源工程國家重點學科全偏重地表水），而本學科既有很強的地下水力量，又有相當?shù)牡乇硭α俊Ｅc同類學科相比，本學科地下水方面優(yōu)勢突出，在國際上具有較大影響，國內(nèi)一直居領先地位。我校水文專業(yè)學生同時具備了地表水、地下水和水環(huán)境方面水文專業(yè)基礎知識，具有獨特的優(yōu)勢，可培養(yǎng)從本科到博士后的各類專業(yè)人才。

作為我國水利事業(yè)建設的后備力量，高校水利類專業(yè)學生是實現(xiàn)水利可持續(xù)發(fā)展、構建民生水利的人才保障。我校水文專業(yè)畢業(yè)生主要畢業(yè)去向為國內(nèi)水文、地礦單位，如水利部長江水利委員會、水利部太湖流域管理局，本校直升深造，以及國外著名高校深造（如美國賓州州立大學）。近年來，我校水文專業(yè)學生基于專業(yè)知識，積極參與科研項目，開展科學研究，多項由研究成果撰寫的在國內(nèi)核心期刊如《水利學報》等發(fā)表；發(fā)揮良好的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力，利用所學知識積極參加創(chuàng)業(yè)實踐，不斷追求知識結構的拓寬、學術視野的延伸和社會技能的拓展，獲得了多項本學科領域重要獎項，如全國水利優(yōu)秀畢業(yè)生，全國水利院校未來水利之星的學業(yè)之星、創(chuàng)業(yè)之星和公益之星提名獎等榮譽稱號，以及劉光文水文科技教育基金獎學金等。這充分體現(xiàn)了我校水文專業(yè)優(yōu)秀學生的學習、科研、創(chuàng)新能力，也是國內(nèi)兄弟院校對我校水文專業(yè)人才培養(yǎng)的認可。

在雄厚的歷史積淀基礎上，經(jīng)過多年的艱苦奮斗和凝心聚力，本專業(yè)的整體實力尤其是創(chuàng)新能力和為國家經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力具有顯著提高。已在全水文模型與不確定性分析模擬、地下水隨機理論、水環(huán)境與水生態(tài)、流域水文模型、工程水文地質(zhì)等方面取得了一系列標志性成果，為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重大貢獻。已逐步打造成為我國一流的具有南大特色的“水文與水資源工程”專業(yè)精英型工科人才培養(yǎng)基地。

三、對水文專業(yè)建設的思考

2015年11月，國務院《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，對世界一流大學和一流學科建設實行建設與改革并重，確定了提升科學研究水平、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、著力推進成果轉(zhuǎn)化等建設任務，為我國建成高等教育強國明確了任務路徑。隨著國家治水觀念與思路的轉(zhuǎn)變，社會發(fā)展對水文與水資源工程專業(yè)人才的要求不斷激增，同時對水文人應具備的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求，也給水文與水資源工程專業(yè)教學帶來了新的挑戰(zhàn)。

在國家建設“雙一流”的要求下，一方面，要注重學科交叉融合，豐富師資力量，建設一只知識結構合理的水文專業(yè)團隊。除傳統(tǒng)的水文“測、報、算”外，還要適應新形勢的要求，從國內(nèi)外著名院校大力引進具有地理地質(zhì)、大氣科學、環(huán)境科學等學科背景，如從事3S技術、水環(huán)境、水生態(tài)領域研究的青年人才，補充到師資隊伍，組成具有多學科交叉背景的水文專業(yè)團隊，培養(yǎng)復合型高素質(zhì)水文人才。另一方面，要注重科研反哺教學，將最新科研進展與本科課程教學相結合，使得學生在掌握基礎知識的同時了解科研前沿動態(tài)。此外，還應鼓勵學生積極申請大學生創(chuàng)新訓練計劃項目，采取自主選題或參與本專業(yè)教師所負責科研項目的研究課題，培養(yǎng)學生的基本科研素養(yǎng)、實踐能力和團隊合作能力。

為培養(yǎng)水利專業(yè)人才的高等院校，適應新形勢下的要求，勇于創(chuàng)新，免同質(zhì)化教育，建設具有自身特色的水文專業(yè)品牌，才能在國內(nèi)兄弟院校中保證持久競爭力。

參考文獻：

[1]宋松柏，康艷.我國水文與水資源工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀分析與思過去考[J].中國地質(zhì)教育，2011，（3）：68―73.

第2篇：水文與水資源工程認識范文

水是生命之源，水是支撐地球社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)展不可替代的資源。但是，由于全球變化、人類活動的負面影響，地球上水的循環(huán)在發(fā)生變化，許多地區(qū)正在發(fā)生嚴重的水的問題與危機，如洪水、干旱和江河水體污染，而成為限制國家河區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關鍵性因子，水科學問題也成為國際地球科學發(fā)展中的一個重要方面。

2001年7月在世界知名海岸水利工程建設的荷蘭王國連續(xù)舉辦了兩個直接與水科學有關的大型國際科學大會。一個是7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹（Amsterdam）由國際地圈生物圈計劃（IGBP）、國際人文計劃（IHDP）和世界氣候研究計劃（WCRP）聯(lián)合舉辦的“全球變化科學大會(GlobalChangeOpenScienceConference)”。國際地圈生物圈計劃（IGBP）是國際著名的全球變化科學研究計劃，受到國際地球科學屆廣泛的關注和參與。在跨入2000后的IGBP首次重要國際學術活動-“全球變化科學大會”云集來自國際的100多個國家的全球變化研究的專家學者、管理者約1600多人。大會主題是：一個變化的地球的挑戰(zhàn)（ChallengesofaChangingEarth）。中國派出以科學院為主體的約60多人的代表團，進行學術交流和討論，其中除了碳循環(huán)和土地覆被變化是大會主要議題外，水循環(huán)及水資源是大會重要內(nèi)容之一。

另一個是7月18-27日在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行的第6屆國際水文科學大會。(The6thScientificAssemblyoftheInternationalAssociationofHydrologicalScience)。這是一次專門針對國際水文科學進展的回顧和研討大會，來自國際60多個國家的500名代表出席了大會。第6屆國際水文科學大會的主題是：一個干旱地球新的水文學（ANewHydrologyforaThirstyPlanet）。

受國家自然科學基金委員會地球科學部的部分資助，筆者應邀參加這兩個大會，并擔任第6屆國際水文科學大會第二學術研討會的分會主席。本文是對這兩個國際會議中關于水科學研究進展的綜述，希望介紹水科學方面一些新的進展，提出我國對國際水科學的貢獻和存在的問題與挑戰(zhàn)。

二.全球變化與水文科學問題

全球環(huán)境變化（簡稱全球變化）是目前和未來人類和社會發(fā)展面臨的共同問題。全球變化既包涵全球氣候變化又包括了人類活動造成環(huán)境變化的影響。了解自然變化和人類活動的影響是國際地球科學發(fā)展最為關系的問題。

7月10-13日在荷蘭阿姆斯特丹舉辦的“全球變化科學大會”，內(nèi)容十分豐富。但都圍繞有兩大主專題，即：（1）一個不斷變化的地球的挑戰(zhàn)：對全球變化的科學理解。（2）展望未來：地球系統(tǒng)科學與全球可持續(xù)性。大會邀請若干專家學者做報告，在大會研討中設立一系列專題研討會和招貼展示論文。

大會專題報告內(nèi)容有：

·一個不斷變化的地球的挑戰(zhàn)：對全球變化的科學理解（BerrienMoore）

·土地變化的集中性與復雜性：虛構與現(xiàn)實（B.L.Turner）

·氣候變化與海洋生態(tài)系統(tǒng)動力學：可持續(xù)資源利用的內(nèi)涵（MichaelJ.Fogarty）

·21世紀中的糧食：全球氣候的差異性（MachendraShah）

·人類時期的大氣化學（PaulJ.Crutzen）

·火與薄霧：東南亞空氣質(zhì)量的社會與政治因素上的不均性（SimonS.C.）

·海洋和陸地碳動力學（IanR.Noble）

·碳與科學政策的聯(lián)系：京都的挑戰(zhàn)（RobertT.Watson）

·對CO2挑戰(zhàn)的工業(yè)響應（CharlesNicholson）

2．水與全球變化的關聯(lián)：世紀資源的挑戰(zhàn)？（LeenaSrivaatava）。

·我們會有足夠的高質(zhì)量的水嗎？（HartmutGrassl）

·水會滿足人們的需要嗎？（PeterD.Tyson）

·大壩對漁業(yè)的影響：三峽大壩實例研究。Chen-TungArthurChen教授，臺灣，國家SunYat-Sen大學，海洋地理和化學學院。

·澳大利亞大陸上的水，碳和氮：氣候和土地利用變化的影響（MichaelRaupach）

3．全球生物地球化學：星球新陳代謝系統(tǒng)的理解（PamelaMatson）

·海洋生物地球化學：變化的海洋（DavidM.Karl）

·陸地上碳的過去、現(xiàn)在和未來（RobertJ）

·大氣酸雨、臭氧損耗和氣候變化的案例分析（OranR.Young）

4．陸地—海洋的交互作用：區(qū)域與全球的聯(lián)系。（RogerHarris）

·生物地球化學的交互作用與反饋（TimJickells）

·沿海地區(qū)的全球變化：東南亞的實例研究（LianaTalaue-McManus）

5．氣候系統(tǒng)：預報、變化和可變性

·以前和以后的氣候變化：我們究竟去何處（ThomasF.Pedersen）

·氣候變化的1000年（RaymondS.Bradley）

·正在變化的寒區(qū)：高緯區(qū)全球變暖的影響（OlegAnisimov）

·耦合氣候系統(tǒng)：可變性和可預測性（AntonioJ.Busalacchi）

6．土地利用變化的熱點地區(qū)和地球系統(tǒng)：區(qū)域和全球的聯(lián)系

·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎？北非：撒哈拉沙漠；

·東南亞1：理解變化的亞洲季風系統(tǒng)：大規(guī)模植被和土地利用在水循環(huán)和氣候中的作用

·東南亞2：人類引導的陸地覆蓋的變化能對亞洲季風有多大的改變？

·亞馬遜河流域和土地利用的變化：未來能平衡嗎？

·陸地表面與氣候有聯(lián)系嗎？一種綜合。

7．模擬和觀測地球系統(tǒng)（DavidCarson）

·處理地球系統(tǒng)的復雜性和不確定性（H.J.Schellnhuber）

·監(jiān)視地球系統(tǒng)的短期不穩(wěn)定性和長期的趨勢：一個空間的挑戰(zhàn)（JoseAchache）

·虛擬現(xiàn)實的過去、現(xiàn)在和未來（JohnMitchell）

8．地球系統(tǒng)需要生物多樣性嗎？（AnneLarigauderie）

·為什么地球系統(tǒng)科學需要海洋生物多樣性？（KatherineRichardson）

·生物多樣性是如何影響陸地生態(tài)系統(tǒng)的過程與功能（SandraDiaz）

9．科技能夠補償星球嗎？（MikeBrklacich）

·自然的回歸：為什么和怎樣進行（JesseH.Ausubel）

·工業(yè)變革：生產(chǎn)與消費中的探測系統(tǒng)變化（PierVellinga）

10．面向全球可持續(xù)性（HansOpschoor）

·區(qū)域和全球可持續(xù)性的挑戰(zhàn)和障礙（JuliaCarabias）

·轉(zhuǎn)向可持續(xù)性的研究系統(tǒng)（WilliamC.Clark）

·可持續(xù)性科學起源討論：什么是可持續(xù)性科學？為什么要可持續(xù)性科學？（JaneLubcheno）

·可持續(xù)科學和氣候變化（BertBolin）

·重新概念化自然-社會的交互作用：將環(huán)境和發(fā)展結合起來理解（RobertW.Kates）

·雅基盆地資源的可利用性、脆弱性和持續(xù)性：環(huán)境與社會交互作用中不可持續(xù)的發(fā)展趨勢（P.A.Matson）

·人與環(huán)境相互作用的脆弱性：尤卡坦南部事例（B.L.Turner）

·各學科間的可持續(xù)性科學（RobertW.Corell）

大會專題討論內(nèi)容十分豐富，有：A1-全球碳循環(huán)；A2-大城市與全球變化；A3-南厄爾尼諾的擺動同過去、未來氣候變化的聯(lián)系；A4-地球系統(tǒng)的演化；A5-生物多樣性的全球變化；A6-全球變化與火；A7-海岸區(qū)人類活動；B1-食品生產(chǎn)和環(huán)境間的平衡；B2-理解土地利用的變化，以致重建、描述或預測土壤覆蓋度；B3-冰雪層和全球變化：制度和指標；B4-地球系統(tǒng)分析；B5-陸地生物圈與全球變化；B6-社會轉(zhuǎn)化過程；B7-海洋與氣候變化；C1-水資源對環(huán)境變化的脆弱性：一種系統(tǒng)方法；C2-把人放入地球系統(tǒng)中：受害者或是破壞者，擾亂者或是解決者?C3-大氣和全球變化;C4-全球變化非線性變化和驚訝;C5-生態(tài)系統(tǒng)管理可持續(xù)發(fā)展的展望;C6-科學和政策過程：IPCC;C7-全球變化與山地區(qū)。

大會報告集中在水科學問題的主題有：全球變化中的水問題-21世紀資源的挑戰(zhàn)，尤其值得提到的是7月12日下午，大會專門針對水循環(huán)水資源問題，舉行了“環(huán)境變化的水資源脆弱性系統(tǒng)分析”學術研討會。WCRP/GEWEX北美主席、美國地理學會水文專業(yè)委員會主席、亞利桑那大學水文水資源系的SorooshSorooshian教授介紹“WCRP/GEWEX和SAHRA計劃中水問題的研究：半干旱區(qū)流域水文循環(huán)與可持續(xù)性”。德國的CharlesVorosmarty教授報告了“地球系統(tǒng)科學對全球水評估的貢獻”。WolframMauser教授研討歐洲GLOWA項目的核心“完整的流域管理”經(jīng)驗。JosephAlcamo教授指出全球“水危機區(qū)與脆弱性”。JimWallace教授強調(diào)“防洪安全與水資源問題”。ClaudiaPahl-Wostl教授研討“面向社會經(jīng)濟可持續(xù)性：水管理部門職能的轉(zhuǎn)變過程挑戰(zhàn)”。

三.水文科學與水資源安全

7月18-27日第6屆國際水文科學大會在荷蘭的馬絲特里特（Masstricht）舉行。大會對過去水文水資源研究進行總結，對未來水文科學的發(fā)展進行展望。會議由4個專題學術大會（Symposium，簡寫為S）和6個學術研討會(Workshop，簡寫為W)組成。會議主要集中在水文科學基礎研究和社會經(jīng)濟發(fā)展與水資源研究兩個方面：

1.水文學基礎研究

S4.土壤-植被-大氣轉(zhuǎn)化方式和大尺度水文模擬

WS4.高山地區(qū)水文過程與冰圈作用

WS2.水文長期變化與氣候影響

S3.人類活動對地下水動態(tài)的影響

WS6.海岸濕地水文的演化

2.社會經(jīng)濟發(fā)展與水資源研究

S1.社會經(jīng)濟發(fā)展與水危機

S2.區(qū)域水資源管理

WS1.全球變化與洪水預報

WS3.信息技術在可持續(xù)水管理的作用

WS5.GIS&RS在土壤侵蝕和水質(zhì)變化的應用

特別需要指出，由于全球變化、社會經(jīng)濟發(fā)展，水資源問題愈來愈突出，給水文科學研究提出新的課題，即變化環(huán)境下的水資源形成與演化規(guī)律問題。IAHS會議的S1-S2，主要研討這些國際國家和區(qū)域尺度急迫的問題。關于S1和S2的研討內(nèi)容題目摘錄如下：

S1：水脅迫下的社會經(jīng)濟發(fā)展（E.Servat）

水源豐富，資金缺乏，水工業(yè)能否繼續(xù)生存尚未可知。

·健康部門希望從水文學家那兒得到什么?

·河流生態(tài)系統(tǒng)的研究和管理中對水文數(shù)據(jù)的需求。

·多學科綜合研究—對水危機的響應。

·食物保障中的水資源及管理。

·洪水控制與城市排水系統(tǒng)管理。

·全球水協(xié)作計劃

S2區(qū)域水資源管理

S2-1過去水管理的經(jīng)驗與教訓（A.SchumannM.C.Acreman，M.Marino）：

·可持續(xù)發(fā)展的度量及其在實際水管理計劃中的實現(xiàn)。

·可持續(xù)水庫發(fā)展—津巴布韋實例研究。

·Yamuna河流域的可持續(xù)區(qū)域水管理：Delhi區(qū)域的實例研究。

·Limpopo河：逐步走向可持續(xù)發(fā)展和一體化的水資源管理。

·中國新疆博斯騰湖流域的水資源可持續(xù)性發(fā)展管理經(jīng)驗的啟示。

·印度干旱地區(qū)過去管理實踐經(jīng)驗總結。

·水壩功能新探——一個不應忽略的問題。

·Dehli區(qū)域水資源管理的一體化進程：問題與展望。

·北尼日利亞半干旱區(qū)域的Hadejia河上建壩的影響：對未來管理的建議。

·可持續(xù)發(fā)展的特征及供水管理模型。

·澳大利亞富營養(yǎng)化進程的現(xiàn)階段研究。

·城市水計劃書——印度班加羅爾的實例研究。

·水資源系統(tǒng)中相對可持續(xù)發(fā)展實現(xiàn)的框架。

S2-2可持續(xù)發(fā)展與水資源管理（夏軍，D.Rosbjerg，G.Schultz)

·為保護水生態(tài)系統(tǒng)的整合水質(zhì)與水量的數(shù)學生態(tài)模型的發(fā)展。

·歐洲地下水可持續(xù)發(fā)展管理的指導方針。

·清除河岸異生植被是否為一種有效的水資源管理策略。

·地表水和地下水的聯(lián)合管理。

·河流管理可視化中的變換系統(tǒng)邊界。

·改善環(huán)境中被忽視的因子——監(jiān)控。

·加入風險基金平衡流域經(jīng)濟、社會、環(huán)境壓力之間的沖突。

·使用風險分析提高水資源系統(tǒng)模型的效率和精度。

·整合水資源管理中的角色分配。

·Volta流域的水資源競爭。

·復雜水環(huán)境管理中的空間適應方法。

S2-3水資源管理的方法（R.Davis，S.Walker）

·流域水平上的水資源管理整合模型。

·提高以決策支持系統(tǒng)為基礎的模型的精度——水管理中的一種好的建模實踐。

·持續(xù)性水系統(tǒng)的水力學標準。

·人工神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)實現(xiàn)的河流洪水預報。

·氣候變化影響評估中的不確定因子的概率特征。

·研究城市化對區(qū)域水資源影響的一種流域水文模型。

·水、氮循環(huán)的一種大尺度評估模型——在Elbe河流域的基礎研究。

·基于地形學和土壤水文學的濕地重建計劃方法的發(fā)展。

·英格蘭西南部Dartmour地區(qū)放牧對水文的影響。

四.21世紀水文科學的發(fā)展機遇與展望

傳統(tǒng)的水文學研究只考慮水量的自然變化，現(xiàn)代水文循環(huán)需要考慮地球生物圈、全球變化以及人類活動等方面的影響。國際地圈生物圈計劃（IGBP）代表國際地球?qū)W科發(fā)展前沿，水文循環(huán)的生物圈方面(BiosphereAspectsofHydrologicalCycle，簡稱BAHC)是IGBP的核心之一。它注重陸面生態(tài)-水文過程與空間格局的變化規(guī)律和受人類活動影響的關鍵問題，以科學地解釋：植被是如何與水文循環(huán)的物理過程相互作用的？改變陸面生態(tài)過程的直接原因是什么？是大尺度人類活動改變了陸面覆蓋？還是大氣中二氧化碳濃度增加的緣故？這些影響變化的水文后果如何？通過這些研究，為認識自然變化和人類活動影響下的土地利用/土地覆被變化與陸地表層生命物質(zhì)過程，評估人類對生物圈的影響，保護環(huán)境和資源可持續(xù)利用提供科學的基礎依據(jù)。

通過7月在荷蘭舉行的IGBP和IAHS國際學術大會可以清楚看出，變化環(huán)境（即全球變化與人類活動影響）下的水文循環(huán)研究成為21世紀水科學研究的熱點。根據(jù)二十一世紀IGBP發(fā)展方向，國際上的BAHC研究重點也相應地進行了調(diào)整，主要有以下8個方面：

·小尺度水、熱、碳通量研究；

·地下過程作用的評價；

·陸地-大氣相互作用的參數(shù)化；

·區(qū)域尺度土地利用與氣候的相互作用；

·全球尺度植被與氣候的相互作用；

·氣候變化和人類活動對流域系統(tǒng)穩(wěn)定與傳輸?shù)挠绊懀?/p>

·山區(qū)水文學與生態(tài)學；

·開發(fā)全球數(shù)據(jù)集；

此外，還有兩個交叉研究問題：

·設計、優(yōu)選和實施綜合的陸地系統(tǒng)實驗；

·情景發(fā)展與風險/脆弱性分析。

變化環(huán)境下的水文循環(huán)及其時空演化規(guī)律研究，是國際國內(nèi)地學領域積極鼓勵的創(chuàng)新研究課題。結合土地利用/土地覆被變化與陸地碳循環(huán)過程的水循環(huán)研究，是一個新的交叉方向。研究的熱點問題有：

問題1：全球變化與水文循環(huán)問題

它需要研究回答：全球變化對區(qū)域水循環(huán)規(guī)律？過去對氣圈-水圈-生物圈的相互聯(lián)系/作用是如何認識？現(xiàn)在又是如何認識水資源的演變？其規(guī)律是什么？

值得指出的是，過去在氣候系統(tǒng)與陸地水文循環(huán)之間存在一個誤區(qū)，即長期以來,水文學者把氣候看作是靜態(tài):一個地區(qū)的氣候是指某種統(tǒng)計的平衡,WMO規(guī)定系列30年的平均作為準平均,用極差/標準差描述氣候變異。對陸地水文過程研究方面，認為長序列水文均值是穩(wěn)定不變的，年徑流出現(xiàn)的豐、枯現(xiàn)象，被看作圍繞均值的周期變化。水利（水資源）工程設計：要求的水文計算都是以幾十年-幾百年時間尺度的水文過程穩(wěn)定不變?yōu)榍疤?。未來被看作是過去的重復或外延。例如，水資源的保證率有W75%，W50%等；設計洪水有千年設計和萬年校核等。另一方面，在氣候/天氣過程研究中，長期以來氣候?qū)W者把陸地水文看作是靜態(tài)，氣候/天氣過程研究僅僅到降水為止，較少研究流域水文循環(huán)動力機制與反饋作用。例如，天氣模式研究中僅設置若干參數(shù)代替水文過程變化和空間分布，認為陸面水文-生態(tài)的作用也是穩(wěn)定不變的。例如，許多GCMs對水文循環(huán)作用過程考慮相當粗糙,平面無徑流聯(lián)系與循環(huán)過程。但是，現(xiàn)在人們業(yè)已認識：一個地區(qū)的氣候/水文循環(huán)過程并不處在統(tǒng)計的平衡狀態(tài)，而是以不同尺度變化（年際、十年際、百年際-千/萬年際變化）。決定氣候變化因子不僅僅是大氣內(nèi)部的過程，還有大氣上邊界（太陽行星系統(tǒng)）和下邊界（陸地水文-生態(tài)、海洋系統(tǒng)）的各種物理化學過程。20世紀科學研究與進展顯示：陸面生態(tài)系統(tǒng)對大尺度水文循環(huán)有十分重要的反饋作用。因此，全球變化對水文水資源的影響是21世紀水文科學研究的前沿問題之一。因此，特別需要大力加強水文學家與大氣物理學家的聯(lián)系與合作，積極開展“全球-陸地-區(qū)域-流域尺度水文循環(huán)”科學基礎的研究。

問題2人類活動對水循環(huán)水資源的影響

人類活動對水循環(huán)及水資源有那些主要影響？人類活動如何對水的變化規(guī)律產(chǎn)生影響？有什么地區(qū)、區(qū)域特征規(guī)律？如何量化人類活動對水循環(huán)水資源的變化及影響？這是近代水科學面臨的主要科學問題。在IGBP科學大會上，特別強調(diào)土地利用/覆被變化與水循環(huán)、碳循環(huán)的關系。需要研究從“點”-“典型流域“的水循環(huán)機理、水文循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的相互作用、地表水與地下水交換的相互作用，“大氣-土壤-植被”界面過程中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化規(guī)律；開拓流域水文循環(huán)過程中的非線性機制研究；創(chuàng)新“分布式流域水文循環(huán)模型”，量化區(qū)域水文循環(huán)演化與土地利用/土地覆被影響關系，為認識陸地表層生命物質(zhì)過程的提供重要的基礎科學支撐。

結合中國的實際背景，人類活動影響是驚人的。例如，在中國南方的長江流域，建國后洞庭湖圍墾1700余平方公里；鄱陽湖圍墾1400余平方公里；荊北所有通江湖泊被堵閉，減少調(diào)蓄長江洪水面積約5700余平方公里。建國后，長江中下游地區(qū)約有1/3以上湖泊面積被墾殖；損失湖泊面積13000余平方公里，相當于五大淡水湖泊面積總和的1.3倍；損失湖泊容積500億立方米左右，相當于三峽水庫調(diào)蓄庫容的5.8倍，淮河年徑流1.1倍。建國后，中游長江干流河道內(nèi)的江洲河灘幾乎全部被圍墾。據(jù)不完全統(tǒng)計，圍墾面積約1213平方公里；城陵磯至螺山江段河床變遷劇烈，泥沙淤積問題嚴重。98洪水后，國家提出治理長江32字方針：“封山育林、退耕還林、移民建鎮(zhèn)、以工代賑、退田還湖、平垸行洪、加固干堤、疏浚河道”。但是，如何退田還湖？如何平垸行洪？認識人類活動（湖區(qū)開發(fā)、三峽工程）對水循環(huán)關系影響水科學基礎問題，都是十分重要又十分現(xiàn)實的問題。

在中國北方，人類活動劇烈。例如，在華北地區(qū)，水文循環(huán)機理比較復雜，它不僅與陸地表層系統(tǒng)中各種自然地理要素時空分布密切相關，而且與農(nóng)業(yè)開發(fā)、都市化等土地利用/土地覆被直接相聯(lián)。由于社會經(jīng)濟發(fā)展，人類活動改變了水循環(huán)自然變化的空間格局和過程，加劇了水資源形成與變化的復雜性。過去有關部門在華北水資源方面做了相當?shù)墓ぷ鳌５?，在華北地區(qū)究竟缺多少水等基礎方面仍分歧較大。有人認為在華北通過自身的節(jié)水和提高用水效率可以解決水資源的需求問題；有人認為即使南水北調(diào)也不能從根本上解決北方缺水問題。爭論問題的科學問題焦點是：在自然變化和人類活動的綜合影響下華北地區(qū)水循環(huán)演化規(guī)律是什么？如何科學測算華北地區(qū)可供水資源量？華北地區(qū)節(jié)水的潛力究竟有多大？如何保障華北地區(qū)的水資源安全？爭論的原因是：自然變化和人類活動加劇情況下的華北地區(qū)水循環(huán)演變格局與過程機理，有待重新認識；受人類活動影響等變化環(huán)境下的華北地區(qū)水資源可利用量的測算科學依據(jù)不很充分；水資源安全與生態(tài)需水、節(jié)水潛力、國民經(jīng)濟發(fā)展之間的量化關系需要研究。因此，開展自然變化和人類活動影響下的水循環(huán)及水資源安全研究，具有十分重要的科學意義和研究價值。

總之，21世紀水科學的挑戰(zhàn)問題是：迫切需要回答的科學問題是陸地水循環(huán)演化格局、過程與機理，即：

·如何對水、碳和能量在土壤~植被~大氣界面交換中的變化進行認識？

·變化環(huán)境下的水文循環(huán)時空演化有哪些特征規(guī)律？如何識別和量化？

第3篇：水文與水資源工程認識范文

關鍵詞：技術；水文水資源；現(xiàn)狀；發(fā)展

1 發(fā)展以及問題

1.1 現(xiàn)狀

治水思路也隨著科技的發(fā)展而不斷的變化，近年來我國在水利工作思路上逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化色彩更加濃厚的可持續(xù)發(fā)展式水利，重點向著民生水利發(fā)展，工作的重點以科技為支撐，多方面開展項目、科技規(guī)劃。極大的推動了水文水資源科技的發(fā)展，并為今后的水文信息進行全方位的檢測，加強提前預報的準確性，合理配置、調(diào)度水資源，加強生態(tài)保護等技術的研究，并在實踐應用中取得了較大的進步。

1.2 問題

時空分布不均勻以及水資源的短缺是目前我國水文水資源工作中遇到的最大難題，并且加之人類活動的影響以及氣候的變化，使得水文水資源的狀況更加不容樂觀。龐大的人口數(shù)量以及快速發(fā)展的社會，都加劇了目前水資源的供需矛盾，導致過度的開發(fā)河流資源，嚴重破壞了生態(tài)流域的環(huán)境等，這都為水文水資源工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，而目前最突出的問題主要有：

（1）實驗研究以及理論較為缺乏。當下在我國對全球范圍的水文問題研究還較少，水文研究的區(qū)域分布極其不均衡，在森林區(qū)域、寒區(qū)以及干旱區(qū)域的水文研究相對缺乏。我國的生態(tài)水文研究起步較晚，在不斷變化的水文環(huán)境中，對一些參數(shù)的獲取途徑以及計算方式還有待進一步研究探索，針對性的科學實驗以及野外水文監(jiān)測必須予以加強。這些都為相關技術進步提供了有力的發(fā)展空間。

（2）相關技術設備無法滿足目前我國的水文發(fā)展需要。應當對設備以及技術進行高精度、高自動化、高效率的創(chuàng)新開發(fā)以及推廣應用，并假期那個同其他學科之間的交叉性，用以增強技術預測的準確度、可靠度，從而有效對水旱洪澇等水文變換進行預測預報。應當積極拓展水文預報的覆蓋范圍，對洪澇干旱等災害預防需要的大范圍檢測的動態(tài)信息。

（3）可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代水資源管理的核心，而總量控制則是目前水資源管理發(fā)展的必然選擇。而水資源管理制度中最嚴格的則是利用實時水質(zhì)檢測以及精確的循環(huán)模擬、資源調(diào)配等，并配合節(jié)水先關技術以及污染治理技術作為基礎支撐。另外，我國的水質(zhì)檢測不夠精確，區(qū)域水資源的監(jiān)控中，監(jiān)控系統(tǒng)沒有得到完善，目前研究水資技術相關理論以及體系研究還尚未完善，沒有形成完美的體系。

（4）在目前我國的水資源配置管理中，流域的生態(tài)問題，資源危機問題及其對國民經(jīng)濟的健康發(fā)展的影響等，都涉及到了開發(fā)利用和推廣非傳統(tǒng)性的水資源利用技術。該類問題的研究具有及其重要的意義，非傳統(tǒng)性的水資源利用主要有污水利用、洪水利用以及雨水利用和海水利用，根據(jù)區(qū)域不同、水域的差異，所采用的方式不同。

（5）而新型的可利用可開發(fā)的技術資源較少，無法更好的改善目前的水生態(tài)環(huán)境，沒有新方法、技術的推廣應用，我國的水環(huán)境發(fā)展仍舊滯留在當前水平。應當盡力推廣和加強生態(tài)修復和污水處理技術，積極的開發(fā)對突發(fā)污水事故的預警和解決措施，加強飲用水以及環(huán)境水資源的保護，提高信息獲取的效率。

2 重點技術

2.1 信息監(jiān)測

主要針對能夠準確及時監(jiān)控水雨情和水質(zhì)、旱情等狀況進行預警、檢測的高靈敏設備、操作簡便的技術進行推廣，用以滿足目前我國水文水資源技術的發(fā)展需求，適應我國的水旱災害的預防等。推廣技術主要有新型的信息采集技術、傳感器檢測技術、遠程傳輸技術以及數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理技術，包括相關水文信息檢測設備以及在線自動檢測技術和給予衛(wèi)星遙感技術的大范圍檢測分析技術等。

2.2 現(xiàn)代水文預測預報技術

現(xiàn)代水文預測預報技術的核心在于延長水文預測預報的預見期，提高預測預報的精度，為防洪抗旱減災服務。因此，應加強水文與氣象相耦合的預報技術的開發(fā)研究與推廣，推進定量氣象數(shù)值預報產(chǎn)品在水文預報中的應用，提高防汛、抗旱、水環(huán)境變化的預測預報水平；加強對中短期天氣、水雨情、臺風暴潮的預測預報工作。推廣技術包括結合定量氣象數(shù)值預報產(chǎn)品、水文與氣象相耦合的降雨徑流中長期預報技術、基于天氣雷達測雨信息源和分布式水文模型的實時洪水預報技術、基于新技術和新途徑的水文預測預報技術。

2.3 惡劣自然條件下水文測報技術

建設適應高山峽谷、高寒缺氧無人區(qū)自動水文測報站，需要研究和推廣適應惡劣自然條件下的水文測報技術。近年來我國自然災害頻繁發(fā)生，迫切需要推廣適用于重大自然災害或突發(fā)水事件地區(qū)和環(huán)境惡劣、條件復雜下的水文應急監(jiān)測自動測報裝置，為調(diào)度決策部門的應急決策和指揮調(diào)度服務。

2.4 水資源合理配置和調(diào)度技術

流域水資源綜合管理實質(zhì)是以統(tǒng)籌解決防洪安全、供水安全與生態(tài)安全目標的流域水資源統(tǒng)一調(diào)度。應該建立和推廣以總量控制為核心的流域水資源統(tǒng)一調(diào)度技術體系，實現(xiàn)從單一水利工程調(diào)度到全流域或跨流域多水源的統(tǒng)一調(diào)配技術。推廣技術包括流域工程體系多目標聯(lián)合調(diào)控技術、跨流域應急輸水與生態(tài)改善監(jiān)測技術、干旱半干旱地區(qū)地下水數(shù)值模擬及水資源優(yōu)化配置、區(qū)域地下水保護與修復技術研究等。

2.5 開發(fā)利用新型水資源技術

這里所謂的新型水資源不同于傳統(tǒng)的水資源，為河流水域的可持續(xù)利用提供了有力的支持，全面實現(xiàn)了真正的開源，在現(xiàn)有的選擇下制定戰(zhàn)略性方案。這里的資源主要包括雨水、洪水、海水、污水等，根據(jù)水域所處的環(huán)境不同而采用不同的技術，發(fā)揮所有水體的資源效用，加強各類水資源的開發(fā)利用。推廣技術主要為城市雨水的綜合利用、污水資源的熱能化以及洪水資源的利用等。

2.6 治理與改善

新型水環(huán)境治理與水生態(tài)環(huán)境改良技術和工程措施可用于緩解污染問題，提高水體自凈能力，改善生態(tài)環(huán)境。

3 結束語

我國水利建設適中圍繞著我國的國情出發(fā)，始終以經(jīng)濟發(fā)展以及社會的需求作為科研的方向和基礎，因此在理論和技術上都取得了較大的進步，這些在同水利相關的行業(yè)中均取得了令人滿意的成效，并有效的提供技術支持可信息服務。在相當?shù)囊欢螘r期內(nèi)，我國的水文水資源科研領域?qū)鎸σ粋€又一個的難題以及挑戰(zhàn)，在更高的要求下，更加快速的隨著經(jīng)濟的不斷的進步。另一方面，在發(fā)展和挑戰(zhàn)中，我國的技術科研工作也獲得了更大的機遇。在實踐中，水文水資源的科技領域中，相關技術的發(fā)展需要同實際的需求相適應，將原有的成果轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，真正的將水資源變?yōu)榭沙掷m(xù)利用的資源，發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻

[1]葉守澤，夏軍.水文科學研究的世紀回眸與展望[J].水科學進展，2002.

第4篇：水文與水資源工程認識范文

關鍵詞：森林；水源涵養(yǎng)；功能；表現(xiàn)形式

【分類號】：X832

隨著水資源需求量的不斷增加以及水環(huán)境的急劇惡化，水資源緊缺已成為世人所共同關注的全球性問題。由于森林生態(tài)系統(tǒng)是清潔水源的發(fā)祥地，因而其涵養(yǎng)水源的功能尤其受到人們的重視。自20世紀初森林與水的關系研究開始以來，森林的水源涵養(yǎng)功能一直是生態(tài)學與水文學研究的重點內(nèi)容，而且發(fā)表了大量研究成果。為了客觀認識與正確評價森林生態(tài)系統(tǒng)的水源涵養(yǎng)功能，本文探討了森林水源涵養(yǎng)功能的概念，并分析了其主要表現(xiàn)形式，旨在為我國的森林水源涵養(yǎng)功能評價研究提供參考。

1 森林的水源涵養(yǎng)功能

森林的水源涵養(yǎng)功能是一個動態(tài)發(fā)展中的概念，其內(nèi)涵隨著人們對森林與水關系認識的不斷深入而變化。19世紀末 20世紀初，森林水文學的研究主要集中在以流域 （或集水區(qū)）為單元研究森林對河川徑流的影響上，到了20世紀60、70年代，森林的生態(tài)水文過程研究開始受到重視，林冠截留、枯枝落葉層截持、土壤水分入滲與貯存以及林地蒸發(fā)散等水文過程逐漸為人們所認識。因此，在研究的早期，水源涵養(yǎng)功能主要是指森林對河水流量的影響；后來，森林的攔蓄降水功能逐漸受到重視，而目前的森林水源涵養(yǎng)功能研究包括多項內(nèi)容，比如森林對降水的影響、森林蒸發(fā)散、森林對徑流的影響和森林對水質(zhì)的影響等。當前的水源涵養(yǎng)功能概念更加綜合化，它不僅關注森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的水文過程，同時也關注于多個水文過程所產(chǎn)生的綜合效應。因此，可以用水源涵養(yǎng)功能的狹義概念和廣義概念進行區(qū)分，即狹義的水源涵養(yǎng)功能是指“森林攔蓄降水或調(diào)節(jié)河川徑流量的功能”，而廣義的水源涵養(yǎng)功能是指“森林生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)多個水文過程及其水文效應的綜合表現(xiàn)”。

2 森林水源涵養(yǎng)功能的主要表現(xiàn)形式

水源涵養(yǎng)功能主要表現(xiàn)形式為：截留降水、涵蓄土壤水分、補充地下水、抑制蒸發(fā)、凋節(jié)河川流量、緩和地表徑流、改善水質(zhì)和調(diào)節(jié)水溫變化等。

2.1蓄水功能

由于森林生態(tài)系統(tǒng)的特殊性質(zhì)，森林土壤像海綿體一樣，吸收林內(nèi)降水并很好地加以蓄存，在陸地生態(tài)系統(tǒng)中具有最大的水源涵養(yǎng)能力，被譽為“綠色水庫”。森林通過截留、吸收和下滲對降水進行時空再分配，減少無效水，增加有效水。研究表明，森林土壤根系空間達lm深時，l hm2森林可貯存水 200～2000m3，比無林地能多蓄水300m3。

2.2調(diào)節(jié)徑流

森林對河川徑流的形成起著重要的影響作用，它能降低地表融雪水和雨水的徑流量，并使其滲入地下，變?yōu)榈叵聫搅?，從而可降低洪峰高度，提高平水期的水位，防止水庫被土壤水蝕產(chǎn)物淤塞。

2.3削洪抗旱功能

森林在洪水季節(jié)通過降水截留，森林的蒸騰、蒸發(fā)，森林土壤的水分滲透，延長融雪時間，減少地表徑流等起到蓄水防澇的作用。在干旱季節(jié)則可以供水抗旱。

2.4凈化水質(zhì)的作用

森林對水質(zhì)有良好的凈化作用。我國熱帶森林尖峰嶺實驗站長期觀測結果表明，熱帶原始森林流域集水徑流水質(zhì)檢出均值為最優(yōu)質(zhì)的源水，其次為天然更新山地杉木幼林流域、天然更新山地雨林流域，森林對水質(zhì)凈化能力非常強。

水源涵養(yǎng)功能通?？梢酝ㄟ^以下指標的測定而獲得：

（1）林冠截留量，通過林內(nèi)穿透雨測定裝置測定并計算林冠截留量。

（2）樹干徑流量，通過樹干徑流測定裝置測定并計算樹干徑流量。

（3）林下植物層持水量，采用浸泡法測定林下植物層最大持水量。

（4）枯枝落葉層持水量，采用浸泡法測定枯枝落葉層最大持水量。

（5）土壤持水量，采用土壤水分測定儀測定土壤持水量。

森林對水質(zhì)的凈化則可根據(jù)徑流小區(qū)的泥沙數(shù)據(jù)進行推算，森林的水源調(diào)節(jié)效能的經(jīng)濟評價主要取決于兩個因素：①集水地區(qū)徑流的增長狀況（與無林地相比）；②水源的經(jīng)濟價值。

3 結論

森林是自然界中重要的可再生資源，它能調(diào)節(jié)氣候、 涵養(yǎng)水源、 凈化空氣等，有效地改善生態(tài)環(huán)境。隨著當前水資源缺乏以及各種污染引起的水質(zhì)下降，解決水資源問題已成為人類面臨的重要任務，森林與水之間的關系也成為當今社會關注的熱點。

第5篇：水文與水資源工程認識范文

盡管內(nèi)陸河流域根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做了中長期水資源規(guī)劃，但對水資源的開發(fā)利用缺乏宏觀控制，只強調(diào)水資源滿足工農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，而不注重經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局與水資源條件的匹配性；只重視水資源的開發(fā)利用，而對水資源的節(jié)約、配置與保護重視程度不夠；流域水資源管理與區(qū)域水資源管理關系沒有理順，流域管理相對薄弱，上下游、左右岸、不同地區(qū)部門之間用水矛盾依然突出，存在區(qū)域用水計量、水費征收、取水計劃及監(jiān)督管理等工作不夠完善，區(qū)域之間管理力度不一等問題；由于水資源的有償使用和經(jīng)濟杠桿對資源的合理配置在管方面沒有充分發(fā)揮，流域內(nèi)涉及的取水許可與水資源有償使用制度、水功能區(qū)制度、水資源論證制度、總量控制和定額管理制度、河道采砂許可制度等還存在一定問題，影響了水資源的高效管理和合理配置。

2內(nèi)陸河流域水資源管理模式

隨著水資源問題的日益突出，結合內(nèi)陸河流域水資源開發(fā)利用研究現(xiàn)狀，以改善生態(tài)環(huán)境、水資源高效管理為目標，在內(nèi)陸河流域生態(tài)－水文－經(jīng)濟綜合研究的基礎上，探討基于“三條紅線”、生態(tài)環(huán)境綜合治理、地表水與地下水聯(lián)合調(diào)度和流域水資源集成管理的內(nèi)陸河流域水資源管理模式，提出在未來應加強內(nèi)陸河流域水資源污染研究、氣候變化影響下內(nèi)陸河流域水資源研究、人類活動影響下內(nèi)陸河流域水資源研究和內(nèi)陸河流域水資源管理的法律法規(guī)和政策體系研究

2．1基于“三條紅線”的內(nèi)陸河流域水資源管理模式

三條紅線是國家為保障水資源可持續(xù)利用，在水資源開發(fā)利用、用水效率、水功能區(qū)限制納污能力3個方面劃定的管理紅線，它與一定地區(qū)的水資源承載能力相適應，體現(xiàn)了該地區(qū)一定時期的生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)模、社會管理水平，是水資源管理必須達到的目標［8］。實行“三條紅線”控制的水資源管理模式即是將“三條紅線”的主要內(nèi)容貫穿在水資源綜合管理包括管理理念、管理方法、管理手段、管理體制到管理制度的全過程［9］。內(nèi)陸河流域水資源管理中應嚴格執(zhí)行基于水資源開發(fā)利用控制紅線的水資源管理框架、基于用水效率控制紅線的水資源管理框架和基于水功能區(qū)限制納污紅線的水資源管理框架。實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源開發(fā)利用的過程和制度管理與設計，制定流域宏觀層面的年度用水計劃和微觀層面的主體用水計劃，根據(jù)內(nèi)陸河流域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和不同部門用水目標，確定用水優(yōu)先次序，形成流域年度供水計劃；實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源高效利用，落實流域定額管理制度、水資源統(tǒng)計和計量管理制度以及用水效率考核制定設計，促進流域各部門和區(qū)域用水和水資源配置的合理分配，將水資源管理落實到生產(chǎn)生活節(jié)水的各個環(huán)節(jié)；實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源保護目標，嚴格控制入河排污總量，落實流域水功能區(qū)劃管理制度、水功能區(qū)監(jiān)測體系、入河排污物質(zhì)和量統(tǒng)計、計量及考核制度設計和水生態(tài)系統(tǒng)保護與修復工作框架，加強水功能區(qū)的監(jiān)測與監(jiān)控力度，處理好流域水資源開發(fā)與保護的關系，切實保證水體功能的良好發(fā)揮。目前，內(nèi)陸河流域結合國家相關政策，依據(jù)流域水行政管理區(qū)域，制定了近期、中期和長期的水資源開發(fā)利用控制目標、用水效率控制目標和水功能區(qū)限制納污目標，為落實最嚴格水資源管理制度奠定了堅實基礎。在強化“三條紅線”水資源管理模式下，應注重加強內(nèi)陸河流域水資源評價、生態(tài)環(huán)境需水、水資源合理配置與高效利用、水資源需求與過程控制、流域納污能力計算以及水資源綜合保護等方面的研究工作，從而為落實最嚴格水資源管理制度提供科學依據(jù)。

2．2基于生態(tài)環(huán)境綜合治理的內(nèi)陸河流域水資源管理模式

鑒于內(nèi)陸河流域水資源系統(tǒng)特點及生態(tài)環(huán)境特點，在進行水資源管理時，必須考慮其引起的生態(tài)環(huán)境效應，確定生態(tài)環(huán)境綜合治理的流域水資源的開發(fā)和分配方案，即將水資源作為一個動態(tài)系統(tǒng)，考慮其時空分布及內(nèi)部各種水資源間的相互轉(zhuǎn)化，在維護現(xiàn)有流域水資源系統(tǒng)的宏觀穩(wěn)定態(tài)及流域生態(tài)環(huán)境平衡的基礎上確定水資源的開發(fā)管理方案，對水資源也要進行統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)分配，以獲得最大效益，從而實現(xiàn)水資源管理中恢復和維持生態(tài)系統(tǒng)健康發(fā)展所需要的水量，從根本上轉(zhuǎn)變內(nèi)陸河流域生態(tài)環(huán)境日益惡化趨勢，促進內(nèi)陸河流域生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。為了對內(nèi)陸河流域水資源進行科學管理以保護生態(tài)環(huán)境，必須分析水資源與生態(tài)環(huán)境的耦合關系，建立其耦合模型，進行水資源開發(fā)方案的生態(tài)環(huán)境效應評價。評價不同內(nèi)陸河流域內(nèi)水資源的開發(fā)利用對植被的種類、分布、生長狀況影響，分析不同植物的生存域，即植物對水、鹽等地質(zhì)環(huán)境因子組合的適應范圍，以此來促進內(nèi)陸河流域水資源與生態(tài)系統(tǒng)相互關系研究，為內(nèi)陸河流域生態(tài)環(huán)境綜合治理提供科學依據(jù)，同時由于內(nèi)陸河流域的水文過程控制著生態(tài)過程，對內(nèi)陸河流域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有著直接影響，同時也決定流域生態(tài)安全。加速內(nèi)陸河流域生態(tài)環(huán)境的恢復和保護，對促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，改善內(nèi)陸河流域自然生態(tài)系統(tǒng)的功能具有重要意義。生態(tài)需水作為內(nèi)陸河流域水資源管理的重要部分，在內(nèi)陸河流域水資源配置中不容忽視。根據(jù)內(nèi)陸河流域生態(tài)保護和生態(tài)恢復目標，進行流域生態(tài)功能分區(qū)，確定生態(tài)治理重點區(qū)，提出生態(tài)保護與恢復目標原則，進行內(nèi)陸河流域生態(tài)需水分區(qū)，確定不同保護目標下內(nèi)陸河流域適宜生態(tài)需水量及生態(tài)需水閾值。而要實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源與生態(tài)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須對流域水資源進行合理的配置，協(xié)調(diào)好內(nèi)陸河流域上、中下游用水問題，處理好農(nóng)業(yè)用水和生態(tài)用水比例，處理好地表水和地下水的關系，確定出不同區(qū)域地表水地下水開發(fā)利用的適宜比例和布局，通過地表水地下水聯(lián)合調(diào)度，減少水分的無效損耗，合理安排和分配地區(qū)之間、部門之間經(jīng)濟用水的關系，統(tǒng)一配置社會經(jīng)濟用水和生態(tài)環(huán)境用水，實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源的高效合理利用，促進社會經(jīng)濟及生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展］。

2．3地表水與地下水聯(lián)合調(diào)度的流域水資源管理模式

地表水－地下水聯(lián)合調(diào)度是以地表地下水資源利用、調(diào)配為對象，在一定區(qū)域內(nèi)為開發(fā)地表地下水資源、防治水患、保護生態(tài)環(huán)境、提高地表地下水資源綜合利用效益而制定的總體措施計劃與安排。干旱內(nèi)陸河流域地表水地下水聯(lián)合調(diào)度的水資源管理模式是解決水資源短缺的一個有效途徑，是實現(xiàn)水資源持續(xù)利用，保護和改善生態(tài)環(huán)境的一個重要舉措，同時有效控制地下水位，進行水資源的合理調(diào)配，減少干旱區(qū)水資源的時空差異，達到水資源優(yōu)化配置和高效利用，從而改善干旱生態(tài)環(huán)境，促進干旱區(qū)水、生態(tài)和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過井渠結合、系統(tǒng)規(guī)劃聯(lián)合調(diào)配、人工回灌和抽取地下水等調(diào)度模式為內(nèi)陸河流域水資源的優(yōu)化利用提供有效措施?；诘乇硭偷叵滤膳c耦合模型，分布式水文模型、地下水模擬模型、生態(tài)水文模型，模擬內(nèi)陸河流域產(chǎn)流過程，徑流特征，識別內(nèi)陸河流域不同地帶地表水與地下水相互轉(zhuǎn)化關系，分析在人類活動影響下內(nèi)陸河流域地下水變化特征，模擬其轉(zhuǎn)化規(guī)律和水資源配置問題，進行內(nèi)陸河流域水循環(huán)系統(tǒng)模擬與驗證，預測未來環(huán)境變化條件下內(nèi)陸河流域水資源演變規(guī)律，為內(nèi)陸河流域水資源聯(lián)合調(diào)度管理提供模型支撐。基于水資源優(yōu)化配置模型、流域水質(zhì)模擬模型、水資源模擬模型，提出流域水庫供水規(guī)則、地表水供水規(guī)則、地下水供水規(guī)則和外調(diào)水規(guī)則，模擬在不同目標函數(shù)和約束條件下流域水資源在不同部門之間的優(yōu)化配置，并對不同水質(zhì)的水量使用問題進行優(yōu)化，提出內(nèi)陸河流域多目標水資源規(guī)劃方案，探索內(nèi)陸河流域地表水與地下水聯(lián)合利用潛力，實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源的空間分配、時間分配和部門分配，充分體現(xiàn)模擬模型在多水平年、多層次、多用戶、多水源、多工程的動態(tài)耦合特性。研究基于水－生態(tài)－經(jīng)濟耦合的內(nèi)陸河流域地表水與地下水聯(lián)合調(diào)度管理方法，探討未來水資源變化的農(nóng)業(yè)適應對策，調(diào)節(jié)干旱區(qū)農(nóng)業(yè)用水和生態(tài)用水的矛盾，促進內(nèi)陸河流域地表水與地下水集成管理與合理配置，滿足保護生態(tài)環(huán)境的要求和各行各業(yè)對水資源的需求，實現(xiàn)水資源的供需平衡和水量的科學分配，從而合理制定聯(lián)合調(diào)度目標和開發(fā)治理方案，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護和經(jīng)濟結構調(diào)整提供建議。

2．4內(nèi)陸河流域水資源集成管理模式

內(nèi)陸河流域管理是水、生態(tài)、人類活動的綜合管理，是基于內(nèi)陸河流域尺度的水環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的整體管理方式，是綜合考慮內(nèi)陸河流域與水有關或由水引起的各種人類活動的科學思維方法。內(nèi)陸河流域綜合管理就是以內(nèi)陸河流域為管理單元，在政府、企業(yè)和公眾等共同參與下，應用行政、市場、法律手段，對流域內(nèi)資源全面實行協(xié)調(diào)的、有計劃的、可持續(xù)的管理，促進內(nèi)陸河流域公共福利最大化。集成水資源管理著重建立以水權、水市場理論為基礎的水資源管理體制，運用水權、水價理論調(diào)控水資源內(nèi)部分配效益，通過水資源社會化管理提高水資源外部分配效益，將自然資源稀缺問題轉(zhuǎn)向克服社會資源短缺問題，促進經(jīng)濟、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，最終形成公眾參與的內(nèi)陸河流域尺度水文、生態(tài)、經(jīng)濟綜合的流域集成水資源管理模式。內(nèi)陸河流域水資源集成管理要合理解決河道外生產(chǎn)、生活、生態(tài)用水與河道內(nèi)生態(tài)環(huán)境用水、水力發(fā)電等用水需求之間的矛盾，需要對水量與水質(zhì)、水位、水面、流量、流速等水資源全要素進行配置。根據(jù)內(nèi)陸河流域水、農(nóng)業(yè)、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，以內(nèi)陸河流域生態(tài)－水文學研究為主線，耦合生命科學、生態(tài)經(jīng)濟學和農(nóng)業(yè)發(fā)展，依托野外觀測試驗平臺、數(shù)字流域，完善內(nèi)陸河流域生態(tài)－水文監(jiān)測網(wǎng)絡與流域信息系統(tǒng)，為構建內(nèi)陸河流域尺度的人口－水資源－生態(tài)－社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的水資源綜合管理模式提供強大的基礎數(shù)據(jù)平臺，提出基于水－生態(tài)－經(jīng)濟耦合的水資源集成管理理論與方法。立足內(nèi)陸河流域尺度認識水－生態(tài)－經(jīng)濟復合系統(tǒng)的本質(zhì)、運行規(guī)律、依存關系及其對全球變化和人類活動的響應，基于水－生態(tài)－人類活動影響，采用多尺度的途經(jīng)和綜合分析方法，廣泛運用生態(tài)水文學和生態(tài)經(jīng)濟學解決內(nèi)陸河流域復雜系統(tǒng)問題［28］，研究人類活動影響下內(nèi)陸河流域水環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)的整體耦合管理模式，為內(nèi)陸河流域水、生態(tài)和經(jīng)濟協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展提供科學支撐和決策依據(jù)。綜合考慮內(nèi)陸河流域人口增長－水資源供給能力變化－生態(tài)環(huán)境建設－產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整及城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)模與速度等多種關鍵要素的前提下，建立內(nèi)陸河流域水環(huán)境與社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的水資源綜合管理模型及決策支持系統(tǒng)，通過模型模擬與驗證研究，提出促進內(nèi)陸河流域水、土、氣、生等相關資源合理開發(fā)利用和保護方案，實現(xiàn)內(nèi)陸河流域經(jīng)濟、社會和環(huán)境福利最大化的流域可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)化方略。研究基于復雜耦合生態(tài)經(jīng)濟學和生態(tài)水文學系統(tǒng)的內(nèi)陸河流域可持續(xù)水資源管理機制，解決生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟系統(tǒng)的定量耦合關系和機制、生態(tài)格局和生態(tài)過程的水文學機制等科學問題，探索一個多學科的、管理層參與的內(nèi)陸河流域管理模型，提出可操作性的水安全、生態(tài)安全的決策依據(jù)和管理模式，最終形成公眾參與的內(nèi)陸河流域尺度水文、生態(tài)、經(jīng)濟綜合的流域集成水資源管理。

3結論與建議

總體看來，與水資源開發(fā)利用密切相關的自然生態(tài)、社會經(jīng)濟和政治文明等環(huán)境條件處于不斷的變化之中，因此對水資源管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展可以說是一個永無止境的不斷探索、實踐、認識和完善的過程。隨著水資源問題的日益突出，以改善生態(tài)環(huán)境、水資源高效管理為目標，實現(xiàn)內(nèi)陸河流域水資源、環(huán)境與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，促進內(nèi)陸河流域水資源管理模式的不斷轉(zhuǎn)變，而內(nèi)陸河流域水資源優(yōu)化配置和綜合管理的研究領域也在不斷擴展，并在理論與方法上逐步得到完善。為了更進一步促進內(nèi)陸河流域水資源系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，建議應從以下幾個方面加強內(nèi)陸河流域水資源方面的研究。

3．1加強內(nèi)陸河流域水資源污染研究

隨著人類活動的不斷增加，改變了內(nèi)陸河流域原有的水文過程與水循環(huán)方式以及地下水補給條件，使得營養(yǎng)物質(zhì)和污染物排放污染了水源，同時也加劇了對當?shù)氐牡Y源的需求。根據(jù)內(nèi)陸河流域水資源污染特點，識別流域水資源污染源，加強內(nèi)陸河流域水資源綜合開發(fā)與水環(huán)境綜合治理協(xié)同發(fā)展，加強內(nèi)陸河流域水資源污染過程、主要污染物類型、水資源污染控制途徑、污染物質(zhì)運移機理研究，尋找適合污染物質(zhì)排放的地質(zhì)單元體的研究以及修復受污染的地質(zhì)單元及評價內(nèi)陸河流域水資源污染研究。進一步加大內(nèi)陸河流域水功能區(qū)納污能力、入河排污口管理、水功能區(qū)達標評估等監(jiān)督管理體系研究，從根本上扭轉(zhuǎn)內(nèi)陸河流域水資源污染態(tài)勢。完善內(nèi)陸河流域水質(zhì)監(jiān)測、監(jiān)督監(jiān)管能力和水功能區(qū)建設，控制不同水功能區(qū)排污量，加強各河段的水質(zhì)監(jiān)測，制定和不斷調(diào)整水功能區(qū)劃，嚴格控制入河排污量，保證污染不超標，促進內(nèi)陸河流域水環(huán)境健康可持續(xù)發(fā)展。

3．2加強氣候變化影響下內(nèi)陸河流域水資源研究

根據(jù)內(nèi)陸河流域水文氣象資料，研究流域內(nèi)水文氣象時空變化特征，研究水資源系統(tǒng)演變的長期變化趨勢，進一步探討內(nèi)陸河流域氣候變化對徑流的影響及徑流對氣候變化的響應機制，揭示內(nèi)陸河流域水文氣象時空變化規(guī)律。建立氣候變化對內(nèi)陸河流域水資源影響的模擬模型，揭示氣候變化對內(nèi)陸河流域水文水資源的響應機制，定量評估內(nèi)陸河流域尺度上氣候變化對徑流量的影響程度及貢獻率，模擬預測氣候變化情景下內(nèi)陸河流域水資源變化規(guī)律，闡述氣候變化下內(nèi)陸河流域水資源的空間分布格局、配置方式和作用機制，揭示氣候變化對水資源影響的驅(qū)動機制。進一步加強對全球氣候變化影響下內(nèi)陸河流域水資源循環(huán)及其伴生過程、水生態(tài)系統(tǒng)演變趨勢及其退化機理、水資源變化動態(tài)預測的研究，加強氣候變化對內(nèi)陸河流域水質(zhì)、生態(tài)環(huán)境影響、水資源脆弱性、敏感性等方面的研究，為逐步建立適應氣候變化和可持續(xù)發(fā)展的水資源管理體制奠定基礎。氣候變化影響著水文循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，會直接或間接影響著水體中營養(yǎng)物質(zhì)和污染物的物理化學反應及遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，研究不同污染物對氣候要素變化的響應及其變化機理，確定對氣候變化比較敏感性的水質(zhì)指標，深入開展氣候變化對水環(huán)境的影響機理研究，為科學評估氣候變化影響和研究適應性對策提供科學基礎。加強氣候變化對內(nèi)陸河流域干旱和洪澇等水文極值事件的影響研究，為增強人類和自然系統(tǒng)對氣候變化的適應能力，減緩氣候變化所帶來的不利影響提供必要的科學依據(jù)。加強氣候變化影響下內(nèi)陸河流域水安全保障體系研究，評估內(nèi)陸河流域水資源承載力及水資源資產(chǎn)，預測與評價流域水安全動態(tài)與態(tài)勢，建立基于氣候變化的內(nèi)陸河流域水資源安全預警系統(tǒng)，為內(nèi)陸河流域水資源安全模式選擇與政策支撐體系的建立提供決策依據(jù)?；谒倪^程與氣候模型相互關系分析，結合人為因素的影響，深入研究氣候模型與水文模型耦合途徑，提高兩者之間不同時空尺度的轉(zhuǎn)化和模擬精度，尋求適合不同尺度內(nèi)陸河流域的預測方法，為研究未來氣候變化下內(nèi)陸河流域水資源高效利用、合理配置提供可借鑒模式，更為內(nèi)陸河流域水資源合理開發(fā)利用、經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)以及政府宏觀調(diào)控與決策提供可借鑒依據(jù)。

3．3加強人類活動影響下內(nèi)陸河流域水資源研究

基于內(nèi)陸河流域水利工程、引水、土地利用變化等人類活動因素分析，研究人類活動對內(nèi)陸河流域徑流的影響程度，研究土地利用變化對內(nèi)陸河流域水量、水質(zhì)及其時空分布的影響程度，分析小型農(nóng)田水利措施、農(nóng)業(yè)措施等影響下的內(nèi)陸河流域水資源變化特征以及水文效應，研究人類活動對水資源的開發(fā)利用強度，分析人類活動下影響下內(nèi)陸河流域水資源的空間分布格局、水資源配置方式，探討人類活動影響下內(nèi)陸河流域水資源的變異規(guī)律。根據(jù)內(nèi)流河流域人類活動的變化特征，建立較為完善的描述人類活動對水資源影響評價指標體系，研究人類活動對水資源影響的定量識別方法，提出人類活動對內(nèi)陸河流域水資源影響的定量指標和參數(shù)，揭示人類活動與水資源相互影響的互饋機制。研究能夠定量識別人類活動對水資源影響因子，結合人類活動的定量評價指標體系，評價人類活動對內(nèi)陸河流域水資源變化的影響程度，探討在人類活動影響下內(nèi)陸河流域水資源的變化趨勢，從而為人類活動影響下流域水資源管理提供技術支撐。

3．4加強內(nèi)陸河流域水資源管理的法律法規(guī)和政策體系研究

第6篇：水文與水資源工程認識范文

關鍵詞：“三態(tài)” 城市水文化 和諧發(fā)展

中圖分類號：X826；TU984.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0086-03

1 對城市水文化三種形態(tài)的認知

世界上的事物基本都有三種形態(tài)。這三種狀態(tài)在特定的條件之下呈現(xiàn)特定的形態(tài)。比如我們常見的水、冰、水蒸氣，其實就是一種物質(zhì)（H2O）的三種形態(tài)而已。很顯然，不能由于它有三種形態(tài)，而將它們看成各自獨立的三種事物，也不能用其中一種或兩種形態(tài)否定其他兩種或一種形態(tài)。城市水文化，也是如此。

1.1 城市水文化的三種形態(tài)

城市水文化也有三種形態(tài)，即“城市水文化知識形態(tài)”、“城市水文化活動形態(tài)”和“城市水文化成品形態(tài)”。

（1）城市水文化知識形態(tài)。此形態(tài)通常情況下呈靜態(tài)，放在那里不運用乃至不傳承，則不能算是一種真正的“存在”，只有人們運用它進行活動，它才能運動起來，鮮活起來。

（2）城市水文化活動形態(tài)。此形態(tài)通常情況下呈動態(tài)，即人們運用其知識進行交流、運動的過程。水文化活動受制于城市水文化知識，又產(chǎn)生著城市水文化成品。它實際上是某城市內(nèi)外，人們共同進行的社會行為。

（3）城市水文化成品形態(tài)。與一般的文化成品一樣，城市水文化成品有顯性和隱性之別?；顒优c創(chuàng)造的結果是具體的物品，此為顯性；活動與創(chuàng)造過程所形成的活動者的感受與體驗，主要表現(xiàn)為隱性。在這種過程中，其活動成品既是每一次活動行為的結束，又是下一次活動行為的開始，所以它既是靜態(tài)的，又是動態(tài)的。

1.2 城市水文化“三態(tài)”的流動規(guī)律

城市水文化知識來自于城市水文化成品，又規(guī)范著城市水文化活動；城市水文化活動受制于城市水文化知識，又創(chuàng)造了城市水文化成品；城市水文化成品來自于城市水文化活動，又產(chǎn)生了城市水文化知識。所以，城市水文化如同“水”一樣，是一個不斷流動的循環(huán)形態(tài)。

它從知識態(tài)到活動態(tài)，從活動態(tài)到成品態(tài)，又從成品態(tài)到知識態(tài)。三種形態(tài)就在這種循環(huán)往復和不斷變化之中，形成了一個靈動的城市水文化體系，構成了一個流動的物質(zhì)與非物質(zhì)的結合體。

2 城市水文化“三態(tài)”關系給我們的啟示

城市水文化“三態(tài)”關系是循環(huán)的、生態(tài)的，螺旋式上升的，不斷豐富與發(fā)展的。包括古代的物質(zhì)與非物質(zhì)的水文化遺產(chǎn)，也一起存在與發(fā)展。只不過，過去是原始的，無序的，自在的。我們現(xiàn)在厘清水文化“三態(tài)”關系，目的是變原始為現(xiàn)代，變無序為有序，變自在為自覺，傳承傳統(tǒng)水文化的精華，推進城市水文化高品質(zhì)發(fā)展。

當前，主管部門更多的是重視水文化中“物質(zhì)”的部分，而忽視“非物質(zhì)”的部分?！叭龖B(tài)”中“城市水文化知識形態(tài)”的研究不夠系統(tǒng)、全面，“城市水文化成品形態(tài)”的建設開發(fā)過度，“城市水文化活動形態(tài)”未能得到應有的重視。如何才能實現(xiàn)城市水文化的高品質(zhì)發(fā)展呢？筆者認為應該著力于以下幾點。

2.1 城市水文化知識形態(tài)的研究要做細、做深、做透

中國有著古老而豐富的傳統(tǒng)水利文化，甚至可以說中華文明的搖籃就是黃河、長江的河流文化。但是，我國真正意義上的水文化的研究起始于20世紀80年代，對水文化的系統(tǒng)性研究才剛剛起步。因此，可以說水文化的研究還處在初級階段，甚至對于水文化內(nèi)涵與外延的界定都還處于爭論階段。面對21世紀互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的時代，中國水文化研究已經(jīng)相對滯后于中國現(xiàn)代化的發(fā)展。先人為我們留下了豐富的水文化研究資源，遺憾的是我們的整理工作還很不細致，更談不上研究的深透了。水文獻的出版層次也達不到應有的高度，權威的水文化研究專業(yè)學術刊物幾乎為零。水文化研究的領域、范圍、深度都h遠跟不上時代的需要，已有的研究中還大量存在與應用脫節(jié)的現(xiàn)象。當前，擺在我們面前的課題是，如何吸取古人的智慧，傳承我國傳統(tǒng)水文化的精髓；如何拓展現(xiàn)代水文化研究的視野，不斷豐富未來水文化的內(nèi)涵；如何促進可持續(xù)水利和現(xiàn)代水利的發(fā)展，贏得我國水文化的高品質(zhì)發(fā)展；如何構建科學的水文化戰(zhàn)略發(fā)展體系，與國家現(xiàn)代化發(fā)展的相關戰(zhàn)略相適應。我們必須充分認識到加強水文化知識研究的重要性和緊迫性，把城市水文化知識形態(tài)的研究工作做細、做深、做透。

2.2 城市水文化活動形態(tài)的研究要做實、做活、做優(yōu)

目前，水文化研究更多的是關注水利工程和城市建設。水文化建設還主要局限于治水管水層面，相關的水文化活動很少，老百姓對水文化的認知更是少之又少。長期以來，人們把水文化看成是水利部門的事情，未能整合全社會的力量凝心聚力，把水文化當作與人民生存質(zhì)量提高、生態(tài)環(huán)境改善、社會文明進步直接相關的大事來對待。水文化教育宣傳工作未能正常有效開展，更談不上普及。我們應把水文化建設看成是全體社會成員必須共同關心的事業(yè)，引導社會全體成員充分認識傳統(tǒng)水文化的歷史意義和現(xiàn)實價值，引導全社會建立人水和諧的生產(chǎn)生活方式，養(yǎng)成愛水、護水的自覺行為，整合文物、旅游、環(huán)保、規(guī)劃、城建、學校等多部門力量共商共建共管，確保水文化建設順利推進，并與其他文化協(xié)調(diào)發(fā)展。由市政府出臺相關文件，有計劃地組織相關部門采取水工程參觀、水生態(tài)考察、水文化展覽、水文藝演出、水法制宣傳、水學術研究、水科普講座、水知識競賽等方式系統(tǒng)普及水文化知識，弘揚水文化精神。如果我們能把活動做到實處，活動形式豐富多彩，并將教育類、學術類、藝術類、宣傳類和健身休閑類活動靈活打通，相互融合，提高活動與居民的互動性，提高活動的科技含量，就一定能夠吸引更多的人們關注水文化，進而參與水文化研究，促進水文化發(fā)展。

2.3 城市水文化成品形態(tài)的研究要做穩(wěn)、做精、做新

改革開放以來，水文化建設取得了一定的成效，但客觀上也存在著各種不顧后果、過度開發(fā)、急功近利、好大喜功、鋪張浪費、破壞水生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象。我們應樹立人水和諧、天人合一的科學理念，實現(xiàn)人水和諧共處的現(xiàn)代文明，為城市水文化發(fā)展營造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境。新投入的重大水利工程，必須經(jīng)多方論證，確保工程的設計與建設能實現(xiàn)綜合防治而又具有前沿科技品位和人水和諧共生的理念。要實現(xiàn)水文化研究與水文化建設的緊密聯(lián)系，提升水工程建設的品位。因為水工程不只是水利設施，同時也是文化設施。水工程建設要與水文化內(nèi)涵相結合，并努力使水工程合理彰顯地域文化的特色。水工程要與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，集實用性、人文性、觀賞性、休閑性于一體，使之成為周邊市民體驗水文化的有效載體。目前各地水工程建設要關注的重點，一是全面實施清水活水工程和護坡工程；二是雨污分流杜絕河道排污口；三是涵閘提水泄水功能的長遠規(guī)劃。我們應長遠考慮，通盤規(guī)劃，努力把城市水文化成品形態(tài)做穩(wěn)、做精、做新。所謂“做穩(wěn)”，就是要符合科學發(fā)展觀，不急不躁，不操之過急；所謂“做精”，就是反復論證，可做可不做的堅決不做，要做就做必須做的，要做就精益求精做出最好的；所謂“做新”，就是要有前沿高科技理念，從使用功能到外形設計都應有創(chuàng)新突破?？傊?，要在科學發(fā)展觀的引領下，確保水工程建設的必要性、合理性和前瞻性。

在城市水文化知識形態(tài)、城市水文化活動形態(tài)、城市水文化成品形態(tài)的研究都真正做到位的同時，我們關注其“三態(tài)”之間的交互關系，才能有效地促進城市水文化的發(fā)展。

3 促進城市水文化“三態(tài)”交互、和諧發(fā)展的具體路徑

3.1 更新傳統(tǒng)觀念，提升三個意識

（1）提升不斷豐富水文化內(nèi)涵，拓展水文化外延，促進其可持續(xù)發(fā)展的意識。

水文化并不等同于水利文化，而是涵蓋了水利文化。水文化實際上包括了一切與水有關的文化，是人們以水為載體創(chuàng)造的文化，它派生和影響民族文化的方方面面，滲透到國家的政治、經(jīng)濟、文化、民生、軍事的各個方面。水文化包括具有成品形態(tài)的物質(zhì)與非物質(zhì)的水文化；具有傳承性的知識形態(tài)的水文化；具有社會性的活動形態(tài)的水文化。水文化建設不僅僅是水利行業(yè)的事情，而應該是需要全社會共同關注的事情。隨著社會的發(fā)展，我們不斷豐富水文化的內(nèi)涵，拓展水文化的外延，整合全體社會成員的力量凝心聚力，把水文化當作與人民生存質(zhì)量提高、生態(tài)環(huán)境改善、社會文明進步直接相關的大事來對待，水文化建設才能可持續(xù)發(fā)展。

（2）提升非物質(zhì)水文化遺產(chǎn)與物質(zhì)水文化遺產(chǎn)同等重要，兩者都應高度重視的意識。

受傳統(tǒng)觀念的影響，人們更多重視水文化中“物質(zhì)”的部分，而忽視“非物質(zhì)”的部分。中華民族在長期的治水實踐中，不僅創(chuàng)造了偉大的物質(zhì)財富，也創(chuàng)造了寶貴的精神財富。從古代大禹治水所體現(xiàn)的改堵為疏、因勢利導的智慧和不畏困難，艱苦奮斗的意志，到現(xiàn)代水利人科學治水、求實創(chuàng)新的精神，不斷推動著水文化的發(fā)展與成熟。在從與干旱洪水作斗爭，到與自然河流和平共處的過程中，形成了水文學以及在治水實踐中形成的“河流辯證法”思想、“水災害雙重屬性”理論、“河流倫理”等觀念。這些非物質(zhì)的水文化遺產(chǎn)都應該加以整理和保護，包括系統(tǒng)整理水文化的文獻資料，整理與水相關的民間傳說和風俗習慣等。

（3）提升以城市水文化活動形態(tài)促進城市水文化知識形態(tài)與城市水文化成品形態(tài)更好發(fā)展的意識。

人與自然的和諧相處，很重要的一環(huán)就是人與水的和諧相處，而人與水之間的關系很大程度上取決于人們對于水的認識。水文化實際上就是人類水觀念的外化，反映了人類對水的認識程度。水文化意識有助于人類平衡人與自然的關系，同時，水文化又是一種關于水的社會規(guī)范。水文化的可持續(xù)發(fā)展不僅僅是科學問題，更是社會問題，是人的觀念問題。主管部門可以通過有效的活動，比如組織水工程參觀、水生態(tài)考察、水文化展覽、水文藝演出、水法制宣傳、水學術研究、水科普講座、水知識競賽等豐富多彩的活動，普及水文化知識，弘揚水文化精神，使水文化深入人心。特別要重視水文化宣傳進校園活動，通過生動活潑、富有人情味的水文化宣傳活動，在我們的孩子心中種下水文化的種子，我們的孩子從小養(yǎng)成愛護水、親近水、欣賞水的文明行為習慣，樹立人水共生的理念。水文化活動形態(tài)的有效組織，可以營造良好的水文化環(huán)境，促進城市水文化知識形態(tài)與城市水文化成品形態(tài)更快、更好地發(fā)展。

3.2 緊跟時代腳步，實現(xiàn)十大轉(zhuǎn)變

（1）實現(xiàn)從人與水斗爭到人與水共存的轉(zhuǎn)變。

（2）實現(xiàn)從水資源開發(fā)利用為主到開發(fā)與保護并重的轉(zhuǎn)變。

（3）實現(xiàn)從把水當作取之不盡用之不竭的自然之物到視水為寶貴的自然資源和戰(zhàn)略性經(jīng)濟資源的轉(zhuǎn)變。

（4）實現(xiàn)從灌溉、防洪為主要目標的水資源開發(fā)到多目標、多功能水資源開發(fā)、配置、節(jié)約和保護的轉(zhuǎn)變。

（5）實現(xiàn)從單一的工程管理到對流域內(nèi)人類生產(chǎn)生活行為和方式的管理的轉(zhuǎn)變。

（6）實現(xiàn)從大規(guī)模水利建設開發(fā)為主到依法管理和現(xiàn)代管理為主的綜合治理為主的轉(zhuǎn)變。

（7）實現(xiàn)從局部水生態(tài)治理到全面水生態(tài)文明建設的轉(zhuǎn)變。

（8）實現(xiàn)從防治水對人的危害為主到關注人對水的傷害為主的轉(zhuǎn)變。

（9）實現(xiàn)從不重視水環(huán)境、水生態(tài)到重視人與自然和諧相處，確立人水合一理念的轉(zhuǎn)變。

（10）實現(xiàn)從以水利人為主關注水文化到全體社會成員共同關注水文化的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1] 王文珂.水生態(tài)文明城市建設實踐思考[J].中國水利，2012（23）：33-36.

第7篇：水文與水資源工程認識范文

鑒于該課程的性質(zhì)，為了在有限的學時中提高教學質(zhì)量，該課程的教學改革在不斷地探索之中，并取得了很多有益的成果[1-5]。文章以揚州大學水利工程概論課程教學為研究對象，在總結該課程教學現(xiàn)狀的基礎上，對教學改革和提高教學質(zhì)量的措施進行了探討分析，為同行提供了參考和幫助。

一、水利工程概論課程教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容需要甄選并進行難度控制

水文水資源工程專業(yè)的學生在水利工程概論課程前，開了高等數(shù)學、工程制圖、工程測量、水力學等課程，但是并未開設材料力學、土力學、結構力學和彈性力學等課程，這就使得水利工程概論這門課程在講授過程中遇到很多困難。為了把一個概念講清楚，可能需要補充其它課程的知識。而水利水電工程專業(yè)的學生在水利工程概論課程前，基本未開設任何相關的課程，這使得該課程的講授就更加困難。因此，對于開設該課程的兩個專業(yè)來說，教學內(nèi)容的甄選工作量大，而且難度不易控制。

（二）教師教學方法傳統(tǒng)

目前，水利工程概論的教學方法還是以老師講授、學生聽課的灌輸式方法為主。上述教學方法很容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，降低學生學習的積極性和主動性。

（三）實踐教學與理論教學脫節(jié)

水文水資源工程專業(yè)的實踐教學不包括到各種水利工程的現(xiàn)場進行認識實習和綜合實習，因此該專業(yè)沒有與水利工程概論這門課程相關的實踐教學。水利水電工程專業(yè)雖然有可以到水利工程現(xiàn)場的實踐教學，但是該課程的理論教學在大一第一學期進行，認識實習在大二進行，綜合實習在大四進行。理論教學講授的知識點，到認識實習和綜合實習時，學生可能都忘記了。因此，該課程實踐教學與理論教學存在脫節(jié)的問題。

（四）學生的學習興趣較低

水文水資源工程專業(yè)的學生認為該課程僅僅是一門普通的必修課，與專業(yè)相關性不大，所以沒有必要認真學習。水利水電工程專業(yè)的學生剛剛經(jīng)過高考的洗禮，認為進入大學之后學習就可以放松了，對于課程考核也抱有僥幸心理，因此很多同學上課睡覺、玩手機，甚至曠課。

二、水利工程概論課程教學改革

（一）調(diào)整培養(yǎng)方案和教學大綱

水利水電工程專業(yè)的培養(yǎng)方案建議進行調(diào)整，將該課程的開設時間延遲。這能夠使學生在適應大學的學習生活方式之后，采用正確的方式來學習這一專業(yè)入門課。將該課程的開設時間延遲，有利于課程理論教學和專業(yè)認識實習的結合。兩個專業(yè)的教學大綱需要根據(jù)學生的專業(yè)和前期學習的課程進行調(diào)整，最好能加入一些模型教學或者實驗室參觀的課時。

（二）選擇適宜的教學內(nèi)容

根據(jù)教學大綱，可以甄選教學內(nèi)容。雖然現(xiàn)在教材有很多版本，河海大學、西北農(nóng)林科技大學和華北水利水電大學等高校的專家都編著了自己的教材，僅河海大學就有幾個不同的版本。上述教材在出版和使用上，可能更符合對應高校教師的教學習慣和人才培養(yǎng)的定位。對于是否適合揚州大學的人才培養(yǎng)定位，還需要進行斟酌和篩選。因此，這要求任課教師需要根據(jù)教學大綱，參考多本教材的內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行選取和融合，做到知識面的廣泛性和完整性。還要控制教學內(nèi)容的難度，做到盡量以工程為中心，以介紹基本概念、建筑物的基本組成、型式、構造、適用條件和設計要求等為主。與此同時，還要求教師將工程實際與甄選的教材內(nèi)容結合起來。

（三）加強教師的教學水平

要承擔并完成好水利工程概論課程的教學任務，任課教師需要掌握工程測量、水力學、材料力學、土力學、結構力學和彈性力學等前期基礎課程的相關知識，也需要掌握水工建筑物、水利工程施工、水電站、水泵與水泵站和農(nóng)田水利學等后續(xù)專業(yè)課程的知識，還需要有一定的工程實踐經(jīng)驗。任課教師還需要不斷提高自己的授課水平，可以請有經(jīng)驗的任課教師多隨堂聽課，并及時提出建議，也可以多開展研究性教學，請本系的專業(yè)課教師參與研究性教學并提出改進提高教學水平的相關措施。此外，任課教師應該積極主動地跟隨有經(jīng)驗的教師聽課，向其他教師學習授課方法技巧。通過參加學校、江蘇省以及全國高校水利類教師講課比賽等，不斷提高自己的教學水平。

（四）嘗試運用多種教學方式

1.加強課堂討論和互動

將學生分成幾個小組，討論和互動均已小組為單位進行。在回顧所學知識時，小組之間可以相互提問互助。在講授一些文字性較重的知識點時，可以讓學生自學，然后針對自己認可的重點內(nèi)容，讓小組之間進行提問。此外，任課教師在提問問題時，也可以以小組為單位進行。小組選擇一位代表進行回答，其他人進行補充，然后根據(jù)小組總體的回答情況記錄課堂成績。小組之間相互提問和任課教師提問時，可以設置必答題和搶答題等環(huán)節(jié)，以提高學生討論和互動的積極性。

2.利用拓展作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

給學生設置一些拓展作業(yè)供學生選擇，例如介紹一次暴雨或洪水災害情況并加以分析評論；根據(jù)工程實例分析我國水利事業(yè)的發(fā)展成就；分析水資源空間分布與南水北調(diào)的作用；介紹某個省、市或縣的水利發(fā)展的情況；分析總結我國水利工程發(fā)展的經(jīng)驗、教訓與啟示；論證水資源開發(fā)利用與環(huán)境保護之間的平衡關系等。學生可以選擇自己感興趣的作業(yè)并獨自完成，這可以培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。

3.采用多種教學手段

將知識點劃分成不同的教學單元和專題，開展單元教學和專題教學，例如將所有擋水建筑物劃分成一個教學單元，重力壩是該教學單元中的一個專題。這樣在講述時，不同的單元和單元中不同的專題可以有不同的側(cè)重點，以經(jīng)典工程案例、水利專家的故事和人文方面的知識引導出水利工程概論方面的專業(yè)知識。課堂的講授充分利用多媒體技術，開發(fā)包含知識點以及相關的圖片、動畫、視頻以及思考題等的課件。充分利用網(wǎng)絡教學平臺，利用慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等手段為學生提供豐富的課下學習資源。利用模型實驗室和水工建筑物的錄像片進行課堂教學，有助于學生的認識和理解。

（五）加強理論教學與實踐教學的結合

進行課堂教學的同時，可以穿行認識實習，這樣有利于加強學生的感性認識。在現(xiàn)場實習前，根據(jù)課堂知識點和實習工程的特點布置思考題和與之對應的重點觀察部位，現(xiàn)場實習講解時將二者聯(lián)系起來。此外，可以借助水工試驗大廳和學校附近的水利工程進行現(xiàn)場教學。水文水資源工程專業(yè)認識實習涉及水利工程的內(nèi)容較少，因此需要適當增加其認識實習中水利工程的內(nèi)容。

（六）提高學生學習的興趣

明確本課程的用途可以提高學生的學習興趣。讓水文水資源工程專業(yè)的學生認識到該課程既可以補充其本專業(yè)以外的知識，為今后參加工作奠定基礎，還有助于他們跨專業(yè)考研。讓水利水電工程專業(yè)的學生認識到該課程是其第一門專業(yè)課，學好該課程有助于學好后續(xù)的水工建筑物、水利工程施工、水電站、水泵與水泵站和農(nóng)田水利學等多門專業(yè)課程。

（七）建立合理完善的成績考核方法

改革學生學習成績的評定方法，建立綜合考慮出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、拓展作業(yè)以及考試成績的客觀考核體系，并對考核體系中的各個因素的分值和權重系數(shù)進行研究。

三、結束語

水利工程概論作為一門概述性課程，是水文水資源工程專業(yè)和水利水電工程專業(yè)的學科基礎課。作為該課程的任課教師，應該注重水力學、材料力學、土力學和結構力學等基礎知識以及水工建筑物、水利工程施工、水電站等專業(yè)知識的學習，還需要加強工程實踐經(jīng)驗的積累。在甄選適宜的教學內(nèi)容的基礎上，不斷提高自己的教學水平，不斷嘗試運用多種教學方式，加強理論教學與實踐教學的結合，使學生明確該課程的用途以提高學生的學習興趣和積極性，從而達到提高水利工程概論課程教學質(zhì)量的目的。

參考文獻

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[5]杜宇.高職《水利水電工程概論》課程改革反思[J].楊凌職業(yè)技術學院學報，2012，04：80-83.

第8篇：水文與水資源工程認識范文

關鍵詞：水文測驗；問題；對策

中圖分類號： P331 文獻標識碼： A 文章編號：

水文測驗是水文工作的重要組成部分, 在水利規(guī)劃、工程建設管理、防汛抗旱、水資源管理與保護工作中發(fā)揮著無可替代的重要作用。當前，洪澇災害、水資源短缺、水環(huán)境惡化問題仍然是制約我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，特別是水資源短缺問題非常嚴重峻。水文工作也必將在水資源管理和保護中發(fā)揮更大的作用，為水資源的可持續(xù)利用，為我國社會發(fā)展和國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的水文服務。

一、水文測驗存在的問題

1、基礎設施比較差

盡管在基礎設施方面政府有較大的投資，而且在近幾年也得到了很大程度上的完善，但是全國還有大多數(shù)的測驗站沒有很完善的測驗洪水功能的技術。如果出現(xiàn)突發(fā)事件不能及時解決，在機制上存在著缺陷，在水文基礎設施上各地的薄弱程度是不同的，另外技術裝備的配置也是不足的。有的水文設施老化了，但是修復不及時，特別是西部的一些省區(qū)，水文的測驗手段還比較落后，有些水文站還是利用傳統(tǒng)的測驗模式。到目前為止，應急監(jiān)測系統(tǒng)還沒有落實，面對突發(fā)事件時，其檢測能力是非常不足的，實效性比較差；還有部分水文站的設施使用的時間長，破壞性大，安全得不到保障。

2、 人類的活動

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類的活動也加劇了，人類的活動以及水利工程對水文站的影響越來越嚴重，有的水文站甚至已經(jīng)喪失了原本的功能，不能達到原先的目的。有的測驗站基本上大多數(shù)時間都是一種斷流的狀態(tài)；有的測驗點的徑流都已經(jīng)有了本質(zhì)性的變化。人類活動對測驗點的影響越來越嚴重。

3、測驗人員的素質(zhì)不是很高

隨著老一輩測驗人員的退休，對新的測驗人員缺乏一定的技術培訓，所以就使得測驗人員的素質(zhì)不是很高。而在當前，這些測驗人員越來越不能夠滿足技術的發(fā)展，從而影響了水文測驗的現(xiàn)代化的進程。

4、巡測的發(fā)展比較慢

由于我國的地域遼闊，水文測驗不但受到了傳統(tǒng)習慣的影響，而且測驗儀器、交通、人員的素質(zhì)與經(jīng)費這些因素也會影響水文測驗的。目前，我國的水文站還是屬于駐測的類型，而且巡測的發(fā)展是非常慢的。所以在這樣的情況下，就必須有很多的設施，工作的效率沒有明顯的提高，收集水文資料的范圍也不能進行擴大。

5、資料的收集比較困難

洪澇、水資源短缺以及水環(huán)境的惡化這些問題都對我國的經(jīng)濟發(fā)展有著不好的影響，尤其是水資源短缺這個問題特別突出，而且對人類的正常生活有一定的影響。因此，對水資源的管理就要進行加強，要想把水資源管理這項工作做好的話，就應該需要與之相適應的水資源的監(jiān)測工作。例如水資源的配置、節(jié)約水資源以及污水控制處理等。因此，水資源的監(jiān)測是比較重要的，如果缺少的話，資料是很難完成的，但是現(xiàn)在各個地方的水文站工作的效率都比較低，那么收集水文資料的難度就很大。

二、水文測驗的對策

1、進一步夯實水文人才隊伍建設

水文人才隊伍建設是水文工作的根本保證。努力建設一支政治過硬、熟悉業(yè)務、善于管理、勇于開拓的水文管理干部隊伍。建設一支訓練有素、愛崗敬業(yè)、作風過硬、能熟練使用現(xiàn)代化水文儀器設備，水文技能人才隊伍，為水文測站生產(chǎn)與管理方式改革、新技術推廣應用奠定基礎。同時加強職工思想道德、職業(yè)技能教育，努力提高測驗質(zhì)量水文測驗質(zhì)量的提高，除了依靠新技術、新設備外，職工的職業(yè)道德和業(yè)務技能起著至關重要的作用。水文測驗工作的開展要高度重視職工職業(yè)道德的培養(yǎng)，提倡愛崗敬業(yè)，高度重視專業(yè)技術人員和技能型人才的培養(yǎng)，在全局范圍內(nèi)營造重視業(yè)務工作的良好氛圍。

2、 加大對水文測試工作的投入力度

除了加強水文測驗人才隊伍的建設，加大人力資源投入的力度之外。還應重視新技術在水文測驗工作中的推廣與應用。要重視水文測驗基礎設施的現(xiàn)代化建設，建立備用手段和應急保障體系；及時引進、研制開發(fā)新儀器、新設備滿足新形勢下水文測驗的需要，如雨量遙測系統(tǒng)、氣泡水位計、ADCP 等。由于受到水利水電工程蓄水、放水及引水多種因素的不利影響，以及在測驗河段內(nèi)水位、受流速變化頻繁的制約，為了盡量減少水文站的搬遷和保持水文站網(wǎng)的穩(wěn)定，需要引進、研制開發(fā)新的水文測驗儀器設備，適應受水利工程影響的測站水沙情勢變化需要。

3、 提高水文測驗的信息化、自動化水平

在人類活動對水文測驗的影響呈現(xiàn)日益多樣化趨勢的情況下，應進一步加大對水文測驗工作的投入，積極研制開發(fā)、推廣應用技術先進、性能可靠的測驗儀器，提高水文測驗工作的信息化、自動化、數(shù)字化水平，強化儀器設備的檢驗、鑒定，增強設備自動測驗、自動檢驗、自動糾錯的能力，提高測驗精度，降低容錯率；努力實現(xiàn)流域、區(qū)域水文要素的實時、在線監(jiān)測，縮短信息交換的時間差，點、線、面相結合，確保水文測驗資料的可靠性、一致性、連續(xù)性，為正確分析、把握流域水文特性，掌握水循環(huán)規(guī)律、自然規(guī)律提供科學的技術和信息平臺。

4、補充和完善有關法律、法規(guī)

構建社會主義法治社會，就要使各項工作納入依法治理的軌道當中。新時期對水文工作的開展必須以法律為依托，規(guī)范水文法制化建設。盡管新的《水法》、《水文條例》當中明確闡述了水文工作在國民經(jīng)濟建設中的地位和作用，對水文工作的性質(zhì)和管理體制、水文監(jiān)測環(huán)境和設施保護等方面做出了明確規(guī)定，但還不夠健全，還需進一步補充、完善一些相應的法律、法規(guī)，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的需求，不斷提高水文綜合服務能力。一方面，應近快出臺現(xiàn)有法律的配套的有關立法，要結合實際，根據(jù)不同省份的特點制定地方性制定水文條例，推動水文工作又好又快的發(fā)展。增強現(xiàn)有法律的可操作性、完善現(xiàn)有的法律，對建設的涉水工程開展工程對水文測站功能、水文測驗以及水文資料系列代表性、連續(xù)性等方面影響的評價與論證；規(guī)定水工程建設必須設置滿足水工建筑物測流的設施，水工程運行管理部門應向水文部門提供水工建筑物測流必需的運行參數(shù)。另一方面，現(xiàn)有的關于水方面的法律、法規(guī)，強調(diào)了水資源的管理、利用等，淡化了對生態(tài)環(huán)境的保護方面，應補充完善，還必須完善現(xiàn)有法律的實施機制，提高公民的法制意識，通過各種渠道宣傳，增強人們對水危機的認識，對違法行為進行監(jiān)督。

總之，我們應該正確的面對水文測驗工作中所存在的問題，然后經(jīng)過分析以及探討，尋找出解決問題的措施。同時也要在領導的正確指導下，加強對水文監(jiān)測體系的建設，加強科技的創(chuàng)新以及隊伍的建設，進行統(tǒng)籌規(guī)劃、全面發(fā)展、突出重點以及適度超前，為水文轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)起到了推動的作用，從而建設一個現(xiàn)代水文、民生水文以及科技水文的社會。

參考文獻：

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[3] 孫啟運.四平市地下水動態(tài)監(jiān)測工作的問題和對策[J]. 吉林水利. 2002(10)

第9篇：水文與水資源工程認識范文

關鍵詞： 工程地質(zhì) 水文地質(zhì) 瑪河流域 教學實習

1.瑪河流域概況

瑪納斯河（簡稱瑪河）流域位于新疆天山北麓中段，準噶爾盆地南緣，地理坐標85°01′～86°32′E，43°27′～45°21′N，東西最長198.7km，南北最寬260.8km，海拔最高5242.5m，最低256m，由南向北依次分為南部山地丘陵區(qū)、中部綠洲平原區(qū)和北部沙漠區(qū)三大地貌類型區(qū)，流域總面積2.67×104km2[1]。流域遠離海洋，屬典型的大陸性干旱氣候，年平均氣溫在6.0℃～6.9℃之間，夏季極端最高氣溫可達43.1℃，冬季極端最低氣溫可達-42.8℃左右[2]。年降水量110mm～200mm，年蒸發(fā)量1500mm～2000mm，具有氣候干燥，光照充足，熱量豐富，雨量稀少，蒸發(fā)量大，氣溫日較差大等大陸性氣候特點[3，4]。

2.石河子大學水電專業(yè)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習目的

2.1工程地質(zhì)實習目的

使學生獲得地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構造、物理地質(zhì)現(xiàn)象、天然建筑材料及地下水等方面的感性認識，將所學到的水利水電工程地質(zhì)基本理論知識與實際工程地質(zhì)條件及工程地質(zhì)問題結合起來，初步掌握從工程地質(zhì)條件角度選擇水利水電工程建筑區(qū)，并進行工程設計方案優(yōu)化的方法。

2.2水文地質(zhì)實習目的

實地了解、認識地下水的分布埋藏特征，補給、徑流、排泄條件，含水層的富水性、水質(zhì)，地下水的動態(tài)，地下水資源的開發(fā)利用，土壤鹽漬化防治等基本知識；掌握水文地質(zhì)勘察、地下水資源評價和開發(fā)利用的基本方法與技能。

2.3實習目標

理論聯(lián)系實際，獲得感性認識，開闊視野，培養(yǎng)和提高實際工作能力（如觀察能力、動手操作能力、識圖能力、分析問題和解決問題的能力等），并且了解野外地質(zhì)工作的基本方法，掌握一定的操作技能及訓練編寫實習報告等。此外，通過工程地質(zhì)野外教學實習，還可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦努力、團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，有利于學生增強體魄和磨煉意志，并受到集體主義教育。

3.石河子大學水電專業(yè)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習線路典型地點及實習內(nèi)容

實習路線自瑪河大泉溝水庫起至肯斯瓦特水利樞紐擬選水庫清瑪壩址為止，路線直線距離約37km，其中平原區(qū)直線距離約18km，山區(qū)段直線距離約19km。

計劃重點實習地點14處[5]：

大泉溝水庫：平原水庫庫盤、壩型；細土平原地層巖性與結構；平原水庫工程地質(zhì)問題；水庫西岸石莫公路邊自流井，地下水溢出帶。

石總場一分場農(nóng)灌井：第四系松散層孔隙水的開發(fā)利用，機井工程規(guī)劃設計；土壤鹽漬化治理；瑪河平原區(qū)地下水動態(tài)及石河子市地下水超采問題。

瑪河公路大橋：跨河公路橋梁地基土工程地質(zhì)條件的勘察與評價。

瑪河五級水電站尾水渠和“八公里”過河涵洞：平原河流地貌（階地、河床形態(tài)，第四紀地層巖性）；尾水渠工程地質(zhì)條件；河水滲漏損失與補給第四系松散層孔隙地下水問題。

瑪河四級水電站引水渠：渠道的滲漏及高邊坡的穩(wěn)定問題。

瑪河三級電站壓力管坡：認識第三紀地層的巖性、產(chǎn)狀及其工程地質(zhì)、水文地質(zhì)問題

紅山嘴渠首：瑪河出山口地形地貌，河床第四系巖性、厚度；第三系倒轉(zhuǎn)背斜；山區(qū)-平原地形地貌形態(tài)的變化特征，以及構造控制地下水分布和補徑排條件問題。

瑪河三級水電站引水渠邊坡不穩(wěn)定段：了解第三系軟質(zhì)巖石的不良地質(zhì)作用，河流侵蝕沖刷、滑坡對渠道運行的影響及其處理。

瑪河河谷泉水溢出帶：天山北坡前山帶地質(zhì)構造，瑪河河谷水源地、南山洼地水文地質(zhì)條件，泉水的開發(fā)利用。

瑪河二級水電站引水渠和融冰井：南山洼地水文地質(zhì)條件，渠水冰凍危害及治理。

瑪河一級渠首：河谷地形地貌，渠首工程地質(zhì)條件。

瑪河肯斯瓦特水利樞紐擬選下壩址水庫（九連壩址）：庫區(qū)、壩址區(qū)工程地質(zhì)條件，不良地質(zhì)作用（物理地質(zhì)現(xiàn)象）；崩塌、滑坡、順層剝落、卸荷裂隙、庫岸邊坡再造，新構造運動現(xiàn)象-活動性斷層，古河槽滲漏，水庫淹沒與淤積；天然建筑材料（壩殼填筑料、防滲土料、混凝土粗細骨料）。

瑪河肯斯瓦特水利樞紐擬選上壩址水庫（清瑪壩址）：庫區(qū)、壩址區(qū)工程地質(zhì)條件，不良地質(zhì)作用（物理地質(zhì)現(xiàn)象），即崩塌、滑坡、掉塊，古河槽滲漏，水庫淹沒與淤積；天然建筑材料（壩殼填筑料、防滲土料、混凝土粗細骨料）。

參觀瑪河一級或三級水電站（學院聯(lián)系落實后再定）。

4.石河子大學水電專業(yè)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習時間安排

實習時間計劃安排三天。第一天在室內(nèi)熟悉實綱和要求，搜集、了解實習線路水文、氣象和工程地質(zhì)、水文地質(zhì)資料，并進行外出各項準備；第二天從大泉溝水庫開始，到紅山嘴渠首結束；第三天從瑪河二級引水渠中段開始，至瑪河擬建肯斯瓦特水庫清瑪壩址為止。

5.石河子大學水電專業(yè)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習報告要求

實習結束后，學生每人填寫“石河子大學水利建筑工程學院學生實習情況登記表”，交實習指導教師及實習指導小組簽署意見后，交學院歸檔。

實習結束后，學生每人根據(jù)實習踏勘觀測記錄和收集的相關資料，編寫實習報告。要求不少于3000字，最好附上地質(zhì)剖面圖，反映地形地貌和地層、構造、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)條件的圖紙。

6.結語

工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習是水利水電工程專業(yè)一次十分重要的實踐教學內(nèi)容，實習內(nèi)容安排是否合理，不僅影響學生對專業(yè)理論知識的理解與掌握，而且直接影響學生的專業(yè)興趣。基于瑪河流域工程地質(zhì)與水文地質(zhì)條件，石河子大學水利水電工程專業(yè)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習盡可能選擇有代表性的實習點，實習內(nèi)容緊扣專業(yè)理論知識，加深對專業(yè)知識的理解和掌握；同時培養(yǎng)學生的學習興趣和思考能力，為今后專業(yè)學習打下良好的基礎。

工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習是基于我校在瑪河流域多年實踐教學基礎上安排的，許多老前輩前期做了大量地質(zhì)調(diào)查、研究工作，這些都為工程地質(zhì)與水文地質(zhì)實習順利開展奠定了基礎，今后將在此基礎上進一步完善充實。

參考文獻：

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