人體工程學的基本概念精選(九篇)

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第1篇：人體工程學的基本概念范文

〔關(guān)鍵詞〕人體工程學；藝術(shù)設計；教學改革

人體工程學是藝術(shù)設計專業(yè)重要的學習內(nèi)容，也是專業(yè)基礎必修課之一。它主要服務于實用藝術(shù)，為提高事物的使用功效和舒適度提供科學依據(jù)和保障。在現(xiàn)代生活中，隨著科技成分在社會生活中所占比重的增大，人體工程學已成為實用藝術(shù)不可缺少的組成部分。如環(huán)境藝術(shù)、城市雕塑、工業(yè)設計等學科有著較強的科學性、工程性的特點，需要相關(guān)工科知識的有力支持，才能辦得更具特色，更符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要和人的需求。因此這門課程教學的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設計類專業(yè)課程教學是否能順利展開，幫助學生在具體課題的設計當中將藝術(shù)性與科學性結(jié)合起來，對相應的設計理論課也起到示范作用。

人體工程學課程的內(nèi)容對藝術(shù)設計的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴ 為設計中考慮“人的因素”提供人體尺度參數(shù)；

⑵ 為設計中“物”的功能合理性提供科學依據(jù)；

⑶ 為設計中考慮“環(huán)境因素”提供設計準則；

⑷ 為進行“人—機—環(huán)境”系統(tǒng)設計提供理論依據(jù)；

如何使藝術(shù)設計專業(yè)的學生正確理解人體工程學的內(nèi)涵，并將該課程的知識更好地應用于實際的設計項目當中，是一個值得我們所有專業(yè)教師共同探討重要的課題。

一、教學中存在的問題分析

1．教學模式陳舊，缺乏針對性

人體工程學是從工程技術(shù)類科學延伸到設計領域的，課程內(nèi)容偏重理論、原理、公式和數(shù)據(jù)，相對比較枯燥，特別是對藝術(shù)類的學生來說是一門非常頭疼的課。部分院校的藝術(shù)設計由于辦學時間不長、師資力量不足等原因，在人體工程學教學時還是采取傳統(tǒng)的“課堂理論知識灌輸 +課終閉卷考試 ”的模式進行教學。學生普遍有厭學心理，雖然靠在考前死記硬背都能基本過關(guān) ，但考過之后很快就忘記。這種教學模式無法使學生真正在后續(xù)的各專業(yè)課的學習和課程設計中具體應用本學科的知識，導致理論學習和工程實踐嚴重脫節(jié)。

2．人體工程學是實踐性很強的專業(yè)，但在學校期間的學習往往和社會實際脫節(jié)，難以使學生從現(xiàn)實層面了解課程內(nèi)容

人體工程學的實踐課程大都基于課堂練習及在實驗室訓練等這些表面的“實踐”方式，忽略了學生參與和直接動手的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，從而使課題的解決方法單一、與社會實際脫節(jié)。這樣培養(yǎng)出來的學生很難快速適應社會對綜合型藝術(shù)設計人才的高要求。

二、主要教學方法的探討

1.多元化的教學方法

①．重視設計實踐教學

在信息多元化的社會中，學生自主學習的渠道越來越多樣化，教師要根據(jù)時代的變化不斷更新自己的教育理念。目前的教育方法主要還是以教師單方面授課、學生個人動手實踐的模式居多。根據(jù)現(xiàn)實需要，教師也可挑選網(wǎng)上設計招標項目，如家具、展廳或環(huán)境小品的設計等，讓學生自組團隊，設計投標，當然教師也可虛擬課題進行。在這種實戰(zhàn)或模擬的互動教學中，學生會更加投入，互相協(xié)作并且了解哪方面欠缺，為以后自學指明了方向，有利于完善他們的知識結(jié)構(gòu)。

②．合理運用多媒體

在課件的設計上采用多媒體課件形式，將繁雜枯燥的理論知識化為淺顯易懂的圖表，靈活運用多種直觀形式如文字、圖形、聲音、視頻等，將傳統(tǒng)教學中的各種信息表現(xiàn)出來，在較短時間里，讓學生的各種感官并用，利用多種信息渠道， 提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，從而達到優(yōu)化教學的目的。

③．結(jié)合案例進行講授

為了使學生在具體的設計中能更好地運用人體工程學原理，更好地理解其使用范圍和應用方法，在教學中就應注重運用豐富、典型的案例進行闡釋，通過對具體案例的評析、講解和討論，使學生更好地理解人體工程學和本專業(yè)的關(guān)系，學會進行相關(guān)知識和方法進行設計。例如，在人體測量與數(shù)據(jù)應用這一章中，為了更好地理解各個人體測量數(shù)據(jù)的應用范圍及應用場景，除了選擇書中介紹的案例外，還參考了大量和藝術(shù)設計相關(guān)的案例，特別是大量的人體測量數(shù)據(jù)與環(huán)境設計和室內(nèi)設計的關(guān)系，像室內(nèi)展廳設計中的空間設計、展具設計等，就會涉及到身高、立姿雙手上舉高、眼高的相關(guān)尺寸等。

2.靈活進行課程設計

雖然人體工程學是理論課程，但是它的作業(yè)最好要求學生以簡單的設計形式來完成，或者開設相應的課程設計進行輔助教學。

①．調(diào)研報告

調(diào)研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解，本課程設計了一次調(diào)研報告：“用人體工程學眼光去審視我們的校園環(huán)境”，要求同學們認真觀察思考，從室外環(huán)境景觀——寢室、教室、繪圖室、閱覽室等——坐具、寢具、文具等三個角度，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活和校園環(huán)境當中不合理的人體工程學問題。此次作業(yè)可隨著課程章節(jié)內(nèi)容的展開逐步進行調(diào)研及資料的搜集，重點在發(fā)現(xiàn)問題，深入分析問題和提出完善的解決方案。學生通過調(diào)查分析匯總以后，不但加深了對人體工程學概念和基本理論的認識，而且有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法的養(yǎng)成。學生將報告制作成幻燈片的形式，在課堂上進行陳述，不同的案例及每個學生的思考都能得到共享，加深了大家對理論知識的理解和掌握。

②．小課題的設計

本課程安排了一次小課題設計“工作椅設計”，根據(jù)人體尺寸依據(jù)及椅子設計原則，分析目前學生用椅的缺點，設計一種適合學生用的椅子。作業(yè)提交內(nèi)容包括效果圖、必要的結(jié)構(gòu)圖、基本外觀尺寸圖及設計說明。課題主要是對人體尺寸測量章節(jié)內(nèi)容所進行的一次設計實踐，通過訓練使學生重點掌握椅類家具（休閑椅、工作椅）基本尺寸規(guī)律，座面、椅背的傾斜角度及其彎曲曲率規(guī)律。養(yǎng)成整體匹配意識，亦即尺寸、傾斜度、曲率的整體配合規(guī)律。最后通過作業(yè)的展示及點評， 使學生們受益匪淺。

③．大課題的設計

大課題設計既是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)之一，又是教學的核心內(nèi)容。以小型空間設計作為設計題目，如居室設計、書房設計、小酒吧設計、小辦公環(huán)境設計或?qū)Ｙu店設計等，制定完整的任務書，要求根據(jù)空間功能恰當?shù)胤指羁臻g、布置和營造空間，尺寸處理要滿足人的心理和行為需求，其中的家具及用具設計要以人的舒適使用為宜，并將設計意圖以效果圖的形式體現(xiàn)出來。該課題的設計內(nèi)容幾乎涵蓋了人體工程學課程主要知識點的各個方面，所以用作設計實踐非常適合。

三、結(jié)語

在人體工程學的教學中，尤其針對藝術(shù)專業(yè)的學科特點，如果仍舊采取傳統(tǒng)教學模式，課程教學的效果難以滿足人才培養(yǎng)目標的需要。在該課程的教學中，一方面要利用多元化的教學手段系統(tǒng)地給傳授學生人體工程學的基本概念、理論、方法和技能，另一方面作為主講教師還要靈活進行課程設計的安排，注重培養(yǎng)學生綜合運用知識和創(chuàng)新實踐的能力。

參考文獻

1． 羅碧娟·工業(yè)設計專業(yè)“人機工程學”課程的教學改革與探討[J]·科技信息，2009，（24）

2． 呂天娥·淺議環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中的人體工程學教學[J]·藝術(shù)與設計，2008，（08）

第2篇：人體工程學的基本概念范文

關(guān)鍵詞：　計算機軟件；反向工程；合法性

反向工程，又稱為還原工程，逆向工程。反向工程的概念，最早出現(xiàn)在集成電路和布圖設計權(quán)保護領域，原指對他人“掩膜作品”的布圖設計進行分析評價，并根據(jù)這些分析評價的結(jié)果，來創(chuàng)作出新的布圖設計。近年來隨著計算機軟件的快速發(fā)展，計算機軟件領域也出現(xiàn)了反向工程的情況。計算機軟件反向工程，也稱為計算機軟件逆向工程、還原工程，指的是對他人軟件的目標程序，通過逆向分析與研究的手段，來推導出他人的軟件產(chǎn)品所使用的思路、原理、結(jié)構(gòu)、算法、處理過程、運行方法等設計要素，將之作為參考，以幫助自己開發(fā)相似或相同的軟件的一種方法。其目的比較一致，主要包括分析研究計算機軟件程序的功能特性，診斷和排除計算機軟件原程序中存在的錯誤，開發(fā)計算機軟件原程序的功能相似產(chǎn)品、附屬產(chǎn)品，或兼容產(chǎn)品，還有就是分析計算機軟件某一程序是否侵害其他計算機軟件程序的著作權(quán)，提供研究結(jié)果報告，作為法院裁決著作權(quán)權(quán)屬糾紛案件的參考。

1　概述

計算機軟件反向工程主要指的是通過對某種計算機軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進行分析研究后，制作出功能相近、但又不完全一樣的計算機軟件產(chǎn)品的過程。從某種程度上說，計算機軟件的反向工程，其技術(shù)的主要過程是分析計算機軟件的程序，并且在分析計算機軟件程序的過程中，使高于源代碼級別的、更抽象層次的運行程序，得以逐漸建立起來。在這個過程中，如果使用有利于逆向工程的軟件產(chǎn)品，有助于完善這個過程的建立。從廣義上講，通過對某種計算機軟件產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理以及功能進行分析和研究后，制作出功能相近、但又不完全相同的產(chǎn)品，屬于反向工程的一個基本概念。

在計算機硬件領域內(nèi)，反向工程也得到了應用，微軟公司利用反向工程來開發(fā)人體力學鼠標器就是一個很典型的例子。微軟公司生產(chǎn)的鼠標器，其功能很簡單，只需要3個按鍵，就可以滿足用戶使用的需要。但是，如何才能讓鼠標器的手感最好，且經(jīng)過長時間使用也不產(chǎn)生疲勞感，卻是生產(chǎn)廠商需要認真考慮的問題。對此，微軟公司的研究人員進行了研究，首先，他們根據(jù)人體工程學的知識，制作了幾個鼠標器模型，給使用者使用并評估，然后，根據(jù)使用者的評估意見，直接對模型進行修改，不行再次修改，這樣經(jīng)過多次修改，直至修改到所有使用者都滿意為止。最后，再將修改后的鼠標器模型數(shù)據(jù)，利用反向工程軟件imageware生成cad數(shù)據(jù)。這樣，當他們生產(chǎn)的外觀新穎、曲線流暢的鼠標器推向市場后，由于其符合人體工程學原理，手感舒適，不易疲勞，迅速獲得了廣大用戶的認可，其產(chǎn)品的市場占有率得到了極大的提高。

2　計算機軟件反向工程在生產(chǎn)中的應用

1）了解計算機軟件產(chǎn)品生產(chǎn)廠家的實力。在購買某款計算機軟件產(chǎn)品前，先對該計算機軟件產(chǎn)品進行適當?shù)姆聪蚍治?，以確認廠家的計算機軟件產(chǎn)品質(zhì)量是否符合我們的安全需求。例如，由于網(wǎng)絡安全產(chǎn)品的特殊性，在購買一批網(wǎng)絡安全主動防御產(chǎn)品前，為了進一步獲取該計算機軟件產(chǎn)品是否符合我們的安全要求，可以采用反向工程的辦法，在適當?shù)膶用嫔?，對該計算機軟件產(chǎn)品進行逆向分析，以確認該計算機軟件的安全性以及技術(shù)優(yōu)勢。

2）分析計算機軟件產(chǎn)品的功能。計算機軟件廠商在很多時候會公開自己的很多組件接口，以方便客戶根據(jù)自己的需要，開發(fā)自己使用的第三方組件。有的時候，由于計算機軟件廠商的失誤或錯誤，會導致客戶自行開發(fā)的第三方組件出現(xiàn)一些未知問題。這個時候，反向工程就再次發(fā)揮作用。我們可以對計算機軟件廠商的組件進行適當?shù)姆聪蚬こ谭治?、研究，以找到組件接口的內(nèi)部邏輯流程，之后，就可以根據(jù)研究出的組件接口的內(nèi)部邏輯流程，來創(chuàng)建更加和諧的兼容組件。

3）分析計算機軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞或設計缺陷。在計算機軟件領域內(nèi)，安全是最為重要的。因此，在選擇使用某款計算機軟件產(chǎn)品前，需要采用反向工程的手段，對該款軟件產(chǎn)品進行逆向分析，來研究該計算機軟件產(chǎn)品是否存在安全漏洞，以及是否存在設計方面的缺陷。通過對計算機軟件安全性的逆向分析，可以使該款計算機軟件產(chǎn)品的安全性得到驗證。

4）對計算機軟件產(chǎn)品進行相似性對比。對計算機軟件產(chǎn)品相似性對比分析，此項應用與著作權(quán)法律相關(guān)。例如，某家規(guī)模計算機軟件廠商，通過采用逆向工程的辦法，偷偷使用了另外一家計算機軟件廠商的功能模塊。如果他的行為被這一家計算機軟件軟件廠商發(fā)現(xiàn)，則該計算機軟件生產(chǎn)廠家可以使用逆向工程，對這家軟件廠商的產(chǎn)品進行對比分析，來確認代碼是否存在相似性，從而判定是否侵犯其計算機軟件著作權(quán)。

3　計算機軟件反向工程的合法性問題

第3篇：人體工程學的基本概念范文

關(guān)鍵詞：計算機 軟件工程 信息作用 研究

0 引言

現(xiàn)今社會已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機已成為人們生活工作中不可或缺的組成部分，“電腦”、“計算機”這樣的名詞對于所有人都已經(jīng)不再陌生，人們對計算機的依賴程度也越來越大，就現(xiàn)在的工作環(huán)境講，幾乎沒有什么行業(yè)不在使用計算機，對于計算機軟件的開發(fā)研制也是從未停止過，計算機軟件工程主要涉及應用數(shù)學、現(xiàn)代管理學和計算機科學等學科，在上世紀50年代，軟件的開發(fā)工作還是依賴手工操作，但隨著軟件的商品化發(fā)展趨勢日益加快，對于軟件的開發(fā)和設計過程也日益規(guī)范化起來。

1 計算機軟工程的概念及特征

1.1 軟件工程學的基本概念。我們所講的軟件工程學主要是指研究如何通過先進的科學技術(shù)為計算機的軟件開發(fā)提供指導服務，以最少的投資來換取高效的回報，以高質(zhì)量的計算機軟件為人們提供更好的科技服務。軟件工程學涉及范圍非常廣，是一門邊緣學科，其內(nèi)容包括：人體工程學、系統(tǒng)工程學、經(jīng)濟學和心理學等多個學科領域。通過對各學科的交叉研究與指導，設計出應用更為方便、設計更加人性化的軟件。

1.2 計算機軟件的基本功能。我們知道計算機作為一個電子設備，主要是由硬件和軟件兩個部分組成的，對于計算機的研發(fā)和更新既要考慮硬件因素，又必須在軟件工程方面投入更多的精力，一般來講，計算機的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應用軟件兩個組成部分，系統(tǒng)軟件的功能是監(jiān)控、維護、管理計算機運行過程中的各個軟件，如人們常見的操作系統(tǒng)和病毒查殺系統(tǒng);應用軟件就是指能夠滿足人們工作和生活的需要，幫助人們解決實際問題的軟件，如常見的Office辦公系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)等。軟件的作用就是通過自身的邏輯分析和計算功能，指導計算機的正確有效運行，讓用戶能夠更加方便的操作。

1.3 軟件工程的研發(fā)特點。計算機軟件工程的設計、研發(fā)是一項系統(tǒng)的、長期的工作，其研發(fā)生產(chǎn)過程的每個步驟都是要經(jīng)過反復論證修改的，以求更加良好的性能，滿足用戶的實際需要。一般的工程設計在產(chǎn)品完成生產(chǎn)投入使用后就完成了工作。但是計算機軟件工程的研發(fā)，在產(chǎn)品投入市場后，還需要有一個長期的維護過程，因為一些設計上的漏洞和缺陷只有在實際使用中才能發(fā)現(xiàn)，這就需要設計人員不斷的更新思維，解決問題，使軟件產(chǎn)品符合用戶的使用要求。

2 軟件工程工作流程管理系統(tǒng)和開發(fā)方法

2.1 軟件工程工作流程管理。從理論上來說，現(xiàn)代意義上的工作流管理系統(tǒng)是一種綜合性系統(tǒng)基本驅(qū)動力，是工作流的形式化表現(xiàn)，基本手段是執(zhí)行軟件操作系統(tǒng)，需要完成包括工作流定義、管理以及執(zhí)行等多種任務。通常情況下，工作流程管理系統(tǒng)的構(gòu)建分為模型建立階段、模型實例化階段和模型執(zhí)行階段三個階段。在模型建立階段，相關(guān)工作人員在分析了整個企業(yè)的工作特點及生產(chǎn)步驟之后，依據(jù)工作流程建模工具或是人工操作，實現(xiàn)對整個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中模擬，使企業(yè)中的各類經(jīng)營管理行為活動都能實現(xiàn)計算機化;在模型實例化階段，相關(guān)工作人員可以給每個過程（即PDM工作流程管理系統(tǒng)中所稱的節(jié)點）來設定其運行過程中所需的基本參數(shù)，同時給這些過程分配相應的資源，在此基礎上限制各個過程的使用權(quán)限;在模型執(zhí)行階段，相關(guān)工作人員要嚴格執(zhí)行這一階段企業(yè)各項生產(chǎn)經(jīng)營管理指標，依據(jù)整個工作流程管理系統(tǒng)所提供的強大的人機交互界面與應用功能，更好的實現(xiàn)整個流程管理系統(tǒng)的優(yōu)化整合。

2.2 軟件工程的開發(fā)方法。軟件工程的開發(fā)方法有Parnas方法、SASA方法、面向數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)方法、問題分析法、面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法、可視化開發(fā)方法、ICASE、軟件重用和組件連接等，其中面向?qū)ο箝_發(fā)方法是現(xiàn)代常用的開發(fā)方法。面向?qū)ο笫钱斍坝嬎銠C界關(guān)心的重點，它是90年代軟件開發(fā)方法的主流。面向?qū)ο蟮母拍詈蛻靡殉搅顺绦蛟O計和軟件開發(fā)，擴展到很寬的范圍。如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、交互式界面、應用結(jié)構(gòu)、應用平臺、分布式系統(tǒng)、網(wǎng)絡管理結(jié)構(gòu)、CAD技術(shù)、人工智能等領域。面向?qū)ο蟮膬?yōu)點有：和現(xiàn)實世界更接近，更符合我們?nèi)祟惖乃季S邏輯;開發(fā)出的系統(tǒng)容易維護和修改;適用于開發(fā)復雜、龐大的系統(tǒng);開發(fā)出的程序更穩(wěn)定合理;由于繼承、類的機制，更容易實現(xiàn)重用，減少冗余;由于實現(xiàn)數(shù)據(jù)和邏輯的分離，維護和擴展變得更加容易。

面向?qū)ο蟮拈_發(fā)包含Booch、Coad、OMT等方法。Booch最先描述了面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法的基礎問題，指出面向?qū)ο箝_發(fā)是一種根本不同于傳統(tǒng)的功能分解的設計方法。面向?qū)ο蟮能浖纸飧咏藢陀^事務的理解，而功能分解只通過問題空間的轉(zhuǎn)換來獲得。Coad方法是1989年Coad和YourdOn提出的面向?qū)ο箝_發(fā)方法。該方法的主要優(yōu)點是通過多年來大系統(tǒng)開發(fā)的經(jīng)驗與面向?qū)ο蟾拍畹挠袡C結(jié)合，在對象、結(jié)構(gòu)、屬性和操作的認定方面，提出了一套系統(tǒng)的原則。該方法完成了從需求角度進一步進行類和類層次結(jié)構(gòu)的認定。盡管CoadYY法沒有引入類和類層次結(jié)構(gòu)的術(shù)語，但事實上已經(jīng)在分類結(jié)構(gòu)、屬性、操作、消息關(guān)聯(lián)等概念中體現(xiàn)了類和類層次結(jié)構(gòu)的特征。OMT方法是一種新興的面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，開發(fā)工作的基礎是對真實世界的對象建模，然后圍繞這些對象使用分析模型來進行獨立于語言的設計，面向?qū)ο蟮慕：驮O計促進了對需求的理解，有利于開發(fā)更清晰、更容易維護的軟件系統(tǒng)。該方法為大多數(shù)應用領域的軟件開發(fā)提供了一種實際的、高效的保證，努力尋求一種問題求解的實際方法。

3 計算機軟件工程的實際應用

現(xiàn)在隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的迅速普及，計算機走進了人們工作、生活的每個角落，計算機軟件憑借其運行高效率、執(zhí)行命令的精準性和操作使用方便性得到了人們的廣泛認可，并迅速的被應用于人類活動的各個層面，可以說當今社會的人類活動已經(jīng)離不開計算機軟件了。其具有代表性的功能軟件包括：電子郵件、Office辦公系統(tǒng)、Win7/xp計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和各種網(wǎng)游軟件等等。在國家經(jīng)濟發(fā)展的各個領域如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、金融、政府和企事業(yè)單位等幾乎所有部門都需要應用計算機軟件來完成工作。

隨著計算機的普及和應用程度加深，以后的計算機軟件工程將會發(fā)展成為一項廣義的工程技術(shù)，在軟件功能和操作方法上的研發(fā)也會越來越注重人性化的因素，同機械制造業(yè)的流水化生產(chǎn)方式不同，軟件工程的研發(fā)與生產(chǎn)是非常具備個性化特征的，它的設計思維和功能設置都是處于不斷更新完善中的，在豐富的實踐經(jīng)驗和客戶調(diào)查的基礎上，設計人員會根據(jù)客戶的需要，發(fā)散思維、綜合考慮各方面的因素，匯集大家的智慧才能設計出一款成功的計算機軟件。由于軟件系統(tǒng)的廣泛應用性，設計人員必須提前考慮到各方面可能出現(xiàn)的問題，不能等到問題發(fā)生了，再去想辦法補救，因為一旦軟件系統(tǒng)的安全或運行出現(xiàn)故障，給客戶帶來的損失很可能是無法估量的。所以說，要想做好計算機軟件工程的研發(fā)工作是一項非常困難的事兒。

計算機軟件工程設計的人性化、功能化的發(fā)展，使得計算機軟件在人們的現(xiàn)實生活中得到廣泛應用，在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理中，計算機軟件發(fā)揮著非常重要的作用，生產(chǎn)、銷售、策劃、財務之間通過軟件系統(tǒng)實現(xiàn)了信息的溝通交流，方便經(jīng)營策略的時時變動;在商場、金融機構(gòu)的管理中，需要利用軟件系統(tǒng)對消費信息進行確認和統(tǒng)計，消費者使用刷卡消費，通過金融系統(tǒng)的軟件就可以支付費用，免去了攜帶現(xiàn)金的麻煩;保衛(wèi)人員通過安保系統(tǒng)可以對整個單位的情況進行實時監(jiān)控，一旦發(fā)生火災險情報警系統(tǒng)會隨時提醒安保人員采取防護措施。隱藏于計算機中的軟件系統(tǒng)雖然微小，但卻具備了強大的管理能力，從小處著手逐漸改變著人們的工作生活方式。

4 結(jié)語

綜上所述，計算機軟件工程在計算機應用技術(shù)的發(fā)展過程中具有特別重要的意義，它的設計和研發(fā)是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，隨著計算機軟件技術(shù)的日臻成熟、功能的逐步完善，在人們的生活、工作中得到了迅速的普及，人類的發(fā)展離不開計算機軟件工程的推動作用。我國擁有巨大的軟件應用市場，但是由于在軟件開發(fā)技術(shù)上起步較晚，今后還需要經(jīng)歷一段漫長的發(fā)展歷程。

參考文獻：

[1]李萬軍，曹艷云.論計算機軟件工程管理工作[J].才智，2012（03）.

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[3]李建兵.計算機軟件工程方法的進展研究[J].新課程（下），2011（08）.

第4篇：人體工程學的基本概念范文

[關(guān)鍵詞]PBL教學模式；水質(zhì)工程；LBL教學模式；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0021-03

水質(zhì)工程學是給排水科學與工程和環(huán)境工程專業(yè)的一門主干課程， 其主要任務是使學生全面系統(tǒng)地掌握水中常見污染物的特性和水質(zhì)標準、水體自凈及人工強化處理工藝的基本概念、基本理論及其研究進展，以及水處理工程的工藝設計計算，為將來從事本專業(yè)的工程設計、科研及運行管理工作奠定必要的理論和應用基礎。近年來，給排水科學與工程專業(yè)為適應我國水體污染日趨嚴重和水行業(yè)商品化、工業(yè)化的要求，越來越重視水質(zhì)工程學在專業(yè)培養(yǎng)中的地位。[1][2][3]

水質(zhì)工程學課程的主要特點是理論與實踐性強，課程信息量大。該課程包括常規(guī)給水處理工藝、城市污水典型處理工藝和工業(yè)水處理工藝等水處理的基本理論和知識，涉及水處理工藝選擇、設計和施工、水質(zhì)測試與表征、水處理新工藝研究和實驗等內(nèi)容，課程涉及的知識點有幾百個。[4][5]本課程的工程應用特點，決定了通過現(xiàn)場實踐教學或者通過圖片、實驗、動畫、視頻等感官教學和加強實踐案例比單純的理論教學更容易讓學生理解和掌握。傳統(tǒng)教學模式在規(guī)定課時內(nèi)很難將如此多的知識點保質(zhì)、保量地教給學生。針對水質(zhì)工程學課程的教學目標和課程特點， 下面筆者就該課程運用不同教學模式進行教學的效果進行探討。

一、傳統(tǒng)的LBL 教學法

LBL 教學法（Lecture-Based Learning）是現(xiàn)在普遍采用的以教師課堂講授，學生被動接受為主的教學模式。[6][7]教師在教學過程中完全占據(jù)主導地位，控制教學進度、知識點的講授深度和理解程度；學生必須適應教師的授課方式和進度，否則就會影響教學效果。這是目前我國教學過程中應用最多的教學模式。

（一）LBL 教學法的優(yōu)點[8][9]

1.學生學習效率高。教師在短時間內(nèi)可以向?qū)W生灌輸大量的專業(yè)知識。LBL教學模式以教師講授為主，教師將知識點按照自己的理解通過通俗易懂的方式傳授給學生，對于難點或重點問題還會附加工程實踐案例或者應用實例分析。這可以使學生站在教師對知識點理解程度的基礎上迅速接收新理論，提高學習效率，能夠讓學生在課堂時間高效地獲取專業(yè)知識。

2.知識體系完整，系統(tǒng)性強。教師授課內(nèi)容完全按照教學大綱的要求編制教學計劃，分學時依次完成教學任務。在教學過程中，教師能夠根據(jù)個人的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗深入理解各個知識點，把握課程體系的知識脈絡，幫助學生克服學習過程中遇到的重點和難點問題。

3.督促自學能力不強、自制力不強的學生接受知識。教師在課堂講授過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)不認真聽講的學生，并通過提問、測驗、作業(yè)等手段督促檢查學生完成教學內(nèi)容的情況，學生迫于考核壓力會在結(jié)課前努力掌握教師要求的各個知識點。

（二） LBL 教學法的缺陷

LBL 教學模式在國內(nèi)應用30多年來存在很多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學過程沉悶，課堂氣氛不活躍。LBL教學模式形式上以教師講授為主體，學生疲于跟上教師的教學進度，思維被動，缺乏積極主動思考、產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法和反饋。即使有提問，一般也是教師拋出問題，學生被動思考，學生缺乏主動獲取知識的激情和探索精神。同時，傳統(tǒng)的課堂教學將知識的獲取與應用分為兩個孤立的階段，學生在學習過程中體會不到知識的r值，學習的熱情也大大降低。

2.不能適應每個學生的特點和要求，有些學生邏輯思維能力差但創(chuàng)新能力強，有些學生形象思維能力差但邏輯思維能力強，教師不能根據(jù)每個學生的特點因材施教，這不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造精神，與現(xiàn)今創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)方向相悖。

3.不同教師對知識點的理解和把握不同。教師按照自己的理解講授知識，每個教師對知識點的把握深度和擅長領域不同，有些教師在工業(yè)廢水處理領域有特長，有些在飲用水深度處理方面頗有研究。這樣，教師在講授過程中就不可避免地會對自身熟悉的領域多加講解，從而造成不同學校、不同教師對課程知識點的偏重不同，學生不能按照自己的知識體系和生活閱歷理解知識。

4.不利于學生學習能力的鍛煉。教師按照教材和大綱要求授課，大部分學生不需要預習也能跟上教師的教學進度，這會造成學生課前預習不足，課上被動接受、課下忘到腦后的局面。長期這樣不利于學生自學能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。

二、PBL 教學法

PBL 教學法，即Problem？鄄Based Learning（簡稱PBL，也稱問題式學習）[10]，是以學生為主體，圍繞某一專題項目進行研究學習，在學習過程中不斷產(chǎn)生問題、解決問題的過程。此方法與傳統(tǒng)的以學科為基礎的教學法有很大的不同，它強調(diào)以學生的主動學習為主，將學習與更大的任務或問題掛鉤，鼓勵學生自主探究。這種教學法自20 世紀50年代在美國西余大學醫(yī)學院提出， 1969 年由美國的神經(jīng)病學教授Howard Barrows在醫(yī)學教育領域首次試行以來，在北美、歐洲、亞洲等高校被迅速推廣。

自20世紀90年代我國開始推廣PBL教學模式以來，經(jīng)過近20年的實踐，PBL教學模式迄今仍是我國高等院校教學改革的熱點。目前，其已經(jīng)被引入到全國各個高校、各個專業(yè)的教學實踐中，應用領域涉及工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、理學等各個學科，并取得了良好的教學效果。其中工學、醫(yī)學由于學科實踐性強、應用案例周期短等特點，PBL教學方法可行性更強。水質(zhì)工程學作為典型的工科專業(yè)的核心課程，具有工程實例豐富、專業(yè)資料廣泛易查、生活和工作過程中各種水體和水污染隨處可見、應用性強的特點，適合采用這種教學模式。

（一）PBL 模式在水質(zhì)工程學教學中的實踐探索

根據(jù)PBL模式的教學理念和水質(zhì)工程學的課程特點，本教學團隊對將PBL教學模式引入水質(zhì)工程學教學進行了探索。

首先，根據(jù)高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范的要求，將水質(zhì)工程學核心知識分為我國水源污染特點及水質(zhì)標準模塊，水體自凈原理及污水處理模塊，人體健康與自來水處理模塊，污水深度處理與中水回用模塊，將教學知識點以討論大綱的形式發(fā)給學生。

其次，根據(jù)4個教學模塊將學生分成4個討論小組，學生分組以自愿報名和統(tǒng)一調(diào)配相結(jié)合為原則。不同小組成員和同一個小組內(nèi)部相互協(xié)作，以教師提供的各模塊核心知識內(nèi)容為指導，以完成項目課題為目標，達到教學大綱知識點的學習要求，并通過制作文稿、模型等形式展現(xiàn)自己的學習成果。

最后，按照課堂教學要求，各小組在課堂上和同學們分享自己的成果，并和同學、教師一起討論遇到的問題和想法，教師根據(jù)小組成員的表現(xiàn)和工作量評定成績。

本教學團隊通過1年來PBL模式的教學實踐，取得了較好的學習效果，也積累了一定的經(jīng)驗。在教學過程中，課堂氛圍由沉悶枯燥變得輕松、愉悅，學生們在課堂上暢所欲言，充分表達自己的觀點，同時能夠?qū)Ｗ⒌芈犎∷擞^點，相互討論和主動獲取知識的方式大大激發(fā)了學生對水質(zhì)處理工藝的興趣和熱情。大部分學生通過本門課程的學習，掌握了自主學習的方法，很多學生不再滿足于課本對知識點的要求，他們在掌握大綱要求知識點的基礎上，進一步涉獵專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，積極申請參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究和全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外學術(shù)科技作品競賽等活動，學習生活變得豐富多彩。有些學生通過完成項目在掌握工藝原理和設計知識的基礎上還自學了項目招投標、CAD制圖、施工組織及施工方法、工程監(jiān)理、工程概預算等其他課程的內(nèi)容，自身的知識體系更加完整。同時，這種教學模式也使學生學習的目的性更強，學習的主動性增加，自學能力得到鍛煉。

（二）PBL 教學法在推廣中遇到的問題

經(jīng)過1個學年的實踐，學生對水質(zhì)工程學的學習熱情和主動性大大增加，大部分學生通過PBL教學增強了自學能力，找到了自己的學習興趣點，學習目標更加明確。但是在教學過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了新的問題。

首先，學生對知識點的把握深淺不一。由于每個學生所學習的模塊不同，同一個模塊又有不同的分工，這就造成學生對沒有經(jīng)歷的模塊知識點生疏。由于學生是完全按照自己的興趣點來攝取知識的，這會造成知識體系的不完善。

其次，學生對理論知識的把握不夠深入。由于數(shù)學、化學等理論功底的限制，學生對教材中的經(jīng)典理論模型缺乏深入地認識，他們的關(guān)注點更多地集中在知識的應用上，專業(yè)基礎不扎實，這給他們的繼續(xù)深造帶來不利影響。

再次，考核體系容易投機取巧。本教學團隊采用統(tǒng)一答辯，集體考核的模式評定學生成績，每個模塊由7～10名學生共同完成，有些學生以私人關(guān)系交換學業(yè)成果，在完成任務的過程中存在投機取巧的現(xiàn)象，個別學生努力完成的成果小組成員一起分享。這容易使沒有自制力的學生更加放松學習。

三、討論

綜上所述，PBL 教學法以問題為導向，具有很多傳統(tǒng)教學模式所不具有的優(yōu)點。它在學習主動性方面具有獨特的優(yōu)勢，能順應時代對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。特別是我國高等教育自1999年擴招以來，目前的在校學生規(guī)模已達到2500萬左右，高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，學生的就業(yè)去向從精英領導階層轉(zhuǎn)向一線生產(chǎn)車間，實踐能力、自學能力和創(chuàng)新能力顯得更為重要，工程型和應用型人才的缺口越來越大。在這種情況下，推廣PBL教學模式，提高學生的自主學習能力和工程實踐能力成為必然趨勢。

水質(zhì)工程學屬于綜合性、應用性較強的課程，水處理工藝過程中既需要物理、化學、生物的理論基礎，也需要土力學、工程概預算、水文地質(zhì)、供暖通風等各個領域的專業(yè)知識，自學能力是專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的基本素養(yǎng)。同時，隨著水處理技術(shù)新工藝的不斷出現(xiàn)，知識日新月異，這與PBL強調(diào)能力培養(yǎng)的教學目標一致。PBL模式的教學理念與教授方式非常適合水質(zhì)工程學的課程特點，在水質(zhì)工程學教學中采用PBL教學方法是合理且可行的。由于各學校的生源素質(zhì)、學生的學習習慣存在差異，建議對學生素質(zhì)較高的院校采用PBL模式，普通高校選拔學業(yè)優(yōu)秀者試行PBL模式，普通學生仍以LBL模式為主。

1.在研究生教育階段以及較好的本科院校中大力推進PBL教學模式。對于研究生A段以及教育質(zhì)量較好的本科生來說，PBL教學方法有更多的優(yōu)勢。研究生以及教育質(zhì)量較好的大學本科學生，學生基礎知識扎實，自學能力較強，教學培養(yǎng)的目標應該以訓練學生的問題意識，增加學生的創(chuàng)新精神為主。對于問題以外的知識，學生可通過自學自行掌握。PBL教學理念有助于培養(yǎng)優(yōu)等生解決實際問題的能力，提高學生的創(chuàng)造力和適應能力。建議研究生全面實行PBL教學模式，本科院校則以通過專業(yè)評估的學校為宜。

2.中等本科院校以及高職高?？筛鶕?jù)各校情況選拔成績優(yōu)良者試行PBL教學模式，普通學生仍以LBL教學模式為主。

對于中等本科院校以及高職高專的學生來說，學生基礎知識不夠扎實，自學能力和自制力普遍較差。PBL教學模式強調(diào)自學能力和主動學習，自學能力較差的學生在這種教學模式下容易造成基礎不扎實、缺乏創(chuàng)新、就業(yè)面窄等問題。因此，各高校應根據(jù)自身的生源情況和學生在校學習的自覺性，制定適宜采用PBL模式的生源比例，通過一定的方式選拔有潛力的學生試行PBL教學模式；而對于自身條件不合適的學生仍然以LBL灌輸式教學模式為主，督促其完成國家教委要求的學業(yè)任務。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張彥平，李靜，李一兵，王麗娟，趙赫.《水質(zhì)工程學Ⅱ》教學存在的問題及改革措施[J].教育教學論壇，2013（38）：42-44.

[2] 尹兒琴，高雁.水質(zhì)工程學實驗教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2014（11）：51-52.

[3] 李靜，張彥平，李一兵，王朋，李雨潤，李志會，李思倩.關(guān)于提高《水質(zhì)工程學》教學質(zhì)量的教學模式探討[J].教育教學論壇，2013（39）：96-97.

[4] 楊國紅.水質(zhì)工程學多樣化教學方法探討與實踐[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2013（6）：595-604.

[5] Looi Hong Cheong. A Problem Based Learning Approach to Teaching a Computer Programming Language[A].IEDRC.Proceedings of 2013 3rd International Conference on Edu？鄄cation，Research and Innovation（ICERI 2013）[C].IEDRC：，2013：6.

[6] 鄒錦華，姜海波，劉洪瑞.提高工科學生畢業(yè)設計教學質(zhì)量的認識與實踐[J].社會工作與管理，2009（9）：230-232.

[7] 韋森.西方PBL理論的發(fā)展與熱點問題研究[J].教育教學論壇，2014（15）：185-186.

[8] 趙紅衛(wèi).“教育是什么”的哲學思考[J].河南社會科學，2015（8）：56.

第5篇：人體工程學的基本概念范文

關(guān)鍵詞：高校新教師；教師角色；教學與科研

作者簡介：張忠強（1981-），男，山東青島人，江蘇大學機械工程學院，講師；凌智勇（1957-），男，江蘇南京人，江蘇大學機械工程學院，教授。（江蘇鎮(zhèn)江212013）

中圖分類號：G645     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0122-01

高校的核心任務是培養(yǎng)人才，而高校教師則是人才培養(yǎng)的主體和執(zhí)行者。近年來，高校教師中青年教師的數(shù)量有了很大程度的增加。這些年輕教師一般都具有博士學位，在學科知識的掌握上已具備了很好的基礎條件，又有很好的科研基礎，多數(shù)具備了獨立進行科學研究的能力。但作為剛剛踏足教學崗位的新人，青年教師十分缺乏教學經(jīng)驗，并且在高校教師所需的基本素質(zhì)方面仍亟待提高和成長。[1]此外，剛剛走上教學崗位，并同時承擔一定的科學研究任務，往往會在兩者之間的權(quán)衡中為難，甚至手忙腳亂。針對高校教學科研崗位新教師如何快速實現(xiàn)從一名學生到一名教師的角色轉(zhuǎn)變，筆者結(jié)合自己一年多來的實踐，談幾點個人體會與見解。其中，著重講述如何快速融入教學崗位和如何處理教學與科研兩者之間的關(guān)系兩個方面。

一、快速融入教學崗位

1.教師教學態(tài)度

在課堂教學中，教師首先要讓學生感受到自身對教學的熱情和認真負責的態(tài)度，這是對職業(yè)的尊重，也是對臺下作為聽眾的學生起碼的尊重。惟有如此，教師反過來才能獲得學生情感上的認同和內(nèi)心的尊重，教師在講臺上的表現(xiàn)才是有感染力的。敷衍刻板、照本宣科、應付公事的態(tài)度不可能換來學生真心的敬重，學生若感覺被敷衍自然會從情感上表現(xiàn)出抵觸或漠視。師生之間的這種隔閡無疑就給不成功的課堂教學定下了基調(diào)。

徐芝綸院士當年在清華大學土木工程系讀本科時，有感于民族危難、國弱民窮，因而立志教書，希望以教育救國。在他此后的人生道路上，都對教學投入了無與倫比的熱情。即使是在浙江大學三年艱苦的歲月里，睡地鋪吃糙米飯的境遇也沒有磨滅他對教學的熱愛，反而是在幾年內(nèi)教授了包括“應用力學”、“材料力學”、“結(jié)構(gòu)學”、“高等結(jié)構(gòu)”、“彈性力學”、“結(jié)構(gòu)設計”、“橋梁設計”、“土壤力學”、“基礎工程”、“水力學”、“水利發(fā)電工程”、“水工設計”、“壩工設計”等在內(nèi)的十幾門課程。徐老一生醉心教學，學生喜歡聽他的課，一生桃李滿天下，終成一代宗師泰斗而為后人敬仰。

2.在學生中建立威信

教師威信包含兩方面的內(nèi)容：教師職業(yè)威信和教師人格威信。對于前者，通常教師都會有，是社會教師群體共同建立起來的；而對于教師人格威信才是我們需要在學生中建立起來的威信，將會對教師教育、學生學習及師生關(guān)系產(chǎn)生很重要的影響。

學生不僅有求知的欲望，而且有歸屬、自尊的欲望，期望得到教師和同學的認同和尊重。當這些欲望得到滿足時，學生才能反過來回饋給教師認同感，學生的主體性也得以順利發(fā)展。[2]作為一個獨特的個體被識別是認同感建立的第一步。筆者在每學期開始的幾堂課上都會著力下功夫記住班上每位學生的名字。當學生對課程的新鮮感已過有逃課的現(xiàn)象時，筆者會在課上隨口點出所有當天缺課學生的名字，學生雖然表現(xiàn)出了驚異，但卻意識到自己被識別。每次作業(yè)筆者都會做好詳細的作業(yè)批改記錄，課間直接與作業(yè)有問題的學生交流。當筆者面對面清楚地說出學生作業(yè)里的問題并提出建議和鼓勵時，學生內(nèi)心在被識別的基礎上又進一步建立起了被認同和被尊重的感覺。筆者相信學生按時上課的原因并非擔心被教師發(fā)現(xiàn)曠課，而是內(nèi)心的認同感已經(jīng)建立起來，他們愿意到課堂上來，愿意與尊重、關(guān)心他們的教師互動交流。

3.課前認真?zhèn)湔n，采用學生易接受的、清晰明確的講授思路

課前備課時，首先要梳理清楚這堂課要講授內(nèi)容的邏輯體系。有哪些新的概念、新的理論；哪些是重點和難點；問題的起源在哪里，是如何提出的，問題提出后理論模型是如何建立的，模型的求解過程和策略是怎樣的，從求解結(jié)果可以得出哪些結(jié)論。對這些問題，教師腦海里要有全局的理解和掌控，把它們串連成一個有機的整體而不是支離破碎的章節(jié)，并且要適合學生已有的知識基礎和認知規(guī)律。為此，必須要對不同的授課內(nèi)容有針對性地設計不同的教學思路。例如，在“控制工程”課程的講授過程中，要幫助學生們理清各個章節(jié)之間的邏輯關(guān)系。首先要掌握自動控制原理的基本概念；其次要建立系統(tǒng)的數(shù)學模型，為系統(tǒng)性能分析作前提。由于數(shù)學模型為微分方程，尤其是高階微分方程的求解較為復雜，所以要將微分方程轉(zhuǎn)換為代數(shù)方程，于是引出了拉普拉斯變換的內(nèi)容講解，進一步得到系統(tǒng)的傳遞函數(shù)。有了系統(tǒng)的數(shù)學模型，就可以采用不同的方法對系統(tǒng)的穩(wěn)定性、準確性和快速性進行分析；引出對時域分析方法、根軌跡法和頻域分析法及對應的性能指標的內(nèi)容講解；另外也可以根據(jù)給定的性能指標來設計出理想的控制系統(tǒng)，從而對現(xiàn)有的控制系統(tǒng)進行綜合和校正。按照這樣的思路來備課和授課，使得學生清楚的認知該課程的主線和各章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，能夠把所學知識銜接起來，做到融會貫通。通過與學生們交流“控制工程”課程的講授方式，他們普遍反應該課程雖然比較抽象，但是這種授課方式能夠讓大家抓住主線，理清思路，掌握起來更加牢固。

4.教學過程中做到“從學生中來，到學生中去”

教學不是教師的一言堂，而是師生共同的舞臺。課堂教學的目的是讓學生聽的進、學的好。這就要求教師必須要密切關(guān)注學生對課堂教學的感受和反饋，以此來改進或調(diào)節(jié)自己的教學思路和教學手段。每次下課以后，都應當把講課的內(nèi)容和方式仔細地回憶一下，檢查一下，看看哪些方面是成功的，哪些方面是失敗的。對于成功的方面，應當作為經(jīng)驗，肯定下來。對于失敗的方面，應當分析原因，定出改進的辦法。

學生的作業(yè)情況是對課堂講授質(zhì)量的最直接的反映。大部分學生做的好不好，普遍性的錯誤出現(xiàn)的多不多，概念性的錯誤有多少人犯，這都是教師需要特別注意的反饋信息。如果在某一個知識點上大部分學生都做錯了，很可能教師在此處的講授深度、著力程度和教學方法有很大的欠缺。

課程結(jié)束以后，再做一次總的反思回顧，這次回顧應該著眼于課程的整體布局。在一個學期的教學過程中，哪些內(nèi)容講的深度不夠，而哪些內(nèi)容講的過多以致干擾了主題，哪些內(nèi)容調(diào)到前面講比較好，而哪些內(nèi)容適于在后面講授。及時總結(jié)調(diào)整，并做好記錄，以備下次授課時參考。

5.人文教育在教學過程中的貫穿

一個人的人文積累在很大程度上決定了他的思維方式和思想方法，而人文知識往往是理工科教師最欠缺的素養(yǎng)。如果一名理工科的教師具備了很好的人文積累并把人文教育貫穿在教學過程中，運用哲學、經(jīng)濟、歷史等多方面的知識輔助自己的教學，則可以完成對學生方法論、認識論等更高層次的塑造。[1]徐芝綸院士早年赴哈佛大學和麻省理工學院求學，抗戰(zhàn)伊始，毅然放棄國外優(yōu)越的工作和生活條件，慷慨赴國難，一輩子“認認真真做事，清清白白做人”，筆者曾以徐老這種高尚的品格告誡學生要“先做人、再做事”，這無疑是對學生精神品格的很好的塑造。師者，授業(yè)傳道，不僅要讓學生掌握科學知識，還要讓學生具備完整的人格，引導學生從專業(yè)的角度去關(guān)心這些問題，在一定程度上建立起職業(yè)道德和社會責任感。也有意識地介紹一些中外科學家的學術(shù)思想、在控制工程領域的主要貢獻和相關(guān)的逸聞趣事，調(diào)動學生的學習熱情和積極性。這些精神層面的塑造是理論知識灌輸和說教所無法完成的任務。

二、正確處理教學與科研的關(guān)系

隨著國家和高校對科學研究成果重視程度的提高，高校青年教師的科研壓力也隨之增大。高校新教師一方面需要通過教學實踐及時補充匱乏的教學經(jīng)驗，另一方面又需要在科研上盡快進入角色，增加科研成果，以期加快經(jīng)費申請和職稱評審的步伐。然而，正如前文所述，高校的核心任務是培養(yǎng)人才，在追求科學研究進展的同時，心中要始終懷揣著對學生的一份責任，把教書育人和為人師表原則擺在首位。科學研究是高校自身發(fā)展的必然要求，是提高師資水平的基本途徑，是促進學生全面發(fā)展的重要手段，是高等學校管理現(xiàn)代化的重要保障，是高等學校為社會服務的重要渠道。[3]所以，一方面新教師要理解高校關(guān)于科學研究方面的相關(guān)政策，另一方面要秉持把教學任務放到首位，做到教學和科研相互促進，相得益彰。

三、結(jié)論

對于剛剛步入高校教學科研崗位的新教師，在教學經(jīng)驗匱乏、科研經(jīng)歷不足的情況下，如何快速地融入教學崗位，如何正確處理好教學和科研的關(guān)系，對高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學研究成果跟進方面有著重要的意義。教學之功的修煉，是一項長期而艱巨的任務，每一門學科都在快速發(fā)展，而且時展也對學生的知識體系提出了新的要求。另外，教學方法的改進和完善也是沒有止境的，應該虛心學習，把各種現(xiàn)代的技術(shù)和手段融合到教學過程中，不斷提高教學質(zhì)量。青年教師應謹記前輩們的教導，提高自身素質(zhì)，迅速融入教學崗位，并在科學研究的道路上不斷探索和提高。

參考文獻：

[1]葉志明.談當好一名高校教師的基本素質(zhì)[J].中國大學教學,2006,

(11):4-6.

第6篇：人體工程學的基本概念范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥物理學課程　問題　改革　教學內(nèi)容　教學方式　考核檢驗

一、醫(yī)藥物理學課程教學方法改革的必要性

近年來隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對于醫(yī)藥行業(yè)的人才需求與日俱增，但隨著社會競爭的日益激烈，對從業(yè)人員的要求也越來越高，培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的畢業(yè)生是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的目標，要做到與經(jīng)濟發(fā)展接軌，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，高校教育的相關(guān)課程的一定要遵循科學性、系統(tǒng)性、先進性、發(fā)展性、平衡性和適用性原則，對課程教學的改革也勢在必行。

物理學在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展中起到了積極的推動作用，醫(yī)藥物理學作為中醫(yī)院校高等教育中的一門傳統(tǒng)基礎課程，在培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學作風和邏輯思維能力、分析計算能力、實驗技能能力、總結(jié)歸納能力等方面應起到重要作用。通過本課程的教學和實驗技能的訓練，可以使學生掌握本專業(yè)所必須具備的物理學的基本概念、基本規(guī)律和基本方法，訓練基本的實驗技能，為學習物理化學、化學分析、藥物分析等后續(xù)課程以及從事實際工作和科學研究準備必要的物理基礎。

物理課程作為醫(yī)藥類專業(yè)的基礎課程，一直具有理論性強，概念抽象，公式較多，對于高等數(shù)學知識有要求等特點，少數(shù)學生由于數(shù)學基礎不牢固，對該課程的認識不足，重視程度不夠，造成入門學習困難，難以抓住學習重點，不清楚哪些理論、公式是重要的，哪些需要熟練記憶和靈活運用。在學習過程中難以建立物理概念之間的縱向和橫向聯(lián)系，使得所學知識點成為整個物理知識體系中的“孤島”。并且由于傳統(tǒng)教學手段的限制，教學方式主要以課堂板書講授為主，對于某些抽象性內(nèi)容無法形象生動地展現(xiàn)給學生，使得學生無法進行深入理解，學生的學習積極性和主動性沒有充分調(diào)動，普遍反應學習較為吃力，難以調(diào)動學生興趣，不及格率和其他課程相比偏高。

針對這些在教學中出現(xiàn)的情況，筆者認為必須開展相應的教學改革實踐，需要克服枯燥教材給學生帶來的壓力，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習過程中注重探研過程和科學思想的鍛煉，可以采用“降低難度、加強探索、立足課堂、利用課外”的思路創(chuàng)造新的教學支撐條件，用有效的研究實踐手段克服教學中的困難，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，促進學生問題意識的培養(yǎng)，探索精神和創(chuàng)新能力的形成，合作意識、交際與表達能力的發(fā)展，科研程序與科研方法的鍛煉，以及個性與心理健康發(fā)展，科學態(tài)度與社會責任感培養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容的選擇

考慮到物理學課程作為醫(yī)藥學專業(yè)的一門重要基礎課程，根據(jù)教學大綱的要求，規(guī)定總學時為80學時，其中理論學時56學時，實驗學時24學時。理論課教學內(nèi)容涵蓋流體力學、電磁學、波動學、波動光學以及近代物理學等章節(jié)的基本原理和典型的分析計算方法，為后續(xù)的物理化學，藥物分析等課程打好基礎。在理論課所開設的章節(jié)中可根據(jù)需要設計物理學實驗，在教學過程中讓學生提高動手能力及設計分析能力，體現(xiàn)物理學是一門實驗型學科的特點。

在理論教學和實驗教學中應采取不同的引導方式，理論課內(nèi)容應講授最核心的知識點，例如流體力學中的泊努利方程，連續(xù)性方程；穩(wěn)恒電流中的含源電路歐姆定律和基爾霍夫方程組；波動光學中的干涉、衍射原理等，對最具有遷移價值的學科基本原理進行闡述，對于物理學基本原理和基本定律在教學中可采用盡量淺顯生動的直觀講授，輔以視頻，建模等多媒體教學手段，力圖讓學生清楚地理解復雜的物理現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律，熟悉相關(guān)的定義和專用術(shù)語，強化基本概念的理解和記憶；在學生掌握基本理論的基礎上選用典型的例題，在課堂上進行深入分析講解和啟發(fā)式提問與討論，深化理論內(nèi)容的理解，使學生更好地理解物理學研究中的理性精神，另外在具體例題的引入上，鼓勵學生從枯燥的理論知識出發(fā)，探索物理學知識在醫(yī)藥領域的具體應用，使所學知識能夠適用于解決相關(guān)醫(yī)藥專業(yè)問題，激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的知識面，提升創(chuàng)新和動手能力。

在教學過程中一定要將物理知識與醫(yī)藥學領域的應用相結(jié)合，讓學生了解學科之間的互相影響，轉(zhuǎn)變其認為物理學于醫(yī)藥專業(yè)無關(guān)的想法。例如講授流體運動學時，由于教材上所涉及的例題多為工程學上的應用，和醫(yī)藥領域的應用結(jié)合度不高，因此筆者在備課過程中通過研究多種醫(yī)藥物理學教材以及在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與醫(yī)藥應用有關(guān)的流體運動學實例，在授課時首先向?qū)W生提問：研究流體在醫(yī)藥領域有什么作用？引導學生進行思考，將學生注意力集中到課堂上來；然后給學生提出流體運動研究的許多醫(yī)藥應用實例，如人體內(nèi)部的血液流動，制藥行業(yè)的藥液在管道內(nèi)的傳輸，廠房的換氣與通風，中藥制劑藥液里的雜質(zhì)的分離等等諸多問題都牽涉到流體運動的知識。讓學生帶著問題去學習物理學規(guī)律，使他們了解物理學和醫(yī)藥學專業(yè)學科之間的滲透和影響，明確醫(yī)藥物理學在其專業(yè)學科中的定位以及物理學知識對醫(yī)藥科技發(fā)展所起到的重要促進作用，提高對物理學的學習興趣。

三、教學方式的改進

針對物理學課程基本原理、公式較多的特點，在教學過程中應避免中學填鴨式的教學模式，在教學中重視理解，力圖舉一反三，在公式原理的推導過程中要求學生建立在理解相關(guān)規(guī)律的基礎上，不提倡機械記憶原理和公式，充分考慮問題的復雜性和條件的多變性，鼓勵提示學生采用不同的方法解決同一問題，引導學生把握物理學科的思維方式和研究方法。

教師應樹立“學生為主體，教師為主導”的教學心態(tài)，講解原理、規(guī)律時多加設問、對比和思考，向?qū)W生提出一些靈活性的問題，引導學生進行思考和討論，將學生的注意力集中于課堂上來，調(diào)動學生的探研問題的積極性。

在教學過程中可借助多媒體教學平臺和校園網(wǎng)，在課前對學生布置預習任務，在互聯(lián)網(wǎng)查找與所上章節(jié)知識點和醫(yī)藥領域相關(guān)的科技新動態(tài)，要求以小組的形式先進行討論和分析，選擇有價值的文獻在課堂上給予介紹和推廣，特別是現(xiàn)代物理技術(shù)在醫(yī)藥學發(fā)展中的新應用，比如利用光譜分析藥物成分，納米技術(shù)在醫(yī)藥學上的最新應用等，讓學生接觸到物理學前沿技術(shù)在醫(yī)藥領域的應用，使他們在更高的層面上了解這門課程的地位，起到輔助提高教學效果，拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生探研精神的目的。

第7篇：人體工程學的基本概念范文

一 課堂中介紹物理學史

現(xiàn)有的物理知識是人類在與物理世界的長期對話中，經(jīng)過無數(shù)的曲折和反復，抽象、概括而獲得的。物理學的發(fā)展中蘊涵著大量的人類的進取精神，物理學的發(fā)展歷史、物理學家的事跡是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育和科學精神教育的最好教材，是德育教育的最佳載體。對現(xiàn)有知識進行歷史考察，可以把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)放在更真實的背景下，使學生真正懂得它們的本質(zhì)，并能得到超出定律和公式的許多啟示，從而有效得將素質(zhì)教育滲透到物理教學中。在物理教學中可以抓住機會給學生介紹物理學史，讓學生了解基本概念、規(guī)律的萌芽及演變過程。

二 培養(yǎng)學生獨立思考能力和懷疑精神

科學史上的大量事例表明，不受困于傳統(tǒng)理論和觀念，不迷信權(quán)威和書本是科學創(chuàng)造的思想前提。例如，物理中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程就值得學生借鑒：歷史上，最開始人們認為原子是不可再分的，直到湯姆孫對陰極射線的研究提出了原子“棗糕”結(jié)構(gòu)模型；而盧瑟福通過對α粒子散射實驗的結(jié)果進行嚴謹?shù)耐评砗筇岢隽嗽雍耸浇Y(jié)構(gòu)模型。又如牛頓提出牛頓第一定律“運動不需要力來維持”否認了亞里士多德統(tǒng)治了人類幾千年的觀念“運動需要力來維持”。因此我們在教學過程中要不斷培養(yǎng)學生的獨立思考能力和懷疑精神，鼓勵學生提出與教師相反的想法和問題，讓學生敢于質(zhì)疑，不管是課本上或是教師所教的內(nèi)容，還是實驗中所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

三 緊扣教材，有機滲透

物理教師備課時既要吃透教材的重點、難點，又要站在哲學的高度上把握教材的思想體系，努力挖掘、充實教材的素質(zhì)教育的內(nèi)容，這樣，教師在教學中才能切準突破口，才能深入淺出地做好素質(zhì)教育滲透工作，使學生真正感到聽課是一種藝術(shù)享受，既學到了分析、解決問題的方法，又受到了情操、品德方面的熏陶。

例如，學生初學物體的受力分析時，容易漏掉或多出幾個力，這時，我們可以告訴他們：力是物體間的相互作用，既有作用力，就必定有反作用力，因此，在分析物體，只有用全面的觀點看問題，才能避免因片面分析問題帶來的錯誤，這種分析，既有助于學生靈活的掌握重在有機、適度，有些內(nèi)容的滲透，可以是點到為止。

再如，在講原子核的衰變時，指出原子核內(nèi)部正電荷的量變引起物質(zhì)種類的質(zhì)變，一句話就滲透了量變到質(zhì)變的觀點，在講導體中產(chǎn)生電流的條件時，可以指出外加電壓是產(chǎn)生電流的外因，但要產(chǎn)生電流，外因還必須通過內(nèi)因才起作用。這種滲透，自然，適度，學生容易接受。

四 遵循教育教學規(guī)律，循序漸進，讓學生主動參與教育教學

素質(zhì)教育旨在謀求學生整體的智能與人格健康、全面地發(fā)展，而學生的主動參與則是他們的智能得以發(fā)展的關(guān)鍵所在。在課堂教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能，體現(xiàn)他們的主體地位，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

例如：在“磁場對電流的作用”一節(jié)教學中，我首先用現(xiàn)在較為普遍的“目標教學法”，把“目標”展示給學生，讓他們明確本節(jié)課的學習目的。學生通過瀏覽課文，細讀重點，精研難點，勾畫點圈等自學過程，找出“磁場對電流有什么作用”，這種作用是通過什么而發(fā)生的，又是通過什么現(xiàn)象表現(xiàn)出來的。然后組織學生通過實驗、分析、討論，最后得出正確結(jié)論。這樣，使他們主動參與進教學中來，提高了自己的動手能力，學會了獲取知識的方法與途徑，真正在參與中發(fā)展智能。

五 拓寬實驗口徑，重視實驗外延

中學物理實驗除了課堂教師的演示實驗和學生的分組實驗外，還要求組織開展課外實驗。這是物理實驗教學的有機組成部分和有益補充。筆者認為，要達到學生無論思想創(chuàng)新意識的逐步形成，促進學生的素質(zhì)養(yǎng)成的教學目的，就必須重視物理實驗教學的外延，以課內(nèi)學習為基礎，努力創(chuàng)造條件向課外滲透延伸，投向社會實踐，周而復始，達到對教材內(nèi)容鞏固、深化、提高、創(chuàng)新的目的。

就是說，要拓寬物理實驗課堂的口徑，讓學生把物理知識運用到自然、生產(chǎn)和生活中去，比如：濕衣服應放在什么地方才干得快？保險絲斷了能否用鐵絲代替？體育課上實心球如何擲得遠些？等等。用實驗中積累的經(jīng)驗去解決一些生活實際的問題，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有條件的還可以開展小發(fā)明創(chuàng)造。

拓寬實驗口徑，可以通過成立物理實驗科普興趣小組，有組織的開展課外科普實驗活動?？梢酝ㄟ^布置課外小實驗，讓學生獨自或聯(lián)合進行實驗。第二課堂以及課外的實驗往往只能由學生獨自完成，更加以鍛煉學生的獨立工作能力，促進個性的形成和發(fā)展，提高創(chuàng)造能力。

此外，可能通過分工安排學生自制教具來拓寬實驗口徑。學生在自制教具的過程中，查閱資料，畫圖，找材料，動手制作，反復實驗，可以留下深刻的印象，不僅可以學習到更多的知識和技能，而且可以提高創(chuàng)新能力。

第8篇：人體工程學的基本概念范文

關(guān)鍵詞：電氣；安全；師資

作者簡介：楊勇（1979-），男，回族，河南太康人，河南工業(yè)大學電氣工程學院，高級工程師。（河南 鄭州 450001）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0045-02

在涉及電氣專業(yè)的實際工程中，人身安全是第一位的，其次是設備安全和環(huán)境安全，在保證以上條件的基礎上才能論及電氣系統(tǒng)的運行問題，可見“電氣安全”課程是電氣工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程。[1-2]該課程涵蓋的知識面較廣，內(nèi)容枯燥，知識點瑣碎，如何提高學生的學習興趣，使學生系統(tǒng)地理解和掌握電氣安全技術(shù)在電力系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的應用，增強學生的電氣安全意識和工程意識，是本課程的主要教學目標。

一、課程的特點和教學目標

“電氣安全”課程主要包括人身安全、設備安全和環(huán)境安全三部分內(nèi)容，具有以下特點：[1-4]

1.綜合性

“電氣安全”課程包括電擊防護、雷電防護、過電壓保護、靜電防護、電磁兼容等多方面的具體內(nèi)容，涉及“電路”、“電力系統(tǒng)”、“高電壓技術(shù)”、“電磁場”等多門專業(yè)課程的基礎知識，對學生上課前的知識掌握有一定的要求。

2.實踐性

“電氣安全”課程的內(nèi)容主要來源于工程實際，同時又要用電氣安全技術(shù)知識指導實際工程應用。

3.系統(tǒng)性

“電氣安全”課程涉及到材料選用、設備選型、結(jié)構(gòu)設計等環(huán)節(jié)，各個電氣安全問題不是孤立的，都是電氣系統(tǒng)安全的一個方面，整個電氣系統(tǒng)安全的保障是各個電氣安全技術(shù)環(huán)節(jié)綜合應用的結(jié)果。

“電氣安全”課程的教學目標為：通過“電氣安全”課程的學習使學生了解和掌握電氣危害的途徑和種類，更加重視以后工作和生活中的電氣安全，遠離電氣危害；掌握電氣危害的理論分析方法和電氣危害防護的工程方法，具有安全意識和工程意識，能夠應用電氣安全技術(shù)知識分析和解決電氣安全問題，為以后的工作和生活打下基礎。

二、教學方法探討

該課程涵蓋的知識面較廣、內(nèi)容豐富，如果僅靠教師在課堂上講解書本上的內(nèi)容和知識點，學生被動地接受，會顯得該課程知識點瑣碎、枯燥無味，當然教學效果也不會好。所以，該課程應采用多媒體教學和實踐教學相結(jié)合的方式，結(jié)合圖片展示、視頻播放和案例分析等手段，使課堂教學內(nèi)容豐富、生動，提高學生的學習興趣，通過感觀刺激提高學生的安全意識，結(jié)合實際生活和工程中的電氣事故，通過案例分析提高學生的工程意識。[5-8]

利用幻燈片展示和講解“電氣安全”課程中的基本知識點和基本概念，展示電氣系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和運行方式，分析電氣安全問題的產(chǎn)生原因、危害機理、可能造成電氣危害的位置，使學生掌握電氣危害的規(guī)律、特點和防范措施等基礎知識。對于“電氣安全”課程幻燈片的制作，應避免文字太多，如果文字太多則顯得知識點瑣碎，應盡可能地采用圖形圖像來展示教學內(nèi)容并配合任課教師的講解，這樣才能引起學生的興趣。

采用圖片展示各種變壓器、開關(guān)、隔離器、熔斷器、斷路器、剩余電流保護器、接閃器、人工接地體、避雷器、電涌保護器等電氣安全保護器件的形狀和外觀，解釋保護器件的型號以及各參數(shù)所表示的意義，使學生能認知各種電氣安全保護器件，為以后工作中的應用打下基礎。利用圖片展示電氣絕緣老化和損壞的情況、常見的觸電情況等，使學生對可能出現(xiàn)電氣危害的場所有一定的認識。利用圖片展示發(fā)生電氣危害和電氣火災后的畫面，使學生知悉電氣安全技術(shù)的重要性以及一旦發(fā)生電氣事故所帶來的嚴重后果。

利用視頻播放，向?qū)W生展示電氣危害發(fā)生的過程。例如：雷擊過程的視頻、帶負荷隔離開關(guān)動作時的視頻、電氣火災視頻、不當操作引發(fā)電氣事故的過程和造成嚴重后果的視頻。在觀看視頻的過程中，學生大腦的視覺、聽覺等神經(jīng)中樞都比較興奮，視頻中所展示的知識點會在學生大腦中留下深刻的印象。

將案例分析方法融入到教學過程中，可以提高學生學習知識的興趣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的工程意識，并有助于教師和學生之間展開積極的探討和良好的互動。對于案例的選擇一定要有針對性、典型性并貼近生產(chǎn)生活實際，這樣學生才能理論聯(lián)系實際、才會應用電氣安全技術(shù)知識進行積極的思考和發(fā)言。例如，討論住宅中的電氣安全設計，[9-10]在討論的過程中可使學生掌握等電位聯(lián)結(jié)電擊防護措施的原理、分類、作用和工程實施方法，掌握漏電斷路器的選型、作用和工程實施方法，掌握住宅防雷的知識和電涌保護器設置方面的知識；討論電氣設備維護時，涉及到保護接地、漏電保護器的設置、安全電壓等方面的電氣安全知識，不但可使學生掌握這些知識，還可提高學生解決實際問題的能力，減小電氣危害發(fā)生的概率；討論新房裝修的電氣安全問題時，[11-12]涉及到導線材質(zhì)和截面、電氣布線方式、漏電保護、插座和開關(guān)的選擇與安裝、等電位聯(lián)結(jié)等電氣安全技術(shù)知識，由于衛(wèi)生間的濕度較大，還可組織學生討論衛(wèi)生間內(nèi)的局部等電位聯(lián)結(jié)問題、插座的電氣隔離問題、電氣設備的防水防濺問題、設置單獨的供電回路問題等，在以后的生活中，學生們都可能會用到這些知識，可激發(fā)起學生學習的興趣和熱情。

在“電氣安全”課程的教學過程中，還應重視實踐教學，可以組織學生參觀小型變電站、電工房、高壓試驗室等，讓學生走進生產(chǎn)實際，真實地了解工作現(xiàn)場的電氣安全布置措施。例如，在組織學生參觀高壓試驗室時，可以給他們介紹高壓試驗室為什么要擁有單獨的接地網(wǎng)、接地網(wǎng)的形狀和構(gòu)建方法、接地電阻的大小要求和測量方法、在進行試驗時接地的重要性、安全阻隔、安全間距等知識。實踐教學作為理論教學的延伸，更加突出應用性和針對性，可以加強學生分析問題、解決問題和工程設計能力的培養(yǎng)，深化電氣安全知識、強化工程意識。

另外，作為電氣安全知識的擴展，還可以讓學生了解一些《電力安全工作規(guī)程》，觀看一些電力系統(tǒng)專業(yè)工作人員違反規(guī)程時所造成的電氣危害，使電氣安全意識深入人心。

三、任課教師的知識結(jié)構(gòu)

電力、通信、自動控制等諸多技術(shù)領域都面臨著電氣安全問題，“電氣安全”課程涵蓋的知識面廣，不但要求任課教師掌握“電路”、“電力系統(tǒng)”、“高電壓技術(shù)”、“電磁場”等多門課程的基本知識，最好還要有一定的實際工程經(jīng)驗和熟悉電力安全操作規(guī)程，這些都將增強“電力安全”課程的講授質(zhì)量和效果。

四、教學效果

1.課堂和實踐教學效果

通過采用多媒體教學和實踐教學相結(jié)合的方式，學生在課堂上能積極主動地思考教師提出的問題，能與教師共同探討一些工程和生活中常見的電氣安全技術(shù)問題，形成了良好的互動。學生學習電氣安全知識的興趣有所提高，能夠在教師的引導下主動提出在某些特殊場合下（例如衛(wèi)生間和浴室）加強電氣安全的技術(shù)措施，能夠運用所學的電氣安全知識來大致評價某些電氣系統(tǒng)的安全性，對實際生活中的用電安全問題有了較深的理解，增強了電氣安全意識。

在實踐課上，學生對工作現(xiàn)場的電氣安全布置措施非常感興趣，積極向教師和相關(guān)工作人員請教各種電氣安全技術(shù)方面的問題，加強了對理論教學內(nèi)容的理解，基本掌握了防止觸電的基本知識，增強了電氣危害防范意識，取得了實踐教學應有的效果。

2.大作業(yè)反饋教學效果

從學生上交的大作業(yè)中隨機抽取30份，分析教學效果。學生的主觀能動性在選題上得到了充分發(fā)揮，選題涉及電氣安全技術(shù)的多個方面，如居民住宅防雷、電氣火災的預防、低壓配電系統(tǒng)接地形式的選擇、“滾球法”在變電站防雷設計中的應用、日常生活中電氣危害的預防、電氣設備用電安全、農(nóng)村用電安全、對人體電擊防護安全的探討、實驗室電氣安全技術(shù)、筆記本電磁輻射、計算機機房電氣安全的討論、家庭裝修電氣設計中的電氣安全問題等，涉及到電氣安全技術(shù)的多個方面。在完成大作業(yè)的過程中，學生通過查閱相關(guān)參考文獻和個人積極思考，初步掌握了電氣安全技術(shù)的基礎知識和基本應用，鞏固了課堂和教材上的內(nèi)容。

總之，多媒體和實踐相結(jié)合的教學方式比較適合“電氣安全”課程，通過教師和學生的共同努力，一定可以提高該課程的教學質(zhì)量、學生對該課程的學習興趣以及學生在實際工作和生活中應用電氣安全技術(shù)的能力。

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第9篇：人體工程學的基本概念范文

關(guān)鍵詞：控制測量，測繪工程技術(shù)，控制

Abstract: The control of measurement is the core skills of engineering technology of Surveying and mapping. This paper combined with the production line measurement requirements of application-oriented talents, scientific division of control surveying engineering practice application ability. This paper analyses the control surveying and mapping engineering technology, and in-depth study of the former is an indispensable part in the latter position.

Key words: control survey; engineering survey; control

中圖分類號：P2文獻標識碼A 文章編號

1．控制測量

1.1控制測量的基本概念

控制測量就是在測區(qū)范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的控制網(wǎng)，以便統(tǒng)一各局部的地形測量工作，使所測的地形圖能相互拼接構(gòu)成整體，而且精度均勻?？刂瓶刂茰y量研究精確測定和描繪地面控制點空間位置及變化，它是在大地測量學的基本理論基礎上，以工程的建設測量為主要服務對象而發(fā)展形成的，為人類社會活動提供有用的空間信息。控制網(wǎng)具有控制全局，限制測量誤差累積等的作用，是各項測量工作的主要依據(jù)。對于地形測圖，等級控制是擴展圖根控制的基礎，以保證所測地形圖能互相拼接，成為一個整體。對于工程測量，常需布設專用控制網(wǎng)，作為施工放樣和變形觀測的依據(jù)。

1.2 控制測量的基本任務和組成部分

1.2.1控制測量的基本任務

控制測量的服務對象主要是各種工程、城鎮(zhèn)建設和土地規(guī)劃與管理等，這決定了它的測量范圍比大地測量小，且在觀測手段和數(shù)據(jù)處理方法上，具有多樣化特點。作為控制測量服務的對象，在操作過程中大體分為設計、施工、運營三個階段，每個階段對控制測量的要求有所不同。在設計階段，是建立于測繪大比例尺地形圖的測圖控制網(wǎng)；在施工階段，是建立與施工測控網(wǎng)；在運營階段，是建立以監(jiān)視建筑物變形為目的的變形觀測專用控制網(wǎng)。

1.2.2 控制測量的構(gòu)成部分

控制測量包括平面控制測量，高程控制測量和三維控制測量。平面控制測量是為測定控制點平面坐標進行的；高程控制測量是為測定控制點高程進行的；三維控制測量是為前兩者同時進行的。平面控制網(wǎng)常用三角測量、導線測量、三邊測量和邊角測量等方法建立，高程控制網(wǎng)則常用水準測量和三角高程測量等。

1.3 控制測量的作用

控制測量在許多方面都發(fā)揮著重要積極的作用，可以說地形圖是一切經(jīng)濟建設規(guī)劃和發(fā)展必需的基礎性資料。為測地形圖首先要布設全國范圍內(nèi)及局域性的大地測量控制網(wǎng)，為取得大地點的精確坐標，必須建設合理的大地測量坐標系及確定地球的形狀及大小和重力場參數(shù)。因此，控制測量在工程建設中發(fā)揮著決定性的基礎保證作用。再者，控制測量在防災、減災、救災及環(huán)境監(jiān)測評價與保護中起到了特殊必要的作用。此外，控制測量在發(fā)展空間技術(shù)及國防工作建設中，在豐富當代地球科學有關(guān)研究及發(fā)展測繪工程事業(yè)中，其作用也越發(fā)的明顯。

2. 測繪工程技術(shù)

2.1測繪工程概述

測繪是采集、量測、處理、分析、解釋、描述、分發(fā)、利用和評價，與地理和空間分布有關(guān)的一門科學、技術(shù)和經(jīng)濟實體，其具有基礎性、前期性和公益性等特點。測繪產(chǎn)品是反應地表上自然人工要素及地理空間的位置屬性信息，而這類信息是社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中各行各業(yè)需要利用與依賴的基礎。工程測繪是把工程地區(qū)各種地面物體的位置和形狀及地面起伏狀態(tài)，用各類圖里符號依照規(guī)定的比例尺寸繪成地形圖，或者以數(shù)字表示出來，為工程建設的規(guī)劃設計提供必要的圖紙和資料。測繪工程的主要任務包括控制測量，碎步測繪，線路測繪，施工放樣，數(shù)據(jù)處理等。

2.2 測繪工程技術(shù)的實際應用

測繪工程技術(shù)在公路工程中有很大的運用，對公路工程進行地質(zhì)測繪的主要目的就是查明公路范圍內(nèi)的地質(zhì)、地貌、地形條件，同時將區(qū)域性地質(zhì)資料結(jié)合分析，從而準確評價公路范圍內(nèi)結(jié)構(gòu)物、隧道、橋梁、路基等的適宜性與穩(wěn)定性，為公路工程施工點布置、測試及地質(zhì)勘探提供有效的依據(jù)。為公路工程選定一條合理、經(jīng)濟的路線，就必須先進行測繪工作，將帶狀地圖繪制出來后，測量縱、橫斷面，并在圖紙上進行路線設計，然后標出路基邊坡、縱坡、平面位置，以及對施工起到指導作用。如果有公路跨越河流情況時，則還需要將兩岸的地形圖測繪出來并對河流比降、河床斷面、擬建橋軸面進行測定，從而為橋梁設計方案日工真實的數(shù)據(jù)。由此可見，測繪工程技術(shù)在公路工程的設計施工方面必不可少，測繪工程的使用，不僅使工程更為合理、安全，且體現(xiàn)出了社會效益與經(jīng)濟效益。

2.3測繪工程的特點及發(fā)展趨勢

測繪工程的特點概括起來就是“六化”和“十六字”?！傲奔礈y量內(nèi)外作業(yè)一體化、數(shù)據(jù)獲取及處理的自動化、測量過程控制和系統(tǒng)行為的智能化、測量成果和產(chǎn)品的數(shù)字化、測量信息管理的可視化、信息共享和傳播網(wǎng)絡化?！笆帧笔蔷_、快速、可靠、實時、遙測、集成、簡便和安全。

現(xiàn)代測繪工程的發(fā)展趨勢有一下幾個方面。1.以測量機器人為代表的智能和自動化系統(tǒng)的廣發(fā)應用；2.基于知識和數(shù)據(jù)挖掘的工程信息系統(tǒng)；3.從土木工程測量和三維工業(yè)到人體醫(yī)學測量；4.多傳感器的集成和混合系統(tǒng)；5.GPS、GIS、RS、TPS和激光掃描系統(tǒng)等多技術(shù)集成融合；6.大面積空間數(shù)據(jù)的快速采集及處理；7.精密數(shù)據(jù)處理和海量數(shù)據(jù)處理方面的數(shù)學物理建模；8.信息服務的網(wǎng)絡化和可視化。

3.控制測量在測繪工程技術(shù)中的地位與意義

3.1 測繪工程控制測量技術(shù)問題研究

平面控制網(wǎng)測量的控制點點位的選擇應當堅固而穩(wěn)定的高大建筑物的頂面或者是土質(zhì)堅實的地方，這樣的選擇有利于造標、埋石，同時能夠永久保存。標志中心應明顯。GPS點一般為地名、山名、單位名等，同時應當向當?shù)厝嗣袢罕娂罢_定。若在統(tǒng)一各監(jiān)測區(qū)有相同的點名應作出區(qū)別。高程的控制網(wǎng)的設置范圍與平面控制網(wǎng)相互之間是能夠適應的。一般監(jiān)測區(qū)建立的高程系統(tǒng)是統(tǒng)一的，采用國家規(guī)定的高程基準或高程系統(tǒng)。首級網(wǎng)通常是布設為閉合環(huán)線，加密網(wǎng)是符合線路、結(jié)點網(wǎng)及閉合環(huán)。水準線路多是采納起止點的簡稱作為路線的名稱，起止順序根據(jù)“起北止南”或者“起西止東”。環(huán)線的名稱是在環(huán)線內(nèi)的最大地名后加“換”字。水準路線等級的劃分的表示應以IIIIIIIV的形式寫在線名之前。水準線點的編號則是從起點路線開始，以1、2、…… 的順序編號進行定點號的表示

3.2控制測量在測繪工程技術(shù)中的地位

控制測量是測繪工程的前提，只有在把控制測量做好的情況下，才能開展后續(xù)的測量工作?？刂茰y量在測繪地形圖，地圖，全站儀中都有很大的作用，特別是日常定位如GPS等。

平面控制測量分數(shù)字化實測、數(shù)字化修補測兩種情況。以上兩種情況的測繪工程流程都是一致的，需要完成基礎控制網(wǎng)測量、圖根測量控制、數(shù)字化采集碎部是數(shù)據(jù)、地籍要素采集等工作。基礎控制測量是以國土局提供的已有GPS三四等控制測量成果為基礎，加密控制網(wǎng)布設為GPS一級網(wǎng)?？刂凭W(wǎng)布設遵循從整體到局部、從高級到低級的布網(wǎng)原則。由此可見，控制測量在測繪工程中的GPS定位環(huán)節(jié)有著舉足輕重的地位。

4.結(jié)論

本文對控制測量和測繪工程技術(shù)進行闡述分析，再深入探討控制測量在測繪工程技術(shù)中不可或缺的地位。控制測量是測繪工程的前提，只有在把控制測量做好的情況下，才能開展后續(xù)的測量工作。

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