機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：Web環(huán)境；機(jī)械設(shè)計(jì)；異地協(xié)同設(shè)計(jì)

引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，機(jī)械設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行了有效的結(jié)合，特別是在機(jī)械異地協(xié)同設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮了Internet技術(shù)的作用，為了促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)的全面發(fā)展，基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)的異地協(xié)同設(shè)計(jì)得到了廣泛地關(guān)注與積極地研究。

1 基于Web環(huán)境的協(xié)同設(shè)計(jì)

基于Web環(huán)境的協(xié)同設(shè)計(jì)主要是指來自于不同地點(diǎn)的設(shè)計(jì)小組展開協(xié)同設(shè)計(jì)，其中主要涉及的內(nèi)容有大量數(shù)據(jù)的傳輸與數(shù)據(jù)庫的管理，此時(shí)的數(shù)據(jù)庫為分布式。對(duì)于任何一個(gè)設(shè)計(jì)小組而言，均可以利用Web以此掌握最新的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，同時(shí)，設(shè)計(jì)小組的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)也可以通過數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器進(jìn)行提交。各個(gè)設(shè)計(jì)小組通過數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器實(shí)現(xiàn)了連接，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)了設(shè)計(jì)工作的高效開展[1]。

2 基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)

目前，科學(xué)技術(shù)有著較快地發(fā)展速度，網(wǎng)絡(luò)的寬帶得到了提高，網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)具有了豐富性與多元化，同時(shí)數(shù)據(jù)傳輸擁有了實(shí)時(shí)性與便捷性，在此背景下，設(shè)計(jì)中對(duì)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行了積極的、全面的應(yīng)用，如：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)平臺(tái)的構(gòu)建，此平臺(tái)有效解決了關(guān)于數(shù)據(jù)傳輸、方位與修改等問題，并且保證了數(shù)據(jù)的共享性，對(duì)于不同的機(jī)械設(shè)計(jì)而言，均滿足了其協(xié)同設(shè)計(jì)的實(shí)際需求[2]。

2.1 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

在Web環(huán)境下，機(jī)械設(shè)計(jì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有一定的典型性，即：C/S結(jié)構(gòu)。該結(jié)構(gòu)擁有Web服務(wù)器端與客戶端，二者的交互連接介質(zhì)為Internet。同時(shí)，它主要分為四層，分別為設(shè)計(jì)層、交互層、管理層和支持層，其中設(shè)計(jì)層主要是指用戶的本地設(shè)計(jì)端；交互層主要是指Web頁面；管理層主要是指設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理程序；支持層主要是指工程數(shù)據(jù)庫和Web服務(wù)器。

2.2 設(shè)計(jì)流程

基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)，其流程的基礎(chǔ)為傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)，并有效結(jié)合了Web的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)流程的改進(jìn)、調(diào)試與控制。在Web環(huán)境下，設(shè)計(jì)模式中的關(guān)鍵性內(nèi)容為設(shè)計(jì)任務(wù)，節(jié)點(diǎn)為設(shè)計(jì)組織者，主體為各個(gè)設(shè)計(jì)小組，同時(shí)每個(gè)設(shè)計(jì)人員為設(shè)計(jì)的操作者，也可以稱之為執(zhí)行者。

3 基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)的異地協(xié)同設(shè)計(jì)

3.1 關(guān)鍵技術(shù)

首先，數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，主要利用了CAD系統(tǒng)從而實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)，其工作的本質(zhì)為借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行了有效的處理。基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)的協(xié)同設(shè)計(jì)，其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)為網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫，主要是由于它實(shí)現(xiàn)了信息交換。同時(shí)，在Web頁面的支持下，為用戶提供了表格與數(shù)據(jù)庫，通過交互操作，數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同信息的讀取，具體的信息有文本、圖表、多媒體等。在此基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)信息的交換與具有了動(dòng)態(tài)性與實(shí)時(shí)性[3]。

在Web環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)成主要有Web瀏覽器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與Web服務(wù)器等，第一部分屬于用戶界面，第二部分的功能為信息存儲(chǔ)，第三部分的作用是連接前兩部分。通常情況下，Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器二者間的連接，主要方案有CGI、NSAPI、ADO與Java等，同時(shí)此方案也符合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫存取的需求。

網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主要內(nèi)容有兩種，一種為工程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，另一種為工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，其內(nèi)容與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)具有一致性。在工程數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的作用下，網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)展開了工程數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，該數(shù)據(jù)庫與應(yīng)用系統(tǒng)具有一定的合理性、便捷性與高效性。工程數(shù)據(jù)庫中的信息主要有兩種，分別為動(dòng)態(tài)的與靜態(tài)的，兩種信息所描述的內(nèi)容，分別呈現(xiàn)著設(shè)計(jì)環(huán)境信息與設(shè)計(jì)對(duì)象信息。

其次，檢驗(yàn)與處理。機(jī)械設(shè)計(jì)工作開展時(shí)，需要處理大量的約束和沖突，前者也可以稱之為依賴關(guān)系或者制約關(guān)系，后者主要是指不同設(shè)計(jì)小組間或者不同功設(shè)計(jì)人員間對(duì)同一個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)象而出現(xiàn)的不同設(shè)計(jì)需求。設(shè)計(jì)協(xié)同主要是對(duì)約束進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)沖突進(jìn)行處理。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)而言，約束是重要的，它直接影響著設(shè)計(jì)活動(dòng)的有序開展，對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)而言，設(shè)計(jì)對(duì)象和設(shè)計(jì)時(shí)間二者的約束直接決定著設(shè)計(jì)工作的劃分。在機(jī)械設(shè)計(jì)過程中，沖突的存在具有廣泛性與普遍性，主要是由于不同設(shè)計(jì)小組與設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)資源的爭(zhēng)斗而造成的，因此，此時(shí)的沖突也可以稱之為資源沖突。

機(jī)械設(shè)計(jì)中的約束與沖突遍布于設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，為了保證設(shè)計(jì)的高效性，要注重對(duì)二者的及時(shí)與有效處理，其中最為重要的內(nèi)容為沖突問題的處理。在實(shí)際沖突處理過程中，可以選擇不同的角度，主要有規(guī)則、實(shí)例、人員與知識(shí)等，通常情況下，主要采用的協(xié)調(diào)方法為規(guī)則協(xié)調(diào)與實(shí)例協(xié)調(diào)，而最為有效為人員的協(xié)調(diào)[4]。

對(duì)于沖突的協(xié)調(diào)，其策略主要有動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)與靜態(tài)協(xié)調(diào)，前者主要是指在沖突出現(xiàn)后，對(duì)沖突進(jìn)行檢測(cè)，此后，利用沖突協(xié)調(diào)的工具，對(duì)其進(jìn)行處理。但處理結(jié)果不佳，則要借助人員協(xié)調(diào)的方法，以此實(shí)現(xiàn)沖突的有效協(xié)調(diào)。后者主要是指沖突未發(fā)生前，利用協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)規(guī)劃與共享的信息與知識(shí)等，保證設(shè)計(jì)的全面性與詳細(xì)性，在此基礎(chǔ)上，有效防止了沖突的出現(xiàn)。

最后，數(shù)據(jù)信息交換。機(jī)械設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)信息交換主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一點(diǎn)為設(shè)計(jì)小組間或者小組內(nèi)部對(duì)各自設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的交換，另一點(diǎn)為設(shè)計(jì)與生產(chǎn)兩個(gè)不同環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)交換。為了保證數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性，國(guó)際上提出了STEP，它作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)交換進(jìn)行了定義的規(guī)定與機(jī)制的制定，在此基礎(chǔ)上，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了傳輸、存檔與共享。但在機(jī)械設(shè)計(jì)的協(xié)同設(shè)計(jì)過程中，數(shù)據(jù)交換仍存在不足，主要是由于設(shè)計(jì)各部分間存在沖突，通過網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫的作用，使數(shù)據(jù)交換得到了實(shí)現(xiàn)，該結(jié)構(gòu)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程數(shù)據(jù)庫作用的發(fā)揮，使數(shù)據(jù)的管理與交換具有了便捷性。

3.2 實(shí)例運(yùn)用

當(dāng)前，在大型企業(yè)與大型設(shè)計(jì)中均應(yīng)用著基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)的異地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，此設(shè)計(jì)系統(tǒng)滿足了用戶的使用需求。文章以機(jī)床主軸變速箱為例，對(duì)其展開了設(shè)計(jì)，具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容為傳動(dòng)設(shè)計(jì)、箱體設(shè)計(jì)、零件設(shè)計(jì)與零件工藝設(shè)計(jì)，為了實(shí)現(xiàn)高效設(shè)計(jì)，利用三個(gè)設(shè)計(jì)小組展開了各項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，各個(gè)設(shè)計(jì)小組借助數(shù)據(jù)庫服務(wù)器共享了設(shè)計(jì)結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，小組間實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的交換和共享，進(jìn)而保證了設(shè)計(jì)的整體性。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，還利用了協(xié)調(diào)策略，對(duì)其中存在的沖突進(jìn)行了處理，進(jìn)而保證了異地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)工作的高效開展[5]。

4 結(jié)束語

在科學(xué)技術(shù)的支持下，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用，文章主要研究了基于Web環(huán)境的異地協(xié)同設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、流程、關(guān)鍵技術(shù)及其實(shí)例運(yùn)用。相信，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的異地協(xié)同設(shè)計(jì)質(zhì)量將不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]賴朝安，孫延明，俞國(guó)燕，等.異地協(xié)同設(shè)計(jì)決策支持中心研究[J].機(jī)床與液壓，2012，1：5-7+18-1.

[2]劉向鋒，胡榮，高志.基于Web環(huán)境的機(jī)械設(shè)計(jì)的異地協(xié)同設(shè)計(jì)[J].機(jī)械設(shè)計(jì)，2012，12：23-25.

[3]張倩茜，陳家新.基于Web的異地協(xié)同設(shè)計(jì)集成平臺(tái)研究[J].礦山機(jī)械，2014，6：84-87.

第2篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：地質(zhì)環(huán)境；經(jīng)濟(jì)；和諧社會(huì)

0引言

中國(guó)的綜合實(shí)力正在穩(wěn)定提高，并且社會(huì)經(jīng)濟(jì)也處速發(fā)展的時(shí)期，大量的工程項(xiàng)目施工建設(shè)有效促進(jìn)了社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)水平的提升，但是，工程項(xiàng)目的建設(shè)施工項(xiàng)目增加就會(huì)造成自然地質(zhì)資源被大量的使用和占用，而且在進(jìn)行施工建設(shè)的過程中，也會(huì)造成施工現(xiàn)場(chǎng)周邊地質(zhì)環(huán)境的破壞，這種情況就會(huì)使國(guó)家在地質(zhì)環(huán)境破壞方面的治理資金投入量有所增加，造成國(guó)家財(cái)政部門的巨大壓力，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及和諧社會(huì)的建設(shè)都非常不利。所以說，地質(zhì)環(huán)境問題已經(jīng)不單單是在地理方面了，其也能夠在經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)建設(shè)方面造成影響。因此，國(guó)家有關(guān)部門就應(yīng)該針對(duì)地理環(huán)境經(jīng)濟(jì)與構(gòu)建和諧社會(huì)之間的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)的分析，并找出兩者的共通點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高我國(guó)地理環(huán)境的保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益的提高，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展建設(shè)。

1地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

地質(zhì)環(huán)境也是自然資源中的重要組成部分，另外，地質(zhì)環(huán)境就是說在巖石圈內(nèi)影響人們生存和發(fā)展的全部地質(zhì)條件的總和。全部的環(huán)境條件都有雙面性，地質(zhì)環(huán)境也是如此，其不僅能夠有效的促進(jìn)人們的生存環(huán)境以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)也能夠?qū)θ藗兊纳嬉约吧鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。將地理環(huán)境通過經(jīng)濟(jì)學(xué)理念進(jìn)行分開的話，就能夠?qū)?duì)人們具有積極影響作用的地質(zhì)環(huán)境因素稱作地質(zhì)資源環(huán)境，將對(duì)人們具有消極影響作用的地質(zhì)環(huán)境因素稱作地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境。進(jìn)入就能夠在經(jīng)濟(jì)學(xué)中將地質(zhì)環(huán)境分為兩種，一種就是地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，另一種就是地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是針對(duì)地質(zhì)環(huán)境的調(diào)查、評(píng)價(jià)、開發(fā)、使用、預(yù)防和治理之間的經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系進(jìn)行分析。地質(zhì)資源環(huán)境就是說地質(zhì)環(huán)境中對(duì)人們的發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建起到積極作用的地質(zhì)景觀和現(xiàn)象。比如說，因?yàn)榈貧み\(yùn)動(dòng)和地質(zhì)條件變化產(chǎn)生的自然地質(zhì)景觀和現(xiàn)象，這些自然地質(zhì)景觀和現(xiàn)象對(duì)人們進(jìn)行積極的影響，這些自然地質(zhì)景觀和現(xiàn)象能夠提高人們對(duì)于地球地理環(huán)境的認(rèn)知，并從中不斷發(fā)現(xiàn)地質(zhì)變化的主要規(guī)律，這也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。因此，地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析目標(biāo)就是人們的發(fā)展和進(jìn)步過程中的地質(zhì)環(huán)境資源調(diào)查、評(píng)價(jià)、開發(fā)、使用、預(yù)防和治理之間的經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的聯(lián)系。地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境就是說在自然地理環(huán)境的影響下而出現(xiàn)的不利于人們生存和發(fā)展的地質(zhì)環(huán)境。比如說，火山爆發(fā)、地震、水土流失、地面坍塌等等。這些地質(zhì)災(zāi)害會(huì)對(duì)人們?cè)斐煞浅?yán)重的影響，不利于人們的生存和發(fā)展，更不利于和諧社會(huì)的良好構(gòu)建。因此，地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主要分析目標(biāo)就是對(duì)各種嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行分析、調(diào)查、預(yù)防和治理之間的經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系[1]。人們將地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分成地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)以及地質(zhì)災(zāi)害經(jīng)濟(jì)學(xué)兩種。地質(zhì)資源環(huán)境對(duì)于人們的發(fā)展進(jìn)步以及和諧社會(huì)的構(gòu)建來說都有著非常好的促進(jìn)作用，在經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系上就是對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和分配之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。比如說在對(duì)歷史地質(zhì)環(huán)境資產(chǎn)以及國(guó)家地理公園中的地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的時(shí)候，對(duì)投資進(jìn)行有效的調(diào)查、評(píng)價(jià)和報(bào)告，能夠?qū)v史地質(zhì)環(huán)境資產(chǎn)以及國(guó)家地質(zhì)公園所獲得的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行再次的分配。地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境對(duì)于人們的生存和發(fā)展以及和諧社會(huì)的構(gòu)建來說有著非常嚴(yán)重的阻礙作用，其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系就是對(duì)相關(guān)損失和責(zé)任之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。比如說，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害的話，產(chǎn)生的人員傷亡情況以及經(jīng)濟(jì)損失情況的主要負(fù)責(zé)部門的確定等等。在對(duì)地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究的時(shí)候運(yùn)用其他資源經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)存在的成果，對(duì)其中有用的內(nèi)容進(jìn)行借鑒，現(xiàn)階段，在相關(guān)人員的不斷研究下，地質(zhì)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)取得了良好的成就。地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)剛剛興起的學(xué)科，對(duì)該學(xué)科的研究進(jìn)度非常緩慢，也沒有取得一定的成果。但是在進(jìn)行社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)有著非常大的作用和意義，因此，其也成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容.

2地質(zhì)災(zāi)害環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

2.1地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防階段

依據(jù)調(diào)查成果實(shí)施對(duì)災(zāi)害體的監(jiān)測(cè),依據(jù)監(jiān)測(cè)成果適時(shí)提出災(zāi)害可能發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),及時(shí)采取措施將災(zāi)害發(fā)生損失減到最少。所以預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生是社會(huì)的共同責(zé)任,是國(guó)家賦予政府的職能,是一種社會(huì)公益性工作[2]。

2.2地質(zhì)災(zāi)害的治理階段

多數(shù)地質(zhì)災(zāi)害由自然因素所引發(fā),其威力之大是人類目前無法防治的。常通過預(yù)防、避讓而使其造成的損失減到最小。也有一些對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重威脅,而目前人類又沒有能力進(jìn)行治理的地質(zhì)災(zāi)害[3]。

3地質(zhì)災(zāi)害與和諧社會(huì)

理想中的和諧社會(huì)就是一個(gè)法律法規(guī)非常健全，社會(huì)中個(gè)任何事物都是平等和公正的，并且社會(huì)中時(shí)時(shí)刻刻都彌漫著友愛的氣息，并且治安也非常好，人們的生活也非常有序。想要建設(shè)這樣的和諧社會(huì)就應(yīng)該先將人與自然的關(guān)系處理好，保證人與自然和諧共處。要是人們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的時(shí)候?qū)ψ匀画h(huán)境進(jìn)行嚴(yán)重的破壞，自然環(huán)境也會(huì)不斷地報(bào)復(fù)人類，這樣就不能夠進(jìn)行和諧社會(huì)的構(gòu)建了。在處理任何自然的具體關(guān)系的過程中，應(yīng)該用客觀的思想對(duì)人與自然的關(guān)系進(jìn)行理解和認(rèn)知，其中包括，人類應(yīng)該在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候，將自然環(huán)境進(jìn)行首要考慮，并對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，再就是自然環(huán)境是瞬息萬變的，有時(shí)候就算人類不對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行破壞，其也會(huì)因?yàn)樽陨淼囊蛩貙?duì)人們的生存環(huán)境產(chǎn)生破壞，導(dǎo)致人與自然不能夠和諧共處。所以，想要提高人與自然的和諧程度就應(yīng)該對(duì)人類的各種活動(dòng)進(jìn)行限制，對(duì)自然環(huán)境造成破壞的行為進(jìn)行嚴(yán)重懲罰。再者就是人們應(yīng)該針對(duì)自然環(huán)境的變化規(guī)律進(jìn)行分析和研究，預(yù)防自然災(zāi)害對(duì)人類產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。這樣一來，就能夠保證人們對(duì)各種自然災(zāi)害的發(fā)生進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，并采取有效的措施進(jìn)行預(yù)防和治理，進(jìn)而促進(jìn)人與自然和諧共處，構(gòu)建和諧社會(huì)[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在進(jìn)行和諧社會(huì)發(fā)展建設(shè)的過程中，人們不應(yīng)該將一切的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)都建立在破壞自然地質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，這必然會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)，所以，在進(jìn)行和諧社會(huì)構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)自然的發(fā)展進(jìn)行良好的調(diào)查和分析，防止各種人類活動(dòng)造成自然界中的不和諧因素。上文針對(duì)地質(zhì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)與構(gòu)建和諧社會(huì)的具體關(guān)系進(jìn)行了分析和探討，并闡述了國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該針對(duì)地質(zhì)環(huán)境進(jìn)行有效的保護(hù)，并對(duì)各種地質(zhì)環(huán)境災(zāi)害進(jìn)行有效的預(yù)防和治理，使人們充分認(rèn)識(shí)到地質(zhì)環(huán)境對(duì)人們生存質(zhì)量的影響，進(jìn)而促進(jìn)和諧社會(huì)更好、更快、更加文明的發(fā)展和建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李靜云.我國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策現(xiàn)狀與發(fā)展建議[J].中國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè).2012(02)：201-202.

[3]莊大昌,董明輝.資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)內(nèi)外研究綜述[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2015(01)：205-206.

第3篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：城市設(shè)計(jì);歷史街區(qū);環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū);文殊坊

城市設(shè)計(jì)是以提高城市的生活環(huán)境品質(zhì)為目標(biāo)，在城市發(fā)展總體政策框架指導(dǎo)下，綜合組織城市各種功能，關(guān)注城市歷史空間的設(shè)計(jì)，以城市形態(tài)空間為研究對(duì)象，對(duì)城市局部地區(qū)所進(jìn)行的階段性的整合設(shè)計(jì)[1,2]。城市設(shè)計(jì)的重要對(duì)象就是城市局部地區(qū)的整體開發(fā)建設(shè)和公共空間的環(huán)境設(shè)計(jì)，城市建設(shè)是城市設(shè)計(jì)的原動(dòng)力，也是城市歷史空間得以保存和發(fā)展的契機(jī)，這就是從城市設(shè)計(jì)的角度研究歷史街區(qū)的原因[3,4]。

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，城市現(xiàn)代建設(shè)的步伐越來越快，許多城市歷史街區(qū)周邊地區(qū)大多實(shí)行高密度開發(fā)，造成不同風(fēng)格的建筑直接沖突或者不同尺度、不同時(shí)期風(fēng)格的建筑物生硬的出現(xiàn)在道路兩側(cè)的現(xiàn)象。鑒于城市歷史空間與現(xiàn)代空間發(fā)展的斷層現(xiàn)象，本論文選定成都文殊坊歷史街區(qū)及其環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的具體情況進(jìn)行研究，運(yùn)用城市設(shè)計(jì)的方法對(duì)文殊坊歷史街區(qū)環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值及其空間設(shè)計(jì)進(jìn)行分析探討，旨在促進(jìn)成都市整體環(huán)境的協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代和歷史的和諧共生，使城市相關(guān)建設(shè)“又好又快”的健康發(fā)展。

1 文殊坊歷史街區(qū)分析

1.1區(qū)位分析

文殊坊與寬窄巷子、大慈寺一并稱為成都三大歷史文化保護(hù)區(qū)。文殊坊位于市中軸線人民中路旁,作為成都中央休閑旅游區(qū),與傳統(tǒng)城市商務(wù)中心CBD相融合。依托省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位_文殊院(5.73公頃),形成東至北大街、草市街,南至白家塘街、通順橋街,西至人民中路,北至大安西路規(guī)模的協(xié)調(diào)區(qū)。這里交通便利,向南與成都市區(qū)中心天府廣場(chǎng)、向北與火車北站都非常近（見圖1）。

1.2 功能性質(zhì)定位

作為成都市政府規(guī)劃的三大歷史文化保護(hù)片區(qū)之一、六大旅游休閑商業(yè)區(qū)之一,是中房集團(tuán)成都房地產(chǎn)開發(fā)總公司傾力打造的以佛禪文化、民俗文化為主題展示成都特質(zhì)、代表成都文化的城市名片,是成都市民懷舊尋古、休閑娛樂的上尚之選,海內(nèi)外游人賓客認(rèn)識(shí)成都、體驗(yàn)成都休閑文化的重要窗口[5,6]。

1.3 文殊坊街區(qū)肌理分析

1.3.1 改造前肌理分析

道路是決定城市格局的主要因素之一。從改造前圖底關(guān)系（見圖2）可以看出，文殊坊道路格局呈“井”字型道路網(wǎng)布局。在城市主要道路人民中路、文武路、草市街和大安西路的圍合內(nèi)，街巷把片區(qū)劃分成幾塊大小不等的地塊。這種路網(wǎng)格局方便地處理了新城區(qū)與舊城區(qū)道路的銜接關(guān)系，有利于保護(hù)文殊坊的完整格局，為保護(hù)這個(gè)片區(qū)的相對(duì)獨(dú)立性和完整性創(chuàng)造了有利條件。傳統(tǒng)街巷中院落與街巷相互依存，其緊密的關(guān)系使街巷與院落建筑共同構(gòu)成了城市豐富緊湊的肌理效果，當(dāng)這種城市肌理作為城市特色街巷空間時(shí)，街巷肌理也是體現(xiàn)街巷空間特征的標(biāo)識(shí)之一[7,8,9]。

1.3.2 改造后肌理分析

從改造后的文殊坊街區(qū)圖底關(guān)系（見圖3）可以看出，整個(gè)街區(qū)肌理呈現(xiàn)出較為勻質(zhì)的狀態(tài)，院落建筑比較均勻地分布在街區(qū)用地上，整體呈現(xiàn)"面"的特征，而不是傳統(tǒng)街道所體現(xiàn)出來的肌理那樣，由街道對(duì)建筑進(jìn)行組織，建筑緊密排列在街道兩旁，整個(gè)街區(qū)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的線性狀態(tài)[7]。

2 文殊坊歷史街區(qū)環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)分析

2.1 環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)劃定

“成都市文殊院文物保護(hù)片區(qū)改造城市設(shè)計(jì)”的“文殊院片區(qū)保護(hù)區(qū)劃示意圖”將文殊坊歷史街區(qū)劃分為文殊院保護(hù)區(qū)、建設(shè)控制區(qū)、景觀協(xié)調(diào)區(qū)三個(gè)功能分區(qū)[10]。

由于傳統(tǒng)意義上的環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)是在建設(shè)控制地帶之外，劃定的以保護(hù)自然地形地貌為主要內(nèi)容的區(qū)域。而本文研究的環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)純粹為歷史街區(qū)與現(xiàn)代城市之間的過渡地帶，同時(shí)通過具體的實(shí)地踏勘，認(rèn)為“成都市文殊院文物保護(hù)片區(qū)改造城市設(shè)計(jì)”中的建設(shè)控制區(qū)與景觀協(xié)調(diào)區(qū)所起的作用均是一種協(xié)調(diào)過渡，而該地塊周邊也并沒有需要保護(hù)的大面積的自然地形地貌環(huán)境，故本文將“成都市文殊院文物保護(hù)片區(qū)改造城市設(shè)計(jì)”中的建設(shè)控制區(qū)與景觀協(xié)調(diào)區(qū)合二為一，并統(tǒng)稱為環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)而作為研究對(duì)象（見圖4、圖5）。

2.2 環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)概況

文殊坊位于市中心人民中路旁，作為成都中央休閑旅游區(qū)，與傳統(tǒng)城市商務(wù)中心CBD相融合。依托省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位——文殊院，形成東至北大街、草市街，西至人民中路，南至白家塘街、通順橋街，北至大安西路規(guī)模的協(xié)調(diào)區(qū)，總規(guī)劃用地面積33.25公頃。目前環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)基本上呈現(xiàn)出典型的城市現(xiàn)代街區(qū)空間。在北大街、大安西路、府河兩岸上除了本歷史街區(qū)的開口外，其它地區(qū)沿街建筑均為大尺度的現(xiàn)代建筑風(fēng)格（見圖6），富有傳統(tǒng)特色的商業(yè)店鋪與北大街路上現(xiàn)代化的建筑界面形成了鮮明的對(duì)比（見圖7）。同時(shí)在人民中路周圍新建的城市現(xiàn)代空間建筑物大多為多層，在建筑高度及形式上對(duì)比明顯。

2.3 文殊坊環(huán)境協(xié)調(diào)區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值分析

第4篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

要】　班魂是集體的班級(jí)精神，班魂所在，班風(fēng)所存。在班級(jí)管理中，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的思想，弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新、誓爭(zhēng)一流”的班級(jí)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)學(xué)習(xí)困難生，注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力；對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，正確加以引導(dǎo)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)注意融洽與家長(zhǎng)、科任老師、學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)優(yōu)教育教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)和諧的班級(jí)情感建設(shè)，民主的班級(jí)制度建設(shè)，共進(jìn)的班級(jí)學(xué)習(xí)建設(shè)，共享的班級(jí)精神建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】　班魂　學(xué)習(xí)困難生　可持續(xù)發(fā)展能力　品學(xué)兼優(yōu)生　榜樣　融洽關(guān)系　創(chuàng)優(yōu)環(huán)境　和諧班級(jí)

在近年的班級(jí)管理工作實(shí)踐中，我按照“確立一個(gè)班魂，抓住兩個(gè)重點(diǎn)，融洽三個(gè)關(guān)系，強(qiáng)化四項(xiàng)建設(shè)”的思路，實(shí)行了開放式班級(jí)管理，取得了較好成效，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)介紹如下。

1　確立一個(gè)班魂，凝聚班級(jí)團(tuán)體力量

班魂就是班級(jí)精神，班魂所在，班風(fēng)所存。在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的思想，大力弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新、誓爭(zhēng)一流”的班級(jí)精神，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一是狠抓思想教育，夯實(shí)班級(jí)凝聚力的根基。思想教育工作主要是“狠抓一條主線，樹立一個(gè)榜樣，突出一個(gè)重點(diǎn)”，即以集體主義教育為主線，以先進(jìn)典型為榜樣，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)，有力地發(fā)揮群體凝聚效應(yīng)，堅(jiān)定爭(zhēng)創(chuàng)一流班集體的信心和決心。二是深入開展班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)創(chuàng)新精神。通過開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；開展“學(xué)英雄事跡，走英雄道路”報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；通過組織法律知識(shí)競(jìng)賽和革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和崇高理想。這些活動(dòng)的開展，強(qiáng)化了學(xué)生“自強(qiáng)不息，事爭(zhēng)一流”的精神。三是培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進(jìn)全面發(fā)展。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受創(chuàng)新過程，獲得創(chuàng)新的體驗(yàn)，形成創(chuàng)新的精神。我班學(xué)生舉辦了跳繩比賽、拔河比賽、優(yōu)秀作文賽、演講賽等，從而激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

2　抓住兩個(gè)重點(diǎn)，促進(jìn)整體水平提高

在整個(gè)班集體里，學(xué)生的個(gè)體差異很大，德、智、體、美等方面的表現(xiàn)和水平不盡相同，但粗略分類，大體可分為好、中、差三部分。在班務(wù)管理工作實(shí)踐中，抓住了“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個(gè)重點(diǎn)就抓住了主要矛盾，就解決了班級(jí)建設(shè)中的主要問題。

學(xué)習(xí)困難生，常常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。我覺得教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們歧視或是忽視。所以，我在班主任工作實(shí)踐中，一是注意調(diào)整師生間的緊張關(guān)系，使學(xué)習(xí)困難生真正體驗(yàn)到集體的溫暖和師生的善意而消除顧慮，去掉自卑感，恢復(fù)自信心，樂于接近老師和同學(xué)，逐步進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活中。二是樹立榜樣，典型引路，以先促后。矯正學(xué)習(xí)困難生的過失行為，注意向他們提供正面典型，并通過啟發(fā)誘導(dǎo)使之逐漸明辨是非，分清好壞，從而改正錯(cuò)誤。同時(shí)，在學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)，使其在轉(zhuǎn)化過程中不斷得到正面的激勵(lì)。三是樹立優(yōu)秀典型，發(fā)揮模范帶頭作用。我在班主任工作中，注意發(fā)現(xiàn)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，正確加以引導(dǎo)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮了領(lǐng)頭雁的作用，帶動(dòng)了后進(jìn)和中間一大批學(xué)生的進(jìn)步，在班級(jí)建設(shè)中做出了突出貢獻(xiàn)。

3　融洽三個(gè)關(guān)系，創(chuàng)優(yōu)教育教學(xué)環(huán)境

3.1　加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，形成教育合力。首先，建立起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的信心，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加展示學(xué)生能力和成績(jī)的班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)的了解，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家庭教育和班級(jí)管理的積極性；其次，通過家訪、家校聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)交流教育方法，更新家長(zhǎng)的教育理念，提升其教育水平。這樣一來，家校之間就形成了較強(qiáng)的教育合力，建成了較為完整的教育體系，為教育管理取得實(shí)效提供了有力的保障。

3.2　強(qiáng)化與任課教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)揮集體智慧。班主任與任課老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的成敗。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心往一處想，勁往一處使，有效地建設(shè)和管理好班集體。所以，我作為班級(jí)管理的核心，充分理解和尊重每一位任課教師，隨時(shí)與他們保持聯(lián)系，并經(jīng)常交換意見，成功地架設(shè)起任課老師和學(xué)生之間的橋梁。學(xué)期初，我和任課教師集體商討治班方略；學(xué)期中，我們一起做好課堂紀(jì)律監(jiān)督、課后作業(yè)檢查、階段性考試成績(jī)分析、優(yōu)良生的偏科幫扶等工作；學(xué)期末，我們深入探討教學(xué)工作的成敗和班級(jí)管理的得失，相互勉勵(lì)，共同提高。

3.3　努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，推行自主管理。一是熱愛關(guān)心學(xué)生。班務(wù)工作中，我以“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”為座右銘，關(guān)心和熱愛每一位學(xué)生。二是尊重肯定學(xué)生。我把平等作為構(gòu)建新型師生關(guān)系的前提，給學(xué)生以充分的尊重，尊重他們的人格、意愿、隱私等，并采用一切可能的方式肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自尊的存在，感受到師生的平等，從而獲得向上的動(dòng)力和精神的支柱。三是讓學(xué)生當(dāng)主人。在我的班級(jí)中，從宏觀到微觀，從班規(guī)的制定到課前三分鐘的管理，再到衛(wèi)生保潔、作業(yè)清收乃至主題班會(huì)都是讓學(xué)生代表全權(quán)管理，所有學(xué)生全員參與。讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，從而真正成為班級(jí)的主人。四是改變提高自己。按照形勢(shì)的要求和學(xué)生的需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，增加知識(shí)，提高教育教學(xué)藝術(shù)技巧。并注重言傳身教，自覺做到“學(xué)高為師，身正為范”，力爭(zhēng)以過硬的素質(zhì)和高尚的品格去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

4　加強(qiáng)四項(xiàng)班級(jí)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

4.1　和諧的班級(jí)情感建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，良好的情感是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提。一是以教師的人格魅力影響學(xué)生，將高尚的師德、淵博的知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)烈的責(zé)任心融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長(zhǎng)，與學(xué)生一起發(fā)展，從而給學(xué)生留下深刻的印象，樹立高尚的人格榜樣。二是以教師的愛引導(dǎo)學(xué)生。了解、尊重學(xué)生的情感，關(guān)心愛護(hù)、理解寬容每一位學(xué)生，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在師愛中產(chǎn)生積極健康的情感。三是教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正常的人際交往。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交往的條件，指導(dǎo)學(xué)生判斷交往情景，掌握交往準(zhǔn)則、交往方式和禮儀，以及避免交往沖突的辦法，使學(xué)生逐步積累交往經(jīng)驗(yàn)。

4.2　民主的班級(jí)制度建設(shè)。關(guān)于班級(jí)內(nèi)部制度的建設(shè)，一是充分發(fā)揮學(xué)生的民主參與意識(shí)。讓學(xué)生共同制定班級(jí)管理制度，使之在情感上更容易被接受和認(rèn)可，在內(nèi)容上更容易獲得理解，在行動(dòng)上更容易被學(xué)生自覺遵守。二是實(shí)施主體自我管理。在班級(jí)管理中，學(xué)生兼有雙重角色：既是班級(jí)管理的對(duì)象，又是班級(jí)管理者。為此，在實(shí)踐中要充分注意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)管理的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，班級(jí)的全員管理。三是抓好班干部的培養(yǎng)。讓班干部成為班級(jí)建設(shè)的骨干力量，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理、成為班干部的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)。

4.3　共進(jìn)的班級(jí)學(xué)習(xí)建設(shè)。一是激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)需要。協(xié)調(diào)一切教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的課程體系和教學(xué)方式，滿足學(xué)生的多元智能需要。二是指導(dǎo)學(xué)生制訂自我學(xué)習(xí)規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。三是營(yíng)造共同學(xué)習(xí)氛圍。有計(jì)劃地開展互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組綜合實(shí)踐活動(dòng)等團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體智商高于個(gè)體智商，班級(jí)中所有成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是互相排斥的，而是相互支持、相互幫助的，學(xué)生之間的差異不是學(xué)習(xí)的障礙而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使求知成為學(xué)生的共同樂趣。

4.4　共享的班級(jí)精神建設(shè)。班級(jí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，它的發(fā)展目標(biāo)就是使學(xué)生達(dá)到精神的富足和心理的健康。一是構(gòu)建班級(jí)共同愿景。師生共同確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，把目標(biāo)分為近期、中期、長(zhǎng)期，并齊心協(xié)力、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)；師生要共同確立班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)，并不斷地學(xué)習(xí)、宣傳和強(qiáng)化，使班級(jí)精神深入每個(gè)成員心中。二是營(yíng)造班級(jí)良好的輿論氛圍。班級(jí)輿論是班級(jí)成員認(rèn)同的潛在規(guī)則，具有無形的同化作用和約束作用，對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。要利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、黑板報(bào)等陣地宣傳強(qiáng)化正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，為班級(jí)營(yíng)造良好的精神氛圍。三是關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生因來自各方的學(xué)習(xí)壓力及成長(zhǎng)中夾雜的莫名煩惱，容易出現(xiàn)封閉、憂郁、厭學(xué)、孤獨(dú)、早戀、破壞等心理和行為問題。要通過開展交流活動(dòng)、文體活動(dòng)、專題講座、心理咨詢等幫助學(xué)生走出困境。四是重視學(xué)生道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。要堅(jiān)持以人為本的理念，高揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義的旗幟，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、公民意識(shí)，使學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信，成為能夠擔(dān)負(fù)起中華民族發(fā)展重任的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

第5篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

小明口渴了——需用水，所以“渴”是三點(diǎn)水：

奇特的識(shí)字方法和富于幻想的思維方式，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效率，趁機(jī)誘發(fā)學(xué)生就字組詞、用詞說話寫話，多角度拓寬學(xué)生思維。再如學(xué)習(xí)“浮”，我將一小片紙和一小石子同時(shí)放進(jìn)盛水的透明再玻璃杯，紙片悠悠哉地漂在水面，而小石子卻慢慢地沉下去了，教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：“?。ㄆ。┙嫫≈蝗~小舟”；“?。ǜ〕粒┛炜?，紙片浮在水面上，小石子沉下去嘍”……大家你一言，我一語，說得津津有味。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。這就要求老師必須鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活中學(xué)到的詞句，表達(dá)相對(duì)完整的內(nèi)容，從中獲得樂趣。為此，我通過講故事、詩朗誦、演講賽等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣，使學(xué)生多讀，精讀，聲情并茂地朗讀，無不感憾著小學(xué)生的心靈，使他們?cè)谧x中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使學(xué)生在廣闊的語言天地中口味語言，積累語言，將課外或生活中學(xué)到的好詞好句不知不覺地運(yùn)用到自己的說話寫話中。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生都會(huì)為之沾沾自喜，如果再受到老師的表揚(yáng)，那激勵(lì)的作用可是不言而語的。學(xué)生品嘗到了自我欣賞的樂趣，自然說話寫話的興趣就在語言雨露的滋潤(rùn)下得到了萌發(fā)。

1、圖畫激趣。

看圖學(xué)文，圖文對(duì)照。首先引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，了解圖意。從圖到文，品讀課文，學(xué)習(xí)文中是怎樣表達(dá)圖意的，是如何運(yùn)用語言的；從文到圖，啟發(fā)學(xué)生，你能看圖說圖嗎？一次次的學(xué)習(xí)，一次次地指導(dǎo)觀察學(xué)生最感興趣的圖畫，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)所需要的情境。如《小兔運(yùn)南瓜》一圖?！皢眩⊥媚馨汛竽瞎线\(yùn)回家，真了不起！它是怎樣運(yùn)的呢？”一下提起了大家的興趣，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖：小兔——摘南瓜——抱南瓜——運(yùn)南瓜，啟發(fā)學(xué)生從小兔的神態(tài)、動(dòng)作展開想象，參考句式：什么時(shí)間，在什么地方，誰在干什么？怎樣干的？說自己的所見所想，學(xué)生的思維啟動(dòng)了，教室里頓時(shí)熱鬧起來，一個(gè)個(gè)舉起小手爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。用自己的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感，寫出童心、童趣。

小學(xué)生好吃貪玩，我常常組織他們一起品嘗水果，觀察玩具，豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的說話寫話興趣。如說《水果》一課，我讓學(xué)生拿出自己最愛吃的水果，一步步地引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀、顏色及誘人的果肉。這下可來勁了，同學(xué)們興致勃勃地觀察著，品嘗著，邊吃邊說，引發(fā)了學(xué)生的思維，在輕松愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自由表達(dá)，說自己想說的話?？?！站起來說的同學(xué)一個(gè)個(gè)眉飛色舞，坐著的同學(xué)也一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力。

第6篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

一、“入口”的計(jì)劃性和科學(xué)性

近些年來不斷擴(kuò)大的生源隊(duì)伍給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，把握好“入口”關(guān)是首先要解決的問題。首先，招生要遵循人才培養(yǎng)的合理化和科學(xué)化有計(jì)劃、有目標(biāo)地展開，避免出現(xiàn)盲目追求利益、不顧自身客觀情況的盲目擴(kuò)招。其次，高考制度的不斷完善。目前藝術(shù)類高考的專業(yè)考題大都是人物動(dòng)態(tài)速寫、人物肖像素描寫生、色彩靜物寫生，所以大多數(shù)考生就只針對(duì)考試這幾樣不斷練習(xí)，就造成絕大多數(shù)進(jìn)校的大一學(xué)生不會(huì)畫素描靜物、素描石膏頭像、色彩風(fēng)景等現(xiàn)象。再加上目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類新專業(yè)的不斷延伸和誕生，使我國(guó)藝術(shù)類高考很難適應(yīng)目前的需要。因此，藝術(shù)類高考應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的改進(jìn)完善，針對(duì)不同的專業(yè)有目的地進(jìn)行增設(shè)或取消一些考題（如，動(dòng)漫專業(yè)增加人物動(dòng)態(tài)速寫的專業(yè)考試、環(huán)藝和景觀設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)增加色彩風(fēng)景考試等），真正起到高考的選拔目的。最后，加大國(guó)家教育的宏觀調(diào)控力度，正確引導(dǎo)人們對(duì)藝術(shù)教育的重新認(rèn)識(shí)和把握，完善各省的藝術(shù)類專業(yè)考試聯(lián)考制度，使盲目的“藝考熱”現(xiàn)象呈現(xiàn)合理、有計(jì)劃、有規(guī)律的發(fā)展趨勢(shì)，讓真正熱愛藝術(shù)事業(yè)的學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

二、 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思路的轉(zhuǎn)變

1.“純粹藝術(shù)”與“實(shí)用藝術(shù)”教育觀念的轉(zhuǎn)變

首先，就我國(guó)目前藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來講，“純粹藝術(shù)”與“實(shí)用藝術(shù)”教育觀念之間的關(guān)系不明確。“純粹藝術(shù)”教育的精英培養(yǎng)多年來基本上是上世紀(jì)50年代初參照法國(guó)和前蘇聯(lián)模式建立起來的，重視培養(yǎng)其藝術(shù)表現(xiàn)，藝術(shù)風(fēng)格。而以培養(yǎng)實(shí)用型為主的設(shè)計(jì)人才教育是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育主要目的，是與“實(shí)用藝術(shù)”緊密聯(lián)系在一起的。二者既存在著密切聯(lián)系，又有不同。目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還是存在基礎(chǔ)課與專業(yè)課不銜接，缺少實(shí)際性的項(xiàng)目課程。重傳統(tǒng)技法等基本功訓(xùn)練，輕視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；重作品結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識(shí)的灌輸，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重專門化，輕綜合能力。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念上要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，改變教育觀念，不能把設(shè)計(jì)教育辦成培養(yǎng)繪畫大師的搖籃，也不能辦成培養(yǎng)缺乏藝術(shù)生命的設(shè)計(jì)師。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育如何培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神、并具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本技能的綜合素質(zhì)人才，更值得我們深入探究。

其次，打破“純粹藝術(shù)”與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的交叉融合。藝術(shù)是設(shè)計(jì)的靈魂，是設(shè)計(jì)的升華，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒有“純藝術(shù)”，人類的一切實(shí)踐將失去創(chuàng)造和想象的基石。設(shè)計(jì)使藝術(shù)的功能得到最大體現(xiàn)，是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶。因此，藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)的界限，不再?zèng)芪挤置?。它們有機(jī)互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向融通，共同推動(dòng)人類文明創(chuàng)造的進(jìn)程。

2.藝術(shù)技巧教育與藝術(shù)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)教育把重點(diǎn)放在藝術(shù)綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，不要局限于技法的傳授，做到“以美育人”、“以美啟真”、“以美儲(chǔ)善”、“以美怡情”。藝術(shù)教育不要僅僅局限于藝術(shù)專業(yè)院系，它應(yīng)是綜合性大學(xué)營(yíng)造人文環(huán)境，提升綜合素質(zhì)的重要陣地，把藝術(shù)教育作為根本上對(duì)人的素養(yǎng)培養(yǎng)來追求，就要求對(duì)藝術(shù)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。需要增強(qiáng)專業(yè)技巧外，也要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)精英人才必須具有較好文化素質(zhì)的要求，加大藝術(shù)文化培養(yǎng)要求。

3.專業(yè)性與綜合性的轉(zhuǎn)變

藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維不僅是各種思維方式和能力的綜合，也是各學(xué)科知識(shí)的綜合與運(yùn)用，設(shè)計(jì)思維的綜合性體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、媒體的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)、共生、共創(chuàng)的新時(shí)代。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展離不開人文學(xué)科、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的支持。要作綜合藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的新思路的探索，如何培養(yǎng)具有高文化素養(yǎng)而又專業(yè)技能出色的藝術(shù)人才，是擺在綜合高校藝術(shù)學(xué)科目前的重要任務(wù)。

三、設(shè)計(jì)教育模式及體系的完善

創(chuàng)造性思維能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的核心。所謂藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維能力指的是：根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的需要，以一切已知的信息和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)支持下，運(yùn)用各種思維形態(tài)和思維方式進(jìn)行有效的綜合處理，按照美的形式法則，創(chuàng)造出具有新穎性、辯證性和綜合性的新觀點(diǎn)、新方法和新設(shè)計(jì)的思考能力。

這就要求我們要改變規(guī)范化的課程及固定性的教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式，進(jìn)行綜合性課程、課題教學(xué)模式的嘗試。在完成基本的科目學(xué)習(xí)后，增加一些研究性、綜合性的課題或項(xiàng)目教學(xué)來補(bǔ)充課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。以某一學(xué)術(shù)課題或?qū)嶋H設(shè)計(jì)課題為中心，組織教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地將系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)，通過課題教學(xué)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，才有可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。這種以設(shè)計(jì)為中心，以綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)為保障，有機(jī)地編排相應(yīng)的知識(shí)，使學(xué)生在這些課題設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)和造就綜合的設(shè)計(jì)能力，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)設(shè)計(jì)的相應(yīng)能力，可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我組織能力，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣，從而激發(fā)他們的情感，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、 培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)融合

據(jù)日本《設(shè)計(jì)藝術(shù)新聞》的調(diào)查，當(dāng)今市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)師的素質(zhì)能力是“設(shè)計(jì)開發(fā)的策劃能力占30%、設(shè)計(jì)的造型能力占25%、綜合的思考能力占20%、組織和協(xié)調(diào)能力占12%、國(guó)際感覺占8%、軟件操作能力及其他占5%?！笨梢娫O(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育更好的方式應(yīng)該是及時(shí)結(jié)合市場(chǎng)檢驗(yàn)出來的教育過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并把它轉(zhuǎn)化為下一步的教育舉措，設(shè)計(jì)和教育都圍繞市場(chǎng)這個(gè)指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣就要求設(shè)計(jì)教育的展開必須了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，它一方面是指專業(yè)開設(shè)和專業(yè)課程設(shè)置圍繞市場(chǎng)，另一方面指的是教育過程結(jié)合市場(chǎng)。具體來說就是為方便企業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)，學(xué)校按照市場(chǎng)的需要設(shè)置課程。并注意與企業(yè)的密切合作，可以是與企業(yè)共同開發(fā)產(chǎn)品，或者是安排學(xué)生到企業(yè)長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，了解企業(yè)設(shè)計(jì)的流程，理解完整的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，并把企業(yè)的設(shè)計(jì)課題作為平時(shí)作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，這種有針對(duì)性的培養(yǎng)機(jī)制有利于學(xué)生提前進(jìn)入設(shè)計(jì)工作狀態(tài)。

也只有高校的辦學(xué)思路和社會(huì)需求緊密結(jié)合，才能創(chuàng)建社會(huì)真正需要的學(xué)科。根據(jù)教育部對(duì)21世紀(jì)中國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的要求：“高等學(xué)校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的高級(jí)專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富于時(shí)代特征的、多樣化的人才培養(yǎng)模式?！彼囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求拓寬專業(yè)的口徑，尋找新的切入點(diǎn)，學(xué)校之間應(yīng)各具特色，按地域和自身所具備的條件創(chuàng)建特色學(xué)科，這也是設(shè)計(jì)院校的自身生存、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和巨大中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

總之，作為我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育畢竟才處于成長(zhǎng)和發(fā)展階段，要走向其系統(tǒng)性、科學(xué)化，還需要不斷總結(jié)大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。使我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］潘魯生：《對(duì)設(shè)計(jì)教育的思考》，《藝術(shù)教育》2005年第2期

第7篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：路橋設(shè)計(jì)；交通環(huán)境；地域經(jīng)濟(jì)；協(xié)調(diào)

作為交通，其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)項(xiàng)目及關(guān)鍵命脈，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要項(xiàng)目與基礎(chǔ)。嚴(yán)抓交通就是嚴(yán)抓經(jīng)濟(jì)，唯有交通得以發(fā)展，方可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，增大對(duì)交通方面的投入，也就是增大對(duì)民生方面的投入。近年來我國(guó)交通業(yè)得到大力發(fā)展，伴隨而來的是經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，正是應(yīng)證了這條規(guī)律。我國(guó)想要保持發(fā)展勢(shì)頭，就應(yīng)始終堅(jiān)持發(fā)展交通為先的原則，從而對(duì)民眾生活進(jìn)行改善，為民眾做好服務(wù)。

一、交通運(yùn)輸?shù)膬?nèi)在特征

（一）交通運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)作用

對(duì)于我國(guó)的發(fā)展建設(shè)來講，交通運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)性建設(shè)有著十分重要的推動(dòng)作用，其不但能夠促進(jìn)沿途經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，同時(shí)還能夠推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的同步提升，為當(dāng)?shù)刈⑷胄碌幕盍εc血液。因此，交通的運(yùn)輸體系對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具備杠桿功能。具體體現(xiàn)為運(yùn)輸成本的價(jià)格及運(yùn)輸線路的建設(shè)同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展之間存在密切的關(guān)聯(lián)，不但能夠?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展供給基本的設(shè)施，同時(shí)還可以促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)，例如：轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)規(guī)模、推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增大交易范圍及區(qū)域、增值土地、加快城市化進(jìn)程等。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)作用

對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行來講，交通運(yùn)輸是其重要條件，發(fā)展經(jīng)濟(jì)離不開完善交通基礎(chǔ)設(shè)施。良好的交通運(yùn)輸體系能夠推動(dòng)我國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，是提高我國(guó)整體實(shí)力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是增強(qiáng)我國(guó)人們生活品質(zhì)及交通服務(wù)功能的基本要求。例如：鐵路修建到何處，那里的土地價(jià)格就會(huì)增長(zhǎng)，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率也會(huì)提高，從而促進(jìn)一方地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。上海的地鐵線路開通后，沿途的房屋價(jià)格提升了20%左右。很多城市的發(fā)展數(shù)據(jù)顯示：交通運(yùn)輸體系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有先導(dǎo)性的影響，交通的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)同經(jīng)濟(jì)發(fā)展間存在十分密切的聯(lián)系。

二、交通環(huán)境同地域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)

（一）交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)應(yīng)平衡發(fā)展

對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來講，運(yùn)輸?shù)墓┙o是根據(jù)國(guó)家確定的，運(yùn)輸?shù)男枨笫歉鶕?jù)市場(chǎng)及社會(huì)發(fā)展確定的。這樣，就衍生了很多矛盾。例如：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速率無法緊跟交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展速率，從而引發(fā)一系列后續(xù)問題，相反，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展速率無法緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速率，就會(huì)嚴(yán)重禁錮經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致發(fā)展經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)瓶頸情況。因此，在發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)，應(yīng)平衡好交通與經(jīng)濟(jì)間的關(guān)聯(lián)，從而做到在符合市場(chǎng)需求的同時(shí)，對(duì)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)及交通的需求進(jìn)行滿足。根據(jù)需求及供給一同確定的交通運(yùn)輸因素盡可以根據(jù)市場(chǎng)來平衡，我國(guó)也需要依據(jù)市場(chǎng)對(duì)運(yùn)輸交通的需求來確定合理的交通運(yùn)輸供給量，從而使供給與需求抵達(dá)平衡位置，從而不僅符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也符合人們對(duì)運(yùn)輸交通服務(wù)的需求。

（二）交通運(yùn)輸是擴(kuò)張城市的動(dòng)力

在我國(guó)，很多城市的發(fā)展都同交通存在緊密的關(guān)聯(lián)。例如：株洲、石家莊等都是因?yàn)榫V鐵路的途經(jīng)而飛速發(fā)展起來的，以往，石家莊本是一個(gè)條件較為落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分緩慢的區(qū)域，然而，因?yàn)榻煌ǖ臄U(kuò)張促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)睾芏嗥髽I(yè)優(yōu)化與升級(jí)，正式因?yàn)殍F路的因素促使一個(gè)省會(huì)城市的形成。同樣，株洲也是如此，常言道“火車帶來的城市”的株洲以往也是南方的一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，因?yàn)榫V鐵路的穿越，同時(shí)在此處有三大鐵路進(jìn)行教會(huì)，才造就了如今的株洲。因?yàn)榻煌ǖ姆奖?，位于株洲的市?chǎng)變成了南方較大的批發(fā)市場(chǎng)。因此，交通的擴(kuò)張導(dǎo)致城市范圍及城市規(guī)模逐步增廣，從而造成運(yùn)輸需求出現(xiàn)較大改變，這些都同交通的條件密不可分。良好的交通體系強(qiáng)而有力的支撐著城市的發(fā)展，為城市的建設(shè)提供動(dòng)力及能量。

三、對(duì)我國(guó)交通的運(yùn)輸條件進(jìn)行分析

伴隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，交通運(yùn)輸體系也已成為二十一世紀(jì)發(fā)展的首要事情，在當(dāng)前的局勢(shì)下，通過數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)的交通運(yùn)輸體系已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，同傳統(tǒng)相比基礎(chǔ)更加穩(wěn)定，同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同交通運(yùn)輸比仍存在不適應(yīng)的區(qū)域，需要進(jìn)行完善及改變，主要體現(xiàn)為以下幾方面內(nèi)容。

（一）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)輸?shù)姆秶皵?shù)量較少

當(dāng)前，很多地區(qū)都存在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)輸較少的問題，特別是一些區(qū)域的發(fā)展較不平衡。例如：在我國(guó)地區(qū)，仍存在很多地區(qū)沒有完全通行鐵路。我國(guó)存在200多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、600多個(gè)鄉(xiāng)村沒有建設(shè)工作，西部地區(qū)交通基礎(chǔ)設(shè)施更加落后，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)輸?shù)拿芏葍H為我國(guó)平均水平的三分之一左右。農(nóng)村的交通條件較為落后，道路等級(jí)較低，路況較差，很多仍為泥土、沙石等路面，從而嚴(yán)重禁錮了我國(guó)農(nóng)村及西部城市的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速率。

（二）結(jié)構(gòu)矛盾情況較為明顯

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變換，運(yùn)輸形式及運(yùn)輸方法間都存在一些結(jié)構(gòu)性的矛盾，缺少整體標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多資源出現(xiàn)浪費(fèi)，很多地方運(yùn)輸嚴(yán)重緊缺。在整體運(yùn)輸層面，各類運(yùn)輸方法間的基礎(chǔ)設(shè)施并沒有形成互相配合、協(xié)調(diào)發(fā)展的體系，各類運(yùn)輸形式仍停留于各自為政、互不聯(lián)系的狀態(tài)，在運(yùn)輸方法方面表現(xiàn)為整體工作效率較低、資金投入較多等情況。

四、有關(guān)政策性的建議

最近幾年，我國(guó)交通運(yùn)輸有了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，然而，仍存在一些不全面的區(qū)域，就像上文表述的那樣，交通的運(yùn)輸總量較少，發(fā)展較落后，結(jié)構(gòu)矛盾較明顯等。所以，改進(jìn)并完善整體交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，盡量改變運(yùn)輸交通的增加方法，推行交通運(yùn)輸合理配置及高效發(fā)展，是處理以上問題的基礎(chǔ)。

（一）對(duì)交通運(yùn)輸體系進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的循環(huán)體系來講，運(yùn)輸交通是具備拉動(dòng)性及基礎(chǔ)性的產(chǎn)業(yè)，其能夠推動(dòng)整體地域經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，從而充分發(fā)揮先導(dǎo)作用，交通運(yùn)輸企業(yè)的發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來講具有杠桿功能，應(yīng)首先進(jìn)行發(fā)展。假如忽視交通運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)及先導(dǎo)性作用，一定會(huì)禁錮地域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，從而發(fā)生運(yùn)輸出現(xiàn)“瓶頸”，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)“扭曲”的情況。

（二）對(duì)交通運(yùn)輸體系進(jìn)行完善

我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)較大層面上是根據(jù)交通運(yùn)輸?shù)膸?dòng)產(chǎn)生的。發(fā)展交通運(yùn)輸應(yīng)保證布局的合理性，規(guī)劃的整體性及配套設(shè)施的完善性，對(duì)各個(gè)類別的交通方法進(jìn)行協(xié)調(diào)與應(yīng)用，對(duì)運(yùn)輸結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而增強(qiáng)運(yùn)輸?shù)墓芾砟芰?，促使我?guó)形成具有特色的交通運(yùn)輸體系，為人們的出行與生活提供良好服務(wù)。

（三）增強(qiáng)交通運(yùn)輸工作效率，變革交通運(yùn)輸方法

自改革開放以后，我國(guó)的交通運(yùn)輸發(fā)展規(guī)模逐步增大，大體上演變成公路與鐵路為主，航空與海路為輔的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)體系。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，民眾消費(fèi)水平的不斷提升，運(yùn)輸?shù)脑鲩L(zhǎng)形勢(shì)也出現(xiàn)了較大的改變，我國(guó)需要以戰(zhàn)略角度對(duì)運(yùn)輸方法進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而確保運(yùn)輸效率的最優(yōu)化，運(yùn)輸質(zhì)量的最高化，減少資源投入，使各個(gè)運(yùn)輸模式間存在高效補(bǔ)充與理想銜接，從而滿足我國(guó)民眾的生活及出行需求。帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

總結(jié)：

總而言之，道路通暢則經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，市場(chǎng)復(fù)興?，F(xiàn)今，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的階段，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展速率應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，首先發(fā)展交通運(yùn)輸領(lǐng)域是促進(jìn)及拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高效方法，值得相關(guān)工作人員深入思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶云.優(yōu)化結(jié)構(gòu)：把握交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性[J].綜合運(yùn)輸，2009（05）.

第8篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目；損益；分析；思路

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得環(huán)境污染問題突顯，成為官員和百姓共同關(guān)心的問題。2014年的頭一個(gè)月，我國(guó)大部分區(qū)域霧霾頻現(xiàn)，從各種媒體上頻頻傳來我國(guó)多地大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)“爆表”的消息。徐州市環(huán)保局1月中下旬多次大氣污染黃色、橙色預(yù)警公告，顯示我市空氣質(zhì)量達(dá)到嚴(yán)重污染級(jí)別。就連馮小剛導(dǎo)演的2014年賀歲影片《私人定制》中也在調(diào)侃道：我們應(yīng)該向大自然道歉。

建設(shè)項(xiàng)目在決策和實(shí)施過程中，缺乏有效的環(huán)境經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)是造成環(huán)境質(zhì)量下降的重要原因。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境下，把環(huán)境要素貨幣化，不僅能引起人們的共識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，也便于政府對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行決策。但是環(huán)境要素具有特殊性，目前沒有市場(chǎng)價(jià)值可供參考，只能運(yùn)用環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析方法將環(huán)境因子造成的環(huán)境影響貨幣化。對(duì)環(huán)境要素進(jìn)行貨幣化并將其結(jié)果納入項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析正是環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析應(yīng)該做的工作，它有利于我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境保護(hù)的可行性研究和科學(xué)評(píng)價(jià)，保障我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)在項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)過程中的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、社會(huì)效益的和諧統(tǒng)一。[1]

為此，我國(guó)在建設(shè)項(xiàng)目管理過程中實(shí)行了環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，并在2003年執(zhí)行的《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》當(dāng)中明確規(guī)定，要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后的環(huán)境影響進(jìn)行經(jīng)濟(jì)損益分析，將環(huán)境的影響貨幣化。但由于缺乏統(tǒng)一的技術(shù)導(dǎo)則，環(huán)評(píng)法實(shí)施十多年來，環(huán)評(píng)報(bào)告當(dāng)中的損益分析章節(jié)普遍尚未達(dá)到規(guī)定的要求。報(bào)告中大多是簡(jiǎn)單羅列一下環(huán)保措施及其投資，然后定性的陳述項(xiàng)目建成后的環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，缺乏定量分析，不具有科學(xué)性和可靠性。

本文總結(jié)了三種進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析的思路，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益定量分析的方法進(jìn)行一些有益的嘗試。

1 導(dǎo)則、手冊(cè)指導(dǎo)方法（費(fèi)用效益分析法）

我國(guó)環(huán)境保護(hù)部環(huán)境工程評(píng)估中心編制的《環(huán)境評(píng)價(jià)工程師實(shí)用手則》中指出，理論上環(huán)境影響的經(jīng)濟(jì)損益分析分以下四個(gè)步驟來進(jìn)行，在實(shí)際中有些步驟可以合并操作：第一步，篩選環(huán)境影響；第二步，量化環(huán)境影響；第三步，評(píng)估環(huán)境影響的貨幣化價(jià)值；第四步，將貨幣化的環(huán)境影響價(jià)值納入項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析。該方法與傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟(jì)分析方法相似，區(qū)別在于進(jìn)行費(fèi)用效益分析時(shí)考慮了環(huán)境影響所產(chǎn)生的正負(fù)效益。環(huán)境影響的正效益主要表現(xiàn)為生活舒適度的改善，健康狀況的提升，可持續(xù)發(fā)展能力增加等方面。環(huán)境影響的負(fù)效益則表現(xiàn)為相應(yīng)的下降。在計(jì)算環(huán)境損益的經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面，學(xué)界尚無統(tǒng)一的計(jì)算方法。應(yīng)用較多的方法包括基于成本途徑的資源環(huán)境價(jià)值評(píng)估方法，比如機(jī)會(huì)成本法、防護(hù)費(fèi)用法等；基于收益途徑的方法，比如市場(chǎng)價(jià)值法、替代市場(chǎng)法；基于市場(chǎng)調(diào)查途徑的方法，比如條件價(jià)值評(píng)估法。[2]具體應(yīng)用時(shí)需根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)選擇。假設(shè)計(jì)算出來的環(huán)境總效益現(xiàn)值為PVB環(huán)，環(huán)境總費(fèi)用現(xiàn)值為PVC環(huán)。那么將其代入傳統(tǒng)的工程經(jīng)濟(jì)分析公式：NPV=PVB-PVC+PVB環(huán)-PVC環(huán)。這時(shí)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然是NPV≥0。對(duì)于多方案比選的項(xiàng)目，則選擇NPV值最大者。

2 指標(biāo)計(jì)算法

指標(biāo)計(jì)算法是費(fèi)用效益分析法的延伸。即先計(jì)算出反映建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益的環(huán)保費(fèi)用類指標(biāo)、污染損失類指標(biāo)和環(huán)境效益類指標(biāo)，再按完整的指標(biāo)體系逐項(xiàng)進(jìn)行計(jì)算， 然后運(yùn)用環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益靜態(tài)分析和社會(huì)環(huán)境效益分析， 全面衡量建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)保投資所能收到的環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益是否合理。[3]

上述指標(biāo)中，年環(huán)境代價(jià)（Hd）、環(huán)境成本（Hb）、環(huán)境系數(shù)（Hx）為污染損失類指標(biāo)。環(huán)境工程比例系數(shù)（Hz）為環(huán)保費(fèi)用類指標(biāo)。產(chǎn)值環(huán)境系數(shù)（Fg）為環(huán)境效益類指標(biāo)。環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益系數(shù)（Jx）為綜合指標(biāo)，是判斷環(huán)境經(jīng)濟(jì)可行性的關(guān)鍵指標(biāo)，一般要求該指標(biāo)大于1，表示效益大于費(fèi)用。對(duì)于其他的環(huán)境經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，可以參照清潔生產(chǎn)水平的評(píng)價(jià)方法，與國(guó)內(nèi)行業(yè)平均水平、先進(jìn)水平相比較，甚至與國(guó)際先進(jìn)水平相比較，以判斷項(xiàng)目的環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益各分項(xiàng)指標(biāo)的優(yōu)劣。

3 綜合分析法（靜態(tài)索洛方程法）

綜合分析法將環(huán)境看成一個(gè)整體，在對(duì)一個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)進(jìn)行損失評(píng)估時(shí)，不再對(duì)其各方面價(jià)值進(jìn)行分解（包括環(huán)境價(jià)值）， 而是從宏觀角度出發(fā)構(gòu)建環(huán)境與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)系函數(shù)，并通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)得到相關(guān)的計(jì)算公式。綜合分析法不僅實(shí)用性強(qiáng)、計(jì)算方便， 而且利用該法能夠構(gòu)建恰當(dāng)?shù)陌h(huán)境因子的數(shù)學(xué)模型， 保持環(huán)境價(jià)值的整體性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李晉.公路建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響經(jīng)濟(jì)損益分析方法研究[D].西安：長(zhǎng)安大學(xué)，2010.

[2]馮俊，孫東川.資源環(huán)境價(jià)值評(píng)估方法述評(píng)[J].財(cái)會(huì)通訊，2009（9）：138-139.

[3]張金蘭，張佑正.指標(biāo)計(jì)算法在環(huán)境經(jīng)濟(jì)損益分析中的應(yīng)用[J].上海環(huán)境科學(xué)，2002（21-2）：97-100.

第9篇：機(jī)械環(huán)境設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教學(xué)資源；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0107-02

隨著因特網(wǎng)應(yīng)用高速發(fā)展及云計(jì)算（ Cloud Computing）的普及推廣，教育機(jī)構(gòu)也積極地投入云計(jì)算技術(shù)在圖書閱覽、協(xié)同辦公、檔案管理、教學(xué)科研等方面的研究和應(yīng)用，現(xiàn)階段將低成本的云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)今熱門課題，研究設(shè)計(jì)基于云計(jì)算環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的情感互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 云計(jì)算及協(xié)作學(xué)習(xí)

云計(jì)算（Cloud Computing）是由google公司2006年提出的，是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商業(yè)化產(chǎn)物，是一種按使用量付費(fèi)、提供可用的、便捷的、按需分配的網(wǎng)絡(luò)訪問。該技術(shù)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展到一定的階段必然產(chǎn)物，也是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展到一定階段的客觀要求，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的價(jià)值和功能，也將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)揮到最佳狀態(tài)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，各種信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，各種應(yīng)用呈現(xiàn)分子裂變式催生。需求即市場(chǎng)，分享成共贏，互利為原則的互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，云計(jì)算便顯示其特殊的價(jià)值，也呈現(xiàn)出極大的市場(chǎng)需求，并顯現(xiàn)出超乎想象的市場(chǎng)發(fā)展前景。如今，國(guó)家層面積極推動(dòng)云計(jì)算技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更是將云計(jì)算應(yīng)用到最大化，無論是百度基于云計(jì)算的搜集分類，還是阿里巴巴基于云計(jì)算的需求類型匯總，抑或騰訊基于云計(jì)算的客戶朋友互聯(lián)需求與趨勢(shì)，都能夠通過云計(jì)算為企業(yè)提供最為有效的信息，推出及時(shí)有效的服務(wù)。為用戶提供最具智能化的搜索和聯(lián)系需求，讓用戶得到更為方便快捷的體驗(yàn)，更為商家提供了非常具體的市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)分析。

協(xié)作學(xué)習(xí)（ Collaborative Learning） 是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。 云計(jì)算支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ Cloud Computing Supported Collaboration Learning，CCSCL） 是指利用云計(jì)算提供的云服務(wù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的思想和手段，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)建立的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間地位平等，協(xié)作互助，增進(jìn)情感，是傳統(tǒng)web協(xié)作學(xué)習(xí)方式的擴(kuò)展，具有較大的應(yīng)用前景。信息化網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)習(xí)和工作也在發(fā)生著深刻變革，對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行不同程度的改變甚至顛覆，協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作將成為未來發(fā)展的一大趨勢(shì)，且表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢(shì)。協(xié)作學(xué)習(xí)能夠?yàn)楦嗟那髮W(xué)者提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓有助于合作學(xué)習(xí)和教育的人在虛擬的環(huán)境里更為自由的交流，打破時(shí)空限制，做到方便快捷高效。

2 云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

目前各大公司，企業(yè)提供的云服務(wù)日益增多，選擇性強(qiáng)，如亞馬遜（Amazon）云，IBM藍(lán)云、google云、商務(wù)阿里云、騰訊云等等。百會(huì)云平臺(tái)已經(jīng)成為中國(guó)領(lǐng)先的云計(jì)算應(yīng)用平臺(tái)，它提供超過十幾款云計(jì)算應(yīng)用可以滿足多數(shù)課程教學(xué)需求，通常免費(fèi)或低廉價(jià)格。這些平臺(tái)能夠?yàn)榭蛻籼峁└嗟倪x擇自由，且有著不同的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算技術(shù)，結(jié)合學(xué)習(xí)的環(huán)境和交互需要，提供了更加人性化和智能化的選擇，而且操作相對(duì)簡(jiǎn)單，熟悉相關(guān)的步驟程序能夠很快搭建其適宜的協(xié)作教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。且隨著這個(gè)市場(chǎng)被越來越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所重視，投入的技術(shù)研發(fā)和設(shè)計(jì)不斷增多，平臺(tái)設(shè)計(jì)更具人性化和智能化。

本文通過對(duì)百會(huì)云服務(wù)及應(yīng)用軟件的分析研究，結(jié)合建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)等教育理論，設(shè)計(jì)云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的平臺(tái)模型架構(gòu)如圖1所示。

從圖1中可以看出該平臺(tái)處于internet區(qū)域即云端，由百會(huì)系統(tǒng)主要功能模塊、教學(xué)資源池和教學(xué)過程實(shí)施模塊組成。教學(xué)資源池主要由教師負(fù)責(zé)管理，將教學(xué)資源優(yōu)化整合后部署到云計(jì)算平臺(tái)。老師和學(xué)生可以通過教學(xué)過程實(shí)施模塊完成基于協(xié)作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)。該平臺(tái)有使用者： 教師、學(xué)生和訪客，訪客指的是家長(zhǎng)、匿名者等。模型主要使用的百會(huì)系統(tǒng)應(yīng)用有日歷、維基、項(xiàng)目、辦公系統(tǒng)、聊聊，記事本。百會(huì)日歷：制作教學(xué)進(jìn)度表，教學(xué)事件提醒并可分享到指定人員和群組。百會(huì)維基：建立網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)案例，在線互動(dòng)協(xié)作等。百會(huì)項(xiàng)目：實(shí)施模塊化以項(xiàng)目主導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)，嵌有論壇，博客等應(yīng)用用來展示學(xué)生的作品，師生評(píng)價(jià)等。百會(huì)文件：用于安全存儲(chǔ)教學(xué)資源，設(shè)置資源屬性。百會(huì)聊聊：完成及時(shí)通信、組內(nèi)討論、文件互傳等。百會(huì)辦公系統(tǒng)：與微軟Office功能相似，方便學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中編輯文檔、數(shù)據(jù)管理，制作演示文稿等。該服務(wù)、軟件充分研究教學(xué)實(shí)際，從教師和學(xué)生雙項(xiàng)層面綜合考慮，能夠?yàn)榻處熖峁└玫貞?yīng)用和操作，也為學(xué)生提供更加簡(jiǎn)單易用的操作，充分考慮教學(xué)實(shí)際情境需要，以模塊化應(yīng)用和技術(shù)應(yīng)用軟件為支持，以此提供更加個(gè)性化的應(yīng)用操作平臺(tái)。該設(shè)計(jì)已經(jīng)超越了常規(guī)教學(xué)的僵化單調(diào)，為師生提供全天候、立體式交互寫作學(xué)習(xí)，教師能夠隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以在任意時(shí)候向教師提出相關(guān)的問題，各種學(xué)習(xí)都可以在教師的掌控之下，且各種問題能夠第一時(shí)間得到有效解決。

3云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)

運(yùn)用云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，可以制作教學(xué)網(wǎng)站，資源共享，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，開展計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

3.1背景

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是職業(yè)院校為秋季入學(xué)的大一新生開設(shè)的公共課，教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)短，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、內(nèi)容較多、理論抽象、實(shí)訓(xùn)操作枯燥。通過問卷調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，少數(shù)新生在高中階段有使用智能手機(jī)和微信、QQ等經(jīng)歷，具備運(yùn)用因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。因此對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了優(yōu)化，教學(xué)知識(shí)組織成”模塊化、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)“的體系，使用基于云計(jì)算環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)平臺(tái)，為師生提供良好的虛擬課堂，擺脫課程本身局限性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果。在信息化時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)起來的高校大學(xué)生已經(jīng)具有了較好的應(yīng)用基礎(chǔ)，很多學(xué)生能夠數(shù)量操作智能手機(jī)，電腦操作也非常熟練，尤其是對(duì)各種智能化設(shè)備能夠快速上路，迅速掌握企業(yè)操作應(yīng)用模式。

3.2教學(xué)資源池

教師和學(xué)生注冊(cè)為百會(huì)用戶或與百會(huì)簽約的第三方賬號(hào)QQ號(hào)、新浪微博、百度用戶，通過百會(huì)登錄接口，進(jìn)行合法身份驗(yàn)證后即可享受快捷而豐富的云服務(wù)。注冊(cè)非常簡(jiǎn)單，而且不用再另行設(shè)立賬號(hào)，大學(xué)生都有不止一個(gè)常用QQ號(hào)，每天都在刷微博，很多學(xué)生擁有百度賬號(hào)。且注冊(cè)登錄非常簡(jiǎn)單，學(xué)生易學(xué)易用，沒有技術(shù)和操作上的障礙， 確保師生能夠迅速入門。

教師在百會(huì)日歷上安排計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃、課程模塊、項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)度等提醒事件，利用百會(huì)維基快速制作課程網(wǎng)站，上傳相關(guān)電子教案、圖片、視頻、教學(xué)案例等到百會(huì)文件系統(tǒng)，同時(shí)可以設(shè)置相應(yīng)的共享、讀寫屬性、群組訪問權(quán)限等，完成教學(xué)資源的云部署，形成資源池。對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教師來說也是易如反掌，輕車熟路，不僅能夠快速適應(yīng)平臺(tái)操作，而且能夠提供豐富的資源，且對(duì)資源進(jìn)行更好的優(yōu)化。學(xué)生登錄后可以根據(jù)分配的任務(wù)瀏覽資源池如計(jì)算機(jī)文化教學(xué)網(wǎng)站、已有的共享資源查找所需資料，也可以上傳私人資料，將作品、學(xué)習(xí)心得等存儲(chǔ)在平臺(tái)上分享。隨著教學(xué)進(jìn)行深入，教學(xué)資源池不斷充實(shí)更新完善，共享利用?；ヂ?lián)網(wǎng)和云計(jì)算的就是有著如此大的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都在享受網(wǎng)絡(luò)資源，也在不斷地向網(wǎng)絡(luò)池中注入更多的資源，將這汪池水越蓄越多，讓更多的人享受和分享。云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)就是能夠?yàn)閹熒峁└玫馁Y源，幫助每個(gè)教師充實(shí)材料，為學(xué)生提供更多個(gè)性化、智能化的選擇資源。

3.3 教學(xué)過程實(shí)施

教學(xué)過程實(shí)施是指教師、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個(gè)人在創(chuàng)設(shè)的云計(jì)算協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用資源池進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)。具體實(shí)踐是這樣的，登錄百會(huì)系統(tǒng)，教師根據(jù)百會(huì)日歷上的教學(xué)計(jì)劃及事件提醒，確定課程學(xué)習(xí)模塊及項(xiàng)目?jī)?nèi)容并在教學(xué)網(wǎng)站上，利用百會(huì)項(xiàng)目分解教學(xué)項(xiàng)目成多個(gè)任務(wù)，規(guī)劃進(jìn)度，學(xué)生在教師的輔助下遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則及有關(guān)規(guī)則利用百會(huì)聊聊合理建立群組，依小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)情況，分配任務(wù)選擇相應(yīng)資源和工具開展組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，將階段性的學(xué)習(xí)成果、自我評(píng)價(jià)在百會(huì)項(xiàng)目blog 上，任務(wù)完成后在教師的幫助下各組之間互相投票評(píng)選優(yōu)秀作品，到百會(huì)維基，再次接受教師和同學(xué)的審閱、反饋評(píng)價(jià)。另外，可以設(shè)立“明星”獎(jiǎng)項(xiàng)，將優(yōu)秀作品的作者評(píng)為“明星”，激勵(lì)其他學(xué)習(xí)者爭(zhēng)取更好成績(jī)。協(xié)作學(xué)習(xí)完成后，在教師指導(dǎo)下各組之間應(yīng)進(jìn)行必要的交互、考核和總結(jié)反思不斷提高。在過程實(shí)施中，協(xié)作學(xué)習(xí)是最重要的模塊，具體流程圖見圖2。 這是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用中需要做到靈活組織、合理操作，確保高效率、實(shí)效性。

4 結(jié)束語

云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)具有高度靈活、拓展性強(qiáng)、協(xié)同創(chuàng)新等特點(diǎn)，有利于集體智慧的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，隨著教育創(chuàng)新越來越突出，基于云計(jì)算環(huán)境的協(xié)作教學(xué)平臺(tái)將會(huì)更加豐富，內(nèi)容也將更為完善。同時(shí)，每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)不斷提升熟練應(yīng)用程度，并在這個(gè)平臺(tái)上結(jié)合自己的實(shí)踐和感悟，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。由于本文是在特定云計(jì)算平臺(tái)上進(jìn)行的教學(xué)探討，有些局限性，還需要深入研究。

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