計算機畢業(yè)的就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
【論文摘 要】由計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象分析其主要原因，存在教學(xué)與社會需求脫節(jié)和多數(shù)畢業(yè)生實踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議：明確就業(yè)目標(biāo)及方向和構(gòu)建合理的知識體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用，加強實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
近年來，我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)率下降，部分學(xué)生一畢業(yè)就意味著失業(yè)。專業(yè)人士認(rèn)為主要是高等院校擴招后，畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，而就業(yè)需求增長速度過小引發(fā)這樣的后果。2007~2009連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中，計算機專業(yè)的就業(yè)率也迅速下降，達(dá)到歷史最低水平, 計算機科學(xué)與技術(shù)排名第2［1］。此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結(jié)果？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達(dá)到萬余條［2］。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？
1 計算機專業(yè)畢業(yè)生競爭力弱的原因探析
就當(dāng)前我國計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況來看，普遍存在就業(yè)競爭力弱且和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學(xué)生就業(yè)呈上升趨勢，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。
1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)
計算機科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，高等學(xué)校的計算機教育在強化專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)結(jié)合計算機科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用、且能適應(yīng)社會的需求。當(dāng)前主流計算機培訓(xùn)學(xué)校每18個月左右教材進(jìn)行一次動態(tài)更新，教學(xué)過程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5~6年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多數(shù)擔(dān)任過研發(fā)一線的項目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進(jìn)行授課，教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗, 由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu), 跟緊計算機科學(xué)前沿的發(fā)展, 也是計算機教育與社會需求脫節(jié)的主要因素［2］。
1.2 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而高校的擴招使得進(jìn)入高校的門檻逐級降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有下降的趨勢，使得多數(shù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理。由于教學(xué)資源配置跟不上擴招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學(xué)需求，加之師生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠、實踐環(huán)節(jié)的考核的復(fù)雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學(xué)生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團(tuán)公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因為招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，需要花費很多時間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教?！保?］
2 提升計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議
要提升計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合在用人單位的反饋和，就學(xué)校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點建議。
2.1 及早進(jìn)行專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、明確就業(yè)目標(biāo)和方向，構(gòu)建合理的知識體系
在本科學(xué)生大一入學(xué)就建議開始專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，通過課程和講座相結(jié)合的方式，給學(xué)生介紹專業(yè)知識體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在大學(xué)一年級起就了解計算機專業(yè)的知識體系、主要課程、就業(yè)方向及相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在夯實基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)三年級后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)傾向等引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向（如程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程選修，同時在畢業(yè)設(shè)計選題和畢業(yè)實習(xí)等主要實踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行，從而構(gòu)建合理的專業(yè)知識體系。
2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用
學(xué)校應(yīng)結(jié)合計算機學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，為保證教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和先進(jìn)性，定期修訂教學(xué)計劃、更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學(xué)生能夠及時掌握計算機科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。同時在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計算機科學(xué)的發(fā)展和社會需求，采用主流技術(shù)、方法和平臺進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)
知識能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用。
2.3 加強實踐和實驗教學(xué)管理，提高學(xué)生實踐能力
實驗和實踐教學(xué)是計算機專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，也是用人單位對應(yīng)屆計算機專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學(xué)生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學(xué)合理地安排實驗教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計和綜合設(shè)計內(nèi)容，做到難易適中且實驗任務(wù)不能過重，如果多數(shù)學(xué)生無法正常完成的實驗就沒有開設(shè)的價值。第二，加強畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)切實提高學(xué)生實踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗和工作業(yè)績。第三，建立、健全實驗教學(xué)的考核體系，由于實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動手提高操作能力。第四，鼓勵學(xué)生參加教師科研和項目開發(fā)活動，提高科研和項目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。
2.4 認(rèn)識不足、全面提升自身綜合素質(zhì)
當(dāng)然，計算機專業(yè)學(xué)生也需要看清就業(yè)形勢，認(rèn)識自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語言與書面表達(dá)能力、組織與社會活動能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新意識和誠信意識，增強社會責(zé)任感和能吃苦精神，加強基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關(guān)的主要認(rèn)證考試（如軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認(rèn)證考試）。
3 結(jié)語
總之，通過學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過建立完善、合理的知識體系，強化實驗、實踐能力的培養(yǎng)，加強專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，做到學(xué)以致用、緊跟學(xué)科發(fā)展和社會需求，全面提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)等措施，將極大的提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 麥可思研究院. 2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告［M］. 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社, 2010年.
第2篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞： 計算機專業(yè)就業(yè) 專業(yè)設(shè)置 課程設(shè)置
隨著信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。根據(jù)人才需求信息調(diào)查，職位需求電子信息類排在前五位。雖然計算機類人才短缺，但計算機專業(yè)整體卻面臨就業(yè)難的尷尬。首先，IT企業(yè)找不到合適的人；其次，眾多的畢業(yè)生無法找到合適的工作。這真是應(yīng)驗了那句俗話：“出口暢則入口旺?！泵鎸W(xué)生就業(yè)的巨大壓力，以及各高校之間畢業(yè)生就業(yè)的激烈競爭，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和就業(yè)核心競爭力已成為當(dāng)務(wù)之急。
畢業(yè)生的就業(yè)需要學(xué)校轉(zhuǎn)變工作觀念，調(diào)整教學(xué)，進(jìn)行適應(yīng)社會需求的課程改革；要從多方面入手，實現(xiàn)全方位的真正意義上的改進(jìn)。從專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置角度出發(fā)，遵從市場導(dǎo)向，提高實踐技能，強化畢業(yè)生的自身業(yè)務(wù)能力，為更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
1.計算機類專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查
我國計算機專業(yè)人才的需求最多時，畢業(yè)生與用人需求信息的比例高達(dá)1∶10以上。計算機專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量也非常高，學(xué)生就業(yè)主要面向機關(guān)、事業(yè)單位和高收入的大型企業(yè)。隨著高校擴招，計算機專業(yè)學(xué)生人數(shù)的急劇增加，再加上受到經(jīng)濟(jì)危機的影響，現(xiàn)今計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況大不如前，就業(yè)的整體質(zhì)量明顯下降。
各高校在主動跑市場，為學(xué)生找就業(yè)的門路時候，往往忽略了自身知識的陳舊和教學(xué)方法的呆板，動手能力（核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能）已成為用人單位最基礎(chǔ)的入門證，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。因此，提高計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)日顯突出和必要。
2.原有的知識體系分析
調(diào)查分析得知，大多數(shù)學(xué)院的課程體系沿用“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+選修課”的三段式模式，并且內(nèi)容方面更是本科的濃縮，沒有形成自己的教學(xué)體系。教學(xué)往往偏重理論教育，學(xué)生實踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實踐有相當(dāng)?shù)木嚯x。課程設(shè)置不能適應(yīng)企業(yè)要求，各職業(yè)院校間，專業(yè)設(shè)置雷同度高。在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上，開設(shè)的課程重復(fù)度高。以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)的基礎(chǔ)能力要求畢業(yè)生能從事計算機硬件調(diào)試、安裝與維護(hù)。在開設(shè)課程時，一些學(xué)院設(shè)置了“計算機基礎(chǔ)”、“操作系統(tǒng)”、“計算機管理與維護(hù)”、“計算機集成技術(shù)”等課程，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握計算機的組建與管理能力。事實上，結(jié)果證明，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多重復(fù)性知識，但依然不能很好地完成對應(yīng)能力要求的工作。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場需求相結(jié)合
要讓學(xué)生真正掌握知識與技能，要有兩個前提：一是學(xué)生要有強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望；二是所學(xué)的課程能夠滿足專業(yè)核心的技能要求，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握專業(yè)核心技能。很多人認(rèn)為：大學(xué)只是人生的一個過程，可以輕松過往，這樣的認(rèn)知結(jié)果是可想而知。教師要先從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，做好課程的合理設(shè)置，讓學(xué)生在愉悅的情境下學(xué)好相關(guān)的課程，使他們真正掌握相關(guān)知識和技能。
設(shè)置課程要分析就業(yè)趨勢，找準(zhǔn)方向，尤其是高職高專院校，學(xué)生的主要去向是企業(yè)。所以在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置時首先要做的就是做市場調(diào)查，走訪企業(yè)。不僅要了解企業(yè)工作崗位對知識和技能的要求，而且要知道企業(yè)的工作流程和具體操作規(guī)范，然后進(jìn)行課程設(shè)置和知識擴展。
模塊化教學(xué)，按照市場的需求，設(shè)置“模塊化”理論和實踐一體化教學(xué)體系，明確目的，由淺入深，配合項目教學(xué)，有利于知識和技能的掌握，培養(yǎng)計算機應(yīng)用方向的人才。
校企合作，進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng)。面對教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后的狀況，學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)改革，加大教學(xué)改革的力度，學(xué)生滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容與實踐技能相結(jié)合
理論和實踐相結(jié)合是老生常談，但人們總是談得多，做得少。學(xué)習(xí)內(nèi)容只是紙上談兵，走出去只是學(xué)生的幻想。頂崗實習(xí)應(yīng)該成為時尚，提高學(xué)生的實踐操作技能應(yīng)該普及。
加大“頂崗實習(xí)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，積累實際操作經(jīng)驗，從而有效地縮短同用人單位實際用人標(biāo)準(zhǔn)間的距離。
第3篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
中職教師應(yīng)該加強與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，提高對當(dāng)前就業(yè)市場形勢的認(rèn)識，依據(jù)市場需求和市場要求來進(jìn)行教學(xué)改革。明確教育目標(biāo)，針對市場需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。由于中職學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而且學(xué)習(xí)熱情度不高，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置教學(xué)課程。中職計算機專業(yè)應(yīng)該注意把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)崗位結(jié)合起來，有準(zhǔn)確的職業(yè)培養(yǎng)定位，重點培養(yǎng)學(xué)生與市場需求對接的能力，并把它作為教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，這樣中職計算機教學(xué)改革也就有了目標(biāo)和方向。針對市場需求和中職學(xué)生的能力基礎(chǔ)，在教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該把重點放在提高學(xué)生動手能力上，而不是以高深的理論為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的熟練應(yīng)用能力和學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容涉及面要廣泛，操作技能要熟練。中職學(xué)生應(yīng)該掌握計算機基本的操作技能，以勝任工作中基本的崗位。如中職學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該能夠熟練使用計算機、打印機、復(fù)印機、傳真機等，同時能夠熟練使用辦公軟件，能夠完成網(wǎng)絡(luò)瀏覽、收發(fā)文件、信息下載等工作。同時還應(yīng)該掌握一些基本技能，如重新安裝系統(tǒng)、防止病毒入侵、檢測電腦運行情況等。解決這些問題并不需要高深的理論知識，中職計算機畢業(yè)生應(yīng)該具備這樣的能力。對于中職計算機專業(yè)的學(xué)生來講，應(yīng)該能夠熟練操作各種軟件，安裝和維護(hù)計算機硬件，不一定非得成為計算機專業(yè)的能手和高端人才，但是一定要成為應(yīng)用技能型人才。
2以市場為需求為導(dǎo)向，實施校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式
中職學(xué)校在進(jìn)行計算機課程設(shè)置時，要與學(xué)生的就業(yè)方向結(jié)合起來，調(diào)整課堂內(nèi)容，使畢業(yè)生在踏入工作崗位后還可以用到。中職計算機專業(yè)的學(xué)生要明確自身市場就業(yè)目標(biāo)就是基層人員，那么教師就應(yīng)該以學(xué)生這個求職方向為準(zhǔn)則，以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)為根基，在教學(xué)中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的技能。對于有天賦和遠(yuǎn)大志向的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)更高的目標(biāo)而努力奮斗，讓他們選修一些層次更高的計算機選修課，提高自身的專業(yè)水平。對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置，教師應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)需求和職業(yè)需求進(jìn)行分析，充分了解未來學(xué)生工作中可能會用到的計算機知識與技能，調(diào)整計算機課堂內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)能夠與未來工作結(jié)合起來。明確理論學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力。就業(yè)導(dǎo)向下的中職計算機教學(xué)，對教師提出了更高的要求，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該做到了理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，建立校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式，企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位，讓學(xué)生把書本所學(xué)與實踐結(jié)合起來，提前接觸社會，提前了解崗位需求。計算機課程的信息量較大，只靠學(xué)校的上機是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)來共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和計算機能力，學(xué)生在實習(xí)期間就可以充分運用所學(xué)的計算機知識，為學(xué)生提供了實踐平臺。如學(xué)生運用計算機連接車間設(shè)備，檢測、監(jiān)督和維護(hù)車間的工作運行。
3打造市場品牌，拓展就業(yè)市場
第4篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用 課程設(shè)置 原則
目前計算機專業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)、就業(yè)形勢不容樂觀。如何讓職業(yè)院校計算機專業(yè)的教育教學(xué)更好地與就業(yè)對接，切實培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型、實用型的專業(yè)技術(shù)人員，其中課程設(shè)置環(huán)節(jié)是極其重要的。在這里，本人提出一些個人的見解，希望和同行們共同探討和分析，把計算機專課程體系設(shè)置得更加合理，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
以筆者學(xué)校為例，筆者學(xué)校每年畢業(yè)的計算機專業(yè)學(xué)生大約100人。但是從就業(yè)情況上來看，前幾屆畢業(yè)生能夠從事計算機相關(guān)工作崗位的學(xué)生不到40%，有的甚至完全與本專業(yè)脫離。實際上，社會上有很多崗位恰恰就應(yīng)該屬于職業(yè)院校的畢業(yè)生，而我們的學(xué)生卻無法勝任，究其原因，我們在課程設(shè)置不盡合理是一個重要原因。
筆者學(xué)校計算機專業(yè)的課程設(shè)置同所有計算機專業(yè)課程設(shè)置是一樣的：第一年的時候，計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機廣告與制作等專業(yè)的課程完全一致，第二、三年時加入幾門不同的課程或是自己專業(yè)的特色軟件課程，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生掌握技能雖然很廣，但是不精，完全沒有自己的特長，就業(yè)時失去很多崗位和就業(yè)的機會。
一、計算機專業(yè)應(yīng)做好細(xì)化與定位
社會的需求是決定我們計算機專業(yè)應(yīng)該開什么課程的決定因素，
計算機應(yīng)用其實是非常廣泛的概念。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)師資、生源素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備及計算機最近幾年的發(fā)展特點和就業(yè)形勢，大概劃分成以下幾個方向：一是計算機及應(yīng)用方向，培養(yǎng)從事硬件銷售與維護(hù)、辦公文秘、信息錄入初級程序員等。二是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁設(shè)計人員及電子商務(wù)或營銷為主。三是圖形圖像處理方向，培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像的處理技術(shù)，以計算機設(shè)計或動畫設(shè)計為主。專業(yè)細(xì)化之后就可以確定具體課程開設(shè)了，課程開設(shè)可以說是前面定位的具體實施。這一步非常關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)實際情況開設(shè)，不應(yīng)求大而全，應(yīng)針對職業(yè)院校學(xué)生特點，有計劃有選擇地開設(shè)。
二、計算機專業(yè)課程設(shè)置的原則
計算機專業(yè)的課程設(shè)置一定要體現(xiàn)實用性、技能性、先進(jìn)性。取消一些陳舊的、枯燥的理論課程，做到課程的選擇不是“囊括”而是“精選”，避免讓學(xué)生學(xué)得過多過雜反而收不到理想的教學(xué)效果。所以我們在計算機課程體系的構(gòu)建時應(yīng)遵循以下原則。
1.理論要適度化
在理論的課程上應(yīng)該以夠用為度，如計算機原理、二進(jìn)制、編碼原理等知識，實際應(yīng)用并不多而且難于理解，理論教學(xué)的課程設(shè)置過重，就會使實踐教學(xué)的課時設(shè)置明顯不足。學(xué)生動手能力以及利用所學(xué)知識解決實際問題的能力相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大降低，這將會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
2.要有先進(jìn)性和前瞻性
要建立課程體系的更新機制，計算機技術(shù)每天都在不斷更新，我們要關(guān)注行業(yè)或企業(yè)最新的發(fā)展及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。選擇成熟的主流技術(shù)，最大限度地跟上新技術(shù)的發(fā)展變化。保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新流程和新方法，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。
3.要有關(guān)聯(lián)性
計算機專業(yè)各門課程之間的銜接關(guān)系較復(fù)雜，如果開設(shè)順序不夠合理，就會造成計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不了解專業(yè)課程之間的相關(guān)性，造成概念模糊，學(xué)習(xí)動力不足，從而影響教學(xué)效果。所以專業(yè)課程開設(shè)順序安排是否合理，也是極為重要的問題之一。
4.培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍
教師直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效果，課程的設(shè)置也將最終體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)實踐中。而計算機技術(shù)日新月異，教師必須克服計算機師資隊伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸；必須加強師資隊伍的建設(shè)，特別是中青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、實踐能力強、專業(yè)技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊伍。要通過各種途徑、采取各種辦法切實加強在職教師的培訓(xùn)。
第5篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：計算機產(chǎn)業(yè)；高職教育；對策
本文論述當(dāng)今高職計算機教育的作用與性質(zhì)，市場對計算機專業(yè)的需求以及其改革的方向。對高等職業(yè)院校計算機教育的價值與地位進(jìn)行研究，供計算機專業(yè)學(xué)生與教師參考。
一、高職計算機專業(yè)與市場現(xiàn)狀
1.計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
21世紀(jì)作為網(wǎng)絡(luò)信息時代，計算機與電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟(jì)的一個重要支柱。據(jù)統(tǒng)計在2012年，我國電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入突破十萬億元大關(guān)，達(dá)到11.0萬億元，增幅超過15%，超過GDP增速7.3個百分點。增長不僅限于當(dāng)前，還在于未來，我國計算機基礎(chǔ)建設(shè)投資將達(dá)到4000億左右的規(guī)模。
2.高職教育特點與教育方向。
高職院校是指實施高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校，是目前我國高等職業(yè)教育的主體。作為中等職業(yè)教育與高等教育之間的銜接，其目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有一定大學(xué)知識，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以實用為主。相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，它部份放棄了普通高等教育的學(xué)術(shù)性與研究，突出教育的實干型功能，以培養(yǎng)技術(shù)骨干型學(xué)生為主。
二、計算機專業(yè)面臨問題
1.計算機專業(yè)就業(yè)警示
2012年6月11日由著名教育質(zhì)量評估機構(gòu)撰寫、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書——《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》正式，每年的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》都會對當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)各專業(yè)進(jìn)行分析排名。計算機專業(yè)已連續(xù)多年上榜，這就不禁要引起我們的疑問？為什么一方面是計算機產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展與巨大的人才缺口，而另一方面確是計算機專業(yè)就業(yè)的持續(xù)低迷，這中間到底是出了什么問題？目前出現(xiàn)的問題主要有：
2.教學(xué)配置與軟硬件條件
目前我國高職教育尚處于發(fā)展的初級階段，在師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念等各項軟硬件條件尚不完善，面對著今年高職教育的熱潮，很多高職教育院校缺乏冷靜的認(rèn)識，從短期利益出發(fā)盲目擴大招生規(guī)模，導(dǎo)致高職計算機專業(yè)學(xué)生在近幾年出現(xiàn)大幅增長，增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期市場擴大的幅度。原本的市場供求局面在短時間內(nèi)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，而很多原本在計算機報考熱潮期間進(jìn)入計算機專業(yè)學(xué)生遇上這一輪計算機專業(yè)就業(yè)周期的低潮。
3.教育難以跟上市場變化
正如我們上面所說的高職教育具有相當(dāng)強的實效性，對市場動向變化的反應(yīng)力必須十分敏銳，能夠捕捉到市場的變化趨勢與發(fā)展方向。但是現(xiàn)實中很多高職院校存在著一定的與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。眾所周知計算機產(chǎn)業(yè)是一個迅速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，其變化發(fā)展速度十分快，并呈現(xiàn)越來越快的趨勢。因此，緊盯市場的高職計算機專業(yè)也必須及時進(jìn)行知識與教育方法的更新，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入探索以跟上時代的發(fā)展速度，滿足市場需求。很多高職院校教學(xué)計劃并未及時跟進(jìn)，在課程設(shè)置上沿用原本呆板的教學(xué)模式，并且在專業(yè)設(shè)置上存在著大量的重復(fù)設(shè)置，專業(yè)雷同度高。很多高職院校較單純地進(jìn)行理論教學(xué)，沒有進(jìn)行足夠的實踐實習(xí)，導(dǎo)致部分高職畢業(yè)生缺乏足夠的實驗室實訓(xùn)能力。
4.計算機專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降
除了高職院校的原因外，高職計算機專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降也是一個重要原因，由于這一輪計算機專業(yè)擴招有單純的“鋪攤子”的嫌疑，在進(jìn)行擴招時對所招學(xué)生的素質(zhì)考察標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一定下降，很多學(xué)生在選擇計算機專業(yè)時并未對其有一個客觀地認(rèn)識，而計算機專業(yè)理論的抽象性導(dǎo)致部分學(xué)生因心理落差產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，同時標(biāo)準(zhǔn)降低導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備不足，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，加之高等教育階段很多學(xué)生缺乏必要的自制力和吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致很多畢業(yè)學(xué)生沒有真才實學(xué)，達(dá)不到就業(yè)單位的要求。
三、教育改革方向
從上面的描述可以看出高職計算機專業(yè)教學(xué)改革的方向是緊跟市場動向，教學(xué)培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合。
1、強化軟硬件配置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
高職院校要加強對計算機需求市場的研究和教學(xué)研究。及時捕捉行業(yè)發(fā)展動向，拋棄過時的教學(xué)內(nèi)容與方法，采用最新教學(xué)成果，及時擴充自身知識儲備，提高軟硬件配置與師資力量建設(shè)。保證教學(xué)內(nèi)容的實效性并適度限制教學(xué)規(guī)模，進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時要有長遠(yuǎn)的目光，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
2、緊跟時展步伐
在教學(xué)中要緊盯現(xiàn)實發(fā)展趨勢，緊盯學(xué)科前沿，加強與相關(guān)科研機構(gòu)的合作，并加強與企業(yè)的合作，推行訂單式培養(yǎng)，及時了解企業(yè)需求，進(jìn)行有針對性的教育，同事加強自身教學(xué)特色的建設(shè)，形成自身的優(yōu)勢專業(yè)與學(xué)科，保持畢業(yè)生的競爭力。
3、加強對學(xué)生素質(zhì)考察，提高學(xué)生就業(yè)競爭力
在招生時加強對學(xué)生的素質(zhì)考察，加強對學(xué)生的甄選，加強師生交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的苦難并將之作為教學(xué)改革的依據(jù)。與此同時還要加強對落后學(xué)生的鼓勵與教育，使其跟上教學(xué)進(jìn)度，還要加強對學(xué)生的管理，加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，保持學(xué)生的意志品格，使其不斷奮進(jìn)。
四、結(jié)論
我國高職計算機教育領(lǐng)域最近面臨著較嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此短期內(nèi)我國高職計算機專業(yè)改革的主要方向應(yīng)重點提高畢業(yè)生就業(yè)率，在這過程中需要學(xué)校不斷加強自身教學(xué)水平的提高和教學(xué)科研的攻關(guān)，同時學(xué)生也不應(yīng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應(yīng)該主動關(guān)注社會，注視社會的變動，提高自身的素質(zhì)與競爭實力。（作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1] 孫勇毅等 高職計算機類專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況、趨勢與對策[J]大家 2010.（10）
第6篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵字：計算機教學(xué)；實用性人才；計算機應(yīng)用；課程設(shè)置；校企合作
Abstract: in the information technology and computer technology high speed development of today's society, how to improve vocational colleges of computer professional teaching level, so that the students can meet the social development of computer professional technology personnel request, this article in view of the vocational college computer teaching work, from how to determine the training objectives, and analyzes the information society on the computer talents, and then analyzes the present computer professional education teaching problems, and put forward the training to adapt to the requirement of the society computer application talents of advice, to cultivate talents for the purpose, reform the teaching system and curriculum, and carry out the school-enterprise cooperation, strengthen the construction of the teaching staff.
Key words: the computer teaching; Practical talents; Computer application; Curriculum; School-enterprise cooperation
中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，即需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深奧的理論知識。首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)。
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)：
職業(yè)院校不是選擇適合教育的學(xué)生（例如：清華、北大），我們是面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，是面向人人的教育，也是讓人人成功的教育，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，我們已經(jīng)邁入“技能時代”并逐步向“高技能時代轉(zhuǎn)移”。所以招生就業(yè)要與市場接軌，學(xué)生成為能手，市場就業(yè)搶手；要用企業(yè)的理念來做職業(yè)教育，必須體驗“三個一致性”—校內(nèi)教育與企業(yè)的一致性；人才培養(yǎng)與充分就業(yè)的一致性；職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯的一致性。不培養(yǎng)數(shù)以萬計合格畢業(yè)的失業(yè)者，只打造高新收入技能達(dá)標(biāo)的上崗者。
專業(yè)就是職業(yè)，專業(yè)建設(shè)的復(fù)合性，一專多能。計算機教育也是就業(yè)教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)基本技能和創(chuàng)新素質(zhì)的重要方面，計算機專業(yè)及非計算機專業(yè)，都要開設(shè)不同方向的計算機課程。在現(xiàn)今激烈競爭的情勢下，學(xué)生的計算機技術(shù)水平和計算機應(yīng)用能力，實際操作的強弱，已經(jīng)成為衡量高職高專畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)之一。如何利用計算機教學(xué)提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，擴大學(xué)生就業(yè)渠道，是計算機教師的主要教學(xué)責(zé)任之一。職業(yè)人才培養(yǎng)模式主要就是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為主旨，實現(xiàn)真正的就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
信息化社會對計算機人才需求的現(xiàn)狀：
隨著計算機的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計算機科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力，不能很好地將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。在計算機日益普及的今天，信息化社會的發(fā)展及時調(diào)整計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會需求的計算機人才是值得我們關(guān)注的一個問題。
計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。社會對計算機應(yīng)用人才提出了多元化的要求，對應(yīng)用技能型人才的需求也日益增多，這樣不僅要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具備一定的理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具備相應(yīng)的崗位操作技能。對計算機人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機人才的需求產(chǎn)生重要的影響。計算機專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴大，畢業(yè)生可在計算機相關(guān)崗位就業(yè)，如：技術(shù)咨詢、軟硬件開發(fā)、技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)集成、系統(tǒng)管理等專業(yè)技術(shù)崗位。也還有許多非計算機行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計算機專業(yè)相關(guān)技術(shù)的人員。
目前計算機專業(yè)教育教學(xué)存在的問題：
1、與社會發(fā)展脫節(jié)。
在課程設(shè)置上，偏重理論教學(xué)，對于社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。
2、教學(xué)方法與內(nèi)容滯后
目前大多數(shù)院校的 計算機專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計算機科學(xué)的發(fā)展同步前進(jìn)。
3、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏
大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，沒有到對口企業(yè)上崗實習(xí)，與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
4、師資建設(shè)滯后
教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無瑕從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。
如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的計算機應(yīng)用型人才：
綜合以上分析，為促進(jìn)我國信息化進(jìn)程的發(fā)展，為提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的理論知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能和技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生具備相應(yīng)的崗位操作技能，需要根據(jù)目前實踐教學(xué)現(xiàn)狀制定新的培養(yǎng)模式。
第7篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；模塊化教學(xué)；教學(xué)改革
隨著信息技術(shù)和本地經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，信息產(chǎn)業(yè)需要大量初級應(yīng)用型人才，而計算機專業(yè)的基礎(chǔ)性人才可以滲透到各行各業(yè)中去，這對于技工院校來說是機遇也是挑戰(zhàn)。作為技工院校的計算機專業(yè)學(xué)生本應(yīng)作為這種基礎(chǔ)應(yīng)用人才需求的主要力量，但根據(jù)社會、用人單位的實際反饋發(fā)現(xiàn)，技工院校培養(yǎng)的學(xué)生卻出現(xiàn)“技能水平不高，無一技之長”的現(xiàn)象，就業(yè)更是成為一大難題。因此，如何培養(yǎng)對企業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)有用的計算機專業(yè)人才，是所有技工類院校計算機專業(yè)教學(xué)改革面臨的重大課題。模塊化教學(xué)可以把專業(yè)理論和操作技能有機結(jié)合，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高動手能力，增加就業(yè)競爭力。
1 技工院校計算機專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
通過走訪多所職業(yè)院校、相關(guān)企業(yè)、人才市場發(fā)現(xiàn)，近幾年計算機專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)的比例不足30%，而且處在人才階層的最低位置，收入相對較低。于是技工院校紛紛開設(shè)多門計算機類學(xué)科，讓學(xué)生“博學(xué)”，但在短短3-4年的時間內(nèi)，對于學(xué)生來說，是不可能學(xué)精的。如果每門課程都不夠?qū)I(yè)，那么就提不到就業(yè)優(yōu)勢。因此，學(xué)校必須掌握好教學(xué)平衡，保證學(xué)生在掌握足夠扎實的基礎(chǔ)知識后，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，只有這樣才能為現(xiàn)代IT行業(yè)培養(yǎng)出大量技術(shù)人才。
2 計算機專業(yè)模塊化教學(xué)改革的現(xiàn)實意義
一旦實施模塊化教學(xué)，對計算機專業(yè)教師來說將面臨巨大的挑戰(zhàn)，比如：在制定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱時，必須經(jīng)過充分調(diào)研，必須密切關(guān)注社會需求，必須找到學(xué)生的職業(yè)方向，只有這樣才能讓學(xué)生有方向有目標(biāo)，才能真正做到學(xué)以致用。同時，模塊化教學(xué)也要求教師要親臨一線，不能閉門造車，要帶領(lǐng)學(xué)生下廠鍛煉實習(xí)，因此院校在對教師的考核上也將發(fā)生巨大改變，從原來的考試成績合格率轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率上，極大促進(jìn)了教師工作效率的提高。
與此同時，通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對計算機專業(yè)有了明確認(rèn)識，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇專業(yè)，增加他們的職業(yè)適應(yīng)能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
3 計算機專業(yè)模塊化教學(xué)改革的實施方案
技工院校計算機專業(yè)主要培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的技術(shù)應(yīng)用人才。根據(jù)這個目標(biāo)，我們應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上以實用為主，推行模塊化教學(xué)。所謂模塊化教學(xué)，即根據(jù)企業(yè)需求將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容分成幾個專業(yè)針對性強的模塊，模塊可以是一個知識單元、一個情境、一個操作單元等，建立以“項目為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，集中開展專業(yè)課和實訓(xùn)課，注重學(xué)生實際操作能力和動手能力，保證學(xué)生畢業(yè)時擁有畢業(yè)證書和技能證書，并可在個別試點班級上實行學(xué)分制或彈性學(xué)制。
3.1 專業(yè)培養(yǎng)模式簡述
本著“三實”原則（即：實際、實用、實踐），根據(jù)技工院校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，各個院校可以實行“三個一”的教學(xué)改革模式――第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育；第二年進(jìn)行專業(yè)模塊化教學(xué)；第三年進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。
3.2 專業(yè)培養(yǎng)方向
本著行業(yè)能力要求和學(xué)生實際，技工院?？梢园延嬎銠C專業(yè)分為平面設(shè)計、高級辦公應(yīng)用、動畫影視制作和初級程序設(shè)計等4個方向進(jìn)行教學(xué)。
（1）平面設(shè)計方向：該專業(yè)主要面向中小型廣告公司或?qū)I(yè)設(shè)計公司，為他們培養(yǎng)計算機平面設(shè)計人員。通過項目模塊化教學(xué)使學(xué)生具備獨立完成各種設(shè)計項目的能力，在校期間鼓勵學(xué)生考取各級各類中、高級圖形圖像操作員。
（2）高級辦公應(yīng)用方向：該專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生掌握當(dāng)今流行的各類文檔處理軟件外，還應(yīng)以培養(yǎng)銷售員、速錄員、維修工等初級人才為目標(biāo)。建議學(xué)生從速錄員、會計員、計算機維修工等方面進(jìn)行定向?qū)W習(xí)。
（3）動畫影視制作方向：目前動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，在這種大好形勢下職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)具備動畫與影視制作基本技能又有一定理論水平的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、影樓工作室、室內(nèi)裝潢設(shè)計等工作。
（4）初級程序設(shè)計方向：根據(jù)技工院校學(xué)生的特點，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們掌握程序設(shè)計的基本方法，學(xué)習(xí)2-3門程序設(shè)計語言，能夠熟練閱讀程序和修改程序，為成為初級程序員奠定基礎(chǔ)。
3.3 專業(yè)教學(xué)計劃
模塊化教學(xué)強調(diào)的是突出技能教育，讓學(xué)生在校期間至少擁有一項技能，不求所授知識的廣，而求精。
（1）第一年：作為新生主要以學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和計算機專業(yè)必修基礎(chǔ)課為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)好專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。
（2）第二年：學(xué)校應(yīng)采取自選專業(yè)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好有針對性地選擇專業(yè)進(jìn)修，以便加強他們的實踐操作能力，使他們有的放矢，提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師授課要采用“以項目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，開展項目案例教學(xué)，并且要加強課程之間的橫向聯(lián)系，避免以往課程之間獨立的狀況。
（3）第三年：學(xué)生開始頂崗實習(xí)。經(jīng)過一年的頂崗實習(xí)，使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，真正從事專業(yè)崗位的工作，將所學(xué)專業(yè)應(yīng)用到實際工作中，實現(xiàn)畢業(yè)即能就業(yè)上崗的最終目的。
此外，作為技工院校還應(yīng)聘請各個模塊領(lǐng)域內(nèi)高水平的技術(shù)人員到校現(xiàn)場指導(dǎo)，支持教師定期到企業(yè)培訓(xùn)，研究企業(yè)需求，了解專業(yè)發(fā)展方向。作為教師也要堅持不斷學(xué)習(xí)，積極與企業(yè)溝通定制項目，調(diào)整教學(xué)方法。
4 模塊化教學(xué)改革的預(yù)期效果
4.1 學(xué)生的專業(yè)技能可以得到很大提高
通過實行模塊化教學(xué)，學(xué)生可以自由選擇專業(yè)開展學(xué)習(xí)，他們掌握的知識面會明顯加寬，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的能力也會更強。
4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力明顯提高
在模塊化教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，也可以拓展知識寬度，最終達(dá)到學(xué)生自發(fā)的組織開展學(xué)習(xí)的目的。
4.3 教學(xué)安排更加靈活化
模塊化教學(xué)可以更加方便教學(xué)管理部門開展工作。比如：教師在授完一個模塊后，利用寒暑假和業(yè)余時間到企業(yè)實習(xí)，更好的了解企業(yè)目前的主要業(yè)務(wù)，流行的革新技術(shù)，從而為后期的教學(xué)重點打下基礎(chǔ)。
總之，在高速發(fā)展的信息技術(shù)時代，技工院校面臨著改革與發(fā)展，必須隨著社會的變化不斷調(diào)整改變，旨在讓學(xué)生在有限的時間里掌握一定的技能，滿足社會崗位的需求。
【參考文獻(xiàn)】
[1]汪誠強.職業(yè)教育教學(xué)模式及課程改革探討[J].教育與職業(yè)，2009（6）.
第8篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：社會需求；計算機專業(yè)教育；課程體系
1研究背景
從1999年全國高校第一次大規(guī)模擴招到今天，高校畢業(yè)生的數(shù)量在短時間內(nèi)成倍增加，大批畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，使大學(xué)生就業(yè)成為社會問題。我國正處在信息化建設(shè)的高速發(fā)展期，急需大量計算機專業(yè)人才。而目前計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在嚴(yán)重的供需問題，一方面社會需要大量的計算機專業(yè)人才，另一方面高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才不能滿足國家信息化建設(shè)和IT 行業(yè)發(fā)展的要求，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量逐年下降。造成這一現(xiàn)象的根本原因，是我國傳統(tǒng)的計算機教育教學(xué)著重于所謂的理論教育，注重教授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽略了目前應(yīng)用技術(shù)日新月異的突破與發(fā)展，因此，我國高校培養(yǎng)的是高層次的專業(yè)科研人才，而非國家信息化發(fā)展急需的掌握實用操作技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用人才。本文針對這種情況，提出一種基于社會需求的計算機專業(yè)教育模式[1]。
2計算機專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
就計算機專業(yè)的就業(yè)情況來看，在信息經(jīng)濟(jì)與知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的當(dāng)代社會，信息產(chǎn)業(yè)的迅速持續(xù)發(fā)展決定了計算機學(xué)科培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)市場比較廣闊，各級各類軟件公司、信息中心、網(wǎng)絡(luò)公司、黨政機關(guān)和事業(yè)單位的信息化部門、企業(yè)信息化及自動化改造部門以及發(fā)展中的高校自身，對這類人才都有很大的需求。單就信息化發(fā)展來說，無論是企業(yè)，還是政府機關(guān)、事業(yè)性單位，從中央到地方，各部門工作都呈現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，都需要大量的計算機人才。另外還有大量的計算機類高職高專、中專學(xué)校和社會上數(shù)不清的長期或短期計算機應(yīng)用培訓(xùn)班，培養(yǎng)的計算機類學(xué)員每年少說也在100萬以上，他們都在分割著計算機人才市場這塊蛋糕。從目前的情況看，計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求已基本呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，也出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。
其實，計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難還有更深層次的原因。近年來，隨著世界范圍內(nèi)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)的軟硬件開發(fā)公司，特別是國外資本在國內(nèi)的軟硬件外包公司大量出現(xiàn)，對信息技術(shù)軟硬件開發(fā)人員和白領(lǐng)工人的需求迅猛增長。同時，在我國發(fā)達(dá)地區(qū)，復(fù)合型、專業(yè)型、經(jīng)營型、創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才也十分緊缺。從這種情況來看，計算機教育的前景十分看好。然而，從人才市場的調(diào)研結(jié)果可以看出，由于我國很多高校并不重視面向市場辦教育，造成計算機人才市場上大量出現(xiàn)“有崗無人”和“有人無崗”的怪現(xiàn)象。高等學(xué)校，特別是非重點一般本科院校的計算機專業(yè)教育教學(xué)值得認(rèn)真研究。
3計算機專業(yè)教育存在的問題
教育的目的是培養(yǎng)人才，人才是為社會服務(wù)的。針對計算機專業(yè)教育，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會在調(diào)研報告中指出，國家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程決定著國家和社會對計算機專業(yè)本科生的人才需求程度，決定著對計算機人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力和素質(zhì)等方面的具體要求。目前，計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的原因主要是高等院校的計算機專業(yè)人才教育模式滿足社會需求的針對性不夠，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1) 專業(yè)設(shè)置。不同學(xué)校計算機類專業(yè)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)大同小異，很難體現(xiàn)出各自的專業(yè)辦學(xué)特色。主要表現(xiàn)在專業(yè)名稱相似、課程設(shè)置框架雷同，甚至連相同課程的教學(xué)大綱都幾乎一致。至于教學(xué)模式，各個學(xué)校大多都延用傳統(tǒng)的“理論傳授＋上機操作”形式。
2) 課程結(jié)構(gòu)。各個學(xué)校在各個學(xué)期所開設(shè)的課程重復(fù)度較高，很難體現(xiàn)各校的辦學(xué)特點和辦專業(yè)的特色，無法打出各自的就業(yè)品牌效應(yīng)。
3) 教學(xué)大綱。各個學(xué)校的教學(xué)大綱基本相同，很難體現(xiàn)異別。有的學(xué)校甚至連教學(xué)重點、難點、教學(xué)目標(biāo)及選用的教材都基本相同。
4) 師資隊伍。師資隊伍老化、知識陳舊、教學(xué)方法呆板。
從畢業(yè)學(xué)生反饋回來的信息分析，高校教學(xué)的主要問題是課程設(shè)置不合理、與社會需求脫節(jié)。因此，各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會人才需求以及學(xué)校的特點、專業(yè)的特點、師資的特點、學(xué)生的特點來確定準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞著目標(biāo)展開有效的教育教學(xué)活動。
4以社會需求為導(dǎo)向，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是在對社會需求、專業(yè)師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)特色等方面進(jìn)行詳盡分析的基礎(chǔ)上確定的。人才培養(yǎng)出來后，是要進(jìn)入社會為國家服務(wù)的，社會需求的變化決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化。要想使培養(yǎng)的人才成為社會需要的人，就必須做好社會需求的調(diào)研分析工作。首先，我們收集整理了吉林化工學(xué)院計算機專業(yè)2006～2008年的畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，如表1所示。
通過組織用人單位座談會和開展問卷調(diào)查等調(diào)研活動，我們發(fā)現(xiàn)不同性質(zhì)的就業(yè)單位對人才的要求是不一樣的。在企事業(yè)單位，畢業(yè)生主要從事企業(yè)信息化建設(shè)和管理工作，要求他們能夠熟練應(yīng)用各種軟、硬件系統(tǒng)知識構(gòu)建優(yōu)化的信息系統(tǒng)，實施有效的技術(shù)管理與維護(hù)。在IT公司，畢業(yè)生主要從事軟、硬件開發(fā)和技術(shù)支持服務(wù)等工作，要求他們掌握工程化軟、硬件系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，具有一定的軟、硬件項目組織與實踐管理經(jīng)驗，具有良好的競爭意識和團(tuán)隊合作精神?？既⊙芯可膶W(xué)生主要在科研院所從事計算機科學(xué)深層次、前沿化的科研工作，要求他們具有計算機科學(xué)扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和對新技術(shù)、新知識的敏銳性。
除了調(diào)研社會需求外，我們還充分發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍在知識結(jié)構(gòu)方面的優(yōu)勢。我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從1999年開始招收本科生以來，經(jīng)過了十多年的發(fā)展，在計算機軟件、計算機應(yīng)用兩個研究方向上形成了一定的優(yōu)勢和特色，在企事業(yè)信息管理和辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實施、電子商務(wù)等方面具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，并與我?；?、自動化、機電等相關(guān)專業(yè)形成了學(xué)科交叉及優(yōu)勢互補，完成了多個實際工程項目的設(shè)計，效果良好。
綜合考慮用人單位的人才需求和師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)特色兩方面的因素，我院明確了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)熱愛祖國、擁護(hù)社會主義，具有遠(yuǎn)大理想、高尚思想道德，具有實踐能力、創(chuàng)新能力，身體健康，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握計算機硬件、軟件技術(shù)與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門或單位從事計算機教學(xué)、應(yīng)用研究及開發(fā)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代工程師。
5教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革
根據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)――高級應(yīng)用型人才要求，我校在人才培養(yǎng)方面主要以育人為先，科學(xué)與人文教育為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，采取分類分層次培養(yǎng)的原則，分別于2006、2008、2010年對培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和修訂，不斷完善結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，積極推進(jìn)培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，制定出著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，充分體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、求創(chuàng)新”原則的培養(yǎng)方案。我們加大了實踐環(huán)節(jié)的比重，提高了學(xué)生的動手能力。在計算機課程體系中設(shè)置約25%的選修課，使學(xué)生在堅實的學(xué)科基礎(chǔ)上擴大知識面，拓寬專業(yè)口徑。構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)實驗，學(xué)科基礎(chǔ)實驗，專業(yè)實驗(包括綜合性、設(shè)計性實驗)，社會實踐，課程設(shè)計，工程訓(xùn)練，計算機上機訓(xùn)練，生產(chǎn)實習(xí)，專業(yè)綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的比較完善的實踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，達(dá)到了人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
計算機專業(yè)課程體系[2]包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、個性培養(yǎng)等三大主干框架，其中理論課程包括公共教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)特色任選課程模塊等四大課程模塊，實踐教學(xué)包括公共教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)實驗、工程訓(xùn)練等四大實踐模塊；個性培養(yǎng)包括拓展教育、綜合教育等兩大個性培養(yǎng)模塊，即實施“通才”與“專才”教育相結(jié)合的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
值得一提的是，專業(yè)方向課程模塊、專業(yè)特色任選課程模塊的制定，是以學(xué)生就業(yè)途徑為導(dǎo)向，降低必修課和考試課比例，加大選修課比例，減少課堂講授時數(shù)等，具體改革內(nèi)容如下。
1) 整合現(xiàn)有課程，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并總結(jié)近年來高等教育取得的教學(xué)改革成果和經(jīng)驗，以及多年來計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，我們重新審定、合理調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行課程的重組和整合，減少課程內(nèi)容的重復(fù)，控制課程門數(shù)，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。我們通過構(gòu)建“平臺＋模塊”式的培養(yǎng)方案，削減了課程門數(shù)，增加了工程制圖為學(xué)科基礎(chǔ)課，增加了軟件工程實踐和數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實踐能力和動手能力[3]。
2) 不同的培養(yǎng)方案，有不同的培養(yǎng)要求。
計算機軟件技術(shù)方向和計算機應(yīng)用方向的培養(yǎng)要求是不同的，為此，我們在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向中設(shè)置了不同的課程模塊。計算機軟件技術(shù)方向偏重于軟件開發(fā)的能力培養(yǎng)，增加了算法分析與設(shè)計、軟件項目管理、軟件測試等選修課程，計算機應(yīng)用方向偏重于網(wǎng)絡(luò)和硬件能力的培養(yǎng)，增加了數(shù)字圖像處理、嵌入式系統(tǒng)、模式識別等課程。
3) 明確核心課程，加強精品課程和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。
我們重點建設(shè)C語言程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用等核心課程，目前已完成了C語言程序設(shè)計省級優(yōu)秀課程的建設(shè)。同時，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計算機網(wǎng)絡(luò)等課程被評為校級優(yōu)秀課程，編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程被評為教學(xué)院級優(yōu)秀課程。
4) 加強實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。
以培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，我們構(gòu)建了計算機專業(yè)“三三式”實踐教學(xué)體系，同時結(jié)合自身實際，不斷加強和深化實踐教學(xué)改革，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，使校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)資源得以充分利用[4]。
在實踐教學(xué)中，除了每門課程的教學(xué)輔助實驗外，我們又單獨開設(shè)了綜合課程設(shè)計和專業(yè)技能實訓(xùn)兩大環(huán)節(jié)，將綜合課程設(shè)計與相關(guān)課程結(jié)合，注重提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合實踐運用能力。而專業(yè)技能實訓(xùn)則由技能實訓(xùn)教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計組成，主要依托校內(nèi)和校外的專業(yè)實習(xí)基地，根據(jù)用人單位的專業(yè)技能要求，結(jié)合實際科研課題和軟硬件系統(tǒng)開發(fā)項目，采用訂單式技能培養(yǎng)方式，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)質(zhì)量。
我校與企業(yè)合作，建立了多個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，如與長春金橋軟件有限公司合作建立了校外實習(xí)基地。近幾年，通過就業(yè)實訓(xùn)，近百名畢業(yè)生被推薦到北京和上海兩地就業(yè)。2010年，我校與大連安博教育集團(tuán)合作建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地，有近10名學(xué)生參加了安博“1＋1＋1”項目實訓(xùn)，同時，我校與北京中關(guān)村軟件行業(yè)協(xié)會簽訂了頂崗實習(xí)的就業(yè)合作協(xié)議，為學(xué)生就業(yè)開辟了新渠道。
5) 鼓勵課外科技活動。
我校以電子設(shè)計創(chuàng)新實踐基地為依托，積極開展創(chuàng)新實踐活動，探索并形成了院校提供基本條件、學(xué)生自主管理、教師參與指導(dǎo)的大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)運行模式。
多年來，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神，廣泛開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實踐活動，并積極開展實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，搭建科技實踐平臺，按班級、年級成立科技活動小組，鼓勵和幫助學(xué)生成立創(chuàng)新工作室，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。自2005年起，我校每年舉辦網(wǎng)絡(luò)設(shè)計大賽、軟件設(shè)計大賽、“長通杯”電子設(shè)計大賽，平面動畫設(shè)計大賽，提高了學(xué)生的實踐能力。我們鼓勵學(xué)生積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、ACM程序設(shè)計競賽、Intel多核程序設(shè)計競賽等，并取得了優(yōu)異的成績[5]。
6) 加強師資隊伍建設(shè)。
我們鼓勵教師加強科研立項工作和專業(yè)理論研究，提高學(xué)術(shù)水平。僅2010年，計算機專業(yè)的教師就以第一作者身份發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，并參加了多項國家級和省級科研項目的研究工作。同時，通過對本專業(yè)教師進(jìn)行定期定向培訓(xùn)，引進(jìn)新人才，校企聯(lián)合引入企業(yè)中掌握最新技術(shù)的人員參與教學(xué)等途徑，我校加快了教師知識更新速度，與社會需求接軌。近3年，本專業(yè)有4位教師被聘為副教授，5位教師被聘為講師；并有3位教師獲得碩士學(xué)位，2位教師在職攻讀博士學(xué)位，1位教師在職攻讀碩士學(xué)位。
7) 加強教材建設(shè)。
我們積極進(jìn)行教材建設(shè)，近年來共出版教材10余部，《VB程序設(shè)計》、《C語言程序設(shè)計》、《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等教材已應(yīng)用到實際教學(xué)中，并獲得良好效果。每部教材都是我校教師多年來在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗成果，同時也符合我校學(xué)生的特點，所以針對性較強。例如，《C語言程序設(shè)計》經(jīng)過2年的使用，我們又進(jìn)行了修訂，并出版了第二版教材，同時出版了與之配套的《C語言程序設(shè)計同步訓(xùn)練與上機指導(dǎo)》，采用了多層次的實踐教學(xué)方法，提高了學(xué)生的動手實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。
6結(jié)語
計算機專業(yè)改革的具體實施是一個非常龐雜的系統(tǒng)工程，依賴于校院管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、師資力量、硬件水平、實習(xí)基地等多方面的因素，要取得預(yù)期的成果，還需要付出大量艱辛的努力。筆者提出了基于社會需求的計算機專業(yè)教學(xué)模式，在計算機專業(yè)教育方面進(jìn)行了一些探索，希望能為相關(guān)研究提供有益的參考。另外，由于計算機專業(yè)的迅速發(fā)展和教育教學(xué)的改革不斷深化，人才市場具有多樣化和個性化的需求特點，建議各個學(xué)校在專業(yè)方向和專業(yè)課程的設(shè)置上要有自己的特點，不能大眾化，這也是我們在專業(yè)改革實施中需要關(guān)注的問題。
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The Development of Computer Professionals Based on Societal Needs
JI Yuru, WANG Dezhong
(Jilin Institute of Chemical Technology, Jilin 132022, China)
第9篇：計算機畢業(yè)的就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：中職生；計算機專業(yè)；就業(yè)；專業(yè)課程
一、中職生計算機專業(yè)現(xiàn)狀
1.學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)效果不盡如人意
近年來，隨著生源數(shù)量的減少，中職學(xué)生的入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)普遍下降。大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因為沒能考進(jìn)高中，退而求其次地選擇來中職學(xué)校讀書。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力較弱、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，他們對全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費力。
2.在校時間短，對學(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)到的知識有限
根據(jù)中職生的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年走入企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知實習(xí)和頂崗實習(xí)。在課程設(shè)置方面：第一年開設(shè)語數(shù)外等文化基礎(chǔ)課和較少的專業(yè)基礎(chǔ)課。第二年才是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而計算機專業(yè)體系龐大，專業(yè)課程眾多，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和選擇的專業(yè)方向，專業(yè)課多以通用課程為主，加上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，真正學(xué)到的知識量有限。市場競爭激烈，中職生就業(yè)難。計算機專業(yè)的學(xué)生眾多，小到中專、大專，大到本科、研究生、博士生，每年涌入社會的計算機專業(yè)人才數(shù)以億計。中職生如果沒有一技之長是很難在殘酷的競爭中找到以席之地的。在眾多的高職同專業(yè)畢業(yè)生和其他大專生的就業(yè)競爭中，中職計算機專業(yè)學(xué)生始終處于劣勢地位。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何打造中職計算機專業(yè)品牌，為勞動力市場輸送更多的技能型人才，讓更多的計算機專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)順利就業(yè)。
二、改革教學(xué)方法和手段
1.調(diào)整課程設(shè)置，與社會需求掛鉤
目前計算機行業(yè)需要的人才分為三類：程序開發(fā)類、網(wǎng)絡(luò)類、多媒體制作類。程序開發(fā)涉及到的課程多是語言程序設(shè)計類的課程，這些課程理論性偏強，難以入門，對于中職學(xué)生來說難度太大，一般同學(xué)能學(xué)會基本的語法結(jié)構(gòu)，會簡單的程序設(shè)計已屬不易，至于參于軟件項目開發(fā)，成為一名合格的程序員，不太現(xiàn)實。所以，中職計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)類和多媒體軟件應(yīng)用的專業(yè)課程為學(xué)習(xí)重點。
基于中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和社會對他們的認(rèn)同度，中職學(xué)生應(yīng)定位在面向操作第一線，這就要求課程設(shè)置要突出計算機維護(hù)、操作、應(yīng)用能力和某專業(yè)基礎(chǔ)知識這幾方面。中職生的課程設(shè)置不宜過多，也不宜過于理論化，應(yīng)注重實用性及實操性強的課程。
目前，多數(shù)計算機專業(yè)的中職生畢業(yè)之后所從事的工作主要分為：計算機辦公自動化操作和計算機組裝維護(hù)，網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體圖形圖像處理幾個方面。
所以，我認(rèn)為中職計算機專業(yè)的核心課程應(yīng)以辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機組裝維修、圖形圖像處理、網(wǎng)頁制作、多媒體動畫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)。例如：網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程再開設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線、局域網(wǎng)組建與維護(hù)等課程；圖形圖像方向的學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop后可開設(shè)AutoCAD，3Dmax等課程。專業(yè)核心課程與技能拓展課程的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能帶著1～2門實用技術(shù)走向人才市場。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，突出實踐，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”
中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)動手能力強的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，因?qū)W生文化層次低，抽象、深奧的理論難以理解，更別提掌握了。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)減少理論知識的講授，增加實踐教學(xué)或項目教學(xué)的課時。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，旨在教會學(xué)生怎樣“做”，而不是為什么要這樣“做”。
3.改進(jìn)教學(xué)方法教學(xué)手段，提高實踐教學(xué)能力
計算機技術(shù)應(yīng)用的日新月異，對中職學(xué)校計算機教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。計算機專業(yè)課程特點鮮明，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不能滿足現(xiàn)今的教學(xué)要求。采用先進(jìn)的教學(xué)工具，運用現(xiàn)代化多媒體，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
作為計算機專業(yè)的教師，必須具備：計算機基本操作能力、基礎(chǔ)應(yīng)用軟件的使用能力和一定的程序設(shè)計能力。同時，學(xué)?？晒膭詈椭笇?dǎo)教師進(jìn)行校內(nèi)計算機應(yīng)用課題的開發(fā)和研究，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。通過“項目開發(fā)”等活動，促進(jìn)教師得到實踐鍛煉，提高業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。
三、“校企合作、訂單培養(yǎng)”，促進(jìn)教學(xué)，保障就業(yè)
1.“校企合作、訂單培養(yǎng)”現(xiàn)已是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)保障就業(yè)的法碼
企業(yè)需要特定的員工，而學(xué)校“統(tǒng)一”教育下的學(xué)生基本滿足不了企業(yè)的要求，大部學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后必須經(jīng)過企業(yè)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練或指導(dǎo)才能上崗。而學(xué)校在盲目的教學(xué)過程中對學(xué)生技能的教學(xué)也沒有明確的方向，計算機方向眾多，東教一點西練一點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是“大雜燴”。進(jìn)入社會后，學(xué)生是“什么都懂，卻什么也不精”，往往在激烈的競爭中被淘汰。
2.校企合作，訂單培養(yǎng)
以學(xué)校為主，企業(yè)全程參與教學(xué)過程。根據(jù)企業(yè)需求，由企業(yè)提出具體的要求，由雙方共同制訂和編寫人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程的設(shè)置直接與企業(yè)崗位需求相關(guān)。企業(yè)可派技術(shù)人員指導(dǎo)教學(xué)過程；學(xué)校也可將學(xué)生的實踐放到企業(yè)完成，由輔導(dǎo)老師跟班入廠，一方面，協(xié)助管理和指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，下企業(yè)，鍛煉、學(xué)習(xí)新技術(shù)。學(xué)生完成規(guī)定的全部課程且通過技術(shù)考核，簽約企業(yè)才予接收。
3.校企合作，保障就業(yè)
校企合作，學(xué)?？梢劳衅髽I(yè)的技術(shù)人員、設(shè)備和前沿信息等資源，有效地打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將職業(yè)性與教育性相結(jié)合，真正實現(xiàn)職業(yè)院校是技能教育，也完全達(dá)到了保障就業(yè)的目的。通過共同培養(yǎng)，為企業(yè)量身定做了一批專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校也參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動中，了解到企業(yè)對學(xué)生技能的要求，能將實踐所得融入以后的教學(xué)中，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。校企合作的最大獲益都是學(xué)生，訂單培養(yǎng)，保障學(xué)生的就業(yè)。校企合作，真正做到了學(xué)有所用、學(xué)以致用。
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