聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)精選(九篇)

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第1篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)社團(tuán)；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）03-0037-01

高職院校是培養(yǎng)高索質(zhì)技能型人才的基地，高職院校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在建設(shè)上就要與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，積極探索學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，使其完全成為高職院校課外延伸的重要途徑，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

高職生參加第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常見(jiàn)形式有：勤工儉學(xué)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、“紅色之旅”學(xué)習(xí)參觀等校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

（一）校外社會(huì)實(shí)踐少、效果差。高校社會(huì)實(shí)踐都存在著思想上不夠重視、行動(dòng)上力度較差、條件上（指導(dǎo)老師、經(jīng)費(fèi)配備、社會(huì)實(shí)踐基地等）相對(duì)匱乏和效果上收益較小等特點(diǎn)，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的效果不是很理想，難以在一定程度上提高專(zhuān)業(yè)技能。

（二）校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足。目前的高職院校中，對(duì)于自組的學(xué)生社團(tuán)的重要育人作用認(rèn)識(shí)不足，辦法不多，場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位，社團(tuán)建設(shè)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)不落實(shí)，讓學(xué)生社團(tuán)組織在半放任狀態(tài)下自生自滅等仍是較為普遍的現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團(tuán)會(huì)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)正在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累少、科研能力弱、活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)欠缺，活動(dòng)開(kāi)展更多地依賴(lài)教師，如果師資力量薄弱或者疏于指導(dǎo)則會(huì)直接影響社團(tuán)的生命力。

因此，創(chuàng)新工作新機(jī)制，注重建立和完善與高職院校專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的社團(tuán)組織，培養(yǎng)興趣，學(xué)以致用，將是落實(shí)高職生人人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、人人爭(zhēng)取成才的一項(xiàng)重要舉措。

二、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的實(shí)踐效果

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)因其專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有更為重要的意義。我校電氣工程分院根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)有電子協(xié)會(huì)和自動(dòng)化協(xié)會(huì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，面向整個(gè)分院的所有學(xué)生招生。社團(tuán)有負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師、分院對(duì)社團(tuán)的重視、一定的經(jīng)費(fèi)支撐和對(duì)口專(zhuān)業(yè)的校外社會(huì)實(shí)踐基地等條件都為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生真正能通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)來(lái)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力，在今后的就業(yè)大潮中增加了自己的砝碼。社團(tuán)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善。電子協(xié)會(huì)和自動(dòng)化協(xié)會(huì)都具有電氣方面的知識(shí)背景，但主攻方向又有弱電和強(qiáng)電的區(qū)分。學(xué)生反映，兩個(gè)協(xié)會(huì)的穿插和協(xié)作使他們能在平時(shí)的活動(dòng)和交往中感受到不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的思維方式和知識(shí)背景帶來(lái)的收益，對(duì)其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善起到重要作用。

（二）為專(zhuān)業(yè)技能成熟提供良好的環(huán)境。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課成本較低，時(shí)間和形式更為寬裕豐富，為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練提供更為方便的條件。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為專(zhuān)業(yè)技能的成熟提供了良好的環(huán)境平臺(tái)，通過(guò)電子大賽、電子CAD大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試比賽、維修電工技能比賽等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

（三）成為科技創(chuàng)新的重要平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)多途徑、多渠道進(jìn)行。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)大多是在課外進(jìn)行，由于目前教學(xué)體制和教學(xué)資源的限制，學(xué)校不可能花大量的時(shí)間和精力來(lái)組織更多的學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。因此，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要形式和載體更為現(xiàn)實(shí)和可行。分院專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的成員參加各類(lèi)全國(guó)省市大賽，并多次獲獎(jiǎng)，為學(xué)校取得了各項(xiàng)榮譽(yù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效載體。80，90后的學(xué)生具有其獨(dú)特的時(shí)代特點(diǎn)，追求個(gè)性、要求獨(dú)立使得班級(jí)這種行政化組織越來(lái)越難增強(qiáng)同學(xué)們的凝聚力，越來(lái)越多的同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)不感興趣，社團(tuán)則是以大家的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)的，是大家張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)自我價(jià)值的一種組織，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的凝聚力和感召力。調(diào)查顯示，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)成員普遍對(duì)社團(tuán)具有較強(qiáng)的歸屬感，認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)提高了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、加強(qiáng)科技創(chuàng)新型社團(tuán)建設(shè)，提高學(xué)生綜合能力

（一）成立科技創(chuàng)新教育小組。由分院領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立學(xué)生科技創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，建立一支專(zhuān)兼職相結(jié)合的學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)教育研究隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新教育的規(guī)范開(kāi)展，并提供技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。配備“三位一體”的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員的指導(dǎo)力度。同時(shí)，指導(dǎo)教師可以結(jié)合技能證書(shū)的考證、對(duì)外技服務(wù)等加大對(duì)社團(tuán)成員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練和應(yīng)用。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)新園地。結(jié)合分院特色，立足專(zhuān)業(yè)建立科技創(chuàng)新型社團(tuán)，并有效利用現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)，成立校內(nèi)創(chuàng)新園，通過(guò)開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新課程、開(kāi)展創(chuàng)新培訓(xùn)、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、打造創(chuàng)新平臺(tái)、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，并且由專(zhuān)業(yè)教師提供技術(shù)支持，為社員的科技創(chuàng)新提供實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面。

參考文獻(xiàn)

[1]沈新華.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（14）.

[2]戚音.高職院校社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

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[4]劉洪.高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的思考[J].新疆職業(yè)教育研究，2010，（1）.

第2篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

一、前言

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的突飛猛進(jìn)，以及國(guó)際合作交流的日益加深，工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)逐漸備受各界人士關(guān)注，在國(guó)內(nèi)眾多行業(yè)中正突顯及其重要的作用。而我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)三十余年的發(fā)展，無(wú)論從工業(yè)設(shè)計(jì)教育的數(shù)量和質(zhì)量上都有了長(zhǎng)足有效的提升，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也頻頻在國(guó)內(nèi)外各種設(shè)計(jì)賽事上屢獲佳績(jī)，每年大批的工業(yè)設(shè)計(jì)人才注入到各個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中。

但是，相比較國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)教育體制成長(zhǎng)歷程，國(guó)內(nèi)這種高產(chǎn)、速成型發(fā)展必然帶來(lái)諸多弊端，其主要表現(xiàn)在各高校開(kāi)設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程建設(shè)陳舊、教學(xué)思想和方法滯后、教學(xué)手段和硬件設(shè)施薄弱、校企合作環(huán)節(jié)欠緊密等。以至于出現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠清晰、自主學(xué)習(xí)傾向不強(qiáng)、學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度不高、學(xué)習(xí)能力下降等不良現(xiàn)象。嚴(yán)重影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升，最終也導(dǎo)致當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)大部隊(duì)無(wú)法真正跟進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，不能直接滿(mǎn)足當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才的實(shí)際需要。為此如何從當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育出發(fā)看學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升，以求更加行之有效的做到專(zhuān)業(yè)教育—學(xué)習(xí)績(jī)效—產(chǎn)業(yè)實(shí)踐完美銜接，是目前廣大工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作者應(yīng)共同面對(duì)和亟待解決的問(wèn)題。

二、影響工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的因素

在研究問(wèn)題之前，我們先要認(rèn)清何為學(xué)習(xí)本文由收集整理績(jī)效？根據(jù)文獻(xiàn)搜索分析發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于學(xué)習(xí)績(jī)效的研究已相對(duì)比較成熟，學(xué)習(xí)績(jī)效不僅表示為傳統(tǒng)意義上學(xué)生基本知識(shí)能力和技術(shù)的獲得，還包括何時(shí)何處?kù)`活、合理的運(yùn)用和掌握知識(shí)技能的能力。其概念的認(rèn)定具體是指學(xué)生經(jīng)由較佳之學(xué)習(xí)情境、滿(mǎn)意的師生互動(dòng)等過(guò)程，經(jīng)過(guò)內(nèi)化使學(xué)生知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)得以提升，并外化為高度、有效的行為表現(xiàn)和行為價(jià)值。[1] 通過(guò)概念的定義和資料搜集，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育需要，筆者認(rèn)為影響當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的因素主要來(lái)源于學(xué)員和學(xué)校兩方面，并且校方作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者影響著學(xué)生對(duì)象的表現(xiàn)和行為。

1. 學(xué)員因素

學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)清晰度、課程滿(mǎn)意度、自主學(xué)習(xí)能力、自身綜合素質(zhì)，以及學(xué)員間相互合作、支持等都將影響到學(xué)習(xí)績(jī)效的評(píng)定。具體看來(lái)，綜合素質(zhì)較高的學(xué)生多數(shù)時(shí)候在知識(shí)接受、儲(chǔ)備、應(yīng)用能力上較強(qiáng)，他們獲取和轉(zhuǎn)化知識(shí)技能的表現(xiàn)實(shí)則反應(yīng)了學(xué)習(xí)績(jī)效的程度。在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的清晰度，能讓學(xué)生更加清楚了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)和今后的就業(yè)方向，更便于學(xué)生選擇對(duì)其感興趣的、有意義的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意程度越高，對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)興趣會(huì)愈加濃烈，進(jìn)而其自主學(xué)習(xí)傾向程度越高，他們更愿意在學(xué)習(xí)中更多地投入自己的努力，從而獲得較好的學(xué)習(xí)績(jī)效。另外，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的相互協(xié)作、支持也可能成為學(xué)習(xí)績(jī)效提升的動(dòng)力所在。

2.校方因素

從學(xué)校方面來(lái)看，為學(xué)生自主、合作、交流地學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、提供硬件設(shè)施、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)互動(dòng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提高作用顯著。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)方式等因人制宜、因材施教，更好地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升。具體到工業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向的不同，其內(nèi)容有所差異。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，本著“以學(xué)生為中心”分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，并加以實(shí)行、評(píng)定、修正。以求通過(guò)如何開(kāi)展能有效提高“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)績(jī)效的教學(xué)模式，讓工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正意義上的建構(gòu)。[2]

三、 工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升途徑

經(jīng)過(guò)對(duì)影響工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效因素的分析，筆者認(rèn)為學(xué)員因素的評(píng)定可以促進(jìn)校方因素不斷更新、完善；校方因素的每次革新也為學(xué)員因素提供了良好保障，兩者相互作用、相互促進(jìn)，從而影響到工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的提升。具體看來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效提升途徑主要有以下幾個(gè)方面：

1. 革新培養(yǎng)體系 完善課程建設(shè)

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)高度綜合的交叉學(xué)科，注重藝術(shù)和技術(shù)的綜合應(yīng)用，一般高校在招生對(duì)象擇取上采取“文理兼招”的方式。根據(jù)招生對(duì)象的不同，我們?cè)诮虒W(xué)模式和課程體系設(shè)置上應(yīng)該首先認(rèn)清藝術(shù)類(lèi)和理工類(lèi)學(xué)生的差異性，盡量做到“以人為本”、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生美術(shù)功底較強(qiáng)，具備一定審美能力和造型表現(xiàn)能力；理工類(lèi)學(xué)生美術(shù)功底薄弱，但文化素質(zhì)較好，對(duì)結(jié)構(gòu)理解能力較強(qiáng)。而目前市場(chǎng)所需工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才主要分為造型設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師。為此，根據(jù)市場(chǎng)需求、未來(lái)發(fā)展方向和能力差異這兩類(lèi)學(xué)生在基礎(chǔ)教育背景和人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)上應(yīng)各有不同，前者應(yīng)重視藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)審美和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力的培養(yǎng)；后者應(yīng)抓住文化素質(zhì)、功能設(shè)計(jì)方面的相對(duì)

優(yōu)勢(shì)，這樣才能做到“因人而教，因材施教”，學(xué)生在今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中才可能創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)績(jī)效。

另外，有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)技能水平主要在于所學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，及其從中獲得的知識(shí)、素質(zhì)和能力。那么，建立系統(tǒng)、完善的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)互動(dòng)就顯得十分必要。因此，我們還應(yīng)該積極思考調(diào)整課程體系優(yōu)化課程群，使學(xué)生能認(rèn)清學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)能力，從而提升其學(xué)習(xí)績(jī)效。為迎合學(xué)科特點(diǎn)和人才要求，結(jié)合傳統(tǒng)課程設(shè)置，現(xiàn)將工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程群劃分為設(shè)計(jì)理論課程群、造型基礎(chǔ)課程群、設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程群、工程技術(shù)課程群5大塊。各課程群相互聯(lián)系、相互支撐、相互迭加。在設(shè)計(jì)理論和造型基礎(chǔ)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)功底和設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的掌握，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)審美和設(shè)計(jì)素養(yǎng)為主；在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本表現(xiàn)技法和軟件操作的培養(yǎng)，以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主；在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的掌握，以創(chuàng)作概念性設(shè)計(jì)為主；在工程技術(shù)課程群教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)際設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，以實(shí)際設(shè)計(jì)為主。[3]

2. 注重實(shí)踐互動(dòng) 增強(qiáng)硬件設(shè)施

對(duì)于當(dāng)今的工業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式、書(shū)面式教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前的教學(xué)需要，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于培養(yǎng)發(fā)散性思維，以啟發(fā)、誘導(dǎo)、感悟式教學(xué)為主，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流研討的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)、深入的認(rèn)識(shí)和人際溝通能力。如在《產(chǎn)品專(zhuān)題設(shè)計(jì)》課程中開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)：一是師生互動(dòng)，在開(kāi)題階段配合學(xué)生選題、調(diào)研及前期分析，教師給予現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；二是學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生每完成一個(gè)課題練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)整理好后搬到課堂上面對(duì)所有同學(xué)進(jìn)行講解，同時(shí)由學(xué)生自己提問(wèn)，再由學(xué)生回答，教師做出點(diǎn)評(píng)。

另外，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)創(chuàng)新加實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力和形象思維能力都應(yīng)該由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就需要我們建立市場(chǎng)意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的獲得以及自主應(yīng)用。具體看來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)從事實(shí)習(xí)工作，增長(zhǎng)其社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用和人際交往能力。并積極爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)課程中引入實(shí)際課題或比賽項(xiàng)目，避免“紙上談兵”。低年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用虛擬項(xiàng)目，借以給學(xué)生做“熱身運(yùn)動(dòng)”，高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程則與具體的實(shí)際項(xiàng)目掛鉤，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。[4]

同時(shí)，在課程建設(shè)上增強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，則能更好的支持和輔助教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐。因此，金工實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)工作間、模型室、專(zhuān)業(yè)多媒體教室等硬件的建設(shè)是必不可少的。它對(duì)強(qiáng)化教師和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)均有及其重要的作用。比如，專(zhuān)業(yè)多媒體教室的建設(shè)，使教師能通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把優(yōu)秀的教學(xué)案例、名師著作等通過(guò)電子課件的形式，在聲光電作用下引進(jìn)課堂，輔助教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感知功能，增強(qiáng)他們參與互動(dòng)意識(shí)。

3. 結(jié)合地方產(chǎn)業(yè) 打造特色教育

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院校，其教育模式、形式和內(nèi)容都十分相似，大部分學(xué)校都借鑒和參考了早期開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高校（中央工藝美術(shù)學(xué)院、無(wú)錫輕工學(xué)院）的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，甚至連課程設(shè)置、編排都幾乎雷同，很少有學(xué)校能列出有自身特色的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。[5] 為此，我們應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)、積極開(kāi)展特色教學(xué)，它是區(qū)別和優(yōu)勢(shì)于其他開(kāi)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)院校的有力砝碼。也是學(xué)生增加專(zhuān)業(yè)信心的有利條件，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的提升具有極其重要的作用。

而特色教育的開(kāi)設(shè)離不開(kāi)與市場(chǎng)的結(jié)合，它強(qiáng)調(diào)課程的適用性和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。由于我國(guó)各區(qū)域地理位置、人文背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不徑相同，行業(yè)和地區(qū)間存在發(fā)展差異，因此決定了每個(gè)地區(qū)都存在著自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)特色。[6] 對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而

言，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合地方特色，開(kāi)展具有產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育顯得尤為必要，它是學(xué)校、地方企業(yè)、市場(chǎng)接軌合作的有利介質(zhì)。從筆者所在株洲地區(qū)來(lái)看，株洲近幾年在工業(yè)、旅游業(yè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的迅速發(fā)展，為我校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育潛在地提供了許多可以利用的資源和項(xiàng)目，如目前城本文由收集整理市綠色公用自行車(chē)方案的實(shí)施，為市民帶來(lái)了諸多便利，同時(shí)也產(chǎn)生一些問(wèn)題。那么問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、研究、解決則恰好是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本職工作，我們正巧可開(kāi)展此類(lèi)為地方服務(wù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題供學(xué)生探討、分析、設(shè)計(jì)。另外，株洲較為龐大的企業(yè)資源是支撐特色課程建設(shè)的有效途徑，機(jī)械產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)等均可以考慮與企業(yè)溝通、協(xié)作，依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同辦學(xué)，通過(guò)校企合作全力打造具有地方特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育。

第3篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)；社會(huì)實(shí)踐能力；職業(yè)能力；改善措施

一、引言

社會(huì)實(shí)踐能力是職業(yè)教育中必不可少的一部分，中國(guó)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著一系列的方案，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題。因此，人們必須切實(shí)了解職業(yè)院校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和重要意義，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，努力解決經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐教育中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生首先應(yīng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。此外，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力，可以進(jìn)行具體的經(jīng)濟(jì)調(diào)查活動(dòng)，并且應(yīng)該具有一定的語(yǔ)言交流能力。與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的工作對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力要求較高，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中必須把提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，只有這樣，才能促使學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。

三、職業(yè)院校提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要意義

第一，促進(jìn)職業(yè)技能教育課堂與社會(huì)平穩(wěn)銜接。在課堂之中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，而要想獲取未來(lái)工作需要的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就必須通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以提高自身的知識(shí)和技能，掌握工作技巧，獲取對(duì)自己將來(lái)工作有益的咨訊。第二，調(diào)節(jié)學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的價(jià)值觀。在參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，在困難和挫折中進(jìn)行磨煉，可以理性看待過(guò)往理想與實(shí)際現(xiàn)實(shí)之間的差距，通過(guò)切實(shí)的感受世界來(lái)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。第三，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)校中學(xué)到的理論知識(shí)并不能使一個(gè)人立足于社會(huì)之中，職業(yè)院校學(xué)生通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高自己的動(dòng)手能力，可以將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)件轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸各類(lèi)人士，因此社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：首先，職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育存在的問(wèn)題[1]：其一，對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作認(rèn)識(shí)不夠。由于應(yīng)試教育的影響，許多人并不重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作認(rèn)識(shí)不夠到位；其二，部分職業(yè)院校本身對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育重視程度并不高，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏系統(tǒng)的教育規(guī)劃；其三，學(xué)生自身受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏一定的積極性；其四，學(xué)生家長(zhǎng)只重視各種課程及考試的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，不支持甚至反對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)；最后，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)效性較差[2]。許多學(xué)校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重視程度不夠，且在開(kāi)展的過(guò)程中，不能結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇開(kāi)展適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目的僅僅是應(yīng)付上級(jí)的檢查，而沒(méi)有把提高學(xué)生實(shí)踐能力作為首要任務(wù)，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育時(shí)，學(xué)校不能將課堂內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐教育相結(jié)合，建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)也存在類(lèi)型單一，重視程度低的現(xiàn)象，同時(shí)，許多學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的投入力度較低，缺乏足夠的資金也就無(wú)法開(kāi)展高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教育的過(guò)程中，同樣也因?yàn)橹匾暢潭容^低等原因，學(xué)生無(wú)法正常將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中，影響了學(xué)生的發(fā)展。

四、社會(huì)實(shí)踐工作的改進(jìn)措施

第一，提高認(rèn)識(shí)，完善社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)體系和計(jì)劃：首先，職業(yè)院校不管什么專(zhuān)業(yè)都必須改變傳統(tǒng)的觀念，將提高社會(huì)實(shí)踐教育放到首要任務(wù)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)需要很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，因此學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的需求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)，積極相應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策和號(hào)召，建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，將社會(huì)實(shí)踐逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗殞W(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐穿插結(jié)合，保證在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后可以有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。改善職業(yè)院校教師的教學(xué)方式，將與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)穿插到理論課堂上進(jìn)行講解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。第二，整合資源，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)該努力整合各種資源，加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的投資力度，努力建成集教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的社會(huì)實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)充分掌握知識(shí)要點(diǎn)并加以實(shí)踐，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)分派學(xué)生到公司財(cái)管部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)等方式讓學(xué)生了解在實(shí)際工作中需要注意的問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三，完善社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)進(jìn)行考核評(píng)估等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量，將考量分?jǐn)?shù)計(jì)入學(xué)生檔案，以達(dá)到提高學(xué)生積極性的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)又具有很?chē)?yán)格的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，這就要求職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必須切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過(guò)開(kāi)展高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐能力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力，使其在未來(lái)可以更好地融入工作之中，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永良.普通本科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（04）:30-33.

第4篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；學(xué)生成績(jī)；評(píng)定方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0272-02

近幾年來(lái)，高等院校教育體制改革在更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)工作等方面成效顯著，得到社會(huì)的認(rèn)可。取得成績(jī)的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一定缺陷，如考試制度、考試方法等涉及學(xué)生成績(jī)綜合評(píng)定方法的問(wèn)題，需要教育工作者積極面對(duì)，予以解決。這些問(wèn)題關(guān)系著“教”與“學(xué)”兩大塊面。尤其是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，不應(yīng)與理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方法如出一轍，應(yīng)該針對(duì)其設(shè)計(jì)類(lèi)的特殊性來(lái)制定相應(yīng)的評(píng)定方法，使其真正成為設(shè)計(jì)類(lèi)課程檢查教學(xué)效果的重要渠道，為培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才及后期更好地服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法的改革勢(shì)在必行。

一、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方法現(xiàn)狀調(diào)研

1.成績(jī)構(gòu)成、考核方式單一化。目前，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定多以作業(yè)為主，一門(mén)設(shè)計(jì)課程根據(jù)學(xué)時(shí)的長(zhǎng)短，教師會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)數(shù)量，隨著課程的延續(xù)與加深，學(xué)生對(duì)該課程的理解度、掌握度也逐漸加深，到后期階段，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍比前期要好一些，因此，教師一般都會(huì)將學(xué)生最后一張?jiān)O(shè)計(jì)作業(yè)作為該課程的最終成績(jī)，也就是將該張作業(yè)作為考試成績(jī)。這種考核方式具有一定合理性，但是在成績(jī)構(gòu)成及考核方式上仍然單一化，存在片面性，使學(xué)生的考核成績(jī)出現(xiàn)偏差。設(shè)計(jì)是思維意識(shí)與體力結(jié)合的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，可以說(shuō)勞心勞力，以一張作業(yè)定乾坤，不能完全準(zhǔn)確地反應(yīng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維潛力，對(duì)整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程的反應(yīng)也不夠全面，因此，僅以最后一張作業(yè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的設(shè)計(jì)課專(zhuān)業(yè)成績(jī)有欠妥當(dāng)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生由于受自身思維、學(xué)識(shí)、情緒的影響，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作業(yè)質(zhì)量的好壞存在很大的波動(dòng)性。有的學(xué)生很具設(shè)計(jì)潛力，整個(gè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，表現(xiàn)突出，但偏偏最后一張作業(yè)表現(xiàn)欠佳；有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)量卻一直上不去；有的學(xué)生頭腦聰明，設(shè)計(jì)出色，但經(jīng)常溜號(hào)、逃課，學(xué)習(xí)不連續(xù)、不踏實(shí)，最后為結(jié)課上交良好的考核作業(yè)，等等。諸如上述此類(lèi)的學(xué)生，如果都按照最后一次作業(yè)評(píng)定成績(jī)的話(huà)顯然不夠全面、合理，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程及態(tài)度、效果，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性的積極發(fā)揮，作為教師，如此評(píng)定成績(jī)，顯然有些不負(fù)責(zé)任，過(guò)于草率，敷衍了事。

2.考核內(nèi)容不合理，存在片面性。這與任課教師有著直接的關(guān)系。目前，有些高校教師對(duì)課程的重視度不夠，上課積極性、主動(dòng)性不高，對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況掌握不夠深入，上完一學(xué)期的設(shè)計(jì)課程，甚至連學(xué)生的名字都記不住，加之業(yè)務(wù)繁忙，無(wú)暇專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，久之導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度、探討性不強(qiáng)，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此提出的關(guān)于考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)主題往往脫離學(xué)生的真實(shí)水平，過(guò)高或過(guò)低，脫離實(shí)際，甚至命題不合理、欠考慮，與教學(xué)大綱相偏離，導(dǎo)致學(xué)生在完成設(shè)計(jì)考核作業(yè)的時(shí)候不能發(fā)揮出自己真實(shí)的水準(zhǔn)，這也是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定出現(xiàn)偏差的原因之一。因此，教師的教學(xué)態(tài)度與專(zhuān)業(yè)造詣是學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的重要影響因素之一。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，執(zhí)教態(tài)度端正，勤懇認(rèn)真的專(zhuān)業(yè)教師多教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量要求嚴(yán)格，加之專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高瞻遠(yuǎn)矚性，教學(xué)效果要好于其他業(yè)務(wù)水平較低且對(duì)學(xué)生放任自流的教師。目前，高校也將教師的教學(xué)質(zhì)量情況作為職稱(chēng)評(píng)審的必要條件之一，借以提高廣大高校教師的教學(xué)素質(zhì)、水準(zhǔn)。

二、設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定改革方法、建議

1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，設(shè)立多樣考核方式，進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。除了對(duì)期末考核作業(yè)的認(rèn)真命題外，根據(jù)整個(gè)設(shè)計(jì)課程的脈絡(luò)詳細(xì)設(shè)立其他考核方式，如調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)理念綜評(píng)、其中考核、小設(shè)計(jì)命題考核等。任課教師可隨機(jī)采取相應(yīng)的考核方式，設(shè)立合理的考核分?jǐn)?shù)比值，并提前與學(xué)生做好溝通，讓學(xué)生清晰明了。這些考核方式存在很大的靈活性、機(jī)動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，多樣化的考核辦法可以活躍課堂氣氛，有效避免學(xué)生的逃課、溜號(hào)及其他不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，更能從不同角度動(dòng)態(tài)地反應(yīng)學(xué)生一學(xué)期設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)效果。

2.細(xì)化考核指標(biāo)，設(shè)定合理分值。一改以往設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)考核的籠統(tǒng)性，單一性，細(xì)化考核指標(biāo)，設(shè)立合理分值。將學(xué)生出勤、逃課、課堂表現(xiàn)情況及平時(shí)每張隨堂作業(yè)的成績(jī)等都納入考核指標(biāo)之中。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，督促其端莊思想，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，重視專(zhuān)業(yè)課程的探索。任課教師更應(yīng)積極、主動(dòng)地做好考核工作，根據(jù)指標(biāo)，認(rèn)真及時(shí)批閱作業(yè)、記錄各類(lèi)信息，并將這些分值與其他考核分值相加，得出學(xué)生該設(shè)計(jì)課程的最終得分，并保證公開(kāi)、透明，與學(xué)生及時(shí)做好溝通、反饋。這樣學(xué)生在系統(tǒng)考核指標(biāo)的引領(lǐng)下會(huì)更加努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且通過(guò)任課教師的考評(píng)項(xiàng)目得分，了解自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有意識(shí)地加以改進(jìn)，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。這種評(píng)價(jià)體系，在開(kāi)課之初，教師就要向課程班學(xué)生講解清楚，并要求學(xué)生相互督促，以公開(kāi)、公正、透明的方式進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)課堂研究氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造積極性、主動(dòng)性及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.將設(shè)計(jì)創(chuàng)意、創(chuàng)新度納入考核范圍之中。針對(duì)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)及發(fā)展需求，將設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的創(chuàng)新思維、意識(shí)納入到成績(jī)考核范圍之中。針對(duì)每次考核形式中學(xué)生個(gè)體不同的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新度來(lái)給予一定分值，借以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮及展現(xiàn)，從而避免學(xué)生的懶惰與抄襲心理，讓其能夠不斷強(qiáng)化主體思想意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中認(rèn)真探討，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意才能。必要時(shí)可考慮讓學(xué)生參與到班級(jí)創(chuàng)新意識(shí)的成績(jī)考核之中，相互探討、比較，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)的主體性地位。長(zhǎng)此以往，可鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性及專(zhuān)業(yè)深度的研究性。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)及知識(shí)深度在此過(guò)程中起到關(guān)鍵的引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

總而言之，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定工作是特殊而繁瑣的，評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性、公正性要受教師及學(xué)生兩方面因素的制約。作為教師，身處教師育人的神圣崗位之上，更要夠端莊思想，以客觀、公正、平等的態(tài)度認(rèn)真做好學(xué)生成績(jī)的評(píng)定工作，搞好教學(xué)，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的真正能夠服務(wù)于社會(huì)的設(shè)計(jì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

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第5篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

計(jì)算機(jī)軟件在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍，已成為表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的簡(jiǎn)便易行的工具。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)相關(guān)的改革已經(jīng)有許多研究了，大家均認(rèn)為需要理論、實(shí)踐結(jié)合，理論運(yùn)用于實(shí)踐，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)；有觀點(diǎn)認(rèn)為讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，先布置任務(wù)，使學(xué)生有壓力去學(xué)習(xí)；也有認(rèn)為要注重前期的手繪創(chuàng)意過(guò)程，然后再進(jìn)行軟件繪圖；也有認(rèn)為需要更新教學(xué)內(nèi)容，更新軟件版本的；有建議以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，包含不同的軟件，比如機(jī)械、工程專(zhuān)業(yè)有CAD、天正等，平面設(shè)計(jì)包括Photoshop、coreldraw、AI等，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有CAD、Photoshop、Sketchup、3Dmax等。無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)、無(wú)論什么軟件，其實(shí)都是一個(gè)專(zhuān)業(yè)工具，幫我們表達(dá)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。在如今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展快節(jié)奏、高要求的狀況下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟練掌握軟件操作，使其作為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的一只手，使我們更好更快的表達(dá)創(chuàng)意，就顯得尤為重要。那么，通過(guò)進(jìn)行新的教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生較快較好的學(xué)習(xí)軟件，也勢(shì)在必行。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，重要的就不僅僅是教師的教學(xué)技巧和方法，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及偏好，并以此為依據(jù)，有針對(duì)性的組織教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生源主要是藝術(shù)生，有一定的專(zhuān)業(yè)審美和基礎(chǔ)，同時(shí)又思維較活躍。而軟件操作是比較嚴(yán)謹(jǐn)、理性又顯得枯燥的過(guò)程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件操作就又一定的困難。于是筆者就通過(guò)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生訪談，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“軟件認(rèn)知及學(xué)習(xí)喜好”、“學(xué)習(xí)情況反饋”三個(gè)方面為切入點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)軟件的喜好及習(xí)慣?？偣舱{(diào)查150個(gè)樣本，整理出130個(gè)有效數(shù)據(jù)。

（一）環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)數(shù)據(jù)分析（如圖1），可以看出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在知識(shí)難易程度上，大多數(shù)人喜歡難度適中、通過(guò)老師教授能和自己練習(xí)能掌握的知識(shí)，有90人，占總數(shù)70%；同時(shí)，也有35人，占27%，喜歡有一定難度的，要效果酷，有挑戰(zhàn)性；僅有3.5%，5人喜歡簡(jiǎn)單的，易掌握，有成就感?？梢?jiàn)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生還是有一定的挑戰(zhàn)性，總體來(lái)說(shuō)還是比較務(wù)實(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，63%的同學(xué)喜歡同學(xué)探討學(xué)習(xí)與個(gè)人思考學(xué)習(xí)結(jié)合，偶爾會(huì)與老師互動(dòng)，大多時(shí)間自己聽(tīng)講學(xué)習(xí)，有82人；愿意積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，課堂積極與老師進(jìn)行互動(dòng)的人數(shù)有35人，達(dá)27%；同樣也不能忽略基本不愿意交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)達(dá)10%。學(xué)習(xí)知識(shí)難易程度選擇和學(xué)習(xí)過(guò)程交流與互動(dòng)均程橄欖球狀。基本是一個(gè)正常狀態(tài)，大多數(shù)同學(xué)呈適中狀態(tài)，有27%的同學(xué)比較有積極學(xué)習(xí)研究的意識(shí)，另外一小部分同學(xué)需要帶動(dòng)。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)生復(fù)習(xí)與自學(xué)方面，差別拉小，基本呈階梯狀，積極態(tài)度56-58人（43%-45%），適中態(tài)度40-50人（31%-38%），消極態(tài)度22-34人（17%-26%）相對(duì)總體都比較愿意團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，注重復(fù)習(xí)與自學(xué)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。需要引起注意的是，?n后不復(fù)習(xí)與自學(xué)的達(dá)26%，在教學(xué)中要有相應(yīng)的對(duì)策督促學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)。

（二）環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)軟件認(rèn)知及學(xué)習(xí)喜好

通過(guò)對(duì)學(xué)軟件認(rèn)知數(shù)據(jù)分析（如圖2）可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件的認(rèn)知和學(xué)習(xí)偏好。認(rèn)為通過(guò)軟件可以做出很多想要的效果，比較好玩，容易操作的比例達(dá)到34%，表明認(rèn)為輔助設(shè)計(jì)軟件是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具，想通過(guò)學(xué)習(xí)自己可以掌握，達(dá)到50%，表明大部分學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)有一定的興趣，不害怕和排斥軟件學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而另有14%和2%的同學(xué)覺(jué)得有困難，需要多加練習(xí)才能掌握，甚至覺(jué)得無(wú)從下手。在教學(xué)中就要相對(duì)關(guān)注這一部分同學(xué)。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)coreldraw、Photoshop、CAD、Sketchup、3Dmax等軟件，涉及到平面、立體和后期效果三個(gè)方面。通過(guò)對(duì)效果喜好數(shù)據(jù)分析（如圖三）可以看出，的學(xué)生因?yàn)橛兴囆g(shù)基礎(chǔ)，所以對(duì)有色彩有空間的立體和效果圖比較感興趣，占到40%，而對(duì)二維的平面圖興趣不大，才占9%，而50%的學(xué)生對(duì)各種效果都還可以接受。

在《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)II》的課程中主要是CAD、Sketchup兩個(gè)軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合Photoshop軟件的運(yùn)用。CAD是主要的基礎(chǔ)軟件，用二維線稿表達(dá)設(shè)計(jì)，加上操作相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，稍顯枯燥，容易使學(xué)生覺(jué)得困難。又加上大家對(duì)二維、不能立即看到效果的圖興趣不高，教學(xué)中難度相對(duì)較大，要投入較多精力進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)和互助學(xué)習(xí)。

（三）環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件反饋

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間相互磨合，在最后的教學(xué)反饋中，學(xué)生將遇到的問(wèn)題提出，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）由于教室較大，學(xué)生較多，通過(guò)大屏幕教學(xué)演示，后排的同學(xué)看不清楚，建議通過(guò)教師客戶(hù)端進(jìn)行屏幕控制，將教師的屏幕廣播到每一個(gè)同學(xué)的屏幕上。同時(shí)，教師講解聲音需要大些，使得后排同學(xué)都能聽(tīng)到講解。

（2）教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)難，盡量放慢節(jié)奏，將內(nèi)容簡(jiǎn)單分化，最好能配合教學(xué)視頻，能讓學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

（3）在每一次上課前能簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有一個(gè)銜接和回顧。

（4）結(jié)合一些實(shí)際案例教學(xué)，更多的學(xué)些與實(shí)際結(jié)合的知識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

三、依據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求的軟件教學(xué)

專(zhuān)業(yè)軟件的學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的一個(gè)重要組成部分，軟件技能也是跨入社會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)工作的基本要求。從環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)已經(jīng)存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，使其在枯燥的軟件學(xué)習(xí)中找到興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，遷移學(xué)習(xí)，就相當(dāng)重要。在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，提出以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)改革：

（一）培養(yǎng)軟件思維

每個(gè)軟件都有不同的運(yùn)行模式，相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，而設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般思維較活躍，不注重嚴(yán)謹(jǐn)性，操作失誤較多。所以在每個(gè)軟件教學(xué)開(kāi)始之前，教師詳細(xì)清楚介紹軟件的運(yùn)行模式，軟件操作的思維方式和使用習(xí)慣，簡(jiǎn)明扼要，多次強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成習(xí)慣。例如，CAD軟件學(xué)習(xí)，先介紹該軟件的運(yùn)行模式，簡(jiǎn)明的將模式和操作習(xí)慣概括出“3個(gè)三”：三大設(shè)置――單位設(shè)置，保存位置設(shè)置、圖層設(shè)置；三大習(xí)慣――左手鍵盤(pán)、右手鼠標(biāo)，看命令框提示，隨時(shí)保存；三大鍵――“Esc”鍵取消，“空格”鍵確定，“Delete”鍵刪除。簡(jiǎn)潔的要求加上多次強(qiáng)調(diào)，使得學(xué)生很容易養(yǎng)成軟件習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成后，操作速度加快，操作失誤降低，后期出現(xiàn)問(wèn)題也會(huì)減少，更能順暢的表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。同時(shí)思維習(xí)慣養(yǎng)成后，遷移到后續(xù)其他軟件的學(xué)習(xí)，也同樣有很大的幫助。

（二）精熟教學(xué)――精熟學(xué)習(xí)

首先教師要非常熟悉軟件的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際給軟件操作命令一個(gè)合理而實(shí)際的解釋。在學(xué)習(xí)輔助設(shè)計(jì)軟件之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在每個(gè)命令操作之前，清晰的解釋該命令是什么，在實(shí)際運(yùn)用中用來(lái)做什么，怎么做，做出效果什么樣，還要著重強(qiáng)調(diào)該命令操作的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很容易明白該命令。然后通過(guò)屏幕控制，將演示實(shí)踐，廣播給學(xué)生電腦端，并指導(dǎo)學(xué)生操作，在實(shí)操掌握命令。這樣以來(lái)，學(xué)生心里理解命令、手上熟悉命令，達(dá)到精熟學(xué)習(xí)的程度。

（三）任務(wù)教學(xué)

帶著任務(wù)學(xué)習(xí)比漫無(wú)目的、毫無(wú)壓力的學(xué)習(xí)更有成效，任務(wù)分教師任務(wù)和學(xué)生任務(wù)，教師任務(wù)主要是根據(jù)大綱和教學(xué)日歷，備好課，將要講解的內(nèi)容安排好，安排好如何講解清楚。學(xué)生的任務(wù)即要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何學(xué)好。在每次課一開(kāi)始，教??就將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生對(duì)本次課的任務(wù)心里有數(shù)。同時(shí)，要求課后要將課堂學(xué)習(xí)的成果通過(guò)客戶(hù)端收集起來(lái)。學(xué)生有心理壓力，就認(rèn)真學(xué)習(xí)、操作。

另外，教師要分析學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況――知識(shí)難點(diǎn)、學(xué)生掌握程度、哪些學(xué)生相對(duì)落后。經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，在下一次課進(jìn)行時(shí)進(jìn)行調(diào)整。并且挑出典型的作業(yè)，在下一次課前一部分留出時(shí)間拿出來(lái)點(diǎn)評(píng)，解決問(wèn)題，順便簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容，加以鞏固。

（四）分解教學(xué)

很多復(fù)雜的命令或模型，讓人望而生怯，教學(xué)中就需要將難的、復(fù)雜的任務(wù)分解，關(guān)鍵在于讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己分解。這之前，教師要先備好課，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的案例，先將成品做好，以引起學(xué)生的好奇心。在學(xué)生分解后，按照分解部件來(lái)進(jìn)行分步驟教學(xué)，簡(jiǎn)單通俗的講解，按步驟分階段來(lái)完成整個(gè)物體的軟件繪制。這樣學(xué)生也會(huì)覺(jué)得不是很難，看著自己做出來(lái)的成品也比較有成就感，也有興趣、有信心進(jìn)入下一個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)。

（五）案例教學(xué)

案例教學(xué)是拿實(shí)際的、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的案例進(jìn)行講解，使學(xué)生清楚標(biāo)準(zhǔn)的圖應(yīng)該是什么樣子。在基本命令都學(xué)會(huì)之后，就按實(shí)際案例進(jìn)行繪圖實(shí)踐，中間遇到的新問(wèn)題進(jìn)行一一解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)用軟件解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，更好的表達(dá)創(chuàng)意。

另外，調(diào)查顯示學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就進(jìn)行分組式翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂課下按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生進(jìn)行分組完成案例，分組學(xué)習(xí)，可以相互幫助，有探索精神、掌握快的同學(xué)可以帶動(dòng)慢的同學(xué)共同提高，課上由教師按照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)預(yù)先收集上來(lái)的完成案例進(jìn)行集中評(píng)講。

第6篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

1、時(shí)間XX.5.24-XX.6.5。

2、地點(diǎn)：xx的xx總部、中國(guó)xx、xx市創(chuàng)意100、xx市消防博物館、xx博物館、xx總部、xx工業(yè)設(shè)計(jì)有限公司、xx工業(yè)園、xx科技股份有限公司。中國(guó)xx研究所、xx市美術(shù)館、xx市博物館、xx市xx大觀園。

3、人員：xx學(xué)院08級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有同學(xué)及xx老師。

4、實(shí)習(xí)目的：同學(xué)們只在校園里學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，雖然從書(shū)中和網(wǎng)上學(xué)到了很多知識(shí)，但是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的工業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范流程，不知道車(chē)間里工人師傅是如何操作的，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線。這次學(xué)校給我們提供了一次出去實(shí)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，主要是為了提高對(duì)大自然和工藝品的認(rèn)知水平，培養(yǎng)和提高美的修養(yǎng)和感覺(jué)，增強(qiáng)創(chuàng)作、造型能力，活躍構(gòu)思，為以后的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了讓我們更好的了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司的操作模式，產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，以及工業(yè)設(shè)計(jì)師所需要掌握的知識(shí)和技能，從而明確工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方向。將在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固、充實(shí)和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

5月22日我們來(lái)到xx集團(tuán)，xx集團(tuán)是世界白色家電第一品牌、中國(guó)最具價(jià)值品牌。我們先參觀了xx大學(xué)，xx大學(xué)是仿古建筑，建筑別具特色，走入xx大學(xué)古色古香的建筑深深地吸引住了我們。講解小姐親切的笑我們講述xx大學(xué)的概況。xx大學(xué)始建于1999年12月26日，是xx集團(tuán)培養(yǎng)培養(yǎng)中高級(jí)管理人才的地方。是在xx集團(tuán)提出的以市場(chǎng)鏈為紐帶的業(yè)務(wù)流程再造背景下，在信息化時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的浪潮中為滿(mǎn)足xx集團(tuán)國(guó)際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移而成立的，是xx集團(tuán)培養(yǎng)員工管理思路創(chuàng)新的基地。依據(jù)功能xx大學(xué)主體建筑分a、b兩座，由中心位置的“勺海”相簇而擁，四周零星點(diǎn)布著日新軒、鏤金舫、源頭瀑布、曲水流觴、扇廳、致遠(yuǎn)亭等，一草一木、一亭一閣、一山一水，處處都散發(fā)出濃郁的xx文化氣息，伴隨著“勺?！鄙铄涞摹昂！钡牡滋N(yùn)，構(gòu)成了xx大學(xué)有機(jī)的整體。之后我們來(lái)到一個(gè)會(huì)議室中觀看了xx發(fā)展的歷程。讓我感觸最多的是xx的倒三角型管理模式，充分展現(xiàn)了xx的人性化管理模式。最后我們?cè)趚x展廳觀看了xx的展覽產(chǎn)品。包括xx洗衣機(jī)、xx冰箱、xx空調(diào)、電腦、手機(jī)、電視、整體廚房等等。xx集團(tuán)1994年開(kāi)始成立工業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)，現(xiàn)在已經(jīng)在全球推出了極具影響的產(chǎn)品200多項(xiàng)，xx自主研發(fā)的外觀設(shè)計(jì)無(wú)疑是促使xx產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)的利器。由此我們也看出了工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

5月23日，老師要求我們自由活動(dòng)，我和好友高峰從五四廣場(chǎng)出發(fā)徒步旅行70多里，沿途參觀了奧帆中心，太平角公園、關(guān)景區(qū)、第二海水浴場(chǎng)、中國(guó)科學(xué)院xx研究、中山公園、康有為故居，沈從文故居、中國(guó)xx大學(xué)、童第周故居，xx市基督教堂、信號(hào)山、老舍故居、魯迅公園、天后宮博物館、棧橋。雖然很累但是我們都很興奮，這一天我們觀看了xx市的許多有著地域特色的風(fēng)景，風(fēng)情，開(kāi)闊了眼界陶冶了情操，我想這對(duì)設(shè)計(jì)師而言也是極為重要的。

第7篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

首先，堅(jiān)持重點(diǎn)發(fā)展與全面堅(jiān)持結(jié)合的原則。建設(shè)為大學(xué)生提供服務(wù)的創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該遵循突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、統(tǒng)籌規(guī)劃的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)大學(xué)生們?nèi)娴膭?chuàng)業(yè)意識(shí)及其能力；其次，堅(jiān)持培養(yǎng)能力為主的原則。按照創(chuàng)業(yè)教育制定的目標(biāo)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要的基本、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)等能力的不同將創(chuàng)業(yè)基地分為功能不同的區(qū)域以便開(kāi)展有針對(duì)性地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)；最后，堅(jiān)持生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研發(fā)結(jié)合的原則。創(chuàng)業(yè)基地必須營(yíng)造企業(yè)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，引進(jìn)企業(yè)在管理方面的思想理念和文化，項(xiàng)目策劃必須從實(shí)際出發(fā)。。

二、經(jīng)費(fèi)情況

為了培養(yǎng)合格的創(chuàng)業(yè)人才，切實(shí)突出高校為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)宗旨，確保創(chuàng)業(yè)基地能夠正常運(yùn)行，高校在投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面加大了扶持力度，還成了專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)工作室。學(xué)院每年除了撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)之外，還按照一定比例從各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金中抽取部分資金支持基地建設(shè)，這樣就可以保障建設(shè)基地的經(jīng)費(fèi)來(lái)源穩(wěn)定。初次之外，基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)還包括各類(lèi)企業(yè)提供的贊助。

三、師資力量

建設(shè)為大學(xué)生提供服務(wù)的創(chuàng)業(yè)孵化基地除了依靠高校已有的師資隊(duì)伍之外，還需要政府以及各類(lèi)企業(yè)單位師資隊(duì)伍的幫助和支持。

四、高校與企業(yè)的合作

為大學(xué)生提供服務(wù)的創(chuàng)業(yè)孵化基地在運(yùn)作時(shí)應(yīng)該與各級(jí)其實(shí)也單位之間開(kāi)展積極的合作，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地有助于高校創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量的提高。此外，這也是進(jìn)行校企合作其他模式的實(shí)踐探索之一。

五、實(shí)施基地建設(shè)的步驟

第8篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

本人大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡量豐富社會(huì)實(shí)踐，勤工儉學(xué)。

善與人交流，注重團(tuán)隊(duì)合作，并能及時(shí)完成份內(nèi)任務(wù)。性格開(kāi)朗，生活積極向上，能吃苦刻苦。把握一定計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和電腦處理技能。

說(shuō)明的一點(diǎn)：或許我不是最優(yōu)秀的，但我只需要一次機(jī)遇。只要您相信我，給我這個(gè)證實(shí)自己的機(jī)會(huì)，我便不會(huì)讓您失看。

陳力就列，不能者止，實(shí)踐才能檢驗(yàn)一個(gè)人的能力。占用您一個(gè)試用名額，我相信能讓您無(wú)悔對(duì)我的選擇。我會(huì)很珍惜這種機(jī)會(huì)。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，您會(huì)獲得一片天空…

第9篇：聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)范文

根據(jù)對(duì)目前各類(lèi)廣告公司營(yíng)運(yùn)狀況及廣告專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)在人才層次、專(zhuān)業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)從事廣告設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工及廣告管理運(yùn)作過(guò)程中的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時(shí)具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術(shù)修養(yǎng)、有較強(qiáng)的藝術(shù)造型能力、較高的設(shè)計(jì)水平、掌握數(shù)碼設(shè)計(jì)手段，并且有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)能力，熟練掌握各種廣告設(shè)計(jì)與制作技能的“設(shè)計(jì)師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國(guó)家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)外，還應(yīng)考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

二、崗位及專(zhuān)業(yè)能力分析

根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計(jì)人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)的設(shè)計(jì)人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計(jì)師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。

廣告行業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的具體要求：有較強(qiáng)的手繪造型能力；能熟練使用電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)；能根據(jù)廣告不同媒體、特點(diǎn)和客戶(hù)的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計(jì)方案，并能組織實(shí)施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計(jì)技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)方法，進(jìn)而推及其他種類(lèi)的文學(xué)造型，并在設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準(zhǔn)確計(jì)算出各種廣告的制作成本；英語(yǔ)能通過(guò)廣東省二級(jí)考試并基本掌握廣告專(zhuān)業(yè)用英語(yǔ)。

方法能力與社會(huì)能力的具體要求：有較強(qiáng)的自學(xué)能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施各種廣告設(shè)計(jì)方案；有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力及一定的外語(yǔ)閱讀能力；有較強(qiáng)的群體適應(yīng)能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。

三、知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分

在處理高職教學(xué)計(jì)劃中的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，有一對(duì)矛盾是必須認(rèn)真探討的，那就是針對(duì)性與適應(yīng)性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對(duì)一定的職業(yè)范圍，學(xué)生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓(xùn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生除能上崗工作外，尚須有較強(qiáng)的適應(yīng)性，具有本專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要滿(mǎn)足針對(duì)性和適應(yīng)性?xún)煞矫娴囊?，高職人才必須有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職課程的知識(shí)內(nèi)容，大致可分為三種類(lèi)型：基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。專(zhuān)業(yè)理論是基礎(chǔ)理論在一定專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，沿著實(shí)際應(yīng)用方向的綜合和發(fā)展。專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)是與高職人才的具體工作直接有關(guān)并頻繁應(yīng)用的知識(shí)。從三類(lèi)知識(shí)的性質(zhì)可知，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)是直接反映當(dāng)前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學(xué)的針對(duì)性。專(zhuān)業(yè)理論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，它常常是相近專(zhuān)業(yè)的

共同基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論表達(dá)的是自然與社會(huì)的普遍規(guī)律，它是專(zhuān)業(yè)理論的基礎(chǔ)，覆蓋面更廣。因而，這兩類(lèi)知識(shí)支持著高職人才的適應(yīng)能力。

三種類(lèi)型知識(shí)的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎(chǔ)理論——專(zhuān)業(yè)理論一專(zhuān)業(yè)技術(shù)。實(shí)踐證明，越在基層的知識(shí)，穩(wěn)定性越高。當(dāng)前，人們?cè)隗@呼的“知識(shí)老化”“知識(shí)淘汰”等大都是指技術(shù)知識(shí)。計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實(shí)例?；A(chǔ)理論最為穩(wěn)定，有時(shí)，即使“老化”了，但在一定時(shí)空下，仍然是有效的。例如當(dāng)相對(duì)論、量子力學(xué)出現(xiàn)后，古典力學(xué)當(dāng)然是“老化”了，但是，當(dāng)前地球上的絕大部分的力學(xué)計(jì)算仍然是依靠古典力學(xué)來(lái)做的。專(zhuān)業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設(shè)計(jì)課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設(shè)計(jì)學(xué)的進(jìn)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得設(shè)計(jì)方法上產(chǎn)生了許多變化。

高職人才知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理的關(guān)鍵，就是協(xié)調(diào)這三類(lèi)知識(shí)的比重。高職人才的適應(yīng)性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應(yīng)，沒(méi)有必要在過(guò)分寬廣的幅度中打基礎(chǔ)。在高職課程內(nèi)容中，應(yīng)該加強(qiáng)的是專(zhuān)業(yè)理論，專(zhuān)業(yè)理論課要占35％，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課占25％，基礎(chǔ)理論課占15％，其理由可歸納為：專(zhuān)業(yè)理論是基礎(chǔ)理論沿一定專(zhuān)業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要精選提煉出來(lái)的基礎(chǔ)理論。因而，它是針x,-j要求和適應(yīng)性要求的統(tǒng)一。專(zhuān)業(yè)理論是學(xué)習(xí)和發(fā)展多種同類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。

四、能力模塊劃分和課程設(shè)置

廣告專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力模塊劃分是以社會(huì)調(diào)查和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術(shù)分工進(jìn)行能力的分析，以確定與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”；根據(jù)這些“應(yīng)知”和“應(yīng)會(huì)”來(lái)確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的綜合能力、專(zhuān)項(xiàng)能力、單項(xiàng)能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來(lái)確定課程的設(shè)置。

1．職業(yè)道德及社會(huì)能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神；良好的組織能力和適應(yīng)能力；中、英文語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)應(yīng)課程有政治理論、德育、英語(yǔ)、公文寫(xiě)作、體育、廣告法規(guī)。

2．基本造型和設(shè)計(jì)能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，并通過(guò)純形式語(yǔ)言過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)匯的把握，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)中去。對(duì)應(yīng)課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。

3．文字造型與運(yùn)用能力。要求掌握中英文的標(biāo)準(zhǔn)字、變體字,以及按設(shè)計(jì)屬性進(jìn)行不同風(fēng)格的字體造型，能進(jìn)行各種文字的組合與單項(xiàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并按工藝要求進(jìn)行制作。對(duì)應(yīng)課程有文字造型。

4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開(kāi)度頁(yè)碼編排法、印刷廣告設(shè)計(jì)成本計(jì)算方法。對(duì)應(yīng)課程是印刷廣告。

5．影像技術(shù)造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨(dú)立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。

6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設(shè)計(jì)與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對(duì)應(yīng)課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。

7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進(jìn)行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設(shè)計(jì)所需的各種軟件操作。對(duì)應(yīng)課程是電腦設(shè)計(jì)。

8．廣告設(shè)計(jì)能力。要求對(duì)廣告諸要素具有較全面的綜合表達(dá)能力，能獨(dú)立完成廣告方案、標(biāo)識(shí)、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設(shè)計(jì)、制作能力。對(duì)應(yīng)課程是廣告概論和廣告設(shè)計(jì)。

9．策劃與設(shè)計(jì)能力。掌握策劃與設(shè)計(jì)原理和方法，采用中外優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案有辨析能力，能獨(dú)立完成各種基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)及對(duì)企業(yè)策劃執(zhí)行計(jì)劃的監(jiān)督與指導(dǎo)。對(duì)應(yīng)課程是策劃。

10．外語(yǔ)能力。要求能閱查、收集有關(guān)專(zhuān)業(yè)資料和信息。對(duì)應(yīng)課程是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

綜上所述，并根據(jù)我國(guó)廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)進(jìn)行的探析，高等職業(yè)技術(shù)教育廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應(yīng)的20余門(mén)課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展需求的人才。

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