超級課程表創(chuàng)始人精選(九篇)

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第1篇：超級課程表創(chuàng)始人范文

“我的媽呀，這都是什么啊？我在人間從來沒學(xué)過這樣的課程！”艾莉還在迷迷糊糊的睡著，只聽姐姐一聲從未有過的大叫聲。“哦？怎么啦，火災(zāi)嗎？哈……”艾莉完全清醒了，看到自己身旁花哨的課程表，毫不在意的說：“哦，這個啊，我已經(jīng)知道了……天哪！已經(jīng)7點了！要遲到了！第一節(jié)課天際魔法課?！卑蚧琶Υ┥弦路?，從床上蹦了起來。背上書包，奔向?qū)W校。

終于，她們到了，在兩個最前面的座位上坐下來，拿出書。

“大家好，我是你們天際魔法課的老師——燕琴佳小姐?！?/p>

“燕琴佳教授好！”同學(xué)們異口同聲的說。

“嗯，同學(xué)們好?！毖嗲偌研〗阋舱f。“天際魔法課，顧名思義，就是天界中學(xué)習(xí)魔法的課程?！?/p>

說著，燕琴佳小姐敲了敲黑板，這上面顯示了幾行字：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握天界最基本的魔法，學(xué)會自衛(wèi)。

2.了解各種魔法的創(chuàng)始人。

3.要利用這些魔法做好事。

燕琴佳小姐說：“這就基本是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，我可能會加上一些新東西的。首先，我先叫一個超級簡單的咒語。那就是讓自己想要的東西飛過來。如，你笑讓茶杯飛來，就說茶杯飛來，誰能來做個示范？”

同學(xué)們沒有想到教授會這么快就讓他們實踐，沒有舉手。只有艾莉舉起了手。

“好，艾莉同學(xué)?！毖嗲偌研〗泓c點頭說。

艾莉顫顫巍巍的走上臺。舉起魔法棒，念道：“雨傘飛來！”只聽“刷刷”的幾聲，雨傘到了艾莉的手中，大家都熱烈鼓掌。只有青佳兒和她的死黨“噓噓”的喝倒彩。

第2篇：超級課程表創(chuàng)始人范文

盡管營銷事件層出不窮，但加上“創(chuàng)新”作定語，很多營銷的玩法基本都是新瓶裝舊酒，甚至只是換個產(chǎn)品、人物等營銷素材再玩一次。但營銷作為產(chǎn)品包裝中重要的一環(huán)，一直都是企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展的重點之一，所以今年也不乏極具新意的案例。

當(dāng)下營銷趨勢

本著傳播效果好、有新意、與同類相比更具典型性三大觀念，品途網(wǎng)整理了今年的20家營銷案例，經(jīng)過專家組和大眾組的雙重甄別，最后綜合選出2015年10大創(chuàng)新營銷案例。

這次票選，也反映出當(dāng)下營銷的5大趨勢：

1、載體轉(zhuǎn)向移動端，例如微信紅包、H5營銷廣告的出現(xiàn)，以及“刷爆朋友圈”成為衡量營銷是否成功的一條準(zhǔn)則。

2、名人效應(yīng)依然有效，例如小咖秀、大疆無人機的“火”都是因為明星效應(yīng)“燃”起來的。

3、二次元文化漸入主流，例如優(yōu)信二手車的鬼畜視頻。

4、營銷趨向常態(tài)化，杜蕾斯、可口可樂等早已成為大眾常見品牌，但營銷卻年年不落。

5、劇情跌宕、具有沖突性的營銷事件更能引起輿論關(guān)注，譬如神州專車自黑，后來又道歉反而收獲了許多下載量，余佳文與“導(dǎo)師”撕逼，也為超級課程表拉回不少關(guān)注度。

同時，值得注意的是，關(guān)于誰更具有創(chuàng)新性，專家組和大眾組產(chǎn)生了不小的分歧。對于后者而言，觸達他們的營銷事件就是“好”營銷，而對專家組而言，盡管個別營銷事件的影響力不能與“巨頭”的相比，但在營銷環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新的營銷案例，專家也紛紛了表示支持和肯定。

具體情況如下：

專家組和大眾組的票選結(jié)果圖：

兩組榜單不同點：

專家組，神州專車自黑的事件得票最高，同時蘇寧雙十一營銷事件、超級課程表投資人和創(chuàng)始人互撕事件，以及百度貼吧因廣告語太敏感引發(fā)的“膠帶門”營銷事件均在前十之列。

大眾榜單上，微信紅包的營銷事件位列榜首，天天P圖推進的“全民cos武媚娘”營銷、小咖秀引發(fā)的明星模仿潮、可口可樂歌詞瓶營銷三大事件得票數(shù)也很高，排在前十。

相同點：

明星參與其中的營銷事件，整體而言，專家組和大眾組印象都比較深。

整合雙方票數(shù)后，品途網(wǎng)得出的綜合榜單如下：

以下為榜單具體情況。(部分含專家組點評，情懷和專業(yè)兼?zhèn)洹?

2015年10大創(chuàng)新營銷榜綜合榜：

品途網(wǎng)評選準(zhǔn)則：

傳播效果良好(產(chǎn)品知名度、下載量、銷量等明顯增加)

營銷的環(huán)節(jié)、手段具有創(chuàng)新性

與同類營銷事件相比，更具有典型性

1、微信紅包：春晚最大贏家

春節(jié)期間，微信紅包的風(fēng)頭一度蓋過春晚。微信這次將與央視春晚合作，在春晚節(jié)目進行過程中由主持人口播，讓觀眾一起“搖一搖”搶紅包，紅包由若干個廣告品牌商贊助，搶到的紅包也將顯示“×××企業(yè)給你發(fā)了一個紅包”。

結(jié)果：微信搖一搖總量110億次，微信紅包在今年2月10日的單日收發(fā)總量就已超過去年除夕峰值的10倍，企業(yè)營銷場景也在微信中立足，而微信借此將微信支付向二三線市場做了進一步滲透。

創(chuàng)新點：營銷的渠道創(chuàng)新，噱頭引人。

品途網(wǎng)專欄作者浩子點評：堪稱O2O經(jīng)典營銷，不過成本巨大。

品途網(wǎng)專欄作者溫二爺點評：今年最火的無疑是紅包，微信花別人的錢做自己的營銷，拿下春晚，開啟全年熱潮，不得不服，不得不贊。

2、神州專車：“自黑”營銷

2015年6月，上神州專車官微發(fā)了一條微博，“烏伯，請停下你的黑專車！”微博還配發(fā)了由海清、吳秀波等人代言的廣告圖。該做法引起大眾強烈反彈，紛紛質(zhì)疑其手法“l(fā)ow”，并群嘲吳秀波的廣告圖中怪蜀黍打錯了，同時遭遇各大品牌借勢營銷。

結(jié)果：神州專車發(fā)出道歉信，并發(fā)放1億專車券以示誠心，連同收獲新增幾百萬的APP下載量。

創(chuàng)新點：一波三折，營銷過程的戲劇性非常豐富。

品途網(wǎng)專欄作者蟲二點評：我平時比較關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)出行，感覺神州強撕uber很成功，主要是撕的及時，對象得當(dāng)，對安全的質(zhì)疑戳到痛點，雖然撕的過程比較low，但補券及時，形成神反轉(zhuǎn)。

3、大疆無人機：汪峰求婚，主角卻是無人機

今年2月7日晚，在章子怡生日派對上，在眾多親友的見證下，汪峰下跪求婚，章子怡激動落淚說出“我愿意”。8日早晨，關(guān)于汪峰使用無人機就是大疆的產(chǎn)品的新聞稿開始傳播，內(nèi)容中還特別注明大疆創(chuàng)始人汪滔對媒體確認(rèn)的。隨后大批“科技媒體”媒體跟進。

結(jié)果：大疆無人機刷爆科技圈。

創(chuàng)新點：創(chuàng)造新噱頭——無人機送戒指，契合產(chǎn)品功能。

品途網(wǎng)專欄作者石三郎評語：吸睛誠可貴，走心價更高。

4、天天P圖：借武媚娘妝火速上位

1月初，隨著《武媚娘傳奇》開播，照片美化類APP“天天P圖”立刻推出新功能——“武則天妝”，只要在手機上拍攝自拍照，就能一秒鐘便變身妖艷的武媚娘。

結(jié)果：天天P圖極短時間沖上了大陸、臺灣、香港、越南等亞太區(qū)app榜單頭名。

創(chuàng)新點：載體新穎，借“妝”上位。

5、小咖秀：前輩沒火，后來者一夜爆紅

“人生如戲，全憑演技”這是小咖秀的標(biāo)語。在此之前，曾有相似產(chǎn)品上線，但并未達到小咖秀的效果，小咖秀的創(chuàng)始人時這樣說的：首先臺灣知名綜藝節(jié)目《康熙來了》做了一期對嘴視頻專題，但是沒有提及產(chǎn)品名字，很多用戶看了之后到手機上去搜索，其次與王珞丹達成合作，逐步推進到明星圈。

結(jié)果：根據(jù)相關(guān)資料，目前該APP用戶已達1000萬，視頻日上傳量30萬條左右。

創(chuàng)新點：模仿影視劇，玩法全民皆宜，再加上借助明星，借勢營銷使用到極致。

6、優(yōu)信二手車：黃金60秒播放洗腦鬼畜廣告

10月份，優(yōu)信用3000萬元拍下了中國好聲音"冠軍之夜"最貴的廣告位--黃金60秒，然后，播了一個洗腦的鬼畜廣告，將眾多明星，包括：杜海濤、張鈞甯、王寶強、胡軍、孫紅雷、朱亞文等人的廣告語利用節(jié)奏銜接，不斷重復(fù)“上優(yōu)信二手車”廣告語。

結(jié)果：廣告播出當(dāng)晚，優(yōu)信二手車網(wǎng)站就因訪客過于密集導(dǎo)致癱瘓。直到今天，在百度指數(shù)上，優(yōu)信的整體指數(shù)還是高于人人車和瓜子二手車。

創(chuàng)新點：引入二次元，有噱頭有槽點，直擊受眾記憶點。

7、微信朋友圈：你刷到了寶馬，我卻只看到可樂

今年1月，微信朋友圈第一批廣告即悄然亮相。寶馬、可口可樂、vivo三個品牌同時出現(xiàn)。據(jù)微信朋友圈中流傳的一段文字顯示：朋友圈廣告推送是基于大數(shù)據(jù)分析，高端用戶推送的是寶馬；買不起iPhone 6但買得起小米的，收到的是vivo的廣告；收到的是可口可樂的廣告。相比另外兩個品牌，“身份的象征”——寶馬順利成章的占據(jù)了壓倒性傳播優(yōu)勢。

結(jié)果：為寶馬帶來的近4600萬的曝光量、20萬粉絲，并引發(fā)輿論熱議。

創(chuàng)新點：利用大數(shù)據(jù)支撐起全民狂歡，用階級分層制造矛盾和話題。

品途網(wǎng)專欄作者舒聲點評：好的營銷，就是“投機取巧”的博得關(guān)注，利用自身優(yōu)勢和特點，在娛樂化的時代不低俗又引起振動，自發(fā)傳播。

8、大圣歸來：“自來水”營銷

《大圣歸來》出品人路偉在行業(yè)峰會上披露，片方有請水軍炒作該電影，一些所謂的自來水也是自己花錢培養(yǎng)出來的，通過這種營銷方式讓這部國產(chǎn)動畫紅遍整個夏天。陸偉稱，我們出了100多篇軟文，大家看到的很多軟文都是我們自己寫的。我們建了幾個自來水公司。我們適當(dāng)?shù)臅r候提供一些料出來，看似無意之舉，其實都是步步為營。

結(jié)果：電影收攬了近10億票房。

創(chuàng)新點：國產(chǎn)情懷加身，真作假時假亦真，使用“粉絲口碑”傳播極致典范。

9、大眾點評H5營銷：這個陌生來電你敢接嗎

故事講述的你收到了一個未知來電，接聽后屏幕似乎問到了殺氣，緊接著被婦聯(lián)的人物武器不斷破擊手機屏幕，“碎屏”的創(chuàng)意表現(xiàn)手法與《復(fù)仇者聯(lián)盟2》的電影調(diào)性完美結(jié)合;再通過專業(yè)的配音和場景音效來襯托出大片既視感，巧妙的把用戶吸引到19.9元購影票的營銷點上。

結(jié)果：大眾點評的常規(guī)營銷，效果再次加深受眾對大眾點評的認(rèn)可。品牌廣告價值無法量化。

創(chuàng)新點：借用H5在移動端宣傳的開山之作，對渠道——手機界面的挖掘很到位。

10、可口可樂：跨界臺詞瓶

今年5月27日，可口可樂棋走跨界，聯(lián)合優(yōu)酷一起high。這兩個跨行業(yè)的第一品牌達成戰(zhàn)略合作，聯(lián)合推出49款共計10億量級的可口可樂“臺詞瓶”。網(wǎng)友還可以個性定制獨一無二的專屬臺詞瓶，在“我們結(jié)婚吧”、“如果愛，請深愛”等經(jīng)典臺詞的前面加上戀人和朋友的名字，讓優(yōu)酷和可口可樂替你表白。

結(jié)果：迅速占領(lǐng)朋友圈，成為現(xiàn)象級事件。

創(chuàng)新點：傳統(tǒng)品牌尋找到與線上平臺的最佳契合點，打通新的營銷渠道。

結(jié)語

不可否認(rèn)，這是萬眾創(chuàng)業(yè)的時代，人才、產(chǎn)品濟濟一堂，誰能從千軍萬馬的突圍中沖殺而出，營銷往往會成為決定性因素之一，所以萬眾創(chuàng)業(yè)帶來”萬眾營銷“，什么才是真正的創(chuàng)新營銷呢？

一千個人讀者心中有一千個答案。

品途網(wǎng)專欄作者舍予兄堅持認(rèn)為“蘇寧的平京戰(zhàn)役”是他心目中最好的營銷事件，他是這樣評價的：蘇寧這一年不容易，假設(shè)我們家門口有個鄰居小姑娘，每天都灰頭土臉的，某天她突然開始認(rèn)真打扮了，那無論如何我們還是應(yīng)該鼓勵的。

而品途網(wǎng)專欄作者杜大能耐盡管也選了平京戰(zhàn)役，但他的觀點卻是：蘇寧的平京戰(zhàn)役可以說是新瓶裝舊酒，但時機非常好，恰恰是京東被天貓打的節(jié)節(jié)敗退，并且自己獲得了阿里的200多億的輸血前提下。雖然最后表面看是蘇寧贏了，但也不能否認(rèn)蘇寧在自嗨的事實，雙11后的第一周，京東快遞最早的到的事實足以說明一切！

第3篇：超級課程表創(chuàng)始人范文

這所大學(xué)由未來學(xué)家?guī)炱濏f爾和科技企業(yè)家X大獎基金會聯(lián)合創(chuàng)始人迪亞曼迪斯發(fā)起并分別擔(dān)任校長、副校長。大學(xué)校名來自庫茲韋爾在2005年出版的《奇點臨近》一書。在書中“奇點”被用于描述包括生物技術(shù)、納米技術(shù)、人工智能、自動化、基因技術(shù)和信息技術(shù)的科學(xué)和技術(shù)的加速發(fā)展。庫茲韋爾認(rèn)為，幾個世紀(jì)以來，技術(shù)一直是以指數(shù)級數(shù)的復(fù)雜形式增長的。我們正在接近一個奇點――就是這樣一個點，從此以后科學(xué)技術(shù)將代替人類的創(chuàng)造性。2009年，庫茲韋爾正式提出了“奇點大學(xué)”這個新概念。

科學(xué)技術(shù)的指數(shù)增長

科學(xué)技術(shù)的指數(shù)增長具有指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)：如果我們把t看作是以年為單位的變量的話，那么在過去的歷史長河中，它一直在緩慢地更新。從地球的形成，到生命的出現(xiàn)，再到陸地生命的出現(xiàn)和靈長類動物的出現(xiàn)，以及文明的出現(xiàn)，我們看到的是一個漫長和加速的發(fā)展過程。數(shù)的第一次使用可回溯到大約公元前三萬年前。公元前2400年可能有了巴比倫算盤。17世紀(jì)出現(xiàn)機械計算器。19世紀(jì)中期，英國數(shù)學(xué)家查爾斯?巴貝奇提出了差分機，被視為計算機的先驅(qū)。19世紀(jì)末，德裔美國統(tǒng)計學(xué)家赫爾曼?何樂禮發(fā)明了打孔卡片制表機，開啟自動數(shù)據(jù)處理時代。1936年，哈佛數(shù)學(xué)教授霍華德?艾肯設(shè)計了自動順序控制計算機。1944年，IBM制造出第一部萬用型計算機“馬克一號”，開啟了現(xiàn)代電腦的時代。1945年，馮?諾伊曼提出“存儲程序”概念：將指令存儲在計算機中。1951年，真空電子管的使用標(biāo)志著第一代電子計算機，1959年晶體管的使用標(biāo)志著第二代，1965年集成電路成就了第三代，1971年英特爾的微處理器使電子計算機進入了第四代。請注意在這里面的時刻表中重大事件出現(xiàn)的間隔。我們可以看到，在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之前，計算技術(shù)先是經(jīng)過了數(shù)千年的緩慢發(fā)展，直到兩百多年前開始出現(xiàn)了幾次較大的變化，每次都是由技術(shù)的實質(zhì)創(chuàng)新所帶來。

1971年以來，微處理器朝著更小的體積里存儲更多的處理器的方向發(fā)展。英特爾創(chuàng)始人之一戈登?摩爾曾預(yù)言，單位面積半導(dǎo)體芯片上集成的晶體管和電阻數(shù)量每兩年增加一倍。這就是現(xiàn)在人們說的“摩爾定律”（實際上是一個行業(yè)規(guī)律）。兩年加倍一次是以指數(shù)級的速度增長。“摩爾定律”能在40多年里基本保持成立真的可以說是一個奇跡。它依靠的是一項接著一項的技術(shù)革新和信息時代的市場推力。

計算機技術(shù)的突飛猛進也帶動了其他行業(yè)的日新月異。我們每一個人都能感受到在生活和工作中與計算機的密切接觸：電腦越來越好，越來越便宜；手機功能越來越多，網(wǎng)速越來越快；家電計算機化，醫(yī)生開始用電腦給病人看病；游戲越來越逼真，等等。今天一臺普通的個人電腦，性能已經(jīng)千倍于40年前的超級計算機了。2010年最快的個人電腦處理器的性能百萬倍于1980年最快的個人電腦處理器。隨著計算機硬件的指數(shù)技術(shù)增長，軟件方面表現(xiàn)得也同樣出色。這方面最好的例子恐怕就是人工智能了。

現(xiàn)代意義上的人工智能始于20世紀(jì)40年代?；诔橄髷?shù)學(xué)推理的可編程數(shù)字計算機的發(fā)明使一批科學(xué)家開始嚴(yán)肅地探討構(gòu)造一個電子大腦的可能性。但由于計算機技術(shù)的局限，人工智能的研究多次停止不前。現(xiàn)在，硬件的指數(shù)技術(shù)增長使得大數(shù)據(jù)的存儲和調(diào)用變得特別方便。這也促進了基于大數(shù)據(jù)的人工智能算法的迅速發(fā)展。谷歌研發(fā)的AlphaGo和IBM的沃森人工智能系統(tǒng)是最好的例子。其他的例子還有自動駕駛汽車，腦成像分析套件，機器翻譯，等等。

未來呢？庫茲韋爾認(rèn)為，人類將可利用納米機器人通過毛細(xì)血管以無害的方式進入大腦，并將我們的大腦皮層與云端聯(lián)系起來。通過重新編程，技術(shù)將幫助人類遠離疾病和衰老。到2020年左右，人類將開始使用納米機器人接管免疫系統(tǒng)。到2030年，血液中的納米機器人將可以摧毀病原體，清除雜物、血栓以及腫瘤，糾正DNA錯誤，甚至逆轉(zhuǎn)衰老過程。

這些聽起來難以置信，但這樣的預(yù)測還有很多。比如有人預(yù)測會出現(xiàn)帶磁塑料，會出現(xiàn)人工肉、立體農(nóng)場，到小行星帶去豐收水冰，像鳥一樣飛行，綠色能源代替石油，核動力把人類送入深空，量子計算機得到普及，造出真正的假肢和人工大腦，實現(xiàn)人腦和電腦的交流并讓人腦控制電腦，甚至建造一個捕獲太陽能的巨大球形結(jié)構(gòu)“戴森球”。超高速鐵路讓旅客在15分鐘內(nèi)從北京到達紐約。海水淡化普及，人類不再擔(dān)心缺少飲用水。低價的手機傳感器掃描遠方通話人的視網(wǎng)膜，采集血樣，然后分析疾病。人類實現(xiàn)隱身術(shù)。復(fù)活恐龍。公路上全程提供太陽能充電。隱形眼鏡能根據(jù)凝注對象提供信息?！爸腔刍毙l(wèi)生棉為女性提出疾病警示?！镀纥c臨近》預(yù)言在2045年左右奇點將發(fā)生，也就是人工智能超過人類智慧總和。

這些技術(shù)突破將帶來社會的巨變。有些專業(yè)會發(fā)生極大變化，對醫(yī)生、律師、市場分析師的需求可能會大大縮水，大部分體力勞動工作可能會被機器人代替。大部分人可能都要靠政府撫恤金生活。一部分人進入太空，移民火星。但這并不意味著地球上將出現(xiàn)90%的窮人和10%的富人。如果解決得好，可能是90%的富人和10%的超級富人。

奇點大學(xué)應(yīng)運而生

對于這樣的奇點，我們做好準(zhǔn)備了嗎？沒人能說“是”。但是奇點將會到來嗎？也沒人能說“不會”。我們必須面對“奇點”，不管你是樂觀其成還是恐其到來。這就是奇點大學(xué)存在的意義。

最先想到奇點大學(xué)的是迪亞曼迪斯。2007年他讀了庫茲韋爾寫的《奇點臨近》一書并立即意識到，如果建立一個教授指數(shù)技術(shù)的大學(xué)的話，一定會有市場。他把這個想法告訴給正在推銷奇點思想的庫茲韋爾，兩人一拍即合。他們要通過這所大學(xué)匯集一群敢于沖破束縛、敢于迎接挑戰(zhàn)的人。在這樣的一個集體中，問題將變成機會。

奇點大學(xué)從一開始就不是一個常規(guī)性的大學(xué)。他們沒有一個固定的課程表，沒有四年的本科學(xué)位。他們的課程計劃一年會變四五次。他們更像是一個高級培訓(xùn)技校，有的課程是三天、五天，也有的n程是三周、六周。致歡迎詞的是機器人，wifi密碼是指數(shù)系列“12481632”。學(xué)生接觸到的是3D打印機、樂高機器人套件、無人機、Leonar3Do人機界面、數(shù)碼醫(yī)療器械和Arduino開源單芯片微控制器。奇點大學(xué)請來的教員都是些奇特的人。軟件架構(gòu)師Brad Templeton宣布他在試圖制造一個連到隱形眼鏡上的投影機。醫(yī)療鏈商人Daniel Kraft的初創(chuàng)公司計劃在病人家里3D打印個性化藥品。麻省理工學(xué)院的Ed Boyden是恢復(fù)視覺方面的神經(jīng)醫(yī)學(xué)專家。Charles Hull是3D打印的發(fā)明人。Scott Hassan是谷歌最早的程序員。Anousheh Ansari是第一位自費進入國際空間站的婦女。3D系統(tǒng)CEO Avi Reichental用他的杰魔系統(tǒng)（3D Systems Geomagic）帶領(lǐng)學(xué)員打印出3D武士。而且學(xué)員們都是一群具有創(chuàng)新精神的未來開拓者。這里有分子和合成生物學(xué)的研究人員，空間企業(yè)家和人工智能專家。一位墨西哥學(xué)員建立了由腦電波控制的機器人假肢。還有谷歌的專家和牛津的學(xué)者。這也許是奇點大學(xué)最寶貴的地方了。他們能在最短的時間里向真正世界級的創(chuàng)新“大拿”取得真經(jīng)?！按竽谩焙汀按竽谩钡呐鲎部赡墚a(chǎn)生“超級大拿”。

奇點大學(xué)的教學(xué)方法是跨學(xué)科的，在計算技術(shù)、機器人、醫(yī)學(xué)、納米技術(shù)和神經(jīng)科學(xué)之間游走，是當(dāng)今技術(shù)的實施。它的主打班是夏季8周住校研究生培訓(xùn)班（GSP）。過去這是一個非常昂貴的班，但在2017年竟然變成了免費。這是大財團贊助的結(jié)果。另有三個核心班是高階經(jīng)理人專班（EP）、創(chuàng)業(yè)班和發(fā)明班。GSP的課程包括未來學(xué)和預(yù)測學(xué)、設(shè)計學(xué)、網(wǎng)絡(luò)和計算機、生物技術(shù)和生物信息學(xué)、納米技術(shù)、醫(yī)學(xué)和神經(jīng)科學(xué)、人工智能機器人和認(rèn)知學(xué)、能源和生態(tài)科學(xué)、空間物理學(xué)、政策法規(guī)和倫理學(xué)、企業(yè)家學(xué)等各方面的前沿科學(xué)。學(xué)員們不再單純“深入”研究某個單一主題，而是打破學(xué)科、知識之間的界限，更強調(diào)跨學(xué)科特性。

來自學(xué)界或商界的學(xué)員在入學(xué)研究生培訓(xùn)班后，先用4～5周時間通過專家講座、案例研究等方法學(xué)習(xí)以上11類學(xué)科。學(xué)習(xí)的核心是那些在全球面臨挑戰(zhàn)的問題和一些已經(jīng)實現(xiàn)了的未來技術(shù)。他們會傾聽NASA將如何把火星改造成一個適合人類居住的星球，他們也會學(xué)習(xí)如何提取自己的DNA，他們還會3D打印一個“奇點村”。學(xué)員會提出一些尖銳的問題。有一個問題是：“當(dāng)我們的全身都裝備了電子儀器時，安全隱患是什么？”在后面的幾周里，學(xué)員們以項目分組，提出自己的想法，也可能因此重新組合。每個小組都以創(chuàng)業(yè)為目的，設(shè)計、規(guī)劃一個或多個能讓世界的將來有所不同的公司。最后每個小組都把方案交給專家評審。最佳的五個方案會在結(jié)業(yè)儀式上演示。

創(chuàng)業(yè)是重點。學(xué)員們把在奇點大學(xué)形成的項目繼續(xù)下去。有些得到了投資，少量的已經(jīng)開始在改變世界。Matternet在過去幾年中一直探索在發(fā)展中國家利用無人機實現(xiàn)貨物快遞運輸。Modern Meadow公司正在研究通過3D打印制造出人造肉。Popquake正在建立一個廉價太陽能地震傳感器網(wǎng)絡(luò)，用于早期地震檢測。Cambrian Genomics創(chuàng)造出了全球第一臺DNA激光打印機，生產(chǎn)出世界首例合成基因。太空制造MadeIn Space是在2010年奇點大學(xué)的GSP班開始的?，F(xiàn)在首臺在太空中打印的3D打印機已經(jīng)送到了國際空間站。其他還有：Getaround，Cosima Gretton，Mars City Design，F(xiàn)iat Physica，Hypercubes，等等。我無法確定這些項目是否都是奇點大學(xué)孵化出來的，因為有些人正是因為有了自己的項目才被奇點大學(xué)錄取。

奇點大學(xué)能否成功？

衡量它是否成功還要看它的效果。庫茲韋爾說，“看看未來我們的學(xué)員的業(yè)績吧。如果我們能產(chǎn)生下一個谷歌，或者我們的某個項目解決了水源問題，那么就……”迪亞曼迪斯接過話題：“我們剛剛開始。出現(xiàn)最大的問題的地方就是最大的市場機會。還是把注意力集中在那里吧?！逼纥c大學(xué)會到中國去發(fā)展嗎？目前奇點大學(xué)在中國有招生，被錄取的學(xué)員將得到全額資助?！捌纥c大學(xué)和中國的合作才剛剛開始，我們期待大家能有更有意義的參與。”

對于奇點理論也有一些懷疑的聲音。有人甚至說庫茲韋爾是一個大騙子。確實，在奇點最終出現(xiàn)之前，我們誰都無法證明它會出現(xiàn)或不會出現(xiàn)，所以這個爭論可能一時不會有一個定論。庫茲韋爾的預(yù)測基于他的“加速回報定律”，但這個定律并不是一個科學(xué)的經(jīng)過嚴(yán)格證明的定律。而且人腦的復(fù)雜程度可能超過我們的想象，越接近它就越難進一步接近。我們還應(yīng)該考慮到政治、經(jīng)濟、宗教、倫理等因素。即使技術(shù)上證明可行也不一定意味著就一定能實現(xiàn)。

第4篇：超級課程表創(chuàng)始人范文

近二三十年來,教育改革的浪潮席卷全世界,這次改革主要有三種趨勢:市場本位學(xué)校改革、標(biāo)準(zhǔn)本位學(xué)校改革和全校改革。其中市場本位學(xué)校改革范圍最廣,影響至今。對于市場本位學(xué)校改革,人們用不同的話語來描述:教育市場化(mar2ketisation)、教育民營化、教育私營化(privatisa2tion)、教育產(chǎn)業(yè)化(industrialization)、教育商品化、“以市場為基礎(chǔ)的教育”(market-basededuca2tion)⋯⋯盡管稱謂不同,但都表達了一個共同的信念:把競爭機制引入教育領(lǐng)域,教育不應(yīng)該由國家大包大攬。這種競爭不僅存在于公立學(xué)校與私立學(xué)校之間,而且還存在于公立學(xué)校之間以及私立學(xué)校之間。在這幾個名稱中,“市場化”最能表達這種改革趨勢的理念,因為競爭機制是市場的核心機制。

一、教育市場化的理論基礎(chǔ)

(一)新自由主義思想興起于20世紀(jì)70、80年代的“新自由主義經(jīng)濟學(xué)派”也稱為“芝加哥學(xué)派”,主要代表是美國著名經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟獎獲得者弗里德曼(Mil2tonFriedman)和哈耶克(F.A.Hayek)。新自由主義思想的根本觀點是:當(dāng)代社會的所有弊病是由于資產(chǎn)階級國家干預(yù)過多造成的,希望返回到自由競爭的資本主義去。“如果國家干預(yù)少一點,競爭就會進一步發(fā)展,壟斷就會大大減少。”[1]因此,他們要為市場自由競爭恢復(fù)名譽,他們認(rèn)為市場機制在滿足人類欲望和分配生產(chǎn)資源到各種不同用途上起著重大作用。“市場資本主義(如果真正讓它起作用的話)則是惟一使每個人最可能在社會中得到他所希望的東西的一種制度。”[1]而正是國家干預(yù)妨礙了市場資本主義的發(fā)展,使得自由競爭不是名副其實的自由競爭。他們所指的國家干預(yù)包括西方國家的“國有化企業(yè)”、“福利國家”和巨型壟斷企業(yè)。他們認(rèn)為解決問題的出路是把資本主義國家的國有化企業(yè)私人化。新自由主義思想推動了國有企業(yè)的改革,也打開了教育市場化之路。最早提出教育市場化觀點的是弗里德曼,他認(rèn)為教育不應(yīng)該是政府提供的一項服務(wù),而應(yīng)該是自由市場體系中的一部分。弗里德曼在1955年發(fā)表的《政府在教育中的作用》一文中指出:“我相信,若要對我國教育體制動大手術(shù),惟一的辦法就是通過私有化之路,實現(xiàn)將整個教育服務(wù)中的相當(dāng)大的部分交由私人企業(yè)個人經(jīng)營。否則,沒有什么辦法能摧毀或者至少極大地削弱現(xiàn)存教育建制的權(quán)力,而摧毀或削弱現(xiàn)存教育建制的權(quán)力,乃是根本改革我國教育體制所必要的先決條件。此外,也沒有什么辦法能給公立學(xué)校帶來競爭,而只有競爭才能迫使公立學(xué)校按照顧客的意愿改革自身”。哈耶克也認(rèn)為“不存在用以決定誰該接受進一步教育的所謂公平的教育依據(jù),不必通過教育手段對學(xué)生進行選拔。對學(xué)生進行選擇的惟一途徑是競爭和市場過程”。

(二)新公共管理主義20世紀(jì)90年代初,在大多數(shù)先進國家中產(chǎn)生了一種新的公共部門管理模式。這種新模式有幾種不同概念,包括“管理主義”、“新公共管理”、“以市場為本的公共行政”、“后官僚典范”或“企業(yè)型政府”。盡管名稱不同,它們實質(zhì)上描述的是同樣的現(xiàn)象———“為實現(xiàn)經(jīng)濟(Economy)、效率(Ef2ficiency)和效果(Effectiveness)的‘3Es’做出的決定性的努力”[2],即傳統(tǒng)的官僚制將被一種以市場為基礎(chǔ)的模式取而代之。新公共管理主義的主要觀點是:“注重管理而不是政策,注重績效評估和效率;將公共官僚制組織劃分為一些在用戶付費的基礎(chǔ)上相互協(xié)調(diào)的機構(gòu);利用準(zhǔn)市場化和簽約包出工程的方式促進競爭;削減成本;具有一種特別重視產(chǎn)出目標(biāo)、限期合同、金錢刺激和自主管理的管理風(fēng)格?！盵2]美國的奧斯本和蓋伯勒在《重塑政府》一書中提出了“企業(yè)型政府”這一觀點,他們認(rèn)為“大多數(shù)企業(yè)型政府鼓勵提供服務(wù)者之間的競爭⋯⋯寧可采用市場機制而不是官僚機制”[2]?？傊?新公共管理主義思想的核心是要把公共行政的僵死的、等級制的官僚制組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)楣补芾淼膹椥缘摹⒁允袌鰹榛A(chǔ)的形式。對傳統(tǒng)的官僚管理模式的批評也波及教育領(lǐng)域。美國的一些打算改革美國公立學(xué)校教育的人認(rèn)為:由國家通過民主的方法對公立學(xué)校進行管理的理念應(yīng)該被拋棄了。由人民對學(xué)校進行民主管理這種方法應(yīng)該被一種全新的體系所取代,轉(zhuǎn)而由市場進行間接的管理。

美國政治家約翰•喬布和泰利•莫(JohnChubb&TerryMoe)在《政治、市場和美國學(xué)校》一書中指出:“市場通過它們自身的特性,能夠培養(yǎng)高效學(xué)校所必須擁有的自治。⋯⋯消費者不會有購買低效學(xué)校的產(chǎn)品的需要,因此這些學(xué)校就會從市場中消失。⋯⋯對學(xué)校進行民產(chǎn)管理不可避免會培養(yǎng)官僚作風(fēng),而這就會扼殺高效學(xué)校所必須擁有的自治?！盵3]

二、英美教育市場化的社會背景

自20世紀(jì)80年代初期以來,英美國家對公共部門的規(guī)模和能力進行了抨擊。尤其是瑪格麗特•撒切爾于1979年和羅納德•里根于1980年大選獲勝以后,就開始推行公共部門的改革。公共部門在三個方面受到抨擊[2]。首先對公共部門的“規(guī)?！碧岢隽伺険?認(rèn)為政府過于龐大,浪費了過多的緊缺資源。其次,關(guān)于政府的“范本論文由整理提供圍”也發(fā)生了爭論。認(rèn)為政府本身介入的活動過多,凡是可由私營部門提供的服務(wù)均可通過合同或直銷方式轉(zhuǎn)交給私人提供者。第三,政府的“方法”受到持續(xù)不斷的抨擊。認(rèn)為官僚制的方法必定會造成工作無起色和效率低下。如果必須由政府從事某些活動,也需要尋求除官僚制之外的其他的組織方法。對公共部門的規(guī)模、范圍和方法進行的抨擊所產(chǎn)生的明顯結(jié)果是削減政府部門和改變其管理方式。英國政府開始實施強硬的財政緊縮政策,積極推行國有企業(yè)私有化并著手解決福利國家政策所引發(fā)的種種問題。在撒切爾內(nèi)閣和智囊班子中,信奉哈耶克主義自由市場觀點的所謂“新右翼”(NewRight)人士占據(jù)了主導(dǎo)地位,其中包括曾在1981至1986年間擔(dān)任撒切爾內(nèi)閣教育大臣的約瑟夫爵士(SirKeithJoseph),以及撒切爾時代教育政策的主要設(shè)計師萊特溫(OliveLetwin)和塞克斯頓(StuartSexton)。

約瑟夫爵士在1976年時所說的一句話,也許最能代表他們的市場主義信念。他說:“盲目的、非計劃性的和沒有協(xié)調(diào)的市場智慧完全優(yōu)越于精心研究的、理性的、系統(tǒng)的、善意的、合作的、有科學(xué)依據(jù)的和尊重數(shù)據(jù)事實的政府計劃。⋯⋯市場體制是國民財富的最佳發(fā)生器:它能夠以人類思維不能理解的方式,在沒有強制、指導(dǎo)和官僚干預(yù)的情況下,協(xié)調(diào)和滿足無數(shù)個體的不同需要?！盵4]英國人把包括教育市場化、教育私有化在內(nèi)的“私有化運動”,稱作“撒切爾革命”。撒切爾夫人的主要顧問謝爾曼于1987年8月6日的《每日電訊報》寫到:“倘若沒有英國全部學(xué)校的私有化,那么撒切爾革命就是還沒有完成?！币驗椤氨Ｊ攸h(私有化運動)前沿正在向私有化尚未觸動的那些國有部門推進。我國這些社會部門的活動,諸如衛(wèi)生和教育,這兩者加起來每年都要消耗國民收入的三分之一,而竟對市場機會幾乎一無所知。”對這場運動,英國人自己是引以為豪的,他們說:人們看到的撒切爾革命的經(jīng)濟和財政好處還是表面的“,而最重要的收獲時下人們也許還只能朦朧地認(rèn)識到:這是對政府思考和行為方式的一場改造。⋯⋯那些國有的產(chǎn)業(yè)部門把政府官員和部長們拖到了消費者利益的對立面。全國私有化工作一旦完成,部長們什么都管的角色必將一去不復(fù)返。”[4]

20世紀(jì)80年代以來,美國教育財政支出不斷上升,但基礎(chǔ)教育質(zhì)量卻始終不盡如人意,這引發(fā)了學(xué)校效能研究,即影響學(xué)校效能的因素是什么。許多研究發(fā)現(xiàn)官僚是影響學(xué)校效能的關(guān)鍵因素。美國政治科學(xué)家喬布和莫研究了學(xué)校自治與學(xué)生成績的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校對的政治要求反應(yīng)太快。這種結(jié)果是由于“公立學(xué)校受到機構(gòu)的直接民主控制”,而這些機構(gòu)“天生地破壞了學(xué)校自治,并天生地有益于官僚”。他們還發(fā)現(xiàn)公立學(xué)校中的政治與官僚并不有助于形成與高學(xué)術(shù)成績有關(guān)的學(xué)校組織的合意形式。與此相反,市場取向的非公立學(xué)校更可能產(chǎn)生他們所說的有效組織。這些高成績學(xué)校(主要是非公立學(xué)校)與低成績學(xué)校(主要是城市學(xué)校)有顯著區(qū)別:“他們的目標(biāo)更清楚且在學(xué)術(shù)上更有抱負(fù),他們的校長是更強有力的教育領(lǐng)導(dǎo),他們的教師是更專業(yè)的人員,他們的教學(xué)工作在學(xué)術(shù)上更強有力,他們的課堂更有秩序并更少官僚”。因此,喬布和莫認(rèn)為教育中的家長選擇是一種根除民主政治與官僚的反作用的方法。

三、英美教育市場化的主要形式

英美教育市場化改革在具體實施中并沒有一個統(tǒng)一的模式,而是有著各種各樣的表現(xiàn)形式。英美除了大力發(fā)展私立教育外,還采取了各種各樣的改革形式。11特許學(xué)校(CharterSchool)。所謂特許學(xué)校,其基本含義是根據(jù)特定的合同或“特許狀(Charter)”來開辦的公立學(xué)校。與傳統(tǒng)公立學(xué)校最大的區(qū)別是,特許學(xué)校憑著這張“特許狀”擁有充分的自治權(quán)與辦學(xué)權(quán),得以從政府控制和微觀管理中解放出來,在教師雇傭、教育資源分配、入學(xué)、人事管理等方面享有自。1991年,美國明尼蘇達成為第一個通過特許學(xué)校法的州。該法允許學(xué)區(qū)授予某些學(xué)校以“特許狀”并建立特許學(xué)校。到1998年為止,已有34個州通過了特許學(xué)校立法,允許有志于改革的一些學(xué)校及團體進行建立特許學(xué)校的嘗試。特許學(xué)校向各類學(xué)生開放,供學(xué)生家長自由選擇。不少教育改革專家認(rèn)為,雖然特許學(xué)校不是一種將學(xué)校完全放開的學(xué)校市場化的形式,但是它體現(xiàn)了學(xué)校市場化改革的核心:強調(diào)學(xué)校有權(quán)直接與其顧客相聯(lián)系,學(xué)校的目的就是最大程度地滿足顧客的需要,供顧客進行自由選擇。因此,特許學(xué)校通過學(xué)校內(nèi)部的改革來使學(xué)校結(jié)構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)存的管理結(jié)構(gòu),是一種“有限的市場化”的做法。21學(xué)券制(EducationVoucher)。

所謂學(xué)券,就是政府發(fā)給學(xué)生家長的一種有價證券,學(xué)生家長可以使用該學(xué)券在任何政府承認(rèn)的學(xué)校,包括私立學(xué)校中支付學(xué)費或其他教育費用。其目的是促進各學(xué)校,特別是私立學(xué)校與公立學(xué)校之間的競爭,從而提高教育質(zhì)量。其實質(zhì)是運用市場手段來運作公立學(xué)校,增加公立學(xué)校中的私營成分,以恢復(fù)其活力。學(xué)券制最早由美國經(jīng)濟學(xué)家米爾頓•弗里德曼于1955年提出,20世紀(jì)60年代末和70年代初在個別州進行了實驗,但進展不大。90年代后,在美國教育改革大潮的推動下,至1995年,有十幾個州對學(xué)券制進行了立法討論,并在威斯康星、加利福尼亞、俄亥俄、佛蒙特、俄勒岡、波多黎各等州進行了較大規(guī)模的實驗、推廣,取得了初步的成果。31民營教育公司。美國愛迪生公司(EdisonProject)成立于1992年,在全美16個州和哥倫比亞特區(qū)管理79所學(xué)校,在校學(xué)生3.8萬名。市場分析人士認(rèn)為該公司到2005年管理的學(xué)校將達到420所,學(xué)生數(shù)將達到26萬。愛迪生公司非常注重通過市場籌措資金,1999年7月,微軟公司的合伙創(chuàng)始人艾倫(PaulGAllen)注入3000萬美元,成為投資人之一。

1999年11月,愛迪生公司在美國華爾街發(fā)行股票,成為上市公司。民營教育公司的出現(xiàn)和發(fā)展,對所在國家教育的推動作用是明顯的。它既增加了教育投入,提高了社會對教育的關(guān)注程度,又注重了教育效率的提高,推動教育改革,促進教育創(chuàng)新,同時它還增加了教育供給,滿足了人們教育選擇的需要。這些無疑都是民營教育公司對整個教育發(fā)展的不可替代的促進作用。41公助學(xué)額計劃(AssistedPlacesScheme)。這項計劃是由英國《1980年教育法》頒布實施的。根據(jù)這項計劃,政府將為來自低收入家庭的優(yōu)秀學(xué)生進入獨立學(xué)校(IndependentSchool,指非政府舉辦的學(xué)校,也有人稱其為私立學(xué)?！狿rivateSchool)學(xué)習(xí)提供全額或部分學(xué)費資助。每所參與該計劃的獨立學(xué)校都要與中央政府簽訂一份合同,其中規(guī)定:校方每年將提供一定數(shù)量的學(xué)額,根據(jù)家庭收入對學(xué)生學(xué)費進行一定程度的減免,余額部分由政府提供補償。參與該計劃的獨立學(xué)校仍然保持獨立的地位,它們負(fù)責(zé)對入選學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進行甄別,但是每年享受公助學(xué)額的學(xué)生必須有60%來自公立學(xué)校。至1985-1986年度,政府已向226所獨立學(xué)校支付了3380萬英鎊,用于公助學(xué)額學(xué)費的減免。受惠于該計劃的學(xué)生達21412人,其中40%享受完全免費資格。公助學(xué)額計劃的實施,使收入較低的家庭也有了與富裕家庭一樣的選擇權(quán),有效地促進了社會流動,也體現(xiàn)了著重資助作為消費者的學(xué)生(家長),而不是資助作為教育服務(wù)提供者的學(xué)校的市場化改革方向。51自由入學(xué)政策(OpenEnrolment)。這項計劃由英國《1988年教育改革法》頒布實施。英國家長的擇校權(quán)在《1980年教育法》中就有了規(guī)定,但由于地方教育行政當(dāng)局為熱門學(xué)校人為地設(shè)置招生上限,使許多家長經(jīng)常失望而歸。《1988年教育改革法》對此提出了新的安排:以1979年的招生數(shù)作為一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù)(StandardNumber),如果某一學(xué)校1988年的招生數(shù)高于1979年,則以1988年的招生數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù),學(xué)校在標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù)之內(nèi)不得拒絕學(xué)生的入學(xué)申請;如果一個學(xué)校不再有招收標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù)的能力,地方教育行政當(dāng)局和學(xué)校董事會經(jīng)中央教育主管大臣同意,降低該校的標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù),但是減少的名額不能轉(zhuǎn)到其他較差的學(xué)校;如果學(xué)校受理的申請人數(shù)超過標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù),地方教育行政當(dāng)局通常實施本學(xué)區(qū)學(xué)生優(yōu)先原則,但家長有權(quán)對地方教育行政當(dāng)局的決定提出上訴。自由入學(xué)政策的實施,使各個學(xué)校的招生不再得到地方教育行政當(dāng)局計劃的保護,而更多地依賴標(biāo)準(zhǔn)招生數(shù)之內(nèi)家長的選擇。

這無疑強化了學(xué)校間的競爭,從而促使它們更加注意傾聽消費者的呼聲,不斷提高自己的辦學(xué)水平。61直接撥款公立學(xué)校(GrantMaintainedSchools)。英國《1988年教育改革法》規(guī)定,任何公立中學(xué)和學(xué)生人數(shù)超過300人的公立小學(xué),經(jīng)家長秘密通訊投票認(rèn)可,都可向中央教育主管大臣申請脫離地方教育行政當(dāng)局的控制,成為直接撥款公立學(xué)校。轉(zhuǎn)制后的學(xué)校直接接受中央政府的撥款,并在管理方面享有與獨立學(xué)校同樣的自。英國公立學(xué)校歷來由地方教育行政當(dāng)局負(fù)責(zé)開辦和維持,直接撥款公立學(xué)校的出現(xiàn),打破了這種安排。實施這項政策背后的主要想法是:建立一種由家長主導(dǎo)、經(jīng)費直接來自中央、具有高度自的公立學(xué)校。這也是右翼壓力集團的重要主張,其目的是削弱地方教育行政當(dāng)局的作用,最終使它們逐漸消亡。在右翼人士看來,地方教育行政當(dāng)局在配置教育資源方面代表著計劃和低效,而直接撥款公立學(xué)校能夠在確保義務(wù)教育完全免費的前提下消除地方教育行政當(dāng)局的影響。他們甚至認(rèn)為,應(yīng)該將公立學(xué)校的所有權(quán)從地方教育行政當(dāng)局轉(zhuǎn)移至獨立的托管機構(gòu),由它們自主經(jīng)營、自主管理。71教育行動區(qū)計劃(EducationActionZone)。

由英國《1998年教育法》頒布實施。該計劃規(guī)定,政府將就教育薄弱地區(qū)公立學(xué)校的管理權(quán)向社會公開招標(biāo)。社會各界,特別是私營工商企業(yè)均可提出申請,在教育薄弱地區(qū)成立教育行動區(qū),接管所屬的公立學(xué)校。教育行動區(qū)將享受政府制定的一系列優(yōu)惠政策,包括可以自主設(shè)計課程、高薪聘請校長和教師、實現(xiàn)資源共享等等。成功的申請者必須提供令人滿意的學(xué)校革新方案和合同期內(nèi)改善學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的具體目標(biāo),并在政府的額外撥款之外注入相應(yīng)的配套資金。教育行動區(qū)計劃意在通過管理權(quán)的招標(biāo),吸引教育以外的社會力量參與教育薄弱地區(qū)學(xué)校的管理和運作,從而為薄弱學(xué)校帶來新的管理思路、經(jīng)驗和資金,迅速扭轉(zhuǎn)這類學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。1998年6月和1999年11月,政府先后批準(zhǔn)成立了兩批共66個教育行動區(qū),地域遍布英格蘭全境。81督導(dǎo)制度的市場化改革。由英國《1992年教育(學(xué)校)法》頒布實施。主要措施包括:由根據(jù)該法成立的教育質(zhì)量處取代原陛下督學(xué)處,負(fù)責(zé)受理注冊督學(xué)的申請,并對申請者進行培訓(xùn),向合格者授予注冊督學(xué)資格;學(xué)校督導(dǎo)工作由教育質(zhì)量處公開向注冊督學(xué)招標(biāo),并與中標(biāo)者簽定督導(dǎo)合同;增加督學(xué)的法定權(quán)力,如果他們認(rèn)定一所學(xué)校辦學(xué)失敗,其督導(dǎo)報告中提出的整改措施經(jīng)學(xué)?？偠綄W(xué)批準(zhǔn)即具有法律效力。此次改革的一個突出特點是引入市場化的招標(biāo)機制,督導(dǎo)管理機構(gòu)和督學(xué)的關(guān)系由原來的行政隸屬關(guān)系變成了合同買賣關(guān)系,促進了學(xué)校督導(dǎo)市場的競爭。超級秘書網(wǎng)

四、競爭———教育市場化改革的核心

盡管英美兩國在教育市場化改革中采取了不同的舉措,但改革的核心卻是一致的———在教育領(lǐng)域中引入競爭機制,支持私立學(xué)校與公立學(xué)校以及私立學(xué)校之間的競爭。只有競爭才是“整個私有化主張的核心”,是推動教育發(fā)展的最為有效的機制。正如諾貝爾獎得主、人力資本理論的先驅(qū)之一加里•貝克爾所說:“無論是推動教育發(fā)展,還是促進啤酒生產(chǎn),我都相信競爭的巨大作用。在高等教育領(lǐng)域,美國世界領(lǐng)先,而這個領(lǐng)域是美國競爭進行得最為激烈的領(lǐng)域。競爭是極為重要的?！盵5]哈佛大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家曼基夫說:“二十世紀(jì)的經(jīng)濟史表明,以自由競爭為基礎(chǔ)的制度要比由國家實行中央控制的制度更有利于消費者,學(xué)齡兒童也該享受自由競爭的好處?！盵5]弗里德曼指出:“學(xué)校系統(tǒng)就像是一個競爭市場,在那里,個體‘企業(yè)家’將會爭著以最低費用提供最佳服務(wù)。這些企業(yè)家會積極聘請最好的教師,在學(xué)校的課程表上開列出顧客會要求的特殊教育,并加速實現(xiàn)更有效的教學(xué)改革。每個家庭都可以根據(jù)分派自己收入用途方面的特殊偏好,選擇最適合的學(xué)校送子女就讀。”[6]但許多國家卻把教育看成一種福利事業(yè)(尤其是義務(wù)教育),主要由國家供給,公立學(xué)校一直在整個學(xué)校系統(tǒng)中占據(jù)著壟斷地位,不愁經(jīng)費,不愁生源。

學(xué)校之間沒有競爭,各種教育資源得不到優(yōu)化配置,許多學(xué)校教育質(zhì)量低下,教育供給單一,無法滿足人們越來越多樣化的教育需求。正如有人指出:“在美國教育產(chǎn)業(yè)中的政治壟斷才是(服務(wù)不力)問題的根源”,因為“是現(xiàn)行公立學(xué)校所占有的近乎壟斷的地位,才使得無效使用資源成為可能”,因為“政府的管理政策并沒有顯示出由利益驅(qū)動的競爭所帶給單位或個人的壓力”。因此,有人呼吁:“在一切可由市場或通過市場運轉(zhuǎn)的地方,政府的作用都應(yīng)該是中立的。福利應(yīng)該借助市場去實現(xiàn)?！盵7]教育市場化改革正是為了把競爭機制引入整個學(xué)校系統(tǒng),促使各個學(xué)校提高質(zhì)量,提供多元化的教育供給,給家長提供選擇的市場。事實上,無論是特許學(xué)校和教育補貼憑證制,還是公立學(xué)校的人化管理和推動私立學(xué)校的發(fā)展,無不是為了引入和加強競爭。特許學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展,在公立學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部樹立了一個競爭對手,教育補貼憑證制和推動私立學(xué)校的發(fā)展,是打算通過加強私立學(xué)校的競爭來提高教育質(zhì)量,公立學(xué)校的人化管理旨在對公立學(xué)校的管理形成“生存競爭”。

“許多世紀(jì)以來,事實一再說明:競爭的教育市場比國家教育體制在服務(wù)大眾方面做得更好。其原因在于,國家教育體制缺乏對教育優(yōu)化至關(guān)重要的4個關(guān)鍵因素:家長的選擇,經(jīng)濟職責(zé),教育家的自由,市場激勵。擁有這些特征的學(xué)校體制,最好地滿足了個人的教育需要和共同的教育目標(biāo)?！盵3]當(dāng)然“,學(xué)校系統(tǒng)私營化并不意味著國家放棄了在教育方面的特權(quán)。學(xué)校系統(tǒng)的投資方式和對教學(xué)內(nèi)容及教育水平的監(jiān)督是完全不同的兩個問題,可以而且應(yīng)該分開處理。⋯⋯最重要的是,設(shè)想這樣一個制度是為了與目前狀況相比,既不損害任何人,又增加個人選擇的可能性。而有選擇,自然就會出現(xiàn)競爭,它是使教育更加多樣化和提高教學(xué)質(zhì)量的要素?！盵6]教育市場化改革的“真正問題并不在于公私之辨,而在于壟斷還是競爭。在各級政府部門提供的服務(wù)中,大多是其實不怎么需要壟斷的壟斷,而壟斷服務(wù)是很難改造并使之為公共利益服務(wù)的。因此引入競爭機制是合適的,而不管競爭是來自證券服務(wù)合同的競爭性招標(biāo)、特許經(jīng)營,還是志愿活動。正是引入了競爭機制,才會產(chǎn)生差異?！?/p>

美國州長協(xié)會的一份研究報告指出:“家長擇校的基礎(chǔ)理念在于,學(xué)校無論公立私立都應(yīng)到教育市場上去自由地為學(xué)生而競爭,而家長則按市場來決定他們的孩子去上哪所學(xué)校?！盵4]只有市場才能反映多元化的需要,也只有市場才能創(chuàng)造更加多元化的需要。只有多樣化的產(chǎn)品,才有消費者的選擇自由,也才有最佳的資源使用效率。艾哈德說:“生產(chǎn)者的自由競爭,消費者的自由選購,以及個性的自由發(fā)展等原則,比任何形式的國家指導(dǎo)或國家管制,更能保證經(jīng)濟與社會進步?！盵7]“政府的行動最好是配合市場機制去進行,并且要最大限度地保護市場的競爭機制不受傷害”,“建立以消費者為核心的市場機制”[7]。教育市場化改革的目的也就是建立以消費者為核心的市場機制。

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