關(guān)于高考的勵(lì)志句子精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于高考的勵(lì)志句子范文

一、“新材料”“新”在何處？

顧名思義，“新材料作文”是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文，都是限定文體，而新材料作文文體不限。過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個(gè)可展開的立意角度。

為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文稱為“新材料作文”。它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間，可以讓考生“仁者見仁，智者見智”，也可以讓考生“避生就熟，避弱就強(qiáng)”，尤其在防范考生套寫和宿構(gòu)問題方面優(yōu)勢(shì)獨(dú)特。為此，這一命題形式受到了廣大命題專家的一致青睞。

二、“新材料”“材料”有何特色？

2013年18道文題在命題材料的選擇上體現(xiàn)出接地氣、引導(dǎo)力、啟示性三大特色，不僅直擊社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)價(jià)值取向，而且向廣大考生傳遞出發(fā)展的“正能量”。

1.接地氣 18道文題中有10道選取了源自真實(shí)生活場(chǎng)景或情景的命題材料，其中有3道直接選取了校園中真實(shí)發(fā)生的事件。這些現(xiàn)實(shí)的材料不僅激發(fā)起了考生臨場(chǎng)的寫作靈感，而且使他們能在較短的時(shí)間內(nèi)迅速展開由此及彼的聯(lián)想，構(gòu)思成文。

全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“關(guān)于同學(xué)關(guān)系的調(diào)查”非常貼近學(xué)生的生活。處理好同學(xué)關(guān)系是每一個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問題，改善同學(xué)關(guān)系也是每一個(gè)學(xué)生心中的強(qiáng)烈愿望。聯(lián)想到前段時(shí)間的研究生室友投毒事件、同門相殘事件，我們必須正視：合理地處理同學(xué)關(guān)系已到了刻不容緩的地步。如此切身的校園問題容易引起考生的共鳴，激發(fā)他們的思考，有助于他們將平時(shí)的困惑和糾結(jié)在考場(chǎng)這一特定場(chǎng)合中提煉提升，寫出有真情實(shí)感的考場(chǎng)作文。

浙江卷的作文材料是豐子愷、赫胥黎、菲爾丁關(guān)于青春的三句話，極具有人生現(xiàn)實(shí)價(jià)值的思考，貼近當(dāng)代中學(xué)生的思想觀念和生活實(shí)際，容易讓考生聯(lián)想到美好的童真世界，涉及到人文關(guān)懷、文化傳承、成長(zhǎng)勵(lì)志等方面的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的個(gè)性化表述。

北京卷關(guān)于“愛迪生如何看待手機(jī)”的對(duì)話，取材于5月15日諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言在北京大學(xué)展開的一場(chǎng)名為“科學(xué)與文學(xué)的對(duì)話”，在這場(chǎng)對(duì)話中，兩位諾獎(jiǎng)得主談到了“愛迪生如何看待手機(jī)”的問題。

2.引導(dǎo)力 許多文題向考生傳遞了發(fā)展的“正能量”，有利于引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、文化觀，對(duì)考生正經(jīng)歷的成長(zhǎng)有著積極的導(dǎo)向作用。今年有3道文題在主流價(jià)值觀的引領(lǐng)上尤其值得關(guān)注。

遼寧卷命題材料“沙子與珍珠”具有鮮明的時(shí)代精神。一個(gè)人要想獲得別人的認(rèn)可、社會(huì)的認(rèn)可，就必須拒絕平庸（沙子），壯大自我，完善自我，超越自我，讓人生在高標(biāo)奮進(jìn)中放射出奪目的光芒（珍珠）。廣東卷命題材料“富豪捐助”能引領(lǐng)考生對(duì)財(cái)富進(jìn)行理性思考，對(duì)曾經(jīng)幫助過自己的人真誠(chéng)地表達(dá)謝意，對(duì)需要幫助的人提供必要的援助，這就完成了“愛心接力”。

廣西卷作文題“撿到手機(jī)之后”引起很多人的共鳴和深思，現(xiàn)在社會(huì)物欲橫流，撿到財(cái)物又有幾個(gè)人能夠原地等待失主呢？廣西卷的作文題目也是為即將進(jìn)入大學(xué)這個(gè)小社會(huì)的莘莘學(xué)子們上了一堂政治課。撿到手機(jī)之后看到的內(nèi)容是思想的升華、道德提高的一個(gè)契機(jī)，也體現(xiàn)了愛的感召力。

3.啟示性 許多文題選取了富于暗示性與啟發(fā)性的材料，既為考生預(yù)留了較為寬廣的空間，便于考生多角度打開思路，多樣化立意，又能讓高者得其高，低者得其低，使不同層次考生發(fā)揮出各自應(yīng)有水平。

山東卷命題材料“鐵凝、莫言被‘咬’后的態(tài)度”，考生既可以從雜志社角度切入，談“敢于指出錯(cuò)誤”，也可以從作家角度出發(fā)，談“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤”。但“高者”可臻至“敢于正視現(xiàn)實(shí)，直面錯(cuò)誤，是人類成熟的標(biāo)志”的人性高度。

上海卷命題被認(rèn)為是開放性的題目，給了考生很大發(fā)揮空間。首先要明確自己認(rèn)為的“重要事情”是什么，人各有別；而世界上似乎有“更重要的事情”，考生也要明確哪些是更重要的事情，如責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信與忠誠(chéng)、付出與獻(xiàn)身、愛家與愛國(guó)、信念與理想、環(huán)保與行動(dòng)等，不勝枚舉。題中的提示語“人們對(duì)此的思考也不盡相同”，暗示了考生可以寫不同的觀點(diǎn)，這樣選擇余地就很大。

三、有的放矢，從容備考“新材料”作文

“新材料作文”，已成為現(xiàn)在高考作文命題的新形式，亦是主要命題形式。因此，讓學(xué)生熟悉這一命題特點(diǎn)并展開合理的訓(xùn)練，有的放矢，可在步入高三后從容應(yīng)考。

關(guān)鍵詞一：積累

作文要學(xué)會(huì)積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì)。

第2篇：關(guān)于高考的勵(lì)志句子范文

人們都說，留給過去的是回憶，留給現(xiàn)在的是奮斗，留給未來的是夢(mèng)想。在回首過去時(shí)，我們因取得的進(jìn)步而高興;面對(duì)當(dāng)前，我們化力量為行動(dòng)，下面給大家分享關(guān)于學(xué)習(xí)勵(lì)志演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)勵(lì)志演講稿1對(duì)于我來說讀書是最好的學(xué)習(xí)方式，最好的娛樂方式。在閱讀時(shí)，我能享受到平常所感受不到的一種快樂，那種快樂能消除煩惱，讓我毫無憂慮的沉浸在忙忙書海之中!不僅如此，書籍還能讓我們視野更開闊，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，思想也能更深入，更有創(chuàng)意…那我們對(duì)自己的未來也更有信心!

書是我們前行道路上的指路人，書是雨中的傘，書是我們饑餓時(shí)的糧食。多讀書，讀好書，讓我們的心不再干涸、荒漠，讓我們的心充滿綠色，生機(jī)盎然。

人人都知道讀書的好處，但讀書的人卻越來越少。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60。4%，2001年為54。2%牞2003年為51。7%，而2005年為48。7%，首次低于50%，究其原因，大多數(shù)中年人說“沒時(shí)間”，說“不習(xí)慣”，還有人說“買不起”，“沒地方借”?？粗陨蠑?shù)據(jù)真是令人擔(dān)憂，很難想象，一個(gè)不讀書的民族怎樣壯大。古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們讀書雖不求“黃金屋”、“顏如玉”，但蘊(yùn)藏在書中的智慧卻可以讓我們受益匪淺。讀詩可以讓我們心胸開闊，可以讓我們領(lǐng)略“面朝大海，春暖花開”的美景，讀史可以讓我們明智，正所謂“以史為鏡，可以知興衰”，讀一些優(yōu)美的散文也可以讓我們心曠神怡。多讀書、讀好書可以讓我們的心靈停止沙化，變得青山綠水。

也許有人會(huì)說：“我們并不是沒有讀書，而是換了一種讀法，比如網(wǎng)上閱讀。”的確，據(jù)有關(guān)報(bào)道指出，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)。然而我認(rèn)為讀書就是拿上一本書來看。先不談網(wǎng)上閱讀對(duì)我們身體的傷害，就網(wǎng)上閱讀的內(nèi)容而言本人就不敢夸獎(jiǎng)。網(wǎng)上書籍大多是一些空洞的不耐讀的文字，比如網(wǎng)上四大名著改得只剩下情節(jié)，而一些優(yōu)美的句子，已不見蹤影。泡一杯清茶，捧一本書籍，悠悠地從容閱讀，難道不是一種境界嗎?

閱讀帶給我們的無疑是這樣的登高遠(yuǎn)眺。尤其身陷現(xiàn)實(shí)的囹圄，跳出圈子憑借的力量就來自于各種各樣的書，來自于潛心的閱讀。有了這種能力，無異于推開一扇望向美好的窗。同樣是長(zhǎng)大，有了閱讀相伴，尤其是閱讀優(yōu)秀、經(jīng)典的作品，那是怎樣詩意的寬松!

曾經(jīng)讀過一本書《窗邊的小豆豆》這本書給了我很深刻的印象，是日本女作家黑柳徹子寫的。她寫了自己小時(shí)候的親身經(jīng)歷，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到了巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子……這本書寫出了所有孩子的心聲!還有其他好多書籍，都給了我好大的感悟!那些革命書籍更使我更懂事了!所以，從小我就知道，書是我最忠實(shí)最知心的伙伴了!只有漫步在書海中，我才能放下心來。我會(huì)靜靜地享受快樂!享受古今中外的文學(xué)作品!

閱讀開啟人生。當(dāng)代兒童文學(xué)作家梅子涵老師說過：一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的，親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時(shí)也就滋生出來……慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛……因?yàn)槲覀儚挠幸庾R(shí)起，就在讀書，所以，閱讀是我們開始人生的第一步!

知識(shí)成就未來。只有掌握了知識(shí)，我們對(duì)自己的未來才更有信心!我們將來才能獲得更好的成就!

閱讀吧，只有知識(shí)能帶給你最絢爛的人生!

學(xué)習(xí)勵(lì)志演講稿2親愛的同學(xué)們：

大家好!

時(shí)間匆匆，我們已經(jīng)走進(jìn)了高三最后一個(gè)學(xué)期，即將迎來高考，時(shí)間不多，在最后的時(shí)間段里我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取考上心儀的大學(xué)。

在最后階段，我們更加應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，珍惜每一分鐘，學(xué)會(huì)高效的利用時(shí)間，無論是在學(xué)校還是在家中，我們都應(yīng)該為了學(xué)習(xí)努力，想一想我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)付出了多少光陰，走入高中我們又付出了多少努力，多年的學(xué)習(xí)不就是為了在高中考個(gè)好大學(xué)嗎?這是多年的努力，不能浪費(fèi)心血，不能耽擱學(xué)習(xí)。永遠(yuǎn)堅(jiān)定的朝著前方走。

成績(jī)的好壞，在與你是否努力了，或許你覺得自己在學(xué)習(xí)中付出了太多，看看身邊，比我們成績(jī)好的同學(xué)，他們是如何學(xué)習(xí)的，他們又是如何利用時(shí)間。聰明的人也需要下苦工學(xué)習(xí)。如果不愿意付出汗水就不可能學(xué)的好，也不會(huì)有多大的成就。不要總是在學(xué)習(xí)的時(shí)候逃避，不要認(rèn)為自己已經(jīng)努力了，成績(jī)不好是天意。往往借口越多，越讓我們成績(jī)差。

真正聰明的同學(xué)知道在上課的時(shí)候認(rèn)真聽課，下課的時(shí)候利用好時(shí)間，鞏固好學(xué)到的知識(shí)。從不會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，給自己留下遺憾。努力學(xué)習(xí)從來不是靠一張嘴說說而已，而是靠著我們努力，自我學(xué)習(xí)，不斷專研。愿意花時(shí)間，去學(xué)習(xí)。能夠利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)從而在學(xué)習(xí)的道路上一騎絕塵。

有的人說，我們要學(xué)習(xí)的科目太多，沒有時(shí)間復(fù)習(xí)，也沒有時(shí)間做題目。真是沒有時(shí)間了嗎?我們課間休息的十分鐘，上廁所的時(shí)間，吃飯的時(shí)間，還有晚上自習(xí)的時(shí)間，你是否也利用了呢?時(shí)間是擠出了的，只要我們想學(xué)就可以學(xué)。不管是上課還是下課，都有時(shí)間讓我們?nèi)W(xué)習(xí)，但是我們要學(xué)會(huì)利用時(shí)間，才能夠提高自己的成績(jī)。

努力學(xué)習(xí)不是光靠埋頭苦讀就能夠?qū)W有所成，而是靈活動(dòng)腦，舉一反三，活學(xué)活用。這樣才能夠?qū)W好知識(shí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)，減少時(shí)間的浪費(fèi)。只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力我們永遠(yuǎn)都不用擔(dān)心自己沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。我們只剩下這最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，以前很多知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，學(xué)習(xí)沒有學(xué)好，我們依然值得繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，加油去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)從沒有早晚。

只要愿意一心學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)中退縮，尤其是不要在學(xué)習(xí)中早三暮四。沒有恒心毅力是學(xué)不好東西的也不可能學(xué)到東西。所以學(xué)習(xí)缺的是努力，也缺恒心，給自己一些壓力，給自己更多的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)。

謝謝大家!

學(xué)習(xí)勵(lì)志演講稿3尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

今天我感到非常榮幸能夠作為進(jìn)步生代表上臺(tái)講話，能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與同學(xué)們?cè)跁?huì)上一起交流，我感到非常榮幸。在這里我代表所有同學(xué)對(duì)學(xué)校和辛勤培育我們的老師以及支持幫助過我們的同學(xué)表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意!是你們給了我們發(fā)揮才能的空間，是你們給了我們知識(shí)和勇氣，是你們給了我們無限的關(guān)心愛護(hù)和支持!

以前我是一個(gè)經(jīng)常讓老師頭疼的學(xué)生，成績(jī)不穩(wěn)定，又貪玩。因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，怕同學(xué)們會(huì)議論我;有時(shí)我會(huì)羞愧得不由自主地流下眼淚。

本學(xué)期開校，老師找我談了話，鼓起了我的勇氣，于是我下定決心要改變自己。漸漸的，我進(jìn)步了，得到了老師贊許的目光，贏得了同學(xué)們的信任，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸地提高了?；仡櫚雽W(xué)期以來的學(xué)習(xí)生活，我又取得了一個(gè)個(gè)新的進(jìn)步，這無不凝聚著老師的辛勞，同學(xué)們的熱心幫助。

同學(xué)們，我們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴成績(jī)，我們需要冷靜、沉著地去面對(duì)。我感受到了班級(jí)其他同學(xué)都有了很大變化，仿佛一夜之間都長(zhǎng)大了。一滴水只有融入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，我也是這種情況，有了班級(jí)良好的秩序、老師的鼓勵(lì)、同學(xué)間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，我才會(huì)有所進(jìn)步，成為進(jìn)步生的一員。下面我向大家談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)中的一些體會(huì)，以便同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中借鑒。

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分步實(shí)現(xiàn)。

人有了目標(biāo)，才有了前進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)確定自己的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，分步實(shí)現(xiàn)，就會(huì)消除盲目不安的心情，胸有成竹，成功也就水到渠成了。

2、注重學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上好的方法，那就可以加快前進(jìn)的步伐了。

上課認(rèn)真聽講，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我聽老師講知識(shí)點(diǎn)、推理過程，有些聽不懂的地方，一定作好筆記下課再反復(fù)推敲直到透徹為止，另外課堂上我總是積極回答問題，這樣我的思維緊跟課堂設(shè)置，精力集中，一堂課下來，有很多收獲。另一個(gè)我常用的辦法，那就是問，只有多問才能有提高，同時(shí)也活躍了學(xué)習(xí)氣分。

3、注重鞏固加深。

知識(shí)只有經(jīng)過幾次反復(fù)運(yùn)用后，才會(huì)牢牢記住。作業(yè)是必做的，但有許多同學(xué)認(rèn)為老師作業(yè)布置的總是做過的題，根本沒有意義，這也是這次一些同學(xué)退步的原因，而我呢?我認(rèn)為老師布置作業(yè)一定有理由，讓我們反復(fù)練習(xí)，加深了解，鞏固提高。因此作業(yè)必做，基礎(chǔ)才得以鞏固，才達(dá)到熟能生巧的境界。

4、知識(shí)重在積累。

難題不會(huì)有情可原，但基礎(chǔ)和講過的題必須會(huì)，那就要求我們，該寫的必須寫正確寫會(huì)，該記得必須記準(zhǔn)確記熟。積累的多了，也就容易作到舉一反三。改錯(cuò)也很重要，只有真正弄懂錯(cuò)在哪，才有進(jìn)步。

5、科學(xué)安排時(shí)間。

時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)大家來說是一樣的，但要提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，就得比別人花更多時(shí)間。特別是周末，我也不放松，總是限定時(shí)間，集中精力完成，再適當(dāng)放松。我們一天中早上、中午、晚上都有課余時(shí)間。我利用早上頭腦清醒背需要強(qiáng)化記憶的知識(shí)，中午哪怕只有一刻鐘，我也計(jì)劃好完成哪個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。晚上我總是先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，再完成作業(yè)。

成績(jī)已屬于昨天，我會(huì)放眼明天，以積極向上的心態(tài)，認(rèn)真扎實(shí)的風(fēng)格迎接下次的挑戰(zhàn)。希望這次考試成績(jī)不理想的同學(xué)，不要?dú)怵H繼續(xù)努力，相信功夫不負(fù)有心人，讓我們堅(jiān)定信念，共同進(jìn)步!

謝謝大家!

學(xué)習(xí)勵(lì)志演講稿4各位老師、同學(xué)們：

大家早上好!

嚴(yán)冬走了，春天已經(jīng)到來，俗語說：一年之計(jì)在于春，在這萬物競(jìng)生的時(shí)刻，不知同學(xué)們是否做好了迎春的準(zhǔn)備?不管過去是輝煌還是黯淡，同學(xué)們，春天來了，新的希望來了。

在這微寒的春風(fēng)中，在這鮮艷的國(guó)旗下，我想送給大家一句話：做學(xué)習(xí)的主人。

同學(xué)們，文化科學(xué)知識(shí)是人類最寶貴的精神財(cái)富?，F(xiàn)在同學(xué)們只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，將來才能掌握更深的專業(yè)知識(shí)。然而，知識(shí)的海洋是那樣的廣闊無垠，大自然好象是一部永遠(yuǎn)讀不完的“巨著”，蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘。事實(shí)證明，如果我們一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，我們將永遠(yuǎn)做不了學(xué)習(xí)的主人，而只會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。我們只有具備了勇于實(shí)踐的求知精神，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，才能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

美國(guó)有一位著名探險(xiǎn)家，名叫約翰·哥達(dá)德，他15歲就將自己想干的大事列了一張表，題名為“一生的志愿”。他的目標(biāo)就像一盞航標(biāo)燈，給茫茫大海中的航船指明了方向。我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)。同學(xué)們，你有自己的目標(biāo)嗎?哥達(dá)德之所以得成功，確立目標(biāo)是其中的一個(gè)重要原因。目標(biāo)的力量是多么神奇啊!

古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這里的“預(yù)”就是事先確定目標(biāo)的意思。我們?cè)诳偰繕?biāo)的前提之下，可以確定一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，比如：要在一個(gè)月內(nèi)養(yǎng)成先做作業(yè)，再閑聊的習(xí)慣，要在每天抽出半小時(shí)閱讀課外書籍等。一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，我們還可以確立下一個(gè)目標(biāo)，這樣逐步達(dá)到最終目標(biāo)。讓我們盡早確立一個(gè)奮斗的目標(biāo)，知難而進(jìn)，百折不回，去迎接求學(xué)路上一個(gè)又一個(gè)非凡的成功吧!

日本有一個(gè)流傳千古的故事。大多同學(xué)可能知道，說有兩個(gè)漁民，一個(gè)叫阿呆，另一個(gè)叫阿土，夢(mèng)想成為富翁。一天，阿呆夢(mèng)見一個(gè)人對(duì)他說：“對(duì)岸島上的寺廟里有49株朱槿樹，開紅花的一株下面埋了一壇黃金?！卑⒋魸M心歡喜地駕船去了小島，島上一切景象果然如夢(mèng)中所說。春天一到，49株朱槿樹全都盛開，只不過開的都是淡黃花。阿呆便垂頭喪氣地回家了。阿土知道后，也來到了寺廟里，從第一年秋天等到第二年的春天，春風(fēng)吹拂，朱槿花凌空開放，有一株盛開出美麗絕倫的紅花。阿土激動(dòng)地在樹下挖出了一壇黃金，成了村里最富有的人。

同學(xué)們，為什么阿呆的夢(mèng)想未能成真，而阿土實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想?因?yàn)榘⒋糇鍪聸]有恒心。而阿土“從秋天等到第二年春天”。許多事情我們不可能一蹴而就的，要花很長(zhǎng)時(shí)間，甚至要一而再，再而三地反復(fù)努力。同學(xué)們，你們是否有過這樣的體驗(yàn)?假如你要在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得冠軍，你要付出多少個(gè)日日夜夜的汗水，我們確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，要實(shí)現(xiàn)它會(huì)遇到很多的困難和挫折，如果你有了戰(zhàn)勝困難的耐心，有了不達(dá)目的決不罷休的執(zhí)著精神，你在學(xué)習(xí)上會(huì)有更大的收獲。

同學(xué)們，“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，攀登科學(xué)高峰也許需要你遍灑辛勤的汗水，奮斗的淚泉，但只要你掌握了正確的方法，成為學(xué)習(xí)的主人，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)這辛苦中無限的甜蜜，這付出中有更多的收獲!

同學(xué)們，真誠(chéng)祝愿你們——做學(xué)習(xí)的主人!

最后我送給大家一副對(duì)聯(lián)：

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

謝謝大家!

學(xué)習(xí)勵(lì)志演講稿5尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

我是初三(8)班學(xué)生李__，今天能夠作為進(jìn)步生代表上臺(tái)講話，我感到非常榮幸。

在剛剛過去的期中考試中，我從月考年級(jí)第264名進(jìn)到了期中年級(jí)第132名，從班級(jí)第28名進(jìn)到了班級(jí)第13名，我能取得如此大的進(jìn)步，首先要感老師的辛勤教導(dǎo)，當(dāng)然也離不開自己的努力。下面談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)中的一些體會(huì)：

一是劃分學(xué)習(xí)目標(biāo)，分步實(shí)現(xiàn)。人有了目標(biāo)，才有了前進(jìn)的動(dòng)力。期中和期末考試是近階段我的最大目標(biāo)，只有在這兩次考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我的信心才會(huì)更足，明年中考的成績(jī)才會(huì)更理想，我的明天才會(huì)更美好。期中考試，我初步實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)?，F(xiàn)在距離期末考試還有兩個(gè)月時(shí)間，我會(huì)繼續(xù)努力的。我要把中考這個(gè)大目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后目標(biāo)明確讓自己在每次考試中都穩(wěn)中有近，分步實(shí)現(xiàn)。

二是注重學(xué)習(xí)方法。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上好的方法，那就可以加快前進(jìn)的步伐了。上課認(rèn)真聽講，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我聽老師講知識(shí)點(diǎn)、推理過程，有些聽不懂的地方，一定作好筆記下課再反復(fù)推敲直到透徹為止。難題不會(huì)有情可原，但基礎(chǔ)和講過的題必須會(huì)，心中裝的題型多了，也就容易作到舉一反三，只有真正弄懂錯(cuò)在哪，才有進(jìn)步。知識(shí)只有經(jīng)過幾次反復(fù)運(yùn)用后，才會(huì)牢牢記住。作業(yè)是必做的，但有許多同學(xué)認(rèn)為老師作業(yè)布置的總是做過的題，根本沒有意義，這也是這次一些同學(xué)退步的原因，而我呢?我認(rèn)為老師布置作業(yè)一定有理由，試卷中并不是大部分都是難題，拔高題也只不過一兩道，因此作業(yè)必做，基礎(chǔ)才得以鞏固，才達(dá)到熟能生巧的境界。

三是養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們老師常對(duì)我們講，方法比分?jǐn)?shù)重要，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，態(tài)度也比分?jǐn)?shù)重要。第一次月考失利后，我下定決心要改掉自己身上的不良習(xí)慣。比如，我以前經(jīng)常在宿舍里講了很多的廢話，月考后，我下定決心不在宿舍里講廢話，既影響自己休息，也干擾別人休息。這樣，第二天，我就有充沛的精力學(xué)習(xí)了。其次，我虛心接受老師的批評(píng)，努力改善跟同學(xué)之間的關(guān)系，和諧的人際關(guān)系對(duì)我學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也有很大的益處。

成績(jī)已屬于昨天，我會(huì)放眼明天，以積極向上的心態(tài)，認(rèn)真扎實(shí)的風(fēng)格迎接下次的挑戰(zhàn)。希望這次考試成績(jī)不理想的同學(xué)，不要?dú)怵H繼續(xù)努力，相信功夫不負(fù)有心人，讓我們堅(jiān)定信念，共同進(jìn)步!

謝謝大家!

第3篇：關(guān)于高考的勵(lì)志句子范文

摘 要：因種種原因，如何提高英語口語能力長(zhǎng)期困擾著中學(xué)生和中學(xué)英語教師。本文作者以自己的教學(xué)觀察研究，揭示了影響高中生英語口語能力的因素，并通過分析，提出了相應(yīng)的解決方法和教學(xué)對(duì)策。

 

關(guān)鍵詞：高中英語 口語能力 不利因素 對(duì)策

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)英語教師對(duì)英語口語教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力低下。目前，社會(huì)急需英語人才與學(xué)生口語交際能力低下的矛盾日益突出。

眾所周知，語言交際能力的培養(yǎng)，尤其是口語能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)改革開放的深入進(jìn)行，國(guó)際交流的日益頻繁和現(xiàn)代化電訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是在當(dāng)前新課程實(shí)驗(yàn)不斷深入的形勢(shì)下，提高英語口語表達(dá)和交際能力更顯重要。通過多年的高中教學(xué)，尤其是在新課程實(shí)驗(yàn)的背景下，筆者深感在口語技能訓(xùn)練方面需進(jìn)行更多層面的探索。教師不僅要了解目前各地、各校高中生的口語現(xiàn)狀，更需要把“聽、說領(lǐng)先”的教學(xué)原則置于一種真實(shí)、寬松、主動(dòng)和持久的語言環(huán)境中去貫徹和落實(shí)，以幫助學(xué)生擺脫“張口難”的障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握準(zhǔn)確、流利而得體的口語。

 

人們用語言進(jìn)行交際，通常有口語和書面語兩種形式，無論是從語言的發(fā)展還是從學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律來看，應(yīng)該是口語居先?？谡Z是一種利用語言表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。學(xué)生通過讀和聽獲取知識(shí)、信息和語言，經(jīng)過思維，在原有知識(shí)及語言的基礎(chǔ)上對(duì)所獲得的信息進(jìn)行加工重組，賦予新的內(nèi)容，然后輸出，從而完成交際的整個(gè)過程。因此，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)中一個(gè)不可或缺的方面。

 

由教育部制訂的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就高中英語（七級(jí)——高中階段必須達(dá)到的要求）對(duì)說的要求作如下的描述：

1. 能在日常交際中對(duì)一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

2. 能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地做簡(jiǎn)短的發(fā)言；

3. 能就一般性話題進(jìn)行討論；

4. 能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；

5. 能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，有些重點(diǎn)學(xué)校雖然是省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，在本省、本市享有較高的聲譽(yù)，但從對(duì)這些學(xué)校教師和學(xué)生關(guān)于口語教學(xué)的問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生的實(shí)際英語口語交際能力到畢業(yè)時(shí)仍與上述高中生畢業(yè)基本要求還相距甚遠(yuǎn)。很多教師反映，教學(xué)過程中常常會(huì)出現(xiàn)以下情形：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想得挺不錯(cuò)，一到口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整，甚至不時(shí)冒出中文詞語。諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是。學(xué)生的口語水平現(xiàn)狀既令人汗顏，又令人擔(dān)憂。為了讓高中畢業(yè)生達(dá)到高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者認(rèn)為，對(duì)影響學(xué)生口語水平提高的障礙及對(duì)策進(jìn)行更多層面的探索和研究迫在眉睫。

 

一、對(duì)影響高中生英語口語表達(dá)能力提高的不利因素的分析

1. 受語言環(huán)境的制約

交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力。但從大環(huán)境來說，由于我國(guó)是非英語國(guó)家，日常生活的交流中運(yùn)用不上英語，不會(huì)因?yàn)檎Z言的不通而給正常生活帶來困擾，缺乏語言環(huán)境的熏陶。從小環(huán)境來說，這些學(xué)校所在的三明市是福建的一個(gè)山區(qū)城市，相對(duì)福州、廈門、泉州等沿海城市來說比較封閉，與外界用英語交流的機(jī)會(huì)更是少之又少，學(xué)生用英語交流的時(shí)間也局限在每周僅有的幾節(jié)英語課當(dāng)中。

 

2. 受教育制度的影響

在我國(guó)，英語不管是在平時(shí)考試還是中考或高考中都是以筆頭形式表達(dá)，往往忽略了口頭表達(dá)，甚至不要求口頭表達(dá)，導(dǎo)致師生的教學(xué)目的變?yōu)椤翱际裁?，教什么，學(xué)什么”。師生都一味追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象極其嚴(yán)重，以至于學(xué)生對(duì)各類水平或能力測(cè)試能應(yīng)付，甚至拿高分，但口語卻相形見絀，只會(huì)做題目，卻不能說出口，從而造成“啞巴英語”的不良現(xiàn)象。

 

3. 教師因素的影響

筆者曾對(duì)當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)（實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語組）的25位英語教師進(jìn)行過關(guān)于“口語教學(xué)”的問卷調(diào)查，其中第2題“您在教學(xué)過程中，讓學(xué)生開口說的機(jī)會(huì)多嗎？”調(diào)查結(jié)果為：

由上圖可以看出，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生開口說的機(jī)會(huì)為“一般”、或“較少”的教師占大部分。英語課堂基本上是受教師控制的，教師是指揮官，而學(xué)生是被訓(xùn)練者。實(shí)際上英語課堂的大部分時(shí)間用來講解語法和知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象較為普遍，而給學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)極少，學(xué)生常常是被動(dòng)的做筆記、聽課。另外，部分英語教師在口語方面也不是絕對(duì)過關(guān)的，講出的英語不夠地道，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，無法勝任交際活動(dòng)的顧問和組織者的角色，這對(duì)學(xué)生口語的提高都是很不利的。

 

4. 學(xué)生因素的影響

在對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三年級(jí)的兩個(gè)特招保送班（即尖子班）進(jìn)行過高中英語口語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查，其中第二題“你認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能中，哪一項(xiàng)最難？”的調(diào)查結(jié)果如下圖：

 

由上圖不難看出，就算是尖子生也對(duì)“說”有很大的畏難情緒。不少學(xué)生對(duì)開口講英語總有一種懼怕心理，說英語時(shí)害羞，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑，甚至緊張得說不出。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。oxford認(rèn)為，語言焦慮不是一般意義上的焦慮，而是學(xué)生因?yàn)楹ε略谑褂媚康恼Z的過程中出現(xiàn)語言錯(cuò)誤而產(chǎn)生的。焦慮是影響語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素之一。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時(shí)缺乏足夠的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，在開口時(shí)沒有一種自主感，同時(shí)又過多地考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則?！翱种v”心理阻礙了口語的順利表達(dá)。

 

二、解決問題的對(duì)策與做法

1. 多種途徑提高學(xué)生說英語的興趣

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對(duì)英語有了興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參加英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1）在口語教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生感興趣的話題，誘發(fā)學(xué)生講英語的熱情。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生興趣盎然，樂于開口。在口語活動(dòng)中，教師不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣，這樣會(huì)大大減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，讓他們?cè)谡n堂上敢說，愿說，有話可說。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語的積極性，在實(shí)踐中樹立學(xué)好英語的自信心。

 

2）在對(duì)學(xué)生的口語問卷調(diào)查中，其中一個(gè)問題是“你希望通過以下哪種活動(dòng)方式來提高你的口語水平？”學(xué)生大部分都選擇“看英文原聲電影，唱英文歌”，因?yàn)檫@樣的方式最讓他們感到輕松愉快。筆者曾每天讓一個(gè)學(xué)生在上課的前幾分鐘上講臺(tái)唱英文歌曲，特別注意到即使是英語程度較差的同學(xué)，由于對(duì)唱歌很感興趣，也能完整地在同學(xué)們面前唱完一首英文歌，并從此增添了不少自信。學(xué)生即便是

唱得不好，但還是可以讓課堂充滿了愉悅的氣氛。

 

3）看英文原聲電影也是學(xué)生熱愛的方式。筆者常常會(huì)根據(jù)所學(xué)單元的內(nèi)容去找來相關(guān)的英文原聲電影。比如，在教學(xué)必修3 unit 3 the million pound bank note時(shí)，給他們看《百萬英鎊》；教學(xué)選修7 unit 1 living well時(shí)給學(xué)生放映美國(guó)經(jīng)典勵(lì)志電影《阿甘正傳》；教學(xué)選修8 unit 2 cloning時(shí)給學(xué)生看《侏羅紀(jì)公園》；教學(xué)選修8 unit 4 pygmalion時(shí)給他們看《窈窕淑女》。由于課堂時(shí)間有限，有時(shí)只是給他們播放精彩片段，即便是這樣，學(xué)生對(duì)英語這個(gè)學(xué)科也產(chǎn)生了更多的熱情和興趣。同時(shí)，盡量找?guī)в兄杏㈦p語字幕的影片，讓學(xué)生多參看英文字幕，做到學(xué)習(xí)娛樂兩不誤。

 

2. 利用閱讀課充分滲透口語表達(dá)訓(xùn)練

每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)多，而課時(shí)卻相對(duì)較緊，在保證閱讀課、語法課、語言點(diǎn)講解課、練習(xí)講解課的情況下，新教材中的口語練習(xí)部分speaking和talking往往就會(huì)成為犧牲品。而閱讀課在各個(gè)課型中顯然有著較高的地位，甚至可以說是高中英語教學(xué)必不可少的一個(gè)課型。在這種情況下，利用閱讀課充分滲透口語表達(dá)訓(xùn)練是比較實(shí)際可行的辦法，在利用閱讀課培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，只要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，亦可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 

下面以必修5 unit 4 making the news的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)為例（注意：以下案例為了突出口語訓(xùn)練的滲透，對(duì)閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就簡(jiǎn)單帶過了，并非將閱讀課改為口語課）：

 

ⅰ. warming up

1. leadingin：

1）以類似“開心辭典”形式的2道關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)問答題導(dǎo)入，引起學(xué)生參與的高度興趣。

2）讓學(xué)生踴躍回答，除了報(bào)紙外，還有哪些形式可以make the news。

（注意：這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)因?yàn)檫\(yùn)用了學(xué)生很熟悉的電視節(jié)目形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，表達(dá)欲望受到刺激，有助于后面口語訓(xùn)練的開展。）

2. discussion

1）以一道types of job和what it involves的連線題讓學(xué)生兩兩討論。

2）讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的口語交流開始，例如：

student a：i think “printer” should match c.

student b：yes， i agree./ no， i don’t think so. i think it should match b.

ⅱ. prereading

group discussion： 一個(gè)優(yōu)秀的新聞?dòng)浾邞?yīng)該具備哪些好的素質(zhì)？

teacher： please turn to page 25， and look at exercise 1. discuss the question in groups of 4 and tick the boxes below.

 

what other qualities do you think are important？ please add two more qualities. each group should try to reach the same conclusion.

 

after your group reaches a conclusion， you should learn to present the result of your group discussion like this：

 

our group agrees that…are very important qualities.…are important. （…is not very important.） besides， we agree and are also important.

 

（學(xué)生很習(xí)慣說“i think…”，這個(gè)讀前的小組討論環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何代表小組發(fā)言，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)說 “our group thinks …”， “we agree …”等用語。）

 

ⅲ. reading

fast reading：skim the text and try to find the answers to the three questions.

 

comprehending：

task 1：let’s learn to guess the meanings of new words and expressions！

task 2：let’s find out how to conduct an interview！

（任務(wù)2通過課文閱讀，了解如何進(jìn)行采訪，為讀后的“采訪模擬”做準(zhǔn)備。）

ⅳ. postreading

interviewing （pair work）

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用在閱讀課文中所學(xué)的采訪技巧進(jìn)行模擬采訪，一個(gè)學(xué)生擔(dān)任記者，另一個(gè)學(xué)生擔(dān)任某位名人，采訪哪個(gè)名人由學(xué)生自定。在筆者的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生非常喜愛這個(gè)環(huán)節(jié)，他們模擬的名人有成龍、姚明、《哈利波特》的作者j. k. rowling、快樂男生陳楚生等等，設(shè)計(jì)的采訪問題或風(fēng)趣幽默或嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生都帶著極大的熱情和興趣完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的口語練習(xí)。

 

3.背誦課文和聽力材料原文——充實(shí)語料庫，增強(qiáng)語感

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！庇⒄Z學(xué)習(xí)就同語文學(xué)習(xí)一樣。背誦，自古以來就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。作為一種與漢語完全不同的語言，有其自身的語言特點(diǎn)，要在非英語語言的環(huán)境中學(xué)好英語，背誦是必不可少的途徑。由于我們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境，練習(xí)口語的條件受到一定的限制，這就需要背誦一些英語材料。這個(gè)誦讀過程能大大增強(qiáng)語感，對(duì)英語學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。會(huì)背誦的內(nèi)容越多，就越有助于積累和輸出，口語就會(huì)越流利。所背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章。這些東西經(jīng)背誦后便存進(jìn)了大腦的“記憶倉(cāng)庫”，和別人用英語交流時(shí)，就可以輕而易舉地從記憶庫中提取所需要的東西。

 

首先，應(yīng)讓學(xué)生背誦所學(xué)的閱讀課文。每個(gè)單元學(xué)生要掌握的詞匯、語法往往會(huì)在閱讀課文中大量出現(xiàn)，背誦課文有助于學(xué)生鞏固這些新知識(shí)。而且學(xué)生背誦課文，熟悉新詞匯、新語法的同時(shí)又可以復(fù)習(xí)到大量舊的語言知識(shí)。雖然高中教材不像初中教材那樣，課文中有大量的英語對(duì)話，而且課文的句子往往都是長(zhǎng)句，不夠口語化和生活化，但這樣的語言在口頭陳述、演講和辯論時(shí)比口語化詞匯更具語言的邏輯性和說服力，甚至對(duì)寫作也大有裨益。

 

然而，就生活口語而言，課文的語言和生活用語還是存在比較大的差距的。生活口語一般很簡(jiǎn)練，通常不需要說完整的句子，只要

能表達(dá)意義即可，而且對(duì)take， come， go， put這些看似簡(jiǎn)單的詞匯使用頻率很高，用法也相當(dāng)靈活。因此，筆者建議英語教師除了讓學(xué)生背誦課文之外，亦應(yīng)使用聽力原文這樣的語言實(shí)用的對(duì)話類材料讓學(xué)生背誦。例如，筆者年級(jí)的學(xué)生人手一份《英語周報(bào)》，每期周報(bào)都有上一期周報(bào)的聽力練習(xí)的原文。學(xué)生常常背誦聽力原文的對(duì)話，自然便可學(xué)到很多鮮活好用的口語語言，比如i’ll drive you. （我開車送你吧。） please shut off all cell phones?。ㄕ?qǐng)把手機(jī)都關(guān)機(jī)！） oh， my god?。ㄠ蓿业奶炷模。?they are all greek to me.（我對(duì)這些一竅不通。） 這些地道簡(jiǎn)練的語言在聽力對(duì)話中俯拾皆是，學(xué)生們無需去挑選專門的口語書籍，只要就地取材即可。

 

4. 課外應(yīng)多使用口譯訓(xùn)練法

在中國(guó)學(xué)習(xí)英語，在學(xué)生詞匯有限的情況下讓他們用英語表達(dá)時(shí)，用英語思維是相當(dāng)不切合實(shí)際的，因?yàn)樘幵谥袊?guó)的環(huán)境中，實(shí)際對(duì)話難免會(huì)有很多漢語特有的語句或詞匯從學(xué)生的頭腦里冒出來，而這時(shí)他們只苦于不知道相應(yīng)的英語該如何表達(dá)。相反，如果看到或想到漢語的某個(gè)句子而能立刻反應(yīng)出相應(yīng)的地道的英語表達(dá)來，這通過一定時(shí)間的口譯訓(xùn)練卻不難做到。

 

口譯訓(xùn)練法：學(xué)生感興趣的雙語材料——先看漢語部分——口頭譯為英語并大聲朗讀出來——逐句或逐段對(duì)照英文部分——寫出發(fā)生錯(cuò)誤的問題所在。

新東方的英語聽說特訓(xùn)教師尹圓圓這樣說口譯訓(xùn)練法的好處：

1）自己就可以練習(xí)口語，想練多久，就練多久。

2）始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤——英文原文。

3）訓(xùn)練的題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮，比如，我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝}，所以我們總是在練習(xí)相同的語言，進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。

4） 選擇小說、幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

5）我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語課文時(shí)被我們熟視無睹的地道的英語用法會(huì)被此法發(fā)掘出來。

6） 對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí)，很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來的，所以印象相當(dāng)深刻，這比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多。

7）經(jīng)過大量的練習(xí)，你會(huì)有這樣的感覺：沒有什么東西你不能翻譯，你的翻譯水平大大加強(qiáng)了，你的口語表達(dá)力大大提高了！

三、結(jié)束語

在相關(guān)理論的指引下，教師進(jìn)行個(gè)案分析，確定和推廣多種有效的教與學(xué)策略，以解決實(shí)際問題，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)創(chuàng)新有很好的促進(jìn)作用，也為學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展提供了有利的空間，使學(xué)生能夠選擇難易適合自己的程度、內(nèi)容適合自己的興趣的話題進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的進(jìn)程可以根據(jù)自己需要自我調(diào)節(jié)，興趣和需要是學(xué)好英語不可缺少的因素。

 

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)口語的習(xí)慣也是一條很好的途徑。通過為學(xué)生提供豐富的圖文并茂、妙趣橫生、富有感染力的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生用鮮活生動(dòng)的語言開展口語活動(dòng)。充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，如舉行英語朗誦、演講，設(shè)立更多的英語角等，讓學(xué)生盡可能有機(jī)會(huì)應(yīng)用英語，有一個(gè)用英語的氛圍。以英語口語促進(jìn)聽、讀、寫幾方面能力的發(fā)展，使英語口語在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中不被邊緣化。

 

通過口語能力的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生口語能力有了一定的提高，達(dá)到了大膽開口的階段。興趣和需要是學(xué)好英語的重要因素，這種興趣的課外延伸，使學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，增強(qiáng)了自學(xué)能力。同時(shí)英語口語學(xué)習(xí)是真正掌握現(xiàn)代英語的有效手段，它促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力的提高，增加了其語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。從而使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。

 

此外，教師如何樹立科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)本校學(xué)生口語教學(xué)現(xiàn)狀做深入了解，建立有效的、與口語能力有關(guān)的知識(shí)技能訓(xùn)練策略及考核的評(píng)價(jià)體系，開展校本教研，建立有學(xué)校特色的口語教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的口語教學(xué)策略及評(píng)價(jià)方法也是一些值得探索的方向。

 

在教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念。教學(xué)是一個(gè)包括很多變項(xiàng)的相當(dāng)復(fù)雜的過程（桂詩春1985：219），在開展相關(guān)活動(dòng)的過程中會(huì)出現(xiàn)備課量明顯增加、自身素質(zhì)的不足等問題，對(duì)教師自身素養(yǎng)而言都是極大的挑戰(zhàn)，教師只有不斷更新觀念、不斷自我完善，才能在英語教學(xué)方面取得新的突破。