期中質(zhì)量分析精選(九篇)
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第1篇：期中質(zhì)量分析范文
一、本年級組基本情況分析:
全年級一共21個班級參加了本次考試，一共7個專業(yè)，900人參加了本次期中考試，所以人員較多，專業(yè)較多，數(shù)據(jù)分析只能從語文、數(shù)學(xué)、英語上來進行初步分析。
二、數(shù)據(jù)情況展示
性別
專業(yè)
考號
考試科目成績
班主任
班級
語文
數(shù)學(xué)
外語
專1
專2
專3
科目平均分
69.1
53.2
43.4
46.4
40.1
李偉
17春機械一班
科目平均分
69.0
23.4
38.5
20.5
48.1
張燕芳
17春機汽五班
科目平均分
86.6
92.0
72.5
77.1
92.9
鮮艷
17春機汽六班
科目平均分
65.2
37.5
48.4
15.5
43.6
秦煊強
17秋汽修班
科目平均分
68.5
28.8
42.9
13.8
44.9
魏強
17秋機建服班
科目平均分
73.9
26.4
38.7
66.0
34.4
魏強
17秋機建服班
科目平均分
71.6
27.2
53.0
61.4
71.0
魏強
17秋機建服班
科目平均分
77.9
50.4
55.7
53.8
90.3
陳俊洋
17春財會一班
科目平均分
86.7
84.3
83.9
79.3
98.8
陳群慧
17春財會二班
科目平均分
83.9
64.6
65.9
72.4
86.5
陳靜
17秋財會班
科目平均分
65.1
32.8
36.1
46.2
20.6
46.7
甘元洪
17秋體育班
科目平均分
73.4
38.8
55.6
49.8
68.4
王敏
17春信息一班
科目平均分
76.9
41.4
53.0
79.7
88.1
吳歡
17春信息二班
科目平均分
76.8
50.7
57.9
37.8
42.8
吳歡
17春信息二班
科目平均分
94.1
89.6
82.5
97.1
91.9
張潤
17春信息三班
科目平均分
81.7
55.4
53.7
62.7
59.8
劉慧
17秋財會班
科目平均分
95.3
44.5
59.7
75.3
羅茂華
17春學(xué)前一班
科目平均分
90.6
71.0
66.6
79.2
陳巧
17春學(xué)前二班
科目平均分
95.9
83.7
91.8
92.3
王芳
17春學(xué)前三班
科目平均分
101.6
56.0
83.3
75.7
孔莎
17春學(xué)前四班
科目平均分
111.3
79.0
92.9
70.7
文尤利
17秋學(xué)前班
語文最高分131，劉玲17秋學(xué)前 、最低分2分、黃雅渟，17春財會2班；數(shù)學(xué)最高分142，（劉嘉豪 男 17春財會一班；周德榮 男，17春財會二班；）；最低分4分，（沈木浩 魯文福 成榮林 王傳洋 李 壵 鐘維 吳坤雨 蔣帥 四郎吉村9人），外語最高分137，（陳汶坤17春財會二班）、最低分10分，（吳坤雨 17秋機建服班）。
二、本次考試存在的突出問題：
1、總體說來秋招的學(xué)生基礎(chǔ)要比春招的好，所以語數(shù)外文化課來說，學(xué)前，財會兩個專業(yè)的學(xué)生要考得好些，機械、信息、汽修要考得差些，男女性別上來分析看，女生普遍要比男生成績好些，認真一些。
2、各學(xué)科組班級之間差距較大，其中語文學(xué)科第一名與最后一名均分相差了129分，這個數(shù)字是驚人的，數(shù)學(xué)學(xué)科第一名與最后一名均分相差了138分，英語學(xué)科第一名與最后一名均分相差了127分。
三、重點班級人員分析
全年級總分在500分以上的有29人，鮮艷 17春機汽六班8人；陳俊洋 17春財會一班2人；陳群慧 17春財會二班7人；陳靜 17秋財會班3人；張潤 17春信息三班8人；劉慧 17秋信息班1人。具體見下表：
姓名
性別
專業(yè)
考號
語文
數(shù)學(xué)
外語
專1
專2
總分
名次
班主任
班級
馮鵬
男
汽修
20170325
87
137
84
150
123
581
1
鮮艷
17春機汽六班
劉懿
男
汽修
20170301
84
127
131
90
138
570
2
鮮艷
17春機汽六班
馮雨康
男
汽修
20170326
114
139
89
120
99
561
3
鮮艷
17春機汽六班
唐榮
男
汽修
20170320
104
115
66
130
109
524
4
鮮艷
17春機汽六班
李恒
男
汽修
20170317
99.0
135
116
70
102
522
5
鮮艷
17春機汽六班
李強
男
汽修
20170305
85
124
118
60
129
516
6
鮮艷
17春機汽六班
徐鵬
男
汽修
20170327
102
120
64
100
116
502
7
鮮艷
17春機汽六班
包元奎
男
汽修
20170330
82
127
64
115
114
502
8
鮮艷
17春機汽六班
廖小艷
女
財會
20170601
91
125
114
89
126
545
1
陳俊洋
17春財會一班
許紹涵
女
財會
20170655
90
131
62
109
118
510
2
陳俊洋
17春財會一班
程虹月
女
財會
20170703
91
110
112
98
144
555
1
陳群慧
17春財會二班
魯文娟
女
財會
20170723
104
119
86
118
127
554
2
陳群慧
17春財會二班
周德榮
男
財會
20170708
102
142
89
97
120
550
3
陳群慧
17春財會二班
宋鄰欣
女
財會
20170738
99
133
97
113
100
542
4
陳群慧
17春財會二班
包雪蓮
女
財會
20170730
97
116
77
106
120
516
5
陳群慧
17春財會二班
陳汶坤
男
財會
20170735
98
92
137
77
112
516
6
陳群慧
17春財會二班
游麗
女
財會
20170706
99
115
73
99
123
509
7
陳群慧
17春財會二班
馮詩韻
女
財會
20170814
96
70
113
123
116
518
1
陳靜
17秋財會班
劉心雨
女
財會
20170851
97
79
117
115
106
514
2
陳靜
17秋財會班
曾苗苗
女
財會
20170837
99
112
73
114
103
501
3
陳靜
17秋財會班
姜豪
男
信息
20171224
106
125
107
109.5
113
560.5
1
張潤
17春信息三班
馮露
女
信息
20171203
94
97
134
106.5
128
559.5
2
張潤
17春信息三班
張小莉
女
信息
20171223
109
105
117
104.5
100
535.5
3
張潤
17春信息三班
賴右平
男
信息
20171208
92
113
108
105.5
105
523.5
4
張潤
17春信息三班
顏其崗
男
信息
20171227
108
103
115
93.5
100
519.5
5
張潤
17春信息三班
甘元露
男
信息
20171205
97
128
56
115
120
516
6
張潤
17春信息三班
秦念
女
信息
20171211
101
128
95
99
90
513
7
張潤
17春信息三班
張正鴻
男
信息
20171219
88
114
92
104.5
109
507.5
8
張潤
17春信息三班
甘駿霞
男
信息
20171315
104
123
96
98
92
513
1
劉慧
17秋信息班
四、原因分析：
經(jīng)過分析，我認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、對新課改認識與執(zhí)行不到位。部分教師沒有認真研究新課改，教學(xué)觀念跟不上形勢的需求，用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教，重知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，甚至有些同志只用到了以前教學(xué)形式，沒有真正去領(lǐng)悟他的教學(xué)實質(zhì)。
2、忽視了課外學(xué)習(xí)對學(xué)生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實，就可以了，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長的事，因此出現(xiàn)了學(xué)生課本知識與課外知識之間的較大差異。語文均分上不去的主要原因有二：一是我校對學(xué)生的課外閱讀要求不高，所以，學(xué)生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學(xué)生課外習(xí)作要求低，我們很少要求學(xué)生去寫、去說，這就導(dǎo)致了我校學(xué)生的作文能力較差。
3、少數(shù)教師敬業(yè)精神缺乏。平行班級之間的差距的形成，一方面是教師的業(yè)務(wù)能力有高低，但更重要的是教師的敬業(yè)精神問題。我們有些同志平時工作紀律渙散，遲上堂、早下堂，六認真做得不到位，作業(yè)不及時布置和按時批改。
4、多年來學(xué)校一直德信孝義、知技人生的模式運行，各項工作均是強調(diào)安全、安全、還是安全，這一重點，讓整個學(xué)校彌漫中只要安全不出事情，教學(xué)好不好不重要的氛圍，但隨著時間的推移，我們有些同志就放任自己，忘記了為人師表的教師身份。
五、對今后教學(xué)的建議
針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現(xiàn)狀和存在的問題，在以后的教學(xué)中，提出幾點建議：
1、以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結(jié)，仔細分析，找出我們自己在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中的不足，將自己的問題找準，寫一個小結(jié)，并在最后寫明期末考試自己任教學(xué)科的目標(biāo)。對于學(xué)生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓(xùn)練，甚至逐個過關(guān)檢查。
2、針對自己的特點，以及本班學(xué)生的特點，加大課堂改革力度，深入領(lǐng)會和大膽嘗試早讀教學(xué)模式和下午提前進教室，想叫學(xué)生放得開，首先老師得放得開，想叫學(xué)生多說，老師就得少講，想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，少講、多練、精練。目前我們多數(shù)教師存在的最大問題是“課堂練得太少，效率較低”，很多技能科老師根本沒有進行，直接影響學(xué)生的終生發(fā)展。
3、課后輔導(dǎo)需要加強，優(yōu)等生的數(shù)量太少，分數(shù)還不夠拔尖；后進生的輔導(dǎo)力度不夠，落實性較差。如果這方面不改變，就不可能實現(xiàn)學(xué)校開學(xué)初提出的目標(biāo)，這一屆學(xué)生也必將毀在我們的手上。
4、注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認識自我、樹立自信。
我常常想，其實我們的學(xué)生并不笨，他們只是基礎(chǔ)差，我們教的知識也不難，問題就在于學(xué)生用什么樣的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)，我們教師該如何引導(dǎo)和幫助他們學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是在落實上打了折扣。
六、后一階段年級組工作設(shè)想
1.進一步加強年級組對教師的管理，嚴格考勤，嚴查教學(xué)六認真。
2.加強學(xué)生的常規(guī)管理，安全、紀律、衛(wèi)生、儀表等工作長抓不懈。這里希望我們每一位同志都能積極參與到學(xué)生的管理中來。
3.對問題學(xué)科采取跟蹤制，并請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行指導(dǎo)，爭取在短時間內(nèi)整改到位。
4. 全面深化學(xué)校課堂教學(xué)改革，加大集體備課力度。
5.加強教學(xué)管理，抓好重點生的培養(yǎng)，打造出一支尖子生隊伍。
第2篇：期中質(zhì)量分析范文
——春季期中考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿 吳全士
各位老師：
期中檢測已經(jīng)結(jié)束，通過對調(diào)監(jiān)考、教研組集體閱卷，這次考試整個過程還是比較嚴肅、公平的。考完從顯示的數(shù)據(jù)中可看出，大家半學(xué)期的辛勤付出下取得了一定的進步。個別老師確實不一般（有的教師所任課成績非常好，而有的教師所任課成績平平，原地踏步甚至倒退，問題何在？），這種不一般值得我們自己深思、自問、解疑。但作為追求更好的我們來講，更要把這次考試作為我們看清問題的一個窗口，所以，我們要以此為契機，查找不足，解決問題。數(shù)據(jù)和成績 主任已作了分析反饋，我就如何做好自身工作方面談幾點看法。
第一：正視自我！學(xué)校層面組織的質(zhì)量分析固然重要，還有比學(xué)校組織的質(zhì)量分析更重要的，那就是各教研組、各班級、各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進措施。做到這一點是需要自身的勇氣的！不一味把責(zé)任歸結(jié)于學(xué)生身上，生源既成事實，那就在班風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)教法學(xué)法上多琢磨，多下工夫。我們的自我分析就是要把某個班級、某個學(xué)科、某個老師的成功經(jīng)驗通過自我學(xué)習(xí)變?yōu)橹笇?dǎo)自我的走向成功的經(jīng)驗！想要個人繼續(xù)提高，除了課前課后做足功課之外，我認為很關(guān)鍵的是要正視自己的教學(xué)能力，反思自己的課堂教學(xué)?？赏ㄟ^聽課、請同事來聽課這種方式來為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語言表達、教材處理、課堂組織、教學(xué)方式、還是個人素養(yǎng)等。其實每個人教有自己的優(yōu)缺點，聽課是雙方共同學(xué)習(xí)。即使教的再好的老師，他也不敢說，他很完美，他不用學(xué)了。或者應(yīng)該說，教得好的老師正是因為他愿意學(xué)，且善于學(xué)?；ハ嗦犝n，也是互相幫助。
第二：樂于合作！教師個人的教學(xué)質(zhì)量固然重要，還有比個人的教學(xué)質(zhì)量更為重要的，那就是你所在班級的整體質(zhì)量。目前教研組的研討氛圍整體較好，但學(xué)科與學(xué)科間，個體與個體間還存在差距。我個人認為，競爭是必然存在的，但是所有老師不能互相傾軋，而是齊心協(xié)力，共同提高。這樣的工作環(huán)境會讓人產(chǎn)生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔(dān)心好東西與別人分享后，會讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開發(fā)不盡的。實際上，進步是共同的，當(dāng)你在幫助別人進步時，你自己也會往前走，你會思考得更深入，你會有更多的智慧產(chǎn)生。同時，如果通過你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結(jié)伴而行，那種感覺一定是很美妙的。對于學(xué)生和考試成績要有打整體戰(zhàn)的意識（個別學(xué)生偏科，學(xué)科之間分值差別很大，對三科合格率就有大的影響），團結(jié)才有力量?。ㄍ饨缯f某某學(xué)校較好，指的是一個整體）三個臭皮匠頂個諸葛亮，更多的教研探討與分享會讓每一個人受益。所以每一個老師都能意識到聽課在自己教學(xué)生涯中的重要性，希望備課組、班主任、各任課教師團體真正形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助這樣的氛圍。
第三：善于跟蹤。跟綜學(xué)生也是一門學(xué)問，跟綜什么樣的學(xué)生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現(xiàn)？這一系列問題的落實是要好好研究學(xué)習(xí)的。班級老師間要經(jīng)常通氣，家校間要密切聯(lián)系，師生要真誠溝通交流，這就是我們今天開會標(biāo)題叫“目中有人才有路，心中有愛才有度”。要有針對性地做好考試后的個別座談和分類指導(dǎo)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的制約瓶頸。考試雖然結(jié)束了，數(shù)字是蒼白的，但是考試數(shù)據(jù)的背后卻隱藏著一個個鮮活生命個體的喜怒憂思，所以這個時候恰恰是老師們跟進座談和心理疏導(dǎo)工作的最佳時機。考得好的同學(xué)需要老師的表揚和鼓勵，以便百尺竿頭更進一步；考得一般的同學(xué)需要老師的激勵和點撥，以便克服缺點迎難而上；考得不好的同學(xué)，需要老師的關(guān)愛和呵護，以便讓他們帶著尊重和溫暖學(xué)有所得。
第四：理解支持。談到理解與支持，我要代表整個學(xué)校說幾句話：學(xué)校全體教師會上決定的全校性要求，所有人必然要貫徹落實。假使個人對學(xué)校層面的決策有想法有建議，也是先執(zhí)行再與學(xué)校交換意見，不希望也不能出現(xiàn)消極抵觸的現(xiàn)象。比如升旗儀式、兩操一舞、集中學(xué)習(xí)、辦公常規(guī)、車輛停放、拖把水桶、班級衛(wèi)生區(qū)域、辦公室衛(wèi)生、及時關(guān)燈和電腦、各室門窗關(guān)鎖……我們在學(xué)生面前的形象在不知不覺中影響學(xué)生。（比如：升旗儀式十幾個學(xué)生逗留教室；做操時教師留幾個學(xué)生做作業(yè)；打掃衛(wèi)生時個別學(xué)生不好好打掃）這樣給班級學(xué)生的感覺就是太自由散漫，自然班級就難有凝聚力！凡事要有集體意識、大局意識，不因小失大。
最后匯總成兩句話：
第3篇：期中質(zhì)量分析范文
我班共有46位學(xué)生參加考試，總分4277分，平均分93分，及格率100%，優(yōu)秀率76.1%。
二、試題分析：
一年級數(shù)學(xué)期中試題較好地體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。盡管平時教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學(xué)生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費時間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會事半功倍。
三、典型錯題分析：
1、第一題：看圖寫數(shù)，無人丟分。
2、第二題：比一比。（1）比高矮，無人丟分。（2）比輕重。多部分學(xué)生失分，其原因主要是學(xué)生對間接地比較不理解或粗心造成錯誤。從卷面上看學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。
3、第三題：填空題。共5小題。其中第（1）看圖比多少（2）填> < = 號（3）填寫序數(shù)（5）考核數(shù)的組成和分解。只有個別學(xué)生丟分。主要原因是由于平時練習(xí)時不夠靈活，學(xué)生沒有有效地學(xué)習(xí)方法，或因為粗心，導(dǎo)致個別學(xué)生丟分。第（4）小題，看圖填空，考核基數(shù)、序數(shù)和方位，此題丟分較多。有鳳英等5位學(xué)生掌握知識不好；學(xué)逸、陳蕾兩位學(xué)生不會讀題；紫儀等8位學(xué)生不注意辨別方位（前后、左右）；兩位學(xué)生漏題不做；14位學(xué)生弄錯三只和第三只（這是我上課時調(diào)的學(xué)習(xí)重點和難點），但因考試前一天剛自行測試了同圖形的題，并進行了講評，導(dǎo)致這十幾位學(xué)生因粗心而丟分。
4、第四題：統(tǒng)計圖形個數(shù)?？疾閷W(xué)生對平面圖形和立體圖形的認識，大部分同學(xué)掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，并進行合計。但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯誤，其原因是個別同學(xué)對圖形的認識不清或是粗心丟漏，而數(shù)錯個數(shù)。
5、第五題：分類。丟分的學(xué)生不少。原因同第三大題的第（4）小題。但最主要的原因還是學(xué)生對這部分知識掌握不透或根本不理解。
6、第六題：計算。個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。
7、第七題：看圖列式計算。這道題考查出學(xué)生靈活運用課本基礎(chǔ)知識和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。4位學(xué)生錯了一道題，出現(xiàn)錯誤原因：是學(xué)生不理解圖意，分析、推理能力比較差，學(xué)生對知識的掌握不牢固。從而導(dǎo)致錯誤。還有兩位學(xué)生計算的結(jié)果出錯。在課堂上，缺乏有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，今后要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等。
四、教學(xué)中存在的問題
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。
2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。
5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。
五、自我反思與改進措施：
1、依據(jù)《新課程標(biāo)準》，對學(xué)生加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、注重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
第4篇：期中質(zhì)量分析范文
1、開學(xué)初為期三天的軍訓(xùn)，師生齊上陣，強化紀律意識，培養(yǎng)堅毅品性，是一個良好的開端。
2、學(xué)校利用升旗儀式、各班班團活動時間，課間操以及大型集會時間，由關(guān)心下一代協(xié)會，德育處，班主任等對全體學(xué)生進行了《系列安全知識講座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《講究學(xué)法，提高效率》《樹立信心是成功的關(guān)鍵》等等的主題教育。
3、每周進行文明寢室以及優(yōu)勝班級的評比，突擊檢查學(xué)生抽屜桌面整理情況，激發(fā)學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。并且充分發(fā)揮帶頭作用，無論何時何地，在校園內(nèi)見到垃圾我都會主動撿起來，用自己的實際行動來引領(lǐng)學(xué)生愛護校園環(huán)境，保持清潔衛(wèi)生。畢竟良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，會讓人的心情愉悅，學(xué)習(xí)效果也會更好。
4、針對許多學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生購買字帖，認真習(xí)字，長元老師還專門給九年級學(xué)生上了一堂書法示范課。針對學(xué)生閱讀量少，課外積累不夠充實的問題，每班語文老師列出了適合本年級閱讀的書目，開放圖書室，鼓勵同學(xué)們課余時間多讀書，讀好書，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。
回歸到期中考試，終其原因，除了以上伍校文?？偨Y(jié)的原因外，我補充以下兩個方面的原因：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，在平時上課及課余與學(xué)生交流時就發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但學(xué)習(xí)方法錯誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
2、在輔潛的方式方法上，還沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃。見坑填坑，沒有從源頭上解決問題。
所以，針對以上問題，為培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，在課堂上，我們加強了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，且在每次段考之后或是升旗儀式上，請優(yōu)秀學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流分享。引導(dǎo)廣大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合他人經(jīng)驗，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
另外，幫助潛能生樹立信心，對潛能生分層輔導(dǎo)。站在中考的高度，結(jié)合潛能生的實際情況，確立切實可行的目標(biāo)和方案，一步一步來提高潛能生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績。充分利用課余及午自習(xí)和八自習(xí)的時間，采用每日一題，一對一幫扶等方式，力求日積月累，有所成效。
第5篇：期中質(zhì)量分析范文
一、試卷總體特點
今年初中七年級生物學(xué)科期中考試試題注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實踐中應(yīng)用方面的考查。
期末生物試卷進行以下分析：
（一）注重基礎(chǔ)，強調(diào)能力訓(xùn)練 試卷考查的知識點多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現(xiàn)象、生物體的基本結(jié)構(gòu)、生理變化、實驗探究以及聯(lián)系實際的生活常識等知識，在試題中均有所體現(xiàn) 。試卷在注重考查生物基礎(chǔ)知識的同時，更加重視考查學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)。
（二）聯(lián)系社會實際，突出生物學(xué)知識的應(yīng)用性,把考試內(nèi)容和社會實踐，新聞熱點緊密相連，突出生物學(xué)知識的實踐性和運用性。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。 今年期末生物學(xué)試題明確地突出了對能力的考查，把觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力放在了重要的地位。與能力相聯(lián)系的試題，會使學(xué)生主動學(xué)習(xí)
二．考試情況分析
參考人數(shù)
總分
均分
高分人數(shù)
高分率
及格人數(shù)
及格率
173
4286
24.5
15
7.9
64
35.7
三．答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況
(一)基礎(chǔ)知識薄弱，表達不夠規(guī)范 通過分析試題答卷表明：因答題不規(guī)范造成失分現(xiàn)象非常普遍。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.生物學(xué)用語掌握較差。 學(xué)生對一些常見的生物學(xué)術(shù)語不十分清楚，學(xué)生答題時容易混淆，寫錯答案。2基本概念模糊3、語言敘述能力差，4,.生物表達式不會寫
（二）學(xué)生在選擇題2,5,19題出現(xiàn)錯誤做多，對于發(fā)生現(xiàn)在人體的氣體交換和肝臟的功能等只是帶你掌握不夠充分， 主觀題中23題和24題的第3,4小題出現(xiàn)錯誤情況較多，實驗操作題基礎(chǔ)薄弱，情況較差。
四、對今后初中生物的改進措施
（一）運用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動性 中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。
第6篇：期中質(zhì)量分析范文
數(shù)據(jù)分析（見表格）
初一年級：
1、 學(xué)科間較為平衡
2、 班級間較為平衡。
3、 前十名分數(shù)比較接近。
與第一次課堂練習(xí)比較，班級間的差距略有擴大。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4
與常樂初中比較，語數(shù)英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63
初二年級：
1、學(xué)科間總體較為平衡，個別學(xué)科略有差距
2、班級間較為平衡。
3、前十名的分數(shù)相當(dāng)接近，非常有競爭力。
與上一次課堂練習(xí)比較，班級差距有所縮小。
與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數(shù)學(xué)低于6.8，英語超過6.8分?？偩只境制健?/p>
與常樂初中比較，語數(shù)英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55
初三年級：
1、 學(xué)科間總體平衡，個別學(xué)科略有差距
2、 班級間非常平衡，幾乎持平。
3、 前十名分差較大，缺乏競爭力。
與上一次課堂練習(xí)比較，學(xué)科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。
與瑞祥初中比較，語文數(shù)學(xué)均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學(xué)政史均分都有一定的差距?？偩值陀?2.47分。
與常樂初中比較，語文化學(xué)歷史都比他們略低，數(shù)學(xué)、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個環(huán)節(jié)的成與敗。
我想用三句話作為后階段工作的建議：
第一句話就是何局長經(jīng)常強調(diào)的：不讓一個孩子掉隊
第7篇：期中質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：電氣安裝施工；質(zhì)量控制；施工準備；
中圖分類號： TU758 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
一、問題及原因
（一）防雷接地
現(xiàn)象：（1）包括夾渣、焊柳以及咬肉等現(xiàn)象在搭接引下線、均壓環(huán)以及避雷帶的部位出現(xiàn)的可能性非常大；（2）焊接后，焊渣未能敲掉，同時避雷帶的焊接處未涂刷防銹漆；（3）用螺紋鋼搭接鋼筋，并不是圓鋼。
分析原因：以上問題的產(chǎn)生，多是由以下原因?qū)е掳l(fā)生：（1）在焊接過程中，操作人員對焊接技術(shù)掌握并不熟練。（2）在GB50169~2《電氣裝置施工及驗收規(guī)范》中，現(xiàn)場施工人員在施工中，不能嚴格按要求施工，施工人員的執(zhí)行力度欠缺。
（二）室外進戶管預(yù)埋
現(xiàn)象：（1）薄壁鋼管在使用中，被厚壁鋼管替代；（2）在進行預(yù)埋時，預(yù)埋要淺于所規(guī)定的，并且在預(yù)埋位置上還存在著很大的偏差；（3）轉(zhuǎn)彎的部位被電焊燒彎，這就導(dǎo)致槍管和水平進戶管網(wǎng)的電焊角度成為直角；（4）一般，進戶管在進入地下室的時候，防水處理并不好，甚至沒有進行防水的處理。
分析原因：（1）在采購工作中，采購人員對國家相關(guān)法律、及規(guī)章制度并不熟悉和了解，甚至沒有去了解；（2）為減少施工的成本，施工單位所使用的材料，往往并不符合相關(guān)規(guī)范；（3）在施工中，施工管理人員對工程承包單位的偷工減料，沒有做到嚴格監(jiān)督和管理，也或者說受形勢所迫不敢管理；（4）一般施工現(xiàn)場在引進材料時，監(jiān)理人員的管理就已不到位。
（三）電線管（PVC電線管、鋼管）鋪設(shè)
現(xiàn)象：（1）電線管多層，切重疊鋪設(shè)；（2）電線管埋藏沒有按規(guī)范操作，埋藏深度達不到相關(guān)要求。部分電線僅僅埋在墻體外的膩子層里，死彎、壓折、凹痕等現(xiàn)象也是電線管常出現(xiàn)的現(xiàn)象；（3）在連接電線管和配電箱時，未能將配電箱中的電線管鋪順，太長的電線外露出；（4）在同一處，電線管長短不同，而且電線管的管口不平整；（5）在電線管關(guān)口，沒有起到保護作用的保護膠圈；（6）PVC電線管先用鉗子將關(guān)口夾扁后，或者拗彎之后才可以預(yù)埋。先前的堵塞方法并不適用。
分析原因：在施工中，建筑設(shè)計人員與電氣工程人員，二者并沒有進行詳細和有效的交流溝通，甚至說他們沒有溝通，二者在專業(yè)配合上欠缺，以至于造成了在同一個狹窄的平面上，會出現(xiàn)多線管一起通過的現(xiàn)象。
（四）導(dǎo)線的接線、接連質(zhì)量和色標(biāo)
現(xiàn)象：（1）在多股線時，規(guī)范銅接頭方法十分有必要，將該方法由羊眼圈的方法替換。（2）在鏈接檔開關(guān)、插座，以及配電箱等時，要連接若干根導(dǎo)線，并將它們連接在一個端子上；（3）當(dāng)線頭沒有按要求處理時，線頭往往會在外面，導(dǎo)線的排列也不整齊；（4）三相與零線，也就是N線與接地線，再就是PE線，三種導(dǎo)線沒有按照種類，并未用一致的色標(biāo)，因而不容易區(qū)分。
分析原因：
（1）關(guān)于導(dǎo)線的接線工藝，以及接線技術(shù)，施工人員掌握的并不熟練；（2）在采購材料時，采購人員未能按要求來準備所需導(dǎo)線，在顏色和數(shù)量上都不符合要求，再就是為節(jié)省材料的支出費用，施工管理人員才將導(dǎo)線給混用了。
質(zhì)量控制的相關(guān)措施
施工準備階段的質(zhì)量控制
影響工程質(zhì)量的因素主要指的是施工人員的素質(zhì)水平。為此在施工開始前，務(wù)必要對對施工隊伍和施工人員，在方方面面對他們進行考核與評估。同時，也要將技工與普通的比例調(diào)整好。一般要根據(jù)工程的實際情況，對電氣工程師進行編制和嚴格審查。對質(zhì)量保證體系要求完善，并有效的保證工程質(zhì)量中各項技術(shù)措施的正常執(zhí)行，保證設(shè)計圖紙經(jīng)過會審后，符合當(dāng)前國家有關(guān)電氣工程的施工，符合驗收規(guī)范。在施工中，還要在工程的總體技術(shù)中，對施工班組及人員進行交底。受施工人員的流動性大的影響，工程進展的情況必須得分階段來交底。對現(xiàn)行較為實用的規(guī)范，以及操作規(guī)程與操作順序進行明確，關(guān)于工程建設(shè)中，所需要的資料表格，相關(guān)的技術(shù)文件，以及要求和標(biāo)準等要做到心中有數(shù)。當(dāng)電氣工程的進度計劃在編制時，關(guān)于人員計劃和機具計劃，要時刻與業(yè)主，還有土建工程的總體進度緊密結(jié)合，同時還要落實到具體的實踐中。關(guān)于具體的施工過程，更要結(jié)合實際情況進行修改，以及做出補充。
施工階段的質(zhì)量控制
對電氣設(shè)備以及材料質(zhì)量務(wù)必要嚴格把關(guān)控制。施工的質(zhì)量由電氣設(shè)備決定影響，除此之外，還受材料質(zhì)量和材料性能優(yōu)劣情況決定。這些也是工程質(zhì)量得到保證的先天因素。在工程建設(shè)中，要始終將材料與設(shè)備的質(zhì)量嚴格監(jiān)控起來。在施工中，要由電器質(zhì)量管理人員對材料與設(shè)備，在進場時嚴格檢查。同時對“工程材料報驗單”進行填寫，相關(guān)的材料清單和材質(zhì)證明也要附帶，在檢驗確認合格之后，才能夠投入到工程建設(shè)中使用。特別是起到關(guān)鍵性作用的工程材料，器件與設(shè)備廠家更要高度重視。甚至在必要時刻，要由質(zhì)量管理人員到生產(chǎn)廠家，對廠家的制造工藝、質(zhì)量控制、以及監(jiān)測手段和管理水平等做出考察。以確保供貨單位為最佳單位。電氣在安裝過程中，使用材料一旦出現(xiàn)不合格，就需要立即停止工程建設(shè)，同時將情況查明，并根據(jù)具體的情況處理。一般主體施工階段，以下幾個問題要重點注意。對電氣管材與線盒的質(zhì)量要嚴格把關(guān)，在工程建設(shè)中淘汰不合格的材料。特別需要注意的還有膠水的質(zhì)量，膠水的品牌最好要和線管相同，如此都能與要求相符合，在澆注砼的時候，需要每臺輸送泵，都要有電工來跟班，將壓壞的線管和線盒及時的處理掉。關(guān)于建筑的安全，均壓環(huán)、避雷帶，以及防雷引下線等，都會引起重要影響。而設(shè)計是否規(guī)范和滿足需求，則需要看是否發(fā)生了漏焊，焊接的長度和質(zhì)量等問題。每一處都檢查，特別是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層。當(dāng)柱子主筋調(diào)整時，會造成防雷引下的錯焊，或引起漏焊現(xiàn)象，對施工過程造成嚴重影響，為此電氣工程師要時刻提醒施工人員，在施工中對這一問題給予高度重視。以上也為監(jiān)理檢查工作中，一項極為重點的內(nèi)容。因而檢查必須認證，確保工程的質(zhì)量。
安裝與調(diào)試階段中的注意事項
關(guān)于接地顯得連接，以及接地端子的預(yù)留等，這些都要與規(guī)范要求相符合。在工程中防雷的重要部分，指的是外墻上的金屬門窗，欄桿和屋面上的金屬大件，由此每一道工序在銜接過程中務(wù)必要仔細，杜絕遺漏現(xiàn)象；完善的設(shè)備外殼接地。工作須按照程序來進行。設(shè)備的運行與調(diào)試，其順序為先空載，后負荷；先單體，后聯(lián)動。再就是，對可調(diào)的元件先進行調(diào)整，例如熱繼電器的調(diào)整，要其數(shù)值要調(diào)整到設(shè)計所規(guī)定的值上，同時調(diào)試運行在規(guī)定的時間內(nèi)進行，以此驗證電氣與機械性能的可靠性。吊頂內(nèi)的線路要重點檢查，導(dǎo)線穿管敷設(shè)務(wù)必要與要求相符合。發(fā)電機自啟動后，就與市電相切換，對雙電源末端切換進行調(diào)試，實施起來雖然簡單，但是因為太簡單、不重視以及工種不協(xié)調(diào)等原因，而出現(xiàn)一系列問題。電氣工程師在對消防泵進行控制時，需要對設(shè)計圖紙，二次線路圖、控制原理圖，先提前進行熟悉，以便發(fā)現(xiàn)問題，同時也要對極有可能發(fā)生的問題進行可預(yù)見，以便及時解決和處理問題。電氣安裝工程的簽證，以及檢查驗收工作要嚴格控制，以確保工程質(zhì)量無紕漏。在工程建設(shè)中需要驗收的內(nèi)容包括：電氣器具、管線等固定用材料穿線，還有連接電線或者電線端子，或連接接地線，再就是埋設(shè)避雷網(wǎng)，和連接引下線等，這些內(nèi)容在工程建設(shè)中都需進行驗收。在設(shè)計過程中要嚴格按照要求進行，關(guān)于分部與分項工程，再就是所使用的材料，都要一一檢查核實。一旦有不符合設(shè)計要求與規(guī)范規(guī)定的，堅決不能夠通過驗收。此外，對隱蔽的工程質(zhì)量的控制，要特別重視，因為這些大部分是結(jié)構(gòu)工程，再就是暗埋的管道工程，因為關(guān)系重大，如若出現(xiàn)差錯，將產(chǎn)生嚴重的問題。對隱蔽工程記錄正確與否，也將對建筑物的安全性，與造價準確性，產(chǎn)生了直接的影響。因此，嚴格驗收在所難免，工作人員必須認真做好記錄和簽證工作。
結(jié)束語
文章分析了在電氣安裝施工過程中的防雷接地以及室外進戶管預(yù)埋等現(xiàn)象中的問題。并在此基礎(chǔ)上提出了解決這些問題的相關(guān)措施。希望這些措施可以為電氣安裝施工工程提供質(zhì)量保證，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳康華.建筑安裝工程質(zhì)量控制的探討[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2010(06)
第8篇：期中質(zhì)量分析范文
關(guān)鍵詞：奎硫平；精神分裂癥；劑量
反應(yīng)低、療效好等優(yōu)點。有資料表明對于精神分裂癥急性期患者采取快速增加奎硫平使用劑量的方案進行治療，對控制病況，有一定的療效。為了探討和分析使用不同快速增加喹硫平使用劑量的方法治療精神分裂癥急性期患者的療效，選取了我院130例上述患者為研究對象，采取兩種使用劑量方式進行研究，現(xiàn)將研究結(jié)果整理報道如下。
1 對象及方法
1.1 對象選取
選取130例于2010年6月-2013年7月連續(xù)在我院精神專科住院接受治療的精神分裂患者為研究對象，上述選取對象精神病癥診斷標(biāo)準均與美國精神障礙中相關(guān)診斷標(biāo)準相符合，且陰性和陽性PANSS（癥狀量表）評分均在60分以上，BPRS（簡明精神癥狀評定量表）評分在30分以上；CGIS（臨床療效總評量表）評分在3分以上。排除標(biāo)準：①奎硫平使用劑量超過400mg后，出現(xiàn)嚴重不良反應(yīng)或過敏者；②入組接受研究前4周，有服用抗精神藥物者；③存在嚴重心、肝、腎等嚴重疾病及孕婦患者；④處于極度興奮，需要電休克、氯丙嗪治療者；⑤治療一周后，拒絕繼續(xù)治療者。上述選取對象中，男74例，女56例，年齡21-47歲，平均31.4歲，其中已婚46例，未婚84例；偏執(zhí)型、單純型、緊張型、青春型以及其他型患者人數(shù)依次為76例、8例、8例、22例以及16例。92例患者病癥發(fā)作存在誘因，另外38例不存在誘因。采取數(shù)字標(biāo)記法將上述患者隨機分成對照組（65例）和觀察組（65例），兩組在PANSS、BPRS、CGIS評分總分依次分別為（83.9±11.0）分、（48.1±6.7）分、（5.2±1.1）分和（84.0±11.1）分、（48.0±6.6）分、（5.3±1.2）分；兩組患者在年齡、性別、婚史、病程、分型以及量表評分上均無顯著性差異（P>0.05），具有可比性，且上述選取對象參加該次研究均得到其家屬或者本人的同意。
1.2 方法
在給藥治療前，先進行藥物清洗，清洗期持續(xù)2d。對照組患者初始治療使用奎硫平劑量為100mg，而后在前1d的基礎(chǔ)上每天增加100mg奎硫平進行治療，6d后奎硫平的治療劑量達到600mg后，停止增加并維持該劑量治療直至4周；若是治療2周后，患者PANSS評分未得到明顯下降，根據(jù)該藥耐受情況，可適量將劑量增加到800mg；研究組患者初始治療使用奎硫平劑量為200mg，而后在前1d使用奎硫平的基礎(chǔ)上依次遞增200mg進行治療，3d后奎硫平使用劑量達到600mg，持續(xù)該劑量治療至4周。
1.3 療效評定
以治療后PANSS評分后的減分率來對兩組治療效果進行評定：減分率超過或等于80%以上，治療效果為痊愈；減分率在50%-79%之間，則治療效果為顯效；減分率在30%-49%之間，則治療效果評定為有效；減分率低于30%，則評定為無效。減分率為前后評分之差與治療前評分之商。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
對上述兩組患者統(tǒng)計數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0進行統(tǒng)計學(xué)分析和處理，以P
2 結(jié)果
2.1 療效比較
觀察組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（620±79）mg/d，對照組65例患者4周治療中平均每天使用的奎硫平劑量為（563±52）mg，兩組上述指標(biāo)對比有顯著性差異（P0.05）。
2.2 兩組治療期間不良反應(yīng)率對比
兩組根據(jù)上述方案治療持續(xù)1周后，觀察組和對照組不良反應(yīng)發(fā)生率為55.4%和33.3%，兩組對比有顯著性差異（P
3 討論
一般來說，治療精神分裂癥患者使用的奎硫平平均劑量保持在400-600mg/d之間，但對于處于急性期患者，常常會采取增加劑量的方式盡快控制病況，本研究結(jié)果顯示，觀察組和對照組治療第1周后，不良反應(yīng)發(fā)生率上對比有顯著性差異，但在第4周后，上述對比卻無顯著性差異。喹硫平引發(fā)的不良癥狀主要為心動過速、嗜睡以及低血壓，而不同劑量的奎硫平所引發(fā)的不良反應(yīng)發(fā)生情況不同，本文中在快速增加劑量的過程中，可觀察到部分患者出現(xiàn)上述癥狀，但是隨著劑量在一周后持續(xù)保持，不良癥狀的發(fā)生增長率明顯減緩。
綜上，在臨床對于精神分裂癥急性患者最好采取每次增加100mg奎硫平進行治療，既保證療效，又降低不良反應(yīng)率。
參考文獻
第9篇：期中質(zhì)量分析范文
[關(guān)鍵詞] 實際膠質(zhì) 形成 影響 因素
在現(xiàn)行的高等和中等職業(yè)教育的教材中,關(guān)于石油產(chǎn)品分析的教材有各種不同的版本。如化學(xué)工業(yè)出版社出版的《石油產(chǎn)品分析》、中國石化出版社出版的《油品分析》。這些教材對汽油的實際膠質(zhì)的測定的方法做出了介紹,分別是GB/T509―88標(biāo)準試驗方法和GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法。教材對兩種方法相互替代性作出了描述:通常,實際膠質(zhì)的測定允許用GB/T509―88標(biāo)準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法測定的結(jié)果為準。就是說在一般情況下,兩種方法可以替代。在GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法的備注中也明確地提出相同的說法。通過對大量的檢測結(jié)果的分析,我認為這點說法值得商榷。
一、汽油中實際膠質(zhì)的形成
汽油實際膠質(zhì)是評價汽油安定性的重要質(zhì)量指標(biāo)之一。安定性好的汽油,在儲存和使用過程不會發(fā)生明顯的質(zhì)量變化。安定性差的汽油則會發(fā)生明顯的質(zhì)量變化,汽油易被氧化,生成酸性物質(zhì)和膠狀物質(zhì)及不溶性沉渣。汽油實際膠質(zhì)含量過多,會造成發(fā)動機不能正常工作,例如:油路阻塞、氣門關(guān)閉不嚴、積碳增加、因積碳而點火不良、降低功率等。
油品形成膠狀沉淀的原因比較復(fù)雜,一般認為是油品中的不安定組分在光照、氧氣、高溫和金屬催化條件下,發(fā)生氧化、聚合、縮合等反應(yīng)造成的。尤其是油品中的含硫、氧、氮的化合物越多,形成膠狀沉淀的可能越大。其中,硫的影響最大,同時存在戊二烯、吡咯,則更易形成膠狀沉淀。汽油中形成的膠狀物質(zhì)主要是由烯烴,特別是二烯烴、烯基苯、硫酚、吡咯等組成。
在汽油中形成的膠質(zhì)可分為三類:第一種是不可溶膠質(zhì)或稱成為沉渣,以沉淀的形式存在于汽油中,可通過過濾的方法分離;第二種是可溶性膠質(zhì),其均勻地溶解于汽油中,但其沸點較高不易揮發(fā),可通過蒸發(fā)的方法將高沸點的膠質(zhì)殘留下來,實際膠質(zhì)的測定就是用這種方法;第三種是黏附膠質(zhì),是指黏附在容器器壁上的那部分膠質(zhì),與不溶性膠質(zhì)共存,但不容于有機溶劑。以上三種稱為總膠質(zhì)。
實際膠質(zhì)是指在試驗條件下測得的航空汽油、噴氣燃料的蒸發(fā)殘留物或車用汽油蒸發(fā)殘留物中不溶于正庚烷的部分,以mg/100mL表示。實際膠質(zhì)是用于評定汽油和噴氣燃料在發(fā)動機中生成膠質(zhì)的傾向、判斷燃料儲存安定性的重要指標(biāo)。汽油實際膠質(zhì)的標(biāo)準試驗測定方法,是用簡單模擬試驗來測定膠狀產(chǎn)物含量,用于預(yù)測汽油發(fā)生氧化變質(zhì)的傾向,在一定程度上反映了燃料在發(fā)動機中燃燒的“實際”情況,因此稱為實際膠質(zhì)。
二、實際膠質(zhì)標(biāo)準試驗方法的簡單介紹
GB/T509―88標(biāo)準試驗方法《發(fā)動機燃料實際膠質(zhì)測定法》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測定裝置中油浴器或金屬塊浴的凹槽內(nèi),將加熱溫度控制在150±3℃內(nèi),空氣流速在55±5(L/min)內(nèi)。用流速穩(wěn)定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發(fā)完畢,杯中剩余的殘渣即為實際膠質(zhì),冷卻、稱重,以100ml式樣所含實際膠質(zhì)表示,其計算公式為:X=100×(M2+M1)/25.公式中各字符的含義為:X―100ml試樣所含實際膠質(zhì)的含量,單位mg;M2―膠質(zhì)和燒杯的質(zhì)量,單位mg;M1―燒杯的質(zhì)量,單位mg;25―試樣體積,單位ml。
GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法《車用汽油和航空燃料實際膠質(zhì)測定法(噴射蒸發(fā)法)》:將兩份裝有25ml式樣的玻璃燒杯置于測定裝置中油浴器或金屬浴的凹槽內(nèi),將加熱溫度控制在160～165℃內(nèi),空氣流速在60±9(L/min)內(nèi)。用流速穩(wěn)定的熱空氣吹掃液面,直至輕組份揮發(fā)完畢,再測定未揮發(fā)試樣殘渣的質(zhì)量,以100ml式樣所含實際膠質(zhì)表示。此時測定的是未洗膠質(zhì)(即實際膠質(zhì)和不揮發(fā)性添加劑組分總量)。實際膠質(zhì)的測定必須將所得試樣殘渣用正庚烷抽提再進行檢測。其計算公式與GB/T509試驗方法相同。
影響實際膠質(zhì)測定因素有以下幾個方面:
與溫度的控制有關(guān)。溫度過高,膠質(zhì)生成速度加快,檢測結(jié)果偏高。溫度過低,試樣無法蒸干,結(jié)果也偏高。
與氣流速度有關(guān)。開始時氣流速度大,汽油會飛濺到外面,檢測結(jié)果偏低。如果氣流速度始終都偏小,則結(jié)果偏大。
與裝汽油樣品的容器有關(guān)。如果樣品用金屬容器盛裝,特別是銅制容器,會催化含硫量高的樣品生成膠質(zhì),結(jié)果偏高。一般用玻璃器皿盛裝樣品。
與空氣凈化有關(guān)。一般經(jīng)過壓縮的氣體,有可能含有油,在測定溫度下難以揮發(fā),檢測結(jié)果偏高。因此,空氣流需經(jīng)過濾,同時出去水分和鐵銹等雜質(zhì)。
與恒重操作有關(guān)。盡可能使天平室內(nèi)溫度和濕度保持一致。恒重?zé)瓡r,前后冷卻和稱量時間保持相同,以免發(fā)生大的偏差。
三、標(biāo)準試驗方法之間的比較
GB/T509―88標(biāo)準試驗方法和GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法之間的不同在于:加熱溫度不同,空氣的流速不同,還有,前者蒸發(fā)完之后直接稱量實際膠質(zhì)的重量,而后者蒸發(fā)完之后還需用正庚烷抽提,再稱量實際膠質(zhì)的重量。那么,有這些不同之后,是否還像教材和國家標(biāo)準所說:通常,實際膠質(zhì)的測定允許用GB/T509―88標(biāo)準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法測定的結(jié)果為準。這句話可以這樣理解:如果不是仲裁試驗,那么對同一個樣品兩種方法都可以用,結(jié)果相差不會太大,否則不會兩種方法都可以用。實際情況是否如此呢?
從不同廠家和加油站隨機抽取93汽油樣品共十組,嚴格按國家標(biāo)準試驗方法的操作規(guī)程對十組樣品分別用兩種方法進行檢測其結(jié)果如下:
由試驗檢測結(jié)果看出,對于同一個樣品用不同的試驗方法卻得到兩個相差懸殊的結(jié)果。根據(jù)國家標(biāo)準規(guī)定汽油實際膠質(zhì)的含量超過5mg/100ml即為不合格產(chǎn)品。十個樣品中只有一個樣品被兩個方法判為不合格,且數(shù)據(jù)相差較大。其余九個樣品經(jīng)GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法檢測均為合格,但經(jīng)GB/T509―88標(biāo)準試驗方法檢測卻都不合格,而且數(shù)據(jù)相差較大。為什么同一樣品用不同的方法卻得到兩個截然相反的結(jié)果?主要原因就是因為GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法檢測實際膠質(zhì)需要用正庚烷抽提,經(jīng)抽提后,汽油中所添加的不揮發(fā)添加劑被清洗走。用GB/T509―88標(biāo)準試驗方法檢測實際膠質(zhì)是沒有正庚烷抽提這個步驟的,因此不揮發(fā)性的添加劑被當(dāng)作實際膠質(zhì)一起稱量,檢測結(jié)果就會比GB/T8019―87檢測的結(jié)果要大很多。在什么時候兩種方法可以互相代替呢?只有汽油中不加入難揮發(fā)的添加劑,或加入的添加劑易揮發(fā),同一樣品就可以用兩種方法檢測。以上的十組結(jié)數(shù)據(jù)是隨機抽樣檢測的結(jié)果,并不能因此就認為這個結(jié)果具有普遍性。那么,汽油中添加不揮發(fā)性添加劑是否是一個普遍現(xiàn)象呢?
通過對新疆地方煉油產(chǎn)品質(zhì)檢中心了解得到了相同的結(jié)果。質(zhì)檢中心每年檢測汽油實際膠質(zhì)超過一百批次,其樣品來自于不同的地方和廠家。對三年內(nèi)的樣品檢測結(jié)果查閱后發(fā)現(xiàn),三百多批次的樣品中,只有兩例樣品的未洗膠質(zhì)和實際膠質(zhì)的重量是大致相同的,也就是說只有這兩個樣品用GB/T509―88和 GB/T8019―87檢測可能會得到相同的結(jié)果。其余的樣品未洗膠質(zhì)和實際膠質(zhì)的重量都相差懸殊,用兩種檢驗方法檢測只會得到相反的結(jié)果。
由于現(xiàn)有的市面上流通的汽油幾乎都添加不揮發(fā)性的添加劑,對其質(zhì)量指標(biāo)進行檢測時,實際膠質(zhì)這項指標(biāo)的檢測用GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法檢測是比較合適的。教材所說的:通常,實際膠質(zhì)的測定允許用GB/T509―88標(biāo)準試驗方法,但仲裁試驗必須以GB/T8019―87標(biāo)準試驗方法測定的結(jié)果為準,以及標(biāo)準試驗中的相同描述應(yīng)做出適當(dāng)修改。
參考文獻:
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[2]王寶仁,孫乃有.石油產(chǎn)品分析.
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