經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

近兩年來，我們認(rèn)真貫徹《××市義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)施方案》，踏踏實(shí)實(shí)開展課外閱讀工作，營造書香校園，努力打造特色品牌，取得了一定的成效：

一、把握特色內(nèi)涵，確立指導(dǎo)思想

根據(jù)書香校園的特色內(nèi)涵和為了孩子的終身發(fā)展需要，我們確立了如下指導(dǎo)思想：進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，度整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”的要求，幫助學(xué)生形成豐厚的文化積淀，形成健康的審美情趣和良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全校學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

二、依據(jù)特色要求，確定主要內(nèi)容

根據(jù)書香校園的創(chuàng)建計(jì)劃及市局的課外閱讀指導(dǎo)方案，我們將書香校園特色的內(nèi)容確定在以下方面：

1、營造書香校園。開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀等活動(dòng)，師生同建書香校園；通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2、構(gòu)建和諧課堂。通過讀書活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、師生共寫讀書日記。師生積極撰寫讀書筆記，在撰寫讀書筆記的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自我，讓讀書筆記成為師生生活的一部分，讓讀書筆記成為師生精神家園。

4、家校共建。通過開展讀書活動(dòng)，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)教師、家長一同參與讀書活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

三、營造特色氛圍，開展豐富活動(dòng)

1、完善班級圖書角的建設(shè)

我們要求各班發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角，各班至少達(dá)到了一人一書。各班的圖書角藏書可謂，琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識(shí)，有小說評書，有歷史故事，有文學(xué)評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等，并匯編出了各班讀書月期間的書籍目錄。各班學(xué)生自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動(dòng)，舉行了好書交換活動(dòng)，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)文化建設(shè)，開辟學(xué)校讀書專欄，用來記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言，使它成為“書香長廊”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺(tái)。我們精心設(shè)計(jì)“校園書畫長廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

3、開展系列活動(dòng)

活動(dòng)能點(diǎn)燃興趣的火花，學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的第一個(gè)舞臺(tái)。我們用“活動(dòng)激發(fā)興趣”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

（1）“寫讀（觀）后感”系列征文活動(dòng)。

我們提倡學(xué)生讀名著、看名著、觀名著，每學(xué)期都組織學(xué)生參加征文活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，并且取得了較好的成果。

（2）“好書伴我成長”演講比賽。

每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，大隊(duì)部、語文教研組主辦“好書伴我成長”演講比賽活動(dòng)。各班學(xué)生人人參與，熱情高漲，極大地提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。

（3）“古詩詞美文誦讀”比賽。

為豐富校園文化生活，陶冶學(xué)生的情操，提高廣大師生的綜合素質(zhì)，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開展朗誦比賽，不僅有學(xué)生參加，而且老師們也積極參與，激發(fā)了孩子們的比賽激情。

（4）優(yōu)秀讀書筆記評比。

為了展示學(xué)生豐富的讀書熱情，激發(fā)學(xué)生更大的讀書興趣，鞏固學(xué)生對語文的愛好，各班在選拔師生讀書筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行了全校交流活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了師生寫讀書筆記的積極性。

（5）手抄報(bào)評比活動(dòng)。

為營造書香校園的氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，同時(shí)豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，培養(yǎng)同學(xué)們對繪畫的興趣，每月舉辦一次手抄報(bào)評比活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，既增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí)，又使同學(xué)們對手抄報(bào)有更多的認(rèn)識(shí)。

（6）召開讀書主題班會(huì)

按照學(xué)校讀書活動(dòng)方案，我們每學(xué)期都開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書節(jié)活動(dòng)總結(jié)會(huì)，總結(jié)交流心得體會(huì)，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，通過交流，廣大師生既學(xué)到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動(dòng)的自覺形成。

（7）評選讀書之星

各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每個(gè)月都對學(xué)生進(jìn)行讀書筆記進(jìn)行星級評比，日記星級評比，學(xué)期末進(jìn)行“讀書小博士”、“讀書小碩士”的評比，并按比例評出讀書之星，連同事跡材料上報(bào)學(xué)校，學(xué)校對“讀書小博士”、“讀書小碩士”進(jìn)行命名。

由于我們積極實(shí)施《××市義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)施方案》，認(rèn)真開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)，努力營造書香校園，在創(chuàng)設(shè)書香特色校園上已初具成效：

1、初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣?！币粋€(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。我們通過各項(xiàng)讀書活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。讓他們通過讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。

2、促進(jìn)了“書香校園”的建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

通過創(chuàng)設(shè)書香校園，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園里，書聲瑯瑯，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，放學(xué)回家學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣更加規(guī)范好轉(zhuǎn)了。

第2篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞： 初中語文閱讀 課外閱讀空間 閱讀綜合能力

提升學(xué)生的閱讀能力，需要聯(lián)動(dòng)課內(nèi)課外共同發(fā)力，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課外閱讀空間的拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、增加閱讀容量及提高閱讀質(zhì)量，為語文學(xué)習(xí)提供有力支撐。

一、讓優(yōu)秀讀物進(jìn)入學(xué)生的生活

開卷并非全部有益，特別是在當(dāng)前各種盜版書籍橫行的背景下，一些不健康不主流的書籍在市面上流通，如果不加以引導(dǎo)和控制，那么一旦進(jìn)入學(xué)生的視野，將會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者在要求學(xué)生課外多閱讀優(yōu)秀的書籍、自覺抵制不健康書籍時(shí)，重點(diǎn)從三個(gè)方面著手：

一是推薦優(yōu)秀作品。向?qū)W生推薦古今中外各種優(yōu)秀的書籍，從孔孟之道到文藝復(fù)興時(shí)期的作品，從冰心的作品到莫言的小說等，不論國度、時(shí)期、作者，只要符合青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)、適合初中生閱讀的作品，就積極向?qū)W生推薦，并圈定280條中外優(yōu)秀作品名錄供學(xué)生參考，盡可能閱讀更多的優(yōu)秀作品。

二是抵制低俗刊物。路邊攤經(jīng)?？梢娨恍┯≈拼植凇?nèi)容不健康的書籍，筆者要求學(xué)生之間相互監(jiān)督，任何學(xué)生都不得購買這樣的低俗書籍，更不得在學(xué)生之中傳閱。這作為一條紀(jì)律交代下去，共同抵制這些對學(xué)生成長不利也不利于文學(xué)素養(yǎng)提高的書籍。

三是實(shí)現(xiàn)資源共享。首先是動(dòng)員學(xué)生購買優(yōu)秀的文學(xué)作品，將家中收藏的書籍拿出來相互借閱，實(shí)現(xiàn)家庭藏書和個(gè)人購書資源共享。其次是鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校借閱書籍，辦理大型圖書館的借書證，拓寬讀書的渠道。

二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣

堅(jiān)持讀書還要學(xué)會(huì)高效地讀書，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的讀書收獲，這是語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)的。筆者重點(diǎn)從三個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生課外讀書技巧方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的讀書收獲。

一是掌握不同讀書方式。一部作品拿到手，首先要確定采取什么樣的讀書方法，是粗略瀏覽知道大意即可還是細(xì)細(xì)品味、逐字逐句揣摩，是要通篇閱讀理解還是擇其精華選擇性地跨越閱讀等。初中生自主支配閱讀的時(shí)間有限，堅(jiān)持科學(xué)閱讀，既要達(dá)到良好的閱讀的效果，又要節(jié)約閱讀時(shí)間。

二是堅(jiān)持勤動(dòng)筆記筆記。讀書活動(dòng)一定要和動(dòng)筆結(jié)合起來，一個(gè)人記憶力再好，閱讀之后過一段時(shí)間都會(huì)忘記，閱讀收獲就會(huì)隨風(fēng)而去。堅(jiān)持做讀書筆記能夠?qū)㈤喿x成果固定下來，內(nèi)化為自己的收獲。無論是閱讀中遇到的好的詞匯、語段，還是一些情感濃厚的描寫，都可以積累下來，消化吸收為自己的底蘊(yùn)，將讀書的收獲放大。

三是學(xué)會(huì)借鑒表現(xiàn)手法。多讀書、會(huì)讀書的一個(gè)重要益處，是可以從別人的文學(xué)作品中獲得經(jīng)驗(yàn)技巧，特別是對于初中生而言，他們的寫作技巧相對匱乏，更需要從別人的作品中提煉經(jīng)驗(yàn)，例如對人物刻畫的手法技巧、場景生動(dòng)描寫的方式方法及文章的構(gòu)思立意、布局謀篇等，都可以認(rèn)真研究、消化借鑒，對提高自身閱讀理解能力及作文創(chuàng)作水平都有較大的幫助。

三、課外活動(dòng)課程之中統(tǒng)籌兼顧

在課外活動(dòng)之中開展閱讀，教師要善于將閱讀活動(dòng)融入滲透到各種課外活動(dòng)中，營造閱讀的良好氛圍。

一是開展閱讀品鑒活動(dòng)。筆者專門申請開設(shè)課外閱讀課，每周二、四活動(dòng)課時(shí)間安排30分鐘，作為指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀品鑒的時(shí)間。品鑒課上，筆者精心選擇一些優(yōu)美的文章，對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高對不同類型文章的閱讀理解、分析借鑒能力。

二是開展技巧交流活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中會(huì)積累和總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，雖然沒有上升到理論的層次，但是對學(xué)生提高閱讀成效相當(dāng)有用，屬于鄉(xiāng)土型閱讀技巧。筆者高度重視這樣的內(nèi)容，發(fā)掘并利用這些資源，定期在課外組織一些交流活動(dòng)，搭建平臺(tái)讓學(xué)生交流閱讀技巧，并相互借鑒吸收，提高閱讀技巧與效率。

三是開展小報(bào)編輯活動(dòng)。閱讀之后的收獲可以通過多種形式表現(xiàn)出來，如筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，依托課外讀書活動(dòng)編輯語文小報(bào)，將優(yōu)美的語段、閱讀的方法等內(nèi)容作為編輯的重點(diǎn)，在班級形成熱愛讀書的氛圍。

四、營造競爭氛圍激發(fā)讀書興趣

初中生課后閱讀的興趣對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)具有重要的影響。筆者針對初中生自尊心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過營造競爭性的氛圍開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的課外閱讀成果展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。

一是組織讀后感的征文活動(dòng)。每個(gè)月都組織一次讀后感征文活動(dòng)，針對性地要求學(xué)生閱讀一些書目，自主撰寫讀后感并在班級開展評比活動(dòng)。讀后感征文雖然是以寫作比賽的形式出現(xiàn)，但是前提是建立在閱讀感悟基礎(chǔ)之上的，要寫出好的讀后感，必須深入閱讀和理解，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

二是組織讀書筆記展覽活動(dòng)。筆者要求每一位學(xué)生都堅(jiān)持做讀書筆記，從詞匯語段到文章結(jié)構(gòu)提煉，都是讀書筆記記錄的內(nèi)容。定期開展讀書筆記展覽，既可以讓學(xué)生之間相互看一看哪位同學(xué)做得好，又可以相互學(xué)習(xí)，對提高讀書筆記質(zhì)量具有明顯的幫助。

三是組織自主創(chuàng)作投稿活動(dòng)。開展閱讀活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的閱讀分析理解能力，還能提高寫作能力。筆者要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并將閱讀收獲運(yùn)用到創(chuàng)作活動(dòng)之中，積極投稿驗(yàn)證自己的能力，對提高學(xué)生的閱讀興趣、寫作積極性等都具有積極意義。

綜上所述，拓展課外閱讀空間可以為學(xué)生閱讀能力乃至語文綜合素養(yǎng)提高開辟一條全新的通道，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究并加以運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春燕.初中語文課外閱讀教學(xué)探微[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（02）.

[2]王興明.初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀與對策[J].語文學(xué)刊，2006（02）.

[3]張壽山.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].教育導(dǎo)刊，2010（07）.

[4]黃偉雯.初中語文閱讀教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)[J].教育導(dǎo)刊，2010（09）.

[5]李莉.初中語文朗讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].語文建設(shè)，2010（10）.

第3篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

一、制定構(gòu)建“博?雅”閱讀書香校園方案

為讓學(xué)校充滿熱愛讀書、勤于讀書、樂于讀書的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使師生家長達(dá)成共識(shí)，利用校園可以利用的場地，成為潛移默化的教育基地，讓學(xué)生在不知不覺間被熏陶，被教育，起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用，將我校構(gòu)建成“博雅閱讀”書香校園，特制定了方案。

方案的實(shí)施分：1、教學(xué)樓文化。在教學(xué)樓頂繼續(xù)沿用原“學(xué)校是收獲幸福的地方”。2、樓梯平臺(tái)做各班展示窗口。3、師生閱讀經(jīng)典文化。各教室前柱面張貼學(xué)生自主感言，每班四條，每學(xué)期更換一次。4、辦公室文化。在各辦公室粘貼具有各辦公室特色的精彩語言。5、校園廣播文化。精選各班朗讀優(yōu)秀的學(xué)生主持、播音。6、班級文化。由各班學(xué)生自主實(shí)施。7、操場文化。重點(diǎn)打造校園石頭。8、食堂文化。在食堂廚房內(nèi)增設(shè)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”溫馨提示語。9、宿舍文化。在男女生宿舍外墻增設(shè)溫馨語言各一條。10、健康文化。在心理咨詢室專設(shè)“女生角”。

二、開展“我與閱讀”系列讀書成果展示評比活動(dòng)

自項(xiàng)目實(shí)施以來，學(xué)校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，打造校園文化，班級文化，營造讀書氛圍，延長圖書室開放時(shí)間，為師生讀書提供便利條件，開展做讀書筆記、手抄報(bào)、寫讀書心得、讀書生活體驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，努力讓師生多讀書。學(xué)校有兩塊巨石，好長時(shí)間以來，想在石頭上做文章，書寫幾個(gè)大字，可大家各抒己見。在征得多方人士的意見，在兩塊巨石上寫下了“博”“雅”“勤學(xué)”“勵(lì)志”幾個(gè)大字。旨在勉勵(lì)師生要博采眾長，勤學(xué)上進(jìn)，磨礪意志，達(dá)到談吐高雅。方案要求師生讀書。要求師生讀書之后要有感言，有自己理念。通過向全校師生征集感言，師生寫下了自己對教育，對學(xué)生，對學(xué)習(xí)，對讀書的種種見解，于是有了《“香港陳一心基金會(huì)”項(xiàng)目我與閱讀之――師生感言集》。讀書活動(dòng)有序進(jìn)行。為檢驗(yàn)師生讀書成果，學(xué)校組織開展“我與閱讀”系列讀書成果展示評比活動(dòng)。評比按教師組和學(xué)生組進(jìn)行。我將這些成果編輯成冊《“香港陳一心基金會(huì)”項(xiàng)目我與閱讀之――讀書筆記集錦?教師篇》《“香港陳一心基金會(huì)”項(xiàng)目我與閱讀之――讀書筆記集錦?學(xué)生篇》。

三、撰寫生活體驗(yàn)文章

為了更好地了解學(xué)生，跟蹤學(xué)生在家庭的讀書情況，我常利用節(jié)假日，到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，并拍攝學(xué)生在家庭的讀書情形。看到學(xué)生在家庭與父母共享讀書的快樂，給爺爺奶奶讀書讀報(bào)，我感到極大的快樂。后來，我便分年級讓同學(xué)們在作文中展示自己的感悟。1、我是這樣讀《 》（補(bǔ)足書名后再寫作）；2、當(dāng)我第一次進(jìn)入學(xué)校圖書室時(shí)；3、我在家里是這樣讀書的；4、我為________讀書報(bào)（橫線上補(bǔ)足“爺爺”、“奶奶”、“外公”“外婆”等后再寫作）；5、我為________推薦《______》（第一條橫線上補(bǔ)足“爸爸”、“媽媽”、“叔叔”、“阿姨”等后條橫線上補(bǔ)足書名后再寫作?！丁跋愀坳愐恍幕饡?huì)”項(xiàng)目我與閱讀之――讀書之感悟?教師篇》?！丁跋愀坳愐恍幕饡?huì)”項(xiàng)目我與閱讀之――讀書之感悟?教師篇》。

四、快樂讀書，健康成長

開展了一年多的讀書活動(dòng)，迎來了為期兩天的香港陳一心基金會(huì)“依托學(xué)校建立貧困民族農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)資源中心的行動(dòng)研究”項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流與圖書管理現(xiàn)場會(huì)在臨滄舉行，會(huì)場就設(shè)在青華中學(xué)。2012年3月20日，會(huì)議在臨滄市臨翔區(qū)教育局教研室組織下，參會(huì)人員先后到臨滄市臨翔區(qū)忙畔街道大文完小、大文中學(xué)、丙簡完小、青華完小觀摩讀書活動(dòng)。21日上午，參會(huì)人員在青華中學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和圖書管理培訓(xùn)。香港陳一心基金會(huì)顧問、澳大利亞教授jamesHenr對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和學(xué)校圖書管理員進(jìn)行了圖書管理培訓(xùn)講座。jamesHenr教授結(jié)合生活實(shí)際，講述了讀什么書，怎么讀書、怎樣讀好每一本書等，深得與會(huì)者的好評。接著，與會(huì)者按“閱讀活動(dòng)的開展”“校本資源的開發(fā)”“圖書管理”三個(gè)主題分小組討論達(dá)成共識(shí)。講座結(jié)束，來自臨滄市耿馬賀派鄉(xiāng)、玉溪市見興鄉(xiāng)、昆明市尋甸縣甸沙鄉(xiāng)、昆明市盤龍區(qū)滇源鎮(zhèn)及臨滄市臨翔區(qū)忙畔街道的與會(huì)代表作了開展閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。會(huì)議圓滿成功。

第4篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：閱讀　興趣　方法

閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的靈魂，更是人生成功的基石。新課標(biāo)規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！奔訌?qiáng)課外閱讀，可以指導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀作品的欣賞能力，奠定小學(xué)生堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。欲加強(qiáng)課外閱讀，使課外閱讀收到事半功倍的效果，我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。為進(jìn)一步提高其閱讀積極性和記錄興趣，還要經(jīng)常組織形式多樣的讀書筆記展評、故事演講、精彩片斷朗誦等競賽活動(dòng)，讓學(xué)生明白“開卷有益”的道理，為今后的自主閱讀、終身閱讀打好基礎(chǔ)。

二、合理擇書

臧克家說過：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！眲e林斯基也說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！弊x書好比吃奶，讓孩子吃羊奶還是吃狼奶，結(jié)果截然不同?？梢姇暮脡脑谟谶x擇，選擇一些思想健康、內(nèi)容積極向上的書給孩子，對于一個(gè)孩子的成長至關(guān)重要。對于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、辨別能力不強(qiáng)的孩子而言，就需要有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的父母、老師及其他長輩來幫孩子鑒定。幫孩子選擇一些健康、有益的好書來讀，勝于讓他胡亂讀許多沒有選擇的不合適的書。

工作中我根據(jù)小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)和接受能力，結(jié)合新課標(biāo)規(guī)定書目的要求，采取向?qū)W生推薦和向家長列書目清單的方法，向?qū)W生推薦了一些他們感興趣的書籍，讓學(xué)生和家長有選擇性地購買、閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生閱讀的視野，提高閱讀質(zhì)量。

三、學(xué)會(huì)閱讀

良好的文字理解和語言表達(dá)能力，是學(xué)生走向社會(huì)必不可少的一項(xiàng)基本功，而這些能力的培養(yǎng)要靠閱讀來實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，有些孩子不會(huì)閱讀，教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦、美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。為滿足學(xué)生的閱讀需要，我校設(shè)立了閱讀課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力，讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。

四、會(huì)記筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書不光要做到眼到、心到，還要做到手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀時(shí)做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。為此，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“閱讀積累本”，讓學(xué)生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。同時(shí)教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。二是提綱摘錄法。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容、各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。三是感悟法，即寫讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價(jià)文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，學(xué)以致用，就能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)自己見解和及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。

五、指導(dǎo)背誦

古人曰“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，是說多讀、多背在寫作中的重要性。古人強(qiáng)調(diào)讀的重要性，只有多讀、多背誦，把名家名篇的精彩語句轉(zhuǎn)化成自己的營養(yǎng)，慢慢吸收，在寫作時(shí)才能做到左右逢源、揮灑自如。

在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)不同的內(nèi)容，教給學(xué)生背誦的方法，如整體背誦法、分部背誦法、理清層次背誦法、順?biāo)悸繁痴b法、抓關(guān)聯(lián)詞語背誦法等，培養(yǎng)學(xué)生的背誦積累能力。

在課外閱讀中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生選擇最佳時(shí)間進(jìn)行背誦。一日之計(jì)在于晨。清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，經(jīng)過一夜的休息，頭腦分外清晰，好比一張剛剛擦過的黑板，沒有先前學(xué)習(xí)材料的干擾（心理學(xué)上稱前攝抑制），因而容易記住新材料。另外，晚上臨睡前也是背誦的最佳時(shí)間，因?yàn)楸惩昙慈胨?，沒有后來學(xué)習(xí)材料的干擾（心理學(xué)上稱后攝抑制），因而記得較牢。如果清早起床后再復(fù)述一遍，則效果更好。

參考文獻(xiàn)

1、（韓）南美英 著 寧莉 譯《會(huì)閱讀的孩子更成功》.江西美術(shù)出版社，2007-5-1第1版。

2、陳明祥 羅樹華 錢中立 主編《語文教法辭典》.明天出版社，1989年2月第一版。

第5篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

但由于以下原因我們學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：

1.現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的課余時(shí)間。

2.許多家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生家庭藏書都很不足，有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多。

3．部分教師缺乏正確的閱讀認(rèn)識(shí)觀。不是積極鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍，更愿意讓孩子做各種各樣的作業(yè)試卷。

4．學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。大多學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記。

因此，如何指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建書香校園文化是我一直思考的問題。

一、營造讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間

學(xué)習(xí)應(yīng)該與書香為伴，師生應(yīng)該與經(jīng)典為伍。學(xué)生在校園里眼睛所觸及的每一處風(fēng)景也都應(yīng)該有文化的熏染。通過校園墻體的改造，在教學(xué)樓、辦公室、教室、走廊等墻壁上進(jìn)行精心的布置和修飾，以營造濃濃的書香氛圍。

1.1 打造墻體文化。致力打造校園墻體文化：（1）在教學(xué)樓走廊、樓梯墻上及連廊的石柱上統(tǒng)一裝飾140余塊題寫有名人名言的條幅，內(nèi)容主要是激勵(lì)學(xué)生愛讀書的、愛國、勤奮學(xué)習(xí)、樹立理想、熱愛科學(xué)等。（2）石桌文化——在校園景觀區(qū)設(shè)立8張石桌，為學(xué)生提供另一個(gè)閱讀場所。（3）藝術(shù)長廊——欣賞名家書畫、張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作書畫等作品。（4）文學(xué)長廊——介紹從四書五經(jīng)、唐詩宋詞到現(xiàn)代文學(xué)中與課本有關(guān)的名著名作及文學(xué)家故事，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣。（5）學(xué)科長廊——介紹體育、音樂、美術(shù)、英語等知識(shí)，拓寬閱讀面，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。這樣，使學(xué)生走進(jìn)校園就能舉目見人文，放眼品經(jīng)典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

1.2 建設(shè)班級"書香"文化。以班級為單位努力打造 "書香文化"班級，調(diào)動(dòng)師生共同參與，兼顧共性與個(gè)性。我們要求每班教室的國旗、班訓(xùn)、信息欄等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時(shí),各班師生共同設(shè)計(jì)出風(fēng)格各異的墻體文化。

二、整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時(shí)間

2.1 開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，老師們利用材料，教給學(xué)生讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強(qiáng)化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，初步掌握讀書的方法。同時(shí)，控制作業(yè)量，保證學(xué)生每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。組織閱讀公開課觀摩教學(xué)，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型。

2.2.加強(qiáng)圖書館和班級圖書角建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作，豐富師生的閱讀資源。安排學(xué)生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。各班開展了"存二讀百"活動(dòng)，使班級每學(xué)期圖書角存書都達(dá)到200多冊。豐富的書源，為學(xué)生增加了精神食糧。

三、完善閱讀體系，讓書香伴隨學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間

3.1 倡導(dǎo)教師帶頭閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型教師，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書，教師每人每年購置5本圖書，訂閱2份報(bào)刊（其中必有一份是教育雜志）。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀指導(dǎo)，舉辦"語文課外閱讀講座"，對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書，同背一首詩，同過一個(gè)讀書節(jié)等活動(dòng)，達(dá)到師生共同成長。

3.2 開展形式多樣的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣。 有計(jì)劃地開展古詩文考級活動(dòng)，舉辦"讀書節(jié)"、讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評論會(huì)、讀書看報(bào)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受閱讀的快樂和幸福。

第6篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

關(guān)鍵詞： 自主閱讀 批注性閱讀 讀書筆記 閱讀反思 閱讀層次

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也是新課程改革必須面對的現(xiàn)實(shí)狀況和必須解決的具體問題?！毒V要》明確改革的目的之一是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方式，真正尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為有生命個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在中學(xué)語文教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是落實(shí)學(xué)生的自主閱讀，而閱讀本身是一個(gè)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的心理過程，“閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩”。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀成為語文教學(xué)的必然選擇。

1.進(jìn)行批注性閱讀

在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，布置學(xué)生自讀文本已經(jīng)成為必不可少的環(huán)節(jié)，這既是對學(xué)生主體性地位的尊重，又是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的恰當(dāng)選擇，但在實(shí)際操作過程中這種自讀往往流于形式，由于學(xué)生惰性和從眾心理的存在，學(xué)生或者一目十行走馬觀花，或者思考缺位人云亦云，結(jié)果是時(shí)間耗費(fèi)精力投入?yún)s收效甚微。此情此景如果我們及時(shí)引入批注性閱讀，對學(xué)生的自讀行為進(jìn)行一定的限定，提出較為明晰的指向性要求，學(xué)生的自主閱讀就能夠相對具有目標(biāo)性，操作起來有章可循，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)取得意想不到的效果。批注性閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立閱讀，要求學(xué)生對文本言語進(jìn)行主動(dòng)感知，對文本的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)、精彩片斷、重點(diǎn)語句，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號或簡潔文字加以標(biāo)記或評價(jià)。學(xué)生有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，自主評注，即學(xué)生擁有最大的閱讀主動(dòng)權(quán)，從自己的興趣和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，在感悟、困惑和文本留白等處做出評注，在自我體驗(yàn)和品鑒中有效地訓(xùn)練提高自己的自主閱讀能力。在這樣的教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)有“不期而遇”的精彩，如閱讀陸游的《卜算子·詠梅》就有學(xué)生在最后一句“零落成泥碾作塵，只有香如故”下評注：“這一句和鄭思肖的‘寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中’異曲同工，可見其實(shí)梅、菊品性一也?！边@樣的閱讀批注就很有韻致亦有深度。這是中國傳統(tǒng)而有效的閱讀方法，最早可以追溯至孔子對“六經(jīng)”的整理，以后中國文人閱讀基本都是在評注的過程中進(jìn)行的，一直到后世的李、葉、金三家讀《水滸》，脂硯齋讀《石頭記》，讀《史記》等，大多采用這種閱讀方法。

2.做好讀書筆記

讀書筆記從閱讀的持續(xù)性角度可以說是批注性閱讀的延伸，是把批注性的閱讀所得加以規(guī)模化系統(tǒng)化的集中表述。我們常說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！卞X鐘書有言：“心如椰子納群書，金匱青箱總不如，提要勾玄留指爪，忘筌他日并無魚?！本褪前选傲糁缸Α钡呐⑿蚤喿x延伸到“各攜筆札，露鈔雪纂、聊補(bǔ)三篋之無”這一做好讀書筆記的閱讀方法上。古人又講讀書要：眼到、口到、心到、手到?！笆值健本褪且龊米x書筆記。讀書筆記可以有多種形式。根據(jù)使用紙張的形式分，有筆記本式、卡片式、剪報(bào)式和活頁式等，不同的形式可以滿足不同的自主學(xué)習(xí)需要，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體閱讀儲(chǔ)備及閱讀水平特別是閱讀關(guān)注點(diǎn)恰當(dāng)選擇。根據(jù)閱讀之后的加工程度，讀書筆記又可分為摘錄式筆記和評注式筆記。摘錄式筆記一般加工比較少，內(nèi)容基本來源于文本本身，在初始階段可以鼓勵(lì)學(xué)生從這一形式出發(fā)，積累自己興趣和關(guān)注所指向的內(nèi)容，摘錄優(yōu)美語句和哲理語段；評注式筆記進(jìn)行了較多的自主加工，它是學(xué)生個(gè)性化自主閱讀得以呈現(xiàn)的主要形式，可以記錄學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)、感悟和見解等，比較獨(dú)立和自由，是思維廣度和深度的拓展。另外，一般來說，對客觀性的知識(shí)資料，主要是摘錄；對需要深入研究的文本，則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較多的思考性評注。需要注意的是：要重視對筆記資料的分類，把相同的資料歸在一起，并且要注明資料的來源和出處，有利于以后核對和查詢，對于學(xué)生而言這是一種有效的積累方法，著眼于學(xué)生的發(fā)展特別是終身發(fā)展。

3.強(qiáng)化“閱讀反思”

批注性閱讀和讀書筆記都是基礎(chǔ)性的，在有了切實(shí)的閱讀儲(chǔ)備和實(shí)踐之后，對閱讀所得進(jìn)行必要的把控和反思，是指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀最重要的步驟?！伴喿x反思”對學(xué)生閱讀能力和閱讀質(zhì)量的提高具有方向性意義。子曰：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！笨梢钥闯觥吧魉肌本佑谡麄€(gè)閱讀過程的中心位置，是對閱讀內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)的梳理總結(jié)，對學(xué)生后續(xù)的閱讀行為具有鋪墊、蓄勢和導(dǎo)向的作用。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”，從“閱讀所得”出發(fā)，進(jìn)行“閱讀反思”，讓學(xué)生在自我反思、調(diào)控中，不斷修正自己的閱讀偏差或者錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，從而提高自主閱讀的質(zhì)量至關(guān)重要。讀朱自清名作《背影》，有的學(xué)生在父親艱難翻越鐵道的情節(jié)旁邊評注：“父親的行為違反了交通規(guī)則，有事故隱患?！睂@一段細(xì)膩動(dòng)情充滿溫馨和感動(dòng)的情節(jié)進(jìn)行了膚淺而調(diào)侃的解讀，面對這種或故意或無意的誤讀，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀反思，從情感角度深入理解作者的表達(dá)，體會(huì)作者筆下所流動(dòng)的深情，從而完成對閱讀行為閱讀所得的匡正。這一過程可以通過教師的指導(dǎo)完成，可以由學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成，也可以鼓勵(lì)同學(xué)間交流與合作，借助他者發(fā)現(xiàn)自己的不足，在自我完善和豐富中提升自己。這種反思是內(nèi)源性的，積極而主動(dòng)，切實(shí)而有效。需要指出的是，無論哪一種，教師的方向性和定性性點(diǎn)撥引導(dǎo)都是必不可少的。

4.注意學(xué)習(xí)層次

第7篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

《傅雷家書》是將傅雷寫給他兒子的書信匯編成的一本集子，摘編了傅雷先生從9年至9年月的8封信件。最長的一封信長達(dá)七千多字，親情溢于字里行間。今天小編整理了傅雷家書2021讀書筆記心得五篇供大家參考，共同閱讀吧!

傅雷家書2021讀書筆記1《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信的時(shí)間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏--英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的而是有好幾種作用的。

第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂的對手;

第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;

第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;

第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警種，做面“忠實(shí)的鏡子”，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。

貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因?yàn)槠惹械赝映升?，望女成鳳，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选?/p>

現(xiàn)在，很多家長在觀看了傅雷家書后也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

傅雷家書2021讀書筆記2寒假的時(shí)間已經(jīng)過去了一半，讀完《傅雷家書》后，有人感嘆傅雷先生對兒子深沉而細(xì)膩的父愛，有人則細(xì)心鉆研傅雷先生教給兒子的人生哲理，而我更加關(guān)注的是先生的“教法”。

《傅雷家書》記錄了傅雷夫婦給兒子的書信，信中既有談到為人處世的方法、如何正確對待藝術(shù)，又寫到了學(xué)習(xí)方法與生活的瑣碎。字里行間透露出一位父親對遠(yuǎn)在國外的兒子深深的思念與諄諄教誨。

傅雷先生在音樂方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，而兒子傅聰更在音樂上有著極高的造詣，其中離不開父親與他的交流。傅雷并不因自己是“父親”而忽略兒子的想法，他與兒子平等地交換意見，有時(shí)因?yàn)閮鹤拥囊庖姰a(chǎn)生新的想法還會(huì)記錄下來。在告訴兒子應(yīng)該怎樣做時(shí)，他總用提醒的語氣，而不是命令。教給兒子道理時(shí)，他不站在道德制高點(diǎn)上批評兒子，而是潛移默化般的教育。當(dāng)兒子獲得榮譽(yù)時(shí)，他給予足夠的贊揚(yáng)，同時(shí)還提醒兒子不要被過分的贊賞沖亂了陣腳。

他以更溫和的方式去教育兒子，卻也不失一個(gè)父親的威嚴(yán)。

父母與孩子之間隔了相當(dāng)長的一段歲月，正因?yàn)橛辛诉@段歲月的沉淀，父母會(huì)更有能力、更有經(jīng)驗(yàn)去面對生活，而把這些方法傳授給孩子也是人生的課題之一，是人類發(fā)展歷程中重要的一環(huán)。

“教法”在家庭教育中有著舉足輕重的地位，若是太過溫和，便會(huì)寵壞了孩子，若是太過嚴(yán)厲，便會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感。在這個(gè)點(diǎn)上失去分寸后，孩子就像脫韁的野馬。傅聰年紀(jì)小時(shí)，傅雷就因太過嚴(yán)厲使兒子一度匱乏自信。在生活中，有些父母在聽孩子的建議時(shí)常說：“你還小，什么不懂。”卻從不解釋“不懂”在哪里。失去了交流后，父母與孩子在思想上便成為兩條平行線，各自延伸卻從不相交……

所謂“教法”，就是教育的方法，好教法需要的是父母的耐心與孩子的配合。我們都在羨慕著傅雷先生的兒子成績斐然、家庭教育成功，羨慕著所謂的“隔壁家的小孩”，不妨自己學(xué)習(xí)他的教法，學(xué)會(huì)用心地、正確地傳達(dá)愛。

傅雷家書2021讀書筆記3每一封家書都是文化遺產(chǎn)，《傅雷家書》更不用說了。家書，顧名思義，是指家人、親人之間往來的書信。大約在文字產(chǎn)生后，家書就出現(xiàn)了，可以說是源遠(yuǎn)流長。隨著文字語言的逐漸豐富，紙張的發(fā)明，家書逐漸流行起來，一直到今天，家書都是維系親情紐帶之一。

一封封書信，在表達(dá)濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關(guān)系、高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守與道德傳統(tǒng)，拳拳的愛國熱情。這些內(nèi)容，都是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。以《傅雷家書》來說，傅雷所寫下的近百封家書，總的主題是，教育孩子，立身行事，要以中華文明為準(zhǔn);立志成才，要以報(bào)效祖國為要?jiǎng)?wù)。整本家書，可以說是對中華民族優(yōu)秀道德的最好闡釋。

傅雷家書給我們了解過去歷史，開啟了一扇窗戶，很好地為我們保存那個(gè)時(shí)代的記憶，正是由于它的存在，才將中華民族優(yōu)秀道德清楚闡釋出來，它不僅是傅雷對孩子的教育，也是我們立身行事的準(zhǔn)則。

傅雷家書除了教人們立身行事，還洋溢著濃濃的親情，字里行間透露的親情令人感動(dòng)。我不禁想到我的父母，他們雖不是偉人，不像傅雷那么出名，也不能說出讓人立身處事的大道理，但他們事事為我著想，不管做任何事，都會(huì)先為我考慮，為我打算。傅雷家書中有著許許多多做人處世的大道理，是一筆寶貴的'精神財(cái)富，然而，父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準(zhǔn)則呢?我的父母不像傅雷那樣講道理，然而他們總是為我好。

讀了《傅雷家書》后，我學(xué)會(huì)了許多做人的大道理，還感受到了親情的偉大。

傅雷家書2021讀書筆記4陪伴，是最明亮的溫情

——讀《傅雷家書》有感

偶然讀到《傅雷家書》的選文，我被傅雷家書那深情意切的語言深深的打動(dòng)了。

《傅雷家書》，充斥著一個(gè)父親對兒子的期望，關(guān)愛及嚴(yán)格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感覺像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無窮的回味。

傅雷把教育子女當(dāng)成了對社會(huì)，對祖國的一項(xiàng)光榮的義務(wù)和責(zé)任。不是每個(gè)家長都能把教育提升到這種境界，但對子女的關(guān)心愛護(hù)，卻是永恒的，不變的。

“這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚子里不告訴我們”，這哪里像是對異國他鄉(xiāng)就不能見面的兒子說話，倒更像是對一個(gè)近在身前的兒子掏出一顆心來，那質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)含著一份如山的父愛。我愛不釋手的讀完了節(jié)選的這封書信。

然后，我就迫不及待地想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的父親——他是如何通過書信的方式，傳遞出一種跨越千山萬水的深情!

我很快找來《傅雷家書》這本書，如饑似渴的讀起來。隨著越來越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉克夫成功舉行音樂會(huì)后，心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界?！薄坝肋h(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”這是傅雷對孩子苦心孤詣的教導(dǎo)，也是他對演奏事業(yè)的詮釋，對祖國摯愛情感的抒發(fā)，對人生哲理的闡明。

讀著那一封封書信，讀著那一句句睿智理性的問候，一幅幅溫馨的畫面如電影般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經(jīng)歷了喜怒哀樂，低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書信的方式和兒子交流，談生活，談音樂，談交友，談愛情，談做人……萬水千山也無法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開這個(gè)世界。其實(shí)，他并沒有離開，至少在傅聰心中，至少在喜愛他的讀者心中，他從未離開。

這也讓我想到了史鐵生的母親，當(dāng)史鐵生遭遇不幸時(shí)，他的母親承受著常人難以承受的痛苦，陪伴在兒子的身邊，以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷，終成著名的作家。他的每一處車轍里，都有他母親的腳步;他的每一次眺望，都有一個(gè)“陪伴”的身影。還有《父親的油菜花》中目不識(shí)丁的父親，他用油菜花無聲地陪伴和激勵(lì)了兒子一生……

只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長軌跡的偏差。愿天下的父母兒女們，都來讀一讀《傅雷家書》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明亮起來，在我們每一個(gè)人的心中明亮起來。

傅雷家書2021讀書筆記5人生一世，總是在追尋。尋山間鳥語，見花落花開;尋琴音樂語，感撩撥心弦;尋卷中乾坤，嘆如夢人生。是的，每個(gè)人在世上都在苦苦追尋著，可又有多少人回眸看看背后一直支持你追尋的那個(gè)人?傅雷，就是這么一個(gè)在他孩子追尋旅途中給予極大幫助的人?！陡道准視肥歉道着c兒子之間的書信，是傅雷思想的折射。全書無處不體現(xiàn)濃濃的父愛，但在關(guān)愛的同時(shí)，傅雷不忘給孩子進(jìn)行音樂、美術(shù)、哲學(xué)……乃至健康等等全方位的教育。

“把自己的思想寫下來(不管在信中或是用別的方式)，比著光在腦中空想是大不同的。寫下來需要正確精密的思想，所以寫在紙上的自我檢討，格外深刻，對自己也印象深刻?！边@是傅雷寫給他兒子信中的一句話。傅雷每個(gè)月都會(huì)給孩子寫信，教導(dǎo)他做人做事，給予他關(guān)愛，無不體現(xiàn)他的愛子之心。他的每一封家書都以他嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心的態(tài)度對待，決不允許其中有一個(gè)錯(cuò)別字，這是他多年來養(yǎng)成的習(xí)慣，也是以此來教育遠(yuǎn)方的孩子。我們再回首看看這個(gè)網(wǎng)絡(luò)世代，人們仿佛已經(jīng)和書寫漸行漸遠(yuǎn)。雖說網(wǎng)絡(luò)將人與人之間的距離“縮短”，傳達(dá)千言萬語，一個(gè)電話便可完成，但這能給人留下多少印象呢?距離雖短了，但隔膜卻多了。

《傅雷家書》既體現(xiàn)了“嚴(yán)父慈母”式的中國傳統(tǒng)教育，但同時(shí)也包含了西方先進(jìn)的教育理念。急功近利一直都影響著中國教育，讓為人父母者急于求成。孩子犯了錯(cuò)，成績退步了，為人父母者誰不著急呢?有的父母可能開展溫柔式教育，但更多可能就是：來，數(shù)落一頓再說，嚴(yán)重的直接“家法伺候”。教育不是打罵?！耙粋€(gè)又一個(gè)的筋斗栽過去，只要爬得起來，一定會(huì)逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿?！边@是傅雷在兒子遭遇挫折時(shí)所寫的一番。的確，當(dāng)我們跌倒時(shí)，需要的不是冷眼相對，我們需要的是自己勇敢地爬起來，他人的鼓舞只是很少的力量，最終還是取決于自己。畢竟祖國的花朵盛開也需陽光，露水和時(shí)間。還沒到花開之時(shí)，還是多一分耐心，多一分等待。

傅雷自孩子1954年獨(dú)自開始自己的人生旅途，就一直堅(jiān)持給孩子寫信，直至1966逝世?？赡墁F(xiàn)代很少會(huì)有這種事例發(fā)生，但父母對孩子的“嘮叨”卻無處不在?！疤鞖饫淞?，穿多件衣服?！薄巴饷嫦掠?，出門帶傘?！笨赡苊糠晡覀兛吹竭@些話或者小紙條時(shí)，我們總覺得父母太啰嗦了，總把我們當(dāng)作三歲小孩。的確，我們在父母心中永遠(yuǎn)都是不會(huì)長大的孩子，時(shí)刻需要保護(hù)，關(guān)愛。當(dāng)我們平靜看待這些“嘮叨”話時(shí)，就能感覺感覺到父母的愛將自己包圍，一件件小事拉近父母與自己的感情，更懂得互相理解與關(guān)愛。

第8篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

一、營造和諧書香環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要讓學(xué)生愛上閱讀，必須先營造和諧的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

墻壁會(huì)說話，角落飄書香。我校每天都在教學(xué)樓正上方的電子顯示屏打出紅色的標(biāo)語——“讓和諧閱讀成為師生一種生活方式”，使“書香校園”活動(dòng)口號深入人心。學(xué)校禮堂布置讀書專欄，教學(xué)樓走廊上張貼名人讀書名言。各班教室后墻上貼“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”的標(biāo)語，教室兩側(cè)墻壁懸掛讀書名言，如：“所有成功者都是閱讀者——比爾·蓋茨；讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀——蘇霍姆林斯基……”大隊(duì)部要求各班每學(xué)期出一期“書香伴我成長”的主題黑板報(bào)。教室的布告欄還專門設(shè)置“書香園地”，循環(huán)展示學(xué)生優(yōu)秀讀書卡、手抄報(bào)和讀后感。校園每個(gè)角落都飄溢書香，讓學(xué)生置身于和諧書香氛圍，自然而然愛上閱讀。

設(shè)立班級圖書柜，開設(shè)校本閱讀課。老師們都積累了許多優(yōu)秀學(xué)生讀物送給任教班級學(xué)生閱讀，并發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，做到班班設(shè)立圖書柜，每班不少于200本。每周開設(shè)2節(jié)校本閱讀課，其中一節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀，交換借閱自己喜歡的書；制作讀書卡、記讀書筆記；學(xué)生登陸“金濤小學(xué)網(wǎng)站——書香看點(diǎn)”，上“小伙伴分級閱讀網(wǎng)”了解新書，欣賞網(wǎng)站上圖文并茂的讀書卡；另一節(jié)課舉行讀書心得交流，暢談閱讀的感悟、收獲、方法；舉行“書香伴我成長”演講比賽。鼓勵(lì)學(xué)生開讀書博客，布置剪報(bào)、摘錄新聞，寫上自己的評論或聯(lián)想。

二、打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生樹立讀書榜樣

教師只有做學(xué)生讀書的榜樣，才能帶動(dòng)學(xué)生熱愛閱讀。堅(jiān)持閱讀有利于教師的專業(yè)成長，開闊教師眼界，培植美好的精神家園，從容應(yīng)對時(shí)代的挑戰(zhàn)和學(xué)生的需要。

倡導(dǎo)教師和諧閱讀。首先，購買教育名著和教育期刊贈(zèng)閱教師：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《陶行知教育文集》、《于漪語文教育論集》、肖川的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》；學(xué)校出資訂閱《廣東教育》《人民教育》《小學(xué)語文教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《中小學(xué)英語教研》等。還贈(zèng)閱一份本地黨政報(bào)紙，讓教師天天關(guān)心時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)。其次推薦教師讀身心保健好書，如：《教師心理保健》、《幸福的方法》、《中國百年中醫(yī)臨床家叢書》；三是推薦讀培養(yǎng)子女的好書，如：讀《好媽媽勝過好老師》、《中國英才家庭造》、《陪孩子長大》。還提倡讀點(diǎn)閑書，緩釋工作壓力，提升主觀幸福感。

分享閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀成功。我校每年舉行教師讀書交流活動(dòng)，如：“最是書香能致遠(yuǎn)”（經(jīng)典賞析），“影響我教育生活的一本教育名著(讀后感交流)，“教師美文朗誦會(huì)”，“讓綠色閱讀成為教師生活方式”（推介好書），“和諧閱讀給力幸福生活”……老師們在讀書交流中暢談閱讀的心得，推薦好書共享。每次讀書交流后，動(dòng)員老師們趁熱打鐵整理讀書心得，學(xué)校行政幫助修改，然后向本地報(bào)紙和省市教育期刊投稿，鼓勵(lì)青年教師參加教育局主辦的現(xiàn)場寫作比賽。教師在閱讀中享受精神盛宴，自然而然帶領(lǐng)學(xué)生遨游書海，共沐書香。

三、帶學(xué)生同讀經(jīng)典，共沐書香

引導(dǎo)選擇閱讀和諧讀物。我校重視引導(dǎo)學(xué)生選讀和諧讀物滋養(yǎng)心靈。根據(jù)高、中、低年級段學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)課外閱讀書目，也讓學(xué)生互相推薦。推薦的讀物全面、均衡、循序漸進(jìn)，主要包括：1.經(jīng)典閱讀書目：古詩詞、童話、寓言、神話故事、中國古典四大名著少兒版；2.科學(xué)類書目有：《十萬個(gè)為什么》、《少年百科全書》等；3.勵(lì)志書目如：《名人傳》、《心靈島上的燈塔》、《假如給我三天光明》、感動(dòng)中國年度人物故事；4.歷史類書目有:《中國上下五千年》、成語故事；5.生存類書目有：《福爾摩斯探案系列》、《魯濱遜漂流記》等；6.情感教育類書目有：《感恩書架》、《青少年心理健康教育故事》等；7.外國兒童文學(xué)名著：《窗邊的豆豆》《老鼠記者》；8.建議訂閱少兒期刊：《廣東第二課堂》、《小學(xué)生智力開發(fā)報(bào)》等。

指導(dǎo)和諧閱讀方法。學(xué)生必須掌握科學(xué)的閱讀方法，才能使課外閱讀既促進(jìn)語文學(xué)科發(fā)展，又汲取心靈養(yǎng)分，最好能根據(jù)不同年級要求或不同體裁開設(shè)閱讀指導(dǎo)課歸納方法。筆者這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀：泛讀與選讀—一讀序言或后記，了解作者，從中選擇優(yōu)秀作品；速讀—一氣呵成讀完全文，了解大意，不理解字、詞、句作記號，后查工具書；精讀—一精彩片段、含義深刻句子、印象深刻人物、獨(dú)特的表達(dá)方法，細(xì)讀后寫旁批（贊美、批判、質(zhì)疑、感悟）；交流共享—一復(fù)述內(nèi)容或簡述大意，和人分享讀書心得，記讀書筆記或讀書卡。

展示才華，體驗(yàn)和諧閱讀的快樂。每學(xué)期有針對性地舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生展示才華，激發(fā)讀書熱情。為低年級部學(xué)生舉行古詩詞（考級）、誦讀比賽、講故事比賽；中年級部舉行“滋養(yǎng)我心靈美文”朗誦比賽、“我是科學(xué)小博士”知識(shí)競賽、讀書手抄報(bào)比賽；高年級部舉行“追尋名人足跡，感悟成才真諦”、“書香伴我成長”演講比賽，循環(huán)讀書筆記和讀后感征文比賽，作文集評比。每次競賽都請資深老師當(dāng)場點(diǎn)評，既肯定成績、特色，也指出努力方向。期末評選學(xué)校閱讀之星，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、倡導(dǎo)親子和諧閱讀，營造書香家庭

在長期的教育實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，家長是孩子第一任老師，家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習(xí)慣和身心成長，必須讓家長參與到讀書活動(dòng)中來，才能確保學(xué)生課外閱讀持之以恒。

家長會(huì)議，推薦和諧讀物。我們利用家長會(huì)倡導(dǎo)親子閱讀，推介優(yōu)秀家教讀物：《閱讀改變?nèi)松贰吨袊耖喿x藍(lán)皮書》《好孩子好習(xí)慣》《青少年心理健康教育故事》《感恩書架系列叢書》《學(xué)習(xí)哪有那么難》《夏令營的較量》《藏在書包里的玫瑰》《好媽媽勝過好老師》《習(xí)慣制勝》《傅雷家書》《讀者》《學(xué)習(xí)之友》《意林》。率先推介“小伙伴分級閱讀網(wǎng)”“全民閱讀網(wǎng)”，為家庭閱讀開拓更專業(yè)的領(lǐng)域；為各層面家庭推薦不同書目，幫孩子設(shè)計(jì)寒暑假閱讀計(jì)劃。

第9篇：經(jīng)驗(yàn)與教育讀書筆記范文

一、激發(fā)興趣，感知閱讀

有了兒童文學(xué)閱讀興趣，小學(xué)生就會(huì)像采蜜的蜜蜂一樣，努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，從閱讀中得到閱讀滿足，進(jìn)而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。對待不同年級的學(xué)生，教師會(huì)選擇不同的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：低年級――主要采用故事懸念法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師通過聲情并茂的講述，把孩子們帶入一個(gè)懸念百出的情感世界里。

二、創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀

1.上好“三課”。（1）讀物推薦課：為學(xué)生推薦好的書目，做到好書共享。（2）讀書方法指導(dǎo)課：教師根據(jù)本年段學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦不同的閱讀方法。（3）讀書筆記交流課：針對學(xué)生在讀書過程中的收獲與感悟，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，經(jīng)老師的批閱后，班級整理成冊，讓學(xué)生享受到閱讀成功的喜悅。

2.建立班級圖書角。建議學(xué)生把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀，安排專人管理圖書，定期在班級組織讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中提高閱讀能力。

3.開放學(xué)校圖書室。我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對圖書進(jìn)行分類，并下發(fā)到各個(gè)班級，供學(xué)生閱讀，真正發(fā)揮圖書室為學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀服務(wù)的作用。

4.借助網(wǎng)絡(luò)輔助閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，優(yōu)化學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.保證閱讀時(shí)間。每星期我們都要求語文教師安排一節(jié)課進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，也保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，增加了學(xué)生的閱讀量。

6.營造家庭環(huán)境。鼓勵(lì)家長和孩子一起閱讀兒童文學(xué)作品，形成良好的家庭閱讀氛圍。

三、授之以漁，學(xué)會(huì)閱讀

“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀兒童文學(xué)作品也要有一定的方法，讓學(xué)生有法可讀。

1.圈點(diǎn)摘錄法。在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”?！叭c(diǎn)”，即在讀書的時(shí)候用筆作一些記號，并且利用自己的積累本，做讀書筆記，記錄下自己的閱讀體會(huì)，加深學(xué)生對兒童文學(xué)作品的理解。

2.精讀法。精讀法就是去粗取精。教師簡單介紹作品的作者、時(shí)代背景、寫作技巧;然后，讓學(xué)生閱讀作品，做讀書筆記，寫讀書體會(huì);最后進(jìn)行班級討論，教師點(diǎn)撥，師生共同總結(jié)。

四、搭建平臺(tái)，堅(jiān)持閱讀

良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不經(jīng)常督促學(xué)生，學(xué)生就容易失去閱讀興趣。為此，我們可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展了讀書競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次的比賽中體驗(yàn)成功的快樂，保持持久的閱讀興趣。例如，組織“兒童詩歌朗誦會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣;組織“故事表演會(huì)”“課本劇表演會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;開展“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓學(xué)生向大家展示自己的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。

五、讀書明理，升華閱讀