計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程，緊緊圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信和體驗(yàn)成功的歡樂，使其得到主動(dòng)發(fā)展。將充滿學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性具有重要的作用。下面我就充滿學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課堂中的具體運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。

一、課堂之初，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何一門課，都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓他們主動(dòng)去學(xué)。我在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課時(shí)，根據(jù)科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)。課堂激趣方法有很多，常用的方法有以下幾種。

1.以物激趣

對(duì)于一些抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段或教具實(shí)物等。比如，介紹外存儲(chǔ)器時(shí)，我準(zhǔn)備了3.5′、5.25′的軟盤和光盤各一張，以及一個(gè)廢舊的硬盤，使學(xué)生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的，然后從存儲(chǔ)介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等方面加以介紹。

2.以疑激趣

精心構(gòu)思，設(shè)置懸念，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)課件，激發(fā)學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、思考與探索。比如，我在講解Word 2003的頁面格式時(shí)，先設(shè)計(jì)好一份文檔，加上頁眉、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設(shè)置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上，盡量做得漂亮些，然后展示給學(xué)生看。這樣，學(xué)生會(huì)很自然地接受這一部分內(nèi)容，并且會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，還能充分發(fā)揮他們的藝術(shù)想象力，設(shè)計(jì)出自己滿意的文檔效果。

二、課堂中，創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，可采用“讓學(xué)生走上講臺(tái)”的教學(xué)方法。教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)?？蛇x擇教材中以操作演示教學(xué)為主的某些章節(jié)知識(shí)，例如Windows XP中“畫圖”工具的使用，文字處理系統(tǒng)“Word 2003”的使用，電子表格“Excel 2003”的使用，等等，在學(xué)生中開展“今天我來當(dāng)老師”的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)之初，可安排心理素質(zhì)較好、操作水平較高、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任。不過，教師必須事先對(duì)他們加以輔導(dǎo)，以確保他們能在上課時(shí)獲得成功。這樣一來，不僅能增強(qiáng)“小老師”的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。在活動(dòng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)：一方面，“小老師”對(duì)這種機(jī)會(huì)都非常珍惜，課下會(huì)很自覺地做課前準(zhǔn)備。有時(shí)他們精心準(zhǔn)備的“教案”，會(huì)對(duì)教師以后的工作有所幫助。另一方面，“學(xué)者”都能集中精力聽課，課堂氣氛非?；钴S、融洽。實(shí)踐證明，只有教師充分相信學(xué)生的能力，敢于放手，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，讓他們享受學(xué)習(xí)中成功的喜悅，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試實(shí)踐，對(duì)新知識(shí)加以運(yùn)用，這是一個(gè)關(guān)鍵過程。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，運(yùn)用新知識(shí)主要是讓學(xué)生通過上機(jī)操作來親自動(dòng)手嘗試完成一個(gè)練習(xí)。在這個(gè)過程中教師一般只需對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并且可讓“小老師”也參與到輔導(dǎo)中來，讓學(xué)生愛上參與教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、巧妙結(jié)課，保持學(xué)習(xí)興趣

一堂好的計(jì)算機(jī)課不僅“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃”，而且“課結(jié)束，趣猶存”，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂總結(jié)時(shí)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的總結(jié)，不僅能使學(xué)生鞏固知識(shí)，保持興趣，而且能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向，給學(xué)生留下一個(gè)激發(fā)興趣的懸念，使課堂開始引人入勝，課堂結(jié)尾扣人心弦，整個(gè)教學(xué)過程協(xié)調(diào)、完美。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)Windows XP”，新課可以這樣結(jié)尾：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)操作，能夠給自己的電腦桌面穿上一件漂亮的衣服。我們能不能自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅作品，把它設(shè)置成原創(chuàng)桌面呢？這些知識(shí)就是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的――使用Windows XP附件畫圖，有興趣的同學(xué)可以自己先自學(xué)?！贝苏n的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課之間有了銜接，把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)無止境的感覺，有助于保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、課后，提高教師自身信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)是影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)課堂的關(guān)鍵。教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，讓計(jì)算機(jī)課堂充滿活力。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識(shí)的成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

通過參與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：要上好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，必須充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們積極思考的能力，發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，這樣才能真正完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

［1］余文森，吳剛平.新課程的深化與反思［M］.首都師范大學(xué)出版社，2004.

［2］王永梅，王冬平.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探［J］.合肥學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

第2篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) 途徑

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，它已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，正在并將繼續(xù)改變?nèi)祟惖膶W(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是適應(yīng)時(shí)代需要而開設(shè)的一門新興學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑，并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，使之順應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)兒童發(fā)展的需要呢？筆者作了如下探索：

一、消除畏懼心理，使學(xué)生“敢”動(dòng)

通過各種媒體的宣傳，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲，他們希望能接觸、了解計(jì)算機(jī)，但由于計(jì)算機(jī)設(shè)備相對(duì)比較昂貴，各校都制訂了嚴(yán)格的操作、使用制度，老師對(duì)學(xué)生的使用作了嚴(yán)格要求，使學(xué)生不敢動(dòng)。這種“管得過多，統(tǒng)得過死”的教學(xué)方法不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這門課程之前，我先從計(jì)算機(jī)的發(fā)展史談起，告訴學(xué)生：計(jì)算機(jī)價(jià)格昂貴是由于凝聚了人類的智慧，它能快速、高效地解決許多復(fù)雜的問題，只要我們正確使用，不僅不會(huì)損壞，還能為我們服務(wù)。然后講計(jì)算機(jī)使用的注意事項(xiàng)：開關(guān)機(jī)按照一定的程序，不要頻繁地開關(guān)機(jī)等。并手把手地教他們開關(guān)機(jī)的方法。學(xué)生聽得興趣盎然，操作得認(rèn)認(rèn)真真，教育效果不言而喻。

二、教給操作方法，使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)

計(jì)算機(jī)課程是中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一條普遍的教學(xué)原則，在小學(xué)計(jì)算機(jī)課教學(xué)中也不例外。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一個(gè)應(yīng)用性和工具性學(xué)科，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，并能很快將新的技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)，計(jì)算機(jī)課中的操作更是舉不勝舉。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程僅僅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單常識(shí)和基本操作，學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)的過程中必然會(huì)遇到“攔路虎”。要想充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，教師就必須教給學(xué)生正確的操作方法，達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立思考、自主操作，遇到困難疑惑主動(dòng)提出，舉一反三的目的。如教學(xué)鼠標(biāo)的操作方法，如果老師就操作講操作，雙擊“打開‘我的電腦’，單擊選中圖標(biāo)……這樣學(xué)生亦步亦趨，僅僅學(xué)會(huì)了這一次操作的方法，遇到其它圖標(biāo)時(shí)就不一定會(huì)了。我在教學(xué)這一單元時(shí)，一開始就把鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等方法教給學(xué)生，并告訴他們“選中用單擊，打開一個(gè)圖標(biāo)或執(zhí)行一個(gè)程序時(shí)用雙擊……”，這樣，學(xué)生掌握了普遍的操作方法，遇到類似的操作就不會(huì)被難倒了。

三、激發(fā)探求興趣，使學(xué)生“愛”動(dòng)

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握操作本領(lǐng)，提高使用計(jì)算機(jī)的水平。因此，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)兒童的探求興趣，才能使學(xué)生愛動(dòng)，從而達(dá)到“教是為了不教”的效果。如“認(rèn)識(shí)鍵盤”一課中主鍵盤區(qū)的學(xué)習(xí)，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤練習(xí)，顯得十分枯燥，學(xué)生也不能產(chǎn)生興趣。但教師制作一些多媒體游戲課件，在情景游戲中，輸入動(dòng)物的中文拼音讓學(xué)生順利幫助小動(dòng)物走出困境。這樣不但鍛煉了指法、熟悉了鍵盤，而且激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生探求的欲望，學(xué)生往往都能很快熟悉鍵盤，掌握指法，達(dá)到事半功倍的效果。再如“寫字板”的教學(xué)，我不是孤立地教學(xué)軟件的使用，而是讓學(xué)生從自己的作文本中選擇喜歡的作文進(jìn)行錄入、編輯，然后在教師的幫助下打印出來，裝訂成冊(cè)，編輯成班級(jí)學(xué)生作文選。通過這種練習(xí)不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)編輯設(shè)計(jì)的目的和效果，重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種練習(xí)不僅克服了學(xué)而不用的問題，而且讓學(xué)生在編輯過程中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，獲得了成功的喜悅。

四、發(fā)展特長(zhǎng)興趣，使學(xué)生“樂”動(dòng)

第3篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，事實(shí)證明，如果學(xué)生對(duì)事物存在好奇心和旺盛的求知欲，那么他們就可以很快投入到對(duì)新事物的學(xué)習(xí)中，并可以迅速而愉快地掌握所學(xué)的新知。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，利用易被學(xué)生理解的、喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷提高各方面的能力。

比如，我在講授PowerPoint2003時(shí)，我先在大屏幕上演示了一份用PowerPoint2003制作的很美觀、精致的課件，在此課件中除了有不少優(yōu)美的風(fēng)光圖片，還有各種字體、顏色的文字，加上悠揚(yáng)動(dòng)聽的古箏曲循環(huán)播放，同時(shí)還可以打開超級(jí)鏈接查看更加詳細(xì)的有關(guān)資料，學(xué)生們的注意力馬上就被吸引住了，隨著課件的播放發(fā)出驚嘆的聲音，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，也為PowerPoint2003的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接下來，我利用把自己從網(wǎng)上自己搜索一些gif格式的圖片、圖標(biāo)等，發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，通過演示，讓他們插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出形式各異、極富個(gè)人色彩的演示文稿，然后再通過大屏幕，將一些富有創(chuàng)意的作品展示給其他同學(xué)看，其他同學(xué)也可以從中受到一些啟發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終是興趣盎然，新奇的點(diǎn)子層出不窮，課堂氣氛融洽而活潑，就是因?yàn)榧ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

二、精講多練

計(jì)算機(jī)課因?yàn)槠涮厥庑裕杂兄煌谄渌鼘W(xué)科的教學(xué)步驟，它更注重學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生新知識(shí)的掌握必須建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的，沒有上機(jī)操作做基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)課根本就是空中樓閣。因此在計(jì)算機(jī)課上，老師就應(yīng)該堅(jiān)持精講多練。教師盡量把主要知識(shí)內(nèi)容講得簡(jiǎn)潔些，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，理論中要求學(xué)生注意的問題，在實(shí)際的操作中更容易凸顯出來，這樣學(xué)生在操作中更能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，而這樣問題解決的效果也比枯燥的理論講解更好。我在進(jìn)行進(jìn)行授課時(shí)，一般的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排是這樣的：傳授新知識(shí)為十分鐘左右，學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)為二十分鐘左右，在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，教師要及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的各種問題，然后用五、六分鐘的時(shí)間，總結(jié)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生操作所出現(xiàn)問題，表揚(yáng)操作熟練的學(xué)生，指出學(xué)生中普遍存在的問題，要求學(xué)生在今后的操作中要注意，最后利用剩余的時(shí)間布置一個(gè)實(shí)際操作題，讓學(xué)生分組合作完成。

三、合作學(xué)習(xí)

對(duì)于新知的學(xué)習(xí)，一開始總是有著各種各樣的困難，感到無從下手，花費(fèi)了很多時(shí)間卻總是做不好，但是，一旦有一位高手在旁邊指點(diǎn)，困難就會(huì)迎刃而解，掌握新知也會(huì)事半功倍。計(jì)算機(jī)課尤其如此，面對(duì)困難自己解決不了怎么辦？最簡(jiǎn)單的辦法是向周圍的同學(xué)虛心學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解將更加深刻，掌握將更牢固。

第4篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】公共計(jì)算機(jī)課　協(xié)作式教學(xué)

公共計(jì)算機(jī)課包括《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)課時(shí)通常都不少于理論課時(shí)，要求學(xué)生必須親自去“動(dòng)手”、去實(shí)踐。但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、合作意識(shí)普遍不強(qiáng)，在公共計(jì)算機(jī)課的教學(xué)別是在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中學(xué)生之間推行協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以便在他們今后的職業(yè)生涯中也能保持這種與他人合作的精神；計(jì)算機(jī)教師之間的協(xié)作有利于優(yōu)化教學(xué)資料、共享教學(xué)資源；專業(yè)課教師與計(jì)算機(jī)課教師之間的協(xié)作有利于計(jì)算機(jī)工具和專業(yè)問題相結(jié)合，幫助學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能更好地應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域，解決實(shí)際的專業(yè)問題。

一、 學(xué)生在上機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的協(xié)作學(xué)習(xí)

1．建立協(xié)作小組

協(xié)作小組通常以3-4人為一組，可以先讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，然后由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等因素，采用互補(bǔ)的原則來安排，最好在同一小組里有較好、中、較差三個(gè)層次的學(xué)生，有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。為了協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，需要確定一個(gè)組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)任務(wù)分配、協(xié)調(diào)組內(nèi)成員等工作，以保證小組內(nèi)和諧共處。組長(zhǎng)的人選可由教師指定學(xué)習(xí)成績(jī)和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。

2．布置任務(wù)

任務(wù)教學(xué)法是現(xiàn)今比較流行的也是很實(shí)用的教學(xué)方法，在協(xié)作學(xué)習(xí)中結(jié)合任務(wù)教學(xué)法，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，可以大大提高教學(xué)的效率。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容。教師布置給學(xué)生的任務(wù)大小要與教學(xué)進(jìn)度的不同階段相配套，在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，適宜布置一個(gè)或幾個(gè)比較小的任務(wù)，要求每個(gè)人都必須完成課堂作業(yè)；而在單元或課程的綜合階段，適宜布置一個(gè)比較綜合的任務(wù)，要求協(xié)作小組成員去分工協(xié)作完成的大作業(yè)。大作業(yè)的設(shè)計(jì)盡可能具有綜合性、可分割性，保證學(xué)生既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，又可以把任務(wù)分割成幾個(gè)獨(dú)立的模塊分配給不同的小組成員完成。

3．活動(dòng)模式

計(jì)算機(jī)上機(jī)課協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式主要采用“伙伴”、“分工合作”等方式。要求學(xué)生上機(jī)時(shí)同一組的成員在相鄰位置就坐，便于交流和溝通。通過組內(nèi)成員伙伴式的密切溝通與積極協(xié)作學(xué)習(xí)， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“伙伴”式學(xué)習(xí)：這種模式很適合要求每個(gè)學(xué)生在都要完成相同任務(wù)的情況下，小組成員之間的關(guān)系必須是融洽的， 針對(duì)老師布置的任務(wù)彼此討論與支援，成員之間相互幫助、相互提示。當(dāng)某個(gè)小組成員在做題時(shí)遇到困難，同組的其他成員可啟發(fā)和幫助他解決疑難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助者在給別人作了詳細(xì)講解之后，自己對(duì)問題的看法也往往有了新的體會(huì)和更清晰的理解。這樣在幫助別人學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有助于自己的學(xué)習(xí)。

“分工合作”式學(xué)習(xí)：共同完成某個(gè)任務(wù)，對(duì)問題解決方案進(jìn)行探索，發(fā)揮各自的特點(diǎn)進(jìn)行分工合作。這種學(xué)習(xí)方式適合要求在完成一個(gè)綜合任務(wù)的情況下，在共負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)上，完成共同的大作業(yè)，實(shí)現(xiàn)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在小組設(shè)計(jì)一個(gè)成績(jī)管理系統(tǒng)的過程中，先是小組成員一起討論分析目標(biāo)系統(tǒng)的功能，需要設(shè)計(jì)哪些表和數(shù)據(jù)庫、哪些表單界面、菜單的搭建等等?？傮w方面明確以后，然后小組長(zhǎng)把任務(wù)進(jìn)行分解，給每個(gè)小組成員分派合適的子任務(wù)，在每個(gè)成員完成自己的子任務(wù)時(shí)，成員之間的關(guān)系又可以變成伙伴式的，相互提示和支援。

4．教師總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)于要求每個(gè)人都必須完成同樣的任務(wù)，可以通過網(wǎng)絡(luò)的ftp或電子郵件提交作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況以及當(dāng)天的行為、態(tài)度等表現(xiàn)，或是給予肯定和鼓勵(lì)、或是給予提醒或恰如其分的批評(píng)指正，直接指出作業(yè)中存在的優(yōu)劣，提出表揚(yáng)或給出建議。

對(duì)于一個(gè)比較綜合的任務(wù)，先由每組組長(zhǎng)展示自己的作品，進(jìn)行系統(tǒng)演示，師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師結(jié)合自己的觀察，注意組內(nèi)學(xué)生間是否相互幫助、相互促進(jìn)，是否以一種積極的協(xié)作關(guān)系完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)每個(gè)小組的合作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)小組進(jìn)行全面的衡量與評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要對(duì)個(gè)體成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。在最終評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅要體現(xiàn)整個(gè)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)成果，也要體現(xiàn)小組成員在學(xué)習(xí)過程中所做的努力以及個(gè)人能力的差異，將個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)綜合后得出個(gè)人最終成績(jī)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師之間的協(xié)作

不同的教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等各方面都存在著差異，即使是教同一門課程的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的掌握等方面的差異也是客觀存在的。而且，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題也是多種多樣的，教師之間的交流和對(duì)話，可以相互啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，有利于更好地輔導(dǎo)學(xué)生提出的各種各樣的問題。教師之間的協(xié)作能發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中少走彎路，實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）.集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合

從備課環(huán)節(jié)入手，重視課前的集體備課。公共計(jì)算機(jī)教研室是教師間合作交流的平臺(tái)，在公共計(jì)算機(jī)教研室的活動(dòng)中，可以完善和提高教師的課(上接第158頁)

堂教學(xué)行為，也可以讓新教師迅速上手。每周的教研室例會(huì)上集體備課，對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行明確細(xì)化，然后每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)人備課。這種做法把集體智慧和個(gè)人才能結(jié)合起來，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，人盡其才，又能因班施教，因人施教。

（2）.合作開發(fā)課程，建立課程教學(xué)網(wǎng)站

公共計(jì)算機(jī)教研室的教師利用自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，合作編寫適合本校學(xué)生的教材以及實(shí)踐教程，使學(xué)生手中的教材十分有針對(duì)性，有效避免了過去那種“高職教材是本科教材的壓縮餅干”式的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教材應(yīng)有的作用。

建立課程教學(xué)網(wǎng)站能大大方便學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后的任何時(shí)間里都可以訪問教學(xué)網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)站在欄目設(shè)計(jì)上包括首頁、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)大綱、教學(xué)資料、教學(xué)視頻、在線練習(xí)、教學(xué)成果、教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容包括電子教材、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)資源、集體備課的課件和教案、自測(cè)題、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究、教學(xué)論壇、搜索、相關(guān)鏈接等內(nèi)容。網(wǎng)站在教學(xué)論壇欄目中設(shè)置自由論壇、教師論壇、學(xué)生論壇來實(shí)施交互，讓教師和學(xué)生都能暢所欲言。

（3）.及時(shí)地交流、溝通和聯(lián)系

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高溝通效率。通過建立教研室的“QQ群”，即使教師足不出戶，各自在自己的家里備課，只要在線，打開“QQ”，同事們之間的交流和溝通仍然暢通無阻。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師之間的協(xié)作

教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的“進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見”中，明確要求學(xué)生應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)行表達(dá)與交流，利用Internet進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門公共基礎(chǔ)課，擔(dān)任該課程的教師大多為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)了解不多，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)就難以和專業(yè)問題結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，知識(shí)也就難以轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。所以應(yīng)將專業(yè)問題融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使計(jì)算機(jī)課程生動(dòng)而實(shí)用。

計(jì)算機(jī)教師要經(jīng)常與專業(yè)課程教師進(jìn)行交流，盡可能多地了解自己所講授班級(jí)的專業(yè)概況和專業(yè)課程特點(diǎn)。例題講解選取典型專業(yè)問題進(jìn)行示范解決，每節(jié)上機(jī)訓(xùn)練中都給出與專業(yè)結(jié)合的具體任務(wù)，布置一些專業(yè)問題作為學(xué)生作業(yè)，盡量做到計(jì)算機(jī)工具的學(xué)習(xí)和專業(yè)問題相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具處理專業(yè)問題的便捷和實(shí)用。

專業(yè)課教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)工具的結(jié)合點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具去解決專業(yè)問題，專業(yè)課教師在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要多多與計(jì)算機(jī)老師交流，讓學(xué)生盡可能用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決工程實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

第5篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課堂；高效教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；興趣

中圖分類號(hào)：G623.58

1前言

從美國發(fā)明第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，到世界計(jì)算機(jī)的廣泛普及，我們可以預(yù)見人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。因此為了跟上網(wǎng)絡(luò)信息潮流，計(jì)算機(jī)課程已被九年義務(wù)教育定為必修課程。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文教學(xué)生以認(rèn)字發(fā)音，數(shù)學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維，品德是培養(yǎng)學(xué)生良好行為，而這些課程一般都難以吸引學(xué)生興趣。小學(xué)生天玩且好奇心強(qiáng)，很難全身心投入學(xué)習(xí)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)來豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生好奇心最后帶動(dòng)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂存在問題以及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效教學(xué)做出簡(jiǎn)要探析。

2小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂存在的問題

2.1課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，如果學(xué)生們對(duì)某個(gè)學(xué)科或者某個(gè)片段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，那么這將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的效率大大提高。在我國的大部分地區(qū)的小學(xué)由于教學(xué)條件限制，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂和傳統(tǒng)課堂的上課模式基本一樣：教師通過書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)。作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式完全違背了其教學(xué)方法。

2.2未以激發(fā)學(xué)生興趣為主

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣就是孩子們最好的導(dǎo)師。然而一些小學(xué)的任課教師總是忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。這與孩子們的學(xué)習(xí)趨向完全相悖，直接后果就是學(xué)生上課的效率不高，尤其是計(jì)算機(jī)課程更需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。

2.3教師嚴(yán)肅教學(xué)，師生情感不和諧

在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)習(xí)中，教師、家長(zhǎng)追求的是“攀比”，這種教師教育水平的“攀比”，家長(zhǎng)要求成績(jī)的“攀比”之風(fēng)嚴(yán)重影響了課堂風(fēng)氣，致使教師為了約束學(xué)生的愛玩心里，會(huì)過于嚴(yán)肅課堂教學(xué)氛圍，使得孩子們產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致師生情感不和諧。

2.4教師課堂教學(xué)方法乏味

教師教學(xué)的過程中往往會(huì)出現(xiàn)的弊病就是同一種教學(xué)方法反復(fù)使用，例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果教師在教授畫圖的時(shí)候，總是從任務(wù)欄、工具欄等開始講授，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這種計(jì)算機(jī)術(shù)語感到厭煩，沒有了良好的開端學(xué)生學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。

2.5學(xué)生自身缺乏體驗(yàn)

成功是滿足感的最重要的來源，在做某件事的時(shí)候一定要讓當(dāng)事人體會(huì)成功的感覺才會(huì)激發(fā)其強(qiáng)烈欲望。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師們的講授內(nèi)容過多，而且由于學(xué)時(shí)有限，導(dǎo)致學(xué)生們自身實(shí)踐時(shí)間較少，學(xué)生缺乏體驗(yàn)，就更沒有成功的那種滿足感。

3小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂提高學(xué)生興趣的措施

3.1教學(xué)模式的改革

由于我國非常重視基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量，以及十二五以來對(duì)教育投入的加大，使得很多地區(qū)的小學(xué)配備了多媒體及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育設(shè)備，通過設(shè)備的改革，可以有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)模式教授計(jì)算機(jī)的窘態(tài)，教師可以通過電教手段和機(jī)房教育兩種教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的多樣化展示給孩子，讓孩子對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而提高教學(xué)效率。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要抱有一種“先入為主”的心態(tài)來激發(fā)孩子們的興趣，而且對(duì)于內(nèi)容豐富多樣的計(jì)算機(jī)課程教師一定要講“活”，特別是第一節(jié)課，每位學(xué)生都帶著一種好奇的心態(tài)準(zhǔn)備聽這節(jié)課，那么教師就要抓住學(xué)生的這種心理。例如，教師可以利用電教的方法將計(jì)算機(jī)內(nèi)部的各個(gè)部門放映在大屏幕上，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)要了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣油然而生，同時(shí)教師還可以通過機(jī)房教育，讓學(xué)生可以近距離的看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，對(duì)其產(chǎn)生興趣。

3.3教師感性教學(xué)，培養(yǎng)師生情感

教師在教學(xué)的過程中要充分的將自身情感融入到課堂中，這就是所謂的感性教學(xué)，通過自身情感的融入，可以改善學(xué)生心中嚴(yán)肅的的形象，從而提升孩子們上課的積極性，但是一定要切記，消極情感必須排除，同時(shí)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候嚴(yán)厲，防止孩子們過分的放縱，難以約束。

3.4教師教學(xué)方法的革新

作為計(jì)算機(jī)教師，教學(xué)方法顯得至關(guān)重要，特別是這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教師不能根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授課程，根據(jù)實(shí)踐的這個(gè)特點(diǎn)采取導(dǎo)入法，或者引導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

（1）計(jì)算機(jī)課堂的導(dǎo)入法教學(xué)指的是教師通過相關(guān)學(xué)習(xí)課程成功案例的展示，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)習(xí)要點(diǎn)、知識(shí)講解給學(xué)生。

（2）計(jì)算機(jī)課堂的引導(dǎo)法指的是教師通過每部分的制作引導(dǎo)學(xué)生的興趣使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而達(dá)到教授的目的。

3.5增加學(xué)生實(shí)踐

計(jì)算機(jī)教學(xué)如果沒有學(xué)生自身的實(shí)踐，那么無論什么方法模式均是失敗的，作為計(jì)算機(jī)教師要保證學(xué)生們擁有充足的實(shí)際操作時(shí)間，通過實(shí)際操作了解學(xué)生不足的地方，然后幫助學(xué)生逐一解答，這樣既能有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能增加學(xué)生自身的滿足感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.6興趣分組

每位學(xué)生都會(huì)有不同的興趣愛好，那么教師可以對(duì)興趣差異不大的學(xué)生進(jìn)行分組，通過布置課外作業(yè)，要求小組合作，以鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以幫組學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效的促進(jìn)教學(xué)效率。

4從興趣入手促進(jìn)高效教學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，如果在學(xué)習(xí)過程中孩子們喪失了學(xué)習(xí)的興趣那么將會(huì)影響孩子們的基礎(chǔ)教育，而興趣作為孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大來源，所以在小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，引導(dǎo)孩子們正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，然后通過計(jì)算機(jī)的豐富性、多樣性，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)科目，在興趣的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為我國的基礎(chǔ)教育提供有力支持，這就是從興趣入手，借小學(xué)計(jì)算機(jī)的多樣性來促進(jìn)高校教學(xué)。

5結(jié)語

總而言之，為了促進(jìn)高效教學(xué)，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過改革教學(xué)模式將教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐操作相結(jié)合，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使，使得自身能夠主動(dòng)的探索未知的知識(shí)領(lǐng)域，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過對(duì)學(xué)生好奇心的正確引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]凌勇灤.激發(fā)學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣教輔結(jié)合寓教于樂——小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)心得[J].科技致富向?qū)В?012，（4）：81-82.

第6篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：新課程；課堂教學(xué)改革；信息技術(shù)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。上好初中階段的信息技術(shù)是每一位信息技術(shù)老師義不容辭的責(zé)任。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，提供適合教育

每一個(gè)生命都是鮮活的，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們都有不同的生活環(huán)境，都具有自己獨(dú)特的智能因素。因此，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注意區(qū)別對(duì)待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣，才會(huì)出現(xiàn)更多優(yōu)秀人才。在信息技術(shù)課堂上更是如此，學(xué)生原有的信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在較大差異，教師要在信息技術(shù)課堂上提供更多的選擇機(jī)會(huì)，既尊重學(xué)生的個(gè)性差異，又尊重學(xué)生的能力差異。例如：筆者在教授“word文字處理”一課的時(shí)候，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多個(gè)作品選題，選題范圍包括學(xué)校生活專輯、學(xué)科學(xué)習(xí)展示專輯、大自然專輯、趣味動(dòng)物專輯、喜迎全運(yùn)專輯和自由發(fā)揮專輯。這些備選選題既為學(xué)生提供了相關(guān)的內(nèi)容素材，又將沈陽即將召開的全運(yùn)會(huì)社會(huì)時(shí)事納入課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)施信息技術(shù)“分層教學(xué)”

“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正確實(shí)施，勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)?！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樂于學(xué)且學(xué)得會(huì)。

如用Frontpage制作網(wǎng)頁：課前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)把全班同學(xué)分為三個(gè)層次，從高到底依次為A、B、C層。課堂中除了分層輔導(dǎo)外，還設(shè)計(jì)和布置了分層練習(xí)。

1）在網(wǎng)頁中加入文字并作相應(yīng)的修飾；

2）圖片、水平線的插入并作相應(yīng)的修飾；

3）文件、圖片超鏈接的設(shè)置；

4）表格線的設(shè)置；

以上練習(xí)題并不要求所有學(xué)生都完成，而是根據(jù)學(xué)生層次的不同，提出了不同的學(xué)習(xí)要求。學(xué)困生（C層）要求完成第1―5題，完成后可繼續(xù)完成下面的題；B層要求完成第1―9題；A層要求完成第1―12題。對(duì)于學(xué)困生來說，老師布置了1―5題，這些任務(wù)主要涉及基本網(wǎng)頁制作的操作，操作相對(duì)簡(jiǎn)單但任務(wù)又比較完整，學(xué)生只要完成這些操作，就能制作出一個(gè)相對(duì)實(shí)用的網(wǎng)頁，保障全體學(xué)生能體會(huì)初步的成就感，體會(huì)到完成任務(wù)的喜悅。

三、吃透教材，由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”

在學(xué)習(xí)八年級(jí)下第二課《時(shí)空畫廊》時(shí)，該課的主要內(nèi)容是如何利用看圖軟件ACDSee進(jìn)行瀏覽圖片、利用它進(jìn)行圖片的的旋轉(zhuǎn)、格式轉(zhuǎn)換等初步應(yīng)用。這次我?guī)Я藬?shù)碼相機(jī)到了教室，在課堂上直接拍了一些同學(xué)的照片，他們顯然很興奮，大家都爭(zhēng)先恐后的來搶鏡頭，收集好了素材后，讓學(xué)生親自動(dòng)手，我只是在邊上指導(dǎo)他們?nèi)绾卫脭?shù)據(jù)線把圖片下載到我們的計(jì)算機(jī)中，并利用ACDSee軟件直接來瀏覽，在瀏覽的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了，有些圖片位置是不正的，直接影響了同學(xué)照片的觀看，看的時(shí)候要歪起頭來才能看，十分不方便，因拍攝的需要有橫著拍的，也有豎著相機(jī)拍的，所以照片放到計(jì)算機(jī)后顯示的位置是不正的，需要經(jīng)過旋轉(zhuǎn)才行，那如何旋轉(zhuǎn)呢，這些操作步驟都讓學(xué)生自己在ACDSee軟件中進(jìn)行觀察并尋找答案，因?yàn)槭亲约夯蛲瑢W(xué)的照片，他們?cè)诓僮鞯倪^程中是充滿樂趣的，而不是單一的來完成一個(gè)任務(wù)，他們想看到自己滿意的照片，所以熱情很高，同學(xué)們都能找到方法并很好的完成了照片的旋轉(zhuǎn)，其他一些相應(yīng)的常用功能也在不知不覺中自己掌握起來了。使學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用”，也就大大提高了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)效性。對(duì)每個(gè)軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會(huì)”使用各個(gè)軟件變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，會(huì)探求各軟件中包含的各項(xiàng)功能。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，建立知識(shí)關(guān)聯(lián)

信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)，要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。筆者在教學(xué)過程中，將信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)與學(xué)生其他的學(xué)習(xí)充分融合，例如：在講解windows movie maker視頻編輯一課的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，筆者選用八年級(jí)學(xué)生在上《長(zhǎng)城謠》一課的展講視頻進(jìn)行導(dǎo)入，播放視頻，引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，同時(shí)實(shí)現(xiàn)語文與信息技術(shù)跨學(xué)科知識(shí)的融合。問題“語文老師為什么會(huì)呈現(xiàn)這個(gè)視頻呢？”讓學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)者，理解教師的設(shè)計(jì)意圖，再次感知語文課文的主題。在信息技術(shù)課堂上再次感知語文課上現(xiàn)代詩歌的寫作背景，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合。

五、補(bǔ)充必要的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

第7篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

一、了解學(xué)生的情況，因材施教

1.學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。因此我們?cè)谏险n之前要對(duì)自己所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入了解，調(diào)查研究學(xué)生的這些特點(diǎn)，掌握實(shí)際情況，然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。這樣有的放矢，因人因時(shí)而異，提高了教學(xué)的效果。

2.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，使大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識(shí)薄弱，求新、求異思想欠缺。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)展知識(shí)，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。任何一個(gè)問題都不是只有唯一的一種解法，學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的聰明才智，他們完全可以超過老師。我們?cè)谥v課中會(huì)提出一些問題讓學(xué)生自己去思考，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和主體意識(shí)。

3.教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識(shí)的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識(shí)。只有知道了這些問題的答案才能使教學(xué)效果達(dá)到最好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程普遍都存在這樣的看法，就是應(yīng)用軟件好學(xué)，程序設(shè)計(jì)語言（如VB、ASP等）及理論性較強(qiáng)的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等）難學(xué)。為了消除學(xué)生的這一想法，提高程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的教學(xué)效果，我們?cè)谑谡n時(shí)采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內(nèi)容，然后歸納總結(jié)出幾點(diǎn)結(jié)論，說明使用規(guī)則。這樣學(xué)生看得見、摸得著，思想跟得上，學(xué)了就能用。每一章為學(xué)生制定一個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地深入學(xué)習(xí)。通過這樣循序漸進(jìn)的授課方式，學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語言課程及理論性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。

二、在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容已全面過渡到Windows平臺(tái)，包括AutoCAD、3ds max等輔助設(shè)計(jì)課程均以圖形方式呈現(xiàn)出來。對(duì)于上述教學(xué)內(nèi)容，若仍采用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而利用多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等信息媒體，能夠直接演示教學(xué)內(nèi)容所涉及軟件的屏幕界面，直接顯示操作運(yùn)行結(jié)果和屏幕反饋信息，使課堂教學(xué)效果事半功倍。由此可見，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)手段和實(shí)踐方法，開發(fā)多媒體軟件，建設(shè)交互式多媒體計(jì)算機(jī)室，提高上機(jī)效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)具有重要意義。

三、將自己實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)及見解放在授課中

每個(gè)人在使用計(jì)算機(jī)的過程中都會(huì)積累一些自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，別人的經(jīng)驗(yàn)不能代替自己的實(shí)踐。在講課中應(yīng)該體現(xiàn)出自己的見解，這對(duì)學(xué)生是很有益處的。因?yàn)樗且话銜旧纤鶝]有的，是教師通過自己實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，很可能有一定獨(dú)到之處。在長(zhǎng)期的實(shí)踐操作中，我們不斷地積累了自己的經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)使用及各種軟件應(yīng)用方面的技巧，把這些內(nèi)容融入我們的講課中，使學(xué)生對(duì)于這門課程的理解和深入有很大的幫助。

四、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

在教學(xué)改革過程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、營造濃厚的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)學(xué)生都知道計(jì)算機(jī)重要，但對(duì)計(jì)算機(jī)在其專業(yè)的具體應(yīng)用尚不了解，因而學(xué)習(xí)起來有點(diǎn)茫然。所以我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)時(shí)，專門組織計(jì)算機(jī)專業(yè)介紹報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)各個(gè)行業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和需求情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還不定期地舉辦全校范圍學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等比賽。比賽結(jié)束后，對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)證書。這樣，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，我們也從中發(fā)現(xiàn)了一批計(jì)算機(jī)應(yīng)用較好的學(xué)生，不僅大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。

六、考核方法的改革

以往的考核幾乎都是筆試，學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)如同學(xué)語文、政治一般，去背書本上的知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的掌握，大多只限于理論方面，在實(shí)際應(yīng)用中總是覺得難以動(dòng)手。針對(duì)這種情況，我們對(duì)考核方法做了改革。現(xiàn)在除筆試外，更加大了上機(jī)考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核?？己朔椒ǚ殖蓛蓚€(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。

筆試考核：主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試。

實(shí)踐能力考核又分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種：

基礎(chǔ)考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以上機(jī)作業(yè)作為考核依據(jù)。

能力考核：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以實(shí)訓(xùn)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評(píng)分。

第8篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

1.活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有99人說“喜歡！”面對(duì)學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變成失望，不管學(xué)生的“底子”多么參差不齊，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲。因此，只有選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上記住字母和其他字符的位置，這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫，配上音樂，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，或找一些既較貼切又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物打比喻，效果顯著。比如教學(xué)《電腦的組成》一課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分組成的，接著講主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外，還有一個(gè)“倉庫”叫存儲(chǔ)器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。在教學(xué)中我還把握住小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，那么學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲?qū)氲姆椒?，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既能保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.精心設(shè)置練習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在學(xué)習(xí)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些比較有興趣的練習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和觀察力。如在教學(xué)“畫圖”課后，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)創(chuàng)意一幅畫；又如，介紹了“Word 2000”的文字處理，圖形處理和藝術(shù)字處理后，讓學(xué)生用B4紙?jiān)O(shè)計(jì)一張班級(jí)版報(bào)；在教學(xué)“FrontPage2000”后，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站；在教學(xué)“FlashMX”后，讓學(xué)生根據(jù)日常中的生活現(xiàn)象來制作一個(gè)動(dòng)畫……練習(xí)完成后，運(yùn)用多媒體演示，把較好的作品展示給全體學(xué)生，使他們嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的艱辛和樂趣，同時(shí)生生可以相互交流，在相互交流中相互促進(jìn)、共同提高。強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)大家探究學(xué)習(xí)的精神，點(diǎn)評(píng)在練習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，鞏固重難點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題，逐步培養(yǎng)探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。

3.知識(shí)深化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

學(xué)生只有獨(dú)立自主地參與教學(xué)活動(dòng)，從中體會(huì)、領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，才能獲得真才實(shí)學(xué)，才能得到全面發(fā)展。例如在講授鼠標(biāo)常見圖案的時(shí)候，我采取了這種形式。我啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了Windows窗口的許多知識(shí)，在使用鼠標(biāo)操作時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的……”我的話還沒說完，學(xué)生就表示：“對(duì)！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識(shí)來找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”話一說完，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地上機(jī)尋找了，只怕自己比別人少找一個(gè)。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識(shí)積極上機(jī)尋找鼠標(biāo)的各種圖案，通過總結(jié)，找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“I”等，并且一一說出了他們的含義。比如：箭頭表示預(yù)備狀態(tài)，在等待執(zhí)行命令；沙漏表示計(jì)算機(jī)在執(zhí)行任務(wù)，你不能去做別的操作；多向箭頭型圖案表示可以移動(dòng)窗口角落的方向；小手表示在使用幫助文件時(shí)，在手指圖案處按一下，會(huì)出現(xiàn)另一層幫助畫面；I表示鼠標(biāo)在窗口內(nèi)的位置，等等。這種方式的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好。

這種方式的教學(xué)正體現(xiàn)了正在提倡的創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是應(yīng)時(shí)的知識(shí)，而且是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新新方法的態(tài)度和能力，培養(yǎng)有心理品質(zhì)、智能品質(zhì)和倫理道德品質(zhì)，以及相應(yīng)能力。因此，我們不僅要傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，不簡(jiǎn)單地向?qū)W生“奉送真理”，而是教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。我們可以在一些新授課中采取這種方式教學(xué)，這樣不僅可以傳授知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.應(yīng)走出的誤區(qū)

4.1在硬件（軟件）配置上，認(rèn)為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套，能湊合就行。

日前，我去許多小學(xué)了解計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施配備的一些情況，看到不少農(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計(jì)算機(jī)房，但可能由于經(jīng)費(fèi)的原因，大多數(shù)學(xué)校都采用了較低檔的電腦。

另外，一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但不少學(xué)校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的不配套，經(jīng)費(fèi)的緊張，大量使用盜版軟件，因此嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常開展。

第9篇：計(jì)算機(jī)課總結(jié)體會(huì)范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活已經(jīng)步入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生活息息相關(guān)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣他們才能適應(yīng)這個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，也為今后學(xué)習(xí)生活和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

在全國都在推行素質(zhì)教學(xué)的今天，我們中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不能再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)深入我們?nèi)粘Ｉ畹慕裉?，每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都不陌生，但是如何讓學(xué)生自己意識(shí)到只有不斷更新知識(shí)才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展？我將幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 提倡自主學(xué)習(xí)新課程，提高學(xué)生的自學(xué)能力

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是在為走上工作崗位在進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)，而在這個(gè)什么技能考試都用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考核的今天，面對(duì)層出不窮的各種技能考核軟件，只有通過不斷自學(xué)相關(guān)知識(shí)才能達(dá)到知識(shí)的更新。讓每個(gè)學(xué)生明白自學(xué)是更新知識(shí)的基礎(chǔ)，雖然并不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到很好的自學(xué)效果，這就需要教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，并提供相應(yīng)的自學(xué)機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。課前指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)比較重要的途徑。“授之以魚不如授之以漁”，計(jì)算機(jī)教師要做的就是要發(fā)掘?qū)W生的潛能并指導(dǎo)其加以利用。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐探索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能被激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的提高和鍛煉。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)利用word制作畢業(yè)推薦表時(shí)，先讓學(xué)生事先了解推薦表的模式，在通過相互的討論“什么樣的推薦表適合自己”，讓每個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的想法，教師在一旁做出解釋，最后每個(gè)學(xué)生按自己的想法制作出自己的推薦表，讓做的好的同學(xué)解釋自己的想法、展示自己的成果、介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，慢慢形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

另外在給學(xué)生介紹了word中的文檔格式化、圖文處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機(jī)作業(yè)，“自己上機(jī)設(shè)計(jì)一分彩報(bào)，內(nèi)容自定，要求頁面格式加上藝術(shù)化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或者文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設(shè)計(jì)不拘一格，色彩搭配要美觀大方”。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生都能夠按時(shí)按要求來完成了作業(yè)，并且很多同學(xué)做出來的效果都非常好，有的甚至是老師都想不出來的排版創(chuàng)意，充分挖掘了學(xué)生的藝術(shù)潛力。

2 采取直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門課，都要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。我在教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課時(shí)，根據(jù)本科目教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)。最重要的是結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生感覺和專業(yè)課掛鉤，可以為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是，老師先在課堂上把書本大概講解一遍，然后再讓學(xué)生自己去機(jī)房操作?？墒强菰锏睦碚撜n學(xué)生提不起興趣，不了解計(jì)算機(jī)的專業(yè)名詞，也不容易跟上老師的思路，到了機(jī)房又不知道從何處著手。在這種情況下，將課程全部以直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，反而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在機(jī)房進(jìn)行直觀講授時(shí)，才能加速學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，然后再讓其自己動(dòng)手操作，便能熟練掌握。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

在上計(jì)算機(jī)課時(shí)，應(yīng)常常有意識(shí)的去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在每一個(gè)操作中主動(dòng)創(chuàng)新、結(jié)合實(shí)際。素質(zhì)教育的核心本來就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中等職業(yè)學(xué)校講授計(jì)算機(jī)課時(shí)，應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生不要受到固定模式的約束，大膽地在自己所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)的深度和廣度、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍及基本操作方法等方面做出自己的設(shè)想與判斷，并將自己的設(shè)想進(jìn)一步探索，通過舉一反三，達(dá)到創(chuàng)新的思想，開拓了學(xué)習(xí)的思路。

鼓勵(lì)中職學(xué)校的學(xué)生自己學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件和編程軟件，努力把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到日常中。例如，對(duì)于每次考試成績(jī)進(jìn)行排名，就可以利用所用的excel來完成，做到每個(gè)學(xué)生的總分、平均分、排名一目了然。還有就是現(xiàn)在目前非常流行的博客，在上機(jī)課中，教師可以利用一部分時(shí)間來講解博客的制作編程方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的博客，這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握了簡(jiǎn)單網(wǎng)頁編程的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中信息瀏覽的方式和方法以及困難信息的獲取都有了解，在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用。

4 提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)中等職業(yè)教育教師的要求越來越高，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度對(duì)授課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn)，教師不僅要不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)還應(yīng)該多吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的開闊自己的思路，完善授課方式，沒有最好的授課方式，只有最合適的授課模式。另外，國家也越來越重視職業(yè)教育，不斷的提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而我們計(jì)算機(jī)教師一定要珍惜這種機(jī)會(huì)來不斷的更新自己的知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身文化素養(yǎng)。