地質(zhì)學(xué)讀書報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)學(xué)讀書報(bào)告范文

大家下午好!

時(shí)間飛逝，初為人師的第一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)眼就過去了。本學(xué)年，我擔(dān)任了一(1)班的班主任兼任本班的語文教學(xué)。我在教學(xué)生活中從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能揚(yáng)長避短，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

我將從精心管理和潛心教學(xué)這兩方面來匯報(bào)我的工作。

精心管方面：

1.習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)階段是孩子成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。

鑒于以上這些認(rèn)識，一直，我把習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔;要愛護(hù)我們課桌椅，文具……習(xí)慣的培養(yǎng)對于一年級孩子來說，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程。

2.小干部的培養(yǎng)。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)。

在平時(shí)的班級管理中，管大放小，引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級，讓班級的每一位同學(xué)都成為班級工作的參與者，如班級小組長，小隊(duì)長，小蜜蜂，小領(lǐng)讀，值日生，圖書管理員等小職務(wù)的設(shè)立，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

3.競爭意識的培養(yǎng)。

對于一年級孩子來說，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎(jiǎng)懲制度。

“小紅花”的對低年級的孩子有很大的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得到位，班級管理將會(huì)輕松很多。一直以來，班級實(shí)行了“爭奪聰明星，爭當(dāng)小明星”的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆“小明星”，貼在評比欄的上，課堂上表現(xiàn)出色的還可以獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”，10顆“聰明星”換一顆“小明星”。就這樣，獎(jiǎng)懲制度制定好了，也運(yùn)行起來了。

二、潛心教學(xué)

1.提升業(yè)務(wù)水平。

終身學(xué)習(xí)的觀念指引著我，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

在這一年里，我積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)：周二的語崗班培訓(xùn)，周四的教研活動(dòng)都積極準(zhǔn)時(shí)地參加。充分體會(huì)新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，虛心求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽名師博客，學(xué)習(xí)語文教學(xué)和班級管理的知識。多領(lǐng)域多方位的閱讀書籍，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教研中不斷成長，在書本中獲取力量。

2.把握好課堂教學(xué)。

在這一年的語文教學(xué)中，我虛心學(xué)習(xí)，努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效率。我引導(dǎo)孩子們牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲;注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。努力讓孩子們在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識，促進(jìn)課堂的高效。

3.充分發(fā)揮家校合力。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我們要特別注重和家長建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長間的交流。

通過各種方式和他們溝通交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與不足，并有選擇的與其家長進(jìn)行各種方式的交流，以便及時(shí)應(yīng)對教育。充分發(fā)揮家庭教育的力量，更好的讓孩子發(fā)展與進(jìn)步。

三、存在的問題與不足：

1.教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向老師們學(xué)習(xí)。

2.對于個(gè)別比較糾結(jié)的家長，不能正確的面對、解決問題，并且還主觀性給孩子戴帽子，這對孩子來說是很不公平的。

第2篇：地質(zhì)學(xué)讀書報(bào)告范文

一、基礎(chǔ)工程課程教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)工程是土木工程類專業(yè)的主干課程，其突出特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，其涉及到工程地質(zhì)學(xué)、土質(zhì)土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。從多年的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前土木工程專業(yè)道橋工程方向的基礎(chǔ)工程課程教學(xué)存在以下問題：

1.少學(xué)時(shí)與多內(nèi)容的矛盾

基礎(chǔ)工程課程具有系統(tǒng)性差、內(nèi)容多而雜、經(jīng)驗(yàn)公式多、理論不完善、實(shí)踐內(nèi)容多等特點(diǎn)。但是，由于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)安排和整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的需要，基礎(chǔ)工程課程的教學(xué)時(shí)數(shù)變得越來越少。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，本領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新技術(shù)與新工藝不斷出現(xiàn)，形成了學(xué)時(shí)減少與內(nèi)容增多之間的矛盾。

2.與其他課程的交叉、重復(fù)

課程涉及的預(yù)備知識和相關(guān)領(lǐng)域較多，課程的橫向跨度大，它與工程地質(zhì)、土質(zhì)土力學(xué)、水力學(xué)、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等課程有密切關(guān)系，與這些課程的交叉重復(fù)內(nèi)容也較多。由于土木工程路橋方向的基礎(chǔ)工程課程與橋梁工程密不可分，畢業(yè)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)內(nèi)容與工作量均占整個(gè)設(shè)計(jì)的一半。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容的更新與學(xué)科發(fā)展相比，滯后更加明顯

近年來，我國建設(shè)了如蘇通大橋、杭州灣跨海大橋、舟山連島工程等眾多國際一流工程，新技術(shù)發(fā)展迅猛，新科技、新理論不斷涌現(xiàn)。與大多數(shù)課程一樣，教材的更新遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的需要，課程內(nèi)容陳舊造成課堂教學(xué)內(nèi)容的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)工程的發(fā)展實(shí)際。

4.實(shí)踐教學(xué)的方法與考核手段單一

實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想不夠明確，與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)要求不相統(tǒng)一；實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，教學(xué)目的單一，造成授業(yè)面較窄。重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)管理中未能有效地形成實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和管理機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的方法與考核手段中問答式、灌輸式的教學(xué)方法多，啟發(fā)式、討論式的實(shí)踐教學(xué)方法少。

5.教與學(xué)的矛盾依然存在

教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，課堂教學(xué)手段及方法相對單一，課堂教學(xué)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力不足，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期目的，在一定程度上影響了能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)改革內(nèi)容

1.互動(dòng)式教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。其重要的特點(diǎn)是學(xué)生與教師共同的“參與性”，通過教師與學(xué)生的雙向交流，調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方面的最佳效果?；?dòng)是雙方參與對話的過程，需要目的明確、氣氛平等自由，要有完善的組織和評價(jià)體系，互動(dòng)式教學(xué)可通過多種方式靈活進(jìn)行，可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)互動(dòng)方式。

針對基礎(chǔ)工程課時(shí)少內(nèi)容多的特點(diǎn)，我們充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，選擇課程中與工程實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)改革，放棄傳統(tǒng)課堂的以老師為中心講授的方式，采用多媒體教學(xué)、自學(xué)與討論、專題報(bào)告等互動(dòng)教學(xué)形式。

(1)互動(dòng)式教學(xué)的前期準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容必須與教學(xué)手段相適應(yīng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，針對學(xué)生工程知識薄弱、對工程實(shí)物感性認(rèn)識缺乏的特點(diǎn)，任課教師通過參與橋梁基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)與施工、技術(shù)咨詢與科研，廣泛收集典型的工程實(shí)錄、資料，并對資料進(jìn)行歸類整理，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，將有關(guān)圖紙、照片、文本、音像資料等編制成《基礎(chǔ)工程》教學(xué)資源庫，供教師備課時(shí)選用。任課教師可以根據(jù)備課需要從中選取，組合成特色突出但具備統(tǒng)一制作標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)電子講稿。

為使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上教育平臺，制作基礎(chǔ)工程網(wǎng)絡(luò)課堂主頁。主頁中設(shè)立教學(xué)資源、課件、參考書目與資料、相關(guān)軟件、學(xué)習(xí)園地、討論區(qū)與下載區(qū)等，將電子課件、電子教案、工程案例、工程錄像與照片等上網(wǎng)。要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行交流與討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神及勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。教師也可通過這一過程對學(xué)生提出的問題有比較充分的準(zhǔn)備，并可有選擇地將其納入課堂教學(xué)內(nèi)容中。

(2)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施。我們研發(fā)了基礎(chǔ)工程多媒體課件，課件采用動(dòng)靜結(jié)合的形式，如模擬樁孔樁基礎(chǔ)施工、外部荷載作用樁基礎(chǔ)應(yīng)力與變形均采用動(dòng)畫形式，合理利用文本、圖形、動(dòng)畫及音響等媒體，使授課內(nèi)容豐富、形象有趣。上課時(shí)，教師注意與學(xué)生的互動(dòng)，根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、切換及重現(xiàn)操作，使學(xué)生在這種聲、像、文并茂的教學(xué)中，提高對工程實(shí)踐知識的感性認(rèn)識和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

針對基礎(chǔ)工程中各種施工方法的特點(diǎn)與適應(yīng)性。教師可選擇多個(gè)典型工程案例，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，將大量的工程信息通過多媒體的形式上網(wǎng)，讓學(xué)生在課前瀏覽。課堂上僅概括地講授基礎(chǔ)知識，做一般的歸納總結(jié)，并通過對這些典型案例的剖析，和學(xué)生一起思考與討論，形成互動(dòng)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增長了學(xué)生分析與解決工程問題時(shí)應(yīng)該具備的知識和能力。

每部分教學(xué)內(nèi)容開始前，老師可提前布置討論題目與專題報(bào)告題目，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)和進(jìn)行討論交流；每部分教學(xué)內(nèi)容完成后，老師可以留一些思考題，對一些沒有時(shí)間多講的內(nèi)容和一些值得進(jìn)一步探討的問題讓學(xué)生課外準(zhǔn)備，然后在網(wǎng)上或選擇一些重要的在課上集中討論。在學(xué)生準(zhǔn)備過程中，需要查閱資料并進(jìn)行歸納、總結(jié)，這是一個(gè)獨(dú)立思考的訓(xùn)練過程；討論中，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和彌補(bǔ)問題的能力及思辨和表達(dá)能力。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺也解決了課時(shí)不足的缺陷，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，網(wǎng)上論壇還可以增加學(xué)生之間、師生之間的討論交流。

2.考核方法的探索與實(shí)踐

高校素質(zhì)教育的核心問題是對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。檢驗(yàn)互動(dòng)法教學(xué)目的是否達(dá)到，不僅僅是考察學(xué)生對理論知識的掌握程度，更要考察學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開卷或閉卷考試是傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的考核方式，它不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有注重提高學(xué)生能力的考核方式才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，因此，應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的考查方式。

在考核方法上，我們將整個(gè)教學(xué)過程作為學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的考核過程，從知識掌握程度、應(yīng)用知識的綜合能力和創(chuàng)新能

力等多方面對學(xué)生進(jìn)行考核。從課堂提問與討論、平時(shí)作業(yè)與讀書報(bào)告、部分章節(jié)內(nèi)容的測驗(yàn)、期終綜合考試等四個(gè)方面進(jìn)行考核，其考核成績均以一定比例計(jì)人學(xué)生該門課程學(xué)習(xí)的最終成績。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過幾輪教學(xué)實(shí)踐，我們采用課堂提問與討論成績占總成績的15％、平時(shí)作業(yè)與讀書報(bào)告成績占總成績的15％、部分章節(jié)內(nèi)容測驗(yàn)成績占總成績的10％、期終綜合考試成績占總成績的60％的分配比例。

三、結(jié)　論

互動(dòng)式教學(xué)具有提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的優(yōu)點(diǎn)，是關(guān)注學(xué)生主體性發(fā)展、將素質(zhì)教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的一種教學(xué)方式。基礎(chǔ)工程課程互動(dòng)教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)，靜動(dòng)結(jié)合，能解決現(xiàn)場客觀條件導(dǎo)致工程訓(xùn)練內(nèi)容不足的問題。能大大提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生由知識向能力的高效轉(zhuǎn)化。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們對基礎(chǔ)工程課程的教改取得了一定的效果和經(jīng)驗(yàn)，從課后學(xué)生的反饋信息和畢業(yè)生走上工作崗位以后的適應(yīng)能力來看，教學(xué)效果有了很大提高，有必要沿著這一思路不斷探索和完善。同時(shí)。基礎(chǔ)工程課程教學(xué)方法改革還有很大空間，互動(dòng)式教學(xué)方法仍需要不斷完善。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的組織與實(shí)施是互動(dòng)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是其改革與完善的重點(diǎn)?；?dòng)式教學(xué)形式應(yīng)該多樣化，只有教學(xué)形式多樣化，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量得到提高?；?dòng)式教學(xué)的考核應(yīng)更加科學(xué)合理。試題應(yīng)難易適度，涵蓋面廣，在工程實(shí)踐能力方面的考核還有很多問題值得探索。

參考文獻(xiàn)

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