計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

第一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)外的研究成果中屈指可數(shù),研究成果處于世界領(lǐng)先地位,并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的過(guò)程中探索了諸多先進(jìn)的培訓(xùn)模式。例如案件教育培養(yǎng)模式、行動(dòng)效果研究管理教學(xué)模式、英特爾人才培養(yǎng)模式等。這些不同模式的研究?jī)?nèi)容都有很多借鑒和參考價(jià)值。在整體的培訓(xùn)模式流程中,支撐、引領(lǐng)、組織機(jī)構(gòu)都是為了主體性的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做最基本的保障。在這些保障中,遠(yuǎn)程化的教育培養(yǎng)模式和教育培訓(xùn)中心在資金、技術(shù)、資源保證、實(shí)踐評(píng)價(jià)以及具體實(shí)踐中都扮演者重要的角色?，F(xiàn)階段,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主從領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)案例、培訓(xùn)模式、技術(shù)資金保障以及其他社會(huì)保障資金等方面都能夠從微觀上具體結(jié)合廣州市政府的具體情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)模式的分析。第一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育模式主要利用從上而下的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)管理模式,培訓(xùn)的主要工作層級(jí)分為經(jīng)理、專業(yè)化學(xué)者和工作人員等幾個(gè)不同等級(jí),每個(gè)不同等級(jí)的組織建設(shè)機(jī)構(gòu)和實(shí)際管理機(jī)構(gòu),都應(yīng)該有步驟地、有秩序地進(jìn)行培訓(xùn)工作的不斷推進(jìn)和演變。第二,現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的人才培養(yǎng)方式,創(chuàng)立培訓(xùn)的工作內(nèi)容,利用遠(yuǎn)程化的培訓(xùn)管理方式實(shí)現(xiàn)真實(shí)的考場(chǎng),主要依靠“教育網(wǎng)絡(luò)”以及“e時(shí)代”的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)社會(huì)上教育資源的平等共享,實(shí)現(xiàn)教育資源的合理化和公開(kāi)化,并且嘗試?yán)脗€(gè)性化的培訓(xùn)培養(yǎng)模式,推動(dòng)教學(xué)水平的提高,加強(qiáng)教育的專業(yè)化和專門(mén)化的創(chuàng)新途徑。課程中利用現(xiàn)階段大量生動(dòng)的案例將理論知識(shí)和實(shí)踐案例具體結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)主要利用專業(yè)化的數(shù)據(jù),讓教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上輕易地實(shí)現(xiàn)分享,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能夠快速地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。

培訓(xùn)模式堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線,以實(shí)際任務(wù)為主要的框架模式,將每個(gè)學(xué)習(xí)模塊整合在一起,讓老師能夠在理論教學(xué)中更好地融會(huì)貫通實(shí)踐案例,并且可以在專業(yè)化的專家指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)悟。培訓(xùn)時(shí)間的安排也應(yīng)該按照“總體計(jì)劃,分步實(shí)施,注意實(shí)際效果,學(xué)以致用”的原則,讓受教育學(xué)生能夠在50節(jié)課程的訓(xùn)練中接受教育,實(shí)現(xiàn)提升。廣州市計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校能夠因地制宜,具體問(wèn)題具體分析,根據(jù)不同的信息化管理程度,采取不同的信息培養(yǎng)模式,組織學(xué)校學(xué)生共同上課。廣州市區(qū)的教學(xué)中學(xué)建立了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息中心以及“教育e時(shí)代”信息管理工程,教育信息部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)立體化的寬帶使用率促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等機(jī)構(gòu)則建立了中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)基地,主要提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體設(shè)備,不定期地組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)老師到基地對(duì)同學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)。在廣州市的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)中心,遠(yuǎn)程化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)任務(wù)是普及程度最廣泛的教學(xué)方式。不同培訓(xùn)模式的相互配合,相得益彰地發(fā)展,實(shí)驗(yàn)區(qū)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展,保持著很好的發(fā)展勢(shì)頭。最后,構(gòu)建良好的資金技術(shù)支持和信息支持,保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。構(gòu)建高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在教學(xué)專家的指導(dǎo)下,建立一支素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的管理隊(duì)伍。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的主導(dǎo)作用,更多的是一種輔助作用。新興網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的出現(xiàn),對(duì)傳統(tǒng)以講授模式為主的教學(xué)模式具有一定的影響。換句話說(shuō),網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)要求教師不能再依靠傳統(tǒng)教育教學(xué)模式開(kāi)展具體的教學(xué)工作,必須要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),努力為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。首先,整體上的管理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了省、市、區(qū)的綜合化管理,管理人員經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái)具體地信息,管理通知、課程安排以及查找學(xué)員成績(jī)。管理員通過(guò)自己身份的登錄實(shí)現(xiàn)了相對(duì)性的權(quán)限的管理。這樣的操作模式不僅僅為市區(qū)的學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造了便利的條件,同時(shí)也對(duì)學(xué)校下屬的管理成員進(jìn)行地更加具體化的管理,能夠?qū)崿F(xiàn)更高地判斷和決策。第二,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái)的主要職能就是對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管,監(jiān)督管理員對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理,并且評(píng)估管理主要的教學(xué)工作進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容,不定期抽查學(xué)員的相關(guān)學(xué)習(xí)情況。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督平臺(tái),有效地保障培訓(xùn)管理過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量,監(jiān)督老師和學(xué)生更好地交流和學(xué)習(xí)。第三,主講教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。該平臺(tái)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的主要作用就是對(duì)各種類型學(xué)員進(jìn)行

統(tǒng)一學(xué)習(xí)管理和信息管理,對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有針對(duì)性的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。 主講教學(xué)平臺(tái)在統(tǒng)計(jì)過(guò)全體學(xué)員的基本信息之后,能夠根據(jù)學(xué)員與平臺(tái)之間的交流,來(lái)分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,并能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程加以引導(dǎo),這對(duì)于學(xué)員而言具有事倍功半的效果。一個(gè)學(xué)習(xí)周期結(jié)束之后,平臺(tái)能夠給學(xué)員一個(gè)整體性評(píng)價(jià),對(duì)后期學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。學(xué)員學(xué)習(xí)平臺(tái)是其開(kāi)展具體學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)鍵,學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建直接關(guān)系到是否能夠給學(xué)員提供模塊化學(xué)習(xí)方案,是否能夠帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)到真正的知識(shí),是否能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。其次是資金保障。在教育培訓(xùn)的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)該著重于加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入,讓全區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施,包括軟件和硬件設(shè)施都能得到大幅度地改善。建立專門(mén)化的經(jīng)費(fèi)使用,保障全體人員參加,重點(diǎn)扶植信息化水平較弱的地區(qū)和經(jīng)濟(jì)水平落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū),為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生提供專業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)和培訓(xùn)課程,免費(fèi)提供教學(xué)信息支持。在實(shí)施的過(guò)程中,高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心必須要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育中心一定要充分發(fā)揮自身機(jī)制上存在的優(yōu)勢(shì),結(jié)合社會(huì)和國(guó)家教育部門(mén)給予的強(qiáng)有力支持,深入開(kāi)展技術(shù)研發(fā),重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)管理等方面各個(gè)細(xì)節(jié),不斷完善整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的篩選和管理組織,同樣網(wǎng)絡(luò)教育資源的選擇也要有非常系統(tǒng)的研究,網(wǎng)絡(luò)課程必須能夠具有一定的代表性,必須是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具有絕對(duì)權(quán)威的教育教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)不同層級(jí)啊人員的嚴(yán)格化要求,保證了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。其次是構(gòu)建有效的信息管理機(jī)制,該機(jī)制可以有全面化的信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂主要講師以及計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程化的信息管理機(jī)構(gòu)。整體網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)的主要職責(zé)就是對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)加以監(jiān)督,通過(guò)分析觀察結(jié)果來(lái)具體指導(dǎo)不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專區(qū)未來(lái)發(fā)展方向,制定下一步分培訓(xùn)計(jì)劃或者培訓(xùn)方案,這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)引領(lǐng)的作用,能夠明顯提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣要注意教學(xué)效率,網(wǎng)絡(luò)教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)員進(jìn)行溝通,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些狀況,對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),一方面對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)籌管理,另一方面提高他們的學(xué)習(xí)效率效果。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

韓永生 大連廣播電視大學(xué)長(zhǎng)海分校

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育也隨之迅速崛起.人們不在像以往接受傳統(tǒng)教育那樣，一本書(shū)，一

塊黑板，一位老師的那種直接的面對(duì)面的教育.而是坐在家里動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，隨時(shí)隨地的接受教育.這種與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)的國(guó)家

基本教育中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，，顯然現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育把飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用到了人們接受教育之上，

正好滿足了人們對(duì)知識(shí)的需求的及時(shí)性和對(duì)知識(shí)需求量的爆炸式的增加。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的持續(xù)發(fā)展，多樣化的、多形式的、海量的教

育信息與先進(jìn)的、多種的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之深度的融合。本文就網(wǎng)絡(luò)教育中的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

關(guān)鍵詞：教育信息；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；融合

一、多樣化的海量的教育教學(xué)信息

網(wǎng)絡(luò)教育中的信息包含的內(nèi)容很廣義，比如包含學(xué)生信息，

即接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生個(gè)人信息，包含學(xué)習(xí)信息，即學(xué)生在接受

網(wǎng)絡(luò)教育期間所獲得的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，方法等等。

網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生信息：和接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生的信息的含義基

本一樣，只是應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中，信息形式多樣化，信息細(xì)微化。比

如在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，學(xué)?？赡軆H僅制作一本學(xué)

籍薄記錄學(xué)生的姓名，年齡，入學(xué)成績(jī)，家庭情況等等；學(xué)生在

校學(xué)習(xí)期間給學(xué)生制作的每學(xué)期的成績(jī)單，以及在校期間的表現(xiàn)

情況等；學(xué)生畢業(yè)時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)生檔案，其中記錄學(xué)生各學(xué)

期成績(jī)情況，以及在讀期間的表現(xiàn)等。而接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生的

個(gè)人信息形式是多種多樣的?？梢允菃渭兊挠涗浽陔娔X中的文本

文件、表格文件，里面可以記錄學(xué)生的入學(xué)、就讀、畢業(yè)的基本

情況。還可以是記錄在電腦中的多媒體文件，包括圖形，聲音，

視頻等。比如學(xué)生入學(xué)時(shí)候的檔案信息可以以圖形的形式被保存

在電腦中；學(xué)生就讀期間參與討論的各種成果可以以聲音視頻的

形式保存在學(xué)校的服務(wù)器中。

網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)信息：網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)信息是把傳統(tǒng)教育中的學(xué)

習(xí)信息數(shù)字化，電子化。比如傳統(tǒng)教育中的課本教材、教案可以

被電腦中的電子教材，電子教案取代；取代傳統(tǒng)教育中的試卷，

我們可以利用電腦和測(cè)試軟件在網(wǎng)上完成科目的測(cè)試。也有一些

是從傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)信息衍生出來(lái)的。比如隨時(shí)隨地的IP 課

件，視頻課件的點(diǎn)讀學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)教育中教師在固定時(shí)間固定地

點(diǎn)采用直接面向?qū)W生的教育學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀期間的各種異動(dòng)（休

學(xué)，退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)）機(jī)制的處理，在網(wǎng)絡(luò)教育中可以利用教學(xué)管理

軟件瞬間即可完成等等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，有廣義和狹義之分.

廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有兩大部分：硬件教學(xué)平臺(tái)和軟件教學(xué)平

臺(tái)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教育隨著信息化的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了有機(jī)的

結(jié)合，出現(xiàn)了新興的網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等平臺(tái)。

由于教育系統(tǒng)信息化平臺(tái)的發(fā)展應(yīng)用，尤其是根據(jù)教育部的十二

五規(guī)劃，眾多網(wǎng)絡(luò)教育資源將融入整體的教育云平臺(tái)當(dāng)中。

第一代：點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展初期，點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)主要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源

的快速傳遞，學(xué)生可以隨時(shí)隨地點(diǎn)播音頻、視頻課件，查閱電子

教案等教學(xué)內(nèi)容，完成在線作業(yè)等。其主要特點(diǎn)是以課件為中心，

教育資源的網(wǎng)上電子展示，強(qiáng)調(diào)的是管理。

第二代：交互式教學(xué)平臺(tái)

廣泛運(yùn)用即時(shí)通信技術(shù)開(kāi)展在線和離線的教學(xué)支持服務(wù)，教

學(xué)平臺(tái)集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天工具、BSS 討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子

郵件系統(tǒng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、

在線自測(cè)等服務(wù)，提高師生之間的互動(dòng)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效

果。其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，加強(qiáng)了教學(xué)平臺(tái)的交互功能，

強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)。

第三代：社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展、全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)以及學(xué)習(xí)社會(huì)化

的提出，學(xué)習(xí)者利用社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)智能化搜索引擎、RSS

聚合、Blog（利用評(píng)論、留言、引用通告功能）、Wiki 以及其它

社會(huì)性軟件等，建立起屬于自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，包括資源網(wǎng)絡(luò)和伙

伴網(wǎng)絡(luò)，并處于不斷的增進(jìn)和優(yōu)化狀態(tài)。其主要特點(diǎn)是社會(huì)化，

集體智慧的分享與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)社會(huì)化。

三、教育教學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的深度融合

融合的意義：

1.資源利用最大化

各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教

育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？?/p>

以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、

最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2.學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)

間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、

靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

3.學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，

拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范

圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)

分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更

加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

4.教學(xué)形式個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)

和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)

習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，

教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員

提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的

實(shí)現(xiàn)途徑。

（上接第333 頁(yè)）

5.教學(xué)管理自動(dòng)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理

功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢、報(bào)名、

交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試管理等，都可以通過(guò)

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互的方式完成。

6.不局限地區(qū)

網(wǎng)絡(luò)教育中，可以不局限地區(qū)，不局限時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，這樣更

好的讓受教者節(jié)省時(shí)間和不必要的費(fèi)用，更好的讓自己來(lái)合理的

安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

融合的實(shí)踐實(shí)例：

我是廣播電視大學(xué)的一名計(jì)算機(jī)教師，常年工作在遠(yuǎn)程教育

的第一線，每天都能感受到網(wǎng)絡(luò)教育帶給我們的驚喜。為了適應(yīng)

社會(huì)前進(jìn)的潮流趨勢(shì)，開(kāi)展各種形式的互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用與研究活

動(dòng)，是教育工作者，尤其是教育技術(shù)工作者的重要課題。我工作

的單位大連廣播電視大學(xué)長(zhǎng)海分校所在長(zhǎng)?？h，是中國(guó)最大的島

嶼縣城，四周環(huán)海，島嶼分散，由于地理方面的特點(diǎn)，很適合搞

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，所以島上的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的有聲有色。

1.長(zhǎng)海廣播電視大學(xué)擔(dān)負(fù)島上主要的網(wǎng)絡(luò)教育任務(wù)，學(xué)校設(shè)

配齊全，配有多功能教室，衛(wèi)星接收系統(tǒng)，高速INTERNET 接入，

數(shù)字圖書(shū)館，電子閱覽室，雙向視頻系統(tǒng)及設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)教室等。

負(fù)責(zé)電大開(kāi)放教育和奧鵬網(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù)。

2.獐子島鎮(zhèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的建立。獐子島是長(zhǎng)海縣發(fā)展教

好的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，2009 年在市校和政府的努力下，在獐子島鎮(zhèn)建立

了數(shù)字化學(xué)習(xí)城。

7 月15 日上午，大連，一個(gè)獨(dú)具遠(yuǎn)程教育特色的揭牌儀式正

在進(jìn)行：國(guó)家科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目——“數(shù)字教育公共服務(wù)示

范工程”示范點(diǎn)授牌儀式暨“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連電大示范學(xué)習(xí)中

心”揭牌儀式，以及“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”示范點(diǎn)授牌

儀式暨“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連獐子島示范學(xué)習(xí)中心”揭牌儀式分別

在大連電大主會(huì)場(chǎng)和獐子島分會(huì)場(chǎng)通過(guò)雙向視頻的方式舉行。

3.示范學(xué)習(xí)中心、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地、社區(qū)教育的開(kāi)展

對(duì)大連電大來(lái)說(shuō)，2009 年的7 月是一個(gè)收獲的季節(jié)，“奧鵬遠(yuǎn)程

教育大連電大示范學(xué)習(xí)中心”、“奧鵬遠(yuǎn)程教育大連獐子島示范

學(xué)習(xí)中心”和“大連市黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地”揭牌儀

式同時(shí)舉行。大連電大校長(zhǎng)李獻(xiàn)誠(chéng)告訴記者，揭牌儀式將成為大

連電大發(fā)展路上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，它揭開(kāi)了大連創(chuàng)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教

育的新一幕，揭開(kāi)了大連電大推進(jìn)開(kāi)放教育的新篇章，同時(shí)也揭

開(kāi)了大連人跨越時(shí)空學(xué)習(xí)的新時(shí)代。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)在我國(guó)還算是個(gè)新鮮事物，它自身?yè)碛泻芏嗟?/p>

優(yōu)勢(shì)，也存在一些急需解決的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)是我國(guó)在教育

資源短缺的條件下推進(jìn)教育的良好條件，是構(gòu)筑21 世紀(jì)終身學(xué)

習(xí)體系的重要手段，也是教育適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)、培養(yǎng)高素質(zhì)人

才的必然選擇。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真分析和解決存在的

問(wèn)題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘偉.遠(yuǎn)程教育成為推進(jìn)終身學(xué)習(xí)重要支撐[N].中國(guó)教育

報(bào)，2009-2-13（7）.

[2]祝智庭，王陸.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京：北京師范大學(xué)出版

社，2004.

[3]柴華，喻革武，賈冬梅.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)；教育；經(jīng)濟(jì)建設(shè)；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育，作為一種新型的教育模式，不僅滿足了人們的求知欲望，為更多的人接受高等教育提供了條件，而且它構(gòu)造了終生學(xué)習(xí)的體系，這能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供越來(lái)越多符合需要的人才。

一、網(wǎng)大教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，一種名為網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育（以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)大教育”）的新型教育模式迅速發(fā)展起來(lái)。這是繼函授大學(xué)、廣播電視大學(xué)之后又一新型教育模式，并在世界各國(guó)得到逐步重視和推廣。

（一）國(guó)外網(wǎng)大教育的發(fā)展

美國(guó)政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育，國(guó)家每年用于網(wǎng)絡(luò)教育的開(kāi)支達(dá)100-200億美元。國(guó)家對(duì)網(wǎng)上文憑或?qū)W位同傳統(tǒng)學(xué)校頒發(fā)的文憑或?qū)W位一視同仁，越來(lái)越多的大學(xué)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)招收學(xué)生和頒發(fā)文憑。1995年只有28%的大學(xué)提供網(wǎng)上課程，但到1998年猛增到60%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300%的速度增長(zhǎng)，60%以上的企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。學(xué)歷教育是美國(guó)高校遠(yuǎn)程教育的主要形式，遠(yuǎn)程教育開(kāi)設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程種類達(dá)到4.9萬(wàn)個(gè)，基本覆蓋了美國(guó)高等學(xué)校的所有學(xué)科和專業(yè)。

英國(guó)政府在1998年就以立法形式規(guī)定，將中小學(xué)原有的信息選修課改為必修課，在政府投入的教育經(jīng)費(fèi)中，法定的6%必須作為學(xué)校專用的計(jì)算機(jī)購(gòu)置費(fèi)，以保證英國(guó)中小學(xué)能夠連接到INTERNET。根據(jù)國(guó)際信息協(xié)會(huì)的資料，84%的4年制學(xué)院將在2002年開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)距離課程，2006年將達(dá)95%，這個(gè)比例1998年是62%。這個(gè)趨勢(shì)在其他國(guó)家也是如此。

（二）我國(guó)網(wǎng)大教育的發(fā)展

我國(guó)教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出，將大力進(jìn)行教育信息化改革，創(chuàng)造先進(jìn)的教育模式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。1998年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育首批試點(diǎn)高校，開(kāi)始了我國(guó)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。到目前為止，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，全國(guó)已經(jīng)有67所高校開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，高校有權(quán)授予文憑和學(xué)位。

目前，我國(guó)網(wǎng)大教育普及率低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。如：清華大學(xué)采取的是衛(wèi)星與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式，而北大的學(xué)生還需要到各地的授課點(diǎn)進(jìn)行集中授課。但是，“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，“素質(zhì)教育”的大力推行，為網(wǎng)絡(luò)教育的興起創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境；近幾年電信的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)普及更為我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全國(guó)上網(wǎng)人數(shù)在急劇上升，許多城市也都在興建自己的數(shù)碼港，許多小區(qū)也有了更快的互聯(lián)網(wǎng)接入模式。寬帶網(wǎng)的進(jìn)入，越來(lái)越多的人接受網(wǎng)絡(luò)教育。

二、網(wǎng)大教育的優(yōu)勢(shì)

（一）地理覆蓋面廣

網(wǎng)絡(luò)最重要的特點(diǎn)是跨越時(shí)空的限制。這為網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)張創(chuàng)造了極為便利的條件。任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始學(xué)習(xí)任何課程。從目前的情況來(lái)看，試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)擴(kuò)展到全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，并正逐步把覆蓋范圍擴(kuò)大到市和縣。

（二）專業(yè)面廣，層次豐富

截至2006年3月，試點(diǎn)高校已開(kāi)設(shè)10大學(xué)科門(mén)類共70個(gè)專業(yè)；已經(jīng)開(kāi)設(shè)的學(xué)歷學(xué)位教育分為4個(gè)層次：研究生課程進(jìn)修班，專科起點(diǎn)攻讀本科，高中起點(diǎn)攻讀本科，普通專科。

（三）交互式、互動(dòng)式、主動(dòng)式

這體現(xiàn)在它以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的作用。它改變了以教師為中心的教育模式，使得學(xué)生站到了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)地位，學(xué)生成了信息加工體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。

（四）自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)信息自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。遠(yuǎn)程學(xué)生（用戶）的咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍（歷）管理、作業(yè)與考試管理等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互通訊的方式完成。因此，網(wǎng)絡(luò)教育是最為完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。

（五）基本要素是教師、學(xué)生、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)

教學(xué)資源不僅包括文字教材，還包括視聽(tīng)教材，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與光盤(pán)為載體的網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)課件、CAI課件等；學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)包括支持學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體閱覽室、網(wǎng)絡(luò)閱覽室等媒體的支持以及教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互的環(huán)境。

三、網(wǎng)大教育的不足及對(duì)策

（一）人們認(rèn)識(shí)不足

“課堂上老師見(jiàn)不到一個(gè)，這叫什么上課”、“這網(wǎng)大文憑國(guó)家承認(rèn)嗎？用人單位承認(rèn)嗎”、“它和電大有什么不同”等這樣的疑問(wèn)很普遍。筆者曾冒稱是某網(wǎng)大的畢業(yè)生，撥通了5家企業(yè)人事部的電話，2家斷然拒絕，2家表示遲疑，要求寄去簡(jiǎn)歷以便了解，只有1家表示文憑不重要，關(guān)鍵看能力。如此種種，說(shuō)明人們對(duì)網(wǎng)大教育的認(rèn)識(shí)還是膚淺。

當(dāng)然我們不能空等大眾對(duì)網(wǎng)大教育的逐步了解，可以采取一些措施來(lái)提高人們的認(rèn)識(shí)：一是加強(qiáng)廣告，在電視教育頻道、專業(yè)教育培訓(xùn)類報(bào)刊和知名網(wǎng)站上打廣告，向大眾全方位地介紹網(wǎng)大教育知識(shí)，網(wǎng)大教育主辦方也可以定期或不定期舉行相關(guān)活動(dòng)，聘請(qǐng)教育專家與會(huì)和擔(dān)任職務(wù)，以提高網(wǎng)大教育的熟知程度。二是教育部門(mén)應(yīng)該擺正網(wǎng)大教育的位置，把其納入高招計(jì)劃當(dāng)中。

（二）教育質(zhì)量管理不足

盡管教育部已成立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專家評(píng)估委員會(huì)，在教育質(zhì)量管理控制上也做了不少工作，但是一方面，探索與實(shí)踐沒(méi)有外來(lái)資源可以借鑒，且運(yùn)作時(shí)間又有限，基本面的規(guī)范和完善需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，具體教學(xué)各異，管理政策把握尺度不一，這就必然降低了網(wǎng)大畢業(yè)生的質(zhì)量，因此降低了網(wǎng)大學(xué)生被社會(huì)認(rèn)可的程度。

為此，教育主管部門(mén)應(yīng)為網(wǎng)大教育制定出一套質(zhì)量管理體系，并加強(qiáng)日常管理，把網(wǎng)大教育納入到整個(gè)教育服務(wù)體系，通過(guò)有效的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)大建設(shè)，定期組織專家對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，并對(duì)外評(píng)估報(bào)告，對(duì)不合格的高校進(jìn)行處罰，甚者叫停。對(duì)網(wǎng)大主辦方而言，則要執(zhí)行規(guī)定的教育任務(wù)，并保質(zhì)保量地完成。只有這樣，網(wǎng)大教育才能更好地為大眾教育服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

（三）教育經(jīng)費(fèi)投入不足

盡管教育部和各試點(diǎn)高校都在網(wǎng)大教育上投入不少，但經(jīng)費(fèi)不足仍是影響網(wǎng)大教育硬件更新、硬件和軟件制作的主要原因，特別是電子課程體系建設(shè)需要大投資。

因此，發(fā)展網(wǎng)大教育，大力拓寬融資渠道勢(shì)在必行。我國(guó)可以適當(dāng)開(kāi)放外國(guó)資本有條件地進(jìn)入教育領(lǐng)域。同時(shí)引用民間資金入股，在我國(guó)已有一些網(wǎng)大和網(wǎng)絡(luò)公司合作的先例，如“網(wǎng)上人大”的建設(shè)。

（四）教育系統(tǒng)不足

1、缺乏資源共享平臺(tái)。目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)網(wǎng)大采取高校與某個(gè)網(wǎng)絡(luò)公司合作開(kāi)辦的形式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少放到網(wǎng)上共享，教學(xué)資源極其匱乏。如何在不同院校間構(gòu)建一個(gè)資源共享的基礎(chǔ)課平臺(tái)，如何組織和協(xié)調(diào)不同院校開(kāi)發(fā)一些共同的優(yōu)秀課件等都是亟待解決的問(wèn)題。

2、教學(xué)點(diǎn)管理不規(guī)范。不少院校對(duì)本部的管理是比較規(guī)范的，但校外教學(xué)點(diǎn)一般依附于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)機(jī)構(gòu)，由于考慮到經(jīng)濟(jì)利益，管理不嚴(yán)，秩序松散，有些課程學(xué)時(shí)被削減，有些課程被取消，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證，嚴(yán)重影響了網(wǎng)大的聲譽(yù)。

3、專業(yè)設(shè)置集中，學(xué)費(fèi)偏高，網(wǎng)絡(luò)出口狹窄，邊遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)緩慢，上網(wǎng)費(fèi)用支付能力差等都是亟待解決的問(wèn)題。

為此，我們可以采取以下措施：

高校間要加強(qiáng)交流與合作，共同探討同專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置，共同研發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)方案，共同承認(rèn)學(xué)分，真正做到資源共享。

在網(wǎng)大教育實(shí)施方面，要力求本部和分部教育的同步性。同時(shí)將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育如函大等教育形式相結(jié)合，力求在現(xiàn)實(shí)條件下達(dá)到最佳教育效果。

在專業(yè)設(shè)置上，要充分與社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，做好人力資源預(yù)測(cè)和專業(yè)規(guī)劃，使專業(yè)設(shè)置更加合理，更具戰(zhàn)略性。

學(xué)費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)偏高的問(wèn)題可以通過(guò)與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司合作，互惠互利的形式予以解決。

（五）對(duì)網(wǎng)絡(luò)和教育均有深刻理解的復(fù)合型人才不足

網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)是IT向教育界延伸的產(chǎn)物，最先從事網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的是IT界的人士，由于缺乏深厚的教育理論的指導(dǎo)和深刻的教育從業(yè)背景，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育缺乏足夠理性的思考，有的更多是投資和從業(yè)的激情。而教育界人士對(duì)IT這一新生事物也同樣缺乏理性和深刻的認(rèn)識(shí)。

我國(guó)當(dāng)前急需既對(duì)信息技術(shù)有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才在網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)中扮演重要的角色。而這種人才，當(dāng)前十分匱乏。

為此，解決這個(gè)問(wèn)題可從以下幾方面著手：加強(qiáng)高校與網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)合作，加快網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；提高現(xiàn)有高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)和參與，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的駕馭能力；讓網(wǎng)絡(luò)公司及其技術(shù)開(kāi)發(fā)人員深入高校課堂，了解高等教育模式，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；網(wǎng)大應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；網(wǎng)大可采取與網(wǎng)絡(luò)公司合股共建或適當(dāng)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公司專業(yè)人才參與日常管理。

（六）對(duì)師資的培養(yǎng)不足

網(wǎng)大教育創(chuàng)建了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，教師角色與傳統(tǒng)相比發(fā)生了巨大的變化――他們通過(guò)參與和主持網(wǎng)大教育課程組，成為網(wǎng)大教育課程和多種媒體教材的設(shè)計(jì)者；通過(guò)組織和管理社區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；通過(guò)網(wǎng)大教育技術(shù)媒體，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。

要?jiǎng)?chuàng)建好這樣的學(xué)習(xí)社區(qū)，網(wǎng)大教育教師必須具有不斷更新觀念的能力，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教學(xué)組織與設(shè)計(jì)能力，教育資源管理的能力，網(wǎng)絡(luò)文化的判斷選擇能力，參與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的意識(shí)，創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)和大協(xié)作的無(wú)私精神，對(duì)技術(shù)進(jìn)步的敏感性和發(fā)展的預(yù)測(cè)能力，科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)文化觀。

目前，從事網(wǎng)大教育又具備以上素質(zhì)要求的教師較缺乏，可從以下途徑解決：加強(qiáng)網(wǎng)大教育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；從社會(huì)學(xué)和社會(huì)學(xué)習(xí)的角度擴(kuò)大網(wǎng)上學(xué)習(xí)的研究；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的研究；跟蹤前沿技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的研究；突出教學(xué)骨干與帶頭人作用；加強(qiáng)教師間及單位間的協(xié)作與合作；鼓勵(lì)網(wǎng)大教育教師開(kāi)展科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

（七）學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能不足

目前，接受網(wǎng)絡(luò)教育的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力是通過(guò)傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的，網(wǎng)上學(xué)習(xí)卻需要學(xué)生具有熟練運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)的能力，網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力的不足必然影響學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為此，應(yīng)該采取以下措施：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及電教設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)所建設(shè)；學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些計(jì)算機(jī)方面的課程，并加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練和考核；學(xué)校要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，使之更加“傻瓜”，易于操作。

四、結(jié)語(yǔ)

科技創(chuàng)造生活，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/p>

思科公司CEO約翰?錢伯斯預(yù)言：“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的第一次浪潮是電子支持和電子服務(wù)，第二次浪潮是虛擬生產(chǎn)，第三次浪潮是電子學(xué)習(xí)。”

基于現(xiàn)代科技發(fā)展基礎(chǔ)上的網(wǎng)大教育，不僅逐漸成為人們獲取學(xué)歷和學(xué)位教育、證書(shū)教育、技能教育和在職培訓(xùn)等的有效途徑，而且將在促進(jìn)人們終生學(xué)習(xí)的同時(shí)創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)型組織發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

1、戴恩民.網(wǎng)大教育的思考[EB/OL].全球品牌網(wǎng),2006-06-15.

2、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的五大優(yōu)勢(shì)[EB/OL].中國(guó)教育在線,2006.

3、柯苑.網(wǎng)絡(luò)教育――21世紀(jì)教育發(fā)展的旗幟[EB/OL].中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng),2004.

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì) 學(xué)科化服務(wù) 學(xué)科館員 高校圖書(shū)館隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)資源急劇豐富，為信息的廣泛傳播和利用提供了條件。圖書(shū)館必須全面審視新的環(huán)境，緊密關(guān)注社會(huì)信息環(huán)境，充分研究用戶的信息行為，開(kāi)展“以用戶需要為本”的學(xué)科化服務(wù)，才能適應(yīng)變化的信息環(huán)境。本文主要從高校圖書(shū)館的學(xué)科化服務(wù)角度來(lái)探討信息素質(zhì)教育。

一、信息素質(zhì)教育的概況

“信息素質(zhì)”一詞最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保爾在1974年給美國(guó)政府的報(bào)告中提出來(lái)?！靶畔⑺刭|(zhì)”這一概念一經(jīng)提出，便得到國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，有關(guān)它的話題已經(jīng)成為目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界討論和研究的熱點(diǎn)。

總的來(lái)講，信息素質(zhì)是指人們所具有的信息意識(shí)，使用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高效獲取、正確評(píng)價(jià)和善于利用信息的各種技能和能力，積極的信息心理和良好的信息道德。信息素質(zhì)教育包括的內(nèi)容：信息意識(shí)教育、信息能力教育、信息道德教育、信息觀念教育等。

二、高校圖書(shū)館與信息素質(zhì)教育

高校圖書(shū)館是開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在開(kāi)展信息素質(zhì)教育的過(guò)程中，圖書(shū)館依靠其豐富的藏書(shū)和逐漸完善的信息技術(shù)設(shè)備，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用信息的能力，在整個(gè)高等教育體系中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)和作用。

1.信息素質(zhì)教育的必要性

第一，信息的變化使人們獲取和利用有用信息越來(lái)越困難；信息數(shù)量的急驟增加，免費(fèi)信息的多次重復(fù)，信息更新速度加快，這些信息社會(huì)普遍存在的現(xiàn)象使人們?cè)跓o(wú)從查找自己需要的信息或是要花費(fèi)大量的時(shí)間才能找到有用的信息。如何以最快的速度、最為精確的途徑獲得所需要的信息，使信息素質(zhì)教育成為現(xiàn)代人必須接受的教育之一。

第二，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)型人才的成長(zhǎng)。知識(shí)的有效期縮短：信息資料的平均壽命約為5年。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，大學(xué)生畢業(yè)一年后，其在校所學(xué)的知識(shí)大約老化15%，五年后老化50%～70%；10年之內(nèi)如果不補(bǔ)充新知識(shí)，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，要想使自己成為有用的人才必須具備終身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而信息素質(zhì)教育就是培訓(xùn)人們具有獲取新信息和自我知識(shí)更新的能力。

2.圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的途徑

根據(jù)高校圖書(shū)館的工作實(shí)際，進(jìn)行信息素質(zhì)教育的途徑主要有：

(1)新生入館教育

新生入館教育是高校圖書(shū)館專門(mén)為每年秋季入學(xué)的新生開(kāi)設(shè)的“如何利用圖書(shū)館”的短期培訓(xùn)，主要目的是為了讓剛從高中升入大學(xué)的同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、了解圖書(shū)館、熟悉圖書(shū)館，進(jìn)而用好圖書(shū)館。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及圖書(shū)館布局、資源分布、圖書(shū)借閱規(guī)程、圖書(shū)館服務(wù)及規(guī)章制度和如何用好圖書(shū)館等各方面的教育培訓(xùn)，其目標(biāo)在于幫助新入校同學(xué)盡快了解圖書(shū)館，并盡快學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館。這是高校圖書(shū)館對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行的最簡(jiǎn)單的信息素質(zhì)教育。

(2)開(kāi)設(shè)“信息檢索與利用”課

“信息檢索與利用”是研究如何科學(xué)地存儲(chǔ)和檢索信息，以獲取知識(shí)、信息、情報(bào)的一門(mén)科學(xué)方法，是由傳統(tǒng)的“文獻(xiàn)檢索與利用”課程衍變而來(lái)的。課程一般注重增強(qiáng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提高手工和計(jì)算機(jī)查找信息資源的效率，培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立研究的能力。通過(guò)該課的教學(xué)，使學(xué)生了解信息，掌握信息獵取和利用的方法。

(3)專題培訓(xùn)

有的可能是圖書(shū)館電子資源的使用，有的可能是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)，總之是根據(jù)一定的專題進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)。本校師生可根據(jù)自己的工作或?qū)W習(xí)時(shí)間安排有選擇地去聽(tīng)有關(guān)培訓(xùn)講座。

(4)組織大學(xué)生參與圖書(shū)館的工作

圖書(shū)館是大學(xué)生課外教育的基地。大學(xué)生參與到圖書(shū)館的工作中來(lái)，可以有效地提高大學(xué)生的信息素質(zhì)。如北京市很多學(xué)校在學(xué)生中間開(kāi)展了“義務(wù)館員”活動(dòng)，讓學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間參與到圖書(shū)館的工作，既提高了大學(xué)生的信息素質(zhì)，又宣傳了圖書(shū)館的館藏資源，還減輕了圖書(shū)館工作人員的工作量。

三、圖書(shū)館的創(chuàng)新服務(wù)――學(xué)科化服務(wù)與信息素質(zhì)教育的結(jié)合

1.建立“學(xué)科館員”制度

學(xué)科館員(Subject Librarians)也稱學(xué)科專家、學(xué)科信息指導(dǎo)、系統(tǒng)館員等，起源于美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館，是高校館、專業(yè)館為服務(wù)對(duì)口學(xué)科而設(shè)立的專門(mén)高級(jí)崗位。對(duì)學(xué)科館員的要求：一是對(duì)本館館藏文獻(xiàn)非常熟悉；二是有圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)和某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；三是良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)；四是具備一定的外語(yǔ)語(yǔ)言能力；五是能夠提供各類信息服務(wù)。學(xué)科館員是以學(xué)科為軸心，不僅于參與傳統(tǒng)圖書(shū)館意義的所有服務(wù)，兼顧整個(gè)流程，還要與專業(yè)院系協(xié)調(diào)工作。學(xué)科館員制度的設(shè)立是為了加強(qiáng)高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育中的作用而在高校圖書(shū)館中實(shí)施的一項(xiàng)制度，是高校圖書(shū)館順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，是高校圖書(shū)館在這個(gè)時(shí)代深化信息服務(wù)層次，是針對(duì)用戶提供學(xué)科專業(yè)深層次信息服務(wù)的一種必然選擇，它對(duì)高校的教學(xué)科研和圖書(shū)館自身的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

為了更好地發(fā)揮學(xué)科館員在信息素質(zhì)教育中學(xué)科化服務(wù)的作用，應(yīng)作好以下各項(xiàng)工作：第一，加強(qiáng)學(xué)科館藏的建設(shè)與宣傳。

學(xué)科館員應(yīng)該深入了解對(duì)口學(xué)科的發(fā)展情況，及時(shí)與對(duì)口院系聯(lián)系，了解用戶對(duì)文獻(xiàn)信息資源的需求，征求用戶對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)和信息服務(wù)的意見(jiàn)和建議，并向用戶推介新增加的文獻(xiàn)信息資源和服務(wù)措施。

第二，為對(duì)口學(xué)科用戶提供學(xué)科化的信息服務(wù)。是指根據(jù)用戶的選定需求，提供該學(xué)科某專業(yè)甚至是某課題的信息服務(wù)工作。

第三，加強(qiáng)用戶學(xué)科化信息素質(zhì)教育培訓(xùn)工作，學(xué)科館員要為對(duì)口院系的師生做好該學(xué)科的信息素質(zhì)教育工作，包括該學(xué)科信息的獲取、加工處理、利用等信息能力和信息道德教育等，使其能夠利用圖書(shū)館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確快速地獲取和利用所需的信息資源。

在做好以上工作的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的收集，數(shù)字資源的評(píng)估、選購(gòu)、整合利用，信息資源的加工，從各個(gè)方面做好對(duì)口學(xué)科的信息素質(zhì)教育工作。

2.學(xué)科導(dǎo)讀

圖書(shū)館的讀者導(dǎo)讀工作應(yīng)該是以圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源和館舍設(shè)施為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和影響讀者閱讀，提高閱讀效率，提高選擇和閱讀文獻(xiàn)的能力，提高利用文獻(xiàn)的水平等為目的，以圖書(shū)館特定的工作方法為手段的一種行為過(guò)程。導(dǎo)讀又可以分為課外導(dǎo)讀和專業(yè)導(dǎo)讀，課外導(dǎo)讀是以讀者的學(xué)科背景為基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行的非學(xué)科性導(dǎo)讀；專業(yè)導(dǎo)讀是指根據(jù)讀者的學(xué)科專業(yè)，有目的地進(jìn)行推薦專業(yè)性文獻(xiàn)，指導(dǎo)閱讀方法，以達(dá)到促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。由此可見(jiàn)，學(xué)科導(dǎo)讀也是信息素質(zhì)教育學(xué)科化的一種服務(wù)模式。

學(xué)科導(dǎo)讀工作可以由有經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的圖書(shū)館員承擔(dān)，也可由負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)科館員承擔(dān)。館員應(yīng)該有廣泛的文化知識(shí)，熟知文獻(xiàn)并具有文獻(xiàn)檢索技能，能夠根據(jù)讀者的年齡、文化、專業(yè)情況，進(jìn)行準(zhǔn)確地文獻(xiàn)導(dǎo)讀工作。

3.網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科導(dǎo)航

學(xué)科導(dǎo)航是指以學(xué)科為單元對(duì)Internet上的相關(guān)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜集、分類、描述、組織和序化，建立分類式資源組織體系、動(dòng)態(tài)鏈接、學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索平臺(tái)， 于網(wǎng)上，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)引和檢索線索的導(dǎo)航系統(tǒng)。它將某一學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源由分散變?yōu)榧校蔁o(wú)序變?yōu)橛行?。它給各個(gè)學(xué)科用戶查詢本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息資源提供了推介作用，使得該學(xué)科用戶了解并掌握了學(xué)科信息的查找途徑，快速地了解本學(xué)科領(lǐng)域前沿的研究動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際動(dòng)態(tài)，實(shí)際上是傳統(tǒng)文獻(xiàn)導(dǎo)讀模式在信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)用戶掌握學(xué)科信息、提高信息素質(zhì)都起到極大的促進(jìn)作用。

4.與專業(yè)院系老師合作，構(gòu)建整合式信息素質(zhì)教育體系

信息素質(zhì)教育是圖書(shū)館員的義務(wù)，它不僅僅是圖書(shū)館的內(nèi)部事務(wù)，它更是整個(gè)社會(huì)同教育密切相關(guān)的工作。信息素質(zhì)教育與學(xué)科相結(jié)合，圖書(shū)館員與專業(yè)教師相結(jié)合，學(xué)科信息素質(zhì)教育已成為圖書(shū)館服務(wù)支持教學(xué)的一個(gè)新趨勢(shì)，同時(shí)也是受到專業(yè)教師和讀者普遍歡迎的一個(gè)教學(xué)模式。美國(guó)一些高等教育、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等組織都倡導(dǎo)把信息素質(zhì)教育融合到普通課程教育計(jì)劃中去，把培養(yǎng)學(xué)生信息評(píng)價(jià)能力作為現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為圖書(shū)館員應(yīng)該加強(qiáng)與專業(yè)院系老師合作，共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“整合式信息素質(zhì)教學(xué)育系”，這個(gè)整合不僅僅包括信息素質(zhì)與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的整合，還包括圖書(shū)館員與專業(yè)教師這兩類授課教師的整合。

5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的不同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育體系

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校圖書(shū)館的服務(wù)模式也在逐步地發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息素質(zhì)教育，各高校圖書(shū)館也紛紛建立自己的網(wǎng)絡(luò)教育體系，有的是只是簡(jiǎn)單地把原有的多媒體課件或PDF講義上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以供在線觀看和下載。筆者認(rèn)為應(yīng)該構(gòu)建不同專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育體系，把圖書(shū)館網(wǎng)站與各院系網(wǎng)站結(jié)合在一起，互相對(duì)該專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育資源做鏈接，在圖書(shū)館和相關(guān)院系同時(shí)宣傳，提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率；同時(shí)在相關(guān)院系網(wǎng)站上公布圖書(shū)館的學(xué)科館員或相關(guān)咨詢?nèi)藛T，在圖書(shū)館網(wǎng)站上公布該院系的圖情教授或聯(lián)系人，以增強(qiáng)相互之間的聯(lián)系，方便用戶的在線咨詢。

參考文獻(xiàn)：

[1]金旭東.21世紀(jì)美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館運(yùn)作的理論與實(shí)踐[M].北京：北京圖書(shū)館出版社，2007.

[2]李秀英，王賢芬.高校圖書(shū)館學(xué)科館員與信息素養(yǎng)教育.

[3]王桂玲.網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科導(dǎo)航與DC元數(shù)據(jù)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2005，(8).

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

一西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀分析

目前,我國(guó)西部高校所開(kāi)設(shè)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面可以說(shuō)是大同小異,后面開(kāi)設(shè)的院校模仿前面尤其是名牌院校的辦學(xué)體系。培養(yǎng)目標(biāo)大而籠統(tǒng),不分培養(yǎng)方向,課題設(shè)置缺少特色和重點(diǎn),教學(xué)模式以教為主,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大都以中小學(xué)教育實(shí)習(xí)為主,最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有特色,缺乏實(shí)際鍛煉,不能應(yīng)對(duì)社會(huì)不同行業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求的素質(zhì)要求。是導(dǎo)致目前西部畢業(yè)論文高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵原因。

如何應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求變化,我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上,提出了分類培養(yǎng)思想,并構(gòu)建出分類培養(yǎng)新模式。

二構(gòu)建西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)的前提

要構(gòu)建分類培養(yǎng)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)新模式,必須以專業(yè)的社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向,針對(duì)未來(lái)人才市場(chǎng)的變化需求,及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。在具體做法上就是要細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向,圍繞專業(yè)方向特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,使所培養(yǎng)的人才除具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)更具有明確的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)還必須滿足本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的6大能力方面的素質(zhì)要求(教學(xué)設(shè)計(jì)能力,教學(xué)信息處理能力,媒體資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力,構(gòu)建并維護(hù)物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力,教育技術(shù)研究能力、教育技術(shù)管理能力)。

三西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)類型

經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研,我們確定了西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)的5個(gè)方向:

(1)中小學(xué)信息技術(shù)教師、中專及職業(yè)技術(shù)院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師;

(2)IT產(chǎn)業(yè)中教育網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),網(wǎng)站維護(hù)與管理的技術(shù)人員;

(3)廣電系統(tǒng)、影視制作部門(mén)、信息廣告公司攝、錄、編及設(shè)備維護(hù)等方面的傳媒工作者;

(4)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)及提高教師專業(yè)工作績(jī)效的科研人員;

(5)電大、網(wǎng)絡(luò)中心,計(jì)算中心的業(yè)務(wù)人員,遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域、基礎(chǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)工作的技術(shù)人員。

四構(gòu)建西部高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)分類培養(yǎng)課程設(shè)置及要求

依據(jù)培養(yǎng)方向,本專業(yè)課程設(shè)置可分為專業(yè)基礎(chǔ)課(平臺(tái)課)和專業(yè)方向課(模塊課)兩大類型:

1專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課(平臺(tái)課)是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)的前提。本專業(yè)的基礎(chǔ)課主要包括四個(gè)方面:

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),具備專業(yè)基本素質(zhì)。又分為專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)學(xué)位課。課程設(shè)置主要圍繞教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的核心課程來(lái)開(kāi)設(shè)。

(2)常規(guī)教學(xué)媒體類基礎(chǔ)課程。主要學(xué)習(xí)掌握常規(guī)教學(xué)媒體、計(jì)算機(jī)類、影視制作類等現(xiàn)代教學(xué)媒體的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為分類培養(yǎng)打好技術(shù)基礎(chǔ)。

(3)藝術(shù)理論基礎(chǔ)課。使學(xué)生具有相應(yīng)的藝術(shù)理論基礎(chǔ),為教育技術(shù)在教育中應(yīng)用及相關(guān)技術(shù)在社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用打下扎實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ),也為學(xué)生將來(lái)從事軟件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)字媒體處理等工作創(chuàng)造條件。

(4)專業(yè)實(shí)踐課。主要培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向、數(shù)字媒體技術(shù)方向和信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)方向所必須具備的基本知識(shí)、基本技能。

2專業(yè)方向課

(1)網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程培養(yǎng)方向。培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與軟件開(kāi)發(fā)方面的人才。開(kāi)設(shè)的方向課程主要有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、軟件工程與項(xiàng)目管理、多媒體課件制作、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用開(kāi)發(fā)等。

(2)數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)從事數(shù)字化軟硬件媒體的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、維護(hù)等方面的工作。開(kāi)設(shè)的方向課程主要有:計(jì)算機(jī)原理與維護(hù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)、攝影藝術(shù)、攝錄像機(jī)原理與應(yīng)用、影視寫(xiě)作、教育電視系統(tǒng)、電視教材編制、非線性編輯、圖形圖像處理等。

(3)信息技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)培養(yǎng)方向。主要培養(yǎng)大、中、小學(xué)校及其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師、信息技術(shù)(含計(jì)算機(jī))教師和《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教師。開(kāi)設(shè)的方向課程主要有:《信息技術(shù)課程》教學(xué)法、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育研究方法、現(xiàn)代課程論等,同時(shí)還需增設(shè)技能性課程如信息技術(shù)與教育、多媒體課件制作、教育技術(shù)設(shè)備維護(hù)與維修,教育培訓(xùn)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練等相關(guān)課程,從多方面塑造一名合格的信息技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)老師。

(4)教育技術(shù)基本理論研究培養(yǎng)方向。目的是為本專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步深造(考研)打好基礎(chǔ)。主要開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)、教育傳播學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程教育學(xué)、教學(xué)媒體理論與實(shí)踐、學(xué)與教的理論、信息技術(shù)與課程整合、教育技術(shù)學(xué)研究方法、教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐等。

五構(gòu)建西部高校教育技術(shù)學(xué)分類培養(yǎng)模式實(shí)施策略

1分類培養(yǎng)模式實(shí)施基本思路

第一學(xué)年主要開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課(不分方向),從第二學(xué)年起逐漸轉(zhuǎn)入相應(yīng)模塊進(jìn)行分類培養(yǎng)。對(duì)于不同的培養(yǎng)方向要采取不同的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)要求和考核方式。在實(shí)施過(guò)程中,要正確處理好專業(yè)基本理論、技術(shù)與實(shí)踐之間的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于起著培養(yǎng)平臺(tái)作用的專業(yè)素質(zhì)課及教育理論課采取以專題報(bào)告、學(xué)術(shù)講座為主,課程設(shè)置為輔的形式,從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育直到學(xué)生畢業(yè),同時(shí)使每個(gè)學(xué)生形成堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),為后期的專業(yè)方向課培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2分類培養(yǎng)教學(xué)策略

不同的培養(yǎng)方向要有不同的具體教學(xué)實(shí)施策略:

網(wǎng)絡(luò)教育與軟件工程方向:由于本方向主要培養(yǎng)學(xué)生具備熟練動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因而在教學(xué)策略的選擇中要大量采取案例講解、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、模擬真實(shí)環(huán)境下的練習(xí)等策略實(shí)施教學(xué)。同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí),以職業(yè)工作者的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù),最終使其成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件工程開(kāi)發(fā)人員。

數(shù)字媒體技術(shù)方向:宜采取案例賞析,現(xiàn)場(chǎng)講解,實(shí)物練習(xí)等教學(xué)方法,同時(shí)突出小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式。

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

眾所周知, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以電腦、衛(wèi)星通信、光纜通信和數(shù)碼技術(shù)等為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)和全球信息網(wǎng)絡(luò)“爆炸性”發(fā)展的必然結(jié)果。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行主要表現(xiàn)為信息化和全球化兩大趨勢(shì)。這兩種趨勢(shì)的出現(xiàn)無(wú)不與信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展密切相關(guān)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,大大提高了人們處理信息的能力和利用信息的效率,加速了科技開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新的步伐,加快了科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度,從而使知識(shí)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)程度空前提高; 全球信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展,進(jìn)一步加快了信息在全球范圍內(nèi)的傳遞和擴(kuò)散,使傳統(tǒng)的國(guó)家、民族界限變得日益模糊,使整個(gè)世界變成了一個(gè)小小的“地球村”,從而使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的全球化趨勢(shì)。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)上是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)。在這里,我們可以把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)概括為一種建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(特別是Internet) 基礎(chǔ)之上,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

從狹義角度講，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)就是應(yīng)用因特網(wǎng)技術(shù)所進(jìn)行的投資以及通過(guò)因特網(wǎng)銷售產(chǎn)品和服務(wù)所獲得的收入,主要是指B2B (企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù))和B2C (企業(yè)和消費(fèi)者之間的電子商務(wù))。廣義地講，所謂網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)就是生產(chǎn)者與消費(fèi)者通過(guò)因特網(wǎng)聯(lián)系而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，包括EDI、EFT和各類信用卡交易。

目前，在人類的商務(wù)活動(dòng)中因特網(wǎng)正在扮演日益重要的角色,因特網(wǎng)上無(wú)限豐富的信息資源和用戶資源,不僅能使使用者降低經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的交易成本,而且可以獲得不可估量的巨大經(jīng)濟(jì)利益。因此,互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用正從一般的信息瀏覽功能,向更具價(jià)值創(chuàng)造功能的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)方向發(fā)展?？梢哉f(shuō),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然趨勢(shì),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)。

二、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

作為一種新經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),與以往的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比,有著受信息網(wǎng)絡(luò)種種特點(diǎn)的影響而形成的諸多特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是全天候運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)。由于信息網(wǎng)絡(luò)每天24小時(shí)都在運(yùn)轉(zhuǎn)中,基于網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)很少受時(shí)間因素的制約,可以全天候地連續(xù)進(jìn)行。

2.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是“直接經(jīng)濟(jì)”。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)呈扁平化發(fā)展趨勢(shì),處于網(wǎng)絡(luò)端點(diǎn)的生產(chǎn)者與消費(fèi)者借助網(wǎng)絡(luò)即可實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷直接見(jiàn)面”,從而使中間層失去了存在的理由,未來(lái)成熟的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將帶給消費(fèi)者更為價(jià)廉物美的產(chǎn)品與服務(wù)。

3.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是虛擬經(jīng)濟(jì)。這里所說(shuō)的虛擬經(jīng)濟(jì)不是由證券、期貨、期權(quán)等虛擬資本的交易活動(dòng)所形成的虛擬經(jīng)濟(jì),而是指在信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的虛擬空間中進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)的虛擬性源于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上去經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)都是虛擬經(jīng)濟(jì),它是與網(wǎng)外物理空間中的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)相并存的、相促進(jìn)的。培育虛擬經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng),促進(jìn)虛擬經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)新潮流的歷史動(dòng)向。

4.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的經(jīng)濟(jì)。信息網(wǎng)絡(luò)使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作的范圍擴(kuò)大了,也使競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的轉(zhuǎn)化速度加快了。世界已進(jìn)入大競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代,在競(jìng)爭(zhēng)中有合作,合作也是為了競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)合作或合作競(jìng)爭(zhēng)中,企業(yè)的活力增強(qiáng)了,企業(yè)的應(yīng)變能力提高了,否則就會(huì)被迅速淘汰出局。企業(yè)可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),主要不再依靠天賦的自然資源或可供利用的資金,而更多地仰仗于信息與知識(shí)。

5.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是速度型經(jīng)濟(jì).現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)可用光速傳輸信息。反映技術(shù)變化的“網(wǎng)絡(luò)年”概念流行起來(lái),而網(wǎng)絡(luò)年只相當(dāng)于正常的日歷年的四分之一。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)以接近于實(shí)時(shí)的速度收集、處理和應(yīng)用大量的信息,需按快速流動(dòng)的信息來(lái)進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)節(jié)奏大大加快,一步落后就會(huì)步步落后。產(chǎn)品老化在加快,創(chuàng)新周期在縮短,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為一種時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。21世界頭10年的經(jīng)濟(jì)將是在注重質(zhì)量的基礎(chǔ)上注重速度的經(jīng)濟(jì)。

6.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是全球化經(jīng)濟(jì)。由于信息網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界變成了“地球村”,使地理距離變得無(wú)關(guān)緊要,基于網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)把空間因素的制約降低到最小限度,使整個(gè)經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程大大加快,世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互依存性空前加強(qiáng)了。

7.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)。高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的根本動(dòng)因。以此為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)必須特別強(qiáng)調(diào)研究開(kāi)發(fā)和教育培訓(xùn),并在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí),推動(dòng)制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新和管理創(chuàng)新,從而開(kāi)創(chuàng)史無(wú)前例的全球網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)。

三、加速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要途徑

1.加速中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)教育是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分之一,它的發(fā)展也會(huì)對(duì)未來(lái)中國(guó)產(chǎn)生積極的影響。網(wǎng)絡(luò)教育的基本目標(biāo),就是要通過(guò)人力資本投資,特別是網(wǎng)絡(luò)教育投資使沉重的人口包袱變成巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)。為此,建議國(guó)家逐步實(shí)現(xiàn)全民網(wǎng)絡(luò)教育,使所有高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、中小學(xué)都進(jìn)行不同程度的網(wǎng)絡(luò)教育,并且國(guó)家出資重點(diǎn)幫助貧困地區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教育。

2.加速中國(guó)政府管理與公共機(jī)構(gòu)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。實(shí)現(xiàn)政府、公共機(jī)構(gòu)、社會(huì)、企業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)化,加快實(shí)施“政府及公共機(jī)構(gòu)上網(wǎng)工程”,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)在政府公共服務(wù)與公共支出、科研機(jī)構(gòu)、各類學(xué)校、各類衛(wèi)生機(jī)構(gòu)以及其它公共機(jī)構(gòu)的普及和應(yīng)用。各類公共部門(mén)提供的政府政務(wù)信息、法律法規(guī)信息、政府采購(gòu)、公共工程招標(biāo)、技術(shù)專利、文獻(xiàn)檢索科技期刊、公共數(shù)據(jù)庫(kù)、主要經(jīng)濟(jì)信息等信息服務(wù)實(shí)行免費(fèi)或低費(fèi)服務(wù),由于上述信息具有外部效益,決定了上述信息服務(wù)應(yīng)由政府予以資助。

3.加速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)、擴(kuò)散和應(yīng)用進(jìn)程。大幅度降低引進(jìn)信息的技術(shù)成本,盡快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)產(chǎn)品、設(shè)備進(jìn)口零關(guān)稅,取消對(duì)該類產(chǎn)品的非關(guān)稅貿(mào)易壁壘,使所有消費(fèi)者和使用者能以最低成本獲得附加值較高的信息技術(shù)和服務(wù),同時(shí)鼓勵(lì)信息產(chǎn)品與服務(wù)出口。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:慕課;醫(yī)學(xué)教育;改革;探索

一、研究背景

越來(lái)越多的人將現(xiàn)在我們所處的時(shí)代稱之為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代(Web時(shí)代)，其最主要的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越多的深入到我們的生活中。我們每天通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)，了解彼此的信息，或者在閑暇時(shí)候進(jìn)行娛樂(lè)，這已經(jīng)變成我們的一種生活習(xí)慣。而作為與我們息息相關(guān)的教育，也受到了互聯(lián)網(wǎng)的青睞，各種在線教育視頻網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課也已經(jīng)漸漸深入我們的教育和學(xué)習(xí)中。自從2012年之后，人們往往將這種線上教學(xué)模式稱之為“MOOC”(MassiveOpenOnlineCourse)，音譯過(guò)來(lái)就是“慕課”。

二、慕課在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革中的作用

慕課在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革中的作用主要體現(xiàn)在其可以通過(guò)使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及遠(yuǎn)程通信技術(shù)，從而能夠有效地實(shí)現(xiàn)醫(yī)生對(duì)于醫(yī)學(xué)信息的遠(yuǎn)程采集、創(chuàng)術(shù)、處理以及查詢，從而有效的達(dá)到異地疾病的診治、醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育、衛(wèi)生保健以及醫(yī)療信息資源的共享等目標(biāo)。利用慕課涉及到的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育主要有病理學(xué)、皮膚病學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、精神病學(xué)、牙科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像以及咨詢和會(huì)診、手術(shù)示教等學(xué)科。慕課是醫(yī)學(xué)院高等院校的畢業(yè)生走向醫(yī)療衛(wèi)生崗位后終身學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)方便途徑，也是醫(yī)學(xué)終身教育的一個(gè)重要的組成部分，更是我國(guó)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、探索和更新專業(yè)知識(shí)的有效途徑。三、不同領(lǐng)域的應(yīng)用和探索慕課作為一種較為新潮的教育方法，受到了世界各國(guó)教育界的青睞和認(rèn)可，也為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展帶來(lái)了很大的機(jī)遇。我們從不同的角度和領(lǐng)域來(lái)審視它給我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域制度變革、診療水平提升、就醫(yī)條件改善，尤其是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

(一)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域

縱觀國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)慕課的發(fā)展進(jìn)度，從實(shí)際應(yīng)用上來(lái)說(shuō)，國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有了較為明顯的進(jìn)步。中國(guó)因遠(yuǎn)程教育起步比較晚，慕課尚存在著體系不成型、醫(yī)學(xué)教育理論不完備以及遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育資源配置的不合理等缺陷，使得現(xiàn)在慕課在我國(guó)還處于課堂搬家、黑板搬家、書(shū)本搬家以及形式缺乏創(chuàng)意等狀況，還存在老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流、學(xué)習(xí)較為被動(dòng)以及不注重效果等等，這使得慕課跟傳統(tǒng)教育模式相差不大，并沒(méi)有完全體現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)普及慕課的信息化所帶來(lái)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

(二)臨床醫(yī)學(xué)模式領(lǐng)域

醫(yī)學(xué)教育模式多種多樣，各有優(yōu)缺點(diǎn)，但是這些模式跟慕課在類型和功能上有著很大的差異和區(qū)別，特別在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，其差異更為突出?，F(xiàn)在，對(duì)慕課醫(yī)學(xué)教育技能培訓(xùn)的主要模式包括:帶徒模式、器官系統(tǒng)模式、問(wèn)題學(xué)習(xí)模式以及臨床表現(xiàn)模式等，這些模式既相互獨(dú)立，又交叉滲透，其主要的功能和目的就是使學(xué)習(xí)者能盡快地接觸臨床知識(shí)、掌握臨床技能和培養(yǎng)溝通能力。

(三)臨床技能培訓(xùn)領(lǐng)域

本文的重點(diǎn)是闡述慕課在臨床技能培訓(xùn)方面的重要性，從臨床技能培訓(xùn)的角度來(lái)考察遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際應(yīng)用意義?，F(xiàn)有醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)模式主要是采用行為主義來(lái)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，然后對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行技能方面的培訓(xùn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在臨床帶教老師的作用，忽略了醫(yī)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，而將臨床技能培訓(xùn)視為一個(gè)教學(xué)行為模仿和修正的過(guò)程，故影響了臨床技能訓(xùn)練的有效性。慕課在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的模仿和修正的過(guò)程，而是一個(gè)如何構(gòu)建認(rèn)知的過(guò)程。主要是在臨床帶教老師的指導(dǎo)下，通過(guò)老師提供示范，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，因此需要充分發(fā)揮示范老師的主觀能動(dòng)性，也要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)地位。由于現(xiàn)有的臨床技能培訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)較為缺乏，臨床能力培養(yǎng)缺乏序貫性，而現(xiàn)有的臨床教學(xué)訓(xùn)練大多以音頻和視頻的模擬技術(shù)作為基礎(chǔ)，同時(shí)一對(duì)一的操作，這就大大限制了學(xué)習(xí)者的參與范圍和其積極性。慕課可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用三維重建技術(shù)，建立人體器官的各個(gè)模型，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為形象的三維模型;并且為真實(shí)的手術(shù)訓(xùn)練提供一定的技術(shù)保障，還可以充分發(fā)揮臨床技能培訓(xùn)的交互以及協(xié)同作用。鑒于目前臨床技能培訓(xùn)方面主要還是采用傳統(tǒng)的外科醫(yī)生培養(yǎng)方式、虛擬手術(shù)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)等方式，慕課傳授醫(yī)學(xué)技術(shù)的方法并沒(méi)有得以推廣使用。

四、總結(jié)

由于現(xiàn)代通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式已經(jīng)受到了新的挑戰(zhàn)，不管是在醫(yī)學(xué)教育還是臨床見(jiàn)習(xí)或者實(shí)習(xí)方面，其主要的方式、方法、手段和技能培訓(xùn)等方面均已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需求。本研究主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際需求，系統(tǒng)分析了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育模式以及臨床技能培訓(xùn)等方面的進(jìn)退得失，將相關(guān)的醫(yī)學(xué)教育理論進(jìn)行重新梳理，從不同的理論視角提出了慕課在我國(guó)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育技能培訓(xùn)中發(fā)揮的重要作用，從而為我國(guó)廣大的醫(yī)學(xué)工作者提供了一套行之有效的醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)方法，也為我國(guó)利用網(wǎng)絡(luò)慕課來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育改革進(jìn)行了有益的探索。

參考文獻(xiàn):

［1］陳玉琨，田愛(ài)麗．慕課與翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)論［M］．上海:華東師范大學(xué)出版社，2014．

［2］郭，陳學(xué)飛．中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷:從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2014．

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

論文摘 要在國(guó)家推進(jìn)信息化建設(shè)的大潮中,智能社區(qū)的構(gòu)建成為信息化建設(shè)不可忽視的一部分。從構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的出發(fā),分析論證構(gòu)建智能社區(qū)需要遵循的原則,并提出智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建的幾點(diǎn)建議。  

 

我國(guó)社區(qū)智能化起步比較晚,隨著近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平逐漸提高,對(duì)住宅小區(qū)的智能化也提出了越來(lái)越高的要求。目前,我國(guó)智能化小區(qū)的技術(shù)水平還處于初級(jí)階段,其相應(yīng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)也還停留在單一功能階段。因此,大力發(fā)展智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建,使小區(qū)智能化產(chǎn)品向集成化發(fā)展,由單一功能的專用產(chǎn)品向多功能集成化、一體化系統(tǒng)發(fā)展成為社區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)。 

1構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的 

智能社區(qū)系統(tǒng)是將現(xiàn)代建筑技術(shù)與計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及自動(dòng)控制技術(shù)進(jìn)行密切結(jié)合,為小區(qū)提供更完善的服務(wù)和管理,為居民生活提供智能化管理手段,提高社區(qū)的物業(yè)管理水平,以實(shí)現(xiàn)快捷、高效的物業(yè)服務(wù),為居民提供更便捷、更安全、更舒適的居住環(huán)境。 

1)物業(yè)服務(wù)與管理。包括如下幾項(xiàng):物業(yè)的綜合信息服務(wù),如收費(fèi)、結(jié)算等信息服務(wù);遠(yuǎn)程抄表及管理,如水、電、煤氣、暖氣的抄表與收費(fèi)等;車輛的出行、停放管理;公用設(shè)備的監(jiān)控和管理,如垃圾儲(chǔ)運(yùn)、園林澆灑、排污等;電子公告牌的管理、小區(qū)廣播或音樂(lè)播放的管理等。 

2)安全防衛(wèi)。小區(qū)出入管理、社區(qū)周界防衛(wèi)、電子巡邏、電視監(jiān)控、對(duì)講與門(mén)禁控制、防盜防宰報(bào)警、緊急求救等。 

3)多元信息服務(wù)。綜合信息網(wǎng)絡(luò),如電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、internet等;公共電視、vod點(diǎn)播;開(kāi)關(guān)的遠(yuǎn)程控制等。 

4)家庭辦公智能化。家庭遠(yuǎn)程辦公、室內(nèi)環(huán)境的調(diào)控、家電智能化控制等。 

2構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要遵循的原則 

從構(gòu)建智能社區(qū)的目的可以知道,社區(qū)的智能化就是為了綜合提高居民居住環(huán)境的質(zhì)量。因此,構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò),應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則: 

1)前瞻性原則。住宅智能化建設(shè)是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展水平和居民生活要求為前提的,因此,構(gòu)建智能社區(qū)要有前瞻性。例如,在上世紀(jì)80年代以前,中國(guó)家庭的家用電器是非常缺乏的,住宅建設(shè)也就無(wú)需考慮電氣設(shè)備的所需的配套設(shè)施及放置空間,而近些年來(lái),電視機(jī)、冰箱、洗衣機(jī)等家用電器已經(jīng)普及到家家戶戶,因此,住宅建設(shè)中就要通盤(pán)考慮相應(yīng)的配套措施。如電話、電腦的布線及相關(guān)信息的接收平臺(tái)等,都需要考慮在內(nèi)。此外,小區(qū)是一種使用壽命很長(zhǎng)的大件商品,所以,要選擇具有一定超前性的智能化系統(tǒng)技術(shù)和智能設(shè)備,以免因?yàn)榧夹g(shù)的落伍造成智能化社區(qū)性能太低而被淘汰。 

2)成熟性原則。在考慮技術(shù)設(shè)備前瞻性的同時(shí),也要注意所選技術(shù)的可靠性和成熟性,保證智能設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性,實(shí)現(xiàn)最大的投資效益。 

3)兼容性原則。作為依托與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化設(shè)備系統(tǒng),因其技術(shù)更新?lián)Q代升級(jí)比較快,所以,無(wú)論是系統(tǒng)設(shè)備還是操作軟件,都要具有很強(qiáng)的兼容性,以避免因?yàn)橛布N類的不同而系統(tǒng)不兼容。 

4)升級(jí)性原則。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社區(qū)智能化系統(tǒng)的規(guī)模、技術(shù)水平、功能都將不斷的提高,居民對(duì)住宅社區(qū)的智能化需求也將不斷變化,因此,智能社區(qū)系統(tǒng)要把未來(lái)的可能性和系統(tǒng)的適應(yīng)性放在一起考慮,以滿足智能化小區(qū)服務(wù)的升級(jí)發(fā)展要求。 

3構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建議 

構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不但是企業(yè)單方面關(guān)注的課題,也是政府加快信息化建設(shè)的重要內(nèi)容,而且構(gòu)建智能化社區(qū)也要綜合社會(huì)發(fā)展的各種因素,要統(tǒng)觀全局、科學(xué)規(guī)劃,加速發(fā)展社區(qū)的智能化。 

1)政府與企業(yè)形成聯(lián)盟,共建智能化社區(qū)。社區(qū)智能化是政府推進(jìn)社會(huì)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容,也能夠更好的滿足居民的生活需求,提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。同時(shí),社區(qū)智能化建設(shè)也為企業(yè)開(kāi)辟了一片新市場(chǎng)。如果政府能夠積極引入企業(yè)投資,在相關(guān)項(xiàng)目上鼓勵(lì)企業(yè)積極參與,并給予企業(yè)以政策支持,不但可以減輕政府信息化建設(shè)的負(fù)擔(dān),還能壯大社區(qū)信息化建設(shè)的隊(duì)伍,為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。 

2)因地制宜,科學(xué)合理的選擇發(fā)展模式。因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家的具體狀況不同,因此,各個(gè)國(guó)家的社區(qū)智能化發(fā)展模式也不盡相同。中國(guó)是個(gè)幅員遼闊的人口大國(guó),地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民生活質(zhì)量及地域特點(diǎn)有很大的差距,所以,在構(gòu)建社區(qū)智能化系統(tǒng)的發(fā)展模式時(shí),絕不能一概而論。一定要根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地域特點(diǎn),制定相適應(yīng)的發(fā)展模式。可以根據(jù)不同地區(qū)的具體情況,借鑒國(guó)外的某些比較成熟的社區(qū)智能化發(fā)展模式,會(huì)起到事半功倍的效果。 

3)完善宣傳模式,加大宣傳力度。目前,我國(guó)很多地區(qū)都已開(kāi)展了社區(qū)信息化服務(wù)工作,如社區(qū)網(wǎng)站、社區(qū)娛樂(lè)系統(tǒng)等,為市民提供了各種智能化服務(wù)(餐飲、教育、維修、家政等)。但是因?yàn)闆](méi)有健全的宣傳系統(tǒng),宣傳方式單一,宣傳力度不夠,很多居民并不了解社區(qū)所提供的這些服務(wù),這就使得很多社區(qū)的智能化設(shè)備形同虛構(gòu),沒(méi)能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,導(dǎo)致參與企業(yè)投資效益很低。這樣,肯定會(huì)影響企業(yè)參與的積極性和熱情,也未能夠達(dá)到社區(qū)信息化利國(guó)利民的目的。所以,應(yīng)該加大社區(qū)智能化的宣傳力度、完善宣傳模仿,讓社區(qū)居民都能夠了解并意識(shí)到智能化服務(wù)帶給他們的便利和好處,并促使其嘗試使用。 

4)利用智能化設(shè)備提供教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展和信息化產(chǎn)品的普及,網(wǎng)絡(luò)成為最便捷、信息量最豐富的媒介。如果能夠通過(guò)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站提供居民所需要的信息,將會(huì)迅速的促進(jìn)社區(qū)智能化的發(fā)展。針對(duì)我國(guó)目前部分中老年居民缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)能力的現(xiàn)狀,還可以通過(guò)社區(qū)智能設(shè)備,為居民提供網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),給居民提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這將會(huì)培養(yǎng)社區(qū)居民使用互聯(lián)網(wǎng)的能力和習(xí)慣,促進(jìn)社區(qū)智能化的普及和應(yīng)用。 

參考文獻(xiàn) 

[1]韓玉坤.居民社區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)[j].信息技術(shù),2006,06. 

[2]李鳳安.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐與探索[j].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào),2007,03. 

[3]孫春燕.智能化社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建[j].電腦與信息技術(shù),2006,01. 

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：校本培訓(xùn)模式；農(nóng)村中學(xué)物理教師培訓(xùn)；應(yīng)用

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.255

0 前言

我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村的師資教育水平中一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要提高在職教師的相關(guān)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)能力。校本培訓(xùn)模式主要注重教師在職期間的培訓(xùn)，以及教師與社會(huì)之間相聯(lián)系的培訓(xùn)。由此，教師專業(yè)發(fā)展的組織形式必然會(huì)呈F多樣化的格局。校本培訓(xùn)也因此作為開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要策略而被倡導(dǎo)。物理本就是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，需要與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮物理教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，校本培訓(xùn)模式也才能發(fā)揮更大的作用。

1 農(nóng)村中學(xué)物理教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀

由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，多年來(lái)，盡管大城市中的教育模式進(jìn)行多番改革，農(nóng)村的教育培訓(xùn)體制仍然不適應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革要求。農(nóng)村中學(xué)物理教師培訓(xùn)現(xiàn)狀堪憂：（1）培訓(xùn)的體制不健全。在農(nóng)村的教育部門(mén)中，要么沒(méi)有詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，要么是有計(jì)劃但是從未實(shí)施過(guò)；（2）培訓(xùn)的內(nèi)容落后，跟不上時(shí)代的要求。當(dāng)前的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然采用以前的一些傳統(tǒng)教學(xué)方法，這個(gè)不能滿足新時(shí)代要求，也不能夠解決當(dāng)前的教學(xué)目的；（3）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件差；（4）培訓(xùn)的師資在質(zhì)、量上都存在不足。

2 校本培訓(xùn)模式的意義

校本培訓(xùn)就是以學(xué)校培訓(xùn)為本，但是這個(gè)模式缺乏針對(duì)性及實(shí)效性通過(guò)對(duì)中小學(xué)校本培訓(xùn)模式的形式、內(nèi)容等方面的調(diào)查可以看到，目前，教師對(duì)目前校本培訓(xùn)模式看法不一，選擇的角度不盡相同。在形式上，有些教師認(rèn)為培訓(xùn)模式的形式應(yīng)體現(xiàn)出多樣性，有些教師認(rèn)為培訓(xùn)的形式應(yīng)更具適應(yīng)性，使校本培訓(xùn)真正體現(xiàn)適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，適應(yīng)教師的需求。

與普通的教學(xué)模式相比，校本培訓(xùn)模式就顯示出了其極大的優(yōu)點(diǎn)：首先，校本培訓(xùn)模式從實(shí)際出發(fā)更能解決物理教師所遇到的問(wèn)題，另外，其所體現(xiàn)的地域的無(wú)限性也是一大特點(diǎn)，它可以在任何條件下都可以培訓(xùn)，也可以更好的適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。第二，教師免去了課外培訓(xùn)所需要的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于一些收入不高的教師具有重要意義。校本培訓(xùn)模式主要是以實(shí)踐為中心，通過(guò)多種多樣的實(shí)踐方式來(lái)解決這些問(wèn)題，也做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。第三，培養(yǎng)教師之間的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與教師，教師與教師的合作。

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育必須要有高素質(zhì)的教育的教師隊(duì)伍，而培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就要適應(yīng)校本培訓(xùn)，但校本培訓(xùn)又具有長(zhǎng)期性，所以要求學(xué)校成為培訓(xùn)的場(chǎng)所，因?yàn)榻虒W(xué)理念的變化，所以并不是長(zhǎng)期的一味學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多的是要實(shí)踐，從實(shí)際中得出經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)邊實(shí)踐才是務(wù)實(shí)的。隨著學(xué)校辦學(xué)主體地位的確立，學(xué)校更要培養(yǎng)出一批能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的教學(xué)人才，要求老師根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立發(fā)展，所以通過(guò)校本培訓(xùn)模式，既滿足了學(xué)校的需要，也滿足了社會(huì)的需要。

從另一方面來(lái)說(shuō)，校本培訓(xùn)模式不同于其他的模式，概括了學(xué)校的需求，與學(xué)校的現(xiàn)有狀況相銜接，是教師教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著教師自助專業(yè)的提高，教師教育體系必然走向開(kāi)放，而校本模式整合了各種資源，將系統(tǒng)培訓(xùn)與非系統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，賦予校本培訓(xùn)模式生命力。新一輪教育改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育的改革，而校本培訓(xùn)模式必然是迎接新一輪改革的需要，使教師成為培訓(xùn)知識(shí)中的生產(chǎn)者，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合的作用，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3 優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)物理教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容

教育部提出：“需要將達(dá)到素質(zhì)教育需求的全新基礎(chǔ)教育課程體系建立起來(lái)，”“為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教師進(jìn)修培訓(xùn)是關(guān)鍵”。所以，在基礎(chǔ)教育新課程投入實(shí)踐后，要跟上時(shí)代的步伐對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的課程體系進(jìn)行改革，提升其適應(yīng)度。

第一，將教師培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化。首先，課程設(shè)定要全面。 在培訓(xùn)計(jì)劃制定過(guò)程中，在全部物理專業(yè)知識(shí)架構(gòu)中對(duì)課程展開(kāi)規(guī)劃，一方面要仔細(xì)斟酌基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面對(duì)物理學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)思考。其次，培訓(xùn)的內(nèi)容要專題化。 第二，在培訓(xùn)課程體系里要體現(xiàn)教研。首先需要將農(nóng)村中學(xué)物理教師對(duì)日后基礎(chǔ)教育改革發(fā)展適應(yīng)與探究?jī)煞矫娴哪芰μ岣?。其次?duì)新課程中的教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)要放在重要位置，在討論、教學(xué)觀摩、互相評(píng)課、實(shí)驗(yàn)操作、自制教學(xué)具以及案例分析等多個(gè)手段中增強(qiáng)培訓(xùn)效果。 第三，建立現(xiàn)代信息技術(shù)課。在校本培訓(xùn)中加入計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的展開(kāi)是農(nóng)村物理教師必備的技能。

4 總結(jié)

就目前的教育水平來(lái)說(shuō)，農(nóng)村基層教育的水平始終沒(méi)有達(dá)到要求，發(fā)展農(nóng)村教育培訓(xùn)體制尤為重要。從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，在農(nóng)村物理教師中建立校本培訓(xùn)模式，利用學(xué)校的一切資源，與實(shí)踐相結(jié)合，使教師很大的自主發(fā)揮空間，可以提高老師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，也不可否認(rèn)存在許多的問(wèn)題，一些教師不適應(yīng)這種培訓(xùn)模式，這是我們應(yīng)該著力去解決的。教育的革新要積極去參與，這樣才能不斷創(chuàng)新，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正解決教師的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文濤，趙明閣.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校：探索，經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].教師教育研究，2004（01）.

[2]潘文彬.校本培訓(xùn)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的推進(jìn)器[J].中小學(xué)教師的培訓(xùn)，2004（09）.

[3]徐巧英.校本學(xué)習(xí)激發(fā)教師生命的活力[J].中小學(xué)教師的培訓(xùn)，2004（04）.