保護(hù)視力的感悟精選(九篇)

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第1篇：保護(hù)視力的感悟范文

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；小組包干制；兒內(nèi)科病房；基礎(chǔ)護(hù)理

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-02-0795-02

1 資料與方法

1.1 臨床資料 采用回顧性性的分析方法，將我院兒內(nèi)科在2010年8月至2012年8月所接診的200名的患兒，按照1：1的比例，隨機(jī)將他們分為觀察組與對(duì)照組。這200名患兒中，男140名，女60名，男女比例為7：3；他們的年齡處集中處于1-3歲，其平均年齡為1.5歲。兩組患兒間的性別、年齡、病程，以及其他個(gè)人基本信息間的差異，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的分析，P>0.05，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 護(hù)理方法 對(duì)照組采取常規(guī)性的護(hù)理方法，觀察組在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中實(shí)行小組包干制，具體步驟如下：首先需要對(duì)兒內(nèi)科病房護(hù)士進(jìn)行動(dòng)員、宣傳，讓他們認(rèn)識(shí)到小組包干制對(duì)護(hù)理工作的重要性；體劃分責(zé)任小組，劃分小組要按照護(hù)士長總負(fù)責(zé)、小組包干。并將病區(qū)床位分成兩組，對(duì)護(hù)理人員配備相對(duì)固定。每組床位18張，每名責(zé)任護(hù)士分管6例患者，護(hù)士組長帶領(lǐng)本組人員對(duì)患者實(shí)施連續(xù)、完整照顧，對(duì)“包干”患者進(jìn)行全面的負(fù)責(zé)，主要包括入院出院護(hù)理、病情觀察、生活照顧、康復(fù)指導(dǎo)、治療、病房管理、疾病知識(shí)宣教等等，充分滿足患者的身心需要。實(shí)施彈性排班，依據(jù)護(hù)理人員工作能力，實(shí)施有效的彈性排班制，最好提前一周排班，以滿足護(hù)理人員生活、學(xué)習(xí)的需要。實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)于護(hù)理人員包干負(fù)責(zé)的病人每天實(shí)施監(jiān)控，一個(gè)月總結(jié)一次，出現(xiàn)的問題，有護(hù)士長結(jié)合負(fù)責(zé)護(hù)士分析原因，并提出有效的意見[1]。

1.3 評(píng)價(jià)的指標(biāo) 對(duì)這兩組患兒家屬對(duì)護(hù)理質(zhì)量的滿意度、信任度進(jìn)行比較，護(hù)理質(zhì)量包括：環(huán)境、疾病認(rèn)知度以及治療效果[2]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 在文中，筆者所采用的相關(guān)數(shù)據(jù)，均是在使用SPSS10.0軟件來詳細(xì)分析統(tǒng)計(jì)的，同時(shí)為加強(qiáng)可信度，本文中每組之間的數(shù)據(jù)的比較也使用t來進(jìn)行檢驗(yàn)，文中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都為平均值。P

2 結(jié)果

觀察組優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中實(shí)行小組包干制后，廣受患者及家屬的好評(píng)，在信任度上的比較中，觀察組患兒家屬對(duì)護(hù)理工作人員的信任度為98%，對(duì)照組患兒家屬對(duì)護(hù)理工作人的信任度為78%，具體分析見表1，這兩組數(shù)據(jù)具有顯著性的差異，此差異在統(tǒng)計(jì)數(shù)上是有意義的（P

3 討論

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，居民物質(zhì)生活水平得到顯著提升。由于我國生活環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，空氣污染嚴(yán)重，小兒疾病發(fā)生率逐年上升，引發(fā)醫(yī)學(xué)界廣泛關(guān)注。對(duì)于兒內(nèi)科病房的護(hù)理質(zhì)量差的現(xiàn)狀，一直遭受外界詬病，對(duì)此，本文中筆者采取優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)小組包干制在兒內(nèi)科病房的實(shí)踐，取得了非常不錯(cuò)的效果，能夠有效地提高兒科患者的護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧[4]。觀察組實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)小組包干制和對(duì)照組相比較，有效增強(qiáng)了護(hù)理人員工作積極性和責(zé)任心，最大限度發(fā)揮護(hù)理人員的創(chuàng)造性和潛能，體現(xiàn)護(hù)理人員自身的價(jià)值。在護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)下的護(hù)理責(zé)任組長小組包干制度的護(hù)理模式具備小組護(hù)理和整體護(hù)理的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于護(hù)理質(zhì)量有明顯的提高。同時(shí)還有利于年輕護(hù)理人員素質(zhì)的培養(yǎng)，充分地調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的積極性，保證護(hù)理服務(wù)的實(shí)施。

在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)小組包干制在兒內(nèi)科病房的實(shí)踐中，一方面醫(yī)院要優(yōu)化病房的基礎(chǔ)設(shè)施，護(hù)士長也應(yīng)當(dāng)妥善安排護(hù)士對(duì)兒科患者的護(hù)理工作，通過人性化理念上的培訓(xùn)及專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高護(hù)理工作人員的技術(shù)，為患者提供一個(gè)人性化、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，一切以病人為中心，從小處做起。另一方面加強(qiáng)對(duì)病人的溝通以及其家人的交流，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)全面了解病人的病史，并對(duì)病人進(jìn)行一些知識(shí)教育工作的指導(dǎo)，這樣可以有效地減少護(hù)理失誤的現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 李育玲，王寶珠，李麗紅，張敏.責(zé)任護(hù)士在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房管理中的角色新定位[J].護(hù)理研究，2011，17（04）：67-69.

[2] 龍文平，梁艷紅，高麗雅，王躍軍.優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)試點(diǎn)病房在基層醫(yī)院的臨床應(yīng)用研究[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2011，11（10）：313-314.

第2篇：保護(hù)視力的感悟范文

大家好!

今天我講話的主題是防治近視，還自己一個(gè)清晰世界。

環(huán)顧四周，現(xiàn)在患近視的學(xué)生越來越多了，為什么會(huì)這樣呢?大部分同學(xué)是學(xué)習(xí)中用眼不當(dāng)造成的。學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的天職，每天繁忙的課業(yè)，令我們的眼睛幾乎沒有休息的時(shí)間，我們也沒有很好地關(guān)注坐姿是否正確，看書做作業(yè)時(shí)眼睛是否離書本太近，我們忽略了偶爾有意識(shí)地觀看遠(yuǎn)景，于是，我們的眼睛越來越疲勞，越來越走向近視或者加深近視度。另外還有一些同學(xué)喜歡看電視或者用電腦，往往連續(xù)幾個(gè)小時(shí)，造成用眼無節(jié)制，時(shí)間長了，自然就要付出患上近視、眼前模糊的代價(jià)。失去清晰的視力，我們就等于失去了80%的感覺，多么可怕!

我們經(jīng)常說眼睛是心靈的窗戶，我們只有好好地保護(hù)它、呵護(hù)它，才能利用它清晰地去了解、觀察我們所生活、所熱愛的這個(gè)世界。所以，我們要時(shí)刻提醒自己：我愛護(hù)我的眼睛了嗎?預(yù)防近視，從下面做起吧：

一、讀書、寫字姿勢(shì)要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。

二、連續(xù)看書一小時(shí)左右，要休息片刻，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒。

三、不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字。

四、不要躺在床上和走路時(shí)或者在動(dòng)蕩的車廂內(nèi)看書。

五、不要長時(shí)間看電視、玩電腦。

六、認(rèn)真做好眼保健操。

對(duì)于已經(jīng)近視了的同學(xué)，不僅要做到以上六點(diǎn)，還可以從采取一些補(bǔ)救措施：

一、膳食療法。多食用富含蛋白質(zhì)、鈣、鋅的食物如黃豆、杏仁、紫菜、海帶、羊肉、黃魚等。

二、眼呼吸凝神法。選空氣清新處，或坐或立，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連做9次。

第3篇：保護(hù)視力的感悟范文

   請(qǐng)照顧好我們的眼睛演講稿

  尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

  大家早上好!

  同學(xué)們，今天國旗下講話的主題就是“愛眼護(hù)眼，擁有明亮的眼睛”。

  眼睛是心靈的窗戶，人人都有一雙明亮的眼睛。這雙眼睛可以看到五彩繽紛的大千世界，但現(xiàn)在，清晰的視野離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。這是為什么呢?這是因?yàn)樵S多同學(xué)沒有作息地用眼，不顧衛(wèi)生地擦拭眼睛，不注意距離地看電視、用計(jì)算機(jī)、看書等等。也許有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為“只要我學(xué)習(xí)好就行了，視力不好配戴眼鏡就行了”;更有甚者認(rèn)為戴眼鏡是有知識(shí)的象征。但現(xiàn)實(shí)生活告訴我們：一旦患了近視，戴上眼鏡會(huì)給學(xué)習(xí)和生活帶來很多不便。例如在參加體育活動(dòng)的時(shí)候，打籃球或踢足球時(shí)，打破眼鏡甚至傷及眼睛到醫(yī)院做手術(shù)縫合是常有的事。戴上眼鏡如仍不注意用眼衛(wèi)生，常會(huì)使視力下降加快，形成高度近視，甚至失明。而且患高度近視的同學(xué)在將來考大學(xué)選擇專業(yè)和將來工作擇業(yè)都會(huì)受到限制。如果你學(xué)習(xí)成績很好，只是因?yàn)檠劬暥荒闼姁鄣膶I(yè)拒之門外，那你將會(huì)抱憾終生。

  下面，我向大家提幾個(gè)建議：

  1.認(rèn)真做好眼保健操，注意眼睛衛(wèi)生。

  2.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手距筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)。

  3.做到“三不”：不躺著看書，不在行走中看書，不在光線弱或過強(qiáng)的地方看書。

  4.保證充足的睡眠。

  5.多做戶外運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常遠(yuǎn)眺，使眼睛得到休息，調(diào)節(jié)視力，解除疲勞。

  同學(xué)們你們還知道嗎?眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中大約有一半的記憶和知識(shí)都來自于眼睛。我們有什么理由不保護(hù)眼睛呢?

  常言道：冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，保護(hù)眼睛也不是一朝一夕就能做到的，注意用眼衛(wèi)生、科學(xué)用眼貴在堅(jiān)持，需要持之以恒，才能預(yù)防近視的發(fā)生及近視程度的加深。

  婀娜多姿的山河，絢麗多彩的萬物，一切的一切都需要眼睛來觀察，同學(xué)們，讓我們一起努力愛眼護(hù)眼，擁有一雙明亮的眼睛。

   請(qǐng)照顧好我們的眼睛演講稿

  尊敬的老師，同學(xué)們:

  大家上午好!我是五(9)班的鄭文蕾

  今天我為大家演講的題目是《愛護(hù)眼睛，珍惜光明》。同學(xué)們，你們知道嗎?每年的六月六日是我們的愛眼日。我們大家經(jīng)常說眼睛是心靈的窗戶，是我們?nèi)梭w不可缺少的一部分，眼睛是心靈的窗戶，人人都有一雙明亮的眼睛。這雙眼睛可以看到五彩繽紛的大千世界，但現(xiàn)在，清晰的視野離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。這是為什么呢?這是因?yàn)樵S多同學(xué)沒有作息地用眼，不顧衛(wèi)生地擦拭眼睛，不注意距離地看電視、用計(jì)算機(jī)、看書等等。也許有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為“只要我學(xué)習(xí)好就行了，視力不好配戴眼鏡就行了?！?更有甚者認(rèn)為戴眼鏡是有知識(shí)的象征。但現(xiàn)實(shí)生活告訴我們：一旦患了近視，戴上眼鏡會(huì)給學(xué)習(xí)和生活帶來很多不便。例如在參加體育活動(dòng)的時(shí)候，打籃球或踢足球時(shí)，打破眼鏡甚至傷及眼睛到醫(yī)院做手術(shù)縫合是常有的事。戴上眼鏡如仍不注意用眼衛(wèi)生，常會(huì)使視力下降加快，形成高度近視，甚至失明。而且患高度近視的同學(xué)在將來考大學(xué)選擇專業(yè)和將來工作擇業(yè)都會(huì)受到限制。如果你學(xué)習(xí)成績很好，只是因?yàn)檠劬暥荒闼姁鄣膶I(yè)拒之門外，那你將會(huì)抱憾終生。

  眼睛可以讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)，如果我們失去了明亮的眼睛，我們的世界將是黑暗的。我國近視患病率還在逐年增加,目前近視發(fā)病率已上升到世界第二位，所以同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中一定要自覺的注意科學(xué)用眼。

  下面，我向大家提幾個(gè)建議：

  1. 看書寫字時(shí)眼睛與書本的距離要保持30厘米左右，姿勢(shì)要端正。

  2. 連續(xù)書寫50分鐘后，休息10分鐘左右。

  3. 不要在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書。

  4. 走路或乘車時(shí)不要看書。

  5. 不要躺在床上看書。

  6. 堅(jiān)持做好眼保健操。

  同學(xué)們你們還知道嗎?眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中大約有一半的記憶和知識(shí)都來自于眼睛。我們有什么理由不保護(hù)眼睛呢?

  常言道：冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，保護(hù)眼睛也不是一朝一夕就能做到的，注意用眼衛(wèi)生、科學(xué)用眼貴在堅(jiān)持，需要持之以恒，才能預(yù)防近視的發(fā)生及近視程度的加深。

  婀娜多姿的山河，絢麗多彩的萬物，一切的一切都需要眼睛來觀察，同學(xué)們，讓我們一起努力愛眼護(hù)眼，擁有一雙明亮的眼睛。

   請(qǐng)照顧好我們的眼睛演講稿

  尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:

  大家好!

  今天陽光明媚，用我們的眼睛環(huán)視校園:一走進(jìn)大門，右手邊有一棵俊美的香樟樹樹笑瞇瞇地在迎接我們呢。幾步一棵的棕櫚樹好似儀仗隊(duì)舞動(dòng)宛如紅綠相間的彩帶每天迎接同學(xué)們的到來。

  用眼睛能看到看到飄揚(yáng)的紅旗和上面的五星嗎?能看到教室內(nèi)外盆盆蘭花和綠蘿了和那害羞的傘頭槐嗎?你能清晰地看見每一片葉子在閃爍著它的動(dòng)人色彩嗎?能看出一串紅葉片的形狀和花瓣的個(gè)數(shù)來嗎?如果都能清楚地看見這一切，這就是一件非常幸福的事情，因?yàn)槲覀儞碛幸浑p清澈、明亮的雙眼!讓我們首先一起用一種方式來感謝眼睛，請(qǐng)大家閉目5秒鐘:1、2、3、4、5……

  好了，睜開雙眼后，是不是眼睛更濕潤了，感覺更清爽了，我們的笑容也更燦爛了!同學(xué)們，你們平時(shí)繁忙的課業(yè)會(huì)讓我們的眼睛很疲勞，再加上有些同學(xué)沒有關(guān)注姿勢(shì)，看書做作業(yè)時(shí)眼睛離書本太近，忽略了偶爾有意識(shí)地觀看遠(yuǎn)景，我們的眼睛越來越疲勞，越來越走向近視或者加深近視度。

  另外還有一些同學(xué)喜歡看電視或者用電腦，往往連續(xù)幾個(gè)小時(shí)，造成用眼無節(jié)制，時(shí)間長了，自然就要付出患上近視、眼前模糊的代價(jià)。失去清晰的視力，我們就等于失去了80%的感覺，多么可怕!

  所以，我們要時(shí)刻提醒自己:我愛護(hù)眼睛了嗎?預(yù)防近視，從下面做起吧:提醒大家做好三個(gè)要和三個(gè)不要:

  三個(gè)要:一、讀書、寫字姿勢(shì)要端正，眼睛和書本的距離保持一尺;二、連續(xù)看書一小時(shí)左右，要休息片刻，比如說看看我們校園、教室內(nèi)的花草，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒;三要注意合理飲食，注意營養(yǎng)、不挑食。因?yàn)槲覀兊难矍虬l(fā)育也需要充分、全面的營養(yǎng)，我們只要不挑食，都能吸取到眼球發(fā)育所需的養(yǎng)分。

  還要記住三個(gè)不要:不要在光線暗弱和直射陽光下看書、寫字;不要躺在床上和走路時(shí)或者在動(dòng)蕩的車廂內(nèi)看書;不要長時(shí)間看電視、玩電腦。

第4篇：保護(hù)視力的感悟范文

“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的新課程理念是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的首要特征與發(fā)展趨勢(shì)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

如何讓數(shù)學(xué)接近生活呢？筆者就幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半。”我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，引發(fā)學(xué)生求知的欲望，如創(chuàng)設(shè)一個(gè)小游戲，小童話故事等等。如《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》首先給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情景故事：一位老爺爺給兄弟三人分地：老大分了這塊地的1/3，老二分了這塊地的2/6，老三分了這塊地的4/12，可是老大和老二都不服，認(rèn)為老爺爺分地不公，偏心老三。同學(xué)們，你認(rèn)為老爺爺分地公平嗎？為什么？引出1/3、2/6、4/12，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的知識(shí)。又如，教學(xué)《體積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先講了“烏鴉喝水”的故事，接著往一個(gè)放有水的玻璃杯中放入一塊小石塊兒，讓學(xué)生觀察水杯中的水的變化情況，并說說原因，由此使學(xué)生初步感知“烏鴉喝水”的故事中和玻璃杯中小石塊兒都占有一定的空間，接著引出“體積”。這樣在課堂導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，可以激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用。

二、探究學(xué)習(xí)過程生活化，促進(jìn)學(xué)生思維能力

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，利用兒童親身經(jīng)歷，心靈感悟發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探究，解決問題。如《環(huán)形的面積》，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量光碟、爐圈、透明膠的內(nèi)圓和外圓的有關(guān)數(shù)據(jù)，想辦法求出實(shí)物的面積（即環(huán)形的面積）。又如，學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一課，讓學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)當(dāng)前學(xué)習(xí)科目中，你最喜歡什么科目？有語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、英語、微機(jī)、科學(xué)、品德與社會(huì)，根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)，綜合全班的統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生喜歡與不喜歡某科目的原因，教師及時(shí)反思調(diào)節(jié)教學(xué)狀況，從而學(xué)生得知不能偏科要做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。再如，讓學(xué)生調(diào)查我校各年級(jí)視力情況，根據(jù)統(tǒng)計(jì)使學(xué)生引起注意要保護(hù)視力。還如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)具（墨水盒、粉筆盒、玩具魔方等），在小組活動(dòng)中同學(xué)們互相觀察，探究找出長方體的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中我從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和讓學(xué)生從多方面的生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

三、問題生活化，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，做到學(xué)以致用。教學(xué)中，教師要不斷地提供解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。

例如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：調(diào)查我校總?cè)藬?shù)及戴眼鏡的人數(shù)，求出戴眼鏡人數(shù)占我校總?cè)藬?shù)百分之幾。又如，教學(xué)《運(yùn)用比例解決問題》后，我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：已知奶糖每千克24元，酥糖每千克10元，巧克力糖每千克18元，水果糖每千克14元，從上面四種糖中任選三種，按2︰3︰5配成什錦糖50千克。每千克什錦糖多少錢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)配制方案。最初，學(xué)生得到了（1）奶糖10千克、酥糖15千克、巧克力糖25千克；（2）酥糖10千克、巧克力糖15千克、水果糖25千克；（3）奶糖10千克、巧克力糖15千克、水果糖25千克；（4）巧克力糖10千克、水果糖15千克、奶糖25千克……多種方案，而后，教師讓學(xué)生討論“怎樣配制什錦糖價(jià)格最高？怎樣配制價(jià)格最低？”學(xué)生再次思考、交流，最后，得出水果糖10千克、巧克力糖15千克、奶糖25千克這樣配制什錦糖價(jià)格最高；酥糖25千克、水果糖15千克、巧克力糖10千克這樣配制什錦糖價(jià)格最低。上面的問題是最現(xiàn)實(shí)的，也是富于挑戰(zhàn)性的，學(xué)生從這一問題的解決中，不僅獲得了成功感，而且獲得了挑戰(zhàn)困難的信心，更重要的是獲得了優(yōu)化組合的思想，這會(huì)使學(xué)生受益終身。通過這樣的例子，學(xué)生就可以用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

第5篇：保護(hù)視力的感悟范文

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí);樂于探究;學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）01B-0008-01

在小學(xué)教學(xué)中，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷提高學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展各項(xiàng)能力，不斷品嘗學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而成為樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)者。那么，在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

上課前，老師要讓學(xué)生準(zhǔn)備好這節(jié)課要用的課本、練習(xí)本以及各種文具。如果同學(xué)們課前準(zhǔn)備得迅速，全班都做好了，老師要表揚(yáng)全班同學(xué)，并為同學(xué)們表演個(gè)節(jié)目，如講個(gè)笑話、朗誦一首詩歌等。這樣，同學(xué)們不僅在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用具，也有了愉快心情，有利于上課時(shí)更快地投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、積極思考的習(xí)慣

課堂上，老師要讓每一個(gè)同學(xué)坐端正。讀書、寫字、聽講時(shí)姿勢(shì)端正，不僅有利于保護(hù)視力，有利于身體健康，還有利于守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)。老師在課堂上要用目光及時(shí)提醒寫字或者聽課姿勢(shì)不正確的同學(xué)，要經(jīng)常表揚(yáng)積極提出問題、回答問題，善于傾聽的同學(xué)。實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營造和諧、活躍的課堂氣氛，促使全班同學(xué)投入到課堂學(xué)習(xí)中來。這樣長期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生在課堂上專心聽講、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真完成練習(xí)或作業(yè)的習(xí)慣

老師要聯(lián)系一些實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)到細(xì)心審題的重要性。如教學(xué)中有的題干含有干擾作用的信息，有的題因一字之差就會(huì)產(chǎn)生不同的解答方法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試去做這些題，讓做對(duì)的同學(xué)談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，有利于全體同學(xué)從中借鑒，有所感悟，共同進(jìn)步。老師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)題，讓學(xué)生懂得及時(shí)改錯(cuò)的重要性。讓學(xué)生在一次次失敗走向成功的過程中領(lǐng)悟到細(xì)心審題的重要性，領(lǐng)悟到認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真改錯(cuò)題的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常重要的。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”偉大的教育家孔子在兩千多年前就總結(jié)出了復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)生在寫家庭作業(yè)前先復(fù)習(xí)，不僅提高了寫作業(yè)的效率，還有利于知識(shí)的融會(huì)貫通，形成知識(shí)體系。

同樣，課前預(yù)習(xí)也是非常重要的。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備，有利于學(xué)生在課堂上專心聽講，從而在老師的引領(lǐng)下突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn);預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如教導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)要側(cè)重于系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、方法等;預(yù)習(xí)時(shí)要把產(chǎn)生的疑惑帶到課堂上，聽老師講解或在老師的引領(lǐng)下繼續(xù)探索。老師要經(jīng)常檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況，對(duì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)大力表揚(yáng)?？傊?，老師要通過多種手段讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)帶來的成功和愉快。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生樂于科學(xué)探究的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，就是在老師的引領(lǐng)下科學(xué)探究的過程。只有經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生的各種探究能力才會(huì)得以發(fā)展，科學(xué)探究的興趣才會(huì)更加濃厚。老師要引領(lǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上動(dòng)手、動(dòng)口、觀察、思考，多感官地參與到科學(xué)探究中來。學(xué)習(xí)中，既要引領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究，及時(shí)總結(jié)探究的方法和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出科學(xué)探究得出的科學(xué)原理;又要引領(lǐng)學(xué)生掌握并運(yùn)用這一原理解決一些實(shí)際問題。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求老師對(duì)學(xué)生充滿愛心，俗話說“親其師，信其道”，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近老師，才容易在老師的引領(lǐng)下養(yǎng)成好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求老師對(duì)學(xué)生充滿信心。學(xué)生來自不同的家庭，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差別。老師要相信只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，是愿意養(yǎng)成良好習(xí)慣的，最終也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育教學(xué)工作中，老師要多種形式表揚(yáng)在某一方面有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，讓學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的成果。老師還要在同學(xué)們中間選出幾名學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)，要求其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要求老師有恒心和有耐心。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如樂于拓展探究的習(xí)慣、積累錯(cuò)題的習(xí)慣等等。這就要求老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)有步驟有計(jì)劃，先易后難，循序漸進(jìn)，持之以恒。學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這也是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的。老師這時(shí)就要對(duì)學(xué)生多一些寬容，多一些耐心，及時(shí)提醒，藝術(shù)地批評(píng)，讓學(xué)生盡快地回到正確的軌道上來。

總之，老師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中有愛心、有信心、有恒心和有耐心，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)在快樂中不知不覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：保護(hù)視力的感悟范文

兒童經(jīng)驗(yàn)是品德課堂的一個(gè)重要的教學(xué)資源，它是兒童發(fā)展的起點(diǎn)、基礎(chǔ)，也是兒童發(fā)展的目標(biāo)，運(yùn)用學(xué)到的道德認(rèn)識(shí)、道德情感指導(dǎo)兒童的生活，獲得積極的，更豐富的，更具適應(yīng)性的道德經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)的交流與分享不只是一個(gè)外在結(jié)果的傳遞過程，更重要的是它形成了一個(gè)意義共同體，彼此在傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)達(dá)成共識(shí)。教師應(yīng)了解學(xué)生的兒童經(jīng)驗(yàn)，站在兒童的立場(chǎng)、兒童的角度，學(xué)會(huì)理解、尊重他們，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒童的原有經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)孩子得到德性的成長。

兒童思想道德不成熟，可塑性強(qiáng)，有巨大的、可開發(fā)的潛能。但兒童德性的生長是一個(gè)漫長的、曲折的過程，不是一蹴而就的，可能存在反復(fù)性；兒童德性的生長也是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程，具有彌散性的特點(diǎn)，分布在兒童生長的每時(shí)每刻。道德生長是伴隨孩子一生成長的過程，更多的指向人的未來的發(fā)展。

因此，讓課堂基于兒童的生活、運(yùn)用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)生之間、伙伴之間經(jīng)驗(yàn)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴開展交流、討論和對(duì)話，分享經(jīng)驗(yàn)和感受，在碰撞、交合、激蕩、生發(fā)的過程中，指導(dǎo)兒童獲得積極的，更豐富的，更具適應(yīng)性的道德經(jīng)驗(yàn)，將“我的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀兊摹保勺晕抑行南蛩傻赖潞妥月傻赖罗D(zhuǎn)變，從而不斷完整、完善生命的成長，促進(jìn)其形成良好的品德和社會(huì)性發(fā)展，是我們追求的目標(biāo)。

二、品德學(xué)科研究性課堂特征

1.原生性經(jīng)驗(yàn)：找準(zhǔn)兒童道德生長的重要起點(diǎn)

兒童的道德生長應(yīng)當(dāng)植根于兒童的原生性經(jīng)驗(yàn)。兒童已有的原生性經(jīng)驗(yàn)，是指兒童通過實(shí)踐已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能或是親身的經(jīng)歷，是兒童通過探索他們自己的生活世界和精神世界來了解并學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)基礎(chǔ)和在生活中逐步建立積累起的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)包括情感的、社會(huì)的、自我意識(shí)等等多方面，它將影響兒童在活動(dòng)時(shí)興趣的持續(xù)性、思維的積極性和活動(dòng)的有效性。兒童只有在自己的真實(shí)原生性經(jīng)驗(yàn)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。正如杜威所說：“教育者必須充分了解和尊重兒童生活與兒童的世界，在兒童已有經(jīng)驗(yàn)和未來經(jīng)驗(yàn)之間架設(shè)‘橋梁’，讓兒童在游戲生活中不知不覺地獲得新的經(jīng)驗(yàn)。”因而，教師應(yīng)該注重他們?nèi)粘Ｉ钪械乃魉鶠?、所愛所恨、所思所想，找?zhǔn)兒童道德生長的重要起點(diǎn)，從而去捕捉、提取和開發(fā)品德課程的教學(xué)資源，以最大限度地增強(qiáng)教育實(shí)效。

2.伙伴式分享：凸顯兒童道德生長的重要方式

品德課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界是學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活領(lǐng)域。學(xué)生的道德發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。每個(gè)孩子，每個(gè)伙伴，都有自己獨(dú)特的精彩的生活，但兒童作為一個(gè)成長和發(fā)展中的個(gè)體，他們的經(jīng)驗(yàn)是狹窄和單薄的，需要進(jìn)入一個(gè)更為廣泛和開闊的世界。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用不同的伙伴合作方式，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在兒童經(jīng)驗(yàn)提升的過程中，教師應(yīng)作為活動(dòng)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者，更多地發(fā)揮兒童的主體作用，讓兒童在活動(dòng)中自己去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、分析、判斷，提升自己的經(jīng)驗(yàn)，從而在同伴的影響下實(shí)現(xiàn)“我的”生長，同時(shí)在有效課堂的生成中，“我”也引領(lǐng)同伴的生長，從而更好地促進(jìn)兒童道德的生長。

3.螺旋式發(fā)展：遵循兒童道德生長的基本規(guī)律

成人將自己的經(jīng)驗(yàn)、想當(dāng)然地代替兒童的經(jīng)驗(yàn)。這其實(shí)是無視兒童的存在，不尊重事實(shí)的表現(xiàn)。教師將兒童當(dāng)作知識(shí)的接受器，兒童沒有主動(dòng)的欲望，長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)限制了兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展。兒童存在固有的生活經(jīng)驗(yàn)，但也存在生長新經(jīng)驗(yàn)的極大可能性。品德課堂在遵循兒童道德生長基本規(guī)律的前提下，講究從生活本身生長、超越，再回到兒童的生活中去。這種“從生活中來，到生活中去”的構(gòu)思理念貫穿整個(gè)課堂，并扎根于兒童的真實(shí)生活，使其“經(jīng)驗(yàn)生活”和“道德生長”呈現(xiàn)出螺旋式發(fā)展。課堂教學(xué)在促進(jìn)兒童道德生長的同時(shí)，更能讓兒童理解和積累新的生活經(jīng)驗(yàn)，從而走向新的生活。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，貼近兒童的生活，符合兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從兒童生活入手，關(guān)注“童心、童真、童趣”，讓孩子們?cè)谏罨幕顒?dòng)中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成長的快樂。

4.有道德的生活：追求兒童道德生長的可能目標(biāo)

魯潔教授說：品德課程是為了生活的，是讓孩子通過生活學(xué)習(xí)生活。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把道德教育和生活密切聯(lián)系起來，讓道德教育從生活出發(fā)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，親身去感受、體驗(yàn)、思考、實(shí)踐，從而鞏固學(xué)生的道德認(rèn)知，去規(guī)范自己的言行，促進(jìn)知行統(tǒng)一，形成兒童的道德品質(zhì)，改造和提升兒童的生活質(zhì)量，讓道德教育彌漫在兒童的生活之中，讓兒童過有道德的生活，讓品德教學(xué)成為學(xué)生快樂地追求道德生活的過程。

三、研究性品德課堂的實(shí)踐與思考

1.有目的的探究

探究性學(xué)習(xí)是一種通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)、提升能力的學(xué)習(xí)方式。以有效教學(xué)理念為參照，當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。發(fā)揮學(xué)生主體作用十分重要，這就需要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，使主動(dòng)探究成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如教學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)《我的課余生活》中的這個(gè)片段：

師：現(xiàn)在，我們都是六年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)進(jìn)入了高年段，同學(xué)們回想一下，你的課余生活中困擾你們的最大的煩惱是什么？

生1：周六周日，爸爸媽媽總是讓我上各種各樣的輔導(dǎo)班。

生2：我喜歡做手工，剪紙折飛機(jī)，可是爸爸媽媽不讓，認(rèn)為我是在浪費(fèi)時(shí)間。

生3：我想要一些休息的時(shí)間，可是爸爸媽媽把我周末的時(shí)間都排滿了。

生4：我喜歡看一些漫畫書，可是爸爸媽媽總是不給我看，說不如做兩道奧數(shù)題。

生5：我的輔導(dǎo)班太多了，光數(shù)學(xué)就有三個(gè)，書人的，學(xué)而思的，還有杜老師的，想減掉一些，可是爸爸媽媽不讓。

生6：我也是的，不僅周末要上課，平時(shí)周一、周三的晚上，周五的下午我也要上課，我都成了上課機(jī)器了。

……

面對(duì)這些煩惱，你最迫切想解決哪一個(gè)煩惱呢？

教師分別針對(duì)孩子所提出的，如輔導(dǎo)班現(xiàn)象、興趣愛好的培養(yǎng)、睡眠時(shí)間短等諸多方面和孩子們一同交流、討論。孩子們?cè)谡n堂上訴說著自己的煩惱，共同尋求著解決的方法――與父母學(xué)會(huì)溝通、寫信交流、忙中偷閑等。也許教師無法從根本上解決孩子課余生活的現(xiàn)狀，但是，教師可以通過教學(xué)，通過課堂，站在兒童的立場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)兒童，引領(lǐng)兒童，引導(dǎo)孩子過好將來的生活……

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。我們要讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中自我判斷，在實(shí)踐活動(dòng)中自我內(nèi)化，達(dá)到品德教育的真實(shí)有效。

2.基于現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。作為教師，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中要積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的樂趣和生命的價(jià)值，從中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，才能使品德與社會(huì)課迸發(fā)生機(jī)和活力，取得實(shí)效。

良好的品德的形成不能一蹴而就，也不是靠說教就能奏效的，需要在生活中點(diǎn)滴積累，不斷體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成。發(fā)生在孩子身邊的人和事，往往對(duì)他們的影響更為直接具體。別人說上千遍萬遍，也抵不上自己親自做一遍。從體驗(yàn)中獲得的情感是最樸素、最真摯，也是難忘的。讓孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，在點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)美好的情感，是體驗(yàn)教育的功能所在。

一位一年級(jí)教師執(zhí)教《我有一雙明亮的眼睛》時(shí)，給我留下了深刻的印象。這一節(jié)課老師為孩子準(zhǔn)備了“布眼鏡”與“紗眼鏡”。她先讓孩子戴上布眼鏡，讓孩子在本子上寫上自己的名字，感受眼睛看不見時(shí)做事的難受。當(dāng)孩子摘下“布眼鏡”時(shí)，全班孩子“哇”地叫起來。老師問為什么？孩子就回答“字太難看了唄！”老師又問了，“眼睛看不見有什么影響呀？”孩子就說了，“不能寫好字了”“回家不識(shí)路了”“做游戲，我就找不到人了”……七嘴八舌，都急于表達(dá)他們的看法。于是，老師又讓他們戴上“紗眼鏡”，然后問，現(xiàn)在有什么感覺嗎？孩子就說了“看東西霧蒙蒙的，看不清……”就這樣，通過親身的體驗(yàn)，讓孩子懂得“眼睛是個(gè)寶，生活學(xué)習(xí)離不了，保護(hù)視力我牢記，健康安全生活好?！蔽蚁嘈牛ㄟ^這樣真切的體驗(yàn)，學(xué)生肯定能認(rèn)識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性，也只有通過體驗(yàn)和感悟所得到的這種體會(huì)，才是最真實(shí)最有效的，才會(huì)使孩子自覺付諸行動(dòng)，保護(hù)眼睛。

品德體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。只有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛并樂于參與的活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)，才能使道德認(rèn)知內(nèi)化為道德行為。品德課運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)品德回歸生活的基本途徑。

3.協(xié)商式的討論

葉瀾教授曾指出：教學(xué)成功的重要前提之一就是要重新“激活”書本知識(shí)，使知識(shí)恢復(fù)到“鮮活狀態(tài)”。在“多向互動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)中凸顯知識(shí)的活性。我們的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)建構(gòu)的過程，在人與人的交往、心與心的交流、思與思的搏動(dòng)和情與情的共鳴中，會(huì)生成出多姿多彩的課堂狀態(tài)。新課程理念下的品德課堂教學(xué)倡導(dǎo)的就是師生認(rèn)知、情感和體驗(yàn)的互動(dòng)交流、達(dá)到彼此相長的動(dòng)態(tài)過程。擯棄封閉的單線灌輸、期待精彩的課堂生成，更是品德教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)。《學(xué)記》中說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”而協(xié)商式的討論正是抓住學(xué)生這一身心特點(diǎn)，提供給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的差異，讓學(xué)生有話就說，有言就發(fā)，同學(xué)們?cè)谟懻撝嗅樹h相對(duì)、各抒己見，各種不同的觀點(diǎn)和矛盾交融在一起，在思維與思維的碰撞中，靈感與靈感的交鋒中，通過互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、歸納綜合的過程來共同認(rèn)識(shí)問題、解決問題，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。

六年級(jí)品德與社會(huì)中《春節(jié)與圣誕》這一課不僅要調(diào)動(dòng)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，回顧、了解、比較中西方兩個(gè)重大節(jié)日――春節(jié)和圣誕的相同和不同之處，更要引導(dǎo)孩子通過比較節(jié)日的異同，幫助兒童發(fā)現(xiàn)世界文化的豐富性，懂得對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。

一位教師在課堂中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，即討論春節(jié)是咱們的傳統(tǒng)佳節(jié)，圣誕是西方的重要節(jié)日，但是現(xiàn)在越來越多的中國人也開始過圣誕節(jié)了。而有的人認(rèn)為：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，咱們中國人不應(yīng)該去湊熱鬧去過洋節(jié)！你們?cè)趺纯创@一問題？而后教師根據(jù)孩子們的觀點(diǎn)調(diào)整座位，觀點(diǎn)一致的同學(xué)坐在一起，并提出明確的討論要求。孩子們?nèi)呵榉序v，紛紛使出看家本領(lǐng)，個(gè)個(gè)說得振振有詞，無論是正方還是反方，都是擲地有聲。如此精彩的討論促進(jìn)了大家對(duì)這一問題的深入思考，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考問題的能力，同時(shí)也讓大家明白雖然各自的觀點(diǎn)不一致，但是我們應(yīng)該尊重彼此的選擇。正是因?yàn)橛辛酥形鞣轿幕牟町?，世界文化才能多元化，才能更加精彩紛呈。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生通過分享式的伙伴生活，在自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過老師和伙伴的幫助，能夠獨(dú)立自主地和他人進(jìn)行交流分享，這一點(diǎn)也正是達(dá)到了品德課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求――“良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行”。協(xié)商式討論將兒童之間的關(guān)系變成一種共同學(xué)習(xí)，共同分享的關(guān)系，課堂學(xué)習(xí)的過程既是知識(shí)的積累，更是一個(gè)兒童間互動(dòng)、互助、互惠的過程。

4.走向生活的引領(lǐng)

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出“兒童的品德與社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！睂W(xué)生社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高和發(fā)展只有通過自身生活才能完成，脫離生活去培養(yǎng)道德會(huì)流于形式、虛空無效。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們要讓課程回歸生活，重視活動(dòng)與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生活的指導(dǎo)。

六年級(jí)（1）班“關(guān)于南京公交站牌的項(xiàng)目研究”已歷經(jīng)三年時(shí)間，從三年級(jí)時(shí)的課題選定，到五年級(jí)面向全市召開聽證會(huì)，再到六年級(jí)的后續(xù)追蹤研究。一路走來，孩子們變得越發(fā)聰慧和成熟。課題源于高同學(xué)和媽媽因?yàn)槟程幑徽九浦甘静磺宥隋e(cuò)車的經(jīng)歷，經(jīng)過班級(jí)投票，這個(gè)課題確立為班級(jí)研究的兩個(gè)課題之一，由高同學(xué)擔(dān)任小組長主持研究。孩子們走上街頭，對(duì)過往的市民進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的222人中，有100人有過乘錯(cuò)車的經(jīng)歷，其中認(rèn)為站牌指示不明的有19人，看不懂站牌指示的有3人，不知道目的地該在哪站下車的有33人。他們穿越大街小巷，實(shí)地考察，駐足在一個(gè)又一個(gè)公交站牌下，閱讀、記錄、拍照、訪問，回到學(xué)校進(jìn)行匯總、整理、統(tǒng)計(jì)和分析，孩子們歸納、發(fā)現(xiàn)了四大問題：一為“同名不同站”，二為“同站不同名”，三為“有站無牌”，四為“環(huán)形線路沒有標(biāo)注”。

問題是研究的起點(diǎn)，孩子們查閱了國家和城市交通管理的相關(guān)法律法規(guī)，其中關(guān)于城市公交站牌的管理并不清晰規(guī)范，他們提出，對(duì)現(xiàn)行的公交站牌進(jìn)行修訂，規(guī)范公交站牌的管理秩序很有必要。孩子們通過討論、商量，提出了六種解決方案：1.在站牌上繪制公交線路圖；2.在站牌上標(biāo)明站點(diǎn)附近的標(biāo)志性建筑；3.在站牌上標(biāo)明站點(diǎn)附近的重要道路；4.在站點(diǎn)設(shè)置電子查詢系統(tǒng)；5.在重要站點(diǎn)招募志愿者設(shè)義務(wù)導(dǎo)乘員；6.調(diào)整、設(shè)置客運(yùn)線路、站點(diǎn)，相關(guān)職能部門須及時(shí)向社會(huì)公布，征求公眾意見的規(guī)定、征求沿線居民的意見。

行動(dòng)是研究的深化，孩子們走進(jìn)社區(qū)征求居民的意見，向?qū)W校乘車的師生進(jìn)行宣傳，還寫信給南京市政協(xié)委員、南京市公交系統(tǒng)的行風(fēng)管理員薛正毅，由他送達(dá)南京市市政公用局，市政公用局將小學(xué)生的研究結(jié)果以文件的形式下發(fā)到各處室學(xué)習(xí)研究。孩子們的研究引起了南京各大新聞媒體的關(guān)注和重視，《揚(yáng)子晚報(bào)》《金陵晚報(bào)》《南京晨報(bào)》以及南京交通廣播電臺(tái)都予以了充分的報(bào)道。

這之后，經(jīng)過后續(xù)調(diào)查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：在南京最繁華的商業(yè)圈新街口，四個(gè)街口的各路公交線路的站牌均以新街口東站、南站、北站、西站命名，極大地方便了市民以及游客的出行、出游。目前，南京郊區(qū)有站無牌的現(xiàn)象已經(jīng)徹底消失，“同站不同名”的問題也已得到治理。

通過教育實(shí)踐活動(dòng)，孩子們從書香校園跨進(jìn)了更為廣闊的現(xiàn)實(shí)世界?！敖W(xué)生圖書館問題的研究”“校門通擁堵問題的研究”讓學(xué)生關(guān)注起自己的生活安全與質(zhì)量，“垃圾車漏水問題的研究”“垃圾分類安置問題的研究”“建設(shè)城市綠色長廊”……讓學(xué)生將關(guān)注的視角擴(kuò)展到了城市生活環(huán)境的改善，“盲道占用問題的研究”“晚間汽車遠(yuǎn)光燈影響安全行駛問題的研究”讓學(xué)生將關(guān)注的視角延伸到了平時(shí)容易忽略的角落。學(xué)生們看到了更為豐富的社會(huì)圖景，有了自己初步的思考，萌生了要研究、要探索、要解決的責(zé)任意識(shí)。

第7篇：保護(hù)視力的感悟范文

   骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  20xx年3月15日至5月12日，在北京崇文小學(xué)舉辦了第25期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，我有幸參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)就自己參加活動(dòng)的感受總結(jié)如下。

  一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對(duì)面交流

  本次培訓(xùn)活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師做下來可以和知名專家進(jìn)行交流，有針對(duì)性地聽自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

  二、培訓(xùn)對(duì)自己思維的觸動(dòng)，逐步更新教學(xué)行為

  通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

  1、不斷更正自己的教學(xué)行為。

  教師在教學(xué)中，我校一直也在強(qiáng)調(diào)教師不要只顧走教案，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了中關(guān)村第一小學(xué)丁鳳良老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)是我眼前一亮，丁老師是講了學(xué)生所需要的，講了學(xué)生所不懂得，而不是完全按教案走下來的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效果相當(dāng)好。

  2、數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

  一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長》這一課就很注重這一點(diǎn)，他首先通過讓學(xué)生猜測(cè)，然后探究測(cè)量的方法進(jìn)行計(jì)算，最后進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，產(chǎn)生矛盾，分析產(chǎn)生誤差的原因，本節(jié)課讓學(xué)生通過猜想、動(dòng)手操作、有序思考來解決。從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

  3、充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是一直堅(jiān)持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，是長期以來教師們?cè)谝恢碧接懙膯栴}，通過聽課，使我真正看到了學(xué)習(xí)的小主人，劉德武老師《一卷衛(wèi)生紙有多長》，首先讓學(xué)生猜測(cè)，一個(gè)猜的活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生一個(gè)思考的過程，，再讓學(xué)生自己探究，動(dòng)手操作。教師沒有去限制學(xué)生要用什么方法，學(xué)生完全發(fā)揮了自己的主體性。中關(guān)村二小的李蘭英老師的復(fù)習(xí)課《小數(shù)的加減法》，完全讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)菜譜各種各樣，教師盡量地讓他們自己展示自己的方法，也完全體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。

  在今后的教學(xué)中，我要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2   

  從8月3日至8月23日，在**省師范大學(xué)教科院進(jìn)行了20天的省中學(xué)骨干教師培訓(xùn)，通過教科院的博士，教授的講課，我深有體會(huì)：

  一.知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

  1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

  2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成.迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

  3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng).教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。

  4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。

  5.尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性.教育向?qū)W生生活的世界回歸。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

  二.知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

  1.完善自身人格

  (1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)

  “崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現(xiàn)在工作態(tài)度上，怕環(huán)境艱苦，怕任務(wù)艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上，安于現(xiàn)狀，得過且過，不(!)思進(jìn)取，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上，畸形消費(fèi)，花錢大手大腳，生活追求瀟灑，吃穿講究排場(chǎng)。作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面，我還有所欠缺，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力，學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響，保持良好的心態(tài)。

  (2)塑造良好性格，做到為人師表

  心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作?！澳隳苄?”、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

  (3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

  在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

  二、保持平和心態(tài)

  (1)安貧樂道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

  教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

  (2)堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗

  什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長遠(yuǎn)的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書中的觀點(diǎn)：“樹立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視。”

  三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂趣

  一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。

  因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：

  首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。

  其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己：我靠什么吸引學(xué)生?一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內(nèi)完成，富于緊張。那么，我們就應(yīng)學(xué)會(huì)在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。

  最后，教師的工作平凡，驚天動(dòng)地的業(yè)績很難創(chuàng)造。但我們不能因此心灰意冷，放棄對(duì)成功的追求。這時(shí)調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(!)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣。

  總之，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  半年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)區(qū)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

  一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

  高效課堂搞得紅紅火火,為了保證高效課堂能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念. 為此,我非常重視學(xué)習(xí),平時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽課,評(píng)課,觀摩,研討活動(dòng),不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)展的脈搏.

  二、教學(xué)工作

  教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

  4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)

  生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

  1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

  應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

  2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

  首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

  其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

  3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

  首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在" 演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

  三、班主任工作

  作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

  1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

  3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

  4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。