論大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：論大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]師范院校;法律意識(shí);培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）34-0036-03

一、引言

“法律意識(shí)是指人們對(duì)于社會(huì)中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱?！盵1]在“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的時(shí)代背景下，教育也日益向法制化的道路邁進(jìn)?！凹訌?qiáng)教育法制建設(shè)，全面推進(jìn)依法治教”已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的重要命題。[2]當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)未來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的核心力量，其法律意識(shí)的強(qiáng)弱將關(guān)系到社會(huì)主義法治建設(shè)成效的高低。然而，大學(xué)生犯罪已成為一個(gè)不容回避的社會(huì)問題，中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)康樹華所做的調(diào)查表明：近年來，青少年違法犯罪的比例很高，占全社會(huì)刑事犯罪數(shù)量的60%以上，其中大學(xué)生違法犯罪的比例為17%左右。

貴州省師范院校大學(xué)生犯罪事件也頻頻出現(xiàn)。2011年6月16日，興義民族師范學(xué)院某學(xué)生在寢室將同班同學(xué)刺死;2013年9月17日，六盤水師范學(xué)院某學(xué)生持刀進(jìn)入貴州商專女生寢室刺傷一名女學(xué)生;等等。目前，貴州省正處于加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，社會(huì)矛盾日益凸顯，刑事案件頻發(fā)，各種利益沖突明顯加劇，可以預(yù)料和難以預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)明顯加大。另外，師范院校的大學(xué)生大部分會(huì)在以后成為教師，承擔(dān)培養(yǎng)和教育國(guó)家人才的重任，他們理應(yīng)具有較高的法律意識(shí)。但是，貴州省師范院校的課程設(shè)置更側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育知識(shí)、教學(xué)技能的培訓(xùn)，輕視法律知識(shí)、法律意識(shí)的培養(yǎng)。師范院校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的缺失間接影響了教師隊(duì)伍的法律素養(yǎng)，而教師法律素養(yǎng)不高導(dǎo)致教師侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生權(quán)益的事件屢見不鮮。因此，培養(yǎng)師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)顯得尤為重要。

二、師范院校大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀特征

筆者2013年10至12月通過問卷、訪談的方式對(duì)貴州師范大學(xué)、貴州師范學(xué)院、遵義師范學(xué)院、六盤水師范學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院五所師范院校的600名大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)狀況調(diào)查，調(diào)查回收問卷545份，有效問卷為500份，有效率為91%。調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表明，貴州省師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)狀況存在以下幾個(gè)問題：

（一）法律知識(shí)欠缺，法律觀念淡薄

法律知識(shí)是法律意識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是個(gè)體法律意識(shí)形成的前提條件;法律觀念是衡量法律意識(shí)的重要根據(jù)，一個(gè)人的法律知識(shí)與法律觀念決定其法律意識(shí)水平。然而，我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師范院校大學(xué)生很少主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)校里與法律相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)也很少，學(xué)校的法治教育只有公共課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，該課程安排在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，只有36課時(shí)，而法律板塊還不足12課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足師范院校大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在學(xué)校接受法制教育的途徑，81%的學(xué)生選擇了“‘思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)’的課程講授”，選擇通過廣播、展板、活動(dòng)等途徑接受法制教育的學(xué)生所占比例甚小，學(xué)校對(duì)學(xué)生法治教育的忽視影響了師范院校大學(xué)生法律知識(shí)的儲(chǔ)備。調(diào)查還顯示67%的學(xué)生對(duì)《教師法》不了解，82%的學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育法律、法規(guī)，甚至有62%的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別。法律知識(shí)欠缺導(dǎo)致學(xué)生法律觀念淡薄，法律意識(shí)不強(qiáng)。由此可見，貴州省師范院校學(xué)生的法律知識(shí)欠缺，法律觀念淡薄，這直接影響了貴州省師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)水平。

（二）法律信仰的缺失

伯爾曼的至理名言“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”成為所有崇尚法治的人們信奉的一條真理性原則。[3]法律信仰是人們對(duì)法的尊重與信任，是法律面前人人平等。大學(xué)生法律信仰是大學(xué)生對(duì)正義、民主、平等、秩序等法律價(jià)值的追求及其實(shí)現(xiàn)，是在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下對(duì)公平、正義、秩序的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。社會(huì)公眾對(duì)法律的普遍信仰是建設(shè)法治社會(huì)的關(guān)鍵性要素。[4]然而，調(diào)查顯示，關(guān)于“您如何看待法與權(quán)力”的問題，有19%的學(xué)生選擇“權(quán)力高于一切”，53%選擇“有時(shí)權(quán)高于法，有時(shí)法高于權(quán)”，只有28%選擇“法高于權(quán)”;調(diào)查學(xué)生對(duì)公檢法機(jī)關(guān)的態(tài)度時(shí)，53%的學(xué)生選擇了“比較信任”，36%選擇“有時(shí)信任”，4%選擇“不信任”，只有7%選擇了“非常信任”?？梢钥闯?，師范院校大學(xué)生普遍缺乏對(duì)法律的信仰，大部分師范院校學(xué)生對(duì)法律持懷疑態(tài)度。在師范院校大學(xué)生心中，法律并沒有崇高的地位和權(quán)威。

（三）維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生維權(quán)是大學(xué)生在自身權(quán)利受到侵害時(shí)，能積極尋求正當(dāng)救濟(jì)，能借助法律或其他力量來維護(hù)自身的合法權(quán)益。關(guān)于“當(dāng)您的權(quán)益受到侵害時(shí)，您如何處理”這一問題，52%的學(xué)生會(huì)通過法律途徑解決，2%用武力解決，31%會(huì)通過關(guān)系解決，15%不會(huì)求助外力。另外，在訪談中得知，兼職給大學(xué)生造成的侵權(quán)是最嚴(yán)重的，很多用工協(xié)議存在諸多漏洞。用工單位用低廉的待遇榨取處于弱勢(shì)地位的大學(xué)生，一些用工單位更是提出“大學(xué)生假期兼職必須干滿兩個(gè)月或三個(gè)月才給報(bào)酬，否則一分錢都拿不到”這樣不合理也不合法的要求。大學(xué)生基本上是覺得委屈但又無可奈何?？梢钥闯?，部分學(xué)生在遇到法律糾紛時(shí)很少訴諸法律，也很少尋求教師、家長(zhǎng)的幫助，他們抱著息事寧人的態(tài)度向?qū)Ψ酵讌f(xié)，或者動(dòng)用武力。這是因?yàn)榇髮W(xué)生法律意識(shí)薄弱，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，不懂得利用法律武器來維護(hù)自身合法利益。

三、培養(yǎng)師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的有效路徑

社會(huì)主義法律意識(shí)不是自發(fā)形成的，孫國(guó)華教授指出，“社會(huì)主義法律意識(shí)不可能自發(fā)地形成，必須有意識(shí)地培養(yǎng)”[5]。師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的形成不是一朝一夕可以完成的，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，應(yīng)貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。針對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際，本文從發(fā)揮學(xué)校法治教育作用、構(gòu)建全民法律意識(shí)培養(yǎng)體系兩個(gè)方面闡述了師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)路徑。

（一）發(fā)揮學(xué)校法治教育主陣地、課堂教育主渠道的作用

學(xué)校是法治教育的主陣地，課堂是法治教育的主渠道。各類師范院校結(jié)合本地、本校實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，豐富大學(xué)生的法律知識(shí)，使學(xué)校法治教育走上了常態(tài)化、制度化、規(guī)范化的軌道。

1.推進(jìn)學(xué)校法治相關(guān)課程的建設(shè)

師范院校依據(jù)教學(xué)大綱，制定法律課程計(jì)劃，保證法律課程的課時(shí)量，逐步建立全面、系統(tǒng)的法治教育教學(xué)體系。除了必修的《思想修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，可以有針對(duì)性地開設(shè)專門的教育法律法規(guī)課程的專業(yè)選修課與基礎(chǔ)法律知識(shí)的全校選修課。這樣，專業(yè)技能教育與法治教育有機(jī)結(jié)合，拓寬法治教育內(nèi)容，有利于學(xué)生更好地理解與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的法律知識(shí)，幫助學(xué)生提高法律知識(shí)，形成法律意識(shí)。

2.加強(qiáng)校園法律宣傳教育陣地建設(shè)

師范院校要充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，組建大學(xué)生法律系列社團(tuán);設(shè)置班級(jí)法制委員，開展一系列校園法制宣傳教育活動(dòng)。例如：法制講座、辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的法律氛圍中受到教育。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育形式，充實(shí)了學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)了法治教育的有效性。學(xué)?？梢岳眯@網(wǎng)、廣播、電視、櫥窗、懸掛大幅標(biāo)語等宣傳法治教育，組織師生自編自演法律相關(guān)文藝節(jié)目，開展簽名活動(dòng)等，進(jìn)一步擴(kuò)大法治教育宣傳面，有效提高學(xué)生的法治知識(shí)知曉率，擴(kuò)大法治宣傳范圍，提高師范院校大學(xué)生的法治常識(shí)普及率，實(shí)現(xiàn)師范院校學(xué)生法治教育全覆蓋。

（二）構(gòu)建“社會(huì)―家庭―個(gè)人”的全民法律意識(shí)培養(yǎng)體系

社會(huì)法治環(huán)境對(duì)師范院校大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響;家庭是一個(gè)人成才的第一驛站，影響著其成員的法律意識(shí)素養(yǎng);個(gè)人是社會(huì)中的單一主體，個(gè)人法律意識(shí)的水平對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)及中國(guó)的法治化進(jìn)程具有深遠(yuǎn)且重大的意義。構(gòu)建“社會(huì)―家庭―個(gè)人”三位一體的全民法律意識(shí)培養(yǎng)模式，有助于全方位的提升大學(xué)生法律意識(shí)水平。

1.創(chuàng)建良好的社會(huì)法治環(huán)境

良好的社會(huì)法治環(huán)境對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)非常重要，大學(xué)生會(huì)觀察、評(píng)論與分析社會(huì)法律現(xiàn)象，并形成自身的法律意識(shí)觀念。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，由于法制體系不完善，執(zhí)法不到位等原因，部分大學(xué)生對(duì)法律失去信心，對(duì)執(zhí)法不信任，法律在大學(xué)生心中沒有了威信，所以，要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須真正落實(shí)依法治國(guó)，凈化社會(huì)法治環(huán)境。一方面，堅(jiān)持法律制度的科學(xué)性與合理性，與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，使大學(xué)生在制度上對(duì)法律產(chǎn)生信仰;另一方面，處理案件要堅(jiān)持“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”，堅(jiān)持“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”的原則。當(dāng)然，創(chuàng)建良好的社會(huì)法治環(huán)境，需要社會(huì)各階層人士共同的努力。

2.加強(qiáng)家庭法治教育

家庭是社會(huì)的基本單位，是一個(gè)人成長(zhǎng)的主要生活場(chǎng)所，是大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的起點(diǎn)。家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和法律意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)校和社會(huì)教育無法替代的。加強(qiáng)家庭法治教育，讓孩子從小樹立良好的法律意識(shí)，長(zhǎng)大后就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)須加強(qiáng)自身法律知識(shí)的積累，學(xué)會(huì)用法律的思維去教育孩子，給他們樹立學(xué)法和用法的榜樣，積極配合學(xué)校法治教育，這樣才能提高孩子的守法自覺性，提高孩子的法律意識(shí)。家庭所在的社區(qū)可以開展相關(guān)的法治教育系列活動(dòng)來強(qiáng)化法治環(huán)境，促進(jìn)家庭法治教育更加有效地開展。

3.大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)法律

師范院校大學(xué)生自我行為約束對(duì)其法律意識(shí)的形成意義重大。在信息大爆炸的今天，僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校的普法教育往往不能使大學(xué)生真正內(nèi)化法律意識(shí)，并不一定能學(xué)以致用。大學(xué)生只有自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)，更準(zhǔn)確地理解法律的內(nèi)在含義，才能更好地保護(hù)自己，才能對(duì)法律產(chǎn)生信任感，才能在內(nèi)心中樹立對(duì)法律的信仰。特別是師范院校畢業(yè)生更應(yīng)積極地學(xué)習(xí)一些模范遵守法律、學(xué)習(xí)法律的先進(jìn)人物，牢記自己將來肩負(fù)著教書育人的神圣使命，學(xué)好教育相關(guān)的法律法規(guī)，樹立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和法律意識(shí)，主動(dòng)自覺地做好教書育人工作，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

高等師范院校是教育人的基地，師范生是未來的人民教師，提高師范院校在校生的法律意識(shí)以適應(yīng)未來職業(yè)的需要是依法治國(guó)和依法治教的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)師范院校大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人法律素養(yǎng)、法治教育發(fā)展、社會(huì)主義法治國(guó)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。貴州省正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，矛盾突出，調(diào)查反映出貴州省師范院校大學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，必須加大力度抓緊、抓好。法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，全面推動(dòng)法治教育進(jìn)社會(huì)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭、進(jìn)自身系列活動(dòng)的開展，確保法治教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使各項(xiàng)法治教育措施落到實(shí)處。全社會(huì)應(yīng)共同努力，把貴州省師范院校大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)提高到一個(gè)新的層面。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝水順.論中國(guó)法制史教學(xué)在傳統(tǒng)文化傳承中的作用[J].教育觀察，2014（28）.

[2]曾朝夕，王卓宇.當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的若干問題及對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（11）.

第2篇：論大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 法制教育 工科大學(xué)生 解決對(duì)策

一、我國(guó)工科大學(xué)生高校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

根據(jù)畢夢(mèng)林在《工科大學(xué)生能力手冊(cè)》中所述，工科學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后“將主要從事工程技術(shù)工作，他們將是科學(xué)物化的實(shí)際承擔(dān)者，是從事設(shè)計(jì)、施工、工藝、生產(chǎn)、規(guī)劃和管理等具體工作的工程技術(shù)人才。工程技術(shù)人才的主要任務(wù)是通過技術(shù)工作，不斷提高產(chǎn)品和工程質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益、造福社會(huì)的目的”。換言之，工科大學(xué)生是未來高級(jí)工程師的儲(chǔ)備力量。

工科大學(xué)生的高校學(xué)習(xí)主要具有以下特點(diǎn)：一是選讀工科的學(xué)生在高中階段多為理科生，理科基礎(chǔ)扎實(shí)，在數(shù)理化等基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)上沒有多少壓力；二是求職準(zhǔn)備的需要使他們對(duì)專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)烈；三是工科的學(xué)習(xí)側(cè)重于理解性和實(shí)踐性，區(qū)別于文科學(xué)習(xí)，因此工科學(xué)生對(duì)文科課程的學(xué)習(xí)感覺像是聽“天書”，無法對(duì)文科知識(shí)進(jìn)行快速記憶和理解；四是工科的專業(yè)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，常常一個(gè)實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)一周以上的時(shí)間，導(dǎo)致他們沒有過多時(shí)間、精力學(xué)習(xí)人文社科類課程和閱讀相關(guān)書籍。

工科大學(xué)生是民族文化素質(zhì)的較高代表，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，應(yīng)具備正確的法治觀念和強(qiáng)烈的法律意識(shí)，以及良好的法制素養(yǎng)。因此，工科院校的法制教育是工科大學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的一部分，他們只有通過學(xué)法，才能知法、懂法、守法和用法，才能在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大浪潮中施展才華，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，建功立業(yè)。

二、我國(guó)工科大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀及存在問題

（一）高校的法律教育基礎(chǔ)課程設(shè)置少、師資力量薄弱。

高校尤其是工科院校的專業(yè)設(shè)置，過于狹窄和受“重理工、輕人文”的傳統(tǒng)文化影響，絕大多數(shù)工科院校的教育側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等專業(yè)性教育，而忽視或者放棄對(duì)學(xué)生的法制教育、品格教育，導(dǎo)致學(xué)生人文價(jià)值較為模糊，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。工科院校的法律課一般都是作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的其中一部分進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述和教學(xué)的，課時(shí)相對(duì)較少，且任課老師多為兼職輔導(dǎo)員或其他思政課老師，專業(yè)性不強(qiáng)，授課多以簡(jiǎn)單闡述理論性法律知識(shí)為主，缺少實(shí)踐案例教學(xué)環(huán)節(jié)，以致學(xué)生難以真正領(lǐng)悟法律的精髓，形成良好的法律邏輯思維，運(yùn)用法律維護(hù)自身正當(dāng)權(quán)利。

（二）工科大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)法律氛圍，法律意識(shí)淡薄。

對(duì)于我國(guó)工科院校的大學(xué)生而言，迫于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，他們把更多的精力放在了專業(yè)基礎(chǔ)課程、英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究上，而忽視了自身法律意識(shí)的培養(yǎng)和提升。再者，我國(guó)工科學(xué)生受“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”傳統(tǒng)思想的影響，普遍認(rèn)為只要將專業(yè)課程學(xué)好，法制教育與自己關(guān)系不大。法律課程不過是自己取得學(xué)分的一個(gè)小小考試而已。加上學(xué)校整體法制教育氛圍的缺失，直接導(dǎo)致我國(guó)工科學(xué)生的法律意識(shí)淡薄、法律素養(yǎng)偏低、過于功利性等，導(dǎo)致一些學(xué)生明知故犯，做一些觸犯法律、違反校規(guī)校紀(jì)或侵害他人合法權(quán)益的事情。

（三）工科大學(xué)生法律知識(shí)匱乏，缺乏自我保護(hù)能力。

一方面，工科大學(xué)生在進(jìn)行一些科學(xué)研究后，會(huì)形成很多科技成果，而這些科技成果若不能及時(shí)得到保護(hù)，就很容易被人剽竊，被剽竊后只能自認(rèn)倒霉，悻悻作罷，無法通過正當(dāng)法律途徑尋求保護(hù)。另一方面，工科生畢業(yè)求職簽約時(shí)，由于不懂求職相關(guān)法律，很容易忽略對(duì)自身權(quán)利和所簽訂合同是否公平的關(guān)注。這為以后的實(shí)際操作埋下隱患，比如技術(shù)工程師在簽署合同時(shí)未注意保密條款的設(shè)置，離職跳槽時(shí)很容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛和服務(wù)年限罰款糾紛，等等。

（四）工科院校大學(xué)生的違法犯罪行為屢禁不止。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近些年，整個(gè)社會(huì)犯罪的百分之七十五左右是青少年犯罪，而在這百分之七十五中又有將近百分之十八的人是大學(xué)生?！按髮W(xué)生犯罪人數(shù)的不斷增加，犯罪的形式手段多樣、犯罪涉及領(lǐng)域之廣等已成為影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要因素”。

三、關(guān)于工科大學(xué)生法制教育存在問題的解決對(duì)策

（一）工科高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變“重理工、輕人文”的教育觀念。

對(duì)于工科的院?；蛟合刀?，應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理輕文的思想。在尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利上，應(yīng)該避免刻板、教條、機(jī)械的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)為工科學(xué)生開設(shè)人文和法律類課程，給予工科大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，提高工科大學(xué)生的法律素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，鼓勵(lì)工科大學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐣?huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，而非局限在本專業(yè)或本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)小范圍的活動(dòng)中。

（二）在有條件的情況下高校應(yīng)增加工科大學(xué)生的法律課時(shí)。

在條件允許的情況下，高校應(yīng)當(dāng)增加大學(xué)生的法律學(xué)習(xí)課時(shí)，甚至還可以考慮將法律課程作為工科學(xué)生的必修課程，督促學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)。增強(qiáng)工科大學(xué)生的法律意識(shí)，激勵(lì)其開展創(chuàng)新思維，促進(jìn)對(duì)其發(fā)明創(chuàng)造的法律保護(hù)意識(shí)導(dǎo)向，完善學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)所需要的各項(xiàng)技能，提高其核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)工科院校法律學(xué)科的師資隊(duì)伍建設(shè)。

教學(xué)工作的主體是教師，教師教學(xué)水平直接影響到一所高校的教學(xué)建設(shè)。因此為了進(jìn)一步提高高校的法律教學(xué)水平，形成極具特色的高校學(xué)科，就必須建立一支法律專業(yè)素質(zhì)過硬、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

一方面應(yīng)該加大對(duì)教師隊(duì)伍法律知識(shí)的培訓(xùn)力度。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的法律在不斷修改和完善，為了使教師的法律知識(shí)與時(shí)代同步，高校必須增加資金投入，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的法律知識(shí)普及和法律制度、政策的更新培訓(xùn)。另一方面工科院校需要引進(jìn)與工科學(xué)科相關(guān)的法律教師，開設(shè)專門的法律課程，如《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《民法》、《勞動(dòng)合同法》、《商標(biāo)法》等。

（四）經(jīng)常舉辦法律講座和在公共場(chǎng)所開展法律知識(shí)普及宣傳。

高校尤其是工科類院校，更需要經(jīng)常性地邀請(qǐng)校內(nèi)、外法律學(xué)者、律師或公檢法系統(tǒng)的工作人員開展法律講座，該類講座面向的受眾不應(yīng)該僅僅針對(duì)教學(xué)或行政人員，還應(yīng)該向廣大學(xué)生開放，鼓勵(lì)工科大學(xué)生聆聽法律講座，提升自己的法律素養(yǎng)，在遇到困難時(shí)，能正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利。

此外，高校還可以充分利用學(xué)校大禮堂、各主要教學(xué)樓、社區(qū)等公共場(chǎng)所，滾動(dòng)播放法律知識(shí)普及宣傳片和警示教育紀(jì)錄片，如此不僅可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴地積累和學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還可以讓學(xué)生在通過對(duì)典型案例的研讀和罪犯的自我內(nèi)心剖析汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、引以為戒，真正懂得什么是自己該做的，什么是絕對(duì)不能做的。

綜上所述，我國(guó)工科大學(xué)生的法制教育任重而道遠(yuǎn)，它是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，需要引起廣大高校的重視和全社會(huì)的關(guān)注，需要國(guó)家政策、高校教育、家庭理解的共同努力，使得廣大工科學(xué)子真正認(rèn)識(shí)和深刻理解法律的精髓和作用，強(qiáng)化法律意識(shí)和法制觀念。

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