對幼兒園的教學建議精選(九篇)
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第1篇：對幼兒園的教學建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒健美操；教學；開展；現(xiàn)狀
G613.7
學前教育作為國民教育體系的重要組成部分，它關(guān)系到億萬兒童的健康成長，關(guān)系國家和民族的未來。為此對幼兒進行全面發(fā)展的教育是毋庸置疑的。近些年來，社會上有很多幼兒園，為了迎合家長們的片面追求，獲得小學和社會的認可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等純智力開發(fā)的課程，而忽視了幼兒的身體健康教育，使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的趣味性、活潑性和全面性。這種教育上的缺失，短時間內(nèi)可能還不會顯現(xiàn)其缺陷，但是長此以往對幼兒卻會產(chǎn)生不良影響和無法彌補的遺憾。幼兒健美操是集音樂、體操、舞蹈和美學于一體的新型體育健身項目，它作為幼兒喜愛的體育運動項目，除了具有一半體育活動共有的鍛煉身體、增進健康和增強體質(zhì)的作用外，還對改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對目前鞍山市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對了解我市市農(nóng)村地區(qū)幼兒園幼兒健美操教學活動開展的真實情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學活動具有一定的現(xiàn)實意義，為幼兒健美操教學活動的推廣提供理論依據(jù)。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
根據(jù)研究需要選取鞍山市所屬海城市、臺安縣、岫巖縣和千山區(qū)農(nóng)村各10所幼兒園作為研究對象，進行了問卷調(diào)查。對40所幼兒園發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，回收率100%，有效問卷40份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。
（二） 研究方法
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
二、 研究結(jié)果與分析
幼兒階段是其獲得各項身體素質(zhì)能力的敏感時期，在這一時期對幼兒進行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點且有效促進幼兒身心健康發(fā)展的教學活動。
（一）農(nóng)村幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學活動情況
被調(diào)查的40所農(nóng)村幼兒園中，沒有一所幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學活動。
（二）原因分析
幼兒園管理者的教育理念及對健美操的認知程度、幼兒園的師資和幼兒健美操的推廣普及程度是決定了幼兒健美操在幼兒園的開展狀況的主要因素。
1.農(nóng)村幼兒園管理者片面的教育理念及對健美操的認知程度不高
對農(nóng)村幼兒園的各方面課程重要性和體育課程開展情r進行問卷調(diào)查。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園對拼音、識字、加減法等小學課程更為重視，占100%，對語言、常識、禮儀習慣次之，分別占87.50%、70%、60%，而對體育的重視程度最差，僅占12.5%。表二數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園體育課開展做游戲、跳繩活動方式的最多，分別占92.5%、87.5%，以其它形式和自由活動的活動方式也占有一定比例，分別占5%、2.5%，而沒有一所幼兒園開展健美操活動?？梢?，大部分的農(nóng)村幼兒園的管理者在教育理念上，過分重視文化課程的教授，忽視了其它方面的教育，特別是體育方面的教育。究其原因有以下幾個方面：一是部分幼兒園創(chuàng)辦人文化素質(zhì)不高，認為能夠保證孩子安全，學到一些文化課就足夠了，沒有認識到幼兒園課程應以實現(xiàn)幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標；二是幼兒園為了迎合家長和社會的需要，家長和社會對孩子的期望和考察過分片面的強調(diào)文化課，以至過早的給孩子上各種補習班，學習拼音、識字、英語等課程，從而影響了幼兒園的教學導向；三是幼兒園為了減少幼兒的危險，盡量減少幼兒的體育課程。而在體育課程的設(shè)置上，健美操還不是很普及，農(nóng)村地區(qū)很多人對此項運動不了解，導致健美操在農(nóng)村幼兒園沒有開展。
2.農(nóng)村幼兒園的師資不合適幼兒健美操活動的開展
對農(nóng)村幼兒園的師資情況進行問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村幼兒園的師資以幼師為主，占全部師資的%，藝術(shù)類大專以上的次之，占全部師資的%，再之大專以下，占全部師資的%，再之其它專業(yè)大專及以上，占全部師資的%，體育類大專及以上占比最少，只占%。健美操運動是一項專業(yè)性很強的項目，除體育專業(yè)學生對健美操課程進行學習外，其它專業(yè)學生很少有機會接觸到該課程，因此大多數(shù)人了解健美操都是通過媒體視頻資料，根本涉及不到健美操的教學與創(chuàng)編方面的培訓。因此，從農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有師資情況分析，絕大多數(shù)幼兒園不具備幼兒健美操的教學能力，導致農(nóng)村幼兒園體育課程中沒有開展幼兒健美操活動。
3.幼兒健美操的推廣普及程度不夠
大多數(shù)人認為健美操是中青年人的運動，其實健美操是不受年齡限制、適合各種人群、集音樂和運動于一身、有益身心健康的一項體育運動，但健美操由于學習難度相對較高，并沒有像廣播體操一樣在全國中小學得到全面的推廣。另外健美操由于不是奧運會規(guī)定的競技運動，在地方體育局也沒有得到足夠的重視和推廣。社會上，健美操除了在一些健身俱樂部有少部分人練習外，其它場合很少有人開展此項運動，從事此項運動的科研人員、從業(yè)人員非常稀少。對于幼兒健美操，由于沒有市場，幾乎沒有人從事創(chuàng)編適合幼兒的幼兒健美操，因此農(nóng)村幼兒園沒有開展幼兒健美操也就成為必然現(xiàn)象。
三、 結(jié)論與建議
通過對40所農(nóng)村地區(qū)幼兒園的問卷調(diào)查，農(nóng)村地區(qū)幼兒園均未開展幼兒健美操活動。分析其原因主要是農(nóng)村幼兒園管理者對幼兒健美操的認知程度不夠和農(nóng)村幼兒園的師資不具備開展幼兒健美操的教學活動。為了在農(nóng)村幼兒園推廣幼兒健美操活動，提出如下建議：
（一）中國健美操協(xié)會作為推動全國健身健美操的普及和發(fā)展的社會組織，應大力宣傳健美操運動，提高公眾對健美操的了解和認知，促進健美操運動的推廣和普及。應組織相關(guān)高校、健美操運動團體等開展幼兒健美操培訓工作，對幼兒園教師進行培訓，并創(chuàng)編更多優(yōu)秀作品，為幼兒健美操在幼兒園的推廣提供條件。
（二）推動幼兒健美操活動在有條件的幼兒園積極開展，先行先試，積累經(jīng)驗，為在其它幼兒園的推廣提供經(jīng)驗。
（三）建議相關(guān)教育主管部門加強農(nóng)村幼兒園的管理和引導，明確幼兒教育的目標，規(guī)范幼兒園的課程設(shè)置，使之適合幼兒身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展。
參考文獻：
第2篇：對幼兒園的教學建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；可持續(xù)經(jīng)營；策略
中圖分類號：G617？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0024-02
在社會的快速變遷下，幼兒園的經(jīng)營受到相當大的沖擊，對于能否提高教育對象對學?；蛳嚓P(guān)教育組織的忠誠度雖然有其重要性，也越來越受到各界的重視，卻沒有多少實證研究做過探討，相關(guān)成果多集中在企管領(lǐng)域的研究，教育領(lǐng)域的研究相對較少，特別少見于對學前教育的研究。鑒于這種情境，本文主要從三個方面著手來探討幼兒園在新的社會形勢下，如何實現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營。
一、制訂藍海發(fā)展戰(zhàn)略
一是舉辦與幼兒園經(jīng)營相關(guān)的研習活動。一些研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園的藍海戰(zhàn)略知覺與園所創(chuàng)新經(jīng)營具有高度相關(guān)及影響力，因此在競爭激烈的幼教市場中，幼兒園如何殺出重圍，占有一席之地呢？園長對于市場的敏感度要高，才能掌握市場需求，并且還需克服組織內(nèi)外部的障礙，徹底實行戰(zhàn)略。本文建議幼兒園可舉辦經(jīng)營策略的相關(guān)研習活動，使得園長具有相關(guān)能力，促使幼兒園能創(chuàng)新經(jīng)營。二是調(diào)整幼兒園經(jīng)費使用方法。目前很多幼兒園，尤其是公辦幼兒園，在經(jīng)費運用方面彈性不高。在藍海戰(zhàn)略原則上，能夠有彈性調(diào)整產(chǎn)品的價格是幼兒園能與眾不同的一大關(guān)鍵。公辦幼兒園的經(jīng)費是?？顚Ｓ?，若沒有專案經(jīng)費，幼兒園如果想加強優(yōu)勢，可能無法即時投入資源于其中，易錯失創(chuàng)新機會，因此建議行政主管機關(guān)對于公辦幼兒園的經(jīng)費使用上，可給予一些彈性空間。三是幼兒園園長應加強自身在創(chuàng)新經(jīng)營上的“發(fā)展特色”能力。幼兒園園長必須仔細觀察園所的優(yōu)勢與劣勢所在，進而提升優(yōu)勢的模仿障礙，以及改進劣勢，而不是一味地跟著流行改編幼兒園的經(jīng)營焦點。幼兒園園長需要將園所內(nèi)外部的資源妥善分配，創(chuàng)造幼兒園的獨特之處，創(chuàng)造家長的價值。四是園長應當使用引爆點領(lǐng)導以克服組織障礙。藍海戰(zhàn)略知覺中的“克服組織障礙”是幼兒園創(chuàng)新經(jīng)營的關(guān)鍵要素。目前，幼兒園園長在這一方面做的遠遠不夠，未來可使用“引爆點”領(lǐng)導，讓組織成員看清幼教市場的真正競爭狀況，使組織成員體會到改革的必要性，并且找出組織中的關(guān)鍵人物，爭取其對策略的認同，使其去影響中間分子，讓策略的推行更為順利，最終達到價值創(chuàng)新目標。五是幼兒園應重新檢討園所的成本結(jié)構(gòu)。幼兒園的成本結(jié)構(gòu)是幼兒園藍海戰(zhàn)略執(zhí)行的重要障礙之一，本文建議幼兒園使用藍海戰(zhàn)略中的價值創(chuàng)新行動四架構(gòu)――消除、降低、提升、創(chuàng)造，重新檢討幼兒園成本的結(jié)構(gòu)，以消除降低園所不必要的支出，提升創(chuàng)造園所的特色內(nèi)容。
二、提升家長滿意度
在社會快速變遷及教育改革的需求下，如何持續(xù)與提升家長對學校各層面的高忠誠度仍是學校經(jīng)營與辦學上最為重要的課題。幼兒園應首先提升園所與教育對象的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積極管理教學品質(zhì)，并適當?shù)臓I銷或展現(xiàn)幼兒園的用心與經(jīng)營績效，這些都會對幼兒園的滿意度有顯著影響，并進而正面影響幼兒園的忠誠度。因此，在實務(wù)意涵方面，未來幼兒園在經(jīng)營領(lǐng)導與辦學績效上，應可以通過各項親師聯(lián)誼渠道，多與家長進行互動，建立良善密切的關(guān)系，并且適時提供教育新知識與相關(guān)信息，讓家長有暢通溝通渠道，可以快速反應意見，使家長能感受到幼兒園多元開放與包容接納的作風。另一方面，在教育市場日趨激烈的環(huán)境中，幼兒園更要具有全方位的功能，除了需有效提高教學品質(zhì)，還要能不斷通過教學單位的環(huán)境、設(shè)備及學習資源的加強與改善，以努力維持高品質(zhì)的教育水平來服務(wù)幼兒，同時應強化教師的幼兒行為觀察與輔導、幼兒教學評量以及幼兒發(fā)展心理學等課程，使其能有效融入幼兒教學活動設(shè)計，有助于增強教師的教學表現(xiàn)，而更能勝任幼兒教育工作，使幼兒能獲得最佳學習，借此提升家長對幼兒園的滿意度，進而影響家長讓幼兒繼續(xù)就讀該幼兒園的可能性。因為幼兒園辦學的重點不僅要能提供安全、舒適、便利的學習環(huán)境，而且幼兒園更應整合提供對幼兒合適、豐富、有趣的內(nèi)容，讓幼兒在教與學的過程中獲取良好的學習成效，如此一來，才能在幼教市場競爭激烈的環(huán)境中，有效提升家長對幼兒園的滿意度，并進一步的對幼兒園忠誠度有所助益。
三、構(gòu)建科學經(jīng)營與合作的文化
一是幼兒園應當繼續(xù)推動評價制度的實施。一些研究表明，經(jīng)營績效較好的幼兒園園長多認為自己任職的幼兒園具有“不斷追求進步”與“強化愿景領(lǐng)導”兩項可持續(xù)經(jīng)營的特質(zhì)，而這種特質(zhì)的實現(xiàn)也最終需要借助于評價制度的完善。因此，本文建議教育行政機關(guān)應繼續(xù)推行評價制度的實施，協(xié)助幼兒園績效成長，朝向可持續(xù)經(jīng)營的方向推進。二是幼兒園不應當墨守成規(guī)，應建立起愿景及追求進步。處于可持續(xù)經(jīng)營狀態(tài)的幼兒園，在“不斷追求進步”與“強化愿景領(lǐng)導”上的表現(xiàn)遠好于非可持續(xù)狀態(tài)的幼兒園。幼兒園若要實現(xiàn)持續(xù)且成功的經(jīng)營，必須勇于創(chuàng)新，重視愿景的建立及不斷追求進步，將愿景的實踐與追求進步的井繩融入幼兒園的目標、計劃、制度、職務(wù)設(shè)計、資源規(guī)劃等層面，化為幼兒園工作的重要構(gòu)成。另外，在建立愿景及追求進步時，除了考慮幼兒園本身的發(fā)展，還必須將幼兒園教職工及家長的觀點加以融合。三是加強溝通與了解，塑造組織文化。在可持續(xù)經(jīng)營的幼兒園里，園長及教師對于可持續(xù)經(jīng)營特質(zhì)的知覺相似。因此，本文建議幼兒園應加強組織文化的塑造，讓教職工對于幼兒園的辦學目的、價值觀、制度、措施等有清楚的了解。
參考文獻：
[1]學前兒童雙語國際研討會圓滿成功[J].中華女子學院學報，2007，（01）.
[2]劉焱，劉峰峰.幼兒教育的新視點：可持續(xù)發(fā)展教育[J].學前教育研究，2007，（12）.
第3篇：對幼兒園的教學建議范文
1.多學科視野中幼兒園教育“小學化”現(xiàn)象透視
2.《幼兒園教師專業(yè)標準》:專業(yè)化幼兒園教師隊伍建設(shè)的依據(jù)
3.幼兒園教師的專業(yè)知識
4.幼兒園教師的專業(yè)能力
5.促進我國城鄉(xiāng)幼兒園教師均衡配置的政策建議
6.聚焦我國民辦幼兒園教師隊伍的發(fā)展:問題、影響因素及政策建議
7.《幼兒園教師專業(yè)標準》的功能定位——兼談幼兒園教師專業(yè)覺醒
8.我國幼兒園教師資格制度:問題與對策
9.普惠性幼兒園的內(nèi)涵、衡量標準及其政策建議
10.幼兒園初任教師專業(yè)成長的困境與對策
11.幼兒園等級評估制度現(xiàn)狀考察與批判——基于教育公平的視角
12.《幼兒園教師專業(yè)標準》的研制背景、指導思想與基本特點
13.幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析
14.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析
15.幼兒園教師失衡流動的影響因素及其啟示
16.完善我國非公辦幼兒園教師政策的思考
17.幼兒園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較
18.幼兒園教學活動中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析
19.公立與私立幼兒園教師工作價值觀的比較
20.幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義、內(nèi)容與生成
21.民辦幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究
22.長株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問題與對策建議
23.西部農(nóng)村公辦小學附屬幼兒園課程實施現(xiàn)狀與變革
24.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以張掖市幼兒園為例
25.幼兒園與社區(qū)互動行為類型及其推進策略
26.當前農(nóng)村幼兒園教師教學行為存在問題分析及其改善策略
27.河南省不同地區(qū)農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其改進建議
28.制定幼兒園評估標準需要澄清的幾個問題
29.農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預策略
30.“人事”:一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式
31.初任幼兒園教師入職適應狀況及其對職業(yè)承諾的影響
32.不同辦園體制幼兒園班級教育環(huán)境質(zhì)量比較
33.山東省幼兒園體育活動現(xiàn)狀與對策研究
34.國外幼兒園裝備規(guī)范的比較研究
35.美國幼兒園教師專業(yè)倫理規(guī)范的制定及其啟示
36.學前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評價——以幼兒園過程性質(zhì)量評價為例
37.幼兒園區(qū)域活動教師指導的有效性研究——以湖南省部分示范性幼兒園為例
38.不同體制農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以河南省為例
39.新形勢下加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的對策思考
40.農(nóng)村幼兒園自制玩教具及效用的現(xiàn)狀調(diào)查
41.珠海市私立與公立幼兒園消毒質(zhì)量監(jiān)測分析
42.鄭州市不同區(qū)域幼兒園營養(yǎng)教育現(xiàn)況調(diào)查分析
43.當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策
44.我國幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較
45.幼兒園骨干教師專業(yè)成長過程中的關(guān)鍵事件
46.揚州市幼兒園空間布局優(yōu)化探討
47.幼兒園半日活動情境下的師幼互動研究——基于CLASS課堂互動評估系統(tǒng)的觀察分析
48.開封市幼兒園地表灰塵重金屬積累及健康風險
49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“華麗轉(zhuǎn)身”的背后
50.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)與探索
51.幼兒園收取“贊助費”現(xiàn)象的原因分析與對策建議
52.幼兒園教師的心理健康:對基于SCL-90量表研究的元分析
53.幼兒園體育活動開展的研究綜述
54.幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性
55.我國幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析
56.幼兒園教師專業(yè)認同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型
57.《幼兒園教師專業(yè)標準》的專業(yè)化理論基礎(chǔ)
58.中兒園教師數(shù)學領(lǐng)域教學知識的比較
59.幼兒園生活事件的教育意義
60.小規(guī)模民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對策
61.幼兒園教師工資差異決定機制分析
62.發(fā)展普惠性民辦幼兒園的意義、困境與對策
63.幼兒園親子活動存在的問題與解決對策
64.幼兒園教師的主觀社會地位及其改善
65.生態(tài)學視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐的解讀
66.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略
67.幼兒園教育質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控存在問題、原因及對策
68.我國農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設(shè)經(jīng)驗及其啟示
69.英國幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的特點及啟示
70.幼兒園價值觀領(lǐng)導的意蘊、過程與實現(xiàn)方式
71.幼兒園園長專業(yè)標準的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容
72.香港政府非營利幼兒園系列資助政策分析及其啟示
73.一起因幼兒園供水不合格導致行政處罰案引發(fā)的思考
74.參與式幼兒園空間營造設(shè)計框架與實踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角
75.工作投入對幼兒園教師工作態(tài)度和心理健康的影響
76.鄭州市幼兒園信息化硬件建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策
77.關(guān)于幼兒園管理工作創(chuàng)新的對策研究
78.湖南民辦幼兒園課程自我評價現(xiàn)狀與模式建構(gòu)
79.農(nóng)村幼兒園骨干教師心目中的幼兒園教師職業(yè)形象
80.北京市一級一類幼兒園兒童膳食營養(yǎng)供給現(xiàn)狀分析與評價
81.當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及其對策
82.基于DEA模型的我國東部城市幼兒園辦學效率分析
83.課程改革:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機
84.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術(shù)文化的策略
85.我國現(xiàn)行幼兒園教師資格考核中的問題及對策思考
86.論幼兒園教師教育研究
87.幼兒園課程實施適應取向的內(nèi)涵、特點及影響因素
88.幼兒園課程能力建設(shè)的內(nèi)涵與路徑探索——基于《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒園課程的要求
89.城鄉(xiāng)家長對幼兒園期望的比較
90.湖南省幼兒園體育教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
91.提升辦園品質(zhì) 彰顯辦園特色——幼兒園發(fā)展規(guī)劃研究
92.1996-2013年我國幼兒園學費影響因素的實證分析
93.基于《幼兒園園長專業(yè)標準》的園長培訓課程構(gòu)建
94.幼兒園促進教師專業(yè)化成長的策略
95.某城市幼兒園地表灰塵重金屬污染及潛在生態(tài)風險
96.學習智慧與幼兒園教師專業(yè)發(fā)展
97.20世紀我國幼兒園課程改革的歷史回顧
98.少數(shù)民族地區(qū)幼兒園雙語教學研究綜述
99.廣東省欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會質(zhì)量理論的視角
100.不同類型幼兒園辦學經(jīng)費中地方政府分擔比例及投入差異——基于3省25縣的微觀數(shù)據(jù)
101.農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建
102.不同主體視野中“好幼兒園”標準的比較
103.幼兒園教師培養(yǎng)與培訓的科學規(guī)劃——基于在實踐中落實《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的思考
104.幼兒園: 兒童的花園
105.微信公眾平臺在幼兒園管理中的運用與開發(fā)
106.民辦幼兒園發(fā)展存在的問題與對策——基于政策的視角
107.多元文化背景下幼兒園課程文化適宜性支持系統(tǒng)研究
108.當前幼兒園課程內(nèi)容選擇存在的問題及對策——兼解讀《幼兒園教育指導綱要》
109.廣州市幼兒園兒童孤獨癥譜系障礙患病率和相關(guān)因素
110.幼兒園教師專業(yè)自我發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素
111.幼兒園教師職業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀分析
112.困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問題探究
113.陳鶴琴“活教育”對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示
114.淺談幼兒園科學課程資源的理想建構(gòu)——基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的思考
115.幼兒園初任教師專業(yè)成長中的問題與對策
116.對幼兒園園長課程領(lǐng)導力的理性思考
117.武漢市幼兒園降塵Pb污染特征及其生物有效性
118.幼兒園安全管理現(xiàn)狀與防范體系的構(gòu)建
119.對把家長滿意度作為幼兒園教育質(zhì)量評價最主要依據(jù)的質(zhì)疑
120.規(guī)模與質(zhì)量:集團化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實訴求
121.幼兒園教師專業(yè)化的特點、困境及解決策略
122.從“虐童事件”看幼兒園教師專業(yè)倫理建設(shè)的重要性
123.關(guān)于對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略的分析
第4篇：對幼兒園的教學建議范文
2. XX地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考
3. 高入園率背后的思考以XX地區(qū)為例
4. XX地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研
5. XX地區(qū)推進幼兒教育均衡化調(diào)研
6. XX地區(qū)各社會階層的幼兒教育機會差距分析和對策建議
7. XX地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對策建議
8. 學前教育專業(yè)學生專業(yè)意向調(diào)研以浙江師范大學為例
9. 幼師生教育實習與幼兒園教師的職后成長研究
10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展
11. 藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位
12. 幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析
13. 幼教職業(yè)的德性價值研究
14. 幼兒教育中的小學化傾向與幼兒園教師的素質(zhì)
15. 幼兒園男教師的角色定位研究
16. 學前教育專業(yè)本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究
17. 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究
18.兒童參與理念對學前教育改革的啟示
19.從繪本到活動------有意義教育活動設(shè)計策略
20.有效教學原理與學前教學活動的設(shè)計
21.學前兒童對繪畫作品評價傾向性研究
22.ARCS模型對幼兒科學教育活動設(shè)計的啟示
23.美國學前特殊教育政策與實踐研究
24.英國學前特殊教育政策與實踐研究
25.加拿大學前特殊教育政策與實踐研究
26.澳大利亞學前特殊教育政策與實踐研究
27.新西蘭學前特殊教育政策與實踐研究
28.幼兒園特殊教育個案研究(觀察與實踐)
29.當代中國學前教育理論的進展概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個研究
30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個案研究
31.災難事件后兒童心理的調(diào)試和康復
32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關(guān)研究
33.受忽視幼兒的成因及教育
34、兒童作家之利弊
35、幼兒教師的三重身份家長、老師、朋友
36、幼兒圖畫書研究
37、幼兒語言教育的演進
38、語言學視野中的語言教學活動
39、閱讀研究與早期閱讀
40、圖畫書在學前教育中的功能、應用及發(fā)展前景(幼兒圖畫書教學實踐研究)
41、民間童話研究(建議結(jié)合文學、人類學、心理學、社會學等多重視角)
42、幼兒童話作家論
43、語言修辭法在幼兒園教學中的運用
44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究
45、幼兒文學作品教學研究
46、幼兒早期閱讀教育研究
47、幼兒園文化研究
48、學前兒童英語教學研究
49、學前兒童英語教師培訓研究
50、幼兒英語故事教學
51、文化教育與幼兒英語教學的結(jié)合
52、杭州市幼兒園英語教學調(diào)查
53、關(guān)于幼兒第二語言能力培養(yǎng)的策略研究
54、兒童英語游戲教學法
55、英語特長帶班教師進行幼兒園日常教學之模式及策略個案研究
56、幼兒園網(wǎng)頁制作
57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查
58、幼兒美育目標與途徑
59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究
60、信息技術(shù)與幼兒園學科教學的有效整合研究
61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究
62、幼兒文學(中某體裁)研究的互文性視角
63、幼兒散文的符號轉(zhuǎn)換功能研究
64、技術(shù)發(fā)展對幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))
65、幼兒體質(zhì)與健康研究
66、健康教育中的幼兒體育活動研究
67、主題活動背景下的幼兒園數(shù)學教育現(xiàn)狀調(diào)查
68、幼兒園數(shù)學教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查
69、幼兒數(shù)概念的認知發(fā)展研究
學前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題相關(guān)文章：
1.學前教育專業(yè)論文開題報告
2.學前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題
3.本科學前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作題目參考
4.學前教育畢業(yè)論文致謝詞
5.學前教育畢業(yè)論文開題報告
第5篇：對幼兒園的教學建議范文
關(guān)鍵詞: 應急安全 幼兒教育 應急對策
一、相關(guān)研究綜述
目前，關(guān)于幼兒園應急安全教育已經(jīng)引起了國家的重視，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時幼兒園應急安全工作也引起了許多學者的廣泛關(guān)注，其中有代表性的為：劉馨等對我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進行了調(diào)查，并針對幼兒園安全狀況，提出了指導性的建議。劉宣通過分析國內(nèi)外安全教育實例，對國外幼兒園教育安全進行了述評，旨在為我國幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題，對幼兒尤其好動、好奇心強、自我保護意識和能力薄弱的現(xiàn)狀，提出幼兒的安全教育要全方位進行。
二、相關(guān)研究的不足
以上成果，凝結(jié)著學者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進一步完善，具體體現(xiàn)在以下方面：
1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作
幼兒應急安全教育絕不能僅在幼兒園進行，兒童的家長也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過這樣一個問題：一段時間以前教過的應急安全知識，常被多數(shù)孩子遺忘。這時，如果幼兒園的應急安全教育能夠得到家長的重視，局面就會有所改觀。因此，幼兒園應急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進行工作。
2、很少考慮幼兒應急分級安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動能力也不同。在平時的應急安全教育中，我將預先準備好的應急安全知識分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大班的孩子掌握知識的情況最好，小班的孩子掌握知識的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對幼兒進行應急分級安全教育。
3、在進行應急演練時很少考慮突發(fā)事件的級別
在所實行的幼兒園應急演練中，究竟可以應對什么級別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時間進行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對地震級別估計不足，命令孩子趴下，最終錯過了最佳的逃生時間。其實如果教師能預先對地震級別進行估計，組織孩子跑到空曠的場地上，就會避免慘劇。因此，在進行應急演練時，需要考慮突發(fā)事件的級別，有針對性地進行演練。
三、應急對策
針對以上不足，我提出了如下有關(guān)幼兒園應急安全教育的建議，具體包括：
1、建立幼兒園與家長應急協(xié)調(diào)機制
具體地，首先，應聚集所有在園兒童的家長，進行以兒童應急安全教育為主題的座談會，并建立家長應急教育小組，負責代表家長和幼兒園關(guān)于幼兒掌握應急安全教育的情況進行溝通。然后，作為幼兒園教師，應主要根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》并結(jié)合家長提出的合理建議編寫教案，進一步地對幼兒進行教育，并定期邀請家長參與應急安全教育的教學工作。最后，教師以詢問的方式對幼兒進行應急安全測評，同時通過家長反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應急安全教育的教案
首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動能力等。例如：對于3-4歲的孩子來說，在這一時期孩子的語言能力明顯增強，行動能力明顯改善，自己會走動，而這些兒童的自我防護意識較差，很容易發(fā)生事故。對于5-6歲的孩子來說，在這一時期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動，還特別好動。然后，考慮不同年齡段孩子的特點，制定教學內(nèi)容。例如：對于3-4歲的孩子，教學內(nèi)容著重應急安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對孩子進行應急安全行為的教育；對于5-6歲的孩子，教學內(nèi)容的重點應為引導孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時孩子面對這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發(fā)生級別的不同進行應急演練
具體地，首先，教師應搜集有關(guān)突發(fā)事件事故級別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時事故的基本特征，并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計事故發(fā)生的級別。然后，按照事故可能發(fā)生的級別，分別制定應急演練的方案。為使應急演練的方案可行有效，應考慮詢問當?shù)鼐仍块T的意見，對應急演練方案進行完善；最后，依據(jù)實際需要，組織孩子進行應急演練。每一次應急演練的效果，教師應記錄下來，并總結(jié)該次演練的不足，以便在下次應急演練時進行糾正。
四、結(jié)束語
本文針對幼兒園應急安全教育問題，對代表性的相關(guān)研究進行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應急對策，下一步的研究目標是增強這些應急對策的可用性。
參考文獻
[1]劉馨 李淑芳 我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學前教育研究, 2005,12:15-18。
第6篇：對幼兒園的教學建議范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂欣賞；幼兒教育
音樂欣賞既是一種創(chuàng)造性的精神活動，也是通過音樂認識世界的思維活動，是一門藝術(shù)活動，是表演藝術(shù)、情感藝術(shù)和聽覺藝術(shù)相互結(jié)合的藝術(shù)活動。目前，幼兒園的音樂欣賞教育活動中還存在一些不可忽視的問題，如教師缺乏主動性、活動內(nèi)容無序、音樂形式單一、多媒體運用過多等?？梢钥闯?，幼兒園音樂中的欣賞教育還沒有能適當?shù)厝谌氲接變簣@的音樂課程中。
本文對淮南市某幼兒園進行實證研究，了解幼兒園音樂欣賞教學活動存在的具體問題?；趩栴}，深入分析并找出問題產(chǎn)生的原因，初步給出針對性的意見和建議。
一、幼兒園音樂欣賞教育活動存在的問題
本次研究的調(diào)查對象以淮南市某幼兒園的教師和一部分幼兒家長和幼兒為主，開展訪談活動，初步了解幼兒園音樂欣賞教育活動中存在的問題。
1.教師在活動中重視點偏離、素質(zhì)參差不齊。通過走訪筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒園的音樂欣賞活動中，教師往往只關(guān)注了幼兒的認知，而忽視了幼兒審美的過程。在每個活動開始之前，即使教師制訂了認知和審美兩方面的目標，但是往往在活動過程中不自覺地偏向關(guān)注幼兒在活動中有沒有理解音樂本身。此外，根據(jù)幼兒的年齡特征和身心發(fā)展水平按照計劃組織開展音樂欣賞活動的幼兒教師只有少部分，而這部分教師中對此感興趣和教學經(jīng)驗豐富的占大多數(shù)。
2.音樂片段化、形式單一。教師在選擇音樂欣賞教育活動的內(nèi)容和形式上，還停留在傳統(tǒng)的音樂欣賞模式中，把音樂知識作為活動內(nèi)容，把聽教師講解和展示音樂作為活動方法。教師在教學音樂作品的選擇上缺乏創(chuàng)造性，在教學的形式上未能融合多種方法。在走訪的幼兒園中，幼兒教師經(jīng)常把音樂片段化和局部化，結(jié)果導致幼兒對音樂的理解經(jīng)常是片面的。
3.多媒體運用過多。在幼兒園開展的音樂欣賞活動中，教師過多地運用多媒體資源，導致不同年齡段的孩子都會有意無意地被一些新鮮事物所吸引。如在中班音樂欣賞活動《小蝌蚪在跳舞》中，教師首先運用多媒體向幼兒展示了一些與活動內(nèi)容相關(guān)的圖片和動畫，并進行了講解，然后播放音樂。幼兒的注意早已被圖片和動畫所吸引，忽視了音樂的審美和欣賞。
二、解決問題的建議
1.加強師資隊伍建設(shè)，提升幼兒教師教學能力。教師要深入了解幼兒的身心發(fā)展水平，以及其已經(jīng)擁有的音樂欣賞的經(jīng)驗，然后對欣賞作品本身的特點進行深入剖析，最后對欣賞作品是否適合幼兒欣賞做出決定。此外，還需加強教學中的組織能力，在歡快的環(huán)境中提升幼兒的欣賞能力。如在自發(fā)欣賞的活動中，主要體現(xiàn)的是幼兒在感受周圍音樂的時候，能夠自發(fā)探索，并能夠運用舞蹈、繪畫、角色扮演等不同方式進行表達，體驗感受音樂的過程。
2.幼兒音樂欣賞的材料選擇要適宜。教師在選擇音樂欣賞材料時要考慮到小、中、大班幼兒不同的年齡特征、認知規(guī)律等。小班幼兒的年齡小，要把重點放在培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣上，因此選材要把重點放在簡單易懂和幼兒熟知的優(yōu)美好聽的樂曲和歌曲上；對中班的幼兒的培養(yǎng)，需要把培養(yǎng)重點放在初步的審美力、感受力、想象力和聽力的培養(yǎng)上；大班則重點培養(yǎng)幼兒運用多角度感受音樂和欣賞音樂的能力。
3.創(chuàng)設(shè)音樂欣賞的意境。教師必須用高度的熱情激發(fā)幼兒直接參與欣賞活動的情趣，然后再用形象化的，具有藝術(shù)感染力的語調(diào)和游戲化的情境語言激發(fā)幼兒的想象力。如在欣賞音樂前，教師可以采用形象的語言、玩教具和圖片等，使幼兒能夠輕松理解音樂作品的內(nèi)容，產(chǎn)生欣賞音樂的興趣。
4.家長的配合。家長是孩子的第一任教師，家長的教育觀念直接影響幼兒的身心發(fā)展水平、認知水平和欣賞水平。有些家長忽視了幼兒園音樂教育能促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展的作用，更多地看重幼兒技能的學習。這直接影響了幼兒園音樂欣賞教育活動的開展。所以幼兒園要多開展一些家長活動，幫助家長了解幼兒的身心發(fā)展需要，確立正確的教育觀念，幫助幼兒更好成長。
四、結(jié)論
當前的音樂教育還存在許多問題，尤其是幼兒園音樂欣賞教育活動被人們所忽視，常常受不到重視。本文經(jīng)過對淮南市某幼兒園的調(diào)查研究，初步發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)狀和問題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀和問題，分析了原因，并給出了一些意見和建議。
幼兒園的音樂欣賞教育活動和其他的音樂活動一樣，都是為了培養(yǎng)幼兒高尚的品德，發(fā)展幼兒的注意力、記憶力、聯(lián)想和想象能力以及創(chuàng)造性思維，是幼兒教育工作者值得不斷探討的重要問題。
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[4]李巖.幼師音樂欣賞課教學研究[J].音樂時空，2015（1）：124.
第7篇：對幼兒園的教學建議范文
摘 要 本文對大同市城區(qū)幼兒園體育教學現(xiàn)狀中的基本概況、場地設(shè)施、師資水平、教學開展情況這四個方面進行了調(diào)查與研究，并針對現(xiàn)狀中存在的問題提出了一些合理的建議，為今后幼兒教育開展體育教學提供有力參考。
關(guān)鍵詞 大同市城區(qū) 幼兒園 體育教學現(xiàn)狀
新生代幼兒身體素質(zhì)的健康狀況直接反映著國家、民族的繁榮昌盛，如果每一個孩子都能從幼兒時期就開始注重自己的身體健康問題，并且一如既往的向前發(fā)展，他們必將會成為21世紀國家發(fā)展的主力軍。幼兒階段是人類的最佳學習階段，是孩子獲取各種能力的關(guān)鍵期（或敏感期），兒童的身體健康變得尤為重要。但是近年來，很多小朋友的身體質(zhì)量狀況呈現(xiàn)下降趨勢、心理問題凸顯，肥胖兒童人數(shù)逐年上升，兒童的視力情況也大不樂觀，因此，廣泛而正確的開展幼兒體育教學工作對幼兒身心的健康成長有著非常重要的作用。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以大同市城區(qū)幼兒園體育教學現(xiàn)狀為研究對象。
（二）研究方法
1文獻資料法。在大同大學的圖書館查閱現(xiàn)有書籍與資料，通過期刊網(wǎng)查閱與幼兒體育教學相關(guān)的文章、期刊，得到自己選題所需的研究素材。
2.邏輯分析法。在分析文獻、數(shù)據(jù)資料以及撰寫論文的過程中，綜合運用比較和類比，歸納與演繹，分析與綜合的邏輯方法。
二、研究結(jié)果與分析
（一）大同市城區(qū)幼兒園體育教學基本情況
大同市城區(qū)的大多數(shù)幼兒園都沒有開設(shè)正式的體育課程，或者上課形式只是以簡單的體育游戲和玩耍來代替，這說明大同市城區(qū)幼兒園對開設(shè)體育課的關(guān)注度還不夠，造成這一現(xiàn)象的主要原因是部分幼兒園領(lǐng)導對幼兒體育教學的不重視。
（二）大同市城區(qū)幼兒園體育教學場地及器材、設(shè)施情況
大同市城區(qū)幼兒園的體育戶外活動場地的配備不完善。幼兒園的塑膠場地少，多數(shù)的幼兒園都有草坪，泥土地面占到一半，水泥地在幼兒園中也有較大比例，其造價低且容易維修受到各大幼兒園的青睞，但對幼兒的生長發(fā)育確實會造成不良影響，應適當改進。體育活動器材略顯單一，大多數(shù)的幼兒園有大量將塑料作為原材料的體育器材，塑料方便攜帶耐用，受到幼兒園的大量認同；滑梯、秋千等運動方式深受幼兒喜愛；水泥和木質(zhì)的器材還仍在使用，因其成本低所以使用率一直從未減退。
（三）大同市城區(qū)幼兒園體育教學師資情況
大同市城區(qū)幼兒園的教師學歷主要是幼的幼教專業(yè)和部分師范本科院校的學前教育專業(yè)，真正涉及到幼兒體育的專業(yè)知識卻是很少，這就意味著在幼兒園擔任體育學科的教師基本都是轉(zhuǎn)型性教師，缺乏專業(yè)性。
幼兒園教師性別分配比例嚴重不協(xié)調(diào)，性別比例失調(diào)本就是一個嚴重的問題，相對于沒有男性教師的幼兒園，應加大招聘崗位，解決這一幼兒教育上的漏洞。幼兒園教師的年齡分布主要在21-35歲之間，教師年齡普遍偏小，教育經(jīng)驗不足，教師年齡分配結(jié)構(gòu)不合理。
（四）大同市城區(qū)幼兒園體育教學組織與教學內(nèi)容
大同市城區(qū)幼兒園體育教學開展的內(nèi)容有游戲、技能、舞蹈和球類這四個方面。其中，游戲是幼兒園作為體育課程的主要內(nèi)容；基本技能為幼兒的走、跑、跳、投打下堅實基礎(chǔ)；體操舞蹈能促進幼兒的協(xié)調(diào)、柔韌等方面的素質(zhì)培養(yǎng)；近幾年，球類逐漸成為各學校新型的開設(shè)課程，但大同市城區(qū)真正涉及的幼兒園還不是很多，日后還需加強完善。在體育教學內(nèi)容和組織安排上，缺乏專業(yè)性的師資隊伍，多以游戲為主，在幼兒的價值觀中沒有形成“體育”這一概念的正確認識，嚴重阻礙了幼兒體育的發(fā)展。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
大同市城區(qū)的幼兒園對開設(shè)體育課的關(guān)注度不夠，隨意性較大，影響幼兒參加體育活動的積極性。大部分幼兒園的戶外活動場地條件差，活動場地面積小，體育活動器材配備不齊全，不利于幼兒骨骼的正常發(fā)育，影響孩子的健康成長。幼兒體育師資缺乏大量的專業(yè)性人才，要為幼兒能夠在良好的環(huán)境中學習和成長提供有利的前提條件。幼兒園的體育教學模式不太完善，課程安排不合理，上課內(nèi)容單一多以游戲和操化動作為主，嚴重影響教學質(zhì)量。
（二）建議
幼兒園應提高自身硬件設(shè)施水平，國家、政府等相關(guān)教育部門應出臺一些文件和規(guī)章制度，加強對幼兒園教學工作的指導和監(jiān)督，大量引進幼兒體育專業(yè)人才，進行大規(guī)模的師資隊伍培訓，科學的引導體育教學工作大規(guī)模開展。幼兒園要積極組織體育教師的培訓課程，加強教師對教學大綱深層次了解和掌握，同時聯(lián)系幼兒本身的特殊性做到理論聯(lián)系實踐，保證幼兒體育教學工作更好的進行。
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第8篇：對幼兒園的教學建議范文
【關(guān)鍵詞】幼兒健美操；教學；開展；現(xiàn)狀
幼兒健美操是集音樂、體操、舞蹈和美學于一體的新型體育健身項目，它作為幼兒喜愛的體育運動項目，除了具有一半體育活動共有的鍛煉身體、增進健康和增強體質(zhì)的作用外，還對改善體形體態(tài)，提高韻律及身體協(xié)調(diào)性有著特殊作用。為此對目前鞍山市幼兒園幼兒健美操教學的開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對了解我市市區(qū)幼兒園幼兒健美操教學活動開展的真實情況，為豐富幼兒身體鍛煉的教學活動具有一定的現(xiàn)實意義，為幼兒健美操教學活動的推廣提供理論依據(jù)。
1研究對象與方法
1.1研究對象
根據(jù)研究需要選取鞍山市市區(qū)內(nèi)不同等級幼兒園20所。分別是鞍鋼第一、二、四、六、七、九、十五幼兒園、鞍鋼藝術(shù)幼兒園、市白鴿幼兒園、市體育學校幼兒園、喜洋洋、金色童年、紅孩子、興盛、翻斗樂、七色光、自由、國花雙語、健康小博士雙語、新華幼兒園（其中公立10所，私立10所），進行了問卷調(diào)查。對鞍山市20所幼兒園發(fā)放調(diào)查問卷20份，共計20份，回收20份，回收率100%，有效問卷20份，有效率100%，符合調(diào)查研究的需要。
1.2 研究方法
文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。
2研究結(jié)果與分析
幼兒階段是其獲得各項身體素質(zhì)能力的敏感時期，在這一時期對幼兒進行多種形式的體育鍛煉能夠獲得更加顯著的效果。幼兒健美操能夠有效的促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展；符合幼兒身心發(fā)展的特點且有效促進幼兒身心健康發(fā)展的教學活動。
2.1幼兒園開設(shè)幼兒健美操教學活動情況分析
鞍山市市區(qū)所調(diào)查的20所幼兒園中以幼兒廣播操為教學活動的有7所，占被調(diào)查總數(shù)的35%，以幼兒舞蹈形式為教學活動的有5所，占被調(diào)查總數(shù)的25%，以器械操形式為教學活動的有3所，占被調(diào)查總數(shù)的15%，以武術(shù)操形式為教學活動的4所，占被調(diào)查總數(shù)的20%，只有1所是以幼兒健美操形式為教學活動，占被調(diào)查總數(shù)的5%。以上情況反映出鞍山市市區(qū)幼兒園單純以幼兒健美操教學活動開展的很少，一定程度上反映了單純以幼兒健美操教學活動開展程度未在我市市區(qū)幼兒園體育鍛煉形式中占有主導地位，也反映了幼兒園管理部門對幼兒健美操教學的態(tài)度和重視程度不高。
2.2 幼兒園具備專業(yè)知識和創(chuàng)編幼兒健美操的教師情況分析
教師作為幼兒園體育教學活動開展工作的直接施行者，其自身專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)能力將直接決定其班級幼兒健美操的開展程度，也決定著幼兒體育活動的豐富性，也決定著幼兒生長發(fā)育促進作用功能性和審美的陶冶。
2.2.1幼兒園教師專業(yè)及體育知識掌握情況分析
調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，鞍鋼系統(tǒng)內(nèi)部幼兒園是體育專業(yè)教師僅有2人，占鞍鋼系統(tǒng)內(nèi)部專職教師的總數(shù)1.4%，而非體育專業(yè)教師占到了98.6%。充分說明幼兒園的體育活動絕大多數(shù)是由非專業(yè)體育教師負責或完成的。雖然幼兒教師能夠勝任其所從事的體育教學和體育活動的開展，但是，作為一個教學單位的幼兒園來講，體育教師1.6%的比例無論是從體育活動開展，還是整體教育角度來講都顯不足。
2.2.2幼兒園教師的創(chuàng)編能力和專業(yè)素養(yǎng)的情況分析
幼兒教師除應所具備的專業(yè)知識和素養(yǎng)外，還應具備與時俱進的健美操設(shè)計和創(chuàng)編的能力。由于幼兒教師隊伍中有體育專業(yè)學歷的教師非常少，導致其教學能力水平良莠不齊，幼兒健美操創(chuàng)編方面形成閉門造車的態(tài)勢遠遠趕不上幼兒舞蹈創(chuàng)編的發(fā)展水平。
2.3 幼兒園教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計中重視“智力開發(fā)”而忽視“身體健康教育”的因素存在，干擾其身體健康教育的實施途徑和效果
幼兒園的教學環(huán)節(jié)設(shè)計和安排中往往受到家長們“望子成龍望女成鳳”的因素和仿小學化教學的趨勢的形成導致孩子們身體健康教育的環(huán)節(jié)缺少，使得課堂學習時間和強度遠大于孩子們的身體活動時間。私立幼兒園其體育健康教育時間遠小于課業(yè)學習時間。公立幼兒園教私立幼兒園稍好些。
3 結(jié)論與建議
3.1幼兒健美操方面存在若干問題
3.1.1以幼兒健美操形式為教學活動開展教學的幼兒園非常少，大多以幼兒廣播操、幼兒舞蹈、器械操、武術(shù)操等形式的進行的教學活動，反映出幼兒教師對幼兒健美操可以促進幼兒身心發(fā)展的積極作用認識不夠。導致沒有開展起來。
3.1.2幼兒健美操方面師資力量嚴重不足，具有體育專業(yè)方面的幼兒教師非常少導致教師缺少相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。
3.1.3相關(guān)主管部門幼兒健美操教學的態(tài)度和重視程度不高導致沒有規(guī)范成套的幼兒健美操。
3.2 幼兒健美操方面的建議
建議相關(guān)主管部門組織相關(guān)專家和教師創(chuàng)編成套幼兒健美操，組織教師培訓，制定相關(guān)指導性文件保障幼兒健美操在鞍山市區(qū)幼兒園深入推廣教學。
參考文獻：
[1]張慧敏.淺談健身性健美操的創(chuàng)編方法[J].內(nèi)江科技，2009，（1）：128
[2]劉馨.學前兒童體育[M].北京：北京師范大學出版社，1997.41～51
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第9篇：對幼兒園的教學建議范文
結(jié)合當前工作需要，的會員“cyjs365”為你整理了這篇教育和體育局關(guān)于民辦幼兒園雙隨機抽查檢查工作總結(jié)范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
為了規(guī)范民辦幼兒園辦學行為，2020年9月根據(jù)雙隨機抽查工作要求，教體局組織了雙隨機檢查活動。于此同時各民辦園根據(jù)通知內(nèi)容進行“拉網(wǎng)式”自查自糾、對師資力量、設(shè)施設(shè)備、場地、消防、防疫、飲食等各方面進行清查和整改，認真填寫《平泉市民辦學前教育機構(gòu)自查表》并寫出自查報告，同時教體局成立檢查組于9通過審閱自查報告、實地考察、隨機抽查了啟智、盛世、至尊寶寶幼兒園，優(yōu)博教育、國人教育、玄原舞蹈、超陽舞蹈、新理念培訓學校，現(xiàn)將此次檢查工作匯報如下：
一、優(yōu)點
1、辦園積極性不斷提高。在我市民辦幼兒園的工作中，我們始終堅持“積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理”的原則，以規(guī)范辦園行為為目標，以建章立制、安全管理為重點，促進我市幼兒教育健康發(fā)展，民辦園的創(chuàng)辦填補了公辦幼兒園不足的空白，大大提升了全市幼兒園保教工作的質(zhì)量。
2、辦園條件不斷改善。近年來，我市幼兒園辦學條件大有提高。一是園舍質(zhì)量相對而言大都比較堅固、寬敞、明亮、安全；二是幼兒園活動場地不斷擴大，室內(nèi)、外生均面積平均超過3平方米，符合上級規(guī)定標準。三是幼兒園教學設(shè)施設(shè)備不斷改善。全市大多數(shù)幼兒園有電視機、錄音機、電子琴等教學用具，有適合兒童使用的桌椅，有大中小型玩具等。有的民辦幼兒園還購置了先進的設(shè)備，大量的玩教具和圖書。四是防疫物資準備齊全、儲備充足，積極做好常態(tài)化疫情防控。
3、安全工作不斷加強。我市大部分幼兒園房舍堅固，大型玩具安全穩(wěn)固，小型玩具安全適用，周邊環(huán)境比較安全。如盛世幼兒園、金世紀幼兒園是近年新建的幼兒園，校舍嶄新漂亮。這些幼兒園不但校舍好，安全設(shè)備較齊全，安全管理也比較到位。
二、不足和建議