幼兒園學生管理精選(九篇)

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第1篇：幼兒園學生管理范文

關(guān)鍵詞：幼兒教學；管理策略；實踐研究

教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學管理思想與觀念，提升幼兒園教學管理能力勢在必行。結(jié)合我的實踐就此問題進行了相關(guān)探討。

一、以質(zhì)量為中心實行全面管理

在教學管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因為提高質(zhì)量是教學管理的目的，也是教學管理追求的目標，還是檢驗教學管理效果的標準，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過全面管理來實現(xiàn)。質(zhì)量是教學各項工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此以質(zhì)量為中心實行全面管理應(yīng)該成為教學管理的一大原則。

二、 轉(zhuǎn)變理念是提升幼兒園教學管理的基石

1.以人為本樹立新的兒童觀。兒童觀對幼兒園教學管理提出了新的要求：一是尊重兒童的人格尊嚴與合法權(quán)益。兒童與成人一樣其人格的價值是等值的。二是發(fā)展兒童的獨立個性。就個人的發(fā)展而言養(yǎng)成獨立的個性是形成創(chuàng)造能力的原動力是開拓進取品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。

2.全面兼顧樹立和諧的發(fā)展觀。在教學管理活動中要特別注意的是幼兒的探究具有嘗試錯誤性。幼兒在探究過程中，往往由于自己知識經(jīng)驗和認識特點的等方面的原因，出現(xiàn)與教師期望的教育結(jié)果或答案有一定的差距，甚至是背道而馳，需要教師的正確對待，教師要認識并理解這是幼兒發(fā)展中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

3.適當放權(quán)樹立新的教學管理觀?，F(xiàn)代管理理念認為強調(diào)實行動態(tài)管理并以之帶動教師行為方式的改變。具體而言就是把教育過程決策權(quán)，下放給我們這些教師管理者在此扮演著與具體教學過程中的教師，平等互動的角色，從而把握園所發(fā)展的大方向，實現(xiàn)有效管理。

4.優(yōu)化硬件樹立整體環(huán)境觀。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段在教學中發(fā)揮了越來越大的作用，幼兒園也應(yīng)當為教師提供充分的現(xiàn)代化教學手段，讓教師能利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、全面的信息，以達到更好的教學效果。

三、 提升幼兒園教學管理的策略與實踐

1.提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。幼兒園教學管理主體是有多層次的，能否較好地實現(xiàn)教學目標，真正促進幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對教學的管理。幼兒園教學管理水平是直接與教學建設(shè)的水平和實施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對教學的管理中最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個突出因素，教學的實施就能收到良好的效果。簡單地說就是要提高教師的綜合素質(zhì)促進教師對教學內(nèi)涵、目標、內(nèi)容、教法、幼兒學習特征的研究從而從根本上提高教師隊伍的整體水平。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法：一是加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質(zhì)。加強幼教師資培訓，提高幼兒教師的教育素質(zhì)，是幼兒園教學管理改革與發(fā)展的客觀需要。 二是用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學理念，采取“請進來、走出去”的方法，讓教師外出進修或把專家請過來聽取講座，介紹更新知識和觀念。同時到各地的幼兒園等取經(jīng)交流積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。 三是定期進行研討與培訓。定期舉行專門研討會議，內(nèi)容一般是安排和落實幼兒園近期的活動，討論和總結(jié)上階段的各類工作計劃，修訂下一階段的工作目標和內(nèi)容。同時通過會議手段使得教師可以利用這個機會交流教學過程中的各項內(nèi)容如教學目標、內(nèi)容、方法是否合適教學進度是否需要調(diào)整等方面。

2.多元化評價機制，完善教學管理的有效手段。在幼兒園教學活動評價中，教師要協(xié)調(diào)和處理好教學管理活動方案、教學管理活動實施效果和幼兒在教學活動中的發(fā)展水平之間的關(guān)系。首先，評價機制經(jīng)常化。對教學管理活動的評價應(yīng)該是老師們普遍的職能它不但有利于老師各種能力的提高同時也有利于老師把握教育發(fā)展方向督促孩子的成長。其次，評價以提升孩子能力為方向。既要知道和掌握孩子當前的能力并為孩子下一步發(fā)展提供動力。第三，評價要以融入以及看重為前提，對孩子來說每個人都有它的想法和個性，孩子之間個體差異非常明顯，同時年齡越小這種差異越明顯。作為教育者必須重視這些不同，盡量不要做橫向分析對比，應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)他們在基礎(chǔ)能力上的優(yōu)勢。最后要結(jié)合兒童實際評價孩子們的發(fā)展。多年來，在幼兒園教育管理過程中，老師經(jīng)常使用是參考評價體系和作息時段劃分的評價類型。即診斷性評價和綜結(jié)性評價。老師常常在剛開學時，為了了解孩子的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，才進行診斷性評價。然后就是學期快結(jié)束了，開始了解孩子這學期發(fā)展的終結(jié)性評價。而對于孩子在探究領(lǐng)域的狀況知道得很少對于孩子每次探究行動中學到了什么發(fā)展和怎么學到的重視不夠。所以評價機制就應(yīng)該針對運動性、大范圍、客觀性的理念，學會關(guān)注并評價孩子們在校范圍活動中他們的智力能力的表現(xiàn)。通過觀察孩子的一舉一動，全面分析和把握他們的發(fā)展現(xiàn)狀，從而真實客觀地促進老師素質(zhì)的提高和孩子的發(fā)展。教師又是學生學習的楷模，教師的一言一行和人格魅力都對學生起著潛移默化的作用，而學生又具有向師性的特點，極易模仿教師的行為，因此教師如果不注意規(guī)范自己的言行、不嚴格要求自己將會對學生產(chǎn)生反效果。

參考文獻：

第2篇：幼兒園學生管理范文

全縣共111所學校、幼兒園有食堂，除機關(guān)幼兒園、景中等幾所學校外，大部分學校食堂衛(wèi)生狀況較差，存在的主要問題是：1、學校食堂簡陋，結(jié)構(gòu)不合理、硬件設(shè)施不全；2、從業(yè)人員衛(wèi)生意識較差、習慣不良等；3、食品采購、貯存、加工過程不符合衛(wèi)生要求現(xiàn)象多見。

學校飲用水類型為自備水的5所,其余均為集中式供水。飲用自備水的學校存在的主要問題為：未配備?；蚣媛氉詡渌l(wèi)生管理人員；學校對飲用的自備水未能定期清洗、消毒和監(jiān)測；4）自備水的水源無安全衛(wèi)生防護措施等。除了縣城外,集中式供水學校也因駐地供水設(shè)施簡陋,水質(zhì)衛(wèi)生質(zhì)量不穩(wěn)定。

此外，不少學校學生住宿場所擁擠、通風不良，傳染病防治措施較薄弱。

一、目的意義：兒童、青少年是祖國的花朵，是國家的未來和希望，學校、幼兒園是兒童、青少年成長的搖籃和園地。由于多種原因，縣內(nèi)學校、幼兒園衛(wèi)生條件較差，發(fā)生食物中毒、腸道傳染病、呼吸道傳染病爆發(fā)的危險性較大，近年來的數(shù)起細菌性痢疾、麻疹、風疹爆發(fā)說明了在校師生健康安全務(wù)必予以高度重視。實施師生安康工程，嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《生活飲用水衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》、《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，有效預防學校食物中毒、傳染病爆發(fā)等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，切實保障廣大師生的身體健康和生命安全，是創(chuàng)建“平安景寧”、“平安校園”的重要工作內(nèi)容，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人的客觀要求。

二、工作措施：實施“師生安康工程”，主要通過以下工作內(nèi)容的落實開展。

1、圍繞一個目標：以“師生身體健康和生命安全”為工作目標，以相關(guān)法律法規(guī)為依托，扎實工作，取得實效。

2、抓住兩個重點：以“學校食堂衛(wèi)生、師生飲用水衛(wèi)生”為工作重點，強化監(jiān)督管理。

3、加強三項措施：

1)加大硬件投入：各學校、幼兒園在改善辦學條件的同時應(yīng)重視學校食堂、供水設(shè)施建設(shè)，加大投入切實使學校食堂和飲用水衛(wèi)生安全設(shè)施達到要求，改善校舍衛(wèi)生條件，保證師生有安全的用餐、飲水、就讀和住宿環(huán)境。

2)強化管理考核：根據(jù)有關(guān)規(guī)定加強對各學校、幼兒園食品和飲用水衛(wèi)生安全等的管理責任制落實，與各學校校長（園長）簽訂安全責任書，并將食品、飲用水衛(wèi)生安全等管理工作作為對學校督導評估、考核的重要內(nèi)容和指標。加強社會辦學管理，若幼兒園未達從事飯菜供應(yīng)條件的，不予發(fā)放幼兒園辦學資格證及年檢。學校、幼兒園應(yīng)進一步加強自身管理，建立健全校長負責制，配備專職或兼職的食品衛(wèi)生安全管理人員和自備水衛(wèi)生管理人員，健全并落實食品、飲用水衛(wèi)生安全責任制度、定期檢查制度、食品采購索證制度等管理制度，從學校領(lǐng)導到管理人員都有崗位職責和考核要求，責任到人到位。

3)加強培訓宣傳：加強對學校食堂、飲用水管理人員和從業(yè)人員的宣傳教育和培訓工作。每學年至少組織1-2次學校食堂、飲用水管理人員和從業(yè)人員進行食品衛(wèi)生、生活飲用水衛(wèi)生、傳染病防治的法制教育及衛(wèi)生知識培訓，充分利用黑板報、宣傳窗、專題課、電教設(shè)備，開展形式多樣的宣傳教育，從而提高教師員工、學生的衛(wèi)生安全意識和食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、傳染病預防知識，增強他們的自我防范能力。

4、做好四方面監(jiān)管：

1）食堂衛(wèi)生監(jiān)管。衛(wèi)生監(jiān)督人員每學期至少開展兩次全面監(jiān)督檢查，指導整改落實，查處違法行為；學校食堂要①嚴把食品采購、貯存關(guān)；②嚴把烹飪加工關(guān)；③嚴把餐具消毒保潔關(guān)；④嚴把從業(yè)人員衛(wèi)生關(guān)。

2）校內(nèi)及周邊商店食品衛(wèi)生監(jiān)管。每學期至少開展兩次專題監(jiān)督檢查，查處違法行為，著重監(jiān)管食品銷售人員健康狀況及是否存在禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品等。

第3篇：幼兒園學生管理范文

一、在幼兒園教育中，在幼兒園教育中人文關(guān)懷的目的和作用

在幼兒園教育中，學生們的知識接受能力還未得到完整的發(fā)育，因此在小學教育中知識教育并不是主要任務(wù)。相比之下，在幼兒園教育中學生們的啟蒙教育起到了更為關(guān)鍵的作用。在幼兒園教育中，人文關(guān)懷起到了極大的作用。它應(yīng)當把關(guān)注孩子們的生存和發(fā)展狀況、照應(yīng)和關(guān)懷學生們的精神世界作為幼兒園教育中的主要任務(wù)。而且應(yīng)該把幼兒園的管理目標、教師團隊的建設(shè)、教學方式都應(yīng)該把對學生們的人文關(guān)懷工作作為基礎(chǔ)。促進學生們的日后健康發(fā)展、提高學生們的學習興趣，為孩子們的日后發(fā)展奠定良好的綜合素質(zhì)能力。

二、現(xiàn)狀之下，幼兒園在教育人文關(guān)懷上所存在極大缺陷

反觀現(xiàn)狀，社會上屢屢發(fā)生幼兒園虐童案件，讓社會人士不禁對幼兒園的教育存在極大的爭論。由于在幼兒園的教育中，幼兒園的教學目標任務(wù)與管理目標出現(xiàn)偏差、師資力量與教師管理的落后，都導致了幼兒園教育中人文關(guān)懷工作的缺失。由于在幼兒園教育中，幼兒園教育一般都追求管理一體化、管理制度透明化等以保證幼兒園工作的進行有條不紊，使得幼兒園教育順利進行。但是不免會發(fā)生管理制度的工作誤差，由于師資力量的水平落后，老師們更是希望學生們能夠乖巧、聽話，從而忽略而學生們的個性化發(fā)展、阻礙了學生們的心理與精神上的發(fā)展。另外，在幼兒園教育過程中的教學目標任務(wù)發(fā)生偏差，教學的重點發(fā)生誤差，更是忽略了幼兒園教育對學生們的人文關(guān)懷教育。

三、面對在幼兒園教育中缺失人文關(guān)懷的現(xiàn)狀，亟待解決

針對社會上幼兒園教育中對人文關(guān)懷工作的缺陷，修復幼兒園教育過程中人文關(guān)懷工作缺陷迫不及待。在幼兒園教育中，針對人文關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀可以從管理目標與教育目標兩方面入手，從根本上對幼兒園教育人文關(guān)懷工作進行修繕。一方面，在幼兒園教育中改?管理目標，針對學生們的個性開展個性化管理，實行師生互敬互愛、相互包容的管理政策，從根本上改善教學過程中的教育管理制度；另一方面，同時從幼兒園教育教學過程中的教育目標下手進行修繕工作，糾正在教育上只注重知識教育的觀念。在教學過程中可以讓老師們針對學生們的個性化設(shè)計個性化教育，一切以學生們的個性為主，采用和諧友善的教學方式對學生進行教育教學，在保證人性化教育的基礎(chǔ)之上對學生們進行授學工作。從而保證學生們在幼兒園教育中獲得更加完整的人性化教育，從而保證學生們在日后的順利發(fā)展、提高學生們的學習興趣，更大限度的為學生們的綜合素質(zhì)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

第4篇：幼兒園學生管理范文

伴隨著學前教育領(lǐng)域的不斷擴大，國家對學前教育教學提出了更高的要求，學生階段性實習也得以更高的發(fā)展關(guān)注，本研究以我校為例，結(jié)合我校幼兒教育專業(yè)的特點，“實行見習、任務(wù)性實習、頂崗性實習”的階段性實踐模式，使學生的實習實訓有序、規(guī)范進行。這種模式即第一學期學生軍訓后見習一周，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，讓學生走進幼兒園體會幼兒園的教學氛圍，樹立成為優(yōu)秀幼兒教師的思想。第二三四學期，根據(jù)教學安排到校內(nèi)實習實訓基地進行累計4周的任務(wù)性實習，使實習與課程教學內(nèi)容相結(jié)合，學以致用，激發(fā)學生學習動力。第五六學期以校外實習實訓基地為主導，按照學生技能成績排名，將學生分別安排到幼兒園頂崗實習，由園校雙方共同進行學生管理、評價、使頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合，雙向選擇，提高就業(yè)質(zhì)量。

二、階段性實習的目的和意義

這幾年來，因為國家特別重視發(fā)展學前教育，《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中要求：加速建設(shè)一支師德崇高、關(guān)愛兒童、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的幼兒教師隊伍，完善幼兒教師資格準入制度，由此可見學前教育學生就業(yè)前的實習實訓就顯得尤為重要。與傳統(tǒng)教師教育差別，學前教育師資力量的培養(yǎng)首先應(yīng)注重學生的扎實理論基礎(chǔ)，其次要從教學實踐上強化他們的崗位培訓。階段性實習是我校師資培養(yǎng)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)，實施的效果直接影響到未來培養(yǎng)出來的學生質(zhì)量。

三、階段性實習的準備

（一）角色的轉(zhuǎn)換

學生們將從學習知識和技能者轉(zhuǎn)換為知識和技能的傳授者.因此，學生起首要做好相響應(yīng)的知識和心理預備。知識準備就是了解幼兒教學必備的知識技能和課堂教學的基本技能，要具有初步的安全和健康知識。在生理上，學前教育教師工作的對象是一群似懂非懂的幼兒和兒童。和現(xiàn)在交往的人群發(fā)生了很大的變化，和幼兒說話的方式將徹底改變。

（二）工作技能預備

幼兒時期的啟蒙教育在幼兒成長發(fā)展中起著非常重要的作用，應(yīng)具備廣博的科學文化知識和熟練的基礎(chǔ)專業(yè)技能知識。學生首先應(yīng)掌握幼兒成長的生理特點和全面發(fā)展的教育目標，強化對幼兒教育教師職業(yè)的意義與價值的認識，要有好奇心，能擅長發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中滑稽風趣的事情，按照孩子的年齡階段的特點，供給一些可操作的工具和材料。例如美術(shù)課是幼兒最感興趣的課之一，教師應(yīng)該了解如何去教，該準備什么樣的教具，鼓勵幼兒收集各類可制作的物品，像樹葉、花布、花瓣、紐扣、各種圖片等。讓幼兒在自由玩耍中引起對造型、顏色的興趣，并鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去搭配，表達自己獨有的認識和情感。同時也能發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造美和表現(xiàn)的一片空間，具有非常重要的意義。每位實習的學生要至少要準備出每個年齡段的二個教案，可以同學之間進行模擬試講，互相學習，互相點評，創(chuàng)新每堂課的內(nèi)容，豐富每堂課的樂趣，吸引幼兒注意力，活躍課堂氣氛，把幼兒教育“玩中學”的理念真正體現(xiàn)在課堂中。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。在當今的科技經(jīng)濟時期，具有創(chuàng)新能力才能得以立足，才能走在世界前沿，科技靠創(chuàng)新靠發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)該具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。幼兒教育是整個教育的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。因此，在實施創(chuàng)新教育的過程中，幼兒教師首先要提高自己的創(chuàng)新能力。勤奮學習，不斷創(chuàng)新，吸取新知識，新觀念，擴充自己的知識面，改進知識結(jié)構(gòu)，努力實踐所學知識，把自己所學的知識得到充分的發(fā)揮并得以擴充。

（四）提高交往能力

交往是每個人的基本需求，只有通過與他人交往，才能相互交流感情和信息，融洽相互之間的關(guān)系，達到和諧相處共同提高共同發(fā)展的目的，提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展說話能力是幼兒教師的首要義務(wù)。幼兒教育工作者應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作精神、團結(jié)友愛的品德。讓他們能清楚的說出自己想說的事。兒童具有很強的模仿天性，所以教師的品德行為對他們直接起著潛移默化的影響。

（五）環(huán)境適應(yīng)能力的準備

人類從原始社會就是一個群居體，現(xiàn)代生活更是離不開群體，因此就離不開環(huán)境適應(yīng)能力，好的適應(yīng)能力能更好的與社會融合?？梢哉f，有適應(yīng)能力，就有了生活和發(fā)展的基本條件。實習生剛到一個實習單位，難免會有一些陌生，適應(yīng)能力不好甚至會產(chǎn)生一些恐慌的心理。所以實習生在實習的過程中，應(yīng)嚴格遵守單位的作息時間，不遲到不早退，準確的了解幼兒園的一日行程，并積極參與各項活動，達到真正的實習目的，不懂的事虛心請教，就會很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，在和諧的環(huán)境中實習。

（六）選擇正規(guī)的幼兒園

學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后的工作單位是幼兒園，工作對象是幼兒，對于這些將要走向工作崗位的學生來說，選擇一個正規(guī)的幼兒園實習是至關(guān)重要的。正規(guī)的幼兒園按照國家《幼兒園的教育指導綱要》進行教學，飲食起居幼兒保健都有嚴格的專人管理和運行體制。達到真正的嚴格的實習效果。

四、實習的現(xiàn)狀與解決策略

階段性實習模式使學生在真實的教學中體驗由學生到老師角色的轉(zhuǎn)換。學生在體驗的過程中運用所學知識和技能變成實際的操作。但是，在實際實習過程中還會存在一些利弊和需要解決的問題。例如：①學生的心理自我調(diào)控能力不強，初次面對一群幼兒，不懂得如何把控，幼兒哭鬧時學生手足無措，或者自己先沒了耐心。學校在實習前應(yīng)給學生充分的心理輔導。②學生實習的時間不夠充足，但如果過多又會影響學生在校專業(yè)知識的學習。所以實習時間沒有合理的安排好會導致學生專業(yè)知識儲備不充足、實習教學效果欠佳、實習生管理幼兒經(jīng)驗方面欠缺、組織幼兒園一日生活流程不熟練，教學能力欠缺等一系列問題。對此，應(yīng)合理規(guī)劃好活動安排，增加實習時間，分散實習時間，并要求學生自身的知識技能在每階段實習期與幼兒園的要求達到平衡，做好充足的實習前的見習準備，并在專業(yè)知識的學習完成之后再有準備的進入實習，達到先了解、再準備、后實施的一系列規(guī)劃。學生自身要樹立起提高職業(yè)素養(yǎng)的意識，校方也應(yīng)為學生盡可能多的提供多渠道的實習模式。

第5篇：幼兒園學生管理范文

1、幼兒園飲用水為統(tǒng)一供應(yīng)的自來水或桶裝水，幼兒園安排專人負責定期檢測，以保證水質(zhì)符合國家飲用水標準。

2、幼兒園安排專人對飲水設(shè)施及飲用水進行管理。做到專人專管、定期清洗、消毒。經(jīng)常觀察飲水設(shè)施內(nèi)外部的衛(wèi)生和水質(zhì)情況，及時清除污垢，保證師生飲用水的干凈和衛(wèi)生。

3、 對幼兒園飲用水設(shè)施進行必要的保養(yǎng)，以確保供水設(shè)施的完好正常使用。

4、定時對飲水設(shè)施進行衛(wèi)生清理和消毒。每半個月一次，要有定期清洗消毒飲水機記錄5、從事飲水機清洗消毒人員應(yīng)有有效健康體檢證明，并按清洗消毒規(guī)程操作。

6、裝飲用水的保溫桶，每學期進行消毒不少于五次。所用的凈水劑和消毒劑必須符合衛(wèi)生要求和有關(guān)規(guī)定。

7、使用的飲水設(shè)施和桶裝水應(yīng)有有效的食品衛(wèi)生許可證或涉水產(chǎn)品衛(wèi)生許可批件。

8、飲水機應(yīng)遠離黑板，防止二次污染9、幼兒園制定了飲水突發(fā)污染事件的應(yīng)急處理辦法，遵照"食品衛(wèi)生安全應(yīng)急預案"進行處置。一旦發(fā)現(xiàn)生活飲用水水質(zhì)污染或不明原因水質(zhì)突然惡化及水源性疾病暴發(fā)事件時，幼兒園必須立即采取應(yīng)急措施，及時報告衛(wèi)生及教育主管部門。

10、在園內(nèi)定期利用周計劃進行飲用水衛(wèi)生知識的宣傳教育。包括不宜飲用生水、提倡喝開水，喝礦泉水，純凈水。

11、經(jīng)常宣傳相關(guān)飲用水衛(wèi)生安全常識。在園內(nèi)醒目位置設(shè)置飲水衛(wèi)生公告欄，告知幼兒飲水安全須知，包括不宜飲用生水、提倡喝開水。

12、飲水設(shè)施及飲水桶必須無毒無害。

（二）為進一步加強幼兒園幼兒飲用水衛(wèi)生，保障幼兒的飲水安全，依據(jù)《生活用水衛(wèi)生監(jiān)督管理辦法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《中小學（幼兒園）食品衛(wèi)生安全管理暫行辦法》等法律法規(guī)的要求，制定本管理制度。

1、明確專人為學生飲用水管理員

2、教育幼兒養(yǎng)成不喝生水的良好習慣，堅持喝開水或礦泉水

3、幼兒園、班級要經(jīng)常檢查學生的飲用水情況，并隨時教育幼兒不喝生水。

4、使用的飲水機有有效的食品衛(wèi)生許可證或涉水產(chǎn)品衛(wèi)生許可批件，有定期對飲水機清洗消毒的制度，定期對飲水機進行清洗、消毒，夏季每月一次，冬季每兩月一次，要有定期清洗消毒飲水機記錄

5、從事飲水機清洗消毒人員應(yīng)有有效健康體檢證明，并按清洗消毒規(guī)程操作，清洗消毒使用的消毒劑有有效的衛(wèi)生許可批件

6、飲水機應(yīng)遠離黑板，防止二次污染

7、幼兒園制定飲水突發(fā)污染事件的應(yīng)急處理辦法；

8、在園內(nèi)醒目位置設(shè)置飲水衛(wèi)生公告欄，告知學生飲水安全須知，包括不宜飲用生水、提倡喝開水，一旦發(fā)現(xiàn)生活飲用水水質(zhì)污染或不明原因水質(zhì)突然惡化及水源性疾病暴發(fā)事件時，幼兒園必須立即采取應(yīng)急措施，及時報告衛(wèi)生及教育主管部門。

9、幼兒園幼兒生活飲用水及其自備水源，應(yīng)經(jīng)當?shù)匦l(wèi)生行政部門水源水質(zhì)監(jiān)測合格后，方可作為供水水源。加強對水源的防護，落實相應(yīng)的水源保護措施，水源50米以內(nèi)不許存在污染源。水井要設(shè)有井蓋，加固上鎖，設(shè)專人定時供水。

（三）一、加強對學校生活飲用水衛(wèi)生安全管理

學校要高度重視學生生活飲用水衛(wèi)生安全工作，建立和完善飲用水衛(wèi)生管理制度；

開展愛國衛(wèi)生和衛(wèi)生知識宣傳教育活動，使廣大學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；

學校必須保證開水的供應(yīng)，嚴禁幼兒直接飲用自備生水。

二、認真做好學校的改水工作

自備水水質(zhì)的好壞很大程度取決于自備水水源的選擇和防護措施的落實情況。根據(jù)生活飲用水水質(zhì)標準，要求自備水水源盡可能選擇深層地下水，凡選擇地面水或淺層地下水的必須保證在水源周圍30米以內(nèi)無生活性或工業(yè)性污染源；

加強水源衛(wèi)生安全管理，設(shè)置警示標志，井水加蓋封閉，并及時清洗淤泥；

對于經(jīng)衛(wèi)生部門監(jiān)測不合格的自備水，必須限期完成改造工作，并經(jīng)監(jiān)測合格后方可投入使用。

三、及時清洗消毒供水設(shè)施

配置高位蓄水池以滿足供水需求的學校，必須指定專人負責自備水管網(wǎng)及蓄水池的清洗消毒工作，堅持每學期開學之前和開學期間定期進行沖洗和消毒，在夏、秋季節(jié)臺風或暴風雨過后要及時增加清洗消毒頻次，并做好沖洗消毒登記工作。

四、定期開展水質(zhì)監(jiān)測工作

學校飲用水的水質(zhì)監(jiān)測，水質(zhì)監(jiān)測如不合格應(yīng)及時告知學校和當?shù)亟逃姓块T確保學校生活飲用水衛(wèi)生安全。

第6篇：幼兒園學生管理范文

實干興校 和諧共進

縣直幼兒園致力于辦園條件的改善，各類設(shè)施齊全。室外的活動區(qū)配有新型滑梯和游戲、健身等用品，班級環(huán)境優(yōu)美溫馨、富于童趣；室內(nèi)全部鋪設(shè)了安全衛(wèi)生的木地板，每班配有電鋼琴、電視機、VCD及足量的玩具及幼兒圖書。溫馨的寢室，便利適宜的盥洗設(shè)施；擁有先進的多媒體教學系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。園內(nèi)景色怡人、鳥語花香、是孩子們喜愛的美園、樂園、學園。

多年來，縣直幼兒園全體教職工憑著對幼兒教育事業(yè)的摯愛和開拓創(chuàng)新精神，以嚴格規(guī)范的制度化管理使秩序井然、實干興校；以關(guān)愛尊重的人文管理使快樂工作，快樂生活；以質(zhì)比天大的標準精細化管理使深化課改、有效執(zhí)行；以富于內(nèi)涵的校園文化建設(shè)，營造“和諧共進，愛意濃濃”的青春校園，縣直幼兒園在打造著一支蓬勃朝氣，有著凝聚力和向心力的和諧團隊。

教學改革結(jié)碩果

縣直幼兒園多次承擔過國家級、省級科研課題，取得了豐碩的成果。目前借鑒多元智能理論，不斷進行課程改革。在教育理念上他們的追求是：開發(fā)每個孩子的天賦潛能、開發(fā)每個教師的專業(yè)潛能、開發(fā)每個家長的教育潛能。培養(yǎng)孩子的目標定位在：培養(yǎng)健康睿智、合作獨立、自信快樂的兒童。課程的特點是：以主題教育課程為主線、以個性化課程為補充和延伸?？h直幼兒園以獨特的思考、多元化的教育探索、不斷更新的教育理念、一直走在寧陵幼教行列的最前端，是一所教科研并重、幼教改革領(lǐng)先的現(xiàn)代化幼兒園。在上級關(guān)懷和縣教育局的正確領(lǐng)導下，縣直幼兒園先后榮獲市級示范性幼兒園、市級幼教工作先進集體、“三八”紅旗集體、“學校工作先進單位”、“幼兒園安全教育先進單位”、“婦女工作先進集體”、“優(yōu)化育人環(huán)境先進單位”等多個市縣級獎項。

以人為本 全面發(fā)展

縣直幼兒園取得成績得益于全體教職工，更要離不開園長吳勇的指引。吳勇1994年參加工作，本科學歷，省骨干教師，市優(yōu)秀班主任，縣十佳教師、十佳班主任。曾多次承擔市、縣級公開觀摩課，并多次在省、市級優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲得獎項。2007至2013年撰寫的論文四篇在省級CN刊物上發(fā)表，兩篇在市級論文大賽中獲一等獎。2012年在教育教學研究成果評選活動中獲省二等獎。2012、2013年輔導的兩名教師在市級優(yōu)質(zhì)課評選活動中各獲一等獎。2012至 2014年組織青年教師進行兩項省級課題研究，目前一項研究已結(jié)題，另一項已立項。

第7篇：幼兒園學生管理范文

一、領(lǐng)導高度重視，全員積極參與

根據(jù)縣政府[2004]62號文件精神，教育局及時制訂了《專項整治行動實施方案》(興教字[2004]33號），召開了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育干事以及縣直學校負責人參加的校園安全管理專項整治行動動員大會，對全縣中小學、幼兒園安全管理專項整治行動作了全面安排部署。各教育單位都制訂了整治行動方案，成立了安全管理專項整治行動領(lǐng)導小組，召開了全體教職工會議和學生動員大會，分析安全隱患，提出整改措施，統(tǒng)一思想，提高認識，使全體師生人人重視安全工作，人人參與安全工作，實現(xiàn)“防范安全無空人，管理安全無空當，安全教育無空地?！睘槭谷h的校園安全管理工作進一步做到有章可循，教育局下發(fā)了《進一步加強學校食堂和小賣部衛(wèi)生安全管理工作的通知》(興教文[2004]60號)，要求學校、幼兒園嚴格對照《興山縣學校安全工作檢查評估標準》進行校園安全隱患的排查工作；根據(jù)全縣保育寄宿制學校增多的實際情況，教育局出臺了《興山縣保育寄宿制學校安全管理暫行規(guī)定》(興教字[2004]33號)。各教育單位根據(jù)自己的實際，也相應(yīng)制訂了操作性強的制度措施。峽口鎮(zhèn)的《校園安全工作八十條》，對事關(guān)學校學生安全的方方面面，都提出了明確具體的工作要求，促進了校園安全工作的規(guī)范化。方案和制度的出臺，保證了此次專項整治行動的有序開展，同時強化了廣大教育工作者的安全責任意識。

二、責任落實，整治行動不走過場

1、實行安全管理負責制。為了搞好此次專項整治工作，中小學、幼兒園都嚴格實行中小學校長、幼兒園園長內(nèi)部安全管理負責制?？h實驗中學成立了校長為組長、分管校長為為副組長、學校其他校委會人員為成員的安全管理領(lǐng)導小組，成立了以分管校長為組長的專項整治工作小組，啟動了護校隊。強化了學校安全工作領(lǐng)導小組的職責，領(lǐng)導小組的正、副組長負責協(xié)調(diào)學校師生、財產(chǎn)的安全工作，負責起草并落實各項安全措施，負責召開師生安全工作會議及安全常識培訓等工作；學校工作專班負責抓安全隱患排查、整治。在校園內(nèi)部推行安全“四包”責任制和“八制”方針。即值周領(lǐng)導包全周，值周教師包年級，班主任包全班，科任教師包課堂。誰領(lǐng)導誰負責，誰值周誰負責，誰上課誰負責，誰輔導誰負責，誰管處室誰負責，誰管年級誰負責，誰帶班誰負責，誰組織活動誰負責。從而保證了責任落實，避免相互推諉。縣一中成立了安全領(lǐng)導小組，落實了三級管理、層層負責的目標責任制。由校長掛帥，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各處室和個人的工作，貫徹執(zhí)行上級部門的指示、任務(wù)，研究制訂行動方案；由相關(guān)處室負責人擔任領(lǐng)導成員，負責活動方案的實施；由部門崗位責任人和各班級班主任具體負責一線安全管理，明確分工，明確職責。在管理上，由領(lǐng)導組下設(shè)的辦公室具體負責日常工作；在制度上，堅持“誰主管、誰負責”的原則。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都分別成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校兩級領(lǐng)導小組，確定整治重點，明確整改工作責任目標，保證專項整治工作領(lǐng)導得力、機構(gòu)健全、組織周密、運轉(zhuǎn)有序。高陽鎮(zhèn)中學把學校食品衛(wèi)生、學生管理、校舍安全以及與其他單位配合治理學校周邊環(huán)境等工作詳細分解到行政、政教處、總務(wù)處和保衛(wèi)科，明確了各自的職責。高陽鎮(zhèn)中心小學成立了環(huán)境設(shè)施、消防安全、食品衛(wèi)生安全、學生安全知識教育、學生活動安全和道路交通安全共6個工作小組，并在學生中確定了18名義務(wù)安全工作員，明確分工，細化責任。各學校圍繞安全管理這一重點工作，建章立制，從根本上保證了專項整治行動的順利進行。

2、嚴格獎懲制度。為了在全縣中小學、幼兒園形成安全工作齊抓共管的局面，各教育單位都實行了安全工作一票否決制和連帶責任追究制。將安全工作納入各部門、教職工的責任書考評中，實行一票否決和責任追究。

3、家校結(jié)合，爭取社會各界對學校安全工作的理解、支持。在此次專項整治行動中，學校、幼兒園注重與學生家庭的聯(lián)系和溝通，召開家長會，宣講安全管理的重要性，與家長簽定安全責任書，明確了家長、教師、學生、學校各自的責任，有效的解決了學校安全工作中存在的突出問題。與此同時，中小學、幼兒園積極與其他相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，以取得全社會對學校安全工作的支持。近兩個月以來，全縣各校邀請公安、衛(wèi)生、文化、工商等部門參與校園安全管理工作260人次，形成了校園安全人人有責的良好態(tài)勢。

4、強化學生的安全知識教育。在此次校園安全管理專項整治行動中，教育局把對師生的安全知識教育作為整個行動的重點內(nèi)容之一，要求各教育單位突出這一重點，強化師生的安全意識，防患未然。各中小學、幼兒園通過校園廣播、板報、講座等多種形式，在學生中大力宣傳《治安管理處罰條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學校園環(huán)境管理暫行規(guī)定》、《學生傷害事故處理辦法》、《食品衛(wèi)生法》、《傳染病防治法》等法律法規(guī)。實驗小學、實驗中學和一中組織學生觀看了“珍愛生命、拒絕”的圖片展，師生深受教育；并邀請縣防保中心疾病預防專家以及省專家講授如何預防艾滋?。徽匍_安全教育主題班會，宣講安全知識，普及安全常識。榛子鄉(xiāng)中小學共書寫安全標語17條，辦專欄27個，貼宣傳畫14張，校園廣播16次，召開師生動員大會8次，與會2760人次。水月寺中心小學把安全知識編成兒歌、順口溜發(fā)給學生，培養(yǎng)學生安全習慣?？h直幼兒園將一些自救自護知識創(chuàng)編成淺顯易懂的兒歌、故事，讓幼兒在念兒歌、聽故事的過程中潛移默化，樹立安全防護意識，增強自我保護能力；邀請消防官兵進園為師生進行消防演練，邀請交警近園為幼兒講解“遵守交通規(guī)則，安全才能回家”為主題的道路交通基本知識。不少學校通過自辦安全小報的方式，讓學生收集各類安全小知識，從中得到教益。縣一中的安全小報版面漂亮，內(nèi)容豐富，深受師生喜愛。古夫中學結(jié)合學校體育藝術(shù)節(jié)，舉行了《珍愛生命》專場文藝晚會；古夫鎮(zhèn)中心小學舉行了全校性安全知識競賽。全縣各中小學、幼兒園舉辦安全知識講座計120次，辦板報356期次。通過這些豐富多彩、生動形象的教育活動，學生的安全意識普遍得到了提高。

三、自查與督查相結(jié)合，確保校園安全萬無一失。

10月27日，縣教育局召開校園安全專項整治行動動員大會，要求各教育單位對校園內(nèi)部安全隱患進行嚴密排查，并寫出情況報告。全縣中小學、幼兒園積極響應(yīng)，迅速行動，于11月15日前完成了校園內(nèi)部的安全隱患排查，并向教育局上報了排查報告。通過自查，全縣各教育單位共發(fā)現(xiàn)90余處安全隱患，有的已經(jīng)進行整改，尚有一部分正在整改之中。縣一中對校舍進行了全面檢查和維修，加固了教學綜合樓的不銹鋼欄桿，更換公共場所已損壞的燈泡，確保師生照明、通行有保障；維修了體育器材，強調(diào)了體育教師教案中要有保護措施，增設(shè)球場的防護網(wǎng)；對校園內(nèi)山體滑坡等重大安全隱患做到每天觀測記錄。水月寺鎮(zhèn)制訂了“水月寺鎮(zhèn)學校安全工作督查表”對照督查表逐校督查，并現(xiàn)場整改，彌補了管理上的漏洞，一些安全隱患得以及時整改。峽口鎮(zhèn)把教學行為安全隱患、教學儀器安全隱患、學生行為安全隱患、交通安全隱患、學校設(shè)備設(shè)施安全隱患、學校食品衛(wèi)生安全隱患、校內(nèi)傳染病控制等作為9大排查項目，要求學校進行嚴格排查，同時邀請縣、鎮(zhèn)兩級防保中心、工商、派出所、交通等業(yè)務(wù)部門進校助查?？梢杂蓪W校自行整改的隱患，由學校及時整改，學校力所不能及的，及時上報教育局，通過投入、協(xié)調(diào)等措施解決。通過排查，全鎮(zhèn)中小學的安全隱患得到及時整改。建陽坪中學、小學分別籌措資金，對學生宿舍、樓梯欄桿、電源線路等進行了維修、更換；添置了食堂蔬菜保鮮設(shè)施，校園環(huán)境大為改觀。高嵐中學果斷處理了原經(jīng)銷店門面遺留問題，將校內(nèi)的所有經(jīng)銷門面遷到校門外，凈化了校園環(huán)境。南陽鎮(zhèn)針對學生乘超載車和摩的現(xiàn)象，加大整改力度。南陽中學采用分年級放學的辦法，緩解交通擁擠矛盾；南陽小學、湘坪小學由教師組織學生乘車。水月寺鎮(zhèn)大白果園小學建立了護送學生返家路隊護送網(wǎng)點并與家長簽單制度，效果顯著。

11月12日，縣教育局下發(fā)《關(guān)于開展中小學、幼兒園及少年兒童安全管理專項整治督查工作的通知》，成立了督查領(lǐng)導小組，下設(shè)3個工作組，對全縣各學校、幼兒園的安全管理工作進行督查。督點包括：師生的安全知識教育；學校、幼兒園安全管理責任制，落實各項安全管理措施、全面排查并及時消除安全隱患的情況；食堂和小賣部食品衛(wèi)生管理；保育寄宿制學校的安全管理；民辦教育的辦學資質(zhì)及辦學條件；配合其他相關(guān)部門整治校園周邊環(huán)境和交通秩序的情況。督查小組分赴全縣50多個校點，對照《興山縣學校安全工作檢查評估標準》，對校園安全管理進行認真嚴格的督查，并實行跟蹤承包制，各小組所負責的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有達到整改目標的，督查工作就不能停止，以建立安全管理的長效機制。

四、安全責任重于泰山，校園安全工作必須常抓不懈

第8篇：幼兒園學生管理范文

一、成立領(lǐng)導小組

1、學前教育資助工作領(lǐng)導小組

組長:劉娟

組員:各班班主任教師

2、具體工作

以園長組成的資助貧困生管理評審工作小組，負責制定具體實施方案;組織有關(guān)人員進行擬定評審。

二、資助對象

資助對象為年滿3-6歲的在園家庭經(jīng)濟困難的幼兒。

三、資助項目和標準

對在讀的家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童，按照上級標準給予生活補助。

四、具體實施方案

(一)傳達有關(guān)文件的具體實施辦法，落實學前教育資助政策。(二)辦理程序

1、申請程序

(1)領(lǐng)取表格

兒童監(jiān)護人持戶口本及相關(guān)證件向幼兒園提出申請，領(lǐng)取《學前教育資助申請表》，并據(jù)實填寫，凡是本園在園幼兒都可以申請資助，首先滿足以下基本條件:(招收適齡、本地戶籍幼兒)

①家庭經(jīng)濟困難，生活簡樸。

②遵守憲法和法律，遵守我園規(guī)章制度;

(2)提供材料

(1)低保家庭兒童。須如實提供民政部門發(fā)放的低保證及其復印件兩份;

(2)孤兒。須提供民政部門發(fā)放的兒童福利證及其復印件兩份;(3)殘疾兒童(殘疾家庭兒童)。須提供殘聯(lián)發(fā)放的殘疾人證及其復印件兩份;

(4)烈士子女。須提供民政部門烈士子女的證明及其復印件兩份;

(5)因重大疾病、意外災難等原因?qū)е掠绊懠彝セ旧畹奶厥饫щy家庭兒童，需有有縣級醫(yī)院醫(yī)生的診斷書、實際居住地鎮(zhèn)政府(街道辦)、村委會(居委會)共同出具的意外災難等而致家庭經(jīng)濟困難的證明。

(6)其他家庭經(jīng)濟困難證明材料原件一份。

2公示、審核

(1)按照公平、公正、公開的原則進行嚴格審核，審核由各班班主任初審。

(2)經(jīng)審核確認后幼兒園將初審的結(jié)果在園公示5天。

(3)公示后，幼兒園學前教育資助領(lǐng)導小組復核審查、核對，正式確定受助學生名單，上報上級審批。

(三)資助資金分發(fā)

由資助中心發(fā)放到受助兒童監(jiān)護人卡中。

五、建檔立案

由幼兒園學前教育資助工作領(lǐng)導小組整理相關(guān)資料，總結(jié)學前教育資助工作經(jīng)驗，建立專門檔案，將監(jiān)護人申請、公示、受理結(jié)果、資金發(fā)放等有關(guān)憑證和工作情況分年度建檔備查。

六、實施要求

第9篇：幼兒園學生管理范文

2012年5月13日15時，響水縣雙港鎮(zhèn)老舍中心社區(qū)衛(wèi)生院接到某村陽光幼兒園（以下簡稱該幼兒園）電話報告：“我幼兒園發(fā)現(xiàn)數(shù)名兒童手掌部位出現(xiàn)米粒大小的皰疹”。接到報告后，雙港鎮(zhèn)老舍中心社區(qū)衛(wèi)生院立即組織專業(yè)人員到該幼兒園核實相關(guān)情況，并及時將初步調(diào)查情況電話報告響水縣疾病預防控制中心。在響水縣疾病預防控制中心的指導下，開展流行病學調(diào)查和采樣，掌握了該幼兒園的發(fā)病情況，確定了引起此次疫情的病因，并采取針對性的措施，有效控制了疫情發(fā)展。本次疫情調(diào)查處置情況如下：

一、基本情況

該幼兒園位于響水縣雙港鎮(zhèn)老舍中心社區(qū)某村八組12號，為大約600平方米的院落，園舍寬暢，通風良好。園內(nèi)共設(shè)3個班級，在園兒童136名。未設(shè)置醫(yī)務(wù)室。該園為半托制幼兒園，兒童多數(shù)來源于該幼兒園周圍的幾個距離較近的村。

二、核實診斷

1、臨床癥狀和體征：發(fā)病兒童的主要臨床表現(xiàn)為手掌、腳掌、口腔粘膜等部位的紅疹和水皰疹，少數(shù)臀部也有累及。

2、流行病學史：手足口病在我縣近幾年即有散在發(fā)生，部分兒童家長承認兒童發(fā)病前一周內(nèi)有外出、外來史，并接觸過同樣病人。

3、主要診斷依據(jù)：《手足口病診斷標準》。

診斷：根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)，結(jié)合流行病學史，初步診斷該病為手足口病，且初步判定本次疫情為手足口病聚集性疫情。

三、流行特征

1、流行強度

自2012年5月5日起，該幼兒園兒童中陸續(xù)出現(xiàn)手掌、腳掌、臀部紅疹或水皰疹及口腔粘膜皰疹等手足口病癥狀的病例，截止5月25日，累計報告7例，都為普通病例，罹患率5.15%（7/136*100%）。

2、疾病流行特征

2.1 時間分布

首發(fā)病例：周某，男，3周歲，陽光幼兒園小班兒童。該兒童于5月5日出現(xiàn)手掌紅疹、水皰疹癥狀，無發(fā)熱，未引起幼兒園老師的重視，患兒繼續(xù)上幼兒園；5月7日該患兒因同時伴有發(fā)熱癥狀，被家長帶出就醫(yī)，未繼續(xù)入園上學；5月7日和5月9日該小班又有2名兒童出現(xiàn)手掌紅疹、水皰疹癥狀，引起了幼兒園老師的注意；5月13日上午，又發(fā)現(xiàn)2名上述同樣癥狀的兒童，同時伴又發(fā)熱，該幼兒園于5月13日15時將疫情上報，并要求家長把患兒帶出就診。截止5月25日共有7名兒童出現(xiàn)類似癥狀，都為普通病例，無重癥病例。其中5月5日1名，5月7日1名， 5月9日1名，5月13日2名， 5月15日1名，5月18日1名。

2.2 人群分布

發(fā)病兒童分布在2個班級，具體分布為：小班6人、中班1人。性別分布：男性6例，女性1例。

2.3地區(qū)分布

7名發(fā)病兒童中，都為雙港鎮(zhèn)老舍中心社區(qū)本地兒童，散在分布于該幼兒園周圍鄰村。

四、病原學檢測

5月14日對新發(fā)病例中具有典型癥狀的2名兒童進行咽拭子采樣，送鹽城市疾控中心進行檢測。檢測結(jié)果顯示：2份標本均為腸道病毒陽性，進一步分型為腸道病毒71型（EV71）。

五、預防控制措施

1、立即報告疫情，由響水縣疾病控制中心將疫情進行網(wǎng)絡(luò)直報。要求所有患病兒童立即到響水縣人民醫(yī)院就診，根據(jù)病情進行居家或住院隔離治療。對居家治療的手足口病患兒做好隨訪工作，指導居家治療患兒的家長或監(jiān)護人密切關(guān)注患兒的病情變化，當出現(xiàn)病情轉(zhuǎn)重時，應(yīng)立即前往縣人民醫(yī)院就診，同時應(yīng)當盡量避免與其他兒童接觸。要求患病兒童在治療恢復期間不要參加集體活動，不串門，不進入公共場所。

2、要求幼兒園加強晨檢、午檢和缺課追因等工作。每天各班老師負責統(tǒng)計兒童中具有手足口病類似癥狀的人數(shù)，并填寫《兒童手足口病調(diào)查登記表》。每日上午將各班情況告知幼兒園園長，整理匯總后報陳家港鎮(zhèn)衛(wèi)生院；遇有特殊情況，及時與雙港鎮(zhèn)老舍中心社區(qū)衛(wèi)生院聯(lián)系。

3、要求幼兒園經(jīng)常開窗通風，保持教室、寢室空氣流通。指定專人負責每日對教室、寢室進行空氣消毒，并對患兒使用過的玩具、用具、餐具等物品和活動場所的物體表面進行嚴格消毒。

4、利用有線電視、板報和宣傳單/宣傳畫等多種形式，開展手足口病防治知識的健康教育和宣傳。使5歲以下兒童家長、監(jiān)護人以及托幼機構(gòu)的工作人員了解手足口病的臨床癥狀，掌握最基本的預防措施，強調(diào)保持環(huán)境衛(wèi)生及良好的個人衛(wèi)生習慣對于有效預防手足口病的重要性。在日常生活中應(yīng)加強室內(nèi)通風換氣，多休息，多飲白開水，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣，提高機體防病能力。

六、效果評價

經(jīng)調(diào)查走訪，患兒隔離治療率、疫點內(nèi)人群和密切接觸者追蹤管理率均達100%；疫點疫區(qū)消殺等衛(wèi)生處理措施落實及時，疫區(qū)內(nèi)主動查治發(fā)熱、手足臀部皮疹及口腔粘膜皰疹病人；病人的咽拭子標本采集、送檢規(guī)范。以上綜合性預防控制措施及時落實以后，鑒于距離最后一例病例發(fā)病后已有16天，無新發(fā)病例，且所有病例均已痊愈，表明本次疫情得到有效控制，可以結(jié)案。

七、問題與建議

（一）問題

本次手足口病聚集性疫情暴露出一些問題，該園日常晨、午檢工作不認真，流于形式，出現(xiàn)首發(fā)病例后，幼兒園沒有將患病兒童進行隔離，傳染源未得到及時控制，存在交叉感染現(xiàn)象；對兒童個人衛(wèi)生監(jiān)督不嚴，兒童洗手次數(shù)少，未做到飯前便后洗手；衛(wèi)生保健知識的宣傳力度不夠，大部分家長對手足口病的危害性認識不足。

（二）建議

手足口病流行強度大、傳染性強、隱性感染比例大、傳播途徑復雜、傳播速度快，在短時間內(nèi)可造成較大范圍的流行，疫情控制難度大，目前尚無疫苗和特效的治療藥物，為防止手足口病聚集性病例的發(fā)生，提以下幾點建議：

1、托幼機構(gòu)和小學校要嚴格落實晨檢午檢和因病缺課隨訪工作，發(fā)現(xiàn)可疑患兒要及時送診，切實做到“五早”，要對患兒所用的物品和排瀉物進行消毒處理；

2、要加大宣傳力度，對 5 歲以下兒童采取入戶宣傳，使家長樹立正確的防病意識，由于兒童的自律性不強，家長的參與態(tài)度是決定防病成敗的關(guān)鍵；