軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)精選(九篇)
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第1篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
0 引言
工業(yè)熱電阻是中低溫區(qū)最常用的一種溫度計(jì)量器具。由于其測(cè)量準(zhǔn)確、性能穩(wěn)定、使用可靠、互換性好，在工業(yè)過(guò)程測(cè)量和控制中的應(yīng)用極其廣泛，提高工業(yè)熱電阻檢定結(jié)果的準(zhǔn)確度和檢定工作的效率對(duì)工業(yè)發(fā)展極其重要。為此，國(guó)內(nèi)外都進(jìn)行了一定的研究，國(guó)外主要采用自動(dòng)檢定系統(tǒng)對(duì)工業(yè)熱電阻進(jìn)行檢定;國(guó)內(nèi)大部分企事業(yè)單位還采用人工方式進(jìn)行工業(yè)熱電阻檢定。隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展，部分企業(yè)或研究院所研制出了能滿足檢定要求的自動(dòng)檢定系統(tǒng)，但價(jià)格昂貴，而且不對(duì)外開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室人員無(wú)法根據(jù)自己的需求進(jìn)行改進(jìn)。因此，為提高自動(dòng)檢定系統(tǒng)的性?xún)r(jià)比，滿足實(shí)驗(yàn)室檢定需求，完善系統(tǒng)軟件的數(shù)據(jù)管理功能，本文設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了工業(yè)熱電阻自動(dòng)檢定系統(tǒng)軟件。
1 系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)及基本功能
1.1 系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)
工業(yè)熱電阻自動(dòng)檢定系統(tǒng)由數(shù)據(jù)采集裝置、自動(dòng)控溫裝置、恒溫設(shè)備、計(jì)算機(jī)、通用打印機(jī)和自主研發(fā)的專(zhuān)用軟件組成，結(jié)構(gòu)如圖1所示。
系統(tǒng)工作時(shí)，將標(biāo)準(zhǔn)鉑電阻溫度計(jì)和被檢工業(yè)熱電阻溫度計(jì)一起插入恒溫槽中，各傳感器的引線按要求通過(guò)多通道傳感器轉(zhuǎn)接盒連接到多數(shù)據(jù)采集裝置上，連接控溫儀與恒溫槽，數(shù)據(jù)采集裝置和控溫儀通過(guò)RS-232接口與計(jì)算機(jī)連接。系統(tǒng)軟件通過(guò)RS-232通信端口向控溫儀發(fā)送控溫指令，向數(shù)據(jù)采集裝置發(fā)送指令采集標(biāo)準(zhǔn)鉑電阻溫度計(jì)的值，并判斷叵溫槽槽溫是否滿足檢定條件，如果不滿足則繼續(xù)當(dāng)前溫度的控溫，如果滿足則按照檢定規(guī)程的要求向數(shù)據(jù)采集裝置發(fā)送指令;數(shù)據(jù)采集裝置按順序讀取標(biāo)準(zhǔn)鉑電阻溫度計(jì)和被檢溫度計(jì)的值，并通過(guò)串口將測(cè)量值傳給計(jì)算機(jī)，同時(shí)由系統(tǒng)軟件進(jìn)行測(cè)量數(shù)據(jù)的保存和處理。然后控制下一個(gè)溫度點(diǎn)，重復(fù)上述工作，直到完成所有設(shè)置的檢定溫度點(diǎn)后，通過(guò)軟件生成檢定證書(shū)，從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)熱電阻溫度傳感器的自動(dòng)檢定。
1.2 系統(tǒng)基本功能
1)可對(duì)不同分度號(hào)和不同線制的工業(yè)熱電阻進(jìn)行檢定。
2)系統(tǒng)的控溫設(shè)備和數(shù)據(jù)采集可采用手動(dòng)或自動(dòng)方式。
3)系統(tǒng)軟件能夠自動(dòng)掃描控溫裝置和數(shù)據(jù)采集裝置對(duì)應(yīng)的RS-232端口號(hào)，設(shè)置數(shù)據(jù)采集裝置的采樣參數(shù);同時(shí)能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)器和檢定人員進(jìn)行管理;具備顯示恒溫設(shè)備控溫曲線、設(shè)定溫度、實(shí)際溫度、實(shí)時(shí)測(cè)量的電勢(shì)值或電阻值、波動(dòng)度、開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間以及當(dāng)前狀態(tài)等信息的功能，并能實(shí)時(shí)顯示循環(huán)采樣數(shù)據(jù)。
4)具有斷電保護(hù)功能，軟件在非正常退出的情況下，可以自動(dòng)保存當(dāng)前狀態(tài)和檢定數(shù)據(jù)，重啟系統(tǒng)后能夠繼續(xù)當(dāng)前檢定任務(wù)。
5)能夠自動(dòng)完成工業(yè)熱電阻檢定，自動(dòng)控溫、自動(dòng)判斷恒溫條件、自動(dòng)采集和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)、自動(dòng)計(jì)算、自動(dòng)生成原始記錄和證書(shū)。
6)能夠查詢(xún)歷史記錄和證書(shū)。
2 系統(tǒng)硬件介紹
系統(tǒng)硬件主要包括數(shù)據(jù)采集裝置、自動(dòng)控溫裝置兩部分。數(shù)據(jù)采集裝置包括數(shù)據(jù)采集器和低熱電勢(shì)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)。數(shù)據(jù)采集器用來(lái)接收計(jì)算機(jī)發(fā)送的指令，然后按指令進(jìn)行測(cè)量設(shè)置，并將測(cè)量得到的數(shù)據(jù)傳送給計(jì)算機(jī)由軟件進(jìn)行相關(guān)處理。選用2700數(shù)據(jù)采集器和7700開(kāi)關(guān)模塊組成系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集裝置。
自動(dòng)控溫裝置用于接收計(jì)算機(jī)的控溫指令，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)恒溫槽和檢定爐的溫度控制和超溫保護(hù)。系統(tǒng)溫度控制裝置由宇電五位數(shù)字表、固態(tài)繼電器、交流接觸器等組成。
3 系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)
系統(tǒng)軟件部分采用C/S模式開(kāi)發(fā)，采用C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，Visual Studi02010作為開(kāi)發(fā)工具，NETFrame work4.0作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，結(jié)合通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)一套能實(shí)現(xiàn)溫度傳感器檢定系統(tǒng)自動(dòng)控溫、自動(dòng)檢定和自動(dòng)分析處理數(shù)據(jù)的軟件。
3.1 軟件功能結(jié)構(gòu)
軟件主要包括系統(tǒng)管理、檢定任務(wù)和檢定結(jié)果3個(gè)功能模塊，其功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。系統(tǒng)管理部分主要完成標(biāo)準(zhǔn)器管理、通信設(shè)置、采樣設(shè)置和人員管理。檢定任務(wù)部分主要完成被檢溫度計(jì)信息錄入、檢定溫度點(diǎn)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)器選擇、檢定項(xiàng)目設(shè)置、通道掃描測(cè)試以及檢定任務(wù)的執(zhí)行。檢定結(jié)果部分主要完成檢定記錄查詢(xún)、生成原始記錄和檢定、校準(zhǔn)證書(shū)。
用戶打開(kāi)系統(tǒng)軟件，首先進(jìn)行通信參數(shù)、控溫參數(shù)和數(shù)據(jù)采集相關(guān)參數(shù)的設(shè)置，然后開(kāi)始檢定任務(wù)信息設(shè)置，包括錄入被檢溫度計(jì)信息、設(shè)置檢定項(xiàng)目及恒溫性能參數(shù)、設(shè)置檢定溫度點(diǎn)、選擇標(biāo)準(zhǔn)器，然后測(cè)試系統(tǒng)連接數(shù)據(jù)采集通道直到所有通道狀態(tài)正常，方可開(kāi)始執(zhí)行檢定任務(wù)。檢定任務(wù)完成后控制恒溫設(shè)備的溫度，達(dá)到穩(wěn)定和檢定條件后，保溫并巡回檢定各被檢溫度傳感器數(shù)據(jù)，檢定完成后自動(dòng)保存并處理測(cè)量數(shù)據(jù)。
3.2 軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)
3.2.1 系統(tǒng)管理模塊
系統(tǒng)管理部分主要完成通信設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)器管理、采樣設(shè)置和人員管理。通信設(shè)置主要完成上位機(jī)與控溫儀、數(shù)字多用表通信連接參數(shù)設(shè)置，上位機(jī)通過(guò)串口線將控溫儀和2700數(shù)字多用表連接。系統(tǒng)能夠自動(dòng)掃描每個(gè)設(shè)備對(duì)應(yīng)的串口號(hào)，掃描過(guò)程中界面為灰色提示用戶等待，計(jì)算機(jī)逐個(gè)掃描串口，完成后顯示于界面中。系統(tǒng)能自動(dòng)記錄用戶上次的配置信息，保存于xml配置文件，并在用戶下次開(kāi)啟本系統(tǒng)時(shí)默認(rèn)顯示該配置信息。需要設(shè)置的通信參數(shù)有波特率、數(shù)據(jù)位、校驗(yàn)位、停止位、握手協(xié)議，主要實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)器信息的創(chuàng)建、更新、刪除功能。用戶可新增標(biāo)準(zhǔn)器信息，所有錄入的標(biāo)準(zhǔn)器在列表中顯示，用戶可以選中列表中任一行，該行標(biāo)準(zhǔn)器信息自動(dòng)顯示在參數(shù)控件中，用戶可編輯該參數(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)器信息的修改，或選中某一行信息進(jìn)行刪除。系統(tǒng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)器的有效期自動(dòng)判斷到期時(shí)間，并提前一個(gè)月提示檢定人員送檢。采樣設(shè)置模塊主要完成數(shù)據(jù)采集裝置采樣頻率、單點(diǎn)采樣次數(shù)、控溫階段采樣間隔和保溫階段采樣間隔設(shè)置。人員管理模塊主要完成檢定人員和核驗(yàn)人員信息新增、修改、刪除以及資質(zhì)到期提示。
3.2.2 檢定任務(wù)模塊
檢定任務(wù)部分主要完成被檢溫度計(jì)信息錄入、檢定溫度點(diǎn)設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)器選擇、檢定項(xiàng)目設(shè)置、通道掃描測(cè)試以及檢定任務(wù)的執(zhí)行。用戶進(jìn)入檢定任務(wù)模塊后，首先錄入被檢溫度計(jì)信息，然后設(shè)置檢定項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)的恒溫性能參數(shù)，設(shè)定被檢溫度點(diǎn)、選擇使用的標(biāo)準(zhǔn)器，這些信息配置完成后，可以進(jìn)行通道測(cè)試。檢定任務(wù)開(kāi)始后，首先向控溫儀發(fā)送控溫指令，然后采集標(biāo)準(zhǔn)器的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)顯示控溫曲線，同時(shí)判斷是否滿足檢定條件，當(dāng)滿足條件時(shí)，則開(kāi)始按照規(guī)程測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)器和被檢溫度計(jì)電阻值。在檢定過(guò)程中，系統(tǒng)實(shí)時(shí)顯示標(biāo)準(zhǔn)器和被檢溫度計(jì)測(cè)量值。檢定任務(wù)完成后，系統(tǒng)停止控溫和數(shù)據(jù)采集。其流程如圖3所示。
3.2.3 檢定結(jié)果模塊
檢定結(jié)果部分主要完成檢定記錄查詢(xún)、生成原始記錄和檢定、校準(zhǔn)證書(shū)。用戶可以輸入檢定時(shí)間段、檢定記錄編號(hào)、被檢溫度計(jì)出廠編號(hào)、送檢單位查詢(xún)歷史檢定記錄，記錄顯示于列表中。用戶可以選擇一個(gè)記錄編號(hào)生成該批檢定的原始記錄，選擇某一支溫度計(jì)編號(hào)生成該支溫度計(jì)的檢定和校準(zhǔn)證書(shū)。證書(shū)生成是根據(jù)選擇的溫度計(jì)編號(hào)查詢(xún)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，并按照檢定結(jié)果計(jì)算方法得出檢定結(jié)果，然后將相關(guān)數(shù)據(jù)填充到證書(shū)模板，導(dǎo)出檢定證書(shū)或校準(zhǔn)證書(shū)。檢定結(jié)果計(jì)算及判斷流程如圖4所示。
4 系統(tǒng)測(cè)試結(jié)果
經(jīng)測(cè)試，本系統(tǒng)滿足JJG 229——2010《工業(yè)鉑、銅熱電阻檢定規(guī)程》、JJF 1098——2003《熱電偶、熱電阻自動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)校準(zhǔn)規(guī)范》的要求，系統(tǒng)運(yùn)行良好，能有效提高工作效率，降低人為誤差。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)指標(biāo)如表1所示。
系統(tǒng)執(zhí)行檢定任務(wù)時(shí)，軟件可實(shí)時(shí)顯示控溫曲線、設(shè)定溫度、實(shí)際溫度、實(shí)際測(cè)量值、十分鐘波動(dòng)度以及任務(wù)開(kāi)始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、當(dāng)前狀態(tài)等信息。通過(guò)輸入檢定起始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間或者檢定記錄編號(hào)、溫度計(jì)編號(hào)、送檢單位信息可以查詢(xún)歷史檢定記錄，可選擇某一記錄編號(hào)生成對(duì)應(yīng)的原始記錄和證書(shū)。
5 結(jié)束語(yǔ)
本文開(kāi)發(fā)的工業(yè)熱電阻自動(dòng)檢定系統(tǒng)軟件，界面易用、操作步驟簡(jiǎn)單，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控溫、自動(dòng)判斷恒溫條件、自動(dòng)采集和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)、自動(dòng)計(jì)算、自動(dòng)生成原始記錄和證書(shū)、可查詢(xún)?cè)加涗浐妥C書(shū)等功能。此外，系統(tǒng)軟件提供的標(biāo)準(zhǔn)器、人員資質(zhì)到期提示功能以及形成的原始記錄和證書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)使實(shí)驗(yàn)室的管理更加有效和規(guī)范。且該系統(tǒng)總體價(jià)格相對(duì)較低，在技術(shù)指標(biāo)和性能上能滿足國(guó)家相關(guān)檢定規(guī)程要求，能實(shí)現(xiàn)工業(yè)熱電阻的自動(dòng)檢定。
第2篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
關(guān)鍵詞：UCD；用戶中心；軟件開(kāi)發(fā)；可用性測(cè)試
中圖分類(lèi)號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)不斷發(fā)展，軟件開(kāi)發(fā)也經(jīng)歷了程序設(shè)計(jì)、程序系統(tǒng)和軟件工程階段，工程師們發(fā)現(xiàn)只是針對(duì)于技術(shù)突破埋頭苦干，并不能解決軟件行業(yè)危機(jī)，軟件的維護(hù)成本越來(lái)越高，成功率卻降低，軟件質(zhì)量也達(dá)不到要求，于是，軟件開(kāi)發(fā)的方法以及過(guò)程管理成為了軟件開(kāi)發(fā)的中心。
UCD（User-Centered Design），是以用戶為中心的軟件設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)前IT行業(yè)很流行的一種軟件設(shè)計(jì)理念，也在歐美等國(guó)家軟件發(fā)達(dá)取得了成熟的發(fā)展。與之前以技術(shù)為中心的軟件設(shè)計(jì)不同，使用這種方法設(shè)計(jì)出來(lái)的軟件產(chǎn)品成功率和質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)方法，無(wú)疑也比傳統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)方式更具競(jìng)爭(zhēng)力，從下表可以看出兩種方法的區(qū)別：
表1
使用UCD方法開(kāi)發(fā)軟件有四個(gè)主要階段，計(jì)劃階段，概念階段，詳細(xì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段和生存周期管理階段。
1 計(jì)劃階段
這個(gè)階段類(lèi)似于傳統(tǒng)方法的需求階段，不同的是UCD方法要求開(kāi)發(fā)者與目標(biāo)用戶一起工作，以用戶的觀點(diǎn)看問(wèn)題，理解用戶工作過(guò)程。
所以如何選擇用戶群是一個(gè)難題，首先可以在公司范圍內(nèi)選取幾個(gè)目標(biāo)用戶，還可以通過(guò)電話、網(wǎng)站等有償招收一部分用戶群，包括潛在用戶、可能會(huì)成為用戶的人群，讓這些用戶有機(jī)會(huì)參與到軟件開(kāi)發(fā)的會(huì)議或者是實(shí)驗(yàn)室工作中，這種方法可以很好地提升軟件的可用性，從而大大增加軟件的成功率和受歡迎程度。例如微軟公司就在西雅圖有上萬(wàn)人的用戶數(shù)據(jù)庫(kù)，可以幫助他們昨產(chǎn)品研究。
當(dāng)然，為了保護(hù)公司技術(shù)可以讓用戶簽訂保密協(xié)議一類(lèi)的文書(shū)。
2 概念階段
概念設(shè)計(jì)階段的頂點(diǎn)是客戶看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)、和觸及的所有事物的高級(jí)(high-level)設(shè)計(jì)。在概念階段要整理要計(jì)劃階段完成的需求分析，通過(guò)各種調(diào)查研究手段，形成一個(gè)軟件模型，這個(gè)階段要注意的是從一個(gè)比較高的抽象度開(kāi)始概念設(shè)計(jì)，不要過(guò)快地轉(zhuǎn)移到細(xì)節(jié)上。如果可能的話同時(shí)開(kāi)發(fā)多個(gè)原型，從而選出最優(yōu)的模型。
為了降低成本，可以使用多種紙面草圖、模型和原型來(lái)支持創(chuàng)意過(guò)程，獲取需求，將想法和解決方案可視化，在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的早期，應(yīng)該觀察和分析用戶對(duì)于紙面草圖和實(shí)物模型的反應(yīng)，然后在項(xiàng)目的后期，用戶應(yīng)該使用模擬系統(tǒng)或者原型來(lái)完成真實(shí)的任務(wù)，并且應(yīng)該觀察、記錄和分析他們的行為和反應(yīng)。
3 詳細(xì)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)階段
通過(guò)第二階段的分析設(shè)計(jì)，進(jìn)入詳細(xì)實(shí)施的開(kāi)發(fā)階段，這個(gè)階段要注重設(shè)計(jì)過(guò)程要有用戶參與，從而可以進(jìn)行反復(fù)的修改進(jìn)化。
在此，UCD方法提出一個(gè)很好的軟件測(cè)試方法，就是使用可用性實(shí)驗(yàn)室。簡(jiǎn)單的可用性實(shí)驗(yàn)室只需要配置一塊單面鏡，幾臺(tái)多角度的攝像機(jī)和一臺(tái)電腦，然后讓用戶在里面進(jìn)行軟件功能的操作，工程師通過(guò)單面鏡觀察用戶使用的過(guò)程，并用攝錄機(jī)把用戶的使用過(guò)程錄制下來(lái)，隨后進(jìn)行分析，查看用戶在沒(méi)有幫助的情況下完成任務(wù)的比例，完成任務(wù)所用的時(shí)間以及用戶尋求幫助的次數(shù)，這些指標(biāo)對(duì)于描述可用性水平很有幫助，如圖。
為了個(gè)更好的對(duì)軟件產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，UCD提出一種啟發(fā)式評(píng)價(jià)方法，啟發(fā)式評(píng)價(jià)是檢查用戶界面設(shè)計(jì)的另一種方法，以確定可用性問(wèn)題的本質(zhì)，啟發(fā)式評(píng)價(jià)提供了確定潛在可用性問(wèn)題的基本方法，啟發(fā)式評(píng)價(jià)的內(nèi)容是：
表2中的內(nèi)容都是用戶在使用軟件過(guò)程中非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如果能夠按照這個(gè)方式去評(píng)價(jià)軟件，將軟件的優(yōu)點(diǎn)好好保留，缺點(diǎn)很好地解決，那么用戶怎么能不愛(ài)上它呢？
4 生存周期管理階段
UCD方法也是一個(gè)具有完全周期的過(guò)程，生存周期管理階段收集的數(shù)據(jù)非常重要，是改善產(chǎn)品的后續(xù)版本、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的相關(guān)依據(jù)，在這里要重視三個(gè)方面：
4.1 客戶滿意度調(diào)查
客戶滿意度調(diào)查描述了客戶對(duì)于所接受的服務(wù)級(jí)別、得到的產(chǎn)品滿足商業(yè)需求能力的滿意程度?？梢哉f(shuō)使客戶滿意的產(chǎn)品才具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
4.2 按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心任務(wù)，將最終產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品進(jìn)行比較
核心任務(wù)就是軟件的主要功能，想要科學(xué)的得出產(chǎn)品使用結(jié)果，需要完成對(duì)核心任務(wù)的定量測(cè)量，調(diào)查用戶任務(wù)執(zhí)行時(shí)間，在使用過(guò)程中需求助幫助的次數(shù)，錯(cuò)誤次數(shù)等。
4.3 項(xiàng)目完工后需要進(jìn)行后期評(píng)價(jià)
總結(jié)項(xiàng)目成功與失敗的原因，以便在將來(lái)的項(xiàng)目中得到改進(jìn)，開(kāi)發(fā)小組的關(guān)鍵成員參加總結(jié)，項(xiàng)目總結(jié)最好不要讓項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)主持參加。
所有的軟件都是工具，軟件開(kāi)發(fā)人員是工具制造者，并不是藝術(shù)家，設(shè)計(jì)中要考慮的并不是自己所看所想，一定要從用戶的角度出發(fā)，當(dāng)工程師的關(guān)注點(diǎn)從內(nèi)部視角轉(zhuǎn)向注重客戶和最終用戶的外部視角時(shí)，可用性、實(shí)用性和能力自然就成為保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
第3篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
[關(guān)鍵詞]軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 合作式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì) 評(píng)價(jià)機(jī)制
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）16-0157-02
一、引言
在軟件設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，向自適應(yīng)方向發(fā)展，二是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，三是要與企業(yè)生產(chǎn)方式緊密結(jié)合。在這種教學(xué)理念的驅(qū)使下，我們開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目管理軟件。除了能將教室中的授課模式遷移到互聯(lián)網(wǎng)上之外，還可以有很好的交互性與延展性。在此平臺(tái)上，課程資源和用戶的資源可以被更多人所共享，系統(tǒng)完全模擬企業(yè)軟件生產(chǎn)環(huán)境，給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)軟件生產(chǎn)環(huán)境平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)，形成融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制。
應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，其余實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均在該項(xiàng)目管理軟件上進(jìn)行。因此，軟件設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)上和實(shí)施上與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，均有較大程度的改革，提出了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，邊做邊學(xué)，勇于創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)理念。
本文對(duì)軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，重點(diǎn)是在軟件設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程中如何以該軟件設(shè)計(jì)平臺(tái)為依托，進(jìn)行課程教學(xué)改革，以有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)簡(jiǎn)介
軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的功能模塊如圖1所示：
教師管理模塊：教師通過(guò)校企合作、企業(yè)委托開(kāi)發(fā)、科研項(xiàng)目及卓越工程師合作企業(yè)等途徑獲取企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，按要求格式在系統(tǒng)中，可供學(xué)生在實(shí)踐課程中進(jìn)行選擇。一般情況下一個(gè)課題規(guī)模較大，可由幾個(gè)人協(xié)作完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神。在評(píng)閱驗(yàn)收過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程管理，對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，給予必要的指導(dǎo)，對(duì)沒(méi)有能夠達(dá)到要求者，給出反饋意見(jiàn)，規(guī)定時(shí)間重新評(píng)定。最后由教師根據(jù)學(xué)生所選課題的難度、完成情況、質(zhì)量情況、學(xué)生在課題開(kāi)發(fā)中的發(fā)揮作用及文檔是否規(guī)范，給出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)。
項(xiàng)目組管理模塊：教師對(duì)項(xiàng)目組進(jìn)行目標(biāo)管理，指定項(xiàng)目組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)挑選人員，組成團(tuán)隊(duì)，然后在老師的課題中選題。學(xué)生選題后，進(jìn)行模塊劃分，然后把任務(wù)分配給每個(gè)項(xiàng)目組成員。在該模塊中，除項(xiàng)目組長(zhǎng)是由教師指定外，其余全在項(xiàng)目組長(zhǎng)的組織管理下進(jìn)行，老師可以查看整個(gè)管理的流程，以便進(jìn)行必要指導(dǎo)。
項(xiàng)目管理模塊：在這一模塊中，要求學(xué)生按照軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，具體是完成軟件工程各個(gè)階段的工作。規(guī)定每個(gè)階段完成的最后期限以及完成每個(gè)階段的最低要求，完不成最低要求的，不得進(jìn)入下一階段，到了最后期限仍完不成任務(wù)的，要向教師提出申請(qǐng)，由教師修改時(shí)間期限后才可繼續(xù)進(jìn)行，但在評(píng)分時(shí)要考慮適當(dāng)扣分。模塊中給出各個(gè)階段軟件工程文檔的空白模板，由學(xué)生填寫(xiě)，教師檢查學(xué)生在各階段提交的內(nèi)容后，給予一定的反饋意見(jiàn)。通過(guò)規(guī)范化的管理，使學(xué)生得到類(lèi)似于企業(yè)的工程化訓(xùn)練。
質(zhì)量管理模塊：本模塊主要解決程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)軟件進(jìn)行測(cè)試是質(zhì)量管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本模塊培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所編程序進(jìn)行測(cè)試的能力。模塊中提供一些軟件測(cè)試案例，指導(dǎo)學(xué)生正確設(shè)計(jì)測(cè)試用例，并采用黑盒、白盒測(cè)試方法進(jìn)行測(cè)試。此模塊的訓(xùn)練可使學(xué)生掌握軟件測(cè)試的方法并寫(xiě)出正確的測(cè)試文檔。
案例庫(kù)模塊：此模塊案例應(yīng)來(lái)自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，由卓越工程師合作企業(yè)和教師聯(lián)系企業(yè)提供。學(xué)生可瀏覽案例庫(kù)中的案例，作為設(shè)計(jì)時(shí)的參考。教師可對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行管理，及時(shí)補(bǔ)充新的，反映當(dāng)前技術(shù)發(fā)展方向的案例，同時(shí)刪除過(guò)時(shí)的，不能反映最新技術(shù)和方法的案例。
三、基于軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的教學(xué)改革
該軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)使用，使得軟件設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法都需要加以改變，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要。在軟件設(shè)計(jì)的課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)貫穿整個(gè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，包括項(xiàng)目開(kāi)發(fā)背景、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、代碼實(shí)現(xiàn)及測(cè)試和打包部署等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思想和能力，為學(xué)生日后成為優(yōu)秀的軟件開(kāi)發(fā)工程師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法：教師的教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，精心選擇一個(gè)適合教學(xué)的企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，從項(xiàng)目組組建、可行性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、軟件測(cè)試到最后的項(xiàng)目總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)工程項(xiàng)目的全程的工程訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)意識(shí)等。
合作式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：教師指定團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)自行組織團(tuán)隊(duì)，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)按時(shí)按質(zhì)地完成各個(gè)階段的任務(wù)，教師對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)行目標(biāo)管理，只檢查團(tuán)隊(duì)最終運(yùn)行結(jié)果。團(tuán)隊(duì)的具體運(yùn)作，則由團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自行協(xié)調(diào)，教師只在必要的時(shí)候提出建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及協(xié)調(diào)工作的能力。團(tuán)隊(duì)的組建原則上按自愿的原則，但教師也要在必要時(shí)給以調(diào)整，防止能力強(qiáng)的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而能力弱的學(xué)生被迫組成另一個(gè)隊(duì)。有些學(xué)生可能抱怨不能和合得來(lái)的同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練的目的，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的人進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，而不能只和自己合得來(lái)的人打交道。
企業(yè)化管理模式：在基于軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)的教學(xué)模式下，要求教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容要與企業(yè)緊密相連，不能再采用與企業(yè)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師要深入企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和管理方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程采用企業(yè)化管理，完全模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中初步得到企業(yè)文化的熏陶和了解企業(yè)化的生產(chǎn)管理方式，為其以后進(jìn)入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。
團(tuán)隊(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改革：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗在很大程度上取決于是否有一個(gè)公正、有效、及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們提出了以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.教師評(píng)分和同組成員之間評(píng)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；
2.團(tuán)隊(duì)分為組和個(gè)人分相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；
教師評(píng)分分為兩部分：第一部分是團(tuán)隊(duì)合作分，由于教師對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)行目標(biāo)管理，所以這個(gè)分?jǐn)?shù)是由教師和組長(zhǎng)共同給出；第二部分為完成任務(wù)的情況，學(xué)生要對(duì)自己所做工作進(jìn)行答辯，教師根據(jù)其完成情況及質(zhì)量作出評(píng)分。教師評(píng)分占最后成績(jī)的50%。
同組成員之間的評(píng)分可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.分配任務(wù)的完成情況；
2.是否盡了最大的努力；
3.和他人合作時(shí)的表現(xiàn)；
4.參與會(huì)議的出勤情況及發(fā)言情況。
同組成員之間的評(píng)分占最后成績(jī)的50%。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)不斷探索與實(shí)踐，基于軟件設(shè)計(jì)平臺(tái)上的教學(xué)改革已初見(jiàn)成效。實(shí)踐教學(xué)效果得到了明顯的提高，特別是結(jié)合我?！白吭焦こ處煛苯逃囵B(yǎng)計(jì)劃以后，與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)得到了好評(píng)。今后，我們還將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
1.與企業(yè)進(jìn)一步合作，關(guān)注軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展方向，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；
2.進(jìn)一步完善考核機(jī)制，使之更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 徐洪智，覃遵躍.校企合作共建軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（6）：128-130.
[2] 羅高涌，張謹(jǐn).基于CDIO模式的校修企合作辦學(xué)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高教探索，2011（5）：71-75.
第4篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
1 開(kāi)發(fā)《輻射劑量與防護(hù)》課程教學(xué)軟件的必要性
《輻射劑量與防護(hù)》課程的核心知識(shí)點(diǎn)包括基礎(chǔ)物理量，輻射所致生物效應(yīng)，外照射劑量與防護(hù)，內(nèi)照射劑量與防護(hù)等幾大部分的內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，單憑簡(jiǎn)單的書(shū)本教學(xué)，內(nèi)容空洞，結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生容易造成概念的混淆，嚴(yán)重影響了后續(xù)課程的開(kāi)展。此外，該課程還包含了相當(dāng)一部分的數(shù)值計(jì)算問(wèn)題，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂講授方式，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生仍感覺(jué)抽象，繁瑣，無(wú)趣味，達(dá)不到教學(xué)的效果。該文旨在結(jié)合飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)發(fā)基于可視化編程語(yǔ)言VB6.0的教學(xué)軟件，使得學(xué)生在課程教學(xué)之外，對(duì)該門(mén)課程的繁瑣的知識(shí)體系有系統(tǒng)的理解，并將所學(xué)知識(shí)和今后遇到的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)和和訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問(wèn)題以及科研能力方面打下基礎(chǔ)。
2 《輻射劑量與防護(hù)》課程教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)
考慮到軟件的兼容性，實(shí)用性和運(yùn)行的可靠性，該軟件采用VB6.0編寫(xiě)。它采用Basic語(yǔ)言，是一種擁有豐富的面向?qū)ο蟮目梢暬O(shè)計(jì)工具，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便用戶二次開(kāi)發(fā)[4-5]。根據(jù)本門(mén)課程的知識(shí)體系特點(diǎn)，該教學(xué)軟件分為兩大主體模塊：外照射相關(guān)模塊和內(nèi)照射相關(guān)模塊。為了克服VB中Label控件格式單一的缺點(diǎn)，我們采用picturebox控件和PPT相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)出了靈活多變，界面美觀，并能夠清晰展示復(fù)雜公式的軟件界面。
2.1 外照射劑量學(xué)模塊
外照射劑量模塊包括兩部分的內(nèi)容，第一部分介紹了基本輻射量以及它們之間的關(guān)系；第二部分為原理示例部分，主要列舉了常見(jiàn)射線，X（）射線以及中子引起的外照射劑量和防護(hù)屏蔽計(jì)算。如圖1所示，基本物理量界面中分門(mén)別類(lèi)地列出了三大類(lèi)物理量，即輻射計(jì)量學(xué)量、輻射劑量學(xué)量及輻射防護(hù)中的量。同時(shí)，還給出了相關(guān)輻射量之間的關(guān)系式，如果將鼠標(biāo)放置在某一物理量上，將會(huì)顯示該物理量的具體概念和定義。此外，軟件還給出了各個(gè)量之間的轉(zhuǎn)換因子，針對(duì)不同的射線和粒子，通過(guò)下拉菜單就可以直接選擇，非常方便?？梢宰杂奢斎肽骋惠椛淞康臄?shù)值，進(jìn)而可以計(jì)算任意相關(guān)的各個(gè)量。通過(guò)這樣的界面設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以對(duì)基本輻射量之間的關(guān)系一目了然，從而避免概念的混淆。
通過(guò)點(diǎn)擊主界面的示例按鈕，進(jìn)入例題解析界面。如圖2所示，軟件中選取日常生活中涉及的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)常見(jiàn)射線及粒子如、X（）、中子等所引起的外照射劑量進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用前面的基本物理量界面，同時(shí)給出標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生參考。學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以自主選擇隱藏和顯示答案，既可以對(duì)課本理論進(jìn)行補(bǔ)充，便于學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以提升學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
2.2 內(nèi)照射劑量學(xué)模塊
隨著核技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，特別是在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，內(nèi)照射也日益受到人們的重視[6]。內(nèi)照射劑量估算比外照射劑量計(jì)算所涉及的因素更為復(fù)雜，例如放射性核素所處的環(huán)境狀態(tài)、物理化學(xué)性質(zhì)、進(jìn)入人體內(nèi)途徑、個(gè)人代謝特點(diǎn)、所采用的計(jì)算模式等，都與內(nèi)照射劑量估算有關(guān)，因此，很難進(jìn)行精確計(jì)算。該文參照IAEA-TECDOC-1162文件[7]，針對(duì)輻射應(yīng)急情況下，按照其提供的計(jì)算方法設(shè)計(jì)了內(nèi)照射教學(xué)軟件，對(duì)內(nèi)照射輻射情況下經(jīng)由吸入和食入兩種途徑產(chǎn)生的內(nèi)照射待積劑量進(jìn)行快速計(jì)算，從而將損傷降低到最小。
軟件設(shè)計(jì)和外照射類(lèi)似，分為兩大部分，第一部分為關(guān)于內(nèi)照射的一些簡(jiǎn)單介紹，目的是方便學(xué)生對(duì)內(nèi)照射有個(gè)直觀系統(tǒng)的理解，如圖3中左圖所示；軟件第二部分重點(diǎn)是對(duì)核應(yīng)急（如發(fā)生核事故等）情況下，吸入和食入不同放射性核素產(chǎn)生的待積有效劑量進(jìn)行快速計(jì)算，其計(jì)算公式均取自IAEA-TECDOC-1162文件，計(jì)算時(shí)對(duì)公式中各參數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，方便對(duì)該公式的理解和應(yīng)用。以計(jì)算吸入途徑產(chǎn)生的內(nèi)照射有效劑量為例，計(jì)算界面如圖3中右圖所示，用戶可以根據(jù)實(shí)際情況，輸入各相應(yīng)參數(shù)，進(jìn)而快速的對(duì)不同核素產(chǎn)生的待積有效劑量進(jìn)行估算。為了方便用戶使用，對(duì)常見(jiàn)的放射性核素，可以通過(guò)下來(lái)菜單的方式進(jìn)行選擇，此外，該軟件還將IAEAIAEA-TECDOC-1162文件中涉及的所有核素的轉(zhuǎn)換系數(shù)整理成數(shù)據(jù)表的格式方便用戶查詢(xún)，用戶只需點(diǎn)擊計(jì)算界面中諸如不常用核素的CF2值按鈕來(lái)進(jìn)行所需核素的查詢(xún)非常方便。
第5篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
現(xiàn)階段手機(jī)在我國(guó)實(shí)現(xiàn)廣泛普及，手機(jī)游戲越來(lái)越受到大眾群體歡迎。尤其是目前手機(jī)在性能方面逐步開(kāi)始完善，手機(jī)游戲市場(chǎng)得到十分迅速發(fā)展。上述背景下，只有注重加強(qiáng)軟件工程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能充分有助于手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)工作順利開(kāi)展。尤其是對(duì)于手機(jī)游戲軟件而言，只有充分借助于科學(xué)軟件工程技術(shù)，才能有效規(guī)避軟件危急，同時(shí)減少成本消耗，使手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)貫徹落實(shí)。為此，有必要結(jié)合相關(guān)實(shí)踐，加強(qiáng)手機(jī)游戲項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，軟件工程技術(shù)的應(yīng)用和探索。
1 項(xiàng)目準(zhǔn)備及項(xiàng)目需求分析
在實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)階段，需求管理工作尤為關(guān)鍵，該工作需自始至終融入到全部軟件開(kāi)發(fā)階段。對(duì)于手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)而言，本身不具備特定客戶需求，因?yàn)槭謾C(jī)游戲最終為廣大用戶服務(wù)，用戶通常是通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)游戲的下載。為此，通常要分析客戶實(shí)際要求，也就是等同于游戲企劃本身需求。對(duì)于手機(jī)游戲企劃而言，需要指定相應(yīng)企劃方案，然后才能進(jìn)行開(kāi)發(fā)計(jì)劃制定工作。通常來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)企劃過(guò)程中存在一定需求變化，亦或者由于技術(shù)方面出現(xiàn)問(wèn)題，游戲企劃才會(huì)在需求方面做出相應(yīng)調(diào)整。項(xiàng)目準(zhǔn)備過(guò)程中，如果不采用相關(guān)軟件技術(shù)，只需要游戲負(fù)責(zé)人做好分配工作即可。對(duì)于應(yīng)用軟件技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)而言，還應(yīng)做好計(jì)劃策略工作。例如，采用TSP方法過(guò)程中，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格遵循，并對(duì)進(jìn)度加強(qiáng)檢查。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：
(1)開(kāi)發(fā)人員應(yīng)加強(qiáng)溝通交流，將實(shí)際問(wèn)題充分解決。
(2)鑒于手機(jī)游戲?qū)儆谝?guī)模很小軟件，因而盡量避免重新進(jìn)行任務(wù)分配。
(3)做好項(xiàng)目計(jì)劃總結(jié)等方面工作。
(4)做好應(yīng)用計(jì)劃策略方面工作。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段
對(duì)于手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)而言，還應(yīng)首先做好相應(yīng)構(gòu)架，通常構(gòu)架需根據(jù)游戲策劃進(jìn)行，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)與程序員之間溝通交流。實(shí)際手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)階段，鑒于其易受到多方面因素影響，因而設(shè)計(jì)基本不可能一次成功，因而系統(tǒng)設(shè)計(jì)本身需要不斷持續(xù)進(jìn)行，這樣才能避免需求變化帶來(lái)的諸多不利影響。如果設(shè)計(jì)始終一成不變，必然不會(huì)是真正好的設(shè)計(jì)。例如，采用XP方法過(guò)程中，遵循簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)原則進(jìn)行。為此針對(duì)RUP使用，開(kāi)發(fā)人員先要加強(qiáng)構(gòu)架設(shè)計(jì)工作，構(gòu)架設(shè)計(jì)需遵循本質(zhì)需求，并盡量做到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的同時(shí)使其充分發(fā)揮實(shí)效。從本質(zhì)上講，RUP剪裁過(guò)程中，本身已屬于軟件設(shè)計(jì)再開(kāi)發(fā)工程。以某款手機(jī)游戲?yàn)槔?，該游戲設(shè)計(jì)階段，總共開(kāi)發(fā)周期時(shí)間達(dá)到4周，從迭代周期上講，主要包括下面四個(gè)階段：第一周期，主要針對(duì)于程序框架構(gòu)建工作，主要是需加強(qiáng)角色模型構(gòu)建。第二周期，主要針對(duì)于手機(jī)程序，然后對(duì)程序進(jìn)行地圖增設(shè)，并進(jìn)行地圖碰撞檢測(cè)工作，并適當(dāng)增設(shè)相應(yīng)角色模型，促使人物能夠自由行動(dòng)。第三周期，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)添加電腦控制，并進(jìn)行相應(yīng)邏輯判斷工作，并對(duì)觸發(fā)條件加以科學(xué)設(shè)定。第四周期，適當(dāng)添設(shè)菜單及對(duì)話框，并開(kāi)展記錄程序編寫(xiě)工作。從階段來(lái)講，迭代周期包含下面幾個(gè)方面：
(1)初始階段。該階段需加強(qiáng)項(xiàng)目明確工作，包括項(xiàng)目規(guī)模、計(jì)劃等。
(2)細(xì)化階段。該階段需加強(qiáng)體系結(jié)構(gòu)處理，并注重加強(qiáng)體系結(jié)構(gòu)不斷完善。
(3)構(gòu)建階段。力求通過(guò)開(kāi)展優(yōu)化資源配置，將開(kāi)發(fā)成本實(shí)現(xiàn)科學(xué)控制。
(4)交付階段，首先應(yīng)通過(guò)XP等科學(xué)方式方法，廣泛開(kāi)展代碼重構(gòu)工作，并加強(qiáng)系統(tǒng)整體測(cè)試工作。
3 程序編寫(xiě)階段
對(duì)XP實(shí)踐來(lái)講，該階段包括下面四種實(shí)踐：第一種，系統(tǒng)隱喻。在進(jìn)行程序編寫(xiě)過(guò)程中，程序員通常單單重視自身板塊，而程序注釋相應(yīng)較少，在起名的過(guò)程中也相應(yīng)非常隨意。在實(shí)際編碼實(shí)施階段，系統(tǒng)隱喻具有十分重要作用。開(kāi)發(fā)小組實(shí)際工作階段，對(duì)于程序命名來(lái)說(shuō)，通常采用相對(duì)較為簡(jiǎn)單方式方法。為此，采用系統(tǒng)隱喻具有其一定優(yōu)勢(shì)，尤其是手機(jī)游戲本身隸屬于小型軟件，省去了觀看文檔時(shí)間，用戶可以對(duì)游戲程序功能一目了然。第二種，集體擁有代碼。之前手機(jī)游戲設(shè)計(jì)階段，本身程序員單單需要對(duì)自身工作做好即可，而對(duì)其他人一點(diǎn)聯(lián)系都沒(méi)有。對(duì)于現(xiàn)階段而言，該問(wèn)題能切實(shí)得到解決。第三，結(jié)對(duì)編程。應(yīng)用XP方式方法，主張程序員編程過(guò)程中，不同程序員之間通過(guò)相同電腦實(shí)現(xiàn)。
4 測(cè)試部分及系統(tǒng)
對(duì)于軟件項(xiàng)目而言，測(cè)試尤為關(guān)鍵。應(yīng)用XP方法過(guò)程中，主張測(cè)試先行。實(shí)際程序開(kāi)發(fā)過(guò)程前，應(yīng)根據(jù)開(kāi)發(fā)代碼，實(shí)行測(cè)試用例編寫(xiě)工作。對(duì)于編寫(xiě)代碼而言，程序員應(yīng)切實(shí)做好單元測(cè)試工作，并力求實(shí)現(xiàn)測(cè)試自動(dòng)化。系統(tǒng)階段，以XP為例，主要采用小版本方法。該方法應(yīng)用過(guò)程中，不同迭代開(kāi)發(fā)之后，就可以進(jìn)行使用版本獲取，然后才能進(jìn)行添加相應(yīng)功能，并最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)完善。
5 結(jié)語(yǔ)
本文淺要探究手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)階段，如何加強(qiáng)軟件工程設(shè)計(jì)及改進(jìn)，并淺談關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)方法。手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中，通過(guò)相應(yīng)軟件工程技術(shù)，不僅使項(xiàng)目進(jìn)度得到提高，而且使軟件質(zhì)量得到保障，同時(shí)也有利于軟件成本控制。同時(shí)，開(kāi)發(fā)小組應(yīng)將眼光放遠(yuǎn)，并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這樣才能使軟件開(kāi)發(fā)不會(huì)落后于人。
第6篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；軟件綜合設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐
0 引言
智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是面向前沿高新技術(shù)領(lǐng)域的本科新專(zhuān)業(yè)，覆蓋面較廣，如機(jī)器人、自動(dòng)化機(jī)器、電器、樓宇、社區(qū)及物流等領(lǐng)域。由于本專(zhuān)業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，使得軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)其他專(zhuān)業(yè)存在一些不同，并且軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過(guò)程中也存在一些自身的特點(diǎn)和規(guī)律。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)與實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)散落在多門(mén)課程與綜合設(shè)計(jì)中，而這些課程與綜合設(shè)計(jì)一般由不同教師擔(dān)任，存在一個(gè)明顯的問(wèn)題：各個(gè)課程之間的銜接，以及教師之間的溝通不充分，造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中經(jīng)常做重復(fù)性勞動(dòng)，并對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)歸納及總結(jié)時(shí)間明顯不足。該問(wèn)題使得教學(xué)與實(shí)踐的效果不好，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的不能完全達(dá)到。筆者以武漢工程大學(xué)2011級(jí)智能專(zhuān)業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)作為改革試點(diǎn)，對(duì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提出了可操作的實(shí)踐方案。
1 軟件綜合設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。自20世紀(jì)信息技術(shù)革命以來(lái)，創(chuàng)新推動(dòng)人類(lèi)科技與技術(shù)不斷發(fā)展。特別是近十余年來(lái)，包括計(jì)算機(jī)信息科技在內(nèi)的高新科技與智能技術(shù)的融合，形成了新的概念與思想、新的技術(shù)與手段，創(chuàng)造出新的人工智能模式。科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)在智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在掌握軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)上，擁有軟件行業(yè)知識(shí)、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，并對(duì)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)做到融會(huì)貫通。學(xué)生通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后，熟悉軟件開(kāi)發(fā)流程和規(guī)范，逐漸適應(yīng)常規(guī)軟件開(kāi)發(fā)調(diào)試環(huán)境和方法，培養(yǎng)出良好的軟件開(kāi)發(fā)人員的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的形成，最終平滑過(guò)渡達(dá)到企業(yè)各類(lèi)開(kāi)發(fā)崗位的要求與標(biāo)準(zhǔn)。
總之，在武漢工程大學(xué)培養(yǎng)智能專(zhuān)業(yè)本科生的過(guò)程中，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新能力、鍛煉創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的本科生具有重要作用。為適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，我們從武漢工程大學(xué)2011級(jí)智能專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)人手，進(jìn)行深化改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐研究。
2 軟件綜合設(shè)計(jì)的改革措施
針對(duì)本專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們提出以下改革措施。
2.1 統(tǒng)一集中教授
通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)調(diào)查反饋，結(jié)合多年軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。
首先，在軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)開(kāi)始的時(shí)候，先授軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方法學(xué)，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生得到一次較完整的設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練。
讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)過(guò)程，掌握設(shè)計(jì)方法，具有創(chuàng)新意識(shí)與思維，在設(shè)計(jì)過(guò)程中能在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上提出自己的見(jiàn)解，而不是簡(jiǎn)單的抄襲或沒(méi)有根據(jù)的臆造，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。重點(diǎn)講解軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的方法，著重培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，不僅向?qū)W生提供軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維方法，還通過(guò)實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)示例，提高學(xué)生獨(dú)立提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)體系與內(nèi)容上，重視介紹本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新方向、新內(nèi)容，注重激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生了解更多更新的理論、技術(shù)與方法。
其次，引入當(dāng)前最受學(xué)生群體歡迎的視頻教學(xué)模式，將國(guó)外知名大學(xué)的視頻公開(kāi)課作為實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)視頻公開(kāi)課的特點(diǎn)，在教學(xué)體系和內(nèi)容上做相應(yīng)的改革，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，配以相應(yīng)的多媒體教學(xué)環(huán)境，“請(qǐng)”國(guó)際一流的大師講述現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)手段，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生掌握更多更新的理論、技術(shù)與方法。通過(guò)視頻公開(kāi)課的輔助教學(xué)，生動(dòng)具體地講解優(yōu)化軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、可靠性軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)在工程中的應(yīng)用，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力。
2.2 因材施教
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本，三者必須緊密結(jié)合。因材施教就是為了讓受教育者習(xí)而化之，形成一個(gè)既有正確導(dǎo)向、符合實(shí)際，而又無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性在得到主動(dòng)、和諧、健康和全面的發(fā)展的同時(shí)，具有本身固有的特色。沒(méi)有各式各樣的個(gè)性，就沒(méi)有多姿多彩的世界；沒(méi)有突出個(gè)性的發(fā)展，就沒(méi)有杰出人才的出現(xiàn)。
我們將軟件開(kāi)發(fā)的題目公布后，只提出大致的目標(biāo)，給予學(xué)生更多思考的空間，不再拘泥學(xué)生必須按照什么方法實(shí)現(xiàn)什么功能，而是引導(dǎo)學(xué)生采用自己認(rèn)為最佳的方法完成最終的任務(wù)。對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生，我們對(duì)其要求也不再僅僅是完成而已，而是要求其從用戶角度出發(fā)，將方案設(shè)計(jì)的更加周全與完善，讓用戶更加方便與便捷的使用所開(kāi)發(fā)的軟件，并對(duì)于軟件系統(tǒng)的優(yōu)化也有所期待；對(duì)于中等的學(xué)生，我們對(duì)其要求是在單位時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確無(wú)誤地開(kāi)發(fā)出滿足所提要求的軟件，對(duì)于軟件系統(tǒng)的優(yōu)化以及用戶體驗(yàn)等細(xì)節(jié)不作要求；對(duì)于中等偏下的學(xué)生，我們對(duì)其要求是與中等或較為優(yōu)秀的學(xué)生組成小組，盡力配合小組成員完成相應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)；對(duì)于能力不足的學(xué)生，我們將會(huì)讓其在長(zhǎng)時(shí)間努力還不能夠完成任務(wù)的情形下最終給出一個(gè)完整的解決方案，讓其進(jìn)行仔細(xì)研究，理解并弄清楚整個(gè)方案的細(xì)節(jié)。
2.3 分級(jí)答辯
對(duì)傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，提出了可進(jìn)行分級(jí)答辯的政策。由于開(kāi)設(shè)軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)的目的是既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決軟件開(kāi)發(fā)中的實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)綜合設(shè)計(jì)課程非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。
我們對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，允許其在完成任務(wù)后提前答辯，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)軟件時(shí)由自己獨(dú)立完成從方案設(shè)計(jì)到軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的全過(guò)程。答辯時(shí)學(xué)生先對(duì)開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，隨后針對(duì)答辯老師提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，最后還需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成答辯老師臨時(shí)添加的新任務(wù)。而對(duì)于動(dòng)手能力中等的學(xué)生，盡量控制其完成的時(shí)間，即讓其充分利用軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)的時(shí)間，對(duì)日常所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)致深入的理解并應(yīng)用于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，并在規(guī)定的軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)完成的時(shí)間內(nèi)完成開(kāi)發(fā)任務(wù)，進(jìn)行答辯。答辯時(shí)學(xué)生先對(duì)開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，隨后針對(duì)答辯老師提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。然而，對(duì)于動(dòng)手能力一般的學(xué)生，進(jìn)行集中答辯，即采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。最后，對(duì)于動(dòng)手能力較差的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)答辯，目的是除了降低這類(lèi)學(xué)生心理的壓力外，還會(huì)在答辯過(guò)程中進(jìn)行深入的知識(shí)點(diǎn)檢查與灌輸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的流程和方法的理解。
3 軟件綜合設(shè)計(jì)的實(shí)踐
我們?cè)谖錆h工程大學(xué)2011級(jí)智能專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)綜合設(shè)計(jì)中使用所提出的“統(tǒng)一集中教授、因材施教、分級(jí)答辯”的方法，要求學(xué)生采用c語(yǔ)言完成“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，要求使用到各類(lèi)數(shù)據(jù)類(lèi)型與各種運(yùn)算、程序控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體、文件等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)增添、查詢(xún)、修改、插入、刪除、求平均值以及排序等全部常規(guī)功能。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可要求其使用c語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)后再采用C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)。整個(gè)軟件綜合設(shè)計(jì)持續(xù)2周時(shí)間，其中，“統(tǒng)一集中教授”占用了16學(xué)時(shí)。
隨后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，并針對(duì)完成情況的不同，讓學(xué)生分別進(jìn)行答辯。根據(jù)提出的“統(tǒng)一集中教授、因材施教、分級(jí)答辯”的方法，我們?cè)O(shè)計(jì)了成績(jī)?cè)u(píng)定表，如表1所示。
最后，2011級(jí)智能專(zhuān)業(yè)共69名學(xué)生的綜合評(píng)定成績(jī)情況為：成績(jī)≥90分的占18%，成績(jī)?cè)?9—80分的占42%，成績(jī)?cè)?9—70分的占34%，成績(jī)?cè)?9-60分的占6%。這樣的成績(jī)驗(yàn)證了這類(lèi)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改革的成功。
第7篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
1 手機(jī)游戲軟件現(xiàn)狀及分析
在如今信息高速社會(huì)中，普通百姓的工作和生活都與手機(jī)及其他無(wú)線設(shè)備密切相關(guān)。但是作為傳統(tǒng)手機(jī)，用戶使用過(guò)程中存在以下問(wèn)題：首先老式的手機(jī)出廠時(shí)，他所使用的硬件系統(tǒng)都被廠商固化程序，用戶使用的程序不但不能增加、刪除，甚至有的時(shí)候更加也不能更新、修改。其次，傳統(tǒng)手機(jī)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò) WAP連接，所有網(wǎng)絡(luò)資源必須接通網(wǎng)絡(luò)才能在線訪問(wèn)，非常耗時(shí)、耗費(fèi)。而利用J2ME技術(shù)不但可升級(jí)空間，而且還可以使我們生活中的網(wǎng)絡(luò)變得更為實(shí)用，更為高效，因?yàn)槲覀冃枰某绦蜍浖坏梢韵螺d到我們使用的手機(jī)上，而且還可以在本地更為廣泛的運(yùn)行?？偠灾?，J2ME軟件在手機(jī)中的運(yùn)用，使我們將來(lái)手機(jī)的發(fā)展方向，是一種必然的歷史趨勢(shì)。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1 本程序設(shè)計(jì)過(guò)程中技術(shù)要求
(1)由于手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)程序是需要相當(dāng)高的精度，所以在創(chuàng)作過(guò)程中需要很高的代碼利用率。
(2)為了使用游戲的使用效果更加美觀，實(shí)用，我們需要從外部調(diào)用一些漂亮的圖片和精美的花邊，我們就可以利用MIDP2.0中的game包，能夠方便的為我們提供靜態(tài)或動(dòng)態(tài)畫(huà)面圖片、美觀的背景效果。
(3)這款游戲我們使用的背景設(shè)定為是一次賽車(chē)挑戰(zhàn)賽，參加的5名賽手要根據(jù)難以層度進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽，最終獲得比賽冠軍。
(4)游戲過(guò)程中將出現(xiàn)障礙物、獎(jiǎng)品、工具及敵人等輔助元素。
(5)游戲整體設(shè)計(jì)為闖關(guān)數(shù)目為8個(gè)，每個(gè)闖關(guān)分為5個(gè)小局，每場(chǎng)比賽由2個(gè)主角分別進(jìn)行挑戰(zhàn)。
2.2 程序分析
2.2.1 創(chuàng)建整體的游戲結(jié)構(gòu)
游戲的整體結(jié)構(gòu)是一款游戲的“支架”，它負(fù)責(zé)著整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)行。在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們主要依據(jù)包括如MIDlet類(lèi)和Canvas類(lèi)建立游戲的必要程序。Main類(lèi)是MIDlet的子類(lèi)，也是整個(gè)游戲的入口。在main類(lèi)中維持著一個(gè)Game類(lèi)的實(shí)例，Game代表珍格格游戲的畫(huà)布，繼承自Canvas。同時(shí)，Game類(lèi)也維持著main的一個(gè)實(shí)例，主要目的是調(diào)回MID中的方法。
2.2.2 為游戲添加背景
為游戲添加一個(gè)會(huì)運(yùn)動(dòng)的背景。為了使游戲體現(xiàn)完美效果，設(shè)計(jì)的背景的各個(gè)單元要分別以不同的樣式進(jìn)行移動(dòng)，這就需要底層的單元需要慢慢移動(dòng)，每一個(gè)單元覆蓋其上的單元，同時(shí)增加速度，保證頂層的移動(dòng)最快。
2.2.3 將主角加入游戲
有了背景之后，下面繼續(xù)為游戲添加主角。在游戲中，一共有3個(gè)主角，他們分別是普林斯、莎拉和蒙面人。這二個(gè)主角只是外形，長(zhǎng)相不一樣，而其他的動(dòng)作相似，這樣我們可以用一個(gè)來(lái)進(jìn)行控制。
2.2.4 制作一個(gè)地圖類(lèi)
在游戲中，每個(gè)關(guān)卡的障礙物、工具、獎(jiǎng)品和敵人的坐標(biāo)都存放在一個(gè)特殊的類(lèi)中，這個(gè)類(lèi)就是地圖類(lèi) Map.java。
2.2.5 添加障礙物
我們所設(shè)定的障礙物要求在游戲中不動(dòng)，因此我們只需要將障礙物顯示在屏幕上，并且根據(jù)特定位置向左平移便可。
2.2.6 碰撞檢測(cè)
在MIDP2.0中，碰撞檢測(cè)是非常容易做到的。但是在MIDP1.0中，這個(gè)工作要稍微麻煩一些，需要自己動(dòng)手些碰撞檢測(cè)的方法。
2.3 程序設(shè)計(jì)代碼
部分代碼如下：
cloud[1].setPosition(35，planepoup-(75));
Cloud[2].setPosition(90，planepoup-(150));
cloud[3].setPosition(111，planepoup-(98));
cloud[4].setPosition(125，planepoup-(190));
cloud[5].setPosition(225，planepoup-(60));
其原理為：將屏幕的X數(shù)軸和Y數(shù)軸各分成5份，即在X軸的5個(gè)范圍內(nèi)每個(gè)范圍出現(xiàn)一朵白云，Y軸的每個(gè)范圍內(nèi)也只能出現(xiàn)一朵。所以的白云的起始位置在每次游戲開(kāi)始時(shí)是固定的。
3 系統(tǒng)測(cè)試
在軟件生命周期的每個(gè)階段都不可避免地會(huì)產(chǎn)生差錯(cuò)。調(diào)試的目的就是在軟件投入生產(chǎn)運(yùn)行之前，盡可能多地發(fā)現(xiàn)軟件中的錯(cuò)誤。本系統(tǒng)主要使用最為先進(jìn)的打包測(cè)試軟件，測(cè)試結(jié)果為：
(1)利用Eclipse，根據(jù)WTK生成包(即jar和jad文件)完成游戲代碼部分調(diào)試，整體調(diào)試為：利用WTK的創(chuàng)建一個(gè)新建項(xiàng)目，新的項(xiàng)目必須與Netbean工作區(qū)創(chuàng)建的項(xiàng)目名稱(chēng)和MIDlet類(lèi)名保持完全相同。
(2)在新建的項(xiàng)目下，并且Netbean工作區(qū)下的.java文件復(fù)制到src文件夾，將.class文件拷入class新建的文件夾下，并且將pic文件夾復(fù)制到res文件夾，之后進(jìn)行打包生成。同時(shí)生成的jar和jad文件存儲(chǔ)在lzmmdy/band的根目錄下，進(jìn)行保存。
(3)同時(shí)Motorola SDK v4.2 for J2ME，結(jié)合MOTOA760進(jìn)行手機(jī)游戲的測(cè)試。直接按Lanuch按紐，進(jìn)入的用戶界面，我們便可以使用游戲了。在調(diào)試過(guò)程中，不同的人使用游戲的效果不同，產(chǎn)生了不同的BUG。然后根據(jù)需求，進(jìn)行逐個(gè)BUG，進(jìn)行解決。
通過(guò)以上不同層次的測(cè)試，我所設(shè)計(jì)游戲軟件基本上達(dá)到的預(yù)期要求，可以說(shuō)軟件的設(shè)計(jì)是比較成功的。
4 程序制作小結(jié)
在此款游戲制作過(guò)程中，由于時(shí)間比較緊張，很多游戲的設(shè)計(jì)并不是盡善盡美，所以還需要同行們的支持和幫助，使我的這款游戲更加的完美。
第8篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)；游戲軟件；開(kāi)發(fā)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Teaching Game Software Development and Design
Yuan Hui
(Hubei Xianning College,Xianning437100,China)
Abstract:Teaching the game is the game and teaching together,so that students learn the process of playing the game under the teaching objectives of knowledge and skills.This paper briefly describes the characteristics of teaching the game,and then details the basic structure of the teaching game design and game body.
Keywords:Teaching;Game software;Development
一、教學(xué)游戲的特點(diǎn)
（一）確定的目標(biāo)與明確的規(guī)則。每一個(gè)游戲都有一個(gè)確定的目標(biāo)和一套事先規(guī)定的規(guī)則，來(lái)說(shuō)明游戲應(yīng)該怎樣玩，也就是：可以干什么，不可以于什么，能得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，怎樣才算勝利等等。
（二）不需要強(qiáng)制力，有較強(qiáng)的趣味性。大多數(shù)學(xué)生是出于自愿而選擇玩計(jì)算機(jī)游戲的，并不是因?yàn)榻處熁蚣议L(zhǎng)要求他們那樣做，這種沒(méi)有外界強(qiáng)制力的教學(xué)效果比較好。要玩好計(jì)算機(jī)游戲，學(xué)生需要付出極大的努力。工作與游戲之間的區(qū)別并不在于努力程度的差異，而在于這種努力給人以什么樣的感受。優(yōu)秀的教學(xué)游戲通常是有趣的而且具有娛樂(lè)性的。
（三）包含有競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性的因素。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)才使得游戲充滿樂(lè)趣和刺激。學(xué)生在通往目標(biāo)的道路上，一方面要與對(duì)手（可以是計(jì)算機(jī)、游戲者自己或其他學(xué)生）競(jìng)爭(zhēng)，另一方面還要克服困難、消除障礙，面臨各種挑戰(zhàn)。
（四）與其他CAI方法關(guān)系密切，可用于教學(xué)過(guò)程的多個(gè)階段。實(shí)際上很多情景行為模擬都帶有游戲的成分，而教學(xué)模擬可用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)階段，因此教學(xué)游戲也可能起到類(lèi)似的功效。例如，可以把練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)游戲。在教學(xué)過(guò)程中游戲的最簡(jiǎn)單應(yīng)用是作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的強(qiáng)化物。
二、教學(xué)游戲的基本結(jié)構(gòu)
（一）導(dǎo)入段設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入段中，需要向?qū)W生說(shuō)明教學(xué)游戲的目標(biāo)和規(guī)則以及操作方法。游戲規(guī)則是人為制定的，但是在教學(xué)游戲軟件中，用戶是不能更改規(guī)則的。它規(guī)定游戲有的地位、所用的設(shè)備、所允許的過(guò)程以及可能受到的處罰。有些游戲?qū)ｉT(mén)設(shè)置一個(gè)下拉式菜單。說(shuō)明游戲的規(guī)則。
規(guī)則告訴學(xué)生可做什么動(dòng)作，而指導(dǎo)語(yǔ)指明與完成這些動(dòng)作有關(guān)的細(xì)節(jié)。比如，如何輸入每個(gè)游戲者的姓名；如何設(shè)定游戲的難度；如何獲得有關(guān)信息。這些內(nèi)容通常通過(guò)設(shè)置下處式菜單存放在“幫助信息”中。
（二）學(xué)生選擇。在游戲正式開(kāi)始之前，學(xué)生可以做很多選擇。可供選擇的內(nèi)容通常包括：學(xué)生在游戲中所扮演的角色、游戲的難度和學(xué)生動(dòng)作的速度（可看作難度的一個(gè)方面）。另外，有時(shí)還可以選擇是否由計(jì)算機(jī)扮演游戲?qū)κ帧?/p>
（三）終結(jié)段設(shè)計(jì)。當(dāng)游戲過(guò)程行將結(jié)束之時(shí)，游戲系統(tǒng)將轉(zhuǎn)入終結(jié)段。這時(shí)，系統(tǒng)的主要工作包括確認(rèn)勝利者、授獎(jiǎng)和提供善后信息等。
確認(rèn)勝利者指的是系統(tǒng)按照既定的規(guī)則裁決勝負(fù)，并宣布勝利有的名字。有些游戲無(wú)勝負(fù)之分，系統(tǒng)只給出游戲者所獲得的分?jǐn)?shù)。有時(shí)還指出該成績(jī)?cè)谝酝乃杏螒蛘叩某煽?jī)中所處的位置，即相對(duì)名次。但是，如果系統(tǒng)需要把這些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來(lái)，以供其他游戲者參考，那么就應(yīng)當(dāng)征得游戲者本人的同意。
對(duì)于獲得勝利的游戲者，系統(tǒng)應(yīng)給予精神鼓勵(lì)。例如，奏一曲“凱歌”，或顯示一段趣味性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)。對(duì)于那些成績(jī)超過(guò)自己以往記錄的游戲者也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
對(duì)于那些在游戲中未使用最佳策略的游戲者系統(tǒng)應(yīng)告訴他個(gè)人成績(jī)以及別人的最好成績(jī)，使他明白自己的差距。有些游戲把成績(jī)好的游戲者的游戲全過(guò)程存儲(chǔ)起來(lái)，這樣，成績(jī)差的游戲者就可向系統(tǒng)提出顯示該過(guò)程的要求，從而獲得啟發(fā)，改變自己的游戲策略。
最后，系統(tǒng)通常還應(yīng)允許學(xué)生在繼續(xù)玩游戲和退出游戲之間進(jìn)行選擇。如果學(xué)生決定退出，那么系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)先給出游戲結(jié)束的明確信息，然后再退出以免學(xué)生產(chǎn)生系統(tǒng)出故障的誤解。
三、游戲體的設(shè)計(jì)
游戲體與教學(xué)模擬的模擬體頗為相似，是一個(gè)統(tǒng)一體，很難劃分。
（一）場(chǎng)景的呈現(xiàn)。游戲的場(chǎng)景是游戲者活動(dòng)于其間的“世界”。同一個(gè)場(chǎng)景可服務(wù)于不同的教學(xué)目標(biāo)，即可以教不同的教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)實(shí)際上是把場(chǎng)景當(dāng)作設(shè)計(jì)游戲的模板。同一教學(xué)內(nèi)容，可以與不同的場(chǎng)景相結(jié)合，設(shè)計(jì)成不同的教學(xué)游戲。游戲體與模擬體在場(chǎng)景設(shè)計(jì)方面存在很多相似點(diǎn)。盡管游戲體場(chǎng)景設(shè)計(jì)在很多方面類(lèi)似于模擬體，但也有一些特殊的因素需要加以考慮。例如，情感與理智的關(guān)系。顯然，教學(xué)游戲吸引入的很大原因在于它的趣味性，如果在游戲中理智方面的因素占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，那么就會(huì)顯得平淡無(wú)奇，難以激起學(xué)生的動(dòng)機(jī)；反之，如果游戲中包含過(guò)多情感方面的因素，學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間理智地分析場(chǎng)景中的各種現(xiàn)象。因此，游戲設(shè)計(jì)者必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在理智與情感之間做出權(quán)衡。
（二）學(xué)生動(dòng)作。類(lèi)似于模擬體，學(xué)生在游戲體中與系統(tǒng)之間有頻繁的交互活動(dòng)。在許多角色扮演尤其是與問(wèn)題求解有關(guān)的游戲中，學(xué)生被置于一個(gè)陌生的環(huán)境中，面臨著許多問(wèn)題，必須利用現(xiàn)有的有限資源，獲取信息，尋找解決問(wèn)題的辦法。如果玩一個(gè)游戲過(guò)程需要很長(zhǎng)時(shí)間，那么很可能出現(xiàn)學(xué)生想暫時(shí)退出程序的情況。這時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)盡可能“凍結(jié)”游戲的當(dāng)時(shí)狀態(tài)，保存必要的數(shù)據(jù)，以便日后學(xué)生能繼續(xù)該游戲過(guò)程。對(duì)于棋類(lèi)游戲，只要游戲者雙方同意，就可以實(shí)現(xiàn)“凍結(jié)”。當(dāng)多個(gè)游戲者同時(shí)玩游戲時(shí)，他們之間存在交互活動(dòng)，因此有時(shí)需要規(guī)定游戲者之間的動(dòng)作順序。
（三）系統(tǒng)反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生做了某種動(dòng)作之后，系統(tǒng)應(yīng)能對(duì)該動(dòng)作的性質(zhì)做出評(píng)價(jià)，以某種形式反饋給學(xué)生，并對(duì)游戲場(chǎng)景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)學(xué)生要求系統(tǒng)提供有關(guān)信息時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)能立即滿足要求。系統(tǒng)提供信息的方式包括圖像、圖形、文字和聲音等。當(dāng)游戲只有依靠正確的信息才能繼續(xù)下去時(shí)，系統(tǒng)應(yīng)提供準(zhǔn)確的信息。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)范文
關(guān)鍵詞軟件；海洋；石油；儀表；設(shè)計(jì)；開(kāi)發(fā)
一、前言
隨著海洋石油工程項(xiàng)目日趨大型化、復(fù)雜化、智能化,同時(shí)為了滿足項(xiàng)目設(shè)計(jì)工期不斷縮短的工程要求,就海洋石油儀表專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)而言,迫切需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件作為工具,在保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí),提高工作效率。在這樣的背景下,INtools軟件的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用提上了日程。
1INtools軟件功能及優(yōu)點(diǎn)
1.1所覆蓋的設(shè)計(jì)內(nèi)容
設(shè)計(jì)內(nèi)容包括儀表索引、I/O清單、火氣探測(cè)設(shè)備清單、報(bào)警點(diǎn)清單;閥門(mén)類(lèi)計(jì)算書(shū)、各類(lèi)儀表數(shù)據(jù)表;控制系統(tǒng)接線圖、控制系統(tǒng)回路圖、儀表系統(tǒng)電纜清冊(cè)、系統(tǒng)端子圖;典型儀表安裝圖、火氣探測(cè)設(shè)備安裝圖、儀表設(shè)備支架圖、儀表材料清單。通過(guò)INtools完成前期工作,可以直接出圖的工作量,占整個(gè)工程設(shè)計(jì)階段儀表專(zhuān)業(yè)所有圖紙文件的60%~70%。設(shè)計(jì)過(guò)程其他階段,如設(shè)備技術(shù)澄清、資料整理等,都可以利用INtools強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)支持工作。
1.2INtools的優(yōu)勢(shì)
INtools軟件是多數(shù)業(yè)主指定使用的軟件。其優(yōu)勢(shì)為:所有設(shè)計(jì)文件采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理;提高設(shè)計(jì)效率和準(zhǔn)確性;與國(guó)際接軌,增強(qiáng)了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;提供了版本控制、瀏覽和修改權(quán)限控制、歷史記錄追蹤等功能,有效地提高了設(shè)計(jì)過(guò)程中的質(zhì)量控制,降低了設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn);所有的數(shù)據(jù)信息都存儲(chǔ)在一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)文件中,業(yè)主或參與審查的第三方以及將來(lái)的項(xiàng)目最終用戶如果同樣使用INtools軟件,在文件傳遞時(shí)只需要提交一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)文件,大大簡(jiǎn)化了文件提交的工作量;是Intergraph公司INtools軟件的開(kāi)發(fā)商)未來(lái)集成數(shù)據(jù)框架的一部分,與SmartPlant P&ID,PDS等軟件均可實(shí)現(xiàn)交換數(shù)據(jù)。這樣與相關(guān)專(zhuān)業(yè)(工藝、配管專(zhuān)業(yè)等)可實(shí)
現(xiàn)信息共享,加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)間的溝通。
2應(yīng)用INtools軟件后設(shè)計(jì)方法的改進(jìn)
2.1INtools軟件內(nèi)容
INtools軟件包括儀表索引模塊,規(guī)格書(shū)模塊,計(jì)算模塊,工藝參數(shù)模塊,接線模塊,回路圖模塊,安裝圖模塊。由于INtools軟件各模塊均使用統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù),在任何模塊修改輸入的數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在這個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)中,同時(shí),任何模塊也都從這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中提取數(shù)據(jù),保證了各模塊間數(shù)據(jù)共享以及各模塊生成文件數(shù)據(jù)的一致性。因此,對(duì)于同一信息,在任何一個(gè)模塊中輸入或修改數(shù)據(jù)在其他模塊中都可以使用。
2.1.1儀表索引模塊
INtools軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)設(shè)定在該模塊中完成。在工程設(shè)計(jì)起始階段,得到上游設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的成果文件后,就可以在此模板平臺(tái)上,進(jìn)行各種儀表、I/O信號(hào)等位號(hào)的輸入及各種數(shù)據(jù)信息屬性的定義工作。這是每個(gè)海洋石油工程項(xiàng)目?jī)x表專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性工作,通過(guò)這個(gè)工作過(guò)程,可以最終直接完成多類(lèi)專(zhuān)業(yè)成果文件,如儀表清單、火氣探測(cè)設(shè)備清單、I/O清單、報(bào)警點(diǎn)設(shè)置清單等。與原來(lái)用其他文件格式制作的同類(lèi)文件相比,在INtools軟件中輸入的清單類(lèi)文件有更好的信息查詢(xún)和修改記錄跟蹤功能,并具有與其他圖紙文件信息的鏈接功能。
2.1.2數(shù)據(jù)表模塊及計(jì)算模塊
數(shù)據(jù)表模塊歸類(lèi)在規(guī)格書(shū)模塊中,包含常用儀表及閥門(mén)類(lèi)設(shè)備的數(shù)據(jù)表模板,如壓力表、溫度計(jì)、壓力變送器、溫度變送器、控制閥、關(guān)斷閥、溫度開(kāi)關(guān)、壓力開(kāi)關(guān)、安全閥、各類(lèi)流量計(jì)等。同時(shí)經(jīng)過(guò)二次開(kāi)發(fā),使其具備了火氣探頭報(bào)警設(shè)備類(lèi)的數(shù)據(jù)表模板。在INtools強(qiáng)大的數(shù)據(jù)鏈接平臺(tái)下,以上數(shù)據(jù)表模板都可在儀表索引模塊進(jìn)行儀表位號(hào)輸入的基礎(chǔ)上自動(dòng)生成。
計(jì)算模塊中可完成孔板、控制閥、安全閥等儀表設(shè)備的選型計(jì)算,結(jié)果自動(dòng)顯示在相應(yīng)數(shù)據(jù)表上。軟件內(nèi)置的計(jì)算公式算法等,可以根據(jù)所采用的產(chǎn)品廠家的不同以及其他因素進(jìn)行適當(dāng)修正升級(jí),為將來(lái)的實(shí)時(shí)更新留了余地,而以往用Exce編制的數(shù)據(jù)表不具備此功能。
2.1.3接線圖模塊
在INtools軟件的接線圖模塊中,可以通過(guò)拖拽電纜完成端子圖的電纜連接,自動(dòng)生成接線端子圖和電纜清冊(cè)。而以往端子圖和電纜清冊(cè)要分別制作,通過(guò)使用此模塊提高了設(shè)計(jì)效率,也減少了不同類(lèi)型文件之間,由于分別制作造成的不必要的輸入錯(cuò)誤。
2.1.4安裝圖模塊
INtools標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)中包含海上、陸地化工領(lǐng)域的3 000余張典型安裝圖及上萬(wàn)種安裝材料,在實(shí)際項(xiàng)目中只需選定相應(yīng)的安裝方案就能夠自動(dòng)生成項(xiàng)目的安裝圖和材料清單,極大地減少了人工繪圖以及統(tǒng)計(jì)料單的工作量。
3INtools軟件針對(duì)海洋石油儀表設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)
3.1海洋石油標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)建立
海洋石油標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)建立多種文件封面,圖框模板等;建立基本數(shù)據(jù),包括儀表類(lèi)型、接線設(shè)備、安裝材料匯總等;建立儀表索引和I/O清單規(guī)格項(xiàng)及模板;修改72種數(shù)據(jù)表,新增15種數(shù)據(jù)表;建立儀表系統(tǒng)接線圖及電纜清冊(cè)模板;建立標(biāo)準(zhǔn)儀表回路圖模板;建立典型安裝圖庫(kù),支架圖庫(kù),并建立安裝材料與圖庫(kù)的鏈接。
3.2標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)效果
標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)省去了許多重復(fù)輸入和設(shè)置的過(guò)程,提高工作效率;保證設(shè)計(jì)成果文件的數(shù)據(jù)和格式統(tǒng)一性,保證了設(shè)計(jì)質(zhì)量;模擬測(cè)試驗(yàn)證了海洋標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)的適用性及完整性。
3.3在應(yīng)用中開(kāi)發(fā)
a)INtools軟件在系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面,主要是針對(duì)過(guò)程控制系統(tǒng)PCS和緊急關(guān)斷系統(tǒng)ESD設(shè)計(jì)的軟件。根據(jù)海洋石油儀表設(shè)計(jì)的特點(diǎn),在標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)中加入了火氣系統(tǒng)中的火氣探測(cè)報(bào)警設(shè)備的儀表類(lèi)型、數(shù)據(jù)表、安裝圖及可尋址回路接線圖等一系列數(shù)據(jù)和模板,并在實(shí)際應(yīng)用中摸索出一套火氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法,獲得很好的應(yīng)用效果。
b)現(xiàn)場(chǎng)總線設(shè)計(jì)。現(xiàn)場(chǎng)總線是控制系統(tǒng)方面的新技術(shù),在海洋石油工業(yè)上也有采用。針對(duì)該領(lǐng)域,INtools數(shù)據(jù)庫(kù)中加入了現(xiàn)場(chǎng)總線儀表類(lèi)型、現(xiàn)場(chǎng)總線儀表數(shù)據(jù)表、現(xiàn)場(chǎng)總線接線箱、電纜等數(shù)據(jù),以及現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)段圖、驗(yàn)算報(bào)告等模板,并摸索出一套現(xiàn)場(chǎng)總線INtools軟件的設(shè)計(jì)方法,順利完成了中海油一個(gè)自營(yíng)油田項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)總線設(shè)計(jì)工作。
4應(yīng)用該軟件的經(jīng)濟(jì)效益
就工程的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段,65%的成果文件由INtools軟件在海洋標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)模板基礎(chǔ)上自動(dòng)生成。由于工程進(jìn)度及采辦設(shè)備廠家回饋資料的原因,后期各類(lèi)圖紙文件修改工作量較大,采用INtools軟件后,詳細(xì)設(shè)計(jì)效率提高30%,修改效率提高60%,完成部分加工設(shè)計(jì)階段文件,使加工設(shè)計(jì)提前完成20%的工作量。INtools軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和自動(dòng)辨識(shí)功能提高了設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性,保證了設(shè)計(jì)質(zhì)量。用海洋標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)模板生成的成果文件格式統(tǒng)一,數(shù)據(jù)項(xiàng)統(tǒng)一,有助于實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化。
5軟件需改進(jìn)的方面
a)不同工業(yè)部門(mén)對(duì)于同一專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)習(xí)慣、工作側(cè)重點(diǎn)有所不同,INtools軟件無(wú)法同時(shí)滿足不同領(lǐng)域用戶的所有特殊要求,所以在每個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域推廣應(yīng)用前,都必然結(jié)合該領(lǐng)域的從業(yè)人員,進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),對(duì)該領(lǐng)域的軟件改進(jìn)或數(shù)據(jù)庫(kù)升級(jí)后,才能有效地用于此領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)工作。
b)INtools軟件提供了一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái),能有效容納每個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)信息并合理歸類(lèi)。對(duì)于不同信息間的潛在關(guān)系有待軟件開(kāi)發(fā)人員結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域客戶共同研究探討,還應(yīng)該進(jìn)一步挖掘軟件的潛力。
c)INtools作為儀表專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件,在與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換方面還應(yīng)該加大開(kāi)發(fā)力度。比如配管專(zhuān)業(yè)、工藝專(zhuān)業(yè)等,如果本專(zhuān)業(yè)內(nèi)部已經(jīng)輸入的信息可以無(wú)縫地共享于其他專(zhuān)業(yè),將進(jìn)一步提高工作效率,并保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。
