電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 電子商務(wù) 網(wǎng)上商城 網(wǎng)絡(luò)營銷

隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招，我國高等教育的毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高職院校更是首當(dāng)其沖。高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了更新現(xiàn)有人才使用和評價機(jī)制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，實現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?a href="http://articshipping.com/haowen/19425.html" target="_blank">創(chuàng)業(yè)。

一、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下， 電子商務(wù)既是傳統(tǒng)企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要選擇，又是風(fēng)險投資的重要盈利模式，加快發(fā)展電子商務(wù)已經(jīng)成為我國實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的重要突破口。電子商務(wù)重在商務(wù)，縱觀電子商務(wù)的發(fā)展，大凡成功的電子商務(wù)項目無不取決于商務(wù)模式的創(chuàng)新。與其說每一個成功的電子商務(wù)項目都造就了一批像阿里巴巴的馬云及其團(tuán)隊、新浪網(wǎng)的王志東、搜狐的張朝陽等網(wǎng)絡(luò)精英，不如說是這些創(chuàng)業(yè)精英創(chuàng)造了成功的電子商務(wù)模式。電子商務(wù)模式的創(chuàng)新依賴于創(chuàng)業(yè)型人才，大量創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)則在于創(chuàng)業(yè)教育。

二、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和技能及創(chuàng)業(yè)實踐。其中創(chuàng)業(yè)意識是前提，創(chuàng)業(yè)知識和技能是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實踐是關(guān)鍵。為了探尋電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，課題組指導(dǎo)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生完成了校內(nèi)網(wǎng)上商城的建立，并指導(dǎo)學(xué)生利用已建好的網(wǎng)上商城開展實際交易。在網(wǎng)上商城的建立和實際運營過程中，大部分學(xué)生獲得了可喜的進(jìn)步，對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程有了一定的認(rèn)識，并對創(chuàng)業(yè)過程中存在的種種問題進(jìn)行了思索和討論。整體來說，網(wǎng)上商城的建立帶動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高了學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力，但具體實踐過程中仍存在需要改進(jìn)的地方。

在創(chuàng)業(yè)教育實驗開展之前，為了讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個全面的認(rèn)識，課題組開展了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有了基本的了解，也使得學(xué)生掌握了商業(yè)運作的一些基本知識,并激發(fā)了學(xué)生參與本次創(chuàng)業(yè)教育實驗的興趣。

三、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施方案

1、階段工作安排

從2005年6月至2008年10月，我們以兩個完整的教學(xué)周期為實踐時間，以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生作為參與成員，項目實施過程分兩個階段。

第一階段：電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、管理與維護(hù)（C2C網(wǎng)上商城）。

第二階段：電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷（由學(xué)生在網(wǎng)上開店作為創(chuàng)業(yè)的平臺）

2、實施方案

為了給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，我們以05級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為對象開展培訓(xùn)講座，就如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷、如何在網(wǎng)上開店等方面進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮在校資源，培養(yǎng)學(xué)生主動意識。學(xué)生在充分對校園市場調(diào)研，了解消費對象的需求后，制定切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃的初步方案。由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)站主要包含了大學(xué)生各類學(xué)習(xí)生活用品，可分類瀏覽，提供供求信息，供求信息搜索，用戶模塊，留言板等相關(guān)功能，同時學(xué)生充分發(fā)揮自己的專長，大膽創(chuàng)新、將網(wǎng)站“提供信息、娛樂觀眾和銷售產(chǎn)品”這三類基本內(nèi)容統(tǒng)一起來，實現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計的目標(biāo)，網(wǎng)站設(shè)計完成后，由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對建站后期提供網(wǎng)站內(nèi)容維護(hù)服務(wù)，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)信息、新聞信息更新，保證網(wǎng)站能夠順利長期的運行，并提供項目的咨詢服務(wù)，最大化的利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷。

四、研究成果分析

本項目主要以兩個階段為主，在網(wǎng)上商城的設(shè)計與制作過程中，學(xué)生對知識運用能力和自我創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

通過對學(xué)生進(jìn)行校園網(wǎng)上商城的制作及網(wǎng)上開店的調(diào)查與分析，學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高，該項目作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個很好的研究課題。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生的動手實踐能力得到了很大的提高

2、學(xué)生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力得到很大的提高

3、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到很大提高

五、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考

（一）實踐效果

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)是一種嶄新的教育模式，目前沒有成型的案例作參考，筆者進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)型實驗的嘗試，無論對教學(xué)還是學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。本次創(chuàng)業(yè)實踐的效果非常顯著，通過創(chuàng)業(yè)教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神， 又綜合運用了所學(xué)知識，還樹立了項目運作的整體觀。

在全國網(wǎng)絡(luò)營銷大賽中，獲獎同學(xué)在被邀請參加培訓(xùn)中有多家北京企業(yè)誠邀學(xué)生的加盟。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅是讓學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，獲得更豐富的經(jīng)驗，更是提供一個展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我的平臺，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

第2篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

基金項目：廣東省質(zhì)量工程項目“基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)綜合改革試點”，電子科技大學(xué)中山學(xué)院質(zhì)量工程項目(ZYZH201401)

摘要：針對市場對電子商務(wù)人才需求的新變化與新要求，提出了獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的必要性與緊迫性，為此探討了電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的目標(biāo)與實施方案。

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；綜合改革；獨立學(xué)院

自從2000年教育部開始批準(zhǔn)高等本科院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)至今，越來越多的本科院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)；與此同時，近幾年電子商務(wù)得到了飛速發(fā)展，電子商務(wù)市場交易總額突破了10萬億元，并催生了像阿里巴巴這樣的全球知名企業(yè)，市場對電子商務(wù)人才的需求越來越大。但目前人才市場出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，即企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)，本科院校電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率和專業(yè)對口率遠(yuǎn)低于全國平均水平。在此背景下，電子科技大學(xué)中山學(xué)院作為全國電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)最早的本科院校之一，如何根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的要求，并結(jié)合學(xué)校自身的特點，對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行綜合改革就顯得尤為必要而且緊迫。

一、電子商務(wù)專業(yè)綜合改革目標(biāo)

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

電子商務(wù)專業(yè)將根據(jù)國家、廣東省電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，瞄準(zhǔn)國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展與模式創(chuàng)新，把握電子商務(wù)主流發(fā)展方向。建立校企政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，堅持以學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心、以商務(wù)素質(zhì)與應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)建設(shè)思路，以電子商務(wù)目標(biāo)崗位群關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，突出學(xué)生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為能夠勝任電子商務(wù)目標(biāo)崗位群能力要求的應(yīng)用創(chuàng)新型本科專業(yè)人才。

2. 優(yōu)化課程體系

明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，在課程設(shè)置方面大膽創(chuàng)新，將現(xiàn)有一些課程進(jìn)行合并，引入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程。重點建設(shè)5-8門體現(xiàn)電子商務(wù)核心崗位技能要求及突出學(xué)生電子商務(wù)規(guī)劃、策劃能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程，形成能體現(xiàn)企業(yè)與高校相結(jié)合的特色課程體系，使人才培養(yǎng)方案更符合應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，更符合個性化發(fā)展，更能體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)特色。

3. 改革教學(xué)方式方法

深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，及時把握和跟蹤電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生崗位關(guān)鍵職業(yè)能力為目標(biāo)，重組課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力要求，積極探索適合我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的積極性。專業(yè)教師在教學(xué)過程中將崗位職業(yè)能力所涉及的知識點講透徹，突出知識的實用性和應(yīng)用性，產(chǎn)生一批具有電子商務(wù)專業(yè)特色的教學(xué)成果。積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、erp沙盤大賽等省級和國家級學(xué)科競賽；引導(dǎo)學(xué)生積極參加電子商務(wù)的相關(guān)認(rèn)證考試；同時，引導(dǎo)高年級學(xué)生參與教師的科研工作中來，讓學(xué)生真正將所學(xué)到的知識運用到實踐中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力。

4. 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)行動計劃，按照“外引內(nèi)培”的人才隊伍建設(shè)思路，以提高人才隊伍素質(zhì)和能力為中心，以優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)為重點，以學(xué)科帶頭人為核心，以科研和課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為抓手，著力打造一支銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，確保在同類院校的電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊中，在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和師資力量方面具有明顯的優(yōu)勢，完全能夠滿足新形勢下電子商務(wù)人才培養(yǎng)所需的師資要求。

5. 加快與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材建設(shè)

目前，電子商務(wù)專業(yè)教師出版的教材有《管理學(xué)》、《人力資源管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《ERP原理及實踐》、《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》，并在不少高校的本科教學(xué)中使用。未來幾年，將根據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和目標(biāo)崗位群的崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合電子商務(wù)的最新發(fā)展態(tài)勢，組織電子商務(wù)骨干教師編寫出版電子商務(wù)核心課程的教材；同時加強(qiáng)實驗指導(dǎo)書和實驗教材的編寫。

6. 建立完善教學(xué)資源平臺

以精品課程為依托，加快電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè)，重點建設(shè)和完善核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過三年的教學(xué)資源平臺建設(shè)，一是使學(xué)生通過教學(xué)資源平臺能更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度；二是使老師能夠更好地完成教學(xué)工作，促進(jìn)師生進(jìn)行更多地互動交流，提高教學(xué)效果；三是將教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等工作貫穿起來，促進(jìn)教師開展教學(xué)研究，提高教育教學(xué)的理論和實踐水平，形成良好的理論研究和學(xué)習(xí)氛圍。

7. 建立基于目標(biāo)崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是人才實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。圍繞目標(biāo)崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建由實訓(xùn)教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)調(diào)研、校外實習(xí)和實踐、畢業(yè)設(shè)計等組成的“一體化、分階段、多層次”實踐教學(xué)體系，設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗、跨專業(yè)綜合性實驗比例加大，使得實踐教學(xué)比重達(dá)到20%以上，實現(xiàn)學(xué)生在校四年實踐連續(xù)不間斷。

在現(xiàn)有電子商務(wù)實驗室的基礎(chǔ)上，加大實驗經(jīng)費投入，建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用實驗室、網(wǎng)絡(luò)營銷實驗室和移動電子商務(wù)實驗室。同時，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，按照“共建、共享、共贏”的原則，完善和拓展電子商務(wù)實習(xí)、實訓(xùn)基地。通過與企業(yè)共建電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用校企服務(wù)互動平臺，引入企業(yè)電子商務(wù)項目，由學(xué)生參與項目運營，企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

8. 提升教研、科研水平

出臺教師積極參與教研、科研的激勵政策，圍繞省級和校級質(zhì)量工程建設(shè)，由核心骨干教師牽頭積極申報質(zhì)量工程項目，通過質(zhì)量工程項目建設(shè)提高教師的教學(xué)水平；同時，鼓勵教師進(jìn)行科學(xué)研究，積極申報各類科研項目，最終形成“科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)改革促進(jìn)科研”的雙向互動、良性推動體制。

9. 大力推進(jìn)教學(xué)管理改革

以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，更新教學(xué)管理理念，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與管理制度。充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)的作用，完善教學(xué)監(jiān)督和評價制度，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化，提高教學(xué)管理過程的執(zhí)行力。經(jīng)過未來三年的努力，經(jīng)貿(mào)學(xué)院將形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)團(tuán)隊靜心教書、潛心育人、專心科研，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的相輔相成的教學(xué)管理制度和評價辦法。

10. 打造專業(yè)品牌特色

建立與關(guān)鍵目標(biāo)崗位群相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，明確關(guān)鍵目標(biāo)崗位群及崗位所需的知識、技能，重新梳理修訂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立完善與應(yīng)用型本科相適應(yīng)理論和實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)能勝任目標(biāo)崗位的應(yīng)用型本科人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的無縫銜接。

以國家級、省級電子商務(wù)大賽為契機(jī)，通過學(xué)生參賽動員、校內(nèi)選拔、教師對參賽學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)，并與電子商務(wù)校內(nèi)外實踐基地企業(yè)合作，以此提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實戰(zhàn)能力。

依托中山各產(chǎn)業(yè)集群，通過電子科技大學(xué)中山學(xué)院龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地、經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心積極聯(lián)系企業(yè)，引入電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實項目，以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，實施素質(zhì)導(dǎo)師、學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)教師“三結(jié)合”的項目培養(yǎng)模式，從大一開始就讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加到電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，在真實項目操作中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

二、電子商務(wù)專業(yè)綜合改革實施方案

1. 構(gòu)建校企政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

建立校企政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，通過調(diào)研確定電子商務(wù)目標(biāo)崗位群及各崗位關(guān)鍵職業(yè)能力要求，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式總體結(jié)構(gòu)見圖1。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系和課程體系。加強(qiáng)實踐教學(xué)，在鞏固現(xiàn)有校外實踐基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與政府、企業(yè)的交流與合作，新建一批校內(nèi)外實踐基地，圍繞崗位能力要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力；根據(jù)企業(yè)崗位能力要求，通過校龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心，以項目形式引入企業(yè)進(jìn)駐，以創(chuàng)新能力提升為突破口，著力協(xié)同創(chuàng)新，匯集學(xué)校與企業(yè)各方面“優(yōu)質(zhì)資源”向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，堅持課堂理論教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的零距離接軌，使學(xué)生成為受用人單位歡迎的有用人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2. 課程體系建設(shè)方案

圍繞目標(biāo)崗位群，按照注重能力、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，根據(jù)人才培養(yǎng)模式，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成能體現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新特色的課程體系。重點建設(shè)5-8門能夠體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)核心崗位職業(yè)能力要求，突出學(xué)生規(guī)劃與策劃能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心課程。

3. 教學(xué)方式方法改革建設(shè)方案

深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，加大教學(xué)方式方法的改革。

一是積極推行項目式教學(xué)。突出知識的應(yīng)用性，把電子商務(wù)的相關(guān)知識在各相關(guān)崗位的應(yīng)用整合成分門別類的項目，按項目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計項目時，盡量使項目同企業(yè)的電子商務(wù)活動實際相符合，同時也能夠體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。通過項目式教學(xué)法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)得到比較系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練。

二是充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

三是根據(jù)不同的課程類型，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點出發(fā)，以學(xué)生必須掌握的知識和技能劃分教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)方法進(jìn)行大膽嘗試、創(chuàng)新，注重以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體，從而大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四是引導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、節(jié)能環(huán)保大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等省級和國家級學(xué)科競賽。要求學(xué)生必須考取體現(xiàn)電子商務(wù)運用能力的專業(yè)證書，比如阿里巴巴的電子商務(wù)運營專才認(rèn)證、工業(yè)和信息化部的電子商務(wù)師認(rèn)證。支持高年級學(xué)生參與教師的科研項目和商業(yè)項目，不斷提高學(xué)生的動手能力和實踐水平。

4. 打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團(tuán)隊

通過“內(nèi)培外引”以及“聯(lián)合共建”等手段，建立一支專兼教師比例合理，年富力強(qiáng)，職稱學(xué)歷與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊。

5. 教材建設(shè)方案

在課程體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，緊跟電子商務(wù)的最新發(fā)展，以學(xué)校質(zhì)量工程中的教材建設(shè)項目為依托，以專業(yè)骨干教師為主體，加強(qiáng)核心課程的教材建設(shè)，組織教師編寫核心課教材；加強(qiáng)實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，將企業(yè)電子商務(wù)崗位知識技能要求和生產(chǎn)管理實踐活動融入；編寫出版電子商務(wù)相關(guān)實訓(xùn)教材。

6. 教學(xué)資源平臺建設(shè)方案

（1）以校級和省級精品課程建設(shè)為契機(jī)，在現(xiàn)有精品課程的基礎(chǔ)上，全力打造校級和省級精品課程，形成電子商務(wù)專業(yè)系列精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使精品課程起到更好的示范作用和更強(qiáng)的輻射性。

（2）充分利用學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，把絕大部分專業(yè)課程教學(xué)資源放到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)師生的交流和互動。

（3）充分利用阿里巴巴交易平臺，為學(xué)生提供真實的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。

7. 實踐教學(xué)體系建設(shè)方案

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實踐教學(xué)體系。

8. 教研、科研建設(shè)方案

進(jìn)一步完善教研、科研激勵機(jī)制，提升教師的教研、科研水平。以學(xué)科帶頭人為核心，以核心課程教學(xué)團(tuán)隊成員為主體，積極申報各類質(zhì)量工程項目，力爭獲得校級和省級質(zhì)量工程項目立項；圍繞如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高教學(xué)效果，通過搭建科研平臺，建設(shè)科研團(tuán)隊，積極開展科學(xué)研究。

9. 專業(yè)特色建設(shè)方案

（1）以本專業(yè)確定的職業(yè)崗位的需求，研究主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的組織；以本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，落實主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的實施；以職業(yè)崗位的考核標(biāo)準(zhǔn)，完成主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的績效評價。這一人才培養(yǎng)模式重在實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育有機(jī)結(jié)合，學(xué)生與行業(yè)、崗位、社會“零距離”接觸，這樣有利于專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、前瞻性，有利于校企密切合作，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的育人原則。

（2）組建電子商務(wù)學(xué)科競賽指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組成員由骨干教師組成，電子商務(wù)專業(yè)的輔導(dǎo)員參與配合，針對學(xué)科競賽項目，提前組織發(fā)動，進(jìn)行校內(nèi)選拔，指導(dǎo)教師對參與競賽的學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，并根據(jù)競賽項目要求，可聘請相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)教師，使學(xué)生真正在學(xué)科競賽中得到鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時，針對學(xué)科競賽比較好的項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，讓競賽項目真正發(fā)展壯大。

（3）借助在全國較有名氣的電子科技大學(xué)中山學(xué)院龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)駐，并給項目進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生電子商務(wù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，借助新成立的經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心，積極聯(lián)系企業(yè)，引入電子商務(wù)真實項目，以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（4）建立專業(yè)導(dǎo)師制，充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的分類指導(dǎo)，專業(yè)引導(dǎo)，在教師和學(xué)生之間建立起相對固定且連續(xù)性的新型師生關(guān)系，構(gòu)建起以學(xué)生為本，教師教書育人的新平臺。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙良輝,肖健華,邊云崗.應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)培養(yǎng)方案的改革與實踐[J].電子商務(wù),2013(7):65-70

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第3篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

一、湖北科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

1．將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)體系湖北科技職業(yè)學(xué)院于2007年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，現(xiàn)在校生有300余人。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷隨著國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及電子商務(wù)時展的需要而改進(jìn)，近幾年逐步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)體系中。學(xué)院積極發(fā)揮教學(xué)主渠道的作用，把《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)店運營與管理》、《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)營銷實務(wù)》等創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案中，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念編寫了專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。做到第一課堂上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，并組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)營銷師考證培訓(xùn)、物流管理師考證培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編輯師考證培訓(xùn)、網(wǎng)店運營專才考證培訓(xùn)等，逐漸培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；第二課堂做好實訓(xùn)課程、專業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)項目，積極組織學(xué)生參與企業(yè)或社會類電子商務(wù)項目策劃和經(jīng)營管理實踐，敢于將自己的創(chuàng)業(yè)夢想付諸實踐。2．加強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)學(xué)院非常重視電子商務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極和浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司、浙江阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、杭州贏動教育咨詢有限公司、武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司、武漢葉之楓文化傳播有限公司等開展校企合作，先后建有6個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，能夠滿足全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)和畢業(yè)實訓(xùn)。同時，學(xué)院還建有包括電子商務(wù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室、ERP實驗室、淘寶社創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室等一系列實訓(xùn)平臺，從專業(yè)基礎(chǔ)、模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐等多發(fā)面來提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，學(xué)院與武漢葉之楓文化傳播有限公司開展校企合作，在校內(nèi)建立了“葉之楓”網(wǎng)贏工作室。工作室采用真實的電子商務(wù)運營模式和企業(yè)化管理模式共建，為在校學(xué)生提供真實電子商務(wù)平臺，鍛煉學(xué)子們自己創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店的實超技能，實現(xiàn)了在校大學(xué)生“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)孵化器”的功能，為學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)改革的有益探索。目前，“葉之楓”網(wǎng)贏工作室的學(xué)生們已展開了全方位、多元化網(wǎng)上營銷產(chǎn)品，并逐步開展企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)及推廣、電子商務(wù)咨詢、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、電子商務(wù)解決方案、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)業(yè)務(wù)等。同時，為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)院規(guī)定，學(xué)生在“葉之楓”網(wǎng)贏工作室等創(chuàng)業(yè)實驗室實習(xí)一學(xué)期，可以獲得相應(yīng)頂崗實習(xí)學(xué)分。3．積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“以賽代練”是開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要手段。學(xué)院積極組織學(xué)生參加各級各類大學(xué)生電子商務(wù)大賽，讓學(xué)生和團(tuán)隊在比賽中迅速成長起來。例如，“湖北省高校電子商務(wù)應(yīng)用技能大賽”由湖北省軟件行業(yè)協(xié)會和淘寶大學(xué)武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司聯(lián)合主辦，紅桃K集團(tuán)、貓人電子商務(wù)公司、良品鋪子、安都服飾等多家知名電子商務(wù)企業(yè)參與，全省40所本?？圃盒?0多支代表隊參加。在歷時5個多月的大賽期間，主要考核學(xué)生對電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)店開設(shè)、裝修、推廣、運營技能的掌握。我院七名同學(xué)組成“新起點”團(tuán)隊最終獲得“最佳店鋪裝修獎”。通過參加各類比賽和做項目，學(xué)生們不斷成長，不斷提升解決問題的能力，一方面能靈活運用所學(xué)過的專業(yè)知識，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新；另一方面還培養(yǎng)了表達(dá)、溝通、合作、社交和管理等各方面能力。4．存在的不足和需要改進(jìn)之處雖然學(xué)院非常重視電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是宣傳力度還不夠，很多學(xué)生對學(xué)校已有的電子商務(wù)相關(guān)政策不了解。大多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目都是在淘寶開網(wǎng)店，多數(shù)做的是分銷、代銷，由于缺少核心競爭力，很難做大做強(qiáng)。經(jīng)過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索和實踐，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要作用，但目前的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺并不能完全滿足需求。

二、對電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考及建議

1．改革電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等素質(zhì)為目的“創(chuàng)業(yè)通識教育”，因此不應(yīng)拘泥于專業(yè)背景，而是傳授電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律、基本原理與方法。所以，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于電子商務(wù)專業(yè)，要逐步拓展到各個專業(yè)，融入到各專業(yè)教學(xué)體系中。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中，要明確電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識構(gòu)架在高端技能型專門人才培養(yǎng)中的地位、作用和任務(wù)，要突出不同的專業(yè)特色，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全部專業(yè)學(xué)生。教師要設(shè)計好第一課堂與第二課堂的融會點，在提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，積極探索和完善彈性學(xué)分制，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計劃、創(chuàng)新設(shè)計競賽、社會實踐等活動納入到規(guī)范的教學(xué)體系中，為學(xué)生創(chuàng)造全方位培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的氛圍、環(huán)境和機(jī)會。此外，各高職院校要盡量利用廣播、校報、?？㈦娨?、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳，學(xué)習(xí)其它高職比較成功的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)扶持政策和成功案例。2．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)要建立和完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，在教師中選出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并且選派到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。老師獲得了創(chuàng)業(yè)方面的技能和經(jīng)驗，掌握了創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例，才能有的放矢地教育和指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高教師在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。要積極從社會各界聘請企業(yè)家、專家學(xué)者等作為兼職教師，彌補(bǔ)校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。積極邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家到學(xué)校開展演講和講座；邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)校友現(xiàn)身說教，摒除學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理；邀請這些成功人士針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)跟蹤扶持，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。3．充分運用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)與專業(yè)實踐教學(xué)相銜接，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實需求。高職院校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的政策措施和激勵機(jī)制；積極探索“基地+學(xué)生”、“企業(yè)+學(xué)生”、“項目+學(xué)生”等創(chuàng)業(yè)實踐模式，使學(xué)生提前積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟悉企業(yè)運作模式，提升創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院對不同平臺實踐項目分別提出教學(xué)要求，各專業(yè)自主設(shè)計與專業(yè)實踐教學(xué)相銜接的實踐項目，突出專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新性與時代性。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺形成的項目研究、基地實踐、競賽實訓(xùn)等成果經(jīng)評審可獲得創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。學(xué)院對在電子商務(wù)各項競賽或科研中獲得優(yōu)異成績的個人或團(tuán)隊適當(dāng)給予資金獎勵；對創(chuàng)業(yè)取得突出成績的個人或團(tuán)體也給予適當(dāng)獎勵，支持其項目繼續(xù)進(jìn)行。4．各級政府部門提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持各級政府部門應(yīng)通過多種形式建立省級、市級或地方級電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金等多方面的支持；要積極建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、項目和實訓(xùn)等方面信息；要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供房租減免；要提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃可行性強(qiáng)的項目酌情投資或給予部分貸款扶持等等。政府及社會各界共同努力，整合各方優(yōu)勢資源，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

作者：付萍謝愛平單位：湖北廣播電視大學(xué)

第4篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

基金項目：2014年陜西省教育廳項目《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)》（陜教高[2014]16號）；2015年度陜西高校教學(xué)改革研究項目《陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)新興產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究》（陜教高[2015]16號）；2015年西安培華學(xué)院校級教育教學(xué)改革項目《應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途經(jīng)研究》。

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

電子商務(wù)是國家“十二五”規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，電子商務(wù)人才需求與日俱增。電子商務(wù)正以前所未有的速度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相對來說屬于低成本、低門檻的創(chuàng)業(yè)之選，現(xiàn)在已經(jīng)成為許多人創(chuàng)業(yè)的首選，因此，電子商務(wù)專業(yè)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有獨特的優(yōu)勢。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，如何深化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育改革，成為推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的突破口，是推動高校大學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)和企業(yè)電子商務(wù)人才需求的深入調(diào)研與分析基礎(chǔ)上，尋求差異化發(fā)展途徑，進(jìn)一步明確辦學(xué)理念，積極培育專業(yè)的特色，探索適合電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展主線，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

在“素質(zhì)為先、能力為本、就業(yè)導(dǎo)向”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，圍繞“技術(shù)與商務(wù)有機(jī)融合”、“人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)并重”等特色，以“學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)――五業(yè)貫通”為主線，以 “四位一體的課程體系”和“校內(nèi)校外融合的創(chuàng)新實踐體系”為基礎(chǔ)，明確電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格與相適應(yīng)的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，積極推進(jìn)“雙師”師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建了“三級教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋”教學(xué)管理新模式，形成以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，具有差異化的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式――“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

以 “五業(yè)貫通”為主線，即貫通學(xué)業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以“四位一體”的課程群和“校內(nèi)校外融合的創(chuàng)新實踐體系”為基礎(chǔ)，明確電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)定位，適用于企業(yè)操作層的電子商務(wù)技術(shù)、商務(wù)與營銷、移動商務(wù)管理、電子商務(wù)物流管理等方面的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)以“電子”為工具，重在網(wǎng)上商務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅持計算機(jī)技術(shù)適用，注重對學(xué)生的現(xiàn)代商務(wù)與營銷綜合應(yīng)用能力、網(wǎng)上貿(mào)易能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、移動商務(wù)管理、電子商務(wù)物流管理等能力的培養(yǎng)。[2]

“四位一體”的特色課程群課程體系構(gòu)建

“四位一體”課程群是指經(jīng)濟(jì)管理課程群、電子商務(wù)技術(shù)課程群、商務(wù)與營銷課程群以及電子商務(wù)物流課程群所構(gòu)成的“四位一體”的現(xiàn)代電子商務(wù)課程群體系。構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)管理――電子商務(wù)技術(shù)――商務(wù)與營銷――電子商務(wù)物流”四個課程群組成的一體化課程體系。這一課程體系既可以使學(xué)生具有良好的經(jīng)濟(jì)管理背景，又具備電子商務(wù)技術(shù)與電子商務(wù)應(yīng)用的能力。

“四位一體”特色課程群示意圖

建立“三層平臺”的理論課程體系：

第一層平臺為基礎(chǔ)教育平臺，該層次平臺的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)管理的基本知識打下學(xué)科基礎(chǔ)。這一平臺課程由學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課構(gòu)成。第二層平臺為專業(yè)教育平臺，該層次平臺的教學(xué)目標(biāo)是建立學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的基本專業(yè)操作與專業(yè)應(yīng)用能力。該層次的平臺課程由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成。第三個平臺為專業(yè)方向平臺，電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了兩個專業(yè)方向，即網(wǎng)絡(luò)營銷方向和物流方向，專業(yè)課程將進(jìn)一步提升專業(yè)方向上的知識和專業(yè)應(yīng)用能力，為未來從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。下圖表明了電子商務(wù)專業(yè)“基礎(chǔ)――專業(yè)――方向”三層次理論課程體系的組成與教學(xué)目標(biāo)。

電子商務(wù)商專業(yè)“三層平臺”理論課程體系

理論課程體系包括必修課程和選擇課程。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所具備的基本經(jīng)濟(jì)管理和電子商務(wù)技能知識有針對性開設(shè)課程，包括四個課程群，使學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識、電子商務(wù)技術(shù)知識、商務(wù)與營銷和物流的基本理論知識。

選修課程包括任意選修課和專業(yè)方向選修課。任意選修課包含經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)營銷和物流三個方面的選修課程，為學(xué)生進(jìn)一步提高實踐應(yīng)用能力提供了幫助；專業(yè)方向選修課分為網(wǎng)絡(luò)營銷方向和電子商務(wù)物流管理方向，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)后的就業(yè)意向選擇，有針對性提高專業(yè)實踐能力。

電子商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建

電子商務(wù)是一門多學(xué)科的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)，在人才培養(yǎng)中更應(yīng)注重對實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中，建立了具有特色的、校內(nèi)校外融合特點的創(chuàng)新實踐體系，這一創(chuàng)新實踐體系也是電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的突破口，創(chuàng)新實踐體系包括兩個部分，即校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系和校外實踐創(chuàng)新體系兩個部分。校內(nèi)校外融合體現(xiàn)在三個方面，一是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系的設(shè)計由企業(yè)全程參與；二是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系中的核心內(nèi)容由企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)；三是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系的實施由企業(yè)全程指導(dǎo)與參與。

1.校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系

“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式下的校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系包括三層次的、不間斷的、遞進(jìn)的實驗教學(xué)體系、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、第二課程等內(nèi)容。形成特色明顯的，具有層次性、遞進(jìn)性的實踐體系，這一體系能夠支持課程實驗、獨立實驗、創(chuàng)新實驗和綜合性實驗的三個層次的實驗。涵蓋了學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)能力到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。其中實驗教學(xué)體系可以支持課程實驗、獨立實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗，將實踐教學(xué)貫穿到本科階段的整個學(xué)習(xí)過程中。實驗室成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和科研創(chuàng)新平臺的核心，不僅能夠支持與理論授課緊密結(jié)合的課程實驗，還能夠支持以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、創(chuàng)業(yè)為主題的專業(yè)競賽的開放型實驗以及在教師的引導(dǎo)下，開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，及與企業(yè)項目實踐相關(guān)的創(chuàng)新實驗。同時，與電子商務(wù)企業(yè)協(xié)同成立電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊，鼓勵師生共創(chuàng)公司，聯(lián)系建立與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)孵化基地，構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展的校內(nèi)實踐教學(xué)體系。[3]

（1）三層次的校內(nèi)實驗體系

第一層次的實驗教學(xué)支持課程實驗的開設(shè)，其教學(xué)目標(biāo)是通過實驗促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)與吸收，提升理論教學(xué)的效果與效率。這一類的實驗包括電子商務(wù)管理實務(wù)、ERP與客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項目策劃與管理、電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐等課程實驗。

第二層次的實驗教學(xué)支持獨立實驗課程的開設(shè)，其教學(xué)目標(biāo)是系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)操作技能和專業(yè)應(yīng)用技能，這類課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模擬實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等獨立設(shè)置的專業(yè)實踐課程。

第三層次的實驗教學(xué)支持綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，該層次的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。主要課程包括大商科VBSE營銷實訓(xùn)、VBSE綜合實訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)（電子商務(wù)物流管理實訓(xùn)）和專業(yè)策劃綜合實踐。

（2）專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

專業(yè)實習(xí)活動主要通過三個模塊來實現(xiàn)的，第一模塊是社會實踐活動，在第一學(xué)年第二學(xué)期和第二學(xué)年第四學(xué)期開展，即學(xué)生通過開展暑期社會實踐活動，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。第二個模塊專業(yè)實踐，在第三學(xué)年第六學(xué)期開展，主要通過實習(xí)基地的集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種方式使學(xué)生接觸實際崗位工作，使學(xué)生了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的情況，企業(yè)的崗位要求，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用其專業(yè)知識和專業(yè)應(yīng)用的能力，并在實際工作中提升其電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。第三個模塊是畢業(yè)實習(xí)，在第四學(xué)年第八學(xué)期開展，這一模塊的教學(xué)目標(biāo)是通過畢業(yè)實習(xí)，為其畢業(yè)論文寫作打下實踐的基礎(chǔ)，同時將理論知識與實踐相整合，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生作好由學(xué)生到職員角色的轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備。

（3）第二課堂

第二課堂在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的意義，是第一課堂的有力補(bǔ)充與支持。電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)理念貫徹，人才培養(yǎng)模式的實施不能離開第二課堂的支撐。因此，電子商務(wù)專業(yè)的第二課堂建設(shè)注重系統(tǒng)性、有序性和持續(xù)性，特色第二課堂活動主要有大賽系列活動、系列學(xué)術(shù)活動，通過豐富的第二課堂活動培養(yǎng)和提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.校外創(chuàng)新實踐體系

構(gòu)建線上線下相結(jié)合的校外創(chuàng)新實踐體系，線上的實踐體系的核心內(nèi)容是以網(wǎng)絡(luò)為平臺的線上電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的開發(fā)與建設(shè)，線下的實踐體系為與企業(yè)合作建設(shè)實習(xí)基地與產(chǎn)學(xué)研基地。線上實踐活動是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的實踐機(jī)會，全面提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時也為了避免校外實習(xí)基地建設(shè)因長效激勵機(jī)制不足，而導(dǎo)致的效果不佳的情況。在建設(shè)校外實習(xí)基地的同時，可以聯(lián)合電子商務(wù)企業(yè)，共同開發(fā)深度反映校企融合的，以網(wǎng)絡(luò)為平臺的線上創(chuàng)新實踐平臺。

結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要堅持以能力培養(yǎng)為核心，以“學(xué)業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)――五業(yè)貫通”為主線，貫通學(xué)業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，并將其貫徹到專業(yè)的課程體系與實踐體系設(shè)計等各個方面。構(gòu)建“四位一體”的特色課程群課程體系，課程開設(shè)從企業(yè)應(yīng)用需求出發(fā)合理開設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生開展電子商務(wù)活動所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建校內(nèi)校外融合、層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實踐體系，實現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)專業(yè)能力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的提升。在人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)、實踐體系建設(shè)等方面與企業(yè)深度合作，實現(xiàn)校企融合辦學(xué)。通過開設(shè)內(nèi)容豐富的第二課堂活動，以賽促教，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳子鳳：《電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究》，《陜西教育》（高教）2014年第2期，第125-128頁。

[2]占明珍：《我國高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案設(shè)計》，《讀書文摘》2015年第1期，第60頁。

[3]李平：《電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建》，《實驗室研究與探索》2014年第3期，第255-258頁。

第5篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；創(chuàng)業(yè)型人才；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：　F224.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如今，從固定的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)向移動的互聯(lián)網(wǎng)，從基本的內(nèi)容轉(zhuǎn)向大數(shù)據(jù)的爆炸，這樣的背景下網(wǎng)絡(luò)營銷成為很多企業(yè)探索和加強(qiáng)的營銷領(lǐng)域。目前，全國高校中有本科院校300余所，高職高專院校700多所開設(shè)了電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等專業(yè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷人才打下了良好的基礎(chǔ)。雖然這些人才的培養(yǎng)在數(shù)量上非常可觀，并且社會對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等專業(yè)人才的需求量也在不斷增大，但現(xiàn)實卻不容樂觀。根據(jù)《2012中國互聯(lián)網(wǎng)營銷職業(yè)發(fā)展白皮書》數(shù)據(jù)顯示，近兩年來，市場對互聯(lián)網(wǎng)營銷人才的需求呈爆發(fā)性增長態(tài)勢，2012年企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求量約為116萬，整體缺口約為55-65萬左右。2012年互聯(lián)網(wǎng)營銷崗位年薪較2011年平均上漲14.9%，而同類市場營銷類崗位年薪漲幅僅為9.3%，而且未來三年企業(yè)需求網(wǎng)絡(luò)營銷崗位會以30%的幅度增加，緊缺狀態(tài)難以緩解。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)依賴度的提高，互聯(lián)網(wǎng)營銷已成為企業(yè)與消費者建立溝通的主要渠道，專業(yè)營銷人才的稀缺，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)面臨增長瓶頸。尤其是對于中小企業(yè)來說，由于當(dāng)下面臨更為嚴(yán)峻的生存危機(jī)，因此其希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)營銷來獲得“救命稻草”。而對于大型企業(yè)或傳統(tǒng)企業(yè)來說，面對激烈的競爭壓力和日益減少的利潤，也期望能夠通過網(wǎng)絡(luò)營銷來獲得“第三利潤來源”，以增強(qiáng)其核心競爭力。

目前，各類高職院校的電子商務(wù)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營銷課程，在校學(xué)生已達(dá)數(shù)十萬人，但其就業(yè)率卻低于其他專業(yè)，究其原因，并不是網(wǎng)絡(luò)營銷人才數(shù)量少，而是培養(yǎng)出來的人才并非企業(yè)實際所需。教育部黨組副書記、副部長杜玉波在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議中指出，黨的十提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”、“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程。這也同樣適用于我們高職院校。

在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和課程標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺，改革教學(xué)方法和模式，將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，將創(chuàng)業(yè)和課程相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)來展開，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型、開拓型和復(fù)合型的高素質(zhì)職業(yè)型網(wǎng)絡(luò)營銷人才具有重要意義。

1　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

在對我院已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們通過與企業(yè)專家、畢業(yè)生的座談中，發(fā)現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：掌握網(wǎng)絡(luò)營銷知識、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為核心，以創(chuàng)業(yè)項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，從而能夠勝任網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位的職業(yè)要求。

在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學(xué)生在校期間的每一個環(huán)節(jié)。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、意識能力和職業(yè)能力。知識能力中主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷及其相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識；意識能力中要求學(xué)生具有較強(qiáng)的市場意識、服務(wù)意識、創(chuàng)業(yè)意識、風(fēng)險意識和法律意識等；職業(yè)能力要求學(xué)生具有營銷能力、創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和團(tuán)隊合作溝通能力等。

2　優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，我們將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融與其中，根據(jù)職業(yè)崗位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置和優(yōu)化課程體系，從創(chuàng)業(yè)者必備的知識、能力和素質(zhì)出發(fā)，分析作為網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才所具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具體細(xì)分為如何具有創(chuàng)業(yè)精神，如何形成創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)和如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)協(xié)作；然后通過相關(guān)課程的設(shè)置，如《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《客戶關(guān)系管理》等相關(guān)課程了解作為企業(yè)如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)過程是什么，從而濃縮為個人創(chuàng)業(yè)過程；進(jìn)而通過知識的講授，傳授創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)技能等，如《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷綜合實訓(xùn)》等課程。

在教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由灌輸式、傳承式教學(xué)模式向啟發(fā)式、探究式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷教育是主體性教育思想的體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性、能力性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生由“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以工作項目為載體，讓學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)”的激勵下，自主的去尋求如何去創(chuàng)業(yè)，在教師的指導(dǎo)下完成網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)計劃書，在完成創(chuàng)業(yè)項目的過程中，拓展學(xué)生的專業(yè)的知識理論，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

3　校企深度融合，共建創(chuàng)業(yè)平臺

通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生的實踐創(chuàng)造條件，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。在校內(nèi)，我們有電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室和網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)室，學(xué)生可以在實訓(xùn)室中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的最新理論和了解企業(yè)營銷信息，進(jìn)行模擬實踐教學(xué)。教師通過情景模擬，營造真實的工作場景進(jìn)行實訓(xùn)，學(xué)生運用綜合的專業(yè)知識進(jìn)行分析決策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的操作能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。我院還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新拓展室，積極鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在可以在免費的網(wǎng)絡(luò)平臺中，開設(shè)店鋪，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，同時也為網(wǎng)上店鋪提供網(wǎng)絡(luò)營銷策劃及網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)研等工作，通過這些實際工作的演練，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)。

在校外，我院推進(jìn)和鼓勵校企合作，共建課程體系和實訓(xùn)基地。目前我們與哈爾濱中孚偉業(yè)科技有限公司、哈爾濱震宇信息有限公司、黑龍江力德世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、哈爾濱中央紅小月亮超市有限公司、上?？抵Z國際貿(mào)易有限公司、哈爾濱網(wǎng)聯(lián)超市、黑龍江省電子商務(wù)協(xié)會等多家電子商務(wù)企業(yè)合作，共建課程和實習(xí)、實訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)平臺。例如哈爾濱中孚偉業(yè)科技有限公司是一家綜合性的電子商務(wù)企業(yè)，主要承擔(dān)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息采集、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和搜索引擎優(yōu)化等第三方電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)生入校時就進(jìn)行頂崗實習(xí)，使學(xué)生更加明確自己的工作崗位，在課堂中引入企業(yè)中典型工作項目，將學(xué)生分成項目小組，每組成員根據(jù)項目任務(wù)制定創(chuàng)業(yè)計劃和實施方案，同時學(xué)生可以根據(jù)自己的方案運作創(chuàng)業(yè)項目，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在企業(yè)中，學(xué)生在真實的工作崗位中了解崗位需求和職業(yè)素養(yǎng)要求，同時能夠鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)技能，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。也實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的“共贏”。

4　利用電子商務(wù)競賽，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

總書記十報告中提出：“要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。我院從2004年起，每年都組織學(xué)生參加全國電子商務(wù)大賽和全國的“三創(chuàng)賽”，而且均獲得了優(yōu)異成績。2004年參加中國首屆電子商務(wù)大賽并獲得銀獎；2005年獲得第一屆全國大學(xué)生電子商務(wù)大賽東北賽區(qū)一等獎、全國優(yōu)秀獎；2006年獲得第二屆中國電子商務(wù)大賽技能賽三等獎、第二屆中國電子商務(wù)大賽網(wǎng)絡(luò)營銷賽銀獎；2007年第三屆全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽A組二等獎、D組二等獎C組優(yōu)秀獎；2008年首屆網(wǎng)絡(luò)營銷人大賽三等獎；2009年第二屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽東北賽區(qū)一等獎、全國一等獎；2010年教育部全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽黑龍江分賽區(qū)唯一承辦院校，獲得了黑龍江分賽區(qū)特等獎、一等獎等好的成績；2011年參加首屆電子商務(wù)沙盤大賽獲得全國三等獎，2012年在全程電子商務(wù)沙盤競賽獲全國二等獎。這些大賽均以企業(yè)真實商業(yè)項目為比賽題目，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺加以解決，激發(fā)大學(xué)生對于企業(yè)和社會的認(rèn)知和了解，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺與商業(yè)實踐的能力，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才實現(xiàn)了三大突破，一是以學(xué)生為主體，職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，二是創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊，實現(xiàn)教學(xué)渠道的多元化和立體化，三是建立學(xué)生全面參與的模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)對教師-教材-課堂所構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)鏈的突破；所以開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，既需要具有創(chuàng)業(yè)能力的教師隊伍同時也要有學(xué)院相關(guān)機(jī)制作為保障，而作為企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求也在不斷的變化中，所以我們要不斷的探索創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能勝任網(wǎng)絡(luò)營銷類相關(guān)崗位并能在本職崗位上開拓新事業(yè)的高素質(zhì)、職業(yè)型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

第6篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

基金項目：安徽省2013年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目《電子商務(wù)專業(yè)綜合改革試點》(2013zy178)；安徽省2014年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程《電子商務(wù)特色專業(yè)》(2014tszy046)；安徽省2014年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目《電子商務(wù)校企合作實踐教育基地》(2014sjjd041)。

摘要：電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐訓(xùn)練。當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在諸如課程教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)職業(yè)崗位要求對接不緊密、課堂教學(xué)過程與電子商務(wù)工作過程相互滲透不深入、電子商務(wù)專業(yè)未能根本實現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育延伸等問題。“項目滲透、企業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四位一體的體驗式電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新實踐可以予以解決。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)教學(xué)模式；體驗式教學(xué)；電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）強(qiáng)調(diào)，堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。安徽現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）指出，探索引廠進(jìn)校、引校進(jìn)廠、前店后校等一體化的校企合作形式。為貫徹落實《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，加快推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革，2014年12月5日至2014年12月26日，六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊走訪了21家開辦電商業(yè)務(wù)的企業(yè)，并對156名往屆畢業(yè)生開展了追蹤調(diào)查。此次調(diào)研共發(fā)放問卷156份，收回問卷145份，問卷有效率92.9%。收集的信息為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革提供了數(shù)據(jù)支撐。

1、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式研究綜述

在國外，發(fā)達(dá)國家對人才培養(yǎng)有很多經(jīng)驗，并形成了相對成熟的模式。比較典型的人才培養(yǎng)模式有：加拿大的CBE模式；澳大利亞的TAFE模式；英國的BTEC模式；美國的CBE模式；德國的雙元制模式等。這些人才培養(yǎng)模式都反應(yīng)了職業(yè)教育中專業(yè)建設(shè)的共性問題。有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的理論研究引入到國內(nèi)的較少。

在國內(nèi)，近年來，很多專家學(xué)者參與了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的研究。目前主要有訂單式教學(xué)模式、理論實踐一體化教學(xué)模式和工學(xué)交替教學(xué)模式三種模式。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)最突出的問題在于目標(biāo)定位、課程體系以及實踐鍛煉等三個方面。楚金華等設(shè)計了高職院校電子商務(wù)專業(yè)“5Q4C”培養(yǎng)模式。萬小毛等針對電子商務(wù)行業(yè)人才緊缺而高職院校電子商務(wù)專業(yè)對口就業(yè)率不高的現(xiàn)象，提出了基于B2C運營過程的高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。王濤等首創(chuàng)了“實踐四級制”實踐教學(xué)模式。其中，一級為商務(wù)及計算機(jī)基礎(chǔ)實踐、二級為電子商務(wù)實踐、三級為網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)實踐、四級為電子商務(wù)綜合實踐，突出了“創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)特色。黃亞靜在分析電子商務(wù)專業(yè)實行"賽教結(jié)合"教學(xué)模式必要性的基礎(chǔ)上,探討了構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)"賽教結(jié)合"的教學(xué)模式。桂學(xué)文等通過細(xì)致對比分析西安交通大學(xué)等4所普通高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗,認(rèn)為合理利用課堂內(nèi)外的教學(xué)方式與教學(xué)資源，結(jié)合電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展實訓(xùn)實踐教學(xué),是電子商務(wù)專業(yè)實踐教育改革的方向。盧華玲等構(gòu)建了電子商務(wù)創(chuàng)意教學(xué)、電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)等三個面向創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。

2、當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在的主要問題

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)職業(yè)崗位要求對接不緊密

電子商務(wù)師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)指出，電子商務(wù)師是指能夠利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動的人員。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，46.2%的往屆畢業(yè)生對網(wǎng)絡(luò)信息編輯能力基本滿意，49.1%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)美工能力給予積極評價，但對網(wǎng)絡(luò)廣告能力、網(wǎng)店推廣能力、網(wǎng)店運營能力以及網(wǎng)店客服能力的基本滿意度都不足30%，感覺非常滿意的則更少，低于10%以下。這說明高職院校院校電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與電商職業(yè)崗位的實際要求之間有很大差距。如何合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)能力是未來專業(yè)教學(xué)改革研究的重點。

2.2 課堂教學(xué)過程與電子商務(wù)工作過程相互滲透不深入

調(diào)研數(shù)據(jù)反映，電子商務(wù)業(yè)務(wù)主要有三類：網(wǎng)店客服類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類以及網(wǎng)店經(jīng)營管理類。網(wǎng)店客服類的典型工作任務(wù)包括在線客服、網(wǎng)店客服、電商咨詢、客戶關(guān)系管理等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的典型工作任務(wù)包括產(chǎn)品信息編輯、網(wǎng)店美工、圖片美化、網(wǎng)店編輯、網(wǎng)頁設(shè)計、LOGO設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)推廣等。網(wǎng)店運營管理類的典型工作任務(wù)包括運營推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、淘寶商城管理、網(wǎng)店管理、網(wǎng)站運營管理等。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，66.2%的畢業(yè)生認(rèn)為，在校期間教學(xué)過程沒有按照電商業(yè)務(wù)的典型工作任務(wù)依次展開，教學(xué)過程與工作過程相互脫節(jié)。對于在校期間的專業(yè)教學(xué)模式，78.4%的畢業(yè)生選擇不贊同。

電子商務(wù)課堂教學(xué)過程與電子商務(wù)從業(yè)工作過程的深度融合應(yīng)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的方向。

2.3 電子商務(wù)專業(yè)未能根本實現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的延伸

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）指出，在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過十多年發(fā)展，伴隨著淘寶、天貓、京東等一批電商平臺建設(shè)，中國電子商務(wù)業(yè)務(wù)日益“走進(jìn)”千家萬戶，發(fā)展迅猛。然而，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在所有調(diào)查的往屆畢業(yè)生中，高達(dá)64.74%的同學(xué)是應(yīng)聘到了私營企業(yè)從事工作，自己投資創(chuàng)辦企業(yè)的同學(xué)比率較低，僅有10.26%，如表1所示。如何提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)是當(dāng)前電商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)模式改革的首選方向。

2.4 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

高等職業(yè)教育的發(fā)展只有植根于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才能煥發(fā)出生命力?！笆濉逼陂g，六安市政府正對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大支柱產(chǎn)業(yè)。2008-2012年間，在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值保持在8%以上的速度遞增。電子商務(wù)使六安市中小企業(yè)增加了商機(jī)，已有相當(dāng)部分企業(yè)對電子商務(wù)模式產(chǎn)生了興趣，有極大的內(nèi)在需求?？墒牵{(diào)研數(shù)據(jù)顯示，49.36%的同學(xué)還是奔赴江、浙、滬以及其它省市工作，僅有16.67%的同學(xué)留在了六安本地工作，如表2所示。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，六安市中小企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展還比較慢，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)六安經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。六安市電子商務(wù)科技園的建設(shè)正在著力解決這一矛盾。

3、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在問題的原因分析

3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計過于粗糙

“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等問題，是高職院校院校人才培養(yǎng)中的永恒的核心問題?；谕鶎卯厴I(yè)生對于職業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度調(diào)查分析，其中一個重要的原因就是高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中，指導(dǎo)教學(xué)工作的人才培養(yǎng)方案沒有跟上職教發(fā)展的步伐。隨著高職教育的深入開展，電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)理應(yīng)實現(xiàn)教育理念創(chuàng)新。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，應(yīng)詳細(xì)剖析電子商務(wù)工作崗位、典型工作任務(wù)和職業(yè)能力，并將電子商務(wù)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，開發(fā)校本教材。教師的授課角色由以學(xué)科本位和知識本位的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰Ρ疚坏摹皩?dǎo)演”，教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建思路凌亂

創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該在電子商務(wù)專業(yè)人課程體系設(shè)計上有所突破。傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會計學(xué)、市場營銷學(xué)、現(xiàn)代物流概論、電子商務(wù)概論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用等。專業(yè)課有網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)信息采集與編輯、電子交易與支付、網(wǎng)店經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)等。這些課程設(shè)計的理念是學(xué)科邏輯知識紐帶，沒有從根本上遵循電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律。按照最新職教研究成果，基于行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計要求，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系由職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位核心課程組成。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括管理基礎(chǔ)與應(yīng)用、市場營銷實務(wù)、基礎(chǔ)會計、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息采集與編輯、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作等。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位核心課程應(yīng)包括網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店運營與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)等。

3.3 電子商務(wù)職場化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)程滯后

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果與電子商務(wù)專業(yè)實踐實訓(xùn)條件是分不開的。長期以來，由于受師資條件、資金、教育觀念等多重因素的影響，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)都是在普通教學(xué)功能的實訓(xùn)室進(jìn)行的。缺少真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，沒有電商零距離的體驗，電子商務(wù)職業(yè)技能的提升受到了很大的限制。改變這一現(xiàn)狀最好的辦法是建設(shè)電子商務(wù)孵化中心和職場化的電子商務(wù)校企合作實訓(xùn)實踐基地。電子商務(wù)孵化中心負(fù)責(zé)培養(yǎng)基本職業(yè)能力。在實訓(xùn)實踐基地中，創(chuàng)新校企合作模式，引入職場文化，搭建職場氛圍，采用真實電子商務(wù)企業(yè)運營模式，由企業(yè)導(dǎo)師和專任教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行項目設(shè)計，完成電子商務(wù)企業(yè)化實訓(xùn)。通過實訓(xùn)實踐教學(xué)過程使學(xué)生切實掌握電子商務(wù)職業(yè)技能。

4. 高職院校電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式改革創(chuàng)新實踐

體驗式教學(xué)是一種全新教學(xué)方法和教學(xué)理論，是高職院校教學(xué)改革的有益探索。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐訓(xùn)練，可以嘗試采用體驗法教學(xué)模式改革，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中提升職業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式可設(shè)計為“項目滲透、企業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四個階段，從而推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考核方式等系列改革，如表3所示。

4.1 項目滲透

皖西位于鄂、豫、皖交界處，長江與淮河水系的分水嶺，區(qū)域特色農(nóng)副產(chǎn)品種類繁多，特色農(nóng)業(yè)已形成規(guī)模優(yōu)勢。第一學(xué)期，通過與皖西大別山農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場合作，并結(jié)合學(xué)生自主提供的（1-2種）產(chǎn)品信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷項目規(guī)劃設(shè)計。規(guī)定要求本專業(yè)每位學(xué)生在第一學(xué)期完成網(wǎng)上商店的開設(shè)工作。該項目與職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程相融合，重點培育學(xué)生的職業(yè)興趣。

4.2 創(chuàng)業(yè)孵化

第二學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心。在中心內(nèi)，運用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)境下領(lǐng)悟電子商務(wù)實踐中存在的技術(shù)問題、職能問題、電子商務(wù)環(huán)境支撐問題以及網(wǎng)絡(luò)資源、信息資源整合問題。創(chuàng)業(yè)孵化階段，以個人店鋪設(shè)計為抓手，以網(wǎng)店經(jīng)營與管理工作過程為主線，以學(xué)生自主設(shè)計項目為導(dǎo)向，將網(wǎng)店經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程教學(xué)融入到項目任務(wù)中。指導(dǎo)學(xué)生參與電子商務(wù)的商品供應(yīng)、網(wǎng)上定購、物流配送、網(wǎng)上電子支付等實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開放式學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)和管理，掌握不同模式下電子商務(wù)運作的流程和方式。加強(qiáng)對每個典型工作任務(wù)節(jié)點職業(yè)技能的考核，從而培育學(xué)生的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力。

4.3 職場試水

電子商務(wù)專業(yè)校企合作實踐教育基地項目建設(shè)凸顯了電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。第三、四學(xué)期，已初步具備從事電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力的學(xué)生轉(zhuǎn)入校企合作實踐教育基地。由校企合作共同修訂電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)。職場試水階段，學(xué)習(xí)過程引入職場文化，全程參與電子商務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練。在此過程中，實施理實一體教學(xué)模式。學(xué)生在企業(yè)老師的指導(dǎo)下，以校企合作實戰(zhàn)項目為載體，依托職場化實訓(xùn)基地，重點開展實戰(zhàn)項目的網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店運用以及網(wǎng)店客服工作，培育學(xué)生的職業(yè)崗位核心能力。

4.4 綜合提升

經(jīng)過四個學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生們的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和職業(yè)崗位核心能力都已獲得大幅提升。第五學(xué)期，對于職業(yè)技能考核合格同學(xué)允許入駐電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范中心，實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。依托大別山農(nóng)副產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境，以職場化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心為平臺，在就業(yè)教育基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)教育元素，推動就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育延伸。綜合提升階段，教師指導(dǎo)并扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)辦電子商務(wù)企業(yè)為目標(biāo)，自愿組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，形成創(chuàng)業(yè)計劃，完成業(yè)務(wù)操作。通過此輪學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才，孵化完全由學(xué)生主導(dǎo)的電子商務(wù)企業(yè)，著力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、法律意識、工商管理意識、稅務(wù)意識等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5、結(jié)束語

“項目滲透、創(chuàng)業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四位一體教學(xué)設(shè)計是高職院校電子商務(wù)專業(yè)實行體驗式教學(xué)模式改革的一種實現(xiàn)形式。這種專業(yè)教學(xué)模式突出的是教育教學(xué)實踐性和實戰(zhàn)性，使學(xué)生的主體地位在教學(xué)中得以充分發(fā)揮。成功實踐該種專業(yè)教學(xué)模式必將極大地提高學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)能力，進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情。當(dāng)然，電子商務(wù)專業(yè)實行體驗式教學(xué)模式的實施，也會遇到諸多困難，需要教學(xué)組織者在實際教學(xué)中不斷地認(rèn)真研究并加以解決。

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第7篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)建設(shè)；電子商務(wù)；相關(guān)對策

作者簡介：徐娟，講師，助理電子商務(wù)師，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：電子商務(wù)

引言

目前來說，電子商務(wù)這個詞語對于各大高校并不陌生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各大企業(yè)都在進(jìn)軍電子商務(wù)，導(dǎo)致社會上對電子商務(wù)人才的需求越來越大。所以各大高校也抓住了這個機(jī)遇，紛紛開始電子商務(wù)專業(yè)。然而，出人意料的是，供需兩旺的局面并沒有出現(xiàn)。我們通過對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生和用人單位的要求還存在一定差距。這其中最主要的問題就是高職院校對電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)沒有考慮企業(yè)的需求，學(xué)生沒有掌握更多適用于企業(yè)的技能。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)目前存在的問題

1、培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置脫節(jié)

電子商務(wù)范圍比較廣，需要掌握的技能比較全面，發(fā)展快，變化也比較多。很多高職院校在設(shè)計人才培養(yǎng)方案的時候跟不上變化的節(jié)奏，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)落后。課程設(shè)置隨意性很大，主要存在下面兩方面問題：一是，課程設(shè)置缺乏銜接性。現(xiàn)在高校為了使學(xué)生就業(yè)率高，或者為了滿足老師能擔(dān)任相關(guān)課程，開設(shè)的課程涉及領(lǐng)域比較廣，前后沒有太多的銜接性。另外，有一些高校注重特殊培養(yǎng)，開設(shè)淘寶班、創(chuàng)業(yè)班等，但又太過片面。比如開設(shè)創(chuàng)業(yè)班，淘寶班，主要注重的是如何創(chuàng)業(yè)，課程過于片面，忽視了大部分學(xué)生出去后進(jìn)入企業(yè)工作應(yīng)該具備的能力。所以培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上社會的需求，跟企業(yè)所需要的人才存在差距。

2、教材選取內(nèi)容過時，教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，缺乏實踐性

電子商務(wù)是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商務(wù)運作模式，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，更新變化頻率非?？?，教材內(nèi)容完全更不上它的腳步，里面有些網(wǎng)站可能不存在，或者數(shù)據(jù)有所變化等，對教學(xué)實踐指導(dǎo)意義不大。同時教學(xué)方式又多以書本為主，缺乏實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。即便有實驗室，也是以模擬為主，學(xué)生不能真正體驗現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境，更不用說應(yīng)對及解決企業(yè)面臨的實際問題。

3、教師教學(xué)水平有限

電子商務(wù)變化快及實踐性強(qiáng)，要求專業(yè)教師必須要有很強(qiáng)的實踐經(jīng)驗及企業(yè)經(jīng)驗，同時也要不斷的去學(xué)習(xí)并了解社會的變化和需求。但是，我們的教師隊伍中，很多都不是本專業(yè)的，基本上是從計算機(jī)專業(yè)和平面設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們基本上都是通過自學(xué)或者其他有關(guān)電子商務(wù)的培訓(xùn)來獲得這些方面的知識。即使有對口專業(yè)的教師，但因為都沒有去企業(yè)工作過，實踐過，自身都缺乏實踐能力，所以編寫的人才培養(yǎng)方案也只能是片面性的，培養(yǎng)的學(xué)生與社會脫節(jié)就成為必然。

4、缺少對口的頂崗實習(xí)基地

目前，大部分高校都是購買模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模擬練習(xí)，而現(xiàn)在市面上也出現(xiàn)很多模擬的軟件，比如：電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)營銷模擬系統(tǒng)，電子商務(wù)開發(fā)系統(tǒng)等，而實際上這些軟件不能完全讓學(xué)生真正感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外很多高校提出“校企合作”，“頂崗實習(xí)”。但想找對口的企業(yè)并且能同時容納一兩百名學(xué)生實習(xí)的企業(yè)非常困難，而真正實現(xiàn)了“校企合作”的高校，學(xué)生出去實習(xí)的崗位大多跟自己本專業(yè)不相符合，不能很好的進(jìn)行對接。

二、加強(qiáng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的對策

1、培養(yǎng)單位明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程

培養(yǎng)的電子商務(wù)人才要能適應(yīng)社會需求，要與企業(yè)結(jié)合，所以應(yīng)根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求情況來確定電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而我們高職院校培養(yǎng)的最終目的就是為了適應(yīng)崗位的需求。近兩年，我國電子商務(wù)發(fā)展非?？焖伲c此相適應(yīng)，各高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時課程設(shè)置一定要有銜接性。要考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實情況，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，具有一定的實用性，同時也可以采取“校企合作”，“頂崗實習(xí)”結(jié)合，將具體課程落實到實處，根據(jù)合作情況及時修改符合社會需求的人才培養(yǎng)方案。

2、及時的更新和修補(bǔ)教材內(nèi)容

電子商務(wù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容經(jīng)過編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程早已過時，對教學(xué)水平的提升有所影響。針對這種情況，各大高職院校應(yīng)該采取結(jié)合教材，自己可以編寫演義，教師也可以結(jié)合一些網(wǎng)站及社會需求更新和修補(bǔ)講義，最好能使用項目化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多實用的知識和技能。

3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

針對我院高校教師隊伍的情況，可通過對對口專業(yè)的教師，多鼓勵他們帶領(lǐng)學(xué)生參加各類電子商務(wù)大賽，在大賽的過程中提高自己的專業(yè)水平，同時可以與其他高校的專業(yè)教師交流學(xué)習(xí)。同時，積極推行校企合作，讓老師積極參與進(jìn)去，到企業(yè)多去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，提高自身水平，并能與時俱進(jìn)，跟上社會的腳步。針對相關(guān)專業(yè)的教師，可鼓勵他們主動學(xué)習(xí)電子商務(wù)方面的知識，多去考取一些電子商務(wù)專業(yè)方向的證書，同時鼓勵到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)實踐，參與電子商務(wù)方面的項目開發(fā)與研究。而對于學(xué)院，應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)高技能人才，制定和完善兼職教師的聘用制度，可以指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)及實習(xí)教師，從而解決師資力量薄弱的問題。

4、加強(qiáng)實踐教學(xué)，鼓勵自我創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)出來一定要能適用社會的需求，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的真是崗位，設(shè)計項目式教學(xué)，可以在真實的第三方電子商務(wù)平臺上演練，讓教學(xué)與真實的職業(yè)接軌，同時也鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)的同時也能有所成就。課程設(shè)置，我們可以采用小組形式，結(jié)合周邊城市的資源，到真正的平臺比如淘寶、ebay、蘑菇街等這些電子商務(wù)平臺上開設(shè)自己的店鋪。在這個過程中我們以小組模擬實際開店的形式，把電子商務(wù)的相關(guān)課程融入里面，讓學(xué)生既能學(xué)到有用的知識，同時所學(xué)的技能也與社會接軌。學(xué)生也可以通過這種學(xué)習(xí)方式自主創(chuàng)業(yè)，形成自己的團(tuán)隊，畢業(yè)就可以就業(yè)。我院還鼓勵“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”，除了讓教師利用假期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還針對學(xué)生尋找相關(guān)崗位，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)新技能，同時將學(xué)校所學(xué)的知識運用到實處，學(xué)院也可以結(jié)合這個過程來不斷的完善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

5、提倡“校企合作”，大力開發(fā)頂崗實習(xí)基地

對于我院目前情況，比較稀缺的就是頂崗實習(xí)基地的開發(fā)。根據(jù)西南片區(qū)的企業(yè)分布情況，我們可以結(jié)合周邊城市的優(yōu)勢，尋求政府的幫助，與當(dāng)?shù)睾献鳎页鰞?yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)建設(shè)里面，同時讓學(xué)院與各大中小企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入各大中小企業(yè)，幫助他們實現(xiàn)電子商務(wù)的形式，這樣不僅解決了中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的問題，也解決了學(xué)生與社會接軌的問題。

三、結(jié)論

本文主要針對電子商務(wù)專業(yè)人才目前的就業(yè)現(xiàn)狀，以及各大高職院校關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的問題，結(jié)合本院提出一些解決對策，方便今后各大高校在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的時候能有所參考?？傊?，高職院校電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)的過程中，要結(jié)合自身的情況，以及所處環(huán)境的情況，幫助學(xué)生找到一條適合自身發(fā)展的道路，讓學(xué)生能夠與社會接軌，與企業(yè)接軌，畢業(yè)就能更好就業(yè)，讓企業(yè)與學(xué)校的差距實現(xiàn)零距離。

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［3］張磊．電子商務(wù)實戰(zhàn)型教學(xué)模式探索2010(6)

第8篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

日前的《崛起的中國新興媒體中國新媒體發(fā)展報告（2012—2013）》稱，中國已經(jīng)是世界新興媒體用戶第一大國。該報告顯示，2013年中國互聯(lián)網(wǎng)普及率已超過42%，網(wǎng)民達(dá)到5.64億，手機(jī)用戶突破11億戶，平均每10人擁有8部手機(jī)，已經(jīng)是名符其實的世界新興媒體用戶第一大國。在此背景下，電子商務(wù)增長迅猛，網(wǎng)絡(luò)消費成為了重要的消費形態(tài)。中國政府十分重視電子商務(wù)的發(fā)展。國務(wù)院了《關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》（2005）；教育部與商務(wù)部聯(lián)合《關(guān)于推動有關(guān)高等學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)理論與實踐研究的通知》（2005）。2010年教育部再發(fā)通知稱，加大互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度。中國現(xiàn)在已有300多所院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既要動腦，更要動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，能夠迅速成長為高技能電子商務(wù)人才，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的力量。據(jù)國內(nèi)首份電子商務(wù)人才報告《2012中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》分析：中國目前電商人才奇缺，近六成電商企業(yè)有急迫人才需求，傳統(tǒng)中小企業(yè)試水電商加劇了電商人才的缺口。在人才管理成本占據(jù)企業(yè)發(fā)展成本較高比例的當(dāng)下，人才的培養(yǎng)和存留關(guān)系著店鋪的發(fā)展乃至生存。電子商務(wù)專業(yè)人才供給數(shù)量嚴(yán)重不足、學(xué)生的動手能力差、崗位人才流動頻繁等，因此需要我們在了解行業(yè)和市場情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、總結(jié)、與創(chuàng)新。

二、河北省小企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀

石家莊工商職業(yè)學(xué)院的師生在河北省的辛集國際皮革城、清河羊絨制品基地、容城服裝市場、白溝箱包城等四個產(chǎn)業(yè)集群及石家莊南三條批發(fā)市場、石家莊太和電子城兩個產(chǎn)業(yè)比較集中的商業(yè)市場進(jìn)行了專題調(diào)研，共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷882份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果：分布在以上四個產(chǎn)業(yè)集群和兩個具有代表性的特色批發(fā)市場的小企業(yè)里，73.8%的企業(yè)已開展或計劃開展電子商務(wù)，近80%的企業(yè)對電子商務(wù)人才有需求，其中近14%的企業(yè)有迫切需求。在皮革、服裝、百貨、箱包、電子產(chǎn)品、羊絨制品六大類產(chǎn)品的電子商務(wù)市場領(lǐng)域中，在已經(jīng)或計劃選擇哪個電子商務(wù)平臺的問題上，商家選擇淘寶平臺的占45.5%，由此可見淘寶平臺是小企業(yè)電商創(chuàng)業(yè)或開店的首選平臺。調(diào)查顯示超過75.93%的企業(yè)只要求大專學(xué)歷。相比技能證書和專業(yè)理論知識，他們更加注重應(yīng)屆畢業(yè)生的執(zhí)行能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力。而現(xiàn)實情況是目前電商專業(yè)的畢業(yè)生與真正的電商人才存在很大的差距。在電子商務(wù)的實現(xiàn)方式上，42.7%的企業(yè)選擇自己做，42.2%的企業(yè)選擇部分業(yè)務(wù)如客服、營銷推廣、網(wǎng)站維護(hù)等會外包，全外包僅占15.1%。各企業(yè)更傾向于通過自己內(nèi)部員工來做電子商務(wù)，或者通過將電商業(yè)務(wù)部分外包的形式來解決。在對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生從事的具體工作內(nèi)容的選擇上，43.4%的企業(yè)選擇網(wǎng)絡(luò)營銷，位居第一位，美工位居第二，網(wǎng)站管理、客服等次之。因此在電子商務(wù)專業(yè)課程體系的開發(fā)上，石家莊工商職業(yè)學(xué)院將重點安排網(wǎng)絡(luò)營銷和美工方面相關(guān)的課程，以適應(yīng)目前中小企業(yè)對人才的需求。在解決電商人才需求的渠道上，超過半數(shù)的企業(yè)愿意以校企合作的方式解決人才需求。義烏工商職業(yè)學(xué)院副院長賈少華在石家莊工商職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革論壇上的講話也驗證了這一結(jié)果：“義烏的每一個企業(yè)都在轉(zhuǎn)型，現(xiàn)在眾多企業(yè)要通過電子商務(wù)來銷售，有困難了就來和我們的學(xué)生合作，委托我們學(xué)生代運營或者是通過股份制的方式來經(jīng)營?！钡牵?0.8%的企業(yè)選擇通過人才的內(nèi)部培養(yǎng)開展電子商務(wù)業(yè)務(wù)，這表明業(yè)余時間或短期集中培訓(xùn)教學(xué)方式也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)校服務(wù)企業(yè)和社會的一種途徑。在2012年，為加快我省電子商務(wù)發(fā)展，充分發(fā)揮電子商務(wù)在推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的重要作用，河北省出臺了《河北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展的實施意見》、《河北省電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。商務(wù)部確定了35個電子商務(wù)示范基地名單，河北省石家莊市進(jìn)入示范基地名單。石家莊市是河北省首個國家電子商務(wù)示范基地，在河北11個設(shè)區(qū)市中，石家莊的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、電子商務(wù)發(fā)展水平處于領(lǐng)先?，F(xiàn)階段，河北省電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的條件很好，大部分企業(yè)有與學(xué)校進(jìn)行合作的良好意愿，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時能夠有更充分的行業(yè)和企業(yè)依托，實現(xiàn)校企之間的全方位深度合作，在人才培養(yǎng)方案的制定和師資、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)的作用，校企共同培養(yǎng)“上崗即能上手”的技術(shù)技能型人才。

三、電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)定位梳理

電子商務(wù)專業(yè)是石家莊工商職業(yè)學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)，為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)對電商人才的需求，學(xué)院對河北省29所設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職院校進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)：29所院校在電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)定位中，有的學(xué)校明確提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才并以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)；有的則偏重于網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、國際貿(mào)易等商務(wù)崗位；有的學(xué)校側(cè)重計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用以及網(wǎng)站的管理。偏重于商務(wù)定位的學(xué)校最多，其次是技術(shù)定位的學(xué)校，而唯獨缺少以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的院校。石家莊工商職業(yè)學(xué)院根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)定位和教育部關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的要求，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗，把電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)型為“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)班”，這是河北省首個以淘寶創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的電子商務(wù)專業(yè)。進(jìn)一步明確了電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的新思路：立足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，以河北的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)為依托，與企業(yè)緊密結(jié)合，關(guān)注河北省電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃與政策，電子商務(wù)發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以網(wǎng)店為平臺，打造特色電子商務(wù)專業(yè)，制定新的人才培養(yǎng)方案。

四、石家莊工商職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況

按照石家莊工商職業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，確定了電子商務(wù)專業(yè)人才三大發(fā)展戰(zhàn)略，一是以創(chuàng)業(yè)為特色，在人才培養(yǎng)上使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與其技能個性化發(fā)展相結(jié)合，使人才培養(yǎng)形成“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，個性培養(yǎng)”的特點，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，又能結(jié)合學(xué)生特長培養(yǎng)適合學(xué)生個性發(fā)展的技能，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)各個細(xì)分崗位要求的人才；二是建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以電子商務(wù)專業(yè)為主體，吸收有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)；三是以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為依托，為區(qū)域內(nèi)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)提供服務(wù)，建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。義烏工商職業(yè)學(xué)院的賈少華院長說：創(chuàng)業(yè)人才是“練”出來的，不是“教”出來的。那么，是不是創(chuàng)業(yè)教育就不要課程了呢？對此，不可以簡單地用“要”或“不要”來回答。有的課程，有還不如無，而有的課程卻又不可或缺。真正有效的創(chuàng)業(yè)課程，是與傳統(tǒng)的課程截然不同的。針對創(chuàng)業(yè)班的特點，我院電子商務(wù)專業(yè)把電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、圖形處理技術(shù)、淘寶基礎(chǔ)與技巧等課程作為本專業(yè)核心課程。學(xué)院把學(xué)生的業(yè)績作為考核、評價學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的重要依據(jù)和指標(biāo)。參加省級以上專業(yè)技能大賽獲獎的同學(xué)可以“以獎代考”、“以賽代考”。搭建了“學(xué)做合一”實戰(zhàn)平臺。首先，學(xué)生在第一學(xué)期就成功開設(shè)運營至少一個“淘寶店”作為學(xué)習(xí)平臺，這是一個教學(xué)、訓(xùn)練、實戰(zhàn)“三合一”的平臺，學(xué)習(xí)理論知識、掌握實戰(zhàn)技能、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗整合到同一個學(xué)習(xí)過程中。在實習(xí)、實踐方面實現(xiàn)了一個重大轉(zhuǎn)化，即從傳統(tǒng)的實訓(xùn)室模擬訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)基地的短時間實訓(xùn)，轉(zhuǎn)變成了在真實電子商務(wù)平臺上的長期實戰(zhàn)鍛煉。其次，注冊電子商務(wù)公司，為學(xué)生搭建起以“網(wǎng)上超市”模式創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生全程參與公司的管理和運營。在這個平臺上，學(xué)生能學(xué)到C2C以外多種模式電子商務(wù)的知識和技能，這是現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)的基本要求和必然趨勢。在“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)班”的教學(xué)實踐中，積極尋找合作企業(yè)，通過與生產(chǎn)、商貿(mào)、電子商務(wù)平臺三類企業(yè)合作，解決了學(xué)院師資、實習(xí)實踐基地、企業(yè)人才需求、項目合作、貨源基地等問題。為了支持電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)探索，學(xué)院給電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生配備了專用教室（同時是他們的實訓(xùn)室、工作室），每人配備一臺專用電腦，配備了由學(xué)院自有教師和外聘教師組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，為幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的困難，學(xué)院首批設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生均可申請使用；為方便學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)以及到校外辦理與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種事項，學(xué)院對創(chuàng)業(yè)班學(xué)生在學(xué)生出入學(xué)校、教室網(wǎng)絡(luò)開放限制條件等多方面執(zhí)行特殊管理制度，為幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的物流問題，學(xué)院與天貓供應(yīng)鏈有限公司合作建設(shè)了“天貓小郵局”。

五、結(jié)束語

第9篇：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研協(xié)同；跨境電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

一、跨境電子商務(wù)發(fā)展與人才需求的矛盾

在我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展背景下，跨境電子商務(wù)也得到了快速發(fā)展，陸續(xù)出現(xiàn)了許多跨境電子商務(wù)平臺，進(jìn)一步推動了我國電子商務(wù)的國際化發(fā)展。伴隨我國“一帶一路”倡議的貫徹落實，國家給予對外貿(mào)易的發(fā)展大力支持和政策保障，為其迎來了諸多新的發(fā)展機(jī)會，我國跨境電商企業(yè)有了更大的發(fā)展推動力。從2013年至今，我國跨境電子商務(wù)的交易規(guī)模不斷擴(kuò)大，交易額呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，給予此背景，我國跨境電子商務(wù)領(lǐng)域逐漸凸顯出人才供需的矛盾，矛盾主要體現(xiàn)在人才供給量不足、高質(zhì)量人才較少、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式時效性差，以及缺少完善的師資隊伍。數(shù)據(jù)來源：網(wǎng)經(jīng)社-電子商務(wù)研究中心

二、當(dāng)前跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

1.跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)不足

跨境電子商務(wù)是基于傳統(tǒng)電子商務(wù)的新興行業(yè)，在近年來的發(fā)展迅猛，這也是體現(xiàn)出人才供需矛盾的主導(dǎo)因素?，F(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校在跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)上存在一定不足，沒有做到及時更新、與時俱進(jìn)，專業(yè)設(shè)置無法適應(yīng)市場發(fā)展趨勢，并且當(dāng)前大部分高等職業(yè)院校均開設(shè)電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)，但教學(xué)涉及跨境電子商務(wù)內(nèi)容較少，缺少專門的專業(yè)設(shè)置，高校將其與電子商務(wù)統(tǒng)一，專業(yè)設(shè)置缺少針對性?？缇畴娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)涵蓋的知識內(nèi)容較多，如：國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)等，許多高等院校由于多種因素的影響，缺少開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)的能力，這在很大程度上阻礙了人才培養(yǎng)。

2.缺乏行之有效的人才培養(yǎng)模式

跨境電子商務(wù)的專業(yè)人才，不僅需要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)技術(shù)，以及國際語言的應(yīng)用等諸多問題，這些均對高等職業(yè)院校的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出更高的要求。我國在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面相對較為滯后，大部分高等院校的人才培養(yǎng)條件不足，培養(yǎng)的主要方式以理論教學(xué)為主，知識缺乏及時有效的更新，并且學(xué)生缺少實踐操作的機(jī)會，會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實踐脫節(jié)?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)所需要的實踐課程，如跨境電子商務(wù)運營實訓(xùn)等，但高等院校普遍存在未開設(shè)或開設(shè)較少等問題，學(xué)生實踐能力缺少有效培養(yǎng)途徑，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

3.專業(yè)教學(xué)師資隊伍較為薄弱

師資力量薄弱同樣是影響跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要問題之一，高等職業(yè)院校開展跨境電子商務(wù)的教師，大部分是接受傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)或是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師，其教學(xué)理念不能與時俱進(jìn)，跨境電商專業(yè)知識不夠豐富，并且這些專業(yè)教師很少有接觸過企業(yè)跨境電子商務(wù)崗位的工作，因此，導(dǎo)致跨境電子商務(wù)實踐經(jīng)驗匱乏，無法真正了解企業(yè)對跨境電子商務(wù)人才的需求，專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)實際無法有效對接。除此之外，跨境電子商務(wù)是近年來興起的行業(yè)，無論是跨境電子商務(wù)企業(yè)或教學(xué)，均處于一個不斷探索的過程，需要高等職業(yè)院校的教師不斷深入展開研究，并將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。因此，師資隊伍建設(shè)薄弱是阻礙跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要因素。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角下跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略

1.制定完善人才培養(yǎng)方案

跨境電子商務(wù)在人才培養(yǎng)過程中，完善的人才培養(yǎng)方案是其中的核心內(nèi)容，需要依照當(dāng)前高等院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引入多方力量參與其中，進(jìn)行整體的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，提高當(dāng)前高等院?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)方案的針對性以及可行性。制定過程中，可將企業(yè)對于跨境電子商務(wù)領(lǐng)域的用人要求融入其中，這樣不僅能夠進(jìn)一步提高跨境電子商務(wù)人才的就業(yè)能力，同時在很大程度上避免了跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，理論教學(xué)與實踐操作脫節(jié)的現(xiàn)實問題。人才培養(yǎng)的核心應(yīng)是企業(yè)的發(fā)展，以及人才在企業(yè)中的實際應(yīng)用，通過校企協(xié)同的方式共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定，提高方案的專業(yè)性、全面性以及適應(yīng)性。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同背景下，應(yīng)注重專業(yè)化人才的實訓(xùn)，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)涵蓋完善的實訓(xùn)方案，為學(xué)生提供專業(yè)化教學(xué)環(huán)境，保障跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案真正落實到教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.強(qiáng)化跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)方面，加強(qiáng)跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)是強(qiáng)化人才培養(yǎng)的根本途徑，應(yīng)立足于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)知識，根據(jù)跨境電商的國際發(fā)展趨勢，在課程建設(shè)中建立持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生對于跨境電子商務(wù)的理解層層遞進(jìn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能，進(jìn)一步明確跨境電子商務(wù)的課程體系、專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)，應(yīng)立足于全局發(fā)展角度，了解跨境電子商務(wù)的行業(yè)發(fā)展以及崗位需求，進(jìn)而使專業(yè)設(shè)置與崗位對接，使專業(yè)課程教學(xué)更具有針對性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)、跨境電子商務(wù)運營，均應(yīng)成為跨境電子商務(wù)專業(yè)的系列課程，并且可以將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課等，凸顯出課程設(shè)置的針對性和層次性。課程設(shè)置過程中，同樣應(yīng)注重合理配置理論和實踐課程，設(shè)置跨境電子商務(wù)操作技術(shù)培養(yǎng)所需實踐課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.優(yōu)化跨境電子商務(wù)師資隊伍

師資力量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心要素，因此，應(yīng)高度注重師資隊伍的優(yōu)化。首先，在進(jìn)行教師崗位的設(shè)置過程中，不需要受到傳統(tǒng)形式的局限，除了專任課教師外，可從企業(yè)引進(jìn)一批具有較高知識素養(yǎng)和專業(yè)技能的技術(shù)人員作為兼職教師，促進(jìn)高等院校師資隊伍整體水平提高。其次，在跨境電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)方面，鼓勵專任課教師到企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)技能，以頂崗實習(xí)的方式強(qiáng)化教師實踐能力，真正參與企業(yè)崗位才能夠深入了解實踐操作流程，使教師無論是在講授理論課程還是實踐課程，均具備較強(qiáng)的講解分析能力。最后，注重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師通過跨境電子商務(wù)師資考試，取得跨境電子商務(wù)師證，支持專任課教師到企業(yè)實際工作，使教師能夠充分和及時地了解跨境電子商務(wù)發(fā)展趨勢，更有利于日常教學(xué)的開展。

4.實施高仿真跨境電子商務(wù)軟件實訓(xùn)教學(xué)

高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^高仿真實訓(xùn)軟件，全真化實踐模擬教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)χ髁骺缇畴娮由虅?wù)平臺以及平臺工作內(nèi)容有更為全面的了解，達(dá)到“構(gòu)建真實工作環(huán)境練技能，體驗真實工作過程強(qiáng)實踐”的目的。在跨境電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師可以采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作探究法，提升環(huán)境模擬的真實性，讓學(xué)生不僅能夠體會到專業(yè)知識的重要性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神，以便在未來階段的實習(xí)工作中，更好、更為快速地融入到實際工作環(huán)境中，更好地應(yīng)對崗位工作。

5.支持科研項目

在進(jìn)行跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，掌握前沿的發(fā)展趨勢，以及較強(qiáng)的理論知識水平和實踐技能均至關(guān)重要。因此，學(xué)校應(yīng)注重鼓勵開展科研，給予有力的支持，可由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建科研項目組，帶領(lǐng)學(xué)生共同開展科研，有利于幫助學(xué)生鞏固和拓展理論知識，逐漸提高理論知識儲備量?？蒲许椖磕軌蚴箤W(xué)生的思維和眼界都得到進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和能力。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效方式，通過產(chǎn)學(xué)研平臺優(yōu)勢，高等院校應(yīng)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件，為其奠定堅實創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，使其有完善的資金支持。學(xué)生有機(jī)會自主開展實踐運營，實踐過程中能夠碰到各種各樣的問題，在分析問題解決問題過程中累積更多經(jīng)驗，更加清晰自身專業(yè)領(lǐng)域的不足之處，進(jìn)而找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方向，逐步提高自身專業(yè)技能水平。

6.深化校企合作

高等職業(yè)院校想要進(jìn)一步推動跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，應(yīng)注重深化校企合作，傳統(tǒng)校企合作過程中，企業(yè)不過是為學(xué)生提供了一個實習(xí)場地，最后真正留在企業(yè)工作的學(xué)生很少，無法切實提高校企合作的人才培養(yǎng)效果，合作共贏理念也無法得到貫徹落實。同時，企業(yè)作為高等院校學(xué)生實踐基地，應(yīng)構(gòu)建針對不同年級學(xué)生的實訓(xùn)方式，例如一年級應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知為主，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀；二年級則可開展專業(yè)技能培訓(xùn)，通過高仿真實訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用于實際的能力；應(yīng)屆畢業(yè)生即將面臨畢業(yè)和找工作，通過校企合作為學(xué)生提供實習(xí)崗位，既讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)崗位，又能讓企業(yè)獲得較強(qiáng)實踐能力的畢業(yè)生，真正實現(xiàn)了校企合作的共贏。