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電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案精選(九篇)

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電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案

第1篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育 電子商務(wù) 網(wǎng)上商城 網(wǎng)絡(luò)營銷

隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴(kuò)招,我國高等教育的毛入學(xué)率已突破21%,高等教育開始步入大眾化教育,大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,高職院校更是首當(dāng)其沖。高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力,除了更新現(xiàn)有人才使用和評價機(jī)制外,必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念,實現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?a href="http://articshipping.com/haowen/19425.html" target="_blank">創(chuàng)業(yè)。

一、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下, 電子商務(wù)既是傳統(tǒng)企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要選擇,又是風(fēng)險投資的重要盈利模式,加快發(fā)展電子商務(wù)已經(jīng)成為我國實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的重要突破口。電子商務(wù)重在商務(wù),縱觀電子商務(wù)的發(fā)展,大凡成功的電子商務(wù)項目無不取決于商務(wù)模式的創(chuàng)新。與其說每一個成功的電子商務(wù)項目都造就了一批像阿里巴巴的馬云及其團(tuán)隊、新浪網(wǎng)的王志東、搜狐的張朝陽等網(wǎng)絡(luò)精英,不如說是這些創(chuàng)業(yè)精英創(chuàng)造了成功的電子商務(wù)模式。電子商務(wù)模式的創(chuàng)新依賴于創(chuàng)業(yè)型人才,大量創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)則在于創(chuàng)業(yè)教育。

二、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和技能及創(chuàng)業(yè)實踐。其中創(chuàng)業(yè)意識是前提,創(chuàng)業(yè)知識和技能是基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)實踐是關(guān)鍵。為了探尋電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式,課題組指導(dǎo)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生完成了校內(nèi)網(wǎng)上商城的建立,并指導(dǎo)學(xué)生利用已建好的網(wǎng)上商城開展實際交易。在網(wǎng)上商城的建立和實際運營過程中,大部分學(xué)生獲得了可喜的進(jìn)步,對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程有了一定的認(rèn)識,并對創(chuàng)業(yè)過程中存在的種種問題進(jìn)行了思索和討論。整體來說,網(wǎng)上商城的建立帶動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性,提高了學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力,但具體實踐過程中仍存在需要改進(jìn)的地方。

在創(chuàng)業(yè)教育實驗開展之前,為了讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個全面的認(rèn)識,課題組開展了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有了基本的了解,也使得學(xué)生掌握了商業(yè)運作的一些基本知識,并激發(fā)了學(xué)生參與本次創(chuàng)業(yè)教育實驗的興趣。

三、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施方案

1、階段工作安排

從2005年6月至2008年10月,我們以兩個完整的教學(xué)周期為實踐時間,以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生作為參與成員,項目實施過程分兩個階段。

第一階段:電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、管理與維護(hù)(C2C網(wǎng)上商城)。

第二階段:電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷(由學(xué)生在網(wǎng)上開店作為創(chuàng)業(yè)的平臺)

2、實施方案

為了給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺,我們以05級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為對象開展培訓(xùn)講座,就如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷、如何在網(wǎng)上開店等方面進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮在校資源,培養(yǎng)學(xué)生主動意識。學(xué)生在充分對校園市場調(diào)研,了解消費對象的需求后,制定切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃的初步方案。由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計,網(wǎng)站主要包含了大學(xué)生各類學(xué)習(xí)生活用品,可分類瀏覽,提供供求信息,供求信息搜索,用戶模塊,留言板等相關(guān)功能,同時學(xué)生充分發(fā)揮自己的專長,大膽創(chuàng)新、將網(wǎng)站“提供信息、娛樂觀眾和銷售產(chǎn)品”這三類基本內(nèi)容統(tǒng)一起來,實現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計的目標(biāo),網(wǎng)站設(shè)計完成后,由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對建站后期提供網(wǎng)站內(nèi)容維護(hù)服務(wù),定期進(jìn)行數(shù)據(jù)信息、新聞信息更新,保證網(wǎng)站能夠順利長期的運行,并提供項目的咨詢服務(wù),最大化的利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷。

四、研究成果分析

本項目主要以兩個階段為主,在網(wǎng)上商城的設(shè)計與制作過程中,學(xué)生對知識運用能力和自我創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

通過對學(xué)生進(jìn)行校園網(wǎng)上商城的制作及網(wǎng)上開店的調(diào)查與分析,學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高,該項目作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個很好的研究課題。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、學(xué)生的動手實踐能力得到了很大的提高

2、學(xué)生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力得到很大的提高

3、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到很大提高

五、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考

(一)實踐效果

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)是一種嶄新的教育模式,目前沒有成型的案例作參考,筆者進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)型實驗的嘗試,無論對教學(xué)還是學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。本次創(chuàng)業(yè)實踐的效果非常顯著,通過創(chuàng)業(yè)教育,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神, 又綜合運用了所學(xué)知識,還樹立了項目運作的整體觀。

在全國網(wǎng)絡(luò)營銷大賽中,獲獎同學(xué)在被邀請參加培訓(xùn)中有多家北京企業(yè)誠邀學(xué)生的加盟。因此,創(chuàng)業(yè)教育不僅是讓學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)意識,學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能,獲得更豐富的經(jīng)驗,更是提供一個展現(xiàn)自我,挑戰(zhàn)自我的平臺,創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

第2篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

基金項目:廣東省質(zhì)量工程項目“基于目標(biāo)崗位群的電子商務(wù)專業(yè)綜合改革試點”,電子科技大學(xué)中山學(xué)院質(zhì)量工程項目(ZYZH201401)

摘要:針對市場對電子商務(wù)人才需求的新變化與新要求,提出了獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的必要性與緊迫性,為此探討了電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的目標(biāo)與實施方案。

關(guān)鍵詞 :電子商務(wù);人才培養(yǎng);綜合改革;獨立學(xué)院

自從2000年教育部開始批準(zhǔn)高等本科院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)至今,越來越多的本科院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè);與此同時,近幾年電子商務(wù)得到了飛速發(fā)展,電子商務(wù)市場交易總額突破了10萬億元,并催生了像阿里巴巴這樣的全球知名企業(yè),市場對電子商務(wù)人才的需求越來越大。但目前人才市場出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,即企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才,電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè),本科院校電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率和專業(yè)對口率遠(yuǎn)低于全國平均水平。在此背景下,電子科技大學(xué)中山學(xué)院作為全國電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)最早的本科院校之一,如何根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的要求,并結(jié)合學(xué)校自身的特點,對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行綜合改革就顯得尤為必要而且緊迫。

一、電子商務(wù)專業(yè)綜合改革目標(biāo)

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

電子商務(wù)專業(yè)將根據(jù)國家、廣東省電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃,瞄準(zhǔn)國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展與模式創(chuàng)新,把握電子商務(wù)主流發(fā)展方向。建立校企政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,堅持以學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心、以商務(wù)素質(zhì)與應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)建設(shè)思路,以電子商務(wù)目標(biāo)崗位群關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)為根本,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,突出學(xué)生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生成為能夠勝任電子商務(wù)目標(biāo)崗位群能力要求的應(yīng)用創(chuàng)新型本科專業(yè)人才。

2. 優(yōu)化課程體系

明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則,在課程設(shè)置方面大膽創(chuàng)新,將現(xiàn)有一些課程進(jìn)行合并,引入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程。重點建設(shè)5-8門體現(xiàn)電子商務(wù)核心崗位技能要求及突出學(xué)生電子商務(wù)規(guī)劃、策劃能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程,形成能體現(xiàn)企業(yè)與高校相結(jié)合的特色課程體系,使人才培養(yǎng)方案更符合應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,更符合個性化發(fā)展,更能體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)特色。

3. 改革教學(xué)方式方法

深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念,及時把握和跟蹤電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài),以培養(yǎng)學(xué)生崗位關(guān)鍵職業(yè)能力為目標(biāo),重組課程內(nèi)容,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法,根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力要求,積極探索適合我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點的教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的積極性。專業(yè)教師在教學(xué)過程中將崗位職業(yè)能力所涉及的知識點講透徹,突出知識的實用性和應(yīng)用性,產(chǎn)生一批具有電子商務(wù)專業(yè)特色的教學(xué)成果。積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、erp沙盤大賽等省級和國家級學(xué)科競賽;引導(dǎo)學(xué)生積極參加電子商務(wù)的相關(guān)認(rèn)證考試;同時,引導(dǎo)高年級學(xué)生參與教師的科研工作中來,讓學(xué)生真正將所學(xué)到的知識運用到實踐中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力。

4. 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)行動計劃,按照“外引內(nèi)培”的人才隊伍建設(shè)思路,以提高人才隊伍素質(zhì)和能力為中心,以優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)為重點,以學(xué)科帶頭人為核心,以科研和課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為抓手,著力打造一支銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊,確保在同類院校的電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊中,在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和師資力量方面具有明顯的優(yōu)勢,完全能夠滿足新形勢下電子商務(wù)人才培養(yǎng)所需的師資要求。

5. 加快與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材建設(shè)

目前,電子商務(wù)專業(yè)教師出版的教材有《管理學(xué)》、《人力資源管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《ERP原理及實踐》、《經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)》,并在不少高校的本科教學(xué)中使用。未來幾年,將根據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和目標(biāo)崗位群的崗位職業(yè)能力要求,結(jié)合電子商務(wù)的最新發(fā)展態(tài)勢,組織電子商務(wù)骨干教師編寫出版電子商務(wù)核心課程的教材;同時加強(qiáng)實驗指導(dǎo)書和實驗教材的編寫。

6. 建立完善教學(xué)資源平臺

以精品課程為依托,加快電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè),重點建設(shè)和完善核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過三年的教學(xué)資源平臺建設(shè),一是使學(xué)生通過教學(xué)資源平臺能更有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度;二是使老師能夠更好地完成教學(xué)工作,促進(jìn)師生進(jìn)行更多地互動交流,提高教學(xué)效果;三是將教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等工作貫穿起來,促進(jìn)教師開展教學(xué)研究,提高教育教學(xué)的理論和實踐水平,形成良好的理論研究和學(xué)習(xí)氛圍。

7. 建立基于目標(biāo)崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是人才實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。圍繞目標(biāo)崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建由實訓(xùn)教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)調(diào)研、校外實習(xí)和實踐、畢業(yè)設(shè)計等組成的“一體化、分階段、多層次”實踐教學(xué)體系,設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗、跨專業(yè)綜合性實驗比例加大,使得實踐教學(xué)比重達(dá)到20%以上,實現(xiàn)學(xué)生在校四年實踐連續(xù)不間斷。

在現(xiàn)有電子商務(wù)實驗室的基礎(chǔ)上,加大實驗經(jīng)費投入,建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用實驗室、網(wǎng)絡(luò)營銷實驗室和移動電子商務(wù)實驗室。同時,加強(qiáng)實踐基地建設(shè),按照“共建、共享、共贏”的原則,完善和拓展電子商務(wù)實習(xí)、實訓(xùn)基地。通過與企業(yè)共建電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用校企服務(wù)互動平臺,引入企業(yè)電子商務(wù)項目,由學(xué)生參與項目運營,企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo),提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

8. 提升教研、科研水平

出臺教師積極參與教研、科研的激勵政策,圍繞省級和校級質(zhì)量工程建設(shè),由核心骨干教師牽頭積極申報質(zhì)量工程項目,通過質(zhì)量工程項目建設(shè)提高教師的教學(xué)水平;同時,鼓勵教師進(jìn)行科學(xué)研究,積極申報各類科研項目,最終形成“科研促進(jìn)教學(xué),教學(xué)改革促進(jìn)科研”的雙向互動、良性推動體制。

9. 大力推進(jìn)教學(xué)管理改革

以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心,更新教學(xué)管理理念,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與管理制度。充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)的作用,完善教學(xué)監(jiān)督和評價制度,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化,提高教學(xué)管理過程的執(zhí)行力。經(jīng)過未來三年的努力,經(jīng)貿(mào)學(xué)院將形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設(shè),有利于教學(xué)團(tuán)隊靜心教書、潛心育人、專心科研,有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的相輔相成的教學(xué)管理制度和評價辦法。

10. 打造專業(yè)品牌特色

建立與關(guān)鍵目標(biāo)崗位群相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式,明確關(guān)鍵目標(biāo)崗位群及崗位所需的知識、技能,重新梳理修訂專業(yè)人才培養(yǎng)模式,建立完善與應(yīng)用型本科相適應(yīng)理論和實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)能勝任目標(biāo)崗位的應(yīng)用型本科人才,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的無縫銜接。

以國家級、省級電子商務(wù)大賽為契機(jī),通過學(xué)生參賽動員、校內(nèi)選拔、教師對參賽學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo),并與電子商務(wù)校內(nèi)外實踐基地企業(yè)合作,以此提升教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高實戰(zhàn)能力。

依托中山各產(chǎn)業(yè)集群,通過電子科技大學(xué)中山學(xué)院龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地、經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心積極聯(lián)系企業(yè),引入電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實項目,以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,實施素質(zhì)導(dǎo)師、學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)教師“三結(jié)合”的項目培養(yǎng)模式,從大一開始就讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加到電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中,在真實項目操作中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

二、電子商務(wù)專業(yè)綜合改革實施方案

1. 構(gòu)建校企政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

建立校企政協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,通過調(diào)研確定電子商務(wù)目標(biāo)崗位群及各崗位關(guān)鍵職業(yè)能力要求,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式總體結(jié)構(gòu)見圖1。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),優(yōu)化人才培養(yǎng)體系和課程體系。加強(qiáng)實踐教學(xué),在鞏固現(xiàn)有校外實踐基地的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與政府、企業(yè)的交流與合作,新建一批校內(nèi)外實踐基地,圍繞崗位能力要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力;根據(jù)企業(yè)崗位能力要求,通過校龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心,以項目形式引入企業(yè)進(jìn)駐,以創(chuàng)新能力提升為突破口,著力協(xié)同創(chuàng)新,匯集學(xué)校與企業(yè)各方面“優(yōu)質(zhì)資源”向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,堅持課堂理論教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合,實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的零距離接軌,使學(xué)生成為受用人單位歡迎的有用人才,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2. 課程體系建設(shè)方案

圍繞目標(biāo)崗位群,按照注重能力、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則,根據(jù)人才培養(yǎng)模式,圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),突出學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),形成能體現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新特色的課程體系。重點建設(shè)5-8門能夠體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)核心崗位職業(yè)能力要求,突出學(xué)生規(guī)劃與策劃能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心課程。

3. 教學(xué)方式方法改革建設(shè)方案

深化教學(xué)研究,更新教學(xué)觀念,以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為根本,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,加大教學(xué)方式方法的改革。

一是積極推行項目式教學(xué)。突出知識的應(yīng)用性,把電子商務(wù)的相關(guān)知識在各相關(guān)崗位的應(yīng)用整合成分門別類的項目,按項目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計項目時,盡量使項目同企業(yè)的電子商務(wù)活動實際相符合,同時也能夠體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。通過項目式教學(xué)法,能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力,使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)得到比較系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練。

二是充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)效果。倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段,用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息,演示教學(xué)內(nèi)容,可以增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和可視性,豐富教學(xué)內(nèi)容。

三是根據(jù)不同的課程類型,因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點出發(fā),以學(xué)生必須掌握的知識和技能劃分教學(xué)內(nèi)容,并對教學(xué)方法進(jìn)行大膽嘗試、創(chuàng)新,注重以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體,從而大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四是引導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、節(jié)能環(huán)保大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等省級和國家級學(xué)科競賽。要求學(xué)生必須考取體現(xiàn)電子商務(wù)運用能力的專業(yè)證書,比如阿里巴巴的電子商務(wù)運營專才認(rèn)證、工業(yè)和信息化部的電子商務(wù)師認(rèn)證。支持高年級學(xué)生參與教師的科研項目和商業(yè)項目,不斷提高學(xué)生的動手能力和實踐水平。

4. 打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團(tuán)隊

通過“內(nèi)培外引”以及“聯(lián)合共建”等手段,建立一支專兼教師比例合理,年富力強(qiáng),職稱學(xué)歷與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,既有深厚的理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊。

5. 教材建設(shè)方案

在課程體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上,緊跟電子商務(wù)的最新發(fā)展,以學(xué)校質(zhì)量工程中的教材建設(shè)項目為依托,以專業(yè)骨干教師為主體,加強(qiáng)核心課程的教材建設(shè),組織教師編寫核心課教材;加強(qiáng)實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫,將企業(yè)電子商務(wù)崗位知識技能要求和生產(chǎn)管理實踐活動融入;編寫出版電子商務(wù)相關(guān)實訓(xùn)教材。

6. 教學(xué)資源平臺建設(shè)方案

(1)以校級和省級精品課程建設(shè)為契機(jī),在現(xiàn)有精品課程的基礎(chǔ)上,全力打造校級和省級精品課程,形成電子商務(wù)專業(yè)系列精品課程,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,使精品課程起到更好的示范作用和更強(qiáng)的輻射性。

(2)充分利用學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺,把絕大部分專業(yè)課程教學(xué)資源放到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更豐富的教學(xué)資源,促進(jìn)師生的交流和互動。

(3)充分利用阿里巴巴交易平臺,為學(xué)生提供真實的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。

7. 實踐教學(xué)體系建設(shè)方案

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求,調(diào)整實踐教學(xué)課程體系,形成了以六大技能(基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能)培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實踐教學(xué)體系。

8. 教研、科研建設(shè)方案

進(jìn)一步完善教研、科研激勵機(jī)制,提升教師的教研、科研水平。以學(xué)科帶頭人為核心,以核心課程教學(xué)團(tuán)隊成員為主體,積極申報各類質(zhì)量工程項目,力爭獲得校級和省級質(zhì)量工程項目立項;圍繞如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高教學(xué)效果,通過搭建科研平臺,建設(shè)科研團(tuán)隊,積極開展科學(xué)研究。

9. 專業(yè)特色建設(shè)方案

(1)以本專業(yè)確定的職業(yè)崗位的需求,研究主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的組織;以本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),落實主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的實施;以職業(yè)崗位的考核標(biāo)準(zhǔn),完成主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的績效評價。這一人才培養(yǎng)模式重在實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育有機(jī)結(jié)合,學(xué)生與行業(yè)、崗位、社會“零距離”接觸,這樣有利于專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、前瞻性,有利于校企密切合作,產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合,體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的育人原則。

(2)組建電子商務(wù)學(xué)科競賽指導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組成員由骨干教師組成,電子商務(wù)專業(yè)的輔導(dǎo)員參與配合,針對學(xué)科競賽項目,提前組織發(fā)動,進(jìn)行校內(nèi)選拔,指導(dǎo)教師對參與競賽的學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn),并根據(jù)競賽項目要求,可聘請相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)教師,使學(xué)生真正在學(xué)科競賽中得到鍛煉,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;同時,針對學(xué)科競賽比較好的項目,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè),讓競賽項目真正發(fā)展壯大。

(3)借助在全國較有名氣的電子科技大學(xué)中山學(xué)院龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地,通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)駐,并給項目進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生電子商務(wù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時,借助新成立的經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心,積極聯(lián)系企業(yè),引入電子商務(wù)真實項目,以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

(4)建立專業(yè)導(dǎo)師制,充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用,加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的分類指導(dǎo),專業(yè)引導(dǎo),在教師和學(xué)生之間建立起相對固定且連續(xù)性的新型師生關(guān)系,構(gòu)建起以學(xué)生為本,教師教書育人的新平臺。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙良輝,肖健華,邊云崗.應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)培養(yǎng)方案的改革與實踐[J].電子商務(wù),2013(7):65-70

[3] 朱彥杰.電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建[J].電子商務(wù),2013(10):85-86

第3篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

一、湖北科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)體系湖北科技職業(yè)學(xué)院于2007年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),現(xiàn)在校生有300余人。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷隨著國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及電子商務(wù)時展的需要而改進(jìn),近幾年逐步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)體系中。學(xué)院積極發(fā)揮教學(xué)主渠道的作用,把《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)店運營與管理》、《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)營銷實務(wù)》等創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案中,并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念編寫了專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。做到第一課堂上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課,并組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)營銷師考證培訓(xùn)、物流管理師考證培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編輯師考證培訓(xùn)、網(wǎng)店運營專才考證培訓(xùn)等,逐漸培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);第二課堂做好實訓(xùn)課程、專業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)項目,積極組織學(xué)生參與企業(yè)或社會類電子商務(wù)項目策劃和經(jīng)營管理實踐,敢于將自己的創(chuàng)業(yè)夢想付諸實踐。2.加強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)學(xué)院非常重視電子商務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè),積極和浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司、浙江阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、杭州贏動教育咨詢有限公司、武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司、武漢葉之楓文化傳播有限公司等開展校企合作,先后建有6個校外實習(xí)實訓(xùn)基地,能夠滿足全部學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)和畢業(yè)實訓(xùn)。同時,學(xué)院還建有包括電子商務(wù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室、ERP實驗室、淘寶社創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室等一系列實訓(xùn)平臺,從專業(yè)基礎(chǔ)、模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐等多發(fā)面來提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如,學(xué)院與武漢葉之楓文化傳播有限公司開展校企合作,在校內(nèi)建立了“葉之楓”網(wǎng)贏工作室。工作室采用真實的電子商務(wù)運營模式和企業(yè)化管理模式共建,為在校學(xué)生提供真實電子商務(wù)平臺,鍛煉學(xué)子們自己創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店的實超技能,實現(xiàn)了在校大學(xué)生“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)孵化器”的功能,為學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會,是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)改革的有益探索。目前,“葉之楓”網(wǎng)贏工作室的學(xué)生們已展開了全方位、多元化網(wǎng)上營銷產(chǎn)品,并逐步開展企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)及推廣、電子商務(wù)咨詢、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、電子商務(wù)解決方案、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)業(yè)務(wù)等。同時,為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐,學(xué)院規(guī)定,學(xué)生在“葉之楓”網(wǎng)贏工作室等創(chuàng)業(yè)實驗室實習(xí)一學(xué)期,可以獲得相應(yīng)頂崗實習(xí)學(xué)分。3.積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“以賽代練”是開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要手段。學(xué)院積極組織學(xué)生參加各級各類大學(xué)生電子商務(wù)大賽,讓學(xué)生和團(tuán)隊在比賽中迅速成長起來。例如,“湖北省高校電子商務(wù)應(yīng)用技能大賽”由湖北省軟件行業(yè)協(xié)會和淘寶大學(xué)武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司聯(lián)合主辦,紅桃K集團(tuán)、貓人電子商務(wù)公司、良品鋪子、安都服飾等多家知名電子商務(wù)企業(yè)參與,全省40所本??圃盒?0多支代表隊參加。在歷時5個多月的大賽期間,主要考核學(xué)生對電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)店開設(shè)、裝修、推廣、運營技能的掌握。我院七名同學(xué)組成“新起點”團(tuán)隊最終獲得“最佳店鋪裝修獎”。通過參加各類比賽和做項目,學(xué)生們不斷成長,不斷提升解決問題的能力,一方面能靈活運用所學(xué)過的專業(yè)知識,敢于嘗試、敢于創(chuàng)新;另一方面還培養(yǎng)了表達(dá)、溝通、合作、社交和管理等各方面能力。4.存在的不足和需要改進(jìn)之處雖然學(xué)院非常重視電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但是宣傳力度還不夠,很多學(xué)生對學(xué)校已有的電子商務(wù)相關(guān)政策不了解。大多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目都是在淘寶開網(wǎng)店,多數(shù)做的是分銷、代銷,由于缺少核心競爭力,很難做大做強(qiáng)。經(jīng)過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索和實踐,我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要作用,但目前的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺并不能完全滿足需求。

二、對電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考及建議

1.改革電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等素質(zhì)為目的“創(chuàng)業(yè)通識教育”,因此不應(yīng)拘泥于專業(yè)背景,而是傳授電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律、基本原理與方法。所以,電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于電子商務(wù)專業(yè),要逐步拓展到各個專業(yè),融入到各專業(yè)教學(xué)體系中。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中,要明確電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識構(gòu)架在高端技能型專門人才培養(yǎng)中的地位、作用和任務(wù),要突出不同的專業(yè)特色,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機(jī)融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接,積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革,真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全部專業(yè)學(xué)生。教師要設(shè)計好第一課堂與第二課堂的融會點,在提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時,積極探索和完善彈性學(xué)分制,把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計劃、創(chuàng)新設(shè)計競賽、社會實踐等活動納入到規(guī)范的教學(xué)體系中,為學(xué)生創(chuàng)造全方位培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的氛圍、環(huán)境和機(jī)會。此外,各高職院校要盡量利用廣播、校報、??㈦娨?、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳,學(xué)習(xí)其它高職比較成功的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)扶持政策和成功案例。2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)要建立和完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,在教師中選出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,并且選派到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。老師獲得了創(chuàng)業(yè)方面的技能和經(jīng)驗,掌握了創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例,才能有的放矢地教育和指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究,不斷提高教師在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。要積極從社會各界聘請企業(yè)家、專家學(xué)者等作為兼職教師,彌補(bǔ)校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足,建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。積極邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家到學(xué)校開展演講和講座;邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)校友現(xiàn)身說教,摒除學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理;邀請這些成功人士針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向,進(jìn)行個性化輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)跟蹤扶持,解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。3.充分運用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,實現(xiàn)與專業(yè)實踐教學(xué)相銜接,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實需求。高職院校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用,出臺有利于大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的政策措施和激勵機(jī)制;積極探索“基地+學(xué)生”、“企業(yè)+學(xué)生”、“項目+學(xué)生”等創(chuàng)業(yè)實踐模式,使學(xué)生提前積累實戰(zhàn)經(jīng)驗,熟悉企業(yè)運作模式,提升創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院對不同平臺實踐項目分別提出教學(xué)要求,各專業(yè)自主設(shè)計與專業(yè)實踐教學(xué)相銜接的實踐項目,突出專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新性與時代性。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺形成的項目研究、基地實踐、競賽實訓(xùn)等成果經(jīng)評審可獲得創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。學(xué)院對在電子商務(wù)各項競賽或科研中獲得優(yōu)異成績的個人或團(tuán)隊適當(dāng)給予資金獎勵;對創(chuàng)業(yè)取得突出成績的個人或團(tuán)體也給予適當(dāng)獎勵,支持其項目繼續(xù)進(jìn)行。4.各級政府部門提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持各級政府部門應(yīng)通過多種形式建立省級、市級或地方級電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金等多方面的支持;要積極建立公共信息服務(wù)平臺,相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、項目和實訓(xùn)等方面信息;要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地,配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供房租減免;要提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù),以及多種形式的資金支持;對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃可行性強(qiáng)的項目酌情投資或給予部分貸款扶持等等。政府及社會各界共同努力,整合各方優(yōu)勢資源,提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù),才能更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

作者:付萍謝愛平單位:湖北廣播電視大學(xué)

第4篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

基金項目:2014年陜西省教育廳項目《電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)》(陜教高[2014]16號);2015年度陜西高校教學(xué)改革研究項目《陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)新興產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究》(陜教高[2015]16號);2015年西安培華學(xué)院校級教育教學(xué)改革項目《應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途經(jīng)研究》。

中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

電子商務(wù)是國家“十二五”規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分,電子商務(wù)人才需求與日俱增。電子商務(wù)正以前所未有的速度發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)相對來說屬于低成本、低門檻的創(chuàng)業(yè)之選,現(xiàn)在已經(jīng)成為許多人創(chuàng)業(yè)的首選,因此,電子商務(wù)專業(yè)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有獨特的優(yōu)勢。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里,如何深化電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育改革,成為推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的突破口,是推動高校大學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

在電子商務(wù)人才培養(yǎng)和企業(yè)電子商務(wù)人才需求的深入調(diào)研與分析基礎(chǔ)上,尋求差異化發(fā)展途徑,進(jìn)一步明確辦學(xué)理念,積極培育專業(yè)的特色,探索適合電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展主線,制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

在“素質(zhì)為先、能力為本、就業(yè)導(dǎo)向”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,圍繞“技術(shù)與商務(wù)有機(jī)融合”、“人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)并重”等特色,以“學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)――五業(yè)貫通”為主線,以 “四位一體的課程體系”和“校內(nèi)校外融合的創(chuàng)新實踐體系”為基礎(chǔ),明確電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格與相適應(yīng)的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu),積極推進(jìn)“雙師”師資隊伍建設(shè),構(gòu)建了“三級教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋”教學(xué)管理新模式,形成以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求,具有差異化的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式――“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

以 “五業(yè)貫通”為主線,即貫通學(xué)業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。以“四位一體”的課程群和“校內(nèi)校外融合的創(chuàng)新實踐體系”為基礎(chǔ),明確電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)定位,適用于企業(yè)操作層的電子商務(wù)技術(shù)、商務(wù)與營銷、移動商務(wù)管理、電子商務(wù)物流管理等方面的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)以“電子”為工具,重在網(wǎng)上商務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),堅持計算機(jī)技術(shù)適用,注重對學(xué)生的現(xiàn)代商務(wù)與營銷綜合應(yīng)用能力、網(wǎng)上貿(mào)易能力、網(wǎng)絡(luò)營銷能力、移動商務(wù)管理、電子商務(wù)物流管理等能力的培養(yǎng)。[2]

“四位一體”的特色課程群課程體系構(gòu)建

“四位一體”課程群是指經(jīng)濟(jì)管理課程群、電子商務(wù)技術(shù)課程群、商務(wù)與營銷課程群以及電子商務(wù)物流課程群所構(gòu)成的“四位一體”的現(xiàn)代電子商務(wù)課程群體系。構(gòu)建“經(jīng)濟(jì)管理――電子商務(wù)技術(shù)――商務(wù)與營銷――電子商務(wù)物流”四個課程群組成的一體化課程體系。這一課程體系既可以使學(xué)生具有良好的經(jīng)濟(jì)管理背景,又具備電子商務(wù)技術(shù)與電子商務(wù)應(yīng)用的能力。

“四位一體”特色課程群示意圖

建立“三層平臺”的理論課程體系:

第一層平臺為基礎(chǔ)教育平臺,該層次平臺的教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)管理的基本知識打下學(xué)科基礎(chǔ)。這一平臺課程由學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課構(gòu)成。第二層平臺為專業(yè)教育平臺,該層次平臺的教學(xué)目標(biāo)是建立學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生的基本專業(yè)操作與專業(yè)應(yīng)用能力。該層次的平臺課程由專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成。第三個平臺為專業(yè)方向平臺,電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)了兩個專業(yè)方向,即網(wǎng)絡(luò)營銷方向和物流方向,專業(yè)課程將進(jìn)一步提升專業(yè)方向上的知識和專業(yè)應(yīng)用能力,為未來從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。下圖表明了電子商務(wù)專業(yè)“基礎(chǔ)――專業(yè)――方向”三層次理論課程體系的組成與教學(xué)目標(biāo)。

電子商務(wù)商專業(yè)“三層平臺”理論課程體系

理論課程體系包括必修課程和選擇課程。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所具備的基本經(jīng)濟(jì)管理和電子商務(wù)技能知識有針對性開設(shè)課程,包括四個課程群,使學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識、電子商務(wù)技術(shù)知識、商務(wù)與營銷和物流的基本理論知識。

選修課程包括任意選修課和專業(yè)方向選修課。任意選修課包含經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)營銷和物流三個方面的選修課程,為學(xué)生進(jìn)一步提高實踐應(yīng)用能力提供了幫助;專業(yè)方向選修課分為網(wǎng)絡(luò)營銷方向和電子商務(wù)物流管理方向,學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)后的就業(yè)意向選擇,有針對性提高專業(yè)實踐能力。

電子商務(wù)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系構(gòu)建

電子商務(wù)是一門多學(xué)科的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè),在人才培養(yǎng)中更應(yīng)注重對實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),在“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中,建立了具有特色的、校內(nèi)校外融合特點的創(chuàng)新實踐體系,這一創(chuàng)新實踐體系也是電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系改革的突破口,創(chuàng)新實踐體系包括兩個部分,即校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系和校外實踐創(chuàng)新體系兩個部分。校內(nèi)校外融合體現(xiàn)在三個方面,一是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系的設(shè)計由企業(yè)全程參與;二是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系中的核心內(nèi)容由企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開發(fā);三是校內(nèi)、校外實踐創(chuàng)新體系的實施由企業(yè)全程指導(dǎo)與參與。

1.校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系

“五業(yè)貫通”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式下的校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系包括三層次的、不間斷的、遞進(jìn)的實驗教學(xué)體系、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、第二課程等內(nèi)容。形成特色明顯的,具有層次性、遞進(jìn)性的實踐體系,這一體系能夠支持課程實驗、獨立實驗、創(chuàng)新實驗和綜合性實驗的三個層次的實驗。涵蓋了學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)能力到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。其中實驗教學(xué)體系可以支持課程實驗、獨立實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,將實踐教學(xué)貫穿到本科階段的整個學(xué)習(xí)過程中。實驗室成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和科研創(chuàng)新平臺的核心,不僅能夠支持與理論授課緊密結(jié)合的課程實驗,還能夠支持以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、創(chuàng)業(yè)為主題的專業(yè)競賽的開放型實驗以及在教師的引導(dǎo)下,開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動,及與企業(yè)項目實踐相關(guān)的創(chuàng)新實驗。同時,與電子商務(wù)企業(yè)協(xié)同成立電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室,建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊,鼓勵師生共創(chuàng)公司,聯(lián)系建立與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)孵化基地,構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展的校內(nèi)實踐教學(xué)體系。[3]

(1)三層次的校內(nèi)實驗體系

第一層次的實驗教學(xué)支持課程實驗的開設(shè),其教學(xué)目標(biāo)是通過實驗促進(jìn)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)與吸收,提升理論教學(xué)的效果與效率。這一類的實驗包括電子商務(wù)管理實務(wù)、ERP與客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項目策劃與管理、電子支付與結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐等課程實驗。

第二層次的實驗教學(xué)支持獨立實驗課程的開設(shè),其教學(xué)目標(biāo)是系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)操作技能和專業(yè)應(yīng)用技能,這類課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模擬實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等獨立設(shè)置的專業(yè)實踐課程。

第三層次的實驗教學(xué)支持綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗的開設(shè),該層次的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。主要課程包括大商科VBSE營銷實訓(xùn)、VBSE綜合實訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)(電子商務(wù)物流管理實訓(xùn))和專業(yè)策劃綜合實踐。

(2)專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

專業(yè)實習(xí)活動主要通過三個模塊來實現(xiàn)的,第一模塊是社會實踐活動,在第一學(xué)年第二學(xué)期和第二學(xué)年第四學(xué)期開展,即學(xué)生通過開展暑期社會實踐活動,鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。第二個模塊專業(yè)實踐,在第三學(xué)年第六學(xué)期開展,主要通過實習(xí)基地的集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種方式使學(xué)生接觸實際崗位工作,使學(xué)生了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的情況,企業(yè)的崗位要求,訓(xùn)練學(xué)生綜合運用其專業(yè)知識和專業(yè)應(yīng)用的能力,并在實際工作中提升其電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。第三個模塊是畢業(yè)實習(xí),在第四學(xué)年第八學(xué)期開展,這一模塊的教學(xué)目標(biāo)是通過畢業(yè)實習(xí),為其畢業(yè)論文寫作打下實踐的基礎(chǔ),同時將理論知識與實踐相整合,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生作好由學(xué)生到職員角色的轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備。

(3)第二課堂

第二課堂在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的意義,是第一課堂的有力補(bǔ)充與支持。電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)理念貫徹,人才培養(yǎng)模式的實施不能離開第二課堂的支撐。因此,電子商務(wù)專業(yè)的第二課堂建設(shè)注重系統(tǒng)性、有序性和持續(xù)性,特色第二課堂活動主要有大賽系列活動、系列學(xué)術(shù)活動,通過豐富的第二課堂活動培養(yǎng)和提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.校外創(chuàng)新實踐體系

構(gòu)建線上線下相結(jié)合的校外創(chuàng)新實踐體系,線上的實踐體系的核心內(nèi)容是以網(wǎng)絡(luò)為平臺的線上電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)平臺的開發(fā)與建設(shè),線下的實踐體系為與企業(yè)合作建設(shè)實習(xí)基地與產(chǎn)學(xué)研基地。線上實踐活動是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的實踐機(jī)會,全面提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,同時也為了避免校外實習(xí)基地建設(shè)因長效激勵機(jī)制不足,而導(dǎo)致的效果不佳的情況。在建設(shè)校外實習(xí)基地的同時,可以聯(lián)合電子商務(wù)企業(yè),共同開發(fā)深度反映校企融合的,以網(wǎng)絡(luò)為平臺的線上創(chuàng)新實踐平臺。

結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要堅持以能力培養(yǎng)為核心,以“學(xué)業(yè)、職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)――五業(yè)貫通”為主線,貫通學(xué)業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì),并將其貫徹到專業(yè)的課程體系與實踐體系設(shè)計等各個方面。構(gòu)建“四位一體”的特色課程群課程體系,課程開設(shè)從企業(yè)應(yīng)用需求出發(fā)合理開設(shè),著重培養(yǎng)學(xué)生開展電子商務(wù)活動所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構(gòu)建校內(nèi)校外融合、層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實踐體系,實現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)專業(yè)能力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的提升。在人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系建設(shè)、實踐體系建設(shè)等方面與企業(yè)深度合作,實現(xiàn)校企融合辦學(xué)。通過開設(shè)內(nèi)容豐富的第二課堂活動,以賽促教,全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳子鳳:《電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究》,《陜西教育》(高教)2014年第2期,第125-128頁。

[2]占明珍:《我國高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案設(shè)計》,《讀書文摘》2015年第1期,第60頁。

[3]李平:《電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建》,《實驗室研究與探索》2014年第3期,第255-258頁。

第5篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)營銷;創(chuàng)業(yè)型人才;創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號: F224.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

如今,從固定的互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)向移動的互聯(lián)網(wǎng),從基本的內(nèi)容轉(zhuǎn)向大數(shù)據(jù)的爆炸,這樣的背景下網(wǎng)絡(luò)營銷成為很多企業(yè)探索和加強(qiáng)的營銷領(lǐng)域。目前,全國高校中有本科院校300余所,高職高專院校700多所開設(shè)了電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等專業(yè),為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷人才打下了良好的基礎(chǔ)。雖然這些人才的培養(yǎng)在數(shù)量上非常可觀,并且社會對電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等專業(yè)人才的需求量也在不斷增大,但現(xiàn)實卻不容樂觀。根據(jù)《2012中國互聯(lián)網(wǎng)營銷職業(yè)發(fā)展白皮書》數(shù)據(jù)顯示,近兩年來,市場對互聯(lián)網(wǎng)營銷人才的需求呈爆發(fā)性增長態(tài)勢,2012年企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求量約為116萬,整體缺口約為55-65萬左右。2012年互聯(lián)網(wǎng)營銷崗位年薪較2011年平均上漲14.9%,而同類市場營銷類崗位年薪漲幅僅為9.3%,而且未來三年企業(yè)需求網(wǎng)絡(luò)營銷崗位會以30%的幅度增加,緊缺狀態(tài)難以緩解。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)依賴度的提高,互聯(lián)網(wǎng)營銷已成為企業(yè)與消費者建立溝通的主要渠道,專業(yè)營銷人才的稀缺,導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)面臨增長瓶頸。尤其是對于中小企業(yè)來說,由于當(dāng)下面臨更為嚴(yán)峻的生存危機(jī),因此其希望能夠通過網(wǎng)絡(luò)營銷來獲得“救命稻草”。而對于大型企業(yè)或傳統(tǒng)企業(yè)來說,面對激烈的競爭壓力和日益減少的利潤,也期望能夠通過網(wǎng)絡(luò)營銷來獲得“第三利潤來源”,以增強(qiáng)其核心競爭力。

目前,各類高職院校的電子商務(wù)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營銷課程,在校學(xué)生已達(dá)數(shù)十萬人,但其就業(yè)率卻低于其他專業(yè),究其原因,并不是網(wǎng)絡(luò)營銷人才數(shù)量少,而是培養(yǎng)出來的人才并非企業(yè)實際所需。教育部黨組副書記、副部長杜玉波在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議中指出,黨的十提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”、“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程。這也同樣適用于我們高職院校。

在網(wǎng)絡(luò)營銷課程中如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和課程標(biāo)準(zhǔn),并創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺,改革教學(xué)方法和模式,將創(chuàng)業(yè)教育融入其中,以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向,將創(chuàng)業(yè)和課程相結(jié)合,圍繞創(chuàng)業(yè)來展開,系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型、開拓型和復(fù)合型的高素質(zhì)職業(yè)型網(wǎng)絡(luò)營銷人才具有重要意義。

1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

在對我院已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀的畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們通過與企業(yè)專家、畢業(yè)生的座談中,發(fā)現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:掌握網(wǎng)絡(luò)營銷知識、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為核心,以創(chuàng)業(yè)項目為載體,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力,從而能夠勝任網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位的職業(yè)要求。

在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案,將創(chuàng)業(yè)教育貫穿到學(xué)生在校期間的每一個環(huán)節(jié)。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、意識能力和職業(yè)能力。知識能力中主要讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷及其相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識;意識能力中要求學(xué)生具有較強(qiáng)的市場意識、服務(wù)意識、創(chuàng)業(yè)意識、風(fēng)險意識和法律意識等;職業(yè)能力要求學(xué)生具有營銷能力、創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和團(tuán)隊合作溝通能力等。

2 優(yōu)化課程體系,改革教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中,我們將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融與其中,根據(jù)職業(yè)崗位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求設(shè)置和優(yōu)化課程體系,從創(chuàng)業(yè)者必備的知識、能力和素質(zhì)出發(fā),分析作為網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才所具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),具體細(xì)分為如何具有創(chuàng)業(yè)精神,如何形成創(chuàng)業(yè)意識,創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)和如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)協(xié)作;然后通過相關(guān)課程的設(shè)置,如《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《客戶關(guān)系管理》等相關(guān)課程了解作為企業(yè)如何創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)過程是什么,從而濃縮為個人創(chuàng)業(yè)過程;進(jìn)而通過知識的講授,傳授創(chuàng)業(yè)知識,創(chuàng)業(yè)技能等,如《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷綜合實訓(xùn)》等課程。

在教學(xué)中,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由灌輸式、傳承式教學(xué)模式向啟發(fā)式、探究式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷教育是主體性教育思想的體現(xiàn),它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性、能力性和創(chuàng)造性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生由“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,以工作項目為載體,讓學(xué)生在“創(chuàng)業(yè)”的激勵下,自主的去尋求如何去創(chuàng)業(yè),在教師的指導(dǎo)下完成網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)計劃書,在完成創(chuàng)業(yè)項目的過程中,拓展學(xué)生的專業(yè)的知識理論,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,在創(chuàng)業(yè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力,同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),最終實現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

3 校企深度融合,共建創(chuàng)業(yè)平臺

通過與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,為學(xué)生的實踐創(chuàng)造條件,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。在校內(nèi),我們有電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室和網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)室,學(xué)生可以在實訓(xùn)室中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的最新理論和了解企業(yè)營銷信息,進(jìn)行模擬實踐教學(xué)。教師通過情景模擬,營造真實的工作場景進(jìn)行實訓(xùn),學(xué)生運用綜合的專業(yè)知識進(jìn)行分析決策,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的操作能力,同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。我院還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新拓展室,積極鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),學(xué)生在可以在免費的網(wǎng)絡(luò)平臺中,開設(shè)店鋪,并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣,同時也為網(wǎng)上店鋪提供網(wǎng)絡(luò)營銷策劃及網(wǎng)絡(luò)營銷調(diào)研等工作,通過這些實際工作的演練,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)。

在校外,我院推進(jìn)和鼓勵校企合作,共建課程體系和實訓(xùn)基地。目前我們與哈爾濱中孚偉業(yè)科技有限公司、哈爾濱震宇信息有限公司、黑龍江力德世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、哈爾濱中央紅小月亮超市有限公司、上??抵Z國際貿(mào)易有限公司、哈爾濱網(wǎng)聯(lián)超市、黑龍江省電子商務(wù)協(xié)會等多家電子商務(wù)企業(yè)合作,共建課程和實習(xí)、實訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)平臺。例如哈爾濱中孚偉業(yè)科技有限公司是一家綜合性的電子商務(wù)企業(yè),主要承擔(dān)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息采集、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和搜索引擎優(yōu)化等第三方電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)的相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)生入校時就進(jìn)行頂崗實習(xí),使學(xué)生更加明確自己的工作崗位,在課堂中引入企業(yè)中典型工作項目,將學(xué)生分成項目小組,每組成員根據(jù)項目任務(wù)制定創(chuàng)業(yè)計劃和實施方案,同時學(xué)生可以根據(jù)自己的方案運作創(chuàng)業(yè)項目,以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力,積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在企業(yè)中,學(xué)生在真實的工作崗位中了解崗位需求和職業(yè)素養(yǎng)要求,同時能夠鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)技能,為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。也實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的“共贏”。

4 利用電子商務(wù)競賽,鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

總書記十報告中提出:“要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針,實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵多渠道多形式就業(yè),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn),提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性。我院從2004年起,每年都組織學(xué)生參加全國電子商務(wù)大賽和全國的“三創(chuàng)賽”,而且均獲得了優(yōu)異成績。2004年參加中國首屆電子商務(wù)大賽并獲得銀獎;2005年獲得第一屆全國大學(xué)生電子商務(wù)大賽東北賽區(qū)一等獎、全國優(yōu)秀獎;2006年獲得第二屆中國電子商務(wù)大賽技能賽三等獎、第二屆中國電子商務(wù)大賽網(wǎng)絡(luò)營銷賽銀獎;2007年第三屆全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽A組二等獎、D組二等獎C組優(yōu)秀獎;2008年首屆網(wǎng)絡(luò)營銷人大賽三等獎;2009年第二屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽東北賽區(qū)一等獎、全國一等獎;2010年教育部全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽黑龍江分賽區(qū)唯一承辦院校,獲得了黑龍江分賽區(qū)特等獎、一等獎等好的成績;2011年參加首屆電子商務(wù)沙盤大賽獲得全國三等獎,2012年在全程電子商務(wù)沙盤競賽獲全國二等獎。這些大賽均以企業(yè)真實商業(yè)項目為比賽題目,鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺加以解決,激發(fā)大學(xué)生對于企業(yè)和社會的認(rèn)知和了解,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育和創(chuàng)業(yè)教育,提升學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具平臺與商業(yè)實踐的能力,培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才實現(xiàn)了三大突破,一是以學(xué)生為主體,職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)教學(xué)模式的改革,二是創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊,實現(xiàn)教學(xué)渠道的多元化和立體化,三是建立學(xué)生全面參與的模擬實踐教學(xué)系統(tǒng),實現(xiàn)對教師-教材-課堂所構(gòu)成的傳統(tǒng)教學(xué)鏈的突破;所以開展創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn),既需要具有創(chuàng)業(yè)能力的教師隊伍同時也要有學(xué)院相關(guān)機(jī)制作為保障,而作為企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求也在不斷的變化中,所以我們要不斷的探索創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出能勝任網(wǎng)絡(luò)營銷類相關(guān)崗位并能在本職崗位上開拓新事業(yè)的高素質(zhì)、職業(yè)型、復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

第6篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

基金項目:安徽省2013年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目《電子商務(wù)專業(yè)綜合改革試點》(2013zy178);安徽省2014年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程《電子商務(wù)特色專業(yè)》(2014tszy046);安徽省2014年高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目《電子商務(wù)校企合作實踐教育基地》(2014sjjd041)。

摘要:電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐訓(xùn)練。當(dāng)前,高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在諸如課程教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)職業(yè)崗位要求對接不緊密、課堂教學(xué)過程與電子商務(wù)工作過程相互滲透不深入、電子商務(wù)專業(yè)未能根本實現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育延伸等問題。“項目滲透、企業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四位一體的體驗式電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新實踐可以予以解決。

關(guān)鍵詞 :專業(yè)教學(xué)模式;體驗式教學(xué);電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)強(qiáng)調(diào),堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合,強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動。安徽現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)指出,探索引廠進(jìn)校、引校進(jìn)廠、前店后校等一體化的校企合作形式。為貫徹落實《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》,加快推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革,2014年12月5日至2014年12月26日,六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊走訪了21家開辦電商業(yè)務(wù)的企業(yè),并對156名往屆畢業(yè)生開展了追蹤調(diào)查。此次調(diào)研共發(fā)放問卷156份,收回問卷145份,問卷有效率92.9%。收集的信息為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革提供了數(shù)據(jù)支撐。

1、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式研究綜述

在國外,發(fā)達(dá)國家對人才培養(yǎng)有很多經(jīng)驗,并形成了相對成熟的模式。比較典型的人才培養(yǎng)模式有:加拿大的CBE模式;澳大利亞的TAFE模式;英國的BTEC模式;美國的CBE模式;德國的雙元制模式等。這些人才培養(yǎng)模式都反應(yīng)了職業(yè)教育中專業(yè)建設(shè)的共性問題。有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的理論研究引入到國內(nèi)的較少。

在國內(nèi),近年來,很多專家學(xué)者參與了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的研究。目前主要有訂單式教學(xué)模式、理論實踐一體化教學(xué)模式和工學(xué)交替教學(xué)模式三種模式。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)最突出的問題在于目標(biāo)定位、課程體系以及實踐鍛煉等三個方面。楚金華等設(shè)計了高職院校電子商務(wù)專業(yè)“5Q4C”培養(yǎng)模式。萬小毛等針對電子商務(wù)行業(yè)人才緊缺而高職院校電子商務(wù)專業(yè)對口就業(yè)率不高的現(xiàn)象,提出了基于B2C運營過程的高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。王濤等首創(chuàng)了“實踐四級制”實踐教學(xué)模式。其中,一級為商務(wù)及計算機(jī)基礎(chǔ)實踐、二級為電子商務(wù)實踐、三級為網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)實踐、四級為電子商務(wù)綜合實踐,突出了“創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)特色。黃亞靜在分析電子商務(wù)專業(yè)實行"賽教結(jié)合"教學(xué)模式必要性的基礎(chǔ)上,探討了構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)"賽教結(jié)合"的教學(xué)模式。桂學(xué)文等通過細(xì)致對比分析西安交通大學(xué)等4所普通高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗,認(rèn)為合理利用課堂內(nèi)外的教學(xué)方式與教學(xué)資源,結(jié)合電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展實訓(xùn)實踐教學(xué),是電子商務(wù)專業(yè)實踐教育改革的方向。盧華玲等構(gòu)建了電子商務(wù)創(chuàng)意教學(xué)、電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)等三個面向創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。

2、當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在的主要問題

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)職業(yè)崗位要求對接不緊密

電子商務(wù)師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)指出,電子商務(wù)師是指能夠利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動的人員。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,46.2%的往屆畢業(yè)生對網(wǎng)絡(luò)信息編輯能力基本滿意,49.1%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)美工能力給予積極評價,但對網(wǎng)絡(luò)廣告能力、網(wǎng)店推廣能力、網(wǎng)店運營能力以及網(wǎng)店客服能力的基本滿意度都不足30%,感覺非常滿意的則更少,低于10%以下。這說明高職院校院校電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與電商職業(yè)崗位的實際要求之間有很大差距。如何合理選擇教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的職業(yè)能力是未來專業(yè)教學(xué)改革研究的重點。

2.2 課堂教學(xué)過程與電子商務(wù)工作過程相互滲透不深入

調(diào)研數(shù)據(jù)反映,電子商務(wù)業(yè)務(wù)主要有三類:網(wǎng)店客服類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類以及網(wǎng)店經(jīng)營管理類。網(wǎng)店客服類的典型工作任務(wù)包括在線客服、網(wǎng)店客服、電商咨詢、客戶關(guān)系管理等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的典型工作任務(wù)包括產(chǎn)品信息編輯、網(wǎng)店美工、圖片美化、網(wǎng)店編輯、網(wǎng)頁設(shè)計、LOGO設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)推廣等。網(wǎng)店運營管理類的典型工作任務(wù)包括運營推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷、淘寶商城管理、網(wǎng)店管理、網(wǎng)站運營管理等。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,66.2%的畢業(yè)生認(rèn)為,在校期間教學(xué)過程沒有按照電商業(yè)務(wù)的典型工作任務(wù)依次展開,教學(xué)過程與工作過程相互脫節(jié)。對于在校期間的專業(yè)教學(xué)模式,78.4%的畢業(yè)生選擇不贊同。

電子商務(wù)課堂教學(xué)過程與電子商務(wù)從業(yè)工作過程的深度融合應(yīng)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的方向。

2.3 電子商務(wù)專業(yè)未能根本實現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育的延伸

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦[2010]3號)指出,在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)過十多年發(fā)展,伴隨著淘寶、天貓、京東等一批電商平臺建設(shè),中國電子商務(wù)業(yè)務(wù)日益“走進(jìn)”千家萬戶,發(fā)展迅猛。然而,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在所有調(diào)查的往屆畢業(yè)生中,高達(dá)64.74%的同學(xué)是應(yīng)聘到了私營企業(yè)從事工作,自己投資創(chuàng)辦企業(yè)的同學(xué)比率較低,僅有10.26%,如表1所示。如何提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)是當(dāng)前電商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)教學(xué)模式改革的首選方向。

2.4 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

高等職業(yè)教育的發(fā)展只有植根于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才能煥發(fā)出生命力?!笆濉逼陂g,六安市政府正對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大支柱產(chǎn)業(yè)。2008-2012年間,在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值保持在8%以上的速度遞增。電子商務(wù)使六安市中小企業(yè)增加了商機(jī),已有相當(dāng)部分企業(yè)對電子商務(wù)模式產(chǎn)生了興趣,有極大的內(nèi)在需求??墒牵{(diào)研數(shù)據(jù)顯示,49.36%的同學(xué)還是奔赴江、浙、滬以及其它省市工作,僅有16.67%的同學(xué)留在了六安本地工作,如表2所示。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比,六安市中小企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展還比較慢,電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與服務(wù)六安經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。六安市電子商務(wù)科技園的建設(shè)正在著力解決這一矛盾。

3、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式存在問題的原因分析

3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計過于粗糙

“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等問題,是高職院校院校人才培養(yǎng)中的永恒的核心問題?;谕鶎卯厴I(yè)生對于職業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度調(diào)查分析,其中一個重要的原因就是高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中,指導(dǎo)教學(xué)工作的人才培養(yǎng)方案沒有跟上職教發(fā)展的步伐。隨著高職教育的深入開展,電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)理應(yīng)實現(xiàn)教育理念創(chuàng)新。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件,應(yīng)詳細(xì)剖析電子商務(wù)工作崗位、典型工作任務(wù)和職業(yè)能力,并將電子商務(wù)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系,開發(fā)校本教材。教師的授課角色由以學(xué)科本位和知識本位的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰Ρ疚坏摹皩?dǎo)演”,教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.2 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建思路凌亂

創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,應(yīng)該在電子商務(wù)專業(yè)人課程體系設(shè)計上有所突破。傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會計學(xué)、市場營銷學(xué)、現(xiàn)代物流概論、電子商務(wù)概論、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用等。專業(yè)課有網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)信息采集與編輯、電子交易與支付、網(wǎng)店經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)等。這些課程設(shè)計的理念是學(xué)科邏輯知識紐帶,沒有從根本上遵循電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律。按照最新職教研究成果,基于行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程設(shè)計要求,構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系由職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位核心課程組成。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括管理基礎(chǔ)與應(yīng)用、市場營銷實務(wù)、基礎(chǔ)會計、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息采集與編輯、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作等。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位核心課程應(yīng)包括網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)店運營與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)等。

3.3 電子商務(wù)職場化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)程滯后

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果與電子商務(wù)專業(yè)實踐實訓(xùn)條件是分不開的。長期以來,由于受師資條件、資金、教育觀念等多重因素的影響,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)都是在普通教學(xué)功能的實訓(xùn)室進(jìn)行的。缺少真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,沒有電商零距離的體驗,電子商務(wù)職業(yè)技能的提升受到了很大的限制。改變這一現(xiàn)狀最好的辦法是建設(shè)電子商務(wù)孵化中心和職場化的電子商務(wù)校企合作實訓(xùn)實踐基地。電子商務(wù)孵化中心負(fù)責(zé)培養(yǎng)基本職業(yè)能力。在實訓(xùn)實踐基地中,創(chuàng)新校企合作模式,引入職場文化,搭建職場氛圍,采用真實電子商務(wù)企業(yè)運營模式,由企業(yè)導(dǎo)師和專任教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行項目設(shè)計,完成電子商務(wù)企業(yè)化實訓(xùn)。通過實訓(xùn)實踐教學(xué)過程使學(xué)生切實掌握電子商務(wù)職業(yè)技能。

4. 高職院校電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式改革創(chuàng)新實踐

體驗式教學(xué)是一種全新教學(xué)方法和教學(xué)理論,是高職院校教學(xué)改革的有益探索。電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)離不開網(wǎng)絡(luò)營銷的實踐訓(xùn)練,可以嘗試采用體驗法教學(xué)模式改革,讓學(xué)生在實戰(zhàn)中提升職業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式可設(shè)計為“項目滲透、企業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四個階段,從而推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考核方式等系列改革,如表3所示。

4.1 項目滲透

皖西位于鄂、豫、皖交界處,長江與淮河水系的分水嶺,區(qū)域特色農(nóng)副產(chǎn)品種類繁多,特色農(nóng)業(yè)已形成規(guī)模優(yōu)勢。第一學(xué)期,通過與皖西大別山農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場合作,并結(jié)合學(xué)生自主提供的(1-2種)產(chǎn)品信息,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷項目規(guī)劃設(shè)計。規(guī)定要求本專業(yè)每位學(xué)生在第一學(xué)期完成網(wǎng)上商店的開設(shè)工作。該項目與職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程相融合,重點培育學(xué)生的職業(yè)興趣。

4.2 創(chuàng)業(yè)孵化

第二學(xué)期,安排學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心。在中心內(nèi),運用任務(wù)驅(qū)動法組織教學(xué),將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域,使學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)境下領(lǐng)悟電子商務(wù)實踐中存在的技術(shù)問題、職能問題、電子商務(wù)環(huán)境支撐問題以及網(wǎng)絡(luò)資源、信息資源整合問題。創(chuàng)業(yè)孵化階段,以個人店鋪設(shè)計為抓手,以網(wǎng)店經(jīng)營與管理工作過程為主線,以學(xué)生自主設(shè)計項目為導(dǎo)向,將網(wǎng)店經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程教學(xué)融入到項目任務(wù)中。指導(dǎo)學(xué)生參與電子商務(wù)的商品供應(yīng)、網(wǎng)上定購、物流配送、網(wǎng)上電子支付等實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開放式學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)和管理,掌握不同模式下電子商務(wù)運作的流程和方式。加強(qiáng)對每個典型工作任務(wù)節(jié)點職業(yè)技能的考核,從而培育學(xué)生的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力。

4.3 職場試水

電子商務(wù)專業(yè)校企合作實踐教育基地項目建設(shè)凸顯了電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。第三、四學(xué)期,已初步具備從事電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力的學(xué)生轉(zhuǎn)入校企合作實踐教育基地。由校企合作共同修訂電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),實行校企聯(lián)合培養(yǎng)。職場試水階段,學(xué)習(xí)過程引入職場文化,全程參與電子商務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練。在此過程中,實施理實一體教學(xué)模式。學(xué)生在企業(yè)老師的指導(dǎo)下,以校企合作實戰(zhàn)項目為載體,依托職場化實訓(xùn)基地,重點開展實戰(zhàn)項目的網(wǎng)店推廣、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店運用以及網(wǎng)店客服工作,培育學(xué)生的職業(yè)崗位核心能力。

4.4 綜合提升

經(jīng)過四個學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉,學(xué)生們的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力和職業(yè)崗位核心能力都已獲得大幅提升。第五學(xué)期,對于職業(yè)技能考核合格同學(xué)允許入駐電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范中心,實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。依托大別山農(nóng)副產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境,以職場化創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心為平臺,在就業(yè)教育基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)教育元素,推動就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育延伸。綜合提升階段,教師指導(dǎo)并扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目,鼓勵學(xué)生以創(chuàng)辦電子商務(wù)企業(yè)為目標(biāo),自愿組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,形成創(chuàng)業(yè)計劃,完成業(yè)務(wù)操作。通過此輪學(xué)習(xí),意在培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才,孵化完全由學(xué)生主導(dǎo)的電子商務(wù)企業(yè),著力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、法律意識、工商管理意識、稅務(wù)意識等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5、結(jié)束語

“項目滲透、創(chuàng)業(yè)孵化、職場試水、綜合提升”四位一體教學(xué)設(shè)計是高職院校電子商務(wù)專業(yè)實行體驗式教學(xué)模式改革的一種實現(xiàn)形式。這種專業(yè)教學(xué)模式突出的是教育教學(xué)實踐性和實戰(zhàn)性,使學(xué)生的主體地位在教學(xué)中得以充分發(fā)揮。成功實踐該種專業(yè)教學(xué)模式必將極大地提高學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)能力,進(jìn)而更能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情。當(dāng)然,電子商務(wù)專業(yè)實行體驗式教學(xué)模式的實施,也會遇到諸多困難,需要教學(xué)組織者在實際教學(xué)中不斷地認(rèn)真研究并加以解決。

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第7篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞:高職院校;專業(yè)建設(shè);電子商務(wù);相關(guān)對策

作者簡介:徐娟,講師,助理電子商務(wù)師,四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教師,研究方向:電子商務(wù)

引言

目前來說,電子商務(wù)這個詞語對于各大高校并不陌生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,各大企業(yè)都在進(jìn)軍電子商務(wù),導(dǎo)致社會上對電子商務(wù)人才的需求越來越大。所以各大高校也抓住了這個機(jī)遇,紛紛開始電子商務(wù)專業(yè)。然而,出人意料的是,供需兩旺的局面并沒有出現(xiàn)。我們通過對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn),電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生和用人單位的要求還存在一定差距。這其中最主要的問題就是高職院校對電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)沒有考慮企業(yè)的需求,學(xué)生沒有掌握更多適用于企業(yè)的技能。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)目前存在的問題

1、培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標(biāo)不明確,課程設(shè)置脫節(jié)

電子商務(wù)范圍比較廣,需要掌握的技能比較全面,發(fā)展快,變化也比較多。很多高職院校在設(shè)計人才培養(yǎng)方案的時候跟不上變化的節(jié)奏,導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)落后。課程設(shè)置隨意性很大,主要存在下面兩方面問題:一是,課程設(shè)置缺乏銜接性。現(xiàn)在高校為了使學(xué)生就業(yè)率高,或者為了滿足老師能擔(dān)任相關(guān)課程,開設(shè)的課程涉及領(lǐng)域比較廣,前后沒有太多的銜接性。另外,有一些高校注重特殊培養(yǎng),開設(shè)淘寶班、創(chuàng)業(yè)班等,但又太過片面。比如開設(shè)創(chuàng)業(yè)班,淘寶班,主要注重的是如何創(chuàng)業(yè),課程過于片面,忽視了大部分學(xué)生出去后進(jìn)入企業(yè)工作應(yīng)該具備的能力。所以培養(yǎng)出來的學(xué)生跟不上社會的需求,跟企業(yè)所需要的人才存在差距。

2、教材選取內(nèi)容過時,教學(xué)方式以理論教學(xué)為主,缺乏實踐性

電子商務(wù)是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商務(wù)運作模式,而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異,更新變化頻率非???,教材內(nèi)容完全更不上它的腳步,里面有些網(wǎng)站可能不存在,或者數(shù)據(jù)有所變化等,對教學(xué)實踐指導(dǎo)意義不大。同時教學(xué)方式又多以書本為主,缺乏實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。即便有實驗室,也是以模擬為主,學(xué)生不能真正體驗現(xiàn)實的商務(wù)環(huán)境,更不用說應(yīng)對及解決企業(yè)面臨的實際問題。

3、教師教學(xué)水平有限

電子商務(wù)變化快及實踐性強(qiáng),要求專業(yè)教師必須要有很強(qiáng)的實踐經(jīng)驗及企業(yè)經(jīng)驗,同時也要不斷的去學(xué)習(xí)并了解社會的變化和需求。但是,我們的教師隊伍中,很多都不是本專業(yè)的,基本上是從計算機(jī)專業(yè)和平面設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)過來的,他們基本上都是通過自學(xué)或者其他有關(guān)電子商務(wù)的培訓(xùn)來獲得這些方面的知識。即使有對口專業(yè)的教師,但因為都沒有去企業(yè)工作過,實踐過,自身都缺乏實踐能力,所以編寫的人才培養(yǎng)方案也只能是片面性的,培養(yǎng)的學(xué)生與社會脫節(jié)就成為必然。

4、缺少對口的頂崗實習(xí)基地

目前,大部分高校都是購買模擬軟件,讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模擬練習(xí),而現(xiàn)在市面上也出現(xiàn)很多模擬的軟件,比如:電子商務(wù)模擬系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)營銷模擬系統(tǒng),電子商務(wù)開發(fā)系統(tǒng)等,而實際上這些軟件不能完全讓學(xué)生真正感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外很多高校提出“校企合作”,“頂崗實習(xí)”。但想找對口的企業(yè)并且能同時容納一兩百名學(xué)生實習(xí)的企業(yè)非常困難,而真正實現(xiàn)了“校企合作”的高校,學(xué)生出去實習(xí)的崗位大多跟自己本專業(yè)不相符合,不能很好的進(jìn)行對接。

二、加強(qiáng)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的對策

1、培養(yǎng)單位明確培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)置課程

培養(yǎng)的電子商務(wù)人才要能適應(yīng)社會需求,要與企業(yè)結(jié)合,所以應(yīng)根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求情況來確定電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而我們高職院校培養(yǎng)的最終目的就是為了適應(yīng)崗位的需求。近兩年,我國電子商務(wù)發(fā)展非??焖伲c此相適應(yīng),各高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時課程設(shè)置一定要有銜接性。要考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實情況,構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系,具有一定的實用性,同時也可以采取“校企合作”,“頂崗實習(xí)”結(jié)合,將具體課程落實到實處,根據(jù)合作情況及時修改符合社會需求的人才培養(yǎng)方案。

2、及時的更新和修補(bǔ)教材內(nèi)容

電子商務(wù)發(fā)展迅速,教材內(nèi)容經(jīng)過編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程早已過時,對教學(xué)水平的提升有所影響。針對這種情況,各大高職院校應(yīng)該采取結(jié)合教材,自己可以編寫演義,教師也可以結(jié)合一些網(wǎng)站及社會需求更新和修補(bǔ)講義,最好能使用項目化教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到更多實用的知識和技能。

3、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

針對我院高校教師隊伍的情況,可通過對對口專業(yè)的教師,多鼓勵他們帶領(lǐng)學(xué)生參加各類電子商務(wù)大賽,在大賽的過程中提高自己的專業(yè)水平,同時可以與其他高校的專業(yè)教師交流學(xué)習(xí)。同時,積極推行校企合作,讓老師積極參與進(jìn)去,到企業(yè)多去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗,提高自身水平,并能與時俱進(jìn),跟上社會的腳步。針對相關(guān)專業(yè)的教師,可鼓勵他們主動學(xué)習(xí)電子商務(wù)方面的知識,多去考取一些電子商務(wù)專業(yè)方向的證書,同時鼓勵到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)實踐,參與電子商務(wù)方面的項目開發(fā)與研究。而對于學(xué)院,應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)高技能人才,制定和完善兼職教師的聘用制度,可以指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)及實習(xí)教師,從而解決師資力量薄弱的問題。

4、加強(qiáng)實踐教學(xué),鼓勵自我創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)出來一定要能適用社會的需求,這就要求我們教師在教學(xué)過程中要結(jié)合企業(yè)的需求,根據(jù)企業(yè)的真是崗位,設(shè)計項目式教學(xué),可以在真實的第三方電子商務(wù)平臺上演練,讓教學(xué)與真實的職業(yè)接軌,同時也鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),在學(xué)習(xí)的同時也能有所成就。課程設(shè)置,我們可以采用小組形式,結(jié)合周邊城市的資源,到真正的平臺比如淘寶、ebay、蘑菇街等這些電子商務(wù)平臺上開設(shè)自己的店鋪。在這個過程中我們以小組模擬實際開店的形式,把電子商務(wù)的相關(guān)課程融入里面,讓學(xué)生既能學(xué)到有用的知識,同時所學(xué)的技能也與社會接軌。學(xué)生也可以通過這種學(xué)習(xí)方式自主創(chuàng)業(yè),形成自己的團(tuán)隊,畢業(yè)就可以就業(yè)。我院還鼓勵“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”,除了讓教師利用假期進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能,還針對學(xué)生尋找相關(guān)崗位,讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)新技能,同時將學(xué)校所學(xué)的知識運用到實處,學(xué)院也可以結(jié)合這個過程來不斷的完善電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)。

5、提倡“校企合作”,大力開發(fā)頂崗實習(xí)基地

對于我院目前情況,比較稀缺的就是頂崗實習(xí)基地的開發(fā)。根據(jù)西南片區(qū)的企業(yè)分布情況,我們可以結(jié)合周邊城市的優(yōu)勢,尋求政府的幫助,與當(dāng)?shù)睾献鳎页鰞?yōu)勢,帶領(lǐng)學(xué)生參與到企業(yè)建設(shè)里面,同時讓學(xué)院與各大中小企業(yè)合作,讓學(xué)生進(jìn)入各大中小企業(yè),幫助他們實現(xiàn)電子商務(wù)的形式,這樣不僅解決了中小企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的問題,也解決了學(xué)生與社會接軌的問題。

三、結(jié)論

本文主要針對電子商務(wù)專業(yè)人才目前的就業(yè)現(xiàn)狀,以及各大高職院校關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)存在的問題,結(jié)合本院提出一些解決對策,方便今后各大高校在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的時候能有所參考??傊?,高職院校電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)的過程中,要結(jié)合自身的情況,以及所處環(huán)境的情況,幫助學(xué)生找到一條適合自身發(fā)展的道路,讓學(xué)生能夠與社會接軌,與企業(yè)接軌,畢業(yè)就能更好就業(yè),讓企業(yè)與學(xué)校的差距實現(xiàn)零距離。

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[3]張磊.電子商務(wù)實戰(zhàn)型教學(xué)模式探索2010(6)

第8篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

日前的《崛起的中國新興媒體中國新媒體發(fā)展報告(2012—2013)》稱,中國已經(jīng)是世界新興媒體用戶第一大國。該報告顯示,2013年中國互聯(lián)網(wǎng)普及率已超過42%,網(wǎng)民達(dá)到5.64億,手機(jī)用戶突破11億戶,平均每10人擁有8部手機(jī),已經(jīng)是名符其實的世界新興媒體用戶第一大國。在此背景下,電子商務(wù)增長迅猛,網(wǎng)絡(luò)消費成為了重要的消費形態(tài)。中國政府十分重視電子商務(wù)的發(fā)展。國務(wù)院了《關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》(2005);教育部與商務(wù)部聯(lián)合《關(guān)于推動有關(guān)高等學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)電子商務(wù)理論與實踐研究的通知》(2005)。2010年教育部再發(fā)通知稱,加大互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度。中國現(xiàn)在已有300多所院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè),高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標(biāo)是既要動腦,更要動手,經(jīng)過實踐的鍛煉,能夠迅速成長為高技能電子商務(wù)人才,成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可或缺的力量。據(jù)國內(nèi)首份電子商務(wù)人才報告《2012中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》分析:中國目前電商人才奇缺,近六成電商企業(yè)有急迫人才需求,傳統(tǒng)中小企業(yè)試水電商加劇了電商人才的缺口。在人才管理成本占據(jù)企業(yè)發(fā)展成本較高比例的當(dāng)下,人才的培養(yǎng)和存留關(guān)系著店鋪的發(fā)展乃至生存。電子商務(wù)專業(yè)人才供給數(shù)量嚴(yán)重不足、學(xué)生的動手能力差、崗位人才流動頻繁等,因此需要我們在了解行業(yè)和市場情況的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析、總結(jié)、與創(chuàng)新。

二、河北省小企業(yè)電子商務(wù)現(xiàn)狀

石家莊工商職業(yè)學(xué)院的師生在河北省的辛集國際皮革城、清河羊絨制品基地、容城服裝市場、白溝箱包城等四個產(chǎn)業(yè)集群及石家莊南三條批發(fā)市場、石家莊太和電子城兩個產(chǎn)業(yè)比較集中的商業(yè)市場進(jìn)行了專題調(diào)研,共發(fā)放問卷1000份,收回有效問卷882份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果:分布在以上四個產(chǎn)業(yè)集群和兩個具有代表性的特色批發(fā)市場的小企業(yè)里,73.8%的企業(yè)已開展或計劃開展電子商務(wù),近80%的企業(yè)對電子商務(wù)人才有需求,其中近14%的企業(yè)有迫切需求。在皮革、服裝、百貨、箱包、電子產(chǎn)品、羊絨制品六大類產(chǎn)品的電子商務(wù)市場領(lǐng)域中,在已經(jīng)或計劃選擇哪個電子商務(wù)平臺的問題上,商家選擇淘寶平臺的占45.5%,由此可見淘寶平臺是小企業(yè)電商創(chuàng)業(yè)或開店的首選平臺。調(diào)查顯示超過75.93%的企業(yè)只要求大專學(xué)歷。相比技能證書和專業(yè)理論知識,他們更加注重應(yīng)屆畢業(yè)生的執(zhí)行能力、溝通能力和團(tuán)隊合作能力。而現(xiàn)實情況是目前電商專業(yè)的畢業(yè)生與真正的電商人才存在很大的差距。在電子商務(wù)的實現(xiàn)方式上,42.7%的企業(yè)選擇自己做,42.2%的企業(yè)選擇部分業(yè)務(wù)如客服、營銷推廣、網(wǎng)站維護(hù)等會外包,全外包僅占15.1%。各企業(yè)更傾向于通過自己內(nèi)部員工來做電子商務(wù),或者通過將電商業(yè)務(wù)部分外包的形式來解決。在對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生從事的具體工作內(nèi)容的選擇上,43.4%的企業(yè)選擇網(wǎng)絡(luò)營銷,位居第一位,美工位居第二,網(wǎng)站管理、客服等次之。因此在電子商務(wù)專業(yè)課程體系的開發(fā)上,石家莊工商職業(yè)學(xué)院將重點安排網(wǎng)絡(luò)營銷和美工方面相關(guān)的課程,以適應(yīng)目前中小企業(yè)對人才的需求。在解決電商人才需求的渠道上,超過半數(shù)的企業(yè)愿意以校企合作的方式解決人才需求。義烏工商職業(yè)學(xué)院副院長賈少華在石家莊工商職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革論壇上的講話也驗證了這一結(jié)果:“義烏的每一個企業(yè)都在轉(zhuǎn)型,現(xiàn)在眾多企業(yè)要通過電子商務(wù)來銷售,有困難了就來和我們的學(xué)生合作,委托我們學(xué)生代運營或者是通過股份制的方式來經(jīng)營?!钡牵?0.8%的企業(yè)選擇通過人才的內(nèi)部培養(yǎng)開展電子商務(wù)業(yè)務(wù),這表明業(yè)余時間或短期集中培訓(xùn)教學(xué)方式也是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)校服務(wù)企業(yè)和社會的一種途徑。在2012年,為加快我省電子商務(wù)發(fā)展,充分發(fā)揮電子商務(wù)在推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的重要作用,河北省出臺了《河北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加快電子商務(wù)發(fā)展的實施意見》、《河北省電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。商務(wù)部確定了35個電子商務(wù)示范基地名單,河北省石家莊市進(jìn)入示范基地名單。石家莊市是河北省首個國家電子商務(wù)示范基地,在河北11個設(shè)區(qū)市中,石家莊的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、電子商務(wù)發(fā)展水平處于領(lǐng)先?,F(xiàn)階段,河北省電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的條件很好,大部分企業(yè)有與學(xué)校進(jìn)行合作的良好意愿,學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時能夠有更充分的行業(yè)和企業(yè)依托,實現(xiàn)校企之間的全方位深度合作,在人才培養(yǎng)方案的制定和師資、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)的作用,校企共同培養(yǎng)“上崗即能上手”的技術(shù)技能型人才。

三、電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)定位梳理

電子商務(wù)專業(yè)是石家莊工商職業(yè)學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè),為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)對電商人才的需求,學(xué)院對河北省29所設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)的高職院校進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn):29所院校在電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)定位中,有的學(xué)校明確提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才并以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)為專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo);有的則偏重于網(wǎng)絡(luò)營銷、策劃、國際貿(mào)易等商務(wù)崗位;有的學(xué)校側(cè)重計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用以及網(wǎng)站的管理。偏重于商務(wù)定位的學(xué)校最多,其次是技術(shù)定位的學(xué)校,而唯獨缺少以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的院校。石家莊工商職業(yè)學(xué)院根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)定位和教育部關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的要求,借鑒兄弟院校的經(jīng)驗,把電子商務(wù)專業(yè)轉(zhuǎn)型為“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)班”,這是河北省首個以淘寶創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的電子商務(wù)專業(yè)。進(jìn)一步明確了電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的新思路:立足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際,以河北的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)為依托,與企業(yè)緊密結(jié)合,關(guān)注河北省電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃與政策,電子商務(wù)發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點,以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向,以網(wǎng)店為平臺,打造特色電子商務(wù)專業(yè),制定新的人才培養(yǎng)方案。

四、石家莊工商職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況

按照石家莊工商職業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃,確定了電子商務(wù)專業(yè)人才三大發(fā)展戰(zhàn)略,一是以創(chuàng)業(yè)為特色,在人才培養(yǎng)上使學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與其技能個性化發(fā)展相結(jié)合,使人才培養(yǎng)形成“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng),個性培養(yǎng)”的特點,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,又能結(jié)合學(xué)生特長培養(yǎng)適合學(xué)生個性發(fā)展的技能,適應(yīng)創(chuàng)業(yè)各個細(xì)分崗位要求的人才;二是建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院,以電子商務(wù)專業(yè)為主體,吸收有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí);三是以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為依托,為區(qū)域內(nèi)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)提供服務(wù),建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。義烏工商職業(yè)學(xué)院的賈少華院長說:創(chuàng)業(yè)人才是“練”出來的,不是“教”出來的。那么,是不是創(chuàng)業(yè)教育就不要課程了呢?對此,不可以簡單地用“要”或“不要”來回答。有的課程,有還不如無,而有的課程卻又不可或缺。真正有效的創(chuàng)業(yè)課程,是與傳統(tǒng)的課程截然不同的。針對創(chuàng)業(yè)班的特點,我院電子商務(wù)專業(yè)把電子商務(wù)實務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、圖形處理技術(shù)、淘寶基礎(chǔ)與技巧等課程作為本專業(yè)核心課程。學(xué)院把學(xué)生的業(yè)績作為考核、評價學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的重要依據(jù)和指標(biāo)。參加省級以上專業(yè)技能大賽獲獎的同學(xué)可以“以獎代考”、“以賽代考”。搭建了“學(xué)做合一”實戰(zhàn)平臺。首先,學(xué)生在第一學(xué)期就成功開設(shè)運營至少一個“淘寶店”作為學(xué)習(xí)平臺,這是一個教學(xué)、訓(xùn)練、實戰(zhàn)“三合一”的平臺,學(xué)習(xí)理論知識、掌握實戰(zhàn)技能、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗整合到同一個學(xué)習(xí)過程中。在實習(xí)、實踐方面實現(xiàn)了一個重大轉(zhuǎn)化,即從傳統(tǒng)的實訓(xùn)室模擬訓(xùn)練、企業(yè)實習(xí)基地的短時間實訓(xùn),轉(zhuǎn)變成了在真實電子商務(wù)平臺上的長期實戰(zhàn)鍛煉。其次,注冊電子商務(wù)公司,為學(xué)生搭建起以“網(wǎng)上超市”模式創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生全程參與公司的管理和運營。在這個平臺上,學(xué)生能學(xué)到C2C以外多種模式電子商務(wù)的知識和技能,這是現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)的基本要求和必然趨勢。在“網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)班”的教學(xué)實踐中,積極尋找合作企業(yè),通過與生產(chǎn)、商貿(mào)、電子商務(wù)平臺三類企業(yè)合作,解決了學(xué)院師資、實習(xí)實踐基地、企業(yè)人才需求、項目合作、貨源基地等問題。為了支持電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)探索,學(xué)院給電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生配備了專用教室(同時是他們的實訓(xùn)室、工作室),每人配備一臺專用電腦,配備了由學(xué)院自有教師和外聘教師組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊,為幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的困難,學(xué)院首批設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基金,創(chuàng)業(yè)班學(xué)生均可申請使用;為方便學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)以及到校外辦理與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種事項,學(xué)院對創(chuàng)業(yè)班學(xué)生在學(xué)生出入學(xué)校、教室網(wǎng)絡(luò)開放限制條件等多方面執(zhí)行特殊管理制度,為幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的物流問題,學(xué)院與天貓供應(yīng)鏈有限公司合作建設(shè)了“天貓小郵局”。

五、結(jié)束語

第9篇:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案范文

關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研協(xié)同;跨境電子商務(wù);人才培養(yǎng)

一、跨境電子商務(wù)發(fā)展與人才需求的矛盾

在我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展背景下,跨境電子商務(wù)也得到了快速發(fā)展,陸續(xù)出現(xiàn)了許多跨境電子商務(wù)平臺,進(jìn)一步推動了我國電子商務(wù)的國際化發(fā)展。伴隨我國“一帶一路”倡議的貫徹落實,國家給予對外貿(mào)易的發(fā)展大力支持和政策保障,為其迎來了諸多新的發(fā)展機(jī)會,我國跨境電商企業(yè)有了更大的發(fā)展推動力。從2013年至今,我國跨境電子商務(wù)的交易規(guī)模不斷擴(kuò)大,交易額呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢,給予此背景,我國跨境電子商務(wù)領(lǐng)域逐漸凸顯出人才供需的矛盾,矛盾主要體現(xiàn)在人才供給量不足、高質(zhì)量人才較少、跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式時效性差,以及缺少完善的師資隊伍。數(shù)據(jù)來源:網(wǎng)經(jīng)社-電子商務(wù)研究中心

二、當(dāng)前跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

1.跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)不足

跨境電子商務(wù)是基于傳統(tǒng)電子商務(wù)的新興行業(yè),在近年來的發(fā)展迅猛,這也是體現(xiàn)出人才供需矛盾的主導(dǎo)因素?,F(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校在跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)上存在一定不足,沒有做到及時更新、與時俱進(jìn),專業(yè)設(shè)置無法適應(yīng)市場發(fā)展趨勢,并且當(dāng)前大部分高等職業(yè)院校均開設(shè)電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè),但教學(xué)涉及跨境電子商務(wù)內(nèi)容較少,缺少專門的專業(yè)設(shè)置,高校將其與電子商務(wù)統(tǒng)一,專業(yè)設(shè)置缺少針對性??缇畴娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)涵蓋的知識內(nèi)容較多,如:國際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)等,許多高等院校由于多種因素的影響,缺少開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)的能力,這在很大程度上阻礙了人才培養(yǎng)。

2.缺乏行之有效的人才培養(yǎng)模式

跨境電子商務(wù)的專業(yè)人才,不僅需要掌握網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)技術(shù),以及國際語言的應(yīng)用等諸多問題,這些均對高等職業(yè)院校的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出更高的要求。我國在跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面相對較為滯后,大部分高等院校的人才培養(yǎng)條件不足,培養(yǎng)的主要方式以理論教學(xué)為主,知識缺乏及時有效的更新,并且學(xué)生缺少實踐操作的機(jī)會,會導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實踐脫節(jié)??缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)所需要的實踐課程,如跨境電子商務(wù)運營實訓(xùn)等,但高等院校普遍存在未開設(shè)或開設(shè)較少等問題,學(xué)生實踐能力缺少有效培養(yǎng)途徑,導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。

3.專業(yè)教學(xué)師資隊伍較為薄弱

師資力量薄弱同樣是影響跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要問題之一,高等職業(yè)院校開展跨境電子商務(wù)的教師,大部分是接受傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)或是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的教師,其教學(xué)理念不能與時俱進(jìn),跨境電商專業(yè)知識不夠豐富,并且這些專業(yè)教師很少有接觸過企業(yè)跨境電子商務(wù)崗位的工作,因此,導(dǎo)致跨境電子商務(wù)實踐經(jīng)驗匱乏,無法真正了解企業(yè)對跨境電子商務(wù)人才的需求,專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)實際無法有效對接。除此之外,跨境電子商務(wù)是近年來興起的行業(yè),無論是跨境電子商務(wù)企業(yè)或教學(xué),均處于一個不斷探索的過程,需要高等職業(yè)院校的教師不斷深入展開研究,并將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。因此,師資隊伍建設(shè)薄弱是阻礙跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重要因素。

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同視角下跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略

1.制定完善人才培養(yǎng)方案

跨境電子商務(wù)在人才培養(yǎng)過程中,完善的人才培養(yǎng)方案是其中的核心內(nèi)容,需要依照當(dāng)前高等院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),引入多方力量參與其中,進(jìn)行整體的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化,提高當(dāng)前高等院??缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)方案的針對性以及可行性。制定過程中,可將企業(yè)對于跨境電子商務(wù)領(lǐng)域的用人要求融入其中,這樣不僅能夠進(jìn)一步提高跨境電子商務(wù)人才的就業(yè)能力,同時在很大程度上避免了跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中,理論教學(xué)與實踐操作脫節(jié)的現(xiàn)實問題。人才培養(yǎng)的核心應(yīng)是企業(yè)的發(fā)展,以及人才在企業(yè)中的實際應(yīng)用,通過校企協(xié)同的方式共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定,提高方案的專業(yè)性、全面性以及適應(yīng)性。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同背景下,應(yīng)注重專業(yè)化人才的實訓(xùn),人才培養(yǎng)方案中應(yīng)涵蓋完善的實訓(xùn)方案,為學(xué)生提供專業(yè)化教學(xué)環(huán)境,保障跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案真正落實到教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.強(qiáng)化跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)

在專業(yè)建設(shè)方面,加強(qiáng)跨境電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)是強(qiáng)化人才培養(yǎng)的根本途徑,應(yīng)立足于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)知識,根據(jù)跨境電商的國際發(fā)展趨勢,在課程建設(shè)中建立持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制,讓學(xué)生對于跨境電子商務(wù)的理解層層遞進(jìn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能,進(jìn)一步明確跨境電子商務(wù)的課程體系、專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè),應(yīng)立足于全局發(fā)展角度,了解跨境電子商務(wù)的行業(yè)發(fā)展以及崗位需求,進(jìn)而使專業(yè)設(shè)置與崗位對接,使專業(yè)課程教學(xué)更具有針對性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)、跨境電子商務(wù)運營,均應(yīng)成為跨境電子商務(wù)專業(yè)的系列課程,并且可以將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、專業(yè)選修課等,凸顯出課程設(shè)置的針對性和層次性。課程設(shè)置過程中,同樣應(yīng)注重合理配置理論和實踐課程,設(shè)置跨境電子商務(wù)操作技術(shù)培養(yǎng)所需實踐課程,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.優(yōu)化跨境電子商務(wù)師資隊伍

師資力量是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的核心要素,因此,應(yīng)高度注重師資隊伍的優(yōu)化。首先,在進(jìn)行教師崗位的設(shè)置過程中,不需要受到傳統(tǒng)形式的局限,除了專任課教師外,可從企業(yè)引進(jìn)一批具有較高知識素養(yǎng)和專業(yè)技能的技術(shù)人員作為兼職教師,促進(jìn)高等院校師資隊伍整體水平提高。其次,在跨境電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)方面,鼓勵專任課教師到企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)技能,以頂崗實習(xí)的方式強(qiáng)化教師實踐能力,真正參與企業(yè)崗位才能夠深入了解實踐操作流程,使教師無論是在講授理論課程還是實踐課程,均具備較強(qiáng)的講解分析能力。最后,注重培養(yǎng)雙師型教師,鼓勵教師通過跨境電子商務(wù)師資考試,取得跨境電子商務(wù)師證,支持專任課教師到企業(yè)實際工作,使教師能夠充分和及時地了解跨境電子商務(wù)發(fā)展趨勢,更有利于日常教學(xué)的開展。

4.實施高仿真跨境電子商務(wù)軟件實訓(xùn)教學(xué)

高等職業(yè)院??梢酝ㄟ^高仿真實訓(xùn)軟件,全真化實踐模擬教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠?qū)χ髁骺缇畴娮由虅?wù)平臺以及平臺工作內(nèi)容有更為全面的了解,達(dá)到“構(gòu)建真實工作環(huán)境練技能,體驗真實工作過程強(qiáng)實踐”的目的。在跨境電子商務(wù)教學(xué)過程中,教師可以采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作探究法,提升環(huán)境模擬的真實性,讓學(xué)生不僅能夠體會到專業(yè)知識的重要性,更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神,以便在未來階段的實習(xí)工作中,更好、更為快速地融入到實際工作環(huán)境中,更好地應(yīng)對崗位工作。

5.支持科研項目

在進(jìn)行跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中,掌握前沿的發(fā)展趨勢,以及較強(qiáng)的理論知識水平和實踐技能均至關(guān)重要。因此,學(xué)校應(yīng)注重鼓勵開展科研,給予有力的支持,可由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同構(gòu)建科研項目組,帶領(lǐng)學(xué)生共同開展科研,有利于幫助學(xué)生鞏固和拓展理論知識,逐漸提高理論知識儲備量??蒲许椖磕軌蚴箤W(xué)生的思維和眼界都得到進(jìn)一步拓展,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和能力。除此之外,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效方式,通過產(chǎn)學(xué)研平臺優(yōu)勢,高等院校應(yīng)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件,為其奠定堅實創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ),使其有完善的資金支持。學(xué)生有機(jī)會自主開展實踐運營,實踐過程中能夠碰到各種各樣的問題,在分析問題解決問題過程中累積更多經(jīng)驗,更加清晰自身專業(yè)領(lǐng)域的不足之處,進(jìn)而找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方向,逐步提高自身專業(yè)技能水平。

6.深化校企合作

高等職業(yè)院校想要進(jìn)一步推動跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量,應(yīng)注重深化校企合作,傳統(tǒng)校企合作過程中,企業(yè)不過是為學(xué)生提供了一個實習(xí)場地,最后真正留在企業(yè)工作的學(xué)生很少,無法切實提高校企合作的人才培養(yǎng)效果,合作共贏理念也無法得到貫徹落實。同時,企業(yè)作為高等院校學(xué)生實踐基地,應(yīng)構(gòu)建針對不同年級學(xué)生的實訓(xùn)方式,例如一年級應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知為主,組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀;二年級則可開展專業(yè)技能培訓(xùn),通過高仿真實訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用于實際的能力;應(yīng)屆畢業(yè)生即將面臨畢業(yè)和找工作,通過校企合作為學(xué)生提供實習(xí)崗位,既讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)崗位,又能讓企業(yè)獲得較強(qiáng)實踐能力的畢業(yè)生,真正實現(xiàn)了校企合作的共贏。