計算機(jī)硬件的研發(fā)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機(jī)硬件的研發(fā)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

為了突破肉眼在色彩識別能力方面的局限性，在不影響圖像內(nèi)容真實性的情況下，應(yīng)用圖像處理軟件對圖像進(jìn)行增強(qiáng)處理，平衡調(diào)整色階以增強(qiáng)色彩飽和度、灰度、對比度、γ值，增強(qiáng)圖像的對比效果，化腐朽為神奇，使肉眼難以察覺的細(xì)微色彩變化無所遁形、直接呈現(xiàn)在檢驗人員面前；另外對于刮擦殘余的文字痕跡，還可以應(yīng)用軟件進(jìn)行自動匹配識別，對圖像文字進(jìn)行綜合分析，最大程度的還原被破壞的文字信息，為還原案件事實提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

2、計算機(jī)技術(shù)在筆跡檢驗中的應(yīng)用

如果在工作中使用傳統(tǒng)的筆跡鑒定的方法就要受到鑒定人員自身的專業(yè)知識以及業(yè)務(wù)水平等多種因素的影響，同時，使用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行文件檢驗鑒定工作的流程相對比較復(fù)雜，工作效率也并不是很高，無法適應(yīng)當(dāng)前辦公自動化的發(fā)展趨勢。如果在這項工作中引入計算機(jī)技術(shù)，可以更好的提高其可靠性，為特征比對提供更為有利的檢驗環(huán)境。利用掃描技術(shù)對檢材進(jìn)行數(shù)字化采集后，可以對數(shù)字圖像進(jìn)行局部處理和編輯，形成數(shù)字圖像形式的特征比對表，超高分辨率的數(shù)字圖像將筆劃細(xì)節(jié)展露無遺。有條件的機(jī)構(gòu)還可以應(yīng)用高清視頻會議技術(shù)，組織專家進(jìn)行遠(yuǎn)程會鑒，分享得到的高清數(shù)字圖文，進(jìn)一步鞏固鑒定結(jié)論的準(zhǔn)確性。

3、計算機(jī)技術(shù)在印章印文檢驗中的應(yīng)用

使用傳統(tǒng)的檢驗方法需要檢驗人員應(yīng)用三角尺、圓規(guī)等測量工具進(jìn)行多角度測試，尋找特征總結(jié)規(guī)律，檢驗效率相對較低，通過計算機(jī)圖像處理中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用可以很好的對多個圖像進(jìn)行拼接，同時還可以對其進(jìn)行重新的排序和處理，半透明重疊比對法可以在印文的檢驗和套摹筆跡檢驗當(dāng)中體現(xiàn)出非常好的應(yīng)用效果，這樣也就使得對比的效果更加直觀顯著。在檢案的過程中經(jīng)常會遇到文字和印文重疊覆蓋或者是紙張自身因素影響肉眼直接觀察的不利影響，以往的工作中一般是采用濾色鏡對其進(jìn)行處理，但是這種方法并不能解決全部問題，同時操作的過程中也略嫌復(fù)雜。而使用計算機(jī)圖像處理技術(shù)就可以很好的對紙張的背景信息進(jìn)行過濾，這樣一來就給檢驗工作提供了良好的條件，同時在一些反差不明顯，甚至是用肉眼不容易被察覺的印文檢驗當(dāng)中，可以使用前面介紹的色階和色彩平衡等技術(shù)來使得圖像的反差進(jìn)一步加大，但是圖像增強(qiáng)的本質(zhì)是對圖像信息的改變，檢驗人員應(yīng)當(dāng)避免由于增強(qiáng)過度導(dǎo)致的信息丟失，只要能夠滿足肉眼分辨即可，切不可調(diào)整過度而適得其反。此外，采用計算機(jī)圖像增強(qiáng)技術(shù)進(jìn)行輔助文書司法檢驗還具有著以下優(yōu)勢：首先是檢驗人員不必進(jìn)暗房,計算機(jī)的圖像處理軟件幾乎包括了所有暗房操作技巧,可以很容易進(jìn)行密度、反差調(diào)整、畫面裁切等處理。其次是數(shù)字圖像文件由于其信息的保存介質(zhì)不同，不會產(chǎn)生傳統(tǒng)照片不可逆轉(zhuǎn)的老化失真現(xiàn)象，這樣一來也就為圖像的長期保存提供了很好的條件，圖像在記錄和復(fù)制、傳遞、轉(zhuǎn)存等環(huán)節(jié)都十分的快捷可靠，在進(jìn)入到信息網(wǎng)絡(luò)之后，就可以有效的改善工作的質(zhì)量和水平，此外還可以使得工作的效率得到明顯的提升。

4、結(jié)束語

第2篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī) （Flash）互動軟件 開發(fā)應(yīng)用

計算機(jī)軟件技術(shù)的進(jìn)一步研發(fā)和使用，在很大的成度上推動著社會的發(fā)展。計算機(jī)互動軟件的設(shè)計以人們生活中的實際問題出發(fā)，在最大限度的幫助用戶高效的學(xué)習(xí)、工作。Flash軟件功能的不斷發(fā)展，使得如何制作較復(fù)雜的游戲成為現(xiàn)實。Flash互動游戲軟件的研制開發(fā)，比以往游戲軟件更快捷、方便，使人們可以隨心意的放松，減掉煩躁的狀態(tài)。在很大程度上方便著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活。

1 計算機(jī)互動軟件設(shè)計分析

（1）首先在計算機(jī)開發(fā)研究之前，需要對計算機(jī)的開發(fā)需求有一個詳細(xì)準(zhǔn)確的認(rèn)識，計算機(jī)軟件的開發(fā)是以幫助用戶解決所面臨的問題為基礎(chǔ)，是用戶可以更加高效快捷的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而為使用者贏得更多的學(xué)習(xí)時間。

（2）每一臺計算機(jī)都安裝著不同的計算機(jī)軟件，各個軟件的用途也不甚相同。其中包括搜索類軟件、應(yīng)用類軟件、翻譯類軟件等等。在對計算機(jī)軟件設(shè)計的時候一定要考慮到該軟件的快捷性、實用操作應(yīng)，從而保障用戶使用時的輕松方便。當(dāng)然，在設(shè)計軟件的時候，一定要依照設(shè)計大綱在規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計和完善該軟件。以便于在有條不絮的教學(xué)工作中互動式的開展。

（3）計算機(jī)運行一段時間后，要及時的進(jìn)行系統(tǒng)的清理和維護(hù)，以免出現(xiàn)各式各樣的問題。這些問題可能是計算機(jī)軟件或硬件的垃圾過多或系統(tǒng)老化引起的，這就要求軟件設(shè)計人員在設(shè)計時盡最大可能的解決處理這些問題。在軟件的維護(hù)時，可以運用安裝補丁來，來修復(fù)維護(hù)計算機(jī)運行時出現(xiàn)的漏洞。作為軟件的開發(fā)人員，應(yīng)定期定時的與用戶溝通，了解他們運用中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真對待他們提出的建議，在軟件開發(fā)時盡量規(guī)避這些問題，以隨時對軟件進(jìn)行更新，以滿足用戶的需要。

2 Flash發(fā)展情況

Flash是由一家美國的軟件公司設(shè)計開發(fā)的把矢量圖形和交互式動畫共同使用的軟件。Flash軟件由于其先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的功能情況，成為很多設(shè)計師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)游戲必用的軟件。Flash也廣泛應(yīng)用到多媒體制作和網(wǎng)頁設(shè)計方面。Flash是由Microsof t 和Disney倆個最大的用戶。在2000年，Macromedia推出了Flash5.0，F(xiàn)lash5.0的語言更加進(jìn)步，設(shè)計出完整的面向?qū)ο蟮恼Z言，并可以使用標(biāo)記語言XML和智能影片剪輯Smart Clip形式。2002年，Macromedia公司又設(shè)計出新的軟件可以支持JPG文件格式和MP3文件格式， Flash MX誕生。它擴(kuò)大了內(nèi)建對象，改進(jìn)了SWF的壓縮技術(shù)，加入超幀頻的設(shè)計，當(dāng)時的用戶已達(dá)到5億人。2003年，又推出了Flash MX 2004，F(xiàn)lash MX 2004增加了新的指令和工具，優(yōu)化位圖的壓縮。經(jīng)過不斷地改革更新，于2005年創(chuàng)建出視頻對象可透明的效果。

3 Flash的優(yōu)勢

（1）Flash可以僅用不多的向量數(shù)據(jù)就可以展示出一個比較復(fù)雜的體系，它的圖形是矢量圖，矢量圖的好處是可以隨意的縮放文件的大小比例都不會影響到圖像圖像的質(zhì)量，并且占用的存儲空間非常小，可以快速生成動畫。Flash把自身的文件壓縮成的sWf 格式文件，sWf的文件非常小，方便了在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸速率，可以加快下載速度。

（2）Flash中為了使用戶更加方便快捷的觀賞文件內(nèi)容，運用安裝插件的方式進(jìn)行工作，插件只需安裝一次以后都可以使用。Flash軟件中導(dǎo)出的swf格式文件在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中播放或傳送都不受操作系統(tǒng)或瀏覽器的限制，可以跨平臺、跨設(shè)備的輸出。

（3）Flash中某些應(yīng)用程序有專一的指令進(jìn)行操作， ActionScript隨著近些年的發(fā)展，也成為比較完整的編程語言，它的組件功能非常的強(qiáng)大。讓程序的設(shè)計更加方便化。若如多個人連線應(yīng)用程序方面為了達(dá)到客戶端與服務(wù)器完好的通信成為現(xiàn)實，通常使用XML Socket 或者Flash communication Server MX 來完成。Flash運用先進(jìn)的技術(shù)，可以讓玩游戲的人一面下載一面戰(zhàn)斗中，減去了非要等游戲下載完了才開始玩的時間，很大限度的減少了玩游戲者焦急煩躁的等待情緒。

（4）Flash比其他編程軟件界面圖形化，吸引著更多的藝術(shù)設(shè)計者加入到游戲的制作和運行中來。為了使運用和學(xué)習(xí)編程的人員比其他編程更加的輕松、快捷的學(xué)習(xí)，F(xiàn)lash提供了例如ActionScri pt 面版有代碼提示系統(tǒng)的輔助文件。Flash運用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)和面向?qū)ο缶幊棠Ｐ?，吸引了一批傳統(tǒng)編程人員的加入。提供對聲音、位圖、漸變色。視頻等增強(qiáng)功能的支持。運用這些功能，F(xiàn)lash可以恰當(dāng)?shù)膶赢?、聲音完美的融合，設(shè)計出更高品質(zhì)的動態(tài)畫面，讓Flash互動游戲的界面更加美觀。

4 Flash的缺陷

（1）在Flash軟件中運用矢量圖比位圖在進(jìn)行制作時方便，的Flash存儲的文件出現(xiàn)的播放卡碟或無法播出多是因為存儲、壓縮不當(dāng)引起的，有的文件有時會遇到模糊或馬賽克的現(xiàn)象那是因為Flash文件的壓縮過大。當(dāng)今的軟件技術(shù)還沒有辦法使Flash達(dá)到三維效果的時時狀態(tài)?，F(xiàn)在，F(xiàn)lash必須借助其他外掛軟件的幫助才能讀取操作，沒有辦法通過改變分辨率或者借助硬卡加速器完成。Flash播放器所運用的存儲空間太小，無法科學(xué)的完成和硬件的溝通功能。

（2）在設(shè)計大型的游戲軟件時需要多人合作完成。設(shè)計師可以把各個編程分開來做，可是設(shè)計完畢的元件必須在一個管理庫中進(jìn)行管理，把分開來的步驟在同一的場景上進(jìn)行時間的設(shè)置，這個步驟必須由一個人完成，所有元件的命名也需從整體考慮，以免出現(xiàn)文件名重復(fù)或銜接錯誤。Flash復(fù)雜的矢量圖所占存儲空間較大，矢量圖設(shè)計完成的文件需要借助電腦轉(zhuǎn)為其他像素，一個一個的渲染出效果。對于復(fù)雜的矢量圖形，F(xiàn)lash的播放速度太慢。

5 Flash互動游戲的設(shè)計步驟

5.1 設(shè)定游戲的規(guī)則

游戲的規(guī)則是整個游戲的主旨。在游戲出爐前，必須要設(shè)計出合理規(guī)范的游戲規(guī)則。玩游戲的規(guī)則多由游戲制作者制定，為玩游戲的人員服務(wù)并且他們必須遵守的規(guī)范。游戲的規(guī)則不應(yīng)該太繁瑣，否則新玩人員不易上手，不利于此游戲的傳播發(fā)展。

5.2 游戲素材

游戲的素材由聲音、圖像、視頻等組合而成，需要對它們進(jìn)行整理和編輯。Flash也是可以運用的圖形制作軟件，可以在Flash中把大多數(shù)的圖像進(jìn)行制作。Flash沒有專業(yè)的圖形軟件功能強(qiáng)大，不過Flash兼容性大，設(shè)計師可以先在其他軟件把圖形設(shè)計出來，把設(shè)計好的圖形導(dǎo)入Flash中使用。對于圖像的編輯處理Flash不如Photoshop，一般在Photoshop中把圖像處理好再運用到Flash中。設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)游戲都是用顯示器和玩家進(jìn)行互動，一般把圖形分辨率設(shè)為固定的色彩模式，把所用的圖像圖形在保證質(zhì)量的前提下盡量小。Flash版本的不斷提高，對于視頻的導(dǎo)入也更加方便。Flash實現(xiàn)了可以將有聲音的文件的格式，在聲音編輯面板中對聲音進(jìn)行調(diào)整。也可以對聲音進(jìn)行壓縮，來減少Flash文件的量。游戲制作時往往運用一段與游戲有關(guān)聯(lián)的音樂來回播放，玩游戲的人員是否終止游戲，可以直接通過調(diào)節(jié)音樂的開關(guān)來實現(xiàn)。音效則在事件開始給玩游戲者的提示和警醒。

5.3 游戲的和測試

游戲程序編制完成后，需要進(jìn)行多次調(diào)試。應(yīng)該組織多數(shù)人對游戲進(jìn)行測驗，試驗出游戲中的漏洞與弊端，加以調(diào)試和修復(fù)，再次測驗它的性能情況。玩游戲的人主要把鍵盤和鼠標(biāo)作為玩游戲的主要工具，鍵盤按鍵和組合運用的便意、快捷直接決定著玩家的心情，阻礙著游戲是否暢通進(jìn)行。程序設(shè)計師在編制程序時，為照顧有些習(xí)慣用鍵盤操作的人員，可以設(shè)定自定義的選擇在一個游戲中游戲的運行速度尤為重要，要對其進(jìn)行多次測試。如何確保游戲的運行速度要考慮這幾方面；首先要考慮游戲中復(fù)雜圖形的使用情況；而要把握圖形中的曲線和透明色還有漸變色的運用概況；最后確保導(dǎo)入的圖像在確?？捎^度的情況下縮小比例等等。Flash游戲可以為多種格式。

6 基于Flash軟件互動游戲制作的關(guān)鍵方面

6.1 Flash元件

Flash包含影片剪輯MovieClip、按鈕Button、圖形Graphic。對于多次使用的對象要將它轉(zhuǎn)為元件存于庫中。影片剪輯元件在動畫場景中可以自己循環(huán)播放，它也可以被動態(tài)的改變某些屬性和參數(shù)。按鈕Button和影片剪輯MovieClip是Flash互動游戲開發(fā)必不可少的元件。

6.2 Flash組件

組件里的影片剪輯如果想要修改組建的外觀情況直接修改它的參數(shù)就可以達(dá)到。組件的制作有非常專業(yè)的工作人員設(shè)計、開發(fā)和測試到投入使用的。組件具有通用性，程序員可運用同一個接口控制著組件，運用組件的檢查器實現(xiàn)祖先與外部信息的交換。一般為了縮減影片測試與之間的時間，會把庫項目中的影片剪輯轉(zhuǎn)譯為SWF的文件格式。軟件里組件的文件格式是SWC。為提升游戲代碼的可復(fù)用性，可以把設(shè)計界面與程序設(shè)計分開。

6.3 Flash函數(shù)

Flash函數(shù)指的是由ActionScript 代碼塊在動畫中的體現(xiàn)形式。它分為自定義函數(shù)和內(nèi)建函數(shù)。游戲里所用到的內(nèi)建函數(shù)包括間隔時間函數(shù)、隨機(jī)函數(shù)、取整函數(shù)等等。Flash自定義函數(shù)的普通函數(shù)要先定義函數(shù)在調(diào)用函數(shù)。在影片剪輯中的函數(shù)需要外部調(diào)用時，一定要等影片剪輯加載完在調(diào)用。Flash MX的新增功能是定義事件觸發(fā)函數(shù)。程序人員將多次運用的函數(shù)設(shè)定位代碼，不僅在一定程度上縮減了繁瑣的代碼編寫步驟，也使程序的重用性和可讀性不斷提高，加快了編程的效率。

7 結(jié)束語

計算機(jī)互動軟件的設(shè)計、研發(fā)、推廣和應(yīng)用都為人們的生活娛樂帶來了極大的方便。文中以Flash軟件互動游戲的制作為例，簡述了現(xiàn)今影響更好更快發(fā)展的阻礙，也闡述了互動軟件為人們帶來的方便快捷的輕松娛樂體驗，使壓抑的人群的到合理的釋放。

參考文獻(xiàn)

[1]魯絮飛.新網(wǎng)絡(luò)時代軟件設(shè)計開發(fā)平臺的變化淺談[J].工業(yè)設(shè)計，2011（10）.

[2]周文紅.基于 MVC框架的Web應(yīng)用開發(fā)[J].計算機(jī)與現(xiàn)代化，2013（10）.

[3]陳敏，裴云.Flash課件的單場景內(nèi)幀的跳轉(zhuǎn)法與多場景的跳轉(zhuǎn)法[J].科技信息，2011（4）.

[4]王懷宇，李景麗.利用Flash交互技術(shù)實現(xiàn)個性化網(wǎng)頁布局[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（12）.

作者簡介

趙建新（1976-），男，河北省易縣人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向為計算機(jī)應(yīng)用。

第3篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

文章編號： 1672-3783(2008)-9-0110-02

【摘 要】 傳統(tǒng)檢查酮體均是檢查尿酮體的含量，但尿酮體以乙酰乙酸為主。而酮體的主要成分為β-羥丁酸（約占酮體總量的78%[1]），所以檢測β-羥丁酸才是監(jiān)測酮癥酸中毒最敏感的指標(biāo)。β-羥丁酸在酮體中最穩(wěn)定，采用目前先進(jìn)的酶聯(lián)反應(yīng)方法，結(jié)果準(zhǔn)確可靠。β-羥丁酸檢測在糖尿病酮癥酸中毒診斷、治療中有重要意義，對糖尿病的早期診斷也有重要意義。它還做為糖尿病昏迷的診斷及鑒別診斷指標(biāo)，用作肝移植后肝能量代謝的指標(biāo)。在代謝性酸中毒過程中，除檢查電解質(zhì)之外，還應(yīng)檢查β-羥丁酸的含量。

【關(guān)鍵詞】β-羥丁酸 酮癥酸中毒 臨床應(yīng)用 文獻(xiàn)綜述

β-羥丁酸（β-Hydroxybutyric acid，β-HB）分子式：CH3CHOHCH2(COOH)，結(jié)構(gòu)式： ，也叫D-3羥丁酸（D3-H）。它是酮體的主要成分，約占78%[1]，是脂肪酸在肝臟進(jìn)行正常分解代謝所生成的特殊中間產(chǎn)物。 正常人血液中β-羥丁酸含量極少，這是人體利用脂肪氧化供能的正?，F(xiàn)象。但在某些生理情況(饑餓、禁食)或病理情況下(如糖尿病)，糖的來源或氧化供能障礙，脂動員增強(qiáng)，脂肪酸就成了人體的主要供能物質(zhì)。脂肪酸分解代謝產(chǎn)生酮體（β-羥丁酸含量最多，約占78%，乙酰乙酸約占20%，丙酮約占2%[2]）的量超過肝外組織利用的能力，二者之間失去平衡，血中β-羥丁酸濃度就會過高，導(dǎo)致酮血癥(acetonemia)和酮尿癥(acetonuria)。乙酰乙酸和β-羥丁酸都是酸性物質(zhì)，因此酮體在體內(nèi)大量堆積還會引起代謝性酸中毒。

國外報道正常β-羥丁酸水平為1.0 mmoL／L為高酮血癥，>3.0mmoL／L為酮癥酸中毒[3] 。我國血β-羥丁酸正常水平還有待進(jìn)一步研究，各個文獻(xiàn)報道不一。

1 β-羥丁酸的檢測方法

傳統(tǒng)檢測酮體的方法是在堿性條件下，尿中的乙酰乙酸、丙酮與亞硝基鐵氰化鈉反應(yīng)，生成紫紅色的復(fù)合物。這種測試方法對乙酰乙酸的敏感度為5~10mg/dl，對丙酮的敏感度為40~70mg/dl，并且不與β-羥丁酸反應(yīng)。而β-羥丁酸在酮體中所占比例最大，可以代表酮體的含量。所以美國糖尿病協(xié)會認(rèn)為，現(xiàn)有的尿酮體檢測對酮癥酸中毒的診斷或監(jiān)測治療不可靠，血β-羥丁酸的定量檢測是取代尿酮體檢測的一個可靠有用的方法[4]，它對病情的準(zhǔn)確判斷及療效觀察起重要作用。

1962年以前，檢測β-羥丁酸的方法是將β-羥丁酸氧化成丙酮，再用滴定法、比重法、比色法測定所生成的丙酮，這是半定量的結(jié)果，而且丙酮生成量在很大程度上受實驗條件的影響，用氣相色譜(GC)法定量分析丙酮也僅能測定血清總酮濃度，無特異性[5]。

現(xiàn)在武漢來福賽斯生物科技有限公司有β羥丁酸檢測的酶聯(lián)免疫法（ELISA法）試劑盒，但這種方法只能定性或半定量。目前大量應(yīng)用的是酶偶聯(lián)法檢測血清β-羥丁酸，如寧波亞太生物技術(shù)有限責(zé)任公司生產(chǎn)的β羥丁酸檢測試劑盒，原理是在β-羥丁酸在β-羥丁酸脫氫酶及NAD+的特異性氧化下，生成乙酰乙酸和NADH，NADH和氧化性的INT在黃遞酶作用下，生成還原性的INT和NAD+，NAD+ 再和β-羥丁酸在β-羥丁酸脫氫酶作用下生成乙酰乙酸和NADH，如此循環(huán)往復(fù)，檢測生成的還原性INT，在505nm波長（470~560nm范圍內(nèi)）測定吸光率的變化。標(biāo)本中β-羥丁酸含量與吸光率變化成正比，求得β-羥丁酸的值。該方法靈敏度高、特異性強(qiáng)、線性范圍寬（0~4.0mmol/L）、準(zhǔn)確度高（回收率98%），重復(fù)性好（cv%=2.3）,不受乙酰乙酸、抗壞血酸、甘油三脂（600mg/dl）干擾等特點，適合在全/半自動生化儀上應(yīng)用。

2 β-羥丁酸測定的臨床應(yīng)用

2.1 β-羥丁酸檢測在糖尿病酮癥酸中毒的診斷、治療中的重要意義 糖尿病酮癥酸中毒是糖尿病最常見的嚴(yán)重急性并發(fā)癥，是糖尿病患者的主要死亡原因。為了及時、準(zhǔn)確判斷病情，非常需要一個高靈敏度且特異性強(qiáng)的指標(biāo)，β-羥丁酸的測定滿足了上述要求。檢測β-羥丁酸可反映體內(nèi)酮體的情況和酸中毒的真實情況[6]。當(dāng)HbAlc>8.9% ，F(xiàn)BG 14.4mmol／L時，雖尿酮體陰性，有必要同時監(jiān)測血β-羥丁酸，及時發(fā)現(xiàn)血酮體增高。對于無尿或僅尿β-羥丁酸增高尿試紙不能測出酮體者，更有必要檢測血β-羥丁酸，以利及時診斷，早期控制酮癥酸中毒，阻止代謝紊亂惡化[7]。

糖尿病酮癥酸中毒好發(fā)于1型糖尿病，也可發(fā)生于2型糖尿病。2型糖尿病病人由于體內(nèi)分泌一定量胰島素，不易發(fā)生酮癥酸中毒，但隨著2型糖尿病發(fā)病總數(shù)的迅速增長，病人群體大，病人的個體差異也較大，部分病人因病程長及其他原因，體內(nèi)胰島素分泌量較少，一旦發(fā)生應(yīng)激（2型糖尿病人發(fā)生酮癥酸中毒的誘因最多見的仍是急性感染[8]），則可發(fā)生酮癥酸中毒。在臨床多見的卻是2型糖尿病并發(fā)酮癥或酮癥酸中毒[9]。所以檢測β-羥丁酸在2型糖尿病的治療中，尤其是早期發(fā)現(xiàn)預(yù)防酮癥酸中毒有重要意義[10]。

另外臨床上常以尿常規(guī)檢測酮體的方法進(jìn)行診斷，此法方便易行，但由于尿試紙帶中的酮體檢測模塊主要反映的是乙酰乙酸，無法與β-羥丁酸進(jìn)行反應(yīng)[11]，而部分糖尿病酮癥酸中毒的病人早期尿液中是以β-羥丁酸為主，此時容易造成漏檢;而且當(dāng)病人無尿或腎功能嚴(yán)重?fù)p壞，腎血循環(huán)障礙，腎小球濾過率下降，此時尿酮體可減少或消失，也無法通過尿液判斷病人酮癥酸中毒的狀況[12]。因此，血中β-羥丁酸對診斷糖尿病酮癥酸中毒是十分必要的[13]。另外在糾酮治療過程中，酮癥酸中毒組病人尿酮體逐漸轉(zhuǎn)陰后，仍有部分病人β-羥丁酸高于正常，所以在糾正糖尿病酮癥酸中毒時，不僅要檢測血糖、尿酮體，同時也應(yīng)監(jiān)測血β-羥丁酸，以利于徹底糾正代謝紊亂。在控制不良的非糖尿病酮癥酸中毒病人中，尿酮均呈陰性，部分病人的血β-羥丁酸水平高于正常，提示血糖控制不良的2型糖尿病患者，雖然尿酮呈陰性，但仍有必要同時監(jiān)測血β-羥丁酸，以做到早期發(fā)現(xiàn)酮癥酸中毒，早期進(jìn)行預(yù)防和治療[13]。對于腎功能不良，且血糖控制不理想的糖尿病病人，有必要監(jiān)測血β-羥丁酸水平，以利于及時診斷，早期控制酮癥酸中毒，阻止代謝紊亂的惡化。

總之，檢測血β-羥丁酸對糖尿病酮癥酸中毒的及時診斷、防止漏診、早期治療都是十分重要的，可以阻止病人因酮癥酸中毒而導(dǎo)致的代謝紊亂，從而有效的遏制病情的進(jìn)一步惡化，彌補了因尿酮體在診斷酮癥酸中毒上的不足，同時也是判斷和指導(dǎo)糖尿病酮癥酸中毒是否徹底糾正的重要指標(biāo)，其敏感性高于尿酮體檢測。

2.2 β-羥丁酸測定對糖尿病的早期診斷中的意義羅震宇[14]等研究表明β-羥丁酸不僅可以反映糖代謝受損的情況，而且還可以作為糖尿病早期診斷的一個指標(biāo)，β-羥丁酸大于210mmol／L作為糖尿病的診斷指標(biāo)，具有較好的特異性和敏感性 (分別為94％和60％)， 若結(jié)合空腹血糖(FPG)≥7．8mmol／L用于診斷，特異性可達(dá)98％，敏感性可達(dá)69％[14]。

另有報道采用β-羥丁酸+乙酰乙酸這項指標(biāo)診斷早期糖尿病，統(tǒng)計結(jié)果其特異性94.3％，敏感性67.4％、準(zhǔn)確性78.5％，β-羥丁酸+乙酰乙酸診斷糖尿病與血糖相比優(yōu)點在于β-羥丁酸+乙酰乙酸在體內(nèi)是相對穩(wěn)定，可以反應(yīng)脂肪代謝水平[15]。

2.3 可作為糖尿病昏迷的診斷及鑒別診斷指標(biāo) 部分患者在酮癥酸中毒和昏迷前可由于糖尿病未被診斷而無病史，因此對原因不明的昏迷、失水、休克的病者，均應(yīng)考慮檢測β-羥丁酸，判斷是否酮癥酸中毒的可能性。酮癥酸中毒亦可見于饑餓和酗酒的病者，多由于胰島素過量而導(dǎo)致的低血糖昏迷時，β-羥丁酸水平升高，而神經(jīng)性低血糖昏迷時，β-羥丁酸水平正常。根據(jù)病史、β-羥丁酸不高甚至低于正常，可鑒別酮癥酸中毒低血糖昏迷和神經(jīng)性低血糖昏迷。對于有糖尿病史的急診病人以及不明原因的昏迷、失水、休克患者進(jìn)行β-羥丁酸的監(jiān)測，便于正確有效的治療[16]。

2.4 還被用作肝移植后肝能量代謝的指標(biāo)[17] 近10年來世界肝移植術(shù)后5年生存率呈持續(xù)提高趨勢，但移植后原發(fā)性肝無活力(primary nonfunction,PNF)和早期活力不良(initial poor function,IPF)的發(fā)生率仍占術(shù)后并發(fā)癥中的23%，若未能及時行再移植手術(shù)或其它積極有效治療，其死亡率高達(dá)80%以上。由于缺乏有效監(jiān)測手段，以及目前尚未達(dá)成術(shù)后對供肝活力判定的確切標(biāo)準(zhǔn)，致使臨床發(fā)現(xiàn)PNF或IPF時往往較晚，病情惡化時即使再移植其死亡率仍高達(dá)50%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于因排斥或技術(shù)原因行再移植手術(shù)死亡率。目前研究表明檢測酮體（主要是β-羥丁酸的含量）在肝植入后能及時、準(zhǔn)確地判定其活力及肝能量代謝情況[18]。

2.5 檢查人體酸堿平衡除檢查電解質(zhì)分析之外，還應(yīng)檢查血清β-羥丁酸 酮癥酸中毒中酮體包括丙酮、β－羥丁酸、乙酰乙酸，后兩者是有機(jī)酸，導(dǎo)致代謝性酸中毒，可由代謝消除。代謝性酸中毒時神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙主要表現(xiàn)為抑制，嚴(yán)重者可發(fā)生嗜睡或昏迷。因此，在酸堿失衡情況下，不僅檢查電解質(zhì)等指標(biāo)，還可檢查血清β-羥丁酸，監(jiān)測病情加重及緩解情況。

參考文獻(xiàn)

［1］蔻麗筠．臨床基礎(chǔ)檢驗學(xué)［M］.第2版．北京：人民衛(wèi)生出版社，1997：134-135.

［2］ 魏桂芬，丁悅森.自動生化分析儀速率法測定血清D-3羥丁酸的初步研究.醫(yī)學(xué)理論與實踐，2005，18（6）：703-705.

［3］ Mitchell GA．Kassovska―Bratinova S．Boukaftane Y．et a1．Medical aspects of ketone body metabolism［J］．ClinInvest Med，1995，l8(3)：193-216．

［4］ Goldstein DE，Little RR，Lorenz RA，et a1．Test of glycemia in diabetes［J］．Diabetes Care，1995，l8(6)：896-909

［5］ 林其燧，文慶成，等譯．臨床化學(xué)診斷方法大全．北京：北京大學(xué)出版社，1990:82-85．

［6］ Sacks D，Bruns DE．Goldstein DE，et a1．Guidelines and recommendations for lab oratory analysis in the diagnosis and management of diabetes mellitus［J］．Clin Chem，2002，48(3)：436-447

［7］ 馬中亮等，.測血l3羥丁酸對糖尿病酮癥酸中毒的診斷和治療意義.中國糖尿病雜志，2002，10（4）：235.

［8］ 劉 生.2型糖尿病酮癥酸中毒誘因分析.山東醫(yī)藥，2001，41（15）：70.

［9］ 成濤,楊華章.2型糖尿病酮癥及酸中毒97例臨床分析.南京醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2002,22（5）:422-424

［10］ 林亞靜,湯正義.2型糖尿病酮癥酸中毒42例診治分析.現(xiàn)代實用醫(yī)學(xué)，2001，13（6）:287

［11］ Eckfelde JH，Leindecker-Foster C，KershawMJ.Calibration of3-hyˉdroxybutyrate assays.Clin Chem，1984，30:1116

［12］ Dolink V，Bocek P.Determination of pyrutate，lactate，acetoacetate;andβ-hydroxybutyrate in serum by capillary isotachophoresis.J Chro-matogr，1981，225:455-458

［13］ 郭蓓，劉德敏，李曉琳.2型糖尿病患者血D-3羥丁酸的測定在早期預(yù)防及治療酮癥酸中毒中作用的研究.中華中西醫(yī)雜志,2004，5（9）

［14］ 羅震宇，袁成良，錢江龍．血漿β-羥丁酸在糖尿病早期診斷中的意義［J］．四川省衛(wèi)生管理干部學(xué)院學(xué)報，2001,20(2)：86-87,

［15］ 于永光，徐兆珍，郭 欣，李曉興等.乙酰乙酸／β-羥丁酸檢測與糖尿病關(guān)系的研究.中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2002，12（11）:35-37

［16］ 王冬環(huán),趙月霞.D-3-羥丁酸檢測與臨床應(yīng)用.臨床和實驗醫(yī)學(xué)信息,2006，5（2）：142-143.

第4篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)軟件開發(fā)；編程語言；選擇；方法；原則

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)行業(yè)也得到助力，成為了二十一世紀(jì)最具有創(chuàng)新精神和朝氣的行業(yè)之一。軟件開發(fā)是計算機(jī)行業(yè)中的重要內(nèi)容，在開發(fā)過程中，編譯語言的選擇是十分重要的。選擇合適的編譯語言，能夠提高軟件開發(fā)的效率，加強(qiáng)軟件的功能，保證軟件的質(zhì)量。編譯語言種類繁多，例如：C語言、C++、VC、C#、Java、VB等。選擇對的編譯語言，可以使軟件具有實用性、方便性，減少了后期維護(hù)的工作量，對軟件開發(fā)起到事半功倍的效果。

1計算機(jī)應(yīng)用軟件開況

近幾年，隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，計算機(jī)軟件行業(yè)迅速崛起，成為最具潛力和生機(jī)的行業(yè)，不僅得到社會的重點關(guān)注，還得到多數(shù)大眾的青睞。計算機(jī)專業(yè)也成為高校的熱門專業(yè)，越來越多的人想成為人們口中的“IT精英”，躋身計算機(jī)科技前沿。但是，由于許多人并不會在軟件開發(fā)這個行業(yè)長期工作，通常會選擇轉(zhuǎn)業(yè)或者去開發(fā)前端，所以這個行業(yè)中很少有專業(yè)的有經(jīng)驗的人才，由經(jīng)驗所得到的規(guī)律和技術(shù)并沒有被傳承，所以我國的軟件開發(fā)行業(yè)并沒有國外發(fā)展迅速。

2匯編語言

2.1C語言C語言是軟件開發(fā)中的基礎(chǔ)語言，它源于BCPL語言，是1972年DennisMacAlistairRitchie創(chuàng)造的。距現(xiàn)今已經(jīng)有40年的歷史了，在所有程序語言中擁有較長的歷史，與它一同出現(xiàn)在二十世紀(jì)七八十年代的編譯語言都已被淘汰，只有它流傳至今，生命力強(qiáng)勁，在計算機(jī)這個瞬息萬變的行業(yè)中，屹立不倒40年，足以說明它具有的優(yōu)勢。它是所有編譯語言中運用最為廣泛的編譯語言之一，它具有結(jié)構(gòu)緊湊精煉、數(shù)據(jù)類型和運算符豐富、表達(dá)方式眾多、工作量小、可移植性高、所使用的代碼大多是公共代碼對運行環(huán)境沒要求、便于理解等優(yōu)勢。2.2C++語言C++語言是由BjarneStroustrup創(chuàng)造的程序設(shè)計語言，是將C語言升級后的編譯語言，被西方的程序員稱為“cpp”，是一種使用非常廣泛的程序設(shè)計語言，在任何領(lǐng)域都能使用，具有面向?qū)ο蟪绦蛘Z言設(shè)計的特性，使人機(jī)互交更加方便、簡潔。C++中保留了C語言中的精華部分，包含了C語言編譯中的優(yōu)點，修改了C語言中不足的地方。C++解決了C語言中窗口界面難以開發(fā)的難題，其功能十分強(qiáng)大，但是其語言復(fù)雜度也很高，實驗表明，掌握了C++語言，再學(xué)習(xí)其他程序設(shè)計語言就變的十分簡單。C++語言在程序語言的發(fā)展歷史中占據(jù)了重要的地位，它加快了程序設(shè)計語言的發(fā)展進(jìn)程。2.3Java語言Java語言是在1995年由SunMicrosystems公司開發(fā)，是完全面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，一種可以編寫跨平臺應(yīng)用程序的編譯語言。Java語言具有完備性，它集中了C語言和C++語言中的所有優(yōu)勢，它將原本C語言和C++的單機(jī)編譯模式化為聯(lián)網(wǎng)的編譯模式，極大程度上避開了原本C語言和C++語言中的難題。Java語言廣泛地應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫、游戲中心、互聯(lián)網(wǎng)、移動電話等各種平臺。Java語言是強(qiáng)制面向?qū)ο蟮模哂泻唵我讓W(xué)、安全性較高、可移植性強(qiáng)等優(yōu)點，讓使用更加方便快捷。2.4C#語言C#語言是在2000年，微軟公司的一種高級程序設(shè)計語言，也是一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言。它的在Java之后，結(jié)合了Java中的優(yōu)點，增強(qiáng)了它的市場競爭力。C#相比Java，其基本數(shù)據(jù)類型更豐富、有object和string兩個基本類、等高于C#的特點。其命名空間中的聲明Using關(guān)鍵字，也是C#與眾不同的因素之一。2.5VisualBasicVisualBasic語言是由微軟出品的，是世界上使用人數(shù)最多的語言。第一個版本是1991年出品，目前最新版本是2012年RC版。VB相較其他編程語言包含事件驅(qū)動編程語言是它最大的特點。這種編程語言具有一定的局限性，它主要的作用就是協(xié)助開發(fā)環(huán)境，也被許多軟件開發(fā)員所喜愛。它具有易使用的特性，不論是資深的程序員還是初學(xué)程序設(shè)計的程序員都可以輕松上手，迅速開發(fā)軟件，VB語言在軟件開發(fā)中具有很大的發(fā)展前景。2.6Delphi語言Delphi語言是由美國寶蘭公司在1995年的一款編程語言。這種編譯語言的功能十分強(qiáng)大，其最大的特點就是操作簡單、高效、實用，它擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫和高速翻譯器。不論是和VB相比較還是和VC相比較它都占有很大的優(yōu)勢，它同時兼?zhèn)淞薞B的操作簡單和VC的功能強(qiáng)大，更加的實用。所以許多的程序員喜歡使用Delphi語言來編譯軟件程序。2.7Pascal語言Pascal語言中文為帕斯卡語言，是瑞士NiklausWirth教授在上世紀(jì)60年代設(shè)計創(chuàng)立的。它在1983年問世，是最早出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化編程語言。它具有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)化形式、數(shù)據(jù)類型極其豐富、運行效率極高并且具有自我查錯功能。它是一種自編譯語言，所以能夠讓軟件設(shè)計者充分發(fā)揮，使程序更具有可靠性。

3軟件開發(fā)中選擇編程語言遵循的原則

在選擇編譯語言開發(fā)軟件時，僅僅了解各種編譯語言的特點、功能是不夠的，這些并不足以選出最合適的編譯語言，還要遵循以下相應(yīng)的原則，對軟件進(jìn)行編程、保證軟件的開發(fā)和運營。（1）在軟件開發(fā)中，選擇合適的編程語言對軟件的開發(fā)十分重要。在選擇時，需要了解軟件的功能和項目構(gòu)架。在軟件開發(fā)中，經(jīng)常會用到不止一種的編譯語言，要通過認(rèn)真研究軟件的圖像渲染、音頻處理等問題，在不同功能中選擇不同的編譯語言進(jìn)行編譯，保證所開發(fā)軟件呈現(xiàn)出最優(yōu)秀的狀態(tài)。（2）在開發(fā)軟件前，要熟悉所有的編譯語言的特點，這樣能夠加快編譯的速度，提升工作效率，并且能夠在編譯時選用最合適的編譯語言，在幾種編譯語言中來回切換。例如：在編譯操作簡單重復(fù)的程序，就可以使用Java語言進(jìn)行編譯。而編譯硬件環(huán)境開發(fā)時，由于其應(yīng)用過程和效果不相同，所以不能一概而論，在選擇編譯語言時要選擇適合硬件環(huán)境發(fā)展的語言，最重要的是要達(dá)到快速編程的效果。（3）開發(fā)者所選用的編程語言必須要選擇能夠滿足支持平臺的語言。在軟件開發(fā)的過程中，針對一些特殊軟件的要求，要根據(jù)專業(yè)知識選擇需要的編譯語言，這樣才能減少程序員的工作時間和工作量，提高開發(fā)的效率，保證軟件的質(zhì)量。

4方法及注意事項

應(yīng)用軟件中的一切功能都要依靠編譯語言來實現(xiàn)，編譯語言的選擇也是開發(fā)應(yīng)用軟件的重要環(huán)節(jié)之一。選擇一個與軟件相適應(yīng)的編譯語言，能夠加快軟件開發(fā)進(jìn)程，提高軟件的有效性和實用性。在選擇編譯語言時，不能一味追求時尚潮流，要了解編譯語言特性、軟件功能，結(jié)合編譯難度、軟件功能、方便后期維護(hù)等多種因素考慮。以下為幾項選擇編譯語言的注意事項。4.1軟件架構(gòu)開發(fā)軟件時經(jīng)常需要有幾種編譯語言穿插使用，這是因為在同一軟件中，各個功能、各個段落的功能、大小、編譯難度不相同，所以在編譯時如果用同一種語言編譯可能出現(xiàn)這部分編譯方便，另一部分編譯最啰嗦反復(fù)的情況。所以，在軟件編譯最初，就要對軟件各部分的編譯語言進(jìn)行區(qū)分和調(diào)整。4.2選用熟練的編譯語言在進(jìn)行編譯語言選擇的時候，要優(yōu)先選擇自己能夠熟練使用的編譯語言，這樣不僅僅可以提高編譯的速度，還能夠盡可能避免編譯時的錯誤。雖然使用新的編譯語言是種偉大的嘗試，但是使用熟悉的編譯語言可以較準(zhǔn)確地預(yù)估工程項目的時間，避免發(fā)生大的意外。當(dāng)然，在必要的時候也要使用陌生的編譯語言。4.3軟件操作的需求針對不同的軟件，操作要求也不同。軟件的有些操作的運行對原始處理能力有較高的要求，會對計算機(jī)的硬件產(chǎn)生影響。比如：視頻的編輯處理、信號處理、圖片渲染等操作。如果軟件需要進(jìn)行這些操作，在編譯過程中就應(yīng)該選擇一種快速編譯語言進(jìn)行編譯，來減小計算機(jī)硬件的負(fù)擔(dān)。Java、C#語言都適用于這種情況。4.4是否有重復(fù)簡單的操作如果軟件的功能是用來處理一些簡單重復(fù)的操作時，只是需要把現(xiàn)有的子程序組合起來，方便對子程序的調(diào)用即可。在開發(fā)這類軟件時，Java就是一種絕佳選擇，不僅因為它簡單方便，而且它本身內(nèi)部就具有這項功能。4.5減小硬件環(huán)境的影響不是所有的編譯語言都像C語言、C++語言、VC++語言，可以在所有的硬件環(huán)境下進(jìn)行開發(fā)。大部分的編譯語言在硬件條件下還是受到限制。雖然目前的硬件對大多數(shù)軟件功能還是夠用，但在有些應(yīng)用中，使用就受到限制。所以在編譯時，選擇C語言進(jìn)行編譯，就能使軟件在這些硬件環(huán)境下良好運營。4.6軟件使用中是否長期進(jìn)行數(shù)據(jù)修改優(yōu)秀的軟件程序總是能夠快速的還原為初始狀態(tài)，如果軟件需要實現(xiàn)頻繁修改數(shù)據(jù)的功能，那使用動態(tài)語言遠(yuǎn)比使用靜態(tài)語言要占據(jù)優(yōu)勢。因為動態(tài)語言不僅可以結(jié)合分豐富的庫，動態(tài)語言的數(shù)據(jù)檢查功能是在軟件運行時才工作。4.7軟件是否涉及特殊領(lǐng)域如果所開發(fā)的軟件應(yīng)用涉及到了特殊的領(lǐng)域，在不方便進(jìn)行編譯時，可以使用領(lǐng)域中的專屬名詞替換掉編譯語言進(jìn)行編譯。這種方法既節(jié)省了程序員的工作時間、減少了工作量，還可以使程序易懂，不會出現(xiàn)較大的失誤。

5結(jié)語

軟件開發(fā)是一項繁瑣、復(fù)雜的工作。軟件開發(fā)的核心就是編譯語言，所以編譯語言的選擇是軟件開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)。選擇合適的編譯語言并不是一項簡單工作，需要了解各種編譯語言的特性，不斷進(jìn)行實踐，才能夠選擇出更合適軟件的編譯語言，既提高了編譯的效率，也加強(qiáng)了軟件的功能，方便后期的維護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王晶晶.基于計算機(jī)軟件開發(fā)的JAVA編程語言分析[J].河南科技,2013,02:17+134.

[2]羅瓊,李艷,熊英.不同編程語言對計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的影響[J].電腦編程技巧與維護(hù),2013,12:19-20.

[3]朱澤華.探析計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)中編程語言的選擇[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013,10:142-143.

[4]高霞.探討不同編程語言對計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的影響[J].電腦編程技巧與維護(hù),2016,03:24-25.

[5]惲健.基于計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的Java編程語言探究[J].電腦編程技巧與維護(hù),2016,16:26-27.

第5篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

【關(guān)鍵詞】編程語言 計算機(jī)應(yīng)用 軟件開發(fā) 選擇 研究

計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)在我們的學(xué)習(xí)、工作和生活中扮演著重要的角色，被社會大眾廣泛的應(yīng)用與推廣，發(fā)揮著不可忽視的作用和影響。編程語言在計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的選擇中，既能夠減輕計算機(jī)工作的難度，也能夠有效地提高編程工作量的質(zhì)量和效率，對于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運作有著極其重要的建設(shè)性意義。編程語言要加大研發(fā)力度，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和價值，不斷與計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)相適應(yīng)、相契合，從而更好地推動計算機(jī)技術(shù)的穩(wěn)定進(jìn)步與發(fā)展。

1 計算機(jī)編程語言的相關(guān)論述

計算機(jī)編程語言的形式、內(nèi)容較為廣泛和系統(tǒng)，其中具有代表性的是：C語言、C++語言以及JAVA語言等等方面。

1.1 C語言

C語言是處于高級語言與匯編語言之間的一種中級語言，是集高級語言與匯編語言的優(yōu)點于一身的編程語言。具體來說，C語言具有以下三個方面的特點：

（1）C語言具有清晰化和結(jié)構(gòu)化的特點，對于模塊程序的進(jìn)行具有很大的推動作用，而且在調(diào)試和維護(hù)方面也有著強(qiáng)大的作用和功能。

（2） C語言的使用效率較高，移植性較強(qiáng)，進(jìn)而使C語言能夠移植到各種計算機(jī)上，形成各種獨具特色的CZ言模式。

（3） C語言的編寫代碼的質(zhì)量較高，使執(zhí)行效率大幅度提升上來；也能夠最大程度地發(fā)揮匯編語言的作用。

1.2 C++語言

C++語言是C語言的擴(kuò)展和延伸，是一種全新的編程語言形式。C++語言匯聚了C語言的眾多特點和優(yōu)勢，在具備C語言特點的基礎(chǔ)之上，又對編程對象注入了新的編程思想，可以更好地適應(yīng)編程項目的需求，而且C++語言在很多計算機(jī)系統(tǒng)編程中得到了廣泛的應(yīng)用。

1.3 JAVA語言

JAVA語言主要應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)之中，具有安全性強(qiáng)、簡易性強(qiáng)、移植性強(qiáng)以及性能高等等特點，具體的特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）JAVA語言不易造成程序錯誤的發(fā)生；

（2） JAVA語言是完成面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，具有全面性和統(tǒng)一性；

（3）JAVA語言可以方便我們查閱很多軟件在初期開發(fā)的過程中容易出現(xiàn)的錯誤，提高內(nèi)存的正確率；

（4）JAVA語言可以有效防止非法內(nèi)存操作的現(xiàn)象發(fā)生，因為它自動屏蔽、阻擋了手動釋放內(nèi)存的功能。

總而言之，編程語言中每一種語言都具有自身的特點和優(yōu)勢，在計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)中，要選擇正確地、適合自身的編程語言模式，對于減輕我們的工作量，提升工作效率具有極大的幫助和推動作用。

2 計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)選擇中應(yīng)遵循的原則

（1）要從開發(fā)項目的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)對于各種編程語言的選擇要十分慎重，積極尋找適合自己的編程語言。

（2）對于計算應(yīng)用軟件開發(fā)的成本費用要十分慎重，例如對視頻處理和信號處理等方面的操作。因此，在此建議使用靜態(tài)類型的編程語言，不僅開銷較低，而且效果也非常明顯；

（3）如果應(yīng)用軟件的開發(fā)需要大量的手工勞動和處理，可以考慮選擇簡易性強(qiáng)、靈動性較強(qiáng)的編程語言。與此同時，對于編寫出來的程序我們還要及時地檢查和調(diào)節(jié)。

（4）在計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)之前，要對開發(fā)環(huán)境及時地了解，硬件環(huán)境對于各種編程語言的適用性有所不同，所以我們要尋找與自身相匹配的硬件環(huán)境，要讓編寫程序在硬件環(huán)境中得到最大程度地發(fā)揮。

（5）在編程語言的過程中，我們還要充分考慮項目是否適用于位操作，如果適用性較好，就恰恰可以提供出合適數(shù)據(jù)類型的編程語言。此外，要盡可能地采用專業(yè)的編程語言，可以節(jié)省很多工作時間，提高工作效率，從而更好地防止編輯錯誤的現(xiàn)象發(fā)生。

3 不同編程語言對于計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)選擇的影響因素

3.1 在軟件的整體規(guī)劃方面

在計算機(jī)軟件開發(fā)過程中，軟件開發(fā)人員要對軟件的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握和設(shè)計，其中包括了軟件開發(fā)的功能和屬性以及軟件延伸等方面的問題。要在首次語言編寫版本助中充分挖掘軟件功能，因此，在編輯語言的選擇過程中，要做好展開整體規(guī)劃的準(zhǔn)備。

（1）軟件開發(fā)人員要充分了解應(yīng)用程序的功能，要在數(shù)據(jù)庫語言中選擇一種較為適合的語言。例如：JAVA語言具有相對簡單的功能；而C語言、C++語言就具有相對繁瑣的功能。

（2）在軟件規(guī)模方面，要以數(shù)據(jù)庫的處理對象為基礎(chǔ)和前提，例如：在數(shù)據(jù)庫的功能相對簡易，可以選用ACCESS語言；

3.2 在軟件開發(fā)人員專業(yè)技能方面

軟件開發(fā)人員的專業(yè)技能有限，只能掌握幾種基礎(chǔ)、常用的編程語言，并不能掌握所有的編程軟件；如果軟件開發(fā)人員對編程語言不熟悉，就很難保證編程工作的正常運作。這就說明了在開展軟件長期規(guī)劃過程中，首先要對編程語言進(jìn)行合理的分類和管理，軟件開發(fā)人員在掌握自身熟悉的編程語言基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)不同的編程語言，豐富自身的專業(yè)技能和專業(yè)水平。

3.3 在軟件開發(fā)平臺方面的影響

計算機(jī)軟件的開發(fā)可以有高級語言和低級語言之分。例如：C語言和C++語言對運行環(huán)境的要求相對較低。軟件開發(fā)人員要想有效、合理利用編程環(huán)境，就必須要處理好如軟件開發(fā)平臺的相關(guān)問題。

3.4 在硬件資源的限度方面

在計算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)之中，針對硬件資源的使用是非常有限的。例如：在照相機(jī)和汽車的嵌入式設(shè)備中，表現(xiàn)得很明顯。因此。我們可以考慮采用C語言和C++語言，進(jìn)而保證硬件資源得到最大程度地利用和發(fā)揮。

4 不同編程語言的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域

4.1 C語言的應(yīng)用領(lǐng)域及范圍

往往體現(xiàn)在編譯器的開發(fā)、硬件驅(qū)動的開發(fā)以及工業(yè)控制方面等等；

4.2 JAVA語言的應(yīng)用領(lǐng)域及范圍

體現(xiàn)在WEB應(yīng)用、嵌入式以及系統(tǒng)編程方面等等，側(cè)重于企業(yè)級的應(yīng)用開發(fā)，現(xiàn)已成為WEB開發(fā)中不可或缺的一部分；

4.3 C++語言的應(yīng)用領(lǐng)域及范圍

C++語言綜合了高級語言和低級語言，具有一定的科學(xué)性優(yōu)點，主要體現(xiàn)在通訊系統(tǒng)、電子郵件以及仿真方面得到了明顯的應(yīng)用和成效，適用范圍也比較廣闊。

4.4 PHP語言的應(yīng)用領(lǐng)域及范圍

體現(xiàn)在中小型網(wǎng)站的開發(fā)之中和WEB頁面辦公等等。

5 編程語言在計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)選擇中的建議、對策

計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的思想要不斷與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。積極引進(jìn)先進(jìn)、科學(xué)、高效的計算機(jī)技術(shù)；借鑒成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)；提高編程語言的選擇能力。在具體的應(yīng)用軟件開發(fā)中，編程語言的注意事項有以下幾個方面：

5.1 注重韌饣肪車慕岷嫌朐擻

計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的前提和基礎(chǔ)是硬件環(huán)境，軟件開發(fā)人員要及時、充分地考慮外部的硬件環(huán)境。硬件環(huán)境對于計算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)至關(guān)重要，如果開發(fā)軟件與硬件環(huán)境不適合，就會造成軟件不匹配，引發(fā)不必要的故障和問題的發(fā)生。

所以，在計算機(jī)開發(fā)之前，首先要選擇好編程語言的適用環(huán)境，不能一概而論，要確保編寫程序符合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展模式；同時，軟件開發(fā)人員要針對編寫程序及時進(jìn)行調(diào)整和改造

5.2 結(jié)合應(yīng)用的行業(yè)和范圍

在計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的選擇中，要綜合考慮各個方面所存在的問題和因素。例如：要考慮軟件開發(fā)人員所從事的事業(yè)、不同編程語言的特點等等，要全面、系統(tǒng)的分析，選擇適用于自身軟件開發(fā)的編程語言。

此外，軟件開發(fā)編程語言由于行業(yè)的不同，也會有所限制和約束。例如：要想更好地面向開發(fā)對象，可以選擇C語言、C++語言、JAVA語言；計算機(jī)軟件開發(fā)也會受到一定的工作范圍的影響，例如：C++語言比較適用于信息和通訊的領(lǐng)域。

5.3 合理、有效地運用最為熟悉的編程語言

軟件開發(fā)人員在計算機(jī)應(yīng)用軟件的開發(fā)過程中，要在最短的時間內(nèi)熟悉基礎(chǔ)的編程語言，這樣可以節(jié)省大量的人力，而且能夠有效節(jié)省工作時間，保證了一定的工作質(zhì)量。而且，軟件開發(fā)人員也要注重結(jié)合不同編程語言的特性，更好地在計算機(jī)平臺中操作和運行，對于編程語言也要注入一定的創(chuàng)新因素，創(chuàng)造最為理想的編程語言形式。

5.4 結(jié)合編程語言的需求進(jìn)行選擇

在需求選擇方面，高級語言適用于后期的開發(fā)和維護(hù)，使用起來更加便捷、簡易，但是相對復(fù)雜、繁瑣，是一個漫長的過程。低級語言適用于對存儲空間和運行時間較高的需求。此外，根據(jù)開發(fā)環(huán)境的不同要慎重考慮適合自身的語言級別。

6 結(jié)束語

綜上所述，計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，而對于編程語言的選擇也是這項工程中的重中之重。我們要樹立正確的判斷和分析能力，選擇出最適用自身的編程語言。因此，軟件開發(fā)人員要全面掌握各種編程語言的特征，加強(qiáng)探索和實踐的能力，以全面熟悉各種編程語言。編程語言在計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)中，可以大大提高計算機(jī)技術(shù)的質(zhì)量和效率，從而推動計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)更好地走向世界、走向全球，實現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張旭.不同編程語言對計算機(jī)軟件開發(fā)的影響[J].電腦與電信，2016（10）：52-54.

[2]劉嵩鶴，孫和勤.不同編程語言對計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)的影響[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2015（01）：201.

[3]李開元.探究計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)過程中不同編程語言的影響[J].信息化建設(shè)，2015（06）：48.

第6篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的原理及主要類型

（一）原理

虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是計算機(jī)領(lǐng)域里仿真技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、傳感器技術(shù)等多種技術(shù)的一種融合，是一門極具挑戰(zhàn)性的交叉的且前沿的學(xué)科和新型領(lǐng)域。其主要是計算機(jī)通過三維信息構(gòu)成逼真的虛擬環(huán)境，并借由特殊的如數(shù)據(jù)手套、頭盔顯示器等設(shè)備提供用戶關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，并且在用戶進(jìn)行位置移動或改變時，設(shè)備上的傳感器會即使的把這些信息傳達(dá)給計算機(jī)，計算機(jī)通過精準(zhǔn)的計算重塑場景，因而讓人更有種身臨其境的感覺。從某種層面上來講，虛擬技術(shù)其實就是一種“欺騙”行為。

（二）主要類型

現(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)主要有四大類：桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)主要是利用相應(yīng)的圖形工作站、顯示器、輸入設(shè)備這三者來實現(xiàn)，這里的輸入設(shè)備是用戶參與使用的重要工具。而沉浸式虛擬系統(tǒng)則是通過顯示器頭盔把用戶的各種感官“困在”一個虛擬區(qū)域內(nèi)，使用戶完全置身于某種虛擬環(huán)境中。分布式虛擬系統(tǒng)，又被叫做DVR，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境，在這個系統(tǒng)中，不僅可以使不同地理位置的多個用戶或者多個虛擬環(huán)境通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互聯(lián)，也可以讓多個用戶同時參與到一個虛擬環(huán)境中，以此實現(xiàn)資源的共享或者協(xié)同作業(yè)。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點

（一）沉浸性

沉浸性又被叫做臨場感，是虛擬技術(shù)通過多維的方式與計算機(jī)聯(lián)合所創(chuàng)造的一種虛擬環(huán)境，可以使用戶全身心的沉浸在這個虛擬環(huán)境中與之進(jìn)行交互，進(jìn)而達(dá)到人境合一的感覺，但值得一提的是，在這個環(huán)境中用戶確實為真實的參與者。

（二）交互性

交互式是指人們可以在這個特定的虛擬空間中與其呈現(xiàn)的事物之間進(jìn)行交互，比如用戶可以用手去抓握環(huán)境中的物體，而這個設(shè)備能觸發(fā)用戶的神經(jīng)，讓用戶真實的感受到抓取的東西重量，并且場景中物體也會隨著用戶手的移動而移動。

（三）多感知性

由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)中配備有各種各樣的如聽、觸、動等的傳感裝置和反饋裝置，這樣就可以使用戶對事物的了解不再簡單的通過眼球去被動接受，而是在聽覺、觸覺等多種感官下的刺激下的類似于真實的感知。

（四）構(gòu)想性

由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要處理核心還是計算機(jī)，而且在大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃加持下，使得虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有寬闊的令人想象的空間。因此人們不僅可以借助這一優(yōu)勢對現(xiàn)實存在的環(huán)境進(jìn)行再現(xiàn)，還可以隨意的構(gòu)想客觀不存在甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境，這樣就在一定程度上拓寬了人們的認(rèn)知范圍。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與軟件開發(fā)研究

（一）虛擬技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、促?M知識學(xué)習(xí)

雖然中國優(yōu)秀的教師不少，但在教學(xué)的過程中對于某些抽象的、難以理解的知識或者過程，也很難用有限的詞語去形容或者描述清楚，即便是網(wǎng)絡(luò)上的資源很多，學(xué)生也能從那些資源中得到一些淺薄的體會，但總的來說還是沒有身臨其境來的震撼，來的有高度。

2、方便探索學(xué)習(xí)

建設(shè)“創(chuàng)新型國家”、培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”一直是我國竭力的追求。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的運用，給學(xué)生的提供了這樣一個平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的一些假設(shè)或者建立的某種模型可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行仿真，與此同時還可以對其過程、結(jié)果、效果等進(jìn)行觀察和驗證。比如學(xué)生在進(jìn)行電路設(shè)計的時候，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)對所設(shè)計的電路進(jìn)行模擬，畢竟理論在大部分情況下都是一種理想的概念，但在實際運用中不僅受內(nèi)因的影響，外在因素也不可忽視。而且這樣也可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，因為以往的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生自己設(shè)計出了東西，也沒有相應(yīng)條件去進(jìn)行實驗和驗證，到最后也只會不了了之，也就不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、開設(shè)虛擬實驗和技能訓(xùn)練

虛擬現(xiàn)實技術(shù)完全就是實驗研究和技能訓(xùn)練的福音，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)對多種實驗進(jìn)行虛擬模擬，比如物理中的勻速運動、加速度運動，化學(xué)中的金屬與酸性物質(zhì)的反應(yīng)、氧化物的燃燒等等。此外，對于需要動手操作的一些學(xué)生來說，也是大有益處，比如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行動物解剖、人體手術(shù)等技能操作，駕校學(xué)生也可以通過虛擬技術(shù)進(jìn)行駕駛技能學(xué)習(xí)，軍校學(xué)生也可以進(jìn)行虛擬的軍事作戰(zhàn)指揮等等，這樣不僅降低了學(xué)生因技能不熟練而造成的不必要的損害，還可以讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行操作實訓(xùn)，直到掌握技能為止。

（二）基于VR的教學(xué)軟件開發(fā)研究

VR可以模仿真實世界的3D窗口，是一種非常優(yōu)秀的教育媒介。欲實現(xiàn)VR教學(xué)軟件的開發(fā)，必須有一個前提：統(tǒng)一的操作系統(tǒng)軟件開發(fā)平臺。此外，還須得有滿足以下幾個問題：第一，有一個開放的一整套的專業(yè)的VR課堂教學(xué)管理系統(tǒng)，包括穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)層、完備的教學(xué)指揮系統(tǒng)等，使內(nèi)容的開發(fā)者可以輕松的開發(fā)出真正適用于課堂教學(xué)的VR內(nèi)容；第二，課件支持市場上主流的如VR眼鏡、頭盔等設(shè)備，使開發(fā)者和硬件商不必考慮兼容性的問題；第三，平臺要同VR教育云相連，集中整合優(yōu)秀的VR教育內(nèi)容，再打包輸送給學(xué)校的需求端。這樣才能在適配問題、接口問題、教育應(yīng)用方面沒有顧忌。

第7篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

一、研究教學(xué)方法多樣化的必要性

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同教學(xué)目標(biāo)，完成共同教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。它包括教法和學(xué)法兩個緊密相聯(lián)的方面，由于教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境的多樣性，根據(jù)教學(xué)規(guī)律的要求，教學(xué)方法也應(yīng)具有多樣性和靈活性，應(yīng)因材施教、因時施教、因情施教?！敖虩o定法”是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)方法的特征之一。下面從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象和教法幾個方面分析《計算機(jī)硬件基礎(chǔ)》課程采用多樣化教學(xué)方法的必要性。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

隨著微電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的計算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)產(chǎn)品層出不窮，如多核處理器等，這些產(chǎn)品均反映出了計算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面最新而且成熟的前沿理論與技術(shù)。為了使教學(xué)內(nèi)容緊跟新技術(shù)的發(fā)展，教師對教學(xué)內(nèi)容和實驗條件不斷進(jìn)行補充和完善，如擴(kuò)充了計算機(jī)硬件的最先進(jìn)的知識，如分支預(yù)測技術(shù)、超標(biāo)量執(zhí)行技術(shù)、微機(jī)的流水線操作技術(shù)、高速緩沖器技術(shù)、虛擬存儲器技術(shù)（分段存儲管理技術(shù)和分頁存儲管理技術(shù)）、浮點數(shù)據(jù)處理技術(shù)和高速總線傳輸技術(shù)等，使學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。這樣既保證學(xué)員對基礎(chǔ)知識有系統(tǒng)性的理解，并與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新水平和趨勢相適應(yīng)，既遵循了教學(xué)管理要求，又努力體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實用性和先進(jìn)性”統(tǒng)一，為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀性和好奇心，就必須采用多種靈活的教學(xué)方法，如演示法、練習(xí)法和實驗法等。

（二）教學(xué)對象方面

由于我院非計算機(jī)類專業(yè)很多，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大，在教學(xué)中必須考慮教學(xué)對象，考慮不同層次學(xué)生的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如對我院“2006級電氣工程及自動化專業(yè)”的學(xué)員，由于他們已經(jīng)對數(shù)電/模電內(nèi)容已經(jīng)有了全面的掌握，對電路有很好的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)員自己搭建實驗平臺，增加創(chuàng)新實驗的機(jī)會，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果必然提高。

（三）教學(xué)環(huán)境方面

目前我院的教學(xué)設(shè)施得到了飛快的發(fā)展，教室都配有電腦、大屏幕、投影儀、音響等多媒體設(shè)備，電腦聯(lián)接校園網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)音頻、視頻、動畫和課件播放。校園網(wǎng)具有千兆速度，在校園網(wǎng)上基于軍隊院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)全課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或多媒體教學(xué)。計算機(jī)硬件實驗室始建于2007年，在隨后的幾年中，學(xué)院投入大量建設(shè)經(jīng)費，使本課程相關(guān)實驗設(shè)備達(dá)到100余套，滿足一人一組教學(xué)實驗要求。為此，教師必須改變傳統(tǒng)一部教科書、一支粉筆、一塊黑板和幾塊電路板的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。

（四）教師的個性要求

教學(xué)方法是多種多樣和豐富多彩的，教師在教學(xué)活動中對不同教學(xué)方法的程序和特點要做出全面的、科學(xué)的分析，根據(jù)自己的習(xí)慣、條件、教學(xué)設(shè)備、環(huán)境、學(xué)生的特點來選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢。例如，同樣一節(jié)課的內(nèi)容，因老師不同可能選擇不同的教學(xué)方法：有的選擇發(fā)現(xiàn)法；有的運用學(xué)導(dǎo)式；有的采用問題探索法；有的選用“疑、讀、導(dǎo)、練”教學(xué)方法，有的綜合各種方法之長等。教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的特點、個人的善長，得心應(yīng)手地運用某幾種教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法多樣化的實現(xiàn)途徑

在上述理論分析的指導(dǎo)下，為了提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教師從實驗環(huán)節(jié)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)和科研轉(zhuǎn)化等幾個方面對該課程的教學(xué)方法多樣化進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。

（一）網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的建立

為了提高《計算機(jī)硬件基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果，除了開展傳統(tǒng)教學(xué)模式外，我們搭建了網(wǎng)絡(luò)化實驗平臺，通過這種新型的教學(xué)方式，不僅把知識和技能傳授給學(xué)生，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，并使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。通過該平臺，一方面教員可以將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的；另一方面，學(xué)生也可以自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)打破了時空界限，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生就可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。并可根據(jù)自己的時間自由調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。避免了傳統(tǒng)教學(xué)的平均性進(jìn)度原則。如在我們所設(shè)計的《計算機(jī)硬件基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，學(xué)生可以通過測試系統(tǒng)對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行測評，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)給其提出建設(shè)性的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生隨時可以根據(jù)自己的水平和建議進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種模式也體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了個別化學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)較好的學(xué)員，可以進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)相應(yīng)芯片的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究分析芯片的編程結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握如何通過編程使多個芯片相互配合，設(shè)計綜合性的實驗，然后進(jìn)行模擬調(diào)試。學(xué)生在此過程中建構(gòu)起雄厚的知識基礎(chǔ)，增強(qiáng)了有效解決問題的能力和技巧；另外，通過該方式也增強(qiáng)了“教”與“學(xué)”之間的交互性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過利用課件、信息資源及智力工具進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動，也可以通過與在線教師對話而產(chǎn)生互動，學(xué)生之間還可進(jìn)行交流討論，實現(xiàn)實時全交互。

（二）多媒體教學(xué)課件的增強(qiáng)

計算機(jī)硬件課程內(nèi)容龐雜、涉及面廣、概念抽象、工作原理復(fù)雜和實踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往感到不易理解，難于掌握。很多同學(xué)學(xué)完本課程，只是通過背誦記住了幾個基本概念和原理，并沒有真正理解和掌握計算機(jī)系統(tǒng)中各個部件的組成和工作原理；沒有掌握處理器指令系統(tǒng)的精華思想和編程技巧；也沒有真正理解計算機(jī)系統(tǒng)是如何協(xié)調(diào)工作的，這不便于學(xué)生形成計算機(jī)系統(tǒng)的分析、設(shè)計、使用和維護(hù)方面的能力。因此為了提高教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段，而是將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多類型、多種格式的媒體形式信息進(jìn)行融合，以便學(xué)員更加直觀、形象地理解。如在講解8253/8254可編程計數(shù)器/定時器芯片的6種工作方式時，不是一些簡單的圖片和文字，而是采用動畫技術(shù)，當(dāng)輸入控制字后，可以清晰觀察到在不同方式下OUT信號的變化，以及在門控信號GATE控制下，不同方式下的時鐘脈沖波形，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容生動起來，而且增加了學(xué)員的注意力，使學(xué)生清晰看到不同方式的區(qū)別，明白了各種方式的功能和適用場合。

（三）講授方式的多樣化

講授本課程時，沒有采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法，而是注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，如在進(jìn)行實驗之前，讓學(xué)員收集相關(guān)的資料，利用學(xué)生閱讀教材、學(xué)生實驗和觀察以及實驗測定等教學(xué)方法，并在分析研究和處理資料與數(shù)據(jù)時，常采用討論、談話、問答、練習(xí)和講解等方法。另外為了提高教學(xué)效果，還常配合以多媒體工具和各種直觀教具。

（四）注重轉(zhuǎn)化科研成果

教師在教學(xué)過程中，注意到了一些科研項目提供的基本實驗和開發(fā)環(huán)境與課堂教學(xué)的相關(guān)性，在對科研項目添置適當(dāng)器件和改善設(shè)備的基礎(chǔ)上，將其應(yīng)用于教學(xué)實踐，不僅大大改善教學(xué)硬件條件和手段，也顯著提高了教學(xué)效率和效果。為此，教師特別注重了兩個方面的問題：首先是實驗平臺的結(jié)構(gòu)規(guī)范化研究，確定一種“開放式”架構(gòu)，以方便系統(tǒng)的搭建以及完成之后仍可進(jìn)行重組和變更；其次是模塊標(biāo)準(zhǔn)化，在硬件環(huán)境、系統(tǒng)功能、程序設(shè)計等方面形成“可組合”功能。因此，整個實驗室采用“多功能”和“寬口徑”的方式，在主要面向本科生進(jìn)行基礎(chǔ)實驗的的同時，亦可服務(wù)于研究生和部分教師，使其完好率、利用率均得到了較大的提高。

三、結(jié)論

總之，在《計算機(jī)硬件基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程的教學(xué)任務(wù)和要求，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，以提高教學(xué)效果為原則，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，通過采用多種教學(xué)方法，不僅把知識和技能傳授給學(xué)員，而且培養(yǎng)了學(xué)員的興趣，形成了以學(xué)員為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，以先進(jìn)的理論創(chuàng)造性地組織教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)和能動性，顯著提高了該課程的教學(xué)效果。。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊秀平，佘彥武，許勁等.計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].長沙大學(xué)學(xué)報， 2004， 18（2）： 84-86.

[2]戴梅萼，史嘉權(quán).微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[3]李玲娟，鄭彥，王紹橡.計算機(jī)課程新模式的探討與實踐[J].南京郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（3）：34-37。

[4]楊秀平，佘彥武，許勁等.計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].長沙大學(xué)學(xué)報， 2004， 18（2）： 84-86。

[5]戴梅萼，史嘉權(quán).微型計算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

第8篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

Abstract: "The task-driven approach" is a constructivism theory based on the method of teaching. With the constructivist learning theory to guide teaching computer, you will find the task-driving method is very suitable. Driven by task more can stimulate the student interest, improve the students' ability of high quality, in order to adapt to the social demand of skilled talents. Combining with the practical experience in teaching, the author summed up advantages of using the model in computer teaching and the key of using the model in teaching practice.

關(guān)鍵詞: 任務(wù)驅(qū)動;計算機(jī);實踐教學(xué)

Key words: task-driven;computer;practice teaching

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0176-02

0引言

計算機(jī)實踐教學(xué)是整個培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)過程中的重要組成部分。計算機(jī)專業(yè)課程實踐教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施,對教與學(xué)具有重要的意義。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)則用案例推動實踐教學(xué),可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,學(xué)生參與的主動性,有利于學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識,并能靈活運用,達(dá)到學(xué)以致用,舉一反三的教學(xué)效果。由被動聽課的過程為積極思索、主動實踐的過程。近幾年來本課程組在我院教育教學(xué)實踐中,通過對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的初步探索表明,運用到多媒體相關(guān)課程中,獲得了較佳教學(xué)效果。

1任務(wù)驅(qū)動法研究意義

在教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號)中提出:探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。 “任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)方法。用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)計算機(jī)教學(xué),就會發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法很適合。所謂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí),教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法,它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路,不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序,而是以完成一個任務(wù)作為驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué),有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高多方面能力。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與問題相結(jié)合;以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī);創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí);學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,并更大地激發(fā)起求知欲望,從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法“力求以任務(wù)驅(qū)動,以某個案例為先導(dǎo),進(jìn)而提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過學(xué)和做,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力”。它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用任務(wù)案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。以任務(wù)驅(qū)動主導(dǎo)的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排上,不再以知識點作為線索,而是改用任務(wù)為線索串聯(lián)模塊,組成教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)往往以某一任務(wù)案例布置,來導(dǎo)入教學(xué),激發(fā)學(xué)生自己動手解決問題的欲望。老師講解時間減少,而以學(xué)生實踐操作為主,對在任務(wù)案例完成過程中由于學(xué)生的個體差異而表現(xiàn)出來的問題,則由教師在巡視時解決。實踐證明,運用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。對學(xué)生來說,可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),深人理解教材,增強(qiáng)動手能力,提高綜合素質(zhì)。對于教學(xué)來說,可以激勵實踐教學(xué)和理論教學(xué)的相互促進(jìn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實際工作能力的新型IT人才。

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,不僅培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力以及能夠創(chuàng)新的、有個性的使用計算機(jī)處理信息的能力。同時提高了教師的教書育人的能力及教師素質(zhì),教師們已能熟練的運用該教學(xué)法指導(dǎo)教育教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該研究對提高教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),有著重大意義。

2“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”教學(xué)模式實施

2.1 明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法內(nèi)涵,為教師實踐教學(xué)的開展提供了有力保障明確了教學(xué)方法,使教師們在工作中有了方向,也激發(fā)了教師們在實踐教學(xué)中探索問題的積極性。提高計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,改變教學(xué)單向性,使學(xué)生變被動為主動,提高學(xué)生的主動參與意識。通過此教學(xué)法運用,徹底改變了教師在教學(xué)過程中的角色,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,構(gòu)建一個有序、高效充滿生機(jī)和活力和課堂教學(xué)環(huán)境,有效改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài),把教學(xué)過程從以教師為中心逐漸向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式,每次課教師都要求學(xué)生完成一個具體任務(wù),學(xué)生在思想上就有緊迫感,使學(xué)生變被動為主動?？梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

2.2 建立教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動案例庫”提出并實踐“以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的教學(xué)模式,打破了以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,以精選出的任務(wù)案例為中心。在計算機(jī)方向相關(guān)課程,編選及制作形成一套完整的案例庫。并且符合教學(xué)目標(biāo)的案例。并不斷充實更新和完善案例庫,使教師和學(xué)生可以更為方便地使用和研究案例。

2.3 “任務(wù)案例―演示操作―師生互動―學(xué)生領(lǐng)悟”課堂教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)在打破傳統(tǒng)的教學(xué)“傳授―接受”模式。在教師的案例演示下,學(xué)生獨自操作以發(fā)現(xiàn)問題, 教師巡視指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決問題,學(xué)生可以認(rèn)識和學(xué)習(xí)相關(guān)知識點,學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,從而快速的掌握所學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用于實際。具體實施步驟:①在這一階段,老師把教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)案例的形式布置給學(xué)生,讓學(xué)生去探索完成任務(wù)的方法,使他們親歷探究和運用知識的過程。對探究能力弱的同學(xué)老師此時應(yīng)以一個普通的參與者的身份參與其中,以他個人的經(jīng)驗和經(jīng)歷暗中引導(dǎo)學(xué)生的思維走向,啟發(fā)他們探尋出任務(wù)的解決方法。②在這一階段先由學(xué)生結(jié)合前階段的探究活動提問,教師對問題進(jìn)行講解,以解決學(xué)生未解決的問題。教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)講解,對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理,以進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。③這一階段,學(xué)生操作把任務(wù)完成,使知識內(nèi)化為學(xué)生個人的能力。此時老師可通過巡視把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)。完成任務(wù)后與教師給的任務(wù)案例相比較,學(xué)生再一次嘗到了成功的巨大喜悅,大大地提高了學(xué)習(xí)的興趣,并產(chǎn)生了“我也想來試一試”的強(qiáng)烈的欲望。④在這一階段,學(xué)生已基本掌握教學(xué)內(nèi)容,老師可以設(shè)計新任務(wù),給學(xué)生創(chuàng)新實踐的機(jī)會。這一過程是由學(xué)生獨立完成的,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用知識的能力,也培養(yǎng)了他們自己獲取知識的能力、創(chuàng)新意識及“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

以上是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的具體實施步驟,它打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法,在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主體。通過這一教學(xué)方法的實施,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,給了學(xué)生更多的探究和實踐的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,同時也幫助學(xué)生形成了更為自信的心理品質(zhì)。

3“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)注意的問題

3.1 圍繞課堂教學(xué),選擇合適的任務(wù)案例。合適的案例是此教學(xué)法的關(guān)鍵,案例選擇的是否得當(dāng),直接關(guān)系到課程的教學(xué)效果,所以選擇案例必須遵循一定的原則。首先案例要來源于實際,其次案例要具有典型性。設(shè)計任務(wù)案例的方法是:首先根據(jù)課程的教學(xué)目的,學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的能力,將相關(guān)能力結(jié)合在一起形成幾個核心能力,然后圍繞各個核心能力來選擇案例。圍繞每個核心能力應(yīng)選擇兩個以上的案例,一個供上課使用,另一個供學(xué)生作練習(xí)。其次收集完成案例所需的素材。授課前所有的工作必須都完成。

3.2 任務(wù)驅(qū)動法雖然有很多優(yōu)點,但也不是解決一切問題的靈丹妙藥。在計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深刻細(xì)致分析的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為,對于操作技能要求較高的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),如flas設(shè)計、photoshop平面設(shè)計、premiere影視編輯等,采用任務(wù)驅(qū)動法,可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但對于理論性較強(qiáng),如“計算機(jī)基礎(chǔ)知識,計算機(jī)硬件”等,則不宜采用。

3.3 在使用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)之前,教師應(yīng)對教材的內(nèi)容作適當(dāng)轉(zhuǎn)換或調(diào)換,即揉合任務(wù)。同時,要充分了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和狀況,并積累大量案例素材,為設(shè)置教學(xué)情境,即設(shè)計任務(wù)所用。

3.4 采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時,最好在具有交互式的多媒體電子教室中進(jìn)行,使任務(wù)驅(qū)動法的四個步驟環(huán)環(huán)相扣。

3.5 根據(jù)計算機(jī)相關(guān)課程極具實踐性的特點,將該課程的考核方式進(jìn)行了改革,即平時考核以完成的相應(yīng)課程設(shè)計作品(獨立任務(wù))為考核內(nèi)容;期中和期末考核以完成綜合性課程設(shè)計作品為考核內(nèi)容?？荚囈陨蠙C(jī)的形式進(jìn)行。主要考核學(xué)生對實際操作掌握程度以及綜合實踐能力。通過這種考核方式,學(xué)生不僅掌握了實踐基本操作能力,更主要的是大大提高了學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。

3.6 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法擁有自身的特點,但仍然繼承了傳統(tǒng)教學(xué)方法的很多優(yōu)點,如:重視理論聯(lián)系實際,重視動手能力,重視循序漸進(jìn)。因此,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法較好地解決教與學(xué)的矛盾,將主動與被動教學(xué)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合,是溫故而知新、因材施教的傳統(tǒng)教學(xué)方法的延伸和發(fā)展。

4總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,是一種以學(xué)生為主導(dǎo),教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法,教師主要是在方法上進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生則主要時間花在動手摸索上。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在進(jìn)度控制上遵循知識的連續(xù)性,符合學(xué)生生理和心理特點。使用這樣教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得牢,其教學(xué)容量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)教學(xué)在同等時間內(nèi)的知識量,既實現(xiàn)了大綱的基本要求又能使每個學(xué)生依據(jù)自身能力獲得最大收益,充分挖掘了不同層次學(xué)生的潛力,貫徹了因材施教的教學(xué)原則,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的學(xué)習(xí)型的計算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]張建偉.基于問題解決的知識建構(gòu)[J].教育研究,2000,(10).

[2]徐聯(lián)華,周建華.任務(wù)驅(qū)動在計算機(jī)公共課教學(xué)中的運用研究[J].高教論壇,2006,(2).

第9篇：計算機(jī)硬件的研發(fā)范文

關(guān)鍵詞：人臉識別 考勤系統(tǒng) 特征提取 Adaboost

中圖分類號：C91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0221-02

由于現(xiàn)代高校的教學(xué)機(jī)制環(huán)境下，高校的學(xué)生基本上學(xué)習(xí)都以自主性為主，教師無法在各個環(huán)節(jié)有效的監(jiān)管學(xué)生，并且隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多大課堂的教學(xué)進(jìn)行原始的點名方法來進(jìn)行考勤記錄，是件非常耗費人力和時間的事情，又由于課堂的教學(xué)時間非常有限，那么如何在不影響正常教學(xué)的情況下，進(jìn)行有效的考勤記錄是件迫切又非常有意義的一件事情。

人臉作為一種生物特征，具有永久性和唯一性等特性，是用于人的身份識別的不二選擇。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有越來越多的人進(jìn)入到人臉識別與檢測的研究當(dāng)中，而目前針對人臉識別的考勤系統(tǒng)也已經(jīng)逐步形成雛形，且廣泛的應(yīng)用到了各行各業(yè)和各個領(lǐng)域。但是目前市面上的人臉識別系統(tǒng)和設(shè)備并不完善，性能也有所欠缺。為此，急需于設(shè)計出一套具有較高和安全性的檢測算法應(yīng)用于人臉檢測和識別的系統(tǒng)設(shè)計當(dāng)中來。

1 人臉識別技術(shù)

人臉識別技術(shù)主要依靠通過攝像機(jī)等圖像采集設(shè)備所采集到的圖像信息通過數(shù)據(jù)分析和處理，分割人臉的區(qū)域，辨別所識別到的人臉的特征，并和原有的人臉資源庫數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，得出最終識別結(jié)果，而辨識人臉的技術(shù)，主要依靠著人臉的特征匹配來進(jìn)行，因為每個人的人臉外觀都是不同的，受到了人的長相、五官位置、姿態(tài)、表情、飾物、光照等影響。

1.1 人臉識別算法

有關(guān)人臉檢測的算法較多，而近些年較為成功和采用最多的算法是基于Haar-like特征的Adaboost算法。Haar-like特征是指Haar-like矩陣特征在視頻圖像中的不同區(qū)域去進(jìn)行匹配找出人臉的位置，Adaboost算法則是用來訓(xùn)練分類器，并同時進(jìn)行特征選擇和訓(xùn)練分類器。

圖1為Adaboost算法進(jìn)行人臉檢測的流程圖。

Adaboost算法的速度非?？?，因此稱為第一個實時的人臉檢測算法，算法對人臉檢測的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)是巨大的，算法的大致步驟為先給定訓(xùn)練樣本，初始化樣本權(quán)重；再將訓(xùn)練弱分類器，更新樣本權(quán)重，重復(fù)訓(xùn)練；最后將訓(xùn)練所得的強(qiáng)分類器進(jìn)行級聯(lián)形成最后的人臉檢測分類器。

1.2 人臉識別考勤系統(tǒng)的設(shè)計

圖2為人臉識別考勤系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計圖。人臉識別考勤系統(tǒng)主要有3個功能模塊，先是對人臉進(jìn)行識別后，并交付學(xué)生考勤模塊進(jìn)行辨識，最后通過考勤管理模塊對學(xué)生的出勤進(jìn)行統(tǒng)計和生成報告。

人臉的特征識別可以包括人的雙眼、臉部的顎骨、眉宇間距、下顎等基本特征來進(jìn)行辨識，通過R別出的人臉和班級人員系統(tǒng)進(jìn)行登記，找出缺勤學(xué)生名單。系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)可以用常用的B/S瀏覽器服務(wù)器的模式結(jié)構(gòu)，教師和學(xué)生可通過聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)瀏覽器登錄學(xué)校的考勤系統(tǒng)，查出課堂的考勤信息。

2 結(jié)語

該文的B/S構(gòu)架的學(xué)生人臉識別考勤系統(tǒng)，通過人臉識別與檢測的最優(yōu)算法設(shè)計，用軟件的方法實現(xiàn)，可以提高課堂中教師的教學(xué)質(zhì)量，有助于教師對課堂紀(jì)律的管控，能夠提高考勤效率，預(yù)防冒名頂替，降低教師負(fù)擔(dān)，改善學(xué)校學(xué)風(fēng)，并節(jié)約了點名考勤的時間，高效準(zhǔn)確的得出考勤結(jié)果，有利于推進(jìn)我校建設(shè)智慧課室和實現(xiàn)考勤自動化。

參考文獻(xiàn)

[1] 霍妍，李長明.基于人臉識別考勤系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2016（12）：1-3，6.

[2] 劉穎.基于人臉識別的考勤系統(tǒng)設(shè)計[J].設(shè)計與研發(fā)，2016（7）：28-29.

[3] 岳雷.人臉表情識別新算法研究[D].北京：北京理工大學(xué)，2015.

The Research and Application of Student Attendance System Based on Adaboost Algorithm of Face Detection

Lu Rong Song Quanyu Zhou Chunhui

（Guangdong University of Science&Technology，Dongguan Guangdong，523083，China）