打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)范文

運球、傳接球和投球是籃球運動中的核心運動，體育教師在教授學(xué)生籃球運動的時候要注意這三個主要方面，讓學(xué)生掌握了這些技能，學(xué)生在打籃球的時候就會靈活自如、游刃有余。教師對學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)的時候因勢利導(dǎo)、循循善誘，直到學(xué)生掌握籃球運動的核心。下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐來談一下我的具體做法：

一、運球教學(xué)

1、了解運球的種類和技巧

運球的種類很多，它包括高低運球、胯下運球、體前變向運球、背后變向、轉(zhuǎn)身運球等，每一種運球都有它自己獨特的特點，但他們都要求學(xué)生能夠熟練地控制球，掌握球的重心和位置，平穩(wěn)而且快速地運動球。并且在運動的過程中學(xué)生應(yīng)該能夠做到球不離手，手和球之間有一種很強的手感，即使學(xué)生眼睛不看球也能夠憑借著手感掌握球的位置和方向。同時學(xué)生要注意好手、腦、腿的協(xié)調(diào)和配合。好的運球具有很強的攻擊性，會使防守方防不勝防。

2、中學(xué)生運球技術(shù)常出現(xiàn)的問題和解決辦法

教師把運球的要領(lǐng)教授給學(xué)生后，學(xué)生通常可以牢記要領(lǐng)，可是在實踐的過程中總是會把注意力關(guān)注在球和手之間，忽略了其他隊員的存在，進攻就做的不到位，有時反而會被別人把球搶走。有時學(xué)生也會試著采用這些運球技巧，但是學(xué)生卻把握不好度，沒有很強的手感。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的同時還要讓學(xué)生不斷地練習(xí)，讓學(xué)生能夠高度地集中注意力，關(guān)注球的位置和運動方向，同時還要給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生能夠保持一個平穩(wěn)的心理狀態(tài)，正常地發(fā)揮自己的水平。

3、通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)運球的積極性

學(xué)生練習(xí)運球如果只是機械地一遍遍地練習(xí)，那么，學(xué)生很快就會感到疲憊和無聊，喪失了練習(xí)的積極性。游戲卻會帶動學(xué)生的練習(xí)積極性，所以教師可以采用游戲的方式來讓學(xué)生進行練習(xí)。例如在練習(xí)體前變向運球時，教師就可以全班學(xué)生按照人數(shù)給分成若干各隊，每隊一個球，位于排頭的學(xué)生拿好。游戲開始，排頭學(xué)生進行體前變向運球繞行5個障礙后投籃，投中后在黑板上可以畫一個笑臉，相同的人數(shù)看哪個小隊的學(xué)生畫的笑臉最多，用時最短。這樣的練習(xí)使學(xué)生有很強的積極性，并且學(xué)生之間產(chǎn)生了一種競爭意識，這樣學(xué)生更加努力而且認真地進行游戲，為了小隊的榮譽，學(xué)生都會全力以赴，逐漸提高自己的水平。

二、傳接球教學(xué)

1、掌握好傳接球的時機

學(xué)生在進行傳接球的練習(xí)的時候首先要注意的就是要在移動中進行。學(xué)生把球控制在自己的手中，迷惑對方，讓對方感覺不到什么時間會把球傳出去，這就需要學(xué)生控制好傳接球的時機。采用一些假動作，在對方比較松懈的時候把球傳出去。這就是“一鼓作氣、再而衰、三而竭”，當(dāng)對方被自己的假動作迷惑的不知所措的時候再把球傳出去會有意想不到的成功。同時學(xué)生還要注意自己傳球的速度：迅速、及時、巧妙。仔細觀察同伴，在他們做好了準(zhǔn)備后再傳給他們，以免出現(xiàn)失誤把球誤傳給對方。

2、掌握好傳接球的力量和方向

傳接球的力量大小取決于傳球?qū)W生與接球?qū)W生之間距離的遠近。如果距離遠，用的力量就大；如果距離近，用的力量當(dāng)然也就小了。這就需要學(xué)生自己視情況而定，學(xué)生要根據(jù)自己平時的積累和練習(xí)感覺自己同伴和自己之間的距離，選擇恰當(dāng)?shù)牧α俊髑虻姆较虍?dāng)然是向著有利自己同伴的方向傳球。學(xué)生在打球的時候就需要眼觀六路、耳聽八方，仔細觀察同伴的一舉一動，靈活地把球傳給自己同伴的手中，減少失誤和錯誤。盡量把球傳給防守相對來說比較松懈的隊員手中，這樣會降低自己傳球的難度，也會增大傳球的成功率。

三、投球教學(xué)

1、夯實基本功，保證投球命中率

學(xué)生需要掌握的基本投籃動作就是行進間單手肩上投籃、運球急停投籃和投擦板球。這些對于學(xué)生來說并不是很容易，學(xué)生需要熟練掌握每一個動作的具置和運用的力量。例如三步上籃，教師在教學(xué)生的時候一定要讓學(xué)生掌握動作的要點“一起、二穩(wěn)、三高跳”。一起就是抓住球邁出第一步后必須把三步上籃動作做完整；二穩(wěn)就是要掌握好方向，躲避對方的防守；三高跳就是盡量地跳高，接近籃筐，把球更加準(zhǔn)確地投進去。急停投籃的關(guān)鍵在于“急”字，也就是在運球的時候為了擺脫對方的防守，進入投籃射程后，隨時的急停投籃動作，它是運球和原地投籃動作的綜合。擦板投籃的三個關(guān)鍵技術(shù)要點是投籃的位置、擦板的點和球的自轉(zhuǎn)。學(xué)生一定要注意這些細節(jié)。

2、注意練習(xí)的頻率和次數(shù)

第2篇：打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

隨著科技革命的發(fā)展和知識經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的根本要求，也是教師在教學(xué)過程中越來越重視的一個培養(yǎng)方面。而現(xiàn)在高中生身體的迅速發(fā)育、自我意識也明顯增強，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，更應(yīng)該有一個好的身體，應(yīng)該通過體育來培養(yǎng)自身良好的身體素質(zhì)，優(yōu)良的品德和心理素質(zhì)。現(xiàn)在，體育在高中生的學(xué)習(xí)和生活中是不可或缺的一部分。那么，作為一名職業(yè)高中體育教師，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？今天就探討一些其中的培養(yǎng)策略。

一、加強師生之間的溝通和交流

不論是什么科目的教學(xué)，教師和學(xué)生之間的情感問題，都是一個重要的因素。教師和學(xué)生，一個是教，一個是學(xué)，良好的師生關(guān)系是教師課堂教學(xué)的一個重要基礎(chǔ)。很多現(xiàn)在的教育思想都告訴教師們，只有良好的師生關(guān)系，且和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教師的教育，教師才有可能將自己的思想講給學(xué)生聽，學(xué)生才有興趣去聽。教師在教學(xué)的過程中，師生情感要得到溝通和交流，教師可以通過不同的方法來改善師生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生活躍起來，有他們的思維方式和活動空間，激發(fā)學(xué)生的潛意識，讓學(xué)生在實踐中不斷的提高創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)該保證師生感情融洽，教師必須帶著愛心去上課，而不是板著臉，很傲嬌的樣子。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強調(diào)和突出教師在課堂上的中心地位，卻忽視了教學(xué)過程中師生之間的互動和課堂氛圍的調(diào)節(jié)，這種沒有情感的教學(xué)是單調(diào)的，學(xué)生對內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是有逼迫感，滿滿的負面情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會越來越低，更不用說學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此，教師在體育課堂上，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在明確自己的教學(xué)目標(biāo)后，可以和學(xué)生商討學(xué)習(xí)的過程，并積極考慮學(xué)生提出的合理化的建議。學(xué)生已經(jīng)厭煩了體育課上的跑步、跳遠等一些活動項目，教師就可以和學(xué)生來一個小會，讓學(xué)生把自己對體育的認識都講出來，可以說說現(xiàn)在體育課堂上存在一些問題，有什么好的改進意見，或者是學(xué)生們希望的體育課是怎么樣的。這樣，不僅能拉進教師和學(xué)生之間的距離，還能根據(jù)學(xué)生的想法制定適合的課堂學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生積極的參與進來，發(fā)揮想法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、利用課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中生平時文化課和專業(yè)技能課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)是很緊張了，體育課對于他們來說就是神仙課堂，在體育課堂上，他們想要的是放飛自我，但是，要結(jié)合課堂情況，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？例如，現(xiàn)在比較火的一個綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》，教師可以讓學(xué)生把看完節(jié)目的想法說出來，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，將在有限的條件下可以進行的活動羅列出來，可以在體育課堂上有組織、有紀律的進行游戲，通過游戲，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時，游戲的過程可以讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，將游戲進行變形的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：搶板凳的小游戲，教師可以讓學(xué)生將馬扎帶到操場，不需要太整齊的擺放在操場，分組進行游戲，每組六人，每輪每組派兩人參加游戲，（教師需要提前準(zhǔn)備好需要的一些小紙片），第一組，將事先準(zhǔn)備好的上面寫有數(shù)學(xué)口算題目的小紙片分別放在馬扎上，教師說一個數(shù)字，學(xué)生坐在最后結(jié)果為那個數(shù)的馬扎上，并將之前給其他學(xué)生進行檢驗；第二輪，教師可以在馬扎上放不同顏色的小紙片，在紙片上寫有與紙片顏色不同的描繪顏色的字（如：黃、綠、藍、紫、白等等），教師讓學(xué)生找出寫有“白”字的藍色卡片；第三輪，教師可以在小紙片上寫著一個英文單詞，（如：physicaledu-cation），讓學(xué)生找出單詞拼寫正確的小紙片（其中肯定會有拼寫錯誤的），并坐在馬扎上。三輪結(jié)束后，比賽哪個組得分比較高，進行鼓勵。作為體育教師，在體育教學(xué)的過程中加入游戲的元素，不僅能夠讓學(xué)生玩兒的開心，學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的技能也就會比較的積極上進，比起平時的話，接受能力會更加快速，同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)的過程中，更多的是體育競賽，而教師就可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于體育的動畫片甚至是各種比賽，讓學(xué)生在觀看的過程中體會體育精神，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，在觀看的時候有自己的思維。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《排球女將》，在觀看的同時給學(xué)生講解一些關(guān)于排球的技巧，或者是對視頻中比較精彩的地方進行講解和分析，讓學(xué)生對排球有進一步了解。教師可以組織學(xué)生觀看《灌籃高手》，讓學(xué)生在看視頻的時候?qū)W習(xí)到一些打籃球的規(guī)則和需要注意的地方，同時，讓學(xué)生注意視頻中人物之間的配合和運球方法，這樣簡單明了的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的技巧，而且，學(xué)生在觀看的過程中也能發(fā)表一些自己的見解，可以讓學(xué)生自己對戰(zhàn)況進行分析和判斷，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了動畫片可以起到一定的作用，看一些實戰(zhàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更加的有作用。就比如最近的籃球比賽，CUBA五大暴扣：王少杰搶斷一條龍戰(zhàn)斧劈扣。還有人們關(guān)注度高的張健豪扣籃，第一扣：轉(zhuǎn)身360度，左手大風(fēng)車；第二扣：胯下舒展，單手劈扣獲滿分。或許看來是一個高難度的動作，但是，讓學(xué)生觀看視頻的過程中，讓學(xué)生體會這樣投籃的原因，和當(dāng)時戰(zhàn)況的激烈，讓學(xué)生學(xué)會分析的同時，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，同時學(xué)習(xí)到一些基本的技能知識，可謂：一舉多得。

結(jié)束語

在以上的論述過程中，素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的方向，職業(yè)高中的學(xué)生需要兼顧文化知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。教師在體育教學(xué)的過程中，也有很多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和機會，比較關(guān)鍵的就是看教師怎么樣來利用這些方法，讓學(xué)生在體育課堂上能夠提升自身。另外，這也要求教師合理的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將過去教學(xué)的弊端進行改進，充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生。加強與學(xué)生之間的交流和溝通，將體育課堂教學(xué)與游戲聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有意義的比賽，讓學(xué)生不斷的進步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]蔣鎮(zhèn)遠.論高職體育教學(xué)中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)[J].科技視界，2015(04)

[2]閔桂花.高職體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014(06)

第3篇：打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)范文

10年間，柳袁照平添了幾縷白發(fā)，他帶著十中人經(jīng)歷了兩個重要階段：前5年致力于打造“最中國的學(xué)?！保?年則傾心于“詩性教育”。這兩張“名片”吸引了全國各地教育同行的目光。到訪者絡(luò)繹不絕，一個人來過，便會帶著更多的人前來，還有的帶來了家人。到訪者流連于此，驚慕于他們所看到的富有詩意的理想教育。

柳袁照沒有在一派繁華景象中止步。在孜孜以求中，他對教育的思考日益成熟，“真正的辦學(xué)境界應(yīng)體現(xiàn)在師生的日常生活中，在不經(jīng)意中，在一草一木、一言一行中，在每一節(jié)課、每一次活動呈現(xiàn)的本真狀態(tài)中”。如果說“最中國的學(xué)?！惫蠢粘隽耸械墓羌埽霸娦越逃眲t是十中豐滿的血肉。今天的柳袁照，正引領(lǐng)著十中人追尋著教育的靈魂――如何讓教育直抵學(xué)生心靈。“用真心做真正意義上的教育，才會在學(xué)生心靈深處留下終身受益的精神印記。”柳袁照平和淡定地坦言。

教育當(dāng)有“愛如父母”的情懷

2012年2月6日，是十中的開學(xué)典禮。幾句開場白后，柳袁照向2000多名師生提出了兩個問題：今天，我們應(yīng)該做怎樣的教師？應(yīng)該做怎樣的學(xué)生？

他先對教師發(fā)問：我們是如何看待自己的家庭的？我們愛校如家了嗎？我們是如何愛自己的子女的？我們愛生如子了嗎？我們記住了任課班級的所有學(xué)生嗎？能一一叫得出他們的名字嗎？能了解他們的性格特點嗎？能清楚他們最需要怎樣的幫助和引領(lǐng)嗎？我們開始這樣做了嗎？我們都做到愛如父母了嗎？我們都因材施教了嗎？

他繼而轉(zhuǎn)向?qū)W生：我們知道父母是怎樣愛我們的嗎？我們像父母愛我們一樣地愛父母嗎？我們知道老師是怎樣愛我們像愛子女一樣嗎？我們愛老師有沒有像愛父母一樣？我們有沒有感受到同學(xué)情像兄弟姐妹情一樣？我們知道老師、父母以及我們周圍同學(xué)的愛好、興趣、特點嗎？我們?nèi)〉玫哪切┥眢w、思想、品性、學(xué)業(yè)上的進步，得到了誰的幫助、引領(lǐng)和教誨？每天早晨離開家門時都與父母說再見了嗎？每天傍晚踏進家門時都向父母問安了嗎？在校園遇見師長、同學(xué)都問好了嗎？我們對老師、家長的每一次表揚或批評都懷著深深的感激和誠意了嗎？我們會為同學(xué)每一天的每一點進步而欣喜嗎？

柳袁照的語氣溫和，但這振聾發(fā)聵的發(fā)問卻如連珠炮一樣，撞擊著2000多名師生的心靈。隨后，他給大家講述了一個故事。2009年6月4日，美國能源部部長、蘇州籍華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者朱棣文應(yīng)邀在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。他說：“我獲得諾貝爾獎時，我想我的媽媽肯定會非常高興，但我錯了。消息公布那天早上，我給她打電話，她聽后只說道：‘這是好消息，不過我想知道，你下次什么時候來看我？’”接著，朱棣文又忠告哈佛學(xué)子：“在你取得成就時，不要忘記前人。要感謝你的父母和支持你的朋友，要感謝那些啟發(fā)過你的教授，尤其要感謝那些上不好課的教授，因為他們迫使你自學(xué)。你還要去擁抱你的同學(xué)，感謝他們與你許多次徹夜長談，這為你帶來了無法衡量的價值?！?/p>

柳袁照問道：“同學(xué)們，老師們，聽了朱棣文的故事和他的忠告，你有什么感想與啟發(fā)？”他自己作答，朱棣文的母親似乎說：第一，兒子，你比取得諾貝爾獎更重要；第二，在任何時候不要忘記你的前輩，要懂得愛，學(xué)會感恩?！白鳛榻處?，要愛如父母，因材施教；作為學(xué)生要學(xué)會感恩，懂得愛?！绷丈钋榈卣f。

在十中近6年的秋季運動會開幕式入場式上，每年都會出現(xiàn)這樣一幕：一個瘦弱的、無法動彈的女孩子，安靜地坐在輪椅上，由班主任推著慢慢地經(jīng)過主席臺。2012年秋季運動會時，這個女孩已經(jīng)高三了，她的班主任朱嘉雋穿著和她一樣的運動服，小心地推著她走在班級隊伍的最前面。“這個學(xué)生叫小依，每當(dāng)她出現(xiàn)，有點吵嚷的會場馬上安靜下來，隨之而來的是全場熱烈的掌聲。那是十分莊嚴又感人的情景?！敝旒坞h說道：“我不能走太快，否則她的雙腳可能會從輪椅上滑下來?！?/p>

2010年8月的一天，小依的母親滿臉沉重地見柳袁照，“柳校長，我是小依的媽媽。論成績，小依上十中肯定不夠格。但我唯一的心愿是讓小依能夠繼續(xù)和她的同學(xué)們在十中一起讀書?！边@位母親的話語堅定而從容，“我們可以不要學(xué)籍，什么都不要?！睆倪@位母親的眼神里，柳袁照看到了“愛與堅強”的母性，他沒有猶豫地給了這位母親滿意的回答：“十中的校門是向小依敞開的?！?007年小依要就讀十中初中部時，周圍很多人曾勸柳袁照別收這個孩子，“她身患肌肉萎縮重癥，什么都很難自理。收了她，將給學(xué)校帶來麻煩”。但小依母親堅強的眼神，讓柳袁照無法拒絕?！拔疑钪?，每一個生命都是平等的，值得我們尊重和珍惜?！绷樟x不容辭地招收了小依。就這樣，小依在美麗的十中校園里，和其他孩子一樣，享受著生命中最美好的中學(xué)時光。

朱嘉雋是2011年高二分班時接手小依所在的（10）班的。起初接觸小依，朱嘉雋有點兒不適應(yīng)，“第一眼看上去有點怕，怎么那么瘦小呢，像一個襁褓中的嬰兒！”上課時，小依聽著聽著就會入睡；做題時，小依只能堅持10多分鐘。朱嘉雋不久便知道“這只是因為小依的體力跟不上”。朱嘉雋曾想為小依發(fā)起“愛心捐助”，沒想到被她的母親一口拒絕：“真的不需要，我的孩子和其他孩子是一樣的，請不要用特殊的眼光看待她?！甭?，朱嘉雋開始贊賞這位母親的觀點，小依就應(yīng)該是（10）班的普通一員。同學(xué)們也慢慢和小依熟悉起來，前后左右的同學(xué)會輪流照顧她，上課時為她翻書、翻作業(yè)本，課間為她擰開熱水杯蓋。

接觸久了，朱嘉雋愈加體會到校長招收小依的深意：尊重和平等地對待每一個生命，讓特殊的小依融入正常的學(xué)習(xí)生活中?！俺龊跷业囊饬?，小依在班級中常常會散發(fā)出一種正能量?！?011年十中105周年校慶晚會那天，因為天氣寒冷，小依無法和大家一道兒登臺演出，但她精心制作了班級合唱節(jié)目的背景音樂。這個由多首歌曲剪輯、編排在一起的背景音樂，著實讓同學(xué)們驚訝、贊嘆了一番。進入高三后，為了激勵學(xué)生，朱嘉雋讓班上每個學(xué)習(xí)小組展示“我的理想大學(xué)”。小依所在小組的理想大學(xué)是蘇州大學(xué)。“我不參加高考，我來為大家做點事吧！”小依主動承擔(dān)了展示PPT的制作工作。“要知道，使用電腦和鼠標(biāo)，對小依來說是一件艱難的事。”朱嘉雋很感慨。誰能想到，小依竟利用課余和雙休日，一點一點從網(wǎng)上查找信息，精心制作了12張PPT展示資料。當(dāng)她拿到班上展示時，同學(xué)們都不敢相信自己的眼睛，無不佩服、感動。“在小依身上，我并不想用‘身殘志堅’這個敏感詞，但她每做一件事都讓我想到這個詞兒，她總能帶給大家一種信念和力量。”朱嘉雋說。小依也全然融入了（10）班，“我們班”常常掛在嘴上，她對班級有一種由衷的熱愛，她說“能天天來跟大家一起讀書，就是最開心的事”?！靶∫涝谖覀儼嗟淖饔煤芪⒚?，當(dāng)班上同學(xué)出現(xiàn)矛盾或意見不一時，大家都想聽聽小依的意見?！泵慨?dāng)此時，小依似乎就成了班里同學(xué)們的主心骨。

2012年，蘇州市評選“十大新聞人物”，十中的老師們曾想把小依的事跡報送上去參評，但思量再三，柳袁照還是決定不報，“我們寧愿不產(chǎn)生新聞人物，不要這個榮譽，更希望小依有一個正常人的安穩(wěn)生活”。當(dāng)小依的父母得知此事后，特意到學(xué)校表示真誠的感謝?！拔覀兊倪@個決定和家長的想法是完全吻合的，他們最希望孩子有一個安穩(wěn)、正常的生活。當(dāng)初免費接受小依，他們都沒有這樣感動過。”

柳袁照提出的“愛如父母”的理念，在小依的身上得到了最好的體現(xiàn)。這份美好的教育情懷，是通向每個學(xué)生心靈居所的捷徑，能讓十中每個學(xué)生心靈深處最柔軟之處得到悉心呵護，在那里種上“愛、善良、誠實、希望、理想”的種子，沐浴風(fēng)雨和陽光，茁壯成長。

教育需要樸實、健康、日常的生活

在一次校長論壇上，柳袁照面對全國500多位校長講述了自己對“教育的本真和超然”的理解?；迎h(huán)節(jié)，一位校長起身問道：“柳校長，你憑什么說你們學(xué)校是‘最中國的學(xué)?！?？難道校園里有點假山和古建筑就是‘最中國’？”柳袁照直言：“最中國，是我們追求的一種形神兼?zhèn)涞木辰纭Ｎ覀円恢敝铝τ谧非笾袊鴤鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代教育完美結(jié)合的境界?！痹诹招哪恐校辛诉@種形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)和境界，學(xué)校里才會流動著一種文化的氣息，“你可能發(fā)現(xiàn)不了它，但它真實存在著，對師生的心靈發(fā)生影響”。

每個校長都有自己的教育理念，但重要的是理念能否與教育生活融合在一起，校長的理念是否已內(nèi)化為師生的自覺行為?！耙詫W(xué)校的每一天成就每一個學(xué)生的本色人生”，是十中多年奉行的辦學(xué)理念。然而，3年前的一次學(xué)校大會上，生物教師王守瑾發(fā)言，“能不能把‘成就每個學(xué)生’改為‘成就每一個師生’？這樣成就的不僅是學(xué)生，還有教師。柳袁照內(nèi)心頗感欣喜，“一字之改，便把教師也關(guān)照到了。這正是那種‘看不見的氣息’對教師的熏陶和影響。”從此，十中形成了新的辦學(xué)理念：以學(xué)校的每一天成就每一個師生的本色人生。在十中，無論在德育、教學(xué)還是學(xué)校管理層面，都有不少教師“覺悟”后提出來的改進意見。

“要實現(xiàn)學(xué)生真正意義上人的發(fā)展，首先要把教師當(dāng)成一個真正的人來發(fā)展，要置于教師人生長河之中思考他的發(fā)展。”柳袁照說：“發(fā)展教師，就要信任教師，要撥動他的心弦”。

地理教師龔潔是80后，有著年輕人的朝氣，也有著年輕人的“個性”。身為班主任，她并不總是照著學(xué)校的“規(guī)章”、“程序”做工作。2011年9月，在是否讓龔潔繼續(xù)帶高二（5）班升高三這件事上，學(xué)校管理層出現(xiàn)分歧。一種意見認為，龔潔帶高二（5）班兩年，班級成績不是很理想，各方面工作都有些欠缺，“她不能再上高三了”。柳袁照心里不這么認為，在江蘇省高考制度下，一般選擇地理班的學(xué)生，成績大都不理想，（5）班比較差，不能全歸咎于班主任。“這樣吧，龔潔上不上高三，讓我跟她談一次話再做決定?！绷沼X得對一個青年教師，能否有一個完整的高中教學(xué)經(jīng)歷，對其今后的專業(yè)成長至關(guān)重要。

柳袁照找來龔潔?！褒徖蠋?，你上高三（5）班也是年級最差的；如果你下到高一，卻有可能帶一個不錯的班?！绷赵囂街f道?！靶ｉL，成績高低不能說明一個學(xué)生好與壞。我從高一就帶著他們，我知道，其實很多學(xué)生很努力。我陪伴他們兩年了，希望最后一年還能陪伴他們?！闭f著，龔潔竟有些哽咽了，“校長，請相信我，我做事靠的是用心，我一定不負所望?！绷罩桓彎嵳劻?5分鐘，便決定讓她上高三?！耙粋€年輕人，能有這樣的見解和情感，肯定不會差?！绷諏彎嵆錆M信心。果然，龔潔在高三傾注了自己的心血和汗水，（5）班的面貌煥然一新。

2012年6月20日，十中舉行畢業(yè)典禮。典禮前，龔潔見柳袁照，“校長，我想在典禮結(jié)束后開展一個募捐活動，我們班的朱茵同學(xué)遇到困難了”。柳袁照心里“咯噔”一下，他一向反對公開學(xué)生名字的捐助，因為“讓學(xué)生拿著捐款掉眼淚，是不道德的”。龔潔看出校長流露出否定之意，便給校長講了一個故事。前幾天，蘇州電視臺播放了一個短片，一個父母離異多年的高三女孩，跟著父親生活。就在高考前幾天，干出租的父親遭車禍去世，家里親屬為了不影響孩子高考，一直瞞著她。高考結(jié)束后，伯父才告訴她事情原委?！斑@個女孩就是我班的朱茵同學(xué)?！饼彎嵳f。這個短片還拍了朱茵的家，多年來，她跟著父親一直租住著一間破舊房屋，很貧窮。當(dāng)時，高考成績已經(jīng)揭曉，朱茵考上了大學(xué)?？伤恫黄饘W(xué)費、生活費?！靶ｉL，朱茵是個品質(zhì)很好的孩子，我們能否幫助她？”聽著龔沽的講述，柳袁照決定要破例了，“我們一定要雪中送炭”。

畢業(yè)典禮結(jié)束后，柳袁照囑咐龔浩，“要讓朱茵暫時回避一下”。禮堂大屏幕上播放了一遍朱茵家庭的遭遇。現(xiàn)場師生不住地抹眼淚。柳袁照走上臺，只是動情地說了一句話：“希望老師和同學(xué)們能為朱茵同學(xué)獻上一份愛心！”無需太多的語言，大家紛紛慷慨解囊。有人沒帶現(xiàn)金，便借錢捐助。那天，十中師生現(xiàn)場為朱茵捐款6萬多元。學(xué)校決定由年級部保管這筆善款，每年定期發(fā)給朱茵。

這一屆畢業(yè)典禮，是柳袁照擔(dān)任校長10年來最令他感動的一次。“我真切感受到，在這個園子里，充滿著愛，充滿著感恩，充滿著生命的氣息?！绷沼终f：“我相信，那一幕情景，朱茵同學(xué)不會忘記，（5）班同學(xué)不會忘記，所有的畢業(yè)生都不會忘記。龔潔和（5）班的同學(xué)一道兒，給這次畢業(yè)典禮注入了非同尋常的意義?！比缃裰煲鹨言诮K南通大學(xué)就讀?！爱厴I(yè)后，她回學(xué)校兩次，現(xiàn)在已經(jīng)跨過那道坎兒，變得樂觀了?！饼彎嵳f?！褒彎嵑停?）班學(xué)生的成長給我一個啟示，我們不僅要相信學(xué)生，更要相信教師?！绷蘸苄牢?。

在十中，有一大批像龔潔這樣的80后青年教師。他們是在父母的寵愛中成長的，比較自我?！肮ぷ髦?，他們常常會向我訴苦，覺得學(xué)生不理解自己的苦心，無法和學(xué)生交流?！睂W(xué)校政教主任梁彩英說。2012年暑假，十中在班主任層面開展了“角色辯論”活動，政教處梳理出青年教師帶有共性的困惑，模擬教育過程中經(jīng)常遇到的情境，讓青年教師分隊辯論，一隊是班主任角色，另一隊是學(xué)生角色。辯論之后，結(jié)合理論知識和骨干班主任的點評，再進行深度研討?！巴ㄟ^這樣的‘實戰(zhàn)對抗’，讓青年教師比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理需求及溝通技巧，很有效?！绷翰视⒄f。柳袁照則像個老頑童一樣參與到活動中，他還總愛扮演學(xué)生角色，故意“刁難”青年教師。對于教師的成長，柳袁照有自己的心得：“十中要催生一種高原現(xiàn)象，鼓勵教師群體成長，因為最高峰一定產(chǎn)生在高原上。”

給學(xué)生能在天空飛翔的翅膀

十中偌大的校園里，看不到什么標(biāo)語、口號，與“這個園子”的景致頗為協(xié)調(diào)。柳袁照的解釋是：“學(xué)校是育人的地方，絕不應(yīng)該是生硬說教的地方?！彼嘈乓环N情感氛圍的育人力量。在這樣的氛圍里，通過學(xué)生的內(nèi)心體驗來完成自我教育。

“去年，莫言獲得諾貝爾獎，可曾想過，莫言只上了小學(xué)四年級?！边@讓柳袁照很慨嘆：“當(dāng)下語文課堂的嚴格訓(xùn)練是不會再出莫言的?！绷沼昧艘粋€傳神的比喻。今天的學(xué)校教育好比讓學(xué)生乘坐高鐵，全程都經(jīng)過嚴格設(shè)計，學(xué)生的自由度就局限在車廂里。“教育，應(yīng)該是在一片草原上，你給他一匹駿馬，讓他自由馳騁，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打?！绷照J為，教育最大的價值在于這個美妙的過程，而不是最后結(jié)果?！爱?dāng)然，我也不可能超脫于高考制瘦之外，但我可以不讓學(xué)生全程坐高鐵，適時讓他在草原上馳騁一番?！绷沼行o奈地說。

每年春天4月的某一天，十中高一師生都會忘情地參與一項活動――“與太陽同行”，徒步行走30公里。這早已成為十中的一項經(jīng)典活動。每年的行走路線都在變化，由學(xué)生自主考察選定。因此，這項活動讓每一屆學(xué)生都充滿了期待。2010年，走向東太湖；2011年，走向旺山縱深處；2012年，走向金雞湖，穿越蘇州高新園區(qū)再返回學(xué)校。早晨，他們迎著太陽出發(fā)；中午，他們又與太陽同行，實際徒步行走37公里。這項活動，柳袁照更愿意賦予它一些文化的意義。行走過程中，能讓學(xué)生實現(xiàn)“文明其精神，野蠻其體魄”的完美結(jié)合。“讓什么鳥兒都能在蔚藍的天空自由翱翔，那是很了不起的狀態(tài)。”柳袁照充滿詩意地為“徒步行走”作了詮釋。

每一年行走活動，柳袁照都樂意“混”在充滿朝氣的學(xué)生中，與青春結(jié)伴，與太陽同行。每一次參與，都會讓他收獲美好的體驗和感動。往往是在徒步20公里之后，這種感動便會涌現(xiàn)出來。那一刻，無論男生女生，都已筋疲力盡。但唯其如此，那種堅韌品質(zhì)才會凸顯出來。同學(xué)們相互攙扶著，背著自己的背包，執(zhí)著地向終點一步步艱難邁進。偶爾，柳袁照也會關(guān)照一下：“同學(xué)，看你一步三挪，走不動就坐車??！”“校長，您想讓我前功盡棄啊，我一定要堅持走完全程！”2010年，當(dāng)走到20多公里時，柳袁照突然發(fā)現(xiàn)，幾乎所有女生的背包都放在男生肩膀上了，男生表現(xiàn)出來的那種擔(dān)當(dāng)，讓他感動。2011年，柳袁照在20多公里時，刻意觀察了一番，所有女生的背包都自己背著，女生的那種自強自立品質(zhì)，同樣讓柳袁照感動。2012年的行程最遠，實際走了37公里。途中一個女生崴了腳，男生們盡管也極度疲憊，但爭先恐后地輪流背著這個女生前進。連路邊行人都停住了腳步，投去贊許的目光。在行走途中，人人都能切身感受到平時只掛在嘴上的美好品質(zhì)?！懊總€學(xué)生在集體創(chuàng)設(shè)的情境中所受的影響，是任何課堂教育所替代不了的，也是任何家庭教育所替代不了的?！绷崭袊@。

在一次班主任的研討活動中，班主任包惟華講了兩個關(guān)于行走的故事。一個高大的男生，擔(dān)任了行走活動的班級旗手?！白咄耆?，我才發(fā)現(xiàn)選擇這個男生是一個錯誤?！卑┤A說。原來，這個男生是平足，經(jīng)受不起這么遠程的行走。但行進過程中，他沒有叫一聲“疼”，扛著旗子堅持走完全程。被人發(fā)現(xiàn)時，他的雙腳已經(jīng)腫得不成樣子。一個女生，在行走活動前幾天，視網(wǎng)膜脫落，但她堅持要參加活動，她最終被同學(xué)們攙扶著走完全程。參與了行走活動的學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，會說：“30公里都走完了，這點困難算什么！”

“與太陽同行”徒步行走活動，成為十中的一個教育寶藏，在每一個十中學(xué)子的心靈世界里，留下了永久的烙印。

有自由的心靈，才能自由地翱翔。十中的校園里彌漫著“自由”的空氣?！斑@里所謂的自由不是散漫無序，而是無論在課堂還是校園生活中，很多事都不會只有唯一答案，只要有道理你就能夠成立。”高三學(xué)生張冰燕頗為自豪地告訴記者，十中還是一個讓人感到輕松的地方。這里沒有晚自習(xí)，試卷也比別的學(xué)校少做兩張。也許，正是這種自由、輕松的氛圍，讓十中學(xué)子能夠思維更開闊、精神更豐富，也讓他們對學(xué)校有著一種讓人羨慕的眷戀。十中學(xué)生“善辯”，一方面是由于他們的思維活躍，另一方面還有一個很好的傳承。參加一次跨校辯論賽，以往畢業(yè)的學(xué)長們會從全國甚至世界各地的高校“出招”，或直接參與指導(dǎo)，或通過網(wǎng)絡(luò)給出建議。于是，在各級各類辯論賽中，十中都有不俗的成績。

每年的12月31日從下午2點開始，是高三學(xué)生文藝匯演活動。這是他們高中生活中的最后一次大型集體活動，蘊含著學(xué)子們格外多的情愫，也是一次伴隨著歡笑與眼淚、伴隨著感恩和激勵的心靈之旅。這一天，坐在振華堂的不僅僅是本屆學(xué)生，那些往屆的學(xué)長們也會從四面八方趕來，挨挨擠擠地與學(xué)弟、學(xué)妹們一同度過這段難忘的時光?！斑@種巨大的凝聚力，成為十中的一種文化現(xiàn)象。這個園子對學(xué)子們有著如此大的魅力，正是基于我們?nèi)粘５慕逃袨??！绷照f。

2012年12月31日的匯演活動，持續(xù)6個小時。振華堂里情感的波濤一浪高過一浪。每班一個節(jié)目，幾乎都是整班的學(xué)生一起登場，歌曲、舞蹈、小品、戲曲，形式各異。一根棍子能當(dāng)馬騎，一擺一搖即能表達千軍萬馬，西洋文化和本土文化在這里交融。那些創(chuàng)意，有從書本中來，有從校園生活中來，既荒誕又現(xiàn)實，天真中不免露出稚嫩，笨拙中卻又藏著幾分靈氣。象征，抽象，原生態(tài)，發(fā)自心靈，是自然的呈現(xiàn)。他們不是演員，但他們都是用自己真誠的心表現(xiàn)真誠。舞全是開放式的，臺上臺下不時連成一片，觀眾興致所至，也可以上臺參與，少了一分演出的規(guī)則，多了幾分活潑有趣。

看，穿插在表演節(jié)目中的頒獎環(huán)節(jié)開始啦！“年度人物獎”、“最佳進步獎”、“自強自愛獎”、“忠于職守獎”、“最佳辣甜心獎”……每個學(xué)生都能獲得屬于自己的獎項。每個班級都制作了專題片，軍訓(xùn)、行走、攀山、球賽、拔河、社團活動、運動會、詩會、辯論會，等等，那些難忘的情景、難忘的場面，一一展示出來，牽動全場人的思緒和情感。從進入學(xué)校首日開始的每個日子，在每個人的心底溫暖地流淌。

師生互動環(huán)節(jié)更加感人肺腑。為這一天，師生都會做好充分準(zhǔn)備。每個教研組的老師及校領(lǐng)導(dǎo)、年級部領(lǐng)導(dǎo)，都會錄制短片，為同學(xué)們帶來祝福。尤其讓人感動的是當(dāng)屏幕上出現(xiàn)校園保安、保潔阿姨甚至學(xué)校周邊餐館的師傅們?yōu)樗麄兤碓?、祝福的鏡頭時，整個振華堂都沸騰了！

最感人的一幕是班主任老師一一被引導(dǎo)到舞臺上，每一個班級都會派出代表給敬愛的“老班”獻上禮物。這些禮物，是學(xué)生自己親手制作的字畫、手工或一封情真意切的書信?！袄蠋?，我們愛你”！會場上此起彼伏的呼聲，一陣高過一陣。班主任們完成這神圣的“典禮”，將要走下臺時，學(xué)生們蜂擁而上，有的把老師抬起來、拋起來，有的幾個人用手搭成“轎子”，讓老師坐上去……“什么是教育？這就是；什么是最令人陶醉、滿足的師生關(guān)系？這就是；什么是有愛心、懂感恩的校園？這就是。”柳袁照的臉上洋溢著幸福。

兩年前的一天，蘇州市政府外事辦突然來電，“柳校長，交給你一個艱巨的任務(wù)。”要他接待一位祖籍蘇州的吳姓美國議員。柳袁照獲悉，這是一位特殊的訪客，因為他“對中國似乎并不十分友好”。

接到電話的次日，吳議員便帶著夫人走進十中校園，隨行的還有一群中外官員?！皻g迎議員先生！”柳袁照微笑著迎了上去。幾句寒暄后，柳袁照熱情提議：“去看看我們的鎮(zhèn)校之寶‘瑞云峰’吧！”“No！我對石頭沒有興趣，告訴場在哪里，我要看學(xué)生打籃球。”這位議員直言。站在操場邊，他頗有興致地觀賞了一番。隨后，柳袁照又提議：“我們有一個學(xué)生團隊，剛從美國訪學(xué)回來，他們在會議室里等著你，希望與你交流?！睕]想到，這位議員又一個“No”，“我要見那些沒有去過美國的學(xué)生”。柳袁照感覺不爽，帶著議員走在校園里。路過一間教室門口，吳議員停下腳步說：“我想要見這個班的學(xué)生?！薄白h員先生，學(xué)生正在上課，不便打擾。”柳袁照機智地說。“我可以等。”這位美國客人，硬是在教室外站著等了20多分鐘，沒有給學(xué)校1分鐘的“準(zhǔn)備時間”。

下課鈴聲響起，吳議員轉(zhuǎn)身進入教室，一屁股坐在講臺上。隨行人員解釋，“這是一種非正式見面的親熱方式”?！拔沂堑谝淮蔚街袊?，第一次見中國學(xué)生?！弊h員向十中學(xué)生提問道：“中國政府做的最好的3件事情是什么？”教室里先是一片靜寂，十幾秒鐘后，有學(xué)生起身回答：“我認為是發(fā)展經(jīng)濟?！弊h員點點頭，又一個學(xué)生回答，“構(gòu)建和諧社會”。第三個學(xué)生答道：“我認為是維護世界和平?！弊h員連聲“OK”，接著又問：“你們認為中國政府做得最差的一件事是什么？”問題拋出后，柳袁照心里開始打鼓。兩分鐘后，一個學(xué)生起身回答：“我認為是中小學(xué)生負擔(dān)太重。”議員如此刁鉆的問題，被學(xué)生輕松應(yīng)對。議員贊賞地豎起了大拇指，柳袁照懸著的心落了地。