打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)范文

運(yùn)球、傳接球和投球是籃球運(yùn)動(dòng)中的核心運(yùn)動(dòng)，體育教師在教授學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意這三個(gè)主要方面，讓學(xué)生掌握了這些技能，學(xué)生在打籃球的時(shí)候就會(huì)靈活自如、游刃有余。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，直到學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的核心。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下我的具體做法：

一、運(yùn)球教學(xué)

1、了解運(yùn)球的種類和技巧

運(yùn)球的種類很多，它包括高低運(yùn)球、胯下運(yùn)球、體前變向運(yùn)球、背后變向、轉(zhuǎn)身運(yùn)球等，每一種運(yùn)球都有它自己獨(dú)特的特點(diǎn)，但他們都要求學(xué)生能夠熟練地控制球，掌握球的重心和位置，平穩(wěn)而且快速地運(yùn)動(dòng)球。并且在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該能夠做到球不離手，手和球之間有一種很強(qiáng)的手感，即使學(xué)生眼睛不看球也能夠憑借著手感掌握球的位置和方向。同時(shí)學(xué)生要注意好手、腦、腿的協(xié)調(diào)和配合。好的運(yùn)球具有很強(qiáng)的攻擊性，會(huì)使防守方防不勝防。

2、中學(xué)生運(yùn)球技術(shù)常出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法

教師把運(yùn)球的要領(lǐng)教授給學(xué)生后，學(xué)生通常可以牢記要領(lǐng)，可是在實(shí)踐的過(guò)程中總是會(huì)把注意力關(guān)注在球和手之間，忽略了其他隊(duì)員的存在，進(jìn)攻就做的不到位，有時(shí)反而會(huì)被別人把球搶走。有時(shí)學(xué)生也會(huì)試著采用這些運(yùn)球技巧，但是學(xué)生卻把握不好度，沒(méi)有很強(qiáng)的手感。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還要讓學(xué)生不斷地練習(xí)，讓學(xué)生能夠高度地集中注意力，關(guān)注球的位置和運(yùn)動(dòng)方向，同時(shí)還要給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)平穩(wěn)的心理狀態(tài)，正常地發(fā)揮自己的水平。

3、通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球的積極性

學(xué)生練習(xí)運(yùn)球如果只是機(jī)械地一遍遍地練習(xí)，那么，學(xué)生很快就會(huì)感到疲憊和無(wú)聊，喪失了練習(xí)的積極性。游戲卻會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，所以教師可以采用游戲的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如在練習(xí)體前變向運(yùn)球時(shí)，教師就可以全班學(xué)生按照人數(shù)給分成若干各隊(duì)，每隊(duì)一個(gè)球，位于排頭的學(xué)生拿好。游戲開(kāi)始，排頭學(xué)生進(jìn)行體前變向運(yùn)球繞行5個(gè)障礙后投籃，投中后在黑板上可以畫(huà)一個(gè)笑臉，相同的人數(shù)看哪個(gè)小隊(duì)的學(xué)生畫(huà)的笑臉最多，用時(shí)最短。這樣的練習(xí)使學(xué)生有很強(qiáng)的積極性，并且學(xué)生之間產(chǎn)生了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣學(xué)生更加努力而且認(rèn)真地進(jìn)行游戲，為了小隊(duì)的榮譽(yù)，學(xué)生都會(huì)全力以赴，逐漸提高自己的水平。

二、傳接球教學(xué)

1、掌握好傳接球的時(shí)機(jī)

學(xué)生在進(jìn)行傳接球的練習(xí)的時(shí)候首先要注意的就是要在移動(dòng)中進(jìn)行。學(xué)生把球控制在自己的手中，迷惑對(duì)方，讓對(duì)方感覺(jué)不到什么時(shí)間會(huì)把球傳出去，這就需要學(xué)生控制好傳接球的時(shí)機(jī)。采用一些假動(dòng)作，在對(duì)方比較松懈的時(shí)候把球傳出去。這就是“一鼓作氣、再而衰、三而竭”，當(dāng)對(duì)方被自己的假動(dòng)作迷惑的不知所措的時(shí)候再把球傳出去會(huì)有意想不到的成功。同時(shí)學(xué)生還要注意自己傳球的速度：迅速、及時(shí)、巧妙。仔細(xì)觀察同伴，在他們做好了準(zhǔn)備后再傳給他們，以免出現(xiàn)失誤把球誤傳給對(duì)方。

2、掌握好傳接球的力量和方向

傳接球的力量大小取決于傳球?qū)W生與接球?qū)W生之間距離的遠(yuǎn)近。如果距離遠(yuǎn)，用的力量就大；如果距離近，用的力量當(dāng)然也就小了。這就需要學(xué)生自己視情況而定，學(xué)生要根據(jù)自己平時(shí)的積累和練習(xí)感覺(jué)自己同伴和自己之間的距離，選擇恰當(dāng)?shù)牧α俊髑虻姆较虍?dāng)然是向著有利自己同伴的方向傳球。學(xué)生在打球的時(shí)候就需要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，仔細(xì)觀察同伴的一舉一動(dòng)，靈活地把球傳給自己同伴的手中，減少失誤和錯(cuò)誤。盡量把球傳給防守相對(duì)來(lái)說(shuō)比較松懈的隊(duì)員手中，這樣會(huì)降低自己傳球的難度，也會(huì)增大傳球的成功率。

三、投球教學(xué)

1、夯實(shí)基本功，保證投球命中率

學(xué)生需要掌握的基本投籃動(dòng)作就是行進(jìn)間單手肩上投籃、運(yùn)球急停投籃和投擦板球。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很容易，學(xué)生需要熟練掌握每一個(gè)動(dòng)作的具置和運(yùn)用的力量。例如三步上籃，教師在教學(xué)生的時(shí)候一定要讓學(xué)生掌握動(dòng)作的要點(diǎn)“一起、二穩(wěn)、三高跳”。一起就是抓住球邁出第一步后必須把三步上籃動(dòng)作做完整；二穩(wěn)就是要掌握好方向，躲避對(duì)方的防守；三高跳就是盡量地跳高，接近籃筐，把球更加準(zhǔn)確地投進(jìn)去。急停投籃的關(guān)鍵在于“急”字，也就是在運(yùn)球的時(shí)候?yàn)榱藬[脫對(duì)方的防守，進(jìn)入投籃射程后，隨時(shí)的急停投籃動(dòng)作，它是運(yùn)球和原地投籃動(dòng)作的綜合。擦板投籃的三個(gè)關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)是投籃的位置、擦板的點(diǎn)和球的自轉(zhuǎn)。學(xué)生一定要注意這些細(xì)節(jié)。

2、注意練習(xí)的頻率和次數(shù)

第2篇：打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

隨著科技革命的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的根本要求，也是教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視的一個(gè)培養(yǎng)方面。而現(xiàn)在高中生身體的迅速發(fā)育、自我意識(shí)也明顯增強(qiáng)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，更應(yīng)該有一個(gè)好的身體，應(yīng)該通過(guò)體育來(lái)培養(yǎng)自身良好的身體素質(zhì)，優(yōu)良的品德和心理素質(zhì)?，F(xiàn)在，體育在高中生的學(xué)習(xí)和生活中是不可或缺的一部分。那么，作為一名職業(yè)高中體育教師，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？今天就探討一些其中的培養(yǎng)策略。

一、加強(qiáng)師生之間的溝通和交流

不論是什么科目的教學(xué)，教師和學(xué)生之間的情感問(wèn)題，都是一個(gè)重要的因素。教師和學(xué)生，一個(gè)是教，一個(gè)是學(xué)，良好的師生關(guān)系是教師課堂教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。很多現(xiàn)在的教育思想都告訴教師們，只有良好的師生關(guān)系，且和諧健康，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教師的教育，教師才有可能將自己的思想講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生才有興趣去聽(tīng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，師生情感要得到溝通和交流，教師可以通過(guò)不同的方法來(lái)改善師生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生活躍起來(lái)，有他們的思維方式和活動(dòng)空間，激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提高創(chuàng)新能力。首先，教師應(yīng)該保證師生感情融洽，教師必須帶著愛(ài)心去上課，而不是板著臉，很傲嬌的樣子。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)和突出教師在課堂上的中心地位，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和課堂氛圍的調(diào)節(jié)，這種沒(méi)有情感的教學(xué)是單調(diào)的，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是有逼迫感，滿滿的負(fù)面情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來(lái)越低，更不用說(shuō)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。因此，教師在體育課堂上，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在明確自己的教學(xué)目標(biāo)后，可以和學(xué)生商討學(xué)習(xí)的過(guò)程，并積極考慮學(xué)生提出的合理化的建議。學(xué)生已經(jīng)厭煩了體育課上的跑步、跳遠(yuǎn)等一些活動(dòng)項(xiàng)目，教師就可以和學(xué)生來(lái)一個(gè)小會(huì)，讓學(xué)生把自己對(duì)體育的認(rèn)識(shí)都講出來(lái)，可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在體育課堂上存在一些問(wèn)題，有什么好的改進(jìn)意見(jiàn)，或者是學(xué)生們希望的體育課是怎么樣的。這樣，不僅能拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，還能根據(jù)學(xué)生的想法制定適合的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮想法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、利用課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高中生平時(shí)文化課和專業(yè)技能課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)是很緊張了，體育課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是神仙課堂，在體育課堂上，他們想要的是放飛自我，但是，要結(jié)合課堂情況，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？例如，現(xiàn)在比較火的一個(gè)綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》，教師可以讓學(xué)生把看完節(jié)目的想法說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，將在有限的條件下可以進(jìn)行的活動(dòng)羅列出來(lái)，可以在體育課堂上有組織、有紀(jì)律的進(jìn)行游戲，通過(guò)游戲，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，游戲的過(guò)程可以讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，將游戲進(jìn)行變形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：搶板凳的小游戲，教師可以讓學(xué)生將馬扎帶到操場(chǎng)，不需要太整齊的擺放在操場(chǎng)，分組進(jìn)行游戲，每組六人，每輪每組派兩人參加游戲，（教師需要提前準(zhǔn)備好需要的一些小紙片），第一組，將事先準(zhǔn)備好的上面寫(xiě)有數(shù)學(xué)口算題目的小紙片分別放在馬扎上，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生坐在最后結(jié)果為那個(gè)數(shù)的馬扎上，并將之前給其他學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)；第二輪，教師可以在馬扎上放不同顏色的小紙片，在紙片上寫(xiě)有與紙片顏色不同的描繪顏色的字（如：黃、綠、藍(lán)、紫、白等等），教師讓學(xué)生找出寫(xiě)有“白”字的藍(lán)色卡片；第三輪，教師可以在小紙片上寫(xiě)著一個(gè)英文單詞，（如：physicaledu-cation），讓學(xué)生找出單詞拼寫(xiě)正確的小紙片（其中肯定會(huì)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤的），并坐在馬扎上。三輪結(jié)束后，比賽哪個(gè)組得分比較高，進(jìn)行鼓勵(lì)。作為體育教師，在體育教學(xué)的過(guò)程中加入游戲的元素，不僅能夠讓學(xué)生玩兒的開(kāi)心，學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的技能也就會(huì)比較的積極上進(jìn)，比起平時(shí)的話，接受能力會(huì)更加快速，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、觀看比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)的過(guò)程中，更多的是體育競(jìng)賽，而教師就可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于體育的動(dòng)畫(huà)片甚至是各種比賽，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中體會(huì)體育精神，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，在觀看的時(shí)候有自己的思維。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《排球女將》，在觀看的同時(shí)給學(xué)生講解一些關(guān)于排球的技巧，或者是對(duì)視頻中比較精彩的地方進(jìn)行講解和分析，讓學(xué)生對(duì)排球有進(jìn)一步了解。教師可以組織學(xué)生觀看《灌籃高手》，讓學(xué)生在看視頻的時(shí)候?qū)W習(xí)到一些打籃球的規(guī)則和需要注意的地方，同時(shí)，讓學(xué)生注意視頻中人物之間的配合和運(yùn)球方法，這樣簡(jiǎn)單明了的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的技巧，而且，學(xué)生在觀看的過(guò)程中也能發(fā)表一些自己的見(jiàn)解，可以讓學(xué)生自己對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行分析和判斷，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。除了動(dòng)畫(huà)片可以起到一定的作用，看一些實(shí)戰(zhàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更加的有作用。就比如最近的籃球比賽，CUBA五大暴扣：王少杰搶斷一條龍戰(zhàn)斧劈扣。還有人們關(guān)注度高的張健豪扣籃，第一扣：轉(zhuǎn)身360度，左手大風(fēng)車；第二扣：胯下舒展，單手劈扣獲滿分?；蛟S看來(lái)是一個(gè)高難度的動(dòng)作，但是，讓學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)這樣投籃的原因，和當(dāng)時(shí)戰(zhàn)況的激烈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析的同時(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)習(xí)到一些基本的技能知識(shí)，可謂：一舉多得。

結(jié)束語(yǔ)

在以上的論述過(guò)程中，素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的方向，職業(yè)高中的學(xué)生需要兼顧文化知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，也有很多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和機(jī)會(huì)，比較關(guān)鍵的就是看教師怎么樣來(lái)利用這些方法，讓學(xué)生在體育課堂上能夠提升自身。另外，這也要求教師合理的改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將過(guò)去教學(xué)的弊端進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，將體育課堂教學(xué)與游戲聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有意義的比賽，讓學(xué)生不斷的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]閔桂花.高職體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(06)

第3篇：打籃球的轉(zhuǎn)身技巧教學(xué)范文

10年間，柳袁照平添了幾縷白發(fā)，他帶著十中人經(jīng)歷了兩個(gè)重要階段：前5年致力于打造“最中國(guó)的學(xué)校”，后5年則傾心于“詩(shī)性教育”。這兩張“名片”吸引了全國(guó)各地教育同行的目光。到訪者絡(luò)繹不絕，一個(gè)人來(lái)過(guò)，便會(huì)帶著更多的人前來(lái)，還有的帶來(lái)了家人。到訪者流連于此，驚慕于他們所看到的富有詩(shī)意的理想教育。

柳袁照沒(méi)有在一派繁華景象中止步。在孜孜以求中，他對(duì)教育的思考日益成熟，“真正的辦學(xué)境界應(yīng)體現(xiàn)在師生的日常生活中，在不經(jīng)意中，在一草一木、一言一行中，在每一節(jié)課、每一次活動(dòng)呈現(xiàn)的本真狀態(tài)中”。如果說(shuō)“最中國(guó)的學(xué)?！惫蠢粘隽耸械墓羌埽霸?shī)性教育”則是十中豐滿的血肉。今天的柳袁照，正引領(lǐng)著十中人追尋著教育的靈魂――如何讓教育直抵學(xué)生心靈?！坝谜嫘淖稣嬲饬x上的教育，才會(huì)在學(xué)生心靈深處留下終身受益的精神印記。”柳袁照平和淡定地坦言。

教育當(dāng)有“愛(ài)如父母”的情懷

2012年2月6日，是十中的開(kāi)學(xué)典禮。幾句開(kāi)場(chǎng)白后，柳袁照向2000多名師生提出了兩個(gè)問(wèn)題：今天，我們應(yīng)該做怎樣的教師？應(yīng)該做怎樣的學(xué)生？

他先對(duì)教師發(fā)問(wèn)：我們是如何看待自己的家庭的？我們愛(ài)校如家了嗎？我們是如何愛(ài)自己的子女的？我們愛(ài)生如子了嗎？我們記住了任課班級(jí)的所有學(xué)生嗎？能一一叫得出他們的名字嗎？能了解他們的性格特點(diǎn)嗎？能清楚他們最需要怎樣的幫助和引領(lǐng)嗎？我們開(kāi)始這樣做了嗎？我們都做到愛(ài)如父母了嗎？我們都因材施教了嗎？

他繼而轉(zhuǎn)向?qū)W生：我們知道父母是怎樣愛(ài)我們的嗎？我們像父母愛(ài)我們一樣地愛(ài)父母嗎？我們知道老師是怎樣愛(ài)我們像愛(ài)子女一樣嗎？我們愛(ài)老師有沒(méi)有像愛(ài)父母一樣？我們有沒(méi)有感受到同學(xué)情像兄弟姐妹情一樣？我們知道老師、父母以及我們周圍同學(xué)的愛(ài)好、興趣、特點(diǎn)嗎？我們?nèi)〉玫哪切┥眢w、思想、品性、學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，得到了誰(shuí)的幫助、引領(lǐng)和教誨？每天早晨離開(kāi)家門時(shí)都與父母說(shuō)再見(jiàn)了嗎？每天傍晚踏進(jìn)家門時(shí)都向父母問(wèn)安了嗎？在校園遇見(jiàn)師長(zhǎng)、同學(xué)都問(wèn)好了嗎？我們對(duì)老師、家長(zhǎng)的每一次表?yè)P(yáng)或批評(píng)都懷著深深的感激和誠(chéng)意了嗎？我們會(huì)為同學(xué)每一天的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜嗎？

柳袁照的語(yǔ)氣溫和，但這振聾發(fā)聵的發(fā)問(wèn)卻如連珠炮一樣，撞擊著2000多名師生的心靈。隨后，他給大家講述了一個(gè)故事。2009年6月4日，美國(guó)能源部部長(zhǎng)、蘇州籍華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文應(yīng)邀在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。他說(shuō)：“我獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，我想我的媽媽肯定會(huì)非常高興，但我錯(cuò)了。消息公布那天早上，我給她打電話，她聽(tīng)后只說(shuō)道：‘這是好消息，不過(guò)我想知道，你下次什么時(shí)候來(lái)看我？’”接著，朱棣文又忠告哈佛學(xué)子：“在你取得成就時(shí)，不要忘記前人。要感謝你的父母和支持你的朋友，要感謝那些啟發(fā)過(guò)你的教授，尤其要感謝那些上不好課的教授，因?yàn)樗麄兤仁鼓阕詫W(xué)。你還要去擁抱你的同學(xué)，感謝他們與你許多次徹夜長(zhǎng)談，這為你帶來(lái)了無(wú)法衡量的價(jià)值。”

柳袁照問(wèn)道：“同學(xué)們，老師們，聽(tīng)了朱棣文的故事和他的忠告，你有什么感想與啟發(fā)？”他自己作答，朱棣文的母親似乎說(shuō)：第一，兒子，你比取得諾貝爾獎(jiǎng)更重要；第二，在任何時(shí)候不要忘記你的前輩，要懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。“作為教師，要愛(ài)如父母，因材施教；作為學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，懂得愛(ài)。”柳袁照深情地說(shuō)。

在十中近6年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式入場(chǎng)式上，每年都會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：一個(gè)瘦弱的、無(wú)法動(dòng)彈的女孩子，安靜地坐在輪椅上，由班主任推著慢慢地經(jīng)過(guò)主席臺(tái)。2012年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，這個(gè)女孩已經(jīng)高三了，她的班主任朱嘉雋穿著和她一樣的運(yùn)動(dòng)服，小心地推著她走在班級(jí)隊(duì)伍的最前面?！斑@個(gè)學(xué)生叫小依，每當(dāng)她出現(xiàn)，有點(diǎn)吵嚷的會(huì)場(chǎng)馬上安靜下來(lái)，隨之而來(lái)的是全場(chǎng)熱烈的掌聲。那是十分莊嚴(yán)又感人的情景?！敝旒坞h說(shuō)道：“我不能走太快，否則她的雙腳可能會(huì)從輪椅上滑下來(lái)?！?/p>

2010年8月的一天，小依的母親滿臉沉重地見(jiàn)柳袁照，“柳校長(zhǎng)，我是小依的媽媽。論成績(jī)，小依上十中肯定不夠格。但我唯一的心愿是讓小依能夠繼續(xù)和她的同學(xué)們?cè)谑幸黄鹱x書(shū)。”這位母親的話語(yǔ)堅(jiān)定而從容，“我們可以不要學(xué)籍，什么都不要?！睆倪@位母親的眼神里，柳袁照看到了“愛(ài)與堅(jiān)強(qiáng)”的母性，他沒(méi)有猶豫地給了這位母親滿意的回答：“十中的校門是向小依敞開(kāi)的。”2007年小依要就讀十中初中部時(shí)，周圍很多人曾勸柳袁照別收這個(gè)孩子，“她身患肌肉萎縮重癥，什么都很難自理。收了她，將給學(xué)校帶來(lái)麻煩”。但小依母親堅(jiān)強(qiáng)的眼神，讓柳袁照無(wú)法拒絕?！拔疑钪?，每一個(gè)生命都是平等的，值得我們尊重和珍惜?！绷樟x不容辭地招收了小依。就這樣，小依在美麗的十中校園里，和其他孩子一樣，享受著生命中最美好的中學(xué)時(shí)光。

朱嘉雋是2011年高二分班時(shí)接手小依所在的（10）班的。起初接觸小依，朱嘉雋有點(diǎn)兒不適應(yīng)，“第一眼看上去有點(diǎn)怕，怎么那么瘦小呢，像一個(gè)襁褓中的嬰兒！”上課時(shí)，小依聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)入睡；做題時(shí)，小依只能堅(jiān)持10多分鐘。朱嘉雋不久便知道“這只是因?yàn)樾∫赖捏w力跟不上”。朱嘉雋曾想為小依發(fā)起“愛(ài)心捐助”，沒(méi)想到被她的母親一口拒絕：“真的不需要，我的孩子和其他孩子是一樣的，請(qǐng)不要用特殊的眼光看待她?！甭?，朱嘉雋開(kāi)始贊賞這位母親的觀點(diǎn)，小依就應(yīng)該是（10）班的普通一員。同學(xué)們也慢慢和小依熟悉起來(lái)，前后左右的同學(xué)會(huì)輪流照顧她，上課時(shí)為她翻書(shū)、翻作業(yè)本，課間為她擰開(kāi)熱水杯蓋。

接觸久了，朱嘉雋愈加體會(huì)到校長(zhǎng)招收小依的深意：尊重和平等地對(duì)待每一個(gè)生命，讓特殊的小依融入正常的學(xué)習(xí)生活中?！俺龊跷业囊饬?，小依在班級(jí)中常常會(huì)散發(fā)出一種正能量。”2011年十中105周年校慶晚會(huì)那天，因?yàn)樘鞖夂?，小依無(wú)法和大家一道兒登臺(tái)演出，但她精心制作了班級(jí)合唱節(jié)目的背景音樂(lè)。這個(gè)由多首歌曲剪輯、編排在一起的背景音樂(lè)，著實(shí)讓同學(xué)們驚訝、贊嘆了一番。進(jìn)入高三后，為了激勵(lì)學(xué)生，朱嘉雋讓班上每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示“我的理想大學(xué)”。小依所在小組的理想大學(xué)是蘇州大學(xué)?！拔也粎⒓痈呖?，我來(lái)為大家做點(diǎn)事吧！”小依主動(dòng)承擔(dān)了展示PPT的制作工作。“要知道，使用電腦和鼠標(biāo)，對(duì)小依來(lái)說(shuō)是一件艱難的事?！敝旒坞h很感慨。誰(shuí)能想到，小依竟利用課余和雙休日，一點(diǎn)一點(diǎn)從網(wǎng)上查找信息，精心制作了12張PPT展示資料。當(dāng)她拿到班上展示時(shí)，同學(xué)們都不敢相信自己的眼睛，無(wú)不佩服、感動(dòng)?！霸谛∫郎砩?，我并不想用‘身殘志堅(jiān)’這個(gè)敏感詞，但她每做一件事都讓我想到這個(gè)詞兒，她總能帶給大家一種信念和力量。”朱嘉雋說(shuō)。小依也全然融入了（10）班，“我們班”常常掛在嘴上，她對(duì)班級(jí)有一種由衷的熱愛(ài)，她說(shuō)“能天天來(lái)跟大家一起讀書(shū)，就是最開(kāi)心的事”。“小依在我們班的作用很微妙，當(dāng)班上同學(xué)出現(xiàn)矛盾或意見(jiàn)不一時(shí)，大家都想聽(tīng)聽(tīng)小依的意見(jiàn)?！泵慨?dāng)此時(shí)，小依似乎就成了班里同學(xué)們的主心骨。

2012年，蘇州市評(píng)選“十大新聞人物”，十中的老師們?cè)氚研∫赖氖论E報(bào)送上去參評(píng)，但思量再三，柳袁照還是決定不報(bào)，“我們寧愿不產(chǎn)生新聞人物，不要這個(gè)榮譽(yù)，更希望小依有一個(gè)正常人的安穩(wěn)生活”。當(dāng)小依的父母得知此事后，特意到學(xué)校表示真誠(chéng)的感謝?！拔覀兊倪@個(gè)決定和家長(zhǎng)的想法是完全吻合的，他們最希望孩子有一個(gè)安穩(wěn)、正常的生活。當(dāng)初免費(fèi)接受小依，他們都沒(méi)有這樣感動(dòng)過(guò)?！?/p>

柳袁照提出的“愛(ài)如父母”的理念，在小依的身上得到了最好的體現(xiàn)。這份美好的教育情懷，是通向每個(gè)學(xué)生心靈居所的捷徑，能讓十中每個(gè)學(xué)生心靈深處最柔軟之處得到悉心呵護(hù)，在那里種上“愛(ài)、善良、誠(chéng)實(shí)、希望、理想”的種子，沐浴風(fēng)雨和陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)。

教育需要樸實(shí)、健康、日常的生活

在一次校長(zhǎng)論壇上，柳袁照面對(duì)全國(guó)500多位校長(zhǎng)講述了自己對(duì)“教育的本真和超然”的理解?；?dòng)環(huán)節(jié)，一位校長(zhǎng)起身問(wèn)道：“柳校長(zhǎng)，你憑什么說(shuō)你們學(xué)校是‘最中國(guó)的學(xué)?！?？難道校園里有點(diǎn)假山和古建筑就是‘最中國(guó)’？”柳袁照直言：“最中國(guó)，是我們追求的一種形神兼?zhèn)涞木辰?。我們一直致力于追求中?guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育完美結(jié)合的境界?！痹诹招哪恐校辛诉@種形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)和境界，學(xué)校里才會(huì)流動(dòng)著一種文化的氣息，“你可能發(fā)現(xiàn)不了它，但它真實(shí)存在著，對(duì)師生的心靈發(fā)生影響”。

每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的教育理念，但重要的是理念能否與教育生活融合在一起，校長(zhǎng)的理念是否已內(nèi)化為師生的自覺(jué)行為。“以學(xué)校的每一天成就每一個(gè)學(xué)生的本色人生”，是十中多年奉行的辦學(xué)理念。然而，3年前的一次學(xué)校大會(huì)上，生物教師王守瑾發(fā)言，“能不能把‘成就每個(gè)學(xué)生’改為‘成就每一個(gè)師生’？這樣成就的不僅是學(xué)生，還有教師。柳袁照內(nèi)心頗感欣喜，“一字之改，便把教師也關(guān)照到了。這正是那種‘看不見(jiàn)的氣息’對(duì)教師的熏陶和影響?！睆拇耍行纬闪诵碌霓k學(xué)理念：以學(xué)校的每一天成就每一個(gè)師生的本色人生。在十中，無(wú)論在德育、教學(xué)還是學(xué)校管理層面，都有不少教師“覺(jué)悟”后提出來(lái)的改進(jìn)意見(jiàn)。

“要實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上人的發(fā)展，首先要把教師當(dāng)成一個(gè)真正的人來(lái)發(fā)展，要置于教師人生長(zhǎng)河之中思考他的發(fā)展?！绷照f(shuō)：“發(fā)展教師，就要信任教師，要撥動(dòng)他的心弦”。

地理教師龔潔是80后，有著年輕人的朝氣，也有著年輕人的“個(gè)性”。身為班主任，她并不總是照著學(xué)校的“規(guī)章”、“程序”做工作。2011年9月，在是否讓龔潔繼續(xù)帶高二（5）班升高三這件事上，學(xué)校管理層出現(xiàn)分歧。一種意見(jiàn)認(rèn)為，龔潔帶高二（5）班兩年，班級(jí)成績(jī)不是很理想，各方面工作都有些欠缺，“她不能再上高三了”。柳袁照心里不這么認(rèn)為，在江蘇省高考制度下，一般選擇地理班的學(xué)生，成績(jī)大都不理想，（5）班比較差，不能全歸咎于班主任?！斑@樣吧，龔潔上不上高三，讓我跟她談一次話再做決定?！绷沼X(jué)得對(duì)一個(gè)青年教師，能否有一個(gè)完整的高中教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)其今后的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

柳袁照找來(lái)龔潔。“龔老師，你上高三（5）班也是年級(jí)最差的；如果你下到高一，卻有可能帶一個(gè)不錯(cuò)的班?！绷赵囂街f(shuō)道?！靶ｉL(zhǎng)，成績(jī)高低不能說(shuō)明一個(gè)學(xué)生好與壞。我從高一就帶著他們，我知道，其實(shí)很多學(xué)生很努力。我陪伴他們兩年了，希望最后一年還能陪伴他們。”說(shuō)著，龔潔竟有些哽咽了，“校長(zhǎng)，請(qǐng)相信我，我做事靠的是用心，我一定不負(fù)所望。”柳袁照只跟龔潔談了15分鐘，便決定讓她上高三。“一個(gè)年輕人，能有這樣的見(jiàn)解和情感，肯定不會(huì)差。”柳袁照對(duì)龔潔充滿信心。果然，龔潔在高三傾注了自己的心血和汗水，（5）班的面貌煥然一新。

2012年6月20日，十中舉行畢業(yè)典禮。典禮前，龔潔見(jiàn)柳袁照，“校長(zhǎng)，我想在典禮結(jié)束后開(kāi)展一個(gè)募捐活動(dòng)，我們班的朱茵同學(xué)遇到困難了”。柳袁照心里“咯噔”一下，他一向反對(duì)公開(kāi)學(xué)生名字的捐助，因?yàn)椤白寣W(xué)生拿著捐款掉眼淚，是不道德的”。龔潔看出校長(zhǎng)流露出否定之意，便給校長(zhǎng)講了一個(gè)故事。前幾天，蘇州電視臺(tái)播放了一個(gè)短片，一個(gè)父母離異多年的高三女孩，跟著父親生活。就在高考前幾天，干出租的父親遭車禍去世，家里親屬為了不影響孩子高考，一直瞞著她。高考結(jié)束后，伯父才告訴她事情原委。“這個(gè)女孩就是我班的朱茵同學(xué)?！饼彎嵳f(shuō)。這個(gè)短片還拍了朱茵的家，多年來(lái)，她跟著父親一直租住著一間破舊房屋，很貧窮。當(dāng)時(shí)，高考成績(jī)已經(jīng)揭曉，朱茵考上了大學(xué)。可她付不起學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。“校長(zhǎng)，朱茵是個(gè)品質(zhì)很好的孩子，我們能否幫助她？”聽(tīng)著龔沽的講述，柳袁照決定要破例了，“我們一定要雪中送炭”。

畢業(yè)典禮結(jié)束后，柳袁照囑咐龔浩，“要讓朱茵暫時(shí)回避一下”。禮堂大屏幕上播放了一遍朱茵家庭的遭遇?，F(xiàn)場(chǎng)師生不住地抹眼淚。柳袁照走上臺(tái)，只是動(dòng)情地說(shuō)了一句話：“希望老師和同學(xué)們能為朱茵同學(xué)獻(xiàn)上一份愛(ài)心！”無(wú)需太多的語(yǔ)言，大家紛紛慷慨解囊。有人沒(méi)帶現(xiàn)金，便借錢捐助。那天，十中師生現(xiàn)場(chǎng)為朱茵捐款6萬(wàn)多元。學(xué)校決定由年級(jí)部保管這筆善款，每年定期發(fā)給朱茵。

這一屆畢業(yè)典禮，是柳袁照擔(dān)任校長(zhǎng)10年來(lái)最令他感動(dòng)的一次。“我真切感受到，在這個(gè)園子里，充滿著愛(ài)，充滿著感恩，充滿著生命的氣息?！绷沼终f(shuō)：“我相信，那一幕情景，朱茵同學(xué)不會(huì)忘記，（5）班同學(xué)不會(huì)忘記，所有的畢業(yè)生都不會(huì)忘記。龔潔和（5）班的同學(xué)一道兒，給這次畢業(yè)典禮注入了非同尋常的意義?！比缃裰煲鹨言诮K南通大學(xué)就讀?！爱厴I(yè)后，她回學(xué)校兩次，現(xiàn)在已經(jīng)跨過(guò)那道坎兒，變得樂(lè)觀了?！饼彎嵳f(shuō)?！褒彎嵑停?）班學(xué)生的成長(zhǎng)給我一個(gè)啟示，我們不僅要相信學(xué)生，更要相信教師?！绷蘸苄牢?。

在十中，有一大批像龔潔這樣的80后青年教師。他們是在父母的寵愛(ài)中成長(zhǎng)的，比較自我?！肮ぷ髦校麄兂３?huì)向我訴苦，覺(jué)得學(xué)生不理解自己的苦心，無(wú)法和學(xué)生交流?！睂W(xué)校政教主任梁彩英說(shuō)。2012年暑假，十中在班主任層面開(kāi)展了“角色辯論”活動(dòng)，政教處梳理出青年教師帶有共性的困惑，模擬教育過(guò)程中經(jīng)常遇到的情境，讓青年教師分隊(duì)辯論，一隊(duì)是班主任角色，另一隊(duì)是學(xué)生角色。辯論之后，結(jié)合理論知識(shí)和骨干班主任的點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行深度研討?！巴ㄟ^(guò)這樣的‘實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗’，讓青年教師比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理需求及溝通技巧，很有效?！绷翰视⒄f(shuō)。柳袁照則像個(gè)老頑童一樣參與到活動(dòng)中，他還總愛(ài)扮演學(xué)生角色，故意“刁難”青年教師。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，柳袁照有自己的心得：“十中要催生一種高原現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師群體成長(zhǎng)，因?yàn)樽罡叻逡欢óa(chǎn)生在高原上。”

給學(xué)生能在天空飛翔的翅膀

十中偌大的校園里，看不到什么標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，與“這個(gè)園子”的景致頗為協(xié)調(diào)。柳袁照的解釋是：“學(xué)校是育人的地方，絕不應(yīng)該是生硬說(shuō)教的地方?！彼嘈乓环N情感氛圍的育人力量。在這樣的氛圍里，通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)完成自我教育。

“去年，莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)，可曾想過(guò)，莫言只上了小學(xué)四年級(jí)?！边@讓柳袁照很慨嘆：“當(dāng)下語(yǔ)文課堂的嚴(yán)格訓(xùn)練是不會(huì)再出莫言的?！绷沼昧艘粋€(gè)傳神的比喻。今天的學(xué)校教育好比讓學(xué)生乘坐高鐵，全程都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)，學(xué)生的自由度就局限在車廂里?！敖逃?，應(yīng)該是在一片草原上，你給他一匹駿馬，讓他自由馳騁，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打?！绷照J(rèn)為，教育最大的價(jià)值在于這個(gè)美妙的過(guò)程，而不是最后結(jié)果。“當(dāng)然，我也不可能超脫于高考制瘦之外，但我可以不讓學(xué)生全程坐高鐵，適時(shí)讓他在草原上馳騁一番。”柳袁照有些無(wú)奈地說(shuō)。

每年春天4月的某一天，十中高一師生都會(huì)忘情地參與一項(xiàng)活動(dòng)――“與太陽(yáng)同行”，徒步行走30公里。這早已成為十中的一項(xiàng)經(jīng)典活動(dòng)。每年的行走路線都在變化，由學(xué)生自主考察選定。因此，這項(xiàng)活動(dòng)讓每一屆學(xué)生都充滿了期待。2010年，走向東太湖；2011年，走向旺山縱深處；2012年，走向金雞湖，穿越蘇州高新園區(qū)再返回學(xué)校。早晨，他們迎著太陽(yáng)出發(fā)；中午，他們又與太陽(yáng)同行，實(shí)際徒步行走37公里。這項(xiàng)活動(dòng)，柳袁照更愿意賦予它一些文化的意義。行走過(guò)程中，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“文明其精神，野蠻其體魄”的完美結(jié)合。“讓什么鳥(niǎo)兒都能在蔚藍(lán)的天空自由翱翔，那是很了不起的狀態(tài)?！绷粘錆M詩(shī)意地為“徒步行走”作了詮釋。

每一年行走活動(dòng)，柳袁照都樂(lè)意“混”在充滿朝氣的學(xué)生中，與青春結(jié)伴，與太陽(yáng)同行。每一次參與，都會(huì)讓他收獲美好的體驗(yàn)和感動(dòng)。往往是在徒步20公里之后，這種感動(dòng)便會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。那一刻，無(wú)論男生女生，都已筋疲力盡。但唯其如此，那種堅(jiān)韌品質(zhì)才會(huì)凸顯出來(lái)。同學(xué)們相互攙扶著，背著自己的背包，執(zhí)著地向終點(diǎn)一步步艱難邁進(jìn)。偶爾，柳袁照也會(huì)關(guān)照一下：“同學(xué)，看你一步三挪，走不動(dòng)就坐車啊！”“校長(zhǎng)，您想讓我前功盡棄啊，我一定要堅(jiān)持走完全程！”2010年，當(dāng)走到20多公里時(shí)，柳袁照突然發(fā)現(xiàn)，幾乎所有女生的背包都放在男生肩膀上了，男生表現(xiàn)出來(lái)的那種擔(dān)當(dāng)，讓他感動(dòng)。2011年，柳袁照在20多公里時(shí)，刻意觀察了一番，所有女生的背包都自己背著，女生的那種自強(qiáng)自立品質(zhì)，同樣讓柳袁照感動(dòng)。2012年的行程最遠(yuǎn)，實(shí)際走了37公里。途中一個(gè)女生崴了腳，男生們盡管也極度疲憊，但爭(zhēng)先恐后地輪流背著這個(gè)女生前進(jìn)。連路邊行人都停住了腳步，投去贊許的目光。在行走途中，人人都能切身感受到平時(shí)只掛在嘴上的美好品質(zhì)?！懊總€(gè)學(xué)生在集體創(chuàng)設(shè)的情境中所受的影響，是任何課堂教育所替代不了的，也是任何家庭教育所替代不了的?！绷崭袊@。

在一次班主任的研討活動(dòng)中，班主任包惟華講了兩個(gè)關(guān)于行走的故事。一個(gè)高大的男生，擔(dān)任了行走活動(dòng)的班級(jí)旗手。“走完全程，我才發(fā)現(xiàn)選擇這個(gè)男生是一個(gè)錯(cuò)誤?！卑┤A說(shuō)。原來(lái)，這個(gè)男生是平足，經(jīng)受不起這么遠(yuǎn)程的行走。但行進(jìn)過(guò)程中，他沒(méi)有叫一聲“疼”，扛著旗子堅(jiān)持走完全程。被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，他的雙腳已經(jīng)腫得不成樣子。一個(gè)女生，在行走活動(dòng)前幾天，視網(wǎng)膜脫落，但她堅(jiān)持要參加活動(dòng)，她最終被同學(xué)們攙扶著走完全程。參與了行走活動(dòng)的學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，會(huì)說(shuō)：“30公里都走完了，這點(diǎn)困難算什么！”

“與太陽(yáng)同行”徒步行走活動(dòng)，成為十中的一個(gè)教育寶藏，在每一個(gè)十中學(xué)子的心靈世界里，留下了永久的烙印。

有自由的心靈，才能自由地翱翔。十中的校園里彌漫著“自由”的空氣。“這里所謂的自由不是散漫無(wú)序，而是無(wú)論在課堂還是校園生活中，很多事都不會(huì)只有唯一答案，只要有道理你就能夠成立?！备呷龑W(xué)生張冰燕頗為自豪地告訴記者，十中還是一個(gè)讓人感到輕松的地方。這里沒(méi)有晚自習(xí)，試卷也比別的學(xué)校少做兩張。也許，正是這種自由、輕松的氛圍，讓十中學(xué)子能夠思維更開(kāi)闊、精神更豐富，也讓他們對(duì)學(xué)校有著一種讓人羨慕的眷戀。十中學(xué)生“善辯”，一方面是由于他們的思維活躍，另一方面還有一個(gè)很好的傳承。參加一次跨校辯論賽，以往畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們會(huì)從全國(guó)甚至世界各地的高?！俺稣小?，或直接參與指導(dǎo)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給出建議。于是，在各級(jí)各類辯論賽中，十中都有不俗的成績(jī)。

每年的12月31日從下午2點(diǎn)開(kāi)始，是高三學(xué)生文藝匯演活動(dòng)。這是他們高中生活中的最后一次大型集體活動(dòng)，蘊(yùn)含著學(xué)子們格外多的情愫，也是一次伴隨著歡笑與眼淚、伴隨著感恩和激勵(lì)的心靈之旅。這一天，坐在振華堂的不僅僅是本屆學(xué)生，那些往屆的學(xué)長(zhǎng)們也會(huì)從四面八方趕來(lái)，挨挨擠擠地與學(xué)弟、學(xué)妹們一同度過(guò)這段難忘的時(shí)光?！斑@種巨大的凝聚力，成為十中的一種文化現(xiàn)象。這個(gè)園子對(duì)學(xué)子們有著如此大的魅力，正是基于我們?nèi)粘５慕逃袨?。”柳袁照說(shuō)。

2012年12月31日的匯演活動(dòng)，持續(xù)6個(gè)小時(shí)。振華堂里情感的波濤一浪高過(guò)一浪。每班一個(gè)節(jié)目，幾乎都是整班的學(xué)生一起登場(chǎng)，歌曲、舞蹈、小品、戲曲，形式各異。一根棍子能當(dāng)馬騎，一擺一搖即能表達(dá)千軍萬(wàn)馬，西洋文化和本土文化在這里交融。那些創(chuàng)意，有從書(shū)本中來(lái)，有從校園生活中來(lái)，既荒誕又現(xiàn)實(shí)，天真中不免露出稚嫩，笨拙中卻又藏著幾分靈氣。象征，抽象，原生態(tài)，發(fā)自心靈，是自然的呈現(xiàn)。他們不是演員，但他們都是用自己真誠(chéng)的心表現(xiàn)真誠(chéng)。舞全是開(kāi)放式的，臺(tái)上臺(tái)下不時(shí)連成一片，觀眾興致所至，也可以上臺(tái)參與，少了一分演出的規(guī)則，多了幾分活潑有趣。

看，穿插在表演節(jié)目中的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)開(kāi)始啦！“年度人物獎(jiǎng)”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”、“自強(qiáng)自愛(ài)獎(jiǎng)”、“忠于職守獎(jiǎng)”、“最佳辣甜心獎(jiǎng)”……每個(gè)學(xué)生都能獲得屬于自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。每個(gè)班級(jí)都制作了專題片，軍訓(xùn)、行走、攀山、球賽、拔河、社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩(shī)會(huì)、辯論會(huì)，等等，那些難忘的情景、難忘的場(chǎng)面，一一展示出來(lái)，牽動(dòng)全場(chǎng)人的思緒和情感。從進(jìn)入學(xué)校首日開(kāi)始的每個(gè)日子，在每個(gè)人的心底溫暖地流淌。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)更加感人肺腑。為這一天，師生都會(huì)做好充分準(zhǔn)備。每個(gè)教研組的老師及校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)，都會(huì)錄制短片，為同學(xué)們帶來(lái)祝福。尤其讓人感動(dòng)的是當(dāng)屏幕上出現(xiàn)校園保安、保潔阿姨甚至學(xué)校周邊餐館的師傅們?yōu)樗麄兤碓浮⒆８５溺R頭時(shí)，整個(gè)振華堂都沸騰了！

最感人的一幕是班主任老師一一被引導(dǎo)到舞臺(tái)上，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)派出代表給敬愛(ài)的“老班”獻(xiàn)上禮物。這些禮物，是學(xué)生自己親手制作的字畫(huà)、手工或一封情真意切的書(shū)信?！袄蠋煟覀儛?ài)你”！會(huì)場(chǎng)上此起彼伏的呼聲，一陣高過(guò)一陣。班主任們完成這神圣的“典禮”，將要走下臺(tái)時(shí)，學(xué)生們蜂擁而上，有的把老師抬起來(lái)、拋起來(lái)，有的幾個(gè)人用手搭成“轎子”，讓老師坐上去……“什么是教育？這就是；什么是最令人陶醉、滿足的師生關(guān)系？這就是；什么是有愛(ài)心、懂感恩的校園？這就是?！绷盏哪樕涎笠缰腋！?/p>

兩年前的一天，蘇州市政府外事辦突然來(lái)電，“柳校長(zhǎng)，交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)?！币哟晃蛔婕K州的吳姓美國(guó)議員。柳袁照獲悉，這是一位特殊的訪客，因?yàn)樗皩?duì)中國(guó)似乎并不十分友好”。

接到電話的次日，吳議員便帶著夫人走進(jìn)十中校園，隨行的還有一群中外官員?！皻g迎議員先生！”柳袁照微笑著迎了上去。幾句寒暄后，柳袁照熱情提議：“去看看我們的鎮(zhèn)校之寶‘瑞云峰’吧！”“No！我對(duì)石頭沒(méi)有興趣，告訴場(chǎng)在哪里，我要看學(xué)生打籃球?！边@位議員直言。站在操場(chǎng)邊，他頗有興致地觀賞了一番。隨后，柳袁照又提議：“我們有一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，剛從美國(guó)訪學(xué)回來(lái)，他們?cè)跁?huì)議室里等著你，希望與你交流?！睕](méi)想到，這位議員又一個(gè)“No”，“我要見(jiàn)那些沒(méi)有去過(guò)美國(guó)的學(xué)生”。柳袁照感覺(jué)不爽，帶著議員走在校園里。路過(guò)一間教室門口，吳議員停下腳步說(shuō)：“我想要見(jiàn)這個(gè)班的學(xué)生。”“議員先生，學(xué)生正在上課，不便打擾。”柳袁照機(jī)智地說(shuō)?！拔铱梢缘?。”這位美國(guó)客人，硬是在教室外站著等了20多分鐘，沒(méi)有給學(xué)校1分鐘的“準(zhǔn)備時(shí)間”。

下課鈴聲響起，吳議員轉(zhuǎn)身進(jìn)入教室，一屁股坐在講臺(tái)上。隨行人員解釋，“這是一種非正式見(jiàn)面的親熱方式”?！拔沂堑谝淮蔚街袊?guó)，第一次見(jiàn)中國(guó)學(xué)生。”議員向十中學(xué)生提問(wèn)道：“中國(guó)政府做的最好的3件事情是什么？”教室里先是一片靜寂，十幾秒鐘后，有學(xué)生起身回答：“我認(rèn)為是發(fā)展經(jīng)濟(jì)。”議員點(diǎn)點(diǎn)頭，又一個(gè)學(xué)生回答，“構(gòu)建和諧社會(huì)”。第三個(gè)學(xué)生答道：“我認(rèn)為是維護(hù)世界和平?！弊h員連聲“OK”，接著又問(wèn)：“你們認(rèn)為中國(guó)政府做得最差的一件事是什么？”問(wèn)題拋出后，柳袁照心里開(kāi)始打鼓。兩分鐘后，一個(gè)學(xué)生起身回答：“我認(rèn)為是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重?！弊h員如此刁鉆的問(wèn)題，被學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)。議員贊賞地豎起了大拇指，柳袁照懸著的心落了地。