湖北高考滿(mǎn)分作文精選(九篇)

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第1篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

曾經(jīng)，這樣的傳統(tǒng)服裝讓國(guó)人排斥，單調(diào)乏味，不及洋裝輕便舒適，人們抱怨過(guò)，人們責(zé)難過(guò)，穿著這樣的衣服甚至讓他們羞愧，我不禁要問(wèn)：一件衣服，有那么多過(guò)錯(cuò)嗎？

我們明白，錯(cuò)的不是衣服，而是有些人戴上有色眼鏡去審視它的眼光。民族落后，讓他們自卑自憐。于是，在他們心目中，一切與祖國(guó)的、民族的、傳統(tǒng)的沾邊的東西，都沒(méi)了自信：動(dòng)畫(huà)片不及日本的生動(dòng)，名著不及俄國(guó)的有內(nèi)涵，手機(jī)不及美國(guó)的先進(jìn)，甚至覺(jué)得連文字也沒(méi)有英語(yǔ)簡(jiǎn)單。一旦喪失了民族自豪感，一旦蒙上了落后的陰影，人們便陷入“外國(guó)的月亮總是圓的”的誤區(qū)。

可為何，唐裝還是那件唐裝，如今卻走上了國(guó)際大舞臺(tái)，并綻放著最美麗的花朵呢？為何，唐裝還是那件唐裝，如今卻成為一種時(shí)尚潮流呢？

原來(lái)，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛之后，是中國(guó)重振泱泱大國(guó)雄風(fēng)之后，是人們足以驕傲地自稱(chēng)“我是炎黃子孫”之后對(duì)民族熱愛(ài)最直率的呈現(xiàn)。愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)唐裝，愛(ài)這個(gè)能讓我們揚(yáng)眉吐氣的國(guó)家的一切。我們的“海爾”拒絕了多少想要分一杯甜水的外企，我們的陶瓷驚艷了多少黃頭發(fā)藍(lán)眼睛。

因著民族的愛(ài)，撒播對(duì)唐裝的愛(ài)。

人的感情左右著人的判斷力。回想那不屑于唐裝的年代，真的是因?yàn)橐路旧韱幔空l(shuí)能否認(rèn)當(dāng)我們一想到它的傳統(tǒng)就嗤之以鼻的偏激呢？誰(shuí)又能否認(rèn)其實(shí)我們根本沒(méi)心情去看它一眼，就更別提客觀(guān)評(píng)判它的輕率呢？

唐裝以上等絲綢制成，其上的刺秀藝術(shù)更凝聚著中華五千年的文明———這樣的認(rèn)識(shí)，難道不是基于我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆嗎？這樣的改觀(guān)難道不是因?yàn)槲覀冃闹谐錆M(mǎn)的民族之愛(ài)嗎？

民族的自立自強(qiáng)拾回了人們久違的判斷力，真愛(ài)唐裝也罷，因愛(ài)中華民族而愛(ài)唐裝也罷，我只想高呼：我愛(ài)唐裝！

(推薦老師：夏純德朱志超)

點(diǎn)評(píng)：“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，是個(gè)在一定程度上尚屬寬泛的話(huà)題，寫(xiě)作空間仍相當(dāng)寬闊。在多數(shù)考生泛題泛作，從親情、友情入手時(shí)，本文卻獨(dú)辟蹊徑，大題小做，從“唐裝”楔入，就避開(kāi)了一窩蜂的俗濫，以獨(dú)特的視角，在選材上出了“新”。

這又是個(gè)有較大限制的話(huà)題：于“感情”包括“親疏”，于“事物”要談“認(rèn)知”，更要顧及關(guān)聯(lián)二者的“和”。本文寫(xiě)國(guó)人對(duì)“唐裝”的“親”，是后來(lái)的“贊嘆”和“愛(ài)”；而“疏”是先前的“排斥”、“不屑”甚至“嗤之以鼻”：這鮮明的對(duì)比都源于“認(rèn)知”的正誤。由于在這些關(guān)鍵字眼上做足了文章，文意與話(huà)題之意達(dá)到了“切”合。

第2篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

“一帶一路”構(gòu)想具有十分豐富的內(nèi)涵。

首先，它體現(xiàn)了對(duì)古絲綢之路精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。2000多年的交往歷史證明，只要堅(jiān)持絲綢之路精神，不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家完全可以共享和平、共同發(fā)展。在建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的今天，更需要將絲綢之路承載的和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏(yíng)精神薪火相傳，在文明交流續(xù)寫(xiě)燦爛篇章。習(xí)*主席提出的“一帶一路”倡議，充分體現(xiàn)了互信和互利的精神。“一帶一路”建設(shè)將貫穿“親、誠(chéng)、惠、容”的周邊外交理念，以經(jīng)濟(jì)和人文合作為主線(xiàn)，不搞封閉性的集團(tuán)，不妨礙既有的多邊機(jī)制。

其次，與以往西方地緣政治學(xué)者所認(rèn)為的包括中亞在內(nèi)的歐亞大陸腹地是全球戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)中心不同，“一帶一路”構(gòu)想旨在使中國(guó)發(fā)展引擎所驅(qū)動(dòng)的地緣經(jīng)濟(jì)潛力，形成巨大的正外部性，為相關(guān)國(guó)家和地區(qū)所共享。它展示出中國(guó)將自身發(fā)展的宏偉愿景與相關(guān)國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展愿景相結(jié)合，將“中國(guó)夢(mèng)”和“亞洲夢(mèng)”、“歐洲夢(mèng)”相連接，支持有關(guān)國(guó)家改善民生、增加就業(yè)和工業(yè)化的努力，積極為沿線(xiàn)地區(qū)提供國(guó)際公共產(chǎn)品，讓有關(guān)國(guó)家安心、舒心、開(kāi)心。為了消除一些國(guó)家的疑慮，中國(guó)莊嚴(yán)宣布決不干涉中亞國(guó)家內(nèi)政，不謀求地區(qū)事務(wù)主導(dǎo)權(quán)，不經(jīng)營(yíng)勢(shì)力范圍，而是要相互堅(jiān)定支持，做真誠(chéng)互信的好朋友;要將政治關(guān)系優(yōu)勢(shì)、地緣毗鄰優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為務(wù)實(shí)合作優(yōu)勢(shì)、持續(xù)增長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于中國(guó)而言，“一帶一路”構(gòu)想寄托著多層次的區(qū)域合作愿景，對(duì)于絲綢之路中國(guó)國(guó)內(nèi)段和國(guó)際段都有著重要的發(fā)展意義。

第3篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

參天大樹(shù)挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來(lái)自于深扎大地的根與干構(gòu)成的三角形的支撐。所以，根死樹(shù)必枯。?

凌云高樓巍峨壯觀(guān)，氣勢(shì)撼人，正因?yàn)槟莵?lái)自堅(jiān)實(shí)基石構(gòu)成的三角形無(wú)語(yǔ)的支撐。所以，基陷樓必危。?

剛強(qiáng)的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅(jiān)韌的鋼軌支撐起了呼嘯奔馳的列車(chē)。因?yàn)樗鼈兌嫉靡嬗谌切谓Y(jié)構(gòu)的支撐。?

臺(tái)下十年功，支撐起臺(tái)上一分鐘；讀書(shū)十年苦，支撐起一朝天下名。這里面難道就沒(méi)有“三角形”的支撐嗎？回答是肯定的。沒(méi)有意志、目標(biāo)和追求這三點(diǎn)組成的“三角形”的支撐，談何成功；失去意志、目標(biāo)和追求這一“三角形”的支撐，耀眼的光輝怎么不會(huì)黯然失色？?

司馬遷在遭受宮刑這一奇恥大辱后，正是因?yàn)橛辛诵拍睢⒁懔妥非蟮闹?，才使他完成了《史記》這一歷史巨著。?

越王勾踐臥薪嘗膽，受盡了屈辱，但是志向、決心和毅力支撐著他，最終以少勝多，大敗吳軍，名垂千古。?

一位打破了世界紀(jì)錄的舉重運(yùn)動(dòng)員說(shuō)：“我撐得起世界紀(jì)錄，但我舉不起平時(shí)留下的汗水?！编蓿瓉?lái)那世界紀(jì)錄也是由意志、信念和汗水來(lái)支撐的。?

能支撐起驚人奇跡的，同樣也是驚人的平凡與簡(jiǎn)單，普通做到極至也就不再普通了。把簡(jiǎn)單堅(jiān)持到了盡頭也就不再簡(jiǎn)單了。?

科學(xué)的理論來(lái)自于無(wú)可辯駁的無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)的支撐；正確的主張來(lái)自于千百萬(wàn)人真摯擁護(hù)的支撐。如果我們漠視可以用來(lái)依靠的支撐，就必會(huì)在偏見(jiàn)之下誤入歧途。

醞釀和培育自己支撐的力量，才能托起明天的夢(mèng)想，并化作輝煌。?

“三角形定理”教會(huì)我們：要立足于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，只有把握住我們自己人生中的“三點(diǎn)三線(xiàn)”，才能成功。人生沒(méi)了信念、夢(mèng)想、自信的支撐，哪里能換來(lái)生命的絢麗？

支撐的力量是偉大的，支撐的過(guò)程是困難的，支撐的結(jié)果也是沉默的。我們只有把握好人生的“三角形”，才能支撐住我們自己的光彩人生。?

［名師點(diǎn)評(píng)］?

開(kāi)篇精彩，從令人矚目的金字塔這一“三角形”入題，形象生動(dòng)，奠定本文“三角形”的獨(dú)特魅力。大樹(shù)、高樓、大橋、司馬遷、勾踐等一系列例證鋪陳排比，從自然到社會(huì)，結(jié)合形象、事例對(duì)人生中的“三角形定理”認(rèn)識(shí)深刻，論辯有力?！靡粋€(gè)把握“三點(diǎn)三線(xiàn)”的支撐！?

這種支撐還是由形象到抽象，由外在到內(nèi)在的。這種支撐是一種結(jié)構(gòu)，更是一種精神，對(duì)三角形支撐的拓展，入情入理，內(nèi)涵豐富。?

語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有散文筆調(diào)，用字簡(jiǎn)潔，用詞鏗鏘，語(yǔ)句流暢。?

立意高遠(yuǎn)，思想積極，事理結(jié)合，論據(jù)有力，全篇?dú)鈩?shì)恢弘，催人奮進(jìn)。?

第4篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

好的開(kāi)頭是作文成功的一半。高考作文的開(kāi)頭尤其要充滿(mǎn)吸引力。這樣的開(kāi)頭一般有以下幾種：

1.他物起興式 這種形式的開(kāi)頭往往充滿(mǎn)詩(shī)意，能引起閱讀者的興趣。如2013年浙江高考滿(mǎn)分作文《遺失的童真》的開(kāi)頭是這樣的：當(dāng)暮靄沉沉?xí)r，我們被人們勸說(shuō)要相信楚天遼闊；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛時(shí)，我們被勸說(shuō)要防備前方蜀道之難；當(dāng)我們成長(zhǎng)到某一階段時(shí)，我們都被提醒著完成那個(gè)階段不合時(shí)宜的任務(wù)。于是童真就如那風(fēng)鈴聲，漸行漸遠(yuǎn)。（主旨鮮明，能感染讀者。）

2.鋪陳排比式 這種開(kāi)頭體現(xiàn)了流暢的文勢(shì)，又能起到清晰地提挈下文的作用。2013年四川高考滿(mǎn)分作文《在平衡的生活中詩(shī)意地棲居》這樣開(kāi)頭：生活如酒，過(guò)于濃烈則辣喉，過(guò)于淺淡則無(wú)味，只有平衡的味道才顯醇厚；生活如歌，過(guò)于高昂則刺耳，過(guò)于低沉則抑郁，唯有平衡的曲調(diào)才顯悅耳；生活如畫(huà)，過(guò)于繁雜則繚亂，過(guò)于簡(jiǎn)樸則無(wú)韻，唯有平衡的筆觸才顯美麗。人生路漫漫，讓我們?cè)谄胶獾纳钪性?shī)意地棲居?。ㄕZ(yǔ)句節(jié)奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見(jiàn)。）

3.名言警句式 這種形式的開(kāi)頭既增加了文章觀(guān)點(diǎn)的可信度，也顯現(xiàn)了文章語(yǔ)言的感染力。如2013年湖南高考滿(mǎn)分作文《叩問(wèn)心靈》一文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：汪國(guó)真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福?！闭\(chéng)然，人生中追求無(wú)止境，幸福無(wú)大小。然而肯定這份追求、這份幸福，只需在夜深人靜的時(shí)候，叩問(wèn)自己的心靈，輕輕說(shuō)出那句“我愿意”，并一生無(wú)悔。（簡(jiǎn)潔明了，氣勢(shì)不同凡響。）

4.直奔主題式 如果作者不擅長(zhǎng)文采，那就盡量直奔主題。如2013年重慶高考滿(mǎn)分作文《豆腐要比豆子更高級(jí)嗎？》一文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：豆腐要比豆子更高級(jí)嗎？這個(gè)真不敢茍同。至少，關(guān)于脹氣這個(gè)事情似乎并沒(méi)有避免。（不蔓不枝，主旨豁然明朗。）

5.敘事引旨式 這種開(kāi)頭往往用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述集中蘊(yùn)涵主旨的故事內(nèi)容，然后自然引出題旨。如2013年天津高考滿(mǎn)分作文《歷而知之》一文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：很小的時(shí)候，我就開(kāi)始學(xué)畫(huà)了。學(xué)素描，總喜歡搶亮面多、直面窗戶(hù)的位置，以為這樣畫(huà)面上陰影少，美觀(guān)、漂亮。很快我就發(fā)現(xiàn)我自己錯(cuò)了，因?yàn)樘亮?，很多?xì)節(jié)無(wú)法處理，畫(huà)面的立體感很差。于是開(kāi)始重新找位置，效果出乎意料地好，畫(huà)面上的亮部卻只占了不到2/3。（故事的簡(jiǎn)敘與主旨的引出銜連自然。）

顯然，以上幾種開(kāi)頭能鮮明集中地亮出中心，能激起閱讀者的興趣，對(duì)閱讀全文有著明顯的引導(dǎo)功能。要寫(xiě)好這樣的開(kāi)頭，必須具備兩個(gè)條件：第一，構(gòu)思成熟，全文內(nèi)容已了然于胸；第二，有較強(qiáng)的遣詞造句的能力，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有節(jié)奏感。

優(yōu)美的樂(lè)章要有好的尾聲，或余音裊裊，或震人心魄。文章的結(jié)尾特別是議論文的結(jié)尾，一個(gè)好的結(jié)尾就能起到歸納全文、照應(yīng)全篇、深化主旨的作用，并可以綜合運(yùn)用議論抒情等手段，使文章意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，回味無(wú)窮，又稱(chēng)豹尾。這樣的結(jié)尾，通常有以下幾種：

1.名言歸納式 名言警句由于具有較強(qiáng)的哲理性而思想深刻，因而在文章的結(jié)尾如能恰當(dāng)?shù)匾茫瑫?huì)增色不少。如2013年山東高考滿(mǎn)分作文《咬文嚼字，令文化之花更絢爛》一文的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：榮格說(shuō)：“一切文化最終都沉淀為人格?！币簿褪钦f(shuō)，咬文嚼字，實(shí)則出于一份對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人才培養(yǎng)的責(zé)任，出于一份對(duì)文化的敬畏，從而使人們尋找到人格坐標(biāo)的原點(diǎn)，令文化的百花園爭(zhēng)奇斗艷，絢爛而不雜亂?！疽妹允帐模?huà)龍點(diǎn)睛】

2.鋪陳排比式 這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語(yǔ)意親切感人，語(yǔ)句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱(chēng)嘆。如2013年江西高考滿(mǎn)分作文《在怕的背后》一文的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：在怕的背后，是我們逐漸慵懶的思維宣告著對(duì)“難點(diǎn)”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識(shí)的熱情；另外，國(guó)家教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣?！皧W數(shù)、英文、周樹(shù)人”并不可怕，真正可怕的是我們慵懶的思維，學(xué)校和國(guó)家不完善的引導(dǎo)方式以及由此導(dǎo)致的整個(gè)社會(huì)畸形的價(jià)值取向?！句侁惻疟龋f(shuō)理透徹，鏗鏘有力，引人深思。】

第5篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

【關(guān)鍵詞】作文;修辭;文采

近年來(lái),新材料作文在高考中屢次出現(xiàn),這在審題立意方面給學(xué)生增加了難度,但綜合2009年全國(guó)各省高考試卷,作文試題的難度都有些下降。80%的學(xué)生基本不會(huì)跑題。那么怎樣才能把作文寫(xiě)的更好,更與眾不同,就需要我們下大功夫。有鑒于此,語(yǔ)文界許多有識(shí)之士和考試中心都強(qiáng)調(diào)應(yīng)該重視議論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,學(xué)生的論證思維有所提高,然而從平常閱卷情況來(lái)看,學(xué)生的議論文水平有待提高?？忌鷳?yīng)該提高的有兩個(gè)主要方面:一是說(shuō)理不深刻,立意不高不新;其二是語(yǔ)言沒(méi)有特色,干巴巴的。而后者表現(xiàn)最為明顯。許多考生在議論文寫(xiě)作中不夠注意表達(dá)方式,缺乏生動(dòng)語(yǔ)言,文章枯燥、干巴,“如泥人土馬,有生形而無(wú)生氣”(清?李漁語(yǔ)),不能達(dá)到“融情入理”、“感人心靈”的目的,缺乏靈氣,因而很難使評(píng)卷教師“一見(jiàn)鐘情”。

俗話(huà)說(shuō):“三分姿質(zhì),七分打扮?！睂?xiě)作文也是如此,只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮,何愁它不 “精妙世無(wú)雙”?裝扮的手段很多,而最重要、最有效的手段就是運(yùn)用修辭。修辭能增加作文的文采。

(一)巧用比喻,語(yǔ)言更生動(dòng)

亞里斯多德說(shuō):“善比喻者為天才。”比喻是增強(qiáng)語(yǔ)言形象性的最常用的手法。比喻,常常能使深?yuàn)W復(fù)雜的道理變得形象具體,使議論顯得生動(dòng)活潑,從而收到良好的論證效果。

比喻運(yùn)用得恰當(dāng),能加大議論文論證力度,有時(shí)能使評(píng)卷者拍案叫絕,從而提高學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)。比如:“生命應(yīng)當(dāng)是漫天風(fēng)雪中的一剪紅梅,盡管深山寂寂萬(wàn)木蕭蕭,也要在枝頭燃燒!生命應(yīng)當(dāng)是挺立于懸崖一側(cè)的樹(shù)根,用智慧和力量去熔化山巖,頑強(qiáng)且韌勁十足地去開(kāi)墾堅(jiān)硬的土地;生命應(yīng)當(dāng)是游魚(yú),尋找激流,尋找飛浪,尋找銀鱗的閃光,笑仰于波濤之上。”總之,運(yùn)用比喻進(jìn)行論證,可以使說(shuō)理生動(dòng)形象又言簡(jiǎn)意賅,當(dāng)然亦應(yīng)避免濫用現(xiàn)象,是否運(yùn)用和如何運(yùn)用,必須從表達(dá)思想內(nèi)容的需要出發(fā),而且應(yīng)當(dāng)力求處處妥貼,得體。

(二)巧用排比,語(yǔ)言更有氣勢(shì)

把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相近,語(yǔ)氣連貫的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句連接起來(lái)用,叫排比。它可由詞組構(gòu)成,也可由句子構(gòu)成,在引論、本論、結(jié)論等各部分中,均可以使用。假設(shè)句、因果句、條件句、正反對(duì)比句皆可使用。 而在議論文寫(xiě)作中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句式,往往能增加文采,增強(qiáng)文章的語(yǔ)言氣勢(shì),并給人一種整齊勻稱(chēng)的美感。

2009年河北一考生寫(xiě)到“李煜雖有吟唱“春花秋月何時(shí)了”的詩(shī)才,卻被政治上的無(wú)能束縛,終留“人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”的遺恨;秦觀(guān)雖有吟風(fēng)弄月的雅趣,卻被仕途的失意所束縛,抑郁地了解了余生;郭沫若雖有‘風(fēng)兮――歸來(lái)’的豪情,卻被治國(guó)之路上的坎坷所束縛,留下遺憾的一筆。 ”充分的證明了自己的觀(guān)點(diǎn)――如果不能發(fā)揮特長(zhǎng)而難以逃脫弱點(diǎn)的束縛,就會(huì)墜入可悲的深淵。又如2009年江蘇滿(mǎn)分作文《品味時(shí)尚》“當(dāng)人們的血脈中奔流著各色汽水飲料時(shí),似乎再有哦沒(méi)有一杯香茗高山流水般詩(shī)意地流淌的蹤跡;當(dāng)人們恣意地將頭發(fā)燙染得卷曲蓬松,五彩斑斕時(shí),似乎大家忘記了自己原本擁有一頭烏黑亮麗的的秀發(fā);當(dāng)人們開(kāi)始將衣服穿薄,甚至“衣不蔽體”、奇形怪狀時(shí),似乎特立獨(dú)行成了時(shí)代的標(biāo)簽。老祖宗的含蓄之美漸漸讓步于時(shí)尚裝扮。” 這一系列的排比句,使文章內(nèi)容集中,節(jié)奏鮮明,酣暢淋漓,有氣吞山河之雄偉,水瀉千里之壯觀(guān)。

(三)巧用名言,語(yǔ)言更大氣

名言警句大都是些經(jīng)典的、歷來(lái)為人們傳誦的佳句,有的本身就極具文采且富含哲理;巧妙地引用一些詩(shī)文,使文章平添了許多人文內(nèi)涵,使語(yǔ)言更大氣。

我國(guó)的古代語(yǔ)言,往往凝練雋永,音韻和諧,形象生動(dòng);尤其成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,古詩(shī)文名句典雅而富于文采,適當(dāng)運(yùn)用可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

2009年湖北一考生在《站在文學(xué)的門(mén)口》中這樣寫(xiě)道:“當(dāng)暮色四合時(shí),一燈如豆,一書(shū)如帆,送我至文學(xué)的門(mén)口。那東臨碣石的一代梟雄,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),即使歲月染白了他的須發(fā),依舊能夠高唱“老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”的不屈之音,那一份遒勁雄渾的意氣,常使我擊節(jié)而贊。那在亂世里漂泊沉淪的詩(shī)性女子,將國(guó)家之恨紡成染柳煙濃,吹梅笛怨得哀愁,縱然簾卷西風(fēng),人比黃花, 也依舊要在絕滅之境,用柔弱的才情,留下濃墨重彩的一筆。那些鏗鏘或柔美的詞章,濺落在歷史的長(zhǎng)河里,激蕩起遙遠(yuǎn)的絕響?！?/p>

再如這樣一段文字:清人漲潮在《幽夢(mèng)影》中曾寫(xiě)道:“卷中有山水?！辈诲e(cuò),書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,前人的話(huà)猶在耳畔。讀書(shū)是一種感悟的過(guò)程。那一本本書(shū)就仿佛一雙隱形的翅膀,帶我飛躍歷史的長(zhǎng)河,看云卷云舒,花開(kāi)花落。于是我看見(jiàn)坡在明月下起舞,高歌“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”;我看見(jiàn)梭羅獨(dú)自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河,臉上是不盡的悠然;我看見(jiàn)千年的帝王將相,看見(jiàn)千年的興亡成敗。是的,書(shū)如翅膀,它帶我的心靈飛出狹小的窗口,讓我足不出戶(hù)便能領(lǐng)略大千世界,開(kāi)闊眼界,豐富思想。

熟語(yǔ)中的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等多流傳民間,簡(jiǎn)練通俗,不乏幽默詼諧的佳句,引以入文,或增加生趣、或顯露大氣,亮點(diǎn)會(huì)驟然閃現(xiàn)。

(四)巧用對(duì)仗,使語(yǔ)言更有韻味

那些兩兩對(duì)舉出現(xiàn),而字?jǐn)?shù)不要求完全相等或?qū)ΨQ(chēng),,不要求完全工整的對(duì)仗句。在議論文中,對(duì)稱(chēng)句既可用來(lái)說(shuō)理,又可用來(lái)舉例。因?yàn)樗笥么笾琳R的句式,對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)來(lái)證明論點(diǎn),所以訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用對(duì)仗句,不僅可以提高學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力,而且因?yàn)閷?duì)證據(jù)極為簡(jiǎn)潔,還可鍛煉學(xué)生對(duì)事例的高度概括能力。如果說(shuō)"石韞玉而山輝,水懷珠而川媚",那么,對(duì)稱(chēng)句的應(yīng)用,也會(huì)使文章因之生輝。如2009年湖北一考生寫(xiě)到:青山隱隱,綠水迢迢,我站在文學(xué)的門(mén)口,窺見(jiàn)那門(mén)內(nèi)流轉(zhuǎn)的,是墨筆生香,勾勒出清風(fēng)明月的韻致;梧桐細(xì)雨,西窗紅燭;我站在文學(xué)的門(mén)口,窺見(jiàn)那門(mén)內(nèi)流淌的,是令人心旌搖動(dòng)的濃愁與長(zhǎng)情。正是運(yùn)用了對(duì)仗,語(yǔ)言才更有韻味,更富詩(shī)意。

議論文應(yīng)講究文采,多用一些修辭,如此方能文質(zhì)兼美。讓修辭帶我們走進(jìn)文學(xué)的殿堂,拿下“半壁江山”,為高考保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》(復(fù)旦大學(xué)出版社,2008年)

第6篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

好風(fēng)如水，月夜讀書(shū)，尋得舊書(shū)，名曰：《昭君怨》。塵封許久，視之黯然，常以為書(shū)即美人，往昔之書(shū)，豈非古之美人乎？遙想當(dāng)年，初出青梓，皓齒明眸，讀之心如浴雪，而今黃塵滿(mǎn)面，素蟫灰絲，蠹魚(yú)百出。人生百熱，終有一冷。好書(shū)如玉，蘭心蕙質(zhì)，然亦有生老病死，朱顏零落，縱玉貌絳唇，亦將委骨窮塵，莫不埋魂幽石；千古以來(lái)，歷盡劫波，不禁喟嘆。夢(mèng)中與之語(yǔ)，對(duì)泣不能言：

三更無(wú)眠書(shū)當(dāng)枕，一朝醒來(lái)夢(mèng)無(wú)痕。舊夢(mèng)一去生新恨，縑緗黯淡書(shū)蒙塵：“蠹魚(yú)晝寢作舊宅，素蟫夜宴到新晨?？煽跋沅N(xiāo)芳骨折，應(yīng)是情絕累故人。幾經(jīng)寒暑肌色衰，往昔紅顏不復(fù)存。自嘆自憐還自怨，凄凄自語(yǔ)到黃昏：我知歌哭皆百態(tài)，自知此生在紅塵”?！凹讶饲锸磕祰@，壯懷遂志本無(wú)門(mén)。黃金臺(tái)上昭王死，望夷宮前徒逡巡。列侯將相輕千金，滿(mǎn)朝朱紫盡王孫。縱然明日有萬(wàn)劫，此恨難消與誰(shuí)說(shuō)？”“一誤流光悔后遲，半生青春便永訣。而今四月芳菲歇，只余子規(guī)空啼血：青春苒苒芳草茵，紫陌紛紛杏花雪。可憐東風(fēng)喚不回，夢(mèng)斷故國(guó)舊山岳。帝城歌舞春色深，君臣?xì)g娛醉日月。今日境遇竟如此，前世紅塵何難越。燭影搖紅光破碎，孤枕獨(dú)眠雙淚絕。愁腸百轉(zhuǎn)不得結(jié)，蟲(chóng)噬鼠嚙肝膽裂”。“平生非無(wú)滄海志，豈能空被塵埃沒(méi)。長(zhǎng)空白云向天拍，問(wèn)君豈是容顏改？我今為君歌一曲，麒麟一夜呼天籟：美人黃卷今非在，豪杰埋骨鳳凰臺(tái)。白云蒼狗復(fù)白云，滄海桑田復(fù)滄海。斯既帝秦五刑具，卻道天子重英才。寧戚飯牛歌《下里》，不能逐兔至上蔡。貂裘角弓生塵埃，欲騎青牛真可哀。茫茫黃沙秦關(guān)道，漠漠白云漢邊塞。隱者行處沒(méi)蒼苔，何人高吟歸去來(lái)？”“古來(lái)興亡皆如此，如今方知傷我懷：秦淮燈影何茫然，漢水歸舟只影單。夢(mèng)沉?xí)h(yuǎn)鴻聲斷，綠濃紅稀鶯語(yǔ)緩。蓬萊無(wú)處覓蓬萊，關(guān)山難越越關(guān)山。遙夜舉杯清酒暖，日暮倚樓翠袖寒。少年鬢發(fā)漸漸老，唯有春發(fā)今又還；當(dāng)時(shí)年少春衫薄，如今鬢白心已遠(yuǎn)?？磻T世間人悲歡，卷聽(tīng)川上水潺湲。山花爛漫清夢(mèng)殘，回首夕陽(yáng)望鄉(xiāng)關(guān)。盛宴歸去人盡散，欲往東岳行路難。然則莫道桑榆晚，少年不可等閑看”。

學(xué)得古人句，鉛華滿(mǎn)面，不得要旨。書(shū)舊，尤需憐惜。智慧難得?！八魑镉谝故艺?，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于典?！鼻酂粢诇?，黃卷難銷(xiāo)。愿與愛(ài)書(shū)者共勉。

作者簡(jiǎn)介：

周海洋，湖北武漢人，就讀于三峽大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。2009年，他以題為《站在黃花崗陵園的門(mén)口》的高考滿(mǎn)分作文一鳴驚人，以文言文式的寫(xiě)作形式成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

第7篇：湖北高考滿(mǎn)分作文范文

一、緣情設(shè)境，將讀者帶進(jìn)感同身受的體驗(yàn)氛圍

一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，先是拼音，然后便是簡(jiǎn)單的生字。雖然上面的字跡都隨著水跡模糊了，卻還是大致辨得清楚。我看見(jiàn)一個(gè)女孩，正用又白又胖的小手，緊緊地抓住鉛筆，一筆一劃地寫(xiě)著，寫(xiě)得歪歪斜斜，臉上卻滿(mǎn)是童稚的歡喜。

“一”字突然映滿(mǎn)了眼簾，滿(mǎn)頁(yè)紙上都是歪歪扭扭大小不一的“一”字，一開(kāi)始的“一”畫(huà)得像蜈蚣似的，壓抑得讓人難受。后來(lái)的雖然算不上清秀漂亮，至少也沒(méi)有一開(kāi)始的難看了。在書(shū)邊的角落里，我看到了一行稚嫩的字體：wǒ huì xiě zì le（我會(huì)寫(xiě)字了）。雖然是拼音，但我還是看明白了，那個(gè)女孩，在滿(mǎn)滿(mǎn)的一頁(yè)紙上畫(huà)滿(mǎn)了“一”字，最后歡天喜地地在角落里寫(xiě)上了一行拼音，明麗的陽(yáng)光從發(fā)絲里穿下來(lái)，圓圓的小臉上映滿(mǎn)了純真的微笑，就像浮在水面上的陽(yáng)光一樣燦爛。

這是2011年湖北卷高考滿(mǎn)分作文《舊書(shū)》的片段。作者以打開(kāi)自己的書(shū)柜為引子，欣賞自己的舊書(shū)，自然地將全文的重點(diǎn)鎖定在一年級(jí)的課本上。這兩段文字，正是其童年美好回憶的呈現(xiàn)。跟隨作者的文字，讀者的腦海中仿佛出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：在明麗的陽(yáng)光下，小女孩又白又胖的小手緊抓鉛筆，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)著歪歪扭扭大小不一的“一”字，臉上蕩漾著童稚的歡喜與純真的微笑。這樣的畫(huà)面感，能很快吸引讀者的注意，好像自己就站在小女孩的身邊，靜靜地欣賞她的一舉一動(dòng)，感受著那一份洋溢于稚嫩臉龐上的歡欣；而讀者自己小時(shí)候與此相類(lèi)似的練字情景也在不知不覺(jué)中被喚醒了。不難發(fā)現(xiàn)，這兩段文章之所以讓人有感同身受的體驗(yàn)，乃是小作者能夠緣情設(shè)境，根據(jù)情感表達(dá)的需要設(shè)置了這樣一個(gè)富有生活氣息的情境，既緊扣了文題，彰顯了主題，同時(shí)又巧妙地將讀者帶進(jìn)了文境，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

值得注意的是，緣情設(shè)境之“情”用李漁的話(huà)說(shuō)是文章的“主腦”?！爸髂X”既要契合情境的實(shí)際，更要能夠跟隨情境的變化，有所選擇，也就是劉勰所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”，這樣才能更好地為讀者營(yíng)造感同身受的體驗(yàn)氛圍。

且看廣東一考生《回到原點(diǎn)》中的一段文字：

踏著青石板路，我緩緩步入小巷的深處。映入眼簾的是久違的西關(guān)老屋。深紅的趟攏門(mén)前是三級(jí)淺平的石階，某戶(hù)人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。偶有微風(fēng)拂過(guò)，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個(gè)滾又沉沉睡去。我知道，這是喧囂大城市的深處才有的悠閑與寧?kù)o。而我人生的起點(diǎn)就始于這一片祥和中。

文字中的畫(huà)面感、情境感無(wú)須贅言，讀者已然被作者帶入了那個(gè)幽深的小巷，很有一種“在場(chǎng)”的置身體驗(yàn)。令人感興趣的是，作者所要表達(dá)的是希望在這喧囂的大城市中回到悠閑、寧?kù)o、祥和的生命“原點(diǎn)”，文段所“緣”之“情”是很明晰的。而表達(dá)這樣的“情”，作者在情境的選擇與設(shè)置上恰是做到了“情以物遷”。溫和的陽(yáng)光下，微風(fēng)拂過(guò)，慵懶的貓，“輕輕撥弄著胡子”，“打了個(gè)滾又沉沉睡去”，何其悠閑！唯有此境方能顯現(xiàn)出那樣的“情”，倘若“情”與“境”相背離，則方枘圓鑿，境界全毀。

二、聯(lián)想想象，讓情境煥發(fā)現(xiàn)實(shí)生活的本真質(zhì)感

聯(lián)想想象是寫(xiě)作中不可或缺的一種特殊的思維活動(dòng)。作者“寂然凝慮，思接千載，悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里”（劉勰語(yǔ)），才能“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”（陸機(jī)語(yǔ)），拓寬文章的藝術(shù)境界，給讀者留下情感共鳴的空間。

在情境設(shè)置的過(guò)程中，作者需要調(diào)動(dòng)已有的生活積累，發(fā)揮聯(lián)想想象以描摹真實(shí)的情境，讓情境煥發(fā)出現(xiàn)實(shí)生活的本真質(zhì)感。情境具有了生活的質(zhì)感，那蕩漾于字里行間的細(xì)節(jié)之美、人情之魅、場(chǎng)景之真、情感之實(shí)，自然能夠令人感奮動(dòng)容，鉤沉讀者沉淀的記憶，使文章的內(nèi)蘊(yùn)變得豐厚而闊大。且看王維的經(jīng)典之作《山居秋暝》：

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

一次次地誦讀，想必讀者的內(nèi)心都無(wú)法拒絕其美妙情境的再現(xiàn)：秋日傍晚的一陣新雨過(guò)后，青山翠谷越發(fā)顯得幽靜。皎潔的月光映照著松林，清澈的泉水從山石上潺潺流過(guò)。竹林中傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，那是浣沙少女們洗衣歸來(lái)；蓮葉浮動(dòng)搖曳，那是漁舟順流而下。這樣的情境顯然不是對(duì)某時(shí)某刻具體景象所作的機(jī)械式“鏡像復(fù)制”，而是帶有詩(shī)人聯(lián)想想象的再創(chuàng)作成分，是萃取生活感受，服從并服務(wù)于所要表達(dá)的“隨意春芳歇，王孫自可留”閑適隱逸情懷的藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)果。從中可以看到，詩(shī)人以其絕妙的聯(lián)想想象之功將生活的真實(shí)情境變?yōu)樗囆g(shù)的真實(shí)情境。而這種藝術(shù)的真實(shí)情境，又不悖生活本真、本色，無(wú)疑是對(duì)生活真實(shí)情境的精煉與提純。

下面是2010年江蘇一考生《綠色生活》的作文片段：

一年里，一直縈繞我身旁，揮之不去的是那抹綠色的清香。端午節(jié)來(lái)臨之際，家家戶(hù)戶(hù)就早早地開(kāi)始準(zhǔn)備粽葉、糯米、咸肉、紅棗，幾個(gè)婦女，幾個(gè)老太太圍成一團(tuán)，堵在巷子里，洗粽葉的、拌餡的、生爐子的，忙得不亦樂(lè)乎。一個(gè)個(gè)都是包粽子高手，兩手一卷一翻，一個(gè)漏斗式的形狀即成，舀點(diǎn)米，夾幾塊大肉往里一塞，再來(lái)兩片粽葉一裹，三下兩下，黃銅針一戳一穿一拉，一個(gè)漂亮的三角粽子就成功了。往鍋里一扔，直至滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)囊诲?，便往爐上一放，當(dāng)鍋蓋被氣流頂?shù)冒l(fā)出“呲呲”聲時(shí)，一陣陣幽香摻雜著甜甜的糯米味拌著綠色特有的香氣就彌漫開(kāi)來(lái)，散發(fā)在空中，飄至無(wú)窮處。這時(shí)剛好經(jīng)過(guò)的路人便會(huì)受到老太太們的熱情招呼：“來(lái)吃粽子哦，剛出鍋的！”香甜的粽子，真誠(chéng)的微笑，總是讓我感動(dòng)于綠色的清香。

在這個(gè)片段中，作者以包粽子的生活情境抒發(fā)了對(duì)綠色生活的欣喜與向往之情。這樣的情境想必不少讀者都曾親身體驗(yàn)過(guò)。這樣的情境從作者筆下呈現(xiàn)出來(lái)，自然帶有聯(lián)想想象的成分，但誰(shuí)也不能否認(rèn)它真實(shí)可信，有生活質(zhì)感。那彌漫著陣陣綠色清香的小巷，那“忙得不亦樂(lè)乎”的婦女，那“一卷一翻”“一戳一穿一拉”“往鍋里一扔”的嫻熟動(dòng)作，那“呲呲”的氣流聲，那熱情相邀的話(huà)語(yǔ)、真誠(chéng)的微笑，儼如發(fā)生在我們身邊，活現(xiàn)于我們的眼前，激動(dòng)于我們的內(nèi)心深處。

三、因境明情，讓情感擁有真實(shí)情境的有效依托

不少同學(xué)的作文，目中無(wú)人，筆下無(wú)物，無(wú)病。目中無(wú)人也就罷了，讀者可以不介意。但讀到筆下無(wú)物、無(wú)病之類(lèi)的文字，無(wú)疑是一件十分痛苦的事情。究其原因，其“”之“情”缺乏必要的“物”與“境”的支撐，即不能做到因境明情，情感沒(méi)有真實(shí)情境的有效依托。我們常說(shuō)，記敘類(lèi)文章應(yīng)該追求敘事、寫(xiě)景、抒情、議論交相融合，事、景具體實(shí)在，情、議有所著落，這樣的作文才能贏(yíng)得讀者的喜愛(ài)。

暮色四合，我獨(dú)身步入田野，三五把涼風(fēng)夾雜些六月的感傷與我擦肩而過(guò)。那不曾為誰(shuí)逗留的，應(yīng)該叫時(shí)間。

天空尚且殘留些彩霞不曾藏匿，腳步終于還是沒(méi)有融入到初夏的交響樂(lè)中，我，懷著我的那顆走過(guò)五月的心，找尋在行走過(guò)的路上。

腳印指引著我走出了詞的失樂(lè)園，剛想輕吟一首短詞，卻不料為十來(lái)株喃喃細(xì)語(yǔ)的小草所靜寂。它們，正相談?wù)龤g；它們，正期盼著后半夜與露珠的擁抱。而我呢？我的心，也應(yīng)該有它自己的棲息地。

田野里，到處彌漫著新翻的泥土的氣息，淡淡地，和著些許清涼，令我有種說(shuō)不出來(lái)的懶散；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那養(yǎng)育一方百姓的黑黝黝的泥土里啊，你們，又將孕育多姿的生命。

家，對(duì)了，身后肯定還有家的影子，沒(méi)有回轉(zhuǎn)過(guò)身去，卻感覺(jué)到它在我心里深深的烙印。那盞心燈，哪怕在風(fēng)雨里，也可以不滅。