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高職教育教學(xué)工作總結(jié)精選(九篇)

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高職教育教學(xué)工作總結(jié)

第1篇:高職教育教學(xué)工作總結(jié)范文

主要工作成績(jī)和存在問題

一、學(xué)術(shù)研究與成果 2、2012年12月在由教育部主管、中國(guó)教育學(xué)術(shù)委員會(huì)主辦的綜合性、教育學(xué)類核心期刊(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)issn1687-1784、國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)cn54-1190/g,)《中國(guó)教育月刊》上發(fā)表題為《xx》論文,并或論文一等獎(jiǎng)。

3、圓滿完成了碩士研究生論文答辯,并得到中央教育科學(xué)研究所外審專家的好評(píng),希望能將課題在工作實(shí)踐中不斷深入研究并加以應(yīng)用。

二、新環(huán)境、新起點(diǎn)、新目標(biāo)、新角色

新的起點(diǎn),必須要保持長(zhǎng)期一貫的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)勇于吃苦、做事干練、悉心全面、有張有持,在總結(jié)提煉中有所創(chuàng)新的養(yǎng)成性工作習(xí)慣;堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)做事、正直做人、相互補(bǔ)臺(tái)的做事做人原則;立足本職、兼顧全局、大處著眼、小處著手的工作之道?;谶@樣一種心態(tài),基本圓滿地完成了工作目標(biāo)和交辦的其它臨時(shí)性工作,無和的行為。

三、主要工作完成情況:

1、先進(jìn)的教育理念是開展人才培養(yǎng)工作的航標(biāo),為了學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高等職業(yè)教育思想和經(jīng)驗(yàn),一方面,與高教所聯(lián)合籌備、策劃“高職教育論壇”,已舉辦三期,第四期正在組織中;另一方面,組織實(shí)施全院指導(dǎo)性教育理論、教學(xué)信息、教改經(jīng)驗(yàn)等各類專題學(xué)習(xí)8次;

2、三次參與組織了院級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)站的評(píng)審?fù)扑]工作;6次參與2012年研究生人才引進(jìn)的聽評(píng)課工作;4、還分別到上海和南京參加高等職業(yè)教育精品課程和專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)班及大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì),會(huì)后分別以內(nèi)參資料和會(huì)議紀(jì)要的方式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了專題匯報(bào)。

5、負(fù)責(zé)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)管理制度文件的學(xué)習(xí)指導(dǎo),并對(duì)新教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)收。

6、組織了系部教學(xué)檔案的檢查工作,對(duì)檢查情況進(jìn)行了匯報(bào)反饋,并提出整改建議;

7、針對(duì)信息類職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的具體情況,進(jìn)行《關(guān)于信息類職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)分析》,力圖從全局的角度、行業(yè)的視角,在對(duì)比分析中立足學(xué)院實(shí)際,把握我院專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素;

8、先后組織了16院級(jí)教學(xué)專項(xiàng)研究立項(xiàng)及成果的補(bǔ)報(bào)和廳級(jí)10門精品課程、6個(gè)教改試點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)工作;

10、組織了公共課教改情況研討交流會(huì),之前對(duì)承擔(dān)公共課的系部、其他各系以不同的方式對(duì)公共課施教進(jìn)行了調(diào)研工作指導(dǎo),為保證此項(xiàng)工作富有成效的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。之后對(duì)公共課研討交流情況以會(huì)議紀(jì)要和簡(jiǎn)報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)和交流;

不足:由于剛到新環(huán)境工作,針對(duì)一些具體工作,雖然有一定的想法和工作熱情,但是在執(zhí)行中存在顧慮較多、謹(jǐn)慎有余、果敢不足的情況。由于對(duì)學(xué)院以往情況和上半年工作了解不夠,在工作點(diǎn)面相互結(jié)合上,在整體系統(tǒng)化推進(jìn)上略顯不足,被動(dòng)。

第2篇:高職教育教學(xué)工作總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作;汽車營(yíng)銷;人才培養(yǎng)路徑

隨著我國(guó)汽車行業(yè)的不斷發(fā)展和成熟,市場(chǎng)對(duì)汽車專業(yè)人才的需求越來越多,同時(shí),對(duì)于汽車專業(yè)人才的要求也越來越高,在汽車營(yíng)銷領(lǐng)域,這一趨勢(shì)尤其明顯。在高等職業(yè)教育中,對(duì)于汽車營(yíng)銷人才的培養(yǎng)需要與人才市場(chǎng)的需求相結(jié)合,這就對(duì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)方式提出了新的要求。因此,在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,需要深入分析企業(yè)對(duì)人才的需求狀況,結(jié)合時(shí)展的趨勢(shì),培養(yǎng)出能夠滿足企業(yè)新需求,適應(yīng)時(shí)展新趨勢(shì)的汽車營(yíng)銷人才。這樣一來,人才的培養(yǎng)過程就不能脫離企業(yè)的需求,而應(yīng)當(dāng)與企業(yè)進(jìn)行深入的交流與互動(dòng),采用校企合作便成為目前為止較為適合的一種方式。在具體的培養(yǎng)方式上,基于校企合作的理念形成了校企融合、定崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合這樣四種方式。其中較為深入的要數(shù)工學(xué)結(jié)合和訂單培養(yǎng)這兩種方式,而靈活性較強(qiáng)的是校企融合和頂崗實(shí)習(xí)這兩種方式。當(dāng)然,這四種方式孰優(yōu)孰劣很難評(píng)判,需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,企業(yè)對(duì)人才的需求狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)對(duì)汽車營(yíng)銷人才的需求狀況分析

企業(yè)對(duì)于汽車營(yíng)銷人才的需求一直都比較旺盛。一方面是因?yàn)闋I(yíng)銷人才的流動(dòng)性較大,另一方面,也是因?yàn)槠嚑I(yíng)銷人才的培養(yǎng)周期比較長(zhǎng),據(jù)大多數(shù)汽車銷售服務(wù)企業(yè)管理人員反應(yīng),一個(gè)新進(jìn)的汽車營(yíng)銷人員從入職到熟悉基本知識(shí),至少要三個(gè)月的時(shí)間,從熟悉到精通則需要9個(gè)月到2年不等,這還是基于員工本身思維活躍、勤勞肯干的基礎(chǔ)上。從各企業(yè)的招聘情況來看,具有一定汽車專業(yè)知識(shí)、營(yíng)銷理論知識(shí)以及良好實(shí)踐能力的人才,是比較受企業(yè)歡迎的。

我們走訪了金華市規(guī)模較大的幾十家汽車銷售服務(wù)公司,進(jìn)行了相應(yīng)的人才需求狀況調(diào)研,發(fā)現(xiàn)企業(yè)最看重的依然是員工的品質(zhì),包括忠誠(chéng)、勤勞、愛崗敬業(yè)等良好的職業(yè)道德。其次是對(duì)能力的需求,溝通協(xié)調(diào)能力是企業(yè)在選拔和提升營(yíng)銷人員時(shí)最看重的方面,其次是汽車專業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷業(yè)務(wù)能力,最后,才是對(duì)學(xué)歷的要求。在學(xué)歷需求上,普遍以大專學(xué)歷為主,也有企業(yè)表示,如果能力突出,可適當(dāng)放寬學(xué)歷的要求。

在調(diào)查過程中,了解到的一個(gè)新現(xiàn)象是,企業(yè)希望自身的營(yíng)銷人員能夠適應(yīng)時(shí)代的要求,操作互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷。據(jù)一些汽車4S店反應(yīng),現(xiàn)在有許多客戶會(huì)在易車網(wǎng)、汽車之家以及品牌官網(wǎng)等主流的汽車網(wǎng)站上留下咨詢信息,4S店相關(guān)人員通過對(duì)這些信息的梳理、及時(shí)跟進(jìn),挖掘到不少的潛在客戶。再通過電話營(yíng)銷、邀約來店、上門回訪等方式,在這些潛在客戶中促成了一定的成交。這些4S店對(duì)于汽車營(yíng)銷人才的要求也逐漸發(fā)生了一些變化,他們希望自身的營(yíng)銷人員不僅具備良好的溝通能力、豐富的專業(yè)知識(shí),也要能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求,善于操作互聯(lián)網(wǎng),始終站在瞬息萬變的市場(chǎng)前沿,形成具有個(gè)性的營(yíng)銷方式。

這樣的汽車營(yíng)銷人才,僅僅依靠學(xué)校里的課堂教育,有條不紊的實(shí)踐教育是很難培養(yǎng)出來的。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu),畢竟離市場(chǎng)一線仍有一定的距離。榱伺嘌出適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)所需要的汽車營(yíng)銷人才,需要選擇校企合作的培養(yǎng)方式,同時(shí),在基于校企合作的理念上,對(duì)于人才培養(yǎng)路徑需要更深入的探討。

二、改革理論課程,推進(jìn)基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)

汽車營(yíng)銷人員有廣義和狹義之分,狹義的汽車營(yíng)銷人員是指從事汽車整車銷售并提供相關(guān)銷售服務(wù)的工作人員,而廣義的汽車營(yíng)銷人員除了從事汽車銷售的人員之外,還包括汽車配件銷售人員、汽車保險(xiǎn)銷售人員、汽車服務(wù)接待人員以及客戶服務(wù)人員。我院汽營(yíng)專業(yè)培養(yǎng)的人才是指廣義的汽車營(yíng)銷人員。經(jīng)我院專家與合作企業(yè)骨干人員的崗位群調(diào)查分析,明確了我院汽營(yíng)專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)完成的工作任務(wù),需要具備的職業(yè)能力,確立了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德,能運(yùn)用現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)、原理、性能與使用等相關(guān)知識(shí),會(huì)汽車技術(shù)服務(wù)、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷預(yù)測(cè)與策劃、汽車市場(chǎng)分析,具備汽車營(yíng)銷及后服務(wù)管理能力,具有責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的后備中高層管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。 這就要求本專業(yè)畢業(yè)生既要熟練現(xiàn)代汽車尤其是轎車的結(jié)構(gòu)、原理以及性能特點(diǎn),又需要具備較扎實(shí)的營(yíng)銷專業(yè)知識(shí),形成較強(qiáng)的語言表達(dá)與應(yīng)用能力、具有團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,具備創(chuàng)業(yè)精神和開拓創(chuàng)新的能力,基于此,我院對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化,特別是重構(gòu)理論課程體系,推進(jìn)基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)。

(1)根據(jù)企業(yè)需求和時(shí)展的大方向,引入電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程,并將其設(shè)置為一門專業(yè)必修課。電子商務(wù)是現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展大勢(shì)所趨,汽車作為高端消費(fèi)品,其購(gòu)買的流程,涉及到的服務(wù)較為復(fù)雜,一般都需要消費(fèi)者到店親自進(jìn)行試乘試駕,進(jìn)行體驗(yàn)并充分對(duì)比后才會(huì)形成購(gòu)買,汽車購(gòu)買后的保險(xiǎn)、上牌、交稅等手續(xù),又需要專業(yè)人員方能完成,這就和一般消費(fèi)品不同。現(xiàn)代電子商務(wù)主要是通過圖片展示、文字描述將商品的性能通過網(wǎng)絡(luò)展示給潛在客戶,消費(fèi)者選中商品后在網(wǎng)上下單、支付,商家又經(jīng)過物流將商品送到消費(fèi)者手中,這樣一筆交易便形成了。在這一過程中,消費(fèi)者是通過商家的文字描述、圖片展示而對(duì)商品進(jìn)行了解的,商家要做的是盡可能準(zhǔn)確地將商品信息傳達(dá)給潛在消費(fèi)者,消費(fèi)者下單付款了,一般交易也完成了。與汽車的交易相比,銷售過程中需要的服務(wù)和手續(xù)少了很多。因此,電子商務(wù)在汽車銷售中的應(yīng)用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一般消費(fèi)品那樣深入。但是,隨著電子商務(wù)的不斷創(chuàng)新,特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推廣,汽車銷售服務(wù)公司開始探索獨(dú)特的適合汽車銷售的電子商務(wù)模式。目前主要是淺層次的結(jié)合,即利用電子商務(wù)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行營(yíng)銷推廣,吸引并邀約客戶來店體驗(yàn),進(jìn)而促進(jìn)成交。在該專業(yè)引入電子商務(wù)的課程,正是基于企業(yè)的需求和時(shí)代的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段形成電子商務(wù)理論基礎(chǔ),以便將來能夠迅速適應(yīng)崗位的變化以及新的要求。

(2)扎實(shí)學(xué)生的汽車?yán)碚撝R(shí)。在課程體系中安排了汽車文化、汽車構(gòu)造、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)、汽車底盤技術(shù)、汽車電氣技術(shù)等課程,使學(xué)生形成較為全面的汽車知識(shí)。在這些課程的教學(xué)中,都安排了一定課時(shí)的實(shí)訓(xùn),與合作企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過觀摩、體驗(yàn),甚至親自動(dòng)手操作,形成對(duì)汽車的完整認(rèn)識(shí)。包括汽車品牌文化,不同車型的構(gòu)造和特性等,為學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)和分析一款汽車打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

(3)提高學(xué)生的營(yíng)銷技能。汽車營(yíng)銷人才的核心能力仍然在于營(yíng)銷技能的形成和提高。營(yíng)銷不同于銷售。營(yíng)銷是一個(gè)完整的循環(huán)往復(fù)的工作過程,包括市場(chǎng)調(diào)研、戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品銷售以及售后服務(wù)等。營(yíng)銷能力的提高需要有一定的理論支撐,不同于銷售經(jīng)驗(yàn)可以以一次次的實(shí)戰(zhàn)中得到增加和提升,營(yíng)銷能力更需要有全局的觀念,需要有對(duì)市場(chǎng)的感覺和把握。學(xué)生在走上汽車營(yíng)銷崗位后,一般的職業(yè)路徑是銷售顧問――銷售顧問講師――銷售經(jīng)理――銷售總監(jiān)――總經(jīng)理,或者是在職場(chǎng)中打拼一段時(shí)間后自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè),無論是哪種路徑,都需要對(duì)市場(chǎng)有足夠的把握,需要有全局觀念,形成管理者的思維方式,如此一來,理論儲(chǔ)備的重要性便顯現(xiàn)出來,有助于學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中少走一些彎路,因此,在課程設(shè)置上包含了汽車市場(chǎng)營(yíng)銷、汽車營(yíng)銷心理學(xué)、汽車營(yíng)銷策劃、汽車配件市場(chǎng)營(yíng)銷等著重于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)營(yíng)銷能力的課程。

在專業(yè)理論課程的設(shè)計(jì)上,分別確定了專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程與專業(yè)拓展課程,扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。具體安排如圖1所示。

圖1 理論課程設(shè)計(jì)構(gòu)架

三、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,推進(jìn)基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)

為了培養(yǎng)面向企業(yè)需要、面向未來的汽車營(yíng)銷人才,汽營(yíng)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,定位于要求學(xué)生既要有豐富的汽車專業(yè)知識(shí),深厚的營(yíng)銷理論知識(shí),更需要把專業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷理論緊密結(jié)合起來,形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此,在基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式中,利用實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì),形成了學(xué)生經(jīng)常走入企業(yè)的走出去模式。

學(xué)生實(shí)踐能力包括一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。其中一般實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在社會(huì)上生存必須掌握的基本實(shí)踐能力,主要有獨(dú)立生活能力、交往合作能力、語言表達(dá)能力等。專業(yè)實(shí)踐能力是指完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須具備的實(shí)踐能力。對(duì)于汽營(yíng)專業(yè)的學(xué)生來說,主要有正確評(píng)價(jià)汽車的能力,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)預(yù)測(cè)的能力、客戶開發(fā)的能力、溝通能力、汽車服務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)處理的能力等。綜合實(shí)踐能力是指完成復(fù)雜任務(wù)和解決新問題所具備的實(shí)踐能力。這三種類型的實(shí)踐能力是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,其核心是專業(yè)實(shí)踐能力,主要解決職業(yè)適應(yīng)問題。

在教育條件下,學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的形成經(jīng)過從知識(shí)到一般技能再到熟練技能最后能夠綜合應(yīng)用這樣4個(gè)階段(見圖2)

圖2

第一步是從知識(shí)到一般技能的轉(zhuǎn)化,在適宜的環(huán)境條件下,經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同伴的影響,學(xué)生將獲得的顯性知識(shí)加以實(shí)際操作運(yùn)用,鞏固知識(shí),獲得某種技能和問題解決的策略。第二步是從一般技能到熟練技能的轉(zhuǎn)化。學(xué)生將已獲得的技能,經(jīng)過多次實(shí)踐,強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到自動(dòng)化的熟練程度。在這一過程中,學(xué)生需進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐訓(xùn)練,教師指導(dǎo)學(xué)生不斷地修正錯(cuò)誤,使學(xué)生形成具有個(gè)性特色的思維方法和解決問題的風(fēng)格。最后是從熟練技能到綜合應(yīng)用,學(xué)生能夠應(yīng)用技能來解決現(xiàn)實(shí)情境中復(fù)雜的、不良結(jié)構(gòu)問題,這是在學(xué)生熟練技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化的遷移過程。

基于學(xué)生實(shí)踐能力形成的客觀要求,我院在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上,由淺到深安排了課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)訓(xùn),確保學(xué)生每一學(xué)期都可以與企業(yè)進(jìn)行一次深入的接觸,對(duì)市場(chǎng)前沿有一定的感悟,一步步促進(jìn)學(xué)生綜合技能的形成。

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我院汽營(yíng)專業(yè)廣泛開展校企合作,先后與金華南方汽車銷售服務(wù)有限公司、金田汽車銷售服務(wù)有限公司等汽車4S店簽訂校企合作協(xié)議,不定期地安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)。借助企業(yè)先進(jìn)的理念和技術(shù),建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,完成從理論教學(xué)到實(shí)踐技能教育的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

校企共建的實(shí)訓(xùn)基地通過教師和學(xué)生參與企業(yè)任務(wù),企業(yè)人員參與教學(xué),為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等,實(shí)現(xiàn)互利共贏的校企合作模式。我院積極加強(qiáng)校企合作,依托地方企業(yè)的優(yōu)勢(shì),得以把實(shí)訓(xùn)課程引入到企業(yè)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在完全真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成實(shí)訓(xùn)。初始實(shí)訓(xùn)課程有認(rèn)識(shí)性實(shí)訓(xùn),學(xué)生在企業(yè)里實(shí)訓(xùn)一周,對(duì)汽車行業(yè)形成感性認(rèn)識(shí)。汽車專業(yè)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)、汽車底盤實(shí)訓(xùn)、汽車性能實(shí)訓(xùn)、汽車電氣實(shí)訓(xùn),學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行簡(jiǎn)單地操作,然后到企業(yè)參觀,在指導(dǎo)教師的安排下,跟著企業(yè)里的師父完成一定的工作量,并詳細(xì)描述自己的實(shí)踐情況形成實(shí)踐報(bào)告。在此過程中,從新車觀摩、新車清洗驗(yàn)車,到維護(hù)車輛的接待過程與維修過程的觀摩、體驗(yàn)和實(shí)踐,再到對(duì)車輛修理的參觀和體驗(yàn),使學(xué)生形成對(duì)汽車產(chǎn)品的整體認(rèn)識(shí),對(duì)于汽車的構(gòu)造、性能、文化形成直觀的體驗(yàn)。在完成了汽車專業(yè)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)之后,開始進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)訓(xùn),包括汽車商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)、汽車推銷與商務(wù)談判實(shí)訓(xùn),以及基于營(yíng)銷管理的5S管理實(shí)訓(xùn),通過這些實(shí)訓(xùn),將學(xué)生的汽車專業(yè)知識(shí)與營(yíng)銷知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,形成汽車營(yíng)銷實(shí)踐能力。

經(jīng)過以上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施,學(xué)生的實(shí)踐能力已初步形成,為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技能,在實(shí)訓(xùn)體系中設(shè)計(jì)了崗前實(shí)訓(xùn),這一實(shí)訓(xùn)安排是基于校企合作進(jìn)行汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了校企合作的特色。這一實(shí)訓(xùn)安排在第五學(xué)期的后12周,時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容綜合,學(xué)生完全進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉,并完成相應(yīng)的項(xiàng)目。過一系列有步驟、有計(jì)劃的實(shí)訓(xùn),學(xué)生對(duì)理論有所鞏固提升,在技能上實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用。

圖3 實(shí)訓(xùn)課程體系

四、構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)體系,為基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)提供師資保障

雙師型教師是指集普通教師素質(zhì)和各種技師(工程師、會(huì)計(jì)師等)素質(zhì)于一體的教師,既能從事專業(yè)理論教學(xué),又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。既是知識(shí)的傳播者,又是實(shí)踐技能的示范者,理論和實(shí)踐并重的高素質(zhì)、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師。根據(jù)教育部高教司在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)體系中提出的“雙師素質(zhì)”教師標(biāo)準(zhǔn)要求,“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)符合下列條件之一: 有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷(近五年累計(jì)2年時(shí)間),能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué),具有中級(jí)(或以上)教師職稱。既有講師(或以上)教師職稱,又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)(或以上)專業(yè)職稱(含行業(yè)特許的資格證書)。主持(或主要參加)兩項(xiàng)(及以上)應(yīng)用性項(xiàng)目研究,研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用,具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

汽車營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)自身的人才培養(yǎng)目標(biāo),在教師的培養(yǎng)上設(shè)計(jì)了包括教師入企業(yè)培訓(xùn)、教師企業(yè)掛職在內(nèi)的“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。

首先,汽車營(yíng)銷專業(yè)通過學(xué)院與合作企業(yè)制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃,給每一位專業(yè)教師提供了進(jìn)入企業(yè)一線學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。專業(yè)教師到企業(yè)培訓(xùn)重在長(zhǎng)效,有一定的持續(xù)性,因此所采用的方式比較靈活,有參與企業(yè)培訓(xùn)會(huì)議、參與一線崗位的頂崗實(shí)踐、做企業(yè)管理人員助理三種方式,安排教師有計(jì)劃、有步驟、經(jīng)常性地到企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)專業(yè)技能,感受企業(yè)文化,與各類客戶接觸,提高應(yīng)對(duì)客戶的技巧,體會(huì)汽車市場(chǎng)的風(fēng)云變幻,進(jìn)一步掌握各類汽車營(yíng)銷技能。使教師能夠始終對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的狀況有所了解,對(duì)汽車行業(yè)有深入的體會(huì),持續(xù)提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能,提升教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平。為進(jìn)一步搞好校企合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合一,共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)提供契機(jī)。

經(jīng)過培訓(xùn),教師對(duì)自己所教授課程對(duì)應(yīng)的崗位現(xiàn)狀和發(fā)展方向有了更深入的了解,有利于教師在教學(xué)中引入當(dāng)前市場(chǎng)的新現(xiàn)象、新變化,使教學(xué)的步伐能夠跟上行業(yè)發(fā)展速度,提高教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生及早適應(yīng)職業(yè)要求,今早與社會(huì)接軌,提高汽車營(yíng)銷人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次,比教師入企業(yè)培訓(xùn)更深入的是教師掛職機(jī)制的建立。掛職期間,教師完全成為企業(yè)的員工,服從企業(yè)的管理與考核,學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)教師進(jìn)行過程管理。在掛職鍛煉期間,教師需要做到真正深入企業(yè)、參與生產(chǎn)、參與管理,同時(shí)進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,每日撰寫工作總結(jié)與工作體會(huì),同時(shí)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),做到工作與教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)踐中,教師應(yīng)了解相應(yīng)崗位的工作要求,學(xué)習(xí)行業(yè)里的新技術(shù),接受汽車行業(yè)的新觀念,同時(shí)利用自身優(yōu)勢(shì)積極為企業(yè)服務(wù),真正讓企業(yè)、學(xué)校雙方都從中受益。

經(jīng)過掛職鍛煉的教師在教學(xué)理念上形成了更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)企業(yè)的人才需求狀況有更準(zhǔn)確的了解,為準(zhǔn)確定位汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求規(guī)格提供有效建議,完成課程教學(xué)的改革。

經(jīng)過企業(yè)的培訓(xùn)和一定時(shí)間的掛職鍛煉,教師對(duì)于基于校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中能夠有意識(shí)有目的地設(shè)計(jì)任務(wù),實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)。在教學(xué)中可以用自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法,使課堂更加豐富多彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中作為指導(dǎo)老師能夠更加得心應(yīng)手,真正在教學(xué)中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,承擔(dān)好校企合作,培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的汽車營(yíng)銷人才的重任。

為了鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)培訓(xùn),進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉,學(xué)院制定了“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系,將教師入企業(yè)的情況作為教師認(rèn)定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)之一,與教師的待遇掛鉤,并進(jìn)行考核評(píng)價(jià),為基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)提供師資保障。

基于校企合作的汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)路徑的設(shè)計(jì)符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才成長(zhǎng)規(guī)律。在課程設(shè)計(jì)上,充分考慮學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展路徑,為學(xué)生走向管理崗位奠定理論基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)上,考慮了學(xué)生技能形成的規(guī)律,由分散到綜合、由淺入深地進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉。而這些設(shè)計(jì),又都建立在與企業(yè)深入溝通,相關(guān)教師在行業(yè)一線親自體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,因此,能夠有效地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展,滿足企業(yè)需要的汽車營(yíng)銷人才。

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