六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握和應(yīng)用水平，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數(shù)四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應(yīng)用。難點：準確的進行計算。

3、統(tǒng)計與可能性：統(tǒng)計與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請保留

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認識，能綜合運用所學(xué)知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學(xué)生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補差，讓每個學(xué)困生都達到教學(xué)目標的基本要求。

四、總復(fù)習(xí)措施：

1、全面系統(tǒng)地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。

3、加強知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

4、強化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。

五、復(fù)習(xí)時間安排：

第一階段

⒈數(shù)和數(shù)的運算

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、

四則運算和簡便運算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較

⑶、數(shù)的整除、分數(shù)小數(shù)的基本性質(zhì)

⑷、四則運算的意義和法則

⑸、運算定律和簡便算法

⑹、四則混合運算

⒉代數(shù)的初步知識

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節(jié)重點放在問題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是

分數(shù)的實際應(yīng)用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復(fù)雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數(shù)的改寫

⒌、幾何初步知識

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的認識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統(tǒng)計

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數(shù)

⑵、統(tǒng)計表

⑶、統(tǒng)計圖

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓(xùn)練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應(yīng)用。

⒊各類實際問題的訓(xùn)練。

⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段—&md

ash;根據(jù)具體情況而定。

第2篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；六年級小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-239-01

六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是全面回顧六年來所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地把握小學(xué)階段數(shù)學(xué)的所有知識點，并加以鞏固、理解及靈活地進行應(yīng)用。然而由于復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時間緊、任務(wù)重，所以復(fù)習(xí)過程中應(yīng)力求體現(xiàn)減負增效。為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)功底。我認為復(fù)習(xí)可以從以下幾個方面入手：

一、緊扣課標要求和教材內(nèi)容，制定確實可行的復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)前，要認真把握課標要求，明確復(fù)習(xí)的目的，把握好教材內(nèi)容，弄清各知識的復(fù)習(xí)目標。而后以教材為主，熟悉教材內(nèi)容，努力讓學(xué)生真正達到“溫故而知新”的目的，幫助學(xué)生把握知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使他們能將所學(xué)知識融會貫通。

有了明確的方向，要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，還需結(jié)合學(xué)生實際制定出復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)可以分為三個階段進行。

第一階段：引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理回顧，全面把握教材內(nèi)容，注重查缺補漏，主要是幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

第二階段：依據(jù)課標要求，講一些重點、弱點、難點問題，以針對性訓(xùn)練為主。比如計算和解決問題能力低下是我班學(xué)生的弱點和難點，我就要有針對性的加強這兩個方面的訓(xùn)練，從而提高他們的計算能力和解決問題的能力。

第三階段：以綜合復(fù)習(xí)為主，搞好強化訓(xùn)練?？蛇m當加大復(fù)習(xí)題的分量，增強學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。這樣分三個階段進行復(fù)習(xí)，有利于幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，抓住重點，突破難點。

二、注重激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)期間，每節(jié)課的知識容量都比較大。所以在復(fù)習(xí)過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣可以從三個方面入手：

1、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入比新授課還重要。因為數(shù)學(xué)課本極其枯燥，再加上學(xué)生對每一個復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)熟悉，能否讓他們對舊內(nèi)容產(chǎn)生新興趣，能否幫助他們通過復(fù)習(xí)把各知識點把握得更透徹，并有創(chuàng)造性的理解，關(guān)鍵在于教師如何在復(fù)習(xí)前吊起他們的口味。所以導(dǎo)入的作用不容忽視。

2、用做游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中做游戲也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像開火車、找朋友、猜謎語等游戲都容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫時，我讓學(xué)生根據(jù)我的提示寫出我的手機號碼，然后再讓他們比一比誰能很快讀出這個數(shù)。這樣一來，學(xué)生馬上表現(xiàn)出了極大興趣，整節(jié)課都以我配合的很默契。

3、教學(xué)中的動手操作也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在復(fù)習(xí)空間與圖形知識時，我將事先準備的實物分發(fā)到各學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生動手測量解決問題所需的數(shù)據(jù)，并記錄各組所用時間，比比他們的動手操作能力。這樣做既培養(yǎng)了他們的合作意識，又使他們在競爭激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的傳授

復(fù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)，就是交給學(xué)生自己復(fù)習(xí)、自己總結(jié)的方法，教會學(xué)生掌握解題要領(lǐng)，幫助他們盡量避免出現(xiàn)面對未做過的或稍有變化的題時因找不到切入點而束手無策的情形。因此在復(fù)習(xí)過程中，要要指導(dǎo)學(xué)生定期做計算練習(xí)及創(chuàng)新練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵信息及問題中的數(shù)學(xué)關(guān)系，歸納出規(guī)律和方法，指導(dǎo)學(xué)生排除解題障礙，對一些看似復(fù)雜的難題，引導(dǎo)學(xué)生斬枝去葉，找出其核心部分，更快、更準地對題意進行理解。在這一過程中，要提醒學(xué)生切記死記硬背，重在開闊視野，培養(yǎng)實踐能力，摸索技巧與規(guī)律。

四、精心設(shè)計練習(xí)，搞好強化訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生只有通過“練”才能加深對知識的理解，應(yīng)用知識的能力才會提高。當然片面的講求多練，只會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，并使學(xué)生喪失自由支配時間的權(quán)利。因此，只有精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，才能既減輕學(xué)生的負擔又能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。這樣就要求教師備課時要根據(jù)復(fù)習(xí)的方向和重點，在眾多的復(fù)習(xí)資料中挑選和組織具有目的性、典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性和綜合性的練習(xí)題。對不同層次的學(xué)生可以分層訓(xùn)練，讓他們“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”“能走的走起來”，使不同層次的學(xué)生都有所提高。從而減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)習(xí)的信心，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們必須針對知識的重點，學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生的弱點，有的放矢地組織復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)復(fù)習(xí)的價值，從而真正達到提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻

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第3篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文

一、體現(xiàn)主體，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1.引導(dǎo)學(xué)生制訂好復(fù)習(xí)計劃

2.指導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，巧復(fù)習(xí)

3.引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)技巧，提高能力

二、注重研究教學(xué)，做到省時、高效

1.處理好集中教學(xué)

集中教學(xué)是強化教學(xué)，是擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結(jié)構(gòu)，將那些基礎(chǔ)知識重新編排、重新組合，達到夯實基礎(chǔ)，突出重點，使學(xué)生有了新的感受而不厭煩。

2.精心編排練習(xí)題

精心編排練習(xí)題是教學(xué)反饋的好辦法。要堅持每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，也能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。但要做到訓(xùn)練內(nèi)容要活，選題要新穎；還要做到層次要活，注意布置不同層次的題；再次要加強“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點，擴大知識面，增強應(yīng)變能力。

3.相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)

教學(xué)時按一定的標準把有關(guān)知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識，形成各異、互助評價，展開爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，學(xué)生主動參與、體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力，使之成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。

第4篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)方法

小學(xué)六年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個階段內(nèi)，不但要認真完成新知識教學(xué)，同時還要加強復(fù)習(xí)，在鞏固既有知識的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但對于學(xué)生來說，知識量多，時間長等問題，增加學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘率；而針對于教師來講，時間短、內(nèi)容多，必須在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯地提升。這些問題關(guān)系到復(fù)習(xí)的效率，在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行系統(tǒng)分析

小學(xué)六年級階段是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的末尾階段，也是小學(xué)學(xué)習(xí)的總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)階段前，教師要明確教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及知識的難易點等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加輕松地掌握所學(xué)知識。緊跟其次是對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行了解，根據(jù)學(xué)生的需求和特點，進行針對性的教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標，通過不同的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望，充分的調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。最后是對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。

二、牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識

在學(xué)習(xí)階段最為重要的往往是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復(fù)習(xí)的階段，教師們往往會把基礎(chǔ)的知識遺忘。而在大多數(shù)的考試中，基礎(chǔ)知識的出題率比較偏高，也使很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識題上失分。所以，在六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，要全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并夯實基礎(chǔ)知識。比如在復(fù)習(xí)多邊形的面積時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)下長方形、平行四邊形、三角形的基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的記憶。接下來讓學(xué)生復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形等的面積計算的公式；其次是應(yīng)用這些公式解決生活中的實際問題。這樣一步步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從最為基礎(chǔ)的知識復(fù)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，由易到難，將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生更加靈活的應(yīng)用。

三、抽查摸底，制定不同的學(xué)習(xí)方法

教師在教授數(shù)學(xué)知識時，為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著課本上的內(nèi)容進行宣讀，因為這樣不僅讓學(xué)生感覺枯燥無味，也浪費了時間，學(xué)習(xí)效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而明確學(xué)習(xí)的目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)中要對全班的學(xué)生進行抽查摸底，摸清每個學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，以此為依據(jù)，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，并進行實施。

六年級總復(fù)習(xí)中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識呢？從整數(shù)、小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)、計量單位等等全部內(nèi)容的進行，而這些知識的學(xué)習(xí)相隔時間較長，也使學(xué)生在知識的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從基礎(chǔ)、重點、難點以及考點對學(xué)生進行測試，從測試的結(jié)果中總結(jié)學(xué)生現(xiàn)在所存在的不足，并根據(jù)學(xué)生實際的不足點制定比較有效果的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生對自己掌握知識的情況做總結(jié)，從而使學(xué)生全面的進行知識復(fù)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理、靈活地使用簡便的學(xué)習(xí)方法計算數(shù)學(xué)習(xí)題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與比例時，讓學(xué)生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強學(xué)習(xí)的技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生多動手實踐。例如，某設(shè)計公司需要設(shè)計一個能裝12瓶飲料的盒子。而這個飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計出最節(jié)省材料的盒子呢？在問題提出后，不是急切讓學(xué)生進行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進行位置的擺放。通過自己動手實踐，從而更直接地把題解開。最后，將設(shè)計好的盒子，讓學(xué)生通過觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。

五、復(fù)習(xí)中利用生活中的例題，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第5篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀調(diào)研；改革措施；備課思路

數(shù)學(xué)課標的核心理念，就是數(shù)學(xué)教育要由以“傳授知識”為中心向以“培養(yǎng)智慧”為中心轉(zhuǎn)變。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標，不僅體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)階段數(shù)學(xué)基本知識和基本技能的全面系統(tǒng)整理，還要通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主整理復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生形成自主整理復(fù)習(xí)的意識，掌握自主整理復(fù)習(xí)的方法和能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，加深對基本數(shù)學(xué)思想方法的理解，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，為學(xué)生適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)情況，筆者2012年和2014年分別做了相關(guān)調(diào)查，調(diào)查對象為呼和浩特市部分學(xué)校的近400名六年級學(xué)生。調(diào)查的題目是：“你對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課有什么意見和建議？你喜歡怎樣上數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課？”

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：總復(fù)習(xí)期間，老師付出了很多，僅批閱作業(yè)量就要比平時增加好幾倍。但學(xué)生滿意度很低。學(xué)生提出的主要問題是：作業(yè)量大，考試過于頻繁，隨意增加課時，擠占其他學(xué)科課時現(xiàn)象普遍；復(fù)習(xí)方法死板單調(diào)，老師常用的模式是：教師主宰下的簡單羅列式復(fù)習(xí)整理――大量練習(xí)――考試――再練習(xí)。甚至有時候用考試和做練習(xí)代替總復(fù)習(xí)教學(xué)。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生對這種被動的死記硬背式的復(fù)習(xí)課沒有興趣，甚至有抵觸情緒，所以造成課堂教學(xué)效率不高，氣氛沉悶，不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生心理壓力過大，個別學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒。

學(xué)生提出了好多建議和意見：希望數(shù)學(xué)課上得有趣一些，精彩一些，輕松一些，靈活一些，多一些互動。有很多學(xué)生提出：上課時多做一些有趣的事情，可以引入喜歡的故事和游戲；老師多讓學(xué)生提問題，老師和同學(xué)進行討論；向?qū)W生詢問哪一部分掌握不好，重點教學(xué)；甚至有些同學(xué)提出：總復(fù)習(xí)課可以先讓學(xué)生總結(jié)出來，第二天老師再講；讓學(xué)生自學(xué)書本上的內(nèi)容；喜歡研究、探討的復(fù)習(xí)課等。這些要求和建議與六年級學(xué)生的心理特點一致，六年級學(xué)生已經(jīng)進入少年期，經(jīng)歷了6年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步形成邏輯思維能力，已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的能力?？释毩?，希望自主，自我意識特別強，喜歡表現(xiàn)自我，已經(jīng)喜歡獨立思考一些問題，有自己的認識和見解，而且喜歡得到別人的認可。

二、課堂教學(xué)改革措施

從學(xué)生的要求和課標理念兩個角度考慮，我們迫切需要重新審視和改革總復(fù)習(xí)教學(xué)。通過認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（2011版），根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，借鑒全國先進經(jīng)驗，筆者提出“數(shù)學(xué)活動式”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，即創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生自主復(fù)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標，制定復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理和主動建構(gòu)的過程，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得全面的、富有個性的發(fā)展。

為進一步闡述自己的想法，筆者提出以下幾點實施建議，供廣大同仁參考：

1.轉(zhuǎn)變備課思路，即由傳統(tǒng)的從主要思考“教師怎么講”的備課思路，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胨伎肌耙龑?dǎo)學(xué)生怎樣主動復(fù)習(xí)”的備課思路。從傳統(tǒng)教案中我們可以看出，教師備課的出發(fā)點就是我要怎么教，學(xué)生應(yīng)該在我“教”的基礎(chǔ)上怎么學(xué)，怎么配合我。今天我們首先要求教師思考學(xué)生怎樣主動學(xué)，然后才是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”情怎么教。

2.每節(jié)課都要設(shè)計特定的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動。特別提出以下幾種活動形式供同仁參考：（1）立整理，交流完善?？倧?fù)習(xí)課可以先讓學(xué)生利用熟悉的列表、歸納等方法自己總結(jié)整理，然后通過小組交流、全班交流逐步完善。（2）自學(xué)式復(fù)習(xí)活動。人教版教材總復(fù)習(xí)一節(jié)內(nèi)容編排，條理清楚，重點突出，便于學(xué)生自學(xué)，完成整理復(fù)習(xí)任務(wù)。筆者的做法是：讓學(xué)生自學(xué)書本上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，整理出自學(xué)筆記，包括知識結(jié)構(gòu)和自己不懂的問題，同學(xué)交流。（3）采用故事、游戲活動引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)。比如基本的量和計量一節(jié)的總復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個小糊涂亂用量和計量單位的小故事，在歡樂的氛圍中，不知不覺學(xué)生就完成了整理和復(fù)習(xí)。（4）實踐式活動。先獨立作業(yè)，讓學(xué)生在獨立作業(yè)中出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)整理。（5）學(xué)生設(shè)計練習(xí)題，互相測試、互相批改講解，然后歸納整理。

第6篇：六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；高原現(xiàn)象；策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0097-01

在學(xué)棋、學(xué)書法等學(xué)習(xí)活動中，可能很多人都會遇到這種情況：學(xué)過一段時間后，水平會出現(xiàn)暫時停滯、甚至倒退現(xiàn)象。這種在掌握某種技能時所出現(xiàn)的暫時停頓狀態(tài)，在心理學(xué)上被稱為“高原現(xiàn)象”。同樣，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中也經(jīng)常會出現(xiàn)@種現(xiàn)象，究其成因，主要是因為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中研究的是新的知識點，有追求新知的渴望，學(xué)習(xí)能積極主動；但在總復(fù)習(xí)中，羅列的是舊知識，由于缺少新的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)為消極、被動，有一種畏難、厭倦的心理。因而，學(xué)習(xí)成績進步不明顯，甚至?xí)陆担M而影響總復(fù)習(xí)的效果。如何有效突破“高原現(xiàn)象”，教師應(yīng)該從各個教學(xué)環(huán)節(jié)推陳出新，從每個環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生覺得小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)中有很多綜合性的實際問題需要解決，以激發(fā)他們對整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的熱情和興趣。

一、制定“新”目標

整個小學(xué)階段，十二冊數(shù)學(xué)課本知識點非常多，要在很短的時間內(nèi)幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)基本技能，培養(yǎng)他們的思維能力和思維品質(zhì)，就需要教師根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教材和學(xué)生實際，制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對學(xué)生提出較高層次的要求，讓學(xué)生一步步實現(xiàn)自己的目標。

二、復(fù)習(xí)“新”內(nèi)容

有的學(xué)生在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)后，知識結(jié)構(gòu)會呈現(xiàn)一種零碎、無序的狀態(tài)。這時，教師就必須幫助學(xué)生進行系統(tǒng)歸類和整理，形成網(wǎng)狀的、立體的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識，溝通知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中雖然研究的是已學(xué)過的知識，但要使學(xué)生感到有新意。具體做法：一是利用課本中的例題和習(xí)題進行一題多解、一題多變的練習(xí)，挖掘知識的深度和廣度。二是針對學(xué)生的知識缺陷、理解錯誤及知識體系中的重難點進行復(fù)習(xí)，注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對性。三是選材強調(diào)趣味性、現(xiàn)實性和可探索性，使復(fù)習(xí)內(nèi)容新穎，富有挑戰(zhàn)性。四是聯(lián)系前后知識點，加以歸類，增大例題、習(xí)題的知識覆蓋面。五是在技能的訓(xùn)練上，注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的“靈”與“活”，使學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)造性得到進一步的發(fā)展。教師可以通過這些方面的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不斷引發(fā)學(xué)生的探究活動，使知識得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高，更使學(xué)生有一種“學(xué)海無涯”的全新感受。

三、選擇“新”教法

在組織復(fù)習(xí)時，要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知水平以及教師自身的知識素養(yǎng)，靈活合理地選擇教法，汲取別人的成功經(jīng)驗并不斷創(chuàng)新。教師可以先讓全班學(xué)生各出一份試卷，通過抽簽決定考卷，并由命題學(xué)生與教師“換位”，負責制卷、監(jiān)考、閱卷、評卷等工作。接著教師和其他同學(xué)一起參加考試。最后由師生共同總結(jié)。這樣的嘗試，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生倍感新鮮、刺激。

四、精選“新”題型

在復(fù)習(xí)中教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，采用多種題型加以訓(xùn)練，使之形式多樣。除常見的填空題、判斷題、選擇題、計算題、應(yīng)用題等題型外，還可以適當補充做圖題、操作題、趣味題、漫畫題、調(diào)查題、多余條件題、答案不唯一題等新穎題型。如復(fù)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題時，教師可以布置學(xué)生回家調(diào)查、計算出家庭收入的年增長率，單元樓的人口增長率，手機、電腦的普及率等。這樣不僅強化了學(xué)生對知識的理解，還能讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。

五、解題“新”思路

在指導(dǎo)學(xué)生解題的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對各種題型進行整理、歸類，使學(xué)生掌握各種題型的結(jié)構(gòu)特征、解題思路及解答方法。除了讓學(xué)生掌握常規(guī)的解題思路外，還要使學(xué)生掌握一些特殊的分析思考方法，如假設(shè)法、代換法、轉(zhuǎn)化法、列舉法等。當然，有一些習(xí)題的解法不止一兩種，教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時沒有必要找出所有的解法。而進行多解訓(xùn)練，目的是拓寬學(xué)生的解題思路，開發(fā)學(xué)生的智力。

六、取得“新”收獲

學(xué)生能否積極主動地進行學(xué)習(xí)，取決于他們是否有滿意的收獲。因此，教師在復(fù)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融的良好學(xué)習(xí)氛圍，面向全體學(xué)生，因材施教，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，使他們都有話可說、有事可做，人人都能享受到成功的愉悅感。

七、結(jié)束語

總之，教師在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中不能只是對所學(xué)知識進行簡單機械的知識復(fù)述，必須在復(fù)習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上力求創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握所有知識點的基礎(chǔ)上，完成從量變到質(zhì)變的飛躍。同時，教師要以新目標、新內(nèi)容、新教法、新題型、新思路、新收獲喚起學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳心理狀態(tài)投入到總復(fù)習(xí)中，取得好成績。

參考文獻：

[1]楊小生.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的“三?三”策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（11）.