電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)；藝術(shù)；教學(xué)；課程；方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-09-0199-01

一、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程背景與教學(xué)現(xiàn)狀

信息化時(shí)代下的計(jì)算機(jī)技術(shù)與繪圖軟件技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)在素材搜集方式、設(shè)計(jì)手段及方式、資料整理及相互交流方式等多個(gè)方面取得了很大的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。隨著美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑也隨之發(fā)生了很大的變化。在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生和發(fā)展的同時(shí)，課程教學(xué)模式和方法時(shí)刻處于改革和完善當(dāng)中，課程的教學(xué)正朝著培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)素材搜集能力、計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)能力、融合與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的創(chuàng)新能力及良好的計(jì)算機(jī)處理和交流能力的綜合型美術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)發(fā)展。

當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在“重學(xué)習(xí)、輕設(shè)計(jì)”的問題，沒有正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的手繪美術(shù)設(shè)計(jì)與信息化時(shí)代下的計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系和區(qū)別，教師在實(shí)際教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到或沒有像學(xué)生傳輸電腦美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的高度綜合性和集成性特點(diǎn)，致使學(xué)生從課程學(xué)習(xí)的開始便沒有形成與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科構(gòu)架相符的科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)綜合一體化學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)，而是僅僅跟隨教師和教學(xué)大綱從學(xué)科分割出來的平面設(shè)計(jì)、三維美術(shù)設(shè)計(jì)、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)及建筑模型設(shè)計(jì)等幾個(gè)行業(yè)分支的軟件操作上認(rèn)知和學(xué)習(xí)，既沒有注重課程教學(xué)中對(duì)不同的行業(yè)分支領(lǐng)域之間的共性、聯(lián)系、區(qū)別的深入探討和研究，也沒有切實(shí)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)均于電腦美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。上述電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的種種問題，究其根源主要由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件技術(shù)更新速度過快、現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)之間的沖突、教師與學(xué)生對(duì)課程框架及實(shí)質(zhì)的認(rèn)知等方面引起。

二、新時(shí)期電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法

通過對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析和探討，筆者認(rèn)為當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法亟需改進(jìn)，主要應(yīng)從傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)勢互補(bǔ)、藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合實(shí)施課程教學(xué)、多學(xué)科交叉教學(xué)、多途徑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)等幾個(gè)方面實(shí)施科學(xué)、高效的課程教學(xué)。

（一）傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)勢互補(bǔ)教學(xué)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)上融合發(fā)展起來的一門現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代化的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)之間的矛盾和沖突一直是制約當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與發(fā)展的一大因素。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的主要原則和思想與傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作有很多相似之處。教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)共有的創(chuàng)作規(guī)律和思想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)中繪畫工具和繪畫手法、協(xié)調(diào)方式的鍛煉途徑，以及電腦美術(shù)設(shè)計(jì)中的程序應(yīng)用方式和優(yōu)點(diǎn)。幫助學(xué)生在深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)理念和規(guī)律的同時(shí)，明確電腦美術(shù)設(shè)計(jì)方式相比傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)更加精確、省時(shí)、省力的優(yōu)勢，著重學(xué)習(xí)和鍛煉數(shù)字化、科技化的設(shè)計(jì)技法。

藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合實(shí)施課程教學(xué)是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)整合教學(xué)的精髓所在，其本質(zhì)是規(guī)律、思維與工具、技法的相對(duì)獨(dú)立及相互關(guān)聯(lián)的問題，真正優(yōu)秀的人才應(yīng)同時(shí)具備出色的設(shè)計(jì)思維、技法及工具操作能力，培養(yǎng)和鍛煉良好的審美能力、構(gòu)圖能力和創(chuàng)新能力，又符合傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)中色彩、比例、透視、結(jié)構(gòu)等多方面的技能要求。

（二）多學(xué)科交叉教學(xué)

當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)不僅是狹義上的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的融合，還是哲學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)多學(xué)科組成的交叉型學(xué)科。一般的電腦美術(shù)教學(xué)僅僅培養(yǎng)和鍛煉和學(xué)生對(duì)電腦、軟件等工具的操作和應(yīng)用能力以及美術(shù)等設(shè)計(jì)形式的表達(dá)能力，而忽略了哲學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等內(nèi)涵層面的培養(yǎng)和塑造。教師在課程準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽調(diào)整教學(xué)框架和教學(xué)內(nèi)容，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和軟件操作等工具性教學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)技法等作品表現(xiàn)性教學(xué)與內(nèi)涵性的哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)合理穿插設(shè)計(jì)以調(diào)整教學(xué)框架和內(nèi)容，幫助學(xué)生建立廣闊、完善的知識(shí)體系、在深厚的理論和實(shí)踐積累中成長和發(fā)展。

（三）多途徑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中“重學(xué)習(xí)、輕設(shè)計(jì)”的問題，教師應(yīng)通過更多元化的理論與實(shí)踐教學(xué)維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有全面理論和實(shí)踐能力、深厚的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特的創(chuàng)新風(fēng)格的競爭性人才。

設(shè)計(jì)與創(chuàng)新皆源于生活，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)引入行業(yè)中的新思維、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的案例和作品中思考和學(xué)習(xí)，并適時(shí)組織學(xué)生在不同的教學(xué)部分如平面設(shè)計(jì)、三維美術(shù)設(shè)計(jì)、服裝美術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)及建筑模型設(shè)計(jì)等方面結(jié)合相應(yīng)的案例、作品及自身所學(xué)理論與實(shí)踐知識(shí)創(chuàng)新性地解決不同的設(shè)計(jì)問題。另外，教師也可借鑒一些科學(xué)的思維訓(xùn)練方式如腦力激蕩法、心智圖法等鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)高度集中精力，形成對(duì)圖形、符號(hào)、數(shù)字等的敏感性和想象力，為美術(shù)作品的設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感。

總之，在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生和發(fā)展的同時(shí)，課程教學(xué)模式和方法時(shí)刻處于改革和完善當(dāng)中，課程的教學(xué)方法應(yīng)朝著培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)素材搜集能力、計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)設(shè)計(jì)能力、融合與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的創(chuàng)新能力及良好的計(jì)算機(jī)處理和交流能力的綜合型美術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革　專業(yè)建設(shè)　電腦美術(shù)設(shè)計(jì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個(gè)新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。高職學(xué)院電腦美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院的教學(xué)要求及市場需求，對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

（一）順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和電腦設(shè)計(jì)制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會(huì)宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：1、具有一定文化知識(shí)，以適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代特性，并為將來接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。2、具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)解決工作上的實(shí)際問題。3、掌握專業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，能熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，并達(dá)到相關(guān)行業(yè)中級(jí)技工以上的技能要求，同時(shí)做到一專多能。4、具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對(duì)職工的轉(zhuǎn)崗要求。5、具有一定的專業(yè)知識(shí)和審美修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點(diǎn)。6、掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

（二）根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，無現(xiàn)成的程式可依。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合，對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

（一）定期組織學(xué)生進(jìn)行座談，聽取他們對(duì)教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料

教學(xué)改革不是某一個(gè)特定時(shí)期的事，而是一個(gè)長期的過程，改革的目的在于對(duì)教學(xué)工作的不斷完善、提高，因此，應(yīng)以電腦美術(shù)教研室牽頭，和視覺傳達(dá)系、教務(wù)處一起組織學(xué)生座談，廣納眾言，進(jìn)行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

（二）組織本專業(yè)教師進(jìn)行“科學(xué)合理設(shè)置電腦美術(shù)專業(yè)課程”的專題教研活動(dòng)

聽取一線專業(yè)教師對(duì)課程設(shè)置的見解。根據(jù)市場對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理的增刪與整合。積極組織專業(yè)教師針對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革等問題進(jìn)行交流探討，確立“啟迪思想”和動(dòng)手能力相結(jié)合的教育目標(biāo)。

（三）在教學(xué)中嘗試以先訓(xùn)后教的方式，形成實(shí)訓(xùn)－課堂－實(shí)訓(xùn)－社會(huì)的完整教學(xué)環(huán)節(jié)

（四）進(jìn)行市場調(diào)查，對(duì)課時(shí)量進(jìn)行科學(xué)合理的配置

組織專業(yè)教師進(jìn)行市場調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對(duì)學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用較多的課程加大授課時(shí)數(shù)，對(duì)需要掌握的新知識(shí)則增設(shè)新課程，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實(shí)用性。

（五）科學(xué)論證，對(duì)有關(guān)課程進(jìn)行整合，課程開設(shè)順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整

在課程整合方面將傳統(tǒng)單一的繪畫素描、繪畫色彩課程與設(shè)計(jì)思想融合起來，形成為專業(yè)服務(wù)的“設(shè)計(jì)素描”和“設(shè)計(jì)色彩”；美術(shù)設(shè)計(jì)課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接，課程整合后使實(shí)踐和理論更緊密的結(jié)合，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課程完善，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容精、課程門類全。結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)將新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料引入課堂， 構(gòu)建專業(yè)系列課，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，較好地適應(yīng)市場的需要。

（六）根據(jù)電腦美術(shù)教學(xué)要求，確定教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)計(jì)劃，與社會(huì)和市場緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐課題設(shè)計(jì)

制定電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室發(fā)展規(guī)劃，立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定電腦美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)備的配置計(jì)劃，進(jìn)一步完善電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)房、多媒體教室，添置教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場變化和社會(huì)需求隨時(shí)更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好條件，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（七）對(duì)新教師進(jìn)行高職教育理念、教學(xué)思維、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培訓(xùn)，開展“以老帶新”活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師教學(xué)水平的全面提高

（八）改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運(yùn)作模式

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的實(shí)際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對(duì)內(nèi)為實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)；對(duì)外為設(shè)計(jì)工作室，采用公司運(yùn)作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計(jì)與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會(huì)的練兵場，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。

（九）對(duì)專業(yè)教師不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)及職業(yè)道德、教學(xué)及專業(yè)思維培訓(xùn)

對(duì)教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是一個(gè)長期的過程，時(shí)代在發(fā)展，教師也應(yīng)處在不斷學(xué)習(xí)之中。一是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位，制訂激勵(lì)、約束政策，形成競爭機(jī)制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是相關(guān)行業(yè)的專家。同時(shí)還從企事業(yè)單位聘請(qǐng)高級(jí)管理人才或技術(shù)專家組成一支精干的校外教師隊(duì)伍，并發(fā)揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué)，將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，以課件教學(xué)方式增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，及時(shí)更新專業(yè)軟件版本，在教學(xué)中綜合開設(shè)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，提高學(xué)生應(yīng)用能力，有機(jī)地融入創(chuàng)造性啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中做到觸類旁通，形成電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式新、技術(shù)應(yīng)用全的特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，教學(xué)過程中大量運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，加大課程信息量，并強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，電腦設(shè)計(jì)軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)極其重要的專業(yè)課程，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計(jì)相涵接，將原來的三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等課程進(jìn)行重組，打破各門課過去各自獨(dú)立的局面。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學(xué)時(shí)數(shù)，提高課程教學(xué)效率，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題的綜合能力。

四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境

（一）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化市場和現(xiàn)場教學(xué)力度

積極與社會(huì)上有實(shí)力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，分階段組織學(xué)生實(shí)習(xí)，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修等課堂搬到工地，將平面設(shè)計(jì)課搬到廣告制作現(xiàn)場，并安排學(xué)生對(duì)建筑裝修及廣告公司進(jìn)行市場調(diào)研等，所有這些，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（二）緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會(huì)，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練，配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級(jí)證書創(chuàng)造了便利條件。并通過組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)和邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)家講課，拓寬了學(xué)生的視野。

（三）實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤，廣開就業(yè)門路

結(jié)合電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)實(shí)習(xí)要求高以及不同年級(jí)的特點(diǎn)有針對(duì)性地研究制定實(shí)習(xí)、調(diào)查計(jì)劃，聯(lián)系、落實(shí)實(shí)習(xí)單位，并安排教師與實(shí)習(xí)單位密切配合，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、調(diào)查工作。比如，根據(jù)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生集中一到二個(gè)月的時(shí)間到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地和有志向的工作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)企業(yè)和社會(huì)的真實(shí)情況，向企業(yè)管理者學(xué)習(xí)，同他們交朋友，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營狀況，與企事業(yè)單位建立相互信任的關(guān)系。通過實(shí)習(xí)，一方面做到及時(shí)有效地調(diào)整和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，另一方面，向企業(yè)和社會(huì)充分展示個(gè)人的能力，增強(qiáng)自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。

五、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的宏觀思路

（一）根據(jù)市場需求制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)市場需求，進(jìn)行廣泛調(diào)查研究，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)市場變化，社會(huì)對(duì)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求，不定期地進(jìn)行調(diào)整、完善。針對(duì)崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動(dòng)的需要，把寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場導(dǎo)向，立足專業(yè)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位。

（二）根據(jù)專業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

電腦美術(shù)專業(yè)教師不但要有一定的審美能力，更要有一定的技術(shù)水平。專業(yè)教師要有一定實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)研究水平和設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力，在教學(xué)上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學(xué)力度，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第3篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；藝術(shù)教育；整合；途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-342-01

一、導(dǎo)言

信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今，信息技術(shù)已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用，與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門跨學(xué)科的課程科目，這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動(dòng)漫設(shè)計(jì)，電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來，面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)真正有用，有實(shí)用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨，有基于此，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體，讓學(xué)生形成這種意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來需要，社會(huì)就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能，有基于此，筆者力圖改觀過去單一的，單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容，根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)用實(shí)際，探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。

二、整合的科目類別和初步設(shè)想

信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對(duì)電腦美術(shù)人才的需求，包括電子美工，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個(gè)方面，電腦美術(shù)背景知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域介紹，電腦美術(shù)作品頎賞，信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對(duì)電腦美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，引發(fā)其興趣，最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，其作為一種啟蒙，就如畫畫對(duì)畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識(shí)，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識(shí)和使用。

信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即電腦音樂背景知識(shí)傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認(rèn)識(shí)與感受。其中，音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時(shí)介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識(shí)等，對(duì)于音樂信息制作工具的認(rèn)識(shí)與感受，可通過對(duì)制作歌曲的軟件認(rèn)識(shí)和操作予以實(shí)現(xiàn)，如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進(jìn)行同時(shí)處理，實(shí)現(xiàn)音樂電腦化?？蓪?shí)例介紹作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。

三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性

1、必要性

我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心，聽者無奈”的困境之中。部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，既能增強(qiáng)初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。

2、可能性

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在初中教育的低年級(jí)（包括初中一年級(jí)和初中二年級(jí)上半學(xué)年），學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，可以在素質(zhì)教育的大背景下，充分利用這段時(shí)間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合在教學(xué)時(shí)間安排上是可行的。同時(shí)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進(jìn)入中專、職高進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。為了使進(jìn)入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識(shí)，可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提升日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)的效率。由此可見，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，在促進(jìn)初中生今后的發(fā)展方面是可行的。

四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑

1、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計(jì)算機(jī)課，不單講計(jì)算機(jī)知識(shí)，練習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計(jì)算機(jī)課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，但絕不是以計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)為主，而是以應(yīng)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí)，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及靈活的教學(xué)策略。

2、精心設(shè)計(jì)，拓展思維

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)。例如，將網(wǎng)絡(luò)曲庫應(yīng)用于音樂課中，達(dá)到音樂鑒賞的目的；將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中，使學(xué)生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生，這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求，又能增強(qiáng)吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。

將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展，將所學(xué)的知識(shí)與生話和社會(huì)更加緊密聯(lián)系起來，提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)，從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進(jìn)行了簡單的探索，希望能對(duì)大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)在眾多領(lǐng)域廣泛地影響著青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長。如最受學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片，就以優(yōu)美的形象造型和絢麗的色彩構(gòu)圖，尤其是三維立體的動(dòng)畫中惟妙惟肖的效果處理深深地吸引了他們，并伴隨著他們度過了童年、少年甚至青年時(shí)代。研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代抽象思維。因此，在具體的教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)中小學(xué)的這一心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫情境設(shè)置等），誘發(fā)其豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提高他們的學(xué)習(xí)成效。另一方面，學(xué)生由于深受高科技的影響，所以較之以往，他們對(duì)教學(xué)的要求也越來越高，以往傳統(tǒng)的方法講解、圖片欣賞、技法練習(xí)等教學(xué)方式因缺乏活力和時(shí)代氣息失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，甚至在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而多媒體的音樂、圖像以及大容量的信息，卻能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和欲望，并能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極和主動(dòng)性。

另外，在多媒體課件制作中，電腦以其強(qiáng)大的功能、簡便的操作和豐富的資料，為美術(shù)教學(xué)提供了方便，使課堂教學(xué)顯得既生動(dòng)活潑又趣味劇增。因此，利用信息技術(shù)營造美的氣氛，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。電腦畫面的色彩豐富，（據(jù)統(tǒng)計(jì)有160萬之多）而且有動(dòng)畫效果，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資料，配制音樂，這一切都可讓學(xué)生興趣最大限度的調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美、寓教于樂，最終達(dá)到以美育人的目的。如：我在《森林之歌―美術(shù)與環(huán)境》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就充分利用多媒體課件，從“真山”、“真水”入手，引領(lǐng)學(xué)生充分感受大自然的美，然后通過演示電腦美術(shù)山水畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，此時(shí)學(xué)生開始感到驚奇，然后取出一幅山水照片，運(yùn)用 Adobe Photoshop軟件中“效果”，將大自然的真山、真水“效果化”，如：線描，色彩，變形等，最后用動(dòng)畫形式一個(gè)步驟一個(gè)步驟地完成一幅作品。這種教學(xué)設(shè)計(jì)讓異常興奮，躍躍欲試，最后都成功的完成了一幅電腦美術(shù)山水畫作品。

總之，通過多媒體技術(shù)制作課件輔助教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在開闊視野、豐富知識(shí)的同時(shí)，提升思維品質(zhì)和審美意識(shí)。

二、利用信息技術(shù)拓寬教學(xué)視野

近年來，隨著學(xué)校硬件建設(shè)的不斷加強(qiáng)，我充分利用學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)，極大地縮短了知識(shí)、信息傳播的時(shí)間和周期。在具體教學(xué)過程中，我通過導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更寬廣、直觀。互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國的著名美術(shù)作品可供欣賞、下載或編輯；還可以將作品放大，仔細(xì)欣賞作品局部或筆觸；同時(shí)還有作品簡介、畫家生平、解說、音樂等，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便，極大地縮減了教師學(xué)生收集資料和編寫文字等環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)改變了人們欣賞、選擇作品的習(xí)慣，它不僅可以欣賞圖像，閱讀文章，而且“讀者”也可以成為評(píng)論家，隨時(shí)將意見放到網(wǎng)絡(luò)上，進(jìn)行交流，學(xué)生個(gè)人的作品也可在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來，在同一個(gè)空間里，可以跨越地區(qū)甚至是國家去參觀欣賞、進(jìn)行展覽和參與討論?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和便利性，使空間和時(shí)間都得到壓縮，給教學(xué)帶來了很大便利。

網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠突破時(shí)空的限制，教師在課堂上可以不受知識(shí)容量局限性的束縛，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，使教學(xué)形式更加生動(dòng)，方法更加簡便，范圍更加廣泛，效率更加高效。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革

在以往的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要首先根據(jù)教材內(nèi)容搜集相關(guān)的圖片資料，然后利用掛圖并配合講解進(jìn)行欣賞介紹。一張張圖片展示既煩瑣又耗時(shí)，而且欣賞資料中的形象都是從一個(gè)角度一個(gè)方面供學(xué)生去觀賞，不能完整全面地展示作。另外，在欣賞中還得依靠教師的口頭講解，而學(xué)生對(duì)這種一成不變的教學(xué)方式十分厭倦，以一種消沉低調(diào)甚至是不配合的態(tài)度來應(yīng)付學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)改變了很好地解決了這一問題，通過多媒體課件，可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。用于制作課堂教學(xué)課件的軟件有很多，Dreamweaver、Frontpage可以制作鏈接層次清晰的網(wǎng)頁式的課件，F(xiàn)lash可以制作動(dòng)感效果強(qiáng)烈的課件，Authorware制作的課件功能完善，交互功能強(qiáng)大，而方正奧恩、課件大師等國產(chǎn)軟件則易學(xué)易用，最簡單的方法用OFFICE辦公系統(tǒng)中POWERPOINT組件功能（即電腦幻燈片）制作一種新的演示文稿，然后通過多媒體投影到屏幕上，效果比原先的投影片、幻燈片更生動(dòng)，更豐富，更富于表現(xiàn)力和感染力，過去要用幾天甚至十幾天制作的演示文稿現(xiàn)只要幾個(gè)小時(shí)就可以搞定，而且演示文稿上可輸入所需文字、表格、圖形統(tǒng)計(jì)圖，插入超媒體聯(lián)接、動(dòng)畫、聲音、藝術(shù)字、各種背景、紋理等，美觀而有趣。筆者在教學(xué)《我喜歡的卡通畫》、《森林之歌》、《五彩繽紛的風(fēng)箏等一系列教學(xué)設(shè)計(jì)中均采用此法，深受學(xué)生的歡迎，并能獲得較好的教學(xué)效果。

第5篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出4個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它們分別是“造型（表現(xiàn)）”“設(shè)計(jì)（應(yīng)用）”“欣賞（評(píng)述）”“綜合（探索）”，并提出了美術(shù)教學(xué)總的方向，即：“提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)”，“激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣”，“在大的文化中感受美術(shù)”，并能使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力、探究能力等都得到提高。只要把信息技術(shù)巧妙地融入美術(shù)教學(xué)中，那么，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)就會(huì)很容易實(shí)現(xiàn)。

1 在“造型（表現(xiàn)）”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中的信息技術(shù)角色

“造型（表現(xiàn)）”是美術(shù)學(xué)科的一個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生有一定的表現(xiàn)能力，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在低年級(jí)的教學(xué)中，教學(xué)形式要靈活，注重感受各種造型活動(dòng)和游戲，可以運(yùn)用不同的方法讓他們畫一畫、試一試，通過自己的體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)的樂趣。教師要掌握很多美術(shù)課題的信息資源，把這些資源有效利用，制作成適當(dāng)?shù)恼n件。比如，筆者制作了“魚的紋樣”“生活中的趣事”“老師的節(jié)日”等課件，受到學(xué)生的喜歡，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出很好的注意力。

筆者也嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)把聲音、動(dòng)畫、視頻等有效地利用起來制作課件，這樣的課件圖音同步、聲情并茂、有動(dòng)亦有靜、五彩繽紛，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)的場景。到了高年級(jí)，學(xué)生的能力提高了，教師就可以利用信息技術(shù)來提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。

2 在“設(shè)計(jì)（應(yīng)用）”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“設(shè)計(jì)更多更精彩的作品”一課教學(xué)中，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生手中有大小一樣的紙張，用尺子繪畫制作，這種學(xué)就具有一定的局限性，只能做出一些簡單的圖形，給繪制造成一定的困難，很多學(xué)生無力完成，從而失去耐心，做不出或者做得難看。即使有的學(xué)生勉強(qiáng)完成，但是也不夠新穎，構(gòu)想不夠奇特，更不能成為精致的作品。

如果把信息技術(shù)與之整合，就可以克服上面的缺點(diǎn)?？梢赃@樣操作：第一步，插入自選圖形，比如圓形、方形、三角形，并能輕松填充顏色，單個(gè)的圖形形成了；第二步，制作多個(gè)相同的圖形，把這個(gè)圖形復(fù)制，然后粘貼，再把這幾個(gè)圖形移動(dòng)排列，從而形成一個(gè)新的圖形；如果學(xué)生覺得不夠滿意，則可以再加以調(diào)整。當(dāng)然，還可以排成另外的很多不同的形狀。這種利用信息技術(shù)作圖方法很能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)造力與想象力得到開發(fā)。

3 在“欣賞（評(píng)述）學(xué)習(xí)領(lǐng)域中可以探求更多知識(shí)資源

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞（評(píng)述）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要關(guān)注小學(xué)生的參與率，并充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)‘老師講述學(xué)生聽’的不良做法。力求把教學(xué)方法多樣化，讓教學(xué)形成更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?！痹诒绢I(lǐng)域的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)能力，比如對(duì)自然美及美術(shù)作品等能說出自己的感受，從不同的角度對(duì)作品進(jìn)行分析。在學(xué)生分析、觀察時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)審美，提高他們的欣賞能力。

小學(xué)美術(shù)課程中的欣賞課也是重要的組成部分，比如欣賞“民間藝術(shù)”“雕塑”“建筑”“繪畫作品”“兒童美術(shù)”“卡通形象”等。但是，上課時(shí)這些需要欣賞的材料上哪兒去找呢？這讓教師犯了愁，很多教師基于這種困難，放棄了欣賞教學(xué)。如果把信息技術(shù)來搬到課堂上，問題就很容易解決了。教師可以很方便地在資源庫中找到所需要的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。放手給學(xué)生去尋找，學(xué)生可以課下在網(wǎng)上查找，網(wǎng)上的資源非常豐富，很容易滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。特別是在高年級(jí)的教學(xué)中就更能做到這一點(diǎn)，學(xué)生知道了教師布置的任務(wù)，就可以在空閑的時(shí)間來完成作業(yè)，而且能制作出非常生動(dòng)活潑的作品。

4 在“綜合（探索）”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中信息技術(shù)能帶給學(xué)生音樂的享受

“綜合（探索）”目的是學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，起到鞏固提升的作用。學(xué)生在此階段綜合能力將得到進(jìn)一步的提升，能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，并能在生活中不斷地運(yùn)用。這是教學(xué)的最高境界，也是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。此階段的教學(xué)提高了學(xué)生的美術(shù)能力、審美能力，體現(xiàn)了美術(shù)素質(zhì)教育的功能。綜合性的特點(diǎn)是美術(shù)的特點(diǎn)，也是美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的一個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)然與信息技術(shù)的結(jié)合也是其中的一個(gè)。欣賞是一種生活能力，所以又與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系在一起。美術(shù)與信息技術(shù)的整合使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)美術(shù)的途徑也更加豐富。

信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了美術(shù)教育與信息技術(shù)教育協(xié)調(diào)進(jìn)步。當(dāng)然也促進(jìn)了這方面的研究，拓展了美術(shù)的范疇，新的美術(shù)形式出現(xiàn)了，比如電腦美術(shù)、動(dòng)畫美術(shù)等內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容更為廣泛，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)多元而豐富的美術(shù)教學(xué)，把學(xué)生帶入全新的美術(shù)中去，提高他們的審美能力。信息技術(shù)不但可以單獨(dú)地與美術(shù)融合，而且可以把美術(shù)與語文等其他學(xué)科聯(lián)系起來。比如，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，可以制作相應(yīng)的動(dòng)畫，如古詩配畫，給兒歌、童話等配畫。這樣，語文、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科聯(lián)系在了一起。在這些相互融合的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)與研究，他們的學(xué)習(xí)是生動(dòng)的學(xué)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)非?；钴S，交流探討更為主動(dòng)，別人的學(xué)習(xí)成果在交流中得到了共享，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生感受到與別人合作的樂趣。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)，并相互整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)了現(xiàn)代化多媒體（白板）技術(shù)的多種作用，讓美術(shù)教學(xué)更為直觀，而又生動(dòng)形象，從多方面找到了美術(shù)教學(xué)的規(guī)律性。信息技術(shù)的進(jìn)入讓美術(shù)教學(xué)更加藝術(shù)化，形成一種全新的課堂，美術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣，變復(fù)雜抽象為直觀形象，化難為簡。在電腦美術(shù)的創(chuàng)作時(shí)，可以更為方便地把信息資源加以利用，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；也使美術(shù)與信息技術(shù)不再是孤立的兩門課，使得學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、信息技術(shù)水平都得到了提高。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

數(shù)字美術(shù)的概念

廣義的數(shù)字美術(shù)，其實(shí)就是數(shù)字化的美術(shù)，如以數(shù)字技術(shù)為創(chuàng)作手段的平面設(shè)計(jì)，或是以萬維網(wǎng)為主要的傳播媒介的“純藝術(shù)”，甚至是一些手機(jī)鈴聲等，只要是以數(shù)字技術(shù)為創(chuàng)作的載體，且具有獨(dú)立的審美價(jià)值，都可以將它們歸到數(shù)字美術(shù)的范疇之內(nèi)。而狹義的數(shù)字美術(shù)，一般就是指利用計(jì)算機(jī)處理或制作出來的一些與藝術(shù)相關(guān)的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫會(huì)其它的一些藝術(shù)作品，與傳統(tǒng)的藝術(shù)作品相比，它在藝術(shù)的傳播、存儲(chǔ)以及復(fù)制等方面具有較大的優(yōu)勢。因此，如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，高等美術(shù)教育業(yè)紛紛開始有效運(yùn)用電腦軟件以及相關(guān)的數(shù)字美術(shù)軟件，從而創(chuàng)作出豐富多彩的文化藝術(shù)作品。

目前數(shù)字美術(shù)教育的現(xiàn)狀與存在的問題

現(xiàn)階段，我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，其在藝術(shù)想象力與創(chuàng)新力的訓(xùn)練與藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)等方面都缺乏專業(yè)所需的藝術(shù)創(chuàng)新能力與基本的素養(yǎng)。而造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)：①美術(shù)生源的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)以及初始的專業(yè)素質(zhì)普遍較低，極大的制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。②在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分高校對(duì)其美術(shù)相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置存在著不合理的現(xiàn)象，往往過分重視對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而致使美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍是綜合素質(zhì)較差。

數(shù)字美術(shù)教育中專業(yè)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式對(duì)策的研究

1.改革人才選撥模式

高校美術(shù)專業(yè)在進(jìn)行人才的選拔時(shí)，首先就需要在生源的質(zhì)量方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念下高校招生的管理體制與模式，可適當(dāng)?shù)膶⑷瞬诺倪x撥目標(biāo)集中在那些具有加強(qiáng)創(chuàng)新能力與無限潛能的生源上面。同時(shí)，改變傳統(tǒng)高招中的分?jǐn)?shù)錄取的制度，遵照人才培養(yǎng)模式下相關(guān)美術(shù)專業(yè)在學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)來實(shí)施對(duì)人才的選撥與培養(yǎng)。在招生的過程中，不應(yīng)該僅僅看到學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，并將其作為評(píng)定人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要從整體上考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的技能與藝術(shù)能力實(shí)施綜合的評(píng)定，全面考慮到學(xué)生在思想道德以及潛在智能方面的水平。因此，在高等教育領(lǐng)域中，就需要實(shí)現(xiàn)各學(xué)科間的交叉性，打破技術(shù)科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)之間的界限，將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，以培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才。如我國的高等美術(shù)教育中，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的選撥，就需對(duì)其生源結(jié)構(gòu)實(shí)施科學(xué)的確定，從而在源頭保證數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式能夠有序的進(jìn)行。

2.改革教學(xué)模式，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字化藝術(shù)作為20世紀(jì)人類科技發(fā)展中的重大成果，是現(xiàn)代的美術(shù)教育在高校中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一種全新手段，為我國傳統(tǒng)美術(shù)教育的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，在高校的美術(shù)教育中，需重點(diǎn)突出數(shù)字化藝術(shù)，并采取積極的措施，建立全新的人才培養(yǎng)模式，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)出一大批專業(yè)的創(chuàng)新型美術(shù)人才。而且，相較于其它學(xué)科，多媒體技術(shù)與美術(shù)教育實(shí)踐中運(yùn)用得更加廣泛，它不僅可以發(fā)揮傳統(tǒng)繪畫工具的效果，而且還可創(chuàng)造出多的新繪畫工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)作品的拼貼、合成與剪輯等，從而極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了藝術(shù)的表現(xiàn)力。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體在美術(shù)教育中的有效運(yùn)用，也可通過拓展美術(shù)教學(xué)資源，使學(xué)生在逐漸提升自身美術(shù)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷的強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力，從而讓自己逐漸成為社會(huì)所需的專業(yè)創(chuàng)新型的美術(shù)人才。

3.提升師資力量

對(duì)于電腦在教學(xué)實(shí)踐中所發(fā)揮的重大作用，已經(jīng)得到了世界的藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域以及眾多的院校相關(guān)專業(yè)師生的認(rèn)可與廣泛運(yùn)用。不管是平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁的制作，還是全方位多層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)，都需要通過電腦美術(shù)以實(shí)現(xiàn)形式新穎且內(nèi)容豐富的教學(xué)，從而達(dá)到圖文并茂，實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)數(shù)字媒介也為學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造出了一個(gè)虛擬的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以將審美想象力、創(chuàng)新性與藝術(shù)的感覺力有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷提升自身的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。而在信息時(shí)代下，教育傳授知識(shí)并不僅僅只是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成表面的記憶理解，而且需要教師充分發(fā)揮出其“引導(dǎo)者”的作用，幫助學(xué)生形成科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與自主學(xué)習(xí)的能力，最終提升自身的創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)字美術(shù)教育中，各高校就必須實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)美術(shù)專業(yè)的師資力量的強(qiáng)化，通過培訓(xùn)、教育等形式，提升教師的教學(xué)水平與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，從而為培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才提高基本的保障。

結(jié)束語

第7篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo) 美術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于新興學(xué)科，主要是藝術(shù)與新聞兩大學(xué)科的交叉與滲透，近年來，“編導(dǎo)”這一專業(yè)化程度很高的職業(yè)到底姓“文”還是姓“藝”曾受到很大爭議，但是無論姓什么，“編導(dǎo)”專業(yè)的建設(shè)是基于社會(huì)、媒體對(duì)人才的要求，是堅(jiān)持“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)模式，因此學(xué)生需具備較高的理論素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，這恰恰是一名優(yōu)秀編導(dǎo)所必須具備的基本素質(zhì)。而美術(shù)基礎(chǔ)課程正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力與創(chuàng)造能力的重要組成部分，同時(shí)也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。這也就說明了美術(shù)基礎(chǔ)課程在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中具有舉足輕重的作用。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國初、高中對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重匱乏，在調(diào)查的300名廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)生中，有約90%的學(xué)生初、高中美術(shù)課根本無法正常開展，只有約10%的學(xué)生，是通過特長班或興趣班了解少量的美術(shù)知識(shí)。因此，從客觀上導(dǎo)致了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)薄弱可想而知。這就要求學(xué)生必須在大學(xué)期間來學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對(duì)于在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，只有具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)，才能更好地掌握本專業(yè)的知識(shí)與技巧，以便于適應(yīng)將來編導(dǎo)的學(xué)習(xí)和工作。然而在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育開展的時(shí)間短，幾乎沒有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，即便安排美術(shù)基礎(chǔ)課程，也以美術(shù)作品欣賞式教學(xué)為主，再加之課程安排的學(xué)時(shí)量少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其不夠重視。因此，如何針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，以便于提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)，是近年來，美術(shù)基礎(chǔ)課程探討的重要問題。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與改革

美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)采用鏈條式和彈簧式的課程設(shè)置方法，鏈條式教學(xué)即橫向的，是指課程設(shè)置內(nèi)容成平行發(fā)展且課程之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，缺少其中一門課程，后面的課程將無法進(jìn)行。螺旋式教學(xué)即縱向的，是指課程設(shè)置內(nèi)容呈一種螺旋式的上升形式，且層層遞進(jìn)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，設(shè)置了素描與色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)，四種課程環(huán)環(huán)相扣并循序漸進(jìn)。

（一）素描、色彩課程。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)可以說是一張白紙，與那些具有一定美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)方式不能在一個(gè)層次上，因此，要把基礎(chǔ)教學(xué)放在首位，素描和色彩恰恰是美術(shù)的基本功，例如：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在拍片的過程中，往往需要繪制簡單的分鏡頭，這就需要具備素描的繪畫功底，當(dāng)然，對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，分鏡頭并不畢繪制的惟妙惟肖，但繪制的分鏡頭需符合素描中場景的透視關(guān)系、物體的明暗關(guān)系、人物的比例關(guān)系等等，而這些知識(shí)是素描中最基本常識(shí)；如果在繪制好的分鏡頭中涂上顏色，這就上升到色彩教學(xué)，例如：在場景設(shè)計(jì)中，影片采用何種色調(diào)，人物服裝的色彩是否與背景色彩相協(xié)調(diào)，這就需要學(xué)生掌握色彩學(xué)中補(bǔ)色對(duì)比、冷暖色對(duì)比、面積對(duì)比等常識(shí)。

所以，素描與色彩作為美術(shù)基礎(chǔ)課程的基本功，具有舉足輕重的作用，課程中除了理論的講解外，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐繪畫能力，讓學(xué)生畫一些簡單的幾何石膏體和色彩裝飾畫，使其掌握透視關(guān)系和色彩關(guān)系等等，同時(shí)也要加強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力，在講授理論中穿插美術(shù)作品進(jìn)行講解，彌補(bǔ)《美術(shù)欣賞》、《藝術(shù)概論》等課程在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面的缺失，為學(xué)生以后創(chuàng)作作品提供豐富的土壤。

（二）設(shè)計(jì)構(gòu)成課程。設(shè)計(jì)構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，其作為一種造型觀念，在美術(shù)基礎(chǔ)課程中起到承上啟下的作用，學(xué)生對(duì)素描和色彩有了一定的認(rèn)知后，還要進(jìn)一步掌握與其相關(guān)的美學(xué)法則，例如：在拍片過程中一個(gè)場景的設(shè)定，是由幾種不同元素組合在一起：人物、背景、燈光、色彩等等，而設(shè)計(jì)構(gòu)成就是將不同形態(tài)的幾個(gè)元素，以一定的形式美法則及規(guī)律，將其從組為一個(gè)新的元素，并賦予視覺化的過程。在教學(xué)中，除理論教學(xué)外，還要在實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)成中的造型因素，通過設(shè)計(jì)一些小型場景的造型小品，讓學(xué)生在制作過程中深刻體會(huì)點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，懂得強(qiáng)調(diào)畫面中視覺元素的形態(tài)美，從而充分培養(yǎng)與挖掘?qū)W生對(duì)美術(shù)造型的敏感性和感知性。

（三）字體設(shè)計(jì)課程。字體設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)重要的表現(xiàn)手段之一，學(xué)生對(duì)素描、色彩和設(shè)計(jì)構(gòu)成有了一定的基礎(chǔ)后，字體設(shè)計(jì)就是整合以上三項(xiàng)課程最好的實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生可以利用素描知識(shí)記錄下字體設(shè)計(jì)的草圖，再結(jié)合色彩知識(shí)描繪字體的顏色，在設(shè)計(jì)與描繪的過程中加強(qiáng)文字筆畫之間的設(shè)計(jì)構(gòu)成關(guān)系，因此，學(xué)生在練習(xí)過程中潛移默化的將之前學(xué)習(xí)的課程融合在一起，并且還能提高自身的視覺審美和創(chuàng)造性思維；此外，字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置的目的還在于，學(xué)生在影視或廣告作品的編輯過程中，文字的處理即可打破宋體或黑體等傳統(tǒng)文字的局限，根據(jù)作品的內(nèi)容需要來設(shè)計(jì)文字，使得作品的質(zhì)量進(jìn)一步提升，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累更多的能量。

第8篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】Photoshop；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2012）02-0044-02

一、個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Photoshop課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，一般表現(xiàn)為“壓縮”型，刻意突出以學(xué)科體系為中心，以傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)為主體的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式以專業(yè)知識(shí)和邏輯為主導(dǎo)，以理論知識(shí)為中心，以標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)為主體，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教育部門統(tǒng)一下發(fā)的教材和知識(shí)，以教師個(gè)人講稿為標(biāo)準(zhǔn)，理論和實(shí)踐相分離。所謂的師生互動(dòng)僅僅是教師的點(diǎn)名提問，以這樣的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和模式進(jìn)行授課，往往表現(xiàn)為教師準(zhǔn)備充分、各環(huán)節(jié)流暢，但課堂效果卻不佳，學(xué)生們很難將抽象的概念與看到的具體實(shí)例相對(duì)應(yīng)，即使一人一臺(tái)電腦也無法理解深入的知識(shí)。通過這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，會(huì)按照教學(xué)大綱考試的學(xué)生。

教學(xué)大綱及選用的教材往往偏重于教學(xué)理論上的系統(tǒng)性、完整性，占用大量的課時(shí)。這些年的教學(xué)大綱中，圖像處理Photoshop的理論與實(shí)踐課時(shí)比為2∶1，過于偏重于理論，其結(jié)果是沒有充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。選用的教材也是系統(tǒng)性較強(qiáng)的教材，其內(nèi)容過多容易造成重點(diǎn)不明確，就中職學(xué)生來說，把握起來無從下手，學(xué)習(xí)的積極性根本沒有得到發(fā)揮。

（二）從興趣入手，采取差異化、個(gè)性化輔導(dǎo)以徹底解決以上弊端

個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)首先建立在切實(shí)按照課程能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。授課教師需要領(lǐng)會(huì)各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)并且把握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用講授基本操作與實(shí)例制作相結(jié)合、師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段來進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。

在精講理論的基礎(chǔ)上，重在操作，重點(diǎn)突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。Photoshop的理論知識(shí)易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此，必須通過在教學(xué)中穿插大量的實(shí)例制作分析和大量的上機(jī)實(shí)例制作實(shí)訓(xùn)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)開通因特網(wǎng)，上機(jī)操作還有一個(gè)重要的功能和目的，就是通過讓學(xué)生上網(wǎng)收集Photoshop圖像處理的優(yōu)秀素材，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。來提高學(xué)生對(duì)Photoshop圖像處理的操作技巧，從而提高學(xué)生在Photoshop平面設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、收集案例，融入教材，創(chuàng)造課題，分組執(zhí)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”

（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭?，緊緊圍繞一個(gè)共同的實(shí)際任務(wù)，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中教師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分利用學(xué)校課堂的情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。

（二）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”分為五個(gè)環(huán)節(jié)：即設(shè)計(jì)任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，評(píng)價(jià)交流、總結(jié)環(huán)節(jié)

任務(wù)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的首要條件，應(yīng)選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)案例作為任務(wù)，市場上有很多類似《Photoshop實(shí)例》的書，里面有很多實(shí)際操作的例子值得借鑒。也可以通過觀察生活從中發(fā)現(xiàn)任務(wù)，譬如：任務(wù)一：摩托羅拉手機(jī)的標(biāo)志街上隨處可見，可以模仿設(shè)計(jì)出它的廣告招牌，這樣的任務(wù)很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。任務(wù)二：參照某張影碟的封面，運(yùn)用Photoshop設(shè)計(jì)出該封面，要求尺寸大小相同，作品打印后與該封面相同?？傊?，生活中的任務(wù)很多，任務(wù)確定得好壞對(duì)學(xué)習(xí)過程具有重大的影響，確定好具體的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

然后圍繞具體任務(wù)進(jìn)行任務(wù)分析，由大家提出一些解決任務(wù)的相關(guān)問題，然后老師根據(jù)這些問題總結(jié)后提出更為明確的科目，讓學(xué)生應(yīng)用新、舊知識(shí)進(jìn)行分析問題和處理問題，老師在此過程中還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要的指導(dǎo)和支持，以幫助學(xué)生最終解決疑問。

完成任務(wù)是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)部分，問題提出并設(shè)計(jì)好了執(zhí)行的過程以后，學(xué)生需要通過各種途徑和方法去完成任務(wù)。學(xué)生可以先圍繞任務(wù)展開討論，查閱資料，嘗試探索。當(dāng)然，在這一過程中更要鼓勵(lì)互相合作，共同完成對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

其次對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。一是教師對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，二是引導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)，不斷地提高學(xué)生的欣賞能力和完善能力。

最后對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)情況進(jìn)行總結(jié)，再提出新的任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最終是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

平面圖像處理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識(shí)和技能，是符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的能力。

社會(huì)的進(jìn)步日新月異，對(duì)專業(yè)人才的要求也日新月異，因此，我們的教學(xué)中除了教會(huì)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技巧以外，重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)？目前我校主要通過以下兩種思路培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力：其一，收集最新的創(chuàng)意類比賽作品，因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)廣告行業(yè)發(fā)展迅猛，經(jīng)常舉辦地區(qū)乃至全國規(guī)模的創(chuàng)意類大賽，設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋食品、服裝、煙酒、房地產(chǎn)、旅游等熱門行業(yè)，此類獲獎(jiǎng)作品代表了當(dāng)前最高水平。其中蘊(yùn)含著獲獎(jiǎng)?wù)叩钠婷钏季S和最新理念。以這些作品作為教學(xué)內(nèi)容，一方面可以開拓學(xué)生大視野，另一方面組織大家討論甚至是修改，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其二，在校內(nèi)結(jié)合每年學(xué)校組織的各類大型活動(dòng)，校慶、民族節(jié)日等，舉辦專場的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，并結(jié)合物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。通過以上闡述的種種方法，現(xiàn)在達(dá)到了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣建立完成后，我們更多的工作應(yīng)當(dāng)放在開拓思路，開拓眼界上面。

四、建立可持續(xù)提升的考核模式

（一）以《考證實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》為基礎(chǔ)，使每位學(xué)生達(dá)到就業(yè)必需的職業(yè)水平

《考證實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》的題型相對(duì)豐富，內(nèi)容詳盡。一般圖書市場上的Photoshop輔導(dǎo)書大致分為兩種：第一種，內(nèi)容偏重于基礎(chǔ)概念的講解；第二種內(nèi)容則偏重于實(shí)例的操作步驟講解?？傃灾?，針對(duì)不同級(jí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，選用不同的輔導(dǎo)書。而Photoshop考證的實(shí)訓(xùn)是從最基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，將理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，既非常重視基本功，又與實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，與Adobe的專業(yè)Photoshop認(rèn)證有一定的相似之處。因此，中職學(xué)校Photoshop專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)確定為考證率。

（二）采取參與度高、可操作性強(qiáng)多層次校內(nèi)綜合評(píng)價(jià)

對(duì)Photoshop課程的評(píng)價(jià)方式其中包括：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，在我校，電腦美術(shù)專業(yè)的老師會(huì)把班級(jí)學(xué)生的作品全部保存起來，每堂課后教師及時(shí)對(duì)全體學(xué)生的作品作出中肯的評(píng)價(jià)，并且在課堂上有針對(duì)性地對(duì)個(gè)性學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)的方式不是評(píng)論學(xué)生作品的優(yōu)劣，而主要是要幫助學(xué)生指出作品問題所在，并能起到激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)的功效。

五、中職類學(xué)校Photoshop課程的科學(xué)安排

把Photoshop教學(xué)任務(wù)總體劃分為兩大類：必修內(nèi)容和選修內(nèi)容。其中必修內(nèi)容為專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。選修內(nèi)容則為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)、拓寬學(xué)生知識(shí)面，例如用Photoshop進(jìn)行手繪、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)等實(shí)用功能。選修內(nèi)容則是根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好設(shè)置，由學(xué)生自主選擇。這些選修內(nèi)容的設(shè)置，可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生朝多方向發(fā)展。

例如我校在電腦美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，每周6課時(shí)，2節(jié)作為理論講解課，4節(jié)是上機(jī)實(shí)踐操作課程。為了監(jiān)督學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，布置的作業(yè)第一次完全按照教材在課堂上實(shí)際操作，以加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課課程內(nèi)容的理解并熟練這些操作技巧。這項(xiàng)作業(yè)是必須要上交的，并作為日常成績登記。因?yàn)檫@是這門課程中最基本的知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)要求，以達(dá)到學(xué)生對(duì)于一些常用的計(jì)算機(jī)軟件，基本都能夠會(huì)使用。當(dāng)然這是對(duì)所有學(xué)生的一個(gè)最基本的要求，對(duì)于部分學(xué)興趣的同學(xué)我要求他們結(jié)合教師收集到的實(shí)例再自己創(chuàng)作一幅作品，并將創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)記錄下來，與其他同學(xué)或是老師共同分享。這便是第二次作業(yè)：創(chuàng)意制作。

總之，在Photoshop這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程中，如何有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于改善教學(xué)效果的過程是一個(gè)不斷探索的過程。只有解放思想，脫離舊的思維模式，才能邁出新的步伐。我們必須在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷推進(jìn)教學(xué)改革，以全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜振安，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].職教通訊，2003，（7）。

第9篇：電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

從理論上講，課程整合(CurriculumIntegration)意味著對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素作系統(tǒng)的考量與操作，也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。

比較狹義的課程整合通常指的是，考慮到各門原分列課程之間的有機(jī)聯(lián)系，將這些課程綜合化。

還有一種整合是相對(duì)廣義的，即課程設(shè)置的名目不變，但相關(guān)課程的課程目標(biāo)、教學(xué)與操作內(nèi)容(包括例子、練習(xí)等)、學(xué)習(xí)的手段等課程要素之間互相滲透、互相補(bǔ)充。當(dāng)這些互相滲透和補(bǔ)充的重要性并不突出，或者已經(jīng)非常自然，到了潛移默化的程度時(shí)，就沒有必要專門提“整合”了。反之，就需要強(qiáng)調(diào)“整合”。

信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合不是一夜之間冒出來的概念，而是國內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用長期探索、實(shí)踐與反思的結(jié)果。計(jì)算機(jī)有規(guī)模地進(jìn)入教育領(lǐng)域，在發(fā)達(dá)國家始于20世紀(jì)70年代，在我國，80年代初也已經(jīng)有了相當(dāng)積極的探索。在這20多年中，計(jì)算機(jī)技術(shù)本身突飛猛進(jìn)，其應(yīng)用更是迅速滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，盡管信息技術(shù)教育的重要性幾乎已被全世界所公認(rèn)，在學(xué)校里相對(duì)的投入也很大，計(jì)算機(jī)卻始終是“游離于教學(xué)的核心以外”。學(xué)校的主業(yè)，即各學(xué)科課程的教學(xué)，沒有享受到多少計(jì)算機(jī)帶來的效益。但通過長期的實(shí)踐與理論探索，信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的概念逐漸清晰起來，近幾年來，更被看做是改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端的重要舉措。

如何具體理解信息技術(shù)教育的課程整合，如何具體實(shí)現(xiàn)整合，還存在著不同的理解。不同的理解會(huì)帶來一些不同的做法，但最主要的可能還在于對(duì)課程整合的目標(biāo)價(jià)值觀的微妙差異。

目前國內(nèi)對(duì)課程整合比較主流的理解是“把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到各學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”。這種觀點(diǎn)將課程整合的重點(diǎn)放在CAI，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上。它突出計(jì)算機(jī)作為工具，去輔助各傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。在做法上，該課題強(qiáng)調(diào)3個(gè)要點(diǎn)：一是軟件方面尋求合適的教學(xué)平臺(tái)，提倡教師利用現(xiàn)有平臺(tái)，而不提倡教師人人做課件；二是相應(yīng)的教師培訓(xùn)，一方面應(yīng)著重提倡一般化的基本技能培訓(xùn)，如對(duì)Office基本組件Word、Excel及Powerpoint的培訓(xùn)；另一方面是學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)論及教育技術(shù)理論(如教學(xué)設(shè)計(jì))方面的培訓(xùn)；三是在教師熟練掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、多媒體演示等手段實(shí)施課程整合。目前這方面的實(shí)踐比較熱門也是比較成功的例子是利用美國開發(fā)的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件“幾何畫板”與數(shù)學(xué)、物理課程進(jìn)行整合。從整合的目標(biāo)價(jià)值觀看，這種觀點(diǎn)看重的似乎是被輔助的其他各學(xué)科教育(包括突破難、重點(diǎn)，提高教學(xué)效率乃至改變教學(xué)模式)，而非信息技術(shù)教育本身。

另有一種對(duì)信息技術(shù)課程整合的理解主要指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。例如，可以讓整體的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程(排入正規(guī)課表、教材)、活動(dòng)課程(如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、電腦美術(shù)、編程等興趣小組)和其他隱性課程(如學(xué)校與周邊社會(huì)的信息環(huán)境)來組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力。這一類課程整合有時(shí)也涵蓋調(diào)整信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)方法等?？偟膩碚f，這一類整合從目標(biāo)價(jià)值觀看，主要著眼于達(dá)成信息技術(shù)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

從教育信息化和教育教學(xué)改革的全局出發(fā)，信息技術(shù)的課程整合，無論是其自身的，還是與其他學(xué)科課程之間的，都有其必然性。這種必然性是由信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)以及它確已滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域這樣的事實(shí)所決定的。事實(shí)上，這一課程整合也確已成為各國信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢?；趯?duì)取得的資料的分析，對(duì)已有實(shí)踐的思考和一些理論推測，本文就信息技術(shù)教育課程整合問題，提以下幾點(diǎn)，供有興趣的讀者進(jìn)一步思考和探討：

(1)CAI，即計(jì)算機(jī)輔助各課程教學(xué)是目前信息技術(shù)教育與其他各課程整合的主要的并且也是有效的方式，但從更完整意義的整合目標(biāo)價(jià)值觀看，這種整合方式也應(yīng)逐步體現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)價(jià)值。例如，在整合的環(huán)節(jié)中，可有意識(shí)地注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、意識(shí)及靈活地檢索信息、傳輸信息、處理信息和展示信息的能力。從這個(gè)意義上講，目前流行的整堂課以講為主加大屏幕展示的模式，其信息技術(shù)教育方面的價(jià)值就不大，而基于光盤或網(wǎng)絡(luò)檢索的探究模式或?qū)嶒?yàn)、調(diào)查加計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的模式價(jià)值就很高了。事實(shí)上，包括設(shè)備投入在內(nèi)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的成本相當(dāng)高，如果只計(jì)被輔助課程的目標(biāo)價(jià)值，不計(jì)信息技術(shù)教育方面的目標(biāo)價(jià)值，是很難取得令人信服的效益成本比的。

(2)信息技術(shù)學(xué)科需要單列的課程，課程設(shè)置不宜完全模仿其他傳統(tǒng)課程。一種做法是配以一定的主題活動(dòng)課程，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等；另一種做法是干脆在課程和教材中安排這些主題，甚至安排計(jì)算機(jī)輔助的其他學(xué)科(如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種做法其實(shí)在美國的小學(xué)中被經(jīng)常采用。信息技術(shù)學(xué)科自身課程的整合方面還有一個(gè)亟待考慮的問題是各個(gè)學(xué)習(xí)階段的課程整合問題，也即小學(xué)、初中和高中的課程如何安排和銜接。這個(gè)問題近階段會(huì)非常突出。

(3)信息技術(shù)教育的整體目標(biāo)和任務(wù)單獨(dú)依靠其課程教學(xué)本身是難以全面達(dá)成的，與其他學(xué)科課程的整合、專題活動(dòng)課程的安排、學(xué)校及周邊信息環(huán)境的建設(shè)和利用，將非常有利于信息技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(4)在各科教材的改革中，也應(yīng)努力體現(xiàn)與信息技術(shù)學(xué)科的整合。例如，是否需要重選內(nèi)容、實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等？

(5)教學(xué)模式的改革(或重構(gòu))中，信息技術(shù)課程整合的優(yōu)勢有很大的發(fā)展空間。美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會(huì)在其以課程整合設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)的“2061計(jì)劃”中提到：“如果說重構(gòu)模式并不是一件難事和并不需要多長時(shí)間的話，那么要讓它代替已有的課程模式則是相當(dāng)大的難題和需要相當(dāng)長的時(shí)間?！痹谥袊?，教學(xué)模式的改革似乎更加艱難。信息技術(shù)這一全新的教育因素的恰當(dāng)介入，是可以起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用的。配合教學(xué)模式的改革，將計(jì)算機(jī)配到教室和實(shí)驗(yàn)室，也是一個(gè)應(yīng)該積極探究的問題。