談平板電腦助力美術(shù)課堂技法教學(xué)
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摘要：將基于平板電腦的互動(dòng)教學(xué)手段融入美術(shù)課堂教學(xué)是全新的挑戰(zhàn)，借助現(xiàn)代交互技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的意義，領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖原則；利用多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地歸納、概括構(gòu)圖形式，降低專業(yè)難度，幫助學(xué)生分析、理解、學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)；利用平板電腦技術(shù)進(jìn)行構(gòu)圖專項(xiàng)訓(xùn)練，突破美術(shù)課堂單一的教學(xué)形式，為美術(shù)技法學(xué)習(xí)打開(kāi)新局面，使呈現(xiàn)效果更直觀，極大提高了課堂效率。
關(guān)鍵詞：平板電腦；互動(dòng)教學(xué)；交互；多媒體技術(shù)；美術(shù)教學(xué)
構(gòu)圖是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)繪畫(huà)和欣賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)，它不僅是一門(mén)知識(shí)，也是一種創(chuàng)作工具。構(gòu)圖是美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域較有難度的教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)構(gòu)圖的形式、法則以及在創(chuàng)作中的應(yīng)用接受起來(lái)難度較大。以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師在講授《繪畫(huà)的構(gòu)圖》時(shí)，大多采取范例賞析、教師示范等較單一的教學(xué)方式，缺少真正意義上的課堂互動(dòng)，沒(méi)有全方位調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)生實(shí)際參與度較弱，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)也缺少行之有效的突破手段。同時(shí)，構(gòu)圖是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，在創(chuàng)作實(shí)踐中，如不能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的構(gòu)圖意識(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)圖方法，學(xué)生作品就會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖松散無(wú)序、主體不突出、美感缺乏等問(wèn)題，不利于正確審美意識(shí)的形成，也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)帶來(lái)消極影響。因此，針對(duì)初中生繪畫(huà)創(chuàng)作中構(gòu)圖環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題尋找行之有效的對(duì)策不僅是初中美術(shù)課堂教學(xué)刻不容緩之事，也是關(guān)系到學(xué)生審美能力提升的大事。
一、借助平板電腦的交互手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
本文借助現(xiàn)代化交互技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的意義，領(lǐng)會(huì)構(gòu)圖原則，利用多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)方式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地歸納、概括構(gòu)圖形式，降低專業(yè)難度，幫助學(xué)生分析、理解、學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)。教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)構(gòu)圖的具體步驟和靜物構(gòu)圖的方法，運(yùn)用“多樣統(tǒng)一”原則，在合作中與同伴共同完成靜物構(gòu)圖任務(wù)，通過(guò)平板電腦把構(gòu)圖作品上傳到作品庫(kù)，并能積極參與構(gòu)圖作業(yè)的互評(píng)與交流，最終在賞析中感受構(gòu)圖的魅力，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)擺靜物和設(shè)計(jì)構(gòu)圖的樂(lè)趣。1.推送電影片段引課認(rèn)識(shí)構(gòu)圖激發(fā)興趣教師在引課階段通過(guò)平板電腦推送電影《戰(zhàn)狼2》的結(jié)尾片段，提出兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題1：你知道這是哪部電影嗎？問(wèn)題2：看完電影片段你有什么感受？學(xué)生能說(shuō)出自豪、激動(dòng)、情緒被電影感染、為祖國(guó)感到驕傲等感受。教師追問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩幅劇照，你能看出里面的人組成一個(gè)怎樣的圖形嗎？學(xué)生能觀察出電影畫(huà)面中人群組成一座山的形狀，并試著在自己的平板電腦上用手寫(xiě)筆沿著人物布局的外輪廓勾畫(huà)出一個(gè)三角形，把畫(huà)完的示意圖上傳到作品庫(kù)。教師挑選幾幅學(xué)生作品在屏幕上展示，給予充分肯定的同時(shí)提出構(gòu)圖的關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的人物布局在電影里對(duì)于情緒的烘托起到了什么作用。不同層次的問(wèn)題逐層深入、循序漸進(jìn)，自然而然地引領(lǐng)學(xué)生思考，通過(guò)不斷追問(wèn)，構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)熟悉的電影片段使學(xué)生了解畫(huà)面中三角形構(gòu)圖對(duì)于烘托氣氛、升華情感的重要作用，電影也在這個(gè)經(jīng)典畫(huà)面中達(dá)到高潮，給人以極強(qiáng)的感染力。引導(dǎo)環(huán)節(jié)利用平板電腦推送電影片段，緊密貼合生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)在平板電腦上畫(huà)輔助圖形，有效降低了學(xué)習(xí)難度，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖的興趣，有較強(qiáng)的新鮮感和代入感，學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手和分享。2.賞析經(jīng)典作品學(xué)習(xí)多種構(gòu)圖樣式通過(guò)電影畫(huà)面的鏡頭語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生了解三角形構(gòu)圖對(duì)于烘托主題、升華情感的重要作用，電影畫(huà)面借鑒了繪畫(huà)的構(gòu)圖形式，推動(dòng)影片走向高潮。引導(dǎo)環(huán)節(jié)選取的是富有愛(ài)國(guó)主義情懷的電影，在學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的升華中，教師繼續(xù)出示一幅經(jīng)典的愛(ài)國(guó)主義主題的繪畫(huà)作品——詹建俊的《狼牙山五壯士》。教師設(shè)置不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地了解作品、學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)。問(wèn)題1：你知道這幅油畫(huà)的名稱嗎？它講述了怎樣一個(gè)故事？問(wèn)題2：哪位學(xué)生能為大家講述一下這個(gè)故事？問(wèn)題3：這幅畫(huà)里你看到了哪些形象，試著描述一下。問(wèn)題4：你知道作者是如何安排畫(huà)面的嗎？你能不能試著在這幅畫(huà)上畫(huà)出其中暗含的幾何圖形？教師在平板電腦上推送資料，學(xué)生敘述故事梗概，描述畫(huà)面中群山、層云、戰(zhàn)士的形象特征。在教師的提示下，學(xué)生在教師推送的作品上標(biāo)注出三角形，并上傳至作品庫(kù)。教師展示學(xué)生作品，給于充分肯定，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三角形構(gòu)圖在畫(huà)面中的作用。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)作品賞析和分析，學(xué)生直觀了解了構(gòu)圖，易于接受和掌握專業(yè)知識(shí)。接下來(lái)，教師出示拉斐爾的油畫(huà)《椅中圣母》(如圖1所示)，并設(shè)置思考題。問(wèn)題1：你能找到這幅畫(huà)里暗含的幾何圖形嗎？問(wèn)題2：請(qǐng)用筆在你的平板電腦上畫(huà)出來(lái)。教師請(qǐng)一名學(xué)生到大屏幕前來(lái)畫(huà)，其他學(xué)生在自己的平板電腦上快速畫(huà)出這幅畫(huà)的構(gòu)圖，把分析完的畫(huà)面上傳到作品庫(kù)，教師展示學(xué)生畫(huà)出的構(gòu)圖樣式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)中人物形象被畫(huà)家集中安排在圓形構(gòu)圖內(nèi)，可使畫(huà)面產(chǎn)生飽滿、溫馨和諧、錯(cuò)落有致之感。3.借助互動(dòng)教學(xué)手段自主探究學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)(1)對(duì)比賞析學(xué)習(xí)構(gòu)圖的原則繪畫(huà)構(gòu)圖的形式?jīng)Q定著繪畫(huà)結(jié)構(gòu)和整體態(tài)勢(shì)，如三角形、方形、圓形。其中，三角形構(gòu)圖最為常見(jiàn)，具有平衡又富于變化的特征，不同的三角形可產(chǎn)生不同的形式美感。本節(jié)課以三角形構(gòu)圖為主線，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)繪畫(huà)構(gòu)圖的探究之旅。教師推送兩幅作品：凡•高的《鳶尾花》(如圖2所示)和靳尚誼的《塔吉克新娘》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，觀察思考：作者在構(gòu)圖上運(yùn)用了哪種構(gòu)圖形式？會(huì)產(chǎn)生怎樣的視覺(jué)美感和心理體驗(yàn)？學(xué)生能發(fā)現(xiàn)《鳶尾花》采用了倒三角形的構(gòu)圖，造成不穩(wěn)定感，是一種活潑有動(dòng)感的構(gòu)圖形式，有向外擴(kuò)張的感覺(jué)?！端诵履铩肥钦牡妊切螛?gòu)圖，可突出主人公典雅端莊之美。學(xué)生在平板電腦上畫(huà)出兩幅畫(huà)的構(gòu)圖樣式并上傳到作品庫(kù)，教師分享學(xué)生上傳的圖片，請(qǐng)學(xué)生談看法，感受同樣是三角形構(gòu)圖的兩幅作品所呈現(xiàn)出的不同美感和力量。本節(jié)課中，教師通過(guò)賞析典型作品和對(duì)比分析不同的構(gòu)圖樣式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)圖時(shí)需遵循“多樣統(tǒng)一”原則，有助于學(xué)生更好地理解構(gòu)圖的多樣性，感受經(jīng)典作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(2)平板電腦巧設(shè)構(gòu)圖游戲突破教學(xué)難點(diǎn)為更好地幫助學(xué)生理解構(gòu)圖中“多樣統(tǒng)一”的原則，教師在平板電腦上推送三個(gè)蘋(píng)果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，運(yùn)用多樣統(tǒng)一原則，在屏幕上拖動(dòng)蘋(píng)果擺出最佳構(gòu)圖，畫(huà)好草圖，然后拍照上傳到作品庫(kù)。教師出示三幅具有典型意義的蘋(píng)果構(gòu)圖作業(yè)(如圖3所示)并提問(wèn)：大家覺(jué)得這三張構(gòu)圖哪一幅最理想？為什么？學(xué)生回答后給出分析：構(gòu)圖A的蘋(píng)果排列整齊，但缺少變化。構(gòu)圖B的蘋(píng)果有方向和位置變化的多樣性，但因分散而缺乏聯(lián)系性。構(gòu)圖C的蘋(píng)果有疏密變化的聯(lián)系性和方向各異的多樣性，達(dá)到了畫(huà)面統(tǒng)一和諧。用平板電腦進(jìn)行圖形游戲，學(xué)生參與度更高，興趣濃厚，課堂互動(dòng)的深度和廣度也得到充分體現(xiàn)，也為學(xué)生提供了更豐富的創(chuàng)作參考素材，與以往的美術(shù)課相比大幅提升了教學(xué)效果。4.課堂實(shí)踐動(dòng)手畫(huà)構(gòu)圖教師推送塞尚的油畫(huà)《靜物》(見(jiàn)圖4)，引導(dǎo)學(xué)生分析塞尚《靜物》的構(gòu)圖特點(diǎn)，并以此為例進(jìn)行演示，通過(guò)教師示范，有針對(duì)性地進(jìn)行難點(diǎn)突破，便于學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)構(gòu)圖技法。針對(duì)不同程度的學(xué)生特點(diǎn)，分層布置作業(yè)：從教材中選取3～5樣物品，按照構(gòu)圖的形式美法則進(jìn)行構(gòu)圖布局設(shè)計(jì)，并在紙上畫(huà)出線條。也可選取書(shū)中范畫(huà)進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)構(gòu)圖的方法。最后，教師推送本節(jié)課的作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作完成后利用拍照功能把作品上傳到作品庫(kù)，使每一名學(xué)生的作品都能在班級(jí)展示，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
二、利用作品庫(kù)展示交流學(xué)生點(diǎn)贊評(píng)論
教師組織學(xué)生在作品庫(kù)中欣賞學(xué)生作品，為喜歡的作品點(diǎn)贊或評(píng)論，充分肯定學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示點(diǎn)贊數(shù)前十位的作品，并請(qǐng)學(xué)生談創(chuàng)作體會(huì)和感受。然后教師對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行回顧：明確構(gòu)圖是繪畫(huà)作品中重要的形式語(yǔ)言，學(xué)會(huì)構(gòu)圖是今后進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
三、教學(xué)總結(jié)及實(shí)施成效分析
將基于平板電腦的互動(dòng)教學(xué)手段融入美術(shù)課堂是全新挑戰(zhàn)，尤其是構(gòu)圖這種專業(yè)性強(qiáng)的技法課，平板電腦技術(shù)的恰當(dāng)使用降低了繪畫(huà)知識(shí)的專業(yè)難度，學(xué)生接受起來(lái)更容易、上手更快、趣味性更強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師聯(lián)系生活實(shí)際，將電影片段引入課堂，通過(guò)《戰(zhàn)狼2》的片段、劇照引出繪畫(huà)作品《狼牙山五壯士》，整個(gè)過(guò)程輕松自然，一氣呵成，極大地吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課的局面順利打開(kāi)，為下一步學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。在重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)繪畫(huà)作品的對(duì)比欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用平板電腦的技術(shù)手段反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)于構(gòu)圖知識(shí)一目了然，且能夠在輕松愉悅的氛圍下獲得新知。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)在平板電腦上設(shè)置小游戲，使每名學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)，用游戲的方式檢測(cè)知識(shí)掌握的程度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析塞尚的作品構(gòu)圖并進(jìn)行針對(duì)性演示，讓學(xué)生一目了然，學(xué)會(huì)構(gòu)圖方法，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中少走彎路，有利于更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體交互手段與美術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)融合，不僅降低了學(xué)科專業(yè)難度，還最大限度地使每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果反饋及時(shí)，教師能及時(shí)得知每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于做出及時(shí)調(diào)整和關(guān)注，更有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)
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作者：段長(zhǎng)鵬 單位：北京市順義區(qū)第三中學(xué)