新能源動(dòng)力工程精選(九篇)

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第1篇：新能源動(dòng)力工程范文

關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力；專業(yè)特色；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：李嘉薇（1979-），女，安徽蕭縣人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)電力工程學(xué)院，講師。（江蘇 徐州 221116）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省“青藍(lán)工程”項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：50504014）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0073-02

隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生很大的變化，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。為適應(yīng)這種要求，1993年7月國(guó)家教委頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將之前能源動(dòng)力類幾十個(gè)小專業(yè)壓縮為9個(gè)專業(yè)。1998年教育部頒布的新專業(yè)目錄進(jìn)一步將以上9個(gè)專業(yè)合并為1個(gè)，即熱能與動(dòng)力工程專業(yè)。2003年，隨著能源動(dòng)力科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和新問(wèn)題的提出，浙江大學(xué)率先將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改造成能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)。2004年，清華大學(xué)將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改造成能源動(dòng)力系統(tǒng)及自動(dòng)化專業(yè)。西安交通大學(xué)也將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改成能源與動(dòng)力工程專業(yè)。

為適應(yīng)時(shí)展要求，經(jīng)過(guò)教育改革，本專業(yè)人才培養(yǎng)口徑大大拓寬，學(xué)生基本知識(shí)面得到拓展，對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性大大加強(qiáng)。目前設(shè)置本專業(yè)的重點(diǎn)高校51所，普通本科63所，三本及民辦本科15所，但因?qū)I(yè)定位、地域分布、歷史傳承和社會(huì)和國(guó)家需求等具體情況不同，本專業(yè)形成了各高校間課程設(shè)置、專業(yè)重點(diǎn)各有特色和培養(yǎng)模式多樣化的態(tài)勢(shì)。[1，2]

一、各高校能源動(dòng)力類專業(yè)特色

1.華北電力大學(xué)

動(dòng)力工程和工程熱物理是華北電力大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，主要側(cè)重于發(fā)電側(cè)的研究。[3]開(kāi)展的研究方向主要有：節(jié)能理論技術(shù)及熱經(jīng)濟(jì)學(xué)；新能源和新能量轉(zhuǎn)換方式；節(jié)能技術(shù)；脫硫脫氮技術(shù)；燃料電池；大機(jī)組設(shè)備安全性及可靠性評(píng)估；大機(jī)組調(diào)峰特性及壽命管理；機(jī)電一體化；流體機(jī)械；大型汽輪發(fā)電機(jī)組軸系振動(dòng)；電站鍋爐燃燒技術(shù)與仿真；納米及表面技術(shù)；設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與設(shè)備維修等。

2.西安交通大學(xué)

西安交通大學(xué)的動(dòng)力工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑大類專業(yè)，其專業(yè)地位與綜合實(shí)力不僅在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，而且在國(guó)際上也具有較高聲譽(yù)。在2007年國(guó)家一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，西安交通大學(xué)“動(dòng)力工程及工程熱物理”一級(jí)學(xué)科最終評(píng)分位列全國(guó)第一，同時(shí)被認(rèn)定為首批一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。培養(yǎng)具備扎實(shí)的熱工理論基礎(chǔ)和能源動(dòng)力工程知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及開(kāi)發(fā)能力，并且能夠從事常規(guī)能源及新能源開(kāi)發(fā)、能源的轉(zhuǎn)換與利用、電力自動(dòng)化生產(chǎn)、內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力系統(tǒng)以及汽車工程、流體機(jī)械、制冷低溫工程等研究、設(shè)計(jì)及管理的復(fù)合型人才是西安交通大學(xué)的動(dòng)力工程專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)。

3.浙江大學(xué)

該校本專業(yè)稱為能源與環(huán)境系統(tǒng)工程，分兩個(gè)專業(yè)方向：能源與環(huán)境工程及自動(dòng)化、制冷與人工環(huán)境。能源與環(huán)境工程及自動(dòng)化方向依托熱能工程、熱工與動(dòng)力系統(tǒng)研究所，建有能源清潔利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家水煤漿工程中心燃燒技術(shù)研究所，是我國(guó)能源高效和清潔利用、能源環(huán)境控制工程等領(lǐng)域的重要研究和人才培養(yǎng)基地之一。制冷與人工環(huán)境方向依托浙江大學(xué)制冷與低溫研究所，是我國(guó)高等院校中最早創(chuàng)辦的制冷與低溫專業(yè)之一，是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)學(xué)科評(píng)估中連續(xù)多年名列前三名，為我國(guó)制冷、低溫、空調(diào)、低溫生物等領(lǐng)域培養(yǎng)了大批的高級(jí)專門(mén)人才。另外單獨(dú)設(shè)有新能源科學(xué)與工程專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)新能源、能源低碳利用、新能源利用過(guò)程中節(jié)能減排的基本理論和技術(shù)，涵蓋內(nèi)容包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能以及低碳能源利用等方面。

4.東南大學(xué)

該專業(yè)包含電廠熱能動(dòng)力及其自動(dòng)化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、新能源與新發(fā)電技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向。電廠熱能動(dòng)力及其自動(dòng)化方向著重培養(yǎng)集現(xiàn)代信息技術(shù)和熱能動(dòng)力工程知識(shí)為一體的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。制冷與低溫技術(shù)方向培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代制冷與低溫技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。新能源與新發(fā)電技術(shù)方向是教育部批準(zhǔn)設(shè)立的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)方向。培養(yǎng)學(xué)生掌握新能源與新發(fā)電技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論和專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，使學(xué)生具有開(kāi)發(fā)利用核能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、風(fēng)能等新型綠色能源和可再生能源方面研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、管理和運(yùn)行等綜合能力，為國(guó)家新能源利用領(lǐng)域輸送急需的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。

5.華中科技大學(xué)

該專業(yè)著重培養(yǎng)集能源與動(dòng)力工程知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)為一體的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才和管理人才。畢業(yè)生在電力系統(tǒng)、制冷低溫系統(tǒng)、空調(diào)調(diào)節(jié)、汽車、船舶、電子信息、冶金、流體機(jī)械、鐵路、醫(yī)藥、化工等部門(mén)從事能源動(dòng)力工程及自動(dòng)化和相關(guān)方面的教學(xué)、研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷和管理等工作。以能源、環(huán)境、動(dòng)力為工程背景，以熱流體科學(xué)為基礎(chǔ)，兼顧裝備制造、過(guò)程控制和信息技術(shù)，體現(xiàn)出集熱、機(jī)、電為一體的培養(yǎng)特色。

二、能源動(dòng)力類專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)今，能源及環(huán)境問(wèn)題是世界各國(guó)所面臨的重大的社會(huì)問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)有能源利用效率很低，尤其是在能源綜合高效利用以及環(huán)境保護(hù)方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家存在著較大的差距。在對(duì)環(huán)境要求越來(lái)越高的大形勢(shì)下，實(shí)施能源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，必將對(duì)能源發(fā)展提出更高的要求。[4]長(zhǎng)期以來(lái)，在能源發(fā)展方面，我國(guó)一直走的是粗放型的增長(zhǎng)方式，日益加劇了能源發(fā)展與保護(hù)環(huán)境、資源之間的矛盾。能源動(dòng)力行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)如下。

1.發(fā)展新能源和可再生能源

我國(guó)能源發(fā)展的布局主要有兩個(gè)重點(diǎn)：一是節(jié)能減排，二是發(fā)展新能源和可再生能源。相對(duì)來(lái)說(shuō)，節(jié)能減排技術(shù)較為成熟，而在發(fā)展新能源和可再生能源這方面，很多技術(shù)、政策以及市場(chǎng)尚都處于研究摸索階段，不夠成熟。所以在人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)與教育，在管理型人才、高端研究型人才（如政策和戰(zhàn)略研究、項(xiàng)目管理、國(guó)際合作等方面）的培養(yǎng)與輸送上多做工作。[3]

2.專業(yè)發(fā)展與環(huán)境的密切相關(guān)性

只有對(duì)能源動(dòng)力生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行完善控制和處理，才能保證人類的生存和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。如今環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為能源動(dòng)力技術(shù)研究中的重要組成部分，在專業(yè)課程的教學(xué)中必須有所體現(xiàn)。正是基于該原因，浙江大學(xué)將原來(lái)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)改名為現(xiàn)在的能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)。

3.不同學(xué)科間的高度交叉性

能源動(dòng)力學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，如力學(xué)、熱學(xué)、自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)、機(jī)械制造、化學(xué)等學(xué)科。為適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)能源學(xué)科發(fā)展的需要，在各專業(yè)課程的設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排有關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

4.核電的大力發(fā)展

核能工程專業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在20世紀(jì)70-80年代，國(guó)家在核能發(fā)電上投資的新建項(xiàng)目少之又少，使得我國(guó)各高校招收不到足夠的學(xué)生。隨著國(guó)家開(kāi)始大力發(fā)展核電，情況發(fā)生了巨大的變化，以至于需要核能專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)目超過(guò)了可分配畢業(yè)生的人數(shù)。

5.綠色能源意識(shí)的培養(yǎng)

節(jié)能是我國(guó)能源發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，關(guān)于節(jié)能的知識(shí)不僅能源動(dòng)力學(xué)科的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握，也是幾乎所有工科學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。這就要求高校不僅要做好本學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)，而且也要承擔(dān)起向所有工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行節(jié)能技術(shù)教學(xué)的任務(wù)。教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“節(jié)能減排”思想的灌輸和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能素養(yǎng)和新能源觀念。[5]

三、結(jié)束語(yǔ)

為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，各高校的能源動(dòng)力類專業(yè)根據(jù)自己辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)、自身優(yōu)勢(shì)，形成了各自的專業(yè)特色。通過(guò)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色，為國(guó)家培養(yǎng)更多能源與動(dòng)力領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戰(zhàn)洪仁.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系探討[J].化工高等教育，2008，（1）：19-21.

[2]李俊瑞，王艷，田禾.基于社會(huì)需求的能源動(dòng)力專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2011，（33）：22.

[3]非言.中國(guó)綠色力量“搖籃”——訪華北電力大學(xué)可再生能源學(xué)院徐進(jìn)良院長(zhǎng)[J].太陽(yáng)能，2011，（14）：23

第2篇：新能源動(dòng)力工程范文

一、能源動(dòng)力工程領(lǐng)域的高等工程教育

能源動(dòng)力工程專業(yè)是伴隨著近現(xiàn)代工業(yè)革命發(fā)生、發(fā)展、加速過(guò)程成長(zhǎng)起來(lái)的傳統(tǒng)專業(yè)，在新的能源形勢(shì)和建立工業(yè)強(qiáng)國(guó)的需求下承擔(dān)著嶄新而重大的培養(yǎng)責(zé)任。我國(guó)目前設(shè)有能源動(dòng)力大類專業(yè)的學(xué)校有130余所。經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)能源動(dòng)力的工程教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體來(lái)看，整個(gè)工程教育體系沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化，還不能很好滿足現(xiàn)代工業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求。[3]能源動(dòng)力領(lǐng)域的高等工程教育主要存在四個(gè)方面的不足。

1.缺乏明確的工程教育定位

很多研究型大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)家，而不是工程師。而工程教育和科學(xué)教育是兩種不同的教育?？茖W(xué)家從事研究發(fā)現(xiàn)，工程師進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。培養(yǎng)工程師和培養(yǎng)科學(xué)家需要兩種不同的教育體系。作為一個(gè)典型的工程學(xué)科，能源動(dòng)力專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以培養(yǎng)工程師為主。在現(xiàn)實(shí)需求下，就是培養(yǎng)既有創(chuàng)新能力又能解決實(shí)際工程問(wèn)題，同時(shí)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)人才。

2.工程教育體系陳舊

在課程設(shè)置上，能源動(dòng)力專業(yè)的課程改革基本上是在原有課程體系下的完善，沒(méi)有從根本上打破原有的課程體系。隨著新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，由于缺乏課程間的整合機(jī)制，課程有增無(wú)減，使學(xué)生不得不面對(duì)越來(lái)越多的課程。在教學(xué)模式上，通常是以教師為中心的講授式教學(xué)，而不是以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生的分析、想象、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)受到限制。在教學(xué)內(nèi)容上，工程教育基礎(chǔ)課程太偏理論，教學(xué)中缺乏實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。不少專業(yè)課程跟不上科技發(fā)展的節(jié)奏，內(nèi)容幾十年不變，總體上比較陳舊。教學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性為主，測(cè)試手段比較落后，設(shè)備比較陳舊。

3.缺乏與企業(yè)的互動(dòng)

作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不了解工程界的需求而一味紙上談兵不僅不能培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代工程師，而且對(duì)于學(xué)科發(fā)展也是極其不利的。工程界對(duì)工程教育的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐水平有嚴(yán)格要求，但不少工科教師缺乏必要的工業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工程背景，學(xué)生也缺乏必要的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。4.缺乏工程教育的國(guó)際化隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，能源動(dòng)力領(lǐng)域需要更多的按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的工程人才。在工程教育體系中，需要更多地接納來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生，在教學(xué)和科研中注入更多的國(guó)際化內(nèi)容，與國(guó)外大學(xué)加強(qiáng)校際交流與合作，培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和能力的國(guó)際化現(xiàn)代工程師?？傊?，長(zhǎng)期以來(lái)，能源動(dòng)力工程領(lǐng)域習(xí)慣于從系統(tǒng)性和科學(xué)性出發(fā)組織工程教育體系，較少以學(xué)生和工程界需求出發(fā)進(jìn)行考慮，無(wú)法真正適應(yīng)社會(huì)的變化和現(xiàn)代大工程教育觀念。

二、能源動(dòng)力工程領(lǐng)域的高等工程教育探索及實(shí)踐

針對(duì)能源動(dòng)力領(lǐng)域的工程教育問(wèn)題，近年來(lái)上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院對(duì)能源動(dòng)力專業(yè)的本科工程教育體系進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，主要?dú)w納為三個(gè)方面。

1.明確培養(yǎng)主體

首先明確了能源動(dòng)力專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的現(xiàn)代工程師。培養(yǎng)的主體就是學(xué)生。從華沙世界工程教育會(huì)議和美國(guó)“2020工程師”計(jì)劃[4]對(duì)新一代工程師的要求來(lái)看，現(xiàn)代工程師首先要對(duì)工程或技術(shù)有熱情，因此在充分考慮學(xué)生需求和實(shí)際辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，選拔對(duì)成為未來(lái)工程師有強(qiáng)烈意愿的學(xué)生進(jìn)入教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”特色班，希望能培養(yǎng)出未來(lái)企業(yè)界的領(lǐng)軍人物。這樣，學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中可以保持較高的熱情，有利于教學(xué)和實(shí)踐工作的開(kāi)展。

2.制訂“工程教育特色”培養(yǎng)計(jì)劃

新的培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置主要分為四個(gè)部分，如圖1所示。第一部分通識(shí)教育課程主要由人文、社科、經(jīng)濟(jì)管理、外語(yǔ)、體育等課程組成。第二部分專業(yè)教育課程包括了能源動(dòng)力領(lǐng)域必備的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、電子電工、材料、設(shè)計(jì)制造、熱學(xué)、流體力學(xué)等最基本的知識(shí)（必修）和各個(gè)研究方向（包括熱能工程、車用發(fā)動(dòng)機(jī)、葉輪機(jī)械、制冷與低溫工程）的專業(yè)課程（選修）。第三部分專業(yè)實(shí)踐課程涵蓋了各類實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。第四部分個(gè)性化教育課程由學(xué)生根據(jù)需要自主選擇。相比原來(lái)的非工程教育課程體系，新的課程設(shè)置有下面幾個(gè)很大的變化：

（1）淡化了各研究方向的具體差異，強(qiáng)調(diào)通用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前國(guó)際上普遍認(rèn)為應(yīng)該注重“基礎(chǔ)知識(shí)”，而“專業(yè)知識(shí)”可以在工作以后繼續(xù)增加積累，甚至終身都要不斷地學(xué)習(xí)。在“基礎(chǔ)知識(shí)”中，國(guó)際上的觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)的是“通用基礎(chǔ)”。

（2）對(duì)課程進(jìn)行有效整合。原先的課程多而雜，在教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)重疊，加上許多課程學(xué)分少，學(xué)生為了湊學(xué)分需要同時(shí)學(xué)習(xí)多門(mén)課程，所以學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，不少學(xué)生都有“考完即忘”的經(jīng)歷，沒(méi)有達(dá)到要求的教學(xué)效果。在新的課程體系中，考慮上述問(wèn)題，對(duì)課程進(jìn)行大范圍整合：取消小學(xué)分課程（學(xué)分），設(shè)置高學(xué)分課程（學(xué)分），除個(gè)別課程外，多數(shù)課程都在3個(gè)學(xué)分以上。另外，突出了工程實(shí)踐類課程和基本理論課，減少了拓展理論課的數(shù)量。以專業(yè)教育課程為例，可以看出新舊課程設(shè)置的差別，見(jiàn)表1。由表可見(jiàn)，專業(yè)基礎(chǔ)課的必修總學(xué)分提高11分，但門(mén)數(shù)減少2門(mén)；專業(yè)方向課選修的總學(xué)分減少7分，可選的課程也減少了三分之二。

（3）強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育是按科學(xué)教育的體系構(gòu)建的，所以工科學(xué)生進(jìn)大學(xué)后難以馬上適應(yīng)工程教育，使教學(xué)效果打了折扣。在新的課程體系中，特別設(shè)置了“工程學(xué)導(dǎo)論”必修課程，向?qū)W生介紹工程問(wèn)題及其解決方案的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出工程問(wèn)題、通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作研究并設(shè)計(jì)解決方案的能力以及交流、寫(xiě)作的基本能力。該課程要求學(xué)生在一年級(jí)學(xué)完，希望能夠彌合高中教育和大學(xué)工科教育之間的鴻溝。另外，在熱工核心基礎(chǔ)課程如傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)和流體力學(xué)等中增加課程設(shè)計(jì)和團(tuán)組大作業(yè)，課題取自生活和企業(yè)，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）增設(shè)企業(yè)課程模塊。為使學(xué)生盡早地接觸企業(yè)，了解企業(yè)需求和產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在新的培養(yǎng)計(jì)劃中增加了企業(yè)課程模塊，包括“企業(yè)項(xiàng)目管理”、“質(zhì)量管理及控制”、“精益六西格瑪管理”等課程供學(xué)生選修。授課老師都是來(lái)自優(yōu)質(zhì)企業(yè)的具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師，可以提供大量新鮮而實(shí)用的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生適應(yīng)工程實(shí)踐的進(jìn)程。

（5）采用合適的優(yōu)秀工程教材?，F(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展給能源動(dòng)力類專業(yè)課程的教學(xué)提供了極其豐富的素材，如納米微米的應(yīng)用、燃料電池、新能源開(kāi)發(fā)、污染物減排等。優(yōu)秀的教材能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从彻こ碳夹g(shù)的這些新變化，并以學(xué)生容易接受的形式表達(dá)出來(lái)。在這一點(diǎn)上，國(guó)外有些教材做得更出色。能源動(dòng)力類各專業(yè)課程精心挑選了取材豐富、構(gòu)思新穎、內(nèi)容先進(jìn)的教材，而且要求使用中文教材的課程必須提供優(yōu)秀的英文參考書(shū)。例如，工程熱力學(xué)課程就選用了中文教材《工程熱力學(xué)》（沈維道、童鈞耕編著）和美國(guó)的Moran、Shapiro編著的英文教材《FundamentalsofEngineeringThermodynamics》，不僅有益于知識(shí)的互補(bǔ)，而且能開(kāi)拓視野、活躍思維、引導(dǎo)學(xué)生去感受理論與實(shí)踐的重要性。

3.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)工程教育的必要環(huán)節(jié)。在新的培養(yǎng)計(jì)劃中，特別注重了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。整個(gè)實(shí)踐體系分成四部分：理論課實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)類、各類實(shí)習(xí)及各級(jí)工程實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐活動(dòng)。如表2所示。

（1）理論課實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)。這類實(shí)踐主要包括涉及課程知識(shí)的原理性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和基本設(shè)計(jì)等，與工程實(shí)踐內(nèi)容相差較大，但卻是夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)有效的手段，不可缺少。在新的課程教學(xué)大綱中，除了保留傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)外，還增設(shè)了綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如在傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)和流體力學(xué)等核心基礎(chǔ)課程中增加課程設(shè)計(jì)或團(tuán)組大作業(yè)，題目具有一定的啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)性，希望能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和駕馭理論實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的能力。

（2）工程設(shè)計(jì)類。工程設(shè)計(jì)系列課程的主要目標(biāo)是貼近工程實(shí)際，搭起學(xué)校學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐的橋梁。包括：“工程學(xué)導(dǎo)論”，通過(guò)課程學(xué)習(xí)將一年級(jí)學(xué)生引進(jìn)門(mén)，建立對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和興趣，如前所述；“工程設(shè)計(jì)1”，進(jìn)行符合二年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的具有一定難度的項(xiàng)目設(shè)計(jì)；“工程設(shè)計(jì)2”，進(jìn)行符合三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的有較大難度并和專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如結(jié)合數(shù)理化、熱機(jī)電等基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)電子元件冷卻系統(tǒng)、余熱回收利用系統(tǒng)等；“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。在四年級(jí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，以產(chǎn)品為對(duì)象，實(shí)現(xiàn)較大的工程項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)銜接，共同在企業(yè)完成，給予畢業(yè)設(shè)計(jì)充分的時(shí)間和質(zhì)量保障。工程設(shè)計(jì)類課程以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性與開(kāi)放性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目有的來(lái)自上海通用、寶鋼、航天八院、商飛、泰科等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，有的是與海外大學(xué)合作聯(lián)合承接海外公司的項(xiàng)目，進(jìn)行海外實(shí)習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)了其全球工作的能力。

（3）各類實(shí)習(xí)。這類實(shí)踐包括了傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)都在企業(yè)完成，生產(chǎn)實(shí)習(xí)又和畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，這樣使實(shí)習(xí)目的更加具體，不僅促進(jìn)了企業(yè)和學(xué)生的相互了解，更保證了雙方合作的積極性。

（4）各級(jí)工程實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐活動(dòng)。除了培養(yǎng)計(jì)劃中的各類實(shí)踐內(nèi)容外，學(xué)有余力的學(xué)生還可以參加國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)的工程實(shí)踐活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排科技競(jìng)賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、上海大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃、上海交通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃、上海交通大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。通過(guò)競(jìng)賽或設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)也獲得了不同程度的提高。

第3篇：新能源動(dòng)力工程范文

能源與環(huán)境的關(guān)系一直是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，本文重點(diǎn)闡述能源及動(dòng)力工程對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，煤炭在能源結(jié)構(gòu)中的地位，以及今后能源的發(fā)展方向:實(shí)施煤炭清潔利用，發(fā)展新型能源，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展沼氣、風(fēng)能等新能源，大力發(fā)展核電，加快生物質(zhì)能的研發(fā)等。

【關(guān)鍵詞】

能源及動(dòng)力工程;可持續(xù)發(fā)展;新型能源

一、能源動(dòng)力工程的重要性及煤炭的地位

能源作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，自古以來(lái)在國(guó)民生活中占據(jù)重要地位。對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，國(guó)民生產(chǎn)總值與能源的消費(fèi)關(guān)系大致是成正比的?，F(xiàn)如今，對(duì)于能源的發(fā)展以及與環(huán)境的關(guān)系，是大多數(shù)人共同關(guān)心的重要問(wèn)題。能源與動(dòng)力工程是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)現(xiàn)代化”的重要保證，它著重研究傳統(tǒng)能源的有效使用及太陽(yáng)能等新型能源的開(kāi)發(fā)。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的人數(shù)占全部人口的五分之一，而能源消費(fèi)量卻占全球的百分之七十左右，可見(jiàn)能源對(duì)于經(jīng)濟(jì)的重要影響。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)人們對(duì)于產(chǎn)品的需求量大，那么能源的消費(fèi)量就會(huì)上升，這樣就會(huì)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而改善人民的生活條件。能源及動(dòng)力工程關(guān)系著人類的各項(xiàng)日?；顒?dòng)。吃的早餐是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，屬于能源一類;乘坐的各類交通工具或者耗電或者耗油，也離不了能源;所有帶電設(shè)備，更是消耗能源。從發(fā)電的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，電能消耗了大量煤炭，天然氣等等，雖然還有別的方式可以獲得電能，例如光伏發(fā)電，風(fēng)能發(fā)電，但不可否認(rèn)的是煤炭一直占據(jù)著相當(dāng)大的比例。除此之外，能源存在于我們生活的方方面面，可以說(shuō)離開(kāi)了能源，人類文明將不會(huì)進(jìn)步。2013年底我國(guó)發(fā)電裝機(jī)容量首次超越美國(guó)位居世界第一、達(dá)到12．5億千瓦，其中非化石能源發(fā)電3．9億千瓦，占總裝機(jī)比重達(dá)到二三成，同比提高2．4個(gè)百分點(diǎn)。一直以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要燃料是煤炭，它提供的一次能源占到了百分之七十左右。環(huán)境與能源利用也有著重要的關(guān)系，如果能源消耗過(guò)快，這將會(huì)對(duì)能源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，也會(huì)影響到環(huán)境。煤炭長(zhǎng)期以來(lái)作為中國(guó)最主要的能源形式存在，使其他能源占的比例過(guò)小，造成總能源效率略顯低下，同時(shí)大量燃煤也是造成大氣嚴(yán)重污染的一個(gè)重要的因素。發(fā)展新型能源，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的重要部分。同時(shí)減少煤炭的無(wú)效使用，以及限制低效率的燃煤設(shè)備的使用也是關(guān)鍵一步。在城市化發(fā)展的過(guò)程中，人們對(duì)于氣體和液體燃料必然會(huì)加大需求量。現(xiàn)在隨著改革的深入，電廠中鍋爐發(fā)電量小于20萬(wàn)千瓦的已經(jīng)基本下架，電廠是耗煤量非常大的場(chǎng)所，電廠中的節(jié)約環(huán)保無(wú)疑對(duì)于整個(gè)能源結(jié)構(gòu)的環(huán)保要求有著重要意義。

二、發(fā)展新型能源，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)

在當(dāng)今的社會(huì)條件下，一些地方能源短缺依然存在，中國(guó)作為耗能大國(guó)，必須要源源不斷地從多種渠道進(jìn)行能源的開(kāi)采與供給。煤炭作為能源中的老大哥，在發(fā)展過(guò)程中暴露出來(lái)許多問(wèn)題，霧霾天氣的形成與大氣污染被公認(rèn)為是燃煤造成的，經(jīng)濟(jì)在增長(zhǎng)的同時(shí)我們不能以污染環(huán)境作為慘重的代價(jià)，所以日益增長(zhǎng)的環(huán)境和健康問(wèn)題促使中國(guó)政府不得不轉(zhuǎn)變能源結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展新型能源。

(一)實(shí)施煤炭清潔利用。要從燃煤著手處理環(huán)境問(wèn)題勢(shì)必要以現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，可以看到國(guó)家未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間仍然采用燃煤發(fā)電或者其他的燃煤利用，所以要從燃煤效率以及燃燒產(chǎn)物方面采取措施，使煤炭對(duì)大氣的污染降到最低?，F(xiàn)階段煤炭開(kāi)采和使用過(guò)程中有許多可以即刻采取措施并且對(duì)大氣環(huán)境有明顯改善的事情可以去著手。比如煤炭的洗選，更加符合實(shí)際情況的煤炭質(zhì)量的監(jiān)管和輸送，煤炭燃燒產(chǎn)物的排放，煤炭灰的利用等等都有待進(jìn)一步完善。

(二)大力發(fā)展沼氣，風(fēng)能等新能源。除了煤炭，其他的能源也發(fā)揮著重要的作用，尤其是國(guó)家對(duì)于可再生能源方面所采取的各種措施。同時(shí)能源緊張與能源儲(chǔ)量不足之間的關(guān)系使可再生能源的研究及利用進(jìn)一步成為了當(dāng)務(wù)之急。以前以解決邊遠(yuǎn)地區(qū)能源供應(yīng)作為重點(diǎn)，大力發(fā)展沼氣，風(fēng)能等新能源形式，并且取得了不錯(cuò)的成果，但由于地域以及氣候條件的限制，這些可再生能源的發(fā)展受到了束縛。現(xiàn)階段，井網(wǎng)型風(fēng)機(jī)正在逐步邁向大型化，單機(jī)容量5兆瓦的風(fēng)機(jī)也已經(jīng)投產(chǎn)，當(dāng)然還在研發(fā)更大容量的風(fēng)機(jī)。隨著科技的蓬勃發(fā)展，對(duì)環(huán)保有利，對(duì)大氣有益的新型能源一定會(huì)代替高污染低效率的傳統(tǒng)能源。

(三)大力發(fā)展核電。核電在近幾年也已經(jīng)慢慢崛起，從以前的“談核色變”到如今的坦然接受證明了國(guó)家已經(jīng)對(duì)于核電有了很高的安全把握。在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，妥善處理核聚變，核裂變之后的各種廢棄物已經(jīng)不成問(wèn)題。除了這些優(yōu)勢(shì)，與煤炭相比，它對(duì)環(huán)境基本不會(huì)造成污染。大力發(fā)展核電符合我國(guó)對(duì)能源的需求，在現(xiàn)階段技術(shù)較成熟的情況下，應(yīng)該引領(lǐng)將核電投入市場(chǎng)，使核電成為未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。

(四)加快生物質(zhì)能的研發(fā)。我國(guó)還有許多發(fā)展空間，比如在生物質(zhì)能的使用方面，生物質(zhì)能源是植物將太陽(yáng)能通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的一種化學(xué)能，它也屬于可再生能源，與風(fēng)能，潮汐能等等一樣，可以實(shí)現(xiàn)能量的重復(fù)利用。同時(shí)如果以乙醇作為煤炭，石油的替代品，將會(huì)避免煤炭產(chǎn)生的許多弊端，除此之外，沼氣的普及依然是優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)的重要一步，同時(shí)這也會(huì)緩解社會(huì)勞動(dòng)壓力。

三、將未來(lái)發(fā)展與環(huán)保相協(xié)調(diào)

中國(guó)電力發(fā)張迅速，同時(shí)這種擴(kuò)張形勢(shì)會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，這對(duì)于新型能源的普及與推廣提供了有利的市場(chǎng)環(huán)境。在未來(lái)新能源勢(shì)必會(huì)成為能源的主流，在發(fā)展現(xiàn)代可再生能源的過(guò)程中，一定要把環(huán)保作為重中之重，不要把污染環(huán)境作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的慘重代價(jià)。當(dāng)然我們也知道，在經(jīng)濟(jì)逐步向前發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境污染也許是一種很難避免的事情，但是我們一定要把污染程度降到最低，如果處理得當(dāng)，環(huán)境保護(hù)也會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還會(huì)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈?！熬G水青山就是金山銀山”，我們一定要牢牢堅(jiān)持綠色發(fā)展戰(zhàn)略，使傳統(tǒng)能源向新能源完美過(guò)渡，使可再生能源的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)大大增強(qiáng)。

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［2］陳學(xué)?。茉撮_(kāi)發(fā)與環(huán)境污染［J］．東方電氣評(píng)論，2000

［3］陳學(xué)俊，葉寒棟，李宇紅等．能源工程的發(fā)展與展望［J］．西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011

第4篇：新能源動(dòng)力工程范文

關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力工程；專業(yè)建設(shè)；課程體系

前言：能源動(dòng)力工業(yè)是我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，不僅對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，同時(shí)對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)具有戰(zhàn)略性意義我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)是資源消耗大國(guó)，因此如何有效的加強(qiáng)對(duì)熱能與動(dòng)力工程的研究從而有效的充分開(kāi)發(fā)和利用新能源并減少相關(guān)的污染排放，降低其對(duì)環(huán)境的污染對(duì)于我國(guó)具有重要意義文章將針對(duì)熱能與動(dòng)力工程的特點(diǎn)以及其現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行細(xì)致的探析力求幫助此項(xiàng)能源更好的開(kāi)發(fā)和利用為人類的發(fā)展作出更加突出的貢獻(xiàn)。

一、熱能與動(dòng)力工程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)是世界上最大的煤炭生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)也以煤炭為主因此媒炭生產(chǎn)與消費(fèi)也成為我國(guó)大氣污染的主要原因而隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的逐步增強(qiáng)我國(guó)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)面著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的巨大壓力隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求不斷增長(zhǎng)尤其是對(duì)電能的需求因此規(guī)今需要大量的煤炭資源但如果不提高煤炭資源的利用率漢依靠現(xiàn)在的技術(shù)，對(duì)目前的環(huán)境造成嚴(yán)重的危害從而妨礙社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)，中國(guó)作為世界第二大石油進(jìn)口國(guó)對(duì)國(guó)外石油依賴性逐年上升所有這些均使得中國(guó)能源安全面臨巨大考驗(yàn)因此開(kāi)發(fā)利用可再生能源和實(shí)現(xiàn)能源供應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)在的重要任務(wù)但實(shí)際上我國(guó)優(yōu)于技術(shù)水平較低，能源開(kāi)發(fā)的利用率與發(fā)達(dá)國(guó)家相比低30- 40個(gè)百分點(diǎn)長(zhǎng)期粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不急限制了能源的開(kāi)發(fā)利用，同時(shí)導(dǎo)致了環(huán)境污染問(wèn)題的日益嚴(yán)重隨著科技的進(jìn)步老式低效的動(dòng)力設(shè)備將逐步被新型高效的熱動(dòng)力設(shè)備所取代例如大型流化床鍋爐的研制成功其主要技術(shù)是整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電成為燃煤發(fā)電特點(diǎn)是可以清潔高效的利用煤炭資源這些發(fā)明創(chuàng)新意味著我國(guó)今后將需要大量熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的新型專業(yè)人才

二、改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才的課程體系

1.人才培養(yǎng)方案改革。圍繞食品冷鏈技術(shù)各環(huán)節(jié)中所涉及到的知識(shí)理論和研究方法，加強(qiáng)制冷裝置設(shè)計(jì)、制冷原理與設(shè)備課程以及低溫物流行業(yè)的相關(guān)課程建設(shè)，構(gòu)建依托制冷及低溫工程天津市重點(diǎn)學(xué)科，突出食品冷凍冷藏與食品冷鏈技術(shù)特色的，適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放和北方經(jīng)濟(jì)中心建設(shè)發(fā)展需要的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系。加強(qiáng)科研與教學(xué)相結(jié)合，將食品冷鏈的關(guān)鍵技術(shù)和冷凍冷藏技術(shù)研究的科研成果融入教學(xué)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。收集國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系資料，形成與國(guó)內(nèi)制冷行業(yè)單位的反饋與溝通機(jī)制，使培養(yǎng)方案為同類型的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)拓寬專業(yè)方向，形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向的課程體系改革；通過(guò)整合主干專業(yè)課程，增加能源利用率和環(huán)境保護(hù)理念的教學(xué)內(nèi)容改革；通過(guò)在主要專業(yè)課上采用面向?qū)ο蟮挠懻撌浇虒W(xué)方式的教學(xué)方法改革，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的深化。通過(guò)各種設(shè)計(jì)大賽、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和本、碩一體化的培養(yǎng)，構(gòu)建具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的符合社會(huì)需求為導(dǎo)向和注重學(xué)生自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)水平。

3.構(gòu)建熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程體系。圍繞食品冷鏈技術(shù)的知識(shí)理論和研究方法，按照“強(qiáng)化整合主干，突出特色方向，加強(qiáng)實(shí)踐能力”的原則，分層次建設(shè)傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課課程；分模塊開(kāi)設(shè)管理、經(jīng)濟(jì)、商學(xué)、創(chuàng)業(yè)類等選修課程；分專業(yè)方向擴(kuò)充專業(yè)選修課程；利用科研成果充實(shí)制冷裝置設(shè)計(jì)、制冷原理與設(shè)備、制冷壓縮機(jī)等主干專業(yè)課程和食品冷凍冷藏與食品冷鏈技術(shù)特色課程體系，處理好基礎(chǔ)課、模塊課平臺(tái)和特色課程的關(guān)系。

三、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

1.鼓勵(lì)科研成果進(jìn)課堂。將國(guó)內(nèi)外制冷行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域最新的科研成果引入課堂，將本學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研成果速凍技術(shù)、預(yù)冷技術(shù)、冰溫儲(chǔ)藏技術(shù)、新能源利用技術(shù)等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)。做好本專業(yè)系列教材和實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)。完成傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、制冷原理與設(shè)備、制冷壓縮機(jī)、制冷空調(diào)自動(dòng)調(diào)節(jié)、食品冷凍工藝學(xué)、冷凍技術(shù)的最新進(jìn)展、低溫技術(shù)基礎(chǔ)、冷庫(kù)建筑、專用制冷裝置等課程的教材建設(shè)。做好制冷裝置設(shè)計(jì)特色教材、制冷空調(diào)實(shí)驗(yàn)教程等國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材的編寫(xiě)工作。

四、專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容中不可少的重要一環(huán)。通過(guò)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，一則可以使學(xué)生進(jìn)一步理解課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，二則可以使學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力得到大大加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由三個(gè)層次構(gòu)成，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

1、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)操作為主，主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解與記憶，熟悉和掌握儀器設(shè)備的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作技能。這部分實(shí)驗(yàn)包括熱工基本量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，包括溫度、壓力和流量等參數(shù)的測(cè)量，主要內(nèi)容有測(cè)定材料熱物性實(shí)驗(yàn)、空氣M掠圓柱體時(shí)局部換熱系數(shù)的測(cè)定、輻射換熱角系數(shù)的測(cè)定、空氣絕熱指數(shù)的測(cè)定、防護(hù)熱板法導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)試裝置、準(zhǔn)穩(wěn)態(tài)法非金屬材料熱物性測(cè)定、材料表面法向熱發(fā)射率（黑度）測(cè)定儀等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)常用儀表的使用方法，掌握熱工實(shí)驗(yàn)測(cè)量基本量的方法以及數(shù)據(jù)處理的方法。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的實(shí)際操作技能，如空調(diào)機(jī)的拆裝，制冷壓縮機(jī)、空壓機(jī)、水泵、閥門(mén)等的組裝。2、綜合性實(shí)驗(yàn)則能夠體現(xiàn)多門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)選設(shè)具有綜合性、先進(jìn)性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)來(lái)集成專業(yè)展的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用知識(shí)的能力。如我們開(kāi)設(shè)的熱泵系統(tǒng)、制冷機(jī)主機(jī)、冷水機(jī)組性能試驗(yàn)、風(fēng)機(jī)盤(pán)管性能試驗(yàn)、水）水換熱器性能試驗(yàn)、水泵性能試驗(yàn)、太陽(yáng)能蓄熱系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、熱力循環(huán)實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生盡可能接近工程實(shí)際，而且通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)，是基于綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)放性，是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多項(xiàng)制冷與空調(diào)的研究與開(kāi)發(fā)工作，比如強(qiáng)化傳熱、空調(diào)器控制方式對(duì)空調(diào)器性能的影響、制冷空調(diào)設(shè)備的優(yōu)化設(shè)計(jì)等。通過(guò)設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)、研究新的方法來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生從科研項(xiàng)目中、從教學(xué)環(huán)節(jié)中尋求研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

小結(jié)：能源和環(huán)境問(wèn)題是目前世各國(guó)所面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)初我國(guó)工業(yè)發(fā)展需要的能源動(dòng)力類專業(yè)人才，更好地解決所面臨的能源與環(huán)境問(wèn)題，對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]常澤輝，沈炳耘，侯靜.開(kāi)展科學(xué)研究對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)

促進(jìn)作用的探究[[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2012（2）.

[2]詹振.淺析熱能與動(dòng)力工程的科技創(chuàng)新[[J].科技致富向?qū)В?014（8）.

第5篇：新能源動(dòng)力工程范文

關(guān)鍵詞：新能源；新能源科學(xué)與工程；培養(yǎng)方案；課程體系

作者簡(jiǎn)介：韓新月（1982-），女，河南商丘人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，講師；何志霞（1976-），女，甘肅涇川人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGZD2009025）、江蘇省高等教育教學(xué)改革研究重中之重課題（課題編號(hào)：2011JSJG006）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0009-03

一、我國(guó)高校設(shè)立新能源專業(yè)的必要性

能源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題是21世紀(jì)人類面臨的兩大基本問(wèn)題，發(fā)展新能源是解決這兩大問(wèn)題的必由之路。新能源是相對(duì)于常規(guī)能源而言，以采用新技術(shù)和新材料而獲得，在新技術(shù)基礎(chǔ)上系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)利用的能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等。由于新能源具有再生、清潔、低碳、可持續(xù)利用等優(yōu)勢(shì)，所以越來(lái)越多的國(guó)家開(kāi)始重視它。而且新能源可以作為促進(jìn)人類發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的重要途徑，所以這些國(guó)家在相關(guān)政策中都增加了新能源的元素。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是未來(lái)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起步較晚，技術(shù)相對(duì)落后，總體產(chǎn)業(yè)化程度不高。不過(guò)，我國(guó)天然資源非常豐富，市場(chǎng)需求空間很大，在政府大力發(fā)展新能源及可再生能源政策的帶動(dòng)下，新能源領(lǐng)域成為大型能源集團(tuán)、民營(yíng)企業(yè)、國(guó)際資本、風(fēng)險(xiǎn)投資等諸多投資者的投資熱點(diǎn)，技術(shù)利用水平正逐步提高，具有較大的發(fā)展空間?！笆濉逼陂g將是我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)從起步階段進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。我國(guó)新能源在這一時(shí)期的發(fā)展總目標(biāo)是：建立初步適應(yīng)大規(guī)模新能源發(fā)展的電網(wǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施體系，推動(dòng)新能源裝備制造業(yè)的壯大和升級(jí)，促進(jìn)新能源市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，爭(zhēng)取在2015年將非化石能源在能源消費(fèi)中的比重提高到12%左右。[1]

盡管國(guó)家已經(jīng)把發(fā)展新能源放在一個(gè)重要的戰(zhàn)略位置上，一場(chǎng)新的能源革命已在悄然進(jìn)行，它必將帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)繁榮、新的社會(huì)理念和新的生活方式。但是，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一大難題是缺少成熟先進(jìn)的新能源技術(shù)。我國(guó)主要的新能源設(shè)備和技術(shù)完全依賴進(jìn)口，新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力明顯不足。而新能源產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的這些難題有待專業(yè)人士去破解。所以，培養(yǎng)新能源方面的專業(yè)和復(fù)合型人才是重中之重。[2]但是，新能源產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的資源環(huán)境復(fù)合體，涉及物理學(xué)、化學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電子電工學(xué)、材料科學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，是一個(gè)典型的多學(xué)科交叉的新興產(chǎn)業(yè)。[3]因此，需要設(shè)立專門(mén)的新能源專業(yè)來(lái)滿足，新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)新能源人才要有寬的知識(shí)面、自主的學(xué)習(xí)能力、豐富的想象力、敏銳的洞察力以及較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力等要求，進(jìn)而要求高校做好優(yōu)化人才培養(yǎng)層次、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案等工作。

國(guó)外已有一些著名大學(xué)建立了新能源的本科專業(yè)，用于培養(yǎng)太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等方面的科技人才，如澳大利亞的新南威爾士大學(xué)設(shè)立了專門(mén)的光伏與可再生能源工程學(xué)院，并于2000年開(kāi)設(shè)了光伏與太陽(yáng)能本科專業(yè)，2003年又開(kāi)設(shè)了可再生能源工程本科專業(yè)；澳大利亞國(guó)立大學(xué)依托其可持續(xù)能源系統(tǒng)中心也建立了四年制的可再生能源系統(tǒng)專業(yè)。此外，意大利的都靈理工大學(xué)和米蘭理工大學(xué)都開(kāi)辦了四年制的可再生能源專業(yè)。美國(guó)的俄勒岡州科技學(xué)院于2005年也建立了可再生能源四年大學(xué)本科學(xué)位課程。隨著全球能源結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)于新能源方面的人才需求不斷增加，世界上將會(huì)有更多的高校開(kāi)辦有關(guān)新能源的專業(yè)。

我國(guó)高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)新能源這一新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，2010年7月經(jīng)教育部審批，浙江大學(xué)、中南大學(xué)、江蘇大學(xué)等11所高校首次設(shè)立新能源科學(xué)與工程專業(yè)。其中江蘇大學(xué)的新能源科學(xué)與工程本科專業(yè)由能源與動(dòng)力工程學(xué)院承擔(dān)開(kāi)設(shè)任務(wù)，已分別于2011年9月和2012年9月招收第一批和第二批本科生。關(guān)于新能源科學(xué)與工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中。

二、 新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案

在對(duì)國(guó)內(nèi)外新能源相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，基于新能源產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)和社會(huì)對(duì)新能源專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)結(jié)合本校自身的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，確定了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立及科學(xué)、合理的課程體系的設(shè)置、可行的教學(xué)計(jì)劃的制訂等。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)、依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。新能源科學(xué)與工程專業(yè)在國(guó)內(nèi)甚至在世界上都是非常新的專業(yè)，目前處于初步形成和探索階段，因此，找準(zhǔn)本校專業(yè)人才培養(yǎng)定位和確立該專業(yè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)尤為重要。江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際情況，依托機(jī)械工程、電氣信息工程、材料科學(xué)與工程、化學(xué)化工、土木工程等學(xué)科專業(yè)的支持，并結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)立了新能源科學(xué)與工程專業(yè)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，富有社會(huì)責(zé)任感，具有國(guó)際一流的視野，具備新能源科學(xué)與工程這一強(qiáng)交叉學(xué)科寬厚扎實(shí)的物理、化學(xué)及熱流體科學(xué)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握新能源科學(xué)與工程應(yīng)用專業(yè)知識(shí)及技能、新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運(yùn)行技術(shù)，能勝任新能源技術(shù)相關(guān)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理等工作的高級(jí)專門(mén)人才。

2.課程體系的構(gòu)建

盡管自2010年以來(lái)國(guó)內(nèi)陸續(xù)已有許多高校正式獲批新能源科學(xué)與工程專業(yè)在本科階段的招生資格。但總體來(lái)看，我國(guó)系統(tǒng)培養(yǎng)新能源科學(xué)與工程本科生、研究生的工作才剛剛起步，對(duì)于相應(yīng)課程體系的構(gòu)建也處于探索階段。一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而且，一個(gè)專業(yè)要具有區(qū)別于其他專業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)有自己獨(dú)立的課程體系。[4]新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)與工程，屬交叉學(xué)科。它與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等緊密相關(guān)，又強(qiáng)烈地依托于能源與動(dòng)力工程、材料、機(jī)械、電氣、化工、自控和生物工程技術(shù)的發(fā)展。由于國(guó)內(nèi)在這方面的研究幾乎為空白，因此，如何以這些學(xué)科為依托，形成內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的課程體系是急需解決的一項(xiàng)重大課題。筆者根據(jù)孫根年有關(guān)課程體系優(yōu)化的思路給出了系統(tǒng)思考下新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程體系的總體結(jié)構(gòu)，如圖1所示。[5]

由圖1可以看出，在層次上將新能源科學(xué)與工程課程劃分為通識(shí)教育平臺(tái)課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)（方向）課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)五個(gè)方面。新能源科學(xué)與工程課程體系作為一個(gè)系統(tǒng)，不同的課程類別在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)下相互作用、相互影響，共同服務(wù)于新能源科學(xué)與工程專門(mén)人才培養(yǎng)這一特定的功能。

3.教學(xué)組織與實(shí)施

基于新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系結(jié)構(gòu)，考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，筆者制定的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃如圖2所示。

由圖2可以看出，在教學(xué)組織上前五學(xué)期主要進(jìn)行普通文化課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在第二、三、四、五學(xué)期還安排了金工實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，目的是增加學(xué)生在校期間的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。第六、七學(xué)期組織專業(yè)（方向）課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，核心課程均采用一體化教學(xué)方式。第八學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的工作能力。

三、 新能源科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的特色

1.以厚基礎(chǔ)、寬平臺(tái)、交叉學(xué)科為理念，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的物理、化學(xué)和熱流體科學(xué)基礎(chǔ)理論

課程建設(shè)時(shí)，首先在物理、化學(xué)基礎(chǔ)理論方面增加了“大學(xué)化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“能源與環(huán)境化學(xué)”和“半導(dǎo)體物理”課程。其次，根據(jù)新能源專業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)物理、化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)減少“工程圖學(xué)”、“工程力學(xué)”和“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”課程的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)弱化機(jī)械類課程。再次，為了充分發(fā)揮本校本學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在熱流體理論方面除了開(kāi)設(shè)“流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”和“傳熱學(xué)”課程外，還開(kāi)設(shè)了“熱流體數(shù)值計(jì)算基礎(chǔ)”和“新能源利用中的熱流體理論與技術(shù)”兩門(mén)專業(yè)特色課程。目的是提升專業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化特色，確保學(xué)生具備新能源領(lǐng)域相關(guān)的扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，是學(xué)生今后在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域是否具備發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵所在。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)及新能源工程訓(xùn)練

首先，增加了“現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)”課程。其次，增加了實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，把一般安排在第六學(xué)期的三周生產(chǎn)實(shí)習(xí)變?yōu)榈谒膶W(xué)期末的一周認(rèn)知實(shí)習(xí)和第六學(xué)期的三周生產(chǎn)實(shí)習(xí)。目的是增加實(shí)踐教學(xué)，先認(rèn)知實(shí)習(xí)，后生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)更為科學(xué)和合理。再次，還增加了項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把一般安排在第七學(xué)期的兩周課程設(shè)計(jì)修訂為第六學(xué)期末的兩周課程設(shè)計(jì)和第七學(xué)期末的兩周項(xiàng)目設(shè)計(jì)。目的是先開(kāi)展某門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，后進(jìn)行具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，設(shè)置更為科學(xué)和合理。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。此外，還增加了新能源工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向選擇后，學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。指導(dǎo)老師在與國(guó)內(nèi)外新能源企業(yè)合作中，向?qū)W生提供不同類型的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在第七學(xué)期前完成，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力。通過(guò)明確的學(xué)分要求保證學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的落實(shí)。指導(dǎo)老師通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生可向?qū)W院推薦其保研，實(shí)現(xiàn)本研貫通培養(yǎng)，前后的培養(yǎng)具備一定的連續(xù)性。最后，為了充分利用學(xué)科資源及已有的實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，更好地滿足新能源專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和新能源技術(shù)工程應(yīng)用能力的高要求，在課內(nèi)及集中實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分要求基礎(chǔ)上還增加大于等于六個(gè)學(xué)分的課外實(shí)踐要求（社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)技活動(dòng)）。

3.體現(xiàn)多學(xué)科交叉特點(diǎn)

在課程設(shè)置時(shí)，除開(kāi)設(shè)“工程圖學(xué)”、“工程力學(xué)”、“電工電子學(xué)”、“機(jī)械原理”、“工程材料”等課程外，還增開(kāi)了物理、化學(xué)方面的課以及“新能源材料”、“現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論”、“能源與環(huán)境”、“新能源系統(tǒng)自動(dòng)控制原理”課程，這樣充分體現(xiàn)了新能源科學(xué)與工程專業(yè)和動(dòng)力工程及工程熱物理、應(yīng)用化學(xué)、材料物理、機(jī)械工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程各學(xué)科的交叉。

4.重視形成寬闊的國(guó)際視野

首先，學(xué)校開(kāi)設(shè)了全英文及雙語(yǔ)課程，比如全英文的“太陽(yáng)能光伏技術(shù)”以及雙語(yǔ)的“熱流體數(shù)值計(jì)算基礎(chǔ)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒及混燃技術(shù)”課程。其次，借鑒國(guó)外新能源專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)了反映新能源領(lǐng)域前沿的“生命周期評(píng)價(jià)”課程。此外，還增設(shè)“新能源前沿及工程應(yīng)用專題”必修課。這門(mén)課要求學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束前聽(tīng)取學(xué)院安排的新能源前沿及工程應(yīng)用專題講座7次以上。專題可以是合作企業(yè)、國(guó)內(nèi)外知名專家的講座，也可以是本專業(yè)教師科研最新進(jìn)展的講座，目的是讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展及發(fā)展趨勢(shì)，拓寬視野，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)興趣。

5.以太陽(yáng)能為主，兼顧生物質(zhì)能和風(fēng)能，提供其他種類新能源的廣泛選擇的專業(yè)定位

首先，在太陽(yáng)能方面，學(xué)校設(shè)置有“太陽(yáng)能熱利用”和“太陽(yáng)能光伏技術(shù)”專業(yè)課；在生物質(zhì)能方面，開(kāi)設(shè)有“現(xiàn)代生物學(xué)導(dǎo)論”和“生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理與技術(shù)”；而在風(fēng)能方面，設(shè)置有“風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)”和“風(fēng)力發(fā)電與控制技術(shù)”專業(yè)課。其次，還提供了廣泛的新能源相關(guān)選修課程來(lái)滿足學(xué)生對(duì)不同專業(yè)的需求，比如“氫能與新型能源動(dòng)力系統(tǒng)”、“新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)”、“水力發(fā)電與水電站”、“燃料電池原理與技術(shù)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物柴油制備及應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒與混燃技術(shù)”、“能源工程管理”、和“能源經(jīng)濟(jì)學(xué)概論”等課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

新能源科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的需要。但是，由于新能源科學(xué)與工程專業(yè)是非常新的專業(yè)，與之配套的培養(yǎng)方案、課程安排等還處于起步探索階段。筆者考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求提出了具有鮮明特色的新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，以供參考。筆者相信江蘇大學(xué)有能力、有信心建設(shè)好該專業(yè)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展輸送合格的人才。

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第6篇：新能源動(dòng)力工程范文

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；模式研究

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0037-02

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，其中進(jìn)一步提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已成為多方的共識(shí)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，努力提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提升大學(xué)生綜合能力、畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作環(huán)境尤為重要。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

實(shí)踐教學(xué)包含多方面內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)課與課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，影響因素也很多，目前存在一些問(wèn)題，需要解決和改進(jìn)。

（一）實(shí)驗(yàn)課與課程實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課與課程實(shí)驗(yàn)面臨的問(wèn)題主要是場(chǎng)地、設(shè)備、人員還不能很好地適應(yīng)相關(guān)需要。究其原因，涉及學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)踐教學(xué)管理、新教師實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉等方面。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要問(wèn)題是：學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系難，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少，實(shí)習(xí)深度不夠，業(yè)績(jī)考核難等。

實(shí)習(xí)人數(shù)多，組織管理難度加大，需分次進(jìn)行；從經(jīng)濟(jì)、安全的角度，單位對(duì)實(shí)習(xí)比較謹(jǐn)慎，對(duì)參觀實(shí)習(xí)更歡迎；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少，直接影響實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系和實(shí)習(xí)的深度；目前生產(chǎn)實(shí)習(xí)以參觀為主，深度不夠，其預(yù)期效果受影響；實(shí)習(xí)業(yè)績(jī)考核也是影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要因素。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。目前主要問(wèn)題是，學(xué)生不夠重視、選題盲目性大、畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間短、管理考核不嚴(yán)等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生很看重求職面試、考研復(fù)試、企業(yè)崗前實(shí)習(xí)，再加上部分學(xué)生“能過(guò)則行”的思想，導(dǎo)致不夠重視；學(xué)生選題，有些講究簡(jiǎn)單省事，有些學(xué)生從眾心理重；去掉端午節(jié)、五一節(jié)，再有學(xué)生外出實(shí)習(xí)、個(gè)人事務(wù)多、思想不重視等影響，因而畢業(yè)設(shè)計(jì)有效時(shí)間不足；怕影響學(xué)生畢業(yè)，學(xué)校管理考核偏松。

二、實(shí)踐教學(xué)模式研究

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，結(jié)合本科培養(yǎng)方案修訂，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)構(gòu)建了比較完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取了集中實(shí)踐為主，分散實(shí)踐為輔的新模式。

（一）形成有特色的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)踐教育平臺(tái)（學(xué)分39）及創(chuàng)新拓展平臺(tái)（學(xué)分6），占總學(xué)分的26.5%，比例進(jìn)一步提高，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成見(jiàn)表1。

表1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成

■

在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)整優(yōu)化了實(shí)踐內(nèi)容，如名稱調(diào)整、學(xué)分優(yōu)化，增加了“熱力發(fā)電廠/暖通空調(diào)工程預(yù)算”課程設(shè)計(jì)等，強(qiáng)化了專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練。

（二）實(shí)踐教學(xué)模式研究與探索

前幾年，我們把分散在課程中的部分實(shí)驗(yàn)組合成“能源工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”及“能源工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)”，專門(mén)編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)書(shū)，效果較好，后面將充實(shí)、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)合學(xué)生、學(xué)校情況，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)方面，針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)行了多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的探索與改革，收到了良好效果；根據(jù)形勢(shì)發(fā)展，將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，加大應(yīng)用比例。

工程訓(xùn)練針對(duì)大三學(xué)生，時(shí)間從2周改為4周，意在讓學(xué)生更多地接觸企業(yè)技術(shù)和管理，受到工程熏陶。畢業(yè)實(shí)習(xí)針對(duì)大四W生，通過(guò)技術(shù)講座、工程圖和生產(chǎn)流程圖閱讀，以增強(qiáng)實(shí)際工作能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)用性，加強(qiáng)選題的雙選交流，將平時(shí)指導(dǎo)、督促與答辯考核相結(jié)合，防止走過(guò)場(chǎng)。

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們已初步擬定本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案?？紤]學(xué)生人數(shù)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)情況，設(shè)想選拔10～15人，采用“卓越計(jì)劃”，最后1年全部實(shí)行實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的進(jìn)一步研究

最近幾年，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)努力推行多元化生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和較好效果。

（一）建立穩(wěn)定的集中實(shí)習(xí)基地

集中實(shí)習(xí)有專業(yè)人員指導(dǎo)、講解，管理方便，是一種較好的實(shí)習(xí)形式。為了提高效果，我們精心挑選實(shí)習(xí)單位，并與部分企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地關(guān)系。參觀前，師生要提前了解企業(yè)概況；參觀中，學(xué)生要分組，老師要隨行，企業(yè)人員、教師互相配合，把產(chǎn)品、設(shè)備等的有關(guān)知識(shí)講解到位；參觀后，學(xué)生要互相討論，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

（二）校內(nèi)集中實(shí)習(xí)

學(xué)校有制冷機(jī)房、鍋爐房、空調(diào)機(jī)房等設(shè)施，與本專業(yè)關(guān)系密切，充分挖掘校內(nèi)實(shí)習(xí)資源，也是一項(xiàng)很好的實(shí)習(xí)選擇。學(xué)生通過(guò)企業(yè)集中參觀實(shí)習(xí)后，對(duì)產(chǎn)品構(gòu)造有所了解，再通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品應(yīng)用方面的知識(shí)的掌握。通過(guò)這幾年的觀察，校內(nèi)實(shí)習(xí)省時(shí)省錢(qián)，學(xué)到的知識(shí)容易與專業(yè)課聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生可以近距離接觸產(chǎn)品，效果很好。

（三）分散模式及其延伸

2010年，我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)暖通空調(diào)分方向在小范圍內(nèi)進(jìn)行了分散實(shí)習(xí)試驗(yàn)，學(xué)生反應(yīng)良好。

延伸分散實(shí)習(xí)，即學(xué)生利用暑假，繼續(xù)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)或重新找單位實(shí)習(xí)，以學(xué)生自找為主，老師聯(lián)系為輔。

（四）其他模式補(bǔ)充

利用仿真、教學(xué)多媒體資源，拓展學(xué)生視野；組織學(xué)生觀摩新產(chǎn)品會(huì)、新能源展會(huì)，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)、專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，多角度促進(jìn)就業(yè)。

四、教學(xué)過(guò)程提高學(xué)生實(shí)踐能力的研究

可利用各種教學(xué)手段來(lái)提高課堂教學(xué)效果，也可以充分利用教學(xué)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（一）“鍋爐”課程提高學(xué)生實(shí)踐能力的探索

能源與動(dòng)力工程專業(yè)設(shè)有“鍋爐與鍋爐房設(shè)備”（簡(jiǎn)稱鍋爐）課程，在教學(xué)計(jì)劃之外，我們抽出2節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀燃煤、燃油工業(yè)鍋爐模型及電廠鍋爐模型，從一般提高教學(xué)效果的角度，讓學(xué)生了解有關(guān)鍋爐基本結(jié)構(gòu)就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上還有拓展，比如對(duì)照鍋爐模型，師生討論從鍋爐制造、安裝、運(yùn)行方面如何保證鍋爐的安全性與經(jīng)濟(jì)性；討論鍋爐本體、附件、儀器儀表配置與安全的關(guān)系；翻閱教材，結(jié)合鍋爐模型，探究鍋爐有關(guān)系統(tǒng)的功能及工作流程的路徑等。

（二）“專業(yè)導(dǎo)論”課程提高學(xué)生實(shí)踐能力的探索

本專業(yè)第1學(xué)期有“能源動(dòng)力工程導(dǎo)論”（簡(jiǎn)稱專業(yè)導(dǎo)論）課程，主要目的是了解、科普專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生選課。例如我們圍繞“核電是否可以逐步取代火電”組織班級(jí)辯論賽，再結(jié)合點(diǎn)評(píng)，鍛煉并提高新生能力。同時(shí)，讓學(xué)生模擬選課并說(shuō)明理由，教師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)閱。從反饋情況看，新生升至大二、大三，選課盲目性下降，選課更合理規(guī)范，效果明顯。

（三）“太陽(yáng)能利用”課程提高學(xué)生實(shí)踐能力的探索

能源與動(dòng)力工程高年級(jí)學(xué)生設(shè)有“太陽(yáng)能利用”必修課，任課教師在教學(xué)過(guò)程中還指導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行太陽(yáng)能產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)與制作，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。如太陽(yáng)能涼帽，即遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)能電池、小風(fēng)扇組合在一起；太陽(yáng)能盆栽，即盆景加太陽(yáng)能電池、彩燈，白天花卉曬太陽(yáng)，同時(shí)充電，晚上彩燈齊開(kāi)，與盆景組合成新景等。

（四）其他課程提高學(xué)生實(shí)踐能力的設(shè)想

在“鍋爐房設(shè)計(jì)”課程，讓學(xué)生制作紙質(zhì)鍋爐房?jī)?nèi)部模型，包括鍋爐本體、水處理設(shè)備、泵與風(fēng)機(jī)、分氣缸等；在“空氣調(diào)節(jié)”課程，在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備相關(guān)物品，一組學(xué)生安裝管道、風(fēng)機(jī)盤(pán)管等，另一組學(xué)生負(fù)責(zé)拆開(kāi)；在“生物質(zhì)現(xiàn)代利用技術(shù)”課程，購(gòu)買(mǎi)或定制小型手搖成型裝置，讓W(xué)生動(dòng)手加工生物質(zhì)燃料塊。

五、結(jié)束語(yǔ)

南京林業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，在此分享一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的能力尤其實(shí)踐能力提出了更高要求，各高校應(yīng)開(kāi)拓思路，加強(qiáng)研究，積極探索，擴(kuò)大交流，這對(duì)于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是非常重要的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 吳衛(wèi)兵，劉晨，張昊.大學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

[2] 王志和等.能源與動(dòng)力工程專業(yè)（2014版）本科人才培養(yǎng)方案[J].南京林業(yè)大學(xué)，2014（3）.

第7篇：新能源動(dòng)力工程范文

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0202-02

一、我國(guó)高校“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)產(chǎn)生的背景

2011年，教育部公布了全國(guó)各高校申報(bào)設(shè)立的140個(gè)本科新專業(yè)名單。這140個(gè)新設(shè)置專業(yè)全部為國(guó)家確定的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)，從2011年開(kāi)始招生。這些新增專業(yè)著重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)專門(mén)人才[1]。新能源科學(xué)與工程專業(yè)就是其中一個(gè)。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)新能源的種類和特點(diǎn)、利用的方式和方法、應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)與國(guó)際能源組織預(yù)計(jì)，新能源的開(kāi)發(fā)和利用是人類可持續(xù)發(fā)展的重要出路。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確把常規(guī)能源、新能源、節(jié)能減排等能源類領(lǐng)域的發(fā)展放在優(yōu)先位置，能源已成為我國(guó)未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，2000年至2020年是新能源及可再生能源發(fā)展的重要時(shí)期。到2020年之前，我國(guó)可再生能源發(fā)展的總目標(biāo)是：提高可再生能源在能源消費(fèi)中的比重，解決偏遠(yuǎn)地區(qū)無(wú)電人口用電問(wèn)題和農(nóng)村生活燃料短缺問(wèn)題，推行有機(jī)廢棄物的能源化利用，推進(jìn)可再生能源技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。到2020年建成水電3億千瓦、風(fēng)電3000萬(wàn)千瓦、生物質(zhì)發(fā)電3000萬(wàn)千瓦、太陽(yáng)能發(fā)電180萬(wàn)千瓦。建成太陽(yáng)能熱水器面積3億平方米，實(shí)現(xiàn)沼氣年利用440億立方米、生物質(zhì)成型燃料5000萬(wàn)噸，非糧生物液體燃料形成年替代1000萬(wàn)噸石油的能力。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，到2020年，我國(guó)需在可再生能源開(kāi)發(fā)利用領(lǐng)域投資大約2萬(wàn)億元，從現(xiàn)在到2020年的投資大約1.5萬(wàn)億元。按照相關(guān)部門(mén)使用的投資拉動(dòng)就業(yè)推算公式，每?jī)|元固定資產(chǎn)投資對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)量保持在297～706人之間，均值為474人/億元來(lái)計(jì)算，則1.5萬(wàn)億元可拉動(dòng)就業(yè)崗位711萬(wàn)個(gè)。因此“十二五”期間，這一領(lǐng)域的人才需求將呈現(xiàn)大幅上升的勢(shì)頭，新能源科學(xué)與工程專業(yè)作為2011年新增戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，是一個(gè)以培養(yǎng)新能源合理開(kāi)發(fā)、高效清潔利用為目標(biāo)的能源類專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家能源類緊缺人才的重任[2，3]。

二、天津市高校開(kāi)設(shè)“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)的必要性

目前，天津市從事能源類的企業(yè)達(dá)到300多家，如天津市風(fēng)電整機(jī)、關(guān)鍵部件和配套企業(yè)達(dá)到50家，總投資126.45億元，從業(yè)人員24760人，在全國(guó)風(fēng)電行業(yè)形成了最完整的產(chǎn)業(yè)體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，天津市整機(jī)生產(chǎn)能力達(dá)到5600兆瓦，葉片生產(chǎn)能力為14000支，按三葉片整機(jī)計(jì)算，可滿足4900臺(tái)整機(jī)需要；齒輪箱5400臺(tái)以上；發(fā)電機(jī)1500臺(tái)；控制系統(tǒng)3200臺(tái)；以樹(shù)脂為主的葉片材料5.5萬(wàn)噸，已成為中國(guó)最大的風(fēng)電成套設(shè)備生產(chǎn)制造基地。

天津?yàn)I海新區(qū)日前也出臺(tái)了《新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》和《促進(jìn)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干措施》，明確在新能源領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)展風(fēng)電、光伏、綠色二次電池和LED四大產(chǎn)業(yè)，計(jì)劃每年從新區(qū)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展各專項(xiàng)資金中集中8000萬(wàn)元到1億元，專項(xiàng)用于支持新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，各相關(guān)功能區(qū)結(jié)合各功能區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，也將集中12億元，加大對(duì)新能源產(chǎn)業(yè)的支持力度。天津市西青區(qū)也計(jì)劃在張家窩投資25億元建立以新能源產(chǎn)業(yè)為龍頭的科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)。預(yù)計(jì)天津市在“十二五”期間投資在新能源產(chǎn)業(yè)上的資金超過(guò)50億元。按照上述公式計(jì)算可拉動(dòng)就業(yè)崗位2.37萬(wàn)個(gè)，也就是年平均5925個(gè)。天津市19所高校中有天津大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)和天津城市建設(shè)學(xué)院開(kāi)設(shè)能源動(dòng)力類專業(yè)――熱能與動(dòng)力工程，每年的畢業(yè)生不足1000人。因此，僅從天津市這一局部區(qū)域來(lái)說(shuō)，能源類人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。

三、專業(yè)建設(shè)的整體目標(biāo)與思路

在對(duì)國(guó)內(nèi)外新能源相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析國(guó)家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，基于新能源產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)和社會(huì)對(duì)新能源專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，同時(shí)圍繞天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)能源類人才的需求，確定了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)方案，主要包括建設(shè)目標(biāo)的確立及科學(xué)、合理的課程體系的設(shè)置，可行的教學(xué)計(jì)劃的制訂等[4]。

1.建設(shè)目標(biāo)。圍繞天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)能源類人才的需求，引進(jìn)先進(jìn)的教育思想（如認(rèn)知靈活性理論等），以“3.4.5.6”人才培養(yǎng)理念貫穿于本專業(yè)教育的全過(guò)程中，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地開(kāi)展本專業(yè)建設(shè)工作。首先是在以“全科模擬工作崗位實(shí)訓(xùn)體系”為專業(yè)教學(xué)軸心的分層次人才培養(yǎng)模式下，強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)教育，使其具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有良好的社會(huì)公共道德、職業(yè)道德和法律意識(shí)。同時(shí)優(yōu)化該專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平；進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地；建立企業(yè)、高校、科研院所三位一體的人才培養(yǎng)聯(lián)盟和協(xié)作機(jī)制，全方位提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使該專業(yè)在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面形成更具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)和特色，實(shí)現(xiàn)“教育思想先進(jìn)、培養(yǎng)目標(biāo)明確、教學(xué)改革領(lǐng)先、師資隊(duì)伍優(yōu)化、教學(xué)成果優(yōu)秀”的目標(biāo)。

2.建設(shè)思路與實(shí)施方案。①以服務(wù)天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向。圍繞天津市提出的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工程和設(shè)施農(nóng)業(yè)提升工程，構(gòu)建具有都市型農(nóng)業(yè)特色的“大農(nóng)業(yè)”（郊區(qū)農(nóng)業(yè)+市區(qū)綠化環(huán)衛(wèi)）廢棄物資源化利用工程技術(shù)平臺(tái)和綠色能源在“大農(nóng)業(yè)”生產(chǎn)中高效利用工程技術(shù)平臺(tái)。并在此基礎(chǔ)上，探索人才培養(yǎng)與地方需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，形成互利共贏、互動(dòng)發(fā)展的良好局面，培養(yǎng)適合天津農(nóng)業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域人才需求的能源類創(chuàng)新性復(fù)合型人才。②以“創(chuàng)新性復(fù)合型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)。創(chuàng)新性復(fù)合型人才是當(dāng)今時(shí)代的迫切需求，也是培養(yǎng)能源類卓越工程師的前提。為此，大力開(kāi)展教學(xué)改革，構(gòu)建以基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育為主體，全科模擬崗位實(shí)訓(xùn)貫穿其中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)交叉，融入藝術(shù)教育的新型教學(xué)體系，探索“以能力培養(yǎng)為主線，寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、重個(gè)性”的分層次人才培養(yǎng)模式。③以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重為手段。堅(jiān)持“以人為本、以學(xué)生為中心、以致用求創(chuàng)為目標(biāo)”的教學(xué)改革思路，打通基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的瓶頸，構(gòu)建有機(jī)的教學(xué)體系和師資交流平臺(tái)。首先，在重視基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)的知識(shí)積累的同時(shí)，更加重視“學(xué)生的思路、方向、方法論基礎(chǔ)和把握全局者的綜合性基礎(chǔ)”素質(zhì)的培養(yǎng)，使基礎(chǔ)教學(xué)成為提升學(xué)生專業(yè)興趣和好奇心的“催化劑”。其次，大力實(shí)施“全科模擬工作崗位實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和高校、企業(yè)、科研院所無(wú)縫隙合作工程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題能力的主要手段，實(shí)現(xiàn)分層次人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要措施，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位的“催熟劑”。

四、總結(jié)

“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)是高等院校戰(zhàn)略性新興本科專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制定必須緊跟新能源科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)。以動(dòng)態(tài)跟蹤的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建立科學(xué)的、先進(jìn)的、發(fā)展的課程體系。專業(yè)建設(shè)要依據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求，專業(yè)聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，學(xué)科對(duì)接產(chǎn)業(yè)，專業(yè)對(duì)接職業(yè)，積極培養(yǎng)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的高級(jí)專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：新能源動(dòng)力工程范文

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)；普通高校；科類；專業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）05-0001-02

一、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)高等教育科類專業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整的要求

黑龍江省是國(guó)家重要的裝備制造業(yè)基地，在“十二五”期間重點(diǎn)建設(shè)的十大產(chǎn)業(yè)中的交通運(yùn)輸裝備產(chǎn)業(yè)、新能源裝備制造業(yè)、新型農(nóng)業(yè)裝備產(chǎn)業(yè)都屬于裝備制造業(yè)。黑龍江省又是國(guó)家主要的商品糧基地，糧食總產(chǎn)量、商品糧調(diào)出量和可供開(kāi)發(fā)的土地資源均居全國(guó)首位，負(fù)有保障國(guó)家糧食安全的重任。

建國(guó)后經(jīng)過(guò)六十多年的建設(shè)，黑龍江省高等教育已有相當(dāng)規(guī)模，工科和農(nóng)科是黑龍江省高校中實(shí)力較強(qiáng)的兩個(gè)學(xué)科?！笆濉逼陂g，黑龍江省高等教育要進(jìn)行科類與專業(yè)的調(diào)整，各省屬普通高校應(yīng)根據(jù)裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，對(duì)相關(guān)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，其基本任務(wù)如下。

第一，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。要圍繞黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求，形成一批工程技術(shù)中心和研發(fā)中心，特別是省屬重點(diǎn)學(xué)校，要圍繞學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，著重提高為黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展服務(wù)的科研開(kāi)發(fā)能力、科研成果推廣能力和科研成果應(yīng)用能力。

第二，要重點(diǎn)扶持直接為黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的學(xué)科與專業(yè)，既包括直接為裝備制造業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)輸送人才、輸出科研成果和提供科技服務(wù)的學(xué)科與專業(yè)，又要扶植和壯大那些與裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)。要提高這些學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)水平，為黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供高水平的合格人才。

第三，實(shí)現(xiàn)高等教育資源空間合理配置，在裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群集中的地區(qū)和黑龍江省農(nóng)業(yè)主產(chǎn)區(qū)，要重點(diǎn)發(fā)展本科教育和高等職業(yè)教育，充分發(fā)揮高等教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能，提升所在省市的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整高?？祁悓I(yè)結(jié)

構(gòu)所需解決的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研和相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，我們認(rèn)為黑龍江省高校在圍繞裝備制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，科類專業(yè)結(jié)構(gòu)存在著以下主要問(wèn)題。

（一）黑龍江省省屬普通高校工科和農(nóng)科在校生的比例逐年下降

1.省屬院校本科在校生中工科、農(nóng)科學(xué)生的比例下降。黑龍江省2001年工科學(xué)生占本科在校生比例為30.47%，2004年為32.86%，2007年下降為30%，2011年下降為29.39%；農(nóng)科學(xué)生占本科在校生的比例2001年為2.59%，2004年為2.23%，2007年下降為1.81%，2011年下降為1.62%。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，省屬院校工科具有較強(qiáng)的實(shí)力，農(nóng)科為黑龍江省的農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，黑龍江省多數(shù)省屬普通高校形成了自己的特色。但近十年來(lái)，工科和農(nóng)科在校生的比例逐年下降，應(yīng)引起重視。黑龍江省處于高寒地區(qū)，自然條件比較艱苦，工資收入不高，外省本科畢業(yè)生到黑龍江省就業(yè)的比例很低，黑龍江省需求量較大的工科和農(nóng)科招生比例下降的趨勢(shì)如不遏制，勢(shì)必影響黑龍江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)人才供給的數(shù)量與質(zhì)量。

2.黑龍江省高等職業(yè)教育在校生中農(nóng)林牧漁大類

學(xué)生比例下降。2007年我國(guó)實(shí)行新的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，2007年黑龍江省高等職業(yè)教育中農(nóng)林牧漁類在校生人數(shù)為10521人，占高等職業(yè)教育在校生的比例為4.51%；2011年黑龍江省高等職業(yè)教育中農(nóng)林牧漁類在校生人數(shù)為8588人，占高等職業(yè)教育在校生的比例為3.97%。黑龍江省是農(nóng)業(yè)大省，需要大批農(nóng)林牧漁類的應(yīng)用型人才，高等職業(yè)教育中農(nóng)林牧漁類學(xué)生人數(shù)少、比例低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)黑龍江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。

3.黑龍江省省屬院校研究生中工科、農(nóng)科在校生比例下降。2007年省屬普通高校碩士研究生在校生中，工科學(xué)生所占比例為25.04%，2011年下降為23.23%；農(nóng)科學(xué)生在2007年所占比例為8.16%，2011年下降為5.87%。2007年省屬普通高校博士研究生中，工學(xué)學(xué)生所占比例為25.81%，2011年下降為25.55%；農(nóng)科學(xué)生2007年所占比例為12.08%，2011年下降為10.50%。研究生教育負(fù)有培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)，研究生培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量直接影響黑龍江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力、研發(fā)能力、推廣能力，對(duì)黑龍江省能否打造一支高水平的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)科技隊(duì)伍具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的作用。工科、農(nóng)科在學(xué)研究生比例的下降，對(duì)黑龍江省裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高層次人才培養(yǎng)的負(fù)面影響不可低估。

（二）黑龍江省省屬普通高校與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)比例在逐年下降

1.與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)在校生比

例下降。在工科的各專業(yè)中，材料類專業(yè)、機(jī)械類專業(yè)、儀器儀表類專業(yè)、能源動(dòng)力類專業(yè)、電氣信息類專業(yè)、交通運(yùn)輸類專業(yè)、農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)與裝備制造業(yè)關(guān)系密切，以上專業(yè)2001年在校生數(shù)占黑龍江省普通本科在校生數(shù)的比重為22.39%，2004年為23.6%，2007年為19.74%，2011年為19.23%。以上專業(yè)比例下降，說(shuō)明這些專業(yè)的增長(zhǎng)速度低于全省省屬普通高校專業(yè)的平均增長(zhǎng)速度，其中重要原因是省屬各高校新設(shè)置了許多專業(yè)，因而降低了與裝備制造業(yè)相關(guān)專業(yè)的比例。

從2001年到2011年，在普通本科農(nóng)學(xué)學(xué)科各專業(yè)中，植物生長(zhǎng)類專業(yè)、動(dòng)物生長(zhǎng)類專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)在校生比例都在下降，其中，2001年植物生長(zhǎng)類專業(yè)占全省在校生的比例為1.15%，2011年下降到0.5%。在農(nóng)學(xué)學(xué)科各專業(yè)中，只有環(huán)境生態(tài)類專業(yè)的比例有所上升。

2.與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的研究生專業(yè)在校生

比例下降。在研究生工科學(xué)科門(mén)類中，與裝備制造業(yè)關(guān)系密切的一級(jí)學(xué)科有機(jī)械工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)力工程與工程熱物理、電氣工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程，以上各專業(yè)研究生2007年占碩士研究生的比例為12.01%，2011年下降為7.99%，下降了4.02個(gè)百分點(diǎn)。

農(nóng)科專業(yè)的作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)、畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)等專業(yè)的比例都在下降，比例下降幅度最大的作物學(xué)由占碩士研究生比例的1.77%降為0.49%，畜牧學(xué)由1.92%下降到0.53%，獸醫(yī)學(xué)由2.59%下降到1.0%。

省屬普通高校博士研究生專業(yè)結(jié)構(gòu)受多方面因素影響，所占比例并非由各高校決定，黑龍江省省屬普通高校在與裝備制造業(yè)相關(guān)的博士專業(yè)中具有較強(qiáng)的實(shí)力，2007年比例為12.6%，2011年上升為14.22%。

農(nóng)科博士研究生在校生所占比例有所變化，除園藝學(xué)比例上升外，其他各專業(yè)的比例都有所下降。

（三）省屬普通高校中與裝備制造業(yè)、農(nóng)業(yè)相關(guān)的省部共建實(shí)驗(yàn)室需要大力扶植

黑龍江省省屬普通高校現(xiàn)有9個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，4個(gè)省部共建農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在與教育部共建的9個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，與裝備制造業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。黑龍江省今后要重點(diǎn)建設(shè)與裝備制造業(yè)和農(nóng)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，集中力量重點(diǎn)建設(shè)幾個(gè)能夠解決黑龍江省農(nóng)業(yè)與裝備制造業(yè)重大技術(shù)問(wèn)題的省部共建實(shí)驗(yàn)室。

三、對(duì)于黑龍江省普通高?？祁悓I(yè)調(diào)整的建議

1.各省屬普通高?？茖W(xué)地進(jìn)行學(xué)校定位，確定學(xué)?？祁悓I(yè)發(fā)展的主導(dǎo)方向。黑龍江省普通高校在20世紀(jì)末進(jìn)入規(guī)模迅速擴(kuò)充時(shí)期后，為了擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，新設(shè)了許多專業(yè)，沖淡了原來(lái)的辦學(xué)特色，學(xué)科專業(yè)設(shè)置大而全，新設(shè)專業(yè)小而弱或大而弱，各校新設(shè)專業(yè)雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)科專業(yè)調(diào)整中要圍繞黑龍江省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，果斷地進(jìn)行科類專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。應(yīng)下決心撤銷或合并一批社會(huì)需求量小，對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有作用或作用較小的學(xué)科專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展本校辦學(xué)歷史長(zhǎng)、綜合實(shí)力強(qiáng)、對(duì)黑龍江省主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)大的學(xué)科專業(yè)。重視培養(yǎng)特色學(xué)科和特色專業(yè)。

2.重視高等職業(yè)教育，大力發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)需要的相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。如前所述，在黑龍江省高職院校中制造大類、農(nóng)林牧副漁大類，在校生數(shù)量相對(duì)較少，比例較低。目前黑龍江省裝備制造業(yè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要兩種類型的人才，一是實(shí)踐操作熟練程度非常高的工人，二是研發(fā)能力比較強(qiáng)的研發(fā)人員。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著前一類人員的培養(yǎng)。從未來(lái)的發(fā)展需求看，黑龍江省對(duì)于第一類型人才的要求數(shù)量越來(lái)越多，質(zhì)量越來(lái)越高。有條件的高等職業(yè)學(xué)校要重點(diǎn)發(fā)展制造大類與農(nóng)林牧漁大類的專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，重視學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以質(zhì)量求高職院?？祁惖陌l(fā)展，以專業(yè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展推動(dòng)專業(yè)的調(diào)整。

在黑龍江省高職院校中，由農(nóng)林類中等專業(yè)學(xué)校升格為高等職業(yè)院校的學(xué)校數(shù)量較多，實(shí)力很強(qiáng)。這些學(xué)校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定為黑龍江省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)的決心，勇于創(chuàng)新，改革辦學(xué)形式，為黑龍江省現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的不同類型不同層次的實(shí)用型人才。

3.以工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為龍頭，調(diào)整研究生科類專業(yè)結(jié)構(gòu)。黑龍江省省屬院校有一批國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研究中心、省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部共建農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)大力資助這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，扶植與建設(shè)一批直接為黑龍江省裝備制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并以此為重要依據(jù)進(jìn)行研究生科類學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整。哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)在工科研究生培養(yǎng)方面具有巨大的實(shí)力，2007年黑龍江省部屬高等院校博士研究生工科在校生的比例達(dá)80.83%，2011年為78.49%，綜合實(shí)力居全國(guó)前列。黑龍江省應(yīng)充分利用這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)省屬院校與部屬院校的協(xié)作，促進(jìn)省屬院校在裝備制造業(yè)高層次人才的培養(yǎng)能力與水平的提高，為打造領(lǐng)軍人物創(chuàng)造條件。

4.合理調(diào)整普通高?？祁悓I(yè)的區(qū)域布局。近年