多樣的生命精選(九篇)

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第1篇：多樣的生命范文

晉群：就從昨天晚上我看的一場(chǎng)話劇開(kāi)始吧。孟京輝的《戀愛(ài)中的犀?！肥墙陣?guó)內(nèi)頂尖水準(zhǔn)的話劇，相比電影票來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)票價(jià)不菲。但讓我震驚的是，昨晚的演出全場(chǎng)爆滿，而且年輕人特別多，20歲出頭、30來(lái)歲的人占絕大多數(shù)。在昆明這樣一個(gè)邊疆城市，印象中文化生活相對(duì)貧乏，文化資源也相對(duì)稀缺，這樣高水準(zhǔn)的演出在過(guò)去是很難在昆明看到的。而更加難能可貴的是，演出結(jié)束后，演員們由衷地感慨，想不到在這樣的地方會(huì)有這么高水準(zhǔn)的觀眾。在兩小時(shí)的演出過(guò)程中，沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)一聲手機(jī)響，沒(méi)有人喧嘩。所以，我覺(jué)得在昆明是有這樣一種文化土壤的，體現(xiàn)出對(duì)文化的包容和尊重。

我在昆明出生，在北京讀書(shū)、工作，再到國(guó)外讀書(shū)，溜達(dá)了一圈，最終選擇了回來(lái)。為什么要回來(lái)？就機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)，昆明不能跟北京相比，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力就更不用說(shuō)；吸引我的正是云南所擁有的一種特殊土壤、一種獨(dú)特的生活方式。我們想要的，不是大都市那種活色鮮香、熱鬧紛呈的生活，而是小城市這種相對(duì)安靜、安逸、能享受到這種也許不宏大、卻是每個(gè)人真實(shí)可感的文化生活。在我的身邊，有不少像我這樣的朋友或?qū)W生，他們離開(kāi)、回來(lái)，在這里做小劇場(chǎng)的演出，幾十個(gè)人的場(chǎng)地，有人演，有人看；做服裝設(shè)計(jì)，呼朋喚友來(lái)走貓步、做服飾展演；還有的做攝影工作室、拍獨(dú)立紀(jì)錄片，比如說(shuō)兩年一次的“云之南”紀(jì)錄片展演，不敢說(shuō)在國(guó)際上，但至少在國(guó)內(nèi)已經(jīng)很有影響了。

記者：這樣一種生活，其含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了事業(yè)，當(dāng)然也不同于世俗的小日子。換句話說(shuō)，就是把事業(yè)和過(guò)日子很好地融在了一起，是一種物質(zhì)和精神完美統(tǒng)一的生活。而這種生活，只有在云南，在昆明這樣的地方才能實(shí)現(xiàn)。

晉群：是的。我們這些在別人眼中看來(lái)可能很不“安分”、但最后又選擇了回家的人，坦率說(shuō)，也有波折，也有糾結(jié)，也有困擾，但是，之前走過(guò)的那些路肯定不是白走的，都是在為今天、為未來(lái)的選擇打基礎(chǔ)。當(dāng)然，選擇也意味著放棄一些東西，這是你必須付出的代價(jià)，但主動(dòng)選擇總是一件好事，也正是因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)可能比其他人更主動(dòng)地去“折騰”，我們更有了一種主動(dòng)選擇生活的資本和勇氣，有了更堅(jiān)定自己目標(biāo)的底氣和坦然。

記者：也說(shuō)明主動(dòng)選擇的可能性有主客觀的條件，從主觀層面上看個(gè)人是否有堅(jiān)定的目標(biāo)，是否愿意努力，是否具備這個(gè)實(shí)力；從客觀層面上說(shuō)，社會(huì)的開(kāi)放程度所提供的機(jī)遇和舞臺(tái)空間是否足夠多，足夠大？這種選擇在我們這輩人是難以想象的。作為后的第一代大學(xué)生，我們?cè)?jīng)被稱為“天之驕子”，一出校門(mén)就擁有得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)和資源。一旦擁有也就很難舍棄，也因此成了束縛我們的枷鎖。當(dāng)你生活在一種相對(duì)滿意的狀態(tài)下，你就會(huì)滋生出一種惰性，從不想變到不敢變，包裹在我們身上的那層殼越來(lái)越厚，最終把自己都擠壓沒(méi)了。自我消失了，也就無(wú)所謂選擇，只能接受被選擇的命運(yùn)。我們眼睜睜看著自己周圍的世界一天天變化，當(dāng)“跳槽”、“自主創(chuàng)業(yè)”，尤其是像你們這樣出去了又回來(lái)的人越來(lái)越多，我們發(fā)現(xiàn)，今天的社會(huì)對(duì)于多種生活方式、多元價(jià)值觀的接納和包容已經(jīng)漸漸變成一種常態(tài)。

晉群：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好玩的現(xiàn)象，這一兩年幾部熱播的電視連續(xù)劇，像《北京愛(ài)情故事》、《北京青年》等，都把年輕人逃離固有生活軌道、追尋青春理想的精神家園放在了云南，似乎這些生活在政治經(jīng)濟(jì)文化中心的北京青年們，都覺(jué)得只有云南才會(huì)告訴他們自己想要的生活是什么。盡管電視劇有其商業(yè)的噱頭和目的，但也因此說(shuō)明作為傳播受體的觀眾有這樣的一種需求和傾向，也說(shuō)明云南在很多人心目中就是一個(gè)心靈可以寄托的地方，它不像那樣遠(yuǎn)不可及、高不可攀、甚至帶著點(diǎn)神圣的意味，它似乎更世俗、更容易到達(dá)，也因此，可以說(shuō)多了一些人間的煙火味，所以才讓這么多人對(duì)云南心之神往。這是云南這些年的開(kāi)放、自我形象的宣傳和塑造帶來(lái)的結(jié)果。

記者：這種變化也許不是近十年才發(fā)生的，或者說(shuō)十年前的準(zhǔn)備和儲(chǔ)備才有了今天的厚積薄發(fā)。生活方式的形成和文化的沉淀一樣都是需要時(shí)間的，如果你只是看看別人怎么生活就來(lái)模仿，那一定是沒(méi)有生命力的，不能長(zhǎng)久的。

晉群：是的，今天大眾傳播的發(fā)達(dá)，讓我們?nèi)チ私鈩e人的生活變得非常容易，電影電視，還有廣告，都在告訴我們什么是現(xiàn)代化的生活，什么是時(shí)尚的生活。但是，我反而會(huì)覺(jué)得人際傳播的作用在這種全球化的浪潮中其實(shí)更為突出，人和人之間的相互影響很多時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)比媒體的傳播影響要大。之所以會(huì)有這樣的想法，跟我每年都到國(guó)外旅行有很大的關(guān)系，當(dāng)我真的來(lái)到一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，在全球化的背景下，世界各國(guó)的人過(guò)的是越來(lái)越相像的生活，特別是在人的性格、行為上，個(gè)體差異比文化差異更為顯著。就像我身邊的外地朋友來(lái)過(guò)云南都會(huì)喜歡上這里，這除了這里的山山水水之外，一個(gè)很重要的原因就是，我會(huì)帶他們?nèi)ミ^(guò)我的生活，他們是在我的生活中喜歡上云南的。

記者：而且他們對(duì)這樣的生活會(huì)很羨慕。曾經(jīng)有人說(shuō)：當(dāng)北京人在討論“什么是生活”的時(shí)候，昆明人已經(jīng)在生活了?，F(xiàn)在被很多人推崇或效仿的徒步旅行，早在20年前昆明就出現(xiàn)了自發(fā)的人群，而且還有了登山協(xié)會(huì)一類民間機(jī)構(gòu)。越來(lái)越多的人把這種親近大自然的行走當(dāng)作了生活中必不可少的一部分。而昆明的年輕人在周末假期租輛房車出去玩幾天，已經(jīng)風(fēng)行了近十年。

晉群：現(xiàn)代都市里的人，孤獨(dú)是一種常態(tài)。哪怕你成天忙碌，不斷地跟人打交道，可你的內(nèi)心其實(shí)是孤獨(dú)的。所以現(xiàn)在在北上廣這樣的大城市，很多年輕人都時(shí)興通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)組團(tuán)去旅行或徒步，但是在云南、在昆明，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的人可能就在你的身邊，就像我們?nèi)タ丛拕?，坐下后發(fā)現(xiàn)前后左右都有熟人，你一下子就覺(jué)得“同類”就在身邊，自己一點(diǎn)也不孤獨(dú)。

記者：你所描繪的這種昆明現(xiàn)實(shí)的文化生態(tài)以及昆明年輕人的生活方式，可能會(huì)讓很多人感到吃驚，因?yàn)橐酝藗儗?duì)于云南的刻板印象就是少數(shù)民族、就是艾滋病，而現(xiàn)在我們看到的是一種生機(jī)勃勃的、多元文化并存、多種生活方式并存的人文生態(tài)。

晉群：因?yàn)樽约阂矃⒓舆^(guò)不少的艾滋病國(guó)際項(xiàng)目，我們有朋友就曾說(shuō)過(guò)，全世界做艾滋病（防治）最好的地方就是云南以南的地方；這話可能政府的人不愛(ài)聽(tīng)，但是，這實(shí)際上也是在說(shuō)，在這塊土地上會(huì)誕生很多世界領(lǐng)先的理念和技術(shù)，會(huì)讓我們用更開(kāi)放和包容的心態(tài)去接納更多的東西。

記者：當(dāng)我們有了更大的視野，我們也就擁有更加開(kāi)闊的胸懷。我們看到多民族共存的一種獨(dú)具的包容性，能夠包羅萬(wàn)象，外來(lái)的先進(jìn)文化理念、生活方式都能夠在這片土地上扎根、生長(zhǎng)。從這一視角出發(fā)，我們看到了云南的一種國(guó)際化視野。

晉群：從歷史上來(lái)說(shuō)，云南從來(lái)都不是末端，反而是一個(gè)面向世界的開(kāi)放前沿，我們知道的怒江大山里的教堂和傳教士，蒙自開(kāi)遠(yuǎn)曾經(jīng)如香港般的燈紅酒綠、連通大海的米軌火車，西南聯(lián)大時(shí)期的大師云集、思想薈萃……這些不同時(shí)期外來(lái)文化的涌入使許多先進(jìn)的理念和生活方式在這片土地上扎了根，雖然在后期的發(fā)展中云南因?yàn)榉N種原因落了后，但這些由于社會(huì)變遷一度以為消失了的東西遇到合適的機(jī)遇，就會(huì)以新的姿態(tài)綻放出來(lái)?，F(xiàn)在云南省提出的“橋頭堡建設(shè)”戰(zhàn)略，如果從這個(gè)角度來(lái)看，我覺(jué)得就會(huì)更接人氣。

第2篇：多樣的生命范文

生物多樣性的意義練習(xí)卷（I）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、選擇題

1

.

（

）是全人類共同的寶貴財(cái)富。

A．多種多樣的生物

B．土壤

C．植物

D．動(dòng)物

2

.

下列（

）不屬于我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

A．白鰭豚

B．丹頂鶴

C．袋鼠

3

.

和蠶不屬于同一類動(dòng)物的是（

）。

A．蜘蛛

B．蜻蜓

C．螞蟻

4

.

目前瀕臨滅絕的動(dòng)物是（

）。

A．海蝦

B．麻雀

C．大熊貓

5

.

草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)等原生動(dòng)物都是由（

）細(xì)胞組成。

A．一個(gè)

B．多個(gè)

C．無(wú)數(shù)個(gè)

二、填空題

6

.

構(gòu)成生命體的“積木”是一種微小的結(jié)構(gòu)，胡克把它命名為_(kāi)_______。

7

.

生物多樣性包含三個(gè)層次：______多樣性、______多樣性、______多樣性。

8

.

生物細(xì)胞的____是多種多樣的，不同生物的____是不同的，生物不同器官的____也是不同的。

9

.

每立方米的蓖麻葉中葉綠體的數(shù)目多達(dá)（

）

A．幾十億個(gè)

B．幾百億個(gè)

C．幾十萬(wàn)億個(gè)

D．幾百萬(wàn)個(gè)

10

.

生物多樣性指的是地球上生物圈中___________的生物，以及它們所擁有的___________和生存環(huán)境。

11

.

生物體都是由________組成的，它是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位

三、判斷題

12

.

所有植物的花繁殖后代時(shí)都需要昆蟲(chóng)幫忙傳粉。（______）

13

.

隨著季節(jié)的變化，校園生物的分布也會(huì)隨著發(fā)生變化。（____）

14

.

沒(méi)有一種食物會(huì)含有所有營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們不能偏食

。（_________）

15

.

蝌蚪在水里長(zhǎng)出四條腿就變成了青蛙。（_______）

16

.

單個(gè)細(xì)胞都很小，雞蛋太大，所以雞蛋中的蛋黃不是單個(gè)細(xì)胞。（____）

17

.

蜜蜂、蝎子會(huì)蜇人，見(jiàn)到它們就要打死。???（______）

18

.

秋天，種子在適宜的條件下也會(huì)萌發(fā)。?（_____）

四、簡(jiǎn)答題

19

.

想讓生態(tài)瓶中的生物生活得更好，我們應(yīng)該注意些什么？

20

.

有生命的物體的共同點(diǎn)什么？

參考答案

一、選擇題

1、2、

3、4、

5、二、填空題

1、2、

3、4、

5、6、

三、判斷題

1、2、

3、4、

5、6、

第3篇：多樣的生命范文

一、開(kāi)設(shè)技能類課程，成立各種興趣小組

技能類課程是加強(qiáng)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生整體水平的有效措施，是全面貫徹國(guó)家教育方針的需要，也是使中學(xué)教育從“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。特定的社會(huì)環(huán)境也要求我們改變以傳授書(shū)本知識(shí)為中心的傳統(tǒng)模式，大力開(kāi)展素質(zhì)教育。同時(shí)，開(kāi)展素質(zhì)教育，又是學(xué)生全面發(fā)展的需要。通過(guò)一些技能課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。動(dòng)作技能是心智技能形成的最初依據(jù)，也是它的經(jīng)常的體現(xiàn)者，心智活動(dòng)又是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者，兩者相互滲透，缺一不可。

我們從落實(shí)雙重任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的需要出發(fā)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，在全校各年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了書(shū)法、播音等技能類課程。學(xué)校自籌資金建立了專門(mén)的教學(xué)和活動(dòng)場(chǎng)所，并購(gòu)置設(shè)備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經(jīng)費(fèi)的四落實(shí)。每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)技能類課程同其他課程一樣進(jìn)行理論與實(shí)踐的考試、考核，成績(jī)不及格者不予畢業(yè)，這對(duì)學(xué)生中學(xué)階段的素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。

二、確立志愿服務(wù)目標(biāo)，提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所

根據(jù)實(shí)際，我們?cè)谥参飯@、黃龍渠濕地公園和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建立了三個(gè)服務(wù)基地，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，熱愛(ài)生活，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。我們按學(xué)生的年齡特征和教育序列，原則上安排一個(gè)年級(jí)參加一個(gè)基地的志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

三、組織校外小隊(duì)活動(dòng)，豐富假期教育內(nèi)容

鑒于學(xué)生會(huì)在寒暑假中出現(xiàn)教育間斷狀況，學(xué)校以生活區(qū)為單位組織起“快樂(lè)的校外小隊(duì)”20余個(gè)。每學(xué)期末，在教師的分頭指導(dǎo)下，要求隊(duì)員們以主人翁的精神，自訂計(jì)劃，自定內(nèi)容，自聘校外輔導(dǎo)員，開(kāi)展形式多樣的有益活動(dòng)。

他們到社區(qū)、單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，耳聞目睹的事實(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有了進(jìn)一步的了解，寫(xiě)出了有思想、有水平的調(diào)查報(bào)告和小論文，熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)之情在活生生的事實(shí)面前油然而生。同時(shí)，在假期中學(xué)生們自發(fā)組織聯(lián)歡會(huì)、智力競(jìng)賽、法制講座、理想暢談會(huì)、學(xué)雷鋒服務(wù)隊(duì)，極大地豐富了學(xué)生的假期生活。在形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生親自體驗(yàn)到了黨的各項(xiàng)改革開(kāi)放政策和措施的生命力，激發(fā)了他們投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的熱情，同時(shí)也大大增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

第4篇：多樣的生命范文

關(guān)鍵詞：思品課堂；生命彰顯；教育活動(dòng)

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！币虼?，教育的開(kāi)端應(yīng)當(dāng)是“尊重生命”而絕非僅僅是知識(shí)的教育，要讓學(xué)生懂得感受生活的樂(lè)趣和幸福。簡(jiǎn)而言之，“何以為生”僅僅是教育的初級(jí)階段，“為何而生”卻是教育的終極意義。因此，生命教育于學(xué)生的成長(zhǎng)和身心發(fā)展來(lái)說(shuō)是極具意義的，下文就生命教育開(kāi)展的必要性及如何具體開(kāi)展進(jìn)行討論。

一、開(kāi)展生命教育的必要性

生命的寶貴眾所周知，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年漠視生命的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。初中生還處在一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展的階段，他們沒(méi)有明確的價(jià)值觀念和對(duì)生命的充分認(rèn)識(shí)，在遇見(jiàn)挫折后更多的是采取消極的應(yīng)對(duì)措施，沒(méi)有妥善的處理方式，更無(wú)法用良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感繼而走上不歸路。除此之外，在和他人相處過(guò)程中稍有摩擦則大動(dòng)干戈，這些均導(dǎo)致了青少年傷人事件的增加，更是生命教育缺失的體現(xiàn)。生命教育已經(jīng)成為現(xiàn)今教育所亟待解決的重要問(wèn)題。思想品德課堂作為學(xué)生德育教育的主要渠道，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)生命、尊重生命和感悟生命，幫助其樹(shù)立正確的生命觀念，繼而得到身心的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、生命教育開(kāi)展的具體方式

（一）教材挖掘，強(qiáng)化生命關(guān)注

初中思想品德的教材大致可以分為三條主線：成長(zhǎng)中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，涉及心理道德、法律、國(guó)情三大板塊內(nèi)容。這是在逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的心理和道德品質(zhì)，在增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感。作為初中生德育教育的主要學(xué)科，初中思想品德教材本身蘊(yùn)含有較多的生命教育素材和豐富的教育資源，這顯然對(duì)生命教育在思品課堂中的開(kāi)展是極為有利的，也為生命教育提供了較好的前提條件。因此，在思想品德教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注和研究教材內(nèi)容，盡可能挖掘思想品德教材中的生命教育素材，以之開(kāi)展生命教育自然是收效更佳的。

如《珍愛(ài)生命》這一節(jié)內(nèi)容的教材內(nèi)容顯然是極適宜開(kāi)展生命教育的，這一節(jié)主要是對(duì)“世界因生命而精彩”“人的生命的獨(dú)特性”“讓生命之花綻放”等內(nèi)容的闡述，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和欣賞生命，感悟生命的意義和那一份讓人肅然起敬的可貴。還有《讓挫折豐富我們的人生》《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》等內(nèi)容，向?qū)W生宣揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐挫能力，這是每個(gè)生命個(gè)體在生活中所應(yīng)當(dāng)具備的，唯有具備這種耐挫和抗挫力方能更好地適應(yīng)生活，享受生命和人生。除此之外，《自我新期待》等內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，在充分認(rèn)識(shí)自身的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，繼而讓生命更加精彩。思想品德課堂是生命教育開(kāi)展的絕佳場(chǎng)地，這一點(diǎn)在教材上得到了鮮明的體現(xiàn)。要于初中思品課堂彰顯生命的光彩，教師首先應(yīng)當(dāng)著力于教材專研，挖掘教材中的生命教育素材和意義，繼而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注和理解。

（二）走進(jìn)生活，注重情感體驗(yàn)

初中思想品德教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活邏輯為基礎(chǔ)，走進(jìn)生活、關(guān)注生活、實(shí)踐生活就成為思想政治課教學(xué)的基本理念。因此，在開(kāi)展生命教育過(guò)程中，教師要善于挖掘生活、設(shè)置情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生命，感受生命的可貴和美好，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，感悟生命的意義和價(jià)值。

（三）角色扮演，多樣課堂形式

初中生還處在一個(gè)身心成長(zhǎng)發(fā)展的階段，他們傾向于自身喜愛(ài)的事物，處事感性勝于理性思維，新奇、多樣的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)更容易吸引他們的注意力。興趣教學(xué)的方式并不僅僅適用于語(yǔ)文等蘊(yùn)含情感較多的科目，思品課堂當(dāng)中，我們同樣可以采用多樣的教學(xué)手段將生命教育的開(kāi)展蘊(yùn)于快樂(lè)中，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)。如我們可以采用某個(gè)精彩和蘊(yùn)含生命信息的情節(jié)片段，可以源自于網(wǎng)絡(luò)、生活或者是書(shū)本中等等，讓學(xué)生充當(dāng)其中某個(gè)角色，讓他們自導(dǎo)自演，以角色扮演的方式將其展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在對(duì)情景的編排中不斷揣摩角色的思維和動(dòng)作，在表演中真切的感受和體驗(yàn)角色的心理，臺(tái)下的學(xué)生同樣在欣賞的過(guò)程中感受到歡樂(lè)和情景中宣揚(yáng)生命的意義。生命的觀念通過(guò)蘊(yùn)于情景這樣悄然的形式走進(jìn)學(xué)生的思想，讓他們?cè)跉g樂(lè)中自然引發(fā)對(duì)生命的思考，收獲感悟。這些往往是優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)效果的。

參考文獻(xiàn)：

1.周華.淺談教學(xué)中如何滲透生命教育[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013，01：11.

第5篇：多樣的生命范文

關(guān)鍵詞:比較 生物 教學(xué) 運(yùn)用

在初中生物教學(xué)中,如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)掌握概念,并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規(guī)律,將知識(shí)融會(huì)貫通,這是生物教學(xué)中的一個(gè)難題。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。生物比較法教學(xué),是指按照事物對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,將復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì),進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法。比較法是研究生物學(xué)的重要方法,也是生物教學(xué)的重要方法,是生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段。

一、比較法的類型及其運(yùn)用

初中生物學(xué)主要是講述生命現(xiàn)象的共性和個(gè)性,都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)比較,從理論上概括總結(jié)出來(lái)的。生命現(xiàn)象之間有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,縱橫交錯(cuò),網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜。生命現(xiàn)象的多樣性決定了比較法的多樣性。一般的比較法有類比、列比、歷比、寡眾比和綜合比。

1.類比。就是根據(jù)生命現(xiàn)象和規(guī)律的系統(tǒng)性,進(jìn)行類型或類別比較的方法。根據(jù)被對(duì)比各點(diǎn)的相似性和差異性、類比法又分為類型比較法和類別比較法。前者是把同類的各個(gè)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較,找出共同性和相似性,進(jìn)行歸納教學(xué)的方法。后者是把不同類的生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行比較,找出特殊性和差異性,進(jìn)行分類的教學(xué)方法?？墒箤W(xué)生在原有一類知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得另一類新的知識(shí),擴(kuò)大原有知識(shí)的范圍。

2.列比。列比就是把相對(duì)獨(dú)立的互為并列的幾個(gè)生命現(xiàn)象進(jìn)行比較的方法。

3.歷比。歷比就是從時(shí)間上和空間上,將某一生命現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展歷程分階段進(jìn)行比較的方法。

4.寡眾比。寡眾比就是將同類中的一事物同眾事物比較的方法。一般以一事物為圓心,與眾事物分別比較,而眾事物之間不進(jìn)行比較。

5.綜合比。綜合比就是把一系列的各個(gè)生命現(xiàn)象的諸方面進(jìn)行比較的方法。一般用在總復(fù)習(xí)末期,將一本教材(或一編)的內(nèi)容,分縱類和橫行,綜合整理,分析精煉,列出一覽圖表,讓學(xué)生靈活運(yùn)用上述各種比較法,掌握個(gè)別和整體知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,積零為整,融會(huì)貫通,使知識(shí)系統(tǒng)化。如六大類植物類群的主要特征比較等。

二、運(yùn)用比較法需注意的問(wèn)題

1.選準(zhǔn)比較因子。比較法在生物教學(xué)中的應(yīng)用雖然很廣泛,但不是任何兩個(gè)事物都可以用來(lái)做比較的。只有具有比較意義和條件的雙方,才能確立為比較對(duì)象。一般要符合如下比較的基本條件:

(1)同類不同種的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較。如:一種植物體與另一種植物體;一種動(dòng)物體與另一種動(dòng)物體;一種植物群落與另一種植物群落;一個(gè)動(dòng)物類群與另一個(gè)動(dòng)物類群。它們分別隸屬于同一大類中的不同小類。比較的目的:求其異同,尋其特點(diǎn)。

(2)非同類事物的比較。非同類事物的比較,屬于借比。如:雙子葉植物葉脈呈網(wǎng)狀,柵欄組織像柵欄,海綿組織似海綿等。比較的目的:借以說(shuō)明某些難于想象的事物,使學(xué)生理解某些抽象的事物。

(3)本質(zhì)特征相同或相反的生命現(xiàn)象和規(guī)律的比較。如:動(dòng)物進(jìn)化原因與植物進(jìn)化原因;呼吸作用實(shí)質(zhì)與光合作用實(shí)質(zhì)等相比。

2.貼近學(xué)生思維要求。運(yùn)用比較法時(shí)需“駕輕就熟”“就地取材”,不要找那些學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的對(duì)象,更不要找那些比本體還要復(fù)雜,令人費(fèi)解的對(duì)象。

3.靈活綜合應(yīng)用。由前所述,比較法雖分幾種,但它們是相互聯(lián)系,縱橫交錯(cuò)的,作用是多方面的。在生物教學(xué)中,可根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和需要,靈活運(yùn)用。

第6篇：多樣的生命范文

早上好！今天是第十五個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，今天至4月5日，是第二個(gè)“學(xué)校安全教育周”，主題均為“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”。因此，福建省教育廳、福州市教育局、長(zhǎng)樂(lè)市教育局發(fā)出了“關(guān)于開(kāi)展‘安全教育日’和‘ 安全教育周’活動(dòng)的通知，要求各個(gè)學(xué)校認(rèn)真抓好安全教育，不斷提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。

安全是大事，是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的大事，是利在當(dāng)前功在千秋的大事。安全是學(xué)校工作的前提，沒(méi)有安全平安和諧的良好氛圍，就難以有正常的教育教學(xué)秩序，就難以提升教育教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻體會(huì)安全的重要性，高度重視安全工作，始終堅(jiān)持把安全理念貫穿于一切工作之中，不僅大會(huì)講小會(huì)講，而且通過(guò)形式多樣的安全教育活動(dòng)和經(jīng)常性的安全大檢查，切實(shí)把安全工作落到實(shí)處，讓安全工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。

下面根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件通知精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，就我校開(kāi)展第十四個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”和第二個(gè)“福建省學(xué)校安全教育周”活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)，我代表學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一部署，希望全體師生積極參與，認(rèn)真執(zhí)行，提高能力。

一、大力營(yíng)造安全教育氛圍。利用星期一的晨會(huì)舉行安全主題教育啟動(dòng)儀式，讓全體師生知曉今年“安全教育日”和“安全教育周”的主題是“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”。通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、校宣傳刊、校電子屏幕等方式，做好宣傳教育發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造安全教育活動(dòng)氛圍。

二、大力倡導(dǎo)安全教育進(jìn)課堂。安全教育進(jìn)校園的根本點(diǎn)應(yīng)該是安全教育進(jìn)課堂，通過(guò)第一課堂主陣地的滲透作用，讓安全教育進(jìn)學(xué)生的頭腦。同時(shí)充分利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大張旗鼓地向?qū)W生進(jìn)行安全宣傳教育。

三、大力開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)。圍繞“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”安全教育主題，學(xué)校組織開(kāi)展下列活動(dòng)：學(xué)校電子屏幕滾動(dòng)播出一批安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校和班級(jí)各出一期安全教育專刊，觀看一部安全教育電視片，舉行一次以“安全教育”為主題的國(guó)旗下講話，舉辦一場(chǎng)安全知識(shí)教育講座，舉行一場(chǎng)主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)。

四、大力開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)急避險(xiǎn)演練。根據(jù)火災(zāi)、交通事故、游泳溺水、擁擠踩踏、食物中毒等突發(fā)事件和地震、洪水、泥石流、山體滑坡、雷擊等地質(zhì)災(zāi)害的規(guī)律與特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展應(yīng)急避險(xiǎn)演練活動(dòng)。為此，學(xué)校將舉行一次以防震為重點(diǎn)的應(yīng)急疏散逃生演練，舉行一次以防臺(tái)風(fēng)、暴雨、洪澇為重點(diǎn)的應(yīng)急疏散逃生演練。通過(guò)積極開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)的宣傳教育和應(yīng)急疏散逃生演練，不斷增強(qiáng)全體師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和防范自救能力。

生命無(wú)價(jià)是因?yàn)椴荒苁Ф鴱?fù)得的，因此，我們大家都應(yīng)該十分珍愛(ài)生命。珍愛(ài)生命的關(guān)鍵點(diǎn)是重視安全，重視安全的根本點(diǎn)是既要有強(qiáng)烈的意識(shí)，還必須具有防范和處置各種自然災(zāi)害和突發(fā)事件的能力。相比較來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的意識(shí)是很容易形成的，因?yàn)槲覀円呀?jīng)看到太多的悲劇，但防范和處置各種自然災(zāi)害和突發(fā)事件的能力的培養(yǎng)卻不是那么容易的。

第7篇：多樣的生命范文

科學(xué)概念：

樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

教師準(zhǔn)備：視頻圖片、課件、落葉

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）我們一起來(lái)觀看一段有關(guān)秋天的短片。    

2、問(wèn)題：看完短片有什么感受？（美）在這段秋天的美景中你看到的最多的是什么？

今天我們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)，板書(shū)課題：植物的葉

展示葉子：老師這有一些葉子，同學(xué)們看一看。大葉，小葉。這些葉子漂亮嗎？一會(huì)兒誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)一片漂亮的小葉子。

3、①植物的葉是多種多樣豐富多彩的，我們?cè)賮?lái)看幾組漂亮的葉的圖片。欣賞的同時(shí)大家注意觀察這些葉有哪些不同呢？

②找同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同。

4、觀察統(tǒng)計(jì)收集到的葉。

剛才我們看了圖片中葉的不同，除了看，我們還能用什么方法觀察葉子？（聞、摸、嘗等）

①課前大家收集了各種各樣的葉。一會(huì)兒我們要以小組為單位再更加仔細(xì)地觀察葉子。

投影：每個(gè)小組完成二個(gè)任務(wù)。問(wèn)題1、你們小組共收集了幾片葉子？2、通過(guò)觀察，我們看看這些葉有什么不同呢？3、填寫(xiě)觀察記錄表一。

表一

一、   葉子數(shù)量

二、不同之處有

不同顏色有哪些

不同形狀有哪些

表二

三、相同之處有

②小組活動(dòng)要求。要求：

1、輕聲討論，只有本組人員聽(tīng)見(jiàn)即可。

2、組里每位成員都要參與觀察，發(fā)表見(jiàn)解。

3、討論結(jié)束后組長(zhǎng)舉手示意，同學(xué)坐好安靜等待。

4、表現(xiàn)好的組每人獎(jiǎng)勵(lì)一片漂亮的小葉子。

③開(kāi)始小組觀察討論。

板書(shū)：不同 

二、新授

㈠觀察比較樹(shù)葉

1、大部分的組同學(xué)們已經(jīng)觀察完了，我們來(lái)看幾個(gè)組的觀察統(tǒng)計(jì)情況。

2、找?guī)讉€(gè)組回答：

回答：1、你們小組共收集了幾片葉子？2、通過(guò)觀察，我們看看這些葉有什么不同呢？

（顏色、形狀、大小、氣味、薄厚、葉緣、葉脈……）

板書(shū)：顏色  形狀  大小

3、同學(xué)們說(shuō)的非常好，說(shuō)了這么多的不同。今天我們重點(diǎn)來(lái)研究葉的顏色和形狀的不同。

1、葉的不同：（投影：圖片）

①我們先來(lái)看各種各樣的葉顏色不同。

說(shuō)說(shuō)你們組有哪些顏色不同的葉子？

②我們?cè)賮?lái)看各種各樣的葉形狀不同。

說(shuō)說(shuō)你們組有哪些形狀不同的葉子？這些形狀像什么？

植物的葉還有很多不同的形狀。投影葉的更多形狀。

觀看視頻，我們?cè)賮?lái)通過(guò)一段視頻了解各種各樣的葉。

2、相同點(diǎn)：葉的結(jié)構(gòu)：

①剛才我們了解了植物的葉是多種多樣的。這么多種的葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？

②小組活動(dòng)：任務(wù)：1、同時(shí)觀察所有完整的葉。2、填寫(xiě)觀察記錄表二。

③匯報(bào)觀察結(jié)果。

投影葉脈：我們可以看到很多脈絡(luò)狀的細(xì)管（維管束），這些細(xì)管（維管束）是葉脈，是運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)的通道。

葉脈是葉片的一部分。

葉的結(jié)構(gòu)：大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，（葉片上還有葉脈）。

每位同學(xué)挑一片你最喜歡的葉子，找一找葉柄，葉片，葉脈在哪。

活動(dòng)：制作簡(jiǎn)易葉子標(biāo)本，標(biāo)出葉的結(jié)構(gòu)。

板書(shū)：相同  葉片  葉柄

展示學(xué)生作品

同學(xué)們的作品真好。下面我們?cè)賮?lái)放松一下。觀看視頻。

㈡、觀察葉的生命特征

1、觀察、比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？（觀察同一種樹(shù)的新鮮葉和落葉）

2、摸一摸新鮮葉和落葉感覺(jué)有什么不同？

老師總結(jié)同學(xué)發(fā)言。（投影不同）

3、思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。（葉的生命特征）

4、思考：既然葉是有生命的，是有生命活力的，那么就有它的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察一條枝條上的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條枝條上有哪些不同的生長(zhǎng)階段的葉嗎？說(shuō)說(shuō)葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

5、我們可以看出，葉子的生命歷程包括葉芽，小葉片，嫩葉，成熟的葉，老葉，將枯的葉，枯葉等。葉的生長(zhǎng)過(guò)程：生長(zhǎng)—發(fā)育—衰老—死亡

這就像我們?nèi)祟?，整個(gè)生命過(guò)程包括幼年，童年，青少年，青年，中年，老年，死亡。這是葉的生命特征。

三、總結(jié)

①圖片：保護(hù)環(huán)境  心存善念   敬畏自然  善待生命 。

植物和我們?nèi)祟愐粯邮怯猩?，葉子也是有生命的，它們?yōu)榇笞匀惶砹艘坏烂利惖娘L(fēng)景，我們要愛(ài)護(hù)每一片葉子，不要隨意摘樹(shù)葉，保護(hù)環(huán)境，還自然界一片藍(lán)天

地球，宇宙中一個(gè)小小的粒子，生存著萬(wàn)物眾生，在同一片天空下，人是萬(wàn)物之靈、眾生之主，希望人人都環(huán)境保護(hù)意識(shí)，心存善念，敬畏自然，給自己鋪一條通往未來(lái)的美好之路。

四、樹(shù)葉貼畫(huà)、樹(shù)葉標(biāo)本。(作業(yè))

我們收集了這么多的葉子，不能浪費(fèi)掉，美麗的葉子還可以變成漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà)和樹(shù)葉標(biāo)本。

板書(shū)：

植物的葉

第8篇：多樣的生命范文

生物比較法教學(xué)，是指按照事物對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和本質(zhì)，進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法。比較法是研究生物學(xué)的重要方法，也是生物教學(xué)的重要方法，是生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段。采用比較法教學(xué)能較好地解決這一難題。它的作用是多方面的，具體來(lái)說(shuō)，大致有如下幾方面。

1.1可使學(xué)生在已知概念的基礎(chǔ)上，迅速而準(zhǔn)確地由此及彼。去認(rèn)識(shí)未知概念，獲得新的知識(shí)；擴(kuò)大原有知識(shí)的范圍，加深原有知識(shí)的程度。如講細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式———異養(yǎng)型，先用綠藻的自養(yǎng)方式作對(duì)比，引出異養(yǎng)的含義。

1.2可使學(xué)生牢固地建立起知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，把一些零碎的知識(shí)組織起來(lái)，使之系統(tǒng)化。生物學(xué)知識(shí)，本來(lái)有它固有的聯(lián)系，但在教材編寫(xiě)時(shí)，不得已將它們分割開(kāi)來(lái)，編入不同章節(jié)中。我們?cè)诮虒W(xué)中，必須將分散了的系統(tǒng)的知識(shí)適時(shí)相地集中起來(lái)，闡明復(fù)雜多樣的生命現(xiàn)象和規(guī)律間的關(guān)系。如講動(dòng)物的進(jìn)化規(guī)律時(shí)，把各門(mén)動(dòng)物的神經(jīng)進(jìn)行比較，就能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物之間有著一定的親緣關(guān)系，是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)化的。

1.3可使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念的內(nèi)涵和外延。中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí)，往往抓不住事物的本質(zhì)特征，對(duì)那些相近的概念、成雙成對(duì)、成列成排、前后聯(lián)系的名詞混淆不清，琢磨不定。有比較才能鑒別，一切事物總是相比較而存在的。在教學(xué)中采用比較法，突出一方，找出它們的異同，就可避免混淆和張冠李戴。如講穗狀花序時(shí)，用總狀花序作比較，找出它們之間的相同之處和不同之處，就可使學(xué)生清楚地掌握這一對(duì)概念。

2.比較法能起到或加強(qiáng)直觀作用

比較法能使抽象微細(xì)的生命現(xiàn)象和規(guī)律具體形象化，我們也稱之為“對(duì)比直觀”。如借用學(xué)生們所熟知的一般事物，比喻生命現(xiàn)象或規(guī)律，如說(shuō)草履蟲(chóng)像草鞋，大草履蟲(chóng)有一個(gè)透明略呈腎形的大核，等等。這樣，使學(xué)生對(duì)微細(xì)抽象的生命現(xiàn)象，有一個(gè)直觀形象。比較法還能加強(qiáng)直觀作用。如將蜥蜴的肺結(jié)構(gòu)圖同青蛙的肺結(jié)構(gòu)圖比較，能使學(xué)生具體深刻地看到蜥蜴肺泡數(shù)目增多，深切地認(rèn)識(shí)到蜥蜴肺的呼吸作用能夠滿足整個(gè)身體對(duì)氧氣的需要，因此適于陸地上的生活。而青蛙還需要皮膚輔助呼吸，仍然離不開(kāi)潮濕的環(huán)境。

3.比較法是培養(yǎng)提高學(xué)生邏輯思維能力的重要方法

第9篇：多樣的生命范文

一、20__年全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”定為3月28日(星期一)。今年安全教育日的主題是：“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。

二、各縣區(qū)教育行政部門(mén)和學(xué)校要認(rèn)真研究、分析當(dāng)?shù)刂行W(xué)生發(fā)生交通事故的特點(diǎn)，圍繞主題，確定教育日及全年的安全教育重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生遵紀(jì)守法、預(yù)防交通事故、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的教育活動(dòng)。在日常工作中，各級(jí)教育行政部門(mén)、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的宣傳工作，通過(guò)舉辦講座、知識(shí)競(jìng)賽、觀看交通事故案例錄像、組織交通安全訓(xùn)練營(yíng)等形式多樣的活動(dòng)，教育廣大師生提高交通安全意識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)法、守法和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，預(yù)防和減少道路交通事故的發(fā)生。

三、公安交警部門(mén)要結(jié)合開(kāi)展交通安全宣傳“五進(jìn)”活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校周邊交通安全存在的問(wèn)題，加大整改力度，確保交通安全。要普遍對(duì)中小學(xué)幼兒園周邊交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線、過(guò)街天橋、人行道、隔離防護(hù)欄等交通安全設(shè)施設(shè)置情況，集中進(jìn)行一次全面檢查，及時(shí)增加和完善相關(guān)設(shè)施。在日常工作中，各地公安機(jī)關(guān)要增派警力，加強(qiáng)對(duì)城市中小學(xué)、幼兒園周邊道路，尤其是易發(fā)生交通事故的時(shí)段、路段和重點(diǎn)部位的巡邏；要指導(dǎo)和督促中小學(xué)、幼兒園加強(qiáng)交通安全教育，促進(jìn)學(xué)校安全工作管理水平的不斷提高。

四、各級(jí)各類學(xué)校要積極開(kāi)展好中小學(xué)“安全教育日”主題教育活動(dòng)。安全教育日前后，中小學(xué)校要突出交通安全教育的內(nèi)容，充分運(yùn)用校內(nèi)板報(bào)、墻報(bào)、校園廣播、電視臺(tái)等宣傳陣地，通過(guò)競(jìng)賽、征文、演講等靈活多樣的教育方式，普遍對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次深入細(xì)致的交通安全知識(shí)和安全常識(shí)教育。安全教育日活動(dòng)期間，學(xué)校要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，將交通法規(guī)教育納入課堂教學(xué)活動(dòng)中，提倡以班級(jí)為單位召開(kāi)一次以安全教育為主題的班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，也可采取聽(tīng)報(bào)告和講座的形式對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)期間，各級(jí)各類學(xué)校要主動(dòng)與公安交警部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，公安交警部門(mén)要有計(jì)劃有組織地開(kāi)展交通民警宣傳小分隊(duì)進(jìn)校園活動(dòng)，再次組織學(xué)生觀看《關(guān)愛(ài)生命，安全出行》光碟，要求每位學(xué)生寫(xiě)出觀后感，集中裝訂成冊(cè)，并通過(guò)具體生動(dòng)的交通案例，宣講交通法規(guī)，傳授交通安全知識(shí)，提高廣大師生的交通安全意識(shí)。

五、各縣區(qū)教育行政部門(mén)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視中小學(xué)“安全教育日”活動(dòng)，制定切實(shí)可行的方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。在活動(dòng)中要注意總結(jié)并探索學(xué)校安全工作的保障機(jī)制，強(qiáng)化安全工作責(zé)任制，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的日常監(jiān)督和管理，堅(jiān)持和完善小學(xué)生放學(xué)路隊(duì)制度、交通安全卡制度，并形成長(zhǎng)效工作機(jī)制，鞏固和發(fā)展“安全教育日”的成果。請(qǐng)各單位于4月2日前將活動(dòng)情況報(bào)送市教育局政策法規(guī)科或市交警支隊(duì)宣教科。

附：全市中小學(xué)生“安全教育日”活動(dòng)內(nèi)容安排表

淮南市教育局

淮南市公安局

二五年三月二十四日

全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”活動(dòng)內(nèi)容安排表

一、全市安排8個(gè)流動(dòng)宣傳站（宣傳車）進(jìn)入校園，展出“關(guān)愛(ài)生命、安全出行”圖板。

二、在市區(qū)主干道學(xué)校安排播放“關(guān)愛(ài)生命、安全出行”光碟，撰寫(xiě)觀后感。

三、召開(kāi)“建立中小學(xué)生交通安全教育機(jī)制”座談會(huì)。

四、各交警大隊(duì)宣傳民警到轄區(qū)學(xué)校上一堂交通法規(guī)及交通安全常識(shí)課。

五、組織部分紅領(lǐng)巾小交警、小黃帽路隊(duì)上路換位，體驗(yàn)交警工作，協(xié)助維護(hù)交通秩序。

六、組織大、中專院?！爸驹刚叻?wù)隊(duì)”上街宣傳交通法規(guī)。

七、組織開(kāi)展“我為人民管交通”活動(dòng)。

八、舉行“告別交通陋習(xí)、安全從我做起”師生簽名活動(dòng)。