科學(xué)研究的特性精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)研究的特性范文

本文從人居環(huán)境發(fā)展的時·空特性入手，研究和思考人居環(huán)境科學(xué)理論的發(fā)展和人居環(huán)境建設(shè)中的時代性和地域性的把握，以及人居環(huán)境科學(xué)研究的新思路。

關(guān)鍵詞：人居環(huán)境時空特性時代性地域性 彈性空間

中圖分類號：B845.61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

正文：

關(guān)于時·空特性的思考

眾所周知，建筑的地域性和時代感是一個永恒的話題。不僅是在建筑領(lǐng)域，其他如：形式、符號、文化等很多領(lǐng)域中都存在時間和空間上演進(jìn)性和差異性。 空間和環(huán)境類科學(xué)在這方面就體現(xiàn)的更加明晰。這是由研究對象‘空間’ 本身的時空特性所決定的。

從建筑設(shè)計和城市規(guī)劃的發(fā)展歷程來看：由于時間演進(jìn)和地域差異的特性建筑和城市規(guī)劃的發(fā)展都在其自身的發(fā)展框架上展現(xiàn)出一定的時空差異性。這種時空差異性，以時間演進(jìn)性差異為主流。地域性差異為次枝和延續(xù)，且不斷影響和推進(jìn)著時間性差異的的演進(jìn)。

同樣，人居環(huán)境科學(xué)作為‘人類生存空間、環(huán)境’這一課題的前沿，同樣具有鮮明的時·空特性。即：人居環(huán)境的時代性與地域性。

吳良鏞先生曾在《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》一書中對道薩比亞斯的道氏學(xué)說進(jìn)行了這樣的評價：“必須指出，道氏的理論主 據(jù)西方國家的現(xiàn)象與經(jīng)驗，其對戰(zhàn)后第三時間人口稠密、資源進(jìn)展、發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)貧窮的國家，如亞洲發(fā)展中國家等，涉及不多。因此，我們在借鑒道氏理論的同時，應(yīng)該積極從中國實(shí)際的問題，探索適合中國發(fā)展的具體道路。此外，道氏理論由于體系龐大，往往難以抓住問題的核心，并留有一些機(jī)械的線性思維的痕跡，這種認(rèn)識上的時代局限可能與道氏的早逝有關(guān)?！?/p>

吳良鏞先生提到的這種學(xué)術(shù)上和實(shí)踐上的時代局限性和地域局限性，是空間環(huán)境類科學(xué)發(fā)展（建筑、城市規(guī)劃、人居環(huán)境）必然存在的特性。我們的研究和實(shí)踐活動不可能是與時·空演進(jìn)完全同步的，也不可能是永遠(yuǎn)滯后或者超前的。所以在空間環(huán)境類科學(xué)的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐上，沒有任何一個理論或者創(chuàng)作是永久性先進(jìn)和絕對完美的。只能說在特定的一段時間內(nèi)的有限空間內(nèi)是正確和科學(xué)的。

一個科學(xué)的學(xué)科研究，一定要有時間上（時代性）的繼承、發(fā)展，也要有空間上（地域性）的繼承與發(fā)展。才可以更好、更準(zhǔn)確的解決問題。而人居環(huán)境科學(xué)，是一門一人類聚居為研究對象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。目的是了解、掌握人類聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設(shè)符合人類理想的聚居環(huán)境。現(xiàn)在我們的人居環(huán)境并不是很盡如人意，因為我們的一些片面、不合理的、盲目的行為，已經(jīng)造成了很大的損失。如何才能做到，盡可能合理、正確的解決現(xiàn)今的人居環(huán)境中存在的問題是十分重要的。這就是時·空特性對于人居環(huán)境科學(xué)發(fā)展的重大意義。

人居環(huán)境理論理論概況

第一位系統(tǒng)的提出人類聚居概念的是希臘學(xué)者道薩比亞斯，吳良鏞先生對道氏理論特點(diǎn)有精煉的總結(jié)：

對時代及其所面臨的任務(wù)的認(rèn)識。道薩比亞斯所在的那一時·空背景下所面臨的時代任務(wù)就是指：逐漸加速的城市化革命。

考慮問題的整體觀和系統(tǒng)觀。道薩比亞斯認(rèn)為：城市發(fā)展問題的錯綜復(fù)雜有客觀的原因，也有主觀的原因。“人們總是試圖把某些部分孤立起來單獨(dú)考慮，而從未想到從整體入手考慮我的生活系統(tǒng)?！币虼耍⒁獾讲?，卻不研究產(chǎn)生病狀的原因。他認(rèn)為，應(yīng)該吧人類聚居環(huán)境視為一個整體，將它作為完整的對象來考慮，否則，就能只見樹木，不見森林。不能理解事物的客觀規(guī)律，不能理解失誤的復(fù)雜性，從而片面、簡單的理解和處理問題，結(jié)果則事與愿違。

3.在建筑與城市科學(xué)總，較早的有意識的運(yùn)用交叉學(xué)科的觀點(diǎn)，入多學(xué)科理論方法，從事城市研究。拓寬了城市規(guī)劃研究范疇。道薩比亞斯強(qiáng)調(diào):把人類聚居作為一個整體，從政治、文化、社會、技術(shù)等各個方面，系統(tǒng)的、綜合的加以研究。

4.初步建筑里其理論框架。 這一點(diǎn)十分重要，也對學(xué)科的發(fā)展和傳承起到了十分重要的作用。理論系統(tǒng)框架的建立，就如同種下了一顆充滿活力的種子。是學(xué)科發(fā)展和延續(xù)的種子，當(dāng)然這顆種子可能結(jié)出‘大小’、‘顏色’不相同的新果實(shí)，但對整個學(xué)科體系和理念的而傳承具有不可替代的作用。使后繼學(xué)者能更清晰和明確學(xué)科的研究思維和核心理念，從而能夠更好的繼承和發(fā)展。

通過對人居環(huán)境理論形成過程來看，人類的探索研究并不是總是和時空的演變同步的，這幾位先驅(qū)的很多觀點(diǎn)不僅在當(dāng)時的規(guī)劃領(lǐng)域和人居環(huán)境的研究和探索中具有劃時代的意義，就是在時·空演進(jìn)到的今天也給與我們很多啟發(fā)和研究價值。所有先進(jìn)的理論思想，是來源于人類智慧的主觀能動性和對客觀因素全面、準(zhǔn)確的分析的綜合結(jié)果。是對時代特征和發(fā)展動向敏銳把握。

但人居環(huán)境理論的發(fā)展是多元的，在同一大時代背景下，理論和實(shí)踐在時·空的維度上也不是完全同步的的。理論指導(dǎo)實(shí)踐，但理論的產(chǎn)生，由于研究條件和范圍的限制，以及研究者自身的局限性，造成理論的發(fā)展在具有先進(jìn)性的同時，也存在一定的時空局限性。這就需要，我們對優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論的繼承和發(fā)展時要綜合考慮時·空演進(jìn)的差異性。

3.研究環(huán)境‘時空特性’給我們帶來的啟示以及關(guān)于‘彈性空間’理論的提出

時間的演進(jìn)性是客觀存在，不可逆轉(zhuǎn)的。但空間的差異性雖然是客觀存在，但卻因為有時間和人類活動的演進(jìn)性，在不斷的發(fā)生著變化。現(xiàn)在空間維度上的多樣性和調(diào)節(jié)性已經(jīng)因為我們的一些不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和改造遭到了破壞，有些破壞是連鎖性的，且短時間內(nèi)無法修復(fù)和改變。所以保護(hù)空間的差異性是研究和建設(shè)人居環(huán)境所必須遵從的前提。然而空間的多樣性（差異性）是要在空間的演進(jìn)過程中進(jìn)行保護(hù)和發(fā)展的。而空間的演進(jìn)性的動力主要是是源于時間演進(jìn)中的人類活動。所以傳承和發(fā)展時代價值，保護(hù)和優(yōu)化地域特色。 就成了人居環(huán)境科學(xué)研究的主要工作。

而地域特色本身就是已經(jīng)成為歷史的時代特征在特定的空間地域范圍內(nèi)的消化與沉淀。是每個時代中最優(yōu)價值、最符合當(dāng)?shù)厝司迎h(huán)境發(fā)展的精華的積淀。繼承是肯定的，發(fā)展也是肯定的。而且在注重地域特色的同時，人居環(huán)境的發(fā)展在空間維度上還有一個重要的問題值得我們重視，那就是關(guān)于彈性空間和資源可持續(xù)問題的考慮。

也就是說，在我們怎樣才能做到在人居環(huán)境建設(shè)和發(fā)展的過程中

盡量不犯不易于修復(fù)的錯誤，給子孫后代留有充足的空間資源和生存資源。這就是彈性空間設(shè)置和資源可持續(xù)工作的必要性。

彈性空間是指在人居環(huán)境發(fā)展和建設(shè)的過程中，要預(yù)留具有可塑性強(qiáng)，可更新再生的，易于生態(tài)恢復(fù)的空間領(lǐng)域。對這一領(lǐng)域要有意識的保護(hù)和‘留空’。以適應(yīng)人居環(huán)境發(fā)展的需要，以及空間和生態(tài)的再生。

資源可持續(xù)這一論題，我們已經(jīng)早有覺醒，但迄今為止，我們還沒喲取得實(shí)質(zhì)性的成果，是需要我們在人居環(huán)境建設(shè)和發(fā)展的過程中，綜合的，系統(tǒng)考慮和分析資源緊張與可持續(xù)的問題。

當(dāng)今人居環(huán)境已經(jīng)發(fā)展成一個極其復(fù)雜、綜合的有機(jī)系統(tǒng)。其存在的問題是綜合性的；，其問題產(chǎn)生的原因也是綜合性的和復(fù)雜性的；其問題形成的過程也具有時·空演進(jìn)性，存在是時間上和地域上的差異性。所以，面對綜合、復(fù)雜、具有時·空特性的問題，我們就要用歷史和發(fā)展的的眼光去探求人居環(huán)境發(fā)展演進(jìn)的時代脈搏和發(fā)展動向。用綜合，有機(jī)，系統(tǒng)，彈性的方法來解決問題。才能夠避免在解決問題的過程中，付出巨大的實(shí)踐代價，甚至難以挽回的自然和資源的代價。

時代性和地域性對人居環(huán)境發(fā)展和探索具有十分重要的意義。只有注重人居環(huán)境發(fā)展的時·空特性，才可以更準(zhǔn)確、更優(yōu)化的處理人居環(huán)境現(xiàn)存的問題，以及更加合理和有機(jī)的引導(dǎo)人居環(huán)境的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：科學(xué)研究的特性范文

臺灣作家張曉風(fēng)在《我交給你們一個孩子》一文中有這樣的敘述：清晨，站在城市旭日東升的陽臺上，我深情告白：“想大聲告訴全城的人……今天早晨，我交給你一個歡欣誠實(shí)而又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”

是的，培養(yǎng)什么樣的人？是擺在我們每一個教育工作者面前的一件大事；培養(yǎng)身心健康、積極向上、德才兼?zhèn)涞暮细窆?，是學(xué)校為之奮斗的終極目標(biāo)！

班級是學(xué)校的細(xì)胞，和諧的班級構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的主旨就是創(chuàng)建和諧班級。班級要有生命力就要有特色，特色即卓越，走班級特色發(fā)展之路是現(xiàn)代班主任的必然選擇。一個教師沒有特色是一個平庸的教師，是走不遠(yuǎn)的。沒有教師的個性就沒有學(xué)生的個性，一個班級也是如此，沒有班級的特色就無法帶動班級整體的工作，尤其是不能讓課堂教學(xué)成為一潭活水。

創(chuàng)建特色班集體，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，揚(yáng)起學(xué)生的理想風(fēng)帆，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生健康、全面地發(fā)展、成長起來，應(yīng)是每一個班主任矢志不渝的追求。

文化是無形的，但是在具體的特色班集體創(chuàng)建過程中，抽象的文化便溶入到了學(xué)生的血脈之中，潛移默化地對他們進(jìn)行著制約，并促使他們走上豐富內(nèi)涵之路，達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。經(jīng)過了班級文化建設(shè)工作的實(shí)施，學(xué)生便會充分彰顯個人的才華，創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、課堂及課外的學(xué)習(xí)能力也逐漸提高。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。

1 概念界定

1.1什么是特色

《現(xiàn)代漢語辭典》對特色的解釋為：事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格?？梢赃@樣說，特色就是個性，個性就是特色。

1.2什么是特色班集體

所謂特色班集體，就是指個性化的班級。特色班集體的內(nèi)涵是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本班實(shí)際出發(fā)，在所有成員參與下，形成的獨(dú)特的、穩(wěn)定的、良好的班風(fēng)班貌，并取得良好的教育教學(xué)成效的班級。特色班集體與班級特色不同，班級特色是指班級工作的某一個方面形成特色，是局部特色，如體育大課間活動組織、興趣小組活動開展、學(xué)生學(xué)習(xí)小組互幫互助、衛(wèi)生保潔、教室布置、學(xué)生書畫才藝表現(xiàn)等?？傊?，班級特色是班級展現(xiàn)給別人的一些亮點(diǎn)。而特色班集體則是特色滲透在班級教育、教學(xué)、管理等的方方面面，體現(xiàn)出獨(dú)特的班級整體風(fēng)格。由于每個班級的個性不同，每個班級都是一個潛在的特色班集體，每一個班級都可以成長為特色班集體。

1.3什么是班級文化

所謂班級文化，是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，會自覺或不自覺地通過一定的形式影響學(xué)生的行為。

班級文化建設(shè)是師生共同創(chuàng)造的精神財富，是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。積極良好的班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，還能為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用，促使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班?精神。班級文化既是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的有效途徑。

2 通過創(chuàng)建特色班集體，強(qiáng)化班級文化建設(shè)，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的效果

現(xiàn)代教育應(yīng)該義無反顧地從控制生命升級到激揚(yáng)生命。要知道，比分?jǐn)?shù)刺激更強(qiáng)有力的推動力來自于生命內(nèi)部，來自于人的文化的、創(chuàng)造的追求所激起的人的情感和悟感。學(xué)生的注意力和情感應(yīng)集中在成長的體驗過程中，使成長中的創(chuàng)造性因素和文化提升的因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是最強(qiáng)大的動力。

2.1班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。良好的班級精神文化對人的感染力是巨大的，它能使置身于其中的每個學(xué)生都感到一種無限的力量和高尚的存在，有意或無意地影響和支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓，所以班級精神文化的建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。抓住班級建設(shè)目標(biāo)和班集體輿論等方面的建設(shè)，就是抓住了班級精神文化建設(shè)的主要矛盾。通過班級精神文化建設(shè)，導(dǎo)引同學(xué)的價值觀念、生活信念等意識形態(tài)，使之成為成功實(shí)施各項學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)在驅(qū)動力。

建班伊始，就要號召全班同學(xué)共同開動腦筋，針對本班班級發(fā)展目標(biāo)和個人目標(biāo)寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，并創(chuàng)作班徽、班歌。在班級精神文化建設(shè)中，班級必須有比較明確的班級目標(biāo)，使其成為班級文化建設(shè)的靈魂。班級目標(biāo)的制定必須結(jié)合自己本班學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)并且取得同學(xué)的認(rèn)可是第一原則。如以“厚德博學(xué)，身心兩健，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步”作為班級文化建設(shè)的特色，號召全體學(xué)生改變壞習(xí)慣，提高上課效率，超越、完善自我，鑄造人格精神。

2.2班級物質(zhì)文化建設(shè)

優(yōu)化教室環(huán)境，營造積極向上的文化氛圍，是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)，是班級文化建設(shè)的重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。

班級物質(zhì)文化建設(shè)不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親和力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。

教室環(huán)境布置、師生精神面貌可以說是班級整體形象的代言，實(shí)踐證明整潔美觀、充滿班級特色的班級物質(zhì)文化，能夠起到那些枯燥單調(diào)的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

2.3班級制度文化建設(shè)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化建設(shè)是由班級全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則等形成的文化形態(tài)，它是班級一切行動的準(zhǔn)繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。其中，學(xué)科課堂秩序制度、考勤制度、自習(xí)課堂紀(jì)律制度、評優(yōu)制度、批評懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建好了平臺，為每位學(xué)生提供了參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)。

我們的教育對象是有著不同思想、不同文化底蘊(yùn)的人。對集體實(shí)施教育的過程中，從不同的個體折射出的結(jié)果各有千秋。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形、不走樣，使班級管理和各項活動始終沿著既定的方向前進(jìn)。

2.4班級和諧的人際關(guān)系文化建設(shè)

班級人際關(guān)系包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系?，F(xiàn)代班集體應(yīng)擁有新型的人際關(guān)系：師生關(guān)系融洽，民主平等，尊師愛生；同學(xué)之間關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)友愛，互助合作。班主任是班級良好人際關(guān)系的紐帶。

2.4.1優(yōu)化師生關(guān)系

班主任首先要協(xié)助各科教師樹立威信。班主任是班級建設(shè)的核心，而各任課老師對班級的教育教學(xué)工作又是建立良好班集體的重要組成部分。各任課老師對學(xué)生的教育教學(xué)工作主要是在課堂上進(jìn)行的，他們能否每天在有限的課堂時間內(nèi)建立良好的課堂秩序，對全班同學(xué)進(jìn)行良好教育教學(xué)，與各任課老師在學(xué)生中的威信有很大的關(guān)系。

學(xué)科任課老師要在學(xué)生中樹立較高的威信，除了他們自身的工作能力和授課藝術(shù)外，與班主任的維護(hù)與協(xié)助是分不開的。在起始年級階段，學(xué)生對各任課老師并不了解，班主任在這時就要幫助各任課老師樹立威信，首先，要教育學(xué)生重視這門學(xué)科，要學(xué)好這門學(xué)科，因此就必須和該科教師積極配合，尊重任課教師，認(rèn)真聽課。學(xué)生有了良好的認(rèn)識和明確的目的才能認(rèn)真對待所學(xué)科目，尊重任課教師。當(dāng)然，班主任還要向?qū)W生介紹各任課老師的簡況、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)效果、特長愛好等，在介紹的時候要帶著稱贊的口氣，讓學(xué)生意識到給他們教課的教師都是很優(yōu)秀的，使學(xué)生對自己的任課教師有良好的第一印象。其次，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中，隨著年齡的增長、知識視野的擴(kuò)大，他們的評判能力和鑒賞能力也在不斷提高，但仍缺乏客觀性，對教師的教育教學(xué)水平會有更高的要求，一些教師原來在學(xué)生中樹立的威信會逐漸降低，對此，班主任要教育學(xué)生用“實(shí)事求是”和“一分為二”的觀點(diǎn)評價老師，學(xué)習(xí)任課教師的長處，攝取豐富的知識使自己健康成長。對任課教師的不足，班主任要本著團(tuán)結(jié)互助、共同搞好教學(xué)工作的目的，向其及時提出，使其自覺地及時調(diào)整自己的教學(xué)言行，再通過其自身的努力，他們的威信也就會再次逐漸樹立起來了。

班主任還要妥善處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾。隨著學(xué)生年齡的增長、自我意識的增強(qiáng)，有時個別學(xué)生或部分學(xué)生會與任課老師發(fā)生矛盾與沖突，一般情況下，學(xué)生只畏懼班主任，而對任課老師的批評不易接受，有時還會當(dāng)眾頂撞或產(chǎn)生對立情緒。這時，班主任就要出來調(diào)解、解決矛盾。在處理此類事件時，班主任要講究方式方法，避免矛盾激化。班主任一定要深入調(diào)查，仔細(xì)了解事情的原委，根據(jù)實(shí)際情況做出客觀、公正的處理，既要使任課教師滿意，也要能說服教育當(dāng)事學(xué)生，使其心悅誠服，并以此教育全班學(xué)生，最終使師生關(guān)系融洽和諧。

“親其師，信其道”是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最好詮釋。

2.4.2組織和指導(dǎo)學(xué)生之間的交往

班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交往條件，滿足學(xué)生交往的需要；要幫助學(xué)生樹立正確的人際交往觀；要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

班主任可通過加強(qiáng)課堂的雙向和平行溝通方式，利用課后開展豐富多彩的班級活動，組織課外興趣小組等方式，發(fā)揮各種溝通形式的優(yōu)勢，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間思想感情的交流，增進(jìn)彼此的了解。

無論是積極向上的班級精神文化，直觀形象的班級物質(zhì)文化，軟硬結(jié)合的班級制度文化，還是和諧融洽的人際關(guān)系文化，它們都構(gòu)成了班級的文化。我們要利用班級文化具有的潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境之中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。

3 以創(chuàng)建特色班集?w為載體，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的相互促進(jìn)

創(chuàng)建特色班集體，煥發(fā)了教師內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的價值追求。教師所從事的教育事業(yè)不再僅僅只意味著奉獻(xiàn)和付出，還有更多的享受與快樂：教育不是重復(fù)、沿襲，而是創(chuàng)造、發(fā)展；教育不是謀生的手段，而是教師以其創(chuàng)造性的勞動去實(shí)現(xiàn)自己的生命價值，并在創(chuàng)造性的勞動中，享受因過程本身而煥發(fā)的內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂。

富有班級特色，符合學(xué)生特點(diǎn)的特色班集體創(chuàng)建，使教育真正成為活生生的生命與生命之間的對話，學(xué)生在與教師和其他學(xué)生的交往中生成新型的良好的人格特征，而不是成為了沒有生命的事先被固定好規(guī)格的產(chǎn)品。

在創(chuàng)建特色班集體的過程中，教師盡顯風(fēng)采，其生命的潛能得以開掘和顯現(xiàn)，其生命的智慧能得以豐富和發(fā)展，其生命的活力能得以釋放和迸發(fā)。

在創(chuàng)建特色班集體的過程中，教師以高尚的人格塑造人、以淵博的知識培養(yǎng)人、以科學(xué)的方法引導(dǎo)人、以優(yōu)雅的脫俗的氣質(zhì)影響人，與學(xué)生對話、彼此溝通、教學(xué)相長、相得益彰，最終會達(dá)成師生共同探究、共同發(fā)展、共同提高之目的。

第3篇：科學(xué)研究的特性范文

關(guān)鍵詞 特色高校本科教育；課程群關(guān)聯(lián)模型；課程群建設(shè)

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0077-02

課程群建設(shè)與課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化，對提高高校本科教育教學(xué)水平具有重要意義。隨著近年來的發(fā)展，高等本科教育課程體系與課程群的建設(shè)中取得大量成果。有學(xué)者針對“課程群”教學(xué)管理體系的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行了研究[1]。有學(xué)者以機(jī)械設(shè)計制造及自動化特色專業(yè)為對象，對其課程群建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐[2]。有學(xué)者提出一個課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，從外部環(huán)境與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相互作用上區(qū)分了課程體系改革及優(yōu)化必須考慮的因素，優(yōu)化劃分為5個基本環(huán)節(jié)[3]。有學(xué)者以軟件工程專業(yè)為對象，展開課程體系與課程群建設(shè)的研究[4]。有學(xué)者針對課程集群嵌入產(chǎn)學(xué)研合作教育模式進(jìn)行了研究與實(shí)踐[5]。

綜合文獻(xiàn)分析，目前針對課程群建設(shè)的研究基本都是以某一專業(yè)或者獨(dú)立學(xué)科為對象，而針對以特色基礎(chǔ)課程為對象，建立課程群關(guān)聯(lián)模型的研究尚不多見。本文將針對這一問題展開研究。

1 特色高等院校本科教育教學(xué)

特色高等院校以建設(shè)有自身特色的專業(yè)為重點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生具備某一特色領(lǐng)域的技術(shù)專長。比如交通類的包括航空航天類高等院校、鐵道類院校以及船舶類院校，還有其他的農(nóng)業(yè)類、林業(yè)類、礦業(yè)以及海洋類等多個類別的特色高等院校。為滿足多種不同行業(yè)需求，特色高等院校在各國高等教育中都占有較重的比例，而其他綜合類大學(xué)，也都具備在某一方面的特色，因此，特色高等教育教學(xué)在高等教育中占有重要地位。

以上海海洋大學(xué)為例，上海海洋大學(xué)以海洋水產(chǎn)生命、海洋漁業(yè)、海洋工程以及食品等為發(fā)展重點(diǎn)，突出以海洋為特色，學(xué)校辦學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生面向海洋行業(yè)的人才發(fā)展需要。本文以海洋類特色高等教育教學(xué)為入手點(diǎn)，展開對課程群體系與模型建設(shè)的研究。

2 基于特色基礎(chǔ)課程的課程群分析

以特色基礎(chǔ)課程為對象，在建立課程群關(guān)聯(lián)模型之前，需要對相關(guān)課程進(jìn)行分析歸類。在海洋類特色高等工科院校中，流體力學(xué)是重要的特色基礎(chǔ)課程，是學(xué)生掌握其他相應(yīng)課程必備的基礎(chǔ)。本文以工程流體力學(xué)為對象，作為共享基礎(chǔ)，采用層次式遞推方法研究建立課程群關(guān)聯(lián)模型。以工程流體力學(xué)為底層共享關(guān)聯(lián)對象，以專業(yè)為中層，構(gòu)建以海洋科學(xué)學(xué)院、海洋工程學(xué)院和食品工程學(xué)院三個二級學(xué)院課程為頂層的課程關(guān)聯(lián)模型。

依托培養(yǎng)計劃與教學(xué)大綱，在分析整理課程教材、實(shí)驗教材以及實(shí)踐教材的基礎(chǔ)上，頂層課程分析與歸類內(nèi)容包括：

1）海洋工程學(xué)科中與工程流體力學(xué)關(guān)聯(lián)的課程主要包括工程流體、流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)、理論力學(xué)、流體力學(xué)、材料力學(xué)、液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械制造技術(shù)以及機(jī)械原理等。

2）食品工程學(xué)科中與工程流體力學(xué)關(guān)聯(lián)的課程主要包括工程熱力學(xué)、制冷空調(diào)自動化、熱能與動力機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、傳熱學(xué)、自動化控制理論及系統(tǒng)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)、建筑概論以及建筑環(huán)境學(xué)等。

3）海洋科學(xué)學(xué)科中與工程流體力學(xué)關(guān)聯(lián)的課程主要包括流體力學(xué)實(shí)驗、海洋科學(xué)導(dǎo)論、氣象學(xué)、物理海洋學(xué)、海洋生物學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)、數(shù)值計算方法、水域環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)、海洋生態(tài)學(xué)、海洋化學(xué)、海洋要素計算及預(yù)報、魚類學(xué)、海洋漁業(yè)技術(shù)學(xué)、海洋調(diào)查方法以及漁業(yè)資源評估和管理等。

3 基于特色基礎(chǔ)課程的課程群關(guān)聯(lián)模型的構(gòu)建

綜合上述分析的層次結(jié)構(gòu)，基于工程流體力學(xué)特色課程，以專業(yè)為中轉(zhuǎn)層，構(gòu)建課程群關(guān)聯(lián)模型，如圖1所示。

4 結(jié)束語

課程群關(guān)聯(lián)模型的構(gòu)建能夠使得課程的知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)依托課程群來實(shí)現(xiàn)，理清課程之間的脈絡(luò)，使得課程之間的聯(lián)系性更加緊密，交互性與融會貫通性更強(qiáng)。課程群關(guān)聯(lián)模型的構(gòu)建有利于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)生掌握知識點(diǎn)、學(xué)科架構(gòu)的能力。在分析特色高等教育院校的特征后，本文以特色基礎(chǔ)課程為共享基礎(chǔ)層，以相應(yīng)專業(yè)為中層，以二級學(xué)院開設(shè)課程為頂層的層次化方式，構(gòu)建了課程群關(guān)聯(lián)模型，較好地梳理了課程結(jié)構(gòu)體系，使得學(xué)生更容易了解掌握課程關(guān)系。以海洋類特色高等教育院校為例，基于工程流體力學(xué)課程，采用上述方法，構(gòu)建了以工程、海洋與食品學(xué)院的課程群關(guān)聯(lián)模型，實(shí)施后的效果良好。本文提出的模式方法，為其他特色高等教育院校的課程體系與課程群建設(shè)，提供了幫助和參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗萍，劉東升，林民.“課程群”教學(xué)管理體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2013（3）：61-64.

[2]陸鳳儀，徐格寧.機(jī)械設(shè)計制造及自動化特色專業(yè)課程群建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].高教論壇，2013（1）：18-20.

[3]孫根年.課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)觀及系統(tǒng)方法[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2002（6）：139-144.

第4篇：科學(xué)研究的特性范文

人體運(yùn)動的能量來源于體內(nèi)無氧代謝的兩個供能系統(tǒng)(磷酸原和乳酸系統(tǒng))和有氧代謝供能系統(tǒng)，人體運(yùn)動強(qiáng)度和持續(xù)時間不同，人體在運(yùn)動中所動用的供能系統(tǒng)就不同。

摔跤是一項雙人對抗項目，運(yùn)動持續(xù)時間為6分鐘，摔跤運(yùn)動員在規(guī)定的6分鐘內(nèi)，相互攻擊，攻守雙方都在不停地運(yùn)動，其動作形式是相持用力和快使用技術(shù)的相互交替變化，中間只有30秒的間歇時間，所以摔跤項目的運(yùn)動強(qiáng)度是非常高的。從一場摔跤比賽的強(qiáng)度和持續(xù)時間分析，摔跤運(yùn)動員比賽中的能量主要來源于乳酸和有氧系統(tǒng)，而比賽中，運(yùn)動員的各種突然快速動作的能量供給則依靠磷酸原系統(tǒng)。因此，在一場摔跤比賽中，人體的三個供能系統(tǒng)都參與了供能過程。

雖然在摔跤比賽中，運(yùn)動員大部分的能量來源于乳酸系統(tǒng)，但由于運(yùn)動員在比賽中，相持用力和突然用力的不規(guī)則變化，就使摔跤的供能過程并不是完全由乳酸系統(tǒng)持續(xù)進(jìn)行供能，而且三個供能系統(tǒng)的不固定交互是混合供能過程，這就是摔跤項目的供能特點(diǎn)。

2.根據(jù)摔跤供能特點(diǎn)，應(yīng)采用的訓(xùn)練方法

2.1乳酸耐受力訓(xùn)練(乳酸供能系統(tǒng)訓(xùn)練)

隨著現(xiàn)代摔跤比賽的發(fā)展趨勢，各國運(yùn)動員的技術(shù)水平日趨接近，比賽時間越來越向著打滿6分鐘發(fā)展，而這時，乳酸耐受力強(qiáng)的運(yùn)動員，就占有了取勝的主動權(quán)?，F(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)證明，乳酸耐受訓(xùn)練，可以使人適應(yīng)酸中毒的影響，增加體內(nèi)堿儲備，緩沖乳酸中毒影響，并能增加運(yùn)動員工作肌清除乳酸的速率，從而可以從生理上和心理上增加運(yùn)動員克服由于乳酸積累給機(jī)體帶來的運(yùn)動不適感覺，增長大強(qiáng)度的運(yùn)動時間?，F(xiàn)代科學(xué)研究顯示，要想提高運(yùn)動員糖的無氧酵解能力，提高運(yùn)動員的乳酸耐受力，就必須采用訓(xùn)練強(qiáng)度為最大運(yùn)動強(qiáng)度的90%，運(yùn)動時間應(yīng)持30秒――1分20秒的間歇訓(xùn)練方法。在休息間歇時，當(dāng)心率下降到130次/每分鐘時，就應(yīng)該開始下一組訓(xùn)練，在休息間歇中，最好采用活動性休息形式，從而可以加快乳酸從體內(nèi)的清除速率，有利于下組練習(xí)強(qiáng)度的保持。

2.2磷酸原系統(tǒng)訓(xùn)練

各種短于10秒鐘的快速爆發(fā)動作都是由磷酸原系統(tǒng)提供能量的，快速爆發(fā)動作在摔跤比賽中起著重要作用。如果運(yùn)動員體內(nèi)的磷酸原含量增多，就會使運(yùn)動員在突然使用技術(shù)中所需的能量 得到充分的供應(yīng)，而體內(nèi)的磷酸原含量是可以通過訓(xùn)練增加的，實(shí)驗證明，在運(yùn)動強(qiáng)度為最大時，不超過10秒的運(yùn)動，能大限度的發(fā)展磷酸原系統(tǒng)的供應(yīng)能力，并提高肌肉中磷酸原的含量，但各組練習(xí)的休息間歇必須長于3分鐘，或者運(yùn)動員心率下降到120次/分后，再開始做下一組練習(xí)。

由于摔跤運(yùn)動員在比賽中常常是在較長的相持階段后突然使用技術(shù)，因而磷酸原系統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)分成兩部分，一部分是10秒鐘內(nèi)的快速運(yùn)動，以發(fā)展運(yùn)動員的爆發(fā)力，如10秒鐘內(nèi)盡快多次摔布人練習(xí)，屏氣沖刺30-50米等等練習(xí)；另一部分是發(fā)展運(yùn)動員經(jīng)過若干相持階段的突然發(fā)力動作，例如，在杠鈴高翻連續(xù)時，先將杠鈴提高地面，靜止20秒后，再突然發(fā)力做高翻動作，這樣訓(xùn)練磷酸原系統(tǒng)就更接近比賽的要求。

2.3 有氧系統(tǒng)訓(xùn)練

盡管摔跤項目是典型的無氧代謝項目，但有氧訓(xùn)練在摔跤訓(xùn)練中仍占有重要的位置，尤其是對低水平、訓(xùn)練年限短的運(yùn)動員來說更是如此。因為有氧訓(xùn)練是無氧訓(xùn)練的基礎(chǔ)，通過有氧訓(xùn)練，可以提高運(yùn)動員的心肺功能，增加肌肉中毛細(xì)血管的數(shù)量，提高氧的利用率，還可以提高磷酸原在肌肉中的含量，這樣，就會為高強(qiáng)度的無氧訓(xùn)練奠定生理基礎(chǔ)。

科學(xué)研究已經(jīng)證明，要想有效地發(fā)展有氧供應(yīng)能力，必須在訓(xùn)練中注意較低的運(yùn)動強(qiáng)度和較長的運(yùn)動時間這兩個基本要素。一般認(rèn)為，只要運(yùn)動強(qiáng)度為最大強(qiáng)度的60---70%，運(yùn)動持續(xù)時間為3O分鐘以上，運(yùn)動心率為150次/分鐘時，提高有氧系統(tǒng)的供能能力最為有效。

第5篇：科學(xué)研究的特性范文

Abstract： Engineering technical training is the key part of practical teaching in technology-applied colleges, it concerns directly the cultivation of students' engineering quality, practice manipulative ability, initiative and innovation. With thorough understanding of teaching rules and characteristics of the teaching hardware construction of engineering technical training base, construction of practical teaching system, teaching mode, construction of courses contents, teaching innovation training, we should strengthen and improve the teaching quality of engineering technical training, set up efficient engineering technical training platform, and cultivate the technology-applied college students’ engineering practical abilities and innovation.

關(guān)鍵詞： 技術(shù)本科；工程技術(shù)；訓(xùn)練；教學(xué)規(guī)律；特點(diǎn)；研究

Key words： technology-applied degree education；engineering technic；training；teaching rules；characteristics；analysis

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）01-0269-02

1工程技術(shù)訓(xùn)練的地位和作用

高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主旋律[2]。工程技術(shù)訓(xùn)練是高等技術(shù)應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的前提，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的基本手段，是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，具有其它課程無法代替的作用。工程訓(xùn)練要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，必須對訓(xùn)練內(nèi)容精心策劃設(shè)計。工程技術(shù)知識的學(xué)習(xí)特別是能力的訓(xùn)練不同于課堂教學(xué)，而是經(jīng)過一系列符合工程要求的實(shí)踐過程來實(shí)現(xiàn)。這樣對過程就有一些基本要求，讓能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成在一個個潛移默化的過程中完成。因此，包含內(nèi)容和流程的工程技術(shù)訓(xùn)練過程設(shè)計就顯得非常重要。

2工程技術(shù)訓(xùn)練中心建設(shè)理念

正在迅速發(fā)展中的工程技術(shù)訓(xùn)練中心是在金工實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上建設(shè)和發(fā)展起來的，他即繼承了已取得的建設(shè)成果，又在建設(shè)理念、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變[3]：①把訓(xùn)練中心建成全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高和具有創(chuàng)造性的復(fù)合型和應(yīng)用型人才的重要教學(xué)基地。②三個轉(zhuǎn)化和一個結(jié)合。由常規(guī)的金工實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)向現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)化；由單機(jī)技能培訓(xùn)向部分實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)絡(luò)條件下技術(shù)集成的培訓(xùn)方向轉(zhuǎn)化；由操作技能培訓(xùn)向技能與綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化；工程訓(xùn)練的教學(xué)過程盡可能與教學(xué)產(chǎn)品（包括面向市場的產(chǎn)品和完成工程訓(xùn)練的產(chǎn)品）相結(jié)合。③訓(xùn)練中心要全方位開放。不僅要為理工科的學(xué)生服務(wù)，還要逐步為人文、經(jīng)管、社會等學(xué)科的學(xué)生服務(wù)。④訓(xùn)練中心要為學(xué)生提供比較寬闊的大工程背景，盡可能拓寬學(xué)生的知識視野。⑤努力把訓(xùn)練中心建設(shè)成為本地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)研究中心、教改中心和師資培訓(xùn)中心。

3工程技術(shù)訓(xùn)練中心教學(xué)硬件建設(shè)

為適應(yīng)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，訓(xùn)練中心的硬件條件必須達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。其中常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練仍然是工程實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們作為發(fā)展中的訓(xùn)練中心必須有一定數(shù)量供學(xué)生演練的新技術(shù)、新工藝裝備及比較先進(jìn)的管理體制和管理方法。

①根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程教學(xué)基本要求》，工程技術(shù)訓(xùn)練中心應(yīng)開設(shè)下列機(jī)械類工種：鑄、鍛、壓、焊、車、銑、刨、磨、鉗等基本工種。為了確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全，各主要工種應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的教學(xué)指導(dǎo)人員。②人機(jī)比合理，設(shè)備完好，教學(xué)用的全部設(shè)備要能正常使用和安全操作。設(shè)備配置的人機(jī)比要達(dá)到要求，且機(jī)床主要附件及工具、量具等要按設(shè)備配置。③配備一定面積的多媒體教室和相應(yīng)教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。④實(shí)習(xí)環(huán)境好。實(shí)習(xí)場地的日最高負(fù)荷人均面積要不小于10 平方米，且所有實(shí)習(xí)設(shè)備要按規(guī)范合理布局、正常安裝，學(xué)生能安全操作；教學(xué)環(huán)境要安全、明亮、整潔，噪音符合規(guī)范；各主要實(shí)習(xí)工種應(yīng)配備相應(yīng)的教室、模型教具和教學(xué)掛圖。⑤根據(jù)“2009年機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課指組”，機(jī)械制造實(shí)習(xí)教學(xué)基本要求：a）建議機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時間為4～6周。b）建議非機(jī)械類因?qū)I(yè)數(shù)量多、差異大、時間短，上述教學(xué)基本要求可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，并注意結(jié)合不同專業(yè)需要，充實(shí)新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。⑥先進(jìn)制造實(shí)習(xí)設(shè)備至少要有：4 臺數(shù)控車床，2 臺數(shù)控銑床，2 臺線切割機(jī)床、1 臺電火花成形加工機(jī)床、1 臺二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊機(jī)和1 臺氫弧焊機(jī)。⑦條件好的訓(xùn)練中心要規(guī)劃、建設(shè)有局域網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，有一定顯示度，體現(xiàn)綜合性、設(shè)計性和實(shí)踐性的訓(xùn)練或?qū)嶒烅椖?，體現(xiàn)出本校的特色。

4工程技術(shù)訓(xùn)練中心教學(xué)軟件建設(shè)

在擁有較好的硬件基礎(chǔ)上，要特別重視教學(xué)軟件的建設(shè)，它是保證訓(xùn)練中心充分利用教學(xué)資源和發(fā)揮教育教學(xué)功能，提高整體教學(xué)水平的重要前提。

①指導(dǎo)思想明確。②教學(xué)文件齊全。③要有自編或精選教材。④要合理采用現(xiàn)代教育技術(shù)。⑤崗位職責(zé)落實(shí)。⑥管理制度健全。⑦創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)要落到實(shí)處。⑧育人氛圍良好。⑨建立有健全的和可操作的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。⑩在教學(xué)基本要求中有關(guān)認(rèn)知層次提法的說明：了解：指對知識有初步和一般的認(rèn)識。熟悉：指對知識有較深入的認(rèn)識，具有初步運(yùn)用的能力。掌握：指對知識有具體和深入的認(rèn)識，具有一定的分析和運(yùn)用能力。???積極推進(jìn)模塊式選課或教學(xué)。???健全實(shí)踐教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，配備適當(dāng)數(shù)量的、素質(zhì)較高的人員輔導(dǎo)實(shí)習(xí)；要創(chuàng)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，教師在實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。???在實(shí)習(xí)過程中，可運(yùn)用實(shí)驗、現(xiàn)場教學(xué)、參觀、多媒體教學(xué)、電化教學(xué)、討論、寫小論文、寫創(chuàng)新思維報告等多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出有價值問題的敏銳性，以及培養(yǎng)分析和解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

5工程技術(shù)訓(xùn)練中心師資隊伍建設(shè)

在訓(xùn)練中心建設(shè)中，必須把師資隊伍建設(shè)放在非常重要的地位，要建成一支學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)比較合理的師資隊伍。

①至少要有1-2名全時投入實(shí)踐教學(xué)教授或副教授，作為訓(xùn)練中心建設(shè)和管理負(fù)責(zé)人。②教師和實(shí)驗技術(shù)人員至少要有3 名以上具有高級職稱，實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)人員要有半數(shù)以上是高級工和3-4 名工程師或技師、高級技師。③師資隊伍的平均年齡要小于45 歲。④教師和實(shí)驗技術(shù)人員要有較好的辦公條件。⑤對教師、實(shí)驗技術(shù)人員和教學(xué)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)要有規(guī)劃和具體措施。⑥建立有比較完善的激勵機(jī)制。

6程技術(shù)訓(xùn)練中心教學(xué)研究、科學(xué)研究和成果

教研科研是提升師資水平和推進(jìn)教育教學(xué)改革的強(qiáng)大推動力。訓(xùn)練中心在重視教學(xué)工作的同時，要進(jìn)一步重視教研科研工作。

①每年要有1 項以上省、市級或校級教學(xué)研究項目。②每年要有1 項以上縱、橫向科研或技術(shù)開發(fā)項目。③每年要有訓(xùn)練中心自立的教學(xué)研究項目。④訓(xùn)練中心每年發(fā)表的教研和科研論文不少于5 篇。⑤平均每4年有1項以上省市級獎勵或省市級技術(shù)鑒定。⑥平均每2年有1項以上校級獎勵。⑦平均每5年有1項以上專利。

7構(gòu)建新穎的工程技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系

工程技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)的理念是：以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立創(chuàng)新意識。根據(jù)“技術(shù)本科”人才的“理論與實(shí)踐結(jié)合，知識和方法統(tǒng)一，動腦又動手，具有高學(xué)歷+高技能結(jié)構(gòu)的人才”特點(diǎn)[4]，技術(shù)本科院?？蓸?gòu)建體現(xiàn)該人才培養(yǎng)目標(biāo)、特色鮮明的，以平臺為支撐、訓(xùn)練模塊為載體、課程結(jié)構(gòu)為內(nèi)容的工程技術(shù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)新體系。即以機(jī)械工程技術(shù)訓(xùn)練、電氣技術(shù)訓(xùn)練和機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練三位一體為平臺，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程，建立分階段、多層次、模塊化、開放型、綜合性工程技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)新模式，分階段完成和實(shí)施工程訓(xùn)練[5]。在上述三個平臺上，按照“內(nèi)容分層次、訓(xùn)練分階段、實(shí)施按模塊”的思路，構(gòu)建“認(rèn)識―技術(shù)訓(xùn)練―技術(shù)革新―創(chuàng)新”的分層次、分階段的教學(xué)模式。具體教學(xué)安排建議見表1。

8實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室開放與創(chuàng)新性項目有機(jī)結(jié)合

實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室開放是為了充分保證大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)新性實(shí)驗，然而在目前情況下，大學(xué)生對開放實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室的利用率不高。因此，通過創(chuàng)新性實(shí)驗項目來引導(dǎo)，進(jìn)而參與到實(shí)驗室開放中，最終形成實(shí)驗室開放與創(chuàng)新性實(shí)驗良性互動的局面，可采取以下3種類型的創(chuàng)新性實(shí)驗。①設(shè)立開放基金。吸引學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗，主要針對部分基礎(chǔ)好、有創(chuàng)新意思的同學(xué)自愿參與。②增設(shè)必選型實(shí)踐項目。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中將這些項目適當(dāng)?shù)奶砑拥交A(chǔ)訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的興趣。③設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)踐項目學(xué)分。開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗課程，要求學(xué)生按教學(xué)要求完成創(chuàng)新訓(xùn)練項目。以上三種模式的應(yīng)用可有機(jī)的帶動學(xué)生參與到創(chuàng)新項目中，對學(xué)生的能力、素質(zhì)的培養(yǎng)會起到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]計春雷.技術(shù)本科院校工程技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考[J].技術(shù)教育研究，2007（3）.

[2]成瓊，郝建平等.培養(yǎng)綜合工程素質(zhì)創(chuàng)新工程訓(xùn)練模式[J].實(shí)驗室研究與探索，2010，29（8）：130-132.

[3]胡大超，程奕鳴等.高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)的模式與思考[J].高等工程教育研究，2006（3）.

第6篇：科學(xué)研究的特性范文

1中醫(yī)藥術(shù)語表征功效的現(xiàn)狀與意義

中藥的現(xiàn)代科學(xué)研究工作沿著中西藥結(jié)合的道路前進(jìn)現(xiàn)代對中藥所進(jìn)行的科學(xué)研究，主要包括藥理、化學(xué)和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)表征中藥的功效。應(yīng)包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物。化學(xué)研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學(xué)性質(zhì)，從而為控制藥物質(zhì)量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據(jù)。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結(jié)果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長此下去，勢必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細(xì)菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術(shù)語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經(jīng)等，是中藥的特點(diǎn)和長處，它們與機(jī)體的“證”相對應(yīng)，直接指導(dǎo)著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對應(yīng)使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經(jīng)，按現(xiàn)代觀點(diǎn)的結(jié)核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結(jié)核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經(jīng)，在選用藥物時，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細(xì)菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實(shí)熱證（或濕熱證），應(yīng)選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學(xué)

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當(dāng)然，并不能由此而完全認(rèn)為抑菌消炎作用即為中藥特性——味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個方面。一些臨床實(shí)踐已經(jīng)證明，它對腎陽虛病人效果較好，而對腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學(xué)術(shù)語的補(bǔ)腎陽的作用?？梢姸呔哂猩锘钚缘耐恍?。不論西藥還是中藥都由相應(yīng)化合物構(gòu)成，具有以下同一性：有的為結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物，有的為結(jié)構(gòu)不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結(jié)構(gòu)清楚的混合物，而相當(dāng)一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結(jié)構(gòu)不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結(jié)構(gòu)尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結(jié)構(gòu)清楚的，如冰片即為龍腦，相當(dāng)一部分礦物藥的成分結(jié)構(gòu)大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構(gòu)成。例如西藥的利血平，是天然產(chǎn)物，磺胺類藥物是人工合成產(chǎn)物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產(chǎn)物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質(zhì)的五味

參考文獻(xiàn)

第7篇：科學(xué)研究的特性范文

【論文摘要】中藥以中醫(yī)藥術(shù)語表示其功效，按中醫(yī)藥學(xué)理論體系來使用，西藥則是以物理學(xué)、化學(xué)的指標(biāo)來表示其特性，本文研究中藥的物理化學(xué)特性。

相當(dāng)一部分中藥，經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)研究，其功效已可用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)來表征，從而可按西醫(yī)藥學(xué)理論體系采使用。如大黃，味苦，量少可作苦味健胃藥，有致瀉、利膽、抑菌等作用，從而可治療相應(yīng)病癥如便秘、胰腺炎、膽囊炎、闌尾炎等。如將西藥按中醫(yī)藥理論體系進(jìn)行研究，設(shè)法標(biāo)定出其相應(yīng)的中藥的特性，并用中醫(yī)藥術(shù)語表征其功效，可按中醫(yī)藥理論體系來使用西藥。

1中醫(yī)藥術(shù)語表征功效的現(xiàn)狀與意義

中藥的現(xiàn)代科學(xué)研究工作沿著中西藥結(jié)合的道路前進(jìn)現(xiàn)代對中藥所進(jìn)行的科學(xué)研究，主要包括藥理、化學(xué)和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學(xué)的生理、生化、病理等指標(biāo)表征中藥的功效。應(yīng)包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物?；瘜W(xué)研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學(xué)性質(zhì)，從而為控制藥物質(zhì)量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據(jù)。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結(jié)果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進(jìn)行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長此下去，勢必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經(jīng)現(xiàn)代科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細(xì)菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術(shù)語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經(jīng)等，是中藥的特點(diǎn)和長處，它們與機(jī)體的“證”相對應(yīng)，直接指導(dǎo)著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對應(yīng)使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經(jīng)，按現(xiàn)代觀點(diǎn)的結(jié)核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結(jié)核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經(jīng)，在選用藥物時，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細(xì)菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實(shí)熱證（或濕熱證），應(yīng)選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學(xué)

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當(dāng)然，并不能由此而完全認(rèn)為抑菌消炎作用即為中藥特性——味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個方面。一些臨床實(shí)踐已經(jīng)證明，它對腎陽虛病人效果較好，而對腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學(xué)術(shù)語的補(bǔ)腎陽的作用?？梢姸呔哂猩锘钚缘耐恍浴２徽撐魉庍€是中藥都由相應(yīng)化合物構(gòu)成，具有以下同一性：有的為結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物，有的為結(jié)構(gòu)不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結(jié)構(gòu)清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結(jié)構(gòu)清楚的混合物，而相當(dāng)一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結(jié)構(gòu)不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結(jié)構(gòu)尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結(jié)構(gòu)清楚的，如冰片即為龍腦，相當(dāng)一部分礦物藥的成分結(jié)構(gòu)大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構(gòu)成。例如西藥的利血平，是天然產(chǎn)物，磺胺類藥物是人工合成產(chǎn)物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產(chǎn)物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質(zhì)的五味

一般來說，成分不同，其味各異。中藥成分的復(fù)雜性，決定了味的多樣性。這一研究結(jié)果，給傳統(tǒng)中藥五味賦予了新的內(nèi)容，為中藥顯味、顯效提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，為中藥的現(xiàn)代化研究開拓了思路，展示了美好的前景。味與化學(xué)成分之間有一定的聯(lián)系。如酸味多含有機(jī)酸，甘味多含糖類及其他活性成分，苦味多含生物堿及苦味質(zhì)，咸味多含鈉、鉀、鈣、鎂、鋁、碘等無機(jī)物質(zhì)幾其他活性成分，辛味多含揮發(fā)油等。運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段和方法，研究中藥的有效化學(xué)成分，揭示了五味作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，其思路是正確的。但由于這項研究工作起步較晚，雖已初見端倪，但要獲得突破性進(jìn)展，仍需繼續(xù)努力。味與化學(xué)成分之間，既有聯(lián)系，又有區(qū)別?；瘜W(xué)成分不能完全揭示五味的真諦，更不能成為其規(guī)律。由辛味為例，有人對80種辛味藥與170種非辛味藥含揮發(fā)油的百分率進(jìn)行了比較。結(jié)果：80種辛味藥含揮發(fā)油者占58種（72.5%），不含揮發(fā)油者占22種（27.5%）；170種非辛味藥含揮發(fā)油者30種（15.9%），不含揮發(fā)油者140種（84.1%）。結(jié)果顯示：辛味藥中有27.5%的不含揮發(fā)油，非辛味阿唷中有15.9%的喊揮發(fā)油。揮發(fā)油作為辛味的物質(zhì)基礎(chǔ)，只能說明多數(shù)，不能說明全部，更有一些例外的情況，需要我們加以解釋?？偟膩砜?，目前對中藥有效成分的研究，基本上是以西醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，從中藥中尋找某些活性成分，最終合成新的藥物（西藥）。這種研究，忽視了中醫(yī)藥理論，更沒有結(jié)合中藥本身的特性，因而難以對中藥藥效給予科學(xué)的闡釋。

參考文獻(xiàn)

第8篇：科學(xué)研究的特性范文

關(guān)鍵詞：雷達(dá)測試技術(shù)；公路工程；路面材料；路面性能

在公路工程中，運(yùn)用雷達(dá)測試技術(shù)的常見設(shè)備即探地雷達(dá)，它是依據(jù)電磁波對地表材料的穿透性能，從路面向下反射某些模式的電磁波，通過接收、分析在地下介質(zhì)中反射回的電磁波的時延、形狀和頻譜等參數(shù)，應(yīng)用數(shù)字圖像的恢復(fù)與重建技術(shù)，對面層以下的目標(biāo)進(jìn)行成像處理，從而實(shí)現(xiàn)對監(jiān)測目標(biāo)的再現(xiàn)。在道路工程中，如果應(yīng)用雷達(dá)波技術(shù)監(jiān)測路面性能，可以提供全方位的信息，包括材料的厚度、壓實(shí)度、含水率和瀝青混凝土的離析情況等。為了實(shí)現(xiàn)對道路不同鋪裝層的快速、高效、無損、持續(xù)監(jiān)測，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制和管理提供可靠的技術(shù)支持，需要調(diào)查雷達(dá)檢測的相關(guān)情況。

1路面材料和結(jié)構(gòu)性能的監(jiān)測

中國地質(zhì)大學(xué)朱培民、郭士禮等人針對瀝青混合料材料復(fù)雜、空間分布隨機(jī)的特性和淺層近場問題進(jìn)行了研究，結(jié)合實(shí)體工程建立了公路工程材料的隨機(jī)介質(zhì)模型，研究了隨機(jī)介質(zhì)模型參數(shù)及其與之相關(guān)的探地雷達(dá)波場變化規(guī)律。研究認(rèn)為，雙相離散隨機(jī)介質(zhì)模型不但能較好地模擬瀝青混凝土的介質(zhì)結(jié)構(gòu)，估算等效介電常數(shù)，還能借助電磁波的傳播特征精確測量相關(guān)地質(zhì)參數(shù)，從而為道路工程瀝青混凝土路面的質(zhì)量監(jiān)測提供理論依據(jù)。此外，相關(guān)人員借助理論分析、數(shù)值模擬和物理模擬實(shí)驗等手段，研究了在地下隱蔽工程中垂直裂縫寬度不斷擴(kuò)展的情況下，裂縫頂部散射波振幅的變化規(guī)律。研究認(rèn)為：①當(dāng)裂縫寬度小于第一菲涅爾帶直徑時，用探地雷達(dá)圖像無法直接確定裂縫寬度。但是，裂縫頂部散射波振幅會隨著裂縫寬度的變大而增強(qiáng)，特別是當(dāng)裂縫寬度小于1/2第一菲涅爾帶直徑時，裂縫寬度與裂縫頂部散射波振幅成近似線性關(guān)系。②當(dāng)裂縫寬度約等于第一菲涅爾帶直徑時，振幅達(dá)到極大值。③當(dāng)裂縫寬度超過第一菲涅爾帶直徑后，振幅逐漸衰減，然后趨于一個穩(wěn)定值。此時，從探地雷達(dá)圖像中可以直接識別裂縫寬度。哈爾濱工業(yè)大學(xué)譚憶秋、陳鳳晨等人研究了雷達(dá)監(jiān)測技術(shù)在道路工程中的適用性，分析了路面雷達(dá)監(jiān)測路面厚度的準(zhǔn)確性。依據(jù)鉆芯取樣標(biāo)定了道路結(jié)構(gòu)層厚度檢測過程中的精度，并提出了控制誤差水平的取芯方法。通過檢測實(shí)體工程，提出了道路結(jié)構(gòu)病害識別方法，并驗證了其可靠性。研究結(jié)果標(biāo)明，高頻天線探測的深度比較淺，精度比較高，而低頻天線則相反。鄭州大學(xué)王復(fù)明等人研究了材料的復(fù)合介電特性及其三相體積比的關(guān)系，提出了壓實(shí)度、空隙率、含水量和瀝青含量等技術(shù)指標(biāo)的檢測和評價思路，并探索了快速檢測瀝青混凝土路面面層空隙率和壓實(shí)度的情況，推導(dǎo)了瀝青混凝土路面面層空隙率和壓實(shí)度的計算方法，編制了瀝青混凝土路面面層空隙率和壓實(shí)度反演的程序SIDTHK。應(yīng)用該程序檢測實(shí)際路面的厚度，可以有效提高工程檢測的精度。在此過程中，推導(dǎo)了含水率、壓實(shí)度的反算公式。含水率的反算公式為：.rwGrwwssssssb8011（1）壓實(shí)度的反算公式為：.0.011wwd（2）式（1）（2）中：εb、εs為現(xiàn)場測試的基層、基層固體顆粒的介電常數(shù)；ws為基層材料密度；Gs為骨料比重；rs常取25.9kN/m3；w為試樣的含水率。由此可以看出，對于新鋪瀝青面層，假定沿路線方向瀝青含量不變，且瀝青混合料中不含水，則瀝青混合料的介電常數(shù)影響因素主要由固（骨料）、液（瀝青）、氣（空氣）三相比例決定。當(dāng)瀝青混合料被壓實(shí)時，空氣含量減少，瀝青和骨料的含量相應(yīng)增加。瀝青混合料的介電常數(shù)與空隙率的關(guān)系如圖1所示。至此，確定了瀝青混合料的介電常數(shù)與空隙率的關(guān)系為：VV＝Ae-Bε.

2無損檢測

湖南大學(xué)涂文戈、鄒銀生等人針對雷達(dá)波在介質(zhì)中的傳播特性和衰減特性，建立了雷達(dá)信號在混凝土介質(zhì)中傳播和衰減的數(shù)學(xué)模型?；谔降乩走_(dá)的工作機(jī)理，他們提出了針對被接收的雷達(dá)反射波信號衰減的補(bǔ)償方法，并且給出了相應(yīng)的衰減補(bǔ)償公式，即：E＝wnEn.（3）wn＝1/γn.（4）.xiTni）（）（ii1nexp（5）式（5）中：αi為傳播介質(zhì)中的衰減因子；T（i）為透射系數(shù)。研究標(biāo)明，采用這種方法對有裂縫、孔洞和混凝土不密實(shí)區(qū)域的混凝土構(gòu)件進(jìn)行雷達(dá)無損檢測，掃描圖像可以較為清晰地顯示混凝土構(gòu)件深部的病害和缺陷

3路基壓實(shí)質(zhì)量和病害監(jiān)測

鄭州大學(xué)張蓓、王海濤等人針對路面雷達(dá)應(yīng)用技術(shù)中存在的不足，開展了路基土的介電特性試驗研究。從微觀極化機(jī)理分析了土介質(zhì)電磁特性的基本規(guī)律，闡述了土介質(zhì)極化模型的分類和介質(zhì)介電特性測量方法，從宏觀和微觀角度研究了路基土的組成成分對路基土介電特性的影響規(guī)律。同時，還明確了路基材料干密度、含水量和模量等性能指標(biāo)與介電特性的關(guān)系。研究認(rèn)為，在28d齡期內(nèi)，土質(zhì)試件的介電常數(shù)逐漸下降，前期降低速度比較快，7d齡期后衰減趨于平緩，介電常數(shù)值開始趨于穩(wěn)定。同時，路基土的介電特性與壓實(shí)指標(biāo)之間有較好的相關(guān)關(guān)系，路基土介電常數(shù)和含水量回歸方程的相關(guān)系數(shù)R2都在0.9以上，介電常數(shù)和壓實(shí)度的相關(guān)系數(shù)R2都在0.86以上，且回歸方程的極值對應(yīng)值都在最佳含水量附近。在山西省吉河高速公路建設(shè)期內(nèi)，山西省交通科學(xué)研究院董立山采用地質(zhì)雷達(dá)分析了路面結(jié)構(gòu)的整體特性。研究人員認(rèn)為，地質(zhì)雷達(dá)可間接、定性評價路基的壓實(shí)程度和路基中的空洞病害。

4結(jié)束語

目前，在公路工程中，雷達(dá)技術(shù)已被應(yīng)用，但技術(shù)尚未成熟。現(xiàn)有研究主要從材料與性能測試、大體積結(jié)構(gòu)無損監(jiān)測、病害診斷3個方面開展，得出的結(jié)論是：①雷達(dá)測試波的特性、材料介電常數(shù)的變化規(guī)律可以間接表征路面材料的壓實(shí)度、空隙率、含水量等指標(biāo)，為道路工程瀝青混凝土路面的質(zhì)量監(jiān)測提供理論依據(jù)；②在病害區(qū)域，可通過測試?yán)走_(dá)信號的衰減規(guī)律確定大體積結(jié)構(gòu)缺陷的所在位置，并直觀描述線性工程的地下空間分布情況。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：科學(xué)研究的特性范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī) 材料科學(xué) 應(yīng)用

計算機(jī)作為電子信息時代的基本工具，在我們生活的各個領(lǐng)域均起著極為重要的作用，在材料科學(xué)的相關(guān)研究中發(fā)揮的作用也越來越重要，例如鋼鐵行業(yè)的測量高爐內(nèi)的溫度、監(jiān)控高爐內(nèi)流體的運(yùn)動以及對高爐使用壽命的推測等都依賴于計算機(jī)的操控。現(xiàn)如今我國各產(chǎn)業(yè)大多向精細(xì)化和完整化的趨勢發(fā)展，對計算機(jī)的需求不斷提高。由此，不難看出計算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用有著廣闊的前景。那么，如何充分利用計算機(jī)使材料科學(xué)的研究發(fā)展達(dá)到一個新的高度呢？這就要求我們對計算機(jī)、材料科學(xué)以及二者關(guān)系有充分的認(rèn)知，并認(rèn)真分析探索計算機(jī)在材料科學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用方向，結(jié)合計算機(jī)的優(yōu)勢，更好地發(fā)展材料科學(xué)。

1 計算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域

1.1 計算機(jī)用于新材料的設(shè)計

通常情況下，新材料的設(shè)計與制作是通過理論分析和計算，對新材料的組成成分、結(jié)構(gòu)外觀及性能等方面進(jìn)行預(yù)報，然后結(jié)合材料設(shè)計方案制作具有特定性能或結(jié)構(gòu)的新材料。材料設(shè)計主要通過多次重復(fù)實(shí)驗，進(jìn)行大面積篩選的方式來完成的，時間周期較長，且大量消耗人力、物力。因此，運(yùn)用人工智能方法識別計算機(jī)中預(yù)先建立的知識庫、數(shù)據(jù)庫，歸納大批量的物理化學(xué)理論和實(shí)驗資料，并以此作為理論輔助，再結(jié)合實(shí)驗驗證的手段進(jìn)行材料設(shè)計的方法受到人們的青睞，是材料科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行研究探索的主要方向。材料設(shè)計按照空間尺寸以及設(shè)計的對象，通常分為微觀設(shè)計層次、介觀設(shè)計層次、宏觀設(shè)計層級三個層級。其中，微觀設(shè)計層次的尺度大致為1nm數(shù)量級，屬于電子、原子或分子層次的微觀結(jié)構(gòu)設(shè)計；介觀設(shè)計層次的尺度大致為1um數(shù)量級；宏觀設(shè)計層級的尺度與宏觀材料相對應(yīng)。

1.2 材料科學(xué)中的計算機(jī)模擬

現(xiàn)今，在許多新穎算法的模擬技術(shù)基礎(chǔ)上，利用具有強(qiáng)大計算能力的計算機(jī)，能夠大幅度提高材料科學(xué)中的細(xì)致程度和精確程度，可對物質(zhì)內(nèi)部情況有更深層次的研究。因此，計算機(jī)在材料科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越受到重視，并衍生出計算材料科學(xué)這一學(xué)科。材料科學(xué)相關(guān)研究人員常應(yīng)用計算機(jī)對真實(shí)系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)模擬實(shí)驗，并利用計算機(jī)所提供的模擬實(shí)驗結(jié)果，以展開新材料的研究工作。另一方面，計算機(jī)模擬在材料科學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，模擬對象涉及材料研制到材料使用的各個過程，例如材料合成、材料結(jié)構(gòu)、材料性能以及制備和使用等。計算機(jī)模擬技術(shù)應(yīng)用于材料科學(xué)研究中具有極大優(yōu)勢，不但可進(jìn)行各類實(shí)驗的模擬，還可對材料內(nèi)部微觀性質(zhì)、宏觀力學(xué)行為均有跟深層次的了解，且可在制備前提前預(yù)測新材料的性能，提供強(qiáng)大的理論指導(dǎo)。

1.3 材料與工藝過程的優(yōu)化及自動控制

在材料科學(xué)研究中，相關(guān)加工技術(shù)的發(fā)展主要通過控制技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步來體現(xiàn)，由電子計算機(jī)和可編程控制器等電子設(shè)備在材料加工過程中應(yīng)用越來越廣泛便可明顯看出這一發(fā)展趨勢。在材料的加工制作過程中，充分使用計算機(jī)技術(shù)可有效降低勞動強(qiáng)度，提高材料產(chǎn)品的精度和質(zhì)量，同時增加產(chǎn)量。除此之外，還可通過計算機(jī)來優(yōu)化控制材料加工制備的工藝過程，例如，建立有關(guān)材料的工藝數(shù)學(xué)模型后，利用計算機(jī)對其進(jìn)行模擬，可通過計算機(jī)精確有效地控制滲碳滲氮的全過程。在材料制備過程中，可通過計算機(jī)精確控制相關(guān)制備過程，如在對材料表面進(jìn)行熱處理過程中，對爐溫進(jìn)行精確的自動控制等。

1.4 計算機(jī)用于數(shù)據(jù)與圖像處理

材料科學(xué)因其本身的特性，借助計算機(jī)的存儲功能、數(shù)據(jù)和圖像處理功能，可以在大量保存數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的歸納、整理，例如計算、繪圖等。另外，可進(jìn)行快速查詢，如材料的性能與其聚集狀態(tài)的關(guān)系十分密切，通常需利用光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡技術(shù)，以二維圖像的形式顯示材料的凝聚結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在此過程中，可利用計算機(jī)的圖像分析處理功能進(jìn)行材料功能的相關(guān)研究，獲取晶體大小、聚集方式等有效的結(jié)構(gòu)信息，并將其與涉及的性能相聯(lián)系，對材料的結(jié)構(gòu)研究具有指導(dǎo)意義。目前，存在大量進(jìn)行材料數(shù)據(jù)處理的軟件，如X衍射數(shù)據(jù)處理、最小二乘法數(shù)據(jù)處理、DPS數(shù)據(jù)處理、Origin、Excel等。

2 計算機(jī)在材料科學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1 有效差分法

有限差分法是利用泰勒級數(shù)展開等方式，用網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)上的函數(shù)值的差商來代替控制方程中的導(dǎo)數(shù)，并利用此方法實(shí)現(xiàn)連續(xù)函數(shù)的離散化，并利用有限的、離散的數(shù)值代替原有的連續(xù)函數(shù)分布。

2.2 材料數(shù)據(jù)庫與知識庫

因工程材料種類多且特性強(qiáng)的特點(diǎn)，材料的組成成分、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及特殊性能等信息共同構(gòu)成了一個極為龐大的體系，給材料研究人員的查詢和研究工作帶來極大不便，因此利用計算機(jī)建立不同類型的材料數(shù)據(jù)庫就顯得尤為重要。數(shù)據(jù)庫儲存具體的數(shù)據(jù)值，有智能查詢功能，便于材料工作者進(jìn)行查詢；知識庫主要存儲規(guī)則、規(guī)律等信息，可通過相應(yīng)的數(shù)理模型進(jìn)行推理、運(yùn)算，提供材料的性能等方面的數(shù)據(jù)，便于工作者對材料性能的把控。

2.3 材料科學(xué)研究中主要物理場的數(shù)值模擬

利用計算機(jī)可結(jié)合材料加工過程中的傳熱、力學(xué)問題和內(nèi)部原子的遷移等方面內(nèi)容，進(jìn)行模擬場設(shè)計；并采用模擬場的方式，利用有限元分析法進(jìn)行“傳熱傳質(zhì)過程”的數(shù)值模擬。

3 結(jié)語

綜上所述，材料科學(xué)作為發(fā)展尚未成熟的新興學(xué)科，目前其研究大多依靠事實(shí)及經(jīng)驗的積累，沒有較為完備的系統(tǒng)。而計算機(jī)在材料科學(xué)中的充分應(yīng)用，可使材料科學(xué)的研究發(fā)展更為系統(tǒng)化，達(dá)到一個新的高度。因此，科學(xué)研究工作者應(yīng)提高對計算機(jī)、材料科學(xué)以及二者關(guān)系的認(rèn)知，并認(rèn)真分析探索計算機(jī)在材料科學(xué)研究領(lǐng)域的應(yīng)用方向，結(jié)合計算機(jī)的優(yōu)勢，更好地發(fā)展材料科學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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