數(shù)控編程學習基礎精選(九篇)
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第1篇：數(shù)控編程學習基礎范文
【關鍵詞】數(shù)控仿真軟件；教學；實訓；應用
近年來，隨著企業(yè)數(shù)控機床廣泛應用，企業(yè)對數(shù)控技術人員的需求量越來越大，數(shù)控操作技術人員的培養(yǎng)也成為職業(yè)院校的一項重要任務。數(shù)控加工是實踐性很強的學科，要求大量的實訓，但是數(shù)控加工設備是高技術產(chǎn)品、價格昂貴、占地面積大，許多院校受資金和場地的限制無法購置大量的數(shù)控設備供學生練習；另一方面，學生直接在數(shù)控機床上操作練習，容易操作失誤而導致刀具、設備的損壞，甚至出現(xiàn)安全事故。因此傳統(tǒng)的機床操作培訓方法效率低、教師工作量大、培訓費用高，需要用更新的方法來取代。所以數(shù)控仿真軟件教學是解決這些問題的重要途徑。
一、數(shù)控加工仿真軟件的選用
數(shù)控加工仿真的軟件形式很多，有的是數(shù)控機床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機床的仿真系統(tǒng)在教學中局限性較大，不適于教師教學和學生訓練；還有的是一些先構圖而后自動編程仿真軟件，也不適應手工編程教學的要求；其它如德國的DIANOGOR軟件雖可對所編的程序進行檢驗但操作較為麻煩，且所能適應的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機床不多，不能對學生進行對刀訓練和操作面板的應用訓練。國內(nèi)還有其它幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。幾經(jīng)比較，最終我們選擇了南京宇航公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學軟件。該軟件是基于虛擬現(xiàn)實的仿真軟件，是一種富有價值的教學輔助工具。
二、數(shù)控加工仿真軟件的應用方法
如何運用這套軟件進行教學呢，我們在教學中主要從以下幾個方面進行探索與實踐。
1、靈活應用教學方法，課堂教學中使學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習
現(xiàn)在，由于大部分學習基礎好的學生選擇上大學，職業(yè)技術院校教師教學很困難，傳統(tǒng)的教學方式已很難使學生接受，因此，利用先進的教學方法、教學手段來提高學生的學習興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應有較高的教學水平和教學能力，有較強的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實際動手能力、自動編程能力，能較為嫻熟地運用行動導向的教學方法，在課堂教學真正體現(xiàn)學生為主體，突出顯示學生動手動腦的活動，變學生被動學習為主動學習。在教學過程中，教師起引導作用，即對學生活動中遇到困難或無法下手的問題進行引導、講解。課堂教學中每節(jié)課的知識點盡可能集中，深入淺出，便于學生掌握編程方法與技巧。
2、恰當運用數(shù)控加工仿真軟件，充分發(fā)揮其教學中的作用
數(shù)控加工仿真軟件主要應用于數(shù)控編程與操作這一理論教學課程，還可作為數(shù)控操作技能訓練的輔助工具。教師應十分重視數(shù)控加工仿真軟件的在教學中的應用方法，擺正數(shù)控加工仿真軟件在教學中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真軟件而放棄教師在教學中的引導作用，也不能在教學中教師唱獨角戲采用常規(guī)的教學模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應用，應該科學地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用。
數(shù)控編程與操作是理論、實踐性均很強的課程，它應該是在已完成其它專業(yè)基礎理論教學、專業(yè)教學（包括普通機床的加工工藝數(shù)控機床的加工工藝等）以及完成了約30周普通機床技能訓練的基礎上進行的，教學中應妥善安排該課程課堂教學與上機仿真教學的課時比例，一般為1：1，總學時約為160-240學時左右（可根據(jù)學生層次適當調(diào)整課時）。
3、科學安排教學內(nèi)容，循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧
在教學過程中教學內(nèi)容的安排分為三個模塊。其一為基礎模塊，主要講解與訓練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應用，這一模塊是教學重點，必須使學生熟練掌握，靈活應用；其二為提高模塊，主要講解與訓練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機床的編程與操作，以幫助學生進一步加強不同在數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機床的編程方法的理解與應用能力；模塊三為拓展模塊，主要講解國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴大學生的知識面，提高學生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個模塊的教學可根據(jù)學生不同層次進行安排，中專中技層次難度較低，高技大專層次難度稍大。
4、正確進行教學評價，提高學生的學習意識和自覺性
教學時所進行的教學評價包括學生的自我評價、學生相互之間的評價和教師評價。上機應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行數(shù)控編程與操作練習時以教師評價為主，對每次的練習成績及時登記。課堂測試應有較強的目的性，不是為難學生，而是通過對學生進行測試，來提高學生的學習意識、學習熱情，學習的自覺性和自信心。因此，測試題應與課堂教學、上機應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習要求相適應。考前的復習應有較強的目的性，不應超出范圍，課程的總評成績不要過分注重一次期末考試結果，而是更多地、客觀地關注學生在整個學習過程中的學習效果。教師在教學中有明確的教學目的，逐個系統(tǒng)、逐個機床進行講解及安排練習，因人施教，因材施教，恰到好處。
5、模塊化教學體系在數(shù)控教學中的應用
模塊化教學方法就是讓不同課程的內(nèi)容在一個教學模塊中體現(xiàn)出來，有時又稱為跨專業(yè)的教學。為了使學生在問題的解決中習慣于一種完整的方式，教學中提出問題在解答時必須要用到多個學科的知識。我們教師的教學（尤其是專業(yè)課教學）不是單純的通過教學而教學，我們大多選用一定的載體或項目。例如在數(shù)控車床編程教學中我們選用了國際象棋作為載體，讓學生通過編制一套加工國際象棋32個棋子的車削加工程序，掌握數(shù)控車削編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、數(shù)控加工工藝方案的選擇等，在學習過程中學生可以自己加工一副國際象棋帶回家，提高了學生學習的興趣，教學的效果自然會很好。如何有效利用實驗設備和實訓課時，讓學生能在職業(yè)能力上有顯著的提高，是教師們探索的目標和努力的方向。
總之，數(shù)控加工仿真軟件在教學中的應用尚在起步與研究探索階段，只要積極思考在應用中產(chǎn)生的問題，主動采取應對措施，我們正確發(fā)揮其在教學中的作用，就一定能收到事半功倍的效果。
參考文獻
第2篇：數(shù)控編程學習基礎范文
[關鍵詞]技校數(shù)控加工基礎課程教學
中圖分類號：U421 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）10-0222-01
《數(shù)控加工基礎》是數(shù)控機床加工技術的基礎課程。課程的主要任務是使數(shù)控加工專業(yè)的學生具備一定的數(shù)控加工基礎知識，對數(shù)控機床有全面的認識，對數(shù)控加工工藝有一定的了解，掌握一定的數(shù)控機床編程基礎；能對一些簡單零件進行工藝分析和編程；引導學生學習自動編程，了解數(shù)控加工的新技術，會對數(shù)控機床進行簡單的操作和日常維護，為今后進一步學習相關專業(yè)知識打下良好基礎。
由于本課程內(nèi)容范圍廣，對于大部分技工學校的學生來說，要全部學好有一定的難度，本人通過運用多樣化的教學方法和教學手段，引起學生對本門課程產(chǎn)生濃厚興趣，使學生更好的掌握知識。以下是本人多年從事該課程教學做出的一些教學探究。
1 合理利用實訓車間
本課程的《數(shù)控機床基礎知識》和《數(shù)控機床的操作與維護》兩部分內(nèi)容可以合理利用實訓條件，在實訓車間進行教學。
首先，學生可以對數(shù)控機床的基礎知識有感官的認識。以數(shù)控車床介紹為例，以車間的數(shù)控設備作為教具，介紹數(shù)控車床的基本組成，各組成部分的功用，數(shù)控車床坐標系的方向確定，數(shù)控車床加工的內(nèi)容（車間的陳列架擺放已加工的零件），學生通過視覺感官認識，對數(shù)控車床的基礎知識有一個整體的印象。同時可用比較的方法介紹其它數(shù)控機床的基礎知識，這樣可以使學生對各類數(shù)控機床有相對全面的認識。
其次，學生可以即時熟悉數(shù)控機床的面板操作。以FANUC系統(tǒng)的數(shù)控車床為例，可以在車床的面板上進行講解各功能鍵的作用。由于該系統(tǒng)帶有圖形模擬功能，輸入程序后，可以調(diào)用圖形模擬顯示功能和操作面板上的空運行及鎖住功能，對刀之前，詳細地觀察主軸轉(zhuǎn)速，刀具的運動軌跡，刀具號的選擇，通過位置坐標的顯示來檢查刀具與工件是否會出現(xiàn)碰撞和模擬出來的圖形是否和零件圖紙一致。通過現(xiàn)場操作，學生可以進一步熟悉數(shù)控車床面板各功能鍵的作用。
同時，學生可以熟悉數(shù)控機床的日常維護。數(shù)控機床進行日常維護和保養(yǎng)內(nèi)容的講解時，可以對現(xiàn)有的機床維護操作示范給學生看，并對每個日常維護和保養(yǎng)的細節(jié)進行詳細的講解。
合理利用實訓車間進行教學，提供給學生動手操作的條件，使學生有感官的認識，從而對本門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2 分組討論課堂教學內(nèi)容
對于《數(shù)控加工工藝設計》內(nèi)容的教學時可以分組討論課堂教學內(nèi)容。具體教學過程如下：首先，詳細講解零件圖的數(shù)控加工工藝分析過程，并舉例說明；然后給出一組輪廓相似尺寸不一的零件圖，將學生分成幾個小組，再要求各組分別進行討論零件圖的數(shù)控加工工藝過程，每組一張零件圖，給定時間討論工藝內(nèi)容（包括工序劃分，最佳路線選擇等等），由每組推薦一位同學進行總陳述，到講臺當小老師進行講解，最后根據(jù)學生講解的情況進行必要的分析和補充。
此法可以使學生對自己所作答的情況有所了解，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時得到糾正。這樣即可以滿足學生自我表現(xiàn)的愿望，形成互動學習，引導學生積極投入討論中，增加學生學習的欲望，同時使學生對所學內(nèi)容加深了印象，不再犯同樣的錯誤。
3 運用學生間的幫帶學習
在《數(shù)控車床簡單編程》和《數(shù)控銑床、加工中心的簡單編程》的教學過程中，運用學生之間的幫帶學習可以起到良好的作用。
在學習編程的過程中，由于學生的領悟力存在一定的差異，有的學生接受能力較強，對于編程所需的基本指令能夠較快的理解，故而能較快的對簡單的零件進行編程，有的學生接受能力較差，為了使全班同學都能盡量同步學好，采用同學之間的幫帶作用，讓學得快的同學盡力幫助學得慢的同學，從而達到較為良好的學習效果，也可以促進同學之間的交流。
4 應用宇龍仿真軟件進行教學
為了使學生對所學的編程知識能有更深的印象，編程部分的課程可以借助宇龍仿真軟件輔助講解。應用宇龍仿真軟件，學生可以模擬機床編程操作，從而熟悉仿真機床的操作面板，能建立工件坐標系的方法，能選擇刀具幾何角度、設置刀偏及刀補。同時，通過數(shù)控仿真軟件進行程序錄入，對刀，仿真加工出零件，并檢測所加工的工件的各部位尺寸，驗證所編的數(shù)控程序的正確性，加深學生對編程知識的理解。
由于仿真操作過程與實際操作過程基本一致，如果通過仿真軟件的檢驗得到已經(jīng)正確程序，到車間實訓時就可以大大提高效率，減少設備的占用時間，而且由于所加工零件的程序已在仿真軟件模擬加工過，所以可以極大的降低出錯率；這樣可以做到有限的設備，最大的容納度，使所有學生都能得到較好的訓練效果。
此外，由于本校沒有數(shù)控銑床和加工中心等機械設備，所以針對數(shù)控銑床和加工中心的零件編程加工，也可以在仿真軟件上進行。利用仿真軟件給學生講解數(shù)控銑床和加工中心機床的操作過程，由學生把寫好的程序輸入軟件進行仿真加工，從而學生對數(shù)控銑床和加工中心的操作有一定的認識。
5 利用多媒體技術
由于本校沒有電火花線切割和電火花成形加工設備，而宇龍仿真軟件也無法實現(xiàn)，為了使學生對電火花加工有一定的了解，此部分的內(nèi)容可以利用教材所配套的光盤在多媒體教室進行教學。光盤中錄有電火花線切割和電火花成形加工的加工過程短片，利用光盤中的短片進行理論知識的講解，學生對本章內(nèi)容能有較為深刻的印象。
6 應用CAXA軟件
在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，自動編程在數(shù)控機床的使用中發(fā)揮著很大的作用，所以有必要讓學生了解自動編程。自動編程所使用的軟件主要有、MasterCAM，PRO/E、UG等軟件，MasterCAM、PRO/E和UG主要是三維造型及編程，對于中級數(shù)控專業(yè)的同學來說，學會有一定的困難，CAXA軟件主要是二維造型及自動生成程序，相對易于接受，在本課程內(nèi)主要介紹CAXA數(shù)控車自動編程。
應用CAXA軟件進行自動編程時，首先應先進行零件造型；接著，進行加工工藝分析，工序劃分，選擇合適的刀具，設置相應的切削參數(shù)，確定加工路線和刀具軌跡；然后就可以自動生成程序，并可以自動進行軌跡仿真，觀察刀具走刀路線及是否存在干涉及過切現(xiàn)象，完成模擬加工；最后，為適應本校數(shù)控機床的要求，對部分程序適當修改，從而得到滿足實際機床加工的程序。
利用CAXA數(shù)控車軟件自動編程得到的非圓曲線比用手工宏程序編程得到的輪廓表面好，零件加工精度更高，加工質(zhì)量更好，而且可以避免復雜的數(shù)學計算，降低出錯率，提高零件的加工效率。
為了學生能及時掌握所學的知識，本課程還配套有一本練習冊。每講完一個章節(jié)時，要求學生獨立完成練習冊作業(yè)，并進行講評，從而達到較為良好的輔助效果，使學生能夠及時回顧所學的內(nèi)容，扎實掌握所學內(nèi)容。
7 結束語
通過各種教學方法和教學手段的交替應用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，取得了良好的教學效果。當然，對于數(shù)控加工基礎課程的教學還有很多方法值得我們?nèi)ヌ骄?，作為技工教育工作者，既要不斷的鉆研學術，也要在實際教學中靈活應用，從而使理論與實踐緊密結合，達到良好的教學效果。
參考文獻
第3篇：數(shù)控編程學習基礎范文
關鍵詞：數(shù)控編程與操作；課程建設
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0107-02
長江工程職業(yè)技術學院的《數(shù)控編程與操作》課程作為機械工程系機電一體化技術專業(yè)精品課程建設。該門課程建設質(zhì)量的好壞，一方面體現(xiàn)其教學效果，另一方面也會對本系其它課程建設起到帶頭示范作用。
國家出臺《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》《教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》文件指出：精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材和一流教學管理的特點的示范性課程。因此精品課程的建設應該從這“5個一流”來努力。在此，結合本系的實際情況對《數(shù)控編程與操作》精品課程建設作相關內(nèi)容的探討。
一、課程定位
《數(shù)控編程與操作》是作為機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)核心課程來建設的。在學生學習了機械制圖、機械設計基礎、工程材料及熱加工工藝、金屬工藝學等基本理論知識的基礎上，要求學生會合理制定數(shù)控加工工藝文件；掌握手工編程的基本步驟和方法并能對一般復雜的零件進行數(shù)控程序的編制；能熟練使用數(shù)控機床對零件進行加工操作。掌握自動編程的基礎知識，能利用編程軟件對復雜零件進行程序的編制。同時，通過參加數(shù)控技能鑒定考試，學生可以取得數(shù)控車工、數(shù)控銑工職業(yè)資格證書。
隨著現(xiàn)代社會裝備制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控技術被運用到生產(chǎn)、制造各個領域當中。而數(shù)控機床的編程與操作技術是數(shù)控技術直接在生產(chǎn)中的應用與體現(xiàn)。高職高專教育是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，以就業(yè)為導向的教育。針對我系機電一體化數(shù)控方向的學生而言，很大一部分學生畢業(yè)后將從事機床的操作、編程或與之相關的工作。而培養(yǎng)學生的編程與操作能力主要是通過本門課程教學完成的。因此，數(shù)控編程與操作課程的學習對培養(yǎng)學生職業(yè)能力起到舉足輕重的地位。
二、課程的設置
通過對人才市場的調(diào)研以及機電行業(yè)職業(yè)崗位的分析，我們確立了本課程所主要面向的職業(yè)崗位：數(shù)控車工和數(shù)控銑工。根據(jù)高職教育的特點并結合這兩個崗位工作要求，我們歸納確定出典型工作任務，形成若干工作項目，同時引入職業(yè)技能鑒定的標準。整個課程設置以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于典型工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。歸納起來即以下邊的流程展開課程的設置。
圖1：課程內(nèi)容設置流程圖
在課程內(nèi)容設置過程中，我們確定了本課程的教學目標，包括能力目標：①能夠合理制定數(shù)控加工工藝方案的能力；②能夠合理確定走刀路線并進行編程中數(shù)學處理與計算，選擇數(shù)控加工刀具的能力；③具有數(shù)控加工程序的編制及調(diào)試、數(shù)控機床參數(shù)設置及操作的能力；④能夠運用自動編程軟件繪制圖形并生成數(shù)控代碼的能力；知識目標：①掌握機械加工工藝基礎知識；②掌握數(shù)控機床的基本原理和結構；③掌握數(shù)控機床的編程和基本操作；④掌握Mastercam自動編程軟件的使用和操作；素質(zhì)目標：①具有一定的自學能力和創(chuàng)新意識，能運用所學知識分析解決實際問題；②具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞及團結協(xié)作的精神。
三、教學內(nèi)容
本課程主要根據(jù)數(shù)控機床操作崗位和數(shù)控編程崗位的職業(yè)工作過程和職業(yè)能力要求，以及相關國家職業(yè)技能鑒定標準，來確定課程培養(yǎng)的技能點、知識點和職業(yè)素質(zhì)能力要點。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
結合專業(yè)現(xiàn)有條件，對本專業(yè)原有的《數(shù)控車銑編程與操作》、《數(shù)控加工工藝學》、《Mastercam應用》三門課程進行充分整合，形成目前的《數(shù)控編程與操作》，本課程劃分為五大項目，每個項目中設置若干典型工作任務，分別為，
項目一：數(shù)控仿真軟件操作，其典型工作任務有：①華中世紀星/FANUC0I數(shù)控系統(tǒng)機床面板的操作；②華中世紀星/FANUC 0I數(shù)控系統(tǒng)車床的對刀操作及自動加工；③華中世紀星/FANUC 0I數(shù)控系統(tǒng)銑床及加工中心的對刀操作及自動加工；
項目二：數(shù)控車床編程及操作，典型工作任務有：①外圓柱、外圓錐面的加工；②螺紋與槽的加工；③臺階軸的加工；④軸套的加工；⑤手柄的加工；⑥典型軸套類綜合件的加工；⑦復雜綜合類零件的加工；
項目三：數(shù)控銑床編程及操作，典型工作任務有：①加工平面；②加工外圓弧面零件；③加工矩形槽；④加工配合件；⑤加工孔類零件；⑥典型銑削類綜合零件的加工；
項目四：數(shù)控加工中心編程及操作，典型工作任務有：典型加工中心零件的加工；
項目五：自動編程技術，典型工作任務有：①Mastercam基礎知識；②常見零件圖形的二維建模；③典型零件的三維實體建模；④自動編程基礎；⑤典型零件的二維銑削加工編程；⑥典型零件三維銑削加工編程；
將5個項目分別作為5種學習的領域，以項目為載體，以任務驅(qū)動教學。其中項目里每個典型工作任務作為一種平常的相關技能的訓練，每個任務以2～4課時組織教學為好。項目由簡單到復雜，內(nèi)容由淺入深，任務由單一到綜合，技能訓練循序漸進，這樣安排既符合人認知的規(guī)律也符合職業(yè)教育特點。整個教學內(nèi)容的實施按以下流程進行。
圖2：任務實施流程圖
四、教學方法與手段
（一）教學方法
（1）案例分析法
案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給學生研究分析，培養(yǎng)學生的分析能力、判斷能力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務能力的教學方法。由于我們教學內(nèi)容體系已經(jīng)形成了若干典型任務，而每個任務來自于生產(chǎn)中典型的工作案例。我們的教學打破了常規(guī)灌輸式學知識的方式，而是以一種解決生產(chǎn)實際問題來學習的方式教學。這樣既可增強學生學習的積極性，又可實現(xiàn)學生的學習與生產(chǎn)實際零距離對接，達到學生一畢業(yè)就能上崗的要求。
（2）仿真教學法
在傳統(tǒng)的數(shù)控教學中，主要依靠一黑板、一粉筆、一張嘴來完成，老師講授相關知識，更多只能停留在紙上談兵。尤其是講授機床操作問題時，僅僅依靠語言來表達，很難讓學生理解。我們引入上海宇龍數(shù)控仿真軟件，它可以在計算機上對機床相關操作作三維仿真模擬，教師在課堂上就可以進行零件編程、加工以及操作方面的模擬演示。這種教學方式改變以往單調(diào)枯燥的教學模式，大大提高課堂學習的氣氛以及增強學生對知識的理解。學生通過數(shù)控仿真操作練習，可以實現(xiàn)在進行真實機床操作前就掌握相關的基本操作技能和方法。這對教學而言，無疑是起到事半功倍的效果。
（3）實操演示法
本課程是一門實踐性很強的課程，除了在計算機上進行仿真操作外，我們應該加強學生在真實環(huán)境下的學習訓練，尤其在講解一些比較復雜的典型的案例時，我們通過教師在實訓車間真實機床上的操作演示，通過學生在機床上實際操作技能訓練，使學生對零件的編程、裝夾、加工等過程有一個更加直觀、深刻的體驗，達到提高職業(yè)能力的目的。
（4）工廠參觀法
在整個教學過程中，我們可以利用周邊資源，抽一到兩次機會帶領學生到一些大型機加工企業(yè)去學習與參觀，這樣一方面可以使學生零距離接觸現(xiàn)代企業(yè)文化、理念、工作氛圍；另一方面可以學習了解到最新的技術與信息。對學生而言，無疑可以增加其眼界，同時對我們的教學也會起到潛移默化的提高與升華作用。
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（5）技能競賽法
我系自2005年成立以來，就一直很重視學生各種技能競賽活動的開展。目前，機電一體化技術專業(yè)學生主要參加湖北省“華中數(shù)控杯”數(shù)控技能大賽。在學校，也可推廣這種模式，讓更多的學生參與校一級的競賽。通過競賽，激發(fā)學生學習數(shù)控編程熱情，達到掌握機床操作與編程的目的，同時也可提高學生自我學習、自我探索以及職業(yè)綜合能力。可以說，這種教學方式是對課堂教學的一個很好補充。
（二）教學手段
本課程在教學過程中，充分運用現(xiàn)代化信息技術，使得教學手段豐富多彩，優(yōu)化了教學過程，大大提高了教學質(zhì)量和效率。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）運用虛擬現(xiàn)實技術。例如，上面提到的上海宇龍數(shù)控仿真軟件，就是一種基于計算機為平臺的模擬數(shù)控機床操作的軟件。在軟件上我們就可以實現(xiàn)零件的編程與加工操作過程全真模擬。通過軟件模擬操作訓練，既提高學生的學習興趣，增強了學生動手能力，同時大大節(jié)約了學校資源和成本。一臺數(shù)控機床，動輒上十萬，而一套60個點（能滿足60名學生同時練習）的數(shù)控仿真軟件，花費才相當2臺數(shù)控銑床價格。在學?，F(xiàn)有條件下，很難做到人手一臺真實機床進行實操練習，而虛擬現(xiàn)實技術就很好解決了這個問題。
（2）利用多媒體技術。利用多媒體教學具有種種優(yōu)勢，我們在課堂上可以通過各種圖片，現(xiàn)場加工的錄像視頻，精美的課件等途徑全方位、立體化向?qū)W生傳授數(shù)控編程與操作知識。比起單一靠粉筆教學而言，這樣的手段更能引起學生的興趣，提高聽課的積極性。同時教學內(nèi)容更易讓學生理解、吸收和掌握。
（3）充分利用網(wǎng)絡進行教學。我們在學校網(wǎng)站基礎上創(chuàng)建一個“數(shù)控編程與加工”課程的學習專欄，將教學中的一些精彩動畫、課件和視頻放在上面，供學生課余學習。同時提供相對應的試題庫供學生練習。此外，我們對相關內(nèi)容進行拓展，將一些開拓視野的資源和信息提供在網(wǎng)站上。授課教師也可通過網(wǎng)絡對學生進行答疑輔導，這樣可以進一步增強師生間交流的機會。
（4）通過職業(yè)資格考證強化學習意識。學生學習完課程之后，除了參加學校組織的期末考試外，鼓勵其參加數(shù)控車工、銑工及加工中心的技能鑒定考試。通過技能鑒定考試，一方面可以檢驗出其學習效果，增強學生平日學習的目的和緊迫感；同時通過考試，學生可以取得數(shù)控從業(yè)資格證書，增加其就業(yè)的籌碼，這也體現(xiàn)高職教育的理念和特色。
五、結束語
課程的建設是一個系統(tǒng)工程，同時也是一個長期的過程，需要全體教師的共同努力來完成。在本系《數(shù)控編程與操作》精品課程建設當中，我有幸成為其中的一員。在本文的撰寫中，借鑒了同行和各兄弟院校關于精品課程建設的一些成果和經(jīng)驗，在此表示衷心的感謝。需要指出的是，精品課程建設除了課程設置、教學內(nèi)容和教學方法與手段等方面的內(nèi)容外，還有師資隊伍、實踐實訓、教學效果和特色等方方面面的建設內(nèi)容。只有將每一項內(nèi)容做好做強才能建設出高質(zhì)量的課程來。
參考文獻
[1]王海春.精品課程的探索與實踐[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2008（1）.
第4篇：數(shù)控編程學習基礎范文
【關鍵詞】數(shù)控：教學改革；實訓
數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎；是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率必不可少的技術手段；數(shù)控技術是國防現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略物質(zhì)；是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要基礎性產(chǎn)業(yè)。而《數(shù)控編程與操作》課程又數(shù)控專業(yè)最核心的一門課程?，F(xiàn)代制造產(chǎn)生對數(shù)控專業(yè)的中職生的要求是，從事生產(chǎn)管理、機械產(chǎn)品設計，數(shù)控編程與加工操作，數(shù)控設備安裝、調(diào)試與操作，數(shù)控設備故障診斷與維修、改造及售后服務等工作。目前，該門課程的教學主要采用的是傳統(tǒng)的以講為、練為輔的教學方法，存在著與生產(chǎn)脫節(jié)、學生能力不強、不適應生產(chǎn)實際需要等等問題和缺點，教學方法的改進迫在眉睫。
一、課程的傳統(tǒng)教學過程中存在的問題
通過不同的學校，以及與實際的工業(yè)生產(chǎn)過程相比較，就能夠很輕易的發(fā)現(xiàn)出傳統(tǒng)的教學模式當中所在的問題：
二、教學理論過多，實操內(nèi)容過少
從真正的生產(chǎn)過程來說，這門課程應該完全是一門實踐類課程，相應的理論教學應該在實操的教學過程中進行適時地補充。然而，實際教學過程中的實際情況是，數(shù)控理論和實操教學被切分成了兩個學科，有的中職類學校甚至是只學理論，拋開實操教學的過程。這樣的教學方法完全地有悖于現(xiàn)代的生產(chǎn)制造的過程。
另外，針對目前中職類學校的生源的學習能力不強和學習興趣不高的普遍現(xiàn)狀，教學內(nèi)容的靈活安排顯得尤為重要，理論如果過多的話，會使得課程的學習難上加難。如果能夠安排大量的實操學習的話，會對中職類學生的學習效果的提高起到很好的幫助。
三、課程內(nèi)容過多，有用的不多
數(shù)控專業(yè)的教學內(nèi)容和計劃，也應該緊跟現(xiàn)代生產(chǎn)技術的步伐，與時俱進，而不應該停留在解放前的年代。教學內(nèi)容陳舊，與實際應用嚴重脫節(jié)。很多學校廣開課程，從一年級，到二年級，充斥了各種各樣的理論課程，有互換性，機械原理與機械設計，液壓與氣壓技術，材料與工程力學，流動力學等課程，與數(shù)控專業(yè)有直接相關的內(nèi)容并不是很多，甚至有很多課程學生在學習了之后，一輩子的工作實習過程中可能都不會用到。課程內(nèi)容的調(diào)整也應該馬上進行。
四、教學方法陳舊，教學效率低下
現(xiàn)代信息技術的廣泛應用使得現(xiàn)今的教學方法也起了翻天覆地的變化。黑加白的傳統(tǒng)工具已經(jīng)正在被社會淘汰，多媒體、CAD/CAM、編程模擬軟件等教學工具的應用也應該在數(shù)控專業(yè)的教學過程中廣泛地推廣。很多學校的教學設備陳舊，設備更新速度太慢，另外，數(shù)控設備的更新速度之快，價格之昂貴，使得很多中職類學校無法滿足實操學習的需要。而如果因為這樣，使得數(shù)控編程的學習僅僅限于課程的理論教學和學習者的手動編程，一行一行地編寫NC代碼的話，會使得數(shù)控編程的學習枯燥無味，教學效率低下。
五、教學方法的改革初探
更新課程內(nèi)容，與實際應用接軌
課程教材的編寫應該與實際的生產(chǎn)應用充分結合，教學內(nèi)容均應該來自于實際的生產(chǎn)過程。3軸以上的加工設備正在被廣泛地采用，而關于4軸、5軸生產(chǎn)設備的教學資料相當稀少，所以，在編程教材的同時，應該充分地考慮實際生產(chǎn)需要，而老教材當中又沒有的內(nèi)容。
六、突出內(nèi)容的次重點，著重提高實操能力
《數(shù)控編程與操作》應該將數(shù)控基礎知識、制造設備、CAD/CAM技術、手動編程、軟件操作與仿真和加工中心的操作等教學內(nèi)容有機地整合在一起，突出主次，將操作的學習放在首位和安排大量課時進行學習。
七、充分地利用多媒體設備和仿真軟件
在進入車間參加實際生產(chǎn)之前，應該已經(jīng)具備了數(shù)控專業(yè)相關的基礎知識之后，并且很好地掌握了CAD/CAM技術。這些內(nèi)容的教學應該充分地利用好多媒體設備和仿真軟件，這樣不僅能夠在學習實操之間，將整個的加工生產(chǎn)過程生動地展現(xiàn)在學習者面前。仿真軟件不同于實際的生產(chǎn)過程，不會發(fā)生撞刀、飛件、斷刀等生產(chǎn)事故，學習者可以在仿真軟件上無所畏懼地學習和進行實操模擬。其實，數(shù)控編程和操作仿真軟件有著較多的功能，學習如果能夠充分地利用好仿真的話，能夠使得專業(yè)的學習事半功倍，比如，數(shù)控編程和實操軟件有程序調(diào)試和檢測功能，它能夠自動發(fā)現(xiàn)編程者所編程序當中的語法和工藝錯誤，并且還能夠準確地告訴學習者錯誤發(fā)生在哪一段哪一個地址上。這種軟件使得數(shù)控課程的學習能夠做到一目了然，立竿見影，學習興趣和效果都會大大提高，也大大提高了教師在教學過程中的樂趣，最主要的是能夠大大地降低生產(chǎn)事故的發(fā)生率。
八、教學效果反饋
實際的教學實踐效果顯示，這種改革之后的教學方法能夠更好地適用現(xiàn)代生產(chǎn)技術的發(fā)展，課程內(nèi)容及學習順序的安排也都符合實際的數(shù)控生產(chǎn)過程，并且多媒體技術及仿真模擬軟件的使用能夠大大地調(diào)動學生的學習興趣，很大程度上的提高數(shù)控專業(yè)的教學和學習效率。
參考文獻：
第5篇：數(shù)控編程學習基礎范文
關鍵詞：多媒體；改革；數(shù)控編程；教學
Abstract: Some methods are mentioned in this paper in order to reforming the course NC programe， such as adjusting the contents of the course， regarding the construct of the textbook， reforming the ways of teaching， reforming the way of testing on the students and lifelong practal teaching．
Key words: multimedia; reform；NC programe；teaching
《數(shù)控編程》是高職高專數(shù)控技術應用和其他許多機電類專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它以培養(yǎng)學生熟練掌握數(shù)控設備基本編程技能和數(shù)控設備的應用能力為目標。根據(jù)高職高專學生的培養(yǎng)目標，有必要對《數(shù)控編程》這門課程進行教學改革，從教學內(nèi)容，課程體系，教學方法與手段和實踐教學體系進行改革，以提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)掌握數(shù)控技術的應用型、技能型人才，滿足市場對該類人才的需求。
1．教學內(nèi)容的調(diào)整
根據(jù)高職教育的特點，課程教學內(nèi)容要圍繞知識、能力、素質(zhì)這三方面來進行，同時，必須有基礎性、實用性、時效性和新穎性?！稊?shù)控編程》理論教學內(nèi)容包括計算機數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床機械機構、數(shù)控編程等內(nèi)容。由于數(shù)控技術發(fā)展很快，因此，《數(shù)控編程》這門課程應緊跟數(shù)控技術的發(fā)展，將目前有關數(shù)控技術應用方面的新知識、新技術及時傳授給學生，所以，應對課程內(nèi)容與教材隨時進行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度，應刪去一些繁鎖的計算過程和一些過時的教學內(nèi)容。例如，由于自動編程在數(shù)控編程中已得到廣泛應用，可將教材中一些復雜曲線的數(shù)學處理等內(nèi)容進行了壓縮；因穿孔紙帶在企業(yè)中已很少使用，這部分內(nèi)容也可以刪減；由于高職學生主要是技能的培養(yǎng)，因此，有必要對理論性太強、崗位實用性較低的內(nèi)容進行刪減，突出實踐技能性強的教學內(nèi)容，所以對數(shù)控加工的原理也可以只進行簡單講解，還應將教材中內(nèi)容接近的部分進行合并。同時還應根據(jù)不同的專業(yè)對《數(shù)控編程》課程教學內(nèi)容按不同要求進行編排。如對于機械制造及計算機輔助設計專業(yè)，主要講授數(shù)控機床機械結構、數(shù)控車床、銑床、加工中心、計算機輔助編程。對于模具設計與制造專業(yè)主要講授數(shù)控車床、銑床、加工中心編程、數(shù)控電火花、線切割機床編程。這樣，《數(shù)控編程》課程教學內(nèi)容的安排就體現(xiàn)了系統(tǒng)性、完整性、科學性和先進性，同時要注重汲取近期先進制造技術和數(shù)控技術的最新研究成果，注重知識的前后連貫，注重基礎知識的完整性。
2．教材的建設
教材是教學改革的物化成果。在確定了課程基本內(nèi)容后，教材的編寫就成為有效提高課程教學質(zhì)量的重要方式之一。在《數(shù)控編程》課程教材的建設中，應以課程的基本要求為基礎。以教材設計的教學目標分類原則為理論指導，進行高職高?！稊?shù)控編程》教材的編寫。根據(jù)教學目標分類學理論，筆者認為可將認知領域的教學目標分為知識、理解、應用、分析、綜合等5個類別。知識級涉及的主要是心理過程的記憶。本課程知識級主要教學目標是：數(shù)控編程基本概念的名稱、定義；數(shù)控編程中的基本規(guī)則以及數(shù)控編程中常用代碼的意義、用途?！袄斫狻?是能力發(fā)展的一個基本層次，是對知識材料的轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。本課程理解級教學目標是理解數(shù)控編程的定義、字與字的功能、程序格式；解釋坐標系規(guī)則、定義，并識別各典型機床坐標系；理解數(shù)學處理的基本方法；解釋常用代碼的定義、使用方法及編寫格式，各代碼間的區(qū)別與聯(lián)系；理解典型數(shù)控機床加工程序編制的基礎（機床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點等）?！皯谩笔菍⒅R和技能運用到實際中解決新問題。本課程應用級主要教學目標：掌握典型數(shù)控機床的常規(guī)編程方法；進行一般形狀零件加工程序的分析及編制。“分析” 是對一項信息，找出其構成的要素或部分，使得觀念中相關的層次更為清楚，并且使得觀念與觀念的關系更為明白。本課程分析級主要教學目標：分析數(shù)控機床編程中，各項功能的適用場合，并使用其進行編程；對典型數(shù)控機床的對刀調(diào)整、工作臺調(diào)整、程序調(diào)整等進行分析，并確定正確方法。綜合是將多元素或部分加以組合以形成一個整體。本課程中“綜合” 級教學目標主要表現(xiàn)為能對較復雜零件進行數(shù)控加 程序的多方案比較，對較復雜零件進行工藝、程序、加工調(diào)整分析，并確定加工方案。
教學目標分類理論的基本精神是教學要循序漸進，層層深入，這是教材設計的基本原則，遵循這一原則能有效提高教材的科學性、適用性和針對性。高職教材的編寫必須要遵循這一基本理論，才能形成高職教材的特色。
3．教學手段的改革
媒體與手段是現(xiàn)代教育技術的一個重要組成部分， 隨著計算機技術的普及， 通訊技術和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學方法、教學手段應隨著科學的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學方法已不適合現(xiàn)代學習的要求，取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視，特別是多媒體電腦，以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的教學手段。利用多媒體課件進行《數(shù)控編程》課程的教學，可以使教學生動、形象，提高學生學習興趣 過去學生在學習《數(shù)控編程》課程時，普遍感覺這門課枯燥、難學，但如果利用電子教案，采用多媒體形式組織教學，同時利用數(shù)控加工的仿真軟件，對學生編制出的數(shù)控程序進行仿真加工，這樣就會使教學直觀、形象，也會大大提高學生的學習興趣，使他們感覺數(shù)控編程不但易懂、易學，而且實用，這樣就會對《數(shù)控編程》產(chǎn)生濃厚的興趣，學好這門課也就不是難事了。利用多媒體課件進行《數(shù)控編程》課程的教學也可以減輕學生負擔，提高課堂利用率。傳統(tǒng)的教學方式一般是老師在上面講，學生在下面做筆記。有些同學往往顧了做筆記就顧上聽課，常常一堂課下來，筆記做了不少，但腦子卻是一片空白。采用多媒體課件授課，學生無需做筆記，只須專心聽課，課后將電子教案一COPY就行了，復習時也非常輕松，而且多媒體課件的信息量也非常豐富，還可以解決課時不足的問題。另外，傳統(tǒng)的授課方法，不但板書需要花費大量時間，而且課堂氣氛比較沉悶，教學效果也較差。但采用多媒體課件授課，就會大大節(jié)約課堂的教學時間，提高課堂的利用率
4．考試方法的改革
考試是教師和學生每學期都必須經(jīng)歷的事情。學生可以通過考試，對學期所學課程進行系統(tǒng)的、綜合的復習；教師也以通過考試了解學生的學習情況，檢查自己的教學教學效果。然而，采用什么樣的考試方法，怎樣考核學生，是十分重要的。好的考試方法，可以調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)學生自主學習的能力，改善學生學習的風氣，促進教學。為了尋找一種科學的、合理的、有效的考試方法，我認為有必要對目前的考試方法進行改革。考試應該采取多種形式進行，才能反映學生各方面能力水平?？荚嚦煽兛梢杂扇梼?nèi)容組成：筆試（50％）+操作考試（30％）+綜合考試（20％）=總成績（100％）。1）筆試：主要考核學生對本課程基本理論知識的掌握情況（50分）；試卷可以采用從試題庫中隨機抽取的辦法，這樣真正做到“教考分離”。2）操作考試：主要考核學生操作數(shù)控機床基本技能（30分）；3）綜合考試：每個學生獨立加工一個零件，考核學生綜合運用知識的能力（20分）。
5．實踐教學的改革
高職專業(yè)課程的顯著特點之一就是實踐性強。為此，必須要重點建設好與理論教學體系互相聯(lián)系、相互融合的實踐教學體系，理論教學體系，必須與實踐教學體系相結合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應用型人才?！稊?shù)控編程》是一門實踐性很強的課程。為了達到數(shù)控技術和其他機械類專業(yè)對本課程的要求，必須建立本課程獨立的實踐教學體系，即數(shù)控機床結構及編程實驗──數(shù)控機床操作實訓──綜合實踐訓練。
1）課程實驗 主要開設數(shù)控機床結構實驗，使學生了解數(shù)控機床的機械結構，同時開設數(shù)控編程的實驗，包括①手工編程：每個學生一臺模擬編程器，完成數(shù)控車床、銑床編程訓練。②計算機輔助編程（自動編程）。每個學生一臺計算機及配套CAD／CAM軟件，完成復雜形狀零件自動編程訓練，通過編程訓練使學生掌握數(shù)控編程的方法和技巧。
2）數(shù)控機床操作實訓 對學生進行數(shù)控車床、銑床和加工中心實際操作訓練，使學生掌握數(shù)控機床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設置、機床調(diào)整、機床維護知識，使學生能夠操作數(shù)控機床并加工出合格零件，培養(yǎng)學生操作機床的基本技能。
3）綜合實踐訓練 學生自己選擇中等復雜程度的零件，分析零件結構、制訂工藝過程、工藝路線，選擇數(shù)控機床、刀具、夾具等，編制加工程序，自己動手操作加工出零件，培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識解決實際問題的能力。
參考文獻
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第6篇：數(shù)控編程學習基礎范文
關鍵詞：數(shù)控機床編程課程 教學改革 理論與實踐 教學探索
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0130-02
數(shù)控機床編程課程是機械制造專業(yè)的基礎性課程，對于學生未來不論是專業(yè)課學習還是數(shù)控機床的操作實踐以及工作都會產(chǎn)生重要的影響。傳統(tǒng)的教學模式只注重對于知識的灌輸，而不注重對于學生實踐能力以及問題解決能力的思考，這就造成教學質(zhì)量的每況愈下。該文結合當前的教學改革工作以及社會發(fā)展對于技能型人才的要求，對于編程課程這門課程的教學改革工作做了一些探索。
1 傳統(tǒng)教學模式的不適應性
隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應社會的發(fā)展要求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對于技能型人才要求既要有一定的理論知識，同時也應該具有很強的動手能力和實踐能力，便于在實際工作當中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。但傳統(tǒng)的教學模式更側重于對知識的灌輸以及對考試成績的要求，而忽略了對于學生理論知識之外的能力培養(yǎng)。比如分析思考問題的能力、解決問題的能力等。這造成學生完成對于理論的知識學習之后仍然對于數(shù)控機床的操作與實踐不熟悉，不具備實踐操作的能力。所以隨著當今社會的發(fā)展，對于人才提出了新的標準，這也造成傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于數(shù)控機床的編程課程教學模式。在進行的教學改革工作中，應該在向?qū)W生教授理論知識的同時，更側重于對學生進行實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)。
2 教學改革工作內(nèi)容分析
2.1 理論教學改革工作分析
2.1.1 改變傳統(tǒng)的理論教學模式
在編程課程的理論教學改革工作中，應該針對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行改革，將理論知識的學習與動手實踐能力融為一體，讓學生在實踐中學習理論知識，而在理論知識的學習中獲得實踐的知識。要在理論教學過程中加強對于學生對知識點的理解，可以通過創(chuàng)建不同教學情境的方式幫助學生提高對于理論知識的掌握和理解。比如在講解到編程知識中的外圓柱零面加工、以及錐面加工、以及螺紋加工時，可以根據(jù)不同的零件加工特點給學生講解一些有趣的小故事，從而幫助學生提高對不同零件加工特點的理解和掌握。
另外，為了讓理論知識更加接近數(shù)控機床的操作實踐，教學組可以根據(jù)多年的教學工作經(jīng)驗自編教材。傳統(tǒng)的數(shù)控機床教材的編纂過于理論性，而且隨著社會技術的發(fā)展，很多內(nèi)容都已經(jīng)與數(shù)控機床技術脫節(jié)。自編教材對于教學工作更加具有靈活性，可以隨時根據(jù)實際的數(shù)控機床編程工作進行更改，更有利于學生的學習以及未來的工作。
2.1.2 借助多媒體教學，豐富教學形式
在課堂教學過程中，采用任務驅(qū)動的方式驅(qū)動學生進行自主學習與操作。同時結合現(xiàn)代化的教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容和形式。數(shù)控機床這門課程本身就是實踐性課程，通過實踐提高學生的操作能力以及對于設備原理的理論知識的學習，效果要好于單純地進行理論講解。隨著計算機技術的應用，多媒體教學的形式已經(jīng)在課堂上得到了比較普遍的應用。所以教師可以在課堂教學活動中通過借助這種教學模式將課堂教學內(nèi)容以一種更加豐富多彩的方式展示出來。一方面可以提高學生的興趣，讓學生主動性的學習；另一方面通過多媒體技術，課堂內(nèi)容將會變得更加形象，更容易讓學生進行學習。
比如可以在多媒體教學中應用視頻教學。通過視頻，同時將機床設備的操控過程進行展示。這樣學生在學習課堂理論知識的同時也會對于機床設備的操作進行進一步了解，更利于后期學生的實踐以及工作?？梢詫⒊Ｒ姷摹⑾冗M的機床設備，比如：多軸聯(lián)動數(shù)控機床、高速切削數(shù)控機床以及多功能復合機床等的加工操作方式讓學生進行觀看和學習。由于條件限制學生可能無法在教學實踐中接觸到這里先進機床，通過觀看視頻可以讓學生對這類機床設備做一些初步的了解，以備不時之需。
所以，通過對理論教學工作進行改革，彌補了傳統(tǒng)的課堂教學的不足和缺陷。尤其是借助計算機技術，通過多媒體教學，借助課件、視頻、圖片、音頻等多種形式以一種更加豐富多彩的形式對課堂內(nèi)容進行講解，更有助于學生的理解和學習。而且通過自編教材、教案等，上課形式更加靈活多樣，課堂內(nèi)容也更加與生活實際相聯(lián)系，可以有效提高學生的學習效果。
2.2 仿真教學模式的應用分析
2.2.1 仿真教學在理論教學中的應用分析
當前，隨著教學手段的不斷豐富，仿真教學模式正在教學工作中得到普遍的應用。仿真教學是指借助計算機軟件對于數(shù)控機床的加工進行零件編程進行模擬教學的一種教學方法。通常在教學工作中主要有兩種軟件可以選用：一種是數(shù)控加工的模擬軟件；另一種是專業(yè)性更強的CAM軟件。這種軟件的主要功能就是實現(xiàn)對于一些復雜零件的編程。一般對于復雜的零件，通過手工編程的方式很難實現(xiàn)對其操作。所以可以先通過CAM軟件進行建模，CAM會根據(jù)建的模型設計數(shù)控加工程序，然后就可以通過仿真軟件對零件進行加工。
在數(shù)控機床的編程教學工作中，應用模擬教學軟件可以大大提高課堂教學效果。一般教師在講述某一種教學方法的時候，如果學生理解了之后提出一種更為簡便的編程方式，由于無法進行實踐操作不能檢驗這種編程方式的正確性，大家都不知道對不對。通過應用仿真軟件則解決了這一問題，教師與學生可以根據(jù)模擬系統(tǒng)對編程程序進行驗證，如果能通過仿真軟件順利的加工出零件則證明這種編程方法是正確的，如果不能加工出來，那么說明在編程過程中肯定出現(xiàn)了一些錯誤。這時可以根據(jù)當初的圖紙設計以及編程設計尋找原因，可以與教師和同學一起交流思考，相互討論，找出問題的原因所在。通過這一過程，不僅僅是鍛煉了學生的專業(yè)編程能力，同時對于學生解決問題的能力以及他人溝通表達的能力都有非常大的幫助作用，其效果要遠遠超出傳統(tǒng)的課堂教學模式的效果。
2.2.2 仿真教學對實踐教學的幫助
現(xiàn)在的學生在進行專業(yè)知識學習之前都沒有接觸過數(shù)控機床，所以，如果直接讓他們通過理論學習的編程知識對數(shù)控機床進行編程學生難免會有恐懼心理。尤其是當在編程過程中出現(xiàn)某些問題的時候，由于沒有經(jīng)驗，學生會非常緊張害怕。通過仿真教學這種模式，可以實現(xiàn)學生在平常的課堂學習過程中的編程操作，進而提高學生對于數(shù)控機床的操作實踐能力。對于數(shù)控機床操作中的基本界面，以及對程序的調(diào)用、運行等基本操作進行熟悉。傳統(tǒng)的教學模式只側重于理論知識點的灌輸，學生一個學期可能都不會見到數(shù)控機床設備，更不會去動手實踐操作。通過仿真教學的模擬軟件，可以在進行理論知識講解的同時向?qū)W生演示操作方法，更具有實踐性。學生也在這一過程中學習到了理論知識和操作方式，而且還可以親自動手進行操作，對于數(shù)控機床的一些程序的調(diào)用執(zhí)行進行熟悉，為以后的工作打下良好的基礎。
3 編程教學的實踐教學改革
數(shù)控機床的編程課程是一門實踐課程，學生學習的目的最終是為了能夠?qū)?shù)控機床進行操作，走上數(shù)控機床的操作崗位進行零件的加工與生產(chǎn)。所以在對學生進行教學的時候應該側重于對學生實踐教學的設計與改革，要讓學生將學習到的知識真正地學以致用，在數(shù)控機床的實踐中加深對知識的理解，并融會貫通對知識點進行創(chuàng)新。所以必須要加強學生在學習過程中進行上級操作，同時也要進行零件加工工作，尤其是對于一些切削等技術的鍛煉學習和掌握。通過讓學生進行數(shù)控機床崗位實踐的另一個原因是受現(xiàn)在大環(huán)境的影響，學生普遍的都沾染了一些不良的習氣，這些習慣對于學生未來的工作非常不利，通過提前讓學生進行崗位實踐鍛煉，可以讓學生提前適應未來的崗位生活，有利于培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度以及提高對數(shù)控機床的操控能力。
而且為了提高實踐效果，有條件的學校應該在學生的實踐教學過程中與企業(yè)進行合作，讓學生進行項目實訓。這樣學生就會以一種更加積極的態(tài)度投入到實踐項目中，對于在實踐過程中經(jīng)常遇到的問題會主動進行探索與學習，直至解決問題。這樣既提高了學生的動手實踐能力，同時也拓展了學生的知識應用能力以及獨立思考解決問題的能力，教學效果會得到極大改善。
4 結語
隨著當今社會的發(fā)展，對于數(shù)控機床的教學工作提出了更高的要求。所以為了提高教學質(zhì)量，針對數(shù)控機床的編程課程進行教學改革是一種必然趨勢。在教學改革工作中，應該講理論知識與實踐能力相并重，將理論教學、仿真教學和實踐教學這三種教學模式結合起來，既要提高學生對于理論知識的掌握理解，同時也要提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生對數(shù)控機床的操作技能，讓學生提前體驗數(shù)控機床崗位工作，不斷在學習中完善自己，為將來的就業(yè)工作打下良好的基礎。
參考文獻
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第7篇：數(shù)控編程學習基礎范文
關鍵詞: 數(shù)控仿真軟件 數(shù)控教學 應用
隨著計算機信息技術、自動化技術在制造業(yè)中的廣泛應用,所形成的先進制造技術日益引起各國的重視,而先進制造技術又是以數(shù)控技術為主要標志的。數(shù)控技術的廣泛應用和高度發(fā)展掀起了制造業(yè)領域一場重大的變革。社會對數(shù)控技術的大量需求推動了廣大職業(yè)學校對數(shù)控應用技術的高度關注,越來越多的職業(yè)學校紛紛開辦數(shù)控技術專業(yè),并不斷擴大招生規(guī)模。與此同時,伴隨而來的是數(shù)控設備昂貴與資金短缺的矛盾日益凸顯。為緩解這個矛盾,各職業(yè)學校必須探索出一套適合現(xiàn)狀的教學方法和教學模式。經(jīng)過多年的實踐探索和教學經(jīng)驗,人們發(fā)現(xiàn)數(shù)控加工仿真軟件能在數(shù)控教學中顯示出橋梁作用,既能緩解教學實訓與資金短缺的矛盾,使理論和實踐有效的銜接,又能提高學生的感官認識,刺激其學習的主動性和自覺性,增加學生的動手機會,提高操作的熟練程度。事實證明,數(shù)控仿真教學是一種節(jié)約成本,安全有效的教學模式和教學途徑。
一、數(shù)控仿真軟件介紹
數(shù)控仿真軟件是通過計算機的編程和建模,將加工過程用三維圖形或二維圖形以動態(tài)形式演示出來的軟件。目前比較常見的有上海宇龍、北京斐克、南京宇航、廣州超軟、武漢金銀花等不同的數(shù)控加工仿真軟件。它們都有以下幾個優(yōu)點。
1.能全面仿真數(shù)控加工的整個過程:機床設定(支持多種數(shù)控系統(tǒng))、毛坯定義、工件裝夾、壓板安裝、基準對刀、安裝刀具、機床手動操作、G代碼處理、面板操作等。
2.配置要求低,只需仿真軟件和要求不是很高的微機,并能與多種計算機操作系統(tǒng)兼容。
3.操作的安全性很高,不會因為學生的錯誤操作而造成人身傷害,更不會損壞機床。
4.不需要原材料,投入資金少,占地小,不會造成資源的浪費。
5.利用網(wǎng)絡可以搭建交流平臺,為師生提供良好的交互空間等。
二、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學中的作用
1.利用數(shù)控仿真軟件可以彌補數(shù)控設備不足,充分利用現(xiàn)有資源,為學校節(jié)約大量的教學經(jīng)費和設備投資費。
數(shù)控機床教學與實習不比鉗工或電工實習,它的設備投入量是很大的,如果要使每個學生有充足的實習時間,可能要投入上百萬甚至上千萬元資金,這對一般的職業(yè)學校而言顯然是難以承受的。如建立一個滿足60人實習的數(shù)控車床實習場地,每實習崗位安排2名學生,就需要30臺數(shù)控車床。每臺數(shù)控車床以8萬元計算就得需要240萬元設備投資費。而若采用數(shù)控仿真進行該工種實習教學,每一個崗位則需要60臺計算機,每臺以4000元計算(含軟件費),則只需24萬元即可,同樣滿足教學需要。且由于是一人一機,可以保證每個學生有充足的時間來動手,提高實訓效果。
2.利用數(shù)控仿真軟件能有效地結合理論學習,實現(xiàn)同步教學。
和其它專業(yè)課一樣,數(shù)控課程也是非常抽象的學科,它注重的是實踐性。比如對刀過程,其實是很容易的事情,但如果用傳統(tǒng)的教學方法,僅在課堂上紙上談兵,大多數(shù)學生將難以理解。如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學,通過車刀工件的運動學生就很容易理解,而且能自己親手操作來加深認識,理論和實踐相互滲透交叉,實現(xiàn)同步教學,使抽象內(nèi)容形象化,提高教學質(zhì)量
3.利用數(shù)控仿真軟件地使用能極好地調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
對于職業(yè)學校學生來講,由于知識素質(zhì)普遍較差,而數(shù)控專業(yè)課又要求有極高的抽象性,加上教學過程的枯燥乏味,很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒,教學效果不理想,而數(shù)控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和可操作性,可在很大程度上激發(fā)學生的學習積極性。如果再根據(jù)學生技能的形成規(guī)律設計訓練過程,學生就可以得到及時強化和實際產(chǎn)生中不能得到的直觀感受,從而較快地提高訓練成績,激發(fā)學習的信心,在一定程度上培養(yǎng)刻苦鉆研和創(chuàng)新精神,形成好學氛圍。
4.利用數(shù)控仿真軟件教學中允許出錯,使學生得到崗位技能的全面訓練。
在模擬仿真中,可設計出實際工作中可能發(fā)生的變化,包括事故、故障和生產(chǎn)中極少出現(xiàn)的突然情況,讓學生全面把握加工方法和技巧。如在講解直線插補指令G01和快速插補指令G00的應用與區(qū)別時,可在運行中的第一個G01后面加F與不加F,學生就可以在仿真時看到切削進給與快速插補對工件造成的影響,從而加深認識,達到課堂教學中無法達到的效果。
三、數(shù)控仿真軟件教學的應用方法
如何利用數(shù)控仿真軟件進行教學,以達到最佳教學效果?這是一個數(shù)控教育工作者,應永恒追求的課題。結合教學實踐,我從以下幾個方面進行了探索。
1.靈活運用教學方法,課堂教學中變學生被動為學生主動學習。
現(xiàn)在,職業(yè)技術學校的學生普遍知識基礎較差,對學習不感興趣。因此,利用先進的教學方法、教學手段來提高學生的學習興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應有較高的教學水平和教學能力,有較強的數(shù)控職業(yè)能力,能較為嫻熟地運用行動導向的教學方法,在課堂教學中真正體現(xiàn)以學生為主體,突出顯示學生動手用腦的活動,化學生被動學習為主動學習。在教學過程中,教師起引導作用,即對學生活動中遇到困難或無從下手的問題進行引導、講解、示范操作。課堂教學中每節(jié)課的知識點盡可能集中,深入淺出,便于學生掌握編程方法和技巧。
2.恰當運用數(shù)控加工仿真,充分發(fā)揮其在課堂教學中的作用。
教師應十分重視數(shù)控加工仿真在教學中的應用方法,擺正數(shù)控加工仿真在教學中的位置,既不能完全依賴數(shù)控加工仿真而放棄教師在教學中的引導作用,又不能在教學中教師唱獨角戲采用常規(guī)教學模式而忽視數(shù)控加工仿真的作用,應該科學地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用。
教師在數(shù)控編程與操作課堂教學中應重點解決編程方法,并著重強調(diào)編程工藝問題的處理,學生上機利用數(shù)控仿真系統(tǒng)解決程序校驗,以及不同系統(tǒng)不同機床的操作問題。每次上機學生均應有明確的課題,在上機前教師應利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學模式進行操作演示,并在學生上機時進行巡回指導。學生在計算機上應用數(shù)控加工仿真軟件進行編程與操作,既可使學生更快更好地掌握數(shù)控專業(yè)技能,又可培養(yǎng)學生的學習能力、解決實際問題的能力和獨立工作能力、團隊協(xié)作能力。
3.科學安排教學內(nèi)容,循序漸進掌握數(shù)控編程與操作技巧。
在數(shù)控教學中,根據(jù)教學需要和“以就業(yè)為導向”的思想,可將數(shù)控編程教學內(nèi)容安排為兩大模塊:其一為基礎模塊,主要講解與訓練最常用的數(shù)控機床的編程方法、操作和應用,這一模塊是教學重點,必須使學生熟練掌握、靈活應用,為學生上機床操作奠定基礎;其二為提高和拓展模塊,利用仿真軟件集合了各種數(shù)控系統(tǒng)截面與操作的優(yōu)點,可在基礎模塊訓練的基礎上,主要講解除主訓機床以外的機床編程與操作方法,擴大學生知識面,提高學生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這樣,學生在就業(yè)時能夠信心十足地面對所操作的數(shù)控機床就,較快適應所從事的工作,提高就業(yè)競爭力。
4.構建多元評價體系,提高學生的學習意識和自覺性。
教學評價直接影響學生學習的主動性和積極性,所以評價要做到:第一,合理且有一定的彈性,答案不能限制得太死,只要合理就行,如一些仿真操作中學生實施方案的可行性討論,實操過程中加工線路,等等;第二,既要評價技能操作結果,又要評價技能操作的過程。對在技能操作中學生的積極參與表現(xiàn)出來的良好個性品質(zhì)要給予充分的鼓勵、肯定、嘉獎;第三,轉(zhuǎn)換評價的主客體關系。對學生在課堂上的技能操作情況及結果不僅僅由教師來評,還可以讓學生自評或互評。如加工線路的制定、某些圖樣的理解、坐標點的計算,可采用學生討論評價的方式,在研討中發(fā)現(xiàn)問題,得出正確結果,學習的主動性、積極性也就調(diào)動出來了。
綜上所述,從我校使用后的效果看,數(shù)控仿真系統(tǒng)的引入,使學生在學習數(shù)控編程理論時,課堂的教學變得更加生動、具體,提高學生的學習興趣,教學效果明顯提高。對學生機床操作能力的培養(yǎng),也起到了極大的提高和加強作用。同時該系統(tǒng)還減輕了教師的工作強度,減少了工件材料和能源的消耗,節(jié)約了實踐環(huán)節(jié)的培訓成本。但它和真實車床實踐操作之間始終還有差距存在,二者不能混為一談,相互替代,只有在教學中科學、合理、有效地利用,仿真軟件才能為教學服務。在教學過程中積極思考其在應用中產(chǎn)生的問題,主動應對措施,并將仿真訓練與實踐操作訓練有機結合,就一定能發(fā)揮仿真教學的最佳效果,收到事半功倍的效果。
參考文獻:
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第8篇：數(shù)控編程學習基礎范文
一年即將過去，這即將過去的一年是國家發(fā)展的關鍵一年，也是職業(yè)教育中的關鍵一年，在這一年中本人擔任了數(shù)控專業(yè)《數(shù)控編程與操作》和《數(shù)控加工基礎》這兩門專業(yè)主干課?；厥淄?，這一年的教學工作有進步之處也有不足之處。結合自身的教學情況，對一年的教學工作進行一下總結。
《數(shù)控編程與操作》和《數(shù)控加工基礎》課程是專業(yè)理論與實踐相結合的課程，結合就顯得尤為重要，如何結合也是本人教學的工作重點。
在理論知識方面，應充分了解學生的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學生的學習興趣為重點，先有學習興趣，后續(xù)的教學也會進展的更為順利。從數(shù)控技術的發(fā)展和應用為切入點，著重介紹數(shù)控技術應用在現(xiàn)代制造業(yè)中的重要性。另外進入中等職業(yè)院校的學生存在著基礎知識薄弱、整體學習素質(zhì)較低的情況，在備課過程中，教師不光對課程知識進行全面的備課，還應對課程知識涉及的其它知識進行充分的準備，以便讓學生能充分了解和掌握。
《數(shù)控編程與操作》和《數(shù)控加工基礎》課程理論知識性強，學習知識專業(yè)性向，較為枯燥，教師應在課程教學上創(chuàng)新，不光使用板書的方式進行教學，還應在其它硬件和軟件上進行準備。在授課過程中，可以通過播放錄制的實際加工視頻來對授課的理論知識進行詮釋，也可以通過加工的實物展示，來具體講解理論知識中涉及到的內(nèi)容，加工的實物就是理論知識學習的結果，結果的展示也是對理論知識教學的詮釋。在加工實物的展示過程中，應貫穿理論知識，將理論知識在實物中進行講解，使學生能更加容易理解，也會使得課堂教學豐富多彩，使學生的學習積極性得到提高。
針對《數(shù)控編程與操作》和《數(shù)控加工基礎》課程中的重點、難點，做好充分的教學準備工作，可采用理論知識加實際操作相結合的方式進行教學，在操作現(xiàn)場進行授課。在實操現(xiàn)場，對本節(jié)課程的重點，進行實際操作，以教師先進行演示，在演示過程中，穿插講解理論知識涉及到的關鍵點，并與學生進行交流，詢問學生是否掌握，未掌握的應進行再次演示。然后指導學生進行實際操作，在學生進行實際操作的過程中，教師應將涉及的理論知識進行再次講解，教師邊講解，學生邊操作，因?qū)W生在理論知識的實際運用過程中存在不易直接理解的情況，教師應注意學生操作的正確性，應及時做好再次詳細講解的準備。在指導實操完成后，應召集學生進行總結、討論，自己進行分析，然后讓學生再次進行一次獨立操作，獨立操作中應提醒學生按照理論知識的要求進行，完成后對再按照理論知識內(nèi)容進行檢查，最后進行總結、討論。通過這樣以學生為主體的教學比以教師為主體的教學能更加發(fā)揮學生的主觀能動性，充分調(diào)動學生的學習、操作積極性，對理論知識的內(nèi)容和實際的運用掌握的更加深刻。
在教學過程中，對《數(shù)控編程與操作》和《數(shù)控加工基礎》課程涉及到的其它拓展知識，也應放入到教學工作中來，因?qū)W生多為初中畢業(yè)生，對課程涉及到的數(shù)學、物理、計算機等內(nèi)容掌握都不夠牢固，在這方面教師備課也要有所關注，對本課程涉及到的其它知識，應在教學過程中，講透徹講明白，如在數(shù)控設備運行原理上，涉及機械能、電能、電氣工作等物理及電工學方面的知識，這些知識都涉及正確操作數(shù)控設備和日常數(shù)控設備維護的工作，教師在教學過程中應講解各種能量轉(zhuǎn)換、電機正反轉(zhuǎn)的原理，使學生能充分了解數(shù)控設備的運行原理和工作過程，對后續(xù)學生正確操作和維護也有著巨大的幫助。
第9篇：數(shù)控編程學習基礎范文
關鍵詞：數(shù)控專業(yè) 理實一體化 課程體系構建
現(xiàn)代制造技術不斷發(fā)展進步，各種數(shù)控機床的應用也日趨普及，傳統(tǒng)教學模式中的課程體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。
一、目前數(shù)控專業(yè)課程體系存在的問題
1.專業(yè)基礎課的課程系統(tǒng)性不夠
基礎課課程內(nèi)容交叉多，如《數(shù)控加工工藝》與《數(shù)控機床的編程與操作》有很多的內(nèi)容是重復講解，整個課程體系不能夠適應現(xiàn)在的教學。這導致學生不愿意學、教師不愿意教，學生的學習效率直線下降。
2.專業(yè)基礎課教學與實訓教學不能完全結合
實習指導教師與專業(yè)理論課教師分開。如數(shù)控車的實習教師專業(yè)理論課教學時可能教的是普車的工藝課，而普車實習的教師專業(yè)理論課教學時教的是數(shù)控銑床的編程。這造成學生的專業(yè)理論課與實習課的學習內(nèi)容不一致，理論與實訓嚴重脫節(jié)。
3.有強調(diào)操作而忽視基礎課的傾向
相關數(shù)控專業(yè)基礎課的內(nèi)容不能充分地展現(xiàn)給學生，學生不能完全接受基礎知識。這造成學生專業(yè)基礎知識不夠扎實，只是學習了一些皮毛，最終結果是職業(yè)院校只能培養(yǎng)出機床操作工。
4.實踐教學與工廠生產(chǎn)脫節(jié)
現(xiàn)在實習教學的設備與工廠中用到的實際加工生產(chǎn)的設備不一致，導致學生不能學以致用?，F(xiàn)在的教師多數(shù)是從大學畢業(yè)來到學校，缺乏工廠實踐操作的相關技能。
二、對課程體系構建的改進思路
1.突出專業(yè)基礎課的應用性
將《刀具》《機械基礎》《夾具》等專業(yè)基礎課整合到一起，把《數(shù)控加工工藝》以及《數(shù)控加工技術應用》《數(shù)控編程》三門專業(yè)理論基礎課與實習課融合到一起，編制成適應筆者所在學校實際教學的校本教材《數(shù)控車編程與加工工藝應用教程》，實現(xiàn)了專業(yè)課程體系與生產(chǎn)實踐所需綜合性知識相統(tǒng)一。
2.重點培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力
學生平時見習參觀的多，實際加工操作的時候少，單個的操作訓練多，多元的技術實踐少。這造成了在一體化的專業(yè)課程進行中，只是單獨強調(diào)操作技能的培養(yǎng)，而忽略了特殊技術實踐能力的培養(yǎng)，不能滿足當前社會對應用型人才的迫切需求。
3.校企聯(lián)合辦學
改變實訓設備及實驗器材的投資方式，與工廠聯(lián)合辦學，可以將實驗室搬到工廠中去，讓學校與工廠完全接軌，充分發(fā)揮出學校與工廠一起培養(yǎng)學生技術實踐能力的作用。
4.以“理論基礎+模塊”的模式構建一體化專業(yè)理論課程體系
專業(yè)理論課以課堂理論教學加車間實驗教學的形式授課。實際訓練模塊以工作任務為導向，教師根據(jù)實際工廠崗位的要求設計訓練項目，從而能夠按社會的實際需要設計教學。
三、理論實踐一體化教學具體實施方法
1.將學生分成若干個小組
我們采用分散的管理方法，對學生進行分組管理。比如數(shù)控車操作實訓工作任務中，共有機床五臺，我們開展了五個針對數(shù)控車操作的興趣小組，將對數(shù)車編程和操作特別有興趣的學生分在這些小組中，讓他們一起編程序，一起制定工藝，一起查閱資料。
2.對教學內(nèi)容進行重組
按照本課程教學培養(yǎng)目標，我們將實習任務進行詳細分解，按其所包含的基本操作技能劃分為三大主要項目：車床實習工作項目，數(shù)控車實習工作項目、數(shù)控車實習仿真工作項目。以數(shù)控車床實習項目為基礎內(nèi)容，模擬數(shù)控車實習項目任務，然后將數(shù)控車實習任務在實踐中進行。
普通車床實習工作項目主要突出以中級車工為重點進行講解，讓所用到的基本實踐操作知識讓學生必須掌握，為后期學生數(shù)控車的學習打好基礎。
數(shù)控的實踐操作是所有實習內(nèi)容的重中之重。對于高級班的學生來說，數(shù)控機床一類的學習要求基本是相同的，就是要求學生按照國家職業(yè)技能鑒定規(guī)定的要求完成零件的加工。
仿真實訓內(nèi)容重點包括數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心等的基本實踐操作過程、數(shù)控模擬仿真加工過程等。 在學生進行實際操作之前，首先通過講述專業(yè)理論知識，讓學生進行仿真操作。在仿真通過的情況下，再進行實際的操作，可減少學生實踐加工中程序的修改次數(shù)，提高學生的自信心。
3.數(shù)控教學一體化
要求教師與學生一致，即教師的教與學生的學一致，學生在學習的過程中完成教師安排的各種項目的具體任務，并最終達成按照教學計劃要求的教學目標。
4.及時評價反饋
