數(shù)控技術課程設計總結精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控技術課程設計總結范文

[關鍵詞]現(xiàn)代數(shù)控技術 雙語教學 高等教育

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0091-02

一、現(xiàn)代雙語教學范疇界定

所謂雙語教學是在高等教育過程中，有計劃、系統(tǒng)地將母語以外的一種語言直接應用于專業(yè)學科教學，使用兩種語言作為專業(yè)學科課堂教學媒介，使第二語言的學習與學科知識的獲取同步，使學生在專業(yè)學識、兩種語言能力以及兩種語言所代表的文化及專業(yè)知識學習上，均能達到順利而自然的發(fā)展。

雙語教學模式一般有兩種：一種是在學習母語的同時學習一門外語，即在外語課堂上完全用外語授課；另一種是在學科知識課堂上用外語進行教學，在學科知識的學習過程中學習外語?，F(xiàn)階段的雙語教學指的是后一種模式。雙語教學的目的是為學生創(chuàng)造學習和使用第二語言的平臺與環(huán)境，使學生在掌握學科知識的同時，能夠盡可能地使用需要他們掌握的第二語言。終極目標就是使學生可同時運用母語和第二語言，并能夠根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要在兩種語言間進行切換，使他們具有國際交流與競爭的能力，成為真正國際化的人才。開展雙語教學可以推進高校人才培養(yǎng)體系、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，學生在雙語課程學習中既能掌握專業(yè)學科知識，又能運用英式思維對專業(yè)知識進行理解和表達，加深對專業(yè)學科課程的學習，為畢業(yè)后從事國際交流與傳播奠定基礎。

二、高校雙語教學改革的困境

（一）學生知識儲備不足

在雙語教學中，學生是課程的主要接受者，學生的外語水平直接決定了雙語教學的效果。多年來，我國的教育體制以考試為中心，平時只注重讀寫能力的訓練，忽視了聽說能力的培養(yǎng)。同時，在研究生教學中，由于學生來自全國各地，英語水平參差不齊，聽、說、讀、寫能力各有不同，而專業(yè)學科課程的講授通常又以各系、班級為單位，授課教師不可能依據(jù)學生的英語水平進行分班教學，使得教師講授同樣的教學內(nèi)容，學生卻因英語水平的不同而影響到接受效果，以至于現(xiàn)代數(shù)控技術雙語教學課程設計變得十分艱難。同時，對外語水平較低的學生的自信心也造成沖擊，使其產(chǎn)生厭學情緒，影響雙語教學目標的實現(xiàn)。

（二）優(yōu)秀雙語教師嚴重缺乏

雙語教師的水平是影響雙語教學的效果與質(zhì)量的根本，雙語教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響雙語教學的實施。外語專業(yè)教師缺乏專業(yè)知識，專業(yè)課教師的外語口語表達能力和思維能力又欠缺?，F(xiàn)在從事雙語教學的教師一般都具有碩士、博士學位，專業(yè)基礎比較扎實，并具備一定的英語基礎，但聽力、口語相對薄弱，英語能力不全面，由于平時科研教學任務繁重，雙語教師無暇顧及英語能力的提升，對雙語教學的反應不熱烈、不積極，投入的精力不足?？傮w而言，優(yōu)秀雙語教師嚴重缺乏。

（三）客觀條件的制約

雙語教材是實施雙語教學的基礎，也是制約高校雙語教學開展的重要因素之一。研究生學位課種類多，一般一門課僅一名教師教授，而編寫雙語教材是一個團隊的工作，除專業(yè)教師外，語言方面還需英語專業(yè)教師的幫助。因此，自編教材的可能性較小。原版教材價錢昂貴，多數(shù)教師更愿意采用影印教材，相對原版教材便宜，學生愿意購買。但影印教材內(nèi)容滯后國外最新版本四到五年，就時效性而言，削弱了原版教材的優(yōu)勢。開展雙語教學最好使用原版教材，原版教材中所蘊涵的新的教學理念可以開闊教師的教學思路，使教師和學生大受益處。

三、高校雙語教學改革策略

（一）堅持因材施教原則

在雙語教學中，教師要從學生的實際英語水平出發(fā)，有針對性地設計不同層次的教學內(nèi)容與難易程度，針對學生不同的英語能力，提出不同的要求，分別設計不同的成才方案和教學目標，在教學中不僅要把主要精力放在全班學生的教學上，還要善于兼顧個別學生，使每個學生都得到關注，使雙語教學的深度、廣度、進度適合大多數(shù)學生的學科知識與英語水平和接受能力。

（二）加強師資力量培養(yǎng)

師資問題是決定雙語教學質(zhì)量與效果的關鍵?！艾F(xiàn)代數(shù)控技術雙語教學不同于普通基礎英語的教學，它要求教師一方面要具備扎實的英語語言知識，另一方面要有深厚的數(shù)控技術專業(yè)知識。教師要有終身學習的能力，不斷更新知識，使自己的教學與社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展保持一致，在教學中將語言服務于專業(yè)的特點體現(xiàn)出來。因此，要求教師能夠不斷調(diào)整教學手段，改革教學方法，不斷探求更科學有效的教學模式。在教學過程中，結合企業(yè)生產(chǎn)實際，力求教授學生未來工作崗位必須掌握的數(shù)控技術專業(yè)英語知識，著力培養(yǎng)學生在實際工作崗位上運用數(shù)控技術專業(yè)英語的能力。因此，高校要制訂科學的雙語教學師資隊伍培養(yǎng)計劃，選擇發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處煾皣膺M行一年期、短期語言培訓，或采取聘請外教集中培訓的方法，培養(yǎng)一批有扎實的專業(yè)基礎知識，在課堂上可流利自如地使用外語進行雙語教學的師資隊伍。雙語教師需付出更多的努力，為激發(fā)雙語教師的積極性，應建立相應的激勵制度，在職稱評定、薪金提升、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先照顧。

（三）積極營造英語語言氛圍

雙語教學在課程設計上，要注意它的連貫性和繼承性，保證在研究生兩年半學習期間雙語課程數(shù)量所占比例合理，并隨著學生英語水平的逐漸提高而有所增加。從初期的英文板書配中文講解，到選用英文原版教材配英文授課，循序漸進，逐步深入。同時，加強雙語教學氛圍的設計，精心設計教學環(huán)境和各種形式的校園文化，讓校園內(nèi)的每一面墻、每一棵樹、每一幅標語、每一個標志物，都有雙語痕跡，這對培養(yǎng)學生的雙語意識起到“潤物細無聲”的功效。教師要以身作則，完全用英語進行習題的解析和計算方法的講授，讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面感受英語，在不自覺中進入英語環(huán)境。

四、現(xiàn)代數(shù)控技術雙語教學實施與創(chuàng)新

（一）三維教學目標設計

課堂教學的整體設計包含教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學活動、教學資源、教學評價等要素。其中，確立科學、合理的教學目標是有效教學的首要環(huán)節(jié)，為此，設定了三維目標：知識目標、能力目標、情感目標。

（二）多樣化教學過程

設計情境，激發(fā)興趣：設計圖片呈現(xiàn)、話題討論、實物設計、設備現(xiàn)場等情境導入符合學生的心理特點，是學生喜聞樂見的活動方式。

找尋問題，引發(fā)探究：重視問題在學習活動中的作用。一方面強調(diào)通過問題來進行學習，把問題看成是學習的動力起點和貫穿于學習過程中的主線；另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

自主思考，自主研習：課堂上各類問題的提出、各種任務的呈現(xiàn)必須給學生留出足夠的自主思考的時間和空間。

溝通合作，共享快樂：交流合作學習能調(diào)動每個學生參與的積極性和主動性，真正使學生動起來，問題擺出來，疑難攻下來。

展示提升，體驗成功：學生在自主、合作探究的基礎上對自己的學習成果進行展示，學生之間的爭論和對知識的補充使問題得到解決。學習成果展示激活了課堂，活動方式的變換和學習方位的移動，使學生們的大腦始終處于一種活躍狀態(tài)，能夠極大地滿足學生在課堂交往的愿望。展示是手段，提升是目的。

歸納總結，舉一反三：在課堂教學的最后環(huán)節(jié)，教師應適時、適當?shù)匾龑W生進行歸納和總結，使解題思路更有條理、方法更簡單、認識更明確。通過總結，使學生對某一個或某一些問題形成規(guī)律性的認識，這樣可以有效提高學生的遷移能力，進而由此及彼，觸類旁通。

（三）互動與現(xiàn)場結合的現(xiàn)代教學方法

互動教學法的目的在于激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，不僅能活躍課堂氣氛，而且能幫助學生加深對所學知識的印象。為了激發(fā)學生的活力，教師在課堂上采用了多種教學方法，如討論、辯論、現(xiàn)場教學，讓學生對所學內(nèi)容進行相關介紹等來調(diào)動學生的積極性，幫助學生理解課文內(nèi)容。由于開設雙語課時，學生英語水平已過四級，有些甚至已過六級，所以可組織學生在小組內(nèi)進行討論，讓學生各抒己見，教師作最后的總結；也可將學生帶到實驗室及工程訓練中心開展現(xiàn)場教學，充分利用本專業(yè)所有實物、教具及工程訓練中心設備，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語能力。

目前，我國研究生雙語教學活動尚處于探索中，雖然取得一些成績，但在教學方法、教學手段和原版教材的使用等方面還存在問題。教學效果不理想，針對教學中存在的問題，要有的放矢，逐步解決，不能因噎廢食?？偟膩碚f，雙語教學是研究生教學改革的必然趨勢，是培養(yǎng)高技能國際化人才的重要途徑。

[ 參 考 文 獻 ]

第2篇：數(shù)控技術課程設計總結范文

論文關鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設；師資隊伍；質(zhì)量保障體系

面向2l世紀的機械類專業(yè)人才，不但要有較扎實的理論基礎，還要有較強的獨立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場反饋的信息來看，機械類專業(yè)的學生普遍存在的問題是：學生平時書本知識學的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實際少，學生不善于將書本知識應用到工程實際中；課程中的實驗教學零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴招，教師隊伍也在大幅度膨脹，年輕教師學歷高，但往往實踐經(jīng)驗少；教師忙于繁重的教學工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設計研究的也少。從學校和社會提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實行市場經(jīng)濟后，學生的生產(chǎn)實習面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實習更為重要，企業(yè)對人才的實踐經(jīng)驗更為看重；另一方面，企業(yè)對學生的生產(chǎn)實習的態(tài)度較過去計劃經(jīng)濟時代消極了很多，主要原因是擔心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學生具有解決實際問題和創(chuàng)新設計的能力，是一個急需解決的重要課題。

一、課程體系的構建

根據(jù)我校機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標與定位，即培養(yǎng)具備機械設計、制造基礎知識及應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理等方面工作的高級應用型工程技術人才。構建了由通識教育課程占32.9%、學科平臺課程占28.6%、專業(yè)平臺課程占13.2%、集中實踐教學環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。

課程設置是課程體系構建的基石，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學機械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅持重基礎、強實踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計算機類、實踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識類課程學時和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機的課程群；將基礎實驗串聯(lián)起來，獨立設課；課程設計循序漸進；社會實踐扎實有效，豐富多彩；畢業(yè)設計真題真做，過程管理規(guī)范、嚴格。通過近幾年的實踐取得了可喜的成效，學生的實踐應用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評。

（一）理論課程設置

通識教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學、物理、英語類、計算機類、人文素質(zhì)類、集中實踐類。學科平臺課程：機械工程導論、機械制圖、工程數(shù)學、工程力學、機械工程材料、材料成型工藝基礎、機械原理、機械設計、電工電子技術、互換性與技術測量、液壓與氣壓傳動、機械工程測試技術、機械工程控制基礎等。

專業(yè)平臺課程按照專業(yè)方向設定，大三進行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機械電子工程方向。強調(diào)計算機技術及應用能力的培養(yǎng)，使學生在校期間就將計算機知識與專業(yè)培育相結合，形成新型機械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術應用和開發(fā)能力。如開設計算機仿真、CAD原理與應用技術、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應用、自動化控制技術、產(chǎn)品造型設計、機電一體化實驗技術、電子商務技術、技術經(jīng)濟學等，以增加學生畢業(yè)后的職業(yè)適應能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）實踐課程設置

1、實驗課

（1）獨立開設專業(yè)基礎實驗課

機械工程基礎實驗（含17個實驗）是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械工程實驗教學示范中心進行。本實驗課與機械原理、機械設計、互換性與技術測量基礎等課程的理論教學相銜接。

(2) 課內(nèi)實驗

其它專業(yè)課程所含的實驗主要有：液壓與氣動、控制與機電測試、材料及熱處理、微機原理及應用、PLC應用、數(shù)控技術等。這些實驗專業(yè)性較強，是機電設計制造必要的知識，這類實驗主要在加強應用性上做文章，推出了綜合性、設計性和研究性實驗。

（3）開放型實驗

開放型實驗拉近了學生與專家教授的距離，拓寬了學生的眼界，提高了學生的工程應用水平，增加了學生學習專業(yè)知識的興趣，自開設以來，參與的學生大量增加，也為學校參加諸如機械設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等提供了人員和平臺保證，取得了驕人成績，連續(xù)取得全國機械設計大賽“二等獎”，河南省電子設計大賽“一等獎”等榮譽。

2、集中實踐教學環(huán)節(jié)

集中實踐教學環(huán)節(jié)包括：課程設計、各類實習、實訓、畢業(yè)設計等。它們是學生獲得感性認識，培養(yǎng)工程實踐能力必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生理論初步聯(lián)系實際的橋梁。因此，精心設計和安排這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應該本著循序漸進的原則，隨著學生專業(yè)知識的積累不斷鍛煉和提高。

（1）課程設計

課程設計一般安排在該課程結束后開始，常放在學期末或剛開學時集中進行，按順序從機械測繪與計算機繪圖、機械原理課程設計、機械設計課程設計、機械制造綜合設計、機電系統(tǒng)綜合設計等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，逐步提高學生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實踐得到了初步的聯(lián)系。

（2）各類實習、實訓

實習、實訓是高校工科學生教學計劃中規(guī)定的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它能夠使學生了解社會，接觸生產(chǎn)實際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術、先進技術、最新發(fā)展動態(tài)和前沿，增強勞動觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學知識，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術和管理知識，培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

金工實習是機械類學生的第一個必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點訓練學生機械加工及工藝實踐方面的基本技能，使學生掌握各類常用機床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機械加工的基本概念。一般放在大二開學時進行，為陸續(xù)開設的專業(yè)基礎課和專業(yè)課提供必要的感性認識基礎。

數(shù)控技術實訓緊連金工實習安排，讓學生親自操作數(shù)控機床通過模擬加工和實際加工演示，為數(shù)控技術課程和實驗提供了必要的操作技能準備和感性認識。

生產(chǎn)實習在大三下（第六學期末）安排，在校外國家認可的專業(yè)實習基地進行，我校機械類學生一直與河南洛陽一拖集團、湖北十堰東風汽車公司保持良好的合作關系。生產(chǎn)實習以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場感受等特征，有著其他教學過程無法替代的顯著作用。學生還能夠在與現(xiàn)場工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應能力等。

畢業(yè)實習是畢業(yè)設計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習使學生對畢業(yè)設計的對象有了一個較為全面的了解，學生的工作任務應包括：該設備設計制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進展，關鍵技術有哪些，以及進行設計的必要資料和知識儲備等。

（3）畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是機械類學生畢業(yè)前最后的綜合教學實踐環(huán)節(jié)，它要用學生所有的知識和能力去完成一項較為復雜、功能相對完整的機電設備的設計任務。要經(jīng)過文獻翻譯、方案論證、初步設計、詳圖設計、計算制圖、撰寫設計說明書、畢業(yè)設計心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設計的選題應該盡量真題真做，若果條件達不到，也必須要有真實的工程背景。根據(jù)任務的難易程度和學生的知識水平，應進行合理的分組和分工。大家互提設計資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學生獨立工作的能力，與此同時還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團隊精神。

畢業(yè)設計吸收企業(yè)專家參與指導也是提高實戰(zhàn)經(jīng)驗的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學生到現(xiàn)場進行設計工作，企業(yè)導師輔以校內(nèi)導師共同指導，設計題目即為企業(yè)的技術難題。

3、課外科技活動、競賽、社會實踐

其他實踐教學模塊包括學科競賽、科技活動和社會實踐等。我們積極組織學生參加各類科技競賽。鼓勵學生利用寒暑假課余時間接觸社會，培養(yǎng)適應能力，提高綜合素質(zhì)。學生通過這些科技活動與實踐，把理論知識融入到研究過程，開拓了學術思想，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請領域內(nèi)專家、技術人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識面，了解技術的最新進展。

二、加強校內(nèi)外實踐基地建設

（一）實驗平臺建設

實驗教學平臺是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學性直接影響專業(yè)建設的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標，總結起來實驗教學平臺的建設應該注意以下幾點[3]：

1、盡可能綜合應用多課程專業(yè)基礎和專業(yè)知識，有助于提高學生分析問題、解決問題的能力。

2、盡可能將實驗系統(tǒng)模塊化，通過提供實驗組件的方法，實現(xiàn)實驗系統(tǒng)的可組裝和可重構。以滿足不同年級、不同專業(yè)和不同課程的教學需要。

3、有助于提高學生獨立思考、發(fā)散思維和實際動手操作能力培養(yǎng)。

4、具有開設創(chuàng)新型實驗和開展科學研究的軟、硬件擴展條件。

5、平臺應該滿足經(jīng)濟、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術要求。

6、鼓勵和激勵教師自行開發(fā)和研制。

我校的機械綜合實驗中心是河南省第一批批準的“實驗教學示范中心”，有機械設計、機械制造、材料組織與性能、液壓與氣動、機電傳動與控制、汽車、模具、計算機輔助設計、包裝、數(shù)控中心等實驗室，實驗設施省內(nèi)一流，實驗室管理上采取專兼職教師模式。

（二）建立工程技術實訓中心

學校極為重視實踐教學，在市場經(jīng)濟時代，為了保證實踐教學的質(zhì)量，要立足自己建設，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場地3224平方米，教學實習場地8932平方米，地下設備間548平方米）的工程技術實訓中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實習場地及現(xiàn)代制造技術中心，專職人員35人，擁有勞動部認可的《數(shù)控培訓基地》，以及勞動部授權的合格證頒發(fā)資格。為機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實訓條件。

（三）校外實習基地建設

在繼續(xù)保持好原有校外實習基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實習和社會實踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對人才培養(yǎng)要求的第一手資料。

三、加強師資隊伍建設

優(yōu)良的師資隊伍是辦學條件中非常重要的條件，對于機械類學生實踐能力要求高的特點，加強“雙師型”人才非常迫切。通過對新進教師進行企業(yè)培訓，將新引進的有博士學位而無兩年以上實際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實企業(yè)的技術力量，與企業(yè)技術人員一道解決生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實踐能力得到提升，為今后的教學工作積累了寶貴的實際工作經(jīng)驗。

四、建立實踐教學質(zhì)量保證體系

領導重視、制度健全、管理有序是建立實踐教學質(zhì)量保障體系的關鍵。學校一名副校長負責全面工作，教務處一名副處長負責管理工作，教務處設有實踐教學科、質(zhì)量管理科、督導組；學院由主管副院長牽頭，系主任、專業(yè)負責人負責具體工作。做到任務有布置，工作有檢查，責任有分工，上下齊努力。