幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結精選(九篇)

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第1篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

那么什么是低成本有質量呢？鄢老師及其團隊通過長期研究我國欠發(fā)達地區(qū)，特別是農村幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設問題，從多元、開放的視角觀照文化、地區(qū)的差異，觀照幼兒、教師、幼兒園的不同需要，給我們作出了詳細的闡述。

所謂低成本，包括：①經濟成本低，即創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，花費的金錢較少；②時間成本低，即創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，花費的時間較少，在當前強調廢舊材料利用、鄉(xiāng)土資源、園本課程的背景下，應特別注意教師時間成本的花費；③運行成本低，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設好以后，在維護、清理、保養(yǎng)等方面需要的人力、物力、財力較低；④改變成本低，即幼兒園環(huán)境創(chuàng)設好以后，當其需要根據季節(jié)、主題等變化時需要的人力、物力、財力較低。所謂有質量，是指幼兒園環(huán)境是按照國家、地方制定的有關幼兒園環(huán)境的標準，由專業(yè)人員創(chuàng)設的，適合不同年齡幼兒日常學習、游戲和生活的。這樣的環(huán)境不是給成人看的，而是為生活于其中的幼兒去觀察、探索、感受、體悟的。

相較于城市和發(fā)達地區(qū)，創(chuàng)設“低成本有質量”的幼兒園環(huán)境對于農村幼兒園來說更有現(xiàn)實意義。因此，作者特別總結了農村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的幾點優(yōu)勢：豐富的自然資源、寬敞的戶外空間、多才多藝的家長，以及幼兒豐富的種植、飼養(yǎng)經驗和大肌肉動作上的優(yōu)勢。同時，作者也指出了農村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的一些問題，如幼兒生活學習環(huán)境的“小學化”、不重視環(huán)境的教育功能、不善于利用空間，等等。

為了進一步與讀者討論“低成本有質量的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設”這個話題，作者從以下四個方面進行了闡述。

戶外環(huán)境創(chuàng)設。作者從“平整的活動場地”“大肌肉活動環(huán)境”“玩沙”“玩水”“種植”“飼養(yǎng)”“功能小屋”七個方面加以闡述。如，在“平整的活動場地”部分，作者提出，“幼兒園必須要有一個相對比較平整的、寬闊的地塊”，但各園可根據實際情況進行規(guī)劃，“活動場地可以是水泥地面、塑膠場地，但更提倡沙、土、草地地面”。又如，在“玩沙”部分，作者提出“玩沙”活動是在農村地區(qū)特別容易開展的活動。玩沙除了給幼兒帶來快樂之外，還有以下價值：①促進幼兒的動作發(fā)展，尤其是小肌肉的發(fā)展；②讓幼兒感知沙的特性，促進他們對周圍環(huán)境的認識；③發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

活動室環(huán)境創(chuàng)設?；顒邮业牟贾冒▔γ娌贾谩⒋懊娌贾?、地面布置和掛飾，它們分別具有記錄、展示、操作、標記、空間分割等功能。為了實現(xiàn)這些功能，教師應不僅讓幼兒成為活動室環(huán)境中材料的使用者，而且應讓他們成為材料的布置者和更新者。比如，農村地區(qū)的幼兒可以將竹篾條、稻草編織起來作為墻面的底襯，還可以把它們懸掛起來用于裝飾活動室。

活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設。作者提出，教師應合理規(guī)劃各活動區(qū)的位置及面積、活動區(qū)的人數，制定進入活動區(qū)拿取和歸還材料等的規(guī)則。在規(guī)則呈現(xiàn)方式上，以圖畫、照片、文字相結合為宜。作者介紹了常見的美工區(qū)、積木區(qū)、角色扮演區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)、數學區(qū)的空間設計原則、常用材料以及一些示例。

第2篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

營造良好的教育環(huán)境對幼兒園教育至關重要，這既能提高幼兒主動學習的興趣，也能促進教師與幼兒的互動交流。目前，幼兒園教育環(huán)境得到較大改善，但仍存在很多問題，主要表現(xiàn)為：一是注重環(huán)境創(chuàng)設的單向作用；二是輕視師生之間的互動。

1.1忽視環(huán)境營造的雙向作用

一些幼兒園認為，只要把幼兒園裝飾得整潔、有序、美觀，就算是創(chuàng)設了良好的幼兒園教育環(huán)境，沒有結合幼兒的實際情況進行環(huán)境創(chuàng)設，只一味的追求外在形式，完成布局任務，沒有從根本重視環(huán)境對教育教學中的重要作用。同時，在環(huán)境創(chuàng)設的內容上比較零散、片面，整個布局缺乏系統(tǒng)性、整體性，給人一種不平衡的感覺。很多幼兒園只注重豐富的物質條件，沒有結合幼兒對整個教育接受過程中環(huán)境創(chuàng)設的需求，這種單向作用的環(huán)境布局，影響幼兒的全面發(fā)展。

1.2忽視環(huán)境創(chuàng)設中師生關系互動

幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設包括物質環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設，兩者相輔相成，缺一不可。但很多幼兒園認為環(huán)境創(chuàng)設主要為物質環(huán)境的創(chuàng)設，忽略了精神環(huán)境創(chuàng)設的重要性。幼兒園的設施設備等物質環(huán)境具有視覺直觀性和形象性，教師認為幼兒很容易接受和掌握，往往忽視了創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，缺乏師生之間、幼兒之間的交流互動，沒有真正建立起師生之間那種親切、和諧、互助、友愛的關系，教師沒有樹立真誠相待、友好合作的榜樣。

2、營造良好幼兒園教育環(huán)境的措施

幼兒園要充分認識環(huán)境作為教育資源的重要性，不斷創(chuàng)設和利用幼兒園教育環(huán)境，努力促進幼兒的全面發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園教育的隱形課程，隨著幼兒新課改的不斷深入和發(fā)展，人們逐漸重視環(huán)境這一隱形課程的重要作用，不再只重視幼兒園的常規(guī)課程。因此，幼兒園必須按照要求，不斷創(chuàng)設符合幼兒實際的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的教育引導作用，促進幼兒的全面發(fā)展。

2.1創(chuàng)設優(yōu)美的室外環(huán)境

幼兒要與環(huán)境進行互動才能學習和發(fā)展。良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展，幼兒通過與環(huán)境互動活動中不斷提高應對環(huán)境變化的能力。幼兒園的布景大多體現(xiàn)在墻面上。因此，墻面的布置要符合幼兒的審美觀念，才能激發(fā)幼兒的情趣。包括墻面上的禮貌用語、圖畫都要讓幼兒有興趣讀一讀、看一看，充分利用這些環(huán)境教育資源對幼兒進行有效教育。幼兒園是幼兒學習的第一站，他們對幼兒園充滿幻想、新鮮感，只要提高幼兒園，他們在大腦中立即呈現(xiàn)出一幅充滿樂趣的畫面，有很多的小朋友在幼兒園中一起耍玩具，墻面上有很多的蜻蜓、蝴蝶等小動物，這種富有兒童樂趣的地方才會吸引小朋友的到來。

2.2創(chuàng)設良好的室內環(huán)境

教室作為幼兒日常學習、活動的主要場地，其良好的環(huán)境對幼兒有直接的作用。各個班級可以根據教室的實際情況構建班級科學區(qū)，這是對課堂教學的補充，讓幼兒自由組合，在科學區(qū)充分發(fā)揮他們的智慧和想象。當然，不同班級盡量創(chuàng)設各具特色的科學區(qū)，努力實現(xiàn)班級之間的資源共享。有條件的幼兒園可以建立科學活動室，這為培養(yǎng)幼兒的科學實踐能力提供了重要平臺。這種集中的科學教育資源既可以讓幼兒全面體驗探索科學的氛圍，也可以為教師提供專門開展科學教育活動的場地。需要注意的是，教師在實際教學過程中必須要結合教學目標，營造的教育環(huán)境要有助于幼兒的全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)設精彩的課堂環(huán)境

幼兒的學習關鍵在于培養(yǎng)他們興趣，這就要求教師在實際教學過程中采取有效措施方法激發(fā)幼兒的學習興趣。因此，幼兒園的課堂應該要生動形象，通過設置精致教具等多樣形式，努力營造輕松愉悅的課堂環(huán)境，充分讓幼兒發(fā)揮主觀能動性，積極參與在教學過程中的角色扮演，比如讓幼兒扮演一個小動物，并模仿小動物的特色動作和語言，充分調動幼兒動手、動口的積極性，逐漸培養(yǎng)幼兒自主參與意識，讓幼兒在愉快的環(huán)境中接受教育，在學習中感受到快樂。

2.4創(chuàng)設溫馨的家庭環(huán)境

家庭是幼兒溫馨的港灣。作為家長有義務和責任為幼兒提供良好的學習和生活環(huán)境。這個環(huán)境要求干凈、整潔，符合幼兒的實際需要，富有童趣的自由學習、玩?？臻g。家長要注意幼兒玩?；顒拥臅r間長短，不要讓幼兒玩某一種玩具太久，要引導幼兒玩不同的玩具，要安排合理的運動時間，強健幼兒的體魄，這也為更好的學習教育打下堅實的基礎。此外，家長抽出時間帶幼兒到大自然中去呼吸新鮮空氣，增長見識，拓展視野。同時，家庭要協(xié)調配合制定幼兒的教育目標，共同培養(yǎng)幼兒的學習興趣。家長之間也可以加強交流，相互學習在教育幼兒一些好的方式方法，共同促進幼兒的全面進步。

2.5營造豐富的互動環(huán)境

家長要積極配合幼兒園參與幼兒學前教育工作，借助幼兒園的科學教育活動平臺開展親子教育活動，讓家長和幼兒共同完成某一項有意義的游戲，增進幼兒與家長之間的信任、默契和感情。同時，在實際教學過程要更新教育觀念，改變幼兒對教師的一種依賴心態(tài)，要讓幼兒主動參與到教學過程中來，鼓勵幼兒進行探究和操作活動，密切關注幼兒的興趣愛好，引導幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3、總結

第3篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

一、多種多樣安全教育環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重點就是讓環(huán)境說話。幼兒園可以借助主題活動契機，加強對幼兒園安全環(huán)境的創(chuàng)設，一句句充滿童趣的提示語，一張張、一幅幅富有創(chuàng)意的安全標志和圖示，一本本色彩豐富、圖像生動的安全書籍，形成幼兒園獨特的安全教育氛圍，讓幼兒在安全環(huán)境的親密接觸中增進幼兒的安全意識、豐富幼兒的安全知識、掌握簡單的安全技能，為幼兒的安全插上“隱形的翅膀”。在幼兒園內，班班創(chuàng)設“安全島”“安全屋”等環(huán)境，充分考慮本班級幼兒的年齡特征，將其和領域、主題活動的內容相結合，用有趣的符號和圖片布置環(huán)境，如交通、醫(yī)藥、玩具、穿著等方面的安全，營造溫馨、舒適的環(huán)境，使幼兒在環(huán)境中潛移默化地學習有關安全防護的知識，增強自我保護能力。同時，創(chuàng)設安全互動墻和制作安全棋，讓幼兒在白主探索操作中獲取安全知識和安全技能，使安全教學活動得以有效延伸和拓展，如“安全滑滑梯”“小紅帽”等，以及可以自主操作探索的、會說話的“交通安全我知道”“安全標志我設計”“快速逃生”“我會安全撤離”“生活安全小知識”互動墻和區(qū)域操作材料，等等。

二、情切生活安全教育資源的挖掘

安全教育內容豐富、涉及面廣。例如，在教學“相親相愛”這一主題時，其中有《小烏鴉愛媽媽》一節(jié)課的音樂活動，按照教材中的要求可以是理解歌詞的內容，培育幼兒愛媽媽的情感。在這節(jié)音樂活動課后，教師可以增加和補充“小烏鴉找食物”的自我安全教育活動，教育幼兒不要聽信陌生人的話，對自己充滿信心，對所領受的任務能夠獨立完成。

在創(chuàng)設安全課程的過程中，課程可以根據春、夏、秋、冬的不同季節(jié)特點靈活生成。例如，春季幼兒的郊游活動頻繁，教師可以開展幼兒的戶外活動安全教育;夏季溫度較高，幼兒最愛吃冷飲，這時教師要關注幼兒良好的飲食習慣;秋季氣候干燥，教師應該注重消防安全教育;冬季可以根據不方便的冰雪交通進行安全教育。另外，安全教育課程的開發(fā)也要結合幼兒園的自身條件進行。幼兒園可以組織學生到城市交通集中的十字路口開展交通安全教育活動，如過馬路、了解交通信號燈。同時，教師必須從關注社會突發(fā)事件（地震、火災等）和幼兒行為開始，搜集安全方面的不利因素，制作安全教育課程，幫助幼兒總結和提高自己的理解和經驗，有效提高幼兒的安全意識。

三、開發(fā)安全教育園本課程的措施

1.在活動中體驗

首先，在教學活動中體驗。雖然當下課程觀念發(fā)生了重大變化，但是教學活動依然是教育的主體活動，幼兒的安全知識和白護、自救的基本方法都需要在教學活動中進行學習和滲透。

其次，在游戲活動中體驗。游戲活動是幼兒園的主要活動，教師應當按照安全教育的內容設計趣味性強的游戲活動，使幼兒的情感和能力在游戲活動中得到體驗。

再次，在主題活動中體驗。教師可以從“幼兒園日常生活安全教育”“家庭和社會活動中的安全教育”和“自我保護以及意外災害中的安全教育”等三大方面，開展安全主題教育活動。例如，中班“馬路上的汽車”主題活動中，通過“交通規(guī)則我知道”“我知道的標志”等系列活動，讓幼兒了解了一些常見的安全知識，學習簡單的自我保護方法。

最后，在一日活動中體驗。幼兒園一日生活是實施安全教育的重要陣地，是情感舉止的最佳基礎，因此安全教育必須滲透到幼兒園日常生活的方方面面，并以此指引幼兒的行為。

2.進行多元整合

第4篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

近年來我國在教學領域確實取得了顯著地成就，尤其是在改善貧困地區(qū)幼兒園教育環(huán)境工作中有了新的突破，有力的促進了我國教育的均衡發(fā)展。進入21世紀后，我國重點發(fā)展偏遠地區(qū)的教育，通過加大資金投入、增援教師、配置先進教學設備等方式，在一定程度上改善了教學環(huán)境。但是我國在西藏區(qū)幼兒教學領域中教學環(huán)境創(chuàng)設工作做的還差強人意，對于進一步促進西藏地區(qū)的發(fā)展也會產生深遠的影響。

1.我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設策略落實的現(xiàn)狀

教育事業(yè)與一個國家的發(fā)展息息相關，甚至影響著一個國家的未來，因此我國對教育也越來越重視。改革開放后，我國將教育提到了戰(zhàn)略位置的高度，出臺相關的政策，大力發(fā)展我國的教育事業(yè)。而幼兒教育是幫助幼兒認識世界、樹立世界觀的關鍵時期，對于剛處于適應社會起始階段的幼兒來說至關重要，對國家的發(fā)展也有著深遠的影響，因此在教育階段尤為重要。為此我國近年來不斷加強幼兒園教學環(huán)境的創(chuàng)設工作，尤其是在偏遠地區(qū)，并取得了一定成績，在一定程度上提高了學前教育質量。但是據調查研究顯示，我國偏遠地區(qū)，比如西藏在幼兒園教學環(huán)境創(chuàng)設工作方面做得還有待進一步完善，其幼兒教育水平與全國教學水平還存在很大的差距，嚴重的影響我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。要知道一個地區(qū)的教育水平直接決定著該地區(qū)的經濟發(fā)展水平，落后的學前教學也是西藏地經濟發(fā)展滯后的一個關鍵因素，因此進一步改善西藏幼兒園教育環(huán)境刻不容緩。

2.我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設策落實過程中存在的具體問題

隨著社會對教育重視程度的提高，我國相繼出臺了教學環(huán)境創(chuàng)設的相關策略，并初顯成效，尤其是在西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設方面的成就突出。但是不能否認，西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設策略依然存在嚴重的問題，下文將針對其存在的問題進行詳細的分析。

2.1 自然與社會環(huán)境的不利的影響。西藏位于我國西部，自然環(huán)境惡劣，經濟發(fā)展比較落后，科學技術在片土地上很難施展其作用。由于交通的不便利，客觀上不利于幼兒接觸豐富多彩的大千世界，導致幼兒的見識少，這樣不利于發(fā)掘學生自身的潛力。同時由于藏區(qū)社會環(huán)境、經濟水平、社會環(huán)境、區(qū)域文化等多方面因素的影響，使得教師資源注入困難、教學設備使用困難，這嚴重的影響了西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設工作的進一步開展。

2.2 藏地幼前教學教師資源較匱乏。目前我國西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設工作中遇到最棘手的問題是教師資源嚴重匱乏。由于藏地的偏遠、經濟比較落后，很多教師為了尋求更好的發(fā)展往往避免常駐藏地任教，至使大量的教師資源流失，造成了目前藏地幼前教學教師資源匱乏的現(xiàn)狀。而且，西藏地區(qū)為了滿足幼兒受教育的需求，往往降低教師的入職門檻，使得教師的素質嚴重偏低，有的甚至對網絡教學一無所知，這也嚴重的影響了教學質量的提高。要知道幼兒是藏地發(fā)展的新生力量，然而學前教育的不到位使藏地潛在人資源遭到嚴重的損失，對西藏的長遠發(fā)展也會產生不利的影響。

2.3 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設方式單一。我國藏地幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設方式過于單一，體現(xiàn)在僅僅限于對教學硬件的創(chuàng)設層面，由于軟件的創(chuàng)設涉及少之甚少。在學前教學中，教學設備固然很重要，但是教學理念更重要。目前我國西藏地區(qū)的幼兒園教學依然是知識灌輸型為主，課堂上主要是教師講授。這樣嚴重不利于幼兒培養(yǎng)學習的興趣，同時不利于幼兒積極主動地交流，因此會嚴重的影響到教學質量的提高。

3.進一步促進西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設策略落實的具體措施

通過上文我們了解到我國在西藏幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設策略落實過程中依然存在嚴重的問題。為此下文將針對上述列舉的問題提出具體的解決措施，旨在進一步促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

3.1 加大對藏地西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設投資力度。我國應該加大對西藏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的投資力度，通過置辦先進的教學設備進一步改善教學條件。還要積極發(fā)展藏地的科學技術，通過發(fā)展西藏的經濟，為幼兒園的學生提供更好的社會環(huán)境，從而進一步促進學前教育的發(fā)展。

3.2 進一步提高我國西藏地區(qū)幼兒園教師綜合素質。我國應該進一步提高西藏地區(qū)幼兒園教師的綜合素質，定期對教師進行培訓與考核。同時應該提高教師的待遇，這樣有利于挽留駐藏地的教師，同時可以吸引周邊發(fā)達地區(qū)高素質的教師資源流入，從而進一步改善教學條件，促進教學質量的提高。

3.3 我國應該建立健全西藏幼兒園教育的教學體系。我國應該建立健全西藏地區(qū)幼兒園教學的教學體系，不論是教學理念還是教學方式都應該與時俱進。比如結合當地文化發(fā)展幼兒的學習興趣、組織課堂活動、豐富課堂教學方式等等，進一步促進幼兒園教學水平的提高，同時也有利于藏地經濟的發(fā)展。

第5篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

    

    本學期，我們以《綱要》、《指南》精神為教育教學改革的重要依據，著重提升我園的保教質量，根據幼兒發(fā)展的實際需要，以促進幼兒身心健康發(fā)展為動力，通過多種手段多方面促進幼兒的發(fā)展，全面提升我園的教學水平及保教質量。

    一、重視環(huán)境創(chuàng)設，優(yōu)化育人環(huán)境

    一個幼兒園的環(huán)境文化對幼兒的熏陶是潛移默化的，對幼兒的成長也起到了舉足輕重的作用。為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的更新完善之外，更注重人文的修飾，使幼兒園環(huán)境給予幼兒潛移默化的影響和熏陶，使幼兒能自然而然地產生出美的情感。各班教師結合教育教學主題、季節(jié)、節(jié)日等，將教學內容滲透在環(huán)境中，讓環(huán)境成為教學的手段之一，充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育功能。在創(chuàng)設物質環(huán)境的同時，我們不忘給孩子創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，力求民主、平等而又輕松。我園教師一貫堅持注重環(huán)保和再利用的教育理念。教師們利用平時收集的各種廢舊材料、運用多種創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點、修飾環(huán)境，既美化了環(huán)境又對幼兒進行了環(huán)保教育。我園重視幼兒游戲，發(fā)揮游戲的教育功能：教師能根據幼兒年齡特點以及本班游戲區(qū)域的特色，為幼兒提供種類豐富的游戲材料，數量充足，便于幼兒取用，并能根據幼兒發(fā)展的需要更換材料。有目的地引導幼兒進入到區(qū)域活動中，使幼兒在寬松、自由、充分的自主活動中不斷得到發(fā)展和提高。 在一次次的互相觀摩研討中，教師們在游戲、區(qū)角活動的創(chuàng)設能力方面都有了一定的進步。

    我們始終牢記創(chuàng)設一個與教育相適應的環(huán)境是促進幼兒身心全面發(fā)展的基礎，在環(huán)境創(chuàng)設方面凸顯“特色和出色”，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。

    二、重視教研活動，提高教學質量

    1、提供業(yè)務進修、培訓、參觀觀摩的學習機會：如安排教師參加“區(qū)域活動培訓”、“奧夫音樂培訓”，本學期還參加了總園組織的園本教研、安陽市幼兒園優(yōu)質課評比活動等；讓教師走出幼兒園，看一看，學一學，學習外省市幼兒園的先進管理經驗和教改理念，開闊思路，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊伍，在教育教學中發(fā)揮示范帶頭作用。

2、定期開展教學觀摩、研討等活動：本學期的教研活動主要以教學活動觀摩展示、游戲展示研討及領域組的“一課三研”活動為主，讓教師在實踐、研討中學會反思，也強化了理論與實踐的結合，對教學中、游戲組織中存在的問題進行討論，尋找策略，加強研究，提高實踐能力。    

3、重視青年教師的培養(yǎng)：分別采用師徒結對、青年教師公開教學等形式促進教師的成長。給予青年教師挑戰(zhàn)自我，提升自我的機會，對青年教師專業(yè)能力的提高起到促進作用。另外，為了不斷提高青年教師的專業(yè)技能和綜合素質，激勵青年教師堅持技能技巧訓練，全面提高幼兒教育質量，本學期初舉行了青年教師技能技巧比賽---說課比賽，通過比賽活動的開展，幼兒園營造了學知識、練本領、強素質的良好氛圍，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，提升教師準確、科學地研讀教材的能力，教育理念得到了提升，自身教育素質得到了提高。

    4、教師積極參與園本教研：本學期以“主題背景下如何有效開展區(qū)角游戲”為教研內容，積極探索主題活動與游戲的內在聯(lián)系，找到游戲與主題活動的最佳結合點，在充分了解本班幼兒的興趣、水平和需要的基礎上，預設或生成游戲內容，使主題活動與區(qū)角游戲有效結合，達到促進幼兒發(fā)展的目的。各年級組圍繞園部的教研內容，確定研究側重點，并在日常教學活動中加以實踐，再通過現(xiàn)場觀摩和研討的形式相互學習，互相汲取游戲區(qū)域開展中的有效經驗。

    三、重視日常教育工作，促進幼兒和諧發(fā)展

    1、開展內容豐富、形式多樣、方法靈活和過程隨機的教育教學活動：在日常的教育教學活動中，教師關注孩子的發(fā)展，捕捉他們學習的興趣點，組織教學活動。

    2、有目的、有計劃地開展各類健康教育活動，促進幼兒身心健康發(fā)展：首先，各班能保證幼兒每天2小時的戶外活動和1小時的體育活動，堅持一天一操。根據全園草地運動器械、下午花色操及戶外活動的場地和時間安排，定場地、定時間地組織幼兒開展戶外活動，為幼兒創(chuàng)造更多的鍛煉身體的條件。其次，重視保教并重，悉心照顧幼兒盥洗、進餐、午睡等生活環(huán)節(jié)，重視幼兒良好的生活習慣和行為習慣的培養(yǎng)，為幼兒提供一個明亮、舒適、整潔的環(huán)境，幫助幼兒擁有一個健康的體格。我們鼓勵大班幼兒練習跳繩，大班小朋友在老師、家長的鼓勵下，每天認真地練習跳繩，通過一次次的進步，使他們懂得了只有辛勤地付出，才能換來收獲，充分體驗了跳繩活動帶來的快樂。

    3、精彩紛呈的節(jié)日活動，豐富幼兒的在園生活：三八婦女節(jié)，小朋友們準備了好多精彩的節(jié)目作為生日禮物送給媽媽，以歌曲、兒歌、舞蹈的形式表達對媽媽的愛。四月我園組織了清明節(jié)主題教育，引導幼兒熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日。六一我園組織了環(huán)保時裝秀活動、水槍大戰(zhàn)活動，讓幼兒過了一個難忘的節(jié)日。

    4、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，全面實施素質教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展：幼兒園全面合理地組織各類教育活動，并將教育內容滲透到幼兒的一日活動中，克服以知識傳授為中心，對幼兒進行全面的素質教育。

    四、重視家長工作，實現(xiàn)家園共育

    我們深知，幼兒園的工作離不開家長的配合，因此教師們注意做到家長工作多樣化、制度化、經?；?。

    1、在新學期之前，為增進家園溝通，讓新入園的幼兒家長盡快了解幼兒園的基本情況，我園召開了托班和小班的新生家長會，開設親子適應班。在全體新生家長會后，每班又召開了班級家長會，老師們與家長進行了面對面的溝通，對近期幼兒來園需要進行的一些物質準備、心理準備等又作了進一步的指導。

    2、在全體中大班家長會上，針對中大班家長的需求，幼兒園就“如何做好幼小銜接、幼兒園教育教學活動、安全衛(wèi)生保健、培養(yǎng)幼兒良好學習習慣和交往能力”等內容與各位家長做了分享交流。在隨后各班組織的家長會上，老師向家長們介紹了新學期“教學內容、教育重點及特色活動” 等內容，我們相信，在幼兒園和家長的共同努力下，孩子們一定會在自信、成功、快樂中得到發(fā)展。

    3、各班定期刊出“家長園地”，通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育教學任務，使家長和教師在家園共育上達成共識。

    4、每班通過班級微信群，架起了各班和家庭溝通的橋梁，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，也讓家長了解各班的一些教育教學動態(tài)，讓家長了解我們的教育理念，從而獲得他們更多的支持。

    總結這一學期的教育教學工作，感觸頗深，有收獲，也有今后努力的方面。需要我們在今后的工作中，邊思考邊實踐，邊實踐邊調整，衷心希望隨著這過程的延續(xù)，本園能與時俱進，邁入更美好更燦爛的明天。

第6篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

一、班級情況分析

本學期共有幼兒32名，男18名，女14名，經過小班上學期的學習與生活，大部分幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習慣，都有一定的獨立能力和自我服務能力，能主動表達自己的意愿，樂于參加教學活動，對英語、繪畫有很大興趣，動手能力普遍有了很大的提高，繪畫涂色過程中都能獨立完成，會幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。

通過上個學期總結，我班還存在問題：1、安全情況存在隱患，所以這學期本班教師應該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點，時刻給自己敲警鐘；2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設中我們會修改去年的不足，根據幼兒年齡特點，創(chuàng)設出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動。

二、班級管理幼兒園工作是很嚴謹的，不允許我們有一點點的差錯。因此，嚴格要求自己是我們最基本的工作要求，認真?zhèn)湔n上課，精心制作教具，把每一節(jié)課當公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學、社會常識，更好的促進幼兒健康茁壯成長。堅持每周定時、隨機開展班級會議，總結本周的工作與不足，并制定好下周工作計劃，同時做好家長工作，密切家園聯(lián)系，促進家園合作

，使家長稱心、放心、開心。只有我們團結一條心做個有心人，我們相信我們的保育工作將會更加令人滿意。

三、教育教學活動

認真學習《綱要》，結合園務計劃，努力提高保教水平，本學期我們將繼續(xù)做好保育工作，提高幼兒自我服務能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內容貫徹到實際教育教學活動中去，保證每節(jié)課[源自]質量，從各方面綜合的促進幼兒發(fā)展，根據幼兒園的園本課程——美樂蒂英語，我們教師將嚴格執(zhí)行各項教育常規(guī)要求，英語教師要加大力度對孩子經常用英語交流，使孩子對英語這一語言的刺激要大大增強，通過各種各樣的表演活動使孩子得到更好的機會去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養(yǎng)成孩子主動聽說英語的好習慣，營造良好的英語環(huán)境使幼兒的英語有進一步的提高，并把英語課“玩中學，學中玩”的教育模式應用到其他教育教學活動中去。

本學期的幼兒活動比較繁多，所以我們決定提早做準備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時嚴加練習，把孩子最優(yōu)秀最好的成績展示出來。

四、活動區(qū)創(chuàng)設

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標及幼兒年齡特點相一致。開年班上三位老師總結了一下去年班級創(chuàng)設的不足，覺得本班墻面設計比較出色、有特點，但是

活動區(qū)的玩具比較單調，沒有考慮到幼兒年齡特點的發(fā)展及實際運用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補活動區(qū)彌補上學期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然后深挖掘，要與日常生活教育教學相互聯(lián)系起來。

五、安全教育

安全是幼兒園的第一生命線，新的學期新的開始，為了使以后的工作順利進行，使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們將提高幼兒的自我保護能力與消防知識培訓及演示，加強幼兒防火意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上又學會了一樣新的知識，時時提醒自己和他們注意安全。嚴格做到認真填寫交接班記錄及時清點人數，與交接班教師交代清楚，并加強常規(guī)方面管理做到井然有序，有組織的讓幼兒自覺進行活動，堅持每天對幼兒進行晨檢，對銳器及不安全的物品及時沒收，保證幼兒不到危險物品入園。每天保證教師通風干凈并做到每日紫外線消毒，保證區(qū)角的安全衛(wèi)生，定期對教玩具清洗消毒，細心觀察幼兒的精神狀態(tài)，嚴格管理物品，杜絕吃錯藥的事情發(fā)生，時刻做到“以人為本，安全第一”，把幼兒的安全放到首位，保證幼兒健康成長。

六、家園聯(lián)系

家長工作是我們工作開展的重要一環(huán)，本學期我們將應用定期、隨機家訪，電話等多種形式保持家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒在園情況，讓老師了解幼兒在家情況，雙方交流思想，征求建議，每月認真如實的填寫家園聯(lián)系手冊及時與家長溝通交流。在本班門口設好家園聯(lián)系欄，每周更換家園聯(lián)系欄，隨機與家長面談交流讓家長主動配合本班的工作，并積極參加幼兒園組織的各項活動。本學期三月份的家長會上鼓勵家長大膽發(fā)言，說出自己的教育心得，使家長更多了解我們教師對

第7篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

學前教育邁向現(xiàn)代化這一目標已確定，關鍵要抓落實，從何入手？問題的著眼點和突破口是什么？學前教育的現(xiàn)代化關鍵是什么的現(xiàn)代化？我們選擇了“園長、教師”這兩支隊！伍。有一個好園長，就必定有一個好幼兒園；沒有教師的現(xiàn)代化，就不可能有學前教育的現(xiàn)代化，因此，我們從培訓園長、教師入手。

（一）外出培訓、提高教育理念與技能。

為了學習貫徹實施《幼兒園教育指導綱要》推進我市幼兒園教育的發(fā)展，了解教育的新信息、新觀念、新方法。我們多次組織園長、骨干教師參加省里組織的學習培訓。

在05年三月底省教育廳組織的“業(yè)務園長、骨干教師研討班”為期一個星期的學習和實地跟班的學習活動中，我們組織了五所“省一級幼兒園”的業(yè)務園長和骨干教師參加了；在四月份省教育廳組織到湖南參觀學習的活動中，我們再次組織“省一級幼兒園”的園長們參加。

在05年里我們還先后大規(guī)模的組織了全市的園長與骨干教師們到省里參加講座學習及參觀。其中一次是去聽取南京師范大學周兢教授的《多元智能整合課程》的學習講座和上海、北京的優(yōu)秀教師的課堂觀摩活動與她們園長對活動的點評。另一次是到瓊臺師范學校去聽取全省七所示范園實施《綱要》三年來的成果展示，以及到各示范園去實地參觀學習。

這些學習機會對我們來說是非常寶貴的，我們的園長與老師們在每次的參觀學習中都非常認真，能夠針對問題發(fā)表自己的見意，能夠針對問題提出自己的困惑，務實的學習態(tài)度受到了省領導與專家的好評。并且，在學習后能夠把先進的教育理念、經驗在園里展開實施，使自己的幼兒園得到良好的發(fā)展。

（二）深入學習，領會精神。

近年來，我們積極組織教師們參加省里組織的業(yè)務學習，參加省里組織的教學活動評比、撰寫論文評比、基本功競賽等活動，以及各園領導的努力培養(yǎng)，造就了一批積極、骨干、努力好學的幼兒教師隊伍。為了更好地學習新《綱要》，領會新理念，我們在05年五月份組織了我市的園長、教研組長、骨干教師參加了業(yè)務學習，學習的內容我們充分結合了全市幼兒園的需求來選擇。主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干教師，由市教育幼兒園的黃霞、何英、李前遠老師和市機關幼兒園的馮靜放老師分別對“現(xiàn)代幼兒教育對教師的要求”、“立足本園實際開展教研工作”、“新《綱要》下的活動設計”、“說課—教師專業(yè)化成長的有效途徑”這四個內容做了相關的學習，在學習活動中，她們精心準備材料、充分運用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學習資料。相信園長與教師們在學習中都能夠獲得一些有益的信息與經驗。

（三）發(fā)揮示范作用，開展共享活動。

05年11月省教育廳對全省的“省一級幼兒園”進行全面的評估定級為了迎接這個檢查我市的各個省一級園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內外環(huán)境，幼兒園的課程改革，各類檔案的歸檔等工作。她們充分的準備獲得了省幼教專家組的好評，也使我市的幼教工作上了一個新臺階。

在十二月份里我們組織全市幼兒園園長、部分教師到市教育幼兒園、市豪華幼兒園兩個《綱要》試點園參觀學習，在這一天的現(xiàn)場會中，我們參觀了幼兒園的教育教學環(huán)境，觀摩了兩位老師的教學活動和活動點評，還聽取了兩位有經驗的園長介紹該園多年來的具體情況與做法。這兩所幼兒園結合本園的特點與實際，進行了形式多樣的開放，為全市幼兒教師起了很好的示范作用，促進了我市幼兒園辦園水平的提高。

（四）提供展示平臺，促進教師專業(yè)化成長。

教師是教育改革的實踐者，是新《綱要》的實施者，是影響教育質量的關鍵因素，各園應本著以人為本的精神，關心愛護教師，理解和尊重教師。

為了總結交流，我市幼師學習《綱要》的經驗，促進教師專業(yè)成長，提高教育技能，給教師提供展示自我的平臺，今天早上我們舉行了主題為“做個幸福的幼教工作者”的全市幼師演講比賽。在演講中，教師們均能傾入自己所有的感情，用詩一般的言語，向大家講述自己對新《綱要》的所感所悟，或講述自己對幼教職業(yè)的新理解，或反思自己的教育教學行為，或抒發(fā)自己對孩子的一片摯愛之心。她們用愛撥響了孩子們的心弦，用真誠與智慧贏得了孩子們的信任和愛戴。相信在座的園長與老師們也能從中體會到做個幼教工作者

的酸甜苦辣，從而更加熱愛我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇。二、通過評估，分析我市幼兒教育教學現(xiàn)狀

為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，促進我市幼兒教育質量的提高，我們根據《瓊海市幼兒園等級評估標準》，全面開展了20__年幼兒園年檢工作。在年檢中，我們高興地看到各幼兒園以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導綱要》的精神為準則，在邊學習、邊思考、邊實踐、邊改進的過程中，引領教師與幼兒共同成長。

（一）努力為幼兒創(chuàng)設良好的學習生活環(huán)境。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設一個與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會條件。大部分幼兒園的教師們均能努力地為幼兒布置兒童化、情趣化、藝術化、美化的生活環(huán)境。能夠根據《綱要》的理念在活動室內精心、合理的布置了語言角、美工區(qū)、娃娃家、表演區(qū)、操作區(qū)等活動區(qū)域，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。其中開展得較好的幼兒園有：群星園、中英文實驗園、群星了泉園、智星園、長坡新教育園、金童園等，她們在環(huán)境創(chuàng)設中能夠充分利用廢用材料；能夠注重為幼兒提供豐富的、可操作的材料；注重創(chuàng)設情境化、生活化的活動區(qū)域。如中英文實驗園的中班活動室里教師能夠抓住幼兒的興趣點，為幼兒創(chuàng)設了“肯德基快餐店”與“美發(fā)廳”兩個生活化的活動區(qū)，群星園能夠根據自己園舍、活動室的空間布局，合理的為幼兒創(chuàng)設了公共區(qū)域，孩子們在自己喜愛的小天地里自由活動，極大的發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力、交往能力、動手操作能力。

（二）部分幼兒園的集中教學活動中，滲透《綱要》理念，教師授課能力得以提高。

在本次年檢中，由于時間的關系我們只聽取了能夠申報市一級園與市二級園的幼兒園組織的教育活動。在觀摩活動中從教師們活動的選材、活動目標的預設、活動過程的設計以及教師們的角色地位的體現(xiàn)中，不難看出在過去的一年中各幼兒園都在努力學習《綱要》并把《綱要》精神轉變?yōu)榻逃袕?。如加積一小幼兒園組織的語言活動《會想辦法的魚》，教師能夠為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境，并應用多種教學方法引導幼兒幫助小魚想個巧妙的辦法吃到魚餌又不被鉤到，在發(fā)展幼兒的口語表達能力的同時豐富了想象力。中英文實驗園組織的科學活動《人身上哪些部位會動》與群星園組織的科學活動《奇妙的水》，教師們的選材注重來源于幼兒的生活，并能為幼兒提供可操作的材料讓幼兒去探索，培養(yǎng)了幼兒對科學現(xiàn)象的興趣，蒙發(fā)幼兒初步的探索欲望。

（三）幼兒園的教育教學工作逐漸進入規(guī)范化。

在年檢中，各幼兒園的教育教學工作能夠有條不紊地進行著。如許多幼兒園能夠合理地安排幼兒的一日生活環(huán)節(jié)；能夠制定出園務工作計劃、教研工作計劃、學期教學計劃、班務計劃、周計劃、日計劃來規(guī)范管理教育教學工作。

（四）存在的不足方面與解決對策及加強的方面。

1、課程內容的安排與《綱要》的要求有超越或缺失現(xiàn)象，且教學內容不夠系統(tǒng)。

《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園教育指導性文件，我們在設置課程時，一定要以《綱要》所提出的課程目標為依據。但有的幼兒園制定的學習目標過高，如：學習20以內的加減運算，用漢字書面組詞造句等，有的幼兒園在課程設計時沒有考慮到各領域教學的平衡性，過于注重識字、計算的教學，有關音樂、舞蹈、體育游戲等方面的內容安排得就相對少一些。然而，幼兒園在選擇教育內容時必須根據健康、社會、語言、科學和藝術等五大領域的要求選擇內容，使課程內容做到基本平衡，以促進幼兒全面發(fā)展。

在年檢中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒園的教學內容不夠系統(tǒng)、規(guī)范，教師的隨意性很大。如在計算的教學只是一味的注重教分解組成、加減運算，忽略了一些有關方位、對稱、歸類等的教學，又如在漢語拼音的教學中教師的讀音教法不夠規(guī)范，漢字的書寫也不夠規(guī)范。在大班、學前班，為了做好幼小銜接的教學工作，我們可以適當的組織計算、拼音、識字的教學，但我們的教學必須規(guī)范、正確、全面、且游戲化。如有不解之處可以請教當地的小學教師，但我們更多的要注重對幼兒良好行為可慣的培養(yǎng)。

2、在集體活動中存在時間的隱性浪費。

在年檢中，有的幼兒園組織的集體活動中存在著教師的物質材料的準備與知識經驗的準備不充分；活動的導入環(huán)節(jié)過于冗長；活動過程中幼兒的等待現(xiàn)象嚴重；教學活動中幼兒存在“吃不飽”等這些現(xiàn)象造成了時間的隱性浪費，大大降低了幼兒學習的有效性。為了解決次一現(xiàn)象，首先教師們的觀念要先行，要有“避免時間隱性浪費”的意識，從根本上認識到它對幼兒發(fā)展的危害性，從而從思想上重視幼兒的活動過程。只有這樣，才能在預設活動中多方面思考問題，巧妙設計過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設豐富多樣、多層次、具有選擇的教育環(huán)境；其次教師們也要重視提高自身的教育教學能力；再次，在平時的養(yǎng)成教育中應注意培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

3、幼兒園的教玩具、教師的圖書、資料相對匱乏。

在年檢中，許多幼兒園的教玩具較少，幼兒在課間活動時無所事從。教師的圖書，資料相對匱乏，無法豐富教師的知識，無法讓教師獲得最新的課改信息、拓寬教師視野、提高理論水平。因此幼兒園應逐步為幼兒添加必要的教玩具，或有計劃的組織幼兒進行室內外的游戲。教師們也可以充分利用廢舊材料、利用家長教育資源為幼兒制作教玩具，豐富幼兒的生活。幼兒園也應多為教師訂閱必要的教育書刊，方便教師們的自我充電。

4、環(huán)境的創(chuàng)設應成為幼兒成長的足跡。

在評估中，許多幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設中力求兒童化、美化，但缺乏科學化，由于這些美麗的裝飾布置得過高，超越了幼兒的視線，或者都是由老師全全包辦制作的，我們教師的觀念應轉變，在環(huán)境創(chuàng)設中應注重幼兒的參與意識，應與幼兒共同布置活動室，讓環(huán)境成為幼兒的主人，讓環(huán)境記錄著幼兒成長的足跡。

5、各種計劃的可操作性不強。

在評估中，有的幼兒園的各種計劃的制定過大與實際不符，有的幼兒園雖然制定了各種計劃表格，但教師的填寫與表格設置的內容不符，或者填寫不詳與沒有填寫，出現(xiàn)這種情況我們的計劃，我們的表格的作用何在，因此各幼兒園應該設立檢查機構，對教師們有針對性的指導培訓，加強檢查力度，使我們的教育教學加快規(guī)范化。

6、加強區(qū)域教學的理論指導。

在評估中，許多幼兒園都建立起區(qū)域的教學模式，這是值得提倡與肯定的。但在區(qū)域的材料投放上，呈現(xiàn)年齡目標不強、階段性目標不強、可操作性不強、領域目標不強、投放較零亂，進區(qū)常規(guī)培養(yǎng)不夠、教師對區(qū)域活動的指導不夠等現(xiàn)象。各幼兒園應組織教師對區(qū)域活動的問題有針對性的進行學習研討，把區(qū)域活動做好。

基于對區(qū)域活動的理解，對于偏遠的、條件較差的幼兒園，對區(qū)域空間的要求可以多樣化，比如空間小的教[文秘站網-找文章，到文秘站網]室可以在架子上放材料，不一定將桌子圍成區(qū)域，孩子拿取后在自由位置操作；又如鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村里廣闊的環(huán)境都可以成為區(qū)域，如用泥巴做建構游戲，利用樹葉作美術活動等；都可以利用戶外一角成為天然的區(qū)域，要打破區(qū)域活動僵化“區(qū)域”界線，緊緊抓住區(qū)域活動的本質——注孩子自主選擇、自主建構，才能真正體現(xiàn)區(qū)域活動的價值。

7、加強家園、社會的互動，形成教育合力。

第8篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

幼兒教育隱性課程開發(fā)利用一、幼兒園隱性課程的涵義

美國學者菲利普?W?杰克遜在他的《班級生活》一書中首次提出了“隱性課程”的概念。隱性課程是一種以間接的、暗示的、無意識的方式，長時期地影響學生情感、調整學生行為、激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造力的課程。

幼兒園的隱性課程是指在整個幼兒園范圍內，以間接的、內隱的方式，通過無意識的非特定心理反應的途徑，對幼兒的情感、意志、態(tài)度、動機、價值觀及信仰等發(fā)生影響的總和。它包括社會價值觀和文化體系，幼兒園文化環(huán)境、教師和幼兒的關系及交往方式，乃至幼兒園的建筑設備、作息時間、班級安排、游戲及一日生活等。

二、幼兒園隱性課程的表現(xiàn)形式

近些年，學前教育的中心發(fā)生了轉向，它從“智育中心”轉向促進幼兒的全面發(fā)展，尤其是促進其社會性的發(fā)展。在這一過程中，不容忽視的是幼兒園隱性課程的功能，它起到了巨大的補充作用。

1.物質層面的隱性課程

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園物質層面的隱性課程組成部分包括：幼兒園的選址、園舍環(huán)境的基本色調；幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設；各班級室內空間的大小、不同區(qū)域劃分與布置及活動材料的擺放、投放的多寡等。這些物質環(huán)境潛藏著美感，暗含著重要價值，能對幼兒行為習慣的形成產生潛移默化的影響；活動材料的豐富和活動空間的寬敞非常有助于幼兒社會性的培養(yǎng)和發(fā)展，如有利于幼兒合作性的培養(yǎng)、養(yǎng)成與同伴和睦相處的個性等。

2.文化制度層面的隱性課程

幼兒園的園訓、園風、教風等具體展現(xiàn)了幼兒園的文化。良好的園風能通過集體內聚力對幼兒產生影響，使幼兒接受集體正確的價值觀和信念。幼兒園的各種制度，如幼兒一日生活的組織、各項安全管理制度、衛(wèi)生保健制度、保教常規(guī)等都是幼兒園文化的體現(xiàn)，它們營造了幼兒園育人氛圍，這種氛圍對幼兒的精神生活有著重要影響。文化層面的隱性課程潛藏著一種共同的價值取向，無聲地表達了各種行為規(guī)范，使得無形的文化轉化為具體可感的實踐，不僅培育了幼兒的自覺規(guī)范的行為，良好文明的習慣，更讓幼兒心理上產生歸屬感、安全感。

3.人際層面的隱性課程

發(fā)展心理學認為：模仿學習是幼兒最主要的學習方式。與兒童和少年相比，幼兒具有更強的模仿性，他們常常通過模仿教師、家長和同伴而進行學習。教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師、家長和教師之間的相互交往方式是人際層面的隱性課程的組成內容。人際層面的隱性課程通過在人際互動中展現(xiàn)出關懷、信任和平等，影響著幼兒的情感、社會交往和個性的發(fā)展。良好的人際關系環(huán)境有利于幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境，對幼兒積極自我意識的樹立和自信心的形成起著潤物無聲的作用。

三、幼兒園隱性課程的開發(fā)和利用

1.體現(xiàn)物質環(huán)境、精神環(huán)境并重

人是環(huán)境的產物，特別是對以直接經驗為心理發(fā)展基礎的、可塑性強的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大。環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用，是個體心理發(fā)展的根本途徑。在創(chuàng)設幼兒園的隱性教育中，應注意幼兒的年齡特點和需要，充分利用社會、自然資源，創(chuàng)造一個促進幼兒全面發(fā)展、有利于展開幼兒探索活動、能引發(fā)支持幼兒思考、促進師生及幼兒之間互動的環(huán)境，使環(huán)境成為隱性的教育課程。

（1）創(chuàng)造和諧的物質環(huán)境

和諧的幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設體現(xiàn)在園內空間、活動材料、設施的擺放等應該有助于引發(fā)幼兒的各種探索活動，有助于引發(fā)幼兒和周圍環(huán)境的積極互動。如可以在園里的各個角落有針對性地布置一些富有情趣化、兒童化的環(huán)保標志牌，這些標志牌無形之中提醒著幼兒要做一位環(huán)保小衛(wèi)士。幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設還要體現(xiàn)出對幼兒生命需求的人文關懷。如草坪、樓梯等各處圖文并茂的圖示，向幼兒指出玩?；蛐凶邥r的注意事項。

（2）創(chuàng)設民主平等的精神環(huán)境

首先，注重教師和幼兒關系民主化。教師在教育中應尊重幼兒，把幼兒作為社會生活的主體，使幼兒和教師處于平等的師幼關系中。教師應與幼兒建立“知心伙伴式”的師幼關系。比如教師與幼兒相處時，可以“蹲下來聽，笑一笑說”。

其次，注重幼兒與幼兒之間關系的民主化。幼兒之間交往時應學會尊重同伴、學會與同伴合作。如在每次集體活動后，教師要多引導幼兒總結活動中幼兒的合作互動情況，使幼兒學會與同伴愉快相處并向同伴學習。幼兒關系的民主化推動了他們之間的互動，通過與同伴的積極互動去造就一個和諧的精神環(huán)境。

2.重視顯性課程中的隱性教育環(huán)節(jié)

幼兒園教育多以集體活動的形式展開，包括方案的設計和教學活動的實施兩部分，應引導教師從活動準備到活動過程仔細揣摩各環(huán)節(jié)中隱含的教育契機與因素，小到教具的準備，大到環(huán)節(jié)的設置、教師的引導，均應考慮到能否有效激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性。如過渡環(huán)節(jié)的設計如何能為引出下一環(huán)節(jié)做好鋪墊；場地的設置怎樣更有利于為幼兒的探索活動服務；教具的設計如何既能簡明易行、一物多用，又能激發(fā)幼兒操作的興趣；通過運用何種教育手段達到對幼兒的合理分組，使教育活動中達到多種教育形式的靈活運用等。在進行日常教學活動前，教師應把準備工作做得面面俱到并預想盡可能多種教學應答可能。只有當教師養(yǎng)成了這樣一種思考習慣，教育的藝術才能充分體現(xiàn)，幼兒才能充分享受到學習的樂趣。

3.彰顯教師本身作為隱性課程的作用

幼兒由于其身心發(fā)展的特殊需要，會與教師建立一種高度的依戀關系。良好的依戀關系還很可能是激起幼兒好奇心、引發(fā)其探索行為和提高學習興趣的前提條件?？梢?，教師對幼兒的影響是全面而深刻的，教師應養(yǎng)成勤于學習與思考的習慣，仔細觀察和分析幼兒以便了解其身心發(fā)展水平和特殊需要。除此之外，還應該不斷增強教師素質，使教師具有現(xiàn)代教育理念并富有責任心，在知識、品德、行為、思維方式等方面都能成為幼兒的學習榜樣。教師從外在形象到行為習慣、精神狀態(tài)都會對幼兒產生潛移默化的影響，因此，作為幼兒教師應做到儀表整潔、舉止優(yōu)雅，養(yǎng)成良好的行為習慣，有積極的生活態(tài)度。

總之，我們應重視對隱性課程的研究，樹立整體的課程觀，應全面綜合分析各種教育因素對幼兒發(fā)展的影響，注意正規(guī)顯性課程的作用，更要注意隱性課程對幼兒發(fā)展的影響。

參考文獻：

[1]何云峰.隱性課程的理論探討[J].教育理論與實踐，2010，（2）.

[2]馮海倫.重視隱性課程的教育功能[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W校學報，2006，（4）.

第9篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設總結范文

關鍵詞：幼兒園墻飾；引導幼兒學習；跨越學習難點

學習是幼兒最重要的生命活動，是他們成長中不可或缺的需要。因此可以說，支持兒童的學習應當是幼兒園教育重要的一項使命之一。幼兒的學習，更多的是通過與人、物互動的環(huán)境來實現(xiàn)的。因此，教師通過創(chuàng)設適宜的環(huán)境，選擇和投放適宜的材料與資源來引發(fā)、支持和引導幼兒的學習，尤其是通過班級創(chuàng)設互動墻飾來引導幼兒學習，就顯得十分重要了。

一、適宜的環(huán)境、材料和資源的基本特征

什么樣的環(huán)境、材料和資源能引發(fā)、支持和引導幼兒的探究呢？符合兒童的年齡特點和興趣需求是環(huán)境創(chuàng)設和材料提供的第一要求。使環(huán)境與材料具有安全性、趣味性、美感，是我國幼兒園教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，應該繼續(xù)保持和發(fā)揚。此外，隨著幼兒學習方式的變革，應該是環(huán)境和材料具有新的性質，以便能夠引發(fā)和促進幼兒的自發(fā)、自主和主動學習。近年來的研究和經驗表明，符合兒童的年齡特點和興趣需求，具有選擇性、多種組合的可能性，蘊涵著活動的目標與領域的關鍵經驗，具有層次性和漸進性是墻飾創(chuàng)設的基本要求。

二、使墻飾具有發(fā)展和延伸的空間

主題墻飾是教師普遍關注的環(huán)境內容之一。讓主題墻飾與幼兒互動，反映、支持和促進幼兒的學習是教師的目標追求。教師選擇的教育教學內容應該貼近幼兒的生活經驗，遵循科學領域的基本認知規(guī)律，在教學中與幼兒一同猜想，并帶領幼兒實地探究、發(fā)現(xiàn)、驗證，使幼兒不僅獲得了科學經驗，還掌握了一定的科學探究方法，在注重墻飾教育的同時，不要忽視其藝術價值。墻飾是幼兒探究過程重要的階段性成果的總結，它能夠展示幼兒的想法，分享不同的經驗，強化獲得的認識。

三、讓墻飾反映幼兒學習過程與結果

墻飾的創(chuàng)設過程，實際上是幼兒感受、喜愛和表達的學習過程，也是我們對于“互動”的理解、摸索、嘗試、反思的過程。教師能夠隨時根據幼兒在活動中的反應推進學習過程，使主題墻飾真正成為記錄幼兒活動、表現(xiàn)幼兒想法、總結活動結果、展示幼兒成長的平臺。

四、通過適宜的材料投放與游戲活動，支持幼兒跨越學習難點

教師應該能夠分析幼兒的問題，找出幼兒學習中的關鍵點和難點，確定適宜的目標定位，使每一個學習活動只涉及一個重點或難點，有效地支持幼兒的學習和進步。當然，這就需要教師提供墻飾材料和設置環(huán)境去支持幼兒主動有效地進行學習。同時，教師還應該更充分地利用周邊的有效環(huán)境為幼兒活動創(chuàng)設條件，因地制宜地開展教育教學活動。

總之，當幼兒愛上墻飾環(huán)境及墻飾布置后，幼兒學習就顯得輕松并有樂趣了。適宜的、符合幼兒年齡特點的墻飾教育是相當重要的，它開發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高了幼兒的合作能力、動手能力，是幼兒園教育教學中不可缺少的重要的教學方法。

參考文獻：