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科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用精選(九篇)

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科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

第1篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

1.1傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下

改革開放以來,隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變,機(jī)械化程度明顯提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了可喜可賀的成就。盡管如此,我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然是典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),以家庭為單位,小面積經(jīng)營。這種一家一戶分散經(jīng)營生產(chǎn)方式,包括種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)均需在單位面積投入大量的勞動(dòng)力,且以低水平、重復(fù)為主,很難形成規(guī)?;图s化,造成資源的極度浪費(fèi)。既不適應(yīng)不斷提高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素水平和社會(huì)化分工的要求,也無法應(yīng)對日益增加的市場風(fēng)險(xiǎn),更不利于農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。盡管農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程促進(jìn)農(nóng)民收入增加、生活水平提高,但導(dǎo)致大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向城市,造成農(nóng)戶兼業(yè)化和村莊空心化現(xiàn)象。不但不能從根本上解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下的問題,反而導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距逐漸拉大,影響“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”3者共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2農(nóng)產(chǎn)品流通和市場建設(shè)有待優(yōu)化

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),尤其是農(nóng)產(chǎn)品的流通和市場建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。目前我國市場農(nóng)業(yè)還處于發(fā)展完善階段,市場信息不能及時(shí)、準(zhǔn)確地在供需雙方交換,生產(chǎn)不能與市場相適應(yīng);產(chǎn)業(yè)布局和專業(yè)化分工錯(cuò)亂,不符合現(xiàn)代化市場的需求;儲(chǔ)運(yùn)加工系統(tǒng)不暢,導(dǎo)致“賣難”問題十分突出。這些問題都大大地抑制了廣大勞動(dòng)者進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的積極性。

1.3糧食安全與食品安全令人擔(dān)憂解決好我國13億人口的吃飯、穿衣問題,始終是黨和政府的頭等大事。作為一個(gè)全球性話題,糧食與食品安全受到國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著全球氣候變暖的加劇帶來的極端氣候,導(dǎo)致糧食大面積減產(chǎn)及病蟲害問題,始終威脅著我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)前,隨著分子生物學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,轉(zhuǎn)基因已走出實(shí)驗(yàn)室,成為動(dòng)植物育種的常規(guī)手段。通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的新品種,正逐步侵入和占領(lǐng)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家,我國同樣未能幸免。盡管該技術(shù)在提高產(chǎn)量、抗逆及抗病蟲害方面比傳統(tǒng)作物有著巨大的優(yōu)勢,但是其安全性卻無法準(zhǔn)確評估。轉(zhuǎn)基因作物的大面積推廣,不僅危害食品安全,更不利于我國種質(zhì)資源和生物多樣性的保護(hù)。食品安全問題直接關(guān)系到廣大人民群眾的健康和生命安全,影響到經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧平穩(wěn)。當(dāng)下食品安全問題層出不窮,屢禁不止。這些接連不斷發(fā)生的事件,引發(fā)了黨和政府對食品安全問題高度關(guān)注。

2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

我國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)擁有悠久的歷史和曾取得過令人矚目的輝煌成就。18世紀(jì)以來,西方以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科技體系引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向,生命科學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新,尤其是數(shù)量與分子遺傳學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與變革。我國用了近半個(gè)世紀(jì),尤其是改革開放后的30年,依靠自己的力量,不斷努力進(jìn)步與創(chuàng)新,極大地提高了農(nóng)業(yè)科技水平和綜合競爭力。盡管我國人口增加了2.4倍多,但糧食產(chǎn)量由1949年的1億t多,增加到5.9億t,其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人口增長。

3農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

3.1穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

農(nóng)業(yè)發(fā)展是“三農(nóng)”建設(shè)的基礎(chǔ),而科技創(chuàng)新更是社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力。創(chuàng)新是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的根本特征,從,這一制度創(chuàng)新,徹底改變了我國農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工程——超高產(chǎn)作物選育、現(xiàn)代化的畜禽育種技術(shù)、應(yīng)對各類自然災(zāi)害的重大工程等,通過高科技手段不僅使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的改變,更提高了對環(huán)境的適應(yīng)和抵御自然災(zāi)害的能力?!胺N瓜得瓜,種豆得豆”,這是古人總結(jié)出的一句老話,從中反應(yīng)出了優(yōu)良品種的重要性。在生命科學(xué)爆發(fā)式發(fā)展的推動(dòng)下,尤其是經(jīng)典數(shù)量遺傳學(xué)與分子遺傳學(xué)相結(jié)合促成了現(xiàn)代化的作物、畜禽選育技術(shù)。高密度芯片和深度測序技術(shù)的出現(xiàn),不僅使科技工作者更方便地定位疾病和生產(chǎn)相關(guān)候選基因,其衍生出的全基因組選擇技術(shù)在作物、畜禽育種領(lǐng)域的應(yīng)用大大縮短了世代間隔、加快遺傳進(jìn)展,極大地降低了育種成本。而應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行抗病、抗逆育種,使得自然環(huán)境較惡劣的地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為可能。被譽(yù)為我國農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上的“兩彈一星”——黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理更是應(yīng)用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技手段,在黨和各級政府協(xié)同努力下重點(diǎn)針對鹽堿障礙耕地淡水匱乏問題,改善種植結(jié)構(gòu),改良工程和農(nóng)藝措施,選育耐鹽抗旱新品種,綜合利用咸水和雨水資源對這一飽受旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害的地區(qū)開展大規(guī)模的綜合治理和開發(fā)。其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效應(yīng)不可估量,在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)熱潮中起到了先鋒模范帶頭作用。

3.2推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的核心是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,如何充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)的生態(tài)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)功能,改變農(nóng)村生產(chǎn)、生活方式,推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程是黨和政府始終關(guān)心的問題。農(nóng)村傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、集約化和規(guī)?;?jīng)營的需要,而城鎮(zhèn)化的進(jìn)程使得大量青壯年勞動(dòng)力離開世代耕作的土地進(jìn)城務(wù)工,而留守農(nóng)戶身兼數(shù)業(yè),無心種田。這些歸根結(jié)底是傳統(tǒng)勞作方式生產(chǎn)效率低下,不能為勞動(dòng)者帶來切實(shí)的利益。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,這一生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)時(shí)而生,體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,不僅能夠推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生活結(jié)構(gòu)的調(diào)整,同時(shí)也是農(nóng)民增收和提高我國農(nóng)業(yè)競爭力的重要途徑。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、集約化程度的提高和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)都為這一進(jìn)程提供了有力的條件。用現(xiàn)代化的工業(yè)理念來規(guī)劃農(nóng)業(yè)生產(chǎn),通過土地集約經(jīng)營,不僅可以加速農(nóng)業(yè)科技在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用,更能加速農(nóng)民生產(chǎn)和生活方式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技園區(qū)正是這一理念的體現(xiàn),作為一種新型的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式,它以技術(shù)密集為主要特征,在農(nóng)業(yè)高新技術(shù)開發(fā)、試驗(yàn)和推廣中發(fā)揮重要作用。農(nóng)產(chǎn)品的高效快速流通也是困擾農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的一大難題。隨著我國農(nóng)產(chǎn)品“七區(qū)二十三帶”布局的完成,現(xiàn)代化的農(nóng)產(chǎn)品收儲(chǔ)、加工、運(yùn)輸技術(shù)為“減少流通成本,提高流通效率”提供了強(qiáng)有力的支持。

4結(jié)論

第2篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞:3D打印技術(shù);學(xué)科教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);運(yùn)用研究

中圖分類號(hào):G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)05-0080-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,3D打印技術(shù)以其“設(shè)計(jì)即生產(chǎn)”的理念迅速發(fā)展起來,并且逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域。在各學(xué)科教學(xué)中積極運(yùn)用3D打印技術(shù)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科思維,同時(shí)也有助于提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

一、3D打印在學(xué)校教學(xué)中的作用

(1)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3D打印技術(shù)是以計(jì)算機(jī)軟件生成的或通過實(shí)體掃描獲得的數(shù)字模型文件為基礎(chǔ),運(yùn)用粉末狀的金屬或塑料等具有粘合性的材料,通過“積層造型法”逐層打印出實(shí)物的技術(shù)。這門新的技術(shù)在課堂上同樣也能夠激發(fā)學(xué)生們濃厚的興趣。通過3D打印,課本上的二維知識(shí)能夠快速轉(zhuǎn)化為三維的實(shí)物,3D打印本身的功能特性和新穎性以及對學(xué)習(xí)的支持作用都能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。通過將3D打印技術(shù)引入課堂,學(xué)生們可以將自己的想法與構(gòu)思呈現(xiàn)出來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還加深了對知識(shí)的理解與記憶,這樣的良性循環(huán)會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。3D打印技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮想象力的平臺(tái),學(xué)生們可以通過3D打印技術(shù)將很多課本上摸不著的東西變?yōu)閷?shí)物,能夠?qū)W(xué)生腦子里很多靈光一現(xiàn)的想法捕捉下來。在3D打印技術(shù)的支持下,學(xué)生可以將更多的時(shí)間與精力投入到設(shè)計(jì)與創(chuàng)新環(huán)節(jié),通過自身的理解與想象,結(jié)合課本上的知識(shí)進(jìn)行舉一反三,將理論概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物與親身體驗(yàn)??梢哉f3D打印技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)中,極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提高,學(xué)生們可以參與創(chuàng)新設(shè)計(jì),盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,最終打印出具有個(gè)人特色的作品,學(xué)習(xí)到課本上體驗(yàn)不到的知識(shí)。

(3)幫助教師探索新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只能通過口頭講述的方式來為學(xué)生講解知識(shí),即使是多媒體技術(shù)和設(shè)備非常發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,教師們也只能通過音頻和視頻使得教學(xué)更加生動(dòng)真實(shí),但由于學(xué)生的閱歷有限,理解能力不足,對知識(shí)掌握得還是不夠好。有了3D打印技術(shù)之后,教師就能夠?qū)⑷碌摹绑w驗(yàn)式教育”實(shí)施到課堂之中,將以前課本上那些看不見摸不著,或是難以想象出來的知識(shí)點(diǎn)打印成三維實(shí)物,讓學(xué)生通過自己的眼睛與雙手去體驗(yàn),去觸碰。以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式,教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,幫助學(xué)生去感受最真實(shí)最具體的理論概念與知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生更容易理解知識(shí)的內(nèi)涵與意義。

二、3D打印在學(xué)校各學(xué)科的應(yīng)用

(1)在科學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用。科學(xué)課程主要涉及一些簡單的生物、物理和地理知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)這些自然科學(xué)知識(shí)的時(shí)候,對于宏觀的知識(shí)理解起來還較為容易,但對于一些微觀知識(shí)和抽象知識(shí),如“運(yùn)動(dòng)與力”“地球運(yùn)動(dòng)”等無法理解,也無法想象出其真實(shí)的狀態(tài)。這時(shí)3D打印技術(shù)就可以派上用場了,對學(xué)生們難以理解的知識(shí),可以用3D打印技g將其還原出來。例如,在講解地球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí),就可以通過3D打印技術(shù)將地球打印出來,讓學(xué)生感受地球的形狀、海陸分布;在講解地球的地貌地勢時(shí),可以將地球進(jìn)行局部打印,讓學(xué)生足不出戶就能感受地球上的山脈、河流、沙漠、原野等。學(xué)生對知識(shí)的理解會(huì)更加透徹,記憶也會(huì)更加深刻。

(2)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)一直是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),數(shù)學(xué)中包含了太多抽象知識(shí)與概念,同時(shí)也涉及到大量的圖形與圖像,這對于學(xué)生和教師無疑是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以運(yùn)用3D打印技術(shù)將很多抽象的概念與知識(shí)點(diǎn)具象化。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及一些立體幾何的知識(shí),常見的就是在紙上畫出一堆堆積起來小方塊,讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)面。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師往往采用畫三視圖分解或者用削蘿卜、捏橡皮泥等方式來幫助學(xué)生理解。這樣的方法不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,取得的效果也不理想,而3D打印則能夠輕松解決這些問題,在數(shù)學(xué)教學(xué)中節(jié)省師生的時(shí)間,提升教學(xué)效果。

(3)在語文和英語學(xué)科中的應(yīng)用。語文和英語學(xué)科,往往需要學(xué)生結(jié)合實(shí)物來理解其中的含義與意境。例如,在語文教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些寫景詠物的詩詞,這些詩詞具有意境美,而學(xué)生理解起來甚是費(fèi)力,通過3D打印就可以將作者所描述的意境進(jìn)行真實(shí)還原,幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》《趙州橋》等課文時(shí)也可以通過3D打印來提高教學(xué)效率。在英語學(xué)習(xí)中,通過3D打印,學(xué)生可以了解中外文化差異,記憶單詞會(huì)更加牢固。

三、結(jié)束語

目前,3D打印受到了各個(gè)領(lǐng)域的高度重視。雖然3D打印技術(shù)引入學(xué)校教學(xué)中還存在著很多困難,但其帶來的好處是不可估量的。3D打印技術(shù)的運(yùn)用,需要學(xué)校與師生的支持,使其充分發(fā)揮作用,為教育事業(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

第3篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);整合運(yùn)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求“大力推進(jìn)信息技術(shù)教育在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。這一要求為信息技術(shù)與科學(xué)課程的整合提供了支撐點(diǎn),我們很有必要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,探索如何利用信息技術(shù)、如何使用好信息技術(shù)這一工具,更好地幫助學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí),為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本人就從以下幾方面來初步探討信息技術(shù)教育和小學(xué)科學(xué)課程如何整合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體電腦手段,能讓全班學(xué)生始終積極主動(dòng)并渴望參與,保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。同時(shí),學(xué)生在不斷地參與實(shí)踐中獲得愉快的、成功的情感體驗(yàn),從而使他們參與品質(zhì)也會(huì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能使學(xué)生處于最佳思維狀態(tài),提高教學(xué)實(shí)效,確保教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。反饋除作業(yè)反饋外,更重要的是在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋,它易于活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,限于時(shí)間和人數(shù),反饋并不能隨時(shí)而廣泛使用的。如對回答結(jié)果的評判,只能有老師一人,難以形成“百家爭鳴”,這不利于學(xué)生發(fā)散思維形成。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能能夠進(jìn)行及時(shí)反饋,有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與情感。反饋時(shí)重點(diǎn)給學(xué)生提供“成功”機(jī)會(huì),讓學(xué)生品嘗到成功“滋味”,使不同層次、類型的學(xué)生都感到滿足和有成就感,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。 總之,多媒體電腦與教學(xué)結(jié)合起來,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育之轉(zhuǎn)變,有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變。但在這里要強(qiáng)調(diào)的是:在現(xiàn)代教學(xué)中,教師仍然起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用,多媒體電腦教學(xué)只起輔助作用。它主要用于解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn),特別是難點(diǎn),激發(fā)興趣、熱情。

二、 運(yùn)用信息技術(shù),提高學(xué)生收集、處理信息的能力

當(dāng)今社會(huì)人類已進(jìn)入信息時(shí)代。一方面,信息容量不斷更新擴(kuò)容;另一方面,繁雜信息也隨之增多,日益泛濫。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此,科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生收集和處理信息的能力,使學(xué)生能夠更好地駕馭信息、利用信息為科學(xué)探究服務(wù),就顯得尤為重要。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn),科學(xué)教育已開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上,特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息,準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?,?chuàng)造性地加工和處理信息的能力,并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為和讀、寫、算一樣的重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們需要重新認(rèn)識(shí)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵,信息素養(yǎng)應(yīng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。而如何利用現(xiàn)代社會(huì)信息量大,傳播速度快,傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化的特點(diǎn)以及信息變換的特定過程,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,正是值得我們所研究的內(nèi)容。

三、運(yùn)用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

信息技術(shù)手段雖然能使教學(xué)生動(dòng)有趣,使教學(xué)內(nèi)容更加形象,學(xué)生更容易理解。但信息技術(shù)手段不能包辦替代一切科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。新的《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的內(nèi)容,還是應(yīng)該通過學(xué)生的小組合作探究來完成,二者都不可偏廢任何一方。在一次科學(xué)教研活動(dòng)時(shí)我曾看過這樣一個(gè)多媒體科學(xué)課件,它把《里面是怎樣連接的》這一課中的電路的實(shí)驗(yàn)用多媒體的形式表現(xiàn)出來,教師只需鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),一個(gè)個(gè)電路就連接好小燈泡發(fā)光了,整個(gè)實(shí)驗(yàn)就順利完成了。學(xué)生雖然都能夠看得懂,好象也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),完成了本課教學(xué)任務(wù)。但我認(rèn)為,如果僅僅只是用信息技術(shù)輔助的課件來展示實(shí)驗(yàn),而不再通過實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)的直接認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),那么學(xué)生只有一些感官的了解,沒有親身參與探究的過程,這樣的教學(xué)是顯然是不符合新課程改革的要求的。學(xué)生沒有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn),沒有動(dòng)手親身經(jīng)歷的過程,沒有通過動(dòng)手而對學(xué)生的大腦產(chǎn)生的刺激強(qiáng)烈。所以,我認(rèn)為信息技術(shù)在科學(xué)課的教學(xué)中可以起到輔助作用,可以幫助學(xué)生加深對知識(shí)的理解,但不能完全替代科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究教學(xué)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)手段不能完全代替科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)探究、觀察、推理、討論等,它只是一個(gè)教學(xué)的輔助手段,我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,盡可能讓孩子從科學(xué)探究實(shí)踐中建構(gòu)起新知,從學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 各門學(xué)科有其自身的特點(diǎn),科學(xué)課知識(shí)豐富,運(yùn)用信息技術(shù)既能吸引孩子,幫助學(xué)習(xí),又能省時(shí)、省力、極大地拓寬學(xué)生的視野,它具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性。信息技術(shù)能優(yōu)化組合多種媒體的長處,實(shí)現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞,增強(qiáng)學(xué)生多種感官刺激,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力的最佳氛圍,有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提高。也有利于學(xué)生其他各方面能力的培養(yǎng)和提高。

四、運(yùn)用信息技術(shù),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

第4篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 多媒體技術(shù) 興趣

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,我們音樂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。變傳統(tǒng)教學(xué)模式為全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),而且要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法,使學(xué)生萌生對音樂的興趣和愛好。變以往的”要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、學(xué)中樂,從而適應(yīng)新形式發(fā)展的需要。

一、運(yùn)用多媒體激活教材

如何激活音樂教材內(nèi)容,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),把多媒體技術(shù)融人音樂課堂教學(xué),配合多種教學(xué)方法,是音樂教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。兒童對有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣,也最能集中注意力。而傳統(tǒng)的教育技術(shù)不具備形聲性、再玩性、靈活性和高效性等特點(diǎn),引不起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,也產(chǎn)生不了情感的共鳴,從而使學(xué)生漸漸感到音樂課是一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn),這也正符合兒童的心理特征。課堂中使用歡樂的音樂,豐富多彩的圖像,生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞知識(shí)素材,給音樂課注入了充分的興趣和活力,使抽象的音樂理論形象化,虛幻的音樂形象具體化,復(fù)雜的音樂知識(shí)簡單化,枯燥的音樂知識(shí)趣味化。從而激活了教材內(nèi)容,能有效地促使學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使多媒體技術(shù)在音樂課中發(fā)揮出它具有的獨(dú)特魅力。

二、運(yùn)用多媒體讓學(xué)習(xí)更有趣

“興趣”源于需要,多媒體滲透課堂是時(shí)代的需要,作為新世紀(jì)的學(xué)生,對信息技術(shù)的需要是非?!翱是蟆钡摹W鳛榻處熅鸵寣W(xué)生能很好的認(rèn)識(shí)到自己“需要”的東西所存在的價(jià)值,讓學(xué)生有“興趣”。多媒體滲透音樂課堂,使學(xué)生能對知識(shí)有更高的需求。在教學(xué)中讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),就要想方設(shè)法把教學(xué)媒體利用到實(shí)處,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要做到音樂認(rèn)識(shí)的實(shí)效性。使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生需求感,在獲得知識(shí)時(shí),學(xué)生就會(huì)很容易滿足。學(xué)生對媒體非常的感興趣,教師就要抓住學(xué)生的“愛好”這一點(diǎn),讓學(xué)生在媒體輔助下的學(xué)習(xí)更有成就感,使學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的“成功感”。

媒體是學(xué)生比較喜歡的“事物”,在聆聽了一位老師的講課后,我深有體會(huì):由于學(xué)生對各個(gè)國家的音樂特色不是很了解,為了更好地讓學(xué)生對各國的音樂特點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí),包老師運(yùn)用信息技術(shù)視頻的優(yōu)勢,播放各種具有典型的音樂表演以及教師的點(diǎn)撥,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音樂特點(diǎn)以及典型節(jié)奏上有深刻的認(rèn)識(shí),再加上由于視頻的感染和學(xué)生自身的表演,學(xué)生很快對亞洲各國的音樂特點(diǎn)有了深刻的記憶與理解,教師在結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生展示,效果非常不錯(cuò)。這樣,學(xué)生的心理也就有了一種成功的喜悅,會(huì)越學(xué)越有興趣。同時(shí),更好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)置音樂情境

欣賞美是審美活動(dòng)的重要組成部分。一切審美活動(dòng)都是從對于美的形態(tài)的直接感受開始的。因而,只有能夠感受美和欣賞美,才能理解美,進(jìn)而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。我國古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學(xué)生要“興于詩,立于禮,成于樂?!敝姆▏膶W(xué)家雨果說過:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音符?!币虼耍瑔⒌吓c培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂美的能力,不但能激發(fā)學(xué)生的審美情趣,更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

在音樂欣賞過程中,教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識(shí)、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動(dòng)機(jī)等,以求更加準(zhǔn)確、完整、深層地認(rèn)識(shí)和理解音樂作品的內(nèi)涵。要充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,將音樂、圖畫、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起。因?yàn)橐魳肥且环N聽覺藝術(shù),是通過音響塑造音樂形象,而多媒體教學(xué)突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它能給音樂課創(chuàng)造聽覺形象與視覺形象的聯(lián)合體,塑造一種美的氛圍,使音樂形象在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。

四、運(yùn)用多媒體拓展思維

近幾年,音樂教材隨著課改理念的轉(zhuǎn)變,有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實(shí)踐,進(jìn)行發(fā)散性思維。在音樂教學(xué)實(shí)踐中,我充分挖掘教材所隱藏與涵蓋的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)教材中許多都以發(fā)揮學(xué)生的思維與自創(chuàng)、自編,共同深究來完成任務(wù)教學(xué),不再是單一學(xué)會(huì)歌曲那么簡單,而多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng),使單一的變成能動(dòng)能唱的,能夠大大激活學(xué)生的思維創(chuàng)造,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像與探究的創(chuàng)造能力。

第5篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞:多媒體興趣的源泉 學(xué)生能力的提高 主體地位 應(yīng)注意的問題

一、多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先,“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度來說,兒童富有極強(qiáng)的好奇心,又善于模仿,他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣,所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。學(xué)生只有先對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后,才能自覺主動(dòng)的探索,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而,從另一個(gè)角度來說,兒童的興趣缺乏持久性,針對小學(xué)生活潑好動(dòng),興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),把教材中單調(diào)的文字知識(shí),通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式,形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示出來,可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持其興趣的持久性,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識(shí)信息。

其次,想象是在外界刺激物的影響下,在頭腦中對記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物,因此,利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象,有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物,加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象,使學(xué)習(xí)由抽象到具體,由枯燥到形象直觀,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對美好事物和美好生活的熱愛與追求。

二、小學(xué)英語課堂運(yùn)用多媒體的幾個(gè)方面

1、結(jié)合多媒體教學(xué)的視聽功能,挖掘字母、音標(biāo)教學(xué)的興奮點(diǎn)

(1)在教學(xué)字母時(shí)運(yùn)用多媒體制作軟件把英文字母歌,把字母的書寫筆畫順序有機(jī)地結(jié)合在一個(gè)FLASH動(dòng)畫中,讓學(xué)生在動(dòng)畫和音樂的雙重刺激下感受字母的趣味,以便更準(zhǔn)確地掌握26個(gè)字母。

(2)在音標(biāo)教學(xué)中,采用一些較好的音標(biāo)教學(xué)軟件,主要包括發(fā)音規(guī)則,重音規(guī)則、單元音、雙元音、輔音發(fā)音五大部分內(nèi)容。FLASH動(dòng)畫教學(xué)趣味性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,不知不覺中已學(xué)會(huì)大部分元音和輔音的發(fā)音,以及少數(shù)簡單的發(fā)音規(guī)則。使得枯燥的音標(biāo)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

2、利用生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué),生詞或短語不再枯燥 。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,單詞教學(xué)一定會(huì)顯得枯燥乏味。學(xué)生年齡又偏小,抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占主導(dǎo)地位,因此,在教學(xué)時(shí)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)。

3、多媒體在句子教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)重點(diǎn)句型和應(yīng)用性較強(qiáng)的句子時(shí),利用多媒體教學(xué)形象、直觀的特點(diǎn),也可起到強(qiáng)化記憶的效果。用來輔助詞匯教學(xué),能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)課文。課文教學(xué)是單元教學(xué)的核心,也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主渠道。它涉及量大、面廣,利用傳統(tǒng)的教學(xué),效果不太理想。利用多媒體來進(jìn)行課文教學(xué),則能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。

5、運(yùn)用多媒體加大教學(xué)密度,提高學(xué)習(xí)效率。 利用多媒體輔助教學(xué),可以做到高密度,大信息量知識(shí)的傳授,大大地提高了課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀更形象,比語言包容的信息量更大。

三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用提高了學(xué)生的能力

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要特別重視人的發(fā)展,重視人的綜合素質(zhì)的全面提高。時(shí)代需要具有實(shí)踐能力,交際能力和創(chuàng)新能力等綜合性人才,每位教師都面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在英語教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù),有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),是我們每位英語教師都應(yīng)深思并探索的。

1、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。興趣和愛好是學(xué)習(xí)的第一要素,學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,學(xué)生對他所學(xué)的知識(shí)一旦有了興趣,就會(huì)不知疲倦,越學(xué)越愛學(xué)。利用多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生活實(shí)際,選擇貼近生活,具有時(shí)代氣息的事例,圖文并茂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)的內(nèi)容上。

2、動(dòng)手動(dòng)腦培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,由于受到時(shí)間和場地限制,課程改革后某些教材內(nèi)容無法形象深入地展示給學(xué)生。而借助多媒體教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā),為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)他們的感官,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對較大的空間內(nèi)發(fā)揮。

四、多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念,要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的,學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng),被動(dòng)的去接受,不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比,多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好來選擇適合自己知識(shí)水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、在多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有其優(yōu)越性,如果我們只追求形式,效果就會(huì)大大減弱。那么多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中主要存在以下問題:

1、教學(xué)內(nèi)容難易適度。多媒體組合教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容深入淺出,教學(xué)過程生動(dòng)活潑,教師則應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容的深化,不要流于形式的花俏,應(yīng)全面考慮,避免過分追求聲像效果,淡化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

第6篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

美術(shù)課堂 計(jì)算機(jī) 創(chuàng)新 生動(dòng)

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷深化,國家提出在基礎(chǔ)教育中重視運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),為此出臺(tái)了一系列推動(dòng)扶持政策措施。作為一名小學(xué)美術(shù)教師,我在不斷提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也在努力學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)做課件的相關(guān)知識(shí),充分利用多媒體教室現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備,創(chuàng)新教育方法,生動(dòng)靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的多樣性,促進(jìn)小學(xué)生的互相學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中,主要通過書本、板書、投影儀、錄像等有限形式對學(xué)生傳遞信息,將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂后,通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的畫面,標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀,悅耳動(dòng)聽的音樂背景,能把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去,讓學(xué)生在這里耳濡目染,主動(dòng)探索美,使教學(xué)內(nèi)容更豐富,涉及面更廣,能夠優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

美術(shù)學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識(shí)美、評價(jià)美、感覺美、創(chuàng)造美的能力,同時(shí)受到審美教育。感受美是基礎(chǔ),對美的情境、美的語言如果不能感受,就談不到欣賞美,更談不到創(chuàng)造美。因此,在美術(shù)課堂之中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的美,感悟并創(chuàng)造美,現(xiàn)代信息技術(shù)就恰到好處的,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)了美的氛圍。如,在教師在講解《郵票設(shè)計(jì)》一課時(shí),要讓學(xué)生收集一些精致的郵票非常困難,所以課前我上網(wǎng)去查閱一些有關(guān)于郵票的知識(shí),并將一張張漂亮的郵票制作成多媒體課件的形式,課上讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,這樣不僅讓陶冶了學(xué)生的情操,也使學(xué)生了解關(guān)于郵票的知識(shí),以此掌握郵票的設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思想和制作方法。

顏色、形狀、線條是美術(shù)圖畫的基本構(gòu)成要素。打開計(jì)算機(jī),點(diǎn)擊電腦桌面左下角的“開始”按鈕,會(huì)在“程序”中看到“附件”,附件中有“畫圖”。小學(xué)美術(shù)老師通常是在畫圖中利用繪圖工具完成課堂教學(xué)的,讓小學(xué)生看到的圖像更立體生動(dòng)。小學(xué)生練習(xí)的過程中可以采用一人一筆接力的方式完成作品,讓每個(gè)小學(xué)生都能參與其中。美術(shù)老師可以采用網(wǎng)絡(luò)搜索工具,下載美麗的圖畫、優(yōu)美的無聲音樂添加到課堂教學(xué)中,讓小學(xué)生對圖畫所傳達(dá)意境產(chǎn)生共鳴,激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課的興趣,培養(yǎng)小學(xué)生繪畫的創(chuàng)作力和想象力,從而提升小學(xué)生繪畫技能?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在教學(xué)小學(xué)四年級《蛋殼畫》這一課的課前備課階段,我在網(wǎng)上搜索到雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋等很多圖片,然后用幻燈片的方式把圖片制作成了一個(gè)短片,同時(shí)配上一些輕松愉快的旋律,圖片瀏覽的過程中還可以看到我精心設(shè)計(jì)的帶有人類口語化的故事情節(jié),讓小學(xué)生更容易地記住各種蛋的形象。在課堂教學(xué)上我看到當(dāng)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都活生生地跳躍到小學(xué)生的眼前時(shí),孩子們的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面,咯咯直笑,我想孩子們應(yīng)該會(huì)記住這些可愛的形象吧。這樣靈活生動(dòng)的教學(xué)方式能讓小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中,由于教育觀念、教育手段和教學(xué)方法的限制,教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思但較難突破,尤其是實(shí)踐設(shè)計(jì)課,如六年級美術(shù)課本的《媽媽的好幫手》、《郵票設(shè)計(jì)》等,教師既要準(zhǔn)備大量的圖例,又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)既要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題,又要給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足,因此,在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中引入信息技術(shù),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將原來以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主,設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境;合理選用并探索新的教學(xué)方式與教學(xué)模式,采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在四年級美術(shù)第7課《媽媽的好幫手》的課堂教學(xué)中從“小學(xué)生和家庭”為切入點(diǎn),讓小學(xué)生放學(xué)回家后仔細(xì)觀察媽媽是怎樣做家務(wù)勞動(dòng)的,做一件自己力所能及的家務(wù),從中體會(huì)媽媽的辛苦。從洗菜、煮飯、擦桌子、拖地這些家務(wù)勞動(dòng)情節(jié)中捕捉最真實(shí)感人的瞬間。我自己先搜集了一些相關(guān)圖片展示給學(xué)生們看,然后讓同學(xué)們把自己做家務(wù)或媽媽平時(shí)做家務(wù)或自己和媽媽一起做家務(wù)的畫面瞬間畫下來。接下來學(xué)生們就開始自由創(chuàng)作了。小學(xué)生們畫完后我用相機(jī)把所有同學(xué)各式各樣的作品都拍了下來,然后把相機(jī)接到計(jì)算機(jī)上,讓學(xué)生們一同分享彼此的作品,交流彼此的心得體會(huì)。同學(xué)們通過觀看別人的優(yōu)秀作品,從中找到了自己的不足,受到啟發(fā)后又再一次燃起了創(chuàng)作的欲望,想讓老師把他更好的作品拍成照片再讓同學(xué)們觀賞。相機(jī)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用,讓小學(xué)生的思維能力更加活躍,給小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)注入活力。

三、大屏幕投影,現(xiàn)場直觀演示使幼兒繪畫更深入、更持久

美術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的整合,不但解決了學(xué)習(xí)資源匱乏,學(xué)習(xí)者無以交互的矛盾,而且也激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情和表現(xiàn)欲望。計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了美術(shù)教學(xué)中各種演示難、過程長、操作復(fù)雜的問題,突出了重點(diǎn),也容易突破難點(diǎn),主次分明,結(jié)構(gòu)完整,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的情景,營造了良好的課堂氛圍。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都建有自己的多媒體教室,實(shí)物投影儀在多媒體技術(shù)中廣泛應(yīng)用。它通過連接投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等輸出設(shè)備,可將資料、實(shí)物、幻燈片等顯示出來,在美術(shù)課堂教學(xué)中圖片的畫面感更立體生動(dòng)。

美術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,在美術(shù)課堂教學(xué)中教師適度地當(dāng)場演示可以幫助小學(xué)生對所畫的東西有更為準(zhǔn)確全面的把握。特別是手工制作課,小學(xué)生動(dòng)手操作之前需要教師進(jìn)行現(xiàn)場演示制作的每一個(gè)步驟。投影儀可以幫助老師把講臺(tái)上演示的操作過程更直觀立體全面的展現(xiàn)出來,小學(xué)生更容易對每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級美術(shù)手工課《編紙條》,需要選用不同顏色的橫向縱向紙,運(yùn)用提壓的編織方法表現(xiàn)紋樣。在教學(xué)過程中,我準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場操作示范,因?yàn)槭窃诩埳媳憩F(xiàn)紋樣,所以必須放在演講臺(tái)上才能操作,為了讓全體小學(xué)生都能清晰全面地看到整個(gè)操作過程,我選擇使用實(shí)物投影儀來輔助教學(xué)。學(xué)生們通過大屏幕看到了橫向條和縱向條不同的裁剪方式,加強(qiáng)了對重點(diǎn)步驟的記憶。

總結(jié),能夠恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)的教學(xué),對于美術(shù)老師來說,是一件幸福的事情。在未來的工作中我會(huì)繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)方法,提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

第7篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)教師走進(jìn)教育技術(shù)、發(fā)現(xiàn)和挖掘計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)的潛力的過程,信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教育必需考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特點(diǎn),滿足數(shù)學(xué)教育的特殊要求。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué),于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。計(jì)算機(jī)是信息處理的有效工具,在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力,這就要求教師在教育軟件平臺(tái)上把計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)技術(shù)、按鈕技術(shù)、窗口菜單技術(shù)等多種技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的要求結(jié)合并用于教學(xué)的過程?,F(xiàn)代化的教育觀念、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了特殊的功能。計(jì)算機(jī)對教師來說逐漸變得得心應(yīng)手。一個(gè)“按鈕”可以設(shè)計(jì)成暫停,這中間留給學(xué)生思考的空間;也可以設(shè)計(jì)成動(dòng)畫,讓學(xué)生從圖形對比中得到啟發(fā)。一個(gè)“動(dòng)畫”或鼠標(biāo)拖動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能生動(dòng)地表現(xiàn)出一般和特殊、運(yùn)動(dòng)和變化……這時(shí)計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出特有的優(yōu)勢,教育技術(shù)也才在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教改中發(fā)揮不可替代的作用。

二、要充分發(fā)揮教師的作用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估,它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但是再好的課件如果沒有教師出色的作用,也可能產(chǎn)生完全不同的效果,這里教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重要的作用。同時(shí),在影響教學(xué)效果的多種因素中,教師對學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的信息技術(shù)無法代替的,教師不是被計(jì)算機(jī)替代了,而是用新的方式工作,從新的視角考慮問題。

在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后,計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好,傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留,如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流,教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來,把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過程,每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義看,數(shù)學(xué)是無法灌輸?shù)?,是難以講授的,只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù).這樣一來教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課就有顯著的不同。它要突出學(xué)生的活動(dòng),要面對每一個(gè)學(xué)生。有了計(jì)算機(jī),學(xué)生的活動(dòng)豐富了,教師能以更有效的方式表達(dá)了,同時(shí)在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系,要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)計(jì)劃可以面對班級的所有學(xué)生而制定。雖然教師在備課、課件設(shè)計(jì)和制作上投入了大量的時(shí)間和精力,但是,課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,卻能極大的提高課堂的教學(xué)效率。使學(xué)生在短時(shí)間里掌握了知識(shí),而且印象深刻。

第二,能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo):課程整合要求,學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上,而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程,是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,同時(shí)又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)就必須給予學(xué)生自由、獨(dú)立思考的時(shí)間。用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具,教師在黑板上板書是需要一定的時(shí)間的,這一段時(shí)間正是學(xué)生審題、思考的時(shí)間,利用信息技術(shù)后,往往出現(xiàn)這樣的情況:教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了,很快就過去了,沒有給學(xué)生以思考的時(shí)間,表面上看整堂課信息量大,學(xué)生反映良好,其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。

第三,充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu):在課程整合的教學(xué)模式中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。同時(shí),教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和咨詢者,教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化,是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。但是不是就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上瞎碰瞎撞?是不是每一個(gè)概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)?教師的演講、解釋、傳授知識(shí)是不是都是多余的?這些問題都是值得研究探討的,在教學(xué)中教和學(xué)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,片面的強(qiáng)調(diào)某一方面忽視另一方面都會(huì)走入一個(gè)極端。

三、信息技術(shù)與教學(xué)整合的策略

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,學(xué)校教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),要對課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí),讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具,進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。

第8篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

在學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地掌握和理解化學(xué)知識(shí),也是高中化學(xué)教學(xué)中常用的手段。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件還不夠完善,實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、操作性、直觀性以及探索性都受到了影響。因此,要想客服實(shí)驗(yàn)條件不完善的問題,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中就要應(yīng)用一些新技術(shù),如多媒體技術(shù)。對多媒體技術(shù)的應(yīng)用目的在于從以下幾方面加以突破:保障實(shí)驗(yàn)的安全性、增加實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性、實(shí)驗(yàn)演示的可見度得到提高、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的規(guī)范性、豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)以及為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件等,使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畲笙薅鹊匕l(fā)揮其作用。多媒體技術(shù)主要包括攝影攝像、放映、實(shí)物投影、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等。

1 高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中投影技術(shù)的應(yīng)用

投影技術(shù)能讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的一些不易察覺的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象。投影技術(shù)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大來克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺點(diǎn)。使用投影技術(shù)的優(yōu)點(diǎn):大幅提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,使學(xué)生的積極性以及參與程度得到提高,提供有利的條件來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)過程中,為了能讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)變化的全程,使學(xué)生從理性上得到認(rèn)識(shí),進(jìn)而提出疑問并得出結(jié)論,教師在教學(xué)過程中通常會(huì)借助于演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn):提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度、展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性并得到學(xué)生的信服、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、能科學(xué)合理地為學(xué)生引出問題等。演示實(shí)驗(yàn)要想取得預(yù)想的效果,就要借助于放大實(shí)驗(yàn)儀器,不能演而不示。在過去的教學(xué)過程中通常會(huì)通過放大實(shí)驗(yàn)儀器、加大藥品的用量以便于做巡回展示、加高實(shí)驗(yàn)裝置等,這些傳統(tǒng)的方法有很多缺點(diǎn):放大有限、造成藥品和時(shí)間的浪費(fèi)、對有些持續(xù)時(shí)間很短的現(xiàn)象無法捕捉。這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。如果采用投影技術(shù)就會(huì)克服這些缺點(diǎn),對增強(qiáng)教學(xué)效果有很大幫助。

如某校的高一學(xué)生正在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,內(nèi)容是金屬鈉和水的反應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使用大號(hào)的燒杯來進(jìn)行以方便學(xué)生觀察,而現(xiàn)在有了投影儀的幫忙,實(shí)驗(yàn)就可在試管中進(jìn)行:把金屬鈉加入滴有酚酞的水中,通過投影屏幕,學(xué)生可以清楚地看到“浮、游、熔、響、紅”等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)的效果有了顯著的增強(qiáng)。再如在進(jìn)行濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí),采用投影技術(shù)可以對實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)――溫度計(jì)的讀數(shù)變化進(jìn)行擴(kuò)大,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證就更有科學(xué)性。

2 高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對于攝像和放像技術(shù)的應(yīng)用

學(xué)校在教學(xué)過程中為了幫學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能,經(jīng)常會(huì)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)最為注重的是過程,現(xiàn)在可以采用攝像和剪輯技術(shù)來對演示實(shí)驗(yàn)的全程進(jìn)行加工,好處是:可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全程回放、著重突出一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性也可以得到保障。如進(jìn)行氯氣的提取演示實(shí)驗(yàn),對此可以使用錄像技術(shù)來演示,在過程中可以對實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)進(jìn)行局部的放大,還可以加入旁白介紹,這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)正確操作,還能理解為什么要這么操作。因?yàn)槁葰饩哂卸拘?,這種方式還可以避免毒氣。采用此項(xiàng)新技術(shù)可以讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作并能掌握氯氣的特性。

為了更好地驗(yàn)證演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,錄像技術(shù)的功能效應(yīng)可以提供幫助。如攝像放映技術(shù)具有快速和緩慢的攝像功能以及快、慢、倒的放映功能,這些功能可以幫助學(xué)生清晰地看到一些快速反應(yīng)的變化,也可以讓學(xué)生以正常速度來觀察一些比較緩慢的反應(yīng)變化,保障了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性,節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。如為學(xué)生演示氯水見光分解,此實(shí)驗(yàn)可以利用攝影放映技術(shù)在課堂上播放,學(xué)生可以在較短時(shí)間內(nèi)看到氯水經(jīng)過幾小時(shí)的光照開始冒小氣泡,24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生這一現(xiàn)象也可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看到。實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性增強(qiáng)了,實(shí)驗(yàn)結(jié)論也可以讓學(xué)生信服,更能理解有些化學(xué)變化是非常緩慢地發(fā)生的。

有些實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)?shù)奈kU(xiǎn)性,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)就不可以在課堂上進(jìn)行。對于這類實(shí)驗(yàn)可以借助于錄像教學(xué),不但可以保證教學(xué)效果,還可以保障學(xué)生的安全,對環(huán)境又可以保護(hù)。通過錄像技術(shù),可以對實(shí)驗(yàn)過程中一些不合規(guī)范的操作進(jìn)行演示,以引起學(xué)生的重視,幫助學(xué)生掌握規(guī)范的操作步驟和技能。如在課堂上進(jìn)行濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí),教師只能演示規(guī)范的步驟,對于那些不合規(guī)范的操作只能講解和提醒。對此實(shí)驗(yàn)要運(yùn)用錄像教學(xué),學(xué)生可以觀察到濃硫酸滴入水中釋放出大量的熱能,這些熱能使?jié)饬蛩嵋簛y濺的場面,從而更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

3 高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),可以通過文字、聲音、畫面等來展現(xiàn)微觀世界,進(jìn)行模擬化學(xué)反應(yīng),從而打破學(xué)生在認(rèn)知中的空間限制,利用各種感知來獲得知識(shí)。這樣更便于學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一些具有危害性的或者危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)可以通過交互功能以及模擬技術(shù)來讓學(xué)生操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

如進(jìn)行氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后正確的操作應(yīng)該是先把導(dǎo)管移出水面再移開酒精燈,如果操作違規(guī)就會(huì)有危險(xiǎn)。利用多媒體技術(shù)就可以解決這一難題。利用多媒體技術(shù)模擬出實(shí)驗(yàn)室,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的軟件,就可以讓學(xué)生在課堂上反復(fù)操作從而加深印象。對于學(xué)生的正確操作,計(jì)算機(jī)要及時(shí)給出獎(jiǎng)勵(lì)提示;對于一些錯(cuò)誤的操作,計(jì)算機(jī)能及時(shí)呈現(xiàn)導(dǎo)致的結(jié)果。利用多媒體技術(shù),不但能提高實(shí)驗(yàn)的成功率,更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范操作的重要性,有利于學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

再如“原電池原理”實(shí)驗(yàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師只能進(jìn)行普通的演示實(shí)驗(yàn):用導(dǎo)線、電極、電流表等裝置向?qū)W生展示化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理。對于電子是怎樣進(jìn)行定性移動(dòng)形成電流的,學(xué)生就無法理解。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中,如電極不合格,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就不明顯??偟膩碚f,因材料的局限,教師的演示角度就會(huì)受到局限,只能從宏觀角度進(jìn)行演示,讓學(xué)生通過這些現(xiàn)象去感悟就很難,也很難了解原電池的微觀世界??梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫效果,把微觀世界宏觀化,讓學(xué)生清晰地觀察到電子是怎么樣從原電池的正極流向負(fù)極的,并且掌握知識(shí)的重點(diǎn)。

4 結(jié)語

綜上,在對學(xué)生的教學(xué)過程中,進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力,對于學(xué)生解決問題的能力以及遷移能力的培養(yǎng)有很大幫助,也有助于學(xué)生提高協(xié)作能力、創(chuàng)造能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上,多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用給課堂增添了活力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,實(shí)驗(yàn)和多媒體的結(jié)合會(huì)越來越廣泛,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵必將越來越豐富,其教學(xué)的成功也會(huì)得以加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇:科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞:電子技術(shù)基礎(chǔ);現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué)

電子類課程包括:電工電路基本原理、網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)知識(shí)、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、高頻電子電路原理、這一類課程的特點(diǎn)是對于數(shù)學(xué)物理的要求高,知識(shí)的前后連接密切,是電類,信息類專業(yè)的必修課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)由于數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)薄弱,造成上課過程聽不懂,前面的沒搞懂,再聽后面的,只會(huì)越聽越暈的狀況。為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課程中的問題,就要求教師詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇應(yīng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)教育信息化的建設(shè)者、管理者、研究者,培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)等的教育技術(shù)學(xué)科高級專門人才,包括中小學(xué)信息技術(shù)教師、數(shù)字化校園和校園信息化的設(shè)計(jì)者、建設(shè)者、管理者,各級電教館和普教的教育技術(shù)人員。教育技術(shù)專業(yè)的本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中幾乎都有電子系列課程,《電路基礎(chǔ)》《模擬電路》和《數(shù)字電路》是必開課程,但如何上好該類課程一直是教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中難以解決的問題。

一、教育技術(shù)專業(yè)中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

在教育技術(shù)專業(yè)中《電子技術(shù)基礎(chǔ)》本課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握基本電路元件的功能、類型等,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生掌握由基本元件組成的基本電路,進(jìn)而掌握這些電路的外特性;再者讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀方框圖,為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的電路理論基礎(chǔ)。其特點(diǎn)是:注重學(xué)生的電路基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng),從基本元件出發(fā),逐步引入到電路的框圖和外特性中。

從教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的要求來看,重應(yīng)用,輕理論,重?cái)?shù)字,輕模擬。從《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容安排來看,逐步建立工程估算的概念,在分析過程中估算多,精算少。在一些教學(xué)內(nèi)容上如:微變等效法、圖解法、實(shí)驗(yàn)調(diào)整法等估算方法是研究放大電路靜態(tài)特性和動(dòng)態(tài)特性的基本方法,對于經(jīng)過應(yīng)試教育出來的學(xué)生,思維定式習(xí)慣于精確計(jì)算,對估算的結(jié)果是否與實(shí)際相符,往往心存疑慮。二是定性分析多,定量分析少。溫度漂移、反饋、自激振蕩、交越失真等在教材中均進(jìn)行了詳細(xì)的分析,但缺乏定量的討論。三是微觀探究多,宏觀思維少。淡化器件內(nèi)部的問題至今在教材上仍沒有得到很好的解決,各種器件和集成電路內(nèi)部構(gòu)造及原理方面的內(nèi)容在教材中占有較大的篇幅,理解抽象,實(shí)用不大。四是更新內(nèi)容多,教學(xué)課時(shí)少。隨著電子科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,新的器件、組件不斷涌現(xiàn),使得《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容在不斷地增加和變化。

另一方面,教育技術(shù)專業(yè)也不停對電子類課程進(jìn)行課改,對教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)在不斷的刪減,為完成教學(xué)任務(wù),教師只能蜻蜓點(diǎn)水或跳躍式地講解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)果學(xué)生是一頭霧水,抱怨甚多。

從教學(xué)方式來看,采用傳統(tǒng)方式多,現(xiàn)代化教學(xué)手段少。電子技術(shù)基礎(chǔ)通過傳統(tǒng)教學(xué)方式之后沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,近幾年各高校一直在極力推廣用多媒體進(jìn)行教學(xué),試圖改變這種狀況。但由于這門課的特點(diǎn)使然,常規(guī)的多媒體教學(xué)也難盡人意。因此,針對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課程特點(diǎn),科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,解決好日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益增多教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾,促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化,提高教學(xué)效率,高質(zhì)量地完成《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué),為學(xué)生奠定扎實(shí)、牢固的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》,成了擺在我們面前一項(xiàng)十分緊迫而且必須要解決的問題。

二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)

1.采用PPT

采用PPT軟件集成《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系,在課時(shí)比較緊的情況下提高課堂上的信息量。

2.使用flash

對于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中語言文字不擅長表達(dá)的信息或需要感性認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象、動(dòng)態(tài)的變化過程等, 采用這種方式能獲得較好的效果。如講解“雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成過程”“三極管中載流子的運(yùn)動(dòng)和電流的關(guān)系”等內(nèi)容時(shí),用flas,將半導(dǎo)體內(nèi)部的微觀世界放大,快速運(yùn)動(dòng)的載流子變慢,通過動(dòng)畫將雜質(zhì)半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動(dòng)過程形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來,既豐富了教學(xué)手段,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.使用仿真軟件

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程,但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)的影響實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量的限制,學(xué)生能實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多,另外《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中一些性能通過實(shí)驗(yàn)觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或者不易測試?;谶@些原因,在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中引入電子仿真軟件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,電子電路的分析與設(shè)計(jì)方法發(fā)生了重大變革,Pspice、Multisim、Proteus、等一大批各具特色的優(yōu)秀電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)軟件,以其界面形象直觀、操作方便、分析功能強(qiáng)大、易學(xué)易用等突出優(yōu)點(diǎn),改變了以定量估算和電路實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的電路設(shè)計(jì)方法。以往講授溫度對放大電路、電子器件的影響時(shí),理論推導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入較多,缺乏實(shí)踐檢驗(yàn),沒有說服力?,F(xiàn)用仿真軟件模擬溫度變化,直觀、生動(dòng)而形象,實(shí)現(xiàn)了將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)引入到理論教學(xué)課堂中的目的。此外,仿真還可廣泛地運(yùn)用于需要檢驗(yàn)和證明理論結(jié)果的一些章節(jié)中,使學(xué)生在耳濡目染中進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。

4.流媒體的應(yīng)用

流媒體(Streaming Media)技術(shù)是當(dāng)前十分流行的多媒體技術(shù),其基礎(chǔ)就是多媒體通信技術(shù)。流媒體一般是指通過IP網(wǎng)絡(luò)傳送媒體(如視頻、音頻) 的技術(shù)總稱。即使用流媒體技術(shù),把完整的影像和聲音數(shù)據(jù)經(jīng)過壓縮處理后保存在網(wǎng)站服務(wù)器上,用戶可以邊下載邊獲取信息,從而無需將整個(gè)壓縮文件下載之后再觀看的網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)。如今有關(guān)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的網(wǎng)絡(luò)視頻文件已相當(dāng)豐富,平時(shí)注意收集整理、分門別類,課堂上可以方便快捷地隨時(shí)拿來為我所用。

三、針對“模電”課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),注重開發(fā)“點(diǎn)件”

所謂“點(diǎn)件”,是指將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的分解,針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)或難點(diǎn)),以一定的理論作為指導(dǎo),有創(chuàng)意、針對性較強(qiáng)的微型課件。是“有針對性的進(jìn)行某一片段的課件制作”,而不是籠統(tǒng)的從頭到尾的一個(gè)完整的課件。它要求選題精準(zhǔn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)或某些知識(shí)點(diǎn)),能夠抓住學(xué)生的疑點(diǎn)和興趣點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說,“點(diǎn)件”是“晶核”,以其為核心,根據(jù)不同對象,可以自由組織成課件。一個(gè)課件若沒有富有創(chuàng)意的“點(diǎn)件”,是平庸的,是極其大眾化的倉庫。在進(jìn)行《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中,合理地引入“點(diǎn)件”,避免拖沓冗長地滿堂“電”灌,真正起到“輔助”教學(xué)的作用。近幾年,我們十分重視“點(diǎn)件”的開發(fā)和應(yīng)用,制作了“PN結(jié)的形成”“本征激發(fā)”“三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)”“反饋組態(tài)的判別”“圖解法分析放大電路非線性失真”“溫度對Q點(diǎn)的影響”“功放電路的交載失真”等大批的動(dòng)畫或視頻“點(diǎn)件”,在教學(xué)中收到了良好的效果。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)造構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,學(xué)習(xí)興趣可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,這時(shí)就要求教師豐富的教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上,供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗(yàn)。這部分的內(nèi)容包括《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的背景知識(shí)、課程教學(xué)大綱、教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、參考書籍、考研學(xué)習(xí)綱要、習(xí)題講解、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自我測試以及《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的基本概念和重要術(shù)語。例如:PN結(jié)、工作點(diǎn)、負(fù)載線、放大倍數(shù)、輸入輸出阻抗、頻率響應(yīng)、反饋、開環(huán)和閉環(huán)、交越失真等等,目的是幫助學(xué)生課后加深理解,鞏固所學(xué)。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以其容量大、速度快、內(nèi)容豐富多彩而在教學(xué)中領(lǐng)盡。這并非要全盤否認(rèn)粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。眾所周知,任何一種教學(xué)手段的運(yùn)用,都是由其所教學(xué)內(nèi)容決定的。傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)之間各具特色,此所謂“尺有所短,寸有所長”。畢竟教師恰當(dāng)?shù)?、精要的講解,有條理的、必要的板書,及時(shí)的操作演示等,是計(jì)算機(jī)所不能替代的。教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益關(guān)系密不可分。教學(xué)方法改革不是孤立進(jìn)行的,它與課程及教材建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)資源建設(shè)等有著千絲萬縷的聯(lián)系。具體到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)中,只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,合理地選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法],這樣才能揚(yáng)長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,取得良好的教學(xué)效果。

這些教育技術(shù)的應(yīng)用對其他專業(yè)來說只是課程的教學(xué)過程的豐富化,但對現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)來說,所使用的教育技術(shù)手段基本是專業(yè)學(xué)習(xí)過程中必須達(dá)到的技能,比如flas的制作,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建等,通過在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中使用這些技術(shù),將信息技術(shù)與課程整合之后,一方面加深了學(xué)生對這些內(nèi)容的理解和應(yīng)用,也可以將這些內(nèi)容作為后期課程中素材,再次使用為學(xué)生提供了鍛煉專業(yè)技能的平臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正體會(huì)到信息技術(shù)與課程整合之后教學(xué)效果的變化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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