技術學科論文精選(九篇)

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第1篇：技術學科論文范文

教學重難點的處理直接關系到學生的理解程度，關系著教學的成敗。重點是學習其他知識的基礎，而難點則是基于學生現(xiàn)狀，理解起來較為困難的；不管是重點還是難點，僅僅依靠教師單純的語言描述或是閱讀教材都是難以理解的，學生往往只是死記硬背，而根本沒有理解，無法運用，無法用于解決現(xiàn)實問題。這一直是傳統(tǒng)教學的最大“瓶頸”，是教師最為頭疼的問題?，F(xiàn)代信息技術可以跨越時空的限制，直觀、形象而動態(tài)地呈現(xiàn)知識，利用自身的特殊效果來將學生的思維與注意力引向教學重難點。尤其對于一些難點問題，現(xiàn)代信息技術可以利用自身強大的優(yōu)勢，化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形、化微觀為宏觀，將文字描述的知識點變成活的物體與場景，這樣更能在學生的形象思維與抽象的知識間搭建橋梁，縮短由形象思維發(fā)展到抽象思維的距離，加強學生的理解，有效地突出重點、突破難點。

二、運用現(xiàn)代信息技術增大課堂容量

傳統(tǒng)教學中以語言描述、黑板板書為傳遞信息的主要方式，費時費力，教師教學負擔沉重，但整個課堂教學密度與課堂容量非常小，如何在有限的時間內盡可能多地實現(xiàn)知識的互動呢？現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)了輸出方式的多元化，正是進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理的重要手段。首先，教師可以提前將所要講述的內容存儲于電腦，課上只要進行相應的操作，就可以將所要講解的內容圖文并茂地呈現(xiàn)出來，將教師從繁重的板書中解脫出來，教師就可以有更多的時間來與學生進行互動探究，從而能在有限的時間內盡可能多地來傳遞信息。其次，表現(xiàn)手段多元，擴大信息輸出量?，F(xiàn)代信息技術以圖片、文字、音頻、視頻等來傳遞信息，這使得信息的種類更為多元，內容更為豐富。1.圖片。眾所周知，圖形不是語言，但是卻比語言更加直觀、更加形象，更能吸引學生的注意力，同時還包含著更多更豐富的信息，甚至可以傳遞許多語言所不能表達與描述的信息。2.動畫。動畫將圖片與文字結合在一起，并能夠利用圖形的縮放、移動、顏色的漸變等一些特殊效果來集中展現(xiàn)，更加生動，富有動態(tài)感?，F(xiàn)代信息技術都可以充分利用圖形、動畫等來將學生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境中，這正是增大知識密度、擴大課堂容量的重要手段。

三、運用現(xiàn)代信息技術豐富教學內容

生物學科是一門研究人類生產生活的生命學科，其內容廣泛，跨越度大，小到細胞大到生物全部都是生物學科的研究對象，可以說只要有生命存在的地方就有生命研究。這決定了我們的生物教學不能只是就教材講教材，而是要踐行新課改所倡導的大教學觀，將教學的觸角延伸到無限的生命空間。生物學科既然是研究生命運動的，其傳遞信息的方式就不僅是文字以及插圖，還有更為豐富的表現(xiàn)形式?，F(xiàn)代信息技術不僅有強大的互聯(lián)網為依托，同時還具有強大的綜合功能與表現(xiàn)效果，可以實現(xiàn)多種教學資源的優(yōu)化與重組，開發(fā)出以教材為中心的多種資源的整合，極大地豐富教學內容，讓我們的生物教學與社會接軌，與世界同步。如我們可以將當今全世界人類所面對的人口、資源、環(huán)境、糧食等話題以圖文聲像地形式引入課題，讓學生真正學到有用的生物知識，能夠更深刻地認識到生物學科與人類息息相關。

四、運用現(xiàn)代信息技術更能全面實現(xiàn)因材施教

學生存在一定的差異，這是客觀事實。在傳統(tǒng)教學中這是教學的最大問題，但是在現(xiàn)代教學中這卻正是教學的重要資源。學生有著鮮明的個性，促進學生富有個性的成長，引導學生展開富有個性的學習，這正是新課程改革的重要理念。現(xiàn)代信息技術具有很強的交互性，信息量大，處理速度快，可以為學生提供個別化的學習環(huán)境，讓學生根據自己的基礎知識、接受水平來選取適合自己的學習方法、學習進度與難易程度，更能真正實現(xiàn)因材施教。處于這樣的學習環(huán)境與學習模式之中，更能突出學生學習的主體性，展現(xiàn)學生不同的學習個性，讓每個學生都可以基于自身基礎選擇最為合適的方法展開自主學習，使得學習更加貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，更能促進學生自身的全面發(fā)展。

五、運用現(xiàn)代信息技術模擬實驗展現(xiàn)學科魅力

第2篇：技術學科論文范文

信息化社會的到來，使以多媒體和網絡技術為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。傳統(tǒng)教育、網絡教育兩個平臺呈現(xiàn)在廣大教育者面前，如何使信息技術與學科課程整合，成為面向21世紀基礎教育改革的新視點。

什么是信息技術與課程整合？陳至立部長在去年10月25日的工作會議上指出：“信息技術與課程的整合，就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段?！边@是關于信息技術與課程整合目標與內容的一個基本的定義。

因此，信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。所謂“通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來”，是教師與學生借助于“信息技術與課程整合”的方式，進行一種基于信息技術這種新的認知手段的全新的教學與學習過程，而這種全新的教學要靠新的教育教學理念來駕御和支撐。美國著名的”2061計劃”（Project2061）首先在更高層次上提出了信息技術應與各學科相整合的思想。這項計劃的目標是要大力提升全體美國人民的科學文化素質，按照該報告所給出的定義，“科學文化素質”特別強調應具有善于將自然科學、社會科學與信息技術三者結合在一起的思想與能力。為了著重培養(yǎng)這種能力素質的要求，“2061計劃”將現(xiàn)行中小學12年應學會的科學文化知識重新歸納為“科學本質”、“數(shù)學本質”、“技術本質”、“自然環(huán)境”、“生活環(huán)境”、“人體結構”、“人類社會”、“技術世界”、“數(shù)學世界”、“科學史觀”、“綜合概念”、“智力技能”等12類。在這每一種新的學科分類中，都力圖滲透上述將自然科學、社會科學與信息技術三者結合的思想，因而在這樣的學科體系中，你看不到純粹的物理學、化學、計算機科學以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學科分類。

加拿大在這一領域也不甘落后，自90年代中期以來，各地對信息技術與課程整合的實驗不斷增加，并取得了良好效果。①增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發(fā)和利用等技能；③不僅促進了班級內學生的合作交流，而且還促進了本校學生與全球性學習社區(qū)的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。

我國中小學信息技術與課程整合的發(fā)展可以追溯到20世紀80年代中后期，即當時的計算機輔助教學，并明確提出“激勵整合”概念，目的是把教師、學生、教學內容整合在一起，激勵學生去自主學習。

信息化社會延拓了傳統(tǒng)教學的物理時空，信息化社會需求的人才不再是僅僅掌握一些既定的知識，更需要具備信息素養(yǎng)，具備一種適應信息化社會的自主學習態(tài)度和學習思維?！靶畔⒓夹g與課程整合”可為新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。

以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網絡、校園網和因特網(Internet)等。作為新型的教學媒體，當它們與各學科的課程加以整合，即與各學科的教學進程密切結合時，它們至少可以體現(xiàn)出以下特性，從而為新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境。

（1）多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用。

人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環(huán)境中學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習；在優(yōu)秀的多媒體課件中，連教學策略也可以選擇，-------可以用個別化教學策略，也可以用協(xié)商討論的策略。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，按照認知學習理論的觀點，人的認識不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內部心理過程相互作用的產物。為了有效的認知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內部心理過程。在教學過程中學生才是學習的主體，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性、才能獲得有效的認知，多媒體計算機的交互性所提供多種的主動參與活動就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學生能真正體現(xiàn)出學習主體作用。

（2）計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉作過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。他還作了另一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。

（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。

超文本(Hypertext)是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網狀結構非線性地組織管理信息的一種先進技術。事實上目前的幾乎所有多媒體系統(tǒng)都是采用超文本方式對信息進行組織與管理。如果按超文本方式組織一本書，就和傳統(tǒng)的文件或印刷的書籍完全不同，這時的正文(文章、段落、或一句話、一個詞)都按相互間的聯(lián)系被組織成正文網。這本書無所謂第一頁和最后一頁，從哪段正文開始閱讀，以及接下來讀什么都由讀者的意愿來決定。選擇下一段正文的依據不是順序，也不是索引，而是正文之間的語義聯(lián)系。

認知心理學的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征。人在閱讀或思考問題過程中經常由于聯(lián)想從一個概念或主題轉移到另一個相關的概念或主題。所以按超文本的非線性、網狀結構組織管理信息和按傳統(tǒng)文本的線性、順序結構組織管理信息相比較，更符合人類的思維特點和閱讀習慣。

利用多媒體的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理，例如：A、可按教學目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內容組成一個有機的整體。例如，語文教學目標通常有“聽、說、讀、寫”等四方面要求，相應的教學內容應包含文字、語音和視頻等不同媒體的信息，但是在傳統(tǒng)的印刷教材中，有關語音和活動影像的內容無法與文字內容組成一體化的教材，只能以教科書、錄音帶、錄像帶三者各自獨立的形式，分別出版，既不便于教師的教，也不便于學生的學。與超文本方式組織的圖、文、音、像并茂的豐富多采的一體化電子教材不可同日而語。B、可按教學內容的要求，把包含不同教學特征的各種教學資料組成一個有機的整體。教學內容的每個單元均包含課文、練習、習題、測驗、對測驗的解答及相應的演示或實驗等，把這些教學內容相關而教學特征不同的教學資料有機地組織在一起，無疑對課堂教學、課外復習或自學都是大有好處的，利用超文本方式可以很自然而方便地實現(xiàn)這一點。但是若按傳統(tǒng)的線性、順序方式把這些不同特征的教學內容組合在一起則將成為雜亂無章的、讓人無法閱讀的大雜燴。C、可按學生的知識基礎與水平把相關學科的預備知識及開闊視野所需要的擴展知識組成有機的整體。因材施教是優(yōu)化教學過程的重要目標之一，但由于學生個體之間差異很大，要在傳統(tǒng)印刷教材中同時滿足基礎較差學生、一般學生和優(yōu)秀學生對教學內容的不同需求是做不到的，而在多媒體電子教科書中這卻是輕而易舉的事情，只需利用超文本特性設置和預備知識有關的熱鍵以及和擴展知識有關的熱鍵即可。

（4）計算機網絡特性有利于支持個性化教學。

信息資源要有較強的可選擇性，以最大限度地滿足學生主動求知的需要；滿足教師因材施教對資源的需要。它支持教師經驗的互動交流，支持教學系統(tǒng)內部已有和不斷產生的信息資源的開發(fā)利用；支持網上教研活動及其活動結果的資源化因而更好地促進了教學與科研相結合。

從受教者的角度來看：

（1）計算機網絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學習。

傳統(tǒng)CAI只是強調個別化教學，個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的，但是隨著認知學習理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只強調個別化是不夠的，在學習高級認知能力的場合(例如對疑難問題求解或是要求對復雜問題進行分析、綜合、評價的場合)，采用協(xié)作(Collaboration)式教學策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。

網絡的超文本特性與網絡特性的結合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學習。

創(chuàng)新能力和信息能力(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質。這兩種能力素質的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持，多媒體的超文本特性與網絡特性的結合，正好可以為這兩種能力素質的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(Internet)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，因而特別適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，這樣就為學生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。與此同時，由于學生從小就有機會在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個過程中學生必將得到關于信息能力方面的最好的學習與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的符合21世紀需求的新型人材。

（2）計算機網絡特性有利于實現(xiàn)開放性教學。

開放性教學有利于學生學習方式和學習方法的改革；有利于學生個性的發(fā)展；有利于學生協(xié)作學習和探討精神的培養(yǎng)；有利于學生創(chuàng)造精神的發(fā)揮；有利于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)；有利于為學生今后的工作和終身學習打下堅實的能力基礎。所謂可視化教學，就是將學生置于多媒體動畫、圖片、圖表、視頻、音頻等視聽資料和計算機網絡所創(chuàng)造的可視化時空之中，使其在“虛擬的真實”中探索、發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運用教學內容，從而在潛移默化之中達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性素質和能力的目的?？梢暬虒W的素質與能力主要包括以下幾個方面：

A、“感知”可視化

使學生對見所未見、聞所未聞的事物得到形象化感知；使學生觀察到事物存在和變化的實質性細節(jié)，能夠透過現(xiàn)象看到本質。這樣可以大大縮短認知過程，減少由于學生經驗和觀察興趣的差異所造成的“先天性”基礎差距帶來的學習疑難和教學困惑。

B、“想象”可視化

想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)造性素質和能力培養(yǎng)的主要內容。想象思維的基礎對象是事物存在及其變化的時空特征，學生利用可視化的時空圖像進行想象思維能力的訓練是最有效的方法。

C、知識”可視化

知識是人對事物存在方式及其變化規(guī)律的認識。它表現(xiàn)為概念、方法、規(guī)律等各種抽象形式。學生往往會死記硬背，或者是工于對知識內涵的邏輯性理解，而并不注重知識所描述的對象的真正行為。用大量凸顯內涵要素的抽象或具體形態(tài)的外延表現(xiàn)內涵，是使學生真正理解、把握知識的最有效手段。

D、推理”可視化

推理是人借助概念、規(guī)律和形式邏輯從已知發(fā)現(xiàn)未知的思維過程。在推理過程中用可反饋的信息進行干預，是訓練推理思維能力的有效方法。

E、“思想”可視化

這里指的思想是在具體學科中人們認識事物、解決問題的認識論、方法論，具有普遍性，很抽象，不可能用簡單的概念、公式、定律等形式對學生表達清楚。但學生掌握這些思想對學科學習至關重要，使思想形象化將對學生理解學科思想、培養(yǎng)學科素質產生巨大影響。

F、“觀念”可視化

觀念是人們對事物認識的基本出發(fā)點。建立認識一類事物的觀念是認識事物最重要的過程。所有學科都建立在觀念基礎之上，學科的基礎性發(fā)展也體現(xiàn)為觀念的變化，突破觀念束縛是創(chuàng)造性素質培養(yǎng)的核心。但一般學生對觀念的理解很困難，將觀念描繪成可視化的資料非常重要。

（3）計算機網絡特性有利于實現(xiàn)持互動化教學。

1）將隱性知識顯性化，實現(xiàn)知識挖掘。

隱性知識是人們已經認知但未能用各種媒體表達出來的知識。這類知識具有很強的活躍性、創(chuàng)造性。應當鼓勵學生不要僅僅從書本上學習，還要學會從交流中、從信息資源中學習。隱性知識一般有兩類，一是尚存于人腦中的知識，如經驗、意識等等；二是隱藏于大量信息之中，需要經過智能系統(tǒng)對這些信息的篩選、分析方可挖掘出來的知識。顯性化是指通過互動的教與學過程，將隱性知識轉化為能夠用媒體表達的顯性知識的過程。

2）使隱性知識共享、互動，實現(xiàn)知識創(chuàng)新。

存在于人腦中的隱性知識的開發(fā)一般是在交流活動過程中完成的。創(chuàng)造交流環(huán)境使人們共享大家的隱性知識，在共享中相互碰撞，可以大大提高學習效率和質量，培養(yǎng)學生進行集體創(chuàng)造的意識和能力。

信息技術整合讓信息技術有計劃地應用在各學科教學中，同時也各科教師在具備把握信息技術，自覺利用信息技術的基礎上，有意識、按步驟地給學生提供適當?shù)挠柧殭C會，學會利用當前的信息環(huán)境獲取知識。為此必須要求教師改變舊有的學科觀念，更好地提高教學效率，讓學生具備不斷更新知識、創(chuàng)造新知識的能力；同時，教師必須改變舊有的教材觀，在信息技術與課程整合的過程中，當前的教材內容不可避免地要被不斷豐富和更新。在此過程中，教師要廢掉各模塊間的阡陌，根據當前信息技術的發(fā)展與信息技術課程的目標以及學生的特點，結合其他學科的知識設置相關的課題內容，并且按照課題難度的大小安排學習順序和課時；教師必須改變舊有的教學觀，相對于傳統(tǒng)的教學模式，無論是教師的教還是學生的學都發(fā)生了很大的改變，教學方式都必須以教師為中心轉向以學生為主體，教師只能作為學生學習的指導者、促進者。

參考文獻：

1、教育部．《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》．教育部文件.教基

2、李藝南京師范大學教育技術學科《中小學信息文化教育與信息技術教育問題觀察報告》

第3篇：技術學科論文范文

人類的技術預測活動始于20世紀30年代的美國，二戰(zhàn)期間其應用逐漸廣泛，戰(zhàn)后越來越多的機構開始重視對未來科技的研究，尤其是在軍事和航天領域。從20世紀70年代起，隨著科技發(fā)展的重心從軍用方面向民用部門轉移，社會生活特別是經濟領域變化加快、復雜性增大，傳統(tǒng)預測方法很難適應瞬息萬變的市場環(huán)境，技術預測研究陷于低谷；直到20世紀末，在全球創(chuàng)新需求愈發(fā)強勁，以及新的預測方法和形式的帶動下，技術預測研究又開始蓬勃發(fā)展起來。世界上越來越多的國家注意到技術預測的重要性，美國、日本、英國、德國和韓國等國家都在積極開展技術預測和關鍵技術選擇等前瞻性研究。如美國白宮科技政策辦公室自1991年以來每隔2年就要一份《國家關鍵技術報告》，對未來國家關鍵技術進行預測和選擇；日本科學技術廳從1971年開始大約每隔5年進行一次技術預測調查。而我國的技術預測研究活動起步較晚，雖然還落后于發(fā)達國家，但發(fā)展也非常迅速，越來越受到重視，相關研究成果有技術預測與國家關鍵技術選擇研究組的《從預見到選擇：技術預測的理論與實踐》，國家技術前瞻研究組的《中國技術前瞻報告》等。在技術預測方法的研究上，歐盟委員會聯(lián)合研究中心未來技術研究所（JointResearchCentreInstituteforProspectiveTechnologicalStudies，JRC－IPTS）分別在2004年、2006年、2008年、2011年召開了四屆FTA（Future－OrientedTechnologyAnalysis，面向未來的技術分析）研討會，用FTA來涵蓋包括技術預測、技術情報、技術評價、技術預見等各類面向未來的技術分析方法和實踐，極大地推進了技術預測相關研究的發(fā)展。由于FTA涉及許多與未來技術有關的研究和實踐活動，因此擁有眾多的技術預測方法，一些作者根據各自的理解，試著對現(xiàn)有的技術預測方法進行梳理或分類，如Slocum、Martino和Yoon等。

2技術預測與學科建設

2.1學科建設

學科建設是提高學校辦學水平的基礎，學科建設水平決定著高校的辦學水平，決定著高校知識創(chuàng)新能力、科學研究水平和人才培養(yǎng)質量。高校在學科建設過程中，學科重點研究領域或研究方向的選擇及建設、學科人才隊伍建設、科研項目的申請及完成等是學科建設的基本內容，也是最重要的內容。作為學科人才的科研工作者在開展科研工作時，申請科研項目是科研的基礎，科技創(chuàng)新是科研的關鍵。目前，高校在進行學科重點研究領域或研究方向的選擇時，一般是采用召集學科專家進行討論的方法，也即德爾菲法?？蒲泄ぷ髡咴谶M行科研項目申報和科技創(chuàng)新時，往往是通過個人的學術知識理解和運用及專業(yè)思考來開展的。顯然，這些進行研究方向選擇、項目申報、科技創(chuàng)新等所采用的方法帶有較大的主觀性，缺乏對當前研究現(xiàn)狀的全面了解，也比較缺乏判斷和決策的客觀性，同時也存在著重分析輕預測的缺陷。工程類學科知識直接涉及相關的工程技術，因此工程類學科的建設更加需要緊密結合當下的最新工程技術現(xiàn)狀，緊跟本學科工程技術的發(fā)展趨勢來協(xié)調推進學科的發(fā)展。因此，高校或科研工作者在開展學科（重點）研究方向選擇、科研項目申報、科技創(chuàng)新等工程類學科建設工作時，很有必要通過分析與預測本學科領域的技術來全面、客觀了解某一個學科領域內的科技現(xiàn)狀及未來的技術發(fā)展趨勢，以此增加進行學科（重點）研究方向選擇時判斷和決策的客觀性和科學性，提高項目申報和科研創(chuàng)新的針對性和成功率。而這些工作的開展都將大大地促進學科的快速發(fā)展，有效地提高學科建設水平。

2.2技術預測應用于學科建設的現(xiàn)狀

有關將技術預測直接應用于學科建設的研究，目前國內外尚少見。但在學科建設過程中，間接采用技術預測方法及成果的案例卻不少，這主要體現(xiàn)在世界各國各級政府部門所制定的科技發(fā)展規(guī)劃上。如前所述，世界各國都在積極開展技術預測和關鍵技術選擇等前瞻性研究，而其研究成果主要就是用于幫助政府部門制定科技發(fā)展規(guī)劃或指引科研導向的指導性綱領；同時，高校的學科建設往往是緊密結合政府部門的這些規(guī)劃或指導性文件來進行的。因此，高校在學科建設過程中是間接采用技術預測方法及成果。但必須注意的是，政府部門所開展的技術預測活動往往是比較宏觀的，也即技術預見；而具體到高校學科建設的層面，相對而言是比較具體的，再到科研工作者個人的層面，就更加具體和細化。因此，即便有了政府部門的指導性文件，高校在進行學科建設時也很有必要開展更為具體的技術預測，以協(xié)助和指導學科的發(fā)展。另外，也有一些研究試圖采用一些客觀分析或預測的方法來協(xié)助學科建設。如趙坤等提出通過科學預測國內外科技發(fā)展趨勢來進一步加強學科建設，但并未見有具體的應用；張婷對科學傳播領域的研究前沿進行了可視化的梳理和描述，試圖演示科學傳播領域研究前沿的動態(tài)變化過程與發(fā)展趨勢，為技術預測和學科發(fā)展提供借鑒；侯劍華對中國工商管理學科的文獻數(shù)據進行了可視化圖譜分析，梳理出中國工商管理學科的7個研究熱點和15個具體的前沿研究方向，構建了中國工商管理學科體系，并將工商管理學科的研究熱點和前沿進行國內外比較，預測出中國工商管理學科的發(fā)展趨勢；黃曉穎和張文超以高校學科建設為背景，先后提出了基于數(shù)據倉庫和數(shù)據挖掘的決策支持系統(tǒng)解決方案，研究與實現(xiàn)了基于數(shù)據倉庫和數(shù)據挖掘的高校學科建設決策支持系統(tǒng)；于江運用信息可視化技術對我國基礎學科領域發(fā)展狀況作了分析，揭示學科發(fā)展狀態(tài)、識別研究熱點、發(fā)現(xiàn)學科交叉，為學科發(fā)展趨勢的預測提供參考，從而指導科研人員選題，幫助有關部門制定學科發(fā)展規(guī)劃；尹仁芳采用文獻研究法、文獻計量學、SWOT分析法及專家訪談法，明確中醫(yī)藥信息學學科發(fā)展思路、發(fā)展目標、未來重點研究領域、主要任務、具體保障措施及實施計劃。

3技術預測應用于工程類學科建設的構思

通過以上對于技術預測及其在學科建設中的有關應用現(xiàn)狀的介紹和分析，可見將技術預測應用于高校工程類學科建設中具有可操作性，是切實可行的。圍繞學科建設的幾個主要方面，利用技術預測的方法和結果，用于學科發(fā)展和建設決策的基本思路和途徑。具體而言，可從學科信息分析、學科技術預測、學科建設決策3個方面遞進進行。

3.1學科信息分析

對于高校工程類學科而言，其學科信息主要與本學科所涉及的科學與技術領域知識有關，科學知識主要記載在科技圖書和論文中，技術知識主要記載在專利文獻中。學科的建設需要緊跟實際，而圖書記載的往往是比較成熟的知識體系，無法反映最新的科學研究成果。因此，在學科信息的選擇上，往往選擇能夠比較快地披露最新科技信息的論文和專利作為信息源。進行學科信息分析，主要就是結合分析本科學領域的科技論文和專利文獻。在分析的方法上，可采用目前比較先進的信息可視化方法，運用知識圖譜方法對科技論文信息進行分析和可視化展示，運用專利地圖方法對專利信息進行分析和可視化展示；最后將兩種分析結果進行對比和歸并，形成最終的學科領域科技分析結果。

3.2學科技術預測

在對學科信息進行深入分析后，便可在其基礎上進行學科技術預測。預測的方法就是充分利用學科信息分析的結果，通過知識圖譜和專利地圖，掌握學科領域的技術現(xiàn)狀，進而預測技術發(fā)展趨勢。具體而言，學科技術預測可從3個方面進行：一是通過分析學科領域的科技總體和區(qū)域發(fā)展狀況、主要科研機構和人員研發(fā)動向等，預測學科領域的技術活躍程度；二是通過分析學科領域的研發(fā)周期和技術生命周期等，預測學科領域的技術將進入哪一個具體的生命周期階段；三是通過分析學科領域的科技研究重點、核心、熱點、前沿、空白區(qū)域等，預測學科領域的技術發(fā)展重心、演化趨勢、潛在機會等。

3.3學科建設決策

在進行客觀的學科技術預測后，便可利用有關技術預測結果進行學科發(fā)展和建設決策。圍繞學科建設的幾個主要方面，利用學科技術預測的相關結果，分別有針對性地協(xié)助進行科學、客觀的決策。具體而言，在學科（重點）研究方向的選擇上，可借鑒學科領域技術活躍程度和技術生命周期的預測，初步確定學科領域比較有發(fā)展前景的若干研究方向；再結合學科領域技術發(fā)展重心（研究重點、核心）和演化趨勢的預測（研究熱點、前沿），進一步確定學科今后的（重點）研究方向。在學科研究項目的申報和科技創(chuàng)新上，同樣可以借鑒學科領域技術演化趨勢（研究熱點、前沿）和潛在機會（技術空白區(qū)域）的預測，申報關于學科領域熱點和前沿問題的研究項目，開展科技創(chuàng)新活動，完成有關科研項目，提升學科水平。

4結語

第4篇：技術學科論文范文

關鍵詞：信息技術 高中語文 學科整合 多媒體

《語文課程標準》指出：要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的使用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”教學媒體介入語文課堂，拓寬了教學時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。信息技術與語文學科整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生。它是社會發(fā)展的需要，也是語文教學改革的需要。

信息技術與高中語文學科整合，需要在語文教學中廣泛地運用信息技術。但是，并不是用了網絡和計算機就是整合。這里有一個信息技術的應用與不同的語文教學情景相對應的關系問題。

借助多媒體的音頻，聆聽悅耳的聲音。高中語文新教材中，有許多文質兼美的經典傳世之作，如《蘭亭集序》《滕王閣序》《阿房宮賦》《項脊軒志》，唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，高質量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音會令意境全出，在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美。這是一種愜意的詩化的教學境界，在這種境界之中，學生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。審美感知是人對能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。人們對和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向，有利于熟讀和背誦名篇名句。

借助多媒體的視頻，觀賞優(yōu)美的畫面。高中語文新教材中，有許多如畫的詩境，宏偉的場景，聚焦的時刻。語文主要憑借是文字，比較枯燥乏味，所以通過多種藝術的聯(lián)想和轉換，能激活學生的思維。注意調動多種藝術手段，將文字與具體的事物進行轉換，從而激活學生的思維和興趣。如一種秋天的思緒，馬致遠用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達，那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。人物的音容笑貌、言行動作小說家用文字來描繪，而多媒體可以直接地展現(xiàn)。而我們的閱讀教學正是要激活學生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞、句有具體的感受，產生語言的形象感，使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內涵和藝術境界。這種多項的藝術聯(lián)想與轉換增設了教學情景，增添了教學效果，增加了學習的興趣。

興趣是最好的老師。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。例如，詩歌鑒賞課，許多學生覺得太難，聽不懂就不愿學，我一次講《山園小梅》，是一首有關梅花的詩，先讓學生收集寫梅花的詩，然后通過比較選出自己喜歡的詩，在課堂上配上漂亮的畫面，伴隨優(yōu)美的音樂，同學們看到了梅花的潔白淡雅、姿態(tài)嫻靜，在白雪的映襯下格外的高潔。再來鑒賞此詩就顯得容易多了。這種以聲音、圖形創(chuàng)設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于突破教學的難點，提高了語文的課堂效率。

可見，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這既增強了審美感知的能力，也提升了語文課的魅力。當前，隨著電腦網絡的普及；多媒體教學已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運用，確實使學生對課文內容有了更難忘的印象，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。

借助多媒體的網絡技術，搜集豐盛的教學資料。高中語文新課標的教學，應放眼于未來，不能局限于課本。決定我們未來的是互聯(lián)網和教育。海量化的網絡資源，極大的方便了我們的高中語文教學。例如，名著的課外閱讀。《語文課程標準》指出：“要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的使用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”

語文課外的自主學習是課堂的延伸和必要的補充。語文的外延與生活的外延是等同的。利用好信息技術，使為學生提供大量的課外學習材料成為可能，也為學生提供了一個展示的舞臺。使課外學習成為一種自覺的主動探索的學習，從而使課外自主學習帶動課內的自主學習，來提高學習效率。

多媒體和網絡的使用，大大地拓展了學生討論與交流的渠道，使小組活動、班級活動更易組織。師生之間、學生之間的交流更為廣泛和便捷，尤其是可以不受課堂時空的限制。作文教學原來總是覺得“巧婦難為無米之炊”，現(xiàn)在通過網絡與外面交流，收集資料方便快捷，也提高了學生學習的主動性。例如，關于穿越劇的議論文，同學們收集了大量的資料，通過加工和整合，不少同學寫出了質量的作文。盧蕓同學的《向“穿越”開炮》獲得好評。推薦發(fā)表在?？缎『伞飞稀?/p>

在語文課堂教學中，找準信息技術與語文學科整合的契合點，恰當運用電教媒體，結合教材內容，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無疑是重大的。

信息技術與語文學科的優(yōu)化整合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于知識的獲取和鞏固，有利于對教學信息有效的組織和管理，有利于培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新精神。這需要廣大教師不斷地在實踐中探討、反思、總結，使信息技術與語文學科的整合更加符合語文信息化、多樣化、網絡化的要求，體現(xiàn)語文新課程標準的要求。

參考文獻：

《語文課程標準》

《唐詩宋詞鑒賞》

《高中語文教材參考》

第5篇：技術學科論文范文

人的學習最初都來自實踐，來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應當是信息技術教育的基本問題，所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣少不了交流，缺不了理論結合實踐。我們只有將實際問題引入教學中，將教學內容應用到實際中，才能讓學生學習到真正有用的知識。平時可讓學生充分運用網絡及所學的知識進行創(chuàng)作，鍛煉學生運用信息技術的能力。如用電腦設計黑板報、統(tǒng)計成績、進行美術創(chuàng)作、制作網頁，等等。學校應定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作為主要內容的電子作品評選活動，讓學生運用所學知識，設計自己的作品，以提高學生的素質，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力，以及學習能力。參加校內外實踐活動，學生的網絡信

息獲取、信息處理、信息傳遞，以及相互之間的合作等方面的能力都會得到提高。

2.就如何提高學生興趣，提高教學效果的問題，我們大力提倡“任務驅動”教學模式。

“任務驅動”是一種良好的教學指導思想，能使學生在更好的教學環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心地位。下面以《搜索》教學為例：要讓學生明白掌握一定的搜索技巧有助于我們更快更準地搜索到需要的信息。教學過程中我們緊抓知識脈絡，將教學目標任務化，以任務為驅動，教學設計過程設計了國慶節(jié)去南昌旅游，請學生分別用分類查找的方法、關鍵字查找的方法查找去南昌往返車次、南昌景點、住宿酒店。實踐證明，根據學生的興趣和希望獲得成功體驗的心理設計的任務，使得每個學生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動、協(xié)作的課堂氣氛中，課程目標很好地得到了實現(xiàn)。

3.營造一種動態(tài)的、充滿生機的課堂。

以往上課時會往往出現(xiàn)“一放就亂，一管就死”的局面，如何有效地調控課堂，把握好“管”與“放”的分寸，也是教師需解決的難題。一方面，按新課程的要求，在合適的時機、合適的階段，教師必須增強對教學指導的開放性，要敢于“放手”，善于從學生身心發(fā)展水平和實際學習興趣出發(fā)，讓學生去主動探索，鼓勵學生質疑、發(fā)表自己獨特的想法，切忌將預設的教學目標，自己的經驗、態(tài)度、價值觀強加給學生，管得太死。另一方面要看到課堂教學的復雜性，教師在課堂教學中要常常隨機應變，注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學生可以處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍中而不像鬧市般地鬧哄哄。其中最主要的是教師駕馭課堂的能力亟待提高。

4.培養(yǎng)學生自主探究能力。

新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術教學具有極強的指導意義。信息技術學科所要教學的知識可謂浩瀚無邊，我們不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。信息技術教師不可能把信息技術的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導獲得。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學生學多少”的模式。教師要讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，積極主動地去獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，學生才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要。例如，在講“文件的下載”時，我是以文字的下載為示范，學生很容易學會。這時我設計了這樣一個問題：很多網頁上有漂亮的圖片，這些圖片如何下載呢？很多學生以為小菜一碟，動手一試才知道并不容易解決。有一些學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)，圖片是不能簡單地復制下來的。這些跟學生實際學習和生活都緊密相關的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造

條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法，以充分發(fā)揮學生的主體性，鍛煉他們獨立思考的能力。

5.處理好課本與課件之間的關系。

一些教師在用投影取代了課本的同時，也忽視了課本的作用。上課時，教師一直坐在教師機前，通過計算機與學生進行交流，缺少師生間的面對面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，而課件應是起到輔助作用，不能將兩者的關系混淆。一個成功的教師在上課時經常能調動學生的積極情緒，而他靠的就是善于和學生進行交流，并及時調整課程的進程。

在信息技術教學中教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創(chuàng)造?！笆谥贼~，不如授之以漁”，信息技術具有內容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點，這決定了教師只能引導、幫助學生學習獲取、處理信息的方法，讓學生用其技于學習、生活之中，從而提高學生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］鐘啟泉主編，張華著.課程與教學論（第1版）.上海教育出版社，2003.

［2］宋融冰譯.信息技術與學生為中心的課堂［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.

［3］走進高中新課程編寫組.走進高中新課程［M］.武漢：華中師范大學出版社，2004.

第6篇：技術學科論文范文

利用SCI數(shù)據庫網絡版(SCIE)為檢索工具，對作為廣西重要科研機構的10大高校近10年(2001—2011)來科技論文產出和學術影響力進行統(tǒng)計分析。

［關鍵詞］SCI；學術影響力；引文分析

［中圖分類號］G250.74［文獻標志碼］A

［文章編號］1005-6041(2012)04-0017-004

SCI(Science Citation Index)是由美國科學信息研究所(ISI)1961年創(chuàng)辦出版的引文數(shù)據庫，是世界著名的三大科技文獻檢索系統(tǒng)之一，也是國際公認的進行科學統(tǒng)計與科學評價的主要檢索工具。國際上的科學計量機構及國際性組織在對國家或科研機構的科研能力及績效評估工作中，常用SCIE（SCI-EXP ANDED，即SCI網絡版）數(shù)據庫作為依據［1］。本文利用檢索式Address =(guangxi or nanning or guilin or liuzhou or yulin or hechi or baise or beihai or qinzhou or wuzhou)在美國科學信息研究所SCI網絡版(SCI-EXPANDED)數(shù)據庫中進行機構（Institutions）精煉檢索，并對作為廣西重要科研機構的10大高校近10年（2001—2011）來科技論文產出和學術影響力進行統(tǒng)計分析。

1 科技論文產出數(shù)量與增長趨勢

從檢索結果 (檢索日期為2012年4月18日)統(tǒng)計來看，10年來，廣西10所高校共有6 563篇論文被SCI收錄，其中專業(yè)期刊研究論文6 295篇，約占96%，會議論文230篇，綜述94篇，發(fā)文量排名見表1。10年來從科技論文產出數(shù)量來看，廣西高?？萍佳芯渴聵I(yè)發(fā)展迅速，論文產出量呈逐年遞增趨勢(見圖1)?？萍颊撐漠a出量10年同比增長率為115%。近年來，我國科技事業(yè)發(fā)展迅猛，論文產出量逐年增加，作為重要科研機構的高校增長率更高。廣西高校的科技論文產出的增長速度高于全國平均增長水平，但與全國高校（以中南六省為例）同水平相比，廣西高?？蒲姓撐漠a出仍相對薄弱（見表2）。

2 學科分布和熱點論文

通過SCI數(shù)據庫對廣西高校的科技論文檢索結

[CM（81mm]果分析顯示，化學、物理、材料科學等學科領域研究

[CM）]比較活躍，論文數(shù)量約占總數(shù)的一半（見表3），其他較活躍的領域有數(shù)學、結晶學、生物分子科學、工程技術、計算機科學、航空科學等。統(tǒng)計結果顯示，廣西師范大學物理、化學等基礎研究學科比較活躍。廣西大學是一所綜合性教學研究型大學，在各學科領域研究占比重較大，尤其是在生物科學和材料科學等領域。桂林理工大學和廣西民族大學的科學研究也初見繁榮。來源出版物是研究人員的研究基地，來源出版物在學科專業(yè)領域的地位從一定程度上反映研究人員的研究水平，其中化學學科研究主要來源出版物2010年影響因子分別為2134和0798（期刊影響因子來自JCR，國外來源出版物中文名稱來源于谷歌學術搜索）。從主要來源出版物來看，在國內專業(yè)刊物上發(fā)表占比例較大，國外高影響因子的刊物較少。這從一定程度上反映廣西高?？萍紝I(yè)研究水平與層次上還應進一步加強國際合作，從而提高學術影響力。

3 科技合作與學術影響力

學術交流與合作是學術影響力的重要體現(xiàn)，從論文檢索結果分析來看，廣西高?？萍颊撐难芯康闹饕蒲泻献骰锇楸椴既?0個國家和地區(qū)，與美國、俄羅斯、日本等國家合作比較頻繁，其中與美國合作研究502次，與俄羅斯合作達148次。學術影響力還可以從引用機構來說明［2］，通過分析施引文獻可以發(fā)現(xiàn)，廣西高?？茖W研究10年來受到110個國家和地區(qū)的科研人員關注，美國、德國和日本引用約占國外引用的一半，美國引用達2 728次，占國外總引用的35%。從不同級別的基金資助機構資助來看，廣西高校10年來共有1 243篇論文由國家自然科學基金資助，約占19%，高于國家自然科學基金國內資助率15%, 各學科內國家自然科學基金資助率也明顯高于國內平均水平（見表4）。這說明廣西高?？萍及l(fā)展學科水平與國內同水平相比發(fā)展迅速，國家支持力度較高。

4 科技論文的引用情況和學術影響力

論文的引用情況是衡量一個機構的學術影響力的重要標準［3］，為此，對10年來廣西高校SCI收錄6 563篇論文的引用情況進行統(tǒng)計分析，可以看出近年來被引用情況呈逐年活躍趨勢(如圖4)。廣西高校10年來的研究論文被引頻次總計達24 793次(去除自引，被引次數(shù)檢索截止日期為2012年4月19日)，去除自引的施引文獻共計19 736篇，每篇平均引用次數(shù)為 465次，H指數(shù)為54，即有 54 篇論文至少被引用 54 次。通過對19 736篇施引文獻進行分析，在引文的學科范圍中，化學、物理、材料科學為引用最活躍的學科范圍（表4），這與論文產出的學科范圍基本一致，引用機構比較活躍的主要有中科院、南京大學、中山大學、北京大學等，引用的國家多達100多個，其中美國、德國、日本的引用約占國外引用的一半，引用中他引率比較高，但單篇被引的最高值與同學科國內引用水平相比仍然存在較大差距(被引次數(shù)檢索截止日期為2012年4月19日)。

5 小 結

廣西近10年來科研活動發(fā)展迅速，學術影響力逐年上升，從科技合作發(fā)展及基金資助機構層次來看學科發(fā)展水平與國內保持一致，但與國內同水平高校相比論文產出相對較薄弱，在論文被關注即引用率和主要來源出版物的層次上仍略顯薄弱，科研機構與部門應該加大投入，提高科研產出，鼓勵加強國家級基金資助項目申報，并投入配套設施，加大研

究人員的研究動力，并加強科研規(guī)范管理，從而加快廣西科技事業(yè)發(fā)展。

［參考文獻］

［1］ 鄧秀林基于引文分析法的期刊欄目的學術影響力評價［J］ 現(xiàn)代情報,2007(5)154—155 

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［3］ 周 薇,張 燕,韋 燾 基于SCIE的我國肝膽外科學術影響力分析［J］ 中華醫(yī)學圖書情報雜志,2011(1)70—12 

［4］ 徐云清,甘朝鵬,姚瑋華,等 河南省高校CSSCI論文的產出與學術影響力的比較研究［J］ 河南工業(yè)大學學報(社會科學版),2009(4)72—74

［5］ 雷 燕《科學引文索文》(SCI)數(shù)據庫的檢索技巧［J］ 情報科學,1999(1)75—77

［6］方紅玲 2007～2009年SCI數(shù)據庫收錄中、日、印、韓四國科技期刊自引率比較研究［J］ 中國科技期刊研究,2011(3)360—363

［7］SCI科學引文數(shù)據庫［DBOL］．［2012-04-19］ httpwwwwebofknowledgecom.



第7篇：技術學科論文范文

1.1復雜概念簡單化學習概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的學生大多是非數(shù)學專業(yè)的，數(shù)學基礎相對薄弱，以專業(yè)水準去要求他們不現(xiàn)實也沒必要。因此教師在講授時應盡量化繁為簡。例如，在講授大數(shù)定律時，進行嚴格的數(shù)學證明，對非數(shù)學專業(yè)的學生來講并非易事。教師只需將這些定理的含義講清楚就可以了。大數(shù)定律主要是在理論上嚴格地驗證了“多次測量求平均值”的合理性以及在實際問題中“，用事件的頻率近似替代概率”的合理性，即隨機變量的算術平均值依概率收斂于期望，頻率依概率收斂于概率。這樣既可減輕或消除部分學生的畏難心理與抵觸心理，又符合教學要求，從而實現(xiàn)教學目標。

1.2適當布置思考題當今是一個信息大爆炸的時代，學生大多思維活躍，善于動腦，部分學生會覺得老師都是在照本宣科，毫無新意，學習沒有挑戰(zhàn)性。教師可以適當布置一些相關的思考題，以便滿足不同層次學生的需求。例如，在講授幾何概型時，可以將著名的“貝特朗”奇論拋給學生。此問題有三種不同的解答。教師可以先與學生共同探討出一種解法，剩余的解法留給學生思考。也可以鼓勵學生挖掘出新的解法，甚至新的結果，讓學生去思考貝特朗奇論出現(xiàn)的根本原因是什么。這樣既滿足了部分學生的求知欲，又可以活躍課堂氣氛，提高教學效果。

2注重與生活的聯(lián)系，讓學生感受到學習的重要

2.1體驗生活常識“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是應用性很強的一門數(shù)學學科，它在眾多領域都有廣泛的應用。如果僅僅是這樣跟學生講，學生可能沒有任何感覺，甚至有些反感。事實上，它在我們的日常生活中也是隨處可見的。如果在講授相關知識時，能夠結合我們的日常生活，從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，相信可以收到事半功倍的效果。下面將給出幾個具體實例：例1：在講授古典概率或者數(shù)學期望時，可以路邊攤的“摸球游戲”為例。袋子中裝有12個除顏色外，大小形狀均相同的6個紅球，6個白球，現(xiàn)從中不放回的摸取6個球，若所摸到的球為6紅則獎勵100元，5紅1白獎勵50元，4紅2白獎勵20元，3紅3白罰款100元，2紅4白獎勵20元，1紅5白獎勵50元，6白獎勵100元，你會心動嗎？這個游戲貌似是穩(wěn)賺不賠，但是利用古典概率計算會發(fā)現(xiàn)，3紅3白的概率遠遠大于其他情況的概率。類似的街邊中獎游戲很多，如果我們學習了概率論的相關知識，就會大大減少上當?shù)臋C會。

例2：在講解古典概率中的“盒子模型”時，可以“生日問題”為例。比如，授課班級有50名學生，那么可以讓學生猜一下至少有兩個人同一天生日的概率有多大。這個概率乍看很小，但是通過“盒子模型”計算出來的結果卻令人匪夷所思，當班級有50個人時，至少兩個人同一天生日的概率居然達到0.9704！在此可以讓學生進一步思考，在大街上至少兩個人是老鄉(xiāng)的概率又會有多大呢？肯定也是相當大的，因此可借此提醒學生在陌生場合一定要小心陌生人以“老鄉(xiāng)”“、有緣”之類的話搭訕，謹防上當受騙。除此以外，身邊還有很多的例子，比如在講授貝葉斯公式時可以寓言故事“狼來了”為例，讓學生分析一下為什么狼真的來了之后卻沒人來救；在講授復雜的全概率公式時，可以“抽簽問題”為例。假設在10根簽中，1根有獎，現(xiàn)有10個人輪流抽簽，問這樣抽簽是否公平呢？這個問題是在我們日常生活中經常見到，很多學生認為第一個抽簽的人中獎率一定是高于最后一個人的，然而事實并非如此。利用全概率公式得出的結果卻是第十個人與第一個人的中獎概率是一樣的，都是0.1。這些問題既生動有趣又貼近生活，從而能夠激發(fā)學生探究的興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嫻熟應用以往學過的各種知識來分析問題、解決問題的能力，最終達到提高學生綜合素質的目的。

2.2感悟人生哲理師者，傳道授業(yè)解惑也。大學的課堂上傳授的不僅僅是知識，更要教會學生學會做人，做事，感悟人生。概率論與數(shù)理統(tǒng)計雖然是一門抽象的數(shù)學課程，其中也蘊含了很多人生哲理。教師在授課時若予以適當點撥，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識點的理解，更能夠體會一些為人處世之道。比如，在講授伯努利概型時，經常會舉下面的例題：某人進行射擊，設每次命中的概率是0.02，獨立射擊400次，試求至少命中兩次的概率。學生很容易列式求解出此概率為0.9972。在此可以向學生提出問題：從這道題里面你得到了什么啟示？學生可能一頭霧水，這就是一道普通的數(shù)學題，怎么還會有啟示？教師可進一步引導，這位射擊隊員的命中率很低，但是經過400次射擊，至少可以擊中兩次的概率就達到了0.9972。如果把擊中目標看成實現(xiàn)自己的人生理想，只要堅持不懈，最終實現(xiàn)理想的概率也一定是很大的?！皥猿志褪莿倮苯^不是一句空話，希望大家堅持不懈。

再比如，在講授概率的加法公式時，可以“諸葛亮問題”為例。假設諸葛亮解出問題的概率為0.8，3個臭皮匠A、B、C獨立解出問題的概率分別為0.5、0.48、0.45，且每個臭皮匠能否解出問題是相互獨立的，并提示：3個臭皮匠中，至少有一人解出問題，問題就被解決了。那么三個臭皮匠是否真的能賽過諸葛亮呢？由此，大部分學生都會想到用概率的加法公式來解決此問題。并且可以很容易求出3個臭皮匠中至少有一人解出問題的概率是0.857>0.8，即3個并不聰明的臭皮匠確實可以賽過聰明的諸葛亮。更進一步，若不是3個臭皮匠，而是4個，5個，…，結論又是如何?以1O個臭皮匠為例，假設諸葛亮解出問題的概率仍為0.8，每個臭皮匠獨立解出問題的概率都為0.45，且假設每個臭皮匠能否解出問題是相互獨立的。則利用對立事件概率的計算公式，可方便地算得1O個臭皮匠中至少有一人解出問題的概率為：1-0.5510≈O.9975>0.8。也就是說，問題基本上都能解出，從而遠遠賽過聰明的諸葛亮。因此我們在日常生活中一定要團結合作，集思廣益，充分發(fā)揮集體的力量。經過這樣的適當點撥，不僅能夠使學生更快地掌握知識，而且能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

3結語

第8篇：技術學科論文范文

運輸經濟學課程論文范文一：信息化管理在公路運輸經濟發(fā)展中的優(yōu)勢

摘要：

公路運輸經濟要擺脫傳統(tǒng)的營運方式、進一步提高運輸效益，更有效地服務于信息時代的各種服務需求，就必須引入信息化管理。本文就信息化管理在公路運輸經濟發(fā)展中的優(yōu)勢進行簡要分析并提出了信息化管理的實現(xiàn)路徑。

關鍵詞：公路運輸;信息化;經濟發(fā)展

一、信息化管理在公路運輸經濟中的基本內容

從接到客戶的貨物起，運輸企業(yè)要將以上訂單的詳細內容制作并錄入電腦程序，負責配送的工作人員也要在將貨物進行重新外包裝的同時，對每個貨物獨有的條碼進行掃面識別以確認貨物信息和相關負責人。信息化的管理可以使運輸企業(yè)便捷準確地把握運輸情況，及時掌控運輸?shù)母鱾€環(huán)節(jié)。

二、信息化管理在公路運輸經濟發(fā)展的優(yōu)勢

(一)及時調整資源配置：

對內部：一方面，實施公路運輸?shù)男畔⒒芾?，可將正在運行的各大運輸要素進行準確和及時的信息記錄，運輸資源能夠在自動化的信息平臺上實現(xiàn)統(tǒng)一管理。另一方面，運輸企業(yè)將生產的不同時期的經營狀況通過信息化手段準確記錄在案，方便企業(yè)統(tǒng)計各種各個時期的運作數(shù)據，便于更好地分析過去存在的問題并能及時制定新的資源配置措施，提高運輸效率。對外部：與互聯(lián)網的連接可以迅速獲取企業(yè)以外的市場信息，了解同行狀況，并以此為根據調整自身的資源規(guī)模發(fā)展方向，提高市場競爭力。

(二)提升企業(yè)管理水平

信息化管理使企業(yè)生產運作各個環(huán)節(jié)的信息查詢便捷、透明清晰，方便企業(yè)可以在最短時期內發(fā)現(xiàn)生產經營活動中存在的問題，如運營成本過大、資產無效流失、人員結構冗雜、資源周轉滯后等。信息化管理也為運輸企業(yè)各部門提供了及時溝通交流的平臺，便于內部及時相互協(xié)調，團結協(xié)作，有效地解決由于溝通不暢帶來的各種問題。

(三)有效提高服務質量

經濟的發(fā)展和人民生活質量的提高對公路運輸服務行業(yè)提出了高要求，安全、便捷、高效的服務水平才能滿足客戶的需求。信息化管理下的運輸生產，使運輸過程中的各個環(huán)節(jié)可通過信息端口一覽無余，信息的透明性和歷史記錄的可倒查性，無疑成為促進工作人員提高責任心的有力支撐。

(四)防范經營風險方面

行業(yè)特點決定了公路運輸業(yè)務較其他行業(yè)有獨特的風險，這些風險主要來自自然天氣或運輸?shù)缆肪S護。比如我國北方冬季的風雪天氣有可能造成運輸?shù)缆返亩氯率惯\輸時間的延遲;南方多雨季節(jié)失常會造成洪澇災害而致使道路中斷或者損害運輸貨物。面對日常道路維護帶來的公路臨時性阻塞和因重大事件引起的道路不暢因素，信息管理平臺可以及時獲取情報并做出預判，貨運調度科根據預判調整運輸計劃，減少由以上原因帶來的延誤和損失，有效地防范風險降低運營損失，從而提高經濟效益。

三、信息化管理手段在公路運輸經濟中的地位

(一)是實現(xiàn)公路物流現(xiàn)代化的必要手段

現(xiàn)代物流業(yè)是建立在信息自動化、管理現(xiàn)代化、生產高效化基礎之上的產業(yè)，只有信息化管理才達到現(xiàn)運輸企業(yè)優(yōu)化生產管理、降低運營成本、提高運輸效率，最終獲得服務社會、獲得經濟效益的目的。據中國公路網消息，初步統(tǒng)計，我國2014年公路水路交通運輸科研基礎條件建設完成投資超過12億元，年末交通運輸行業(yè)共有國家及行業(yè)(重點)實驗室61個，國家及與行業(yè)相關的工程技術(研究)中心26個，行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺19個。全年新簽科技項目1600多項，計劃投入研發(fā)資金總規(guī)模超過38億元，其中依托信息技術開發(fā)的新材料、新項目研究項目數(shù)約占項目總數(shù)43%。這些成果的實現(xiàn)證明了信息化管理是實現(xiàn)現(xiàn)代公路物流的必要手段。

(二)是構建我國綜合交通運輸體系的要求

公路運輸經濟的發(fā)展是我國綜合交通運輸體系的一部分。隨著經濟發(fā)展的要求，國家不斷對交通運輸規(guī)模進行完善。在完善交通業(yè)基礎設施的前提下，不斷構建綜合立體多方位現(xiàn)代化的運輸體系越來越重要。在這個過程中，要將各類運輸行業(yè)中的信息資源加工整合。公路運輸生產中的資源配置信息、成本投入信息都是綜合體系中的重要組成部分，同其他交通運輸生產相互配合，協(xié)調發(fā)展，構成統(tǒng)一的有機整體。

四、信息化管理在公路運輸經濟的實現(xiàn)途徑

(一)注重信息關聯(lián)性建設

我國公路運輸行業(yè)傳統(tǒng)做法往往注重的是行業(yè)內各生產環(huán)節(jié)的管理，雖然信息技術也應用在了內部系統(tǒng)的運作中，但由于系統(tǒng)構建過于孤立不能有效地接受外界與本行業(yè)有關的信息。為適應未來經濟發(fā)展需求，公路運輸必須結合外部信息調研市場需求，加強供需信息交流，盡可能多地掌握與本行業(yè)有關的信息。這就需要運輸企業(yè)加強信息網絡關聯(lián)性的建設，利用信息化手段構建起與外界互通有無、交流迅捷的信息平臺。

(二)完善管理評估體系

對信息化管理進行評估是考量公路運輸信息化程度的必要措施。也是運輸企業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。這就要求管理者不斷研究信息化管理與運輸經濟發(fā)展的內在關系，觀察信息化管理在生產經營中的作用是否達到了預期效果。管理者需要結合自身企業(yè)的運作特點和實際運輸生產狀況，制定出正確評價信息化管理的原則，并根據原則不斷調整信息化管理模式，讓原則服務于運輸生產實踐，又通過實踐找出信息化管理有可能帶來不利因素，從而形成一套行之有效的信息化管理評估體系。

參考文獻：

[1]屠龍曄.淺談公路信息化管理[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011(12).

[2]馮麗生，趙豎.淺談高速公路信息化管理的必要性[J].黑龍江交通科技，2009(07).

[3]王麗君.公路運輸與信息技術管理相關調查[J].黑龍江科技信息，2009(01).

運輸經濟學課程論文范文二：公路運輸經濟中的信息化管理研究

一、公路運輸經濟實施信息化管理的必然性

(一)是建設綜合交通運輸體系的必然要求。

伴隨著物流成本費用的不斷提高，越來越多的人開始關注運輸費用，而國家有關部門也開始了對這一行業(yè)的改革與創(chuàng)新，這種改革不但將各交通行業(yè)的基礎設施進行了充分的完善與提升，而且還在努力將各類物流資源進行整合，以此實現(xiàn)物流運輸體系的整體能力與效率的提升。所以，在物流運輸體系中實施現(xiàn)代化的信息化管理是十分必要的。

(二)是建設資源節(jié)約型交通運輸提議的內在要求。

在推進現(xiàn)代化的物流運輸行業(yè)發(fā)展中，資源節(jié)約型發(fā)展模式成為了現(xiàn)代化的發(fā)展方向，而在這一新的方向要求上，信息化建設便成了必不可少的環(huán)節(jié)。在新型物流信息化管理模式中，不僅能充分利用各項物流資源，而且能有效緩解現(xiàn)代交通擁堵所帶來的壓力，切實提高整個交通行業(yè)的運作效率。所以在資源節(jié)約型物流運輸體系構建過程中，信息化管理模式是其必然要求。

二、信息化管理對公路運輸經濟發(fā)展的作用

(一)信息化管理能夠促使企業(yè)資源得到優(yōu)化配置。

這種新型信息化管理對于企業(yè)的各項資源配置來說是具有極大完善效應的，它不僅能夠將企業(yè)內部各項信息有效的傳達到相關管理部門，而且能夠有效的收集并傳遞企業(yè)外的各項市場以及競爭對手的相關信息，為企業(yè)進一步的發(fā)展規(guī)劃、資源配置等提供真實有效的信息支持，幫助企業(yè)優(yōu)化自身資源，提升企業(yè)運作效率。進而在此條件下，提升企業(yè)的市場競爭力，提高企業(yè)經營效益。

(二)信息化管理是解決企業(yè)管理的有效措施。

在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，不可避免的會出現(xiàn)各種管理的不透明性，正是由于信息化管理模式的實施，提升了企業(yè)管理過程中的各項決策等的透明度，提升了內部員工對企業(yè)的了解程度，避免了各種類型的暗箱操作，進而能夠有效避免企業(yè)的資產等的流失。

(三)信息化管理能夠切實提高公路運輸業(yè)的服務水平。

隨著經濟水平的不斷提升，人們開始對自身生活水平有了更高的要求，與此同時，對于運輸行業(yè)的服務質量等的要求也獲得了極大的提升。公路運輸行業(yè)原本就屬于服務業(yè)的一種，所以只有將自身服務質量進行有效的提升，才能更好地獲得客戶滿意度，進而能夠擴展自身的市場份額，從而獲得更多的利益。伴隨著信息化水平的不斷提升，人們能夠切實了解到自身所接受的服務的現(xiàn)實水平，并且對自身的物品運輸?shù)扔幸粋€清晰的了解與掌握，很容易便能夠發(fā)現(xiàn)物流企業(yè)在運輸過程中的不足之處，這對于企業(yè)及時彌補不足、解決問題等有著十分重要的作用。

三、提升公路信息化管理效率的措施

(一)建立一體化的信息管理網絡。

當前階段，我國公路運輸企業(yè)已經基本將信息化管理模式滲入了企業(yè)的現(xiàn)代化管理中。正是這種新型管理模式的實現(xiàn)，為企業(yè)間的構建管理式信息管理網絡的實現(xiàn)提供了現(xiàn)實基礎。對于企業(yè)來說，應該充分立足于自身企業(yè)現(xiàn)狀，充分結合現(xiàn)代化的信息化管理的特點，提升企業(yè)自身對各項信息的反應速度。

(二)優(yōu)化客戶服務體系。

針對各種類型的服務性企業(yè)，一個完善且不斷發(fā)展的客戶服務體系是十分重要的。現(xiàn)代公路物流運輸行業(yè)作為這種服務業(yè)的典型代表，需要不斷優(yōu)化自身客戶服務體系，堅持把客戶滿意作為自身發(fā)展的基本原則，結合現(xiàn)代信息化管理模式，依據客戶的不同要求與特點，建立其差異化、有針對性的服務體系，提高客戶的滿意程度，為自身的發(fā)展奠定堅實的基礎。

(三)完善評估機制。

在現(xiàn)實的信息化管理進程中，需要依據現(xiàn)實市場狀況以及客戶的不同需求，對自身進行不斷的評估與改進，而在這種評估模式中，需要切實將市場作為評估優(yōu)化的引導方向，將客戶滿意作為基本原則，不斷調整自身管理制度，以此來提升企業(yè)的競爭水平。

第9篇：技術學科論文范文

（一）提高偵查取證工作的質量和效率

偵查取證工作是由特定司法機關或行政機關（如公安機關）為收集、證實罪犯犯罪行為及緝獲犯罪人依法采取的專門性的調查工作或是強制性措施。科學技術在偵查取證工作中的價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一是豐富取證手段。在傳統(tǒng)取證過程中，手段較為單一且固定，很容易被罪犯掌握，從而提高罪犯的反偵察能力，增加偵查取證的難度。其二，提高取證質量。除了豐富取證手段外，科學技術在偵查取證工作中的應用，還能有效提高取證的質量。以往的偵查技術手段，大量數(shù)據的錄入基本上都靠人工完成，取證質量有待提高，存在漏洞?？茖W技術的應用，大大提高了證據的含金量，最大限度保證了證據的真實性和實用性。

（二）優(yōu)化刑事訴訟整個流程

除了在偵查環(huán)節(jié)發(fā)揮作用外，科學技術的應用，還能優(yōu)化整個刑事訴訟的流程。刑事訴訟是一個系統(tǒng)的過程，所有環(huán)節(jié)都是步步推進的，科學技術的應用能夠最大限度優(yōu)化環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接，對數(shù)據及資料進行高效整理、保管。如科學技術在立案環(huán)節(jié)的應用來說，可以大大提高資料收集的效率，并且對資料、數(shù)據進行高效的分類處理。立案是由公安機關、人民法院對報案、控告、舉報和犯罪人的自首等方面的材料進行審查，判明是否有犯罪事實并需要追究刑事責任，依法決定是否作為刑事案件交付偵查或審判的過程和活動?？茖W技術在這一環(huán)節(jié)的應用，能夠將犯罪行為進行系統(tǒng)化整理，讓公訴人在裁定和判斷的過程中能夠輕易的發(fā)現(xiàn)案件的線索及犯罪過程。此外，科學技術信息化的表現(xiàn)在審判環(huán)節(jié)也能發(fā)揮相應的作用和效果。審判環(huán)節(jié)是由人民法院，控、辯雙方及其他訴訟參與人共同參與的活動，依照法定權限及程序，對依法向其提出訴訟請求的刑事案件進行審理和裁判的訴訟過程及活動。

（三）總結