創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

很多先進(jìn)院校物理實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)模和方法不適合獨(dú)立院校，因此獨(dú)立院校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，因地制宜地探索出適合自己學(xué)校情況的創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)。對(duì)高新學(xué)院這樣以往沒有做過這方面工作的學(xué)校，應(yīng)從簡單到復(fù)雜，對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)工作的開展要循序漸進(jìn)，因地適宜。根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的接受能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)院先前開設(shè)的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容已出現(xiàn)與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下方面：專業(yè)針對(duì)性低；新知識(shí)、新技術(shù)少；幾乎都為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。因而使得獨(dú)立院校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)受阻，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)難以提供有力的支持。我院目前急需開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)上，現(xiàn)提出以下設(shè)想：介紹新知識(shí)和新技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，并將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的引入教學(xué)中；同時(shí)，參照省內(nèi)外其他院校的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同層次的學(xué)生，開設(shè)具有多層次的物理實(shí)驗(yàn)。

2全景式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

所謂“全景式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是指實(shí)驗(yàn)教師在授課時(shí)，先將實(shí)驗(yàn)過程完整演示，然后將實(shí)驗(yàn)步驟分解開來，再將每一步驟的操作方法和其涉及的知識(shí)點(diǎn)融合起來講解。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也全面開放，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。借助學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生積極參與各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。爭取在這些學(xué)生里“多中養(yǎng)優(yōu)，優(yōu)中選精，精中培才”，讓其中的優(yōu)秀人才，能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理分析，進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論發(fā)表出來，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，體會(huì)到成功。

3以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔

在探討如何開設(shè)研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的過程中，我認(rèn)為傳統(tǒng)的講授法、問答法和示范實(shí)驗(yàn)操作的方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)需要。必須采用新的教學(xué)方法，我個(gè)人提出“以引導(dǎo)型教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔”。

（1）舉辦新知識(shí)、新技術(shù)講座。讓學(xué)生了解物理學(xué)領(lǐng)域里的某些研究動(dòng)態(tài)；再介紹和討論本領(lǐng)域的一般研究方法和規(guī)律。既向?qū)W生普及了物理學(xué)科的最新進(jìn)展，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）分組討論。根據(jù)各興趣小組的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師要引導(dǎo)學(xué)生檢索、查閱文獻(xiàn)資料和工具書。閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，鍛煉學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料，分析與評(píng)價(jià)別人研究工作的方法與成果，從而收獲知識(shí)或得到啟發(fā)。

（3）選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。考慮到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，在選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要嚴(yán)格謹(jǐn)慎，不能過難，以免因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)期目標(biāo)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。剛開始應(yīng)由教師提供一些相對(duì)簡單，容易達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果的實(shí)驗(yàn)題目供學(xué)生選擇，而后逐步提出有難度的選題，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握選題的原則和要求?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生提出課題，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)。選題最好與新知識(shí)、新技術(shù)相結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)帶有一定的實(shí)用性。通過這個(gè)階段鍛煉學(xué)生選擇創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。在教師的組織下討論，逐步制訂和完善實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和方法。

（4）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過程中。考慮到我院物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件和學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，特別是學(xué)生在具體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)初期，教師一定要多方引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)組織上合理安排，可以推行一組一題，并跟蹤協(xié)助，及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)，啟發(fā)分析，對(duì)學(xué)生取得的階段性進(jìn)展給予鼓勵(lì)，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，加強(qiáng)其主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

（5）總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文，由學(xué)院的專業(yè)教師進(jìn)行評(píng)選，給出成績與評(píng)估。選出其中優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果加以進(jìn)一步指導(dǎo)，爭取能夠發(fā)表或申請(qǐng)專利。

獨(dú)立院校學(xué)生在創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的主要問題有：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差。這是制約我院學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要因素。因此，參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，要在指導(dǎo)教師的幫助下，提前補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，閱讀參考書，多學(xué)多問，做好知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）物理試驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備的欠缺。由于各種客觀因素，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)備大都是只能進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我院準(zhǔn)備克服困難添購新型設(shè)備，用于學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)初期學(xué)生無從下手。對(duì)此，我們要求參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生必須預(yù)先做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，明確實(shí)驗(yàn)意義，讓他們積累知識(shí)和產(chǎn)生興趣。如果倉促進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和興趣，此后開展實(shí)驗(yàn)就非常艱難。做好前期準(zhǔn)備工作后，學(xué)生就可以根據(jù)各組所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室熟悉儀器和設(shè)備。并在此過程中提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，與教師和同組同學(xué)進(jìn)行可行性討論。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，要注意到教師和學(xué)生各的角色和分工。學(xué)生是主體，教師只能是主導(dǎo)。讓學(xué)生自主選定課題，調(diào)動(dòng)他們的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鍛煉他們分析和解決實(shí)際問題的能力，以期收到良好的教學(xué)效果。但是，學(xué)生發(fā)揮的主觀能動(dòng)性往往是不夠的，還需要導(dǎo)師的有效指導(dǎo)。也就是說指導(dǎo)教師是協(xié)助學(xué)生解決在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，使學(xué)生能夠正確順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的助力，而非主力。

4結(jié)語

第2篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)發(fā)散性思維的重要條件。興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力。它可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳、思維活動(dòng)、想象豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。有不少老師在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)都談到，只要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之間存在著顯著的關(guān)系。。為了培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、專一而持久的外語學(xué)習(xí)興趣，我們需要做到：

1、明顯動(dòng)機(jī)

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、采用啟發(fā)式教學(xué)

教師利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。如教第三冊(cè)ThomasEdison一課中，提問：1.WhywasTomsittingonsomeeggswhenhisfathersawhim?2:WhydidTomputallthelightbehindthemirroronthetable?學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮想象和聯(lián)想。發(fā)散性提問的目的就是訓(xùn)練學(xué)生的流暢性和變通性。

3、教學(xué)內(nèi)容富有趣味性

應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)安排富有趣味性和幽默感的教學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)安排新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。

4、培養(yǎng)融洽師生關(guān)系

一個(gè)具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮想象力

想象力是一種能動(dòng)的思維能力，它是通過形象和抽象思維，對(duì)頭腦中已有的各種素材進(jìn)行加工，重新排列組合，創(chuàng)造出未曾感知過的新形象的過程。想象力的培養(yǎng)離不開知識(shí)的積累和存儲(chǔ)，但平時(shí)的訓(xùn)練和開發(fā)更是必不可少的。

如初二教材第39課John''''sday中，John住在大樓的第十五層，但他每天下班回家時(shí)卻只坐電梯到十二層，然后走上去最后三層。課文最后有一個(gè)問題：Whydoesn''''theusetheliftforthelastthreefloors?給學(xué)生們留下了發(fā)揮想象的空間。

三、進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散性思維訓(xùn)練促使學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中，在聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)中的訓(xùn)練中，發(fā)展著思維的變通性和靈活性，幫助學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想，促使他們?nèi)婵紤]問題，并形成各自的觀點(diǎn)和想法。如在聽講課文時(shí)能根據(jù)自己的體會(huì)提出不同的看法，在討論時(shí)說出獨(dú)特而新穎的見解，在閱讀時(shí)能對(duì)材料進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)想，在寫作時(shí)能靈活運(yùn)用各種方法表達(dá)自己的思想等等。進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的方法有很多，這里僅舉幾例進(jìn)行說明：

1、通過難句、重點(diǎn)句來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

初三英語教材課文中有些難句、重點(diǎn)句學(xué)生不易理解或者理解了不能夠正確使用。在教學(xué)中，可采取一句多譯或同義句轉(zhuǎn)換等方式來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：初中第三冊(cè)Lesson33中，Shehasbeenbackforthreedays.提示學(xué)生："還可以怎樣說？"有的說："Shehasbeenbacksincethreedaysago."有的說："It''''sthreedayssinceshecameback."有的說："Threedayshaspassedsinceshecameback."還有的說："Shecamebackthreedaysago."在教Lesson59中,pay…for/spend…doing/cost的同義句：

(1)、Hepaid50yuanforthesweater.

(2)、Hespent50yuanbuyingthesweater.

(3)、Hespent50yuanonthesweater.

(4)、Thesweatercosthim50yuan.

2、討論

討論是日常課堂教學(xué)中常用的一種方法。討論時(shí)一般需要注意以下幾點(diǎn)：

1）討論的題目必須是學(xué)生熟悉并感興趣的。如：IswatchingTVtoomuchgoodorbadforyourhealth?如果討論的主題超越了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，他們沒有一定的知識(shí)積累，討論時(shí)就難以用語言表達(dá)出來，同時(shí)如果學(xué)生對(duì)討論的主題不感興趣，討論也無法展開。又例如：第二冊(cè)Lesson61教學(xué)四季特點(diǎn)時(shí)，提出：What''''syourfavoriteseason?Why?Thenaskthemtotalkabouteveryseason.正因?yàn)槭菍W(xué)生都較熟悉的感興趣的話題，他們各有所好，課堂氣氛熱烈，從而可以在大量的口語練習(xí)中學(xué)到了描述一年四季的特點(diǎn)。

2）討論的題目不能是用Yes或No直接加以回答的，否則就失去了討論的意義了。

3）在討論前，可就某個(gè)話題讓學(xué)生列出與他們的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷有關(guān)的主要事實(shí)。

4）教師可給一定時(shí)間做準(zhǔn)備，以便學(xué)生進(jìn)行思考或作筆記。

5）討論最好以競賽的方式進(jìn)行。這樣更能調(diào)動(dòng)雙方的積極性。

3、通過延伸性提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

第3篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

1.1一般資料選擇2010年5月~2011年12月在本科診斷為COPD且符合臨床試驗(yàn)納入標(biāo)準(zhǔn)的受試者150例，其中男105例，女45例，年齡50～82歲，平均年齡(62±2)歲，文化程度：初中及以下的92例，高中及以上的58例。將受試者隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組，各75例。兩組年齡、性別、職業(yè)、文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及支持情況差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2干預(yù)方法兩組均對(duì)臨床試驗(yàn)患者予以常規(guī)的技術(shù)操作。對(duì)照組采取常規(guī)的健康教育及一般的心理護(hù)理。干預(yù)組的受試者在對(duì)照組的基礎(chǔ)上采取如下的心理干預(yù)措施。

1.2.1與受試者建立良好的護(hù)患關(guān)系。多關(guān)心受試者，理解受試者，耐心傾聽受試者對(duì)臨床試驗(yàn)的看法，了解受試者對(duì)臨床試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和心理需求，認(rèn)真履行告知義務(wù)。必要時(shí)向受試者及家屬講解臨床試驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，以取得理解和支持。

1.2.2講解臨床試驗(yàn)及疾病的相關(guān)知識(shí)。應(yīng)著重介紹用藥的過程、方法及用藥的安全性，講解規(guī)范性用藥的必要性及隨便停藥對(duì)治療的影響，盡可能多地介紹有關(guān)這方面的信息和資料，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生解答疑問，消除顧慮。也可介紹其他成功的病例，讓受試者之間進(jìn)行交流，增強(qiáng)受試者的信心，保持樂觀的態(tài)度，順利配合治療。

1.2.3認(rèn)真聽取受試者的反饋。受試者可能因采血過多而產(chǎn)生恐懼感，在用藥后要及時(shí)聽取受試者的感受，通過交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓受試者感到被重視，愿意配合治療。受試者在進(jìn)入試驗(yàn)后，應(yīng)當(dāng)避免在受試者及家屬面前提到有關(guān)藥物的不良反應(yīng)，以免引起受試者中途退出。前3個(gè)月每周電話隨訪1次，詢問用藥后的情況，督促受試者按時(shí)服藥，使其養(yǎng)成按時(shí)服藥的習(xí)慣。3個(gè)月后根據(jù)情況可每月電話隨訪1次，加強(qiáng)溝通與交流，與受試者建立一種坦誠、友好、信賴的關(guān)系，有助于提高受試者的依從性。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范的要求及專家意見，自行設(shè)計(jì)制訂遵醫(yī)行為問卷調(diào)查表，由患者自行填寫，其信度為0.85，效度為0.83。內(nèi)容包括有藥片計(jì)數(shù)法、到診率、正確服藥日數(shù)計(jì)數(shù)法、藥片計(jì)數(shù)法、療效評(píng)價(jià)法等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P<0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

對(duì)照組中有9例受試者退出試驗(yàn)，其中4例因?yàn)楣ぷ鞣泵Α?例為懷疑試驗(yàn)藥物的效果、還有2例是因?yàn)樗幬锊涣挤磻?yīng)（腹瀉）；干預(yù)組中有2例受試者退出試驗(yàn)，其中1位因發(fā)生車禍不良事件而退出試驗(yàn)，另外1例因?yàn)槿狈λ幮Ф顺鲈囼?yàn)。兩組受試者服藥依從性比較。

3討論

3.1心理干預(yù)有利于提高臨床試驗(yàn)受試者的依從性

3.1.1試驗(yàn)前充分的心理疏導(dǎo)試驗(yàn)前讓受試者知道進(jìn)行藥物臨床試驗(yàn)均有充分的科學(xué)依據(jù)，其預(yù)期的收益超過可能出現(xiàn)的損害，對(duì)受試者利益的關(guān)注高于科學(xué)與社會(huì)意義的考慮。在試驗(yàn)過程中一旦出現(xiàn)任何不適，我們都將給予積極的治療。如發(fā)生與試驗(yàn)相關(guān)的損害時(shí)，還將給予相應(yīng)的補(bǔ)償。這樣消除受試者的疑慮，使其積極配合藥物試驗(yàn)。

3.1.2尊重、理解受試者的選擇讓受試者知道在臨床試驗(yàn)過程中，醫(yī)護(hù)人員始終將受試者的利益放在第一位，即使受試者中途退出試驗(yàn)亦不會(huì)遭到歧視或報(bào)復(fù)，其醫(yī)療待遇與權(quán)益不受影響。讓受試者了解在研究過程中醫(yī)護(hù)人員會(huì)尊重他們的隱私權(quán)，并將對(duì)受試者身體、精神以及人格的影響減至最小。

3.1.3促進(jìn)受試者的心理健康對(duì)于出現(xiàn)負(fù)性心理的受試者，要通過各種心理治療措施，有目的地將受試者的心理壓力和問題通過醫(yī)護(hù)人員的分析和引導(dǎo)逐步解決和消除，使其從不愿加入臨床試驗(yàn)、不愿接受治療到主動(dòng)迫切要求加入試驗(yàn)并積極進(jìn)行治療，促使受試者樹立戰(zhàn)勝疾病的堅(jiān)定信念，從而提高臨床試驗(yàn)的依從性。

3.2心理干預(yù)有利于建立相互信賴的伙伴式護(hù)患關(guān)系研究表明：患者信任醫(yī)護(hù)人員，醫(yī)護(hù)人員尊重、體諒、理解患者，有利于提高患者的治療依從性。通過提高護(hù)士的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量取得受試者的信任。當(dāng)受試者在試驗(yàn)過程中出現(xiàn)不良反應(yīng)或不良事件時(shí)，能得到及時(shí)救治，確保受試者的安全。經(jīng)常與受試者溝通，認(rèn)真觀察受試者的病情，及時(shí)將化驗(yàn)、檢查的結(jié)果告知受試者，對(duì)出現(xiàn)的異常結(jié)果耐心向受試者解釋其臨床意義，并將受試者的情況及時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)，這樣受試者出現(xiàn)的異常能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。同時(shí)經(jīng)常與醫(yī)生聯(lián)系，了解受試者的治療進(jìn)展情況，及時(shí)反饋給受試者。在醫(yī)生、護(hù)士和受試者之間就形成一個(gè)良性的信息反饋體系，使受試者在試驗(yàn)過程中感到安全、放心和被重視。

第4篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

企業(yè)中的行政管理人員可以通過不同種的管理方式對(duì)石油企業(yè)內(nèi)部中的各類經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行管理，所以說企業(yè)中的行政管理工作是具有比較強(qiáng)的針對(duì)性的。所謂的企業(yè)行政管理的調(diào)配性是指企業(yè)的行政管理中所下達(dá)的所有要求，可以通過企業(yè)中的管理人員對(duì)企業(yè)中各個(gè)部門進(jìn)行調(diào)配從而順利的實(shí)現(xiàn)企業(yè)任務(wù)的完成。企業(yè)中的行政管理人員在企業(yè)中的各個(gè)部門之間起到了相互協(xié)調(diào)和分配的作用。對(duì)于企業(yè)的行政管理工作而言，通過對(duì)企業(yè)中的工作職員進(jìn)行劃分，按照企業(yè)中相應(yīng)的管理體制進(jìn)行從上到下的執(zhí)行操作，是整個(gè)企業(yè)上級(jí)與下級(jí)之間具有指示性的要求，促進(jìn)整個(gè)企業(yè)的行政管理工作人員加強(qiáng)對(duì)工作指示性的重視程度。企業(yè)的行政管理工作主要是建立在整個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，對(duì)下級(jí)進(jìn)行具體工作的落實(shí)和逐級(jí)的傳達(dá)，這將直接的對(duì)整個(gè)企業(yè)中上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)工作進(jìn)行指示做出反應(yīng)。

對(duì)石油企業(yè)日常的行政管理工作進(jìn)行創(chuàng)新

（1）對(duì)整個(gè)石油企業(yè)的系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范。對(duì)于石油企業(yè)的行政管理行業(yè)來說時(shí)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)于企業(yè)中各個(gè)部門的職能分配不明確，工作的過程中無人接手或者是進(jìn)行工作時(shí)進(jìn)行相互干涉等問題。這將很有可能導(dǎo)致石油企業(yè)中資源的浪費(fèi)以及工作效率低下的問題出現(xiàn)。因此，努力的對(duì)我國石油行業(yè)中的行政管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革是一項(xiàng)重要的舉措，石油企業(yè)應(yīng)當(dāng)努力的建立起現(xiàn)代化的石油企業(yè)日常的行政管理體系，從而努力的消除企業(yè)所受到的政治方面的負(fù)面因素的影響。在對(duì)石油企業(yè)行政管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革的過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合國內(nèi)乃至國際方面的發(fā)展形勢(shì)，從而尋求一套適合我國石油企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科學(xué)而有效的行政管理體系和途徑。

（2）建立起科學(xué)而有效的石油企業(yè)行政管理的機(jī)構(gòu)。對(duì)于石油企業(yè)行政管理的創(chuàng)新和改革主要是通過建立起科學(xué)而又合理的企業(yè)行政管理的機(jī)構(gòu)來對(duì)其進(jìn)行維系的。企業(yè)石油建立起科學(xué)而又合理的行政管理機(jī)構(gòu)，才能夠更好地打造出適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和我國現(xiàn)階段的基本國情的石油企業(yè)行政管理的體系，只有這樣才能夠有效的避免石油企業(yè)在日常的管理工作當(dāng)中所遇到的不同問題。

（3）加強(qiáng)對(duì)石油企業(yè)日常行政管理中人才的管理。石油企業(yè)中參與整個(gè)行政管理工作的實(shí)施以及技術(shù)人員就是企業(yè)中的行政管理人員。對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)下石油企業(yè)的行政管理來說，應(yīng)當(dāng)積極的引進(jìn)一批具有知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化同時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)的管理型和復(fù)合型的人才。這樣不但可以為石油企業(yè)的管理工作注入新鮮的血液，同時(shí)也可以有效的促進(jìn)我國石油企業(yè)未來之路的發(fā)展。

（4）石油企業(yè)中應(yīng)當(dāng)設(shè)置科學(xué)而又合理的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于石油企業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略來說，設(shè)置有科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度是企業(yè)大力培養(yǎng)人才的重要手段和有利的保證，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)現(xiàn)管理工作人員的獎(jiǎng)罰分明，才能夠有效的促進(jìn)石油企業(yè)日常行政管理工作的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

加強(qiáng)和創(chuàng)新石油企業(yè)日程行政管理工作的措施

（1）石油企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立起品牌的意識(shí)。就目前石油企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)來看，我國的石油企業(yè)應(yīng)當(dāng)樹立起自身的品牌形象和意識(shí)，對(duì)于企業(yè)品牌的思想戰(zhàn)略方向進(jìn)行明確和創(chuàng)新，在不斷的發(fā)展自身的經(jīng)濟(jì)同時(shí)更應(yīng)該積極的投入到國際和國內(nèi)的一些公眾事業(yè)當(dāng)中，從而樹立起企業(yè)良好的品牌形象，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的重視程度，努力的提高公眾對(duì)于石油企業(yè)品牌產(chǎn)品的認(rèn)可度和認(rèn)知度。

（2）石油企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)努力的加強(qiáng)相互之間的協(xié)調(diào)與合作。美國對(duì)于中東國家和地區(qū)的石油進(jìn)行了控制，這就在很大的程度上對(duì)我國石油的總進(jìn)口量造成了制約，面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，我國的石油行業(yè)更應(yīng)該努力的加強(qiáng)同西方國家能源和技術(shù)方面的協(xié)調(diào)合作，從而更好的使我國石油的進(jìn)口市場(chǎng)進(jìn)行拓寬。

第5篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源浪費(fèi)較嚴(yán)重

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一些學(xué)生的操作不當(dāng)，或是對(duì)操作的時(shí)間點(diǎn)把握不好，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)需要多次反復(fù)的操作，這對(duì)于一些較為昂貴的實(shí)驗(yàn)材料和化學(xué)試劑，造成了較多的浪費(fèi)。

尤其是一些大型儀器設(shè)備，在購置時(shí)，需要支付很高的成本。除了承擔(dān)每學(xué)期一次或是幾次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外基本處于閑置狀態(tài)，造成了實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備還需要安排固定的管理人員進(jìn)行日常維護(hù)，特別是在寒假和暑假期間的維護(hù)費(fèi)用更高。有的實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備是為教師的科研創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)，基本不針對(duì)學(xué)生開放，造成極大的資源閑置和浪費(fèi)，同時(shí)也限制了對(duì)化學(xué)科學(xué)有興趣的學(xué)生利用課余時(shí)間開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，因此也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式固定

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式通常采用教師為主，學(xué)生觀察和模擬的教學(xué)模式。這種模式往往就已經(jīng)把教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)過程在教師的指導(dǎo)下，重新演示并加以驗(yàn)證。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程僵化，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是為課程教學(xué)服務(wù)的。這些固定的課程設(shè)置和教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的教學(xué)地位還是處于以往的“被動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)中，這種教學(xué)模式其實(shí)就是應(yīng)試教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式單一

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的考核往往是對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證和比較，是教師操作過程的“反復(fù)”。被考核的學(xué)生只要掌握了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作程序，就很容易通過課程考核。單一的考核模式往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)新技能，這種考核方式在一定程度上抑制了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的原因分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在這些問題的原因是多方面的。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中固定的教學(xué)模式是因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)的特殊性所決定的?；瘜W(xué)教學(xué)講解的一部分內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大，一些現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)只能在實(shí)驗(yàn)室才能解釋清楚。如，一些化學(xué)元素的放射性產(chǎn)生新的元素和物質(zhì)。其次，以往的化學(xué)課程設(shè)置已不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，特別是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些常用能源材料的逐漸枯竭，將不斷的開發(fā)新的能源的替代品。這些新知識(shí)在傳統(tǒng)的課程設(shè)置和專業(yè)知識(shí)體系中沒有體現(xiàn)，或是沒有完全體現(xiàn)出。這些新課程的開設(shè)將是今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、良好操作技能人才的必備知識(shí)。第三，以往的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器管理和實(shí)驗(yàn)室設(shè)施配備以及使用狀況的不合理，特別是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏自主性和創(chuàng)新性，不適合培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的專業(yè)人才。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究

培養(yǎng)符合我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)的化學(xué)專業(yè)技術(shù)人才，始終離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是在大力提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的今天，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以人才市場(chǎng)的需求為培養(yǎng)目標(biāo)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從以下方面努力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備配備，完善實(shí)驗(yàn)室的使用和管理制度

目前一部分高校由于受自身?xiàng)l件的影響，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料上的配備達(dá)不到相應(yīng)的要求。一些新建的高校和西部的一些高校因?yàn)樨?cái)政問題，往往只能先滿足基礎(chǔ)課程教學(xué)的硬件設(shè)施的投入，造成了一部分高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)。如西部的某個(gè)地方新建高校在本科評(píng)估時(shí)，專家們看到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和該校的物理實(shí)驗(yàn)室混在一起。另一部分高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備和其他化學(xué)試劑材料的配備，投入了大量的物力和財(cái)力，對(duì)于這些現(xiàn)有的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)“盡其所值”。雖然許多高校購置了幾百萬元甚至上千萬的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，建立化學(xué)示范教學(xué)中心，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件得到了很大的改觀，但是實(shí)驗(yàn)室的利用率不高,一些設(shè)施因?yàn)楸容^昂貴，甚至很少允許學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室操作。

只有在學(xué)生集中上實(shí)驗(yàn)課時(shí)才允許進(jìn)入,一些實(shí)驗(yàn)室和儀器由于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料和試劑價(jià)值高，學(xué)校無法長期采購相應(yīng)的材料和試劑，導(dǎo)致這些設(shè)施和設(shè)備是“買得起，用不起”的尷尬局面。這些問題往往給學(xué)校和學(xué)生都造成極大的浪費(fèi)更不利于高素質(zhì)化學(xué)人才的培養(yǎng)。完善實(shí)驗(yàn)室的管理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮自身的效益和培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才尤為重要。高校應(yīng)長時(shí)間地開放實(shí)驗(yàn)室，吸引學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備專業(yè)的管理人員，了解專業(yè)的特殊性。實(shí)驗(yàn)室的管理制度規(guī)范化，更能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。

2提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，提升自身教學(xué)能力

2.1夯實(shí)自身的教學(xué)功底

高校教師的教學(xué)功底和教學(xué)能力主要表現(xiàn)在如何讓提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師要通過扎實(shí)的教學(xué)功底，引導(dǎo)學(xué)生自己探討性進(jìn)行試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)試驗(yàn)操作能力。通過專業(yè)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能,幫助學(xué)生提高操作能力。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提是要提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。在試驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師往往起到主導(dǎo)的作用。作為主導(dǎo)教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。隨著高校學(xué)生的人數(shù)不斷增加，而試驗(yàn)教師相對(duì)緊缺的情況下，教師應(yīng)把握好學(xué)生的興趣、愛好，同時(shí)對(duì)不同學(xué)生的采取有差異化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)。

2.2更新舊的教學(xué)理念

高校試驗(yàn)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷更新舊的教學(xué)理念。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣上多做努力。目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是是教師講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并親自進(jìn)行試驗(yàn)操作和講解。在這個(gè)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，這種教學(xué)理念往往為學(xué)生在實(shí)際操作中設(shè)定模版和程序，從而無形中影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變舊的教學(xué)觀念,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改變過于注重知識(shí)的驗(yàn)證、傳授，而應(yīng)該把試驗(yàn)過程和試驗(yàn)方法融入到試驗(yàn)?zāi)芰εc科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣。特別是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，把試驗(yàn)過程和結(jié)果生動(dòng)化和形象化，并在試驗(yàn)中隨心所欲的掌握試驗(yàn)的步驟，使一些瞬間現(xiàn)象能通過計(jì)算機(jī)技術(shù)清晰地表現(xiàn)出來。

2.3創(chuàng)新學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)化學(xué)專業(yè)人才的要求。因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須符合人才市場(chǎng)需求。實(shí)驗(yàn)教師在科研活動(dòng)中，結(jié)合社會(huì)當(dāng)前的實(shí)際需求，在樹立人才質(zhì)量意識(shí)上，認(rèn)真創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中具有實(shí)際價(jià)值的內(nèi)容和方法與現(xiàn)實(shí)很好的結(jié)合，并進(jìn)行科學(xué)研究。特別是新的應(yīng)用性材料的實(shí)驗(yàn)，如乙醇替代汽油作為新興燃料的效果進(jìn)行比較研究，可以為學(xué)生在以后的實(shí)際工作中加深自己對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)新原料的開發(fā)研究，為以后培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力，并在實(shí)驗(yàn)中不斷驗(yàn)證做充分準(zhǔn)備。

3規(guī)范學(xué)生的試驗(yàn)操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

3.1規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本要求、創(chuàng)新試驗(yàn)設(shè)計(jì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種要求嚴(yán)格、操作規(guī)范的行為。在試驗(yàn)過程中，學(xué)生如不能按實(shí)際步驟進(jìn)行操作，可能就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，甚至是重大的安全問題。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性可以幫助學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。學(xué)生在實(shí)際操作中一般是按寫實(shí)驗(yàn)教材上的步驟作預(yù)習(xí)，按部就班的完成試驗(yàn)的過程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^、形象地為學(xué)生提供了豐富的感性材料，化學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿趣味性，思維性，挑戰(zhàn)性，探索性和創(chuàng)造性。因此，教師可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、研究和分析，并通過這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程認(rèn)知新事物。同時(shí)，教師可以給學(xué)生布置試驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行新的探索和嘗試。通過對(duì)不同試驗(yàn)步驟和內(nèi)容所產(chǎn)生不同結(jié)果的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要意義。

3.2加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和總結(jié)。

學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)具有濃厚的興趣，特別是一些無法在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)知的一些新事物和新現(xiàn)象。但是，學(xué)生往往只是對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的過程感興趣，忽略了試驗(yàn)的目的，從而導(dǎo)致學(xué)生在試驗(yàn)之前和試驗(yàn)之后缺乏必要的步驟。因此教師對(duì)學(xué)生要在使用前指導(dǎo)其認(rèn)真學(xué)習(xí)試驗(yàn)的步驟和方法，在實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析。只有通過這樣重要的環(huán)節(jié)才能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果得以體現(xiàn)。

首先要指導(dǎo)好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)原理清楚；實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟明確。其次，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的操作要實(shí)施監(jiān)控，對(duì)于一些新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以讓讓學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)出現(xiàn)的新結(jié)果和新現(xiàn)象進(jìn)行很好的認(rèn)知。及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)范、不科學(xué)，甚至危險(xiǎn)的操作。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)之后的總結(jié)尤為重要，一些結(jié)果和現(xiàn)象可以通過自己學(xué)習(xí)的知識(shí)、原理和法則解釋清楚，從而加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的印象。在構(gòu)建“分層次、多形式、一體化”教學(xué)體系。

第6篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力思維的有效性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識(shí)傳授為核心，忽視探究過程，尊崇權(quán)威，迷信書本，往往培養(yǎng)出來的學(xué)生定勢(shì)思維能力強(qiáng)，創(chuàng)造性思維薄弱，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為裝知識(shí)的容器。沒有創(chuàng)新能力的人才將難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力?！币虼?，實(shí)施創(chuàng)新教育將是時(shí)代的要求。

作為新課程的實(shí)施者應(yīng)更新教育觀念，從新定位師生關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系。傳統(tǒng)的觀念注重師道尊嚴(yán)，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生只有被動(dòng)的接受，新課程則要求師生是課堂的雙主體、是民主平等的關(guān)系。教師由知識(shí)的代言人、傳授者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、學(xué)習(xí)者，由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為平等中的首席，教師由過去的重“教”變?yōu)楝F(xiàn)在重學(xué)生的“學(xué)”，由重知識(shí)結(jié)果的接受轉(zhuǎn)化為重知識(shí)的探究過程，由重學(xué)生的成績的取得轉(zhuǎn)化為重學(xué)生的全面發(fā)展，由重知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化為重知識(shí)的社會(huì)性、生活性、實(shí)用性。只有確立了這些新的教育觀念，才有可能變過去的授之以魚為授之以漁，才有可能還學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的課堂，在這個(gè)課堂里學(xué)生的思維才有可能真正的激活，迸發(fā)出智慧的火花，創(chuàng)新的綠苗。

要結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。自然學(xué)科的發(fā)展過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展過程，知識(shí)的更新、科技的飛快發(fā)展都是人類不斷創(chuàng)新的結(jié)果。因此在教學(xué)中要時(shí)刻滲透化學(xué)的發(fā)展觀、創(chuàng)新觀。如我在講燃燒時(shí)，介紹了拉瓦錫敢于向當(dāng)時(shí)的燃素學(xué)說挑戰(zhàn)，提出了自己的氧化學(xué)說。阿拂伽德羅、道爾頓不迷信五行學(xué)說提出了分子—原子論。侯德榜敢于向帝國主義列強(qiáng)挑戰(zhàn)，不斷實(shí)驗(yàn)終于發(fā)明了侯氏制堿法，打破了帝國主義關(guān)于純堿生產(chǎn)技術(shù)的壟斷。波義耳在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中由紫羅蘭遇酸變紅的現(xiàn)像發(fā)明了酸堿指示劑。門捷列夫由原子的質(zhì)子數(shù)的變化發(fā)現(xiàn)了元素周期表。還有達(dá)爾文的進(jìn)化論，哥白尼的日心說……這些重大的發(fā)明創(chuàng)造無不凝聚著他們辛勤的汗水，更與他們不迷信權(quán)威敢于創(chuàng)新分不開的。

要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史中，實(shí)驗(yàn)一直是探究問題、獲課改取知識(shí)與創(chuàng)新的重要手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)注重于它的驗(yàn)證功能，過分重視實(shí)驗(yàn)中的技能訓(xùn)練，學(xué)生只能機(jī)械地模仿學(xué)習(xí)。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就不能不重視發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，能讓學(xué)生擺脫“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生能夠自主地思考，大膽地提出猜測(cè)，圍繞猜測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，自主操作，觀察思考、分析得出初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生相互交流探討，得出更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程真正變成了學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的過程。同時(shí)要敢于放手讓學(xué)生改進(jìn)課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，如P23葉測(cè)定空氣里的氧氣含量，此實(shí)驗(yàn)無論如何操作規(guī)范，也無法使液體上升到廣口瓶體積的五分之一，因?yàn)榧t磷不可能反應(yīng)完全，點(diǎn)燃時(shí)氣體受熱會(huì)逸出，此時(shí)可與學(xué)生一起探討尋找一種更好的方法，有的學(xué)生提出更換一種能完全反應(yīng)的藥品，有的提出把廣口瓶換成試管便于觀察，有的提出更改點(diǎn)燃方式不讓氣體由于受熱逸出，此時(shí)可提醒學(xué)生白磷在。400C就能燃燒，這樣一來可把左邊的廣口瓶變成了試管，紅磷變成了白磷，燃燒匙可不要，為了便于觀察可在水中加入幾滴紅墨水，也可將水換成CUSO4溶液更好。又如課本上的制CO2的實(shí)驗(yàn)裝置不能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，可讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)使之能夠控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)了多種裝置，有些學(xué)生還動(dòng)手設(shè)計(jì)了裝置，用醫(yī)療上的點(diǎn)滴管代替導(dǎo)管，用礦泉水瓶代替試管，其中有這樣一套裝置較好，把藥品放于礦泉水瓶中，瓶底打好小眼，用點(diǎn)滴管與橡膠塞連接好塞于瓶口，用玻璃杯裝酸液，反應(yīng)時(shí)將礦泉水瓶壓入酸液中，停止時(shí)取出即可。此裝置很有創(chuàng)意，用于實(shí)驗(yàn)室時(shí)將瓶子換成試管，管底磨出小眼，玻杯換成燒杯即可。諸如此類的實(shí)驗(yàn)均可讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅之時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作能力，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要關(guān)注學(xué)生的解題思路的有效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。長期以來，不少教師只關(guān)注解題結(jié)果的正誤，很少關(guān)注解題過程是否簡練，解題思路是否有創(chuàng)意，這樣一來學(xué)生極易形成狹隘的思維方式，不能從多角度、多方位、多層次考慮問題，無法形成發(fā)散式思維，更不能進(jìn)行創(chuàng)新。如下題判斷下列物質(zhì)中N%的大小關(guān)系：A.N2O5B.NO2C.N2D.NO本題如通過計(jì)算很容易得出結(jié)論，但此種做法頗為費(fèi)時(shí)，純屬一種機(jī)械式做題，無法起到開發(fā)學(xué)生思維能力的作用。此題不妨換一角度考慮，從氮氧原子個(gè)數(shù)關(guān)系上分析，其一可把氮原子變成相同個(gè)數(shù)為A.N2O5B.2NO2C.N2OD.2NO不難看出氧原子個(gè)數(shù)依次為5,4,1,2，答案顯然出來了。其次也可把氧原子個(gè)數(shù)變成相同數(shù)目，或者從氮氧原子個(gè)數(shù)比考慮。同時(shí)可將其加以引申到這一類型的題目。如：SO3與SO2中氧的質(zhì)量相等，兩種物質(zhì)的質(zhì)量之比為多少？此題由氧的質(zhì)量相等可知氧原子個(gè)數(shù)也相等，便成了2SO3與3SO2的質(zhì)量之比，諸于此類題目均可如此解決。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)這樣引導(dǎo)，學(xué)生的思維將會(huì)變得非?；钴S，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。超級(jí)秘書網(wǎng)

第7篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

比如，在學(xué)習(xí)光的色散知識(shí)時(shí)，可以用玻璃杯、水來做實(shí)驗(yàn)；在研究壓強(qiáng)時(shí)，可以用筆或者小刀等日常用品做實(shí)驗(yàn)；在研究電路知識(shí)的時(shí)候，可以用家用的開關(guān)、手電筒、小燈泡等材料做演示實(shí)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的時(shí)候，可以利用可樂瓶、乒乓球、玻璃球等材料來做實(shí)驗(yàn)。將生活中的物品，搬到講臺(tái)上，首先給學(xué)生耳目一新的感覺，從而讓學(xué)生感知物理源于生活，又服務(wù)于生活，大大促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。當(dāng)然，利用生活用品做演示實(shí)驗(yàn)，同樣可以用多媒體展臺(tái)進(jìn)行放大，假如在布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生帶上下節(jié)課實(shí)驗(yàn)時(shí)需要用到的生活用品，那么，在具體上課的時(shí)候，可以讓學(xué)生跟著老師一起做實(shí)驗(yàn)了，它能有效的解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里器材不能滿足人人一套的問題，而且能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、在探究中創(chuàng)新

學(xué)生的創(chuàng)新能力落實(shí)在實(shí)驗(yàn)中，因此，新課改重視探究式教學(xué)的開展。但實(shí)際情況是初中生的探究能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于老師的預(yù)期，因此，不少老師不能真正的開展探究式教學(xué)，所以容易走形式主義。有人聽課的時(shí)候，開展探究式教學(xué)，沒有人聽課的時(shí)候繼續(xù)采用灌輸式教學(xué)，即使某些老師利用探究式教學(xué)，也是空有其形，本質(zhì)還是灌輸式教學(xué)。比如，當(dāng)一個(gè)問題揭示出來后，老師總是代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，然后再反復(fù)的提示實(shí)驗(yàn)中的步驟，學(xué)生按照老師的提升“終于探究”出來了！這樣的教學(xué)模式是無法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

在新課程教學(xué)中，我們不僅要重視探究式教學(xué)的開展，還應(yīng)該賦予它新的內(nèi)涵，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探究式教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)的時(shí)候，可以直接向?qū)W生分發(fā)電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡等等的器材，然后向?qū)W生提出這樣的問題：請(qǐng)你用課桌上的器材，使小燈泡亮起來，又有多少種辦法讓小燈泡不亮？讓小燈泡亮起來是比較容易的事，也沒有多少種不一樣的辦法，但讓亮著的小燈泡熄滅，卻引起了學(xué)生的興趣，他們想出了很多辦法，投入實(shí)驗(yàn)的積極性是空前的。有的學(xué)生斷開了開關(guān)；有的學(xué)生拔出了電池；有的學(xué)生拆除了導(dǎo)線；有的學(xué)生弄松了燈泡等等，此時(shí)，老師可以再拋出一個(gè)小小的要求：不做上面任何一件“破壞性”的事，能不能再增加一根導(dǎo)線，使電燈熄滅？學(xué)生是沒有什么電學(xué)知識(shí)的，但對(duì)于這樣感興趣的問題是有積極性研究的，它們?cè)诿髦绾卧黾右桓鶎?dǎo)線使小燈泡不亮的辦法。不少學(xué)生終于找到一個(gè)辦法———電學(xué)上稱為的短路。由上可見，探究式教學(xué)的本身不是一成不變的，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施必要的創(chuàng)新，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)研究物理問題的過程，像一個(gè)小小的科學(xué)家那樣潛心的研究科學(xué)，在探索中不斷的前進(jìn)。當(dāng)然，初中學(xué)生畢竟無法探究出驚世之舉，只要能將他們的科學(xué)作風(fēng)以及創(chuàng)新的思維能力培養(yǎng)起來就已經(jīng)很好了。

三、小制作，大作用

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的投入也在不斷的增加，很多學(xué)校里的設(shè)備是很現(xiàn)代化的。但，有時(shí)仍然無法滿足教學(xué)方面日益增長的需要。畢竟，人手一套的器材是很難配全的，而且學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)器材也不能隨便的讓每個(gè)學(xué)生帶回家做各種實(shí)驗(yàn)。所以當(dāng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高漲時(shí)，為了解決這個(gè)問題，老師可以向?qū)W生定期的開放實(shí)驗(yàn)室，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品自制器材。制作器材，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且初中學(xué)生特別喜歡用這些簡陋的器材做各種實(shí)驗(yàn)，這是他們的好奇心。因此，小制作在物理實(shí)驗(yàn)中卻發(fā)揮著大作用，我們不妨順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來！老師可以組織學(xué)生利用日常用品進(jìn)行小發(fā)明，小創(chuàng)造比賽，比如，看誰利用橡皮筋等材料做出來的彈簧秤比較精確等等的小實(shí)驗(yàn)，不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

第8篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

關(guān)鍵詞關(guān)系營銷渠道管理伙伴關(guān)系戰(zhàn)略聯(lián)盟

1關(guān)系營銷理論的產(chǎn)生與發(fā)展

關(guān)系營銷理論的出現(xiàn)起源于消費(fèi)品主導(dǎo)環(huán)境中對(duì)服務(wù)和產(chǎn)業(yè)營銷特例的研究，并于20世紀(jì)80年代末成為一門科學(xué)，在北美大陸廣泛傳播。尤其是服務(wù)產(chǎn)品的特點(diǎn)和工業(yè)品技術(shù)上的復(fù)雜性使人們突破了產(chǎn)品交易的局限，引起了對(duì)營銷交換過程，特別是企業(yè)與顧客接觸過程的足夠重視，建立、維持和加強(qiáng)與顧客之間的關(guān)系成為開展市場(chǎng)導(dǎo)向營銷活動(dòng)的前提。關(guān)系營銷學(xué)者以服務(wù)市場(chǎng)營銷為背景，并從中借用大量的概念和術(shù)語，經(jīng)過一定的概括和精煉，創(chuàng)建了一套全新的營銷理論體系。關(guān)系營銷理論的提出受到了學(xué)術(shù)界的廣泛重視，菲利普·科特勒教授肯定了由一般營銷向關(guān)系營銷的轉(zhuǎn)變是當(dāng)今營銷學(xué)科變革的重要趨勢(shì)，而且關(guān)系營銷理論是對(duì)現(xiàn)代營銷學(xué)從理論到方法的有益補(bǔ)充。

目前，關(guān)系營銷理論呈現(xiàn)出角度各異、門派眾多的叢林狀態(tài)。在眾多的關(guān)系營銷理論中，有兩個(gè)重要的學(xué)派，即IMP小組的產(chǎn)業(yè)營銷關(guān)系理論學(xué)派和Nordic服務(wù)營銷關(guān)系理論學(xué)派，他們代表著當(dāng)前兩種重要的研究傾向。IMP關(guān)系營銷理論從對(duì)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)供應(yīng)商與客戶之間長期、復(fù)雜的供應(yīng)關(guān)系出發(fā)，把買賣雙方單一的關(guān)系擴(kuò)展到企業(yè)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的研究，分析多種關(guān)系間的聯(lián)系和影響，并把企業(yè)看成是處于買賣方、合伙人、政府等組成的多元網(wǎng)絡(luò)之中，其買賣關(guān)系要受到其他關(guān)系的影響。以芬蘭學(xué)者格魯諾斯教授為代表的Nordic服務(wù)營銷關(guān)系學(xué)派則以顧客與企業(yè)的關(guān)系為研究核心，從服務(wù)和實(shí)體產(chǎn)品的重大差異入手，認(rèn)為建立與顧客的持久關(guān)系十分重要，提出了許多分析方法和概念。

2渠道關(guān)系的親密化

近年來，理論界有相當(dāng)一部分人開始討論制造商與其渠道成員在批發(fā)或零售業(yè)務(wù)上的親密關(guān)系問題。根據(jù)他們的觀點(diǎn)，只有通過建立親密無間的關(guān)系，即“伙伴關(guān)系”或戰(zhàn)略性同盟關(guān)系，制造商和渠道成員才能通力合作，以使得分銷業(yè)務(wù)迅速、高效地開展。事實(shí)上，絕大多數(shù)渠道管理觀點(diǎn)的共同之處就是，它們都以制造商與渠道成員的親密關(guān)系為基礎(chǔ)。與此同時(shí)，相反的觀點(diǎn)幾乎不存在。

在這場(chǎng)一邊倒的爭論中，有關(guān)制造商與其渠道成員間發(fā)展何種程度的關(guān)系，完全是一個(gè)戰(zhàn)略性的問題。如果渠道管理者認(rèn)為，保持親密關(guān)系可以幫助他更好地進(jìn)行渠道管理，并達(dá)到分銷目標(biāo)，這種關(guān)系就應(yīng)予以重視與發(fā)展。相反，如果渠道管理者認(rèn)為這種親密關(guān)系并不是進(jìn)行有效渠道管理必不可少的一份子，那么它就可以不必重點(diǎn)發(fā)展。有時(shí)，它甚至可能會(huì)造成時(shí)間、精力和金錢上的浪費(fèi)。每個(gè)企業(yè)都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確定與其渠道成員應(yīng)保持何種程度的關(guān)系。

伯特·羅森布羅姆認(rèn)為，在解決關(guān)系親密這個(gè)戰(zhàn)略性問題上，渠道管理者可將它與分銷程度相連。一般情況下，如果渠道管理者已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)強(qiáng)調(diào)深度分銷的渠道，他或許應(yīng)該考慮與其下屬的許多渠道成員保持一種松散的關(guān)系，而不是僅與幾個(gè)或一個(gè)成員保持親密關(guān)系。當(dāng)然，分銷程度并不是決定制造商與其渠道成員間關(guān)系親密程度的惟一因素，諸如目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品、公司政策、中間商等許多因素都同樣起著決定作用。但分銷程度至少可以被認(rèn)為是用來解決與渠道成員建立親密關(guān)系的一個(gè)重要因素。

3關(guān)系營銷，渠道成員關(guān)系管理的利劍

3．1關(guān)系營銷的利益

盡管制造商往往容易忽視供應(yīng)商或渠道的多種活動(dòng)對(duì)其企業(yè)活動(dòng)的成本效益的影響，即使認(rèn)識(shí)到這些聯(lián)系，由于涉及各個(gè)獨(dú)立的企業(yè)，協(xié)商和利用這些縱向聯(lián)系以及如何分配由此產(chǎn)生的利益也可能相當(dāng)困難，但是，不應(yīng)否認(rèn)與供應(yīng)商保持良好的關(guān)系可能使企業(yè)產(chǎn)生某種綜合優(yōu)勢(shì)和無形的利益。

（1）供應(yīng)商關(guān)系提供的利益

供銷關(guān)系中，當(dāng)價(jià)值鏈中的活動(dòng)互相聯(lián)系時(shí)，改變其中一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方式便可以影響企業(yè)的綜合效益。有意地提高一項(xiàng)活動(dòng)的成本不僅可能降低另一項(xiàng)活動(dòng)的成本，而且也可能降低總成本。如采購和組裝之間的協(xié)調(diào)，可以降低庫存的需要。佳能就是通過購買質(zhì)量較高的鋼材以提高鍛造作業(yè)的質(zhì)量并簡化加工，從而降低總成本的。所以，有時(shí)企業(yè)可以增加外購?fù)度氲拈_銷而降低總成本，把外購?fù)度氲膯挝怀杀緣嚎s到最低限度，并非總是適宜的。當(dāng)然，在選定了投入的適當(dāng)類型和質(zhì)量以后，為外購?fù)度胫\求最佳、可能的單位成本顯然是理想的。

企業(yè)也必須系統(tǒng)地追蹤目前尚無購買關(guān)系的潛在供應(yīng)商，這就會(huì)保證能定期考慮可供選擇的供應(yīng)商和觀察現(xiàn)有供應(yīng)商的業(yè)績。企業(yè)應(yīng)選擇那些效率最高或者那些提供最低價(jià)格的供應(yīng)商。企業(yè)除了要提高自己同供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力之外，還應(yīng)該設(shè)法協(xié)調(diào)與供應(yīng)商的關(guān)系，在必要時(shí)支持供應(yīng)商的技術(shù)開發(fā)，并鼓勵(lì)供應(yīng)商通過加強(qiáng)聯(lián)系以降低企業(yè)成本的做法。例如，馬克斯（Marks）積極致力于幫助供應(yīng)商采用最先進(jìn)的技術(shù)，從而在英國零售業(yè)取得了低成本的優(yōu)勢(shì)。

（2）分銷商關(guān)系提供的利益

正如供應(yīng)商關(guān)系一樣，與銷售渠道保持良好的聯(lián)系可能使企業(yè)及其銷售渠道的成本降低。例如在美國，精工(Seiko)付給其珠寶商豐厚的費(fèi)用以報(bào)答后者接受精工表修理并把表運(yùn)送到精工廠，這就使精工把需要的服務(wù)點(diǎn)減少到最低數(shù)目并降低了加工修理和把修理程序通告顧客的成本。

一個(gè)關(guān)鍵的問題是制造商和分銷商能否從彼此信任的關(guān)系中獲得更多有形的利益。通過對(duì)美國和歐洲的1500對(duì)制造商和分銷商關(guān)系的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：如果制造商與分銷商能保持彼此信賴的關(guān)系，制造商可能獲得更多的競爭優(yōu)勢(shì)。

3．2合作伙伴關(guān)系及戰(zhàn)略聯(lián)盟

在最近幾年，諸如分銷伙伴關(guān)系、渠道伙伴、分銷商伙伴、經(jīng)銷商伙伴及戰(zhàn)略聯(lián)盟這樣的術(shù)語在營銷渠道文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻率越來越高。這些術(shù)語所指的是一種新型的渠道關(guān)系，它與制造商與其渠道成員傳統(tǒng)合作關(guān)系別設(shè)立的即時(shí)交流部門有所不同。這種伙伴關(guān)系或戰(zhàn)略聯(lián)盟強(qiáng)調(diào)的是制造商與渠道成員間持續(xù)的和相互的支持關(guān)系，其目的是建立更加主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)或者渠道伙伴的聯(lián)盟。在這種渠道伙伴關(guān)系或戰(zhàn)略聯(lián)盟中，傳統(tǒng)的“我們―他們”的觀念已經(jīng)被“我們”所取代。

營銷渠道合作伙伴（或戰(zhàn)略聯(lián)盟）的觀念并非最近才出現(xiàn)。在二十多年前，Webster對(duì)一系列制造商及其分銷商的關(guān)系進(jìn)行了一項(xiàng)創(chuàng)造性研究，其中就提到了建立這種伙伴關(guān)系的方法。Webster指出，在渠道成員間建立“伙伴關(guān)系”要經(jīng)歷3個(gè)階段。第一、制造商必須在可能提供的產(chǎn)品、技術(shù)支持、定價(jià)及其他相關(guān)的領(lǐng)域公布明確的政策條款；第二個(gè)階段是對(duì)現(xiàn)有供銷商完成任務(wù)的能力進(jìn)行評(píng)估；第三個(gè)階段，制造商必須定時(shí)評(píng)估它與渠道成員之間制訂的政策的適用性。最近幾年，Webster的這一思想得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

營銷渠道通常由許多各自謀求自身利益的公司組成，因?yàn)檫@些利益是相互競爭的，所以渠道成員常常無法合作，甚至各自目標(biāo)完全相反，由此產(chǎn)生的渠道沖突往往導(dǎo)致渠道效率下降。分銷中的聯(lián)盟就是為了解決這一問題而出現(xiàn)的。在一個(gè)戰(zhàn)略聯(lián)盟中，兩個(gè)或更多的組織發(fā)生聯(lián)系從而使得他們按照各方的共同利益進(jìn)行運(yùn)作。當(dāng)組織之間的聯(lián)系是持久的和廣泛的，并涉及到各方業(yè)務(wù)的許多方面時(shí)這種聯(lián)盟就是戰(zhàn)略性的。

斯特恩（LouisStern）與艾－安瑟理（AdelI.Ei-Ansary）認(rèn)為一個(gè)合適的聯(lián)盟必須同時(shí)擁有3個(gè)條件，即：一方有特殊的需求；另一方有滿足這些需要的能力；雙方都面臨著退出關(guān)系的壁壘。前兩個(gè)條件是創(chuàng)造特別的價(jià)值增值的基礎(chǔ)，這是戰(zhàn)略聯(lián)盟的根本。最后一個(gè)條件，即退出壁壘是保護(hù)一方不被另一方剝削的必要條件。哪些是壁壘呢？一般來說，有嚴(yán)格規(guī)則的或者雙方具有相互依賴性的關(guān)系聯(lián)盟，解脫關(guān)系會(huì)非常困難，于是各方寧愿投資以維持關(guān)系。

聯(lián)盟的基礎(chǔ)是信任，是一方對(duì)另一方誠實(shí)度的信心。而經(jīng)濟(jì)性滿足(eco?鄄nomicsatisfaction)既是聯(lián)盟的動(dòng)因也是聯(lián)盟的結(jié)果。這是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)成員，從關(guān)系中得到的財(cái)務(wù)報(bào)酬越多，其信任度就會(huì)越高。這會(huì)加強(qiáng)聯(lián)盟，從而會(huì)更高效地共同工作。一般認(rèn)為在能夠提供資源、成長和機(jī)會(huì)的環(huán)境中，與已知的渠道成員最有可能建立良好的關(guān)系，從而成為好的伙伴。超級(jí)秘書網(wǎng)

另外，有兩個(gè)基本因素對(duì)所有建立信任和創(chuàng)建聯(lián)盟的努力是關(guān)鍵的。第一是坦率、雙向和經(jīng)常的溝通。第二是要經(jīng)歷時(shí)間，聯(lián)盟的實(shí)現(xiàn)需要進(jìn)行培育———成長、成熟和發(fā)展成為有價(jià)值的資產(chǎn)。雖然聯(lián)盟能夠被迅速破壞，但它們無法很快被建立起來。建立和保持渠道聯(lián)盟關(guān)系的戰(zhàn)略需要資源和耐心。

4結(jié)束語

關(guān)系營銷是營銷理論上的一大突破，由一般營銷向關(guān)系營銷的轉(zhuǎn)變是當(dāng)今營銷學(xué)科變革的重要趨勢(shì)。制造商與其渠道成員在批發(fā)或零售業(yè)務(wù)上的親密關(guān)系問題受到了理論界的極大重視，大部分學(xué)者認(rèn)為制造商與渠道成員之間應(yīng)該建立親密關(guān)系，事實(shí)上如果渠道管理者認(rèn)為這種親密關(guān)系并不是進(jìn)行有效渠道管理必不可少的一份子，那么它就可以不必重點(diǎn)發(fā)展。關(guān)系營銷為處理渠道成員關(guān)系提供了一種思路，即每個(gè)企業(yè)都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確定與其渠道成員應(yīng)保持何種程度的關(guān)系。建立在坦率、雙向和經(jīng)常性的溝通基礎(chǔ)上的戰(zhàn)略聯(lián)盟對(duì)渠道關(guān)系的處理十分重要，當(dāng)然維持聯(lián)盟需要時(shí)間、耐心和資源。

參考文獻(xiàn)

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3FrederickE.Webster,Jr.,TheRoleoftheIndustrialDistributor［J］．IndustrialMarket?ingManagement1978（8）

第9篇：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文范文

我們知道，活潑金屬與酸在常溫下能夠進(jìn)行反應(yīng)生成氫氣。但是，在常溫下氫氣難與其他物質(zhì)反應(yīng)。碳酸鹽可以與稀鹽酸在常溫下反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳能夠在常溫下與水、堿等反應(yīng)。但是二氧化碳是無色的，對(duì)比性不強(qiáng)，現(xiàn)象不是很明顯，效果并不理想。如果能夠讓反應(yīng)在常溫下生成一種有色氣體，這種有色氣體在常溫下又能夠與其他物質(zhì)反應(yīng)就好了。化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的有色氣體主要是紅棕色的二氧化氮和黃綠色的氯氣。銅與濃硝酸在常溫下反應(yīng)就得到二氧化氮了，比較方便。二氧化氮又能夠與水和堿在常溫下反應(yīng)，鏈鎖反應(yīng)解決了。通過多次實(shí)驗(yàn)探索，選取5mL塑料注射筒作銅與濃硝酸反應(yīng)容器比較方便，再把這個(gè)反應(yīng)容器放到錐形瓶里密封就可以了。

2裝置制作

把一根粗鐵絲的一端錘打扁平，做成一個(gè)小彎鉤。取5mL塑料注射器把它從3mL處截?cái)?。將注射端的注射孔在酒精燈火焰上燒熔封住成塑料筒。把鐵絲鉤燒熱，讓塑料筒熔附在鐵絲鉤上，再燒熔一些塑料封住塑料筒上的鐵絲鉤，使塑料筒在鐵絲鉤上固定好。取打了孔的橡膠塞插入膠頭滴管與帶塑料筒的鐵絲鉤。鐵絲鉤上部彎曲成一個(gè)直角鉤，便于轉(zhuǎn)動(dòng)塑料筒位置方向。將上述橡膠塞插入錐形瓶口，即組成了反應(yīng)的裝置。

3裝置的使用方法與現(xiàn)象

在錐形瓶里放入大約10mL蒸鎦水，滴入幾滴紫色石蕊試液，再滴加幾滴氫氧化鈉溶液調(diào)成藍(lán)色。用橡膠塞上的膠頭滴管吸入濃硝酸，在塑料筒里放入幾小片銅。轉(zhuǎn)動(dòng)鐵絲鉤，使膠頭滴管對(duì)準(zhǔn)塑料筒上方后，用上述橡膠塞塞緊裝有氫氧化鈉與石蕊溶液的錐形瓶，即得到反應(yīng)前的裝置，如圖1a。把圖1a的裝置放在天平上稱量，記錄數(shù)據(jù)。把圖1a的錐形瓶從天平上取下后，分幾次擠壓膠頭滴管，讓濃硝酸與銅片反應(yīng)。可以看到，錐形瓶內(nèi)有紅棕色氣體產(chǎn)生，塑料筒里有藍(lán)色溶液，如圖1b。紅色變淡后再擠壓膠頭，讓濃硝酸流下來再與銅反應(yīng)，最后紅棕色氣體全部消失，藍(lán)色石蕊溶液變成了紅色，如圖1c。把錐形瓶重新放回天平上稱量，天平平衡。說明反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

使用常見的幾種物質(zhì)在一個(gè)簡易的裝置里，讓多個(gè)化學(xué)反應(yīng)在常溫下連續(xù)發(fā)生，以檢驗(yàn)質(zhì)量守恒定律能否適用于多步鏈鎖反應(yīng)。反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象非常明顯，很容易觀察到。讓學(xué)生觀察到了多步復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生后，質(zhì)量仍然是相等的，從而對(duì)質(zhì)量守恒定律有了進(jìn)一步的理解。

5實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)