八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

章東方

我們八年英語組為了進(jìn)一步抓好本學(xué)期的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)要求和進(jìn)度。為了爭取在新的學(xué)期中取得更大的進(jìn)步，本備課組本學(xué)期工作如下：

 

一、指導(dǎo)思想

以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)中國好課堂合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 

二、教學(xué)目標(biāo)

1．縮小學(xué)生與學(xué)生，班與班的差距。

2．在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高閱讀能力。

3．創(chuàng)造教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的共同發(fā)展課堂，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

4．爭取所有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，爭取讓盡可能多的學(xué)生喜歡英語。

 

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

本學(xué)期八年級(jí)英語組教研工作，要從樊城好課堂改革為中心，圍繞課堂教學(xué)方法完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康為教育，以提高小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)開展教研組的活動(dòng)，爭取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到教研的目的，使我們每一位參加的教師都有所收獲。

 

四、具體措施

1. 統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 

 

2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣,提高閱讀技巧,從而提高閱讀能力。2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣。3) 注重課堂45 分鐘的聽課效率。4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習(xí)慣。5) 提出要求 ，課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

 

3. 每周一次集體備課(周一上二)創(chuàng)高效課堂。要有活動(dòng)記錄，每次活動(dòng)要提前制定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。有交流才有進(jìn)步和提高。八年英語組教師將珍惜每次共同備課時(shí)間，共同研究教法。針對新教材的特點(diǎn)，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個(gè)單元各自特征和學(xué)生的實(shí)際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以此促進(jìn)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對每單元的第一課采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡，對話教學(xué)以交際為中心，課文教學(xué)以篇章為主，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

 

4. 針對教材整合的實(shí)際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。 

 

5. 對學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正感到教師是她們的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。

 

6．提高早讀、晚讀效率：規(guī)定早讀、晚讀內(nèi)容，每天記憶單詞，朗讀課文中的對話和短文，培養(yǎng)學(xué)生語感。強(qiáng)調(diào)英語閱讀能力和口頭表達(dá)能力在以后學(xué)習(xí)中的重要性并力抓英語閱讀和聽力,口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀,聽力及口語的水平。

 

7．按照教導(dǎo)處要求，出好每一次單元練習(xí)卷和周測試卷。積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，所有老師多聽課，虛心學(xué)習(xí)。我們備課組成員將相互認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，多反思自己的教學(xué)方法。并爭取讓一部分青年教師走出校門。

 

五、教學(xué)進(jìn)度安排

    第一周  制定各種計(jì)劃，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。進(jìn)入U(xiǎn)nit1的學(xué)習(xí)。

    第二周：   Unit 1

    第三周：   Unit 2

    第四周：   Unit 3

    第五周：   復(fù)習(xí)Unit1—3，迎接3月份月考。

    第六周：   Unit 4

    第七周：   Unit 5，做好清明節(jié)作業(yè)布置。

    第八周：   Unit 5

    第九周：   復(fù)習(xí)Unit4—5

    第十周：   復(fù)習(xí)U1—5，迎接期中考試。

    第十一周： Unit 6，做好五一作業(yè)布置。

    第十二周： Unit 6

    第十三周： Unit 7

    第十四周： 復(fù)習(xí)Unit 6—7，迎接5月份月考。

    第十五周： Unit 8

    第十六周： Unit 9，做好端午節(jié)作業(yè)布置。

    第十七周： Unit 10

第2篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

三班走讀班，學(xué)生總體的基礎(chǔ)明顯的參差不齊有，十來個(gè)學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全放棄學(xué)習(xí)，但學(xué)生的紀(jì)律總體還是不錯(cuò)，這樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。六班是寄讀班，學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況較好，大部分的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的自覺性，但學(xué)生的紀(jì)律不夠好，這成了班級(jí)英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個(gè)班級(jí)學(xué)生整體的惰性還夠好是很強(qiáng)，自覺性較差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的本文來自小草外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。

三、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本學(xué)期的重點(diǎn)將繼承學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語，學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級(jí)、最高級(jí)等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點(diǎn)，將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

1、多聽課，特殊學(xué)校組織外出聽課，更要虛心學(xué)習(xí)

2、認(rèn)真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力

3、準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生，抓好中等生，輔導(dǎo)好學(xué)困生

4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo)

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，盡量提高四十五分鐘的效率

6. 天天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

7. 天天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

8. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

9. 堅(jiān)持日測、周測、月測的形成性評(píng)價(jià)制度：對英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識(shí)。

10. 對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。11. 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

12. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

13. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思索、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

14．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

15. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、崗位練功和繼承教育

1、在教學(xué)中留意自己鋼筆字和粉筆字的訓(xùn)練

2、多讀書，在讀書做筆記時(shí)要做到不是為了完全成學(xué)校的任務(wù)而讀而記，要從中學(xué)到真天正適應(yīng)自己提高的知識(shí)

3、在寫教學(xué)反思，教學(xué)筆記、教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有所提高

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，至少每周備出一節(jié)象講匯報(bào)課一樣的課，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的全面提高。

六、本學(xué)期的研究課題

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且讓學(xué)生在升入二年級(jí)后也仍對英語有愛好，特定本學(xué)期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。

詳細(xì)方案如下：

1、重視方法的指導(dǎo)，在單詞方面改變學(xué)生以前的背詞方法，盡量讓學(xué)生在課堂上把握。

2、學(xué)習(xí)對話時(shí)，多想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情竟，以便把握。

3、課堂教學(xué)要留意情感教育，讓學(xué)生感受到老師對他們的重視，因此將學(xué)生的全部留意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。4、有些知識(shí)點(diǎn)必須在課堂上檢查，以便學(xué)生課后能準(zhǔn)確完成作業(yè)，達(dá)到鞏固的目的。

5 將學(xué)生分成小組，在課堂上有些老師發(fā)現(xiàn)不了的問題，讓小組中的尖子生充當(dāng)老師的角色，以幫助老師解決問題。

七、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周－第三周：開學(xué)初模仿考及教學(xué)預(yù)備工作

第四面—第六周：unit 3-unit 4 階段性檢測

第五周：國慶節(jié)假期

第七周—第八周：unit 5-unit 6 階段性檢測

第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 階段性檢測

每十三周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試

第3篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

一.基本情況我?，F(xiàn)有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學(xué)歷。中學(xué)高級(jí)教師3人，中教一級(jí)教師12人，二級(jí)教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標(biāo)對廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙?？?人，在讀本科7人，其余均為專科。在新課標(biāo)，新理念的教育政策下，全體教師認(rèn)真鉆研教材，精心錘煉教學(xué)藝術(shù)，遵循校本培訓(xùn)，以人為本的教育理念，推行素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)整體得到提高。本學(xué)期在校生大約1100人，有18個(gè)班級(jí)，10個(gè)年級(jí)。二.教務(wù)工作安排（一）德育工作針對我校實(shí)際，擬采取依靠校團(tuán)委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機(jī)制，建立健全校本培訓(xùn)計(jì)劃機(jī)制，并不斷完善其教學(xué)制度，實(shí)施學(xué)科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤物無聲。另外，學(xué)校還特別采取報(bào)告會(huì)等形式加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強(qiáng)思想道德家教育同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)。（二）常規(guī)教學(xué)工作本學(xué)年2月7日開學(xué)，到-----月-----日結(jié)束，在實(shí)際教學(xué)中，要求每位教師按照教導(dǎo)處的總體安排，列出個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃，校本培養(yǎng)計(jì)劃等，教導(dǎo)處將分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)檢查。（三）領(lǐng)導(dǎo)分工說明

具體工作流程

月份 主要工作 備注 2月 1召開全體教師會(huì)布置新學(xué)期各項(xiàng)工作 2組織教師集體備課，以年級(jí)為單位 3.檢查各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，各班主任計(jì)劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng)的宣傳啟動(dòng)工作. 3月 1.總結(jié)上學(xué)期工作，尤其是聯(lián)考得失； 2.開展全縣“教學(xué)新秀”評(píng)選活動(dòng)； 3.開展聽課月活動(dòng)； 4.組織英語教師參加“農(nóng)村初中英語教學(xué)研討會(huì)”； 5.組織部分學(xué)科教師參加縣部分學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)案例）評(píng)選活動(dòng)。 6.組織教師參加普通話水平測試。 7. 一~八年級(jí)月考。 4月 1.九年級(jí)月考 2結(jié)合校本培訓(xùn)，集體備課，檢查各學(xué)科 教學(xué)進(jìn)度. 3.一~八年級(jí)月考 4.安排各年級(jí)學(xué)生問卷調(diào)查。 5月 1八，九年級(jí)做好數(shù)學(xué)，英語學(xué)校競賽的選拔工作，并組織學(xué)生參賽 2九年級(jí)月考 3召開班主任工作會(huì)議，了解班級(jí)情況及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。 4.一~八年級(jí)月考 6月 1.在校內(nèi)舉行語文素養(yǎng)檢測 2九年級(jí)月考 3.組織期末教學(xué)檢查 4做好聯(lián)考，中考準(zhǔn)備工作 5布置填好學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單,抽查部分學(xué)生操行評(píng)語情況. 6.做好本學(xué)期工作總結(jié) 7.布置暑假事宜

第4篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

一、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

英語組的教研氣氛非常濃厚，我們每星期三下午定期組織研討，學(xué)習(xí)理論知識(shí)。如任務(wù)型教學(xué)，全體英語教師每周一起討論學(xué)習(xí)有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的理論，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，互相研討，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。并在課堂操作上，取得了較好的效果。組織好每周的科組活動(dòng)，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)《任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序探討》等理論文章，組織學(xué)習(xí)了有關(guān)新科程改革教育理論的文章，通過學(xué)習(xí)，不斷豐富教師的理論知識(shí)，提高他們的理論水平，了解基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)，了解時(shí)代的發(fā)展要求和英語科的最新教研動(dòng)態(tài)，趕上時(shí)展的步伐。在教學(xué)過程中注意與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，對老師們的教學(xué)有一定的啟迪作用；利用科組活動(dòng)時(shí)間，組織科組教師介紹個(gè)人的教學(xué)特色，共同探討教學(xué)上的疑惑，從而使科組教師們增進(jìn)相互間的了解，共同進(jìn)步，共同提高，形成開放、合作、輕松的科組學(xué)習(xí)氛圍。

二、大力推進(jìn)教研教學(xué)工作

本學(xué)期，本科組在教研工作方面，主要完成了以下幾項(xiàng)工作:

1、探討有效的英語課堂教學(xué)模式

組織本科組老師觀看全國英語優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光碟，通過學(xué)習(xí)，英語教師加深了對新課標(biāo)的理解。在這些英語教學(xué)研討活動(dòng)中，大家共同探討如何構(gòu)建有效的英語課堂教學(xué)模式，尋求解決英語課堂教學(xué)中“少慢差費(fèi)”的教學(xué)策略。老師們更加清楚地認(rèn)識(shí)到：在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生對英語的興趣和潛能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)文化、傳遞文化和發(fā)展文化的目的。

2、組織公開課教學(xué)

本學(xué)期組織公開課教學(xué)4次，主講老師有肖海龍3次，張梅珍1次。主講老師認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課老師虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真評(píng)課，收到較好的教學(xué)效果，其中肖海龍老師在校公開課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

3、切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)工作

為了切實(shí)抓好常規(guī)教學(xué)工作，我們各年級(jí)備課組扎實(shí)抓好日常教學(xué)工作，努力抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到：教育學(xué)生要“敢管善管，早管齊管，嚴(yán)管細(xì)管”；備課要“鉆教材，備對象，重學(xué)法”；上課要“抓組織，善啟發(fā)，講練測，動(dòng)手腦”；作業(yè)要“分層練，人人做，量適當(dāng)，速批改”；輔導(dǎo)要“施愛心，人平等，善鼓勵(lì)，講耐心”；檢測要“抓單元，過章節(jié)，見解新，成論文”。全體英語教師都能完成備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、測驗(yàn)任務(wù)。 尤其重視中段考試、期末考試成績分析和總結(jié)，認(rèn)真制訂下階段的教學(xué)目標(biāo)和要求，使我們的教學(xué)具有目的性和計(jì)劃性，使學(xué)生的發(fā)展具有可持續(xù)性，從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，對基本技能的靈活使用，注重學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)和提高。本科組教師在教學(xué)過程中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的教學(xué)能力、合作能力，以及教學(xué)熱情。

4、積極開展集體備課活動(dòng)

本組積極開展集體備課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本期集體備課共15次，其中七年級(jí)5次，主持人：麥珠姨  老師。八年級(jí)5次，主持人：王彩玲。   九年級(jí)5次，主持人：孫鑾梅   。采用“立足本校，走出去，請進(jìn)來”的方式，積極參加市教研室組織的各類教研活動(dòng)，本學(xué)期本科組有2位教師省上去聽課學(xué)習(xí)，還幾位老師參加了市教研室英語教研活動(dòng)，激勵(lì)教師努力提高自身的教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、從實(shí)際出發(fā)分層教學(xué)

因我校生源較差，學(xué)困生比較多的情況，我們?nèi)嫱茝V分層教學(xué)法，面向全體，因材施教，分類推進(jìn)，整體提高，使基礎(chǔ)好的學(xué)生鉆得深，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)得通，不同層次的學(xué)生最終都有進(jìn)步，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)還積極分類輔導(dǎo)尖子生和學(xué)習(xí)困難生，開展后進(jìn)生追蹤掛鉤工作，偏愛后進(jìn)生。如初三級(jí)分a、b、c層教學(xué)，對a 層學(xué)生，要求強(qiáng)化思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。對b 層的學(xué)生，要求扎實(shí)基礎(chǔ)，提高技能，開拓思維。對c  層的學(xué)生，要求培養(yǎng)興趣，感性認(rèn)識(shí)；對初一、初二的學(xué)習(xí)困難生，教師們能犧牲自己的休息時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)好的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在不同程度上都有所提高。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

6、教學(xué)研究與成績

本學(xué)期有許多教師積極參加課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、論文等多項(xiàng)比賽，并取得較好得成績。其中何慧老師制作的課件獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)。撰寫的說課稿在三亞市說課比賽中獲二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》獲海南省“教科杯”教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)。撰寫的論文獲三亞市論文比賽一等獎(jiǎng)。韓曉麗老師制作的課件在國家教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。撰寫的論文, 《淺談初中低年級(jí)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)效性》獲三亞市論文比賽二等獎(jiǎng)。鄭慶珠老師制作的課件獲國家級(jí)比賽三等獎(jiǎng)等。

學(xué)生在學(xué)校英語書法英語書法比賽，英語手抄報(bào)比賽，英語詞匯比賽，英語書面表達(dá)比賽中有170人不同程度的獲獎(jiǎng)。

三、組織英語課外活動(dòng)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在英語活動(dòng)周中，全體英語老師積極主動(dòng)地組織好各年級(jí)的課外活動(dòng)，七年級(jí)組織了英語書法比賽，英語手抄報(bào)比賽，八年級(jí)組織了英語詞匯比賽，九年級(jí)組織了英語書面表達(dá)比賽，通過這些活動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、趣味性和實(shí)效性，也促進(jìn)了英語教學(xué)發(fā)展。

四、今后的努力方向

第5篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè) 有效生成

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）02（a）-0099-02

傳統(tǒng)教學(xué)較多關(guān)注教師怎樣教，因此，研究教材、教法是教學(xué)預(yù)設(shè)的重心。而新課程改革更加關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，新的教學(xué)理念指出：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思想和教材不斷碰撞，新的學(xué)習(xí)需求不斷產(chǎn)生，學(xué)生在這個(gè)過程中始終保持著極大的興趣，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)也隨之不斷加深，這就是生成的課堂教學(xué)。所謂動(dòng)態(tài)生成，是指在課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中，隨機(jī)生成的問題（教學(xué)內(nèi)容）或教學(xué)活動(dòng)。生成性因素這個(gè)概念主要是針對預(yù)設(shè)性因素而言。教師按照教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱按計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，預(yù)設(shè)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是課堂教學(xué)并不是一成不變的，會(huì)出現(xiàn)許多教師所預(yù)料不到的情況。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化”。

余文森教授也指出：預(yù)設(shè)與生成具有統(tǒng)一的一面，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性，兩者具有互補(bǔ)性。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對教學(xué)文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性。預(yù)設(shè)過度必然擠占生成的時(shí)間和空間；生成過多也必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。因此無論是預(yù)設(shè)還是生成，都應(yīng)服從于有效，高效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。在課程改革的今天，作為一名教師，在精心設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，不僅應(yīng)做到領(lǐng)會(huì)目標(biāo)、把握教材，也應(yīng)該預(yù)設(shè)課堂中生成的問題，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂中“隨機(jī)生成”的知識(shí)。教師要認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使兩者相相輔相成、相互促進(jìn)，相得益彰。從而使我們的課堂教學(xué)更高效，更有活力

那么怎樣的預(yù)設(shè)才能有效生成呢？它取決于以下兩個(gè)方面

1、教師對教材的充分理解和教學(xué)的精心準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，教學(xué)要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)成功的保障，教師有備而來，順勢而導(dǎo)，才能有真正的“生成”。這種“預(yù)設(shè)”越充分，生成才會(huì)越有效。沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。要做到有效生成就要求教師對教材要有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尊重教材的價(jià)值取向，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，把教材內(nèi)化為自己的東西。然后按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊Unit 3時(shí)，由于這一課的內(nèi)容與動(dòng)物緊密相關(guān)，于是在課前我就布置了學(xué)生以大組為單位，復(fù)習(xí)列舉所了解的動(dòng)物名稱，然后思考自己最喜歡那種動(dòng)物，為什么？上課時(shí)，當(dāng)我要求學(xué)生列舉動(dòng)物名稱時(shí)，學(xué)生們都爭先恐后地發(fā)言，甚至還有學(xué)生知道鴕鳥，鴨嘴獸，大猩猩的名稱。我不失時(shí)機(jī)地請這些學(xué)生到黑板上寫出這些單詞，并教其他同學(xué)朗讀。于是，小老師們格外自豪，其他的孩子也學(xué)得很快。緊接著，我又問“Which animal do you like best？Why？”學(xué)生們都能回答：I like……best，Because it’s cute/interesting……，我的教學(xué)任務(wù)也就在輕松的過程中完成了。

2、教師對學(xué)生的把握和了解

教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)更具有針對性。我校的鄧?yán)蠋熢谔幚硇履繕?biāo)英語八年級(jí)下冊Unit 3時(shí)，對于如何引入“過去進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語法項(xiàng)目，就針對學(xué)生現(xiàn)已具備的認(rèn)知條件，對教學(xué)內(nèi)容做了精心設(shè)計(jì)。首先她拍攝了本班學(xué)生昨晚在宿舍的活動(dòng)，將其制作成課件。在引入新課環(huán)節(jié)之后，利用課件，讓學(xué)生們猜猜“When I got to the boys‘dormitory last night，what was he doing？”看著自己熟悉的伙伴出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們樂不可支，紛紛舉手猜測，“He was eating an apple”“He wastaking a shower”學(xué)生通過“溫故”而“知新”，在不知不覺中就學(xué)習(xí)掌握了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

第6篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵字：互動(dòng)性 初中 英語教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是主體，每堂課教師都必須想清楚怎樣做好知識(shí)的連貫性、怎樣鋪墊新的知識(shí)、怎樣發(fā)問等等都是比較死板的模式。這種模式抑制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了極大的影響。互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的英語，能夠有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生關(guān)系，為其營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。

一．互動(dòng)性原則在英語課堂對話中的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)語言最重要的就是要有語言的環(huán)境，例如：我們把一個(gè)中國孩子在學(xué)習(xí)說話以前送到國外去，三年或五年之后，小孩子肯定能說一口流利的英語。出現(xiàn)這種情況不足為奇，原因就在于小孩子在國外有了語言環(huán)境。相比小學(xué)英語教學(xué)，初中英語的教學(xué)更注重語法等應(yīng)用的能力，當(dāng)然也不能說口語就不重要。教師應(yīng)該從各方面找到提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性的方案。

例如，在人教版七年級(jí)英語上冊--Starter Unit 1 Good morning中， 我們就可以設(shè)置這樣的小劇場：在課堂上，老師可以問學(xué)生們，早上來上學(xué)的時(shí)候，見到好朋友或者同學(xué)是怎樣打招呼來引出這節(jié)課所要講述的內(nèi)容，引出內(nèi)容以后，可以讓同學(xué)們表演出來，這樣就創(chuàng)造了一個(gè)小劇場，同學(xué)們再反復(fù)的表演過程中，就很容易記住所講的內(nèi)容。

二．互動(dòng)性原則在英語教學(xué)情景中的體現(xiàn)

模擬生活中的一些情境，將教學(xué)融入到生活中去。假如：學(xué)生會(huì)隨父母一同去購物，游玩等等，在這些情境里，便會(huì)有我們所需要的教學(xué)內(nèi)容。

例如：人教版七年級(jí)英語上冊--Unit 7 How much are these pants?教師可以借學(xué)生的東西“開”一個(gè)小超市，通過學(xué)生用中文問價(jià)錢引出英文中怎樣問價(jià)，學(xué)生想要買什么，就會(huì)自己開口問，遇到不會(huì)的單詞，也會(huì)自己去查，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些東西里有單個(gè)的，還有多個(gè)的。問一個(gè)和問多個(gè)的方法肯定是不一樣的，教師可以從中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，當(dāng)然，也可以反過來，學(xué)生去“賣”老師來“買”，從而要學(xué)生牢牢記住怎樣問價(jià)，怎樣回答。

三.互動(dòng)性原則在課堂問答中的體現(xiàn)

教師可以用問答的形式做教學(xué)計(jì)劃，可以先用中文問學(xué)生一個(gè)問題來引出今天的教學(xué)內(nèi)容。用英文再重復(fù)問一次，這樣學(xué)生的理解會(huì)更深刻。

例如：人教版八年級(jí)英語上冊--Unit 4 How do you get to school?在這篇課文中，教師就可以問學(xué)生，How do you get to school?學(xué)生的回答的肯定會(huì)五花八門。例如：I go to school by bike；I go to school by bus；I walk to school。 乘坐的交通工具不一樣，用的介詞也是不一樣的，比如騎自行車，要用ride a bike；走路就需要用walk。要讓學(xué)生充分理解這些不同，不能混為一談，比讓學(xué)生單純背短語的效果要好的多。

四．互動(dòng)性教學(xué)在教學(xué)過程中的體現(xiàn)

（一）教具上的體現(xiàn)

教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，制作一些簡單的小動(dòng)畫，或者是卡片，將這些運(yùn)用在自己的教學(xué)中，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)主要是針對單詞的，大多數(shù)學(xué)生對與單詞沒有興趣，如果能做到圖文結(jié)合，多少能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生看到圖，就能想到單詞，或者看到單詞就能想到圖。在一些比較難理解的單詞上，這種聯(lián)想法是切實(shí)可取的。

（二）游戲上的體現(xiàn)

初中的孩子還是比較喜歡玩的，將找茬這種游戲和單詞相結(jié)合，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把這些做成flas，讓學(xué)生們從中找出不是一類的東西。從而讓學(xué)生把學(xué)過的單詞不自覺的分成好多種類，這也就將單詞系統(tǒng)化規(guī)格化了。比單純的要學(xué)生背誦單詞，單純的讀單詞的記憶要深刻的多。

這里說的找東西跟前面說的找茬不一樣，我們可以先問學(xué)生，Where’s your bag?學(xué)生就會(huì)給你找，這也是一個(gè)互動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)生能配合你，首先就要聽懂你說的是什么意思。也就是說對單詞對句型都有了一定的理解。

例如：人教版七年級(jí)英語上冊--Unit 4 Where’s my backpack?在課堂上，教師可以問學(xué)生，Where’s your pen?學(xué)生的回答可能是——It’s in my pencil-box。單數(shù)和復(fù)數(shù)的回答也是不一樣的。通過簡單的一問一找的方式互動(dòng)，比學(xué)生單純的從書中學(xué)習(xí)的效果要好的多。

（三）問答上的體現(xiàn)

教師在做這些的時(shí)候一定要切實(shí)際，切記失真，有些教師為了上課，將黑板擦當(dāng)著學(xué)生的面藏起來，還在興致勃勃的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生找或者自己去找，這樣學(xué)生就會(huì)覺得失真，很難調(diào)動(dòng)起興趣去真正的找，就失去了互動(dòng)的意義，很讓學(xué)生反感。

例如：教師早上上課，就不能問學(xué)生：What do you eat in the evening?要做課前的口語互動(dòng)的時(shí)候，要選擇一些學(xué)生喜歡的話題，這樣也能引起學(xué)生的興趣。例如：which star do you like?你不能和學(xué)生談?wù)?，因?yàn)閷W(xué)生的興趣并不在此，作為教師，要了解自己學(xué)生的年齡段，興趣愛好，這樣才能更好的和學(xué)生做互動(dòng)，將教學(xué)完美的完成

總 結(jié)：

綜上所述，初中生學(xué)習(xí)英語的興趣與教師的授課方式方法有著緊密的聯(lián)系，有時(shí)甚至?xí)鸬經(jīng)Q定性作用。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加上一些適當(dāng)?shù)幕?dòng)，會(huì)極大程度的促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極的投入到今后的英語學(xué)習(xí)中，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁惠芳. 初中英語師生互動(dòng)教學(xué)模式初探[J].中國校外教育

[2] 劉桂彩. 激發(fā)學(xué)生情感因素,促進(jìn)和諧英語教學(xué)[J].中國校外教育

第7篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；情感教育；初中英語

面對初中學(xué)生的英語教學(xué)改革需求，初中英語教師常常將情感疏導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生的家國情懷融為一體，從而實(shí)現(xiàn)對于語言類學(xué)科教育靈活性的把控。對于英語學(xué)習(xí)來說，很多英語知識(shí)內(nèi)涵的解讀都需要情感作為最基本的載體，為了能夠在初中英語教學(xué)目標(biāo)中加入學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)元素，需要從情感教育的角度入手，加深對于初中英語教學(xué)應(yīng)用的分析思索。

一、利用情感教育培養(yǎng)初中生在英語課堂上的自信心

（一）情感教育改變了師生關(guān)系

很多老師和學(xué)生都會(huì)在教育的進(jìn)程中成為朋友，所謂的“師生互動(dòng)”恰恰是一種教育目標(biāo)和教學(xué)元素不斷豐富的進(jìn)程，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)趨勢非常明顯。如果能夠借助情感教育的模式改進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，那么不僅能夠讓教師更好地理解學(xué)生，而且也能夠讓學(xué)生在被人尊重的同時(shí)，逐漸找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)中的一些短板，找到能夠在未來長久發(fā)展的進(jìn)步之道。初中英語教師是學(xué)生成長路上的“指路明燈”，只有積極思考如何走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，才能夠給學(xué)生帶來更多的語言啟迪，能夠以科學(xué)的導(dǎo)引方式讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投身到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中的自信心

為了能夠精準(zhǔn)把握初中學(xué)生的情感，教師平時(shí)在和學(xué)生交流的進(jìn)程中，應(yīng)該使用更好的教學(xué)技巧，帶動(dòng)學(xué)生重視學(xué)習(xí)這件事。教師還要充分地信任每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠在初中英語課堂上更加愿意與其他同學(xué)交流，并且能夠良好地面對學(xué)習(xí)的不同境遇，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況的變化調(diào)整自己。不能因?yàn)槟炒蔚膶W(xué)習(xí)失敗就不相信自己，也不能對于英語學(xué)習(xí)中的壓力過于看重。初中英語教師應(yīng)該更好地進(jìn)行英語教學(xué)環(huán)境的營造，立德樹人，在英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程中注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，打造更加適合初中生英語學(xué)習(xí)的氛圍。只有將英語教育的情感教育元素很好地滲透到初中英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，才能夠給學(xué)生帶來更多的歡樂，并且給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多不一樣的幸福感，讓成就感時(shí)刻伴隨學(xué)生。如部編版初中英語七年級(jí)上冊Goodmorning的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了有效的師生互動(dòng)：Whatsyourname?Hisnameis……What’shername?Hernameis……教師可以圍繞Goodmorning教學(xué)進(jìn)程中的一些教育軌跡和教學(xué)活動(dòng)加入一些實(shí)際案例，從而能夠讓學(xué)生完成案例的替換性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對于初中英語學(xué)習(xí)自信心的全面提升。

二、形成良好的師生交流和互動(dòng)氛圍

（一）情感教育能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

情感是人類非常重要的特征，是一筆寶貴的財(cái)富。善良的情感能夠在人和人之間樹立起一道橋梁，并且能夠給學(xué)生更多思考人生的機(jī)會(huì)。為了引導(dǎo)學(xué)生對于自己更加有信心，初中英語教師煞費(fèi)苦心，教導(dǎo)學(xué)生很多學(xué)習(xí)的方法，并且及時(shí)地糾正其錯(cuò)誤。為了能夠給學(xué)生帶來更多與學(xué)習(xí)有關(guān)的快樂，教師在每一堂課上都會(huì)給學(xué)生一些“新點(diǎn)子”，將新穎的教學(xué)觀點(diǎn)融合進(jìn)教學(xué)日常生活之中。對于教師和學(xué)生來說，如果能夠在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，就會(huì)有很好的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生能夠真實(shí)領(lǐng)會(huì)教師對于自己無私的關(guān)愛，也能夠在大力弘揚(yáng)良好師德的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生相處的和諧之道。情感教育能夠?qū)τ趲熒P(guān)系起到良好的推動(dòng)作用，也可以讓教師體會(huì)到學(xué)生純真的內(nèi)心世界。教師和學(xué)生相互配合就能夠無堅(jiān)不摧，達(dá)成每一次教育改革的勝利，完成初中英語教育教學(xué)改革所下發(fā)的指令。教師和學(xué)生共享同樣的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的良性發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的初中英語教學(xué)環(huán)境

在初中英語教學(xué)課堂上，不僅要達(dá)成教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，從成就感的角度給予學(xué)生更多的關(guān)注，從實(shí)踐生活和品德教育角度提升初中英語的教學(xué)深度，還要考慮在課堂之上更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，從而能夠給學(xué)生以學(xué)習(xí)的“利器”。不同的教學(xué)階段有不同的教學(xué)問題，教師應(yīng)該和學(xué)生共同攜手不斷改進(jìn)這些問題，進(jìn)而帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍。很多初中英語一線教師都發(fā)現(xiàn)，教學(xué)講究的是在一定的規(guī)則之內(nèi)，“法無定法”，也就是說，在初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并不是每一種教學(xué)方式都是一樣的。教師應(yīng)該從不同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)氣氛、學(xué)習(xí)情感和教學(xué)情景的角度入手，以不同的教育手段展示不同的教學(xué)技巧。這樣的初中英語教學(xué)環(huán)境將是獨(dú)具特色的，而且情感教育的色彩在里面顯得格外飽滿。如部編版初中英語七年級(jí)上冊Thisismysister，本堂課的知識(shí)目標(biāo)主要在于掌握動(dòng)詞have的實(shí)際用法，并且學(xué)會(huì)一些與之相關(guān)的最基本單詞和詞組設(shè)置，其能力目標(biāo)在于學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家庭、人群及具體的人物，這一教學(xué)內(nèi)容特別適合創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的模擬性教學(xué)環(huán)境，比如在教室創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對于具體教學(xué)場景的模仿。

三、在初中英語情感教學(xué)中加入更多教學(xué)技巧

（一）把握初中英語的實(shí)際學(xué)情，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育手段的創(chuàng)新

為了能夠給學(xué)生提供更多的教學(xué)助力，很多初中英語教師都是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，并且在對于英語教育事業(yè)的熱愛中不斷推陳出新。在這樣的教學(xué)情景之中，教師往往不會(huì)隨意刺傷學(xué)生的自尊心，而是愿意去聆聽學(xué)生的心聲，很多教師和學(xué)生甚至成為“無話不談”的知己。把握初中英語學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)情就能夠在現(xiàn)代教育手段不斷創(chuàng)新的進(jìn)程中，等待適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)完成不同的教學(xué)計(jì)劃。為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活樹立更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)刻注意仔細(xì)觀察，給學(xué)生提供更多的教學(xué)幫助，從而能夠總結(jié)和分析目前班級(jí)的實(shí)際學(xué)情。摸透實(shí)際情況之后，教師就可以全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革中細(xì)致的調(diào)整，并且能夠讓自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃更加適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度提出分層次的要求，從而能夠鼓勵(lì)學(xué)生制定小的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)，自主努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育手段的多元化發(fā)展，借助多媒體教學(xué)，完成一個(gè)又一個(gè)的“微課教學(xué)小目標(biāo)”?，F(xiàn)代教學(xué)常常借助多媒體教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，這已經(jīng)是教師輕車熟路的教學(xué)方法，同時(shí)也是教育目標(biāo)和教育結(jié)果達(dá)成的必然路徑。多媒體教學(xué)能夠把握英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)幫助，也能夠給教師帶來更多的學(xué)習(xí)感悟。

（二）多媒體技術(shù)帶動(dòng)情感教育技巧發(fā)展

情感教育并不是干巴巴的，教育也不是一味讓學(xué)生自己感受情感，情感教育應(yīng)該借助不同的語言種類進(jìn)行情感交流，只有有了更加豐富的時(shí)間和空間，情感教育才能夠變得更加豐富多彩。學(xué)生在接受情感教育的信息之后，能夠?qū)τ谧约旱那楦羞M(jìn)行反思，同時(shí)又能夠與教師進(jìn)行思想的共融，在碰撞和互通的過程中，初中學(xué)生的思維深度也在不斷發(fā)生著變化。對于英語文章和英語學(xué)習(xí)進(jìn)程的反思常常促進(jìn)了學(xué)生對于不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。初中生在多元化的多媒體教學(xué)過程中往往得到了更多的發(fā)展，在教育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多種教育模式能夠加深學(xué)生對于知識(shí)的理解，并且掌握不同的學(xué)習(xí)技巧，教師利用多媒體技術(shù)使用微課和慕課的學(xué)習(xí)方法，積極回應(yīng)英語閱讀教學(xué)的教育現(xiàn)實(shí)需求，并且?guī)椭鷮W(xué)生更加清晰地讀懂文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和多學(xué)科學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)效果。如部編版初中英語七年級(jí)上冊Whenisyourbirthday？的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)刻表達(dá)的方式和感嘆語句的用法等。英語教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在于Youareamiddleschoolstu-dent，塑造Nowwhatactivitiesdoyoutakepartin？構(gòu)建更加場景化的情感教育和技巧教育平臺(tái)：TheyhaveschooltriponSeptember26th.以多媒體技術(shù)帶動(dòng)傳統(tǒng)情感教育教學(xué)，也可以以小組抽取任務(wù)卡的形式，幫助討論在不同的教學(xué)情境和生日派對等特殊場合下，一些固定的詞語搭配和與實(shí)際情況密切相關(guān)的教學(xué)場景，常常能喚起一些往昔的回憶，這也是學(xué)生樂此不疲，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的嘗試過程。

四、借助初中英語情感教育培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)

（一）選擇優(yōu)質(zhì)教育素材，開展素質(zhì)教育滲透

在初中英語教學(xué)中，教師要想通過運(yùn)用情感教育模式來提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，就必須要抓住初中英語學(xué)科中對于學(xué)生的素質(zhì)教育契機(jī)，讓情感教育成為英語知識(shí)與素質(zhì)教育之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，教師要做好對素質(zhì)教育素材使用時(shí)機(jī)的正確選擇，從而進(jìn)一步發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢。例如，教師可以以課堂中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為延伸，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)內(nèi)容與素質(zhì)教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，由此來完成對學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓他們能夠自然而然、順理成章地接受課堂延伸出的素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，在進(jìn)行部編版初中英語八年級(jí)下冊I’llhelptocleanupthecityparks的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示因生態(tài)環(huán)境被破壞，導(dǎo)致動(dòng)物被迫遷徙，極端天氣頻發(fā)的視頻資料，讓他們獲得感官上的沖擊，帶給學(xué)生情感上的震蕩。在此基礎(chǔ)上，教師選擇在教學(xué)過程中對生態(tài)環(huán)境保護(hù)、個(gè)人環(huán)保行為意識(shí)進(jìn)行滲透，這可以讓學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也獲得環(huán)保思想的培養(yǎng)，初中英語情感教育模式由此獲得了事半功倍的應(yīng)用效果。

（二）通過師生互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理指導(dǎo)

在初中英語課堂教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流是保證情感教育模式有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理狀態(tài)指導(dǎo)的重要方式，這可以幫助學(xué)生走出青春迷茫期，幫助他們找到自己成長和發(fā)展的方向。教師作為課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，必須要隨時(shí)觀察和分析學(xué)生的狀態(tài)，積極了解他們的心理成長需求，以確保自己可以給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助。例如在進(jìn)行部編版初中英語八年級(jí)下冊Whydon’tyoutalktoyourparents?的教學(xué)時(shí)，教師可以抓住與學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓他們說出自己與父母之間的隔閡、間隙在哪里，然后通過語言、思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到家長嚴(yán)格要求自己的初衷，以及生養(yǎng)自己的不容易，讓學(xué)生感受到來自父母的愛，在完成課堂教學(xué)工作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對他們的心理健康引導(dǎo)，由此來提升初中英語課堂教學(xué)工作的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，對于一線的初中英語教師來說，為了能夠給學(xué)生更多情感教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)該在讀懂學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育的同時(shí)，幫助初中生度過關(guān)鍵的學(xué)習(xí)成長期，引導(dǎo)初中生的思想認(rèn)知，并且在促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，把握自身的發(fā)展。使用多元化的情感教學(xué)給初中學(xué)段的學(xué)生帶來更多的震撼。教師和學(xué)生常常對于英語學(xué)習(xí)有著不同的教育觀感，如果教師能夠站在學(xué)生的角度考慮問題，就可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并且在課堂上為人所尊重。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槌踔杏⒄Z學(xué)習(xí)而不斷形成嶄新的自我意識(shí)，并對優(yōu)化的情感教育和多學(xué)科教育的結(jié)果加以分析、成就自身。

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第8篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多加學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃

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2012年上學(xué)期四年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

第9篇：八年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃范文

在素質(zhì)教育改革的大背景下，互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為主流教學(xué)方式，成為素質(zhì)教育教學(xué)的趨勢和潮流，在初中階段的英語教學(xué)中進(jìn)行具體應(yīng)用，將會(huì)產(chǎn)生十分明顯的強(qiáng)化效果。本文通過對互動(dòng)式教學(xué)的全面了解和系統(tǒng)研究，針對互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)系統(tǒng)的論述，對模式進(jìn)行了具體分析，并論述了這一過程中需要具體關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】

初中教育 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用研究

針對初中階段學(xué)生開展英語教學(xué)，需要充分兼顧這一階段學(xué)生的整體特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生進(jìn)行專注的英語學(xué)習(xí)。所以通過互動(dòng)式教學(xué)在初中階段英語教學(xué)中的系統(tǒng)應(yīng)用，將會(huì)產(chǎn)生十分良好的效果，使學(xué)生在互動(dòng)過程中參與到課堂教學(xué)中來，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終針對性改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的不足，從而提升英語教學(xué)的整體效果。

1.互動(dòng)教學(xué)對英語的作用

在互動(dòng)教學(xué)的系統(tǒng)背景下，師生之間可以在課堂教學(xué)進(jìn)展過程中產(chǎn)生自然的語言交流[1]。并且形成一定程度的信息反饋，在課堂地位上保持在平等位置。在這種背景下學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，師生之間甚至?xí)l(fā)生某種程度的辯論，在這一過程中，學(xué)生思維將會(huì)變得空前活躍，對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的應(yīng)用，最終整體強(qiáng)化英語教學(xué)效果。這一教學(xué)形式存在著幾方面特點(diǎn)，首先是師生之間彼此互動(dòng)，其次是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，最后學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與。在這種情況下，學(xué)生會(huì)將自身的主體性能充分發(fā)揮，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生與其他人之間的辯論，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過交流和探討，所接觸的內(nèi)容知識(shí)將會(huì)更加深入。這樣學(xué)生會(huì)形成深刻的認(rèn)知，并在這一過程中建立自己的思考，迎合社會(huì)對英語的標(biāo)準(zhǔn)要求，互動(dòng)教學(xué)正在逐漸占領(lǐng)教學(xué)的主流位置，填鴨教學(xué)已經(jīng)逐漸被邊緣化，并且逐漸被淘汰。這需要教師對教學(xué)過程進(jìn)行針對性調(diào)整，保證課堂教學(xué)的整體互動(dòng)效果，最終完成相關(guān)的課程教學(xué)指標(biāo)。

2.互動(dòng)教學(xué)模式分析

初中階段所開展的英語教學(xué)，從某種程度上是為了強(qiáng)化學(xué)生對于這門語言的整體運(yùn)用能力，通過分析可以將這一教學(xué)模式具體分解為三個(gè)部分：

2.1課前系統(tǒng)準(zhǔn)備

在課程正式開始之前，教師需要做好充足的系統(tǒng)準(zhǔn)備，針對課文進(jìn)行充分理解，針對自由討論進(jìn)行相關(guān)的資料準(zhǔn)備。在具體準(zhǔn)備過程中，要摸清學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到相關(guān)資料中，并與課文內(nèi)容存在內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。針對課文中存在的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)問題，在此之后進(jìn)行針對性問題解答。具體來講，在針對身高問題進(jìn)行具體講解過程中，可以通過列舉具體人物，如姚明和潘長江，并將他們的人物照片進(jìn)行具體展示，或者再添加進(jìn)黃曉明的照片，通過具體的單詞進(jìn)行詮釋，分別是tall，還有short，最后是medium height，這將會(huì)極大刺激學(xué)生積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。

2.2強(qiáng)化學(xué)生主體地位

在教學(xué)活動(dòng)具體開展過程中，教師需要擺正學(xué)生主置，使學(xué)生可以感受到自身在教學(xué)過程中的重要性[2]。這樣學(xué)生才能在主人翁意識(shí)的支配下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且明確相關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)很好掌握。在課堂教學(xué)系統(tǒng)開展過程中，可以靈活運(yùn)用不同形式進(jìn)行教學(xué)，如游戲或者比賽等，這樣可以使課堂教學(xué)變得更加活躍，激發(fā)積極性。具體來講，在開展單詞游戲時(shí)，通過游戲的方式來針對英語單詞進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生十分良好的效果，使單詞學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，并且在記憶過程中會(huì)更加容易。不僅如此，還可以組織學(xué)生進(jìn)行自由演講，將自己關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行英語演講，具體來講，可以組織學(xué)生用英語介紹自己喜歡的籃球明星，將他們各種情況進(jìn)行自由介紹。

2.3做好課后總結(jié)

在教學(xué)課程完成后，需要對學(xué)生的各種意見進(jìn)行統(tǒng)一收集整理，明確共同性的意見，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性教學(xué)改革，使教學(xué)計(jì)劃充滿針對性。不僅如此，還需要針對課堂活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行具體控制，避免活動(dòng)時(shí)間過長，使學(xué)生精力被大量消耗，從而造成學(xué)生注意力被分散。并且需要與學(xué)生進(jìn)行頻繁交流，保證交流的及時(shí)性和有效性，對學(xué)生意見進(jìn)行及時(shí)收集，并作出針對性教學(xué)調(diào)整。

3.互動(dòng)教學(xué)的注意問題

3.1充分兼顧每一名學(xué)生

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，需要對每一名學(xué)生進(jìn)行充分兼顧，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，英語成績較低，需要教師對學(xué)生進(jìn)行針對性鼓勵(lì)，降低對學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生可以在能力范圍內(nèi)進(jìn)行努力提高。如果學(xué)生出現(xiàn)某種程度的錯(cuò)誤，不能進(jìn)行嚴(yán)厲呵斥，要進(jìn)行鼓勵(lì)性疏導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成正確認(rèn)識(shí)，從而刺激學(xué)生積極性。

3.2實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中，教師需要擺脫主宰者的角色，成為互動(dòng)教學(xué)中的輔角色，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在正確的軌道上努力。為學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間，使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中教師可以進(jìn)行全程跟蹤，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，不要貿(mào)然進(jìn)行指正，使學(xué)生進(jìn)行自我緩沖和反省，認(rèn)識(shí)到相關(guān)問題的根源。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵性指點(diǎn)，使學(xué)生意識(shí)到關(guān)鍵之處，這樣學(xué)生會(huì)逐漸形成自主意識(shí)，同時(shí)還將會(huì)展開自主學(xué)習(xí)，最終鍛煉了綜合能力和素質(zhì)。

【結(jié) 語】

針對初中階段的學(xué)生開展英語教學(xué)，需要對學(xué)生形成吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)注的興趣，在此基礎(chǔ)上，才可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生課堂教學(xué)參與程度，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生自然的語言交流和信息反饋，最終強(qiáng)化英語教學(xué)的整體效果。

【參考文獻(xiàn)】