八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；調(diào)控策略；計(jì)劃；調(diào)整；綜合運(yùn)用能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0083-01c

調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略，是對(duì)認(rèn)知過(guò)程本身的再認(rèn)識(shí)。它是基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要和整體綜合運(yùn)用基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和掌握靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。教師要讓學(xué)生掌握自我調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)設(shè)定目標(biāo)、計(jì)劃安排、過(guò)程調(diào)整和歸納總結(jié)中正確評(píng)價(jià)自己。這樣，一方面，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生在不斷修正目標(biāo)的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)；另一方面，能幫助學(xué)生找到更多的認(rèn)知切入點(diǎn)，便于他在自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中找到更多對(duì)策，從而獲得學(xué)習(xí)上的豐富體驗(yàn)。

一、預(yù)學(xué)計(jì)劃安排，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)

教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生能夠在知其然的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要指導(dǎo)學(xué)生從各自的認(rèn)知難點(diǎn)出發(fā)，圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行自我預(yù)學(xué)思考。這可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以使學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，形成更完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而避免過(guò)度依賴講學(xué)模式。教師要圍繞教材內(nèi)容，突出計(jì)劃安排指導(dǎo)，便于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。比如，教學(xué)譯林版（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Wild animals的Reading“A giant pandas”時(shí)，教師可建議學(xué)生對(duì)閱讀理解學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)如下方案。第一，自主閱讀感知，圍繞“Do you know about the main idea of the article”找出相應(yīng)的表達(dá)語(yǔ)句。第二，設(shè)計(jì)一定的預(yù)學(xué)案，從詞匯識(shí)記、語(yǔ)句運(yùn)用、句型掌握等方面搜集相應(yīng)信息，進(jìn)一步深化理解。第三，建議學(xué)生運(yùn)用筆記的形式，圍繞“What did you find in the article”和“How do you tell the story about wild giant pandas for your parents”主動(dòng)搜集相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠在歸納中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)計(jì)劃，能使學(xué)生在主動(dòng)閱讀感知的過(guò)程中找到更多學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而梳理出相應(yīng)的認(rèn)知體系。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多給他們提供靈活多樣的預(yù)學(xué)計(jì)劃供他們選擇，讓學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整和完善的過(guò)程中不斷豐富認(rèn)知，為他們學(xué)好英語(yǔ)開(kāi)個(gè)好頭，滿足他們的探究需要。

二、合作探學(xué)調(diào)整，積累認(rèn)知

教師借助任務(wù)探究引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流，便于學(xué)生在強(qiáng)化理解感悟的基礎(chǔ)上豐富自己的思維方法。合作探學(xué)，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解感知更加豐富、全面，讓學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整的過(guò)程中積累更多有效的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)設(shè)置多樣化的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生探學(xué)，讓他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的過(guò)程中了解重點(diǎn)、豐富認(rèn)知思維。比如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 School life“單元導(dǎo)入和閱讀”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可結(jié)合“The interesting and different school lives”學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以同桌交流的形式針對(duì)“What did you find on the website”進(jìn)行對(duì)話，讓他們有更多的可言之語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師可建議學(xué)生就“在英國(guó)學(xué)校和美國(guó)學(xué)校生活的特點(diǎn)各是什么”進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀素材中的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行優(yōu)化組合，鼓勵(lì)學(xué)生在集思廣益的過(guò)程中找到更多相互借鑒的方法。

創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，多給他們提供自我調(diào)整和完善的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知深度。因此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，讓他們?cè)诨?dòng)交流中發(fā)現(xiàn)有益的方法，使得他們的合作探知更富指導(dǎo)性和多樣化，讓他們能自覺(jué)適應(yīng)課堂教學(xué)的要求。

三、歸納總結(jié)完善，反思方法

調(diào)控的過(guò)程也是學(xué)生不斷歸納和總結(jié)的過(guò)程，能使學(xué)生在主動(dòng)反思學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中形成敏銳的語(yǔ)感。教師注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，讓他們?cè)诓粩嘟涣鞯倪^(guò)程中提高認(rèn)識(shí)，能使課堂教學(xué)更富趣味性。因此，教師要多給學(xué)生歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧晕艺{(diào)整的過(guò)程中獲得更多的運(yùn)用機(jī)會(huì)。比如，在八年級(jí)上冊(cè)的“My cousin and DIY”閱讀教學(xué)中，教師不妨根據(jù)學(xué)生的自我閱讀理解能力差異，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我歸納，建議他們就詞匯識(shí)記、句型運(yùn)用、理解發(fā)現(xiàn)等方面進(jìn)行歸納，引導(dǎo)他們就“How did you learn from the article”等提出自己的閱讀學(xué)習(xí)方法，幫助他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的感悟和體驗(yàn)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，從而使學(xué)生獲得更多有意義的學(xué)習(xí)方法。

教師注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在不斷完善學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中產(chǎn)生更豐富的認(rèn)知。教師要多給學(xué)生自我表述的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧晕冶磉_(dá)中相互學(xué)習(xí)，在博采眾長(zhǎng)中提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

調(diào)控策略在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能幫助學(xué)生在主動(dòng)適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的過(guò)程中豐富認(rèn)知視野和思維，利于學(xué)生更好地調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化理解和感悟。教師要從方法指導(dǎo)入手，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛能，幫助學(xué)生在自我規(guī)劃和積極調(diào)整的過(guò)程中深化感悟，形成更為獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

第2篇：八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】知識(shí)行為能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)

科教版初中《思想品德》每個(gè)單元都將情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)加以整合。教學(xué)目標(biāo)，不再是把"知識(shí)目標(biāo)"排在首位，而是：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)；能力目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)。良好品德的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等各方面的均衡發(fā)展。教科書(shū)突破以往偏重知識(shí)傳播的局限性，在每個(gè)單元中都盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生知、情、行各方面在發(fā)展中的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

現(xiàn)在的《思想品德》，無(wú)論以理論知識(shí)為切入點(diǎn)、還是以生活事件為切入點(diǎn)，都強(qiáng)調(diào)不回避學(xué)生的真實(shí)感受，設(shè)法通過(guò)參與、認(rèn)知、體驗(yàn)的活動(dòng)方式，使思想品德的理性、思維認(rèn)知的情感，審美情操的意趣讓學(xué)生真正感悟。盡可能使活動(dòng)自然、貼切?；顒?dòng)過(guò)程承載著學(xué)生的情感變化與認(rèn)知調(diào)整，學(xué)生在與自己有意義的"關(guān)聯(lián)"活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)道德的成長(zhǎng)。

教科書(shū)中廣泛采用體驗(yàn)、討論、閱讀、角色扮演等課堂活動(dòng)方式為學(xué)生的道德認(rèn)知、道德思維能力、探究能力，培養(yǎng)道德情感養(yǎng)成相應(yīng)的行為提供了豐富的素材。

然而，雖然教材編寫(xiě)很好，也在提倡素質(zhì)教育；但受應(yīng)試教育的影響，以及每周思想品德課只有兩課時(shí)。因此一方面要分?jǐn)?shù)、一方面時(shí)間又少，實(shí)際教學(xué)中仍然是很側(cè)重知識(shí)，輕能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)把我在教學(xué)中如何把教材中的一些知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為、能力的培養(yǎng)做了一些嘗試，例舉出來(lái)與同仁共勉。

七年級(jí)上冊(cè)第一單元"新的起點(diǎn)"，教材主要是引導(dǎo)學(xué)生剛?cè)氤踔校绾握J(rèn)識(shí)新學(xué)校、新同學(xué)；如何學(xué)習(xí)制訂新目標(biāo)、樹(shù)立新理想。我不僅在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂初中的目標(biāo)、理想；并且要求學(xué)生每學(xué)期的開(kāi)學(xué)、期中都要為期中、期末制訂半期目標(biāo)、期末目標(biāo)；期中、期末考試前還要制訂詳細(xì)的自主復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣做原因是:初中學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力弱，需要教師加以引導(dǎo)。這樣做好處有：一是減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性；二是讓學(xué)生明白：明確目標(biāo)、樹(shù)立理想，是我們走向成功的第一步；目標(biāo)和理想的實(shí)現(xiàn)必須落實(shí)在具體的行動(dòng)中。從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能按照預(yù)定的目標(biāo)，起航，駛向理想的彼岸。自己逐漸長(zhǎng)大，在人生中也需要制訂人生目標(biāo)、人生理想，以免一生昏昏噩噩，毫無(wú)目標(biāo)與方向。

七年級(jí)上冊(cè)："習(xí)慣造就成功"一課。知識(shí)要點(diǎn)是：執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃比制訂計(jì)劃更重要，最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)為："一心向?qū)W的習(xí)慣；專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣；定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣；愛(ài)思考；多讀有益的課外書(shū)；合理科學(xué)的安排時(shí)間。"這段知識(shí)點(diǎn)不僅要求學(xué)生要記住，更重要的是把要這些良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。針對(duì)這段知識(shí)點(diǎn)很好利用課堂、班主任的力量以及與科任教師的密切配合，才能更好的把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為、習(xí)慣、能力。具體是：首先要制訂適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，為目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，從而盡量一心向?qū)W、專心致志的學(xué)習(xí)；為了達(dá)到自己的目標(biāo)，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極提問(wèn)、下課勤學(xué)好問(wèn)，養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣；第三，尤其與語(yǔ)文教師配合，要求多讀有益的課外書(shū)，每天寫(xiě)讀書(shū)筆記，每周語(yǔ)文科代表協(xié)助檢查。這樣，慢慢的潛移默化的逐步把這些知識(shí)就轉(zhuǎn)化為行為、能力。因?yàn)榱己昧?xí)慣對(duì)中學(xué)生健康成長(zhǎng)有重要作用：有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果；良好的行為習(xí)慣可以形成良好的性格，有利于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。

八年級(jí)上冊(cè)"走近父母"。能力目標(biāo)：培養(yǎng)同父母平等溝通的能力，克服"逆反"心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)試、自我控制的能力；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)、最偉大的愛(ài)，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服"逆反"心理，樹(shù)立與父母平等溝通的意識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。課前布置同學(xué)們做一個(gè)家庭作業(yè)：必須親自做一道菜。要求：記錄從市場(chǎng)購(gòu)買一直到餐桌的詳細(xì)過(guò)程，自己的體會(huì)感受，也要求家長(zhǎng)寫(xiě)出對(duì)菜味做出評(píng)價(jià)和感受。目的是：讓學(xué)生以一件父母每天做的一件小事體會(huì)做菜的難處與快樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)父母的辛勞。課堂中以做菜為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們講述家庭中與父母相處的趣事、煩惱、沖突。引導(dǎo)同學(xué)們從知識(shí)上明白如何以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母：聽(tīng)從父母的正確教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人；體諒父母和家庭的困難，生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約、不向父母提過(guò)分的要求；親近、關(guān)心、幫助父母，同父母保持親密融洽的關(guān)系，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，努力減輕父母的負(fù)擔(dān)；贍養(yǎng)父母，包括物質(zhì)上的贍養(yǎng)和精神上的關(guān)心。課后，要求學(xué)生每周至少做一件家務(wù)事；父母的生日、三八節(jié)，必須對(duì)父母問(wèn)候或自制的小禮物，家長(zhǎng)記錄在家校聯(lián)系本上，便于老師檢查；每學(xué)期還對(duì)做得很好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。

另外還建議家長(zhǎng)每天與孩子聊天交流，學(xué)生每天把學(xué)校的見(jiàn)聞與父母交流，父母與孩子在交流中指導(dǎo)孩子、建議孩子應(yīng)該怎么做，怎么做會(huì)更好，而不是一味的指責(zé)、打罵；這樣既培養(yǎng)了孩子在校的觀察力、又培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力；在交流中增進(jìn)感情、融洽關(guān)系；也便于家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)、交往能力；從交流、交往中了解孩子的思想、是側(cè)重學(xué)習(xí)、還是側(cè)重玩樂(lè)；在交流中也讓孩子了解父母、尊重父母；在交流中彼此能站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，加強(qiáng)溝通，不僅有利于消除矛盾和沖突，減少、克服"逆反"心理，而且能促進(jìn)雙方相互理解、相互體諒、和諧相處，享受家庭的溫暖。

第3篇：八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)； 提高； 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2010）09-0086-02

一、新學(xué)期開(kāi)始階段就注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而產(chǎn)生自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的意向

（1）新學(xué)期伊始，學(xué)生們覺(jué)得一切都是新鮮的、好奇的，老師就要抓好開(kāi)始階段學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性；了解英語(yǔ)這門學(xué)科的特點(diǎn)和基本學(xué)習(xí)方法；使學(xué)生明白初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不同的，轉(zhuǎn)變他們的想法，樹(shù)立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

（2）接下來(lái)就是關(guān)于上課要他們習(xí)慣開(kāi)口講英語(yǔ)，積極大膽，要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話，本著絕不讓任何一個(gè)學(xué)生輸在起跑線上的想法，要求每人每節(jié)課至少回答一個(gè)問(wèn)題，程度好的回答多個(gè)問(wèn)題。在開(kāi)學(xué)初，因?yàn)閷?duì)話比較簡(jiǎn)單，所以每個(gè)學(xué)生都可張口說(shuō)，避免了啞巴英語(yǔ)，學(xué)生高興的認(rèn)為我也能說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了。于此同時(shí)又要關(guān)注到同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)要起立，站直，落落大方，聲音洪亮，語(yǔ)言和動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，對(duì)于程度稍差的學(xué)生也要求至少達(dá)到落落大方，聲音洪亮，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們敢開(kāi)口，愛(ài)開(kāi)口。

（3）強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)聽(tīng)課的重要性。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)老師講才知道這節(jié)課的中心或重要內(nèi)容是什么，要學(xué)哪些東西；聽(tīng)同學(xué)講才能與自己的答案作比較，找出自己想的不對(duì)的地方，或同學(xué)們回答有錯(cuò)誤的地方，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，約束自己不開(kāi)小差，了做小動(dòng)作，是提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的一種方法。

（4）養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)后狠抓良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。首先使學(xué)生對(duì)印刷體和手寫(xiě)體了解的一清二楚；對(duì)每個(gè)字母的寫(xiě)法要耐心的教，對(duì)易混的字母進(jìn)行比較辨認(rèn)；對(duì)每天書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把他們的作業(yè)作為榜樣在班里展覽，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)；對(duì)于書(shū)寫(xiě)沒(méi)有改進(jìn)的學(xué)生把他們的作業(yè)跟書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行比較，并問(wèn)他們?cè)趺崔k，當(dāng)然他們的作業(yè)以后會(huì)慢慢的好起來(lái)的；同時(shí)教師要注意到板書(shū)的示范性，教師板書(shū)的合理，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范都會(huì)不同程度的影響影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境法

所謂教育情境，就是具有一定的情感范圍的教學(xué)活動(dòng)，“境”是教學(xué)環(huán)境，“情”是指洋溢在環(huán)境中的教學(xué)雙方人物之間的情感交流。情因境生，境為情設(shè)，創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境是達(dá)到最佳教學(xué)效果的重要途徑。初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，有對(duì)話，有短小的文章，大多都可進(jìn)行情境對(duì)話的編制和表演，如八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2whats the matter?這個(gè)單元時(shí)，如果把3A分角色進(jìn)行學(xué)習(xí)就容易多了。因?yàn)樵诒硌葜?，學(xué)生們了解到在國(guó)外看病時(shí)醫(yī)生會(huì)如何詢問(wèn)，病人如何向醫(yī)生詳細(xì)描述自己的癥狀，讓醫(yī)生做出診斷，并給出很好的建議。在情境中表演對(duì)話即活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生有身臨其境之感，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和交際本領(lǐng)，使所學(xué)知識(shí)深入腦海，不易忘記。

2.設(shè)置懸念法

中學(xué)生的好奇心重，任何新奇事物都會(huì)引起他們的注意，強(qiáng)烈的好奇心常常能喚起他們旺盛的求知欲。因此，我們要不失時(shí)機(jī)的巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：Yesterday night I was very happy ，guess the reasons。精心設(shè)置的懸念能使學(xué)生很快集中注意力，使課堂氣氛輕松、活潑。

3.開(kāi)展各式活動(dòng)

學(xué)習(xí)中要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅、積極的情趣，“知之不如好之，好之不如樂(lè)之，”生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)可以使學(xué)生達(dá)到這一狀態(tài)，幾乎也是每一個(gè)成功老師知道的教育手段和方法。如：人教版七年級(jí)下冊(cè) Where is your pen pal?這一話題時(shí)，我們利用多媒體技術(shù)展示了世界幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，標(biāo)志性建筑、名勝古跡，如：埃及金字塔 The Great Pyramid 、美國(guó)自由女神像 The Statue of Libery, 巴黎埃菲爾特塔 The Eiffel Tower…利用多媒體技術(shù)把這些圖片整合后，就成了一個(gè)國(guó)家音像并茂的教學(xué)課件，使整個(gè)課堂色彩紛呈。我們還利用游戲活動(dòng)、開(kāi)展講故事比賽、朗讀比賽、對(duì)話表演、演唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)角等豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，豐富學(xué)生的情感。

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法經(jīng)常使用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真研究教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在不同階段，制定不一樣的教學(xué)方法，這就要求教師付出心血，在教學(xué)中不斷探索、不斷追求更高的目標(biāo)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段和方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)毅力，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理。興趣是注意力集中的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，它對(duì)人的注意力的分配起著重要的作用。如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科不感興趣，在正常情況下，是不會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，久而久之會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。相反，如果對(duì)某一學(xué)科興趣很濃，就會(huì)全神貫注甚至廢寢忘食地去努力。

三、指導(dǎo)初中生用自我評(píng)價(jià)法提高學(xué)習(xí)效率

l．時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。（3）是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。（4）學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。（5）一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿10小時(shí)。（6）是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2．注意力問(wèn)題

（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。（2）學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。（3）學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。（4）是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

（1）是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。（3）是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。（4）是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

（1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。（2）是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。（3）是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。（4）是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。（5）是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問(wèn)題，肯定的答案(回答“是”)越多，學(xué)習(xí)的效率越低。每個(gè)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生都應(yīng)從上述四類問(wèn)題中列出自己主要毛病，然后有針對(duì)性地進(jìn)行治療。例如一個(gè)學(xué)生毛病是這樣的：在時(shí)間安排上，他總喜歡把任務(wù)拖到第二夫去做；在注意力問(wèn)題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書(shū)；在學(xué)習(xí)興趣上，他對(duì)專業(yè)課不感興趣，對(duì)旁系的某些課卻很感興趣；在學(xué)習(xí)方法上主要采用機(jī)械記憶法。這位學(xué)生的病一列出來(lái)，我們就能夠采取有效的治療措施了。

四、加強(qiáng)對(duì)宏觀學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力

古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡?！苯痰哪康脑谟诓唤獭Ｔ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)是大面積提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的根本途徑。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣，成績(jī)下降，就是學(xué)法不對(duì)頭，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法造成的。所以從一開(kāi)始，教師就要教好語(yǔ)音知識(shí)，如單詞如何拼讀，如何根據(jù)語(yǔ)音寫(xiě)單詞，把如何朗讀的方法教給學(xué)生，并在以后的上課中關(guān)于聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作的技巧，工具書(shū)的使用，如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，如何記筆記的方法都逐漸指導(dǎo)學(xué)生掌握。

教師應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)的幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。中學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，具備了學(xué)好英語(yǔ)的根本素質(zhì)和能力，就可以不斷提高學(xué)習(xí)實(shí)效，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是教學(xué)雙方綜合能力的體現(xiàn)。在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。