平面設計課程小結精選(九篇)
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第1篇：平面設計課程小結范文
關鍵詞：PHOTO shop平面設計教學模式
目前，作為一種功能強大、應用范圍廣泛的圖像處理軟件，Photo shop軟件能夠有效整合繪畫、圖片和圖案等美術作品，并且已經廣泛運用于印刷企業(yè)、廣告公司、影樓和服裝企業(yè)等，所以，在教學過程中，重視Photo shop軟件的重要作用，根據平面設計課程的教學需求，合理講解Photo shop軟件處理技術，不斷提高學生的實踐能力，成為提高教學質量的重要途徑。
一、運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，可以取得良好的教學效果，所以，在開展平面設計教學時，教師應該運用多樣化的教學方法，充分調動學生的學習熱情，以確保教學活動的順利開展。在上課之前，教師可以根據具體的教學內容，搜集一些相關的實例，讓學生進行欣賞，以吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情。同時，在教學活動中，教師可以適當展示一些優(yōu)秀的作品，然后詳細講解主題、色彩、布局和設計等方面的知識，以引發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。
二、挖掘生活實例，培養(yǎng)學生的實際操作能力
在教學過程中引入生活實例，拉近課堂教學與現實生活之間的距離，可以消除學生的陌生感，提高學生的學習效率，所以，在平時的教學過程中，教師可以根據具體的教學內容，適當引入生活實例，不斷提高平面設計教學的吸引力，以提高學生的學習效果。例如，在日常教學中，教師可以要求學生利用Photo shop設計網站標志、處理素材、制作按鈕，或者設計宣傳海報，以培養(yǎng)學生的實踐能力，提高平面設計教學的質量。
三、發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
Photo shop軟件，具有強大的功能，可以制造出很復雜的效果，例如油畫效果、火焰字和木紋效果等，但是，由于平面設計課程對學生的綜合能力要求較高，所以，在教學過程中，教師需要充分發(fā)散學生的思維，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，促使學生設計出新穎、高質量的作品，以提高平面設計教學的質量。在教學中，教師應該詳細講解理論知識，引導學生正確處理色彩、布局、畫面等因素，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不斷提高學生的積極性和創(chuàng)造性，促使學生能夠熟練運用Photo shop軟件，以提高學生的綜合素質。例如，教師可以帶領學生到廣告公司、影樓、動漫設計公司等企業(yè)進行參觀，讓學生觀察優(yōu)秀作品，借鑒他人的創(chuàng)作經驗，以開闊學生的想象空間和思維空間，提高學生的創(chuàng)新能力。
四、根據學生的學習情況，合理安排學習任務
平面設計課程教學具有很強的實踐性，需要較高的實際操作能力。所以，教師需要根據課程的實際特點，合理制訂教學計劃，積極為學生提供實踐的機會，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高平面設計教學的效果。例如，教師可以通過任務驅動法，給出設計主題，讓學生根據自己的興趣愛好，自己O計、制作作品，以增強平面設計教學的趣味性，提高學生的學習質量。同時，教師可以根據不同學生的學習情況，利用合作學習法，合理布置學習任務，讓學生共同設計、制作圖片、文件，以培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力，提高學生的綜合水平。
五、小結
總而言之，在平面設計課程教學中，熟練運用Photo shop軟件是提高學生綜合能力的關鍵因素。所以，在具體的教學過程中，教師需要根據學生的實際情況，運用多元化的教學手段，營造良好的教學環(huán)境，充分調動學生的學習熱情，不斷提高平面設計教學的質量，以提升教師的綜合素質，促進學生的全面協(xié)調發(fā)展。
參考文獻：
第2篇：平面設計課程小結范文
關鍵詞：色彩構成;平面設計;色彩知覺;生理規(guī)律;運用
一、色彩構成在平面設計中的重要性
色彩構成在生活當中運用的非常廣泛，在平面設計當中更是運用的很多，生活來源于設計，設計啟發(fā)靈感，平面設計在現實生活當中是運用的非常廣泛，而色彩構成又是平面設計當中非常重要的基礎課程，因此色彩構成在平面設計當中是非常重要的。我們經常見到的招貼，版式設計，房地產廣告等等，色彩構成在這些設計中都是有所體現的，可見色彩構成在平面設計中的重要。
二、把握色彩知覺及生理規(guī)律
我們知道由于人類視覺生理特性往往不能客觀反映色彩原貌而形成了真是感覺和現實的差別，所以我們在學習色彩構成的時候首先必須知道人的視覺生理規(guī)律，這樣才可以對我們學習色彩構成有指導的意義。
色彩視覺理論發(fā)展經理了一百多年的歷史，最初是英國的醫(yī)學、物理學家T.Young提出的人眼在視網膜中有三種神經纖維的假象，被稱為三色學說，后來德國的生理、物理學家H.L.F.VonHelmholtz有所發(fā)展，再后來經過無數人的新的發(fā)現，每位發(fā)現者對色彩知覺和生理規(guī)律都有不一樣的解釋。但不管色彩構成的新的概念和生理規(guī)律發(fā)展到那種地步，最起碼我們對色彩構成最基本的規(guī)律是一致的。
我們每一個人身體素質和審美標準的不一致，都會導致我們對色彩構成的生理現象產生不一樣的感覺，所以我們在學習色彩構成的時候一定要掌握基本的色彩生理規(guī)律，色彩守恒，色覺相繼對比，色反差等。色彩知覺有不同感受，有明適應和暗適應，還有色彩的錯視與幻覺，這個和平面構成基本上一直的，因此我們運用色彩構成在我們的平面設計中的時候就必須掌握色彩知覺和色彩的生理規(guī)律，適當運用到我們平面設計中。
三、掌握色彩對比與調和
色彩的對比與調和是有自己的原理的，從一定意義上講，色彩配合都帶有一定的對比關系，因為各種色彩在我們構圖的時候并不是孤立出現的，而總是處于某種色彩的環(huán)境中。因此色彩的對比作用在平面設計中總是客觀存在的。色彩調和在整個平面設計當中是很重要的，在平面設計當中色彩的調和就是平衡整個畫面的，為整個畫面帶來了和諧美感的，因此在掌握色彩的對比和調和中要善于把握色彩構成的統(tǒng)一與變化、底色和圖形色、色平衡、節(jié)奏與韻律，明白色彩在整個畫面上的相關性，明白色彩構成的自身的屬性。
四、運用色彩的感情及心理效應
色彩是有感情的，每一種色彩分別代表著不同的感情傾向，學會和運用色彩的感情和心理效應就可以在平面設計當中發(fā)揮出作品的良好效果。在我們設計有主題的平面作品加入色彩的感情因素就會給作品帶來生命力。
黃色給人一種鮮明、純潔的感覺，會讓人聯想到遍地輝煌的金秋時節(jié)，涌現喜悅歡快的情緒。橙色給人一種艷麗、歡快的感覺。紅色給人一種醒目、振作精神、感受到興奮、熱烈和不安。紫色給人一種陰森、冷酷、高貴的感覺。藍色給人一種憂郁、憂傷。綠色給人一種生命力。每一種顏色都是不同的色彩感情，都是在人的心理效應影響下的不同感受。學會掌握這些色彩的特性，可以科學合理的運用到我們的平面設計中，而平面設計也是需要色彩構成在的不同特性來表達作品的。
五、色彩構成在平面設計中的運用
（一）色彩構成在廣告設計中的運用
廣告設計是平面設計的一種，廣告設計是在我們生活當中經?？匆?，廣告設計就是以獨特的視角加上夸張的手法，引起顧客的注意，而色彩構成在廣告設計當中必不可少，必須合理夸張，以達到即個性突出又美觀大方，使得廣告設計達到它應有的傳媒魅力。
（二）色彩構成在招貼設計當中的運用
招貼設計也是平面設計的一種，招貼設計要求畫面有視覺感染力，注重主題與背景的關系，關注畫面的色彩平衡，對色彩構成中的協(xié)調統(tǒng)一要求非常高，在招貼設計當中，色彩構成扮演著不可或缺的成分。合理運用好色彩構成才能在招貼設計中關注畫面的平衡感，把握畫面的層次，注意畫面色彩的面積大小，明度和純度的程度，主題和背景的關系，只有這樣才能設計出好的招貼設計作品。
（三）色彩構成在版式設計當中的運用
版式設計注重畫面的構成關系要多一些，根據每一幅作品的不同要求，對版式的設計也是不一樣的。在版式設計中色彩構成中的色彩的對比和調和運用的是比較多的，任何一個元素在畫面當中都不是孤立的存在的，因此在整個的版式設計中，單獨的色彩構成畫面是不豐富的，因此注重版式設計當中，色彩的構成的法則是要合理運用的。
六、小結
色彩構成是平面設計當中的基礎課程，在色彩構成中要善于把握色彩的知覺和生理規(guī)律，掌握色彩的對比和色彩的調和，明白色彩的感情和心理效應。色彩構成在平面設計當中運用非常廣泛，我們經?？吹降姆康禺a廣告，廣告設計，版式設計，招貼設計等等，所有設計具有相關性，色彩構成是設計出既有對比又有統(tǒng)一的和諧畫面，因此在我們所要表達我們每一個有主題的設計時，都要把與色彩構成相關的那部分合理運用，設計出好的作品給人們欣賞。
參考文獻 ：
第3篇：平面設計課程小結范文
關鍵詞：新媒體視角；廣播電視；平面設計；當前現狀；應用與思考
一、新媒體視角的發(fā)展要求
（一）對數字化環(huán)境的高標要求
隨著新媒體時代的到來，數字化環(huán)境的優(yōu)化必然是促進其進程加快的重要法寶。辯證來看，新媒體視角的發(fā)展，也必然對數字化環(huán)境強調更高更嚴格的標準。新媒體視角下，信息的傳播需要新媒體人的參與與活躍，而作為傳播平臺的網絡媒體與手機媒體來說，自然離不開數字化環(huán)境的整體優(yōu)化。
（二）對受眾群視角的集思采納
傳播紙媒時代，人們對報刊、廣播、雜志等的依賴性程度較高，而在新媒體時代，人們獲取知識與信息的渠道呈現多樣化，信息傳播的平臺基本由互聯網承載。
二、廣播電視平臺當前的發(fā)展現狀
（一）平面應用設計創(chuàng)新度差
從當前社會各行各業(yè)的發(fā)展現狀來看，創(chuàng)新度普遍偏低，國民當前的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力欠佳，進而影響到社會各行各業(yè)的發(fā)展進程。而廣播電視平臺不同于其他第一、第二產業(yè)，其發(fā)展速度日新月異，受眾群廣泛且層次復雜，對廣播電視的要求與滿足度也不盡相同，因此其平面設計難度更大。并且我國專利產權保護體系還不盡完善，新媒體時代抄襲、“借鑒”、“致敬”現象的蔚然成風，更加劇了整體廣播電視平臺中平面設計創(chuàng)新度不足的現象。
（二）受眾群的審美要求愈高
人們對現實生活的感悟以及對未來世界的期許，體現在廣播電視平臺中是審美要求愈來愈高。在豐富多彩的現實世界的沖擊下，人們對藝術作品的鑒賞能力與欣賞水平逐漸提高，而對粗制濫造的成品容忍度愈來愈低。再加上新媒體時代信息傳播的速度加快，人們對新奇事物的接收頻率加快，更加重了人們耐心的缺失，同時也使得平面設計的發(fā)展愈顯困難。
（三）廣播電視內容相對匱乏
當前，廣播電視平臺中存在的一個不容忽視的現象即是盲目跟風，內容相對匱乏。例如，2013年湖南衛(wèi)視推出了一檔親子節(jié)目，不到一個季度的間歇，各大衛(wèi)視平臺紛紛借鑒推出了相應的節(jié)目。節(jié)目的名字迥異，但內容、形式相近甚至相同，讓觀眾集體吐槽電視平臺的誠意與創(chuàng)新能力。
三、平面設計在廣播電視中的應用與思考
（一）視覺語言應用
1.虛擬寫實。在平面設計中，虛擬寫實的表現手法有利于凸顯視覺語言。虛擬寫實在繪畫行業(yè)中也是常用的手法。在平面設計中，虛擬寫實最常見的即是計算機虛擬動畫與實際三維效果呈現的結果。尤其是在廣告設計中，創(chuàng)意3D的建模場景設置能夠極其逼真寫實地凸顯整體視覺效果。而我們知道，技術即思想，離開先進技術，再完美的創(chuàng)意也無法呈現到銀屏中。因而廣播電視平臺的發(fā)展，對先進技術和工具的采買、應用必不可少。
2.文字圖形排列。文字和圖形既是相對獨立的設計表達的兩種元素，又是能夠緊密結合、強烈互動的完美搭檔。圖形作為平面設計的基本要素，直接影響著版面的視覺傳達效果。平面設計在廣播電視中也發(fā)揮著不可替代的作用。例如，電視臺臺標的設置，充分體現了圖形與文字組合的重要性與視覺觀賞性。湖南衛(wèi)視的臺標是一個類似芒果的標志，而江蘇衛(wèi)視臺標則類似荔枝，簡單圖形的組合既具有美感，又能加強觀眾的記憶。而文字更是任何廣播電視平臺信息傳播中必不可少的要素，如可口可樂飲品的廣告，對“可口可樂”四個字的效果呈現度做足了功夫，最終獲得了大眾的認可。同時，文字和圖形的組合更是數不勝數。
3.色彩搭配混合。專業(yè)認可中，一個好的作品顏色要占到70%左右，而剩余的30%才分給排版、文字設計、圖形組合等，由此可見色彩搭配的重要性。在廣播電視平面設計中，尤其要注意色彩搭配的對比原則。如在春節(jié)期間，為凸顯節(jié)日氣氛，平面設計中多采用紅色烘托主體。
（二）留白藝術應用
1.“簡單即美”的美學原則影響。美是自由的象征，審美，是人把握世界、欣賞人生的一種方式，是在尊重自然規(guī)律的基礎上，逐步實現自由的體驗。而這種對自由、單純的向往體現在平面設計中即為“簡單”。事實上，“簡單即美”的美學原則是自古希臘時代開始就推崇，隨著社會進程的加快和生活節(jié)奏的提速，簡單而優(yōu)雅的設計更能在人們心中存留一方清凈之地。
2.有效處理畫面。平面設計中，畫面的處理極其重要。因為畫面感是最終呈現于銀屏前的視覺凸顯，其畫面處理質量的高低能夠當下立見。而空鏡、文字懸念、畫面急轉等手段同樣也是留白藝術的表現手法。不僅能夠給觀眾留下回味的空間，還能提高設計者的市場影響力。
（三）形成理念風格
廣播電視中平面設計的創(chuàng)新度差，使得當前頻繁出現抄襲、跟風現象。而想到在此領域有所進益，就必須形成獨特的理念風格，不能盲目跟風，人云亦云，要打造符合自身的發(fā)展路線。如在平面設計中，湖南衛(wèi)視大膽出新，央視頻道嚴謹端莊，地方臺則各有特色，百花齊放才能風采多姿。
（四）平面設計的發(fā)展
1.媒介平臺的多元化。隨著科學技術的日新月異，新媒體技術發(fā)展越來越高端，平面設計的發(fā)展也因此能夠更上一層樓。就當前發(fā)展之路來看，其媒介平臺愈加多元化，移動終端微型化的同時也促進了平面設計的高水平發(fā)揮。
2.信息傳遞的全面化。數字化環(huán)境的優(yōu)化與新媒體技術的日漸成熟帶動了信息傳遞的全面化。設計師對受眾群視角的有效采集，對市場資料的整理，對古今中外作品的便捷查閱等，都有效促進了平面設計的改善與進步。
四、小結
平面設計的廣泛應用對廣播電視平臺的發(fā)展具有重大作用。新媒體時代，受眾群的審美需求愈來愈高，平面設計工作只有不斷地改善優(yōu)化，提高自我創(chuàng)新度，才能迎合受眾視角，滿足市場需求。
參考文獻：
［1］李達林.“舊媒體”與“新媒體”——視覺傳達概念下平面設計的生存現狀探析［J］.新聞學與傳播學，2013，33（05）：116-118.
［2］余蘭亭.新媒體時代下平面廣告創(chuàng)意設計課程改革研究［J］.文化教育［J］.2015（04）：224-225.
第4篇：平面設計課程小結范文
學習者作為學習活動的主體，其具有的社會認知、個人情感等特征都將對學習過程產生影響。因此，要取得教學設計的成功，必須重視對學習者的分析。學習者分析主要包括學習者初始能力分析、學習者的一般特征分析和學習者的學習風格分析三個部分。如：本節(jié)課面向的是平面設計專業(yè)的二年級學生。通過之前的學習，學生已經具備基礎理論知識和基本的軟件使用技能，并且具有較強的自主學習能力，這都有利于開展信息化教學。
二、教學目標的分析
教學目標應依據教學大綱或課程標準來設計，參照行業(yè)資格標準，從學習能力、專業(yè)能力、社會能力等多個方面，明確對學生的具體要求。教學目標應從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個維度進行設計。以“公益海報的設計與制作”教學項目為例，制定三維教學目標如下：通過設計海報，掌握平面設計的創(chuàng)意方法，使學生熟悉平面廣告設計的一般工作流程，增強對PS軟件的應用能力；通過具體的情景模擬，為學生搭建良好的學習交流平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情；通過自己設計與制作的過程和組內合作學習及組間的交流學習，使學生增強合作意識，提高發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力；以多種評價方式培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進學生學習成就感的形成，從而快樂地進行學習。
三、學習情境設計
學習情境的創(chuàng)設是為了更好地把知識與技能的學習、能力的培養(yǎng)以及道德情操的陶冶有機結合起來，進而促進學生職業(yè)能力與綜合素質的全面發(fā)展。以“公益海報的設計與制作”教學項目的實施為例，可從以下幾個方面創(chuàng)設教學情境，以促進教學項目的順利實施。
1．模擬真實工作室情境參考廣告公司工作室布局，模擬布置教學環(huán)境，張貼企業(yè)現代管理標準、各個工作組的組名、成員構成以及工作理念或口號等，使學生仿佛置身于設計工作室，在學習的同時體驗企業(yè)的實際工作情景。
2．任務與問題情境通過圖片、視頻或實際廣告作品展示，使學生對“公益海報的設計與制作”有直觀的了解，這既能激發(fā)學生的學習熱情，又能培養(yǎng)學生良好的道德品質。如在“公益海報的設計與制作”教學項目中，通過PPT演示一組南方持續(xù)干旱，田地干涸龜裂，農民仰望蒼天求雨的圖片。接下來再選取一組讓人“心痛”的熟悉場景：污水的恣意排放、洗車時水花四濺……。讓學生看到我們的水資源就這樣被污染、被浪費了，他們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來，教師此時可自然引入項目和任務。在任務實施過程中，通過不斷創(chuàng)設問題情境，可讓學生思考和討論，運用所學知識解決實際問題，實現做中教，做中學。
3.小組合作學習情境教師可兼顧各個學生的能力基礎和特長，將他們分成若干學習合作小組。劃分小組，既便于組內交流和學習，也便于教師將學生的優(yōu)秀作品匯總，實現信息化教學反饋。合作學習小組組長的選擇十分重要。通常組織能力較強、操作能力較強的學生會被推選出來擔任學習小組的組長。組長應發(fā)揮其在老師和學生間的紐帶作用，接受老師布置的各項任務和要求，并組織帶動組員進行小組合作學習，完成各項任務。
四、學習環(huán)境選擇與學習資源設計
1．學習環(huán)境選擇本次教學設計要求學生在因特網、網絡學習平臺、QQ、博客等構成的信息化環(huán)境下利用信息資源完成學習任務。學生在網絡環(huán)境中查找相關知識，是獲中職平面設計課程信息化教學設計及實施取信息資源的主要途徑。網絡學習平臺方便教師學習任務的和學生學習作品的展示、進行在線測試等。運用電子郵箱、QQ、博客可以進行師生間、生生間交流溝通、進行作業(yè)的提交等。
第5篇：平面設計課程小結范文
論文關鍵詞：中職;動漫專業(yè);現狀;對策
近年來，國家大力扶持國產動漫產業(yè)。這為國內動漫產業(yè)的發(fā)展提供了一個黃金機會!“一些中職學校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業(yè)，一時熱鬧非凡。“烈火見真金”，由于中職學校本身各方面條件所限，動漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。
一、中職學校動漫專業(yè)的現狀
國內動漫產業(yè)對人才需求的急劇增長，給學校動漫人才培養(yǎng)和學生就業(yè)帶來了千載難逢的機會。但是，對絕大多數中職學校而言，倉促上馬開設動漫專業(yè)，其師資、教材、教學體系、課程設置、培養(yǎng)目標等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機。
二、中職學校動漫專業(yè)存在的主要問題
1.師資力量薄弱
中職學校開設動漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術系，另一種是依托于計算機系。由于動漫專業(yè)是一個新興的學科，動漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動漫企業(yè)實踐經驗的動漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數教師屬于“趕鴨子上架”，從美術、計算機等其他學科轉人動漫專業(yè)的，對動漫的認知僅處于表面，缺乏在動漫領域的理論研究和實踐開發(fā)經驗。雖然很有激情想教好學生，但往往是心有余而力不足，實際教學效果并不好，學生在學校所學的東西無法滿足實際就業(yè)要求。
2.培養(yǎng)目標定位不準
有些中職學校打著為學生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動畫、網絡動畫、手機動畫、網絡游戲、手機游戲、平面設計、電視編導等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學生。然而中職學生的素質、能力等自身條件決定了他們要在短短兩三年內完成這么多知識的學習是不可能的，結果學生“樣樣會，沒一樣精”。
3.課程體系設置不合理
目前，中職學校動漫專業(yè)開設的課程大多以平面設計為主，開設的動漫課程無非是卡通形象設計、二維網絡動畫、三維影視動畫等，開設的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP,FLASH,3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動畫軟件則講得很少。
一個動漫項目的實施過程中會涉及到很多學科知識，比如在flash網絡廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設計需要一定的文字表達能力和較強的美術基礎;角色、場景的繪制要用到Illustrator來進行矢量圖的繪制;用Photoshop來進行圖片、文字效果的處理;要用到平面設計原理中的點線面的構成、漸變、重復、發(fā)射、對比、肌理等表現手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術方面的各種知識。但現在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨立”狀態(tài)，學生綜合應用的能力比較差。
4.缺乏實戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)
“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學校都喊出了這樣的口號。但在現實中，能夠完全為學生提供真實(或仿真)的實訓場所和實習環(huán)境的不多，大部分中職學校的動漫專業(yè)僅擁有普通計算機室、畫室等基本教學設備而已。無法滿足教學、實訓的要求，使得部分教學內容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實訓實習基地更是缺乏，學生根本就沒有實戰(zhàn)的機會和平臺，這樣學生畢業(yè)后當然就無法勝任相應的崗位。
三、中職學校動漫專業(yè)建設的思路及對策
1.不拘一格，切實加強師資力量
對一個專業(yè)來說，擁有一支素質優(yōu)良的師資隊伍，是人才培養(yǎng)的關鍵。中職學校迫切需要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設，可以采取“走出去、請進來”兩種方式:一方面，定期派學校動漫專業(yè)的教師到那些開設動漫專業(yè)比較成功的高校進修、培訓，提高理論水平;同時，輪流安排學校動漫專業(yè)的教師到動漫企業(yè)“頂崗工作”，加強實踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業(yè)引進高水平的動漫人才。
2.廣泛調研，合理定位培養(yǎng)目標
動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業(yè)對學歷要求不高，但要求學生具有較強的動手能力和團隊協(xié)作能力。中職學校不能盲目跟從其他大學院校，要根據動漫產業(yè)對人才的需求和學校的實際教學條件以及中職學生的素質特點來準確定位，遵循“理論夠用、注重實踐”的原則。
3.解放思想，精心設計課程體系
動漫專業(yè)是一門以藝術為主、技術為輔，藝術與技術相結合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術與技術的新型復合型藝術設計和制作人才。
一個動漫作品的好壞，首先看它的美術基礎扎實不扎實，畫面是否細膩，色彩搭配是否協(xié)調，比例是否得當，構思是否新穎。因此，務必加強美術教育，把培養(yǎng)學生的美術功底和藝術創(chuàng)造能力放在重要的位置。
科學合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調好美術功力、藝術創(chuàng)造力與計算機軟件應用能力的培養(yǎng)。
4.深人加強校企合作，實現零距離上崗
堅持走學校與企業(yè)結合、專業(yè)與行業(yè)結合、教學與生產結合的“三結合”發(fā)展模式。學校與企業(yè)聯手培養(yǎng)人才或為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，學校教師與企業(yè)專業(yè)人才合作探究專業(yè)建設、課程設置、開發(fā)校本教材，聘請企業(yè)一線制作人員擔任部分職業(yè)特定能力核心課程的教學工作。借助企業(yè)資源，比如一些高尖端的動畫軟、硬件設備可由企業(yè)提供借用。加強教學與生產的結合，將企業(yè)生產任務引人到學校教學中，甚至將教室變?yōu)槠髽I(yè)的生產車間。
第6篇：平面設計課程小結范文
高校工業(yè)設計課程體系存在的問題
專業(yè)基礎課與設計課程設置之間關聯性不強。專業(yè)基礎課是學生必修的基礎課程，雖然課程內容是一些專業(yè)基本理論知識和技法，但對于學生在以后的專業(yè)設計課程中起著非常重要的作用。目前多數院校的專業(yè)基礎課程與設計專業(yè)課程存在脫節(jié)問題，基礎課強調造型表現的技術性，在教學內容中缺乏與專業(yè)設計相關聯的課題訓練，造成學生思維禁錮、審美僵化，使之較難與后續(xù)專業(yè)設計課程聯系在一起。
設計專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)不夠深入。工業(yè)設計是物的創(chuàng)造，最終以物的形式表現出來，滿足消費者的需求。這種造物行為決定了工業(yè)設計人才必須注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。然而，目前國內的高校工業(yè)設計人才的實踐能力與西方發(fā)達國家相比，就相形見絀了。國內高校工業(yè)設計人才的實踐能力培養(yǎng)主要集中在手繪、軟件操作、模型制作等方面。其中在模型制作能力培養(yǎng)方面，存在教學方法相對落后，一些先進的快速成型技術并沒有引入高校教學，嚴重與社會需求相脫節(jié)。此外，學生實踐能力的培養(yǎng)還不夠全面，導致學生在解決錯綜復雜、涉及面廣的問題，不能綜合運用課程知識來解決。專業(yè)設計課程的系統(tǒng)性、整體性不強。專業(yè)設計課程設置雖有時間上的聯系性，但實際教學內容卻缺乏具體的關聯性、系統(tǒng)性。例如，在教學計劃中關于產品設計系列課程有三門，產品設計（一）（二）（三），分別在大二、大三、大四展開，這三門課程既有聯系性，又有遞進性。但在實際的教學過程中，由于不同教師授課，在教學內容方面難免有內容的重復和目標性不強的問題。
高校工業(yè)設計課程體系的改革思路
首先，加強專業(yè)基礎課與設計專業(yè)課的關聯性。專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課脫節(jié)，是目前大多數院校在設計教學中存在的一個難以解決問題，如果解決的好，將對提高設計人才質量，提升教學水平起重要作用。雖然基礎課所學內容是基礎理論知識和基本技法，但沒有這些基礎知識，猶如“無根之樹”“無基之房”。因而要加強專業(yè)基礎課與設計專業(yè)課的關聯性必須要認識到專業(yè)基礎課的重要性，改革專業(yè)基礎課的教學方法，改變專業(yè)基礎課重技法訓練而輕創(chuàng)造力的局面。專業(yè)基礎課教學內容結構應注重層次性，由淺入深，將其分為基礎層、技能層、應用層。同時，在教學過程中適時加入設計理念和社會調查理念，增強基礎專業(yè)知識與設計實踐的互動性與互滲性。例如，在《色彩構成》課程教學中，除了色彩基礎理論知識、色彩構成訓練之外，加入色彩與平面設計、工業(yè)產品色彩設計、流行色彩等訓練。通過這一系列訓練，學生不僅掌握了基本的色彩原理，還體驗到了色彩在平面設計、產品設計等領域的應用，為學生將專業(yè)基礎知識運用于專業(yè)設計中打下了良好基礎。
其次，加強工業(yè)設計專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)。目前，國內院校培養(yǎng)出的工業(yè)設計人才存在“眼高手低”的問題，實踐動手能力不足是國內大部分產品設計師的通病。究其原因，與國內高校工業(yè)設計教育體制不完善有關，一些專業(yè)設計課程設置無重點，課時安排相差不大，這導致了學生的實踐能力得不到充分培養(yǎng)與發(fā)展。例如，專業(yè)重點課程《產品設計》，課時為64課時，教學過程一般涉及市場調研、設計草圖、設計效果圖三個環(huán)節(jié)，而產品模型制作、產品人機分析、產品優(yōu)化方案與可行性分析、產品配色研究、計算機輔助設計與制造等環(huán)節(jié)都沒有在本課程中展開，學生的設計過程停留在“半實踐”“未完善”的設計階段，設計實踐能力也就不能夠得到全面綜合培養(yǎng)。因此，要加強學生的設計實踐能力，應根據專業(yè)設計課程的性質與培養(yǎng)目標，對個別專業(yè)設計課程適當延長，以使學生在專業(yè)設計課程中充分的時間進行設計實踐。
最后，加強專業(yè)設計課程設置的靈活性。信息時代的到來，工業(yè)設計教學觀念和模式必定有重大轉變，教學將更傾向于靈活的、個性化的、彈性的、豐富的、啟發(fā)式的教育觀念和模式，課程的學習不再囿于學科的界限，向跨學科和綜合化的方向發(fā)展。例如，將設計項目帶入專業(yè)課程教學中，以設計項目帶動學生的實踐能力、創(chuàng)新設計能力。還可以將課程進行整合，將三年級上學期到四年級上學期的專業(yè)課程整合為三大系列課程，以綜合訓練為核心，其它相關課程為輔助。輔助課程可根據綜合訓練課程的需要，在適當的時間介入。這種教學方式，將學科知識和設計實踐緊密結合，強化了學生對理論知識的掌握和運用，提高了學生的綜合能力和設計實踐能力。
第7篇：平面設計課程小結范文
摘 要：21世紀是科技高速發(fā)展的時期，科學技術改變著人們的一切。隨著社會需求的不斷增大，圖形圖像設計與制作專業(yè)在中等職業(yè)技術學校中也成為一個非常熱門的學科。它的內容工具應用非常多，做出的圖片效果豐富多彩，而用傳統(tǒng)的教學方法則無法達到滿意的教學效果。
關鍵詞 ：創(chuàng)意 項目式 教學方法
隨著當今社會的發(fā)展，計算機技術已經走進了我們的生活。在很多婚紗影樓，廣告設計的圖像處理中，都在應用這個軟件。Photoshop以很強的功能和很獨特的魅力，從2009年美術專業(yè)高考開始已把這個科目作為必考科目。Photoshop是操作性很強的圖像處理軟件，用這個軟件做出的圖片表現得非常的豐富多彩。
一、通過創(chuàng)意作品來調動學生學習的熱情
對于職業(yè)學校的學生來說，筆者認為，要想上好Photoshop課，一定要有圖片作品欣賞課，它能夠使學生對這門課有一個整體的了解，同時也能讓學生知道處理過的圖片是很有創(chuàng)意的。學生們不但可以拼成喜歡的非主流圖片，還可以自己動手處理圖片，這樣既鍛煉了學生們的學習能力，同時也激發(fā)了學生對這門課程的學習熱情，而且可以提高學生的欣賞和創(chuàng)造能力，增加學生們學習這門課程的信心。
二、從生活中挖掘多做實例練習
教師要在平時講課中利用平時經常遇到的事情作為例子，多拿大家常見的廣告為例進行創(chuàng)意。網上有很多處理過的作品圖片，各種網站的網頁上也有很多LOGO。通過多做實例訓練讓學生們有信心自己處理圖片，可鼓勵學生在平時用Photoshop軟件的數碼照片進行圖像處理和制作。學生們看到自己能解決處理這么多現實生活中的實際問題，學習熱情會很高漲。這也讓學生們了解到這門學科不是一個兩個工具所能完成的，要結合所學的其他工具進行圖片的各種處理操作。教師盡量從生活中找實例以提高學生的學習興趣。
三、觀看作品激發(fā)學生的創(chuàng)造力
PhotoShop是一個平面圖形圖像處理軟件，處理的功能十分強大，實現的效果也豐富多彩。在教學過程中，教師可以讓學生充分地了解各種工具及濾鏡的使用方法，這與學生提高自己的創(chuàng)造力、想象力及美感有著密切的關系。這樣的教學實踐既能鍛煉學生的動手能力，又會使學生保持很高的學習積極性，提高學生的創(chuàng)作美感，培養(yǎng)學生自己動手制作，最終實現精彩的“創(chuàng)意作品”的目的。我們以教學生如何處理照片為前提，在平時的講課當中，讓學生們觀看當前最主流的圖片，特別是婚紗影樓的主流圖片，這樣可以提高學生們對圖片處理的興趣。另一方面可以讓學生們自己處理圖片，全面地了解當前軟件的主流用途，學生會很感興趣。這樣不但鍛煉了學生的動手能力，同時提高了學生的思考能力。通過自己進行創(chuàng)意，學生可以為今后的學習打下堅實的基礎。
四、通過網站進行自主學習
當今的互聯網已經主導了人們的生活和學習，我們可以在網絡上學習最前沿的軟件?，F在有很多設計類網站提供出大量不同水平層次的教學案例或教程給學習者，例如“我要自學網”就是一個不錯的自主學習的網站。我們可以為自己的QQ設計皮膚，這樣的網站有利于學生自主學習，同時能在網站上看到更好的實例，從而提高欣賞水平。學生通過自己動手制作各種創(chuàng)意的作品，不但調動了學習積極性，而且也參與其中，樂于其中。學生能在網絡上看到自己很喜歡的創(chuàng)意作品，這對學生來說是一個促進。學生把從網上查找到的平面處理軟件網站進行收藏，便于今后進行網絡學習。這樣學生可以在網絡上自主學習，使視野有所提高。同時老師在講授課程的時候也會得心應手，也可以和學生一起學習，共同提高。
五、小結
PhotoShop的圖像處理功能非常強大，處理的照片效果很好。通過學習，學生熟悉、掌握和運用PhotoShop的各種功能，設計水平就在很大程度上有了提高。只有多學、多用、多練、多體會，多進行創(chuàng)意和制作，圖像設計才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀；同時也為PhotoShop的課堂教學注入新的活力，確保提高課堂教學質量。
參考文獻：
[1]王兵華.PHOTOSHOP圖像處理實例教程[M].北京：中國鐵道出版社,2009.
[2]張宏偉,李迎豐,王伍增.PHOTOSHOP平面設計培訓教程[M].北京：化學工業(yè)出版社,2008.
第8篇：平面設計課程小結范文
[關鍵詞]廣告設計 工學結合 職業(yè)能力 教學模式
[作者簡介]李愛平（1979- ），女，河北巨鹿人，邢臺職業(yè)技術學院，講師，研究方向為廣告設計與制作；李相臣（1980- ），男，陜西蒲城人，邢臺職業(yè)技術學院，講師，研究方向為廣告設計與制作；邵林（1976- ），男，四川萬源人，邢臺職業(yè)技術學院，講師，研究方向為藝術設計。（河北 邢臺 054000）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0148-01
平面廣告設計課程在高職工學結合模式下如何調整和市場接軌成為高職課程改革重點。培養(yǎng)出具備較強實際動腦和操作能力的畢業(yè)生，是企業(yè)對職業(yè)教育提出的一個新要求。所以在工學模式下平面廣告設計課程改革就顯得尤為重要。
一、平面廣告設計課程現狀分析
1.教師的教學理念相對滯后。有些教師的教育理念滯后，授課沒有聯系實際的工作過程。教師在授課中還是以自己虛擬的作業(yè)來完成教學，沒有真正理解職業(yè)教育的精髓。因此，教師自身的職業(yè)教育理念和意識有待重視和提高。
2.傳統(tǒng)的“講授―接受”的教學方式。這種模式下是以“教師―教材―課堂”“三中心”為理論核心，教學過程中注重教師對學生的管教和對學生學習的控制，強調通過課堂講授對學生進行系統(tǒng)的設計知識的傳授，得到的結果是學生被動學習。在“講授―接受”模式下的平面廣告課程是以章節(jié)標題來講述過程，知識的講授也是一種堆積式的講授方式，知識內容組成要素為色彩、字體、圖形、版式等，整個設計安排在不同設計類型的平面廣告作品上，使產品的形象轉化為視覺語言的形式傳遞給受眾，在畫面中展示產品以及相關信息。授課形式主要是教師講述，然后布置一些商業(yè)廣告、畫冊設計、海報設計或DM設計的作業(yè)，再欣賞或是點評一些優(yōu)秀的平面設計作品就完成了。得到的結果是在課程內容結束后，很多學生對工作過程作中必須考慮的因素幾乎都沒有概念；學生自己從教師所講授的內容里提煉不出對崗位各項職業(yè)能力的要求；在課程作業(yè)方面多是采用教師虛擬式的方法去做專項練習，很少去了解市場，步入社會后，學生面對工作無法很好地快速適應崗位要求。
二、以“工學結合”為導向的教學模式
新課程的革新關鍵是教學實踐以實際工作過程貫穿整個教學的始終。這種模式以“學生、社會需求、職業(yè)能力培養(yǎng)”為中心，教師在這個過程中更是以一個統(tǒng)籌管理者的身份出現。以“工學結合”為導向的教學模式，改革后課程講授是以實訓項目來完成，每個項目都有針對社會崗位需求和工作任務的工作要求和職業(yè)能力要求。使學生明確所學知識內容，能夠培養(yǎng)哪些職業(yè)能力，實際的工作流程是什么模式。
課程內容的調整同時也是對“知識―技能―態(tài)度”進一步整合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。知識、技能和態(tài)度的整合要以為客戶需求服務為宗旨，在教學大綱、授課計劃、學時分配、教材編寫等方面使教學與實訓相結合，使課程內容的設計和安排上有針對性，也有適應性，既能服務當前職業(yè)需要，也能滿足終身學習的要求。同時也加強綜合職業(yè)能力的訓練，重點在對學生的動手動腦以及設計技能訓練上，做到理論和實際的結合。
三、平面廣告課程革新后的新模式
平面廣告設計課程是實踐性很強的學科，不接觸市場很難從市場需要層面了解廣告設計。這就要求學生學習時必須面對市場實際、面對設計需求。所以，在教學過程中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生熟悉廣告設計動態(tài)，關注廣告設計行業(yè)的發(fā)展。
1.理論教學與廣告設計行業(yè)、市場相結合的新模式。課程講授有兩個環(huán)節(jié)。第一個是理論教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)又可分兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是教師講授。教師講授在整個廣告活動中平面廣告在什么位置，起到什么樣的作用，然后講解為什么要設計好一個平面廣告作品，廣告設計的概念，讓學生了解平面廣告設計的基本原理和方法，理清廣告的品牌在進行廣告活動時的廣告策略和所產生的品牌的概念以及整個品牌的視覺識別系統(tǒng)之間的關系，知道怎樣完成品牌個性的塑造。第二個環(huán)節(jié)是設計理念的提升，完成品牌的塑造。這個環(huán)節(jié)由廣告公司的設計師來完成。因為過去的廣告方式是告訴消費者，而今采用這種方式已經不夠了。如何滿足消費者，又如何說服消費者引領消費市場，是未來設計師的責任所在和努力的方向。行業(yè)精英不僅可以把最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生，還可能帶著他們公司的項目過來，甚至會拿著他們正在為客戶操作的一些課題讓學生進行廣告設計的創(chuàng)作。同時結合大量的實例，培養(yǎng)學生的判斷力，教他們認識廣告，辨別什么樣的廣告才是好廣告。
2.課業(yè)項目執(zhí)行方式與公司實際項目相結合的新模式。課業(yè)執(zhí)行情況，在課程教學中最為關鍵。因為一個偉大的設計有可能通過這個環(huán)節(jié)的實施而產生。參照廣告設計公司的機構設置模式和課程教學的實際情況，采用“分組制”模式，根據學生人數分成若干設計小組，每個小組可以自己虛擬成立設計工作室，任課教師即設計總監(jiān)，設計小組負責人即項目經理。課業(yè)執(zhí)行時由設計總監(jiān)向各項目經理下發(fā)項目任務，最后由設計小組分配小組成員的角色與任務。但課業(yè)的指導設計總監(jiān)與設計小組之間是互通的。這樣的運作模式有利于隊員之間的溝通，更重要的是培養(yǎng)團隊合作精神。因為未來的設計師更需要在一個團隊中工作，同時也能讓學生明白團隊合作的重要性，明白自己并不是一個完全獨立的設計師，而是屬于整個設計團隊的一分子。同時還可以培養(yǎng)和挖掘學生設計策略與管理方面的潛力。另外一種模式是“獨立完成制度”，項目派發(fā)給個人獨立完成。完成后的項目任務直接交予主講教師即設計總監(jiān)。這兩種模式都涉及設計策略與管理理念。設計策略與管理理念都是設計的外延，它包括對自我設計想法的實施、對項目策略的管理以及對市場整體設計風格的把握。這種模式的運作方式有利于鍛煉學生的綜合設計能力，提升設計作品的藝術效果。
3.課業(yè)設計內容與設計比賽以及企業(yè)實際設計項目接軌的新模式。傳統(tǒng)院校教學模式的設計項目已經不能有效地激起學生的創(chuàng)新和設計熱情，也就無法有效地檢測與評價出作品的成敗。設計作品的效果成為產品宣傳最重要的方式。受眾是否能對產品感興趣，成為檢驗設計作品成功與否的一個很重要的標準。當下國內部分院校也開始嘗試和企業(yè)聯系，將一些實訓項目作為設計課題納入正式的教學課程中，同學可以在教師的指導下參與其中。實驗結果顯示，這種實訓方法得到了同學們的認可。
課業(yè)導入辦法一：將重大賽事的設計要求融入課程設計內容中是一種和市場對接的有效辦法之一。一些設計權威網站公布的設計比賽信息，展示的都是國內或者國際真實的設計需求信息，據此學生能詳細了解項目的相關設計信息和設計要求。這樣在課業(yè)的操作環(huán)節(jié)，教師可以用設計比賽項目帶領學生消化授課內容，學生所接觸的也是真實的項目訓練。課程借助社會實際的比賽設計項目，使之變成設計教學的一個有利工具。
課業(yè)導入辦法二：由所需設計的單位設計任務。平面廣告的設計與創(chuàng)意內容以及版式的安排有很大機動性。學生與客戶交流接觸時，很容易把握和理解客戶的需要和設計要求，培養(yǎng)與客戶溝通的能力、設計與制作能力和把握整個設計項目的能力。
4.設計作品的評審由學生評委打分和教師打分以及網絡打分相結合的教學新模式。作業(yè)的評審也是一個重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以直接反饋學生的設計水平和設計效果，避免教師單一評分的局限性。要求學生把設計的項目任務上傳到相關的設計網站論壇，通過網絡中的其他設計師給予相關的評論，使學生能夠客觀地了解自己的設計水平和在行業(yè)里所占的位置。作業(yè)評審時采用學生評委打分、教師打分以及網絡打分幾個環(huán)節(jié)相結合，能夠更公正公平地給予學生評價，激勵學生發(fā)揮學習主動性。
四、小結
教師、課堂、學生與社會如何接軌是課程改革的重點，所以作為學校和教師應緊密注意市場的動態(tài)，及時進行實踐教學改革與創(chuàng)新。經過“工學結合”模式的改革，教師和學生都變成了主角，教師主動去找項目，學生發(fā)揮主動性去學習，教師給了學生一個展示自己設計水平和實現自我價值的平臺，同時也引導學生去主動接觸社會，增加自己的實踐經驗。
[參考文獻]
[1]丁金昌.關于工學結合人才培養(yǎng)模式的實踐與思考[EB/OL].http：///news/ShowNews.asp？id=2471，2007-10-15.
第9篇：平面設計課程小結范文
【關鍵詞】職業(yè)院校；音樂教學；教學模式
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）08-246-01
目前職業(yè)院校的音樂課的課程規(guī)劃中通常作為輔助課程，即是減輕學生學習的壓力、調節(jié)學生學習的情緒的課程，因此在學生的心里，已經形成音樂課只是一種非專業(yè)課，可有可無的觀念。教學模式普遍采用傳統(tǒng)的教學模式，重理論，只是片面的介紹音樂知識，并非教學生更深層的了解音樂。因此，職業(yè)院校應改變教學模式、教學目標、課程設置、教材等方便，為社會培養(yǎng)各種復合型的技術人才，促進職業(yè)院校音樂教育的發(fā)展。
一、改變教育觀念
對職業(yè)院校的音樂教育進行改革，主要目的是培養(yǎng)出符合社會需求的各類綜合型復合人才。改變教師的教育觀念迫在眉睫。轉變教育觀念的首要之舉是徹底轉變教師和教育管理者的教育觀念，除了傳授技能和知識外，教師還要引導和教育學生的職業(yè)理念，根據社會的需求，適當的調整教學程度和內容，以夠用通用為限度，盡量避免單一性的技術傳授。
二、改革教學模式和專業(yè)課程設置
（一）改革教學模式
職業(yè)院校的音樂教育要符合職業(yè)崗位的市場、社會的需求，充分利用學校現有的基礎和條件，建立具有特長、特色的教育模式。是學生在具備綜合職業(yè)能力的同時，更有明確的工作目標和行業(yè)角色，不單在書本和課堂上學習，還得加強多層次的教學，課堂與實際相結合，讓學生在校內能學到知識和技能，在實際中能進行錘煉、鞏固和檢驗。讓學生明白學與用的區(qū)別和聯系，激發(fā)他們不斷努力。同時還要對校內的教學中知識與技能中的不足進行補充，培養(yǎng)出復合型人才。
（二）改革專業(yè)課程設置
職業(yè)院校的課程設置要表現綜合性、時代性、職業(yè)性和區(qū)域性。職業(yè)院校音樂專業(yè)的課程設置與普通高校、中等職專有區(qū)別，職業(yè)院校的音樂教育的目標是在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，還得注重綜合素質和職業(yè)能力，讓學生成為復合型的技術人才。這樣就必須對原有的教學模式和課程設置進行改革。首先，要根據職業(yè)特點，設置專業(yè)的核心課程，實現以點帶面。即是以培養(yǎng)音樂綜合能力為主的同時，要突出課程設置的職業(yè)性。通過調查研究，對音樂專業(yè)相關崗位的能力結構進行分析，并將這些崗位需具備的各項的能力進行分解，以此作為根據來設置與之能力結構相符的核心課程，建立一條針對職業(yè)的課程鏈，并以此作為核心構建全局，打造知識和技能的多元化，使學生能掌握綜合性的音樂技能。其次，要定時更新課程的內容，合理安排課程的結構。在安排職業(yè)院校的音樂課的結構和內容時，既要考慮學生的學習愛好和興趣，又要考慮學生畢業(yè)后的就業(yè)方向和機會，同時還要讓學生在學習現有的基礎知識和技能之外，為學生針對性地提供自由學習的空間。另外可以做以下幾點改革：
第一，培養(yǎng)學生基本音樂常識與識譜能力，讓學生能不用老師教，便能自己學會所有的歌曲，改變將音樂課僅當學歌課的現狀。第二，多采用研究性課題，既提高了學生組織策劃的能力，更提高學生就業(yè)的競爭力。第三，鼓勵學生多學習應用電腦多媒體軟件，增強他們信息技術的能力，譬如平面設計、影視剪輯、電腦動畫等，以提高學生社的會競爭力。第四，培養(yǎng)學生多了解音樂史，欣賞古典音樂，用來太高學生的藝術修養(yǎng)和人文素質。
三、保證職業(yè)院校教學模式和課程設置迅速改革的措施
（一）加強建設師資隊伍
在改革職業(yè)院校的音樂專業(yè)課程設置時，增加了多層次、多樣性的選修課，用于實現課程的實踐性和綜合性，必然會對本專業(yè)教師所具備的能力水平和知識結構有更高的要求。因此，要加強建設師資隊伍，只有組件結構合理、素質優(yōu)良的師資隊伍，才能保證課程設置改革的順利實施。
（二）提供晚會和演出的機會
實踐是學生掌握知識并運用的必要條件，學生能通過一場晚會的晚會策劃、舞臺布置、節(jié)目編排、演員服裝與化妝、燈光音響等方面得到充分的鍛煉。
