克服困難的事例精選(九篇)

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第1篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞：感知；設(shè)難；榜樣；把握；結(jié)合；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）05-082-2

對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在生活教育中教師巧妙開展恰當(dāng)、適度的挫折教育，能夠幫助他們正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中遇到的挫折，進(jìn)一步強(qiáng)化良好的心理素質(zhì)，讓幼兒初步具備和掌握一些抗挫折的能力和經(jīng)驗(yàn)，從而適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。

在挫折中得到磨煉，是挫折教育的核心。根據(jù)幼兒生活教育的實(shí)際，筆者總結(jié)了“三加三” 挫折教育工作法。

首先，在挫折教育中運(yùn)用“感知法”，通過(guò)讓幼兒參加各種活動(dòng)感知挫折的客觀存在，從而進(jìn)行身體的磨練。

幼兒年齡小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是具體形象的。教師要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谕槿后w中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，這樣可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我主義。在對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育時(shí)，教師也可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的鮮活事例，或者是家長(zhǎng)、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過(guò)失敗而成功的小故事，幼兒通過(guò)這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過(guò)程，真實(shí)感知挫折，認(rèn)識(shí)到生活有順有逆、有苦有樂，從而對(duì)挫折有初步的認(rèn)識(shí)。

再如，目前不少幼兒缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，我們可以經(jīng)常組織幼兒徒步郊游、爬山、逛公園、參加集體勞動(dòng)等，讓孩子從中體驗(yàn)到勞累，體驗(yàn)到艱辛，知道生活中只有所付出，才會(huì)有所收獲。只有讓幼兒在困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難和主動(dòng)接受新事物的能力，承認(rèn)并敢于面對(duì)挫折的信心。

第二，在挫折教育中運(yùn)用“設(shè)難法”，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)和利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒，培養(yǎng)其靈敏性和應(yīng)變力。

所謂“設(shè)難法”，就是利用現(xiàn)實(shí)情境或模擬日常生活中出現(xiàn)的問題，讓孩子根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難，完成任務(wù)。

我們可以有意識(shí)地結(jié)合日常生活，安排一些難題給幼兒，讓他們?cè)馐芤恍┦『痛煺郏瑫r(shí)，引導(dǎo)他們找出擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。如在平時(shí)的生活中，讓孩子自己穿衣、入廁、吃飯、收拾玩具、整理自己的床鋪、學(xué)具柜和搞好活動(dòng)室的衛(wèi)生等等,孩子能夠力所能及的事盡量讓孩子自己去做。別小看這些零碎的小事, 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的磨練過(guò)程，孩子在親自動(dòng)手中學(xué)會(huì)了自理,增強(qiáng)了自信心。

孩子遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會(huì)為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)。通過(guò)用自己的力量去辦成某件事情，積累某些經(jīng)驗(yàn)，可以比較客觀地認(rèn)識(shí)自己的能力，萌生自豪感，進(jìn)一步產(chǎn)生求勝欲望和信心。在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，讓孩子自己去想辦法解決，培養(yǎng)孩子更好的分析問題、解決問題的能力，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)有足夠的心理準(zhǔn)備，并能沖破阻礙，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三，在挫折教育中運(yùn)用“榜樣法”，利用榜樣的力量教育幼兒，增強(qiáng)幼兒抗挫折的信心。

同伴是幼兒成長(zhǎng)中不可缺少的摯友，在和同伴的相處中，孩子都有和他人競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)的欲望。他們喜歡在同伴中進(jìn)行比較，從而實(shí)現(xiàn)自我的目標(biāo)理想！因此，要善于利用生活中那些活的事例來(lái)教育孩子，樹立榜樣。如：在體育活動(dòng)“穿越侏羅紀(jì)”中，筆者組織了“恐龍大遷移”的游戲，設(shè)置了許多障礙，有“空中繩索”、“攀巖”、“地道”、“獨(dú)木橋”等。活動(dòng)中，有的幼兒很順利地成功過(guò)關(guān)了，有些幼兒不是在過(guò)“空中繩索”時(shí)由于繩索太勒手掉了下來(lái)就是在“攀巖”時(shí)眼看就要過(guò)關(guān)了卻又滑了下來(lái)，有的在走“獨(dú)木橋”時(shí)歪歪扭扭不慎掉到“橋底”。當(dāng)遇到困難的孩子們要退縮時(shí)，筆者一邊會(huì)用已經(jīng)成功過(guò)關(guān)的小朋友事例激勵(lì)他（她），一邊指導(dǎo)他（她）如何擺脫困境，勝利過(guò)關(guān)。當(dāng)一個(gè)或幾個(gè)孩子在經(jīng)歷一次次失敗而毫不氣餒、不怕困難而最終獲得成功時(shí)，對(duì)其他孩子顯然是一個(gè)最有說(shuō)服力的成功榜樣，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時(shí)，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。

對(duì)幼兒實(shí)施挫折教育的目的就是為了使幼兒在面對(duì)挫折時(shí)有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)以積極發(fā)態(tài)度對(duì)待挫折，以頑強(qiáng)的精神走出逆境，提高對(duì)挫折的心理承受能力，從而學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，使其身心健康發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)和利用困難情境的過(guò)程中，教師還必須注意把握以下三個(gè)問題：

一是要注意把握設(shè)難尺度和方式。設(shè)置的困難情景應(yīng)適合幼兒的心理承受能力和理解水平。幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是客觀存在的，把握好困難和問題的難度，適合孩子的心理承受水平和理解能力，避免使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。在實(shí)施挫折教育時(shí)，教師一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過(guò)程中，沒有挫折不行，挫折過(guò)多過(guò)大也不行。在設(shè)置方式上，要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)生活的實(shí)際設(shè)置挫折，要讓孩子自然感受到挫折的存在，盡量避免給孩子設(shè)置一些無(wú)端的挫折，要在解決方法上多下功夫。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時(shí)保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。

第2篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞： 幼兒 意志力 培養(yǎng)方法

意志品質(zhì)是衡量一個(gè)人意志堅(jiān)強(qiáng)與否的尺度，主要表現(xiàn)在自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性方面。幼兒期是意志開始萌發(fā)的初步發(fā)展的時(shí)期，是自我意識(shí)和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，可塑性大。幼兒期，幼兒行動(dòng)的目的性逐漸形成，但仍不明確，有賴于成人的幫助、指導(dǎo)、示范。此間，幼兒言語(yǔ)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，作為意志的行動(dòng)器官――大腦額頁(yè)成熟較晚，難以自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的。所以在這個(gè)時(shí)期，有計(jì)劃地發(fā)展語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)用已經(jīng)掌握的詞調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，是非常必要的。

我在平時(shí)對(duì)孩子的訓(xùn)練中，利用創(chuàng)設(shè)情境，有目的地分給幼兒有一定難度的角色，讓幼兒在扮演的過(guò)程中，理解和實(shí)現(xiàn)老師的期待，使得幼兒得以訓(xùn)練。

在日常生活中，給幼兒適當(dāng)?shù)?、循序漸進(jìn)的“勞累”、“批評(píng)”、“挫折”等無(wú)傷害幼兒身心健康的刺激，以增強(qiáng)其挫折體驗(yàn)。

用幼兒能理解的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒努力克服困難，依靠經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部表象過(guò)程，追求達(dá)到目的的有效方法，對(duì)幼兒良好的意志品質(zhì)的形成起到重要作用。

一、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的意志行為

游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)，各種游戲?qū)⒆右庵酒焚|(zhì)的形成，都有重要意義。因?yàn)槿魏斡螒颍ㄖ橇?、體育、音樂等）都有一個(gè)目的：就是要求游戲的參加者能集中注意力，克服種種困難，解決游戲中出現(xiàn)的問題，達(dá)到游戲的目的。在游戲過(guò)程中，孩子的果斷性、持久性及勇敢精神，得到了一次次的鍛煉，從而有助于孩子堅(jiān)韌意志的形成。

一般中班幼兒只能堅(jiān)持1分鐘左右，教師可以為幼兒設(shè)定一定的角色，讓他們?cè)谟螒蚯榫持斜硌荩M(jìn)入角色后幼兒可連續(xù)不斷地動(dòng)作而且所堅(jiān)持的時(shí)間也往往超過(guò)非游戲中所堅(jiān)持的時(shí)間。因此，我充分利用幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有利于意志訓(xùn)練的游戲活動(dòng)。比如：讓意志力差的幼兒在角色游戲中當(dāng)迎賓，如果想成為一名受經(jīng)理表?yè)P(yáng)的迎賓，那么他必須堅(jiān)持站在“餐廳”門口；為了取錢或存錢幼兒必須耐心排好隊(duì)等待，借此培養(yǎng)他們的堅(jiān)持性和自制力。

體育游戲及活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、果斷性、自控力及克服困難的心理品質(zhì)，教師應(yīng)牢牢抓住這一機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒努力克服困難的精神。當(dāng)幼兒在參加攀登、跳繩、走平衡木等活動(dòng)，表現(xiàn)出怕困難的情緒時(shí)，我就利用運(yùn)動(dòng)員克服困難的事例，激勵(lì)幼兒戰(zhàn)勝困難。安排冬季游戲“看誰(shuí)打得準(zhǔn)”，對(duì)幼兒主動(dòng)接受冷的刺激，克服怕冷心理起到一定作用。

在孩子自發(fā)組織游戲時(shí)，更需要這種精神。如果孩子在結(jié)構(gòu)游戲中想用膠粒搭個(gè)變形金剛，就需要耐心地構(gòu)建，一次次地試驗(yàn)，克服種種困難。這個(gè)過(guò)程，就是孩子意志的鍛煉、形成過(guò)程。

二、注意從點(diǎn)滴小事做起，鍛煉意志力

冰凍三尺，非一日之寒，我們?cè)谌粘；顒?dòng)中應(yīng)注意利用身邊的每一件事，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子們的意志品質(zhì)，給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為其提供克服困難的機(jī)會(huì)。無(wú)論是參觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，還是游覽，都讓幼兒走著去，需要幼兒能走、會(huì)走，付辛勞、耐辛勞。如我園常組織幼兒春游、秋游，都是步行，這樣遠(yuǎn)距離的步行，培養(yǎng)了幼兒的耐挫能力，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，步行游覽需要一定的壓力、意志力，這是活動(dòng)進(jìn)行的保證。還有，讓孩子參加一些對(duì)他來(lái)說(shuō)興趣不大的、平凡的或情緒上帶有點(diǎn)不愉快的活動(dòng)。不要怕孩子吃苦，更不可力圖減少生活和學(xué)習(xí)中的難處，倘若把孩子前進(jìn)道路上的障礙都清掃得干干凈凈，他現(xiàn)時(shí)可能平平安安，日后則會(huì)失去通過(guò)坎坷道路的能力。

三、利用文藝作品向進(jìn)行教育

文藝作品是培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性、克服困難十分必要的精神內(nèi)容，充分利用、挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的有利于意志訓(xùn)練的潛在因素，對(duì)幼兒進(jìn)行感染和引導(dǎo)。幼兒好奇、好動(dòng)，思維的具體形象性占主要地位，我們可有目的地選擇一些幼兒喜聞樂見的兒童故事、動(dòng)畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞。如：在中班教育活動(dòng)中安排了故事《小貓釣魚》講完后讓幼兒思考；“為什么小貓釣不到魚”，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，從而使他們懂得干任何事情都必須堅(jiān)持到底，不能半途而廢。如：讓大班孩子看《寶蓮燈》里沉香救母的挫折經(jīng)歷，看《西游記》中師徒歷經(jīng)坎坷取經(jīng)的故事……通過(guò)故事中角色戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰(zhàn)勝挫折才能進(jìn)步，才會(huì)成功。在這些作品中，無(wú)不體現(xiàn)主人公為達(dá)到最終目的所表現(xiàn)出的自控能力。堅(jiān)持到底，不達(dá)目的誓不罷休的品格，使得孩子在活動(dòng)中得以教育。

四、進(jìn)行“抗干擾”訓(xùn)練

“抗干擾”訓(xùn)練的目的是逐步培養(yǎng)幼兒的自控能力。如幼兒在上課時(shí)，突然出現(xiàn)串鈴聲，有的幼兒則會(huì)離位玩玩具，或東張西望，這時(shí)，教師可立即用幼兒理解的話語(yǔ)或幼兒作品的內(nèi)容鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持聽課，集中注意力，待下課后再玩玩具。教師的話可使大部分幼兒堅(jiān)持下去，對(duì)自控能力差的要給予個(gè)別幫助。

學(xué)前兒童會(huì)因?yàn)閷Ｗ⒂谧约旱幕顒?dòng)，而聽不見周圍的一切。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有注意聽你講話，你要設(shè)法與他進(jìn)行目光接觸和交流，從而讓他專心聽你的命令和教導(dǎo)。

要嚴(yán)肅。愛惹事的小孩，需要有一套前后一貫的規(guī)范去約束和懲罰他們。要讓孩子知道立下的要求，尤其是涉及其安全的規(guī)定是不能破壞的。

利用常規(guī)。若孩子已有確定的就寢時(shí)間，那么到了一定時(shí)間，按常規(guī)讓他安靜下來(lái)睡覺，就會(huì)好辦得多。

避免干擾。當(dāng)孩子在玩的時(shí)候不要讓電視開著；當(dāng)孩子在吃飯時(shí)，別把玩具放在餐桌上；等等，以此不要讓孩子受到實(shí)物的干擾。

五、家庭教育對(duì)幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)

在日常生活中培養(yǎng)鍛煉，還包括家園結(jié)合，在家庭中與教師共同培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、生活自理能力、責(zé)任感。要求幼兒逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服和鞋襪、刷牙、洗臉、洗手絹（襪子）、疊被……在家里做些力所能及的事情，如：擺碗筷、擦桌子、掃地、摘菜、澆花等。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子在園情況，做到家園互相溝通，重視并創(chuàng)造幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)及動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

第3篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)意志

教育家贊可夫所說(shuō):“兒童的智力、情感和意志也象肌肉一樣，如果不加強(qiáng)鍛煉和給以正常的負(fù)擔(dān)，不僅得不到應(yīng)有的改進(jìn)時(shí)，還會(huì)變得遲鈍起來(lái)。”數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意志。良好學(xué)習(xí)意志的形成能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力，是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要因素。為此，在數(shù)學(xué)課堂中要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

1 樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育

1.1 為人師表，善用自身榜樣，激勵(lì)學(xué)生。

“為人師表”是教師的本色。為人師表就是教師以自己的人格、言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模。教師要將榜樣教育落實(shí)到行動(dòng)上，嚴(yán)于律己，做出示范。學(xué)生不僅聆聽教師的言談，而且注意觀察教師的行動(dòng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“教師對(duì)學(xué)生而言，是最具直接的象征意義的人物。”教師的行為舉止對(duì)學(xué)生具有無(wú)聲的示范作用，這是一種雖無(wú)絲毫強(qiáng)制，卻最具震撼人心力量的無(wú)聲教育。

1.2 挖掘教材中的榜樣故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師可挖掘教材背后的古今中外數(shù)學(xué)家堅(jiān)韌不拔地追求真善美的事跡去激勵(lì)學(xué)生。如我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率和陳景潤(rùn)研究“歌德巴赫猜想”所取得的杰出成就；亞當(dāng)斯窮52年的光陰，終于發(fā)現(xiàn)了唯一的六角幻方；阿基米德面對(duì)羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要?jiǎng)游业模◣缀危﹫D！”從而使學(xué)生懂得沒有學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，是不可能攀上科學(xué)高峰的。同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。此外還可以樹立學(xué)生群體中的“同伴榜樣”，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力。”實(shí)踐證明，一個(gè)人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生，在解決問題的過(guò)程中往往表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。通過(guò)樹立榜樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2 強(qiáng)化積極心理，培養(yǎng)自覺堅(jiān)韌的品質(zhì)

2.1 例舉數(shù)學(xué)實(shí)用事例，培養(yǎng)意志的自覺性。

理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源泉。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)用角度認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和今后參加祖國(guó)四化建設(shè)所必不可少的工具，從而從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。教師再借此教育學(xué)生立下遠(yuǎn)大志向，為國(guó)家的富強(qiáng)、民族的復(fù)興而學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

例：教學(xué)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”時(shí)，上課一開始，向?qū)W生提出：“128-96＝128-100+4？”針對(duì)這樣題目可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相討論：為什么要加上4呢？一位學(xué)生通過(guò)“買東西找零錢”的生活實(shí)際展開了聯(lián)想：媽媽帶了128元錢去商店買了一個(gè)96元的布娃娃，準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營(yíng)業(yè)員找回4元（應(yīng)加上4元）。所以，多減去的4要加上。通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生產(chǎn)生活實(shí)際的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生積極的心理傾向，培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.2創(chuàng)設(shè)疑難情景，培養(yǎng)意志的堅(jiān)韌性。

人的意志是在克服困難的過(guò)程中不斷發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)也應(yīng)在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)克服困難而逐步實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)一定的疑難情景，磨練學(xué)生的意志。當(dāng)然，疑難情景的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要適度，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”。在此過(guò)程中，還要注意給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在難題的解答過(guò)程中體會(huì)克服困難的成功感，從中增強(qiáng)克服困難的自信心，鍛煉自身的意志力。

3 抑制消極心理，培養(yǎng)自制果斷的品質(zhì)

3.1克服不良個(gè)性，培養(yǎng)自制力。

意志的自制性，是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，以約束產(chǎn)生與完成任務(wù)相反行為的良好的品質(zhì)。教學(xué)中要重視讓學(xué)生掌握善于集中注意力、排除負(fù)遷移和定勢(shì)干擾的方法，培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的能力。有的學(xué)生對(duì)自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)困難估計(jì)不足，認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì)，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎；有的學(xué)生對(duì)自我優(yōu)勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕教師提問、怕板演，練習(xí)時(shí)猶豫不決、不敢做題， 對(duì)自己的消極情緒不能克制。

我們要針對(duì)學(xué)生不同的意志表現(xiàn)， 采取不同的措施。對(duì)前類學(xué)生不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從事；對(duì)后類學(xué)生可先要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)完成一定量的簡(jiǎn)單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。此外還應(yīng)要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、操作、討論、檢查等活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步發(fā)展自制力。

3.2排除心理障礙，培養(yǎng)果斷性。

意志的果斷性，是一種明辨是非、迅速而合理地做出決定并立即采取相應(yīng)行動(dòng)的良好品質(zhì)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生彼此間的矛盾和來(lái)自周圍環(huán)境非議的壓力是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷心理的主要原因。如在回答問題或板演時(shí)，由于過(guò)去未答好或出現(xiàn)錯(cuò)誤而遭受同學(xué)的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會(huì)“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前。因此，教學(xué)中，教師不要急于要求回答，應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說(shuō)出自己的想法。

另外還可教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我排除心理障礙，形成果斷性格。如言語(yǔ)調(diào)節(jié)法、集中注意法等。

4 培養(yǎng)意志的堅(jiān)持性，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

第4篇：克服困難的事例范文

（一）在自然情景中親歷挫折。生活中幼兒力所能及的事情，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，給幼兒獨(dú)立空間和接觸挫折的機(jī)會(huì)。如孩子學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)不要心疼孩子跌倒，要鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)；孩子有不合理的要求時(shí)堅(jiān)決說(shuō)不，不要因?yàn)楹⒆涌摁[就心軟等。對(duì)于大一點(diǎn)的幼兒，可以組織爬山比賽、體育運(yùn)動(dòng)等，給予活動(dòng)中贏的幼兒精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)挠變航?jīng)歷失敗，不給獎(jiǎng)勵(lì)讓其承認(rèn)失敗。這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是在自然情景中簡(jiǎn)單又實(shí)際的磨煉。在自然情景中，家長(zhǎng)利用一點(diǎn)一滴的小事對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育。自然情境因?yàn)槠渥匀恍院驼鎸?shí)性，使幼兒充分體驗(yàn)挫折的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律，并有一定的心理準(zhǔn)備過(guò)程。在這個(gè)自然發(fā)生過(guò)程中，幼兒對(duì)挫折的思考和領(lǐng)悟會(huì)更成熟。所以利用生活中的挫折情境，對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育具有重要的實(shí)際意義。（二）在設(shè)計(jì)的困境中直面挫折。由于父母的呵護(hù)，現(xiàn)在孩子遇到挫折的機(jī)會(huì)很少，許多孩子養(yǎng)成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難、怕失敗而不愿嘗試，這要求我們?cè)谌粘Ｉ钪袨樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)一些困境，有目的、有計(jì)劃地讓幼兒碰一碰釘子，以增強(qiáng)幼兒承受挫折的心理能力。國(guó)外幼兒教育在這方面做了大量嘗試。如日本有許多幼兒園，無(wú)論春夏秋冬，都讓孩子進(jìn)行裸身鍛煉；美國(guó)汽車大王福特盡管身價(jià)億萬(wàn)，卻要求子女打工掙錢；印度已規(guī)定小孩子的“饑餓日”。這些做法都是讓孩子嘗試委屈、磨煉，接受挫折教育。為了讓孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)應(yīng)舍得讓孩子吃苦，并有意識(shí)地給孩子設(shè)計(jì)一些困境，讓孩子遭受失敗和挫折。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)困難時(shí)，要有一定的可實(shí)施性，難度不能太大，應(yīng)是幼兒通過(guò)努力可以克服的。

二、失敗并不可怕———認(rèn)識(shí)挫折

在家庭教育中，我們要告訴幼兒挫折其實(shí)就是想做某件事，卻因?yàn)榉N種阻礙而失敗了。如你很小學(xué)走路的時(shí)候，卻重重跌了一跤，這是挫折；當(dāng)你買玩具而父母不給買時(shí)，這是挫折；發(fā)熱生病、天災(zāi)人禍等都是挫折。社會(huì)是復(fù)雜的、是殘酷的，處處有挑戰(zhàn)，而每個(gè)人不是什么都行的?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人難免會(huì)碰到失敗和挫折，挫折就像吃飯、喝水一樣，是每個(gè)人都會(huì)有的難過(guò)感受。著名心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)挫折的態(tài)度?！碑?dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，告訴幼兒勇敢的做法是向挫折挑戰(zhàn)，把挫折作為磨煉意志的砥石，在挫折中前進(jìn)；告訴幼兒膽小的、消極的做法是懊悔、怨恨、悲觀、失望等。在家庭教育中，父母要第一時(shí)間教會(huì)幼兒正確地對(duì)待挫折。

三、跨越成長(zhǎng)中的“溝溝坎坎”———幼兒抗挫折的方法

（一）提供挫折事例，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的技巧。家長(zhǎng)要盡可能為孩子提供觀察身邊挫折事例的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受各種各樣的困難，從而為克服困難做出自己的努力，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的技巧。如“在寶寶才藝比賽中，最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng)，他們?cè)谂_(tái)上喜笑顏開，臺(tái)下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無(wú)語(yǔ)。后來(lái)有個(gè)女孩小聲抽泣，接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子都哭了”。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以問幼兒，①想一想，他們?nèi)齻€(gè)為什么得獎(jiǎng)了，他們平時(shí)做了什么呢？②沒得獎(jiǎng)的小朋友做得怎么樣？你如果是他們，你會(huì)怎樣呢？通過(guò)家常式親子聊天，可以很平等地談?wù)勊麄冇龅降睦щy，分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)所在，并讓幼兒明白“失敗沒有什么了不起的”。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)常常向孩子提供一些名人在挫折中成長(zhǎng)并獲得成功的事例，讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題的方法，激勵(lì)幼兒勇敢地面對(duì)挫折。更要讓孩子知道：只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才有可能摘取成功的桂冠。

（二）堅(jiān)持原則，糾正孩子的不良行經(jīng)。家長(zhǎng)們對(duì)孩子不能百依百順，要什么給什么，尤其對(duì)于一些不合理行為，絕對(duì)不能放任自流，要堅(jiān)持原則、加以遏止。比如，有一次，我家寶寶把他姑媽家的玩具悄悄帶回自己家。我嚴(yán)厲批評(píng)了孩子，告訴他未經(jīng)別人的同意就隨便拿人家的東西，那不是拿，是偷，從此他再也沒有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。孩子做錯(cuò)事情要讓他們承認(rèn)錯(cuò)誤，必要時(shí)應(yīng)該給予適度的懲罰。正如著名教育家馬卡連柯曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡我們：合理而恰當(dāng)?shù)膽土P教育不僅是合理的，而且是非常必要的。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不良的、不好的東西要及時(shí)糾正，好的要保留、鼓勵(lì)發(fā)展。在糾正孩子不良行經(jīng)的過(guò)程中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折。他必然要在不斷的磨煉中學(xué)會(huì)如何更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服以自我為中心的困難。同時(shí)家長(zhǎng)、孩子之間的相互交流，能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。這樣經(jīng)受打磨的孩子才能更好地茁壯成長(zhǎng)，成為有用之才。

第5篇：克服困難的事例范文

意志在體育活動(dòng)中的重要性是顯而易見的。換句話說(shuō)，體育活動(dòng)又是鍛煉意志的極好手段。

做為體育教師不僅是塑造人類形體美的"工程師"，而且也是塑造人類靈魂美的"工程師"。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作開始

1.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國(guó)家的體育健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國(guó)國(guó)旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感和個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會(huì)非常激動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也要做一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。事實(shí)證明 ，體育健兒中有的正是這樣起步的。

1.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競(jìng)賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

1.3 教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，體育好不好問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過(guò)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)因。

2 在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

2.1 組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

① 懼怕心里的的形成。"一朝被蛇咬，十年怕井繩"，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

② 雷同心里的形成。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。

③ 類比心里的形成。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：教師要講清動(dòng)用要領(lǐng)，注意 語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。

2.2 練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如1000-1200米自然地形跑，400-600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的"極點(diǎn)"觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)。"極點(diǎn)"的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。

2.3 采取靈活多變的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

2.4 練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

3 在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難的能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)" 客觀困難情境"，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。

總之，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到從易到難，恰到好處。

4 注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時(shí)，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí)，教師要重視保護(hù)，但不要過(guò)分"幫助"，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

① 自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。

② 自我要求。要求學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就害怕，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行 ，只有山羊過(guò)不去無(wú)所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽，為國(guó)爭(zhēng)光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭(zhēng)取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做， 直到學(xué)生成功，消除摔跤留下的"傷痕"。

③ 自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到"公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測(cè)驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。"

④ 自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示："天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國(guó)邊疆與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng)的精神，一、二、三，起來(lái)。"這樣，就可以骨碌起來(lái)，穿衣下床，跑步鍛煉。

5 注重教師的言傳身教

第6篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 心理素質(zhì) 培養(yǎng)方法

二十一世紀(jì)的教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就對(duì)體育教師提出了新的要求，要求體育教師不僅注重體育知識(shí)的傳授，注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

心理學(xué)研究認(rèn)為：“成功的體驗(yàn)可以給小學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的自信心”。因此，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在體能方面的長(zhǎng)處，讓他們?cè)隗w育訓(xùn)練中獲得成功的內(nèi)心體驗(yàn)。如有的學(xué)生體能好，就讓他參加跑步。對(duì)彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生就讓他跳高、跳遠(yuǎn)，有學(xué)生對(duì)一些體育項(xiàng)目中的技巧性動(dòng)作掌握得快的就讓其經(jīng)常參加一些比賽等。在練習(xí)“快速跑”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，進(jìn)行分組練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中讓每個(gè)人記住自己在運(yùn)動(dòng)中的名次，將跑在前面的人的起點(diǎn)往后退一些，反之，就向前一點(diǎn)。這樣的結(jié)果是每個(gè)同學(xué)的起點(diǎn)不同，但是終點(diǎn)是一樣的。那些跑得慢的學(xué)生很有可能與跑得快的學(xué)生同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。這樣做的目的就是讓那些速度較慢的學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生積極性，在心目中樹立成功的堅(jiān)定信念。

二、通過(guò)榜樣激勵(lì)，熏陶學(xué)生情感

教育心理學(xué)認(rèn)為：“榜樣具有一定的強(qiáng)化作用。”而且小學(xué)生傾向于模仿自己崇拜的人，因此班級(jí)中那些體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的各種情形本身就是對(duì)其他學(xué)生的誘惑力。所以教師可以利用這一教學(xué)資源，通過(guò)在班級(jí)中樹立榜樣熏陶其他學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。例如：在教學(xué)中舉例說(shuō)明本班某同學(xué)在體育比賽中是怎樣克服困難的；講述中外著名體育明星是如何戰(zhàn)勝困難最終取得成果的典型事例。從這些事例中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱俗鎳?guó)的榮譽(yù)奮力拼搏的精神，從而形成刻苦鍛煉的意志，增強(qiáng)自己將來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感等。小學(xué)體育中訓(xùn)練體能方面的練習(xí)較多，而這些練習(xí)往往讓學(xué)生感覺單調(diào)、乏味。如在訓(xùn)練“耐久跑”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目確實(shí)枯燥無(wú)味，而且消耗體能多。只有反復(fù)訓(xùn)練才能取得理想成績(jī)，雖然在教學(xué)中很難進(jìn)行，但是通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生磨煉了自己的意志。

三、增強(qiáng)交往愿望，學(xué)會(huì)調(diào)適人際關(guān)系

未來(lái)社會(huì)需要具備良好人際關(guān)系的人才。體育教學(xué)中很多任務(wù)需要相互配合才能完成，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。心理學(xué)告訴我們，兒童自尊的獲得一般依賴于他人評(píng)價(jià)，哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的眼神、一句輕輕贊賞的話語(yǔ)，也能給小學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)。其次，要學(xué)會(huì)傾聽。在人際交往中，會(huì)傾聽是一種素養(yǎng)。只有善于傾聽別人意見的人，才能了解他人的真實(shí)感受與內(nèi)心想法。例如：在開展體育游戲“找駱駝”時(shí)，等到游戲結(jié)束時(shí)就讓學(xué)生集體討論：這個(gè)商人為什么能找到駱駝？老人的話對(duì)商人有什么啟示？經(jīng)過(guò)大家的交流與討論得出，原來(lái)這個(gè)商人能找到自己的駱駝的原因是商人有很強(qiáng)的交際能力。他在詢問過(guò)程中認(rèn)真聽取老人的正確分析，相互之間建立了和諧人際關(guān)系，根據(jù)老人提供的線索找到了自己的駱駝。

四、根據(jù)個(gè)性差異，培養(yǎng)抗挫折能力

在體育教學(xué)中可以通過(guò)觀察學(xué)生，分析他們的言行判斷學(xué)生的性格。然后根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展說(shuō)服教育，再提出更高要求。創(chuàng)設(shè)一些困難與挫折的情境，矯正他們的驕傲自滿情緒。對(duì)那些少數(shù)有抑郁情緒的學(xué)生，可以采取由簡(jiǎn)到繁或由易到難的練習(xí)項(xiàng)目，如讓他們?cè)趨⑴c足球、籃球、排球等集體運(yùn)動(dòng)中需要相互配合的體育項(xiàng)目，可加強(qiáng)他們相互之間的配合；也可以參加游泳、登山等項(xiàng)目，可以培養(yǎng)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中處理困難的能力。還有跳高、跳遠(yuǎn)、接力賽等項(xiàng)目，這些都可培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力。

五、樹立克服困難信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于“最近發(fā)展區(qū)”。提出讓學(xué)生通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能更多地積累成功經(jīng)驗(yàn)，從而樹立克服困難的信心。例如：在教學(xué)“單腳跳接力”的比賽中，有一組學(xué)生能力比較強(qiáng)，他們?cè)诟鞣N比賽中多次獲勝。這時(shí)，就故意在他們的路線上加設(shè)一些障礙，目的就是讓他們先受到一點(diǎn)挫折，培養(yǎng)其堅(jiān)毅品質(zhì)；還可以讓他們接受更大挑戰(zhàn)，提高他們的參與度?；顒?dòng)中故意不表?yè)P(yáng)這組學(xué)生，讓他們?cè)谑艽熘心捵约?。教學(xué)中經(jīng)常遇到未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況，甚至有時(shí)感到雖然經(jīng)過(guò)了很大努力，但仍然事與愿違。因此，學(xué)生遭受挫折在所難免。但關(guān)鍵的是要能正確對(duì)待挫折。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)的使命。只有在訓(xùn)練過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿利業(yè).游戲性和比賽性手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2012（02）.

第7篇：克服困難的事例范文

意志在體育活動(dòng)中的重要性是顯而易見的。反過(guò)來(lái)，體育活動(dòng)又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作

1.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國(guó)家的體育健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國(guó)國(guó)旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感和個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會(huì)非常激動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。事實(shí)證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

2.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競(jìng)賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

3.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，體育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過(guò)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

1.組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

①防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。

③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教師要講清動(dòng)用要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。

2.練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)。“極點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。

3.練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4.練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

總之，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時(shí)，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí)，教師要重視保護(hù)，但不要過(guò)分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。

②自我要求。要求學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行，只有山羊過(guò)不去無(wú)所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽，為國(guó)爭(zhēng)光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭(zhēng)取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測(cè)驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣?！?/p>

④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國(guó)邊疆與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng)精神，一、二、三，起來(lái)。”這樣，就可以骨碌起來(lái)，穿衣下床，跑步鍛煉。

五、教師言傳身教

第8篇：克服困難的事例范文

意志在體育活動(dòng)中的重要性是顯而易見的。反過(guò)來(lái)，體育活動(dòng)又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作

1、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國(guó)家的體育健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國(guó)國(guó)旗飄揚(yáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上空時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感和個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)光的愿望。每當(dāng)這時(shí)，很多孩子都會(huì)非常激動(dòng)，表示要向運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也要做名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)爭(zhēng)光。

2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競(jìng)賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

3、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，體育差點(diǎn)問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，怕高怕險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過(guò)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

①防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。

③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

1、教師要講清動(dòng)用要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂。

2、練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)?！皹O點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。

3、練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動(dòng)，如小羽毛球、小排球、小足球等活動(dòng)，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機(jī)智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4、練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動(dòng)，如隊(duì)列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

總之，一個(gè)好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況、特點(diǎn)，在內(nèi)容難度，動(dòng)作要求（強(qiáng)度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時(shí)，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。在做高難動(dòng)作時(shí)，教師要重視保護(hù)，但不要過(guò)分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強(qiáng)學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動(dòng)作要領(lǐng)，一次次地獨(dú)立完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。

②自我要求。要求學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時(shí)，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項(xiàng)目自己都行，只有山羊過(guò)不去無(wú)所謂。這時(shí)體育教師要及時(shí)了解情況，用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員帶傷堅(jiān)持比賽，為國(guó)爭(zhēng)光的事例，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時(shí)教師要加強(qiáng)必要環(huán)節(jié)的保護(hù)，爭(zhēng)取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測(cè)驗(yàn)與平時(shí)訓(xùn)練一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣?！?/p>

④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國(guó)邊疆與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng)精神，一、二、三，起來(lái)。”這樣，穿衣下床，跑步鍛煉。

五、教師言傳身教

第9篇：克服困難的事例范文

1.體育活動(dòng)中幼兒自信心不足分析

例一：在平衡練習(xí)時(shí)，大多數(shù)幼兒都很大膽地在平衡木上行走，輪到婷婷時(shí)，她死活不肯上去，小手緊緊攥住老師的衣服，小臉憋得通紅，差點(diǎn)哭出來(lái)。

例二：玩攀登架時(shí)，總是有幾名幼兒磨磨蹭蹭，有意回避老師，落在最后。

通過(guò)分析，我認(rèn)為原因有兩個(gè)：①（事例一）婷婷可能沒有走平衡木的經(jīng)驗(yàn)，見到窄窄的木板產(chǎn)生了害怕心理，或可能有過(guò)走平衡木的失敗經(jīng)歷，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理因素存在。②（事例二）這些幼兒膽小內(nèi)向，動(dòng)作發(fā)展較遲緩、反應(yīng)不靈敏，致使他們產(chǎn)生了消極的想法：“反正我不行”、“比不過(guò)別人”，繼而表現(xiàn)出退縮行為。

以上所舉的是發(fā)生在小班體育活動(dòng)中的幾個(gè)小事例。幼兒的這種退縮行為不容忽視，如果不及時(shí)消除這種行為障礙，幼兒可能就會(huì)產(chǎn)生自卑感，缺乏自尊自信和進(jìn)取心，影響他們以后的人際交往，以及心理健康發(fā)展。因此，如何結(jié)合小班幼兒自身的需求和發(fā)展規(guī)律在體育活動(dòng)中實(shí)施包括自信心在內(nèi)的心理品質(zhì)的培養(yǎng)教育是亟待解決的問題。

2.培養(yǎng)小班幼兒自信心的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)。

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)，尤其幼兒眼中最有威信的教師和父母的評(píng)價(jià)，往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺，小班幼兒更明顯。因此，在組織體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該在語(yǔ)言和行動(dòng)上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交往，尤其對(duì)那些活動(dòng)能力較差的幼兒，要在語(yǔ)言和情感上給予積極評(píng)價(jià)，使幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂和滿足，激起幼兒喜愛體育、樂于上進(jìn)的愿望，避免消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來(lái)的不良影響，從而讓幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，并逐漸學(xué)會(huì)保持自信。

教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，盡量采取游戲的方式，以引起全體幼兒的興趣，減輕幼兒的恐懼心理，從而鼓勵(lì)他們大膽嘗試。如在引導(dǎo)幼兒玩攀登架時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“給小動(dòng)物找媽媽”的游戲，把“小動(dòng)物媽媽的家”設(shè)置在攀登架上，鼓勵(lì)幼兒去幫助小動(dòng)物找媽媽。在游戲的過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、活躍，連平時(shí)最怕玩攀登架的幾名幼兒也不知不覺地爬上了攀登架的最高點(diǎn)，對(duì)他們的成功我們給予了及時(shí)充分肯定。通過(guò)諸如此類的活動(dòng)，我們幫助幼兒逐步樹立了參與活動(dòng)的勇氣和信心。

2.2鼓勵(lì)幼兒嘗試活動(dòng)，提供自主、獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的潛力，避免機(jī)械模仿。

幼兒參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性，根據(jù)幼兒興趣和意愿及小班幼兒年齡特征，在組織和安排體育活動(dòng)時(shí)，教師既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又要鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣，才能使幼兒逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒潛力的發(fā)展。幼兒對(duì)某一活動(dòng)獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)以后，教師應(yīng)通過(guò)增加活動(dòng)量或活動(dòng)難度的辦法，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。

如在平衡練習(xí)中，一開始，我們讓幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上走平衡線；然后，提供不同高度、寬度、坡度的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請(qǐng)平衡力較好的幼兒進(jìn)行示范；最后我們把走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過(guò)小橋”的練習(xí)，幼兒都能根據(jù)自己實(shí)際情況，由寬到窄、由低到高地練習(xí)，都獲得了成功的體驗(yàn)。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的起點(diǎn)、獲得成功的程度是不同的，要鼓勵(lì)幼兒從自身的起點(diǎn)開始，努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好，發(fā)揮自身的潛力。在組織體育活動(dòng)時(shí)，除了必要的示范外，教師還要注重逐步引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，如果幼兒僅僅是被動(dòng)地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。因此，在體育活動(dòng)中，教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。

為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，我們往往啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如玩竹圈，我們一開始不做示范，而是讓幼兒拿著竹圈子自由玩耍，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想：“竹圈還可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣?！庇變罕銜?huì)想出各種饒有童趣的玩法。當(dāng)幼兒有過(guò)自身體驗(yàn)獲得成功時(shí)，他們的主動(dòng)性就得到了發(fā)揮，自信心自然得到了增強(qiáng)。

2.3幫助幼兒克服在體育活動(dòng)中的兩種極端心理――自卑與自負(fù)。

小班幼兒個(gè)體差異明顯地體現(xiàn)在動(dòng)作發(fā)展上。有些幼兒動(dòng)作發(fā)展好，在活動(dòng)中能經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)；而有些幼兒動(dòng)作發(fā)展差，在同樣的活動(dòng)中常遭失敗，久而久之，他們會(huì)以為自己能力太差而失去參加活動(dòng)的信心，形成“我不行”的思維定勢(shì)。

為幫助幼兒克服自卑感，我們主要從以下幾方面著手：從積極評(píng)價(jià)入手，盡量挖掘孩子在體育活動(dòng)中的長(zhǎng)處，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；通過(guò)比較，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到各人有各人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，沒有必要高估別人，貶低自己，從而增強(qiáng)自信心；在體育活動(dòng)中適當(dāng)降低對(duì)自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過(guò)補(bǔ)償性的訓(xùn)練，幫助幼兒正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)抗挫能力。幼兒不斷地從活動(dòng)中獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為方式，逐步克服自卑感。

為幫助幼兒克服自負(fù)感，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)置了一些有難度的、可能會(huì)失敗的活動(dòng)，如體育活動(dòng)“小貓釣魚”，我們?cè)O(shè)置了各種障礙，幼兒必須通過(guò)付出艱辛的努力，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心才有可能獲得成功。我們只有鼓勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)困難，幫助他們找到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的方法，才能使他們擺脫依賴與驕傲。

2.4家園配合，幫助孩子樹立自信。

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子可以說(shuō)是父母的鏡子?！贝_實(shí)，父母的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子。有的父母平時(shí)很少參與集體活動(dòng)，那么他們的孩子也許就會(huì)縮手縮腳；有的父母溺愛幼兒，一切包辦代替，那么他們的孩子就會(huì)產(chǎn)生過(guò)度的依賴思想，在困難面前退縮。針對(duì)這些情況，我們堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探討幼兒自信心缺乏的原因，并要求取得家長(zhǎng)的配合。

①不要溺愛孩子，應(yīng)支持孩子與同伴交往。

②積極開展家庭體育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的開朗的性格。

③家園保持聯(lián)系，及時(shí)反饋幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，以獲取幼兒每一發(fā)展階段的信息，共同幫助孩子樹立自信心。