克服困難的事例精選(九篇)

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第1篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞：感知；設(shè)難；榜樣；把握；結(jié)合；互動

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-082-2

對幼兒進(jìn)行挫折教育具有重要的現(xiàn)實意義。在生活教育中教師巧妙開展恰當(dāng)、適度的挫折教育，能夠幫助他們正確對待生活、學(xué)習(xí)中遇到的挫折，進(jìn)一步強化良好的心理素質(zhì)，讓幼兒初步具備和掌握一些抗挫折的能力和經(jīng)驗，從而適應(yīng)競爭日益激烈的社會。

在挫折中得到磨煉，是挫折教育的核心。根據(jù)幼兒生活教育的實際，筆者總結(jié)了“三加三” 挫折教育工作法。

首先，在挫折教育中運用“感知法”，通過讓幼兒參加各種活動感知挫折的客觀存在，從而進(jìn)行身體的磨練。

幼兒年齡小，對事物的認(rèn)識是具體形象的。教師要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會，因為在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，這樣可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認(rèn)識他人和自己，克服自我主義。在對幼兒進(jìn)行挫折教育時，教師也可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的鮮活事例，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認(rèn)識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認(rèn)識。

再如，目前不少幼兒缺乏對環(huán)境的適應(yīng)能力，我們可以經(jīng)常組織幼兒徒步郊游、爬山、逛公園、參加集體勞動等，讓孩子從中體驗到勞累，體驗到艱辛，知道生活中只有所付出，才會有所收獲。只有讓幼兒在困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難和主動接受新事物的能力，承認(rèn)并敢于面對挫折的信心。

第二，在挫折教育中運用“設(shè)難法”，有意識地創(chuàng)設(shè)和利用一些困難情境訓(xùn)練幼兒，培養(yǎng)其靈敏性和應(yīng)變力。

所謂“設(shè)難法”，就是利用現(xiàn)實情境或模擬日常生活中出現(xiàn)的問題，讓孩子根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)過自己的努力克服困難，完成任務(wù)。

我們可以有意識地結(jié)合日常生活，安排一些難題給幼兒，讓他們遭受一些失敗和挫折，同時，引導(dǎo)他們找出擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去克服它、戰(zhàn)勝它。如在平時的生活中，讓孩子自己穿衣、入廁、吃飯、收拾玩具、整理自己的床鋪、學(xué)具柜和搞好活動室的衛(wèi)生等等,孩子能夠力所能及的事盡量讓孩子自己去做。別小看這些零碎的小事, 對孩子來說，是一個非常重要的磨練過程，孩子在親自動手中學(xué)會了自理,增強了自信心。

孩子遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它，就會為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)。通過用自己的力量去辦成某件事情，積累某些經(jīng)驗，可以比較客觀地認(rèn)識自己的能力，萌生自豪感，進(jìn)一步產(chǎn)生求勝欲望和信心。在日常生活中為孩子設(shè)置一些困難，讓孩子自己去想辦法解決，培養(yǎng)孩子更好的分析問題、解決問題的能力，使他們在遇到挫折時有足夠的心理準(zhǔn)備，并能沖破阻礙，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三，在挫折教育中運用“榜樣法”，利用榜樣的力量教育幼兒，增強幼兒抗挫折的信心。

同伴是幼兒成長中不可缺少的摯友，在和同伴的相處中，孩子都有和他人競爭合作學(xué)習(xí)的欲望。他們喜歡在同伴中進(jìn)行比較，從而實現(xiàn)自我的目標(biāo)理想！因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣。如：在體育活動“穿越侏羅紀(jì)”中，筆者組織了“恐龍大遷移”的游戲，設(shè)置了許多障礙，有“空中繩索”、“攀巖”、“地道”、“獨木橋”等?；顒又?，有的幼兒很順利地成功過關(guān)了，有些幼兒不是在過“空中繩索”時由于繩索太勒手掉了下來就是在“攀巖”時眼看就要過關(guān)了卻又滑了下來，有的在走“獨木橋”時歪歪扭扭不慎掉到“橋底”。當(dāng)遇到困難的孩子們要退縮時，筆者一邊會用已經(jīng)成功過關(guān)的小朋友事例激勵他（她），一邊指導(dǎo)他（她）如何擺脫困境，勝利過關(guān)。當(dāng)一個或幾個孩子在經(jīng)歷一次次失敗而毫不氣餒、不怕困難而最終獲得成功時，對其他孩子顯然是一個最有說服力的成功榜樣，當(dāng)孩子一次次戰(zhàn)勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。

對幼兒實施挫折教育的目的就是為了使幼兒在面對挫折時有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)會以積極發(fā)態(tài)度對待挫折，以頑強的精神走出逆境，提高對挫折的心理承受能力，從而學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，使其身心健康發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)和利用困難情境的過程中，教師還必須注意把握以下三個問題：

一是要注意把握設(shè)難尺度和方式。設(shè)置的困難情景應(yīng)適合幼兒的心理承受能力和理解水平。幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的，把握好困難和問題的難度，適合孩子的心理承受水平和理解能力，避免使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。在實施挫折教育時，教師一定要把握好“度”，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行，挫折過多過大也不行。在設(shè)置方式上，要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)生活的實際設(shè)置挫折，要讓孩子自然感受到挫折的存在，盡量避免給孩子設(shè)置一些無端的挫折，要在解決方法上多下功夫。教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。

第2篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞： 幼兒 意志力 培養(yǎng)方法

意志品質(zhì)是衡量一個人意志堅強與否的尺度，主要表現(xiàn)在自覺性、果斷性、堅韌性和自制性方面。幼兒期是意志開始萌發(fā)的初步發(fā)展的時期，是自我意識和個性開始形成的重要時期，可塑性大。幼兒期，幼兒行動的目的性逐漸形成，但仍不明確，有賴于成人的幫助、指導(dǎo)、示范。此間，幼兒言語調(diào)節(jié)機能較差，作為意志的行動器官――大腦額頁成熟較晚，難以自覺地克服困難，實現(xiàn)預(yù)定的目的。所以在這個時期，有計劃地發(fā)展語言和認(rèn)識，初步學(xué)會用已經(jīng)掌握的詞調(diào)節(jié)自己的行動，是非常必要的。

我在平時對孩子的訓(xùn)練中，利用創(chuàng)設(shè)情境，有目的地分給幼兒有一定難度的角色，讓幼兒在扮演的過程中，理解和實現(xiàn)老師的期待，使得幼兒得以訓(xùn)練。

在日常生活中，給幼兒適當(dāng)?shù)摹⒀驖u進(jìn)的“勞累”、“批評”、“挫折”等無傷害幼兒身心健康的刺激，以增強其挫折體驗。

用幼兒能理解的語言，激發(fā)幼兒努力克服困難，依靠經(jīng)驗的內(nèi)部表象過程，追求達(dá)到目的的有效方法，對幼兒良好的意志品質(zhì)的形成起到重要作用。

一、在游戲過程中培養(yǎng)幼兒良好的意志行為

游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動，各種游戲?qū)⒆右庵酒焚|(zhì)的形成，都有重要意義。因為任何游戲（智力、體育、音樂等）都有一個目的：就是要求游戲的參加者能集中注意力，克服種種困難，解決游戲中出現(xiàn)的問題，達(dá)到游戲的目的。在游戲過程中，孩子的果斷性、持久性及勇敢精神，得到了一次次的鍛煉，從而有助于孩子堅韌意志的形成。

一般中班幼兒只能堅持1分鐘左右，教師可以為幼兒設(shè)定一定的角色，讓他們在游戲情境中表演，進(jìn)入角色后幼兒可連續(xù)不斷地動作而且所堅持的時間也往往超過非游戲中所堅持的時間。因此，我充分利用幼兒喜歡游戲的特點，有意識地設(shè)計一些有利于意志訓(xùn)練的游戲活動。比如：讓意志力差的幼兒在角色游戲中當(dāng)迎賓，如果想成為一名受經(jīng)理表揚的迎賓，那么他必須堅持站在“餐廳”門口；為了取錢或存錢幼兒必須耐心排好隊等待，借此培養(yǎng)他們的堅持性和自制力。

體育游戲及活動能培養(yǎng)幼兒的堅持性、果斷性、自控力及克服困難的心理品質(zhì)，教師應(yīng)牢牢抓住這一機會，培養(yǎng)幼兒努力克服困難的精神。當(dāng)幼兒在參加攀登、跳繩、走平衡木等活動，表現(xiàn)出怕困難的情緒時，我就利用運動員克服困難的事例，激勵幼兒戰(zhàn)勝困難。安排冬季游戲“看誰打得準(zhǔn)”，對幼兒主動接受冷的刺激，克服怕冷心理起到一定作用。

在孩子自發(fā)組織游戲時，更需要這種精神。如果孩子在結(jié)構(gòu)游戲中想用膠粒搭個變形金剛，就需要耐心地構(gòu)建，一次次地試驗，克服種種困難。這個過程，就是孩子意志的鍛煉、形成過程。

二、注意從點滴小事做起，鍛煉意志力

冰凍三尺，非一日之寒，我們在日?；顒又袘?yīng)注意利用身邊的每一件事，有意識地培養(yǎng)和鍛煉孩子們的意志品質(zhì)，給孩子設(shè)置點障礙，為其提供克服困難的機會。無論是參觀認(rèn)識社會，還是游覽，都讓幼兒走著去，需要幼兒能走、會走，付辛勞、耐辛勞。如我園常組織幼兒春游、秋游，都是步行，這樣遠(yuǎn)距離的步行，培養(yǎng)了幼兒的耐挫能力，增強了幼兒的體質(zhì)，步行游覽需要一定的壓力、意志力，這是活動進(jìn)行的保證。還有，讓孩子參加一些對他來說興趣不大的、平凡的或情緒上帶有點不愉快的活動。不要怕孩子吃苦，更不可力圖減少生活和學(xué)習(xí)中的難處，倘若把孩子前進(jìn)道路上的障礙都清掃得干干凈凈，他現(xiàn)時可能平平安安，日后則會失去通過坎坷道路的能力。

三、利用文藝作品向進(jìn)行教育

文藝作品是培養(yǎng)幼兒堅持性、克服困難十分必要的精神內(nèi)容，充分利用、挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的有利于意志訓(xùn)練的潛在因素，對幼兒進(jìn)行感染和引導(dǎo)。幼兒好奇、好動，思維的具體形象性占主要地位，我們可有目的地選擇一些幼兒喜聞樂見的兒童故事、動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞。如：在中班教育活動中安排了故事《小貓釣魚》講完后讓幼兒思考；“為什么小貓釣不到魚”，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，從而使他們懂得干任何事情都必須堅持到底，不能半途而廢。如：讓大班孩子看《寶蓮燈》里沉香救母的挫折經(jīng)歷，看《西游記》中師徒歷經(jīng)坎坷取經(jīng)的故事……通過故事中角色戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰(zhàn)勝挫折才能進(jìn)步，才會成功。在這些作品中，無不體現(xiàn)主人公為達(dá)到最終目的所表現(xiàn)出的自控能力。堅持到底，不達(dá)目的誓不罷休的品格，使得孩子在活動中得以教育。

四、進(jìn)行“抗干擾”訓(xùn)練

“抗干擾”訓(xùn)練的目的是逐步培養(yǎng)幼兒的自控能力。如幼兒在上課時，突然出現(xiàn)串鈴聲，有的幼兒則會離位玩玩具，或東張西望，這時，教師可立即用幼兒理解的話語或幼兒作品的內(nèi)容鼓勵幼兒堅持聽課，集中注意力，待下課后再玩玩具。教師的話可使大部分幼兒堅持下去，對自控能力差的要給予個別幫助。

學(xué)前兒童會因為專注于自己的活動，而聽不見周圍的一切。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有注意聽你講話，你要設(shè)法與他進(jìn)行目光接觸和交流，從而讓他專心聽你的命令和教導(dǎo)。

要嚴(yán)肅。愛惹事的小孩，需要有一套前后一貫的規(guī)范去約束和懲罰他們。要讓孩子知道立下的要求，尤其是涉及其安全的規(guī)定是不能破壞的。

利用常規(guī)。若孩子已有確定的就寢時間，那么到了一定時間，按常規(guī)讓他安靜下來睡覺，就會好辦得多。

避免干擾。當(dāng)孩子在玩的時候不要讓電視開著；當(dāng)孩子在吃飯時，別把玩具放在餐桌上；等等，以此不要讓孩子受到實物的干擾。

五、家庭教育對幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)

在日常生活中培養(yǎng)鍛煉，還包括家園結(jié)合，在家庭中與教師共同培養(yǎng)幼兒獨立性、生活自理能力、責(zé)任感。要求幼兒逐步學(xué)會獨立地穿脫衣服和鞋襪、刷牙、洗臉、洗手絹（襪子）、疊被……在家里做些力所能及的事情，如：擺碗筷、擦桌子、掃地、摘菜、澆花等。定期召開家長會，與家長交流孩子在園情況，做到家園互相溝通，重視并創(chuàng)造幼兒動手能力培養(yǎng)及動手的機會。

第3篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)意志

教育家贊可夫所說:“兒童的智力、情感和意志也象肌肉一樣，如果不加強鍛煉和給以正常的負(fù)擔(dān)，不僅得不到應(yīng)有的改進(jìn)時，還會變得遲鈍起來?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意志。良好學(xué)習(xí)意志的形成能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力，是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的重要因素。為此，在數(shù)學(xué)課堂中要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

1 樹立榜樣，加強學(xué)習(xí)目的性教育

1.1 為人師表，善用自身榜樣，激勵學(xué)生。

“為人師表”是教師的本色。為人師表就是教師以自己的人格、言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模。教師要將榜樣教育落實到行動上，嚴(yán)于律己，做出示范。學(xué)生不僅聆聽教師的言談，而且注意觀察教師的行動。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！泵绹逃睦韺W(xué)家布魯納說過：“教師對學(xué)生而言，是最具直接的象征意義的人物?！苯處煹男袨榕e止對學(xué)生具有無聲的示范作用，這是一種雖無絲毫強制，卻最具震撼人心力量的無聲教育。

1.2 挖掘教材中的榜樣故事，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師可挖掘教材背后的古今中外數(shù)學(xué)家堅韌不拔地追求真善美的事跡去激勵學(xué)生。如我國數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率和陳景潤研究“歌德巴赫猜想”所取得的杰出成就；亞當(dāng)斯窮52年的光陰，終于發(fā)現(xiàn)了唯一的六角幻方；阿基米德面對羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要動我的（幾何）圖！”從而使學(xué)生懂得沒有學(xué)習(xí)的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀上科學(xué)高峰的。同時，也讓學(xué)生意識到個人學(xué)習(xí)與社會進(jìn)步的關(guān)系，增強學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感。此外還可以樹立學(xué)生群體中的“同伴榜樣”，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

斯大林曾經(jīng)說過：“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力?！睂嵺`證明，一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生，在解決問題的過程中往往表現(xiàn)出頑強的學(xué)習(xí)意志。通過樹立榜樣，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生了學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。

2 強化積極心理，培養(yǎng)自覺堅韌的品質(zhì)

2.1 例舉數(shù)學(xué)實用事例，培養(yǎng)意志的自覺性。

理想是意志行動的強大力量源泉。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向，引導(dǎo)學(xué)生從實用角度認(rèn)識到數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和今后參加祖國四化建設(shè)所必不可少的工具，從而從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。教師再借此教育學(xué)生立下遠(yuǎn)大志向，為國家的富強、民族的復(fù)興而學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

例：教學(xué)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡便算法”時，上課一開始，向?qū)W生提出：“128-96＝128-100+4？”針對這樣題目可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相討論：為什么要加上4呢？一位學(xué)生通過“買東西找零錢”的生活實際展開了聯(lián)想：媽媽帶了128元錢去商店買了一個96元的布娃娃，準(zhǔn)備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票（應(yīng)把128元減去100元），營業(yè)員找回4元（應(yīng)加上4元）。所以，多減去的4要加上。通過介紹數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)和生產(chǎn)生活實際的關(guān)系，強化了學(xué)生積極的心理傾向，培養(yǎng)了自覺學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.2創(chuàng)設(shè)疑難情景，培養(yǎng)意志的堅韌性。

人的意志是在克服困難的過程中不斷發(fā)展起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)也應(yīng)在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過克服困難而逐步實現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同情況和個性差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)一定的疑難情景，磨練學(xué)生的意志。當(dāng)然，疑難情景的設(shè)置要符合學(xué)生的實際水平，要適度，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”。在此過程中，還要注意給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在難題的解答過程中體會克服困難的成功感，從中增強克服困難的自信心，鍛煉自身的意志力。

3 抑制消極心理，培養(yǎng)自制果斷的品質(zhì)

3.1克服不良個性，培養(yǎng)自制力。

意志的自制性，是一種能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，以約束產(chǎn)生與完成任務(wù)相反行為的良好的品質(zhì)。教學(xué)中要重視讓學(xué)生掌握善于集中注意力、排除負(fù)遷移和定勢干擾的方法，培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的能力。有的學(xué)生對自我弱點缺乏認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中對困難估計不足，認(rèn)為自己一學(xué)就會，題目一看就知道該怎么做，表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時馬虎；有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認(rèn)識，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識太深，自己學(xué)不好，表現(xiàn)在課堂上怕教師提問、怕板演，練習(xí)時猶豫不決、不敢做題， 對自己的消極情緒不能克制。

我們要針對學(xué)生不同的意志表現(xiàn)， 采取不同的措施。對前類學(xué)生不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求，使他們受到質(zhì)的約束，而不敢草率從事；對后類學(xué)生可先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質(zhì)上逐步提高要求。此外還應(yīng)要求學(xué)生遵守課內(nèi)外規(guī)章制度，在講、練、操作、討論、檢查等活動中引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步發(fā)展自制力。

3.2排除心理障礙，培養(yǎng)果斷性。

意志的果斷性，是一種明辨是非、迅速而合理地做出決定并立即采取相應(yīng)行動的良好品質(zhì)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生彼此間的矛盾和來自周圍環(huán)境非議的壓力是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷心理的主要原因。如在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現(xiàn)錯誤而遭受同學(xué)的嘲笑，故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前。因此，教學(xué)中，教師不要急于要求回答，應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析出錯的原因，鼓勵學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽說出自己的想法。

另外還可教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法，以讓學(xué)生學(xué)會自我排除心理障礙，形成果斷性格。如言語調(diào)節(jié)法、集中注意法等。

4 培養(yǎng)意志的堅持性，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

第4篇：克服困難的事例范文

（一）在自然情景中親歷挫折。生活中幼兒力所能及的事情，家長要學(xué)會放手，給幼兒獨立空間和接觸挫折的機會。如孩子學(xué)走路時，家長不要心疼孩子跌倒，要鼓勵孩子自己爬起來；孩子有不合理的要求時堅決說不，不要因為孩子哭鬧就心軟等。對于大一點的幼兒，可以組織爬山比賽、體育運動等，給予活動中贏的幼兒精神和物質(zhì)獎勵，輸?shù)挠變航?jīng)歷失敗，不給獎勵讓其承認(rèn)失敗。這些對于幼兒來說都是在自然情景中簡單又實際的磨煉。在自然情景中，家長利用一點一滴的小事對幼兒進(jìn)行挫折教育。自然情境因為其自然性和真實性，使幼兒充分體驗挫折的產(chǎn)生、發(fā)展和變化規(guī)律，并有一定的心理準(zhǔn)備過程。在這個自然發(fā)生過程中，幼兒對挫折的思考和領(lǐng)悟會更成熟。所以利用生活中的挫折情境，對幼兒進(jìn)行挫折教育具有重要的實際意義。（二）在設(shè)計的困境中直面挫折。由于父母的呵護，現(xiàn)在孩子遇到挫折的機會很少，許多孩子養(yǎng)成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難、怕失敗而不愿嘗試，這要求我們在日常生活中為他們設(shè)計一些困境，有目的、有計劃地讓幼兒碰一碰釘子，以增強幼兒承受挫折的心理能力。國外幼兒教育在這方面做了大量嘗試。如日本有許多幼兒園，無論春夏秋冬，都讓孩子進(jìn)行裸身鍛煉；美國汽車大王福特盡管身價億萬，卻要求子女打工掙錢；印度已規(guī)定小孩子的“饑餓日”。這些做法都是讓孩子嘗試委屈、磨煉，接受挫折教育。為了讓孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會的競爭，家長應(yīng)舍得讓孩子吃苦，并有意識地給孩子設(shè)計一些困境，讓孩子遭受失敗和挫折。當(dāng)然，在設(shè)計困難時，要有一定的可實施性，難度不能太大，應(yīng)是幼兒通過努力可以克服的。

二、失敗并不可怕———認(rèn)識挫折

在家庭教育中，我們要告訴幼兒挫折其實就是想做某件事，卻因為種種阻礙而失敗了。如你很小學(xué)走路的時候，卻重重跌了一跤，這是挫折；當(dāng)你買玩具而父母不給買時，這是挫折；發(fā)熱生病、天災(zāi)人禍等都是挫折。社會是復(fù)雜的、是殘酷的，處處有挑戰(zhàn)，而每個人不是什么都行的?，F(xiàn)實生活中，每個人難免會碰到失敗和挫折，挫折就像吃飯、喝水一樣，是每個人都會有的難過感受。著名心理學(xué)家馬斯洛說：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對挫折的態(tài)度?！碑?dāng)挫折來臨時，告訴幼兒勇敢的做法是向挫折挑戰(zhàn)，把挫折作為磨煉意志的砥石，在挫折中前進(jìn)；告訴幼兒膽小的、消極的做法是懊悔、怨恨、悲觀、失望等。在家庭教育中，父母要第一時間教會幼兒正確地對待挫折。

三、跨越成長中的“溝溝坎坎”———幼兒抗挫折的方法

（一）提供挫折事例，學(xué)習(xí)應(yīng)對挫折的技巧。家長要盡可能為孩子提供觀察身邊挫折事例的機會，讓幼兒感受各種各樣的困難，從而為克服困難做出自己的努力，學(xué)習(xí)應(yīng)對挫折的技巧。如“在寶寶才藝比賽中，最終只有三個小朋友獲獎，他們在臺上喜笑顏開，臺下沒有得獎的孩子默默無語。后來有個女孩小聲抽泣，接著所有沒得獎的孩子都哭了”。面對這種情況，家長可以問幼兒，①想一想，他們?nèi)齻€為什么得獎了，他們平時做了什么呢？②沒得獎的小朋友做得怎么樣？你如果是他們，你會怎樣呢？通過家常式親子聊天，可以很平等地談?wù)勊麄冇龅降睦щy，分析遭受挫折的原因，找出失敗的癥結(jié)所在，并讓幼兒明白“失敗沒有什么了不起的”。在日常生活中，家長應(yīng)常常向孩子提供一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓幼兒學(xué)會解決問題的方法，激勵幼兒勇敢地面對挫折。更要讓孩子知道：只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才有可能摘取成功的桂冠。

（二）堅持原則，糾正孩子的不良行經(jīng)。家長們對孩子不能百依百順，要什么給什么，尤其對于一些不合理行為，絕對不能放任自流，要堅持原則、加以遏止。比如，有一次，我家寶寶把他姑媽家的玩具悄悄帶回自己家。我嚴(yán)厲批評了孩子，告訴他未經(jīng)別人的同意就隨便拿人家的東西，那不是拿，是偷，從此他再也沒有犯過類似的錯誤。孩子做錯事情要讓他們承認(rèn)錯誤，必要時應(yīng)該給予適度的懲罰。正如著名教育家馬卡連柯曾語重心長地告誡我們：合理而恰當(dāng)?shù)膽土P教育不僅是合理的，而且是非常必要的。幼兒成長過程中不良的、不好的東西要及時糾正，好的要保留、鼓勵發(fā)展。在糾正孩子不良行經(jīng)的過程中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折。他必然要在不斷的磨煉中學(xué)會如何更好地認(rèn)識他人和自己，克服以自我為中心的困難。同時家長、孩子之間的相互交流，能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。這樣經(jīng)受打磨的孩子才能更好地茁壯成長，成為有用之才。

第5篇：克服困難的事例范文

意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。換句話說，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為體育教師不僅是塑造人類形體美的"工程師"，而且也是塑造人類靈魂美的"工程師"。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須從加強對學(xué)生的思想教育工作開始

1.1 加強對學(xué)生祖國榮譽感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚在領(lǐng)獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做一名優(yōu)秀運動員，為國爭光。事實證明 ，體育健兒中有的正是這樣起步的。

1.2 加強對學(xué)生集體榮譽感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

1.3 教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)，體育好不好問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學(xué)習(xí)動機的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)因。

2 在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

2.1 組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

① 懼怕心里的的形成。"一朝被蛇咬，十年怕井繩"，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

② 雷同心里的形成。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

③ 類比心里的形成。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：教師要講清動用要領(lǐng)，注意 語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

2.2 練習(xí)與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000-1200米自然地形跑，400-600米耐久跑等。這些活動都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的"極點"觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。"極點"的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。

2.3 采取靈活多變的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

2.4 練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動，如隊列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

3 在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難的能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)" 客觀困難情境"，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) 。

總之，一個好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際水平和運動項目的情況、特點，在內(nèi)容難度，動作要求（強度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到從易到難，恰到好處。

4 注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分"幫助"，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

① 自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，一次次地獨立完成教師所規(guī)定的動作。

② 自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就害怕，甚至認(rèn)為其它體育項目自己都行 ，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優(yōu)秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環(huán)節(jié)的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做， 直到學(xué)生成功，消除摔跤留下的"傷痕"。

③ 自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督，做到"公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓(xùn)練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。"

④ 自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示："天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國邊疆與嚴(yán)寒作斗爭的精神，一、二、三，起來。"這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。

5 注重教師的言傳身教

第6篇：克服困難的事例范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 素質(zhì)教育 心理素質(zhì) 培養(yǎng)方法

二十一世紀(jì)的教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就對體育教師提出了新的要求，要求體育教師不僅注重體育知識的傳授，注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，同時著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

一、獲得成功體驗，增強學(xué)習(xí)自信心

心理學(xué)研究認(rèn)為：“成功的體驗可以給小學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的自信心”。因此，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在體能方面的長處，讓他們在體育訓(xùn)練中獲得成功的內(nèi)心體驗。如有的學(xué)生體能好，就讓他參加跑步。對彈跳能力強的學(xué)生就讓他跳高、跳遠(yuǎn)，有學(xué)生對一些體育項目中的技巧性動作掌握得快的就讓其經(jīng)常參加一些比賽等。在練習(xí)“快速跑”這個項目時，進(jìn)行分組練習(xí)。在練習(xí)過程中讓每個人記住自己在運動中的名次，將跑在前面的人的起點往后退一些，反之，就向前一點。這樣的結(jié)果是每個同學(xué)的起點不同，但是終點是一樣的。那些跑得慢的學(xué)生很有可能與跑得快的學(xué)生同時到達(dá)終點。這樣做的目的就是讓那些速度較慢的學(xué)生從中獲得成功體驗。從而激發(fā)學(xué)生積極性，在心目中樹立成功的堅定信念。

二、通過榜樣激勵，熏陶學(xué)生情感

教育心理學(xué)認(rèn)為：“榜樣具有一定的強化作用?！倍倚W(xué)生傾向于模仿自己崇拜的人，因此班級中那些體育成績優(yōu)秀的學(xué)生在運動過程中表現(xiàn)出來的各種情形本身就是對其他學(xué)生的誘惑力。所以教師可以利用這一教學(xué)資源，通過在班級中樹立榜樣熏陶其他學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。例如：在教學(xué)中舉例說明本班某同學(xué)在體育比賽中是怎樣克服困難的；講述中外著名體育明星是如何戰(zhàn)勝困難最終取得成果的典型事例。從這些事例中學(xué)習(xí)運動員們?yōu)榱俗鎳臉s譽奮力拼搏的精神，從而形成刻苦鍛煉的意志，增強自己將來為國爭光的責(zé)任感等。小學(xué)體育中訓(xùn)練體能方面的練習(xí)較多，而這些練習(xí)往往讓學(xué)生感覺單調(diào)、乏味。如在訓(xùn)練“耐久跑”時，因為這個項目確實枯燥無味，而且消耗體能多。只有反復(fù)訓(xùn)練才能取得理想成績，雖然在教學(xué)中很難進(jìn)行，但是通過練習(xí)讓學(xué)生磨煉了自己的意志。

三、增強交往愿望，學(xué)會調(diào)適人際關(guān)系

未來社會需要具備良好人際關(guān)系的人才。體育教學(xué)中很多任務(wù)需要相互配合才能完成，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人。心理學(xué)告訴我們，兒童自尊的獲得一般依賴于他人評價，哪怕是一個不經(jīng)意的眼神、一句輕輕贊賞的話語，也能給小學(xué)生帶來積極的情緒體驗。其次，要學(xué)會傾聽。在人際交往中，會傾聽是一種素養(yǎng)。只有善于傾聽別人意見的人，才能了解他人的真實感受與內(nèi)心想法。例如：在開展體育游戲“找駱駝”時，等到游戲結(jié)束時就讓學(xué)生集體討論：這個商人為什么能找到駱駝？老人的話對商人有什么啟示？經(jīng)過大家的交流與討論得出，原來這個商人能找到自己的駱駝的原因是商人有很強的交際能力。他在詢問過程中認(rèn)真聽取老人的正確分析，相互之間建立了和諧人際關(guān)系，根據(jù)老人提供的線索找到了自己的駱駝。

四、根據(jù)個性差異，培養(yǎng)抗挫折能力

在體育教學(xué)中可以通過觀察學(xué)生，分析他們的言行判斷學(xué)生的性格。然后根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生特點，開展說服教育，再提出更高要求。創(chuàng)設(shè)一些困難與挫折的情境，矯正他們的驕傲自滿情緒。對那些少數(shù)有抑郁情緒的學(xué)生，可以采取由簡到繁或由易到難的練習(xí)項目，如讓他們在參與足球、籃球、排球等集體運動中需要相互配合的體育項目，可加強他們相互之間的配合；也可以參加游泳、登山等項目，可以培養(yǎng)他們在運動過程中處理困難的能力。還有跳高、跳遠(yuǎn)、接力賽等項目，這些都可培養(yǎng)學(xué)生抗挫折的能力。

五、樹立克服困難信心，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于“最近發(fā)展區(qū)”。提出讓學(xué)生通過努力才能實現(xiàn)的目標(biāo)，在這個過程中學(xué)生能更多地積累成功經(jīng)驗，從而樹立克服困難的信心。例如：在教學(xué)“單腳跳接力”的比賽中，有一組學(xué)生能力比較強，他們在各種比賽中多次獲勝。這時，就故意在他們的路線上加設(shè)一些障礙，目的就是讓他們先受到一點挫折，培養(yǎng)其堅毅品質(zhì)；還可以讓他們接受更大挑戰(zhàn)，提高他們的參與度?；顒又泄室獠槐頁P這組學(xué)生，讓他們在受挫中磨煉自己。教學(xué)中經(jīng)常遇到未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的情況，甚至有時感到雖然經(jīng)過了很大努力，但仍然事與愿違。因此，學(xué)生遭受挫折在所難免。但關(guān)鍵的是要能正確對待挫折。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)的使命。只有在訓(xùn)練過程中潛移默化地進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成未來社會發(fā)展所需的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿利業(yè).游戲性和比賽性手段在體育教學(xué)中的運用[J].甘肅教育，2012（02）.

第7篇：克服困難的事例范文

意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強對學(xué)生的思想教育工作

1.要加強對學(xué)生祖國榮譽感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚在領(lǐng)獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運動員，為國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

2.要加強對學(xué)生集體榮譽感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

3.教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體育差點問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學(xué)習(xí)動機的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動機。

二、在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

1.組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

①防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：1、教師要講清動用要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

2.練習(xí)與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活動都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。

3.練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4.練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動，如隊列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

總之，一個好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際水平和運動項目的情況、特點，在內(nèi)容難度，動作要求（強度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，一次次地獨立完成教師所規(guī)定的動作。

②自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優(yōu)秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環(huán)節(jié)的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓(xùn)練一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。”

④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國邊疆與嚴(yán)寒作斗爭精神，一、二、三，起來?！边@樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。

五、教師言傳身教

第8篇：克服困難的事例范文

意志在體育活動中的重要性是顯而易見的。反過來，體育活動又是鍛煉意志的極好手段。

做為小學(xué)體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強對學(xué)生的思想教育工作

1、要加強對學(xué)生祖國榮譽感的教育

要加強對學(xué)生祖國榮譽感的教育

我們要經(jīng)常給學(xué)生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關(guān)的電視節(jié)目。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚在領(lǐng)獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當(dāng)這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學(xué)習(xí)，長大也要做名優(yōu)秀運動員，為國爭光。

2、要加強對學(xué)生集體榮譽感的教育

體育課上，有的學(xué)生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽，最好是組與組之間進(jìn)行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

3、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機

有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)學(xué)、語文，體育差點問題不大；還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學(xué)習(xí)動機的教育，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動機。

二、在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三：

①防御性條件反射?！耙怀簧咭?，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

②類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

③感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

1、教師要講清動用要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

2、練習(xí)與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。這些活動都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。

3、練習(xí)與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4、練習(xí)與遵守紀(jì)律相聯(lián)系的活動，如隊列操作、武術(shù)等，可培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，自制等意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)，要有一定的難度，難度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

總之，一個好的教師應(yīng)在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際水平和運動項目的情況、特點，在內(nèi)容難度，動作要求（強度、密度）、學(xué)生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進(jìn)行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、注意小學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

注意學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)時，要深入了解學(xué)生心理狀態(tài)、身體條件和運動基礎(chǔ)。在做高難動作時，教師要重視保護，但不要過分“幫助”，否則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展。

如何加強學(xué)生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進(jìn)行自我暗示的訓(xùn)練。

①自我作業(yè)。即要求學(xué)生認(rèn)真觀看教師示范，細(xì)心揣摹動作要領(lǐng)，一次次地獨立完成教師所規(guī)定的動作。

②自我要求。要求學(xué)生對自己嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低要求和難度。如有的學(xué)生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準(zhǔn)，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認(rèn)為其它體育項目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優(yōu)秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環(huán)節(jié)的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

③自我監(jiān)督。教育學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓(xùn)練一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣?！?/p>

④自我暗示。教師要注意學(xué)生的自我暗示的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨天冷不想起床，學(xué)生可自我暗示：“天冷算什么，要學(xué)習(xí)在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國邊疆與嚴(yán)寒作斗爭精神，一、二、三，起來。”這樣，穿衣下床，跑步鍛煉。

五、教師言傳身教

第9篇：克服困難的事例范文

1.體育活動中幼兒自信心不足分析

例一：在平衡練習(xí)時，大多數(shù)幼兒都很大膽地在平衡木上行走，輪到婷婷時，她死活不肯上去，小手緊緊攥住老師的衣服，小臉憋得通紅，差點哭出來。

例二：玩攀登架時，總是有幾名幼兒磨磨蹭蹭，有意回避老師，落在最后。

通過分析，我認(rèn)為原因有兩個：①（事例一）婷婷可能沒有走平衡木的經(jīng)驗，見到窄窄的木板產(chǎn)生了害怕心理，或可能有過走平衡木的失敗經(jīng)歷，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理因素存在。②（事例二）這些幼兒膽小內(nèi)向，動作發(fā)展較遲緩、反應(yīng)不靈敏，致使他們產(chǎn)生了消極的想法：“反正我不行”、“比不過別人”，繼而表現(xiàn)出退縮行為。

以上所舉的是發(fā)生在小班體育活動中的幾個小事例。幼兒的這種退縮行為不容忽視，如果不及時消除這種行為障礙，幼兒可能就會產(chǎn)生自卑感，缺乏自尊自信和進(jìn)取心，影響他們以后的人際交往，以及心理健康發(fā)展。因此，如何結(jié)合小班幼兒自身的需求和發(fā)展規(guī)律在體育活動中實施包括自信心在內(nèi)的心理品質(zhì)的培養(yǎng)教育是亟待解決的問題。

2.培養(yǎng)小班幼兒自信心的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動。

幼兒的自我評價主要依賴成人的評價，尤其幼兒眼中最有威信的教師和父母的評價，往往是幼兒評價自己的標(biāo)尺，小班幼兒更明顯。因此，在組織體育活動時，教師應(yīng)該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交往，尤其對那些活動能力較差的幼兒，要在語言和情感上給予積極評價，使幼兒體驗到體育活動的快樂和滿足，激起幼兒喜愛體育、樂于上進(jìn)的愿望，避免消極的評價給幼兒帶來的不良影響，從而讓幼兒生活在強調(diào)優(yōu)點而不是缺點的氛圍中，并逐漸學(xué)會保持自信。

教師在組織體育活動時，應(yīng)根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展和年齡特點，盡量采取游戲的方式，以引起全體幼兒的興趣，減輕幼兒的恐懼心理，從而鼓勵他們大膽嘗試。如在引導(dǎo)幼兒玩攀登架時，我們設(shè)計了“給小動物找媽媽”的游戲，把“小動物媽媽的家”設(shè)置在攀登架上，鼓勵幼兒去幫助小動物找媽媽。在游戲的過程中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、活躍，連平時最怕玩攀登架的幾名幼兒也不知不覺地爬上了攀登架的最高點，對他們的成功我們給予了及時充分肯定。通過諸如此類的活動，我們幫助幼兒逐步樹立了參與活動的勇氣和信心。

2.2鼓勵幼兒嘗試活動，提供自主、獨立活動的機會，引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的潛力，避免機械模仿。

幼兒參與體育活動的主要動力是興趣和好動性，根據(jù)幼兒興趣和意愿及小班幼兒年齡特征，在組織和安排體育活動時，教師既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認(rèn)識自己。這樣，才能使幼兒逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒潛力的發(fā)展。幼兒對某一活動獲得了初步的感性認(rèn)識以后，教師應(yīng)通過增加活動量或活動難度的辦法，讓幼兒不斷體驗到自己的能力和成功。

如在平衡練習(xí)中，一開始，我們讓幼兒在活動場地上走平衡線；然后，提供不同高度、寬度、坡度的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請平衡力較好的幼兒進(jìn)行示范；最后我們把走平衡木的動作要領(lǐng)示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過小橋”的練習(xí)，幼兒都能根據(jù)自己實際情況，由寬到窄、由低到高地練習(xí)，都獲得了成功的體驗。

教師應(yīng)該認(rèn)識到每個幼兒參與活動的起點、獲得成功的程度是不同的，要鼓勵幼兒從自身的起點開始，努力爭取一次比一次練得更好，發(fā)揮自身的潛力。在組織體育活動時，除了必要的示范外，教師還要注重逐步引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，如果幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。因此，在體育活動中，教師要以發(fā)展幼兒主動性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。

為了盡量避免單一的機械模仿，我們往往啟發(fā)和鼓勵幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如玩竹圈，我們一開始不做示范，而是讓幼兒拿著竹圈子自由玩耍，啟發(fā)幼兒動腦筋想一想：“竹圈還可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣?！庇變罕銜氤龈鞣N饒有童趣的玩法。當(dāng)幼兒有過自身體驗獲得成功時，他們的主動性就得到了發(fā)揮，自信心自然得到了增強。

2.3幫助幼兒克服在體育活動中的兩種極端心理――自卑與自負(fù)。

小班幼兒個體差異明顯地體現(xiàn)在動作發(fā)展上。有些幼兒動作發(fā)展好，在活動中能經(jīng)常獲得成功的體驗；而有些幼兒動作發(fā)展差，在同樣的活動中常遭失敗，久而久之，他們會以為自己能力太差而失去參加活動的信心，形成“我不行”的思維定勢。

為幫助幼兒克服自卑感，我們主要從以下幾方面著手：從積極評價入手，盡量挖掘孩子在體育活動中的長處，少批評，多表揚；通過比較，讓幼兒重新評價自己，認(rèn)識到各人有各人的長處和優(yōu)勢，沒有必要高估別人，貶低自己，從而增強自信心；在體育活動中適當(dāng)降低對自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過補償性的訓(xùn)練，幫助幼兒正確對待挫折，增強抗挫能力。幼兒不斷地從活動中獲得良好的情緒體驗時，就會形成穩(wěn)定的行為方式，逐步克服自卑感。

為幫助幼兒克服自負(fù)感，我們根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)置了一些有難度的、可能會失敗的活動，如體育活動“小貓釣魚”，我們設(shè)置了各種障礙，幼兒必須通過付出艱辛的努力，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心才有可能獲得成功。我們只有鼓勵幼兒勇敢面對困難，幫助他們找到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的方法，才能使他們擺脫依賴與驕傲。

2.4家園配合，幫助孩子樹立自信。

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子?！贝_實，父母的行為習(xí)慣會潛移默化地影響孩子。有的父母平時很少參與集體活動，那么他們的孩子也許就會縮手縮腳；有的父母溺愛幼兒，一切包辦代替，那么他們的孩子就會產(chǎn)生過度的依賴思想，在困難面前退縮。針對這些情況，我們堅持與家長聯(lián)系，共同探討幼兒自信心缺乏的原因，并要求取得家長的配合。

①不要溺愛孩子，應(yīng)支持孩子與同伴交往。

②積極開展家庭體育活動，培養(yǎng)孩子的開朗的性格。

③家園保持聯(lián)系，及時反饋幼兒的點滴進(jìn)步，以獲取幼兒每一發(fā)展階段的信息，共同幫助孩子樹立自信心。